《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思(精選12篇)

激發(fā)創(chuàng)造力，豐富生活，創(chuàng)造屬于自己的美好?？偨Y(jié)中應(yīng)該客觀公正地評價所總結(jié)的對象或事物?？偨Y(jié)的范文可以給我們提供參考和借鑒，但每個人的總結(jié)都要根據(jù)自己的實際情況進行創(chuàng)作。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇一

《壺口瀑布》是部編版教材第五單元的第一篇課文。本單元所選的課文都是游記，通過記述游覽見聞，描摹山水風(fēng)光，吟詠人文勝跡，抒發(fā)作者的情思。本課是一篇文質(zhì)兼美的游記散文。文章層次分明，脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，情感真摯，思考深邃。為了讓學(xué)生能快速入情入境，在教學(xué)中，我設(shè)計了多種形式的朗讀活動，引領(lǐng)學(xué)生充分感知壺口瀑布獨特的景象。

對于八年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)游記，不應(yīng)當局限于這篇游記寫了哪些地方，記了什么景物，而應(yīng)當先把握作者為什么記這些景，他筆下的景物之間有什么聯(lián)系，從中可以領(lǐng)略到作者想表達什么情感或思考。

作者視角獨特，既有整體觀照，也有細節(jié)刻畫，在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布洶涌澎湃之景與壯麗開闊之境，更由黃河博大，寬厚，柔中有剛、勇往直前的特質(zhì)聯(lián)想到人的經(jīng)歷，想到中華民族的艱難歷程，由對黃河的歌頌，升華到對中華民族百折不撓，自強不息，勇往直前精神的歌頌。描寫景物，表達情感，融會貫通且有特色。

1.積累文章中精美的詞語，如“震耳欲聾”“深不可測”“前呼后擁”等；

2.品析語言，結(jié)合文章深刻體會作者在觀賞雨季和枯水時期的壺口瀑布時不同的感受。

3.領(lǐng)會文中所寫黃河的偉大性格，激發(fā)學(xué)生熱愛中華民族母親河的感情。

重點：品析語言，結(jié)合文章深刻體會作者在觀賞雨季和枯水季節(jié)的壺口瀑布時不同的感受。

難點：兩次壺口經(jīng)歷之間的關(guān)系。

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

我曾徘徊于黃河上游的劉家峽水庫，驚異于她如泊如鏡的沉靜；曾生活于河套平原，陶醉于她如虹如帶的飄逸；也曾上溯龍門，感奮于她如獅如虎的豪壯。但當我沿河上下求索而見壺口時，便如癡如狂。

-----梁衡

二、初讀課文，尋美。

作者幾次前往壺口？分別在哪些段落具體描繪？作者兩次感受有什么不同？

學(xué)生活動：默讀，圈點勾畫。

三、精讀品析，賞美。

學(xué)生活動：

1.朗讀第2段，試賞析雨季壺口之美。

第二次作者為什么選擇枯水季去壺口？

2.自由讀3--5段，賞析枯水季壺口之美。

寫完壺口瀑布的水，為什么又要寫“腳下的石”？

3.分別朗讀文章的第1段和第6段，說說這兩段寫什么，有什么作用？

小結(jié)文章的寫作思路。

美點預(yù)設(shè)：

氣勢之美

1.車還在半山腰就聽見濤聲隱隱如雷，河谷里霧氣彌漫，我們大著膽子下到灘里，那河就像一鍋正沸著的水。

本句運用比喻的修辭手法，將濤聲比作雷聲，把洶涌澎湃的河水比作沸水，突出壺口瀑布驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

2.河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。

運用比喻、擬人、夸張多種修辭手法和一系列動詞，寫出了瀑布的聲響、形狀、態(tài)勢、力量，給人以身臨其境的感受，使人震撼。突出壺口瀑布波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下的特點，表現(xiàn)了黃河奔騰激越的氣勢。

3.平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。

運用比喻的修辭手法，將柔而無形的水比作“一卷飛毯”“一卷鋼板”，傳神地體現(xiàn)了河水的“凝重”“猛烈”，突出了水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢非常生動地表現(xiàn)出來。

形態(tài)之美

1.它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉；或淌過石板，潺潺成溪；或被夾在石間，哀哀打旋。

運用排比的修辭手法，生動地寫出了河水因地勢而纖細柔和的優(yōu)美形態(tài)，其中“鉆”“覓”“淌”“夾”等動詞，運用得十分貼切，表現(xiàn)了水流的靈動多姿，使人如臨其境。

2.還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。

運用比喻的修辭手法將順壁掛下的水比作“絲縷”，隱在水霧中像“一曲交響樂”“一幅寫意畫”，生動寫出了掛瀑水的姿態(tài)柔美，聲音動聽。

神韻之美

1.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被壓迫竟會這樣怒不可遏。

運用擬人的修辭手法，賦予黃河水人的品性，表現(xiàn)了黃河水外柔內(nèi)剛的品性，表達了作者的贊美之情。

2.黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前。

運用排比、擬人的修辭手法，并運用議論、抒情的表達方式和借物喻人、借景抒情的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)了黃河寬厚的雄壯之美，前仆后繼、勇往直前的精神，也抒發(fā)了對自然的熱愛，對中華民族精神的贊美之情。

