2023年難忘的潑水節(jié)(實用18篇)

總結是對所學所得的梳理和提煉，可以加深對知識的理解。一個好的總結應該簡明扼要地概括出重點和核心內容。下面我為大家準備了一些范文，供大家參考和學習。

難忘的潑水節(jié)篇一

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三單元里的課文。本組課文以“愛祖國，愛家鄉(xiāng)”為專題，帶領我們走進風光秀麗的日月潭，瓜果飄香的葡萄溝、車如水、人如潮的北京。而《難忘的潑水節(jié)》則把我們帶入那美麗的西雙版納，去和傣族人民、周總理共同度過那幸福，難忘的潑水節(jié)。課文中洋溢的熱情，就像火紅的鳳凰花撒滿字里行間。作者在人們歡迎總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在總理潑水的描寫中，潑灑著激動與幸福。在文章的結尾，作者更是直抒胸臆，表達了人們的幸福與難忘。

說教學目標。

由二年級教學的重點及本文的特點，確定認知目標為：認識本課12個生字。對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。而正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂是要達到的能力目標。由本文的內涵引出的情感目標是：對周總理和人民心連心有一定認識。重難點則定為：有感情地朗讀課文，感受文中所洋溢的熱情、幸福與快樂，對周總理和人民的心連心有一定的認識。

說教學過程（教法與學法隨教學過程闡述）。

要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷，周總理和人民的關系有所了解，因此課前我和孩子們一起搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，并在課前5分鐘交流。

一、激情導入。

我先用課件展示課文插圖，引導學生觀察圖中情景，再引入：這圖景就是1961年的潑水節(jié)，就讓我們隨著課文走進美麗的西雙版納，走進那個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。

字的奇妙。

二、朗讀感悟。

1、自讀體會。自主讀課文，想想這個潑水節(jié)為什么會如此難忘，找出描寫人物表情、動作、心情的句子，去細細體會。

2、小組合作讀。在小組內讀有關詞句并交流體會。

3、品讀悟情。抓住重點詞句：如人們歡迎周總理的場面，周總理的穿著，笑容滿面的表情，周總理與傣族人民潑水的動作等，引導學生體會傣族人民激動、興奮的心情，總理的平易近人，人們的歡樂與幸福，從而感悟出周總理與人民的心連心。

難忘的潑水節(jié)篇二

（一）知識教學點：

1.學會本課“潑、節(jié)、敬、瓣、鮮、毯、駛、炮、樂、祝、福、幸”12個生字和由這些生字組成的詞。

2.通過看圖學文，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心。

3.有感情地朗讀課文，背誦課文后四段。

（二）能力訓練點：

學習觀察圖畫的能力。

（三）德育滲透點：

通過課文內容，激發(fā)學生對老一輩革命家敬愛的周總理的熱愛之情。

二、重點、難點及解決辦法。

重點、難點：

1.本課生字生詞。

2.觀察圖畫。

3.理解講傣族人民熱愛周總理的語句。

解決辦法：通過查字典，讀講課文，觀察圖畫，幫助學生突破重點、難點。

三、課時安排：2學時。

四、教學步驟。

第一課時。

（一）啟發(fā)談話：

周總理是全國人民最愛戴的好總理，他已經(jīng)去世二十幾年了，人民還懷念著他，因為他關心人民，和人民心連心，上學期我們學過一篇課文《溫暖》，還記得講什么事嗎？（周總理關心清潔工人的事）今天我們再學習一篇歌頌周總理的課文，這是一篇看圖學文，我們先看圖。

（二）指導看圖，了解圖意，提出課題。

1.出示教學掛圖從整體上了解圖意，提問：

（1）圖上有什么人？（周總理和傣族人民）。

（2）他們手里拿著什么？（盆、碗、瓶）。

（3）男青年背著什么？（象腳鼓）。

（4）他們準備做什么？（準備過潑水節(jié)）。

2.師生共同小結。

這是周恩來總理和傣族人民1961年過潑水節(jié)時情形。那年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為是周總理和他們一起過的，他們永遠忘不了這個幸福的潑水節(jié)，今天我們就學習《難忘的潑水節(jié)》這一課。（板書課題）。

（三）初讀課文。

1.了解課文內容。

2.動筆勾畫本課的生字，新詞。

3.分組查字典，聯(lián)系上下文理解字義。

4.分段朗讀課文，糾正字音，分析字形。

（四）再讀課文，整體感知課文內容。

1.自由讀課文，標出自然段。

2.帶著問題讀課文：課文中講了一件什么事？共有幾個自然段？（周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的事）（共有8個自然段）。

