難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘(八篇)

范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇一

課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動(dòng)和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個(gè)自然段四個(gè)感嘆句，表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘。

我想用兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)是會(huì)認(rèn)12個(gè)生字；正確、流利通讀課文，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場(chǎng)面中，感受傣族人民的激動(dòng)。以下是我的教學(xué)過(guò)程：

1、播放潑水節(jié)的圖片

2、交流潑水節(jié)的資料

3、交流周總理相關(guān)資料

1、自讀課文，圈出生字。

2、交流自學(xué)情況

1）學(xué)習(xí)生字

2）認(rèn)讀生字的新詞

3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

1）課件出示文章段落，勾畫出重點(diǎn)詞句。

2）體會(huì)傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。

總之，我的教學(xué)設(shè)計(jì)是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗(yàn)的老師就會(huì)把握課堂整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗(yàn)的老師又邁進(jìn)了一步。

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇二

1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊(cè)第三組的第三篇課文，這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

１、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫潑、龍、恩、鳳、凰5個(gè)生字，能正確認(rèn)讀多音字“盛”

2、提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)

4、初步體會(huì)傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情

重點(diǎn)：識(shí)記生字，會(huì)寫生字；提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

難點(diǎn)：提高學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力

（一）識(shí)字與寫字教學(xué)

識(shí)字過(guò)程中，我隨文識(shí)字了5個(gè)：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語(yǔ)教學(xué)時(shí)也分為2個(gè)層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點(diǎn)指導(dǎo)平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長(zhǎng)的詞語(yǔ)。本課時(shí)寫了4個(gè)字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導(dǎo)，然后集中書寫。我的設(shè)計(jì)意圖是：字詞句的教學(xué)其實(shí)是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時(shí)間，另一方面還可以使自己的教學(xué)更有針對(duì)性，也讓小朋友明白我今天識(shí)字重點(diǎn)要讀好哪幾個(gè)。

（二）句與段的教學(xué)

今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開(kāi)教學(xué)，由句子再細(xì)化為詞語(yǔ)的理解、運(yùn)用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導(dǎo)學(xué)生明白人們趕來(lái)了，人們?nèi)鰸M花瓣，人們歡呼都表達(dá)子傣族人民對(duì)周總理的敬愛(ài)之情。

句與段的學(xué)習(xí)離不開(kāi)朗讀的指導(dǎo)，朗讀的指導(dǎo)還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時(shí)，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導(dǎo)讀“周總理來(lái)了！”這句感嘆句時(shí)，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

（三）作業(yè)設(shè)計(jì)：

在注重人文性的同時(shí)，還要注重語(yǔ)文學(xué)科的工具性，我翻看了課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個(gè)類型：生字抄寫、看拼音寫詞語(yǔ)、給多音字選擇正確的讀音、我會(huì)填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時(shí)的作業(yè)我是這樣設(shè)計(jì)的：字詞教學(xué)時(shí)穿插了多音字“盛”的教學(xué)，說(shuō)話練習(xí)：用一組關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴瓉?lái)整體感知課文內(nèi)容。“好像”造句指導(dǎo)學(xué)生把比喻句說(shuō)得更生動(dòng)，

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運(yùn)用從而能達(dá)到日積月累的效果。

（四）課后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題：

1、“對(duì)襟白褂”這個(gè)詞的教學(xué)除了讀準(zhǔn)字音，如果能以學(xué)生的衣服為實(shí)物教學(xué)明白對(duì)襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實(shí)的完成了教學(xué)。

2、語(yǔ)言表達(dá)：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學(xué)習(xí)這種寫法，學(xué)會(huì)遷移，比如說(shuō)：迎春花開(kāi)了，春天到了。再比如：太陽(yáng)升起來(lái)了，小朋友們上學(xué)了等等，讓小朋友學(xué)會(huì)運(yùn)用。

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇三

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三單元里的課文。本組課文以“愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)”為專題，帶領(lǐng)我們走進(jìn)風(fēng)光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過(guò)那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場(chǎng)面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動(dòng)與幸福。在文章的結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，表達(dá)了人們的幸福與難忘。

由二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)及本文的特點(diǎn)，確定認(rèn)知目標(biāo)為：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福與快樂(lè)是要達(dá)到的能力目標(biāo)。由本文的內(nèi)涵引出的情感目標(biāo)是：對(duì)周總理和人民心連心有一定認(rèn)識(shí)。重難點(diǎn)則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂(lè)，對(duì)周總理和人民的心連心有一定的認(rèn)識(shí)。

要理解本文的內(nèi)容并有所感悟，必須對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷，周總理和人民的關(guān)系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。

我先用課件展示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進(jìn)美麗的西雙版納，走進(jìn)那個(gè)最幸福、最難忘的潑水節(jié)。

字的奇妙。

1、自讀體會(huì)。自主讀課文，想想這個(gè)潑水節(jié)為什么會(huì)如此難忘，找出描寫人物表情、動(dòng)作、心情的句子，去細(xì)細(xì)體會(huì)。

