2023年物理期中考試反思300字(通用8篇)

了解并熟悉一些學(xué)科的基本原理和概念。情感表達(dá)是一門藝術(shù)，需要我們不斷地學(xué)習(xí)和提高。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)，希望能對大家的寫作有所幫助。

物理期中考試反思300字篇一

又是一個(gè)新學(xué)期開始，翻開熟悉的而又帶著油墨芳香的物理課本，感覺很親切，實(shí)施新課標(biāo)已經(jīng)8年多了，也教了好幾輪，我們有很多收獲和感悟。其中，很早以前我就發(fā)現(xiàn)課本中有些不妥，到現(xiàn)在還一直沿用和印刷著。

問題一、九年級物理第十四章第五節(jié)《浮力》，的課后題中，第5題，原題是這樣的：5、動手做本書八年級上冊圖0.1---9（序言）中雞蛋在自來水中下沉、在鹽水中上浮的實(shí)驗(yàn)，解釋所看到的現(xiàn)象。

我在這些年的教學(xué)實(shí)踐中，也多次做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)很都能成功。但是這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程緩慢，而且要加很多鹽，直到鹽都快飽和了才會成功，整個(gè)過程時(shí)間長，不利于演示。

改進(jìn)：把雞蛋換成小西紅柿，放入水中，發(fā)現(xiàn)全部下沉，然后加入一些鹽，攪拌之后，西紅柿就上浮了，效果很明顯，時(shí)間而且很短。

改進(jìn)：將三副圖換成不同的顏色。

問題三、九年級物理第十七章《能源革命》中，關(guān)于能力轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)化的方向性，讓學(xué)生按圖豆子生長過程，按照正確的順序把編號填在空白內(nèi)，c圖下面的葉子是黃色的，有點(diǎn)誤導(dǎo)學(xué)生，容易把c圖排在后邊。

建議：將c圖下面的葉子印成淺綠色，這樣就不會誤導(dǎo)學(xué)生了。同時(shí)本節(jié)介紹中國的核電站的相關(guān)內(nèi)容太少了。

物理期中考試反思300字篇二

要想取得一個(gè)好的成績，首先應(yīng)該有一個(gè)端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。這就需要我們明白學(xué)習(xí)對自己的意義。學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，不是被老師和家長所逼。人生的路有很多條，每一個(gè)人有自己與眾不同的路，走好每一條都可以通往成功的彼岸，但是學(xué)習(xí)是一條捷徑。我們需要對自己的人生有所規(guī)劃，明確一個(gè)目標(biāo)至關(guān)重要。一個(gè)沒有目標(biāo)的人最容易迷失方向，最容易被眼前的風(fēng)景和短暫的美好迷惑，中斷了前進(jìn)的腳步。而一旦有了目標(biāo)，目光變得長遠(yuǎn)，就不會再注意眼前的瑣碎的小事，一直朝著目標(biāo)前進(jìn)。

一、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。

新知識的接受，物理能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特點(diǎn)重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開思維預(yù)測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類公式的推理過程，慶盡量回憶而不采用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)不造成不懂即問的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來交織成知識網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識體系。

二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好物理，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的.解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。

三、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試。

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打-倒，要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。

在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前提下提高解題速度。對于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

由此可見，要把物理學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解物理學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入物理的廣闊天地中去。

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：?

綜上，我決心：?

這次考試之所以沒有考好，總結(jié)原因如下：?

綜上，我決心：?

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理考試反思。

物理期中考試反思300字篇三

對電學(xué)實(shí)驗(yàn)，刪除了用描述法畫出電場中平面上的等勢線，把電流表改裝為電壓表，用半偏法測電流表的內(nèi)阻。這些完全不用講解。

新課程所倡導(dǎo)的理念之一就是“探究式”的學(xué)習(xí)方式，在此再加上“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)，特別是物理學(xué)科，很多是“只可意會不可言傳”的東西，對這種知識的理解，學(xué)生只有在探究中不斷的思考才能獲得，即所謂的“自悟”，而單靠聽我們老師講是不行的。再者，學(xué)生在自身探究中所獲得的知識、體驗(yàn)中所得出的感悟，對知識理解的更深刻，記憶的更牢。自身的探究和體驗(yàn)，最能針對自身問題，避免時(shí)間和精力的浪費(fèi)，學(xué)習(xí)效率最高。該做的實(shí)驗(yàn)，必須讓學(xué)生動手親自做?，F(xiàn)在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)或者改裝實(shí)驗(yàn)的題較多的出現(xiàn)，一定要學(xué)生自己先做，再聽老師的總結(jié)或點(diǎn)撥。

