最新小學(xué)月亮船教案(通用18篇)

教學(xué)過程中的教案應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知特點。教案的編寫要注意學(xué)習(xí)資料和教學(xué)資源的準(zhǔn)備，確保教學(xué)的順利進行。教案的重要性不言而喻，下面是一些經(jīng)典的教案案例，供大家參考借鑒。

小學(xué)月亮船教案篇一

1、師：什么叫走月亮。（走在月光下欣賞月下景）。

師：你是怎么理解這個“走”字的？

師：走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師：晚上周圍的環(huán)境有什么特點？（安靜）誰來讀課題？

2、師：自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

3、師：要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了?誰來讀讀?

師：自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師：聽老師來讀，想一想作者是按什么順序?qū)懙模?/p>

師：讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個自然段。

這一段的最后為什么要用省略號？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？

（2）多媒體出示：細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個月亮！

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

5、師：這一段剩下的部分也是寫月光的嗎？是寫什么的？

師：看到這些，為什么會想到阿媽？

師：想到和阿媽在一起，心里會有什么感覺？

小學(xué)月亮船教案篇二

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀。

教學(xué)過程：

一、回憶課文主要內(nèi)容。

指名說說課文主要內(nèi)容。

二、品讀課文，理解內(nèi)容，感受情感。

1、學(xué)生認(rèn)真讀課文，并思考課文哪些地方吸引了你？這篇文章中，你最喜歡哪些描寫呢？同學(xué)們都把自己最喜歡的地方用筆勾出來或用畫表現(xiàn)了出來。

2、學(xué)生自讀。

3、全班交流。（可用自己的話說，也可以讀書中的文字還可以展示自己的畫。）。

預(yù)設(shè)：同學(xué)有可能回答：（重點部分）。

師問：這么柔媚的景象，你是怎么感受出來的？

引導(dǎo)學(xué)生抓住三個照亮了來體會秋夜之美。

發(fā)散問：還有可能照亮了什么地方？（學(xué)生交流）感受月亮的偉大。

應(yīng)該怎么讀呢？（指導(dǎo)朗讀）。

（2）細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光?；野咨涅Z卵石布滿河床。卵石間有多少可愛的小水塘啊，每個小水塘，都抱著一個月亮！

問：你能想象當(dāng)時的畫面嗎？（展示學(xué)生畫）說說畫的依據(jù)。

教師引導(dǎo)抓住“流”、“抱”體會溪水的香水塘的有趣。

這么迷人的夜晚，動聽的旋律，試著讀讀它蘊涵的感情吧！

（3）秋蟬唱著，夜鳥拍打著翅膀，聞著溪那邊飄來的果子的甜香。

作者通過多種感官都感受秋夜的美。

指導(dǎo)感情朗讀。

學(xué)生反復(fù)讀此段，畫出我和媽媽都走過了哪些地方，從這些詞語能感受到什么？問：此時此刻，你感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出愛的主題）。

4、小結(jié)：這么美好的夜晚，這么迷人的畫面，使我們仿佛進入了愛的天堂！細(xì)細(xì)讀讀課文吧！找出自己喜歡的詞語、句子、段落等。

5、問：還有不懂的地方嗎？學(xué)生有可能問：我和阿媽為什么要走月亮呢？（全班交流，體會出愛的存在、愛的和諧、愛的溫暖）。

6、總結(jié)：學(xué)完課文后，你最想說什么？（學(xué)生表達自己的情感）從課文重點出發(fā)，直切正題。

三、調(diào)動情感體驗，談感受。

你有沒有欣賞過美麗的夜景？有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。

四、作業(yè)。

把自己與媽媽一起欣賞美麗夜晚的記憶用筆記下來。

小學(xué)月亮船教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，體會月色下的美好意境，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力，背誦課文。

2、情感目標(biāo)：在讀中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會月光下作者獲得的無限樂趣。調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受月光下美麗的景象，體會“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗和情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的能力。

教學(xué)難點：充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗，發(fā)揮學(xué)生的想象，讓畫面浮現(xiàn)于學(xué)生的腦海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使學(xué)生感受文章的意境美，品味文章的語言美。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入。

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽得感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.?。

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

教學(xué)反思:。

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受?促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光！

小學(xué)月亮船教案篇四

1.認(rèn)識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】兩幅掛圖、小黑板。

【教學(xué)時間】2課時。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

小學(xué)月亮船教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.會正確、流利地朗讀課文，讀中初步感受月亮灣春天的美景：

2.學(xué)會本課5個生字“灣、繞、映、緩、坡”，積累詞語。

教學(xué)重點：

1.學(xué)習(xí)生字新詞；

教學(xué)難點：

1.理解新詞“緩緩地、倒映、朝霞”；

3.讀中初步感悟月亮灣的美麗，初步感受文章從村前、村后兩部分介紹景物的有序性。

教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

2.出示圖片，觀察畫面。

瞧！村子到了，仔細(xì)看看，你都看到了什么景物？（小提示：按順序來說一說。）。

小朋友們都有一雙善于觀察的眼睛，真了不起！

黃老師告訴大家，這座小村子不僅風(fēng)景美麗，名字也很美，它叫：（板書）月亮灣。

（*教學(xué)生字：灣。

“灣”是我們本課的生字，看老師寫（師范寫、講解），請你寫。）。

看看它的部首，猜猜看“灣”和什么有關(guān)系？

真聰明，“灣”指的是水流彎曲的地方。

3.齊讀課題。

過渡：這兒為什么叫“月亮灣”呢？()讓我們隨著課文走進這座美麗的村子，去尋。

找答案吧。

二、初讀感知、讀準(zhǔn)字詞。

1.師范讀。

請小朋友們打開課本24頁，豎起耳朵認(rèn)真聽。

2.學(xué)生自讀。

聽得仔細(xì)，相信你也能讀好，捧起課本按要求自由讀課文（出示自讀要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子）。