2、小組合作讀。在小組內(nèi)讀有關(guān)詞句并交流體會(huì)。

3、品讀悟情。抓住重點(diǎn)詞句：如人們歡迎周總理的場(chǎng)面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動(dòng)作等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傣族人民激動(dòng)、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂(lè)與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。

4、入情朗讀。在朗讀第三自然段時(shí)，我抓住最后一句人們的歡呼“周總理來(lái)了！”引導(dǎo)孩子們走進(jìn)情境，想象周總理就在身邊，從而走進(jìn)人物的內(nèi)心，去感受此時(shí)傣族人民的心情?；蛟S孩子們體會(huì)到的是喜悅，是興奮，是激動(dòng)，是幸福。這時(shí)再讓學(xué)生在朗讀中表達(dá)自己的感受，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性。而結(jié)尾的幾個(gè)感嘆句，我則利用范讀加情感渲染導(dǎo)讀：讓我們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味這難忘的時(shí)刻，讓我們沉浸在這濃濃的幸福之中吧！這樣孩子們自然能放慢速度，讀出陶醉的感覺(jué)。

難忘的潑水節(jié)

周總理傣族人民

↘↙

心連心

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇四

1、認(rèn)識(shí)“潑、族”15個(gè)生字，會(huì)寫“忘、潑”8個(gè)字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”。

2、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓、鳳凰花、銀碗”等講述總理和傣族人民一起潑水的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3、積累描寫總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意以及各民族之間的和諧共處。

了解課文內(nèi)容，會(huì)用給定詞語(yǔ)描繪描述情景。

2課時(shí)

第一課時(shí)

1、會(huì)認(rèn)本課15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫本課8個(gè)生字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等13個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

2、練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。（重點(diǎn)）

課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：出示圖片：介紹潑水節(jié)。

潑水節(jié)是傣族最隆重的節(jié)日。節(jié)日清晨，傣族男女老少就穿上節(jié)日盛裝，挑著清水，先到佛寺浴佛，然后就開(kāi)始互相潑水，互祝吉祥、幸福、健康。人們一邊翩翩起舞，一邊呼喊“水！水！水！”，鼓鑼之聲響乇云霄，祝福的水花到處飛濺，場(chǎng)面十分壯觀。

教師口述：

西雙版納的山美，水美，人更美，傣族人民最有特色的節(jié)日就是潑水節(jié)，這么開(kāi)心的活動(dòng)，讓我們一起跟隨作者去體驗(yàn)一下吧！

（板書：17難忘的潑水節(jié)）板書課題，齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：出示潑水節(jié)圖文，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>

二、初讀感知

1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3、檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練讀生字，識(shí)記。

①注意讀準(zhǔn)：平舌音“族踩”，翹舌音“駛?cè)菔⒆邸鼻氨且簟懊裢虢　?，后鼻音“康”?/p>

②識(shí)記生字

聯(lián)系生活實(shí)際做動(dòng)作識(shí)記：“潑、踩、敲、駛”。

結(jié)合語(yǔ)境識(shí)記：

容—面容、笑容、容易、?！ＹR、慶祝、祝壽

福—祝福、造福、福氣、康—健康、安康、康復(fù)

度—尺度、溫度、風(fēng)度、龍—龍舟、龍燈、畫龍點(diǎn)睛

（2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

民族傣族人民敲打敲門行駛駕駛笑容容易踩水踩住鋪上鋪地盛飯盛滿飯碗木碗祝福祝賀幸福福氣健康健談康復(fù)長(zhǎng)壽壽命

（2）學(xué)習(xí)多音字：“鋪盛”

練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

小朋友自己要學(xué)會(huì)盛飯。

我們?nèi)V州的時(shí)候，買的是臥鋪票。

在這里，“盛”讀“ chéng”，意思是“把東西放進(jìn)去，容納”，還有一個(gè)讀音是“shèng”，意思是“興旺，炙熱”，“鋪”讀“pù ”，意思是“臥具、商店、驛站”，還有一個(gè)讀音是“pū”，意思是“陳列、布置、展開(kāi)”。組詞如下：

盛chéng（盛飯）（盛滿）鋪pù（臥鋪）（當(dāng)鋪）

shèng（盛開(kāi)）（盛大）pū（鋪上）（鋪展）

②讀一讀：

山上的桃花盛（shèng）開(kāi)了。

道路上鋪（pū）上了紅色的地毯。

（3）識(shí)字游戲

摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）

（4）理解詞語(yǔ)

練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

火紅歡樂(lè)地呼喊。

象腳鼓像火一樣紅。

歡呼傣族樂(lè)器，樣子像大象的腳。

（5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字并初讀感知課文，從而課文讀通順、正確閱讀教學(xué)掃清障礙?！?/p>