聯(lián)系實(shí)際，是一種習(xí)慣。我們經(jīng)常這樣做，會幫助學(xué)生建立這種習(xí)慣。讓學(xué)生在觀察實(shí)際中“出問題”

物理問題的處理，最關(guān)鍵的是：

1、選準(zhǔn)研究對象。

2、分析研究過程。

我們喜歡在教學(xué)中畫圖時(shí)，用白色的粉筆畫“研究對象”，用另一種顏色的粉筆畫“其它外圍”的東西。也有的教師，干脆只畫“研究對象”，“其它外圍”的東西一概略去不畫。所謂的思想方法，是指在處理物理問題中所用到的具有條理性、抽象性、解析性、技巧性的思維方法與技巧。思想方法本身，是主觀的，帶有很大的個(gè)性傾向，與個(gè)人的風(fēng)格和思維習(xí)慣相關(guān)，可以個(gè)人獨(dú)創(chuàng)。但一些好的思想方法，被多數(shù)人認(rèn)可，可以共享。

常用的思想方法：微元法與極限法，隔離法，忽略次要因素思想，理想化模型，

代換法，比值定義法，圖像法，

所謂的物理哲學(xué)，是指由于物理知識本身的深刻性而打造出的人的思考問題的觀念和邏輯定式，甚至是看待問題的情感、態(tài)度。

不懂物理的人，往往被錯(cuò)覺所左右，象亞里士多德那樣的偉人都如此。就是現(xiàn)在的學(xué)生，并不受亞里士多德的直接影響，但卻有亞里士多德一樣的認(rèn)識。所謂的“懂物理”————懂的是物理哲學(xué)。不要教了三年，教出一幫不懂物理的人。

物理期中考試反思300字篇四

3. 尊師重道，無論何時(shí)何地都不與老師頂嘴。?

4. 提高認(rèn)識，狠抓落實(shí)，大力開展批評與自我批評。?

此致?

敬禮?

學(xué)生：xx-x?

xx-xx年x月x日

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理反思400字。

物理期中考試反思300字篇五

摘要：本文闡述了物理新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)的意義以及在實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)實(shí)踐過程中遇到的一些問題和對此的思考。

中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)可分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，過去我們采用的老教材中大部分是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，探究性的實(shí)驗(yàn)很少。新課程初中物理教材有一個(gè)凸出的特點(diǎn)，就是探究性實(shí)驗(yàn)特別多，一些過去是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)在也改為了探究性實(shí)驗(yàn)。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是對知識的正確與否加以驗(yàn)證，鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是，對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限，也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實(shí)驗(yàn)對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰敖鉀Q實(shí)際問題的能力有獨(dú)到的作用。正如愛因斯坦所說：“對真理的探索比占有更加寶貴”。所以，在新課程中增加探究性實(shí)驗(yàn)，更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會的時(shí)空，更能適應(yīng)時(shí)代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為要上好“探究活動”課，需要注意以下三個(gè)方面：

一、要精心備課，注意新老教材的差異

有些實(shí)驗(yàn)，看上去內(nèi)容和老教材差不多，而實(shí)際上教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)已發(fā)生了改變，這就要求教師在備課時(shí)要十分注意新老教材的差異，領(lǐng)會新教材的意圖，切莫一不留心，就犯了“穿新鞋走老路”的錯(cuò)誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時(shí)，最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過u—i圖像得出的，這樣安排更具體，更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中，探究如何測小燈泡電阻的實(shí)驗(yàn)，老教材是講和測量定值電阻的方法一樣，用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻，而不研究燈絲電阻受溫度的影響，而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻，比較它們的阻值是否相同，同時(shí)探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實(shí)驗(yàn)探究活動更貼近生活。這個(gè)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)特點(diǎn)，就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同，不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻。這在備課時(shí)如果沒有注意，就很容易犯科學(xué)性的錯(cuò)誤。

