手機閱讀

最新生物期末考試反思200字(精選13篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-11 16:19:12 頁碼:11
最新生物期末考試反思200字(精選13篇)
2023-11-11 16:19:12    小編:李耀Y

社會問題是指在社會中存在的需要解決的各種不良現象或困境。在寫總結時,要客觀、冷靜地觀察和思考,避免個人主觀色彩過重。以下是一些寫作指導和技巧,希望能對大家的寫作提供一些幫助。

生物期末考試反思200字篇一

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認識形式,它往往通過多種感覺器官的聯合活動,并在思維的參與下進行的。在觀察時,必須對觀察者預先提出一定的目的或任務,擬定一定的計劃,按計劃仔細地觀察,提出問題,尋求某種答案,這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如:觀察洋蔥表皮細胞的實驗,實驗目的是要求學生在觀察中認識細胞壁、細胞質、細胞核和液泡。觀察前教師應強調細胞膜緊貼在細胞壁內壁上不易辨認,有些細胞核也不太清楚,要調好光圈,光線強弱要控制適當。使學生按照老師提出的目的要求去觀察。觀察的結果好壞,可由教師檢查,檢查方法可采取教師提問學生回答,也可讓學生繪制觀察的標本圖示,這樣一定能達到觀察的目的。在該實驗中,還應該強調在撕取洋蔥內表皮時要小塊的,如果太大塊,在蓋蓋玻片時,容易產生氣泡,影響觀察。

對每個實驗,應首先把重點、難點提前告訴學生,同時圍繞重點、難點提出思考題或應注意的關鍵問題,讓學生在預習時有明確的目的、有思考的內容、有議論的話題。并經常參與學生們的討論,指導課外興趣小組對實驗內容進行預演,培養(yǎng)實驗課小骨干,讓他們在實驗課上充當小老師的角色,既發(fā)揮了實驗小骨干的作用,又充分調動了學生的學習積極性。

運用縱橫比較進行觀察,同中求異或異中求同。對比觀察能使學生從平常的現象中發(fā)現不平常的東西,從相似的事物中找出差異以及從差異中找出共同點或因果關系。如在觀察葉片的結構實驗中,教會學生對比觀察上表皮和下表皮,上表皮細胞排列更緊密一些,更整齊一些,氣孔較少,而且緊挨著柵欄組織(柵欄組織像一排柵欄),這樣,學生在實驗中就會有針對性,便于觀察,從而減少盲目性,且印象深刻。

教師要指導學生全面進行觀察,抓住事物的各個方面及其發(fā)展變化的全過程,這樣才能達到認識事物的目的。例如:觀察根毛和根尖的結構,先用肉眼觀察認識根的形態(tài),掌握直根系、須根系、主根和側根的形態(tài)特征,進而用放大鏡、顯微鏡觀察根毛的位置,根尖的結構,認識和掌握根冠、生長點、伸長區(qū)及根毛區(qū)的細胞結構特點。

此外,在實驗完成后還進行了必要的總結,以活化知識、豐富學生知識面,結合具體、有針對性的問題進行分析,對學生的思維進行適時得當的點撥、引導,有助于他們將平時所學的被肢解了的知識系統(tǒng)化,從而既起到“畫龍點睛”的作用,又起到思維輻射的作用。

總之,只要老師開動腦筋,就能改變學生的學習方式,由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃?、合作、探究式的學習方式,使學生具有學習生物的濃厚興趣,有助于他們形成生物學概念,獲得生物知識和實驗技能,提高觀察、實踐、探究和創(chuàng)新能力,還有助于培養(yǎng)學生實事求是的精神、嚴肅認真的科學態(tài)度。

生物期末考試反思200字篇二

時間過得飛快,轉眼間一學期結束了。期末考試的評卷工作也畫上了圓滿的句號。翻看我教的3、4、5、6、7、8 各班級的試卷,認真看了成績分析。現反思如下:

上學期學生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次期中考試成績平均分數低了很多,但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。

1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以,這類題復習的時候復習的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯。

2、從實驗分析題的層面看,絕大多數學生在理解實驗的基本內容,把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現在答案填錯位置,還有半塊答案,還有錯別字等現象)

3、學生把握課文內容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點強調,但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點錯位現象,可見還是不能將書本知識融會貫通。