四、延伸交流，說美。

你喜歡壺口瀑布嗎？想去壺口嗎？

如果梁衡先生決定要第三次游壺口，請你幫他選個時間點。

五、課堂小結(jié)。

文章本天成，妙手偶得之。讀了梁衡的《壺口瀑布》，我們不由的會有身臨其境之感，在為美景感嘆時，也深深被梁衡的語言文字所折服。下節(jié)課，我們將繼續(xù)探究作者的寫作技巧。

六、作業(yè)。

積累本課字詞，賞析經(jīng)典語段。

板書隨堂完成。

教學(xué)反思：

第二課時

一、溫故知新，導(dǎo)入新課

上節(jié)課，我們跟著梁衡先生感知了壺口瀑布的壯觀與柔美，這節(jié)課，我們來跟著梁衡先生學(xué)習(xí)寫作游記。

二、請同學(xué)們朗讀第3—5段，圈出表示觀察順序的詞句，把握作者的立足點和觀察角度。

1.自主圈點勾畫。

2.小組內(nèi)交流。

3.明確：

下到溝底走到河心向上游看去細觀腳下的石

立足點：溝底河心的一塊大石頭上

觀察角度：俯視龍槽——仰觀河面——視線隨河水由上而下——平視龍槽兩邊——俯視腳下

立足點不變，從不同角度描繪不同方位景物的寫作方法，即定點換景法。

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)。不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。

二、請同學(xué)們再次朗讀第3—5段，體會作者描寫景物的手法。

“所見”是作者在游程中目睹的風(fēng)貌，包括山水景物、名勝古跡、風(fēng)土人情、歷史掌故、現(xiàn)實生活等。寫作時應(yīng)該圍繞一定的主題進行選材，有所側(cè)重，不可貪多求全。要寫最能觸動自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點”描寫。描繪景物時可采用恰當?shù)男揶o手法，調(diào)動多種感官，適當聯(lián)想和想象，以豐富作品的內(nèi)容。

“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。如果在抒寫感受的同時，能進行理性的思考，文章就有了高遠的立意。例如本文中，作者在抒寫對壺口瀑布的贊嘆之情時，由小小的壺口瀑布透視黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到百折不撓、自強不息、堅韌剛強的民族精神，這就讓文章有了深度，增強了文章的魅力。

三、總結(jié)收獲：

1.游記三要素：所至、所見、所感。

2.各要素之間的關(guān)系：

“所至”是游記的線索，也是寫景抒情的基礎(chǔ)；“所見”是游記的主體，也是作者著力描寫的對象；“所感”是游記的靈魂，也是游記的生命力所在。

3.寫作注意事項：

所至：不一定都是實錄游程，也不一定都有明顯的“移步換景”，可以像本文這樣定點換景。

所見：要寫最能觸動自己的景物，選擇表現(xiàn)景物之美最集中、最典型的“點”描寫。

所感：由景物自然而然地觸發(fā)出來，與景物融為一體；寫出自己對景物的獨具個性的體驗與感想。

四、布置作業(yè)：

請仿照本文定點觀察的方法，寫某一處景觀。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇二

《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇三

對于《壺口瀑布》這節(jié)課來說，我花費在品讀賞析這一環(huán)節(jié)的時間較長，以至于后面環(huán)節(jié)的處理很是匆忙草率！反思一下，一切偶然皆是必然！源于平時的課堂教學(xué)太過隨性，不注意適時收控！這一點，在今后的教學(xué)過程中，我要不斷修煉，懂得掌控課堂，收放自如！

付出不一定成功，但一定會有所收獲！能得到特級教師肖培東老師的點評和指導(dǎo)，真是三生有幸！同時也特別感謝濟南名師滕南老師長達半個小時的有針對性的電話語音點評指導(dǎo)！專家之聲，高屋建瓴，如沐春風(fēng)，如飲佳釀，醍醐灌頂！

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇四

知識目標：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

能力目標：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。學(xué)習(xí)寫景細膩，運用多種方法描寫壺口瀑布氣勢磅礴、雄偉有力的寫法。

情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。

二、教學(xué)重點和難點。

重點：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。

難點：理解作者的'所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。

1課時。

四、教學(xué)與學(xué)法。

1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

情境導(dǎo)入：面對美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因為含沙量之大，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢震撼著無數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。（教師板書：題目作者）。

（二）出示學(xué)習(xí)目標。

（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標）。

（三）自主檢測。

給下列加點的字注音。

推搡漩渦（）汩汩（）霎時（）。

怒不可遏（）出軋（）挾而不服（）。

（四）文本學(xué)習(xí)：

1.整體感知：

枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）。

2.品讀感悟：

品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆雪。山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在。”（教師引導(dǎo)，學(xué)生賞析）。