3.指名分段讀課文，回答下面的問題：

（1）哪段是講傣族人民歡迎周總理的？（第三段）。

（2）哪段是講周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的？（第四五段）。

4.聽錄音磁帶進一步了解課文內容。

第二課時。

講讀課文，理解詞句的意思。

（一）學習第一段。

1.指名讀第一段。

（1）教師出示傣族人民什么時候過潑水節(jié)？然后讓學生帶著這一問題再讀課文。（看圖，從人物的服裝和周圍的花兒、樹來看）。

（2）分組討論：“火紅火紅”“一年一度”是什么意思？

（特別紅，一年一次）。

2.教師講述：我國云南的少數(shù)民族——傣族，每年過一次盛大的節(jié)日，就是潑水節(jié)。過節(jié)的時候，人們穿上最漂亮的衣服跳著舞，互相潑水，互相祝福，過潑水節(jié)的時間是傣歷六、七月。（農歷的清明節(jié)后十日左右）（二）學習第二段。

1.指名讀第二段，回答下面的問題：

（1）傣族人民為什么特別高興？

（2）課文中哪句話是說這個問題的？

學習讀這段的后半句“因為……一起過潑水節(jié)”。

2.用自己的話說說這段的意思。

（三）學習第三段。

1.讀第三段，理解這段主要寫什么。

（1）讓學生自由讀說說你讀懂了什么？

（2）分組討論：“四面八方”“趕來”“駛過”“一條條”“一串串”

“四面八方”：指各處，不是一地的意思。

趕來：生怕遲到，按時趕到的意思。

“一條條”、“一串串”課文里是形容船多、花炮多。

2.再讀第三段，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

從四點回答：一是人們從四面八方趕來，二是人們在路上撒滿了鳳凰花瓣，鋪了“地毯”，三是江面上跑龍船，天空上放花炮，四是人們歡呼。

（四）學習第四段。

1.指名讀第四段，回答下面的問題：

（1）周總理穿著什么服裝？（看圖，讀文以后回答）。

重點理解“對襟褂”“咖啡色”“水紅色”等詞語。

（2）他是怎樣來到人群中的？

（再次看圖從圖上周總理的神態(tài)理解“笑容滿面”一詞）。

（3）還從哪些地方看出周總理特別高興？（指名讀第二句回答）。

2.再讀第四段，用自己的話說說周總理穿著什么衣服，怎樣來到人群中的。

（五）學習第五段。

1.指名讀第五段，回答下面題：

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

（讀第二句）理解“祝福”一詞。（祝人幸福，平安的意思）。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝愿什么？

（讀第三句）理解“祝愿”一詞。（向人們表示良好的愿望）。

2.指導朗讀，練習背誦。

（1）要在理解課文的基礎上朗讀，全段共三句話，第二句讀出周總理滿心歡喜地潑水，向傣族人民祝福的感情。第三句要讀出傣族人民衷心祝愿周總理健康長壽的心情。要慢讀“健康長壽”四個字。

（2）背誦課文前，要弄清楚這段的三句話，先講什么，后講什么。

（六）學習六、七、八段。

1.指名讀六、七、八段，提問：

（1）周總理和傣族人民為什么那么開心？

（因為今年的潑水節(jié)與往年不同，周總理和他們一起過的，周總理和人民一起過節(jié)，也特別高興。）。

（2）“令人難忘”是什么意思？（使人忘不掉）。

2.指導朗讀、背誦。

（1）分段指名讀，注意語氣詞“呀，啊”以及感嘆號應表達的語氣。范讀，聽錄音。

（2）齊讀，注意段與段之間的停頓。

（3）齊背。

（七）總結。

讀全文，提問：

（周總理和他們一起過節(jié)）。

2.學了這課以后，你有什么收獲？有什么想法？

（知道傣族人民怎樣過潑水節(jié)。周總理和人民心連心。1961年親自參加傣族人民的潑水節(jié)，他是人民的好總理）。

（八）作業(yè)練習。

1.讀課后作業(yè)第3題，注意句子所表達的情感。

2.從句子中提出“四面八方”“笑容滿面”練習造句。

3.讀作業(yè)練習第2題，填空。

4.朗讀全文，背誦課文5—8段。

（九）板書設計：

板書設計（一）。

潑水節(jié)。

敬　愛。

花瓣。

鮮花。

地毯。

駛　過。

花炮。

歡樂。

?！「！?/p>

幸福。

難忘的潑水節(jié)篇三

教學目標：

1、會認12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

課前準備：

1、生字、詞卡片。

2、學生查閱有關傣族人民過潑水節(jié)的資料及了解一些周總理的故事。

教學過程：

一、復習生字詞。

二、看錄像，談話導入新課。

同學們，我國是一個多民族的國家，我們屬于哪個民族？（漢族）上節(jié)課我們參觀了美麗的葡萄溝，見到了勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。那大家還想不想去看看其他的少數(shù)民族朋友呢？（想）。