1、學生發(fā)散題做得不好,看得出學生學東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運用。

2、存在問題最多的是填圖實驗題,可見學生有浮躁現象,往往了解了表面現象就不再深究,時間一長還不肯花時間復習,所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。

3。部分學生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學明明是會的,但確出現答錯題,少答題,答題不全的現象。與年齡有關,還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學明明答的不過,因為忘記寫名字考號班級,最后只能按0分處理。

1、讓生物更貼近生活,讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低,認識事物的度有深淺,我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式,一個框架,一定要盡量將抽象的理論實際化,具體化,生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活,很有用的學科,簡單易懂,才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放,我們要鼓勵學生多途徑學生物,搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學生見多識廣,知識廣博,超越自我,超越書本,擺脫現在老師講,學生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識,還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日常基本概念,等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了,這樣為了學生的學習能跟上,且教學的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。本學期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學生更好的預習,上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解,再針對學生掌握較弱的地方,給與適合的聯系,進行將強行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。

2、繼續(xù)關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學習方式學習習慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況,練習也多是課下學生自做,往往就出現抄答案,超同學答案,甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時間,多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量,爭取有整體提高。

總之,本學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌握的提升,又要抓平時的積累;既要抓新授,又要抓復習。無管困難多大,只有多想辦法,加強訓練,夯實基礎,才能真地提高教學素質。

生物期末考試反思200字篇三

1、學生基礎知識掌握不夠牢,有的學生升入初中還不會學習,還不適應初中的學習和考試。

2、考試時學生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學生沒有看清題就寫,本是生物圈的組成,他們都寫成森林生態(tài)系統(tǒng)的。

3、生物課任務重,對六年級學生來說理解能力有限,對課本理解不到位,很難在不理解的基礎上去記憶。

4、在以后的教學中,應重視基礎知識的教學,突出能力培養(yǎng),加大重點知識的落實力度。

5、注重學生學習方法的指導,學會審題做題,學會學習。

6、倡導科學教法,激發(fā)學生學習生物的積極*,并從思想上重視生物課。

生物課上學習積極*高,課堂氣氛活躍,為此,我還要慢慢摸索充分調動學校學習的積極,讓學生在課堂上真正的動起來,提高課堂效率,使課堂真正成為高效課堂,讓學生樂學、活學,相信成績將會更好。

生物期末考試反思200字篇四

敬愛的生物老師:

您好!

去交流,但是我以后會把這些都做好,不會再考出這樣的成績來讓您擔心。

我知道您對我的關心和關注,所以,我不會讓您再對我擔心和失望。雖然我這次考試失敗了,但是我并不會放棄以后等待您表揚的機會,我會繼續(xù)努力,因為我想看到您對我贊賞的眼光。老師,對于這場考試,我知道說對不起是沒用的。所以,希望您給我一次證明的機會,證明我可以考出更好的成績。我明白您也會一直支持我的。在此說聲謝謝您。老師,請您原諒我這次的失誤,也希望您下次看到我的試卷給我一個欣慰的眼光。謝謝。

您的好學生:___。

生物期末考試反思200字篇五

以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學效果,從而實現指定的教學目標。下面從初中生物課角度,談談如何提高有效教學。

一、創(chuàng)設有效的問題情境。

1、創(chuàng)設的問題要有現實性。生物是一門與實際聯系緊密的學科,因此在創(chuàng)設問題時應緊密聯系學生的生活實際。如,在學習”關注食品安全“時,讓學生把自己平時吃的零食(帶包裝)帶到課堂上來,讓學生觀察思考、討論如何注意食品安全,互相補充,收獲頗多。

2、創(chuàng)設的問題要有思考性。生物教師應為本學科知識的思考者,并在問題的提出中給學生提供適當的思考空間,問題應有思考的價值。

3、創(chuàng)設的問題應有針對性。問題應緊扣有關的學習內容,要當行則行,當止則止。

4、創(chuàng)設的問題應有挑戰(zhàn)性。要讓學生的思維經受來自問題的挑戰(zhàn),可以適當提出一些先進的生物技術和高端的生物學科技。使學生”跳一跳拘得到“。