讀完的小朋友把書本放平，拿出鉛筆完成兩個任務(wù)：（出示：1.標(biāo)出自然段；2.圈出文中生字）。

3.檢查自讀情況。

（1）讀生字，每個讀一遍。

（2）課文共有幾個自然段？（三個）。

（3）檢查詞語：指名讀、齊讀。

（出示：繞山坡倒映月亮灣緩緩地。

流桃花不時綠油油清清的。

游來游去采茶姑娘）。

過渡：把詞語放入課文中，再來讀一讀，你一定能讀得更好。

三、再讀理解、理清思路。

1.第一段。

第一段誰來讀？指名、齊讀（注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲）。

月亮灣是個什么樣的村子？（板書：美麗）。

2.第二段。

月亮灣美在哪兒呢？（分別指名讀第二段的六句話）。

a.我們先到村子的前面來看一看。（板書：村子的前面）。

（1）“村子的.前面有一條月牙一樣的小河，河上有一座石橋。”（指名讀）。

讀了這句話，這座村子為什么叫月亮灣，你知道了嗎？

用上這個句式來說一說，就更棒了！

（出示：因為??????所以??????；??????因此??????）。

過渡：知道了“月亮灣”名稱的由來，我們繼續(xù)欣賞村前的風(fēng)景。

（2）“河水繞著村子緩緩地流著，一群群魚兒在河里游來游去?！保ㄖ该x）。

河水是怎么流的？（指名：緩緩地）。

給它找個近義詞？（指名：慢慢地）。

這句話誰能讀得更好？

過渡：河里除了有小魚，還有許多有趣的東西呢。

（3）“清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山?！保ㄖ该x）。

“倒映”我們在《小池塘》一文中學(xué)到過，還記得嗎？

引導(dǎo)背誦：白云倒映在池塘里，像一群白鵝。

太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。

月牙倒印在池塘里，像一只彎彎的小船。

星星倒映在池塘里，像許多閃亮的珍珠。

理解：東西倒過來映在水中就是“倒映”。

（4）走到河岸上看一看，“河岸上長著許多桃樹?！?/p>

春天，河岸的景色如何呢？誰來為我們介紹一下？

（5）“春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞?！保ㄖ该?。

“朝霞”指的是早上太陽照射下的云霞，是紅紅的、粉粉的顏色。桃花是什么顏色的？（紅色、粉紅色）想象一下，滿樹桃花盛開的樣子，多美呀！怪不得書中說――引讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

（6）剛剛欣賞過大片大片的紅，過了橋，我們還能看到一片農(nóng)田，這是一片――引讀：綠油油的農(nóng)田。

“過了橋，是一片綠油油的農(nóng)田?！?/p>

過渡：村前的景色真美??！讓我們一起讀第二段，再來欣賞欣賞吧！

b.齊讀第二段。

c.村子的前面都有哪些景物，還記得嗎？

（根據(jù)回答，板書：小河、石橋、桃樹、農(nóng)田。）。

我們小朋友，不僅能認(rèn)真欣賞美景，還能積極動腦思考，真不錯。

3.第三段。

村子的后面又有什么呢？（指名讀。）。

“村子的后面是山。山坡上有一片茶樹。茶園里不時飄來采茶姑娘歡快的笑聲?！?/p>

村子的后面有什么？（根據(jù)回答，板書：山、茶樹）。

四、齊讀課文、回顧內(nèi)容。

“月亮灣”村前有美景，村后也有美景，所以說――引讀：月亮灣是個美麗的村子。

拿起書本，一起來夸夸它：齊讀課文。

過渡：課文讀正確、讀流利了，那么，月亮灣究竟美在哪兒呢？下節(jié)課，我們再慢慢欣賞。

五、學(xué)習(xí)生字。

繞緩映坡。

1.讀準(zhǔn)音。

2.找規(guī)律：左右結(jié)構(gòu)；換偏旁記憶。

3.學(xué)習(xí)生字、組詞。

4.學(xué)生寫字。

小學(xué)月亮船教案篇六

1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。

3.檢查生字詞掌握情況。

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

(2)擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”

小學(xué)月亮船教案篇七

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文《月亮的心愿》教案，歡迎閱讀與收藏。

《月亮的心愿》是人教版小學(xué)語文第二冊第二單元的最后一課。本組課文的主題是謳歌親情，通過本組課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛自己的家，愛父母，愛家里每一個人的情感，并愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼家里的每一個人。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，以童話的形式，贊揚了關(guān)心父母體貼長輩的美好品質(zhì)。既有童趣，又極富人情味，寓孝敬父母體貼長輩的教育開生動感人的故事之中，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。教學(xué)的重點是識字寫字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。

1.認(rèn)識14個生字,會寫"女、氣、去、大、早、亮"6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

兩幅掛圖、小黑板

2課時

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課題

1.師板書"心愿"，理解"心愿"，說說你有什么心愿?

2.你知道月亮有什么心愿嗎?

出示圖一，說說圖上畫了什么?

出示圖二，這幅圖上又畫了什么?(讓學(xué)生充分地說，初步感知課文)

3.師總結(jié)：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮?xí)趺聪肽?今天我們就學(xué)習(xí)8.《月亮的心愿》(齊讀)

二、感知性閱讀，學(xué)習(xí)生字詞

1.自由朗讀課文，用"="劃出本課的生字。

2.用自己喜歡的方式認(rèn)識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)

3.檢查生字詞掌握情況

(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。

(2)擦拼音，請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

(3)哪些字你以前就認(rèn)識了?怎么認(rèn)識的?哪個字你有好辦法記住它?

4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字"得"

三、讀后悟，讀后思

1.指名讀自己喜歡的.自然段。

2.讀了課文，你有什么想問的?

四、再現(xiàn)生字，復(fù)習(xí)鞏固

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請一名學(xué)生帶讀。(或指名讀)

小朋友們，月亮姐姐去了兩個小女孩的家，她們在干什么呢?(自由讀課文。)

二、再讀課文，理解內(nèi)容

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.

(1)用"自言自語"說話。

(2)這時月亮的心愿是什么?

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)

(1)用"悄悄地"說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解"艷陽天"

5.說說月亮的心愿是什么?

三、再現(xiàn)生字，書寫指導(dǎo)

四、拓展練習(xí)：

兩個小女孩走在郊游的路上，心里會想些什么呢?

小學(xué)月亮船教案篇八

1、認(rèn)識8個生字，會寫4個字，認(rèn)識3個新部件。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、感受優(yōu)美、歡快的語言，展開想象。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教師：本課的生字、詞語卡片和課文插圖或課件等。

學(xué)生：觀察月亮的變化，把形狀畫下來，并收集有關(guān)寫月亮的兒歌。

教學(xué)重點：激發(fā)閱讀興趣，流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：學(xué)會本課的8個生字，能按筆順規(guī)則書寫4個生字。

建議本課用1-2課時。

教學(xué)設(shè)計。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示課件：月亮的各種形狀圖。

2、小朋友，你們剛才看到了什么?想到了什么?