三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

忘潑度龍炮穿向令

1、學(xué)生字

（1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

（2）多元識(shí)字

①加一加：“氵”加“發(fā)”是“潑”；“火”加“包”是“炮”。

②換一換：“席”減“巾”換“又”就是“度”?！翱铡睖p“工”換“牙”就是“穿”。

③減一減：“響”減“口”是“向”。

④猜謎語(yǔ)：“死了心?！笔恰巴保敖穸嘁稽c(diǎn)”就是“令”。

2、指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“忘”，上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬，“穿令”上寬下窄?！皾娕凇弊笥医Y(jié)構(gòu)，左窄右寬，“龍”獨(dú)體字，“度向”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“忘潑龍令”，學(xué)生練寫。

“忘”：上下右結(jié)構(gòu)，下面稍微寬一點(diǎn)，注意字的結(jié)構(gòu)，上面是個(gè)“亡”，不要多寫一點(diǎn)。

“潑”：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右部為“發(fā)”，長(zhǎng)撇沿豎中線撇向左下，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點(diǎn)勿丟掉。

“龍”獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點(diǎn)不要丟掉。

“令”上寬下窄，“人”寫扁闊，撇捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點(diǎn)都寫在豎中線上。與“今”一點(diǎn)之差，要區(qū)分。

練學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)會(huì)寫字，培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)書寫的興趣?！?/p>

四、課堂小結(jié)

學(xué)習(xí)了《難忘的潑水節(jié)》，我們學(xué)習(xí)了很多字詞，學(xué)會(huì)了識(shí)記和書寫的方法，了解到1961年，傣族人民和周總理共同度過(guò)了一個(gè)幸福而難忘的潑水節(jié)。

五、當(dāng)堂檢測(cè)

六、課后作業(yè)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。（重點(diǎn)）

2、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。（難點(diǎn)）

【教具準(zhǔn)備】課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、課前導(dǎo)入

1、同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是難忘的？

2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

二、品讀釋疑

1、學(xué)習(xí)第一自然段

出示：火紅火紅的鳳凰花開(kāi)了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

“一年一度”是什么意思？（一年舉行一次。）

自由讀第一自然段，潑水節(jié)是哪個(gè)民族的節(jié)日？

（潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日。）

指導(dǎo)朗讀：要用高興、激動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。

2、學(xué)習(xí)課文第二自然段

為什么傣族人民在這次潑水節(jié)中特別高興？

（因?yàn)橹芸偫硪退麄円黄疬^(guò)潑水節(jié)。）

“敬愛(ài)”表現(xiàn)了什么？

（“敬愛(ài)”表現(xiàn)了傣族人民對(duì)周總理的尊敬和愛(ài)戴。）

指導(dǎo)朗讀：讀出傣族人民對(duì)總理的愛(ài)戴之情。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，完成與文本的對(duì)話后，再感情朗讀課文，水到渠成。】

3、學(xué)習(xí)第三自然段

指名讀第三自然段，思考：傣族人民是如何歡迎周總理的？

出示句子：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

（從“四面八方”可以體會(huì)到來(lái)的人特別多；從“趕”可以看出人們的心情特別的激動(dòng)和興奮。）

出示句子：人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（這是一個(gè)比喻句，用“鮮紅的地毯”來(lái)比喻撒滿鳳凰花的地面，表現(xiàn)出一種歡樂(lè)祥和的氣氛。）

指導(dǎo)朗讀：語(yǔ)調(diào)歡快，語(yǔ)速稍快，讀出歡樂(lè)的氣氛。

【設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句，通過(guò)巧妙的問(wèn)題引領(lǐng)，學(xué)會(huì)從文中找信息，分析重點(diǎn)詞句，教會(huì)學(xué)生如何理解課文?！?/p>

4、學(xué)習(xí)第四自然段

周總理的打扮是怎樣的？

出示：周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。

周總理的打扮體現(xiàn)了什么？（體現(xiàn)了周總理的平易近人和對(duì)傣族人民的尊重。）

師講解：外貌描寫

概念：外貌描寫是對(duì)人物外貌（人物的容貌、體形、衣著）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象。

作用：外貌描寫能展示人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時(shí)期的內(nèi)心情緒和心理活動(dòng)，還可以反映人物所在的生活環(huán)境和時(shí)代特征。

周總理和傣族人民是如何過(guò)潑水節(jié)的？

出示：

他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開(kāi)始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

5、學(xué)習(xí)課文最后連個(gè)自然段

最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

（最后兩個(gè)自然段抒發(fā)了作者幸福難忘的思想感情?！岸嗝葱腋！薄岸嗝措y忘”是傣族人民對(duì)1961年潑水節(jié)最直接、最具體、最真實(shí)的感受。）

6、為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)是難忘的？

（因?yàn)?961年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過(guò)的，傣族人民感受到了周總理和國(guó)家對(duì)自己深切的關(guān)懷，所以說(shuō)是難忘的。）

【設(shè)計(jì)意圖：在逐段理解的基礎(chǔ)上，在總結(jié)全文，體會(huì)文章的思想感情，升華主題?！?/p>

三、課堂拓展

推薦閱讀兒歌《上坡度和下坡路》。

聽(tīng)讀兒歌《上坡度和下坡路》，感受周總理高超的外交智慧和幽默風(fēng)趣的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)周總理熱愛(ài)祖國(guó)，時(shí)刻維護(hù)國(guó)家形象的高尚品質(zhì)。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？告訴我們什么？