5、創(chuàng)設的問題應有趣味性。興趣是學習的最佳”催化劑“,當學生對生物學知識產生濃厚的興趣后就會自主的進行學習。教師將問題置于有趣的情境中,要把學生對生物學的零散的好奇心轉化為學習興趣的動力,使學生好學、愛學。

二、組織有效的生物學探究活動。

1、創(chuàng)設良好的生物學探究情境。探究應是與目前的生物學知識內容和學生生活緊密相連,就近取材,有可操作性。

2、靈活采用探究的形式。生物學的探究活動一般有:獨立探究,臨時自愿組合探究,既定小組合作探究,大班集體探究等。教師應根據要探究的主題,靈活采用。

3、熱情地參與學生的探究。教師不可袖手旁觀,應主動參與,熱情引導,親身體驗。

4、促進學生在探究中的互動與交流。在探究中,()教師可以通過運用啟發(fā)、設置情景問題、營造認知沖突等策略,來促進學生互動與交流。

5、寬容與欣賞學生的探究過程和結果。不要挫傷學生的生物學探究的'積極性,時刻鼓勵。

三、建立有效的合作方式。

在小組討論、合作交流的學習方式中,教師首先要明確提出的問題有沒有合作的必要;其次在具體操作中教師至少要注意以下幾點:(1)、合作成員的分工要明確;(2)、要建立合作機制;(3)、教師在活動過程中要適時引導。

四、捕捉有效的生成資源。

目前,追求互動生成的教學課堂已成為生物新課標課改教師的教學追求,”課堂教學是一個動態(tài)的生成過程“,生物教師應敏銳地捕捉到這些”意外通道“的”美麗的風景“。生成過多必然影響預設目標的實現,不少有生物學價值的生成又可能是對預設的背離、反叛、否定,還有一些是隨機的偶發(fā)的神來之筆。那些沒有思考而生成的內容應被教師視為無效的泡沫。教師應根據預設與生成的辨證關系,站在生物學知識的高度,盡量捕捉有效的生成,避開無效的生成。

五、運用有效的課堂評價。

有效的課堂評價,有助于學生認識自我、建立自信,有利于教師改進教學。

1、評價的原則應是客觀公正。對那些有錯但又蘊涵創(chuàng)新思維的想法,在指出不足時,應再給予鼓勵。這樣,學生的熱情和創(chuàng)新的火花才能較好的發(fā)展。

2、教師應錘煉課堂的評價語言。

(1)語言要準確,不能模糊;(2)語言要生動并且豐富;(3)語言要嚴謹但又不失幽默;(4)評價的語言要中聽但更要中用;(5)語言獨特但又不乏創(chuàng)新。

生物期末考試反思200字篇六

時間過得飛快,轉眼間一學期結束了。期末考試的評卷工作也畫上了圓滿的句號。翻看我教的3、4、5、6、7、8各班級的試卷,認真看了成績分析。現反思如下:

上學期學生的成績還不是很穩(wěn)定。這次成績比上次期中考試成績平均分數低了很多,但此次考試學生的總體素質比期中有了些進步。

1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以,這類題復習的時候復習的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯。

2、從實驗分析題的層面看,絕大多數學生在理解實驗的基本內容,把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現在答案填錯位置,還有半塊答案,還有錯別字等現象)

3、學生把握課文內容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點強調,但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點錯位現象,可見還是不能將書本知識融會貫通。

1、學生發(fā)散題做得不好,看得出學生學東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運用。

2、存在問題最多的是填圖實驗題,可見學生有浮躁現象,往往了解了表面現象就不再深究,時間一長還不肯花時間復習,所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。

3、部分學生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學明明是會的,但確出現答錯題,少答題,答題不全的現象。與年齡有關,還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學明明答的不過,因為忘記寫名字考號班級,最后只能按0分處理。

1、讓生物更貼近生活,讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低,認識事物的度有深淺,我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式,一個框架,一定要盡量將抽象的理論實際化,具體化,生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活,很有用的學科,簡單易懂,才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放,我們要鼓勵學生多途徑學生物,搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學生見多識廣,知識廣博,超越自我,超越書本,擺脫現在老師講,學生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識,還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日?;靖拍?,等到要講章節(jié)重點的時候課時往往不夠了,這樣為了學生的學習能跟上,且教學的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。本學期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學生更好的預習,上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解,再針對學生掌握較弱的地方,給與適合的聯系,進行將強行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。

