中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)(優(yōu)質(zhì)10篇)

在總結(jié)中，我們可以準(zhǔn)確把握自己的優(yōu)勢(shì)和不足。在總結(jié)中盡量用一些數(shù)據(jù)和具體的案例來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，增加說(shuō)服力。接下來(lái)，我們將分享一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望能給大家提供一些思路和寫(xiě)作的靈感。

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇一

本學(xué)期我們教研組組每個(gè)成員都嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)質(zhì)量良好。本學(xué)年每位老師都已經(jīng)完成或超額完成聽(tīng)課任務(wù)，課后都參加了評(píng)課活動(dòng)并寫(xiě)了評(píng)課稿。我們開(kāi)了一些精心設(shè)計(jì)、各具特色高質(zhì)量的公開(kāi)課、觀摩課，并取得良好的教學(xué)效果，充分展示了我們教研組的整體實(shí)力水平。

學(xué)期一開(kāi)始，全組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)，展開(kāi)討論，提高認(rèn)識(shí)水平，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。組內(nèi)老師還訂閱《科學(xué)課》等雜志，自學(xué)研討，并經(jīng)常交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)。外出學(xué)習(xí)、聽(tīng)課的老師，回來(lái)后能熱心地向組內(nèi)其他老師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容與經(jīng)驗(yàn)。每次教研活動(dòng)有中心發(fā)言，對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難、困惑或經(jīng)驗(yàn)、建議，全組老師一起積極熱烈探討，對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度發(fā)啟示和幫助。

我們教研組雖然人員少，老師擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)重，但通過(guò)每次的教研活動(dòng)能不斷增進(jìn)同事之間的交流和了解，密切了聯(lián)系，并在工作上大家互相幫助，增進(jìn)彼此之間的團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量來(lái)完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。

我們每學(xué)期初教研活動(dòng)有計(jì)劃，學(xué)期末教研活動(dòng)有總結(jié)。為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法。提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效益。我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。且把這個(gè)活動(dòng)作為一個(gè)重要的教研活動(dòng)。我組教師十分重視聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，設(shè)計(jì)教案，互相切磋。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課，如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用，教學(xué)思想、方法的滲透，是否符合素質(zhì)教育的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)科特色，我們科學(xué)教研組本學(xué)期開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。同時(shí)為了提升這些活動(dòng)的內(nèi)涵，使學(xué)生探究活動(dòng)科學(xué)化、理論化，這學(xué)期我們著重培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)小論文方面的撰寫(xiě)和探究工作，并取得了一些成績(jī)，造成了一定的影響，六年級(jí)有多名學(xué)生在學(xué)校開(kāi)展的科普活動(dòng)周的科普作文比賽中獲得了好成績(jī)。為我們以后的培養(yǎng)方向和目標(biāo)指明了道路。

科學(xué)學(xué)科除了讓學(xué)生獲取必要的科學(xué)知識(shí)以外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是培養(yǎng)他們的綜合能力。所以本學(xué)期我們組在學(xué)生中開(kāi)展了《“建立探究式學(xué)習(xí)環(huán)境的策略”研究方案》活動(dòng)，結(jié)合教研課、研討課、展示課等對(duì)怎么提高學(xué)生的探究能力、以及教師在這方面應(yīng)該為學(xué)生們提供哪些方面的條件作了很好的嘗試和實(shí)驗(yàn)，也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。老師們根據(jù)各自上課的情況分別撰寫(xiě)了專(zhuān)題總結(jié)，本組黃偉老師撰寫(xiě)的論文《科學(xué)課需要這樣的整齊劃一嗎？》獲全國(guó)小學(xué)科學(xué)教師論文評(píng)比一等獎(jiǎng)，省“師陶杯”論文比賽二等獎(jiǎng)，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)都起到積極推動(dòng)的作用。

總之，當(dāng)前課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，我們必須深化課堂教學(xué)改革，以科研為先導(dǎo)，以教研組建設(shè)為載體，全面提高自身教育教學(xué)素質(zhì)，全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。但是我們還面臨著許多問(wèn)題，亟待解決：如實(shí)驗(yàn)室的管理沒(méi)有時(shí)間來(lái)安排；我們的科研水平和能力還是顯得不足，課題研究還缺乏一定的深度，希望在今后的工作中能一如既往的得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并且希望通過(guò)我們自己不斷尋求新途徑、新方法，一次來(lái)不斷地完善和提高我們的教育教學(xué)水平和教科研的水平！

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇二

我們英語(yǔ)教研組是團(tuán)結(jié)、開(kāi)心而又忙碌的教研組，本學(xué)期每一位老師們以“有效教學(xué)”“目標(biāo)達(dá)成”為目標(biāo)，依托備課組，團(tuán)隊(duì)合作，努力探索提高英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的方法。下面對(duì)本學(xué)期工作和取得的一些成果做簡(jiǎn)要回顧：

我們不斷學(xué)習(xí)，汲取教育教學(xué)方法來(lái)充實(shí)自己，從而更好地為教學(xué)服務(wù)。本學(xué)期，結(jié)合“有效教學(xué)”，審視教學(xué)中存在的問(wèn)題，我組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教學(xué)理論、教學(xué)教法，。通過(guò)學(xué)習(xí),大家明確了減負(fù)增效的主要目標(biāo)，增強(qiáng)了責(zé)任感和緊迫感，把積累到的知識(shí)與方法運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中。通過(guò)教研活動(dòng)、集體備課，大家互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，組織課堂教學(xué)，并倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，呈現(xiàn)出個(gè)性化的課堂，并努力提高課堂教學(xué)效率。

同時(shí)，為了使年輕教師融入我們教研組，提升水平，我們進(jìn)行“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)和公開(kāi)課研討活動(dòng)，以及經(jīng)驗(yàn)交流。本學(xué)期潘春海、吳芳芳、鄭純純、金冬雙、金淑、陳林建和鄭小葉老師開(kāi)出研討課，盛愛(ài)蓮、張偉潔、李飛云老師做公開(kāi)課點(diǎn)評(píng)。

隨著教師自身教學(xué)水平的提升，這學(xué)期我們英語(yǔ)教研組成員也獲得如下榮譽(yù)：青年教師鄭純純、胡建瓊、趙靜入選永嘉縣教育系統(tǒng)“十三五”首期青年骨干教師培訓(xùn)班，潘春海老師入選高級(jí)研修班，鄭純純老師獲教師基本功比賽二等獎(jiǎng)，恭喜鄭小葉和鄭燕微老師晉級(jí)中學(xué)高級(jí)職稱(chēng)。

在本學(xué)期，在我們?nèi)w教研組老師的努力工作下，我們?nèi)〉昧艘恍┻M(jìn)步。當(dāng)然，我們畢竟是個(gè)年輕的集體，在工作中還存在著不足，還需不斷努力。今后，我組將繼續(xù)努力，以創(chuàng)新的工作思路，踏實(shí)的教研作風(fēng)去迎接新的挑戰(zhàn)！

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇三

本學(xué)期，我們組開(kāi)展了每周進(jìn)行一次讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)。讀書(shū)內(nèi)容包括兩方面的，第一類(lèi)是“雜書(shū)”，組內(nèi)成員將平時(shí)閱讀有益的書(shū)籍，向全組成員交流，增強(qiáng)自己的人文底蘊(yùn)，提高自己和其他成員的思想素質(zhì)。每次活動(dòng)時(shí)間安排一點(diǎn)時(shí)間讓老師介紹自己的讀書(shū)摘錄、讀書(shū)體會(huì)或把好書(shū)推薦給大家，與大家一起分享。第二類(lèi)是專(zhuān)業(yè)類(lèi)書(shū)籍。同時(shí)認(rèn)真組織全組教師學(xué)習(xí)各種法律、法規(guī)及《公民思想道德建設(shè)》、《走進(jìn)新課程》、切實(shí)領(lǐng)會(huì)文件精神，并做好筆記、心得。明確在新形勢(shì)下，教師的歷史使命和今后的努力方向，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。明確了在新形勢(shì)下，教師要以人為本，因材施教，依法執(zhí)教，教書(shū)育人，改革創(chuàng)新，培養(yǎng)全面素質(zhì)的合格人材。

本學(xué)期物理組全體成員出滿(mǎn)勤，干滿(mǎn)量，基本無(wú)遲到、早退現(xiàn)象，積極參加學(xué)校組織的一切活動(dòng)。

本學(xué)年物理組課題研究方面，主要是做好威海市《繼續(xù)深化生命化課堂研究》物理子課題的研究。全組教師積極、認(rèn)真參與教學(xué)和教改活動(dòng)，一年來(lái)，物理組全體教師認(rèn)真鉆研新大綱，研究新的教法，探索新的教改思路。初三、四兩級(jí)部基本達(dá)到集體備課、同一進(jìn)度、統(tǒng)一考試。王百玲等年輕老師通過(guò)聽(tīng)省教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，教學(xué)水平提高很快，校級(jí)觀摩課受到廣大教師的好評(píng)，并廣泛使用電化教學(xué)，課件制作水平很高。初三級(jí)部在宋春妍老師的帶領(lǐng)下，教學(xué)成績(jī)不斷提高，教研水平也上了一個(gè)新臺(tái)階，在多媒體教學(xué)方面取得較好的成績(jī)，初四級(jí)部經(jīng)全體團(tuán)結(jié)合作也取得良好的成績(jī)。

總之，一學(xué)期來(lái)的工作來(lái)看，物理組全體成員能夠勝任學(xué)校安排的教學(xué)工作，能進(jìn)行教育教學(xué)的研究，教學(xué)成績(jī)良好，勝任各自的職責(zé)。

