在工作和生活中,總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、改進方法,并取得更好的效果。寫總結(jié)時可以借鑒他人的經(jīng)驗和范文,但要加入自己的思考和觀點,避免簡單復(fù)制和機械套用。以下是小編為大家整理的最新熱門總結(jié)范文,歡迎參考借鑒。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇一
教學(xué)理念:
世界上沒有兩個完全相同的智力,每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學(xué)中,我們要調(diào)動學(xué)生的多種感官,給予每個學(xué)生最大限制的發(fā)展機會?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學(xué)是以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。教學(xué)充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,以學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案,以學(xué)生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導(dǎo)。整個過程為張揚學(xué)生個性靈性服務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點:
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)時間:11月。
教學(xué)地點:教室(一年一班)。
教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、揭課題。
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》。
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒。
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流。
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)。
三、巧識字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
(1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
2、全班交流,說說你為什么喜歡這樣讀。交流中,引導(dǎo)學(xué)生評價自己,互相評價。
(朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外表化表現(xiàn),應(yīng)該帶有濃厚的個性化色彩。應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生充分進行語言實踐與體驗,是學(xué)生個人情感的宣泄。)。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇二
1.認(rèn)識“彩、半”等12個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個字和橫鉤筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。
3.在讀中感受雨點兒給大地帶來的美好變化。
1.出示雨的象形字,猜一猜:這是什么字?為什么?
2.想不想讓“雨”讀起來更可愛,小眼睛看好,老師要變魔術(shù),你還認(rèn)識嗎?(出示:雨點兒)。
3.“雨點兒”是兒化音,聽老師讀,誰來試試?
4.小結(jié):中國的漢字就是這么有趣,一個“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點兒”。(板書課題:雨點兒)。
5.你看,雨點兒來啦?。ǔ鍪敬?、小雨點兒卡片)大的雨點兒我們可以稱呼它“大雨點兒”,小一些的雨點兒我們可以稱呼它“小雨點兒”。
1.雨點兒想帶我們一起去旅行,你們愿意嗎?(播放課文朗讀音頻)。
2.自讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)畫自然段。
3.讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(出示)彩半空問到方?jīng)]更綠出。
(1)這些生字有你認(rèn)識的嗎?你是怎么認(rèn)識這些生字的?(生認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個字)。
(2)識字游戲:“小雨點飄走了”。
(1)生認(rèn)讀詞語,師正音。
(2)認(rèn)識新偏旁。
“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識的一個新偏旁——三撇。
“空”字上半部分是要認(rèn)識的第二個新偏旁——穴寶蓋,仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過的哪些偏旁特別像?(板書:寶蓋、禿寶蓋)。
這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們:房頂平平禿寶蓋,加個煙囪是寶蓋,住進八人穴寶蓋。
“到”字右邊是要認(rèn)識的第三個新偏旁——立刀旁。
(3)跟著老師一起再來讀讀這三個新偏旁的名字。
(4)齊讀生字詞。
(設(shè)計意圖:采用梯度設(shè)計,從字到詞,層層深入,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識字環(huán)節(jié)中,選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進行,立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀,聯(lián)系生活,主動識字,將課堂與課外有機結(jié)合,讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。)。
1.全文有5個自然段,你標(biāo)對了嗎?雨點兒分別去了哪里呢?請5位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.交流并板書:
大雨點兒沒有花沒有草。
3.仔細(xì)比較他們要去的地方,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜他們?yōu)槭裁磿x擇去完全不同的地方?讓我們帶著問題再次走進課文。
(設(shè)計意圖:“雨點兒”是故事的主角,聚焦大雨點兒和小雨點兒兩個角色,為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后,對內(nèi)容有了初步的感知,通過主問題對課文內(nèi)容進行梳理,提煉主要內(nèi)容,用追問的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索,激起求知的欲望,提升課堂的張力,逐步推進學(xué)生的思維發(fā)展。)。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)出示:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
(2)誰來讀讀這句話?哪個詞表示雨點數(shù)量很多?(數(shù)不清)“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個多音字,你還在哪里見過這個字呢?(數(shù)學(xué))。
(3)除了數(shù)不清的雨點兒,還有數(shù)不清的什么?(數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。)。
(4)雨點兒從云彩里怎樣下來?(飄落)“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)?你還見過飄落的什么?(飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。)。
(5)閉上眼睛,想象這雨點兒飄落的美麗畫面,誰再來讀讀這句話?
(6)學(xué)習(xí)生字“從”。“從”是本課要學(xué)習(xí)的一個生字,你有什么辦法記住它嗎?這兩個“人”在寫的時候有什么不同?(師范寫并講解:左邊的.“人”比右邊的稍窄一點,捺變成了點,右邊的“人”撇要穿插在第二筆點的下方。生描寫“從”。)。
練習(xí)說話:
數(shù)不清的雨點兒,從……。
數(shù)不清的雪花兒,從……。
數(shù)不清的樹葉兒,從……。
5.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段。出示:
半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”
小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方。”
(2)這是大雨點兒和小雨點兒的對話,他們要去的地方有什么不同?(師生合作讀他們的對話)。
(4)像剛才這樣一人扮演一個角色進行對話,叫分角色朗讀。除了對話內(nèi)容,前面的這部分叫“旁白”,下面老師來讀旁白。男生讀大雨點兒的話,女生讀小雨點兒的話,注意問句的語氣,試著再讀讀這段對話。
(5)指導(dǎo)朗讀:大雨點兒大,讀的時候聲音響亮些,小雨點兒小,聲音可以天真些,同桌分角色練習(xí)讀。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讀:如果小雨點兒和大雨點兒離得距離很遠(yuǎn),他們會怎么說話?如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方,他們又會怎么說話?再次練習(xí)讀這段對話。
(7)如果你現(xiàn)在是雨點兒,你想要去有什么的地方?為什么?(設(shè)計意圖:課堂中采用對比練讀的方式一步步感知問句、陳述句的語氣不同。雖是一年級學(xué)生,但他們依然能結(jié)合文本,運用想象,打開思維,不斷實踐,明白小雨點兒和大雨點兒選擇不同,但滋潤萬物的結(jié)果是一致的。)。
6.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。
(2)誰來讀一讀?這段共有幾句話?