2、繼續(xù)關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學習方式學習習慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況,練習也多是課下學生自做,往往就出現抄答案,超同學答案,甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時間,多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量,爭取有整體提高。

總之,本學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌握的提升,又要抓平時的積累;既要抓新授,又要抓復習。無管困難多大,只有多想辦法,加強訓練,夯實基礎,才能真地提高教學素質。

生物期末考試反思200字篇七

步入工作崗位的已經一段時間了,在一一班數學老師這個崗位上已經將近五個月了,在這短暫而漫長的五個月中,我得到并不斷學習著。隨著上學期的教學工作接近尾聲,期末考試對這些日子我的教學工作進行了一下總結。在改卷子的過程中,我們三個數學老師就在討論著學生的做題情況,哪一題做的還可以,哪一題講過了還是做的不好。等全部整理好之后,我看著卷子,進行了簡要的分析。

首先,這份數學卷子的題并不難,但是題型比較靈活,其實都是平時講過的題,對于頭腦靈活的學生來說取得高分是輕而易舉的事,但是對于平時不愛動腦筋的學生來說可能不知道從哪里下手。例如第一大題第(1)小題平時題型都是一個刻度填一個數,這次是兩個刻度填一個數,并且給的提示數字只有兩個,所以很多學生轉不過來彎,做錯的比較多。還有第二大題的第(2)小題,對于這種平時沒有見過的題型,因為給的有例子,所以有的學生知道怎么做,但是有的學生就不知道從哪里下手。其實都是平時講過題,但是把兩個做過的題型總結到一起,整合成一道題,學生就不知道怎么下手了。

其次,馬虎是學生得分的有一大攔路虎。馬虎的學生能把+看作是,把5看作是6。平時做題的時候不斷地強調做題要認真,做完之后要認真檢查,但是對于一年級的學生來說,不懂得檢查是怎么回事,做完題就想著沒事了,自己也很自信能得高分,但是結果往往總是出乎意料。

將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。

生物期末考試反思200字篇八

本周我校進行了期末考試,考試讓我們更了解到我們平時教學中的不足,并及時調整下半學期的教學。下面通過對這份試卷的分析來了解學生的掌握情況。

試題滿分100分。共包括兩部分:第一部分是20個單項選擇題,占40分;第二部分是非選擇題,包括填空題、材料分析以及實驗等題型,占60分。試題從不同角度考查學生對所學知識的記憶情況,目的引導學生記住最應該掌握的生物基礎知識,體現生物科學對學生學習的基本要求;同時以教材知識為基礎,注重對學生基本能力的考核,并注重知識的靈活應用和綜合分析,體現對學生各種能力的考察。但有部分內容,還是老人教版內弄,有點偏。

(一)學生成績:

1、學生基礎知識還是不夠扎實,特別是中下水平的學生,主干知識不扎實。

2、給學生完全自主的空間學習,對于學習自覺*高的同學,營造的是一種輕松的學習環(huán)境,對于學習自覺*不高的同學,營造的就是一種放縱的環(huán)境。

3、學生審題不夠細心。

1、低分過多,相當一部分學生對生物學科沒有興趣和信心。部分學生已不僅僅是生物知識沒有掌握,而是基本喪失了學生物的興趣,從他們的答卷就可看出這一點。因為很多同學,除了選擇題和少量填空題外,其它題目他們是不會動筆的,而填空題則多為亂填一氣,選擇題又含有許多猜測的成分,那么,這樣少得可憐的考分中有多少是他們掌握的東西就可以想象了。

2、基本的生物概念理解不到位?;镜母拍罾斫獠煌笍赝憩F在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題。教師應該在這一方面多督促學生,引導學生。

3、對學生的監(jiān)督不到位,學生的復習環(huán)節(jié)跟蹤不到位,對中下水平的學生關注不到位。

1、抓基礎,重應用

在教學中要重視基礎知識的教學,對重要的生物知識加強理解。對需要識記的知識,加強學生的基礎知識的掌握,多強調學生知識點的記憶落實,加大對學生思維能力的訓練。

2、在教學中應對學生加強生物學*術語的要求;加強生物學與其他學科的聯系,應對重視培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度;多訓練學生審題細致,提高理解題意的能力。