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

五、課堂小結(jié)

這篇課文寫的是1961年周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的事，表現(xiàn)了周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

六、主題延伸

你知道哪些少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日？有哪些風(fēng)俗？

壯族的節(jié)日有：三月三歌會(huì)、春節(jié)、脫落節(jié)、隴端節(jié)、吃立節(jié)等。三月三歌會(huì)時(shí)，壯族人們舉行對(duì)歌活動(dòng)。

蒙古族的節(jié)日比較多，有春節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中元節(jié)、那達(dá)慕、祭鄂博、成吉思汗紀(jì)念節(jié)等?！澳沁_(dá)慕”大會(huì)上有賽馬、射箭、摔跤等比賽。

七、當(dāng)堂檢測(cè)

八、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

熱烈歡迎高聲歡呼

難忘的傣族人民

潑水節(jié)潑水祝福健康長(zhǎng)壽共度節(jié)日

周總理笑容滿面敲鼓跳舞幸福難忘

潑水祝福

成功之處：

抓關(guān)鍵詞句理解課文。

課文里，開(kāi)篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當(dāng)時(shí)的心情是如此開(kāi)心和幸福?！疤貏e”“敲起象腳鼓”“趕來(lái)”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無(wú)一不體現(xiàn)人民的高興心情。學(xué)生們知道，正因?yàn)榭偫硎强删吹?，所以人民才?huì)這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動(dòng)作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂(lè)的動(dòng)作“接過(guò)”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現(xiàn)總理的可親。

不足之處：規(guī)范自己的語(yǔ)言。說(shuō)話時(shí)應(yīng)該盡量簡(jiǎn)煉，評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)該盡量多元化。

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇五

今天我說(shuō)課的題目是人教版二年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)。這篇課文是一個(gè)充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)。那是因?yàn)榫磹?ài)的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

基于對(duì)教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個(gè)維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，會(huì)主動(dòng)認(rèn)12個(gè)生字，能認(rèn)真、正確書寫12個(gè)生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語(yǔ)背后的情感，并積累詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)傣族人民歡迎周總理的場(chǎng)面和周總理潑水的描寫體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感受。

3.通過(guò)對(duì)“歡呼、笑容滿面”等詞語(yǔ)的理解和感悟，體會(huì)人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

4.對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點(diǎn)是通過(guò)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感，能通過(guò)自己的朗讀表達(dá)出來(lái)，并能主動(dòng)積累詞語(yǔ)。其中，通過(guò)對(duì)人物言行的感悟，揣摩體會(huì)人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

怎么才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢?下面我來(lái)談?wù)勗O(shè)計(jì)理念:

1.創(chuàng)設(shè)情境:創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說(shuō)“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場(chǎng)景，對(duì)傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

2.以讀為本:新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！焙梦恼乱x:初讀讀通--細(xì)讀讀懂--品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在讀中理解，在讀中感悟。

3. 自主探究:新課標(biāo)指出:“語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識(shí)字過(guò)程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人.

本著這樣的設(shè)計(jì)理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會(huì):為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘?從四面八方看到了傣族人民都趕來(lái)迎接周總理，從歡呼來(lái)體會(huì)興奮。從第3自然段歡迎的場(chǎng)面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個(gè)自然段4個(gè)感嘆句，體會(huì)人們的激動(dòng)、幸福和難忘。這樣抓住詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子，帶著孩子們?cè)谖谋局畜w會(huì)和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。本課我打算分2課時(shí)完成，第一課時(shí)是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動(dòng)作和心情的句子說(shuō)說(shuō)體會(huì)為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗(yàn)傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

(一) 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師出示掛圖，讓學(xué)生觀察:說(shuō)說(shuō)你看到了什么?從插圖中你感受到了什么?

根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題:難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題，想想:為什么難忘?

(二) 新課教學(xué)

1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。(學(xué)生自讀)

3、全班拼讀生字。

4、討論交流:你是怎樣記住生字的

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇六

今天我說(shuō)課的題目是《難忘的潑水節(jié)》我的說(shuō)課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)。

《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊(cè)第三單元的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。

這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國(guó)的遼闊、美麗，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場(chǎng)面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受

本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)為：體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問(wèn)題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)的確立，及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我采用的教學(xué)方法有創(chuàng)設(shè)情境自主探究朗讀感悟等，具體的運(yùn)用將結(jié)合本課的教學(xué)程序進(jìn)行說(shuō)明。

本課的教學(xué)過(guò)程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)分別是

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

（二）新課教學(xué)，整體感知。

（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。

（四）課堂小結(jié)，情感升華。

（五）布置作業(yè)，課堂積累。

下面我將對(duì)本課的教學(xué)程序進(jìn)行具體的說(shuō)明：

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

我出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？

從插圖中你感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

此環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)多思考，通過(guò)圖片讓學(xué)生仔細(xì)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，及口語(yǔ)表達(dá)能力，并且通過(guò)圖片可以使他們更快的走進(jìn)課本，走進(jìn)難忘的潑水節(jié)。讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。