(4)在運用中理解“更”。如,太陽出來了,花兒的臉更紅了。幾年不見,她長得更高了。
(5)聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長”。
(6)雖然他們選擇去了不同的地方,但他們都滋潤了花草,給大地帶來了變化,雨水沖洗過的一切顯得那樣生機勃勃。(生齊讀第5自然段,注意逗號和句號的停頓。)。
(設(shè)計意圖:朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實。從兒童出發(fā),聚焦角色,聯(lián)系舊知,展開想象,將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機融合,在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號、句號的差異。學(xué)中有思,啟迪智慧,催生出生機勃勃的語言力量,將言語實踐落到實處。)。
1.學(xué)習(xí)生字:問、有、半、你。
2.你有什么方法記住這些生字?(如兒歌記憶法:“口”字進“門”張嘴“問”。)。
3.指導(dǎo)書寫:
(1)比較:“有”“半”的寫法:兩個字書寫中都有一長橫,長橫的位置分別在兩個字什么位置?“有”長橫上方平又直,“半”長橫下方穩(wěn)穩(wěn)托,“半”字的點、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。
(2)指導(dǎo)“你”字的寫法:這個生字中有一個新的筆畫——橫鉤,起筆要稍重,拐彎處稍作停頓。
(3)指導(dǎo)“問”的寫法。
4.做寫字操,完成作業(yè)。
(1)小雨點兒和大雨點兒帶著我們進行了一場別樣的旅行。這個故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的,他還寫過很多有趣的故事,課后我們可以找來讀讀。
(2)做《寫字操》。
(3)完成課后生字描紅、書寫,注意寫字姿勢。
(4)師巡視,反饋評價。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇三
一、揭示課題:
1.猜謎語。千條線,萬條線,落到水里都不見。
2.揭示課題。齊讀,學(xué)習(xí)生字:點。
3.老師范讀課文。交流,聽了知道了什么?
二、自學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字:
1.讀通課文,圈出生字讀一讀,記一記。
2.檢查學(xué)習(xí)生字:
1)結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。
2)學(xué)習(xí)剩余生字:指名當(dāng)小老師帶大家讀生字,說說你準(zhǔn)備怎么記這些生字?或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。
**數(shù)、清:數(shù)――多音字,第三聲:數(shù)不清,第四聲:數(shù)學(xué)。
課文說什么數(shù)不清?還有什么也是數(shù)不清的?
**彩:認(rèn)識三撇兒,組詞,小結(jié):顏色很多,真好看。
**飄、落:飄――有風(fēng)才會飄起來,組詞。
還有什么會飄落下來。
**空:穴寶蓋,換偏旁。
**問、答:有問題要張口問;竹字頭加合。
*方:減一減記。
4)看生字:清、彩、飄、落,每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多,這樣的字叫形聲字,以后學(xué)生字時要好好觀察。
4指名分節(jié)讀課文,正音。
說說你讀課文后知道了什么?
三、學(xué)習(xí)第一節(jié):
1.看圖說話:
出示課文中插圖1:說說你看到了什么?
2.讀一讀課文第一節(jié),說說你知道了什么?
結(jié)合理解:
**數(shù)不清的雨點兒從哪里飄落下來,云彩:什么時候的云彩是很美麗的?
雨點兒飄落下來又是怎么樣的?
**句式練習(xí):
出示:雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
你能不能照樣子說一句話:小猴子從。
()從()。
4)朗讀第一節(jié)。
2.想象說話:這么多雨點,他們在空中相遇,會說些什么呢?
3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢?我們下一節(jié)課再學(xué)。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1.卡片抽讀生字。
2.生字藏在句子里,你還會讀嗎?
出示作業(yè)本題4,先指名讀句子,再畫一畫并展示。
五、指導(dǎo)寫生字:
1.觀察田字格:方、半,筆順是怎么樣的?后指名說一說,齊書空。
2.再仔細(xì)觀察:說說應(yīng)該注意什么?哪幾筆?
3.老師范寫,學(xué)生跟寫一個。
4.抄寫剩余生字,并展示作業(yè)。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇四
教學(xué)目標(biāo):
1.11個生字,會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生上課前詢問父母或自己查查資料,為什么會下雨。
2.雨中雨后的課件。
教學(xué)設(shè)計:
一、謎語導(dǎo)入。
千條線,萬條線,落到水里看不見。
1.你們都見過什么樣的雨呢?(毛毛細(xì)雨、小雨、大雨、雷陣雨、狂風(fēng)暴雨)。
2.這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)和雨有關(guān)的一篇課文(板書:雨點兒)學(xué)習(xí)生字“點”后,知道學(xué)生把課題讀正確(范讀--指名讀--全班讀)。
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,并完成以下任務(wù)。
(1)用自己喜歡的符號,把本課中出現(xiàn)的生字畫出來。
(2)讀準(zhǔn)每個生字的字音。
(3)把課文讀通順,讀課文時,做到:看清音節(jié)讀準(zhǔn)音,詞連讀,讀完一句想想它的意思。
(4)找出自然段,標(biāo)上符號。
2.學(xué)生按要求自讀。
雨點兒到底是從哪里飄落下來的?(云彩里)通過小雨點和大雨點的對話,你知道了什么?
三、識字。
1.電腦出示生字“問、請、空、方”
請同學(xué)們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?
(第一個字是前鼻音,后三個是后鼻音)。
2.自讀。
3.小組開火車比賽讀。
4.電腦出示生字“數(shù)、彩”
5.自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?(平舌音、翹舌音)。
6.個別讀,帶全班讀。
四、小組合作。
1.以小組為單位,迅速挑出組長所念漢字的字卡。
2.在小組內(nèi)交流你是用什么方法記得這些字的。
五、朗讀課文。
1.讀句子。
學(xué)生先畫出帶有生字的句子,然后讀一讀。
2.在小組內(nèi)選擇自己喜歡的句子讀一讀,然后互評(讀準(zhǔn)字音,詞連續(xù),句子讀順)。
3.小組賽讀,教師引導(dǎo)學(xué)生評價。
4.重點引導(dǎo)學(xué)生理解“數(shù)不清”“云彩”“飄落”
5.讀一讀,找一找,文中有什么數(shù)不清?
6.說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。
7.演示紙片飄落,理解“飄落”
8.用“飄落”練習(xí)說話。
9.讀課文自讀全文選一自然段在小組內(nèi)朗讀小組派代表朗讀。
10.朗讀對話部分,體會雨點的心情,比較下哪句是高興時說的話。
11.自己練讀雨點的對話。
12.小組合作,分角色朗讀。
13.上臺配音。
課間操:《小雨沙沙》。
配種子發(fā)芽的動畫。
播放雨水過后的景色,讓學(xué)生感受雨后的變化,用充沛的感情讀一讀吧。
14.雨點除了到過這些地方,還可能去往哪里呢?
大家談一談。
六結(jié)束語。
小雨點給大家?guī)砹藲g樂,我們該對小雨點說些什么呢?