3、你們喜歡圓圓的月亮嗎?為什么?

4、出示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

3、自主識字，先畫出生字，再把難度的字多讀幾遍，同桌互讀，記住生字。

4、教師采用不同形式，檢查學(xué)生掌握生字情況。

5、讓學(xué)生用生字口頭組詞。(你能給“石、邊、過、還”找?guī)讉€朋友嗎?

6、出示方格里的生字，請小朋友仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(是個新朋友，應(yīng)記住它)。

7、全班交流課文講了些什么?

三、指導(dǎo)朗讀，感悟課文。

1、通過自由讀、齊讀、比賽讀、配樂讀等多種形式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容(抓住圓又圓像玉盤，結(jié)合有關(guān)句子想像體會)。

2、邊看課件，邊聽老師描述課文內(nèi)容。

3、根據(jù)文意，展開想像，師生交流。(想一想月亮還像什么?)。

(1)說說月亮還像什么。(2)畫畫你想像中的月亮。(3)評評，比比，看誰畫得好。(4)賽一賽，看誰最先讀好課文。

四、識記字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示要寫的字，讓學(xué)生自己觀察，然后交流如何記住生字，寫好生字的關(guān)鍵點。

2、學(xué)生練習(xí)，展示評議。

五、仔細(xì)觀察，想像拓展。

1、課后觀察，什么時候月兒圓?什么時候月兒彎?

2、收集寫月亮的兒歌，全班交流。

3、找《十萬個為什么》查閱月亮為什么有圓缺?

小學(xué)月亮船教案篇九

1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。

2.(1)用“自言自語”說話。

3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。

(1)用“悄悄地”說話。

(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?

(3)指導(dǎo)朗讀對話。

4.那么最后到底結(jié)果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”

小學(xué)月亮船教案篇十

在我的故鄉(xiāng)，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜兒”，顧名思義，就是冰上的小家伙。

做冰尜兒用的是木頭，柳木、榆木、松木、棗木、梨木都可以。抽打冰尜兒，當(dāng)然是在冬季的冰天雪地里，的場所是冰面。好的冰尜兒尖部嵌一顆滾珠，轉(zhuǎn)起來能增加許多嫵媚。頂不濟的，也要釘上一枚鐵釘，否則轉(zhuǎn)不了多少圈，尖部就會開裂。無論嵌上滾珠，還是釘上鐵釘，冰尜兒都不會裂開，能毫無怨言地讓你抽打，在冰面上旋轉(zhuǎn)、舞蹈。

抽冰尜兒的小伙伴們，都愛比個高下。他們往往各站一角，奮力抽轉(zhuǎn)自己的冰尜到兒，讓它朝對方撞去。這時你看吧，兩只旋轉(zhuǎn)的陀螺奮勇搏斗，旋風(fēng)般撞向?qū)κ?，剛一接觸，又各自閃向一邊，然后重整旗鼓再戰(zhàn)——直到其中一方被撞翻才告一段落。賽陀螺每次都是體重個大的一方占上風(fēng)。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到馬路上去應(yīng)戰(zhàn)。況且小陀螺有個難聽的綽號叫“角錐”，意思是小且細(xì)。抽打“角錐”的大多是拖鼻涕穿開襠褲的，他們的興趣，在于抽鞭子，陀螺的質(zhì)量往往不在意。

我從小就不甘人后，更不愿自己的陀螺像金兵見到岳家軍，一戰(zhàn)即敗。于是四處尋找木頭，為削制得心應(yīng)手的冰尜兒，就差沒把椅子腿拿來“廢物利用”了。為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍然不肯住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。

這種懊惱終于引起了長輩的注意。我的叔叔，一位很有童心的年輕民警，答應(yīng)在我生日那天送我一只陀螺。這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。

叔叔的禮物不錯!

這只陀螺不是人工削制的，而是一位木工在旋床上旋出來的，圓且光滑，如同一枚鴨蛋。雖然它遠(yuǎn)不如我想象中的那么漂亮，但我極高興地接受了它。尤其當(dāng)我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得馬上在馬路上一顯身手!

我的陀螺剛一露面，就招來了一頓嘲笑。的確，在各色帥氣的陀螺面前，它長得不倫不類，該平的地方不平，該尖的地方不尖，看不出一絲一毫與同伴相斗的能力。這使我士氣大減，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑戰(zhàn)。

然而世間許多事都是不可預(yù)料的，我追求“和平”只是個人愿望，小伙伴們不甘寂寞，一個大陀螺的主人，開始傲慢地向我挑釁。大陀螺搖頭晃腦，挺著肚皮一次次沖過來，我的“鴨蛋”則不動聲色地閃躲。一次次沖擊，一次次閃躲，終于無法避開，它們狠狠地撞上了!

奇怪的是，我的陀螺個頭小，卻頑強得出奇!明明被撞翻在一邊，一扭身又照樣旋轉(zhuǎn)起來。它圓頭圓腦，好像上下左右都能找到支撐點似的。結(jié)果呢，大陀螺在這個始終立于不敗之地的對手面前，徹底潰敗了。

這真是個輝煌的時刻!我嘗到了勝利的滋味，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的”榮譽”，雖然小如微塵，對好勝的孩子來說，也足以陶醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!

我的冰尜兒，木工隨便旋出的小木頭塊，丑小鴨生出的一只丑鴨蛋，在童年的一個冬日里，給了我極大的歡樂和由衷的自豪。

這真應(yīng)了一句古話：人不可貌相，海水不可斗量。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教學(xué)重點。

指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

教學(xué)難點。

指導(dǎo)學(xué)生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)識“釘、旋、兵”等12個生字，會寫“否、旋、況”等14個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計。

一、師生談話，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學(xué)習(xí)吧!(板書：陀螺)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識的字可以問老師，同學(xué)，查字典等方式來解決;。

2.學(xué)生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

(先要求學(xué)生獨立閱讀，初步掃除語言障礙;再請學(xué)生在小組中互相幫助糾正讀音;最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。)。

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶。

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽、丑、豪”(課件出示2)。

“帥、徹、丑”是翹舌音，“釁”是由“血”和“半”兩部分組成。

2.書寫指導(dǎo)。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”(課件出示3)。

指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預(yù)、潰”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。

四、再讀課文，小組討論。

1.以小組為單位，練習(xí)把課文朗讀通順、流利。

2.個體質(zhì)疑組內(nèi)探討集體質(zhì)疑。

3.抽讀，評議。

4.感知內(nèi)容。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.指導(dǎo)學(xué)生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

3.學(xué)習(xí)從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

4.使學(xué)生認(rèn)識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲得獨到的感受。

教具準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)設(shè)計。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.聽寫字詞。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然。

尤其恨不得帥氣預(yù)料品道潰敗。

丑小鴨自豪。

(課件出示5)。

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。

二、研讀課文。

(一)學(xué)習(xí)1-2自然段。

1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請你默讀第1、2自然段。(板書：冰尜兒)。

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

(二)學(xué)習(xí)3-5自然段。

1.指名學(xué)生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。

(抽冰尜兒、賽陀螺)。

3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?