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇四

時(shí)光荏苒，歲月如梭，時(shí)間的腳步總是匆匆，好在我們?cè)谶@匆匆的腳步中也收獲了很多。本學(xué)期，我們小班教研組全體教師以“基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究”為依托，認(rèn)真制定教研活動(dòng)計(jì)劃并貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神，積極開(kāi)展教研活動(dòng)，使教師獲得教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。在此，就我們小班組一學(xué)期來(lái)的工作做簡(jiǎn)要回顧，為今后更好開(kāi)展工作理順?biāo)悸?，積累經(jīng)驗(yàn)。

小班組在《3-6歲幼兒發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》、《上海市學(xué)前教育綱要》的學(xué)習(xí)下，在幼兒園大組教研的引領(lǐng)下，我們?cè)趯?zhuān)題研究《基于快樂(lè)教育的幼兒園小班集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究》中語(yǔ)言集體活動(dòng)的研究做了扎實(shí)的推進(jìn)，在活動(dòng)內(nèi)容的選擇、情景性的創(chuàng)設(shè)和實(shí)踐能力上都有了一定的提高。

(一)、確定方法提升品質(zhì)。

我們?cè)陂_(kāi)展小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的實(shí)踐研究時(shí)，經(jīng)過(guò)前期準(zhǔn)備和組內(nèi)討論，形成了具體做法如下：

1、掌握理論自學(xué)先行。

本學(xué)期我們主要研究“基于快樂(lè)學(xué)習(xí)的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究”，我們?cè)谘芯繒r(shí)，理論與實(shí)踐同步進(jìn)行，因此，在每次教研活動(dòng)前，我們都先進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)?！盎诳鞓?lè)教育的小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)有哪些？如何選擇適宜的凸顯小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的內(nèi)容？如何設(shè)計(jì)適宜的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)？撰寫(xiě)優(yōu)質(zhì)的具有情景性的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)需要注意些什么？”我們針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)理論的學(xué)習(xí)與討論。組員事先進(jìn)行自學(xué)，通過(guò)查找資料，內(nèi)化分享，理論掌握的較好。

2、翻閱教參集體備課。

在制定小班語(yǔ)言集體實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，我們首先翻閱學(xué)習(xí)教參，選擇符合小班年齡特點(diǎn)、符合語(yǔ)言活動(dòng)特質(zhì)的'活動(dòng)內(nèi)容，由實(shí)踐老師進(jìn)行初次的備課，然后再?lài)@活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行集體的備課，最后進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

表一實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容匯總。

時(shí)間活動(dòng)名稱(chēng)執(zhí)教者活動(dòng)來(lái)源。

20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲學(xué)習(xí)教參《小兔乖乖》。

20xx、11《小烏龜看爺爺》（一）小四班曲楠楠學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》。

20xx、11《小烏龜看爺爺》（二）小五班楊丹英學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》。

20xx、12《小烏龜看爺爺》（三）小一班方艷學(xué)習(xí)教參《蘋(píng)果和橘子》。

3、小組觀察凸現(xiàn)情景。

本次專(zhuān)題是小班語(yǔ)言集體教學(xué)活動(dòng)情景性的實(shí)踐研究，因此一定要突出語(yǔ)言和情景。同時(shí)，活動(dòng)本身是否有效，是前提，否則沒(méi)有研究的價(jià)值。因此我們組分成了三個(gè)小組，既設(shè)計(jì)組、語(yǔ)言組、環(huán)境組，每次都圍繞自己小組的內(nèi)容對(duì)方案、實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行研討。設(shè)計(jì)組是為了確?；顒?dòng)的有效，在活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)環(huán)節(jié)上起到監(jiān)督、修改和完善的作用。語(yǔ)言組是為了針對(duì)教師在活動(dòng)中的語(yǔ)言是否具有情景性進(jìn)行研究，環(huán)境組是針對(duì)活動(dòng)中的環(huán)境是否體現(xiàn)情景性進(jìn)行研究。

表二小組分配人員一覽表。

小組名稱(chēng)人員名稱(chēng)主要任務(wù)。

設(shè)計(jì)組研究活動(dòng)的有效性。

語(yǔ)言組研究語(yǔ)言的情景性。

環(huán)境組研究環(huán)境的情景性。

4、一課三研打造精品。

在《小兔乖乖》的實(shí)踐活動(dòng)后，我們發(fā)現(xiàn)還有很多需要修改、改進(jìn)的問(wèn)題，如何讓大家對(duì)小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)的想法、研究有更清晰的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，我們決定采用一課三研的方式來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。一課三研，能讓大家的思路更清晰，目的更明確，同時(shí)通過(guò)三次教研、三次實(shí)踐打造出一次高質(zhì)量的集體活動(dòng)方案。所以，在《小烏龜看看》的實(shí)踐活動(dòng)，我們就采取了一課三研的方法，不斷地研討、不斷地實(shí)踐、不斷地改進(jìn)，最終打造出了成熟的、有價(jià)值的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)方案。

表三《小烏龜看爺爺》三次實(shí)踐方案匯總。

活動(dòng)名稱(chēng)《小烏龜看爺爺》（一）《小烏龜看爺爺》（二）《小烏龜看爺爺》（三）。

活動(dòng)時(shí)間20xx、112014、112014、12。

執(zhí)教者曲楠楠楊丹英方艷。

活動(dòng)目標(biāo)1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)的變化并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜和爺爺間的感情。1、仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星椤?、仔細(xì)觀察畫(huà)面，發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程并用簡(jiǎn)短的詞句大膽表達(dá)。

2、理解故事中小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事，體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星椤?/p>

活動(dòng)過(guò)程提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？

關(guān)鍵提問(wèn)：這是一顆怎么樣的小樹(shù)呢？

小結(jié)：哦~小烏龜說(shuō)：我要去看爺爺，我決定給他送一棵小樹(shù)去。小烏龜把這棵光禿禿的小樹(shù)綁在背上出發(fā)了！

提問(wèn)：小烏龜走啊走啊！誰(shuí)來(lái)了？

關(guān)鍵提問(wèn)：咦，小樹(shù)發(fā)生了什么變化？

小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂來(lái)了，蝴蝶也來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著往爺爺?shù)募依镒摺?/p>

關(guān)鍵提問(wèn)：小烏龜又走呀走，又有什么不一樣？這是一顆什么樹(shù)？

講述：小烏龜又走呀走呀，蘋(píng)果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！我們給小烏龜拍拍手！

小結(jié)：是呀！小烏龜因?yàn)榕佬械乃俣嚷?，?jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間才到達(dá)爺爺家，所以蘋(píng)果樹(shù)都慢慢地開(kāi)花結(jié)果了！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。

過(guò)度：原來(lái)這個(gè)故事的名字叫做《小烏龜看爺爺》，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)有趣的故事吧！

關(guān)鍵提問(wèn)：爺爺看到小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)心里會(huì)怎么想？

提問(wèn)：你喜歡小烏龜嗎？為什么？

小結(jié)：小烏龜關(guān)心爺爺，給爺爺帶來(lái)了歡樂(lè)，這真是一只可愛(ài)懂事的小烏龜呀！

四、表現(xiàn)故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。）?/p>

x扮演角色進(jìn)行故事表演。

我要去看爺爺，順便給爺爺送個(gè)禮物，送什么好呢？（幼兒大膽想象）。

提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹(shù)？

小結(jié)：小烏龜說(shuō)：我要去看爺爺，我順便給他送一棵樹(shù)。小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了！

小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂飛來(lái)了，蝴蝶也飛來(lái)了。小烏龜還在繼續(xù)堅(jiān)持著爬向爺爺?shù)募摇?/p>

提問(wèn)：小烏龜繼續(xù)慢慢地爬呀爬呀，現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

小結(jié)：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了綠綠的小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，大鳥(niǎo)也飛來(lái)了！

提問(wèn)：那小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)有什么變化??？

小結(jié)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀，蘋(píng)果成熟了，爺爺?shù)募医K于到了！小烏龜好開(kāi)心??！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

提問(wèn)：爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)，你們猜猜?tīng)敔數(shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：小烏龜想念爺爺，能夠堅(jiān)持不懈地、慢慢地爬到了龜爺爺?shù)募?，爺爺心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化。

過(guò)渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？

提問(wèn)：小烏龜最先背著的是一棵什么樣的樹(shù)，然后樹(shù)發(fā)生了哪些變化？

小結(jié)：你們觀察的真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉開(kāi)花、結(jié)果的有趣變化。

四、表現(xiàn)故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星椤＃?/p>

過(guò)渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。

1、場(chǎng)景介紹：爺爺?shù)募以谀睦锇?？（知道爺爺家的方位，明確爬的路線(xiàn)）。

2、提出要求：小烏龜們彎下腰，背上小樹(shù)哦，不然小樹(shù)要摔倒；學(xué)小烏龜慢慢地爬；跟著老師一起做動(dòng)作。

3、與龜爺爺互動(dòng)：終于見(jiàn)到了爺爺，我們可以說(shuō)一句什么好聽(tīng)的話(huà)送給爺爺呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)，進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺間的愛(ài)）提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？（小烏龜）。