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識12個生字,會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字,小學(xué)語文一年級下:識字5教學(xué)設(shè)計。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。
教學(xué)流程:
一、聯(lián)系舊知,導(dǎo)入新課(或“元宵燈會”、“一休哥”等情境導(dǎo)入)。
1、回憶《該怎么辦》的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生動腦筋想辦法解決遇到的困難。
2、過渡:助人為樂的小明在學(xué)習(xí)上又遇到了三個難題,我們一起想辦法來解決好嗎?(出示課題“識字5”)。
二、朗讀課文,自主識字。
1、初讀全文,不認(rèn)識的字,請拼音(或同學(xué))幫忙解決,看誰讀得又塊又好。
2、同桌互讀,互相學(xué)習(xí)對方的優(yōu)點,糾正對方的不足。
3、指名逐節(jié)讀,學(xué)生提議請幾個同學(xué)來讀比較合適。
要求:邊聽邊想句子表達(dá)的內(nèi)容。
4、對學(xué)生的朗讀給予及時的鼓勵,讓學(xué)生用自己喜歡的方式夸夸自己。
5、老師也想這有趣的謎語(范讀第一節(jié)),你想到了什么?
三、隨意境自主識字。
(一)謎語1。
1、同學(xué)們,你們想到了什么?看看和老師想的一樣不一樣?
出示多媒體課件:逐句出示(人-----從-----眾)。
2、認(rèn)識2個生字“團、量”。
3、用自己喜歡的方式記住這兩個字并組詞,在小組內(nèi)交流,小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下:識字5教學(xué)設(shè)計》。(師巡回指導(dǎo))。
4、指導(dǎo)朗讀。
男女賽讀-----同桌賽讀等,及時給予評價。
(二)謎語2、3。
1、同學(xué)們,剛才我們一起解決了第一個困難,我們不但猜出了謎底,還學(xué)到了一種學(xué)習(xí)的方法:
讀------把這一小節(jié)認(rèn)真讀會;
想------展開想象,體會句子表達(dá)的.內(nèi)容,想辦法猜出謎底;
認(rèn)------認(rèn)識生字朋友。
2、用剛才我們共同的學(xué)習(xí)方法,分小組選擇學(xué)習(xí)你們喜歡的謎語。(剩下的兩個謎語任選其一)。
3、師巡回指導(dǎo),及時表揚合作出色的小組。
4、全班交流、討論。隨機處理重要的知識點。
(根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,安排兩個謎語交流的先后順序)。
1)交流謎語2時,請學(xué)習(xí)謎語3的小組質(zhì)疑。
2)學(xué)習(xí)謎語2的小組負(fù)責(zé)釋疑。師做適當(dāng)?shù)难a充。
3)同法交流謎語3。
5、小結(jié)。(針對學(xué)生對學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用情況)。
四、指導(dǎo)朗讀。
五、鞏固識字。
1、認(rèn)讀生字卡片。
2、選卡片填空。
六、練習(xí)寫字。
1、描一描,仔細(xì)觀察要寫的字在田字格中的位置。
2、練寫。
3、交流。
七、擴展活動。
1、把三個謎語出給家人猜。
2、收集一些謎語,準(zhǔn)備搞一次猜謎語活動。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇六
常用漢字表:
一、二、三、十、木、禾、上、下、土、個、
八、入、大、天、人、火、文、六、七、兒、九、
無、口、日、中、了、子、門、月、不、開、四、
五、目、耳、頭、米、見、白、田、電、也、長、
山、出、飛、馬、鳥、云、公、車、牛、羊、小、
少、巾、牙、尺、毛、卜、又、心、風(fēng)、力、手、
水、廣、升、足、走、方、半、巴、業(yè)、本、平、
書、自、已、東、西、回、片、皮、生、里、果、
幾、用、魚、今、正、雨、兩、瓜、衣、來、年、
左、右、萬、百、丁、齊、冬、說、友、話、春、
朋、高、你、綠、們、花、紅、草、爺、親、節(jié)、
的、歲、行、古、處、聲、知、多、忙、洗、真、
認(rèn)、父、掃、母、爸、寫、全、完、關(guān)、家、看、
笑、著、興、畫、會、媽、合、奶、放、午、收、
女、氣、太、早、去、亮、和、李、語、秀、千、
香、聽、遠(yuǎn)、唱、定、連、向、以、更、后、意、
主、總、先、起、干、明、趕、凈、同、專、工、
才、級、隊、螞、蟻、前、房、空、網(wǎng)、詩、黃、
林、閉、童、立、是、我、朵、葉、美、機、她、
過、他、時、送、讓、嗎、往、吧、得、蟲、很、
河、借、姐、呢、呀、哪、誰、涼、怕、量、跟、
最、園、臉、因、陽、為、光、可、法、石、找、
辦、許、別、那、到、都、嚇、叫、再、做、象、
點、像、照、沙、海、橋、軍、竹、苗、井、面、
鄉(xiāng)、忘、想、念、王、這、從、進、邊、道、貝、
男、原、愛、蝦、跑、吹、樂、地、老、快、師、
短、淡、對、熱、冷、情、拉、活、把、種、給、
吃、練、學(xué)、習(xí)、非、苦、常、問、伴、間、共、
伙、汽、分、要、沒、孩、位、選、北、湖、南、
秋、江、只、幫、星、請、雪、就、球、跳、玩、
桃、樹、剛、蘭、座、各、帶、坐、急、名、發(fā)、
成、動、晚、新、有、么、在、變、什、條。
1、要求背誦的課文如下:
2、以下的摘錄:
(1)春雷跟柳樹(說話),(春雨)給柳樹洗澡了,(春風(fēng))給柳樹梳頭,柳樹跟(孩子們)玩耍了,玩著玩著,小(朋友)們,(長高)了。
(2)春眠不覺曉,(處處)聞啼鳥。夜來(風(fēng)雨聲),花落(知多少)。
(3)兩只鳥蛋就是(兩只小鳥)。我(小心)地捧著鳥蛋,(連忙)走到樹邊,輕輕地把鳥蛋(送還)。我仿佛(聽見)鳥兒的歡(唱),抬起頭來,把(目光)投向(高遠(yuǎn))的藍(lán)天。
(4)牧童騎(黃牛),歌聲振林越,意欲捕鳴蟬,忽然(閉口立)。
(5)小荷才露尖尖角,早有蜻蜓(立上頭)。
(6)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(7)我畫了個(四)個太陽:(綠綠的)太陽掛在夏天的天空,金黃的太陽送給(秋天),(紅紅的)太陽(照亮)冬天,(春天的)太陽是彩色,(因為)春天是個多彩的季節(jié)。
(8)烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水??墒牵孔永锏乃?不多),瓶口(又小)。烏鴉把(小石子)一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水(升高)了,烏鴉就喝著水了。
(9)司馬光舉起一塊(石頭),使勁砸那口缸,缸里的水流(出來了),掉進缸里的(小朋友)得救了。
(10)孩子們(愛家鄉(xiāng)),也(愛畫自己美)麗的家鄉(xiāng)。
(11)(小鳥)在前面帶路,(風(fēng)兒)吹向我們,我們像(春天)一樣,來到(花園)里,來到(草地)上。
(12)朝看太陽辨(西東),夜望北斗知(北南)。蜻蜓低飛(江湖)畔,即將有雨在眼前。大雁(北)飛天將暖,燕子(南)歸氣轉(zhuǎn)寒。一場(秋雨)一場寒,十場(秋雨)要穿棉。
(13)只有自己(種),才有(吃不完)的菜。
(14)自己學(xué)會(生活)的本領(lǐng),才能成為(真正)的獅子。
(15)(地球爺爺)的手就是(地心)引力。
(16)植樹節(jié)是每年的(3月12日)。
(17)(《春曉》)(《村居》)是描寫(春天)的古詩,描寫夏天的古詩有(《所見》)、(《小池》)。