3、加強知識與實際的聯系與探究

教學中要密切聯系學生的生活,注重培養(yǎng)學生運用知識解決問題的'能力。要把知識放到實際問題情境中來學習,讓學生在問題情境中結合自身體驗來思考問題,討論交流,尋求解答途徑。

4、加強實驗教學,注重實驗探究*

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學,如何進行實驗教學,提高實驗教學的效果,是我們全體生物學教師需要深入研究的問題之一。我們要克服注重實驗講解,忽視實際*作;注重實驗驗*,忽視實驗探索;注重實驗結果,忽視實驗描述等教學現象。

生物期末考試反思200字篇九

在日新月異的現代社會中,課堂教學是我們的工作之一,反思過往之事,活在當下之時。那么什么樣的反思才是好的呢?以下是小編幫大家整理的生物期末考試的反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

期末考試已經結束了,看著試卷,這次考試,給了我很多的感慨和反思;這次考試,也讓我明白了這學期在教學方面我有哪些不足,下學期該如何改正。

第一、還需進一步加強自己的師德修養(yǎng)。平時工作里面還有自私的表現、懶惰的行為,所以我要加強師德規(guī)范的學習,提高自己遵守師德規(guī)范的自覺性;加強教育科學理論的學習,增強教書育人的本領。教師要想具備良好的職業(yè)道德,經受住社會和自身的各種考驗,就必須明確師德規(guī)范要求,針對存在的問題,加強修養(yǎng),通過修養(yǎng),增加道德認識,豐富道德情感,樹立道德理想和道德信念,堅定道德意志,并在實踐中進行道德行為選擇,只有這樣才能不斷提高師德素質,成為一個品德高尚的人民教師。

第二,還需進一步加強高效課堂小組建設。高效課堂學習的高效與否,在很大程度上取決于小組建設的成功與否。沒有一個組織規(guī)范、分工明確、凝聚力強的小組,就無法推動課堂向高效方面發(fā)展。在組織都沒有健全的情況下進行高效課堂的模式的學習不但沒法做到高效,甚至比傳統(tǒng)課堂還低效。小組建設,我還必須得進一步細化,小組長的培訓我還得進一步加強。

第三,還需進一步加強導學案編制的研討。由于我對導學案理解得不夠深刻,導學案編制的不夠合理,使得學生整天為了應付導學案而煩惱。任何的學習必須是興趣第一,如果我們的導學案在學生眼中如果不是可愛的、有趣的、能帶來快樂的,而是面目可憎的每課都得做的習題集,那么自主學習就會走樣,甚至連正常的`學習都會陷入萬劫不復的深淵。

第四、還需進一步提高對課改的認識。此次期末復習,因為我第一年代生物,沒有什么經驗,我就向幾位曾經帶過的老師請教。都說第二章《生物的遺傳和變異》很重要,我對照前兩年縣市教研室出的期末考試題分析,發(fā)現這一章出的題分值在百分之五十左右。于是,我加大了這一章的復習,而對其他內容則放松了要求。最后的考試結果證明,用教師的主觀經驗和判斷來代替學生的思考是要不得的。我們對課改的認識還需進一步提高。雖然平時我們注重了培養(yǎng)學生的能力,在努力踐行課改,但一到關鍵時候,我們還是不自覺的用自己的經驗去指揮學生,忽視學生的思考,甚至不要學生思考。

通過這次考試,我進一步的認識到,我們作為老師,最重要的是要有思想,做自己。只有有思想的老師,才能教出有思想的學生。

生物期末考試反思200字篇十

1、基礎知識特別是基礎知識記憶、運用還可以,這類題復習的時候復習的很全面,所以即使選擇題有一些超出大綱較難的提,選擇題得分率很不錯。

2、從實驗分析題的層面看,絕大多數學生在理解實驗的基本內容,把握對照實驗的基本定意方面理解但是還是不夠用功記得不夠牢固,所以填圖題3、4題的大體情況不如預想的理想。(主要表現在答案填錯位置,還有半塊答案,還有錯別字等現象)

3、學生把握課文內容不夠好,雖然填圖題1、2一再作為重點強調,但是只極了輪廓,到具體題上,1題沒有變化,2題稍有變化就有點錯位現象,可見還是不能將書本知識融會貫通。