小結(jié)：小烏龜好久沒(méi)有看到爺爺了，它很想爺爺。

二、觀察理解，大膽講述（通過(guò)觀察畫(huà)面內(nèi)容、大膽講述，了解小烏龜因行動(dòng)緩慢而發(fā)生的趣事。）。

提問(wèn)：小烏龜要去看爺爺，想給爺爺送個(gè)禮物，你們說(shuō)送什么好呢？（幼兒大膽想象）。

提問(wèn)：小烏龜決定給爺爺送什么禮物？，這是一棵怎么樣的樹(shù)？

小結(jié)：小烏龜把這棵光禿禿的樹(shù)綁在背上出發(fā)了！

提問(wèn)：小烏龜慢慢地爬呀爬呀！哇，現(xiàn)在小樹(shù)發(fā)生什么變化了？

小結(jié)：小樹(shù)開(kāi)花了，蜜蜂和蝴蝶都來(lái)采花蜜了。

小結(jié)：因?yàn)樗霠敔斄?，所以他?jiān)持往前爬。

提問(wèn)：現(xiàn)在你們看看，小樹(shù)發(fā)生變化了嗎？

小結(jié)：哦~原來(lái)這是一棵蘋(píng)果樹(shù)。蘋(píng)果樹(shù)結(jié)出了綠綠的小蘋(píng)果，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，大鳥(niǎo)也飛來(lái)了！

提問(wèn)：小烏龜還是慢慢地爬呀爬呀，小烏龜見(jiàn)到爺爺了嗎？你怎么知道這是爺爺?shù)模?/p>

小結(jié)：我們從烏龜白白的眉毛和胡須上看出這是烏龜爺爺。

提問(wèn)：終于見(jiàn)到爺爺了，小烏龜?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：小烏龜很高興，終于見(jiàn)到了它想念的爺爺。

提問(wèn)：那小烏龜?shù)奶O(píng)果樹(shù)有什么變化??？

小結(jié)：蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果成熟了，變成了紅紅的蘋(píng)果！

三、完整閱讀，理解故事（在完整欣賞故事中，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，了解小烏龜與爺爺間的感情。）。

過(guò)渡：讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍這個(gè)好聽(tīng)的故事吧！

提問(wèn)：爺爺終于見(jiàn)到了小烏龜和蘋(píng)果樹(shù)，爺爺?shù)男那樵趺礃樱?/p>

小結(jié)：爺爺見(jiàn)到了可愛(ài)的小烏龜心里很高興、很甜蜜。這真是一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事的名字就叫《小烏龜看爺爺》。

x出示操作材料，嘗試排序，感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化。

過(guò)渡：你們想不想和小烏龜一起看去龜爺爺呀？我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)有趣的故事吧。

小結(jié)：你們講的真好啊，小烏龜背著光禿禿的蘋(píng)果樹(shù)出發(fā)，來(lái)到爺爺家蘋(píng)果樹(shù)已經(jīng)長(zhǎng)出了紅紅的蘋(píng)果。

四、表演故事，體會(huì)感情（在表演中進(jìn)一步體會(huì)小烏龜與爺爺?shù)母星?。）?/p>

過(guò)渡：今天我們也學(xué)一學(xué)小烏龜，帶著蘋(píng)果樹(shù)去看爺爺咯。

(二)、開(kāi)展實(shí)踐梳理特點(diǎn)。

本學(xué)期我們共開(kāi)展了四次實(shí)踐活動(dòng)，分別是《小兔乖乖》和三次《小烏龜看爺爺》。從實(shí)踐活動(dòng)中，我們總結(jié)出小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的特點(diǎn)，現(xiàn)歸結(jié)如下：

1、重設(shè)計(jì)保效果。

我們這次的語(yǔ)言集體活動(dòng)都以故事為載體，這符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)故事比較感興趣。因此我們將重點(diǎn)放在故事內(nèi)容的選擇與改編上。

內(nèi)容的選擇與思考。

（1）選擇的故事經(jīng)典、有趣、簡(jiǎn)短、易懂。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，“小班幼兒只能理解具體的事情，不會(huì)作復(fù)雜的分析和綜合，只能作直接推理，不會(huì)進(jìn)行邏輯推理”所以在實(shí)踐活動(dòng)選擇作品的時(shí)候，挑選了情節(jié)變化簡(jiǎn)單、線(xiàn)索單一的作品，發(fā)展的過(guò)程還不能太長(zhǎng)的經(jīng)典的故事《小兔乖乖》、《小烏龜看爺爺》。

（2）故事語(yǔ)言有重復(fù)性、模仿性。

因?yàn)樾“嘤變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力還比較弱，他們一般說(shuō)的是詞組，完整的一句話(huà)對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)就比較困難。因此，重復(fù)的語(yǔ)言有利于幼兒練習(xí)對(duì)話(huà)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展。而重復(fù)的情節(jié)則能夠幫助小班幼兒更好地理解和掌握故事內(nèi)容。根據(jù)這幾個(gè)特點(diǎn)，在設(shè)計(jì)《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，老師進(jìn)行分析教材，抓住教材中語(yǔ)言的重復(fù)性特征，在講述故事時(shí)，多次用重復(fù)的語(yǔ)句反復(fù)復(fù)述“小烏龜爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在這個(gè)句式中，多次出現(xiàn)爬呀爬，幼兒在反復(fù)的聆聽(tīng)中，自然而然在老師講述第二編故事的時(shí)候會(huì)模仿老師的話(huà)，從而來(lái)習(xí)得語(yǔ)言。掌握簡(jiǎn)單的語(yǔ)句。

（3）、內(nèi)容具有表演性、參與性、互動(dòng)性。

通過(guò)故事表演的形式給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。例如在《小兔乖乖》中，老師為每一位幼兒做了小兔的頭飾，讓幼兒都來(lái)扮演一下小兔，以角色的身份參與到與語(yǔ)言中來(lái)。幼兒在活動(dòng)中，通過(guò)角色之間的簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，既學(xué)習(xí)了語(yǔ)言又大膽的進(jìn)行了表現(xiàn)與表達(dá)，同時(shí)在活動(dòng)中幼兒參與性、注意力方面得到了提升。在《小烏龜看爺爺》中，幼兒通過(guò)扮演小烏龜，感受小烏龜爬呀爬呀，雖然行動(dòng)遲緩，但是不放棄的行為，感受到小烏龜對(duì)爺爺?shù)臐M(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，同時(shí)在爬呀爬呀的過(guò)程中也，感知到了蘋(píng)果樹(shù)從光禿禿到長(zhǎng)成紅蘋(píng)果的故事。

故事內(nèi)容的改編。

在《小烏龜看爺爺》的實(shí)踐活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)同樣一個(gè)“爬啊爬”，老師不同的處理取得了不同的效果。從“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演繹，幼兒的興趣越來(lái)越濃厚，活動(dòng)的內(nèi)容越來(lái)越豐富，活動(dòng)的效果也越來(lái)越精彩。這讓我們感悟到：

(1)、內(nèi)容的改編要符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。當(dāng)我們拿到一個(gè)故事以后要進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯拍芊闲“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)，才適合進(jìn)行集體活動(dòng)的演繹。

(3)、內(nèi)容要簡(jiǎn)單但要有趣。雖然內(nèi)容改編要簡(jiǎn)單，但是過(guò)于簡(jiǎn)單，幼兒會(huì)失去興趣。所以在考慮簡(jiǎn)單的同時(shí)要兼顧有趣，畢竟幼兒感興趣，才是最重要的。

2、重環(huán)境顯情景。

本次專(zhuān)題研究，我們將活動(dòng)中環(huán)境的情景性作為重要內(nèi)容，一是符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，二是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)的確能體現(xiàn)情景性。在研究中，我們發(fā)現(xiàn)，一次小班語(yǔ)言集體活動(dòng)的環(huán)境包括大環(huán)境——場(chǎng)景環(huán)境，小環(huán)境——操作材料。我們將環(huán)境情景性的特點(diǎn)梳理如下：

場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的特點(diǎn)。

（1）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)逼真性。

小班幼兒直觀思維的特點(diǎn)，決定了語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中借助真實(shí)場(chǎng)景或?qū)嵨锊僮鲙椭鷮W(xué)習(xí)的重要性。而逼真的場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)會(huì)給幼兒活動(dòng)中身臨其境的體驗(yàn)，讓教學(xué)活動(dòng)錦上添花，事半功倍。因此在小班語(yǔ)言活動(dòng)中，活動(dòng)的內(nèi)容確定下來(lái)后，老師除了要根據(jù)教材進(jìn)行巧創(chuàng)環(huán)境外，還要盡可能第根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)場(chǎng)景。如，在小班的一次《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了加強(qiáng)幼兒對(duì)故事的理解，體會(huì)小烏龜愛(ài)爺爺?shù)母星?，?chuàng)設(shè)了小烏龜爺爺?shù)募?，并?qǐng)另一位老師扮演龜爺爺，在“烏龜爺爺”引導(dǎo)幼兒的互動(dòng)中，與幼兒進(jìn)行了直接的情感交流。

（2）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)有效性。

好的教學(xué)情境都是為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況靈活創(chuàng)設(shè)的教學(xué)場(chǎng)景，否則單單留于形式，不但浪費(fèi)了教學(xué)實(shí)踐，更無(wú)法達(dá)到教學(xué)要求。在教學(xué)實(shí)踐中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的老師在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)場(chǎng)景時(shí)，為“作秀”而創(chuàng)設(shè)，只追求形式上的熱鬧，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景沒(méi)有體現(xiàn)有效性。如在小班的《小烏龜看爺爺》繪本活動(dòng)中，老師為了鞏固幼兒對(duì)蘋(píng)果樹(shù)生長(zhǎng)變化的順序，創(chuàng)設(shè)了“長(zhǎng)”有不同季節(jié)蘋(píng)果樹(shù)的小路，這條小路的鋪設(shè)即可讓“小烏龜”體驗(yàn)路的漫長(zhǎng)，也可進(jìn)一步感知蘋(píng)果樹(shù)的生長(zhǎng)變化。