(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。)。

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

(板書：郁悶)。

(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)。

(板書：恍惚)。

(三)學(xué)習(xí)6-11自然段。

1.學(xué)生交流，討論，老師范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：“誰的陀螺最棒?”

(板書：興奮)。

1.學(xué)生自由朗讀，討論，合作學(xué)習(xí)。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的?

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品質(zhì)和行為。

(板書：人的才能品質(zhì)行為)。

學(xué)生齊讀，學(xué)生討論。

三、拓展遷移。

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學(xué)上臺表演。請同學(xué)們認(rèn)真觀察他的動作過程，思考下列問題。

四、布置作業(yè)。

請同學(xué)們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領(lǐng)悟到的道理用文字描述出來吧!

《陀螺》教學(xué)反思。

在教學(xué)這一課的時候，我覺得自己還是比較成功的，現(xiàn)在把成功的幾方面總結(jié)如下：

1、始終將學(xué)生當(dāng)作課堂的“主人”，以學(xué)生為主。在教授本課時，我始終以學(xué)生為主體，把學(xué)生分成幾個互助小組，運用自主合作、探究的方式，按照文章的結(jié)構(gòu)美、內(nèi)容美、語言美等方面欣賞文章。

2、運用了多種學(xué)習(xí)方法，品讀文章內(nèi)容。文章的具體學(xué)習(xí)中，我運用了多種的學(xué)習(xí)方法，例如圈點勾畫法、自主合作探究的方法進行學(xué)習(xí)，學(xué)生們的積極性高，學(xué)習(xí)效果非常好。

3、注重朗讀，在讀中感悟作者情感，體會作者內(nèi)心的變化。我引導(dǎo)學(xué)生展開各種形式的朗讀，通過讀，找出表示作者心情的詞語和句子，通過對比，讓學(xué)生體會作者的心情變化，進而體會到陀螺帶給作者的快樂與自豪。

不足之處：

本課的不足之處是課前準(zhǔn)備資料不足，應(yīng)讓學(xué)生多查查有關(guān)陀螺的資料，了解陀螺這種游戲的起始，課前應(yīng)布置讓學(xué)生玩一玩陀螺，感受玩陀螺的心情變化。

改進措施：

如果重上這節(jié)課的話，我會先布置同學(xué)們查查有關(guān)陀螺的資料，讓學(xué)生們對陀螺有深刻的了解，讓學(xué)生們在課前玩一玩陀螺，說一說玩陀螺的心情，我也會查找一些有關(guān)陀螺的圖片，讓學(xué)生對陀螺有一個形象的認(rèn)識，相信這樣的課堂，才會更加完美。

小學(xué)月亮船教案篇十一

2、連續(xù)長期觀察月相，養(yǎng)成觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

制作月相盒的材料，記錄紙，月相日記表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

課前觀察一個月的月相變化，并記錄畫出月相，注明日期(農(nóng)歷、公歷都寫出)地點，天氣，以及與前一天的月相相比有什么變化。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入：“小時兩只角，長大沒有角;到了二十多，又生兩只角?！贝蛞惶祗w。

學(xué)生猜出：月亮。

師：出示課題“看月亮”

二、研究月亮的各種形狀。

1、畫月亮。同學(xué)們在前一個月的觀察中了解到月亮是什么樣子的?我們把它畫下來。

給每個小組發(fā)正方形白紙八張，上面畫有虛線圓。讓學(xué)生小組內(nèi)分工合作畫出一個月中月亮的變化，并討論排先后順序。

2組內(nèi)交流。

介紹自己的畫的月亮的特點，出現(xiàn)的時間日期，有更多相關(guān)知識的可以分享給同學(xué)。

師：各小組都畫出了一個月中的`月相變化，并排了順序，我們能夠發(fā)現(xiàn)月亮一個月中的變化規(guī)律嗎?不同形狀的月相都有自己的名字，我們一起看一看。

提示學(xué)生按時間順序排，師生交流，得出正確的排列順序。

(可能會出現(xiàn)右蛾眉月和左蛾眉月的順序不對，上弦月下弦月的順序不對，讓學(xué)生各自保留意見，通過日后實際觀察，做月相日記，或拍照輔助取證解決。幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)知識尊重事實證據(jù)的科學(xué)素養(yǎng)。)。

3、制作月相盒。

師教制作方法：錄制微課輔助教學(xué)，師講解。

圓形扁盒子(或正八邊形)，在面上中心為圓心，用鉛筆畫出八等分線，在圓形的側(cè)面上挖八個觀察孔，盒蓋內(nèi)部中央固定一個乒乓球，在盒上斜插入一支小手電筒，打開手電筒，就可以在每個觀察孔觀察到模擬的月相變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

師：通過使用月相盒觀察月相，你對月相變化規(guī)律有什么想法?

設(shè)計意圖：通過畫月亮，排月亮兩個操作活動，使學(xué)生全員參與研究月亮變化，使學(xué)生成為課堂上只是探究的主體。在此基礎(chǔ)上教學(xué)生制作月相盒，讓學(xué)生對月亮辯護的知識由感性認(rèn)識向理性分析過渡，教學(xué)生用模擬實驗來發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，有助于學(xué)生形成科學(xué)的思維方式，掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

三、作業(yè)：連續(xù)地觀察月相。

生：生活中實際觀察。

師：看月亮需要很長時間的堅持記錄。這就需要同學(xué)們有毅力有恒心，我們能努力做到嗎?怎樣能更好的完成月相觀察呢?老師給幾個提示。

提示：

1.月亮在不同日子出現(xiàn)的時間不同，要查資料了解當(dāng)晚月亮大約什么時候出現(xiàn)，做到定時觀察。

2.注意天氣情況，陰天雨天可能看不到月亮。

學(xué)生小組討論交流如何更好的完成作業(yè)，老師教育學(xué)生要有耐心，用一個月晚場觀察表。

時間(農(nóng)歷)。

問題與感想。

思考：

1.月相為什么會發(fā)生變化?