1、學生發(fā)散題做得不好,看得出學生學東西不夠靈活,老師教的方法始終不能靈活運用。

2、存在問題最多的是填圖實驗題,可見學生有浮躁現象,往往了解了表面現象就不再深究,時間一長還不肯花時間復習,所以漸漸模糊,所以填得出答案,但是正確率不高。

3、部分學生還是心浮氣燥,如按要求答題,有很多同學明明是會的,但確出現答錯題,少答題,答題不全的現象。與年齡有關,還有可能是以前沒有參加過這么正式的考試,于是緊張,很多同學明明答的不過,因為忘記寫名字考號班級,最后只能按0分處理。

1、讓生物更貼近生活,讓學生主動學習生物。學生對知識的把握程度有高低,認識事物的度有深淺,我們在教學中不能拘束、拘泥一個模式,一個框架,一定要盡量將抽象的理論實際化,具體化,生活化。只有學生感覺生物學是一門貼近生活,很有用的學科,簡單易懂,才能有效的使他們自主學習生物。另外學習內容也應開放,我們要鼓勵學生多途徑學生物,搜集處理來自四面八方多種途徑的生物學信息,并積極整理與積累,這樣才能讓學生見多識廣,知識廣博,超越自我,超越書本,擺脫現在老師講,學生聽,且如聽天書一般,不僅僅是因為學生缺乏一定的廣博的知識,還缺乏日常的生活知識。所以老師往往疲于解釋一些日?;靖拍睿鹊揭v章節(jié)重點的時候課時往往不夠了,這樣為了學生的學習能跟上,且教學的有效性,只能一節(jié)改兩節(jié)上,然后練習的時間相對只能壓縮。這對知識靈活性的掌握可能有一定的影響。本學期,我將更好的利用前置性作業(yè),將一些問題放在課前解決,督促學生更好的預習,上課就能有針對性的對重點難點進行深入講解,再針對學生掌握較弱的地方,給與適合的聯系,進行將強行鞏固,做到課上問題課上解決,且真正做到有效性。

2、繼續(xù)關注學生的非智力因素。如正確的讀書習慣、審題習慣。

由于生物每周每班只有2節(jié),所以在學習方式學習習慣方面,只能教,但是后期鞏固效果上就要差些,還有就是課程緊張,沒有足夠的時間檢查學生對上節(jié)知識的掌握性的總體情況,練習也多是課下學生自做,往往就出現抄答案,超同學答案,甚至不做的現象。這學期不僅要安排好前置性作業(yè),也要安置好后置性作業(yè),并利用自己值班的時間,多多檢查提問詢問學生的理解記憶情況。還要充分調動小組學習的力量,爭取有整體提高。

總之,本學期教學任務大,我們既要抓基礎知識掌握的提升,又要抓平時的積累;既要抓新授,又要抓復習。無管困難多大,只有多想辦法,加強訓練,夯實基礎,才能真地提高教學素質。

生物期末考試反思200字篇十一

一年來我對照新課標的要求不斷地完善著學案的設計。學案的模式經歷了三次調整、充實,形成了現在的學習目標、提示與拓展、學習與思考、章節(jié)知識要點與要求、鞏固練習等五個版塊的內容。力求學案能真正成為學生自主學習的藍本。其優(yōu)勢在于方便學生自學、利于學生思考、記錄少量筆記,得到大量信息,方便預習、方便聽講,給了學生充分的活動空間。對區(qū)實驗班,我采用的是指導自學與課堂討論相結合的方法,對普通班我鼓勵學生讀書自學,留較多的時間讓他們提問,我把重點放在調動學習積極性上,熱情鼓勵自覺學習的行為與同學,從學習能力,思維能力、分析表達能力方面對他們進行訓練,爭取最大限度地提高學生的學習成績,使每一個想學習的同學都能在高考中取得理想的成績,努力作到讓每一個學生從我的生物課上受到終生的收益。