（3）情境性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)應(yīng)體現(xiàn)游戲性與互動(dòng)性。

小班語(yǔ)言活動(dòng)中多采用游戲的形式來(lái)進(jìn)行能取得與幼兒更好的互動(dòng)效果。在實(shí)踐游戲活動(dòng)中能使小班幼兒對(duì)形象生動(dòng)、情節(jié)具體的事物容易感知，印象深刻，記得牢，依靠這些表象來(lái)進(jìn)行記憶、思維與想象。因此，我們我們創(chuàng)設(shè)的場(chǎng)景應(yīng)體現(xiàn)游戲性。

材料情景性提供的特點(diǎn)。

除了場(chǎng)景環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還有操作材料的提供，包括教具和幼兒操作材料。我們將這類(lèi)材料的提供的特點(diǎn)總結(jié)如下：

（1）材料簡(jiǎn)單，便于操作。

小班幼兒的動(dòng)手能力還比較弱，所以材料的提供要簡(jiǎn)單，要方便幼兒的操作，不能為了情景性，而使材料更復(fù)雜、更花哨。這樣才能依托材料來(lái)達(dá)到活動(dòng)的目的。如在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師提供了四棵不同成長(zhǎng)型態(tài)的蘋(píng)果樹(shù)，讓幼兒進(jìn)行排序操作，以此來(lái)達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)“了解蘋(píng)果樹(shù)開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程”。四棵樹(shù)大小適中，在樹(shù)的背后粘有寶貼，方便幼兒的取放，受到了幼兒的歡迎，也很好的完成了目標(biāo)。

（2）材料形象，引起興趣。

小班幼兒易于被形象逼真的材料所吸引，從對(duì)材料的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)活動(dòng)的興趣。因此在材料的提供上，我們要遵循材料的形象性。比如在《小兔乖乖》的活動(dòng)中，老師為每個(gè)幼兒制作了一個(gè)小兔子的頭飾，幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都佩戴著這個(gè)頭飾。他們?cè)诨顒?dòng)中始終都記住自己是小兔子，以兔子的動(dòng)作進(jìn)行跳躍，以小兔子的口吻與老師進(jìn)行對(duì)話(huà)，完全投入在在這個(gè)活動(dòng)中。

3、重語(yǔ)言促發(fā)展。

小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的凸顯，教師的語(yǔ)言起著至關(guān)重要的作用。如何讓教師語(yǔ)言的魅力來(lái)使幼兒感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的快樂(lè)成長(zhǎng)，是我們這次專(zhuān)題研究的重點(diǎn)。通過(guò)四次實(shí)踐活動(dòng)，特別是《小烏龜看爺爺》的一課三研，讓我們對(duì)教師語(yǔ)言的情景性有了更深入的體會(huì),教師的語(yǔ)言直接影響著幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。

教師語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)。

（1）語(yǔ)言表述擬人化。

《小兔乖乖》活動(dòng)中，教師通過(guò)和幼兒共同扮演角色，用游戲的化的形式來(lái)吸引幼兒參與。孩子們參與的興趣更加濃厚了。在這個(gè)過(guò)程中，教師一句：兔寶寶們，我們?cè)谕饷嫱婧昧耍F(xiàn)在要準(zhǔn)備回家了，跟著媽媽回到我們的蘿卜房嘍！在這個(gè)擬人性的語(yǔ)言情境中，孩子們很快就進(jìn)入了角色。孩子們通過(guò)扮演兔寶寶，很輕易就了解了故事中人物，在游戲中孩子們對(duì)情節(jié)的發(fā)生起著主體作用，因此故事中的對(duì)話(huà)也較容易就掌握了。如此一來(lái)，孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)就更加輕松，更加愉快了。

（2）語(yǔ)言表述情感化。

如何讓“語(yǔ)言”發(fā)揮它魅力呢？自認(rèn)為在于讀它的人的情感運(yùn)用，是否有抑揚(yáng)頓挫、是否有輕重緩急。小班孩子注意的時(shí)間較短，注意力又不容易集中，枯燥的語(yǔ)言表述很容易讓孩子們產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)疲勞，因此，有感情的表述，更能吸引幼兒傾聽(tīng)。在案例《小烏龜看爺爺》中可見(jiàn)，孩子們?cè)诒尘耙魳?lè)的渲染，教師語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫中傾聽(tīng)的十分認(rèn)真，使自己“心臨其境”去感受故事的內(nèi)容，對(duì)故事中人物的情感體驗(yàn)也較為深刻。

（3）語(yǔ)言表述重復(fù)性。

在《小烏龜看爺爺》活動(dòng)中，教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)對(duì)活動(dòng)的過(guò)渡語(yǔ)進(jìn)行了仔細(xì)的琢磨，通過(guò)對(duì)小班幼兒語(yǔ)言喜歡重復(fù)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，教師用一句“小烏龜爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，貫穿了故事始終，這句話(huà)既簡(jiǎn)單、朗朗上口，又具有重復(fù)的特點(diǎn)，非常適合小班孩子學(xué)習(xí)，教師將這句話(huà)作為翻頁(yè)時(shí)的過(guò)渡語(yǔ)，讓孩子們潛移默化的學(xué)會(huì)了這句話(huà)，同時(shí)，也在說(shuō)的過(guò)程中感受了小烏龜爬行的緩慢。

教師非語(yǔ)言情景性的特點(diǎn)。

除了教師直接的語(yǔ)言表述，非語(yǔ)言的運(yùn)用也非常重要，肢體、表情、神態(tài)、動(dòng)作的運(yùn)用，都能讓教師的非語(yǔ)言體現(xiàn)情景性，更能讓幼兒投身在活動(dòng)中，在教師非語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)的情景性中進(jìn)行活動(dòng)。比如在《小烏龜看爺爺》的第二教研活動(dòng)和第三教研活動(dòng)中，兩位老師不同的教態(tài)，引起幼兒不同的參與度。第二教研中的老師語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、神態(tài)始終一致，幼兒的表現(xiàn)也中規(guī)中矩，不太投入；而第三教研中的老師，說(shuō)話(huà)輕重緩急、神態(tài)跟著故事的發(fā)展有很大的起伏，面部表情豐富而有趣，幼兒也活波可愛(ài)，全情投入，使活動(dòng)取得了很好的效果。所以教師非語(yǔ)言在教學(xué)中運(yùn)用不僅能增加教學(xué)的趣味性，而且能使抽象的內(nèi)容變得更為直觀，從而使幼兒更容易理解，更投入，使教育教學(xué)錦上添花。

4、存在的問(wèn)題。

通過(guò)一學(xué)期扎實(shí)而積極地研究，我們對(duì)基于快樂(lè)教育的小班語(yǔ)言集體活動(dòng)情景性的研究有了深入的認(rèn)識(shí)，但是在研究的過(guò)程中還是存在了一些問(wèn)題，現(xiàn)總結(jié)如下，為下學(xué)期的研究奠定基礎(chǔ)：

1、如何改編內(nèi)容，可以改變哪些內(nèi)容，對(duì)話(huà)、動(dòng)詞；

2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)如何體現(xiàn)有效？大環(huán)境如何利用和創(chuàng)設(shè)，小材料如何選擇與呈現(xiàn)等。

二、日常工作經(jīng)驗(yàn)與收獲。

1、課程實(shí)施與管理。

監(jiān)督管理集體備課。

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照教研組制定的計(jì)劃，每月針對(duì)重點(diǎn)工作進(jìn)行課程的監(jiān)督和管理。由于霧霾天氣的增多，我在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行了重點(diǎn)的監(jiān)督和指導(dǎo)，以此來(lái)保證幼兒運(yùn)動(dòng)的品質(zhì)。在備課方面，我們采用集體備課方式，以此來(lái)消除新教師和非編教師能力差異造成的影響，保證備課的質(zhì)量。

快樂(lè)生活夯實(shí)推進(jìn)。

本學(xué)期，我們將去年研究的快樂(lè)生活的內(nèi)容進(jìn)行了推廣實(shí)施，取得了很好的效果，有效推進(jìn)了幼兒在園生活的快樂(lè)指數(shù)。我們的快樂(lè)點(diǎn)心每天實(shí)施，幼兒可以有餅干種類(lèi)的選擇，讓幼兒有更多地選擇權(quán)，讓幼兒的點(diǎn)心更快樂(lè)。在快樂(lè)午餐方面，我們以“大帶小”的形式進(jìn)行，小班幼兒與大班幼兒結(jié)對(duì)，從三種食物中選擇一種食物進(jìn)行午餐，增進(jìn)了小班幼兒交往的能力，也讓午餐變得更快樂(lè)，更期待。

2、教研組建設(shè)。

本學(xué)期教研組的各項(xiàng)工作有序開(kāi)展，包括相約教研、實(shí)踐活動(dòng)、師徒帶教、主題鏈接等。

小組式研討夯實(shí)研究效果。

本學(xué)期我們?cè)趯?shí)踐觀摩和課后研討時(shí)采取了小組觀摩、小組研討，推薦中心發(fā)言人發(fā)言的形式。我們教研組再觀摩研討時(shí)分為了設(shè)計(jì)組、環(huán)境組、語(yǔ)言組三個(gè)小組，組員根據(jù)自己的所在小組進(jìn)行有目的的觀摩、記錄、研討和分享，這樣讓我們的觀摩更有針對(duì)性，讓每個(gè)老師都能分享自己的所思所想，更鍛煉了組員的發(fā)言能力，取得了較好的效果。