（二）新課教學(xué)，整體感知。

1、聽(tīng)錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

（1）本課要寫的四個(gè)字是新認(rèn)的【恩壽鳳凰】這四個(gè)字，板書這四個(gè)字，其中“鳳凰”兩個(gè)字比較難寫，在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫

我是這樣講的`：小朋友，看看這有兩個(gè)字寶寶像雙胞胎一樣，仔細(xì)觀察這對(duì)雙胞胎那些地方長(zhǎng)的像，那些地方長(zhǎng)的不像?！驹谡n堂上我使用小朋友感興趣的語(yǔ)言提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與參與興趣?！?/p>

這時(shí)候，學(xué)生們就會(huì)踴躍發(fā)言：

生1：我知道，這兩個(gè)字寶寶都是“風(fēng)字頭”

生2：我觀察出來(lái)了，“鳳”字里邊是“又”和咱以前學(xué)的“風(fēng)”字不能弄混了。“凰”字里面是一個(gè)“皇帝”的“皇”字。和“皇”的讀音也一樣。

我適時(shí)鼓勵(lì)：這兩個(gè)同學(xué)觀察的真仔細(xì)?；卮鸬恼婧?，同學(xué)們把熱烈的掌聲送給他倆。

觀察之后還要知道怎么寫：第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這個(gè)字的關(guān)鍵，邊說(shuō)邊板書。第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法。最后再寫里面的。

（2）出示“思”和“恩”作比較。同樣讓學(xué)生自己觀察找出區(qū)別。此環(huán)節(jié)充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，”

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

6、思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過(guò)的？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）

指名讀一讀第三自然段

7、我結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？什么是“滿面笑容”，找生站出來(lái)示范一下。在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說(shuō)一句話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、潑水、用“一邊……一邊……”練習(xí)說(shuō)話。

此環(huán)節(jié)主要采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生合作精神，及創(chuàng)新能力。

8、我指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來(lái)總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來(lái)了”。

最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟，突破重點(diǎn)。

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。朗讀是對(duì)課文語(yǔ)言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式。“課程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對(duì)作品中的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)?！碑?dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結(jié)，情感升華。

從課文插圖和課文的描寫中，你感覺(jué)周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？指名回答明確：（心連心，師板書）

強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

（五）布置作業(yè)，課堂積累。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

11、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理——傣族人民

幸福、難忘

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇七

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”？

一、談話導(dǎo)入

1．欣賞潑水節(jié)圖片

同學(xué)們，這節(jié)語(yǔ)文課老師給你們帶來(lái)了一組圖片，想欣賞嗎？圖上的人們?cè)诟墒裁矗磕阒肋@是哪個(gè)民族的活動(dòng)嗎？

設(shè)計(jì)意圖：從欣賞圖片入手，激起學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的興趣。

2．導(dǎo)入新課

每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開(kāi)時(shí)，傣族人民都要迎來(lái)他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來(lái)到聚集地，互相潑水祝福，聽(tīng)傣族人說(shuō)身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂(lè)和幸福之中。大家知道這個(gè)節(jié)日就是（生答師板書）

“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”（結(jié)合實(shí)際理解“難忘”一詞）

這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘？它到底特殊在哪？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事？

2．讀通課文。

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語(yǔ)要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，

3．檢查生字

（1）師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同桌互相當(dāng)小老師考一考對(duì)方，如果有不會(huì)認(rèn)的，同桌一定要把你的識(shí)字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個(gè)詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。

（2）出示詞語(yǔ)指名讀。

（3）認(rèn)讀多音字。

設(shè)計(jì)意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識(shí)記規(guī)律，鼓勵(lì)自主識(shí)字

三、深讀課文

1．學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（為什么不用火紅？你還能說(shuō)幾個(gè)象這樣式的短語(yǔ)嗎？）

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興？用上因?yàn)椤浴f(shuō)一說(shuō)原因。特別還可以換成哪個(gè)詞？

3．介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。

（1）那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來(lái)了。

從這句話中你讀懂了什么？“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來(lái)”。

（2）為了歡迎周總理，人們?cè)诘厣先鰸M了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會(huì)鋪上鮮紅的地毯（特別隆重的場(chǎng)合，接待最尊貴的客人時(shí)。）

（3）一條條龍船駛過(guò)江面，一串串花炮升上天空。

師讀“一條龍船駛過(guò)江面，一串花炮升上天空。”比較理解“一串串”、“一條條”。

引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場(chǎng)面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會(huì)這樣歡迎周總理呢？

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國(guó)的第一任總理，他天天都要處理黨和國(guó)家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來(lái)。當(dāng)時(shí)傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過(guò)江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長(zhǎng)途跋涉，終于來(lái)到了傣族人民生活的小城，來(lái)到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―（引讀句1，句2，句3）。