讀出壺口瀑布的氣勢磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。

小組合作賞析：“當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動詞、句式等角度來賞析；

先獨立思考，做好批注；

小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

（賞析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）。

作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

3.探究主旨。

請同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）。

（五）拓展提升：

觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

思考：面對這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）。

（六）小結(jié)：

《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

（七）推薦閱讀：堯山壁《陶醉壺口》梁衡《壺口瀑布記》。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇五

１、通過朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。

２、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會壺口瀑布的特點。

３、理解作者借自然奇觀表達的對人生的思考和對無堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。

1、重點：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

2、難點：領(lǐng)會文章蘊涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點與中華民族精神的聯(lián)系。

１、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧灒棺x者受到極大的啟示和鼓舞。

２、本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。

1、朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

2、說起“瀑布”，你會想起什么？

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。

4、朗讀“這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢。

運用圖片，進行直觀教學(xué)，進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第２段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。

第３至５段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀，現(xiàn)在是近看，更為細致。第４段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美。三個段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?/p>

通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊含了豐富的思想感情。第６段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。

1、完成“學(xué)習(xí)建議”。

2、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

3、根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準備。

壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨著水勢減弱呈現(xiàn)出另一種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

2、文章為什么要寫黑豬掉進深溝的事？前面的“當?shù)厝苏f”幾個字能否刪除？為什么？

從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。因為這不是作者親眼所見，而是聽“當?shù)厝苏f”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實不符。

3、作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？

作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個世界”。

生動形象地描寫出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

5、怎樣理解第６段？

概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

6、為什么作者會從壺口瀑布想到中華民族？

作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。

運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現(xiàn)出來。

作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強表達效果。

9、寫一篇讀后感。

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。

1、整理課堂筆記。

2、預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇六

梁衡先生用生動的文筆將黃河壺口瀑布的磅礴氣勢、剛?cè)嵯酀奶攸c呈現(xiàn)眼前，這篇文章既是一篇展現(xiàn)壯美畫面的游記散文，更是一首讀來令人振奮的精神贊歌，歌頌了我們偉大的民族精神，百折不撓，勇往直前。

回放自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)課堂氣氛沉悶，未能達到預(yù)期設(shè)想的效果，細細思考，有以下不足：

一是教學(xué)節(jié)奏把握不到位。本來計劃兩個課時的教學(xué)內(nèi)容，沒有按計劃完成。由于課前預(yù)習(xí)任務(wù)強調(diào)不到位和設(shè)計不明確，使得第一課時在字詞檢測環(huán)節(jié)占用的時間過長，進而導(dǎo)致“明確所至”環(huán)節(jié)放到第二課時進行，拖慢了整體教學(xué)進度。

二是教師語言不夠凝練。我在講課過程習(xí)慣反復(fù)強調(diào)某個問題，比較啰嗦，這也一定程度上導(dǎo)致教學(xué)進程緩慢。并且，教師語言的優(yōu)美度欠佳，賞析這樣一篇情感充沛的文章，而我卻未能通過語言傳達出文本的美感，使得課堂氣氛也比較沉悶。

三是課堂問題設(shè)置不明確。在“明確所至”環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題為“找出壺口瀑布在雨季和枯水季的不同”，提示的'角度有“聲”“勢”“景物”“景物特征”。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不能清晰辨別“聲”與“勢”的區(qū)別，現(xiàn)在想來，這兩者本也沒有明晰的界限，可以合為“聲勢”這一個角度；另外，“景物特征”實為作者在所見時的感受，如壯美，如柔美，而“景物特征”這一提示角度比較牽強。

四是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接度欠佳，缺乏主問題貫穿課堂。教學(xué)設(shè)計問題教瑣碎，各問題之間的聯(lián)結(jié)度較弱，如“制定壺口瀑布旅游攻略”和“品讀所見”這兩個問題，過渡稍陡，教師的引導(dǎo)過渡語缺乏指引性?！捌纷x所見”環(huán)節(jié)，本意設(shè)計為學(xué)生自主發(fā)言，但是學(xué)生回應(yīng)不夠積極，轉(zhuǎn)為教師選定句子而后學(xué)生分析的方式進行，賞析過程比較零碎。

針對本節(jié)課呈現(xiàn)的不足，我更加體會到了文本解讀和教學(xué)設(shè)計的重要性，更意識到了要關(guān)注學(xué)生，問題的設(shè)計也要契合學(xué)生的思維能力，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，及時評價反饋學(xué)生的回答。此外，我還要凝練課堂語言，不斷提升語言素養(yǎng)，既要規(guī)范清晰、準確嚴密、生動形象，還要合理把握速度、節(jié)奏感等，達到激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的目的。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇七

品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

1、領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌

（一）【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時，教師激情導(dǎo)入。

（黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘xx自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。）