二、課前做好充分準(zhǔn)備，“放手”讓學(xué)生獨(dú)立探究

物理探究實(shí)驗(yàn)是在教師的.指導(dǎo)下，讓學(xué)生針對某個(gè)問題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問題和解決問題，最終對研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動的過程中，學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法，培養(yǎng)各種能力，并鼓勵(lì)學(xué)生在研究的過程中，發(fā)現(xiàn)新問題，探究新方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主，學(xué)生是被動的接受書本知識；而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主，通過實(shí)際操作，親身體驗(yàn)、感悟獲得直接經(jīng)驗(yàn)，并利用所學(xué)知識進(jìn)行分析、加工等，得出結(jié)論。在教學(xué)過程中，教師只要把問題提出，引導(dǎo)學(xué)生自己獨(dú)立的去探究問題，切不可圖省事包辦代替，把探究活動變成演示實(shí)驗(yàn)，或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生，使探究活動又變成了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，失去了探究的意義。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后，提出一種可行的辦法，然后再親身實(shí)踐，測出自己功率，而有的教師由于擔(dān)心課堂時(shí)間緊，留給學(xué)生討論的時(shí)間非常少，以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階，而在測功率的過程中，由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備，當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計(jì)時(shí)，教師出于好心就幫著給他們計(jì)時(shí)，結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階，卻不知為什么跳臺階?？瓷先ナ菬釤狒[鬧的，全班同學(xué)都參與了探究活動，而實(shí)際上由于課前準(zhǔn)備不充分，教師又不能放手讓學(xué)生獨(dú)立的去實(shí)踐，探究活動只停留在形式上，并末取得實(shí)質(zhì)性的效果。

三、做好探究活動結(jié)束后的歸納總結(jié)工作

探究活動結(jié)束后，要加強(qiáng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法，這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點(diǎn)之一，這種能力的增強(qiáng)將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué)，與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué)，是整個(gè)自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)，在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題時(shí)，一般或多或少總要進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算進(jìn)行推理的，而且處理的問題愈高深，應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)工具表達(dá)和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式，進(jìn)行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖像進(jìn)行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運(yùn)算，既包括數(shù)字運(yùn)算，也包括符號運(yùn)算。既要重視定量計(jì)算，也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中，有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)中，用到了哪些思維方法？這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時(shí)在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到，在新課程教學(xué)的實(shí)施過程中，確實(shí)還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自教師和學(xué)生觀念方面，有的則是技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的。例如：部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響，習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上，對探究性實(shí)驗(yàn)不夠重視，甚至將探究活動改為演示實(shí)驗(yàn)；由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗(yàn)，加上課前準(zhǔn)備不足，導(dǎo)致探究活動不能有效的進(jìn)行；有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實(shí)驗(yàn)探究的影響，在實(shí)驗(yàn)過程中消極被動，敷衍了事，致使探究能力得不到應(yīng)有的提高，還有一些探究活動由于學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材跟不上新課程的要求，不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。

物理期中考試反思300字篇六

新課改走進(jìn)校園已有三年有余，但新課改遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束，我們認(rèn)為，新課改是在反思中前行。教學(xué)反思是指教師在教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為,是教師對教學(xué)行為和教學(xué)活動進(jìn)行批判的、有意識的分析與再論證的過程。美國著名學(xué)者波斯納曾提出教師成長的公式:成長=反思+經(jīng)驗(yàn)。本次課改除了在課程體系作了創(chuàng)造性調(diào)整外，更突出反映在教育思想的革命性變化：即通過課程改革試圖促使教育工作者的導(dǎo)學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，使學(xué)校教育工作真正走上素質(zhì)教育的軌道，推動教育產(chǎn)品更有力地適應(yīng)和推進(jìn)社會的進(jìn)步和發(fā)展。

本次課改的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

（1）轉(zhuǎn)變教育功能，將素質(zhì)教育的理念落實(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)之中。新的課程標(biāo)準(zhǔn)力圖在課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施建議等方面全面體現(xiàn)“知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而促進(jìn)學(xué)校教育重心的轉(zhuǎn)移。

（2）突破學(xué)科中心，加強(qiáng)學(xué)科整合并設(shè)置綜合課程。精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，改變課程內(nèi)容繁、難、偏、舊的現(xiàn)狀，密切學(xué)本與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會、科技發(fā)展的聯(lián)系。

（3）強(qiáng)調(diào)課程目標(biāo)，增大學(xué)校和學(xué)師在課程執(zhí)行中的自主權(quán)。新課程標(biāo)準(zhǔn)重視對不同階段目標(biāo)的刻劃以及對實(shí)施過程的建議，對達(dá)到目標(biāo)的內(nèi)容與方法，特別是知識的前后順序，不做硬性規(guī)定。這是《標(biāo)準(zhǔn)》和《大綱》的一個(gè)重要區(qū)別，為學(xué)本的多樣化和學(xué)師導(dǎo)學(xué)的創(chuàng)造性提供了較大的發(fā)揮空間。

（4）重視學(xué)習(xí)方式的改善，著眼學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的提高。各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)通過加強(qiáng)過程性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對學(xué)本、導(dǎo)學(xué)、評價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)以上特點(diǎn)，在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了反思：