(18)青蛙小的時候叫蝌蚪。
(19)燕子低飛、(小魚)游出(水面)、(螞蟻)搬家表示要(下雨)了。
(20)燕子會捉(空中)的害蟲,青蛙會捉(田里)的害蟲,啄木鳥會捉(樹干上)的害蟲,七星瓢蟲專(愛吃)(葉子上)的蚜蟲。
一、牢固掌握.拼音基礎(chǔ)。
拼音作為語文學(xué)習(xí)的一個重要方面是必不可少的,它同傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)大綱里要求孩子們做到正確拼讀音節(jié),并不要求會默寫,不等于學(xué)習(xí)拼音就可以放松,因為拼音是孩子今后識字的一種重要手段。
如果拼音學(xué)不好,那么孩子今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢?除了要學(xué)好聲母韻母外,還要培養(yǎng)孩子的拼讀能力。組織一些小游戲:讓孩子準(zhǔn)備聲母韻母卡片,做拼讀練習(xí)。久而久之,拼讀就會成為一種能力,可以說這是學(xué)好語文的第一步。
二、識字學(xué)習(xí)結(jié)合語境、抓反復(fù)。
小學(xué)語文教材第一冊識字量加大,這是語文學(xué)習(xí)的一大難點。在學(xué)習(xí)中,把識字放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí),除了讓孩子采用自己的好方法,如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外還應(yīng)當(dāng)把字組成詞語或句子,讓孩子反復(fù)來讀,以達(dá)到加深印象,記憶字音的目的。
另外,根據(jù)自己孩子愛遺忘的特點,讓他勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù),實踐證明,效果很好。
三、讓孩子寫好字。
寫字是語文學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)。一年級可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時期。每次寫字之前,應(yīng)幫助孩子觀察、分析字形再寫,父母要做到認(rèn)真檢查、指導(dǎo),培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
四、把課文還給孩子。
現(xiàn)在很多版本的低年級語文教材都是從兒童的角度來編排的,很多孩子很喜歡翻看,所以可以讓孩子充分發(fā)揮其主動性,讓孩子自己先去讀,讓孩子大膽去問,讓孩子大膽去說。因為“說”是語文的一項重要基本功,一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。
在這樣的學(xué)習(xí)過程中,既深化了孩子對課文內(nèi)容的理解又培養(yǎng)了孩子的語言表達(dá)能力。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇七
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識“彩、半”等12個生字和三撇、穴寶蓋、立刀旁3個偏旁,讀準(zhǔn)多音字“數(shù)、長”的字音。會寫“問、有”等5個字和橫鉤筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文,讀好逗號和句號的停頓。
3.在讀中感受雨點兒給大地帶來的美好變化。
教學(xué)過程:
一、關(guān)注兒化,讀有情趣。
1.出示雨的象形字,猜一猜:這是什么字?為什么?
2.想不想讓“雨”讀起來更可愛,小眼睛看好,老師要變魔術(shù),你還認(rèn)識嗎?(出示:雨點兒)。
3.“雨點兒”是兒化音,聽老師讀,誰來試試?
4.小結(jié):中國的漢字就是這么有趣,一個“兒”字能讓事物變得更加惹人喜愛。再讀讀“雨點兒”。(板書課題:雨點兒)。
5.你看,雨點兒來啦?。ǔ鍪敬蟆⑿∮挈c兒卡片)大的雨點兒我們可以稱呼它“大雨點兒”,小一些的雨點兒我們可以稱呼它“小雨點兒”。
二、立足學(xué)情,讀有側(cè)重。
1.雨點兒想帶我們一起去旅行,你們愿意嗎?(播放課文朗讀音頻)。
2.自讀課文,要求:注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)畫自然段。
3.讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。(出示)彩半空問到方?jīng)]更綠出。
(1)這些生字有你認(rèn)識的嗎?你是怎么認(rèn)識這些生字的?(生認(rèn)讀自己認(rèn)識的生字并當(dāng)“小老師”帶著大家學(xué)習(xí)這個字)。
(2)識字游戲:“小雨點飄走了”。
(1)生認(rèn)讀詞語,師正音。
(2)認(rèn)識新偏旁。
“彩”字的右邊是我們要認(rèn)識的一個新偏旁——三撇。
“空”字上半部分是要認(rèn)識的第二個新偏旁——穴寶蓋,仔細(xì)看看穴寶蓋和我們之前學(xué)過的哪些偏旁特別像?(板書:寶蓋、禿寶蓋)。
這兒有一首兒歌可以幫大家區(qū)別它們:房頂平平禿寶蓋,加個煙囪是寶蓋,住進八人穴寶蓋。
“到”字右邊是要認(rèn)識的第三個新偏旁——立刀旁。
(3)跟著老師一起再來讀讀這三個新偏旁的名字。
(4)齊讀生字詞。
(設(shè)計意圖:采用梯度設(shè)計,從字到詞,層層深入,為學(xué)生學(xué)習(xí)搭建有序的學(xué)習(xí)階梯。在識字環(huán)節(jié)中,選擇學(xué)生喜歡的游戲方式進行,立足兒童認(rèn)知的現(xiàn)狀,聯(lián)系生活,主動識字,將課堂與課外有機結(jié)合,讓一位位“小老師”真正站立于“課堂中央”。)。
三、聚焦對話,讀有策略。
1.全文有5個自然段,你標(biāo)對了嗎?雨點兒分別去了哪里呢?請5位同學(xué)來讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽。
2.交流并板書:
大雨點兒沒有花沒有草。
3.仔細(xì)比較他們要去的地方,你有什么發(fā)現(xiàn)?猜猜他們?yōu)槭裁磿x擇去完全不同的地方?讓我們帶著問題再次走進課文。
(設(shè)計意圖:“雨點兒”是故事的主角,聚焦大雨點兒和小雨點兒兩個角色,為學(xué)生搭建富有前瞻性的學(xué)習(xí)支架。學(xué)生通讀課文后,對內(nèi)容有了初步的感知,通過主問題對課文內(nèi)容進行梳理,提煉主要內(nèi)容,用追問的方式繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入探索,激起求知的欲望,提升課堂的張力,逐步推進學(xué)生的思維發(fā)展。)。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)出示:數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。
(2)誰來讀讀這句話?哪個詞表示雨點數(shù)量很多?(數(shù)不清)“數(shù)不清”的“數(shù)”是一個多音字,你還在哪里見過這個字呢?(數(shù)學(xué))。
(3)除了數(shù)不清的雨點兒,還有數(shù)不清的什么?(數(shù)不清的樹葉、數(shù)不清的雪花、數(shù)不清的星星等。)。
(4)雨點兒從云彩里怎樣下來?(飄落)“飄落”是一種什么樣的姿態(tài)?你還見過飄落的什么?(飄落的雪花、飄落的樹葉、飄落的花瓣等。)。
(5)閉上眼睛,想象這雨點兒飄落的美麗畫面,誰再來讀讀這句話?