（二）【預(yù)習(xí)反饋】

用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

（溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。）

（三）【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：

2、初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大

（四）【深入研讀，品味語言】

1、品讀3———5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布

（小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析）

2、第五段寫石頭有什么作用

（用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側(cè)面描寫）

（五）【再讀課文，感悟主旨】

（作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。）

（六）【身體力行，愛我中華】

如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河———黃河，你會怎樣給他介紹（100字左右）

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

（七）【視頻欣賞，中國美】

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇八

設(shè)計思路：

壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文，作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯，設(shè)計本課時考慮以誦讀為手段，以小組合作學(xué)習(xí)為方式，借助于多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在小組交流中感知課文內(nèi)容，通過多媒體直觀教學(xué)進一步體驗作者情感，最后通過誦讀強化感悟，悟得作者的情感。

設(shè)計時力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為主，強調(diào)自主感受，學(xué)會合作，輔以現(xiàn)代信息技術(shù)的運用。

教學(xué)目標：

知識目標：1、感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，了解壺口瀑布的特點；

能力目標：2、品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫瀑布的妙處；

情感目標：3、學(xué)會聯(lián)想和引申，領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

教學(xué)重難點：

拉進學(xué)生與課文的距離，通過朗讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯的氣勢，體會蘊涵其中的民族精神，感悟作者豐富的情感。

教學(xué)方法：

1．朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會文章情致的最好方法。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生感受壺口瀑布磅礴的氣勢和作者的情感。

2．討論點撥法，品讀鑒賞法。

教學(xué)準備：

1、請學(xué)生課前到圖書館、網(wǎng)上查閱有關(guān)壺口瀑布的圖片及資料。

2、解決生字詞，讀通文章，了解文章大意。

3、選擇自己喜歡的段落，熟讀。

教學(xué)安排：

1課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1．黃河是我們的母親河，歷代文人贊美“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，“黃河天險，壺口最驚人。飛流撼天地，濤聲泣鬼神”，今天通過課文的學(xué)習(xí)，我們來領(lǐng)略壺口瀑布的雄壯的氣勢。

2．簡介壺口。

壺口瀑布位于山西吉縣,是我國的第二大瀑布,浩淼的黃河水由500多米寬突然收縮到40多米,從30多米落差的壺口飛流直下,奔瀉于十里龍槽,據(jù)說，此景如壺注水，故名“壺口”。這是何等壯觀的巨壺啊，有如神來之手掂起一壺黃水傾天而倒，看那沖天的巨浪咆哮著、翻滾著、噴射著，猛烈地左擊右打兩邊的石壁，狂放地奔騰向前，像濁流化成的利劍，劃開兩岸的河床。走進瀑口，只見激浪滔天，水氣彌漫，真有驚濤拍岸,濁浪排空,倒卷半天云煙之勢。站在水流最急的瀑口，只見高遠奮發(fā)的黃河像卷起一陣颶風(fēng)，急速地從身邊呼嘯而過，仿佛一不留神，就會被激流卷走。夏秋兩季，壺底急升隨風(fēng)而動的彩虹，使懸瀉天地間的瀑布更具雄渾的美感。

二、整體感知。

請同學(xué)自讀課文，從文中找出壺口瀑布名字的由來。文章中兩次寫到壺口瀑布的情景，分別是在什么季節(jié)?在文中標出兩次的段落。

三、研讀課文。

（一）雨季中的壺口瀑布。

聽覺：在半山腰“濤聲隱隱如雷”，近處濤聲“震耳欲聾”；

視覺：霧氣彌漫“像一鍋正沸騰著的水”，“那溝已被灌得浪沫橫溢”。

感受：急慌慌、心還在不住地跳。

驚心動魄、氣勢磅礴。

2．作者是如何將壺口瀑布的特點描繪出來的？

運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水突出壺口瀑布的驚心動魄、氣勢磅礴的特點。

（二）枯水季節(jié)的壺口瀑布。

1．朗讀課文第三至第五自然段，雨季的壺口瀑布這樣令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？分別寫了什么地方的河水？圈畫出能夠體現(xiàn)壺口瀑布特點的語句。體會其表達作用。（小組交流討論）。

上游：“河水從五百米寬的河道上排擠涌來，其勢如千軍萬馬------宇宙間仿佛只有這水的存在?！蓖ㄟ^比喻、擬人，生動形象地寫出了黃河之水波濤洶涌，威武雄壯，大浪裹小浪，翻江倒海，飛流直下，奔騰激越的情勢。表現(xiàn)出壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢，充溢著催人奮進的前赴后繼，勇往直前的精神。

龍槽壺口：“那平坦如席的大水像是被無形的大洞吸著，頓時攏成一束，------一大川水硬是這樣被跌得粉碎，碎成點，碎成霧，從溝底升起一道彩虹，橫跨龍槽，穿過霧靄------?！?/p>

運用比喻、擬人形象地寫出黃河奔騰至此由于地理環(huán)境的改變，一下從河床跌入深谷。河水被碎成點，碎成霧，變成了水的另一種形態(tài)。

“平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空中抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈?！?/p>

運用比喻形象生動地寫出了這是奔騰的黃河之水已變成了非流而下的瀑布——渾厚、壯闊、猛烈、凝重。

“于是又有一些各自奪路而走------或鉆石覓縫，汩汩如泉；或------或------像一曲交響樂，一幅寫意畫?！边\用排比、擬人、比喻的修辭手法形象地寫出了河水在遇到阻礙后尋找其他的出路，成為泉、溪，突出其柔的一面。