一、反思教學(xué)理念

新的教學(xué)理念認(rèn)為，課程是教師、學(xué)生、教材、環(huán)境四個(gè)因素的整合。教學(xué)是一種對話、一種溝通、一種合作共建，是以教促學(xué)、互教互學(xué)的過程。而這樣的教學(xué)過程所蘊(yùn)涵的課堂文化，有著鮮明的和-諧、民-主、平等特色。那么，我們在教學(xué)中如何體現(xiàn)新的教學(xué)理念呢？即在教與學(xué)的交互活動中，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們獨(dú)立思考、創(chuàng)新思維的能力。因此，我們要確立以學(xué)生發(fā)展為本的理念，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，重視物理學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活走向物理，從物理走向社會的認(rèn)識過程。學(xué)生只要通過從自然、生活到物理的`認(rèn)識過程，就能揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，才能領(lǐng)略到自然現(xiàn)象中的美妙與和-諧，使自己身心得到全面發(fā)展。

二、反思師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的必要保證，是實(shí)施素質(zhì)教育的必備條件。師生和-諧融洽，能夠讓學(xué)生感受到自己的價(jià)值，充滿著自信，能激起學(xué)生更濃的學(xué)習(xí)興趣，更高的學(xué)習(xí)積極性，更強(qiáng)的理解能力、記憶能力，學(xué)生的智慧潛能將得到最大程度的發(fā)揮，教育教學(xué)工作就能收到事半功倍的效果。同時(shí)，我們要真情對待學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生差異性，提倡多元化，加強(qiáng)相互理解，堅(jiān)持對話與互動，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者和參與者。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的物理教學(xué)，只有建立和-諧的師生關(guān)系，了解師生關(guān)系的新動向，把握時(shí)機(jī)，才能不斷促進(jìn)“教書育人”這一主題進(jìn)步、完善和發(fā)展。

三、反思教學(xué)設(shè)計(jì)

物理課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了實(shí)現(xiàn)一定的物理課堂教育、教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)科學(xué)教育觀、物理新課程理念、物理學(xué)科及學(xué)生特點(diǎn)，依托物理教材的內(nèi)容主題和條件，用教與學(xué)的原理來策劃課堂教學(xué)資源和教學(xué)活動的系統(tǒng)過程。我們要在新的課程理念的指導(dǎo)下，樹立起“為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)”，“為學(xué)生發(fā)展而設(shè)計(jì)”的思想，精心設(shè)計(jì)好課堂，才有可能使課堂變得生機(jī)盎然、充滿智慧、探究和創(chuàng)新。一個(gè)充滿生命活力的課堂，必定是教師在圍繞學(xué)生發(fā)展精心設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，充分運(yùn)用自己的教育智慧，保持課堂的靈活性和開放性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓自己融入課堂，與學(xué)生一道，共同“生成”課堂。為什么我們在進(jìn)行物理教學(xué)實(shí)踐時(shí)，偶爾會發(fā)現(xiàn)物理教學(xué)效果或目的與預(yù)期的設(shè)計(jì)有較大差異，原因在于進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)忽視了對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐反思，使教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際應(yīng)用時(shí)很難發(fā)揮出所預(yù)想的效果。因此，我們要積極反思教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐是否合理，及時(shí)看到實(shí)踐過程中出現(xiàn)的誤差，不斷探索教學(xué)目的、教學(xué)工具、教學(xué)方法等方面的問題，揚(yáng)長避短，積極改進(jìn)，使之更科學(xué)、更完善，切實(shí)提高教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

四、反思教學(xué)過程

中學(xué)物理教學(xué)的過程是學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識客觀世界的過程，是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過程。我們既重視知識傳播，又重視方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和心理調(diào)整，幫助學(xué)生形成科學(xué)的思想、方法和精神。我們承認(rèn)，掌握知識和積累知識固然重要，但在吸取知識過程形成的思想觀念、方法及精神、品質(zhì)和意志，比知識本身更為重要。知識是無止境的，因此，我們在物理教學(xué)中，不但要“授人以魚”，還要“授人心漁”，必要時(shí)還要“與之同漁”。盡可能更好地滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，推動學(xué)生積極探索與發(fā)展，充分地開發(fā)自己的潛能。同時(shí)，我們要不斷地關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐，留意自己的課堂筆記，進(jìn)行深刻的教學(xué)反思，來增強(qiáng)教學(xué)的靈性和悟性，提升教學(xué)反思的高度。我們只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身修養(yǎng)，擴(kuò)展知識視野，才能使自己的教學(xué)反思源于課堂教學(xué)，高于課堂教學(xué)，能夠從教育理論的高度審視自己教學(xué)過程中的得與失。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課程的理念，順應(yīng)課改的浪潮和時(shí)代的需要。