設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語(yǔ)言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無(wú)以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛(ài)戴的好總理來(lái)了，人們?cè)跄懿粴g呼呢？

如果你是傣家的小男孩，你會(huì)歡呼______―；

如果你是傣家的小女孩，你會(huì)歡呼________――；

如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來(lái)了，你會(huì)大聲歡呼_________；

如果你看到總理來(lái)到你的身邊，你會(huì)激動(dòng)地歡呼_________；

周總理來(lái)了，從四面八方趕來(lái)的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一串開(kāi)放式的句式，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的語(yǔ)言道出自己的獨(dú)特感悟和理解。

7．周總理來(lái)到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？

出示句子“周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中?！?/p>

（1）、指名讀。

（2）、指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準(zhǔn)確生動(dòng)的外貌描寫，使我們?cè)谌巳褐幸谎壅J(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫（顏色）的詞。

（3）、你能用表示顏色的詞來(lái)說(shuō)說(shuō)插圖中的人物嗎？過(guò)會(huì)兒請(qǐng)大家猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)。

這就是外貌描寫，學(xué)會(huì)了嗎？老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。

設(shè)計(jì)意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8．再來(lái)看看周總理的打扮吧！齊讀

仔細(xì)觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（周總理的打扮和傣族人是一樣的）周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個(gè)樣，顯得多親切呀！再看圖，用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)總理臉上的表情。（笑容滿面和藹可親）你能用笑容滿面說(shuō)一句話嗎？

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，（齊讀第2自然段）

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

師：周總理來(lái)到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的？

1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動(dòng)作的詞語(yǔ)加上圓點(diǎn)，認(rèn)真體會(huì)。

2、學(xué)生匯報(bào)師板書（敲鼓跳舞潑水祝福）

3、填空練習(xí)

這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么（總理和人民心連心，像一家人一樣）

設(shè)計(jì)意圖：抓住課文中描寫周總理動(dòng)作的詞，體會(huì)總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多么讓人激動(dòng)的場(chǎng)面??！誰(shuí)能把作者的心情用聲音表達(dá)出來(lái)！

1、指名讀7—8自然段

2、齊讀

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實(shí)情感，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)總理的愛(ài)戴，感受傣族人民的幸福。

周總理來(lái)到這里，把幸福、歡樂(lè)及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次（齊讀課題）我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來(lái)表達(dá)我們對(duì)總理的熱愛(ài)吧！

難忘的潑水節(jié)說(shuō)課稿十分鐘篇八

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。

3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

1、了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景。

2、體會(huì)周總理和傣族人民的深厚感情。

：

2課時(shí)

生字卡片、師生搜集有關(guān)潑水節(jié)的知識(shí)和周總理的簡(jiǎn)單資料

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、談話：你知道一年中有哪些節(jié)日嗎？（學(xué)生回答），在我們的國(guó)家有一個(gè)少數(shù)民族叫傣族，這個(gè)民族有一個(gè)非常有意思的節(jié)日叫“潑水節(jié)”（板書）

2、交流：通過(guò)查資料，你知道了潑水節(jié)的哪些知識(shí)，給大家介紹一下。（生介紹潑水節(jié)，教師補(bǔ)充。）

3、今天就讓我們隨課文一起去和傣族人民過(guò)一個(gè)“難忘的潑水節(jié)”吧。（師板書，加上“難忘的”三個(gè)字。）

二、范讀課文，了解主要內(nèi)容，認(rèn)讀生字。

過(guò)渡語(yǔ)：為什么說(shuō)“難忘的” 呢？請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)老師讀邊思考，并且勾出自然段和生字。

1、師范讀

2、提問(wèn)：你知道為什么叫“難忘的潑水節(jié)”了吧，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（學(xué)生回答）

3、從學(xué)生的回答中引出“周總理”并交流介紹周總理的一些簡(jiǎn)單資料。

4、學(xué)生學(xué)

（1）出示本課生字：敲 襟 褂 咖 啡 踩 端 蘸

壽 鮮 柏 恩 龍 敬

鳳 凰 腳 潑 特 度

（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的字（請(qǐng)你當(dāng)小老師，把你認(rèn)識(shí)的字帶大家讀3遍）

（3）介紹你的識(shí)字方法

（4）齊讀

（5）在詞中學(xué)：出示生詞卡（指名讀生字卡片）

（6）識(shí)字小游戲“收信”：請(qǐng)幾名同學(xué)當(dāng)郵遞員，按順序讀老師所指生字，讀對(duì)了其他同學(xué)說(shuō)：對(duì)對(duì)對(duì)，快收信。讀錯(cuò)了說(shuō)：錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，沒(méi)人收。