那老師就帶領大家去傣族看看吧！

邊放錄像（傣族人民過潑水節(jié)的盛況），教師邊講解：每年清明節(jié)前后（傣歷六月中旬），傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣族人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，乘著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水向人們潑灑，為人們祝福，大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

今天，我們課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪呢？我們一起走進課文。

三、讀文體會。

1、教師范讀課文，生標出自然段。

2、學生用自己喜歡的方式讀課文?？梢源舐曌x，也可以和同桌一起讀。（要求讀準生字，不加字漏字）。

3、指名讀。其他同學注意聽，聽他的字音讀準了沒有，如果沒有讀準，可以站起來教教他。

4、師：在傣歷六月份，什么花開了？說明傣族的什么節(jié)日到了？

學生從課文中找出，理解“一年一度”即一年一次。

5、今年的潑水節(jié)與往年不一樣，因為誰要來了？（生讀第一段）答：周總理。

為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？（生答）。

6、師:人們又是怎樣迎接周總理的呢？（自由讀第三段）。

a、你能用自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景嗎？

b、理解“四面八方”，“從四面八方趕來”說明了什么？

c、指名朗讀。你能把這熱鬧的場面讀出來嗎？

7、那這天周總理穿的什么衣服呢？是平時經(jīng)常穿的衣服嗎？（結合圖回答）。

a、師：看！周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（出示插圖）（穿著傣族服裝）他為什么穿著傣族服裝？他臉上的表情怎樣呢？理解“笑容滿面”并造句。

b、畫出描寫周總理衣著和表情的詞句。

c、師：看看圖上，除了周總理，還有誰也是笑容滿面的？

師：傣族人民一個個都因為能和敬愛的周總理一起過節(jié)日而笑容滿面，現(xiàn)在也請同學們笑容滿面地讀一讀這段。

8、（1）師：周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的呢？課文中又是怎樣描寫的呢？我們接著看第五段。（重點詞語：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。

（2）用“一手……一手……”“一邊……一邊……”說句子。

（3）老師扮演周總理，拿著銀碗和柏樹枝向人們潑灑，為人們祝福。

（4）啟發(fā)想象，進行說話訓練。

周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——————。

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們——————。

（5）師：正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘”的。

（6）全班有感情地朗讀6~8自然段。

四、分小組接讀課文。男女生賽讀課文。

全班有感情地齊讀課文。（要求讀課文時始終要語調高、熱情洋溢、幸福快樂；結尾讀出無比幸福、難以忘懷的情感）。

五、教師小結：

今天，我們同周總理、同傣族人民一起度過了一個最幸福、最難忘的潑水節(jié)。我們知道了周總理和人民是心連心的。課后請同學們再去查閱一下其他少數(shù)民族的民族風情吧！

難忘的潑水節(jié)篇四

《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。

4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。

三、教學重點、難點。

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。

四、說設計意圖。

（1）識字與寫字教學。

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

（2）句與段的教學。

今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

（3）作業(yè)設計：

在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內容。“好像”造句指導學生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

難忘的潑水節(jié)篇五

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學重點：朗讀感悟。

教學準備：課件?掛圖?音樂《愛我中華》收集關于周總理的故事。

教學過程：

1、你看到了什么？你有什么感受?指名說。

二、談話導入。

是的，你們看到的是居住在美麗的西雙版納的一個能歌善舞的民族，傣族人民最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。每當潑水節(jié)到來時，傣族人民就載歌載舞地慶祝節(jié)日。今天我們再來感受傣族人民是怎樣和敬愛的周總理過潑水節(jié)的。

二、讀課文，了解人們用怎樣的方式歡迎周總理的。

1、生自讀第三自然段。

2、指名讀，并說說自己的感受。

3、人們如此的喜歡周總理，他們是用什么樣的方式迎接總理的，誰來把第三自然段的相關詞語找出來告訴大家并加以理解（四面八方、一條條、一串串、歡呼）。

4、多么令人感動的場面??！大家趕快讀讀吧。

6、指名說關于周總理的故事。

7、聽了這么多的故事，你認為總理是個怎樣的人？你希望見到他嗎？

8、指名說出對周總理的認識。

9、是的，傣族人民此時的心情和我們一樣，也非常的想見到周總理，他們用自己所特有的方式迎接總理的到來，他們是那樣的激動。此時，我們的心情和他們一樣，讓我們一起大聲的、有感情的讀讀吧！