五、反思教學(xué)行為

教學(xué)行為是教師素質(zhì)的外化形式，是決定課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。在素質(zhì)教育的今天，我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)教學(xué)行為的有效性，來提升我們的專業(yè)水平，顯得十分迫切與必要。因此，只有我們通過深思熟慮的特定的教學(xué)行為，才能體現(xiàn)出我們的教學(xué)思想、教學(xué)藝術(shù)、教學(xué)能力，從而促進(jìn)學(xué)生的知識、能力、品德、個(gè)性的全面發(fā)展。新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“物理課程要著眼于學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生獲得終生學(xué)習(xí)的興趣、習(xí)慣及一定的學(xué)習(xí)能力”。為了增強(qiáng)教學(xué)行為的有效性，我們必須面向全體學(xué)生，著眼于調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性，為學(xué)生創(chuàng)造充滿活力與和-諧氣氛的教學(xué)環(huán)境，有效地開發(fā)學(xué)生的智慧，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新人格和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，我們要努力挖掘這方面的知識，打破單純地強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身系統(tǒng)性、邏輯性的局限，要有“服務(wù)”意識，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人、導(dǎo)航者，把學(xué)生推向教學(xué)陣地的前沿，讓學(xué)生始終沿著正確的方向有效學(xué)習(xí)探究，去拓展知識面，從而探索獲得知識的方法，體驗(yàn)知識形成的過程。

教學(xué)反思就是要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的一種能動力。為我們創(chuàng)新積累經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)化教學(xué)途徑拓展空間，為我們教育科研創(chuàng)設(shè)平臺。顯而易見，我們多一點(diǎn)教學(xué)反思的細(xì)胞，就多一些教學(xué)科研的智慧，是實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的有效途徑，也是提高物理教學(xué)質(zhì)量的新的嘗試。我們要緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念，注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機(jī)的結(jié)合起來，深入地開展教學(xué)研究活動，在學(xué)習(xí)中反思，再反思中求新，在求新中提高，使物理課堂充滿生命活力，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索高中物理反思。

物理期中考試反思300字篇七

一、試卷分析：本次考試試卷主要考查第六章和第七章的內(nèi)容，滿分100分，沒有超范圍的題。試題的難度屬于中等水平。其中個(gè)別題還是導(dǎo)學(xué)案中的原題。如實(shí)驗(yàn)探究題的第一題就是一道原題，分值5分。試題的題型和中考試題相符，分別是選擇題。填空題。作圖簡答題，實(shí)驗(yàn)探究題和計(jì)算題，只是選擇題是12道題，每題分值3分，共36分，在整個(gè)試卷中占的分值比較大。也是本次考試學(xué)生出錯(cuò)率比較高的一個(gè)大題。

二、答卷分析:我所帶的2個(gè)班81班和82班共有149人參加考試，從答卷情況來看。不盡如人意。選擇題的第一題是很簡單的一道計(jì)算速度比較速度大小的題，大多數(shù)學(xué)生都作對了，但在82班有5個(gè)1號組長答錯(cuò)了，81班有7個(gè)2號組員，1個(gè)1號組長答錯(cuò)。究其原因是筆算出錯(cuò)，后悔沒帶計(jì)算器，而中考是不允許帶計(jì)算器的，所以說明他們在平時(shí)的做題中過于依賴計(jì)算器，導(dǎo)致筆算能力下降，類似得還有實(shí)驗(yàn)探究題的第3大題，也是一道算平均速度的題，分值3分。但是有40%的學(xué)生全部錯(cuò)了，一部分學(xué)生是不會算，還有一部分是直接寫了個(gè)分?jǐn)?shù)，沒算出小數(shù)。在作圖題中學(xué)生也出現(xiàn)了一些失誤，比如作圖的第2個(gè)小題，讓畫出力臂，其本上大多數(shù)學(xué)生都能畫出來就是標(biāo)力臂是粗心標(biāo)錯(cuò)。像81班有2個(gè)優(yōu)生標(biāo)錯(cuò)了，82班有3個(gè)中等生標(biāo)錯(cuò)的。在計(jì)算題中還存在幾個(gè)問題，（1）：解題的步驟不規(guī)范。（2）：沒仔細(xì)審清題意。（3）：計(jì)算公式?jīng)]記住，寫的比較混亂。

三、努力方向：經(jīng)過本次考試暴露出很多的問題，值得我們好好的反思，所以在以后的一段時(shí)間里我會好好的結(jié)和本次考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在教學(xué)中好好的反思。特別是在學(xué)案式教學(xué)的模式下我還是個(gè)新手，還有很多問題沒有弄懂，要好好想別人請教，尤其是小組合作學(xué)習(xí)，本次考試中我們班的問題就出現(xiàn)在2號組員身上，可能是我平時(shí)過多的關(guān)注3,4號組員，把2號組員給忽略了。所以在今后的教學(xué)中我要用好小組合作學(xué)習(xí)還需要更別人好好學(xué)習(xí)。