眼前的河水：“-----腳下的石------被水鑿得窟窟竅竅，如蜂窩雜陳------切出一道深溝。”運用比喻形象生動地寫出河水堅強，遇強則抗，堅韌的特點。

（三）作者為什么再寫第二次之前，還要寫第一次來觀看壺口瀑布的感受？

第一次是遠觀，寫壺口瀑布給人驚心動魄的感覺，為后文具體描寫第二次觀看壺口瀑布波瀾壯闊的氣勢起到鋪墊和渲染的作用。在讀者心中留下深刻印象。

（四）這黃河之水使作者想到什么？

想到了人——“我突然陷入了沉思，眼前這小小的壺口，怎么一下子集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)------造物者難道是要在這壺口中濃縮一個世界嗎?”

作者看壺口瀑布，由黃河集納了海、河、泉、霧所有水的形態(tài)，想到人的各種情感，想到了博大包容的胸懷。這因為如此，在作者筆下黃河之水也被賦予人的情感，而作者對黃河的贊美之情正是寄予在對黃河之水的描寫之中。這種寫法是“寓情于景，情景交融”。

想到民族的精神——“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前?！?/p>

作者運用擬人、排比的修辭手法，再次描寫了驚心動魄的場面，雄渾磅礴的氣勢，表現(xiàn)出黃河之水博大寬厚，柔中有剛的性格特點及前赴后繼，勇往直前的精神。同時有黃河的性格想到中華民族雖歷經(jīng)艱難，但寧折不彎，堅忍剛強，勇往直前的精神。通過議論和抒情，抒發(fā)了中華民族偉大精神的贊美之情。

（五）配樂朗讀課文最后兩段，教師指導(dǎo)朗讀，感受作者在文字中所表達的情感。

四、課堂小結(jié)。

黃河的美不在終點，而在充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，作者從威武雄壯、奔騰雄壯的黃河水中不僅看到了祖國錦繡的山河，更賦予了黃河一種無堅不摧，無往不勝，堅忍剛強民族精神。

五、板書設(shè)計。

第一次：

驚心動魄、氣勢磅礴。

第二次：

上游：波瀾壯闊前赴后繼勇往直前。

龍槽壺口：碎成點，碎成霧瀑布泉、溪。

眼前的河水：石——被水鑿得窟窟竅竅切出一道深溝。

河——人——中華民族的精神（無堅不摧、堅忍剛強、勇于反抗）。

（借景抒情，托物言志）。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇九

課堂有預(yù)設(shè)，有生成，給生成留下足夠多的空間。經(jīng)得起課堂的“風(fēng)浪”，敢于放手讓學(xué)生多想多交流，不怕出錯犯錯，這是課堂的“放”。根據(jù)課堂中具體情況，結(jié)合自己的預(yù)設(shè)，把學(xué)生引到課堂核心知識點，這是課堂的“收”?！笆铡弊匀纾拍茏屢还?jié)課靈動起來，“活”起來。磨課的過程中，有一版的課件做的非常細致，每一個重點的突破都體現(xiàn)在課件上。試課時，一節(jié)課拉著學(xué)生奔向設(shè)定好的路線。整堂課上的學(xué)生累，講課的老師累，聽課的老師更累。在之后的講課中，我將盡最大努力去細讀文本，全方位的讀透文本。講課過程中，不管學(xué)生的思路是飄到天邊還是深潛海底，我們都要把他們有序的領(lǐng)回來，引至課文核心要點。

在《壺口瀑布》實際的課堂中，我課堂中“收”“放”能力亟需再提升?！盎睢闭n堂才是真正激發(fā)學(xué)生讀文本、探究文本的興趣，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)主體作用。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

初中階段學(xué)生思維活動許多情況下還需要具體直觀的感性經(jīng)驗直接支持，他們對直觀形象材料的記憶要優(yōu)于對抽象材料的記憶。因此，在課堂中我們要根據(jù)他們的認知發(fā)展特點給給他們提供具體可感的材料，幫助他們理解文本。其一，《壺口瀑布》課堂中，我結(jié)合學(xué)生的特點展示壺口瀑布的視頻讓他們感受瀑布，然后再進入文本細讀。其二，《壺口瀑布》課堂中，引導(dǎo)學(xué)生各種方式的讀去感受文本。在學(xué)生集體朗讀的過程中，應(yīng)該再進行細致的指導(dǎo)效果會更好。比如說分組朗讀，男生讀表現(xiàn)壺口瀑布雄壯美的部分，女生讀表現(xiàn)壺口瀑布柔和美的部分。