10、生自讀第三段。

11、師生交替讀，重點指導最后一句話：“周總理來了！”

三、看圖指導朗讀第4——5自然段。

1、?瞧！傣族人民期盼以久的總理真的來到了人群中，你看到了什么？

2、指名說（穿著、表情、動作、人物的心理活動）。

3、大家觀察的真仔細，我們來看看書中是怎樣描寫的？

4、自讀4、5自然段。

5、師：剛才在讀的過程中，我發(fā)現(xiàn)同學們讀的非常投入，但是從你們的面布表情中告呶遙?忝腔褂幸陜牽?芨嫠呶衣穡?br???6、生提出不懂的問題，師生共同解決。

8、指名說。

9、問題解決了，我相信同學們會讀的更好。

10、齊讀第4——5自然段。

10、師領讀，生模仿總理做潑水的動作，想想他們會說些什么？并指名說一說。

11、男生讀女生作動作，女生讀男生作動作。

四、指導讀課文6——8自然段。

2、生自讀最后三段。

3、指名說我的發(fā)現(xiàn)：三段都是感嘆句。

4、誰來讀一讀？指名讀。

5、生評價。說說感嘆句怎樣讀？為什么？

6、分組比賽讀。

五、拓展。

2、你還收集了哪些少數(shù)民族的風土人情？趕快告訴大家。

難忘的潑水節(jié)篇六

六年的小學生活一眨眼就從我們身邊走過了，但是，一件件事情還歷歷在目。

三年前的夏天，那時的我們還像一個個沒長大的孩子。臨近潑水節(jié)了，我們女生打算明天在學校里辦一場潑水節(jié)。

我們正在夏日的懷抱里玩耍，汗水順著我們的臉頰流了下來。潑水節(jié)已經(jīng)開始向我們招手。我們一放學就像寢室狂奔，想快點去到那節(jié)日的"舉辦地"。

我們扔掉書包，做好一切準備，潑水節(jié)正式開始了。

我們擁向洗手間，尖叫已響起，就在一瞬間，洗手間的水龍頭全部被開啟。水槽立刻被填滿?？罩袨R起了水花，走廊上回蕩著我們的尖叫聲和歡樂的笑聲。

接了一小盆水潑到別人身上，夏天的炎熱已經(jīng)被這涼水擊敗了。炎熱的夏天再也阻擋不了我們的歡樂。就算全身濕透，我們也并不在意，就像真正的潑水節(jié)，被潑到身上的水越多，就代表收到的祝福越多。水珠在我們的頭發(fā)上蔓延開來，大家玩的都已經(jīng)打噴嚏了，可還是沒有人愿意停下來。

我們六年的生活就像當時一樣，不愿離開，不愿分散。在校園生活六年，其實，難忘的不是活動，而是陪伴六年的你們。

難忘的潑水節(jié)篇七

1、學會本課12個生字，認識8個生字。能正確讀寫由要求學會的生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學時間二課時。

教學設計。

第一課時。

1、學會本課13個生字和由生字組成的詞。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

3、通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，能夠抓住人物的穿著，表情及動作體會人物的心情，了解課文的內容。

教學過程。

（一）認真觀圖，了解圖意。

老師出示掛圖，請同學們看看圖上的人們在干什么？

（人們和周總理在一起過潑水節(jié)。）。

難忘的潑水節(jié)篇八

1、《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

１、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力

3、正確、流利、有感情地朗讀1—4小節(jié)

4、初步體會傣族人民對周總理的敬愛之情

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力

一、識字與寫字教學

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

二、句與段的教學

今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周總理的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周總理的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周總理來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

三、作業(yè)設計：

量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

四、課后發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

難忘的潑水節(jié)篇九

今天我讀了《難忘的潑水節(jié)》這篇文章，本文生動地記敘了1961年，周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的動人情景。

這篇文章最令我感動的是：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，笑容滿面的來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

難忘的潑水節(jié)篇十

暑假，我們學校舉行了“同在一片藍天下”夏令營活動，我對其中的“潑水節(jié)”印象最深。

這一天，同學們提著桶端著盆，早早準備好了清水，等候潑水節(jié)的到來。

一聲今下，潑水節(jié)開始了。同學們立即開始潑水了。真是天助我也，陳磊到這時還沒接好水，我馬上端了一盆水潑在他身上，陳磊就落惶而逃了。

我又接了一盆水向韋子奇潑去，韋子奇一下就變成了“落湯雞”，頭發(fā)一縷一縷的，還滴著水珠。我對韋子奇說：“你有一頭烏黑的頭發(fā)。”韋子奇氣壞了，連忙向我潑了一大盆水。還好，我閃得快，只濕了一小塊。在我不注意時，一盆水向我潑來，我也成了“落湯雞”了。這時，韋子奇接了一大盆水又向我潑來，嚇得我撒腿就跑，韋子奇邊追邊說：“幸福水來了，幸福水來了，快快接住啊!”我急忙說：“我不要幸福水了，我夠幸福了，我受不了啦!”