(6)學(xué)習(xí)生字“從”?!皬摹笔潜菊n要學(xué)習(xí)的一個生字,你有什么辦法記住它嗎?這兩個“人”在寫的'時候有什么不同?(師范寫并講解:左邊的“人”比右邊的稍窄一點,捺變成了點,右邊的“人”撇要穿插在第二筆點的下方。生描寫“從”。)。
練習(xí)說話:
數(shù)不清的雨點兒,從……。
數(shù)不清的雪花兒,從……。
數(shù)不清的樹葉兒,從……。
5.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(1)自由讀第2~4自然段。出示:
半空中,大雨點兒問小雨點兒:“你要到哪里去?”
小雨點兒回答:“我要去有花有草的地方。你呢?”
大雨點兒說:“我要去沒有花沒有草的地方?!?/p>
(2)這是大雨點兒和小雨點兒的對話,他們要去的地方有什么不同?(師生合作讀他們的對話)。
(4)像剛才這樣一人扮演一個角色進行對話,叫分角色朗讀。除了對話內(nèi)容,前面的這部分叫“旁白”,下面老師來讀旁白。男生讀大雨點兒的話,女生讀小雨點兒的話,注意問句的語氣,試著再讀讀這段對話。
(5)指導(dǎo)朗讀:大雨點兒大,讀的時候聲音響亮些,小雨點兒小,聲音可以天真些,同桌分角色練習(xí)讀。
(6)創(chuàng)設(shè)情境讀:如果小雨點兒和大雨點兒離得距離很遠(yuǎn),他們會怎么說話?如果小雨點兒和大雨點兒都急著要去自己想去的地方,他們又會怎么說話?再次練習(xí)讀這段對話。
(7)如果你現(xiàn)在是雨點兒,你想要去有什么的地方?為什么?(設(shè)計意圖:課堂中采用對比練讀的方式一步步感知問句、陳述句的語氣不同。雖是一年級學(xué)生,但他們依然能結(jié)合文本,運用想象,打開思維,不斷實踐,明白小雨點兒和大雨點兒選擇不同,但滋潤萬物的結(jié)果是一致的。)。
6.學(xué)習(xí)第5自然段。
(1)出示:不久,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。
(2)誰來讀一讀?這段共有幾句話?
(4)在運用中理解“更”。如,太陽出來了,花兒的臉更紅了。幾年不見,她長得更高了。
(5)聯(lián)系《比尾巴》區(qū)別多音字“長”。
(6)雖然他們選擇去了不同的地方,但他們都滋潤了花草,給大地帶來了變化,雨水沖洗過的一切顯得那樣生機勃勃。(生齊讀第5自然段,注意逗號和句號的停頓。)。
(設(shè)計意圖:朗讀的指導(dǎo)需要精心、細(xì)致、扎實。從兒童出發(fā),聚焦角色,聯(lián)系舊知,展開想象,將課后習(xí)題教學(xué)與文本理解有機融合,在一次次朗讀訓(xùn)練中感知逗號、句號的差異。學(xué)中有思,啟迪智慧,催生出生機勃勃的語言力量,將言語實踐落到實處。)。
四、自主識記,寫有規(guī)律。
1.學(xué)習(xí)生字:問、有、半、你。
2.你有什么方法記住這些生字?(如兒歌記憶法:“口”字進“門”張嘴“問”。)。
3.指導(dǎo)書寫:
(1)比較:“有”“半”的寫法:兩個字書寫中都有一長橫,長橫的位置分別在兩個字什么位置?“有”長橫上方平又直,“半”長橫下方穩(wěn)穩(wěn)托,“半”字的點、撇不要貼在豎和橫的筆畫上。
(2)指導(dǎo)“你”字的寫法:這個生字中有一個新的筆畫——橫鉤,起筆要稍重,拐彎處稍作停頓。
(3)指導(dǎo)“問”的寫法。
4.做寫字操,完成作業(yè)。
(1)小雨點兒和大雨點兒帶著我們進行了一場別樣的旅行。這個故事是著名作家金波爺爺創(chuàng)作的,他還寫過很多有趣的故事,課后我們可以找來讀讀。
(2)做《寫字操》。
(3)完成課后生字描紅、書寫,注意寫字姿勢。
(4)師巡視,反饋評價。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇八
1.師:過了不久,大地發(fā)生了神奇的變化,看,這是一片有花有草的地方,下了一場雨……。(課件演示雨前到雨后的情景)。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
生問:為什么花更紅了,草更綠了?
答1:因為雨把花草身上的塵洗干凈了。
答2:因為下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。
生問:為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?
答1:因為花下面有泥,雨把泥淋松軟了,就會長出小草。
答2:因為人喝水就會長高,小花小草喝水也會長高。
4.誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。
5.這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?
6.有一位作曲家也很喜歡雨點兒,他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。
如果你是小花、小草,你會對雨點兒說什么?
生1:我會說可愛的雨點兒,謝謝你給水我喝。
生2:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。
生3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后會經(jīng)常來看我好嗎?
生4:雨點兒,我們交個朋友好嗎?