考生目前已進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段，開始練習(xí)各種模擬卷甚至是高考真題。在解題時(shí)考生除了注意習(xí)題本身的解法和知識點(diǎn)外，還應(yīng)該站在一個(gè)更高的視角來全面審視試卷，了解考題的布局。比如在高考的8個(gè)選擇題中，一般會出現(xiàn)功能關(guān)系判斷的選擇題；圖像法解題的選擇題；多體問題的選擇題，多體問題指的是多個(gè)物體參與的習(xí)題，包括整體法、系統(tǒng)機(jī)械能守恒、選修中的動量守恒等。

掌握基本概念和解題思路

目前，許多考生在一些最基本的題上經(jīng)常出錯(cuò)，尤其對多選題不敢下筆，經(jīng)常出現(xiàn)漏選、錯(cuò)選。究其原因，主要是對基本概念、基本規(guī)律缺乏透徹的理解。對此，考生應(yīng)把每一章的基本概念、基本規(guī)律歸納整理。掌握概念的定義及定義式，概念的物理意義，概念的量性（標(biāo)、矢量），概念的特性及和其他概念的聯(lián)系，概念的單位及換算。對于某些基本概念較多或定性分析較多、定量計(jì)算較少的章節(jié)，其基本概念、重要結(jié)論應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)練習(xí)達(dá)到自然記憶。

對于一些經(jīng)常有綜合運(yùn)用的章節(jié)，如機(jī)械能、運(yùn)動定律、動量、電場、磁場、電磁感應(yīng)等，要找一些經(jīng)常遇到的典型題，反復(fù)分析物理過程。熟練掌握解題思路，并明確這些題中經(jīng)常運(yùn)用哪些物理規(guī)律？或是哪些規(guī)律的聯(lián)用？要做到透徹理解和熟練掌握，也就是說心中要“裝題”。

加強(qiáng)物理情境理解和過程分析

目前有些考生答題時(shí)對物理情境不清晰，分析過程較亂。物理過程分析通常包含兩方面，即運(yùn)動過程分析和受力分析。因?yàn)槲矬w所受的力發(fā)生變化時(shí)，運(yùn)動狀態(tài)就隨之變化，相應(yīng)的狀態(tài)量也就可能變化，如速度、動能、動量等。一般情況下，過程量對應(yīng)著狀態(tài)量的變化。因此，運(yùn)動過程分析和受力分析是密切相聯(lián)的，如力對應(yīng)著速度的變化；功對應(yīng)著能量的變化；沖量對應(yīng)著動量的變化等。練習(xí)物理過程分析可以先找一些簡單的題來做，感覺熟練后再逐漸增加難度。開始練習(xí)時(shí)，不需要把題解出來，只訓(xùn)練如何分析即可，逐漸熟練后再去解題，以檢驗(yàn)分析的是否正確。

一些特定的方法和技巧，可以應(yīng)用的`范圍雖然有限，但卻能極大提高解題的準(zhǔn)確率和速度，一些能力強(qiáng)的考生解題時(shí)可以考慮運(yùn)用這些技巧，不僅能提高速度，還能提升自信心。

計(jì)算題解題格式要規(guī)范

練習(xí)解計(jì)算題時(shí)，要多練解題格式，使之規(guī)范化，抓住采分點(diǎn)。一般來說，規(guī)范化的解題格式包括：必要的文字說明（某些重要的物理過程不能只用公式表達(dá)出來時(shí)，要有文字?jǐn)⑹觯?；所設(shè)的物理量；基本公式；方程或方程組；所求物理量的表達(dá)式；結(jié)果，包括矢量的方向。

最后一道計(jì)算大題，通常是一題多問，而且第一問通常比較簡單，相對較易拿分。如果只有一問，往往也需要討論多種情況下的可能值，而其中會有一種相對簡單的解法，較易拿分。所以，考生對最后一道計(jì)算大題至少要讀題，嘗試?yán)斫忸}意和解決第一問，拿到自己能拿的分?jǐn)?shù)。

考試后做卷面分析

考生現(xiàn)階段做的習(xí)題一般都是綜合性的，對于錯(cuò)了的習(xí)題，考生不要簡單地聽懂就過去，而是應(yīng)該找到自己出錯(cuò)的原因，是計(jì)算上的？分析上的？還是知識點(diǎn)上的遺忘？建議大家把有價(jià)值的習(xí)題和錯(cuò)題都集中記錄在一個(gè)筆記上，為了節(jié)約時(shí)間，也可以把習(xí)題復(fù)印后剪下直接粘在筆記上。