難忘的潑水節(jié)篇十一

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。共和國總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們“敲起象腳鼓”“在地上撒滿了鳳凰花的花瓣”放著一串串喜慶的花炮，迎接敬愛的周總理。周總理興致勃勃地換上傣族服裝，“笑容滿面地來到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福，同慶盛大的民族節(jié)日。

課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

學習課文，可先引導學生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

二、學習目標。

1.會認12個生字，會寫12個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

三、教學建議。

（一）識字寫字。

要求認識的12個字，有些在生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。三拼音有“凰、敲、褂、端”，后鼻音有“鳳、凰”，翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。以下引導識字的方式供參考。

1.抓“特務”。默讀課文，圈畫生字。

2.消滅“特務”。借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務”。教師對有困難的學生給予幫助。

3.互檢“戰(zhàn)果”。兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務”，如果還有，幫他指出來。

4.交流識字方法。小組內說說自己是怎么認字的，向全班推薦好的方法。

5.對號入座。聽一個人說字的特點或看同學做相應的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準，找得快。（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示。）。

6.寫字指導。

本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是，要和“風”區(qū)分字形。

此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。

（二）朗讀感悟。

有感情地朗讀是本課教學的重點，也是領會文章內容和感情的主要方法，要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。朗讀本文要始終熱情洋溢、幸?？鞓罚Z調可稍高。文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。

1.要理解本文的內容并有所感悟，必須對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系有所了解。因此，最好在課前布置學生搜集有關傣族、潑水節(jié)和周總理的資料，在揭示課題后進行交流，并相機朗讀課文第一、二自然段。

（1）讀了第一自然段你知道了什么？

（2）讀了第二自然段你能體會到什么？（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興？）。

（1）自讀自悟。

（2）在小組里讀有關段落，并說說從所讀語句中體會到什么。

（3）選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學可參與讀或補充說感受。

（4）教師重點指導朗讀。比如，讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關鍵是要在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

3.看圖聽讀想象。

（1）指名讀課文，其余同學邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

（2）從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關系？

4.再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。

（三）積累運用。

1.完成課后“我會填”的練習。

2.讀一讀，再口頭填空。

一條條龍船一串串花炮一座座山峰。

一條條一串串一座座。

3.詞語積累。

敬愛鮮紅火紅歡樂歡呼開心幸福。

難忘水紅色咖啡色四面八方笑容滿面健康長壽。

4.照樣子寫句子。

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……。

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……。

（四）實踐活動。

1.查找、搜集周總理的圖片、故事。

2.用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節(jié)日和民間習俗，開個小小介紹會。

四、教學設計舉例。

片斷：采用圖文對照的方法，引導學生自主觀察，進行探究式閱讀。

（一）看圖發(fā)現(xiàn)。

看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

（二）讀文體會。

1.自主讀課文，分別找出寫人物表情、動作和心情的句子，說說從這些句子中體會到了什么。

2.教師相機指導朗讀。比如，讀第一、二自然段，要用熱情而平穩(wěn)的語調，第一自然段適當突出“潑水節(jié)”，第二自然段適當強調“特別”、“周恩來總理”和“一起”。

3.教師結合學生所讀詞句，給予重點提示和指導。如：

（1）從圖中發(fā)現(xiàn)，周總理穿的什么衣服？他為什么穿著傣族服裝？他的表情怎樣？理解“笑容滿面”，并練習說話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？（端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福）。

用“一邊……一邊……”練習說話。

（三）讀中感悟。

讀最后兩個自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀。讀的速度要慢些，第二句可比第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

五、資料袋。

傣族。

傣族是我國少數(shù)民族之一，主要生活在云南熱帶、亞熱帶的壩子上，聚居在西雙版納、德宏兩個自治州和耿馬、孟連及新平、元江、景谷、雙江、金平等自治縣。傣族有自己的歷法和文獻，民間文藝活動豐富多彩，著名的孔雀舞和“贊哈”（歌手）演唱民間敘事長詩、民歌，為傣族人民所喜聞樂見。

潑水節(jié)。

傣族潑水節(jié)（傣歷新年）為傣族重大節(jié)日，時間為傣歷六月中旬（公歷四月中旬）。節(jié)日期間，傣族男女老幼皆沐浴盛裝，拜佛誦經(jīng)，并舉行賽龍舟、斗牛、丟包、潑水祝福等活動。