課堂教學(xué)中將知識性與趣味性結(jié)合起來，用學(xué)生喜聞樂見的方式授課。壺口瀑布是黃河上的一處勝景，雄壯美與柔和美兼具，剛與柔兼濟。趣味點之一，美景動人心。借助多媒體，展現(xiàn)壺口瀑布的美麗壯觀。趣味點二，借助學(xué)生自身的寫作經(jīng)歷，來賞析《壺口瀑布》寫作的獨特。趣味點三，以簡筆畫的形式展示兩種觀景角度。在《壺口瀑布》實際課堂中，趣味點三讓學(xué)生展示簡筆畫的過程不夠出彩。兩位同學(xué)畫的思路清晰，畫工很好，但都是用鉛筆畫的，給大家展示的時候后面同學(xué)沒看清楚。因此，在學(xué)生創(chuàng)作簡筆畫時應(yīng)提醒學(xué)生用彩色筆，讓學(xué)生自己講解自己的思路，這樣能更好的幫助他們識記重點知識。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇十

1、通過朗讀，品味文章優(yōu)美的語言，并讀出自己的感受。

2、抓住關(guān)鍵句，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢，體會壺口瀑布的特點。

3、理解作者借自然奇觀表達的對人生的思考和對無堅不摧、堅忍剛強民族精神的歌頌。

【重點難點】。

1、重點：通過朗讀，品味文章的感染力，感悟作者在文章中抒發(fā)的思想感情。

2、難點：領(lǐng)會文章蘊涵的對民族精神的歌頌，壺口瀑布的特點與中華民族精神的聯(lián)系。

【課文提示】。

1、《壺口瀑布》是一篇借景抒情的游記散文。作者在文中不僅精細地描摹了壺口瀑布的磅礴、雄壯的氣勢，更由黃河的“挾而不服”，“壓而不彎”的“勇往直前”很自然和貼切地想到了人們的經(jīng)歷，由對黃河的歌頌涌向?qū)θ说母桧?，使讀者受到極大的啟示和鼓舞。

2、本文語言優(yōu)美，意境雄渾，感情真摯。借助欣賞圖片和朗讀，感悟作者的情感。

【初學(xué)課文】。

1、朗讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。

2、說起“瀑布”，你會想起什么？

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的飛瀑，“崖口懸瀑流，半空白皚皚”的奇景。

3、哪些語句體現(xiàn)了壺口瀑布的特點？

4、朗讀“這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，互相擠著、撞著，推推搡搡，如千軍萬馬滾滾向前……盡管這樣，壺口還是不能收盡這一川黃浪，于是，又有一些各自奪路而走，在龍槽兩邊的灘壁上散開來……”，感受壺口瀑布水勢的浩大、湍急、洶涌，感受壺口瀑布帶來的雄壯、勇往直前的氣勢。

【觀看圖片】。

運用圖片，進行直觀教學(xué)，進一步感受壺口瀑布的壯闊氣勢，領(lǐng)會作者的寫作意圖。

【課文分析】。

全文寫作者兩次看瀑布的情形。課文的第2段，寫初次相識壺口瀑布，給他留下了深刻的印象。這里，作者運用比喻，將濤聲比作雷聲，把河水比作沸水，寫出了壺口瀑布危險、氣勢磅礴等特點。

第3至5段，寫再訪壺口。雨季的壺口瀑布令人膽戰(zhàn)心驚，那么枯水季的壺口又以怎樣的面貌展現(xiàn)在作者面前呢？這一次，壺口瀑布給我們留下的印象是：浩蕩聲勢。初識壺口作者只敢遠觀，現(xiàn)在是近看，更為細致。第4段，描寫河水的其他形態(tài)。作者將水的各種形態(tài)與人的各種感情聯(lián)系起來。這里，黃河不僅僅展現(xiàn)它的陽剛之美。三個段落，分別從河床、水流、石頭角度描寫黃河水，黃河既壯美，又優(yōu)美，堪稱剛?cè)嵯酀?/p>

通觀全文，可知作者不是向我們介紹壺口瀑布這一風(fēng)景名勝，他在寫景中蘊含了豐富的思想感情。第6段“黃河博大寬厚，柔中有剛；挾而不復(fù)，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗；死地必生，勇往直前”幾句，寫出了作者贊美黃河的深意。

【課外作業(yè)】。

1、完成“學(xué)習(xí)建議”。

2、摘錄文中最打動你的語句，并寫出你的感受。

3、根據(jù)自己情況，至少選擇六題“思維訓(xùn)練”題作書面準備。

第二課時。

【思維訓(xùn)練】。

壺口瀑布具有壯闊、雄偉的氣勢；隨著水勢減弱呈現(xiàn)出另一種美?；蚯f重，或猛烈，或舒坦，或細碎，壺口瀑布具有豐富的美的形態(tài)。

2、文章為什么要寫黑豬掉進深溝的事？前面的“當?shù)厝苏f”幾個字能否刪除？為什么？

從側(cè)面烘托激流洶涌，水流之急，水力之大。不能刪除。因為這不是作者親眼所見，而是聽“當?shù)厝苏f”的，可能有些夸張。如果刪除的話，就與事實不符。

3、作者為什么要描摹集納海、河、瀑、泉、霧所有水的形態(tài)的壺口瀑布？

作者將壺口瀑布的“海、河、瀑、泉、霧”等形態(tài)與人的“喜、怒、哀、怨、愁”結(jié)合在一起。作者認定：“在這壺口中濃縮一個世界”。

生動形象地描寫出黃河水勢浩大、上下翻滾的兇猛景象。

5、怎樣理解第6段？

概括了黃河偉大的性格，是對全文的總結(jié)，也是作者思想感情的流露。他由黃河的“柔中有剛”、“遇強則抗”和“勇往直前”，聯(lián)想到中華民族的堅強不屈，借對黃河的贊美，表達對中華民族百折不撓、勇往直前精神的歌頌。