2.左娥眉月與右娥眉月的區(qū)別是什么?

3.總結(jié)月相變化的規(guī)律。

4.寫觀察小論文。

小學(xué)月亮船教案篇十二

設(shè)計意圖：

1、積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學(xué)習(xí)。

2、采用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學(xué)生強烈的讀書欲望。通過讓學(xué)生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情?？傊?，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學(xué)生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學(xué)語文，又學(xué)做人。

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關(guān)心家人的美好行為，懂得從小就要關(guān)心別人，為別人著想。

教學(xué)重點：

1、復(fù)習(xí)課文生字。

2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學(xué)難點：感受課文蘊含的思想感情。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

進入知識王國可要通關(guān)哦，大家有信心嗎？

第一關(guān)，我會猜。

猜字謎。

豎心旁，小月亮。小小絞絲頂塊田。

一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。

第二關(guān)：我會讀。

認(rèn)讀生字。

二、賞析全文。

1、整體感知課文，了解心愿。

我們來看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）。

（2）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？

2、品析兩個畫面，感受心愿。

a、（1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。

課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。

指導(dǎo)朗讀。指生讀——齊讀。

（2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學(xué)生讀第二小節(jié)。

理解“自言自語”

你能用自言自語說話嗎？出示：

蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“……”

看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“……”

……，自言自語地說：“……”

師生模擬通電話。老師提醒學(xué)生用禮貌用語，說話要完整。

問：月亮小朋友，那你此時的心愿的.是什么呀？

根據(jù)學(xué)生的回答老師板書：明天是晴天。

老師表揚了“月亮”：“你真是位關(guān)心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的?！?/p>

b、（1）月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）。

學(xué)生看圖說話。

（2）你能從書上找出句子嗎？學(xué)生讀找到了句子。

這些句子你感受到了什么？

（3）分角色讀3——7節(jié)。

指導(dǎo)朗讀。

同桌互相練習(xí)對話。

指生分角色朗讀。評價。

（4）師（引讀）：小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地。

生（接讀）：離開了窗戶。

師（引讀）：心里想。

生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。

（5）心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當(dāng)月亮，一人當(dāng)雷公公，互相通電話。

學(xué)生同桌通電話，教師來回指導(dǎo)。

指一桌學(xué)生上臺表演通話。

評議。

（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？

真是位時時為別人著想的好月亮啊。

三、感受全文。

1、齊讀第9節(jié)。

2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。

對，陽光明媚，風(fēng)和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。

四、拓展：

在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？

五、總結(jié)：

教師小結(jié)：正因為有了許許多多像珍珍一樣關(guān)心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關(guān)心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。

板書設(shè)計：

下雨。

好天氣。

教后反思：

本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加危Ｍ柟屆魈斓奶鞖夂闷饋?；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關(guān)心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。

在教學(xué)《月亮的心愿》這一課時，我主要利用插圖進行了教學(xué)：第一，我先引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，再讓學(xué)生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來到，看到，心里想?！眮碚f話。讓學(xué)生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語言表達能力。第二，我運用插圖來調(diào)動學(xué)生的視覺器官，調(diào)動學(xué)生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學(xué)生根據(jù)課文插圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現(xiàn)。通過這樣的學(xué)習(xí)、思考，喚起學(xué)生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學(xué)生入情入境，達到心靈的共鳴。

教學(xué)時圍繞著“心愿”貫穿全文進行學(xué)習(xí)課文，先讓學(xué)生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著新奇，帶著疑問，去學(xué)習(xí)整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學(xué)到最后一小節(jié)時，我問學(xué)生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學(xué)生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細(xì)閱讀課文的同學(xué)還是找到了正確的答案。我接下來的設(shè)計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學(xué)們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學(xué)生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。

本堂課也給自己留下了不少遺憾：

1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實。例如，學(xué)完第二個片段做小結(jié)時，可利用看板書小結(jié)的機會再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實現(xiàn)了嗎？”這些問題還不夠明朗。

2、課堂時間把握不準(zhǔn)，導(dǎo)致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關(guān)心父母？”這一環(huán)節(jié)沒有進行。

3、學(xué)生表現(xiàn)。

這節(jié)課積極發(fā)言的幾個學(xué)生思考認(rèn)真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學(xué)生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導(dǎo)有一定的關(guān)系。

仁者見仁，智者見智，希望各位有見識的同仁對我在教學(xué)中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬分感謝！

小學(xué)月亮船教案篇十三

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、，感受月光下美麗的景象，體會"我"與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動學(xué)生情感體驗，談自己的切身體會。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，實物投影儀，讓學(xué)生把畫好的想象畫帶來。

教學(xué)過程：

一、師生談話導(dǎo)入。

師：今天是什么節(jié)日?(中秋節(jié))你準(zhǔn)備怎么過呢?

老師送大家一首歌,聽完后把你聽的感受給大家說一說.

請你帶著這種感覺把課文讀一遍.

今天，就讓我們跟隨一位小朋友和她的媽媽一起散步，再來感受一下吧。

師：這節(jié)課，讓我們再次隨著作者一起和阿媽手牽著手漫步在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文。

1.師：請同學(xué)們體會著月色下的美好意境自讀課文，然后找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

全班交流，指導(dǎo)朗讀。

2.、你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻？把你的感受在全班交流。

教師隨機點撥：其實親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀察生活中的點點滴滴，會發(fā)現(xiàn)我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的溫暖，那樣的幸福、快樂。

3.整體回顧。

《走月亮》這篇文章用優(yōu)美的文字，把我們帶入了一個詩情畫意般的美景，同時讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受，再讀全文，用心和阿媽一起走月亮！

4.小結(jié)。

在濃濃的親情中，我們一步步長大成人。

這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在采蜜集上。

三、自主探究。

1、小組交流。

2、全班交流。

找學(xué)生到講臺(運用實物投影儀)展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矚g。請其他同學(xué)評價并和展畫的同學(xué)交流。