象腳鼓。

傣族樂器，樣子像大象的腳。鼓身是木制的，羊皮蒙的鼓面。演奏時斜掛在肩上，用手拍擊鼓面，多用于給舞蹈伴奏。

難忘的潑水節(jié)篇十二

一年一度的大橋潑水節(jié)又來到了，我媽媽的幾個同學來接我和媽媽，一同前往大橋去度過這令人難忘的潑水節(jié)，一路上，我看見窗外的鮮花也盛開了，那么鮮艷，那么迷人。

經(jīng)過大約一個半小時的`車程，終于到了大橋村，我們先到旁邊的小攤上去買一些水槍、臉盆等，一切都準備完畢，我們就從旁邊的一個入口進入，還沒沖進去，就“中彈”了，原來是被里面那些瘋狂的人打的，他們不管是誰，只要看見誰就要打誰，我也顧不得什么，一定要向里沖，但被媽媽拉住了。她對我說：“要進去還得帶上這‘武器’，要不然又要‘中彈’了，說玩就給我一個臉盆?！?/p>

我們一起往里走，不料才走幾步，就被正中心的大馬力水龍頭看到并擊中了，我和媽媽都被打得落花流水。水還沖進了我的眼睛，眼睛怎么也睜不開，媽媽馬上用手把我眼睛里的水擦干了。突然我感到有人要在后面襲擊我，我就裝作不知道，先裝了一盆水，然后突然襲擊，一瞬間把水向后倒，倒到了三個叔叔的身上，他們像是洗了個澡似的。我高興的不得了，就對媽媽說：“那我們兩個一起進攻他們吧！”話音剛落，我們就展開了“戰(zhàn)斗”，你一盆，我一飄，你一槍，我一炮，打得可激烈了，一會兒后，我累得手都麻了。突然其中一個叔叔發(fā)現(xiàn)了目標——一個胖叔叔，聽說他很厲害，叔叔就說：“讓我們攻打他一個人吧！”胖叔叔也同意了，我上了“戰(zhàn)場”，可惜立刻就被打下場了，經(jīng)過長時間的進攻，他也被打下場了。就只好認輸了。我們玩過癮后就去叔叔的媽媽家吃飯、洗澡、換衣服。

今天我們玩得非常開心，雖然我們都濕了，身上的東西都濕了，但我們玩得依然很開心。

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難忘的潑水節(jié)篇十三

前幾天，我的學校組織了一個活動，去萬歲山玩潑水節(jié)，我們一早就來到了公園，我們在外面等了很久，終于，進去了。

一進去，我們班就解散了，我和池凱新就沖了進去，我們倆馬上跑到潑水的那個地方，當時，哪的人非常少，我們就馬上買了盆，在那里等著人來，一會，來了人了，我們就去潑，他們啥都沒有拿，這潑著真爽，哈哈!

我們在哪了玩了很長時間，衣服全部濕透了，我們都很開心，大家你潑我，我潑你，真有意思，哈哈哈!

難忘的潑水節(jié)篇十四

在柴老師的課堂上，我第一次知道了鳳凰花象征著吉祥，用鳳凰花鋪成的“紅地毯”，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節(jié)。水是神靈賜予的吉祥物，是幸福的、圣潔的、光明的象征。潑灑時，周的警衛(wèi)怕他身體受不了要為他遮傘，被周擋住了――――――――這些資料不是為了嘩眾取寵，也不是華而不實，而是為了達到課堂目標：對周和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

解讀文本前，柴老師交流潑水節(jié)和周的資料，知道了傣族潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥、最隆重的節(jié)日；了解了這是一位艱苦樸素、舍己為人、鞠躬盡瘁、嘔心瀝血、夜以繼日的好。為理解感悟文本做好了鋪墊?？梢哉f是“未成曲調先有情”

二、以課標為導航，設計教學。

1―2年級閱讀，課標中指出“閱讀中對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。柴老師讓學生選出自己喜歡的一段，再根據(jù)學情，選大家都喜歡的第3自然段展開教學，在讀中交流中，感悟了傣族人民盛情歡迎周的壯觀場面，感受到傣族人民多么熱愛周，最終又讓喜歡的學生讀了自己所選段落。

這一段教學也較自然地指導朗讀了“周來了”這句話，老師沒有把此句單列出來讓學生呼喊，而是在老師讀了這一段熱烈場面后，引導學生深情地歡呼出來，讀中創(chuàng)設情境，讓學生讀的自然，讀出了真情。此段老師解說了：“從天空五彩斑斕的絢麗景象，到地面鮮紅的地毯，到水面船槳聲，歡呼聲，水聲”的話語中，我作為一名聽課老師豁然開朗這一場面原來是這樣寫的，無形滲透了場面描寫。