(二)、學案教學的優(yōu)勢

1、學生有明確的學習目標

學案的第一項內容就是學習目標要求,這將成為學生學習道路上的路標,引導同學走向成功。

2、為學生的學習活動提供更多的方便

《重點、難點提示和知識拓展》是根據單元教學內容需要所做的點播或知識擴充,以彌補學生相關基礎知識的不足。由于現行升學考試制度的影響,學生初中的生物知識普遍薄弱,在一定程度上防礙著高中的教學工作,課時上的限制又不允許老師占太多的時間補舊,在學案中提供一些中低難度的知識讓學生自學,既補了必要的知識又免去了課上教師講解占用的時間。這樣,課上學生的學習活動會更充分、更深入。

《讀書與思考》板塊一方面要求學生讀書、思考、歸納、討論,另方面也給學生自主提出問題預留空間,為師生互動和生生互動提供平臺。課堂上同一時間內不同的學生可以選擇看書、思考、討論、提問,課上教師不再按部就班地逐條講解,而是對重點、難點做必要的講解和演示之后,或組織同學談論,或隨時回答同學在學案引導下自學時遇到的問題,較大程度上滿足不同學生的不同需求。

學案在手,同學可以提前預習,自學完成一些淺顯的內容,上課時學生抄例題,記筆記的時間大大減少,比利用投影的優(yōu)勢是如果上課沒聽懂,更方便同學課下繼續(xù)研究、復習。不失教師的學習引導、智慧啟迪、思維點播等職責,克服了那種忽視教師作用的唯學生主體傾向。

3、構建知識網絡體系

單元知識以讀書與思考的形式展現給學生比較零亂?!秵卧R要點》板塊則使學生學完每一單元后對知識內容有一個總體認識,利于在學生腦海中形成系統(tǒng)的知識網絡體系,利于他們的學習建構過程。

4、有的放矢的鞏固練習題

《鞏固練習》是根據教學的經驗篩選和積累的適合自己學生使用的。這里有的將作為例題課上重點講解,有的作為鞏固性習題。課上學生不用再抄例題也很高興。

5、關注全體學生彌補教學漏洞

學案的最后一項是《學習問題反饋》。要求學生把未解決的問題或在完成鞏固練習題的過程中新發(fā)現的問題,反饋給教師,特別是照顧到了那些羞于在課堂上提問的同學,給他們提供與教師交流的機會。也使教師及時了解同學的學習需求,以便及時補漏。

學案教學與教案教學的明顯不同是:教案的編寫是以教師為出發(fā)點,反映教師對大綱、教材的認識程度,透視教師的專業(yè)水~準,展現教師的教學技能。而學案教學,從設計學案開始就是從學生學習需求的角度出發(fā),為學生自主學習提供指導和思考的空間,也為學生自學提供必要的參考資料。從過去的寫教案到現在的設計學案,讓我從學生學習的需求考慮問題,設計教學過程。學案教學已初步得到學生認可。

(一)部分學生材料丟失:學案是隨著教學進度按單元發(fā)給學生的,雖然開學初就要求學生妥善保存積累,而且單元教學結束時都收上來檢查,但還是有一部分學生資料丟失嚴重,結果到學期末連課堂筆記都沒有留下來(連同學案一起丟了)。如果能客觀地估計學生,做好充分準備,在開學初就將一學期的學案裝訂成冊,發(fā)給學生會減少資料的丟失。

(二)學案資源利用率較低

學生利用學案資源的程度不同,有的學生無論是課堂學習還是課下自學都能將學案作為自主學習的幫手,特別是把難點提示和知識拓展作為突破學習難點的有效工具。高二(5)班陳立子、王俊杰、高二(6)班石贗、周思楠等很多同學反映平日沒時間深究細看,利用寒假時間把一學期的內容細細消化,深深體會到了學案對他們的幫助。當然也有一部分學生沒有自主讀書學習的習慣,只有老師在課堂上帶著他們看的時候才走馬觀花過一遍,過后庫存起來。對于這些學生來說學案的價值就沒有得到真正的體現,更不用說少數學生學案發(fā)到手里很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是教師強調不夠,沒有引起學生足夠重視。

(三)教師利用學案組織教學的方式還有待優(yōu)化

在我現任教的.高二年級,整體來看學案教學的效果還不夠令人滿意。學案雖然在那些學習自覺性強的同學身上產生了明顯的效果,但對那些學習習慣不好或自覺性較差的同學,既看不進書,也提不出問題,讓他們較多的依賴學案學習,效果很難保證。于是學生學習成績明顯拉開距離。所以怎樣利用學案優(yōu)化課堂教學,讓學案在后一類學生身上產生作用就是我下一階段實踐探究的重點。