在這個教學(xué)片段中,作者運用課件的動畫效果,再現(xiàn)雨前雨后情景,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特的感受、體驗,用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出,他們其實并沒有很好地理解雨水和植物生長的關(guān)系,僅憑想象或一些課外知識對這問題有個模糊的認(rèn)識。盡管它牽涉到科學(xué)常識領(lǐng)域,但面對著一年級剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生,老師也不能把這問題當(dāng)做上自然常識課那樣講解。
因此,我覺得,老師在上這堂課的過程中,首先,可以在上課前一周布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別,或觀察花草在下雨后的變化。在上課時,老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上,老師再布置學(xué)生課后參加實踐活動的作業(yè),如到校園的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關(guān)雨水的資料(可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等)、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點兒”展覽等活動,從而使學(xué)生對雨水和植物生長的關(guān)系有一個感性的認(rèn)識。改變課程內(nèi)容的舊、窄、死,使之變得新、寬、活,使語文課程內(nèi)容向生活開放,成為一泓不斷更新、永遠(yuǎn)流淌的活水?!?/p>
(吳巧斐)。
作者郵箱:wqf_97521@。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇九
《雨點兒》一文是人教版實驗教材第一冊第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法,通過大雨點兒和小雨點兒的對話,告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的,有了雨點兒的滋潤,花更紅了,草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯,情節(jié)性強,文章的第五小節(jié)給我們留下了“空白之點“、“頓歇之處”,有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以填充。本課的教學(xué),就以第五小節(jié)為憑借,通過創(chuàng)設(shè)情境,不斷地調(diào)動、激發(fā)學(xué)生的研讀興趣,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,并且充分尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。同時實踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)語文要利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源,構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系,校內(nèi)外溝通,學(xué)科間融合的語文教育體系,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加語文實踐的機會。因此,本課教學(xué)在重視語文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時,更強調(diào)通過自己的動手、動腦、動口等實踐活動,達(dá)到對知識的內(nèi)化,加深對知識的記憶和運用,達(dá)到知識的外化。使整個過程體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式,達(dá)到學(xué)科間的綜合,并可以留下足夠的空間,為學(xué)生張揚個性。另外,在朗讀方面,因為前面學(xué)生接觸的大多數(shù)是詩歌、韻文,這樣的童話還是第一次涉及,朗讀有一定的難度,需要多時間、多形式、多層次朗讀,讓學(xué)生在讀中有所悟,感受閱讀的樂趣。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十
根據(jù)教材和學(xué)生的特點,本節(jié)課首先呈現(xiàn)給學(xué)生文中景物的圖片,學(xué)生在欣賞中感受,在感受中認(rèn)識生字,在識字中了解課文內(nèi)容。在教學(xué)過程中,創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動,如:猜字謎、游戲鞏固識字等,學(xué)生在活動中、游戲中產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極主動地去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了良好的效果。
2.追求“識字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動起來。
課堂上精心設(shè)計豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動交際,促使他們動腦、動眼、動手、動嘴,調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)參與。讓學(xué)生在生活中識字,在游戲中識字。讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十一
1.學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2.能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。
(二)識字與寫字。
1.喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字、寫字的愿望。
2.認(rèn)識常用漢字300個,會寫其中的100個。
3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則寫字,把字寫得正確、端正、整潔。
4.初步養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢正確。
5.學(xué)習(xí)獨立識字。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。
(三)閱讀。
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。愛護圖書。
2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利朗讀課文。
3.在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。
4.對讀物中感興趣的內(nèi)容有自己的感受和想法,樂于與他人交流。
5.誦讀兒歌和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
6.認(rèn)識逗號、句號等常用標(biāo)點符號。認(rèn)識自然段。
7.積累古詩和名言警句。主動進行課外閱讀。
(四)口語交際。
1.學(xué)說普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
2.能認(rèn)真聽別人講話。
3.與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4.有表達(dá)的自信心。積極參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀中認(rèn)識12個生字。
2、通過自己的觀察、理解、感悟,能正確、流利地朗讀課文。
3、通過個性化學(xué)習(xí),讓學(xué)生懂得雨點兒對植物生長的作用。
教學(xué)重點:
通過朗讀,讓學(xué)生知道雨水與植物生長的關(guān)系。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)手段:利用課件,調(diào)動學(xué)生多種感官,感悟語言文字達(dá)到教學(xué)目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)方法:自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)過程:
一、揭課題。
1、播放電腦課件,欣賞《小雨沙沙》。
師:同學(xué)們,老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭母?,會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、問:看了課件后,你有什么體會?
3、板書課題:雨點兒。
師:你知道怎么讀題嗎?(這一教學(xué)過程通過調(diào)動學(xué)生視覺、聽覺等感官,巧妙地引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。
二、知全文。
1、自由閱讀課文。
要求:讀正確,讀通順;畫出不懂的詞句;標(biāo)出自然段。
2、交流。
師:讀了課文你知道了什么?
(從整體入手,以讀為主。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流做好準(zhǔn)備,尊重學(xué)生的個性發(fā)展。)。
三、巧識字。
1、學(xué)生提出自己不明白的詞句。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解,如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。
(1)出示“數(shù)”字,問:在哪兒見過這個字?出示“清”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)出示詞語“數(shù)不清”,讀一讀,找一找,文中指什么數(shù)不清。
(3)說一說,生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清,秋天的落葉數(shù)不清,漫天飛舞的雪花數(shù)不清)。
(4)認(rèn)讀“云彩”“飄落”。
(播放課件:落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習(xí)說話。
(5)在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子,讀一讀。
3、讀理解“問”、“回答”。
(1)出示生字“問”,讀一讀,找一找,文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。
(2)交流,指導(dǎo)朗讀問句“你要到哪里去?”
(3)讀課文找一找,小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”,指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
(4)小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道:“你哪?”引導(dǎo)學(xué)生讀大雨點的話,把這句話補充完整:“你要到哪里去?”
4、讀“方”。
仔細(xì)讀課文中帶有“方”的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。
5、桌間相互讀課文。要求:正確、流利。
(借助課件閱讀,使各種感官都沉浸在課文中,調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物,從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)。
四、讀中悟。
1、學(xué)生自主讀第5自然段,說說讀懂了什么。
2、教師邊范讀第5自然段,邊演示雨后草長花的動畫,讓學(xué)生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。
3、出示句子:“雨點兒從云彩里飄落下來?!弊寣W(xué)生結(jié)合動畫情景,展開想象,模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。
小草從泥土里鉆出來。
小花從。
4、順承說話練習(xí)形成的語境氣氛,讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。
5、討論交流:這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?