課標中指出“借助讀物中的圖畫閱讀”“在閱讀中積累詞語”柴老師充分利用插圖不僅感受周的和藹可親，尊重傣族人民風俗習慣，還抓住“滿面笑容”這一詞積累運用到寫作中去，現(xiàn)場仿寫老師、學生的外貌，培養(yǎng)了學生觀察、表達、運用能力。

學完了“盛情歡迎的場面”后，開始學“敲鼓跳舞”“潑水祝?！眱蓚€場景，在讓學生想象周祝福的話時，老師充分給時間并啟發(fā)，我聽到了異彩紛呈的答案“祝愿有很多人買他的東西”“上一個好的大學”“不要再淘氣了”這樣的課堂真實，有新課程課堂的氣息。在潑水節(jié)的視頻后，齊讀“清清的水潑呀，灑呀，周和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！”一下子把整堂課推向了高潮，人們歡快、激動、幸福的心情一下子通過讀宣泄出來。

四、拓展引導妙。

此課結尾讓學生說其他民族的節(jié)日，柴老師引導學生說出各民族節(jié)日后，并說“一定會有難忘的那達慕節(jié)”“一定會有難忘的火把節(jié)”，這一環(huán)節(jié)設計，不僅拓展了民風民俗，還真讓學生感受到周永遠關心人民和人民心連心，起到了一箭雙雕的作用。

幾點不成熟的看法：

一、資料如何交流、如何引導。

課堂上我看到每位學生精心查找的資料，課在交流時老師沒有充分讓學生展示，或許是資料太長，或不重要，或和老師的一樣，或怕學生難以讀下來。課下和柴老師交流一下，課前了解啦，可沒深入了解。所以我想，對于資料交流，課前或課上是否以小組為單位先交流一下，讓每位收集資料的同學不失望，老師也充分了解，再重點選擇幾位表達能力強的，資料有價值的方方面面說一說，真正為教學服務，又不浪費時間。

對于二年級學生周太陌生了，老師的資料應再通俗些。如解說周時可通俗說：“周是新中國的第一任，他的職位就和我們現(xiàn)在的溫家寶一樣。周是新中國的第一位外交部長”這樣周的高大形象在學生心中真正立了起來。

二、老師的評價針對性再強行。

學生讀了文后，好，好在哪？不好，不好在哪？尤其是第一個讀書的同學即使是不好的，也要表揚，鼓勵，表揚他的勇氣和自信，從而激發(fā)每位學生積極發(fā)言，形成民主交流的課堂。評價朗讀，新課標從語音、語調和感情等方面考察。聲音不大，是不是發(fā)音時沒做到字正腔圓？情感出不來，語調上是不是沒注意高低升降變化？如果注意了語調的升級變化，語音就有了動聽的腔調，聽起來才有音樂美，也就能夠更細致地表達感情。

難忘的潑水節(jié)篇十五

今天，我媽媽帶我去森林公園，去參加那里舉行的潑水節(jié)。

進入公園后，我們參觀了防空洞和民俗村，然后直接到了舉行潑水節(jié)的地方。雖然不能和傣族的潑水節(jié)相比，但這里也夠壯觀了，我也不由自主地加入到潑水的行列中。

首先我看到兩只大象正在噴水，水特別的涼，然后我媽媽給我買了一個盆，我就開始潑水了。

進入潑水場地，我看到許多大人和小孩不管認不認識，都嬉笑著互相潑著水。還有許多小和尚也手拿小盆，往路人身上潑水，弄得別人哭笑不得，真有意思。

更有趣的是，還有兩個外國游客，開著旅游車，還沒明白是怎么回事，就被小和尚們潑了一身水，渾身濕漉漉的。

我也和小朋友們一起潑起水來。地上有很多大盆，里面裝滿了清水，你潑我，我潑你，潑的渾身涼涼的。在炎炎的夏日里，潑著涼水，舒服極了。

已經(jīng)到下午了 ，我的小盆也爛了，在我媽媽的催促下，我才戀戀不舍地離開了。

今天玩得真開心??！

難忘的潑水節(jié)篇十六

今天上午，老師吩咐我們下午帶些洗潔用品來，今天下午要搞大掃除。下午，同學們有的摩拳擦掌，有的捋胳膊挽袖子，準備大干一場……看來萬事俱備，只欠東風了。同學們猶如八仙過?！黠@神通。有的掃地，有的拖地，有的擦窗……我和一些同學被分配到了樓梯口。我們正熱火朝天在地干活時，一大片水滴潑下來。又過了一會兒，又一大片水嘩啦啦地潑下來，幸好我們躲得快。李卓凡再也忍不住了，單槍匹馬地上去和他們評理。誰知不幸“犧牲”——被淋了一個“落湯雞”。衣服都被淋濕了。他只好“休戰(zhàn)”。