（7）指導(dǎo)書寫本節(jié)課涉及的1-3自然段中的6個(gè)生字

生觀察最后一排的6個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。

討論后交流，師范寫，生與師書空,課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

三、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。

1、學(xué)生自由讀，同時(shí)出示“讀書小提示”：

（1）把還不太熟的生字結(jié)合葉子上的拼音多讀幾遍。

（2）讀書小問(wèn)號(hào)：

①讀了一二段你知道了什么？

②傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

2、根據(jù)學(xué)生的回答分析課文。

預(yù)設(shè)：

第1段：

（1）介紹傣族人民生活在云南省西雙版納，那里有火紅火紅的鳳凰花。（邊觀看課件教師邊介紹并解釋火紅火紅、一年一度兩個(gè)詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)朗讀：在這么美麗的季節(jié)里，傣族人民又要舉行潑水節(jié)了，讓我們帶著美麗的心情齊讀這一段，“又”字要讀得重一些。

第2段：

（1）今年，傣族人民的心情怎么樣，為什么會(huì)“特別”高興呢？

（2）你能用“因?yàn)?.....所以......”再說(shuō)一遍這句話嗎？

（3）你能把“特別”換個(gè)詞使意思不變嗎？

（4）指導(dǎo)讀：是呀，周總理也來(lái)和他們一起過(guò)節(jié)日，傣族人民的心情真高興，所以讓我們帶著高興的心情去讀一讀這段吧?。ㄕZ(yǔ)氣要高興一些，“特別”兩個(gè)字要讀重一些，臉上帶著笑容去讀。）

第3段：

（1）抓住“撒，一條條，一串串”板書。

（2）用一個(gè)詞形容這樣的場(chǎng)面（熱鬧，激動(dòng)人心）

（3）你還有什么詞、句不明白可以提出來(lái)。（解釋象腳鼓、四面八方、歡呼等，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀）

如：歡呼：特別高興的呼喊，所以在讀“周總理來(lái)了”這句話要聲音大些激動(dòng)些。

（4）指名讀這一自然段

（5）齊讀

四、小結(jié)：聽(tīng)著同學(xué)們快樂(lè)的讀書聲，看著這一幅幅激動(dòng)人心的圖片，仿佛讓我們真的置身于傣族人民那年歡樂(lè)的潑水節(jié)中，是呀，周總理來(lái)了，傣族人民和總理到底會(huì)怎樣過(guò)潑水節(jié)呢，想知道嗎？下節(jié)課讓我們繼續(xù)在書中尋找答案吧。

五、課后作業(yè)：本節(jié)課6個(gè)生字在書上每個(gè)寫兩遍，并組詞。

第二課時(shí)

一、過(guò)渡語(yǔ)：孩子們，在上節(jié)課中我們?nèi)チ嗣利惖奈麟p版納和傣族人民一同用最熱烈的方式歡迎著敬愛(ài)的周總理，這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那里，你一定會(huì)感受到更多的幸福。不過(guò)在這之前老師要跟大家玩一個(gè)生字朗讀闖關(guān)的游戲，只有闖過(guò)了這兩關(guān)才能跟傣族人民和周總理一起過(guò)那難忘的潑水節(jié)，大家有信心嗎？

二、復(fù)習(xí)生字

出示生字詞卡片，齊讀，開(kāi)火車讀。

有感情的朗讀前三段。

三、圖文結(jié)合、學(xué)習(xí)4——8段

根據(jù)學(xué)生回答引出：

1、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生回答，從圖中看到了周總理——學(xué)習(xí)第4段：

（1）追問(wèn)：周總理穿的是什么樣的服裝？你能用文中的話說(shuō)一說(shuō)嗎？（課件出示這段話）

提問(wèn)：總理穿上傣族人民的服裝會(huì)讓我們有什么樣的感覺(jué)？（親切、把他和傣族人民之間的距離一下子拉近了、他們就像一家人一樣心連著心）

（2）再看這段話，文中用哪個(gè)詞形容總理表情的？

解釋“笑容滿面”（圖中周總理的表情就可以說(shuō)是笑容滿面）

（3）你能用“笑容滿面”造句嗎？

（4）這段中除了總理的穿著還描寫了什么，請(qǐng)你讀給大家聽(tīng)。

（5）指導(dǎo)朗讀：分組讀，一組讀總理的穿著，一組讀總理的動(dòng)作(笑容滿面、歡樂(lè)的兩個(gè)詞語(yǔ)要突出讀)

2、預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生從圖中觀察到總理拿著銀碗——學(xué)習(xí)第五段：

師追問(wèn)：為什么拿著銀碗？想象總理潑水的情景

（1）用橫線畫出書中周總理怎樣向人們潑水的句子，用“一手……一手......”造句。

（2）用波浪線劃出人們向周總理潑水的句子，用“一邊……一邊……”造句。

（3）指出“盛”是多音字。

（4）提問(wèn)：周總理把水潑向人民說(shuō)明什么？（周總理愛(ài)人民），人們會(huì)有怎樣的感受？（幸福、激動(dòng)、快樂(lè)）人民把水潑向周總理說(shuō)明什么？（人民愛(ài)周總理）

（5）讓我們也帶著愛(ài)的心情，用幸福、快樂(lè)的語(yǔ)氣去讀一讀這段吧！（讀時(shí)深情些，平緩些）

3、讀6——8段，讀中感悟全文。

（1）這三段用了幾個(gè)相同的標(biāo)點(diǎn)，你能找到嗎（同學(xué)回答“4個(gè)感嘆號(hào)”