6、根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情,把第5自然段讀給好朋友聽。
7、請學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。
(尊重學(xué)生生活經(jīng)驗、認(rèn)知水平的差異,不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標(biāo),放手讓學(xué)生自由讀文后交流,知道什么說什么,了解多少說多少。使學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價值,增強做學(xué)習(xí)主人翁的意識。)。
五、悟中品。
1、選擇自己喜歡的部分,想怎么讀就怎么讀。
板書設(shè)計:12雨點兒飄落。
數(shù)不清無花無草。
課后反思:
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十三
1.導(dǎo)學(xué):上節(jié)課我們和雨點兒做了新朋友。這節(jié)課我們再跟它一塊兒學(xué)習(xí),一塊兒做游戲,我們就變成了——(好朋友)。
2.引導(dǎo)學(xué)生完成說話訓(xùn)練:現(xiàn)在請我們的好朋友也到教室來,好嗎?注意邀請雨點兒,就要把它的名字讀準(zhǔn)。(強調(diào)兒化音)哪位小朋友愿意來邀請它呢?要用上禮貌用語!
3.復(fù)習(xí)生字。
導(dǎo)學(xué):雨點兒聽到這么有禮貌的邀請,準(zhǔn)備進教室啦!但是它在進教室前,想請小朋友們來認(rèn)認(rèn)這些生字朋友。
(1)出示生字(指名讀——開火車讀)。
(2)出示詞語,學(xué)生齊讀。
4.引導(dǎo)學(xué)生輕聲喊出“雨點兒”,教師板書課文題目。
過渡:你們看,雨點兒來啦!(打開課件,雨點兒紛紛從天空落下來,一邊唱著“小雨沙沙”的歌)。
設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識的有效途徑。通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。教師的情境導(dǎo)入,又把學(xué)生引入到文本之中,讓學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)。
二、深入讀文,朗讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段。
1.過渡:來了這么多好朋友,誰能數(shù)得清?
預(yù)設(shè):數(shù)不清。
2.出示第1自然段。
(1)指名朗讀。比比誰讀得讓人感覺雨點兒多。
(2)引導(dǎo)學(xué)生帶動作讀。
3.導(dǎo)學(xué):除了課文里的雨點兒數(shù)不清,開動腦筋想想:你還見過什么東西數(shù)不清呢?
4.引導(dǎo)學(xué)生用“數(shù)不清”說話。
5.導(dǎo)學(xué):雨點兒是從哪兒飄落下來的?(從云彩里)。
6.課件動畫演示:雨點兒從云彩里飄落下來。
引導(dǎo)學(xué)生仿照“雨點兒從云彩里飄落下來”這一句式說話。
進行句子訓(xùn)練:小松鼠從()跳下來。()從()回來。
7.指導(dǎo)朗讀第1自然段。
設(shè)計意圖:讓學(xué)生結(jié)合生活實際進行自讀自悟,在課文的句子中理解詞語,又用詞語拓展思維,進行說話,做到了對語言的積累、內(nèi)化和吸收。
(二)品讀第2~4自然段。
1.過渡:這數(shù)不清的雨點兒里面有大雨點兒,有小雨點兒(出示圖片)。瞧,這就是其中的一個大雨點兒,那就是其中的一個可愛的小雨點兒。小雨點兒看見大雨點兒匆匆忙忙地從它身邊路過,睜大了眼睛,好奇地問著,大雨點兒笑瞇瞇地回答著。它們在問什么,答什么呢?讓我們到課文中找找答案吧。
2.學(xué)生自由朗讀,尋找答案。
3.匯報交流。
預(yù)設(shè):
(1)大雨點兒問小雨點兒:你要到哪里去?
(2)小雨點兒這樣回答:我要去有花有草的地方。
4.引導(dǎo)學(xué)生體會“你呢?”這句話沒說完整,這是誰問誰?問什么?引導(dǎo)學(xué)生將問句補充完整。
5.分角色朗讀它們之間的對話。先同桌練習(xí),再全班男女生分角色讀。最后師生合作讀。
6.導(dǎo)學(xué):為什么大雨點兒跟小雨點兒去的地方不一樣呢?
預(yù)設(shè):干旱地區(qū)、沙漠地區(qū)需要更多的水分,所以大雨點兒去了更遠(yuǎn)的地方,去了沒有花沒有草的地方,讓那里也能長出花草。
設(shè)計意圖:通過情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
(三)學(xué)習(xí)第5自然段。
1.過渡:大雨點兒和小雨點兒真開心呀!它們都找到了自己的新家。不久,雨停了,太陽出來了,讓我們一起去欣賞一下雨后的景色吧!(播放課件)(教師解說:大雨過后,彩虹出來了,有花有草的地方,花更紅了,草更綠了。沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草。在這美麗的大自然中,溪水流得更快了,鳥兒叫得更歡了,它們都表達(dá)著自己無比高興、愉快的心情。)你能用動聽的語言來贊美這些美景嗎?(指名答)。
2.數(shù)一數(shù)這一自然段共有幾句話。(兩句)指名美美地朗讀第5自然段,其他同學(xué)評價。
3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
預(yù)設(shè):
(1)為什么花更紅了,草更綠了?
(2)為什么沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草?
課件演示:干旱無水的大地經(jīng)過雨水的滋潤,開出了紅的花,長出了綠的草。
4.教師渲染:這就是干旱無水的大地,沒有花也沒有草。大家盼呀,盼呀,終于下雨了,大地濕潤了,不久開出了紅的花,長出了綠的草。
5.指導(dǎo)朗讀:這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著這種感情齊讀全文。
6.播放歌曲《小雨沙沙》。
7.學(xué)做小詩人。
導(dǎo)學(xué):有位小詩人欣賞了雨后美景后,寫了一句詩贊美雨點兒。
(1)出示:(雨點兒是綠色的,小草喝了它,變得更綠了。)。
(2)仿說句子。(出示雨后美景圖提示學(xué)生說話。)。
8.引導(dǎo)學(xué)生說一說:如果你是大雨點兒,你去哪兒?如果你是小雨點兒,你去哪兒?
9.美美地齊讀課文的最后一個自然段吧!
設(shè)計意圖:在學(xué)生看了直觀的圖片后,給學(xué)生創(chuàng)作的時間和機會,嘗試讓學(xué)生仿說,做到學(xué)以致用。學(xué)生能夠把學(xué)到的表達(dá)方法在自己的語言中加以運用和再創(chuàng)造,這對于學(xué)生的語言表達(dá)能力的提高大有益處。
三、想象說話,總結(jié)全文。
1.導(dǎo)讀:我們的地球越來越美了,這些都是誰的功勞呀?(雨點兒)那我們再親切地叫它一次吧!(生齊:雨點兒)。
2.引導(dǎo)想象:如果你就是這些小花小草,你會對雨點兒說什么呢?(出示課件,生想象說話)。
預(yù)設(shè):
生1:謝謝你,雨點兒。
生2:謝謝你,雨點兒,你讓我喝夠了水。
生3:謝謝你,有了雨水我們才能生長,我們的生長離不開水。
生4:我會說:“可愛的雨點兒,謝謝你給我水喝。”
生5:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。
生6:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后要經(jīng)常來看我,好嗎?