教師隨機點撥夜景的優(yōu)美，作者母子之間濃濃的親情與夜晚散步時所獲得的無限樂趣。

四、調(diào)動情感體驗，談感受。

1、你有沒有欣賞過美麗的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，聽完后可以交流一下。

2、全班交流。

教師隨機點播，其實美好的景觀，美好的情感就在我們身邊，只要你留心觀察，細(xì)心體驗就會發(fā)現(xiàn)。

五、擴展閱讀，延伸感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓學(xué)生任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了美麗的海濱夜景?！杜斡辍芬栽姼璧捏w裁突顯了母子之間的深情。

六、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，培養(yǎng)想象力，學(xué)生畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，因為他們要根據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)交流可使每個孩子都有機會展示自己，有交流的機會。全班交流也是營造語言表達的環(huán)境，是口語交際的良機。

以學(xué)生真切的生活體驗為起點，使他們的經(jīng)驗世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相似的課外閱讀材料進行學(xué)習(xí)，可拓展學(xué)生視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補充和深化，使學(xué)生去實踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培養(yǎng)寫作能力的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，學(xué)生心里會積蓄許多感想，這時抓住時機讓學(xué)生去及時行筆定會有話可寫。寫的過程可鍛煉學(xué)生思維的條理性，邏輯性，語言的組織能力。

教學(xué)反思:。

我們的生活有多么廣闊，語文就有多么廣闊；生活有怎樣的色彩，語文就有怎樣的色彩；生活有什么滋味，語文就有什么滋味。怎樣“聯(lián)系生活感受促進文本感悟”，我就這節(jié)課的幾個片段進行自我反思。

一、想象畫面，激發(fā)感悟。

二、創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)動感悟。

《走月亮》一文不僅給我們展現(xiàn)了月色下的美好意境，更多的是母女倆之間真真切切的情，相融相沫的愛。在感悟“阿媽溫暖的手拉著我，我聞得見阿媽身上的氣息”時，我引導(dǎo)學(xué)生回憶和媽媽一起散步時的情感體驗，學(xué)生立刻回想起自己和媽媽一起散步是那樣的溫暖、幸福、安全、快樂……學(xué)生仿佛回到了和媽媽在一起的時候，感受到了媽媽濃濃的愛，學(xué)生此時是激動的，情感是高漲的，學(xué)生讀得是那樣動情，那樣幸福。學(xué)生已經(jīng)將自己的情感不知不覺的潛入到作品所描繪的情景中，這時的讀就是用心讀書，用真情實感讀書。

作為教師,我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系生活，聯(lián)系自己，感悟自己，感悟人生，我們最終的目的是讓每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸福快樂的時光！

小學(xué)月亮船教案篇十四

教學(xué)課時。

第二課時。

教學(xué)課型。

閱讀課。

是否集體備課。

否

教材分析。

《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學(xué)會體貼家里的每一個人。

《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關(guān)愛家中每一個人的主題。

教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。

2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。

3．結(jié)合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。

4．感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

教學(xué)重點。

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。

教學(xué)難點。

感受珍珍照顧媽媽，關(guān)心家人的美好行為。

教學(xué)準(zhǔn)備。

預(yù)設(shè)過程。

設(shè)計意圖。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1．認(rèn)讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。

2．認(rèn)讀帶生字的詞語。

3．教師配樂朗讀課文，學(xué)生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？

二、圖文結(jié)合，朗讀感悟新課標(biāo)第一網(wǎng)。

a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學(xué)們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）。

b、看，小女孩睡得多香?。∵@段我們應(yīng)該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事?。∥覀円黄鸶吲d的'輕輕地讀這一自然段。

師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。

師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）。

指導(dǎo)讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導(dǎo)練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。

c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）。

d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。

3．學(xué)習(xí)第9自然段（揭曉改變心愿的原因）。

師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）。

三、總結(jié)拓展，情感熏陶。

a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！

師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關(guān)愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學(xué)習(xí)小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。

出示：我的心愿是：。

教學(xué)時，我盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學(xué)生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。

板書設(shè)計。

好天氣孩子們?nèi)ソ加涡⒕锤改浮?/p>

下雨珍珍媽媽病好了再郊游。

兩天后艷陽天一個都不少。

作業(yè)設(shè)計。

有感情地朗讀課文。

完成生字抄寫本。

小學(xué)月亮船教案篇十五

1.認(rèn)識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。

2.有感情地朗讀課文。

3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。

認(rèn)記生字。

理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習(xí)朗讀。

合作交流。

課前準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。

3課時。

第一課時。

(一)談話揭題。

板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?

將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么?

(二)自讀課文，認(rèn)識生字。

(三)朗讀感悟。

1.教師范讀課文，學(xué)生聽后評價，激起讀書興趣。

2.學(xué)生讀課文。

(1)個人自由讀課文，自己評價。

(2)同位互相讀課文，并互相評價。

(3)指名分段讀，其他同學(xué)聽后評價。

(4)教師總結(jié)。

(四)細(xì)讀討論。

2.小組合作學(xué)習(xí)。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”

3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?

4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?

5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?

(五)疑讀課文。

課結(jié)束前，教師布置學(xué)生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰?為什么?

第二課時。

(一)討論上節(jié)課布置的問題。

(二)學(xué)生字。

1.學(xué)生自學(xué)生字。

(1)讀課文找生字讀。

(2)自讀生字表中的生字。

(3)互讀，互查。

2.教師檢查讀生字。

(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。

(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。

(3)打亂生字后指名讀。

3.教師檢查記生字。

(1)你覺得哪些生字容易記?讓學(xué)生看黑板上的生字找一找。在學(xué)生找出后，讓學(xué)生說說是怎么記的?還可以回憶一下學(xué)過哪些偏旁的字。

(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。

(三)鞏固生字。

教師課前準(zhǔn)備好課件或投影片：將結(jié)構(gòu)相同的字分別放在一起，教學(xué)時依次出示給學(xué)生看，學(xué)生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學(xué)生快速讀，拍手讀、比賽讀。

(四)朗讀課文。

朗讀全文，說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?