（2）感嘆號(hào)的作用是什么（抒發(fā)感情）

師：是呀，這里用了這么多感嘆號(hào)，看來(lái)這三段一定是抒發(fā)了很多幸福、快樂(lè)的感情，讓我們把所有快樂(lè)、高興、幸福都帶到文中吧。（為了使我們幸福的感情表達(dá)的更強(qiáng)烈，文中用了兩個(gè)多么，讀時(shí)后邊要比前面那句讀的聲音更大、更激動(dòng)些），

（3）生齊讀

學(xué)習(xí)書寫本課另外6個(gè)生字

出示6個(gè)生字：壽 鮮 柏 恩 龍 敬

2、生觀察這６個(gè)生字，覺(jué)得哪些字不好寫，哪個(gè)筆畫不好寫，同桌討論。

3、討論后交流，師范寫，生與師書空并組詞

4、課后在書上每個(gè)寫兩遍并組詞。

四、拓展練習(xí)

找找周總理的圖片和故事，跟同學(xué)交流。

五、拓展閱讀資料：老師讀給學(xué)生聽(tīng)。

潑水節(jié)是傣族一年一度的傳統(tǒng)節(jié)日（陽(yáng)歷四月十三 至十五日）。傣語(yǔ)叫做“楞賀尚罕”，即“六月新年” 或“傣歷新年”。實(shí)際上潑水節(jié)就是傣歷的元旦，因?yàn)榇鑫臍v法，新的一年是從六月開(kāi)始計(jì)算的。

關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷，當(dāng)?shù)亓鱾髦@樣一個(gè)傳說(shuō)：很早以前，一個(gè)無(wú)惡不作的魔王霸占了美麗富饒的西雙版納，并搶來(lái)七位美麗的姑娘做他的妻子。姑娘們滿懷仇恨，合計(jì)著如何殺死魔王。一天夜里，年紀(jì)最小的姑娘儂香用最好的酒肉，把魔王灌得酩酊大醉，使他吐露自己致命的弱點(diǎn)。原來(lái)這個(gè)天不怕，地不怕的魔王，就怕用他的頭發(fā)勒住自己的脖子，機(jī)警的小姑娘小心翼翼地拔下魔王一根紅頭發(fā)，勒住他的脖子。果然，魔王的頭就掉了下來(lái)，變成一團(tuán)火球，滾到哪里，邪火就蔓延到哪里。竹樓被燒毀，莊稼被燒焦。為了撲滅邪火，小姑娘揪住了魔王的頭，其他六位姑娘輪流不停地向上面潑水，終于在傣歷的六月把邪火撲滅了。鄉(xiāng)親們開(kāi)始了安居樂(lè)業(yè)的生活。從此，便有了逢年潑水的習(xí)俗?，F(xiàn)在，潑水的習(xí)俗實(shí)際上已成為人們相互祝福的一種形式。在傣族人看來(lái)，水是圣潔、美好、光明的象征。世界上有了水，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，水是生命之神。

潑水節(jié)來(lái)臨，傣家人便忙著殺豬、殺雞、釀酒，還要做許多“毫諾索”（年糕）以及用糯米做成的多種粑粑，在節(jié)日里食用。

潑水節(jié)歷時(shí)三日。第一天，劃龍舟、放高升、文藝表演；第二天潑水；第三天，男女青年在一塊進(jìn)行丟包和物資交流。

潑水節(jié)一般在風(fēng)光旖旎的瀾滄江畔舉行。當(dāng)晨曦映紅“黎明之城”的時(shí)候，各族群眾便穿著盛裝，從四面八方匯聚這里。一聲號(hào)令，一支支高升騰空而起，直穿云宵，一艘艘龍舟箭一般，直沖對(duì)岸。此時(shí)，千萬(wàn)只金竹一起吹奏，鑼、象腳鼓一齊敲響，瀾滄江兩岸頓時(shí)變成歡樂(lè)的海洋。

當(dāng)潑水剛開(kāi)始時(shí)，彬彬有禮的傣家姑娘一邊說(shuō)著祝福的話語(yǔ)，一邊用竹葉、樹(shù)枝蘸著盆里的水向?qū)Ψ綖⑦^(guò)去?！八ǚ?，傣家狂”，到了高潮，人們用銅缽、臉盆，甚至水桶盛水，在大街小巷，嬉戲追逐，只覺(jué)得，迎面的水，背后的水，盡情地潑來(lái)，一個(gè)個(gè)從頭到腳全身濕透，但人們興高采烈，到處充滿歡聲笑語(yǔ)。一段水的洗禮過(guò)后，人們便圍成圓圈，在鑼和象腳鼓的伴奏下，不分民族，不分年齡，不分職業(yè)，翩翩起舞 。激動(dòng)時(shí)，人們還爆發(fā)出“水、水、水”的歡呼聲。有的男子邊跳邊飲酒，如醉如癡，通宵達(dá)旦。