輪流主持激發(fā)主人翁態(tài)度。

教師應(yīng)該成為研討的主人，是一個(gè)主動(dòng)者，而不是一個(gè)旁聽(tīng)者。為了激發(fā)教師的這種意識(shí)，本學(xué)期我們采用了輪流主持活動(dòng)的形式進(jìn)行研討。每次活動(dòng)前，由教研組長(zhǎng)根據(jù)計(jì)劃確定好活動(dòng)內(nèi)容，并于預(yù)先告知大家以做好準(zhǔn)備。在活動(dòng)中由教師進(jìn)行輪流主持，雖然在主持的過(guò)程中有的老師顯得有些緊張，言語(yǔ)有些生硬，但是我們還是看到大家能很重視自己的第一次主持，通過(guò)這樣的主持，老師們學(xué)會(huì)了在活動(dòng)前做好準(zhǔn)備，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)中尊重他人，學(xué)會(huì)了在活動(dòng)后積極思考和實(shí)踐。

3、其他日常工作。

豐富各類(lèi)活動(dòng)促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)。

圍繞幼兒園“快樂(lè)節(jié)日”的特色項(xiàng)目，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和節(jié)日活動(dòng)，我們開(kāi)展了“快樂(lè)的中秋節(jié)”、“旅游節(jié)”、“迎新活動(dòng)”、“能干寶寶大賽”等活動(dòng)，讓幼兒感受我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的魅力和風(fēng)俗習(xí)慣。其中“能干寶寶”大賽的舉辦，促進(jìn)了幼兒自理能力的發(fā)展，也讓家長(zhǎng)看到了自己寶寶的成長(zhǎng)和彼此間的差距。

有效家園互動(dòng)，完善課程架構(gòu)。

通過(guò)一學(xué)期的實(shí)踐我們更加認(rèn)識(shí)到：家園互動(dòng)是課程架構(gòu)中的一部分內(nèi)容，是課程實(shí)施的強(qiáng)有力保證。良好的教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開(kāi)豐富的物質(zhì)，資源的統(tǒng)整利用離不開(kāi)有效的家園互動(dòng)。小班的家長(zhǎng)是幼兒園的新成員，一切工作從頭開(kāi)始。我們利用新生家訪(fǎng)、新生家長(zhǎng)會(huì)議、新生適應(yīng)園活動(dòng)、班級(jí)網(wǎng)站、家長(zhǎng)服務(wù)臺(tái)、“植物寶寶變變變”親子制作活動(dòng)、親子秋游活動(dòng)、“好習(xí)慣促成長(zhǎng)”王曉嵐家長(zhǎng)講座活動(dòng)、半日開(kāi)放活動(dòng)等各種活動(dòng)，與小班家長(zhǎng)進(jìn)行了親密接觸，也開(kāi)展有效的互動(dòng)，從而讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了家園共同配合教育的重要性，在和家長(zhǎng)一起培養(yǎng)幼兒的分享、同情、遵守規(guī)則、合作等親社會(huì)行為的同時(shí)，我們的工作也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可和肯定。

三、后續(xù)思考與努力方向。

經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，我們的組員在不同程度上都有了明顯的進(jìn)步，但是我們還是存在著不足，下學(xué)期我們將重點(diǎn)解決以下問(wèn)題：

1、如何提高運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的質(zhì)量，包括區(qū)域運(yùn)動(dòng)和室內(nèi)運(yùn)動(dòng)？

2、如何提高觀摩活動(dòng)的能力，包括觀察幼兒和分析行為？

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇五

本學(xué)期我們教研組的15位成員分配情況：本部高三（朱xx、戴xx、潘xx、胡xx、應(yīng)xx）,高二（胡xx、鄭xx、朱xx、李xx、吳xx、朱xx、謝xx），分部（金xx），實(shí)驗(yàn)員（虞xx、鄭xx）。根據(jù)學(xué)校對(duì)于教研組的建設(shè)要求合理安排各項(xiàng)教科研活動(dòng)，全面系統(tǒng)進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)和教學(xué)研究。

（一）深刻領(lǐng)會(huì)教育教學(xué)要求，制定有效教學(xué)計(jì)劃。

1．各成員仔細(xì)研讀《指導(dǎo)意見(jiàn)》和《高考、會(huì)考考試說(shuō)明》，深刻理解內(nèi)容和含義，不斷研究新課改的新變化和發(fā)展趨勢(shì)，研究試題的命題思路和能力要求，使教學(xué)不偏離高考指揮棒的要求，同時(shí)，準(zhǔn)確的把握深化課改方向。

2．教研活動(dòng)做到有計(jì)劃，各備課組按開(kāi)學(xué)初的計(jì)劃，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，相互討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和教學(xué)方法，并定點(diǎn)定時(shí)交流授課心得，命題研討，探討教學(xué)措施，做到有的放矢。按計(jì)劃開(kāi)展教研活動(dòng)，以學(xué)?！拔逭n”要求，按時(shí)組織有效研究，推進(jìn)學(xué)校“3456”課堂模式的改革，完成各項(xiàng)課堂交流和送教、開(kāi)放周等活動(dòng)任務(wù)。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作，資源共享，促進(jìn)教學(xué)。

1．學(xué)科組具有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，充分發(fā)揮備課組的優(yōu)勢(shì)，教師緊密配合、勤于切磋、相互協(xié)調(diào)。在備課、教學(xué)資源的`使用、試卷命題、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)等方面，既有分工又有合作；備課組之間經(jīng)常相互聽(tīng)課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一傳授，全組集中學(xué)習(xí)“3456”課堂模式，努力推進(jìn)課堂模式改革；把握好教學(xué)質(zhì)量關(guān)，通過(guò)備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考核，做好質(zhì)量分析和監(jiān)控。

2．加強(qiáng)校內(nèi)磨課，人人一節(jié)的“3456”模式課堂研討，快速推進(jìn)課堂變革和各種課型的模式研究。并積極與兄弟學(xué)校的交流，開(kāi)始交流課、開(kāi)放課作為交流平臺(tái)，迎來(lái)兄弟學(xué)校的研討與學(xué)習(xí)。也創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)，尋找差距，把握高考動(dòng)向。

（三）采取有效方法,促進(jìn)整體提高。

1．堅(jiān)持培優(yōu)扶中以及補(bǔ)差工作，力求做到“中進(jìn)高出”。

邊緣生的轉(zhuǎn)化是學(xué)校工作的重中之重，利用課余時(shí)間相互協(xié)調(diào)，交叉進(jìn)行培優(yōu)，以達(dá)到課內(nèi)外相結(jié)合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。各備課組統(tǒng)一安排“邊緣生”幫扶工作，根據(jù)邊緣生的實(shí)際，積極實(shí)施分層次教學(xué)，分層次布置課外作業(yè)，推行“作業(yè)自主化”，平時(shí)注重抓學(xué)生的基礎(chǔ)，重要的知識(shí)點(diǎn)不斷地強(qiáng)調(diào)，努力提高邊緣生的成績(jī)。

2．注重課堂教學(xué)“探究化”，提高課堂效率。

課堂教學(xué)要堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為核心”的教學(xué)原則。按照“3456”課堂新模式，“預(yù)習(xí)學(xué)案化、課堂探究化、作業(yè)自主化”的原則，按“導(dǎo)、議、練、展、評(píng)、檢”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率，加強(qiáng)學(xué)科組整體提高，組建學(xué)科組資源建設(shè)，特別打造精品教案和精品課件，提煉精品課堂。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段。

1．備課組整體實(shí)力欠缺，特別是對(duì)課堂模式改革的研究，今后要對(duì)一些教法、疑難問(wèn)題要加強(qiáng)研究，做到統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一傳授。

2．教師在教學(xué)信息的收集和處理方面有待提高，過(guò)濾信息有效性，教給學(xué)生解題的規(guī)律和技巧，讓他們能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。

1．緊扣教材，細(xì)挖文本，深入開(kāi)展集體備課活動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)；

3.研究試題的新特點(diǎn)，逐漸形成自己學(xué)校的命題體系，組建精品試題、易錯(cuò)試題、基礎(chǔ)題等題集，為題庫(kù)建設(shè)做準(zhǔn)備。同時(shí)也提高教師對(duì)試題的研究能力和命制能力，更好把握高考。形成“以題引路---借題發(fā)揮”的教學(xué)模式。

4.研究考法。適應(yīng)高考的改革，關(guān)注改革方案，目前特別要對(duì)xx和20xx年“過(guò)渡型”高考的方向研究、命題內(nèi)容的變化等。

5.努力推行“3456”課堂模式，繼續(xù)為打造精品而進(jìn)行“三磨”工作：磨課、磨題、磨人，提高整體，突出優(yōu)秀教師的個(gè)性化發(fā)展。

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇六

轉(zhuǎn)眼間，緊張、繁忙的一學(xué)期又結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，我們語(yǔ)文教研組的老師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，順利地完成了各項(xiàng)教育教研任務(wù)。工作中每位老師都能兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)地根據(jù)教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為目標(biāo)，以提高教育質(zhì)量為根本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課程改革實(shí)驗(yàn)，全面提高本組語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本教研組一學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作狀況總結(jié)如下：

本學(xué)期的教研活動(dòng)計(jì)劃以教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，在征求了其他教師的意見(jiàn)后制定了切實(shí)可行的教研計(jì)劃。計(jì)劃本著務(wù)實(shí)的原則，力爭(zhēng)有效指導(dǎo)本學(xué)期組內(nèi)教研。為了更好地開(kāi)展教研活動(dòng)，我們還透過(guò)討論，制定了具體的實(shí)施措施，每次活動(dòng)有資料、有中心發(fā)言人。為了使每次活動(dòng)順利進(jìn)行，計(jì)劃制定好后張貼在醒目的地方，讓每位老師在每次活動(dòng)前都能夠針對(duì)活動(dòng)主題充分地準(zhǔn)備。