難忘的潑水節(jié)篇十七

今天，我很開心，因為父親說：“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表哥表姐也在，他們聽了這消息高興的不得了”。

我們吃完了晚飯就去整理東西，表姐還一邊整理東西，還一邊哼歌這說明她高興。

在路上我們一直催我父親說：“什么時候到”？

到了潑水節(jié)的地方，我們看到了好多人在那你潑我，我潑你，我一看我就手癢，我立刻換好了泳褲，我一跳進水就開始潑人家太厲害了，不出一會兒，我就被潑成落湯雞了。

表哥、表姐也來了，我來了個偷襲，表哥、表姐一來我就立刻往他們身上潑，他們也變成了落湯雞了，看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來，他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來了個大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進水里躲避。

我們一起潑來潑去，突然一個大水花飛過來把我們仨個人都潑到了，我們回過頭來意看，原來是父親。突然父親又來了一個大水花，幸好我們及時躲避，要不然，我們又死定了，我們決定反攻，一起攻想父親。父親他來了一個大水花，我們一起攻結果是父親成為落湯雞了。

哈哈潑水節(jié)簡直是太好玩了。

難忘的潑水節(jié)篇十八

《難忘的潑水節(jié)》是、人教版第四冊第三組的第三篇課文，這個單元的主題是讓學生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周的場面描寫中，在周潑水的描寫中，文章的結尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氣氛。

二、教學目標：

1、會認12個生字，會寫潑、龍、恩、鳳、凰5個生字，能正確認讀多音字“盛”

2、提高學生理解、運用語言文字的能力。

3、正確、流利、有感情地朗讀1―4小節(jié)。

4、初步體會傣族人民對周的敬愛之情。

三、教學重點、難點。

重點：識記生字，會寫生字；提高學生理解、運用語言文字的能力。

難點：提高學生理解、運用語言文字的能力。

四、說設計意圖。

（1）識字與寫字教學。

識字過程中，我隨文識字了5個：襟、褂、鳳凰、恩為主，詞語教學時也分為2個層次，先是帶有拼音的難讀的字，重點指導平翹舌音和多音字盛。然后是課文中比較長的詞語。本課時寫了4個字、潑、鳳凰、恩，都是隨文指導，然后集中書寫。我的設計意圖是：字詞句的教學其實是一條線的，字不離詞，詞不離句，一方面可以節(jié)省時間，另一方面還可以使自己的教學更有針對性，也讓小朋友明白我今天識字重點要讀好哪幾個。

（2）句與段的教學。

今天學習的重點段落是第3小節(jié)，我以“人們是怎么歡迎周的”展開教學，由句子再細化為詞語的理解、運用與積累、再由句到段由局部到整體，層層引導學生明白人們趕來了，人們撒滿花瓣，人們歡呼都表達子傣族人民對周的敬愛之情。

句與段的學習離不開朗讀的指導，朗讀的指導還要有層次性。如精讀第3小節(jié)時，我就采用了指名讀、感悟地讀、高興的讀、齊讀、男女生分組讀等形式。在指導讀“周來了！”這句感嘆句時，我又采用了提示讀，“你歡呼著：他歡呼著，大家一起歡呼著”使小朋友身臨其境。

（3）作業(yè)設計：

在注重人文性的同時，還要注重語文學科的工具性，我翻課后及作業(yè)本發(fā)現(xiàn)有這么幾個類型：生字抄寫、看拼音寫詞語、給多音字選擇正確的讀音、我會填正克確的量詞，用“一手一手”“一邊一邊”造句。因此本課時的作業(yè)我是這樣設計的：字詞教學時穿插了多音字“盛”的教學，說話練習：用一組關聯(lián)詞：因為……所以……來整體感知課文內容?！昂孟瘛痹炀渲笇W生把比喻句說得更生動，量詞的疊用：一條條、一串串要能理解疊用表示很多，并能正確運用從而能達到日積月累的效果。

（4）課后發(fā)現(xiàn)的問題：

1、“對襟白褂”這個詞的教學除了讀準字音，如果能以學生的衣服為實物教學明白對襟是怎么樣的，醫(yī)生穿的就是白褂，讓生字的音、形、義在潛移默化中扎實的完成了教學。

2、語言表達：火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。如果能讓小朋友學習這種寫法，學會遷移，比如說：迎春花開了，春天到了。再比如：太陽升起來了，小朋友們上學了等等，讓小朋友學會運用。

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