6、為什么作者會從壺口瀑布想到中華民族？

作者寫黃河不僅將它作為一條河來寫，還賦予它一種無堅不摧、堅韌剛強的精神，這種精神，正是我們民族精神的象征。黃河的美，在于充滿陽剛之氣的驚濤拍岸的過程中，在驚雷行空般的咆哮聲中，顯示出祖國山河的粗礦雄偉，壯麗浩淼——顯示祖國壯麗山河；黃河，中華民族的母親河，又以它博大寬厚，柔中有剛的自然品格，孕育出中華民族挾而不服，壓而不彎；不平則呼，遇強則抗，勇往直前的偉大品格——歌頌中華民族；黃河，千百年來生生不息，而中華民族一脈相承，繼往開來——希望中華民族永遠保持、發(fā)揚這種民族精神。這些，就是作者真正的寫作意圖。所以，作者借景抒情，隱含著寫作意圖。

運用比喻手法，突出水勢變化之大，將黃河博大的胸懷、壯闊的氣勢生動地表現(xiàn)出來。

作者認為“一卷飛毯從空中抖落”還不足以表現(xiàn)壺口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷鋼板出軋”作對比，讓讀者在比較中感受瀑布的水流宏大，氣勢猛烈。作者故意否定前一種說法而又不刪除，是為了加強表達效果。

8、找一幅或一組壺口瀑布的照片，配一段詩文。

9、寫一篇讀后感。

【學(xué)習(xí)小結(jié)】。

黃河鑄成了自己偉大的性格，正像一個人經(jīng)歷了許多磨難便有了自己的個性。黃河體現(xiàn)了我們中華民族百折不撓、自強不息的精神。

【課外作業(yè)】。

1、整理課堂筆記。

2、預(yù)習(xí)《北海的早晨》，了解新新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

知識目標：朗讀課文，感受壺口瀑布雄偉、壯闊的氣勢。

能力目標：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。學(xué)習(xí)寫景細膩，運用多種方法描寫壺口瀑布氣勢磅礴、雄偉有力的寫法。

情感態(tài)度與價值觀目標：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛做國河山河文化歷史的美好情懷。

二、教學(xué)重點和難點。

重點：品味文中富有表現(xiàn)力的語言，體會壺口瀑布的特點。

難點：理解作者的所思所感，激發(fā)對黃河的熱愛之情。

三、教學(xué)課時：1課時。

四、教學(xué)與學(xué)法。

1.教學(xué)方法：情境教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)法、問題教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法。

2.學(xué)法指導(dǎo)：自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作分享法。

五、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

情境導(dǎo)入：面對美，人們的感受是不同的。老師這里有兩幅瀑布的圖片，請大家看一看你更喜歡哪一幅？喜歡第一幅的同學(xué)請把你的手高高地舉起來，讓老師看到。喜歡第二副的同學(xué)也請你把手高高地舉起來讓老師看到。非常好，希望大家再這一節(jié)課中都能夠積極投入。第一種瀑布是柔美和諧的，給人舒服的感覺，這種美很容易被人接受。第二種瀑布是粗獷豪放的，這種美則是不太容易被人接受的。第二幅圖片中的瀑布因為含沙量之大，成為了世界上最大的黃色瀑布，也是我們的母親河黃河上唯一的瀑布----壺口瀑布。它的磅礴氣勢震撼著無數(shù)人，作家梁衡就曾兩次到過那里，并寫下了自己的所見所感，今天我們就走進梁衡先生的《壺口瀑布》，去領(lǐng)略它那別樣的美。

（二）出示學(xué)習(xí)目標（學(xué)生齊讀，明確學(xué)習(xí)目標）。

（三）自主檢測：給下列加點的字注音。

推搡漩渦（）汩汩（）霎時（）。

怒不可遏（）出軋（）挾而不服（）。

（四）文本學(xué)習(xí)：

1.整體感知：

枯水季的壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象（用一些形容詞概括）。

2.品讀感悟：

品讀：“河水從五百米寬的河道上排排涌來，其勢如千軍萬馬，互相擠著、撞著，推推搡搡，前呼后擁，撞向石壁，排排黃浪霎時碎成堆堆白雪。而山是清冷的灰，天是寂寂的藍，宇宙間仿佛只有這水的存在?！保ń處熞龑?dǎo)，學(xué)生賞析）。