每次考試后還應(yīng)做全面分析：一是哪些題是不會做的；二是哪些題是會做而做錯(cuò)的。對于不會做的，應(yīng)立即著手解決。對于會做而做錯(cuò)的，要分清原因：審題不清；條件忽略了；計(jì)算出錯(cuò)；數(shù)量級算錯(cuò)了；馬虎出錯(cuò)；算對了填錯(cuò)了等。針對以上問題，及時(shí)改正，進(jìn)行有針對性地復(fù)習(xí)。

注：查看本文相關(guān)詳情請搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索物理卷面反思。

物理期中考試反思300字篇八

又一屆高三帶完了，經(jīng)過新課改教學(xué)，尤其是高三一年的物理教學(xué)，反思一下，收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

一份好的教學(xué)計(jì)劃對我們的教學(xué)是很有幫助的，它能幫助我們明確教學(xué)方向，理清教學(xué)思路，了解教學(xué)進(jìn)度，檢查教學(xué)效果，使高三教學(xué)有序進(jìn)行。一份好的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

1．教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容一般情況下教學(xué)進(jìn)度前松后緊是一個(gè)普遍現(xiàn)象，而比較合理的進(jìn)度應(yīng)該是前緊后松；教學(xué)內(nèi)容的取舍往往影響到教學(xué)進(jìn)度，所以在內(nèi)容選取方面要做到“面廣點(diǎn)準(zhǔn)”，講解時(shí)詳略得當(dāng)。

2．測試的內(nèi)容和形式測試的內(nèi)容一般與教學(xué)進(jìn)度同步，涉及的知識點(diǎn)盡可能多，題量要適中，題型盡可能豐富，不一定是安高考的形式出題，可以是問答題、填空題、說理題、推導(dǎo)題、討論題，等等。測試的形式也可以是多樣化的，不一定是一月考一次這類的定時(shí)定點(diǎn)考試，可以是課堂小測、單元小測、甚至是某個(gè)思維方法和實(shí)驗(yàn)方法小測。

3．教學(xué)反饋和對策只要是測試變要反饋。這就要求對任何測試都要進(jìn)行全批全改，只有這樣才能獲得有用的反饋信息。針對反饋回來的信息，面對全體學(xué)生的對策一般是講評試卷，講評試卷的要求是：批改要快，講評要短。千萬不要拖拖拉拉，否則學(xué)生沒了興趣。講評不要面面俱到，應(yīng)針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行講解。講評不是為了完成教學(xué)任務(wù)而進(jìn)行的，而是幫助學(xué)生解決實(shí)際問題而進(jìn)行的一項(xiàng)教學(xué)活動。

4．學(xué)生課外作業(yè)的布置與落實(shí)作業(yè)的布置不能流行于形式，而應(yīng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、布置的作業(yè)有沒有必要、布置的作業(yè)能否得到落實(shí)，得不到落實(shí)的作業(yè)不如不布置。

5．后進(jìn)生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)后進(jìn)生的培養(yǎng)對提高平均分是有一定貢獻(xiàn)的，抓好后進(jìn)生也是提高教學(xué)質(zhì)量的一種體現(xiàn)。后進(jìn)生培養(yǎng)的計(jì)劃應(yīng)包括：（1）通過什么樣的途徑來了解哪些學(xué)生有潛力（落實(shí)到人）；（2）從那些方面來提高他們（落實(shí)到內(nèi)容）；（3）怎樣來提高他們（落實(shí)到方法）

6．尖子生的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)策略我們要善于發(fā)現(xiàn)尖子生，用心去培養(yǎng)。尖子生的培養(yǎng)不在于高難度的試題來訓(xùn)練，而在于系統(tǒng)性（知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、思維方法的系統(tǒng)性、解題規(guī)范和速度）

教學(xué)策略就是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的措施和方法，在具體的教學(xué)中，教學(xué)策略是很多的，但最基本的東西是相同的。

1．教學(xué)的基本要求可以概括為以下幾點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)要“明”——明確三維目標(biāo)