全班有感情齊讀課文。

第三課時。

(一)鞏固讀生字(復(fù)習(xí)導(dǎo)入)。

1.按序讀卡片。

2.打亂順序讀卡片。

3.學(xué)生讀自制卡片。

4.游戲。教師讀出一字，學(xué)生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。

(二)書寫生字。

1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。

(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。

(2)“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。

(3)“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生在書上練寫，教師評價。

小學(xué)月亮船教案篇十六

1．今天，老師帶小朋友們到江南的一個小村子去游覽一下，（出示圖）這個小村子有一個好聽的名字？跟老師一起寫。

2、讀題。灣是生字，讀準(zhǔn)前鼻音an指名讀。你有什么好辦法記住它？（左邊一個水，右邊一個彎。）“水”“彎”曲處的地方就是灣。三個字連起來讀課題，注意正音“亮”（輕聲）齊讀課題。

3、過渡：課文是怎樣描寫月亮灣這個村子的？請小朋友打開語文書，翻到24頁讀讀。

二．初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。

（一）、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)出自然段序號。

2．交流，課文共有幾個自然段？（3）。

指名分自然段讀，注意正音，師聲評議。

第一段：

指名男讀。不光讀準(zhǔn)字音，還讀得很流利。還有那個同學(xué)來？女讀男生齊讀強調(diào)“亮”（輕聲）。

第二段：

1、第二段比較長，先請小朋友數(shù)一數(shù)有幾句話，用序號標(biāo)出來。

2、指名回答由6句話。（回答要完整）。

3、自由讀一讀，找出你認(rèn)為難讀的句子多讀讀。

4、逐句檢查朗讀。

第一句：

1、你來讀其他同學(xué)拿好書本仔細(xì)聽。你不光讀準(zhǔn)了字音，還讀得很連貫。還有誰也會這樣讀。真流利呀！

第二句：

1、指名讀你真了不起，這句中兩個難讀的字音都讀準(zhǔn)了。

2、看繞rao是翹舌音指名讀字、詞繞著從繞的部首看，繞與什么有關(guān)？（用絲線纏繞）這個字還可以組哪些詞？（圍繞、繞道、繞口令、繞彎子）。

出示選詞填空。

再把這個詞讀一讀緩緩地（又輕又慢）。

4、誰來加上停頓連起來讀句子。指名讀左右分組讀。

第三句：

1、第三句誰想讀。

2、看這個字映這是一個（后鼻音）開火車讀字詞你怎樣記住這個字？（熟字換偏旁英）。

3、放進句子再讀讀。大家聽出來了，你在這里加了停頓，聽起來有節(jié)奏感。還有誰來讀。越讀越流利了。

小學(xué)月亮船教案篇十七

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步感受月亮灣的美麗景色。

1、正確識字、寫字。

2、抓住重點，詞句，體會景美。

掛圖。

1、導(dǎo)入新課。

（1）同學(xué)們，有沒有去過農(nóng)村？那里的'風(fēng)景美極了，想不想去看一看？今天，老師就帶同學(xué)們一起去月亮灣走一走。

（2）板書課題，齊讀，教學(xué)“灣”字。

（3）看了這個課題，你們想知道些什么呢？

2、指導(dǎo)看圖。

（1）同學(xué)們，這就是月亮灣，月亮灣都有些什么呀？

3、初讀識字，感知“月亮灣”

（1）學(xué)生自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)每個字音。

（2）出示文中句子，認(rèn)讀識字。

河水繞著村子緩緩地流著。

清清的河水倒映著小橋、綠樹和青山。

春天，樹上開滿了桃花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一片燦爛的朝霞。

山坡上有一片茶樹。

a、指名讀句子。

b、從句子中抽出帶有生字的詞語進行認(rèn)讀，讀準(zhǔn)生字讀音。

（繞著緩緩地倒映像燦爛朝霞山坡）。

c、聯(lián)系句子及掛圖，理解生詞的意思。

d、分析生字字形，引導(dǎo)識記，強調(diào)書寫。

a、繞：與“曉、澆”辨析，強調(diào)右上方?jīng)]有點。

b、緩：與“暖”辨析，強調(diào)右邊不是愛。

c、朝：左邊是“十”加上早，左下方的豎略短。

（3）回到課文，分段指名朗讀。

（4）集體評議，糾錯正音。

（5）學(xué)生正確、流利地齊讀課文。

（6）談話交流：讀了課文，你對月亮灣這個地方有了哪些了解？

4、課堂小結(jié)。

5、布置作業(yè)。

書寫生字，練習(xí)壙詞。

小學(xué)月亮船教案篇十八

我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉(xiāng)七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。

三年前在南京我住的地方有一道后門，每晚我打開后門，便看見一個靜寂的夜。下面是一片菜園，上面是星群密布的藍(lán)天。星光在我們的肉眼里雖然微小，然而它使我們覺得光明無處不在。那時候我正在讀一些關(guān)于天文學(xué)的書，也認(rèn)得一些星星，好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。

如今在海上，每晚和繁星相對，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無數(shù)半明半昧的星。船在動，星也在動，它們是這樣低，真是搖搖欲墜呢!

漸漸地我的眼睛模糊了，我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。這時我忘記了一切。在星的懷抱中我微笑著，我沉睡著。我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了。

有一夜，那個在哥倫波上船的英國人指給我看天上的巨人。他用手指著：那四顆明亮的星是頭，下面的.幾顆是身子，這幾顆是手，那幾顆是腿和腳，還有三顆星算是腰帶。經(jīng)他這一番指點，我果然看清楚了那個天上的巨人?？?，那個巨人還在跑呢!

《繁星》教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與技能】。

1.認(rèn)識本課的生字。

2.理清本文的行文思路，知道文章是按時間和地點的順序描寫了三次星空。

3.學(xué)習(xí)并運用聯(lián)想和想象來寫景狀物，抒發(fā)觀賞景物時的感受。

【過程與方法】。

1.體會作者在不同時期不同地點觀看繁星的情景描寫。

2.誦讀課文并揣摩作者由眼前實景產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

培養(yǎng)對大自然的熱愛，對美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點：

重點。

由景物引發(fā)的聯(lián)想和不同感受。

難點。

運用比喻、擬人等修辭手法生動、形象、恰當(dāng)?shù)乇磉_感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：制作多媒體課件。

學(xué)生：搜集巴金的資料。

教學(xué)時間：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。你愛看天上的繁星嗎?當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星空時，你的心情如何?今天，我們來共同學(xué)習(xí)文壇巨匠巴金爺爺對繁星的觀察和感受。

2.(多媒體出示巴金簡介)巴金，原名李堯棠，字芾甘。四川成都市人。代表作有《新生》《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》)《春天里的秋天》《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)，他的文字帶有強烈的感情色彩，產(chǎn)生了重大的社會影響。

二、初讀課文，整體感知。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。(多媒體出示)。

2.查字典理解詞語。(多媒體出示詞語)。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。

密密麻麻：又多又密(多指小的東西)。

3.分小節(jié)讀課文。

三、研讀課文，體會作者情感。

1.默讀課文，完成表格。(多媒體出示)。

2.概括課文的主要內(nèi)容。(多媒體出示)。

(1)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

(2)在__________(地點)，__________(地點)，我看著______________，感覺到________________。

(3)在__________(時間)，__________(地點)，我看著________________，感覺到________________。

3.為什么作者三次看星空的情景和感受會不同?