1、教研組教師針對(duì)一年多來(lái)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行探討，開(kāi)展集體備課活動(dòng)。第一次教研活動(dòng)中，我們除了制定計(jì)劃、確立重點(diǎn)，大家還提出了一年多來(lái)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)的困惑進(jìn)行探討，組內(nèi)教師暢所欲言，紛紛發(fā)表自我的看法，大家都認(rèn)為良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有著決定性的作用。低年級(jí)學(xué)生，學(xué)習(xí)剛剛起步，可塑性強(qiáng)，要求每位老師，平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格要求，訓(xùn)練到位，經(jīng)常抓，抓經(jīng)常，并且經(jīng)常交流，相互借鑒一些好的做法，采用班班互比互學(xué)的激勵(lì)措施，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、本學(xué)期我們?nèi)M老師用心學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行切實(shí)有效的學(xué)習(xí)討論，用先進(jìn)的教育理念來(lái)充實(shí)自我，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。透過(guò)集體備課，認(rèn)真探悉教材，發(fā)現(xiàn)教學(xué)及備課中存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，改善自我的教學(xué)活動(dòng)，使教研活動(dòng)具有針對(duì)性，和實(shí)效性。本學(xué)期，我們教研組在單元備課時(shí)繼續(xù)采用中心發(fā)言人說(shuō)統(tǒng)帥課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程，大家各抒己見(jiàn)的形式，一同討論研究教學(xué)方法與策略，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)推敲研究，并展開(kāi)熱烈的討論，在討論中提高認(rèn)識(shí)，在討論中促進(jìn)教學(xué)。在討論中肯定、學(xué)習(xí)好的教學(xué)方法，這對(duì)課堂教學(xué)起到了十分有利的指導(dǎo)作用。教學(xué)中，我們采用實(shí)踐與反思相結(jié)合的方法，每單元上完統(tǒng)帥課后大家都能夠用心認(rèn)真地進(jìn)行單元教學(xué)反思。教師們能夠暢所欲言，毫無(wú)保留的將自我教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)與大家交流共享，教學(xué)中不足的地方大膽地說(shuō)出，大家及時(shí)地討論，提出應(yīng)對(duì)的措施。

3、上好組內(nèi)課，認(rèn)真聽(tīng)評(píng)課。提前說(shuō)課并一次次地試講、修改教案、修改課件，組內(nèi)老師不厭其煩、用心聽(tīng)課，針對(duì)她們教學(xué)設(shè)計(jì)及講課中存在的問(wèn)題獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，幫忙修改完善，相信在今后學(xué)校開(kāi)展的教育教學(xué)活動(dòng)中大家會(huì)更加努力，取得好成績(jī)。在平時(shí)的教學(xué)中大家能夠互相認(rèn)真聽(tīng)課，課現(xiàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，提高教學(xué)水平。

4、及時(shí)、認(rèn)真地檢查教案、作業(yè)。本學(xué)期互查了兩次作業(yè)、教案，在檢查中看到本組老師能夠認(rèn)真鉆研教材精心備課，并能根據(jù)教材的特點(diǎn)，認(rèn)真布置和批改作業(yè)。

5、運(yùn)用直觀性教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)活潑生動(dòng)的教學(xué)課堂。

由于我們組的新教師較多，因此要充分發(fā)揮教師間同伴互助的作用。透過(guò)老帶新，相互學(xué)習(xí)，共同探討，加快青年教師的成長(zhǎng)過(guò)程；透過(guò)教研活動(dòng)的內(nèi)聚力、引導(dǎo)力、提升力，促進(jìn)教師的可持續(xù)發(fā)展，讓新教師的教學(xué)水平不斷提高。

本教研組教師對(duì)于輔導(dǎo)工作都十分重視，不僅僅對(duì)優(yōu)生加以輔導(dǎo)，使之潛力和成績(jī)更好，對(duì)于后進(jìn)生的輔導(dǎo)更加重視，每位教師對(duì)后進(jìn)生都能認(rèn)真地有針對(duì)性地輔導(dǎo)，力爭(zhēng)使他們趕上班中同學(xué)前進(jìn)的步伐。后進(jìn)生們?cè)诶蠋焸兊木闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)成績(jī)都有了必須的提高。

總之，一學(xué)期下來(lái)我們教研組雖然沒(méi)有轟轟烈烈的業(yè)績(jī)，但每一位老師都能踏實(shí)，認(rèn)真地工作，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。在下學(xué)期的教研組工作中，我們將在不斷找出不足、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，對(duì)自我的教學(xué)工作多反思、多總結(jié)，調(diào)動(dòng)本教研組所有教師參與的用心性，開(kāi)展多種行之有效的活動(dòng)，促進(jìn)各方面工作效率的提高。

雖然有些新來(lái)的老師還是有些缺乏經(jīng)驗(yàn)，潛力還不是很強(qiáng)，教研活動(dòng)水平和經(jīng)驗(yàn)不是很足。這就需要我們這些老資格的教師多多的支持和幫忙，但是還是有些地方不盡如人意。這是我們語(yǔ)文教研組需要改正的。

在以后教學(xué)的歲月里，我相信我們組的教研成績(jī)會(huì)越來(lái)越好的，隨著老資格教師的不斷學(xué)習(xí)和新教師的不斷提高，我相信我們語(yǔ)文教研組老師的學(xué)生成績(jī)都會(huì)有一個(gè)很高的提高的。

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇七

歲月不居，時(shí)節(jié)如流。一俯首一抬眉，時(shí)光的年輪又趁你不留神，輕輕畫(huà)了一個(gè)圈，忙忙碌碌中一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又將結(jié)束。盤(pán)點(diǎn)收獲，追夢(mèng)前行。一學(xué)期以來(lái)，我們組結(jié)合我校的實(shí)際情況，依據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的各項(xiàng)教研計(jì)劃，堅(jiān)持以數(shù)學(xué)教學(xué)課堂為主陣地，抓好常規(guī)工作，進(jìn)一步推進(jìn)“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率。在全組教師的`共同努力下，踏踏實(shí)實(shí)地開(kāi)展一系列的教學(xué)教研活動(dòng)。

本學(xué)期，我們教研組全體教師能夠根據(jù)開(kāi)學(xué)初制定的教研組計(jì)劃認(rèn)真開(kāi)展常規(guī)工作，認(rèn)真探究教材的深度和廣度、注重教法與學(xué)法的指導(dǎo)，研究教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)過(guò)程，備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。

為更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。扎“課前備課，教后再備，備后再教”已成教學(xué)常態(tài)。

本學(xué)期，我們組在應(yīng)用以前綜合性實(shí)踐作業(yè)的基礎(chǔ)上，又增加了數(shù)學(xué)小問(wèn)題研究板塊，以課本為依托，設(shè)計(jì)以學(xué)生主動(dòng)探索實(shí)踐、思考與合作為主的小問(wèn)題研究，使學(xué)生成為問(wèn)題的探索者。這只是一個(gè)開(kāi)始，在下學(xué)期會(huì)逐步形成體系。

本學(xué)期中期，為真正掌握學(xué)生的基礎(chǔ)計(jì)算能力情況，我們組舉行了數(shù)學(xué)計(jì)算能力比賽活動(dòng)。從活動(dòng)方案的制定、計(jì)算等級(jí)的界定到計(jì)算試題的類(lèi)型在組內(nèi)進(jìn)行了積極探討。

本學(xué)期，我們四年級(jí)組開(kāi)設(shè)了玩轉(zhuǎn)數(shù)獨(dú)社團(tuán)，讓學(xué)生在一次次地思維碰撞中促進(jìn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

這學(xué)期，在教導(dǎo)處谷翠翠主任和翟瑩老師的積極引領(lǐng)下，我們組重點(diǎn)針對(duì)四年級(jí)上下兩冊(cè)進(jìn)行了目標(biāo)敘寫(xiě)。重點(diǎn)從課程標(biāo)準(zhǔn)描述、單元目標(biāo)敘寫(xiě)、課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)敘寫(xiě)、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方面做出了自己的一些思考，同時(shí)也促進(jìn)了自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

這一學(xué)期我們教研組以活動(dòng)促教，以活動(dòng)提質(zhì)，出色完成了學(xué)校預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。在以后的教育教學(xué)中，我們教研組將一如既往，踏踏實(shí)實(shí)走好每一步。帶著期冀和希望，讓我們一起在20xx向著遠(yuǎn)方努力奔跑，追夢(mèng)前行!