教學(xué)程序要“清”——過程清晰明快

教學(xué)活動要“活”——課堂氣氛活躍（指思維活躍，而不是形式活躍）

教學(xué)效果要“好”——促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

教學(xué)手段要“新”——評價(jià)過程創(chuàng)新

2．對待學(xué)生的態(tài)度也是教學(xué)策略之一，在平時(shí)的教學(xué)中，要對學(xué)生多鼓勵(lì)，少埋怨，

不要挖苦學(xué)生以老師的自信樹立學(xué)生的自信。

3.復(fù)習(xí)的方法。在新授課時(shí)，一般是就事論事，解決了某一個(gè)問題就算完成了教學(xué)任

務(wù)，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)，但在復(fù)習(xí)課時(shí)，尤其是高三總復(fù)習(xí)就不能就事論事，應(yīng)以點(diǎn)帶面，可以是跨知識點(diǎn)，用歸類的方法進(jìn)行教學(xué)。例如，在復(fù)習(xí)“力與物體的平衡”這部分內(nèi)容時(shí)，傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，往往是斜面、質(zhì)點(diǎn)、小球等一些純力學(xué)問題。這樣復(fù)習(xí)，知識體系不夠完整，不利于學(xué)生聯(lián)想、發(fā)散、綜合、應(yīng)用等能力的培養(yǎng)。為此可計(jì)設(shè)如下的問題來組討論復(fù)習(xí)，即：一個(gè)物體放在粗糙的斜面上平衡時(shí)，問：（1）在高中物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)過類似這樣的三力共點(diǎn)平衡嗎？并舉例（越多越好）。（2）這類問題如何來求解？在這基礎(chǔ)上，學(xué)生分析、討論、歸納得出這類問題的求解方法：作出閉合的矢量三角形，利用解直角三角形的知識進(jìn)行求解。

類似地，在復(fù)習(xí)勻加速直線運(yùn)動時(shí)可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的加速；復(fù)習(xí)平拋運(yùn)動時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在電場中的偏轉(zhuǎn)；復(fù)習(xí)圓周運(yùn)動時(shí)，可以聯(lián)系帶電粒子在磁場中的偏轉(zhuǎn)，等等。分析他們運(yùn)動的初始條件，研究他們的運(yùn)動軌跡，歸納出這類試題的解題思路和方法。

教學(xué)實(shí)踐證明，經(jīng)過學(xué)生自己討論得到的結(jié)論，即使是不夠全面，也比老師瘵現(xiàn)成答案直接傳授給學(xué)生的教學(xué)效果好得多。

試題的編制是我們老師的一個(gè)基本技能，尤其高三老師更是如此。試題的編制的一個(gè)最基本要求是科學(xué)、嚴(yán)緊、不能出錯(cuò)。

1．高三物理試題編制的依據(jù)：課程標(biāo)準(zhǔn)、教材（各種國家審定通過的教材）、考試大綱（國家）、考試說明（?。?/p>

高考試題有導(dǎo)向作用，但不能作為高三復(fù)習(xí)的主要依據(jù)。以命題要求指導(dǎo)復(fù)習(xí)，不以個(gè)別試題指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

2．試題編制的兩種慣用方式：改編和拼湊（組合）。

所謂問題解決的策略是指解決問題的人用來節(jié)他們自己的注意力、學(xué)習(xí)、回憶和思維的技能。

站在知識的碼頭，遙望能力的彼岸，方法就是連接兩地的橋梁。物理題千變?nèi)f化，不可能有一個(gè)統(tǒng)一的解答方法，但掌握了解題的基本思路，就如同要開啟千變?nèi)f化的“鎖”時(shí)，找到了一把“萬能的鑰匙”。

僅從考試的角度考慮，是通過解題來體現(xiàn)你對高中物理知識的掌握程度和綜合能力，那么怎樣來解題呢？你有一點(diǎn)必須非常明白，那就是通過紙筆展現(xiàn)你的思維，向閱卷者要分?jǐn)?shù)，所以解題時(shí)要盡可能簡潔明了。

看見一道題目，首先不是想這道題是否做過，而應(yīng)從以下幾個(gè)方面來考慮：

1．題目要求什么？

2．題中提供了哪些已知條件？

3．題目中描述了幾個(gè)過程？有哪幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)？每一個(gè)過程遵循什么規(guī)律？過程與過程之間靠什么連起來？把復(fù)雜問題分解成幾個(gè)相對簡單的問題來處理。

4．根據(jù)題目所描述的情境，畫出草圖。

5．題中隱含什么條件（如勻速直線運(yùn)動，意謂著所受合外力為零；平拋運(yùn)動，意謂著水平方向的速度大小不變，豎直方向?yàn)榘婷嫔下潴w運(yùn)動……）

編題要“拼湊”、“組合”，那么解題就要“拆分”、“卸裝“。分析物理過程要抓住三點(diǎn)：

1.階段性——弄清一個(gè)物理過程分為哪幾個(gè)階段

2.聯(lián)系性——找出幾個(gè)階段之間是由什么物理量聯(lián)系起來的

3.規(guī)律性——明確每個(gè)階段應(yīng)遵循什么物理規(guī)律。