生物期末考試反思200字篇十二

本次考試,試卷總分值100分,選擇題60分,非選擇題40分。試題的靈活性大,因此,學生得分情況不算太理想。

由于課時緊張,為了完成教學進度,上課必須完成課堂教學任務,導致課堂及時練習反饋少,期中考試前搶課時趕進度。其次,所帶班級較多,學生學習全面督促,檢查有困難。

1.加強基礎知識的教學,基礎知識的講解,幫助學生在基礎、常規(guī)問題上不丟分

2.要重記憶、重過程、重分析,努力使學生理解生物學的基本原理。

3.有效的安排每節(jié)課的技能訓練,精心設計練習,及時反饋講評,讓學生做到舉一反三,在理解的基礎上記憶、應用,從而達到對主干知識的真正掌握。

4.加強提高學生讀圖能力在教學中注意培養(yǎng)學生從試題給定的材料中獲取信息、處理信息、加工信息的能力。

7.要使學生形成較熟練的生物學思維方法和技巧,必須結合新課講解例題,指導解題方法,學生更要多做訓練。

8.教師要加強教學反思的教研活動,互相促進,發(fā)揮集體智慧。

9.加強實驗設計方面的教學挖掘教學內容相關的探究性案例,啟發(fā)學生對知識和結論的自主生成。

10.下半學期,將進一步準確把握教學深度和廣度;利用好多媒體,提高課堂效率;加強當堂訓練等工作,提高反饋效率,從而提高學生的生物成績。

生物期末考試反思200字篇十三

生物結考的鈴一響,仿佛經歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫,而且從未這么被題目牽著鼻子走過,拿捏不定的空太多。考完后就心神不定的,覺得生物考試本不應該這么難。于是,回到家后,不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍,便頓覺豁然開朗,仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣,一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞,堅信當時韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作,雖捶胸頓足不止,但敗局已定,早已無力回天了。

總分85分,能上平均分,已經大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現,班里的最高分竟然只有92分,上90分的也就寥寥幾個。這時,自怨自艾就顯得矯情,因為誰也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀,如此簡單的一套題(呵呵,實際上我們的題并不簡單,題量也大),不得95分,實在有失水準。當然,這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此,我懷著沉重的心情,在此作深刻總結。

首先要說考試心態(tài)??忌锴翱芍^是異常緊張。因為前三場考試已經輸得一塌糊涂了,這場考試就不是贏不贏的問題了,而是贏多少的問題。自己定的目標是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯,但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是,選擇題部分我就謹小慎微,不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違,開篇第三題就給我以沉重打擊。當我無比糾結于細胞膜蛋白質含有硫元素這個問題時,時間老人就在我身旁匆匆走過,于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題,靜下心思考30秒應該就能出答案??晌业男睦飬s一團糟,眼巴巴地瞪著8個阿拉伯數字竟1分鐘沒動筆。最后,胡亂蒙了個選項,草草而過??磥?,考試的結果,早在開考后的前十幾分鐘,就已成定數。

其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題,因為我數不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問,這原本是不假思索就可以出答案的,可我卻猶豫不決,徘徊躑躅于保留癌細胞的無限增值基因還保留效應b細胞的抗體基因之間,取舍不定,最后得出的結論是,都要保留,于是便遲遲不肯下筆。其實,我的思考完全是多余的,因為題干第一話就赫然寫著:“科學家從某些能無限增殖細胞的細胞質中分離出無限增殖調控基因”??僧敃r我果斷對其進行了中樞過濾,雖視而不見。這不僅直接導致了我有3個空完全不知所云,而且還奪取了本應屬于我檢查的寶貴時間。

我還清楚記得上學期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題,題目不難,我看過題之后就匆匆作答,結果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁,得其解,覺得其完全是空穴來風,反復琢磨了5分鐘,還是空著沒寫。其實,一個重要的信息就隱藏在題干里,而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題,有如是一問:“生長素類似物應溶解于”,我覺得問得莫名其妙,便毫不猶豫的寫下了有機溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”,我瞠目了許久,再讀一遍題,才恍然大悟。

您可能關注的文檔