生7:雨點兒,我們交個朋友,好嗎?
3.引導(dǎo)想象:假如你是雨點兒,你最想到哪里去?為什么?
預(yù)設(shè):
生1:我最想到沙漠去,讓那里不再干旱,開出紅的花,長出綠的草。
生2:我最想到莊稼地去,幫助莊稼生長。
生3:我最想去校園的花壇,讓那里的花更紅、葉更綠。
4.總結(jié):你們都是最可愛的雨點兒,最可愛的孩子。世界有了你們會變得更美。感謝親愛的雨點兒們,讓有花有草的地方,花更紅,草更綠;讓沒有花沒有草的地方,開出了紅的花,長出了綠的草,讓沙漠也變成了綠洲,雨點兒去過的地方,都會變得更加美麗,我們大家都深深陶醉了。讓我們輕輕地拿起課本,美美地讀一遍課文來歡送雨點兒,好嗎?(配樂齊讀全文)。
設(shè)計意圖:通過創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,表達(dá)自己獨特的感受、體驗和理解。提供給學(xué)生機會,提供給學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。最后,總結(jié)全文,使學(xué)生對文本的學(xué)習(xí)有整體感。
四、布置作業(yè)。
學(xué)完了這篇課文,小朋友們都知道雨點兒落在草地上,小草會更綠;雨點兒落在樹林里,樹會更高;雨點兒落在花園里,花會更紅;雨點兒落在菜園里,菜會更綠……雨點兒除了能幫植物生長,它還能干什么呢?回家可以問問自己的爸爸媽媽。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十四
1.出示“烏鴉”圖(板書:烏鴉)。
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰來讀一段?(出示課文第一段)。
(2)“渴”是個生字,再讀兩遍。想一想,“渴”為什么是“氵”?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭啊,誰愿意再讀讀第一段?注意“找”是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時,烏鴉看見一個瓶子,瓶子里有水。多高興啊!誰來讀一讀這句?“瓶”是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。
(3)烏鴉看見一個瓶子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰業(yè)讀第二句?
(5)誰來讀最后一句,注意“怎”和“呢”讀音,多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的?誰來演給大家看看?學(xué)習(xí)“放”,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”,“升”就是升旗的“升”,“高”就是“高矮”的“高”。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字。
1.個別讀,齊讀全文。
2.出示生字卡片,開火車讀生字。
3.描一描生字,記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十五
《雨點兒》這是一篇童話故事,語言優(yōu)美,講述了春雨過后大地朝氣蓬勃、欣欣向榮的景象,滲透水和植物生長有著密切的關(guān)系?!痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中明確提出:大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合。本課教學(xué)中教師充分利用信息技術(shù)整合各種學(xué)習(xí)資源。并用生動、形象的語言給學(xué)生描述出一個美麗的畫面。
小學(xué)語文低段教學(xué)面對的是以形象思維占優(yōu)勢的兒童,本課中教師借助多媒體提供的各種豐富多彩的刺激調(diào)動和協(xié)調(diào)各種感官,提高學(xué)習(xí)效率。懂得雨水和植物生長有著密切的關(guān)系這對剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說,顯然太抽象了,但借助課件,通過多媒體,就可以把小草發(fā)芽、果樹開花、花更紅、草更綠,生動形象地表現(xiàn)出來,再加上引導(dǎo)學(xué)生多種形式的讀文,使課文融入學(xué)生的心靈。教科書+多媒體的應(yīng)用,創(chuàng)設(shè)了情境,激發(fā)了興趣,點燃了情感,達(dá)到了效果,使語文課堂充滿生命的活力。
新人教版一年級上冊語文《雨點兒》教學(xué)設(shè)計意圖篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字和“雨、阝、風(fēng)”三個偏旁,正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語,理解課文內(nèi)容。
3、初步認(rèn)識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點:
識字寫字,理解短語意思。
教學(xué)難點:
激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
春夏秋冬四季的精美彩圖,課件,生字卡片。
課時安排:2課時。
第一課時。
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識五個漢字,正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語,并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點:
朗讀韻文,能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點:
理解短語的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,詞語卡片。
教學(xué)過程。
一、出示圖片,激趣導(dǎo)入。
1、師導(dǎo)入:時光老人有四個孩子,他們的名字分別叫做:春、夏、秋、冬,今天我們就來和這四個孩子交朋友。(相機板書課題,指名學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。)。
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片,給予學(xué)生直觀的認(rèn)識。
3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文,識字讀詞。
1、學(xué)生自主觀察課文插圖,借助漢語拼音朗讀詞語和短語,多讀幾遍,并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指名學(xué)生認(rèn)讀,根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音,強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音,“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合,理解詞語。
(1)師多媒體出示相關(guān)圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,用自己的話說一說圖上都有什么。
(2)指名學(xué)生交流,在此過程中,引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚,讀完整。
(4)游戲鞏固:找朋友(把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來)。
三、認(rèn)讀短語,鞏固識字。
1、學(xué)生自讀四個短語,讀準(zhǔn)字音,同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀,注意正音:“吹”是翹舌音,“落、降、飄”都是三拼音節(jié),讀準(zhǔn)確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處,學(xué)生比較交流,師小結(jié):不同之處是短語比詞語多了一個,這個字都是表示動作的。
4、學(xué)生再讀短語,結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語,并配上相應(yīng)的動作,說說這四個動作的不同之處。
6、師小結(jié):春風(fēng)很輕很溫柔,所以用了“吹”;夏雨很有力氣,從空中往下掉,所以用了“落”;而秋霜是因為氣溫下降才形成的,所以用了“降”;雪花就像快樂輕盈的小天使,在填空中飄來飄去,所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認(rèn)的漢字卡片,全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如:“霜”是一種天氣,用了雨字頭;“飄”好像是被風(fēng)吹起來的,所以用了風(fēng)字旁;“降”是左右結(jié)構(gòu),雙耳旁(左耳刀)。交流過程中,教師要給予充分的鼓勵,激發(fā)學(xué)生識字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導(dǎo)生字書寫。
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字:春、風(fēng)、冬、雪,指名生再次認(rèn)讀,口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察,交流識記方法和寫字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié):“春”字的撇畫和捺畫要舒展;“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu),外框空間要大一些;“冬”字下面的兩點要居豎中線上,上點略小,下點略大;“雪”字是上下結(jié)構(gòu),雨字頭略寬,各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫,生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導(dǎo),強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課我們認(rèn)識了時光老人的四個孩子,了解了他們各自的特點,還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友,收獲可真多呀!
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