讀出壺口瀑布的氣勢磅礴，總結(jié)賞析句子的各種方法。

小組合作賞析：“當然這么窄的壺口一時容不下這么多的水，于是洪流便向兩邊涌去，沿著龍槽的邊沿轟然而下，平平的，大大的，渾厚莊重如一卷飛毯從空抖落。不，簡直如一卷鋼板出軋，的確有那種凝重，那種猛烈。盡管這樣，壺口還是不能盡收這一川黃浪，于是又有一些各自奪路而走的，乘隙而進的，折返迂回的，它們在龍槽兩邊的.灘壁上散開來，或鉆石覓縫，汩汩如泉;或淌過石板，潺潺成溪;或被夾在石間，哀哀打旋。還有那順壁掛下的，亮晶晶的如絲如縷……而這一切都隱在濕漉漉的水霧中，罩在七色彩虹中，像一曲交響樂，一幅寫意畫。”

合學(xué)指導(dǎo)：可從修辭、動詞、句式等角度來賞析；先獨立思考，做好批注；小組交流解疑，需要老師幫助可舉手示意。

（賞析完成后，配樂誦讀。板書“壯美”“情”“贊美”“熱愛”）。

作者寫了壺口瀑布的水后，為什么又寫“腳下的石？

3.探究主旨。

請同學(xué)們齊讀第6自然段，思考：作者通過描寫壺口瀑布這一勝景來抒發(fā)什么樣的情感？（板書“情景交融”）。

（五）拓展提升：

觀看壺口瀑布視頻，示范所思所想：羅丹曾說過：美麗的風(fēng)景之所以使人感動，不是由于它給人或多或少舒適的感覺，而是由于它引起人們的思想。面對這樣的壺口瀑布。我想到了在黃土高原上，那消化著紅豆角角老南瓜的后生們，忘情的、沒命的擊打著的安塞腰鼓！想到了在陜北高嶺上，那曲調(diào)高亢，旋律奔放的信天游！想到了在關(guān)中地區(qū)，那大喊大叫，喜怒哀樂皆形于色的秦腔！這些文化體現(xiàn)的就是黃河精神，就是我們的民族精神。

思考：面對這樣雄偉壯美的壺口瀑布，你想到了什么？（比如：人生啟迪、歷史、文化……）。

（六）小結(jié)：

《壺口瀑布》寫景細膩，通過多角度觀察，運用多種修辭手法，抓住景物特征寫出了壺口瀑布的聲勢形力，給人以身臨其境的感覺，通過壺口瀑布透視了黃河博大寬厚的雄壯之美，再由黃河的性格聯(lián)想到挾而不服、壓而不彎、遇強則抗、勇往直前的民族精神，抒發(fā)了對黃河的熱愛，對中華民族偉大精神的贊美之情。這不僅是一篇有新意的游記，更是一篇帶給人啟迪的哲理散文。

《壺口瀑布》的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

品味文章優(yōu)美的語言，領(lǐng)會運用多種手法描寫的妙處并學(xué)習(xí)使用。

領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌。

1.領(lǐng)悟作者借自然景觀所表達的對人生的思考和對民族精神的歌頌

(一)【課堂導(dǎo)入】

多媒體播放壺口瀑布的視頻，學(xué)生欣賞時，教師激情導(dǎo)入。

(黃河是我們的母親河，歷代文人對其不乏贊美之詞，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”“九曲黃河萬里沙，浪淘xx自天涯”，今天讓我們通過梁衡的游記散文《壺口瀑布》一同去領(lǐng)略“天下黃河一壺收”的奇特景觀。)

(二)【預(yù)習(xí)反饋】

用簡練的語言說說什么是“壺口”以及壺口瀑布形成的原因

(溝底的河心還有一條河，是突然凹下去的一條深溝，當?shù)厝私小褒埐邸?，槽頭入水處深不可測，這便是“壺口”。黃河的河床在這里由寬而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流從高達幾十米的斷面沖下，就形成了壺口瀑布。)

(三)【初讀課文，巧梳理】默讀課文思考：

2.初次相識，壺口瀑布給作者留下了怎樣的印象

氣勢磅礴、危險、震耳欲聾、與眾不同、聲勢浩大

(四)【深入研讀，品味語言】

1.品讀3---5段，談一談你讀到了一個怎樣的壺口瀑布

(小組討論，圈畫出重點詞句，并作分析)

2.第五段寫石頭有什么作用

(用石頭來襯托水與命運抗爭的意志力之堅強。屬于側(cè)面描寫)

(五)【再讀課文，感悟主旨】

(作者寫的不僅僅是黃河之水，更是一種人生的姿態(tài)，一種百折不撓、自強不息的民族精神。黃河是中華民族的母親河，黃河的性格也正是中華兒女的性格。黃河在壺口將其巨大力量淋漓盡致地展現(xiàn)了出來。作者贊美黃河，正是贊美中華民族百折不撓、自強不息的精神。)

(六)【身體力行，愛我中華】

如果有一位外國友人向你了解我們中華民族的母親河----黃河，你會怎樣給他介紹(100字左右)

溫馨提示：結(jié)合本文所學(xué)的有關(guān)內(nèi)容

(七)【視頻欣賞，中國美】