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇八

本學(xué)期我們生物教研組在學(xué)校教導(dǎo)處和教科室的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在加強(qiáng)教研組建設(shè)、提高教師素質(zhì)、強(qiáng)化教學(xué)管理、提高教學(xué)效益、全面推進(jìn)新課程改革等方面已順利完成了一系列工作，現(xiàn)就以下幾方面總結(jié)如下：

一、不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

1、開(kāi)學(xué)初，我們組教師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神，以基礎(chǔ)教育改革的新理念為指導(dǎo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。

2、在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們不但認(rèn)真研讀教材，還經(jīng)常上網(wǎng)或到圖書(shū)館閱讀相關(guān)信息，力求把最前沿的信息在第一時(shí)間傳給學(xué)生。

3、本組每位教師在業(yè)余時(shí)間都能積極參加各級(jí)各類(lèi)繼續(xù)教育培訓(xùn)，及時(shí)接受各種新知識(shí)，進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

二、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。

學(xué)期一開(kāi)學(xué)，我們就制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，各年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。為了督促每位教師搞好教學(xué)工作，教研組每個(gè)月檢查一次備課和作業(yè)批改，并量化評(píng)分，列入對(duì)教師的教學(xué)工作考核。使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織課外活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。具體工作如下：

首先，能有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。我們組每?jī)芍荛_(kāi)展一次教研活動(dòng)。活動(dòng)形式多樣，包括業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研討、集體備課、互聽(tīng)課、互評(píng)課、網(wǎng)絡(luò)教研等方方面面。通過(guò)有計(jì)劃的教研活動(dòng)，老師們的業(yè)務(wù)能力、專(zhuān)業(yè)水平有了很大提高。

其次，教研組按月對(duì)各位老師的教案進(jìn)行了認(rèn)真檢查，我們組每位教師都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫(xiě)好詳案，并能及時(shí)寫(xiě)好課后反思。

第三、認(rèn)真做好互聽(tīng)課、互評(píng)課工作。要求青年教師每學(xué)期聽(tīng)課在15節(jié)以上，老教師每學(xué)期聽(tīng)課在10節(jié)以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。在這項(xiàng)工作中，我們組各位老師做的都非常好，根本不用組內(nèi)召集，大家都會(huì)自覺(jué)去聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。聽(tīng)后并能及時(shí)交換意見(jiàn)。

第四、針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)，各年級(jí)都有計(jì)劃的布置了科學(xué)的、有價(jià)值作業(yè)，在我們每月一次的常規(guī)檢查中，總體感覺(jué)是：教師批改作業(yè)認(rèn)真，所布置的作業(yè)內(nèi)容和作業(yè)量符合學(xué)生實(shí)際情況，真正發(fā)揮了作業(yè)的應(yīng)有作用。尤其要提的是，在常規(guī)教學(xué)中，集體備課已成為我們生物組的自覺(jué)行為。因?yàn)橥ㄟ^(guò)多年的實(shí)踐，我們充分感受到這種合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性以及在促進(jìn)自己專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的重要作用。我們的具體做法是：首先是自己閱讀教材、課標(biāo)，對(duì)本節(jié)內(nèi)容有個(gè)大體了解，然后同學(xué)科的老師明確本節(jié)的課標(biāo)要求，不要偏離了方向，做到有的放矢;其次，老師們討論本節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)的解決方案，各抒己見(jiàn)，從中挑選一種大家均認(rèn)可的最佳的處理方法;第三，商討本節(jié)的導(dǎo)言設(shè)計(jì)、內(nèi)容的先后順序(可不必按照教材順序)、知識(shí)的前后銜接等;最后也是關(guān)鍵的一點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)的只是本節(jié)的骨架，如何讓它豐滿(mǎn)起來(lái)，還需要老師繼續(xù)努力，與老教材對(duì)應(yīng)起來(lái)，做適當(dāng)刪減、補(bǔ)充，既培養(yǎng)了學(xué)生的能力，又能與現(xiàn)有的考試機(jī)制接軌。

三、不斷完善個(gè)人博客空間，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研在教學(xué)工作中的作用。網(wǎng)絡(luò)教研是解決一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的有效手段。通過(guò)教研群體活動(dòng)，能夠達(dá)到一種區(qū)域的共享、互補(bǔ)的功效，能夠?qū)崿F(xiàn)異步、同步相結(jié)合的更加以人為本的教研。網(wǎng)絡(luò)教研，也打破了空間、環(huán)境的限制，實(shí)現(xiàn)了真正意義上的師師互動(dòng)。同時(shí)可以使教學(xué)資源的使用更為靈活，也為資源再生提供了一個(gè)空間和保障。增強(qiáng)了教師參與教研的自主性、回應(yīng)解決問(wèn)題的及時(shí)性和實(shí)現(xiàn)互動(dòng)交流的廣泛性。

本學(xué)期組內(nèi)各位教師積極配合學(xué)校，在建立了自己的博客后，并沒(méi)有只留于形式，而是真正發(fā)揮了它的網(wǎng)絡(luò)教研作用。在博客上大家上傳了許多有價(jià)值的文章，并隨時(shí)將自己在教學(xué)中的感悟、反思發(fā)表在上面，與同行們及時(shí)交流。我們也嘗試在博客圈內(nèi)進(jìn)行互評(píng)課，收到了意想不到的效果。平時(shí)礙于情面有些話(huà)當(dāng)面不好說(shuō)，在這里大家都能開(kāi)誠(chéng)布公、暢所欲言。使評(píng)課環(huán)節(jié)真正落到了實(shí)處。

四、認(rèn)真總結(jié)新課程改革經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革。

我們?cè)诮M內(nèi)認(rèn)真總結(jié)了課程改革中的經(jīng)驗(yàn)，在總結(jié)過(guò)程中，大家驚喜的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)新教材教學(xué)方面的嘗試，許多教師的角色地位和教學(xué)行為都在不知不覺(jué)中發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變：對(duì)新教材有了深刻認(rèn)識(shí);在課堂上教師已不再是灌輸者和塑造者，在新課堂中，教師唱獨(dú)角戲的現(xiàn)象少了，與學(xué)生交流、溝通、合作和互動(dòng)的現(xiàn)象明顯多了。學(xué)生的潛能得到了最大程度的發(fā)展。在新課改中，我們也面臨著許多困惑，比如：學(xué)生的思維發(fā)展了，表現(xiàn)欲強(qiáng)了，但學(xué)習(xí)不扎實(shí)，跳躍性大;教育的起點(diǎn)是為了每一個(gè)孩子的發(fā)展，教育的終點(diǎn)是讓孩子各盡其能。但是學(xué)生中兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重;存在課堂教學(xué)形式化傾向，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式流于形式。在大班額的情況下小組合作學(xué)習(xí)有一定的難度....這都需要我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)中不斷改進(jìn)和完善。

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇九

在上級(jí)主管部門(mén)和局領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我園以江蘇省幼兒園課程游戲化項(xiàng)目建設(shè)為總抓手，以加強(qiáng)教學(xué)研究、提高保教質(zhì)量為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)，全面提高教師的整體素質(zhì)，努力改善幼兒園的園容園貌，帶動(dòng)全體教師愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)拼搏，無(wú)私奉獻(xiàn)，取得了較好的成績(jī)。

本學(xué)期我們緊緊圍繞課程游戲化建設(shè)，堅(jiān)持外學(xué)習(xí)內(nèi)研究（培訓(xùn)），吸收外地先進(jìn)幼兒園的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本園的實(shí)際，加強(qiáng)研究，從轉(zhuǎn)變觀念入手，提高教師的課程游戲化實(shí)施水平。

1。更新觀念，樹(shù)立新的幼兒教育理念。我們通過(guò)集體教研、集體培訓(xùn)等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮教科研的作用，開(kāi)設(shè)了《如何撰寫(xiě)區(qū)域觀察記錄》、《幼兒自主進(jìn)餐是如何實(shí)施的》、《晨間談話(huà)：我的游戲我做主》的專(zhuān)題講座、開(kāi)展了“依據(jù)指南目標(biāo)舉例分析幼兒的學(xué)習(xí)及典型性行為”、“戶(hù)外活動(dòng)中兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的觀察與分析”的園內(nèi)研修活動(dòng)，讓教師走進(jìn)共建園——市幼，參與共建園的“觀察案例分析交流研討”等一系列活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)使教師們真正理解《指南》的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)了游戲的精神，學(xué)會(huì)運(yùn)用新的教育方法去組織活動(dòng)和正確地評(píng)價(jià)每一位幼兒的發(fā)展。

2。通過(guò)觀摩課、區(qū)域活動(dòng)創(chuàng)設(shè)評(píng)比、組織骨干教師參加學(xué)前教育課程游戲化基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)、“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽、“教師教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織”基本功比賽、“自制民間體育游戲器械”評(píng)比等一系列活動(dòng)來(lái)提高教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。在全園教師的共同努力下，本學(xué)期我們成功舉辦了“江蘇省課程游戲化建設(shè)現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)活動(dòng)”、“海陵區(qū)學(xué)前教育課程游戲化基地現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)”，課程游戲化建設(shè)工作受到了省專(zhuān)家的一致肯定。在區(qū)教育局舉行的“教師幼兒行為觀察記錄與分析”基本功比賽活動(dòng)中，我園季xx、陳xx獲二等獎(jiǎng)；仲xx獲三等獎(jiǎng)?！敖處熃逃顒?dòng)設(shè)計(jì)與組織”基本功比賽中我園任冬美獲一等獎(jiǎng)，仲xx、丁xx、吳xx獲三等獎(jiǎng)。

1。將游戲化園本課程滲入到幼兒園一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。各班老師和孩子們一起設(shè)計(jì)了一幅一日活動(dòng)計(jì)劃墻，每天利用晨間談話(huà)這個(gè)時(shí)間段帶領(lǐng)幼兒做計(jì)劃。將原有一些集體教學(xué)活動(dòng)通過(guò)談話(huà)的形式、游戲的形式滲透其中。如：健康領(lǐng)域的教育內(nèi)容、科學(xué)活動(dòng)中的觀察天氣、記錄、數(shù)學(xué)活動(dòng)中的點(diǎn)數(shù)、認(rèn)識(shí)日歷等都融入到幼兒的晨間談話(huà)和做計(jì)劃中。

2。實(shí)行彈性一日作息時(shí)間。本學(xué)期，我們嘗試實(shí)行彈性作息時(shí)間，結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，通過(guò)整合有關(guān)活動(dòng)項(xiàng)目和內(nèi)容，我們重新架構(gòu)了幼兒園彈性一日活動(dòng)時(shí)間表，具體做法是：