(明確：作者三次看星空的情景和感受不同，是因為隨著作者年齡和閱歷的增長，對星空的觀察和感知逐步深入細(xì)微了。)。

第一次：“從前在家鄉(xiāng)七八月的夜晚……我最愛看天上密密麻麻的星星”表達了思念之情。

第二次：“星光在我們的肉眼里……我們覺得光明無處不在”表達了對生活充滿光明、希望之感。

第三次：“我望著那許多……現(xiàn)在睡在母親的懷里了”寫出了海上望星的無比舒心、安詳和陶醉的感受，以及與星空的知心之情。

4.看著滿天的繁星，“我”獲得了怎樣的樂趣?根據(jù)句式練習(xí)說話。

(多媒體出示)看著滿天的繁星，我________________________。

(大部分精彩語句在第3自然段，再讀第3自然段，回味、感悟、交流)。

擬人句：我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

排比句：海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

6.讀下面的句子，用加點的詞語照樣子寫句子。(多媒體出示)。

海上的夜是柔和的，是靜寂的，是夢幻的。

我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我眨眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。

四、小結(jié)課文，復(fù)習(xí)詞語。

1.請寫出幾個描寫星空的詞語。

例：星群密布。

()()()。

2.復(fù)習(xí)詞語。

納涼星群密布靜寂半明半昧搖搖欲墜夢幻。

五、總結(jié)仿寫，拓展作業(yè)。

1.仿寫。

在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。本文之所以有如此美妙的意境，是因為本文有對星空真實的描繪，也有作者自己豐富的聯(lián)想，這種寫法就叫作虛實結(jié)合。模仿課文的寫法，按照句式也寫一段這樣的話。

(多媒體出示句式)。

我望著____________________，我仿佛看見________________，我仿佛聽見______________________，我覺得______________________。

(1)學(xué)生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。

(2)學(xué)生找出這些句子后進行賞析，并按要求寫作。

(3)大組交流匯報自己所寫的句子。

2.拓展。

(1)將自己看繁星的經(jīng)歷寫成一段話。

(2)畫一幅星空圖，并寫上幾句話。

《繁星》教學(xué)反思。

《繁星》是巴金先生寫的一篇優(yōu)美的散文，描寫了作者在不同時期、不同地方所看到的繁星，表達了作者對自然及對生活的熱愛之情，同時引發(fā)起我們對于美好事物的向往。

1.教學(xué)效果(思效)。

學(xué)生是課堂的主體，所以在教學(xué)本課時我充分地將課堂還給學(xué)生，我感覺這是本節(jié)課最成功的的地方。

課前我只是跟學(xué)生簡單地介紹了一下作者巴金的生平以及寫作背景，然后以“美”作為線索讓學(xué)生自由地品讀文本，在朗讀中找出文中覺得最美的句子，并說出自已的理由。學(xué)生對哪兒感興趣就讀哪兒品味哪兒，把課堂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)他們被文中的美景深深陶醉時，我進行了及時的拓展，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞文本之外的詩歌，拓寬他們的視野，讓他們從不同的角度來體會星空的美妙。

語文是實踐性很強的學(xué)科，所謂“得法于課內(nèi)，得益于課外”，學(xué)生所學(xué)最終都將應(yīng)用于自身學(xué)習(xí)和生活。學(xué)習(xí)完課文，讓他們用文字描繪出自已眼中或心目中的星空，進行課堂小練筆。當(dāng)孩子們朗讀自已所寫的小練筆時，我很為那些生動、有趣、唯美的語言感到贊嘆，當(dāng)教師把時間和自由還給學(xué)生時，你會發(fā)現(xiàn)：孩子們的心中擁有著最美的世界。

本節(jié)課也有明顯不足：由于課堂時間預(yù)設(shè)不足，導(dǎo)致小練筆時間不夠，有部分學(xué)生沒有完成，留下一定遺憾。另外，課文品讀也不是很到位。

2.教學(xué)收獲(思得)。

(1)多媒體的恰當(dāng)運用，讓教學(xué)效果更好。上課一開始，我就充分利用多媒體課件，向?qū)W生展示了美麗的星空，把學(xué)生帶進了一個新奇夢幻的世界。接著，借助媒體展示了作者巴金的簡介及作品等，使學(xué)生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。

(2)引領(lǐng)學(xué)生品味語言，重視朗讀。本文的語言非常優(yōu)美，所以，找到“美”、讀出“美”、品味“美”就成了本課朗讀的主線：讓學(xué)生找出文中覺得優(yōu)美的句子，試著讀出感情。同時揣摩語言并說一說：你找到的這句話美在何處?又是通過什么來表達美的?這樣進行比較閱讀，找出文中運用這些修辭的語句，認(rèn)識了比喻、擬人、排比等修辭手法的作用，體會到這些修辭手法很好地體現(xiàn)了作者的感情。以讀代講的形式，不需要理解分析。

(3)學(xué)會積累，學(xué)會運用。模仿課文虛實結(jié)合的寫法，按照課文句式寫一段面對夜空產(chǎn)生的聯(lián)想和想象。當(dāng)堂達到學(xué)以致用。

3.不足之處(思失)。

《繁星》這篇課文的語言非常優(yōu)美，多角度的寫景，是一篇非常好的范文，但是遺憾的是：我個人感覺沒有“用”好：

(1)這樣的課文應(yīng)該讓學(xué)生充分地去體驗，讓學(xué)生感受到散文的美——讓學(xué)生感受到散文語言的美，才有感染力?？上У氖?，我在課堂處理上有點過于理性分析，感性不足。

(2)教師的語言還不夠精煉，感染力不夠強，沒有更快更深入地帶領(lǐng)孩子走進文本。

4.改進措施(思改)。

最應(yīng)該改進的還是體現(xiàn)學(xué)生主體地位，應(yīng)該留足時間和空間給學(xué)生。比如，提問時，要注意留給學(xué)生充分思考時間，不要急于給學(xué)生“要答案”，關(guān)注學(xué)生能力的鍛煉、等待學(xué)生的成長。