（1）打破各個(gè)生活環(huán)節(jié)統(tǒng)一的組織方式，除了上午設(shè)置一個(gè)集體性的生活環(huán)節(jié)（如廁、洗手、飲水）外，讓每個(gè)幼兒根據(jù)自己的需要，以分散、自主的方式來(lái)進(jìn)行如廁、洗手、飲水等生活活動(dòng)。既避免了擁擠和消極等待現(xiàn)象，同時(shí)可以為幼兒提供長(zhǎng)時(shí)間投入一項(xiàng)游戲活動(dòng)或?qū)W習(xí)探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

（2）將原本一日兩次的集體教學(xué)活動(dòng)縮減到一次，以增加自主游戲活動(dòng)和戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，改善一日活動(dòng)的結(jié)構(gòu)。

（3）形成了“自主游戲（室內(nèi)）——戶(hù)外鍛煉（戶(hù)外）——集體教學(xué)活動(dòng)（室內(nèi)，靜）——區(qū)角活動(dòng)（室內(nèi)，動(dòng)）——餐后活動(dòng)（戶(hù)外）——自由活動(dòng)（室內(nèi)）——戶(hù)外活動(dòng)（戶(hù)外）”這一有規(guī)律的室內(nèi)外交替、動(dòng)靜交替的活動(dòng)序列。

3。嘗試一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐，用課程的思路去解決生活問(wèn)題。本學(xué)期我們?cè)诖蟀嗄昙?jí)組開(kāi)展了一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐活動(dòng)，我們具體的實(shí)施步驟為：首先確定大班一個(gè)班級(jí)為試點(diǎn)班。第一步試行幼兒從下午點(diǎn)心自主進(jìn)餐，第二步試行兩點(diǎn)自主進(jìn)餐。在兩點(diǎn)自主進(jìn)餐的基礎(chǔ)上第三步推行一餐兩點(diǎn)自主進(jìn)餐。在試點(diǎn)班級(jí)試行成熟的基礎(chǔ)上組織全園教師傾聽(tīng)試點(diǎn)班教師的經(jīng)驗(yàn)介紹并進(jìn)行實(shí)地觀摩，最后在大班年級(jí)組進(jìn)行推廣。下學(xué)期我們還將在中班年級(jí)進(jìn)行推廣，并逐步推廣到小班。

根據(jù)我園原有的場(chǎng)地空間和自身的經(jīng)濟(jì)條件，在戶(hù)外場(chǎng)地的改造中我們采取因地制宜，因陋就簡(jiǎn)，順勢(shì)而為的原則，在南門(mén)口開(kāi)辟了沙池，沙池內(nèi)外設(shè)置了攀爬區(qū)，操場(chǎng)東草地增加了輪胎，將東樓南面墻改造成輪胎攀爬墻，草地上增設(shè)跳跳樂(lè)游戲；樹(shù)下增設(shè)的木質(zhì)隔板凳成了孩子們練習(xí)平衡的地方。操場(chǎng)西草地開(kāi)辟了玩水池、梅花樁、小土坡，在資金緊缺的情況下，為了滿(mǎn)足幼兒游戲的需求，我園教師開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)和本土特色，利用廢舊物品制作了五十多種戶(hù)外活動(dòng)游戲器械，根據(jù)幼兒的年齡段商定玩法、規(guī)則，逐步對(duì)幼兒投放。

本學(xué)期我們?nèi)Υ蛟煊變簣@課程資源庫(kù)：電子資源庫(kù)、物質(zhì)資源庫(kù)、家長(zhǎng)資源庫(kù)。

1。電子資源庫(kù)：我們對(duì)幼兒園周邊資源及幼兒園本身資源進(jìn)行調(diào)查整理。建立幼兒園課程資源地圖，選擇幼兒需要和感興趣的資源，如：海光菜場(chǎng)、紅五星專(zhuān)賣(mài)店、社區(qū)醫(yī)院、垃圾中轉(zhuǎn)站等聯(lián)系共建事宜，按照幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)主題，各年級(jí)進(jìn)行個(gè)性化實(shí)施。將專(zhuān)家講座ppt、圖片、視頻、錄音；外出學(xué)習(xí)教師帶回來(lái)的學(xué)習(xí)資料；幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的照片、視頻；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻、資料教師的各種教學(xué)案例、游戲方案、制作的視頻、音頻、課件等進(jìn)行搜集整理，集中存放，便于老師們隨時(shí)取用。

2。物質(zhì)資源庫(kù)：本學(xué)期我們利用閑置的舞蹈房建立了資源室，增設(shè)了分類(lèi)箱和張貼標(biāo)記，架內(nèi)物品分門(mén)別類(lèi)，便于教師和幼兒取用。對(duì)幼兒園現(xiàn)有的資源進(jìn)行梳理、歸類(lèi)，統(tǒng)一放到資源室，發(fā)動(dòng)幼兒和家長(zhǎng)共同收集各種材料，不斷豐富資源室，對(duì)原有的體育器材室材料重新進(jìn)行分類(lèi)擺放，利用操場(chǎng)邊角增設(shè)了輪胎架、材料收集庫(kù)，把運(yùn)動(dòng)器材擺到孩子看得到拿得到的地方。

3。家長(zhǎng)資源庫(kù)：充分挖掘各班家長(zhǎng)資源，新學(xué)年初我們讓各班家長(zhǎng)填寫(xiě)家長(zhǎng)資源登記表，如：醫(yī)生、廚師、消防員、教師、表演愛(ài)好者等職業(yè)的家長(zhǎng)，幼兒園匯總登記造冊(cè)，形成家長(zhǎng)資源庫(kù)，根據(jù)他們的特長(zhǎng)，在主題活動(dòng)、節(jié)慶活動(dòng)、游戲活動(dòng)時(shí)走進(jìn)幼兒園開(kāi)展家長(zhǎng)助教，讓各個(gè)專(zhuān)業(yè)的家長(zhǎng)人士的專(zhuān)業(yè)知識(shí)充實(shí)幼兒園課程。

總之，幼兒園的各項(xiàng)保教工作，在教師們的辛勤努力、勤懇工作下，取得了可喜的成績(jī)，在課程游戲化建設(shè)過(guò)程中，也在積極探索，還有許多困惑，我們一定在今后工作中不斷探索，不斷提高，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取在工作中再創(chuàng)輝煌。

中班第一學(xué)期教研工作總結(jié)篇十

本學(xué)期利用教研組活動(dòng)時(shí)間，積極組織全組教師學(xué)習(xí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)、電子電工專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)，提高了思想認(rèn)識(shí)。利用學(xué)期初集中備課活動(dòng)時(shí)間，積極探討教育教學(xué)有關(guān)問(wèn)題，特別教材教法探討，實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)的研究，以及怎樣在課時(shí)少、任務(wù)重、難度大的情況下，如何更有效的完成教學(xué)任務(wù)。通過(guò)研討，提高了教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)了我校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、配合教科室搞好教學(xué)常規(guī)檢查。

根據(jù)學(xué)校對(duì)教研組工作的安排和要求，加強(qiáng)對(duì)本組教師的教學(xué)常規(guī)檢查。本組教師教案書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，能做到課前備課。通過(guò)學(xué)校集中檢查，無(wú)不合格教案，作業(yè)批改基本完成學(xué)校要求的次數(shù)，每位教師聽(tīng)課均完成學(xué)校要求的次數(shù)。

3、積極組織教研活動(dòng)加強(qiáng)教學(xué)研究本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，根據(jù)學(xué)校總體工作部署和本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，制定了切合本組實(shí)際的教研組工作計(jì)劃，工作計(jì)劃中突出了教育科研課題的研究。為了提高本組教師的整體教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法，積極組織組內(nèi)觀摩教學(xué)活動(dòng)。課后分別進(jìn)行了聽(tīng)課評(píng)議，取得了良好的教研效果。

4、活動(dòng)的開(kāi)展。

開(kāi)展了三維設(shè)計(jì)興趣小組，豐富了學(xué)生的業(yè)余時(shí)間。擔(dān)任了學(xué)校的創(chuàng)客空間創(chuàng)建工作。參加了溫州市技能節(jié)了圓滿(mǎn)完成了比賽。在20xx年溫州市說(shuō)課大賽上，陳亮峰老師獲得了三等獎(jiǎng)。在溫州市命題競(jìng)賽中，高三教師團(tuán)隊(duì)獲得了機(jī)械類(lèi)命題三等獎(jiǎng)。

1、教研工作的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)：

本學(xué)期教研組工作，由于學(xué)校機(jī)電教師所帶班級(jí)均較多，教學(xué)任務(wù)重，組織全組性教研組活動(dòng)，在時(shí)間和地點(diǎn)上有一定的困難，在工作中沒(méi)有主動(dòng)找時(shí)間組織校外教研組活動(dòng)，只能主要以校內(nèi)教研組活動(dòng)的形式進(jìn)行活動(dòng)，在今后的教研活動(dòng)中應(yīng)在學(xué)校的大力支持下落實(shí)教研活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性，在教研組活動(dòng)的組織形式上應(yīng)積極開(kāi)拓創(chuàng)新更新觀念，以教學(xué)方法的改革創(chuàng)新，教育觀念的轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕獌?nèi)容組織教研組活動(dòng)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研力度，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高：

在本學(xué)期，本組申報(bào)的教育科研課題有了一定的進(jìn)展，但與學(xué)校要求相比，還有很大差距，在今后的教研工作中，應(yīng)把加強(qiáng)教育科研課題的研究作為一個(gè)工作重點(diǎn)，在積極學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐取得教育科研的突破性進(jìn)展。