最新速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)(匯總18篇)

總結(jié)有助于對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思和提高。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)時(shí)要遵循簡(jiǎn)明扼要、實(shí)事求是和條理清晰的原則。以下是一些值得注意的總結(jié)范文，值得我們借鑒和積累經(jīng)驗(yàn)。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇一

（1）設(shè)置問(wèn)題情景，導(dǎo)入新課。

（2）根據(jù)學(xué)生年齡特征及學(xué)科特點(diǎn)，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（3）進(jìn)行自學(xué)指導(dǎo)，布置自學(xué)任務(wù)（問(wèn)題）。（目的意義）。

（1）設(shè)情激趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，為課堂營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性、主動(dòng)性。

（3）讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自學(xué)更扎實(shí)有效。（注意點(diǎn)）。

（1）教師在課前要將心態(tài)調(diào)整到平靜愉悅的狀態(tài)，將激情、微笑、愛(ài)心、趣味帶進(jìn)課堂，通過(guò)生活實(shí)例、社會(huì)熱點(diǎn)、音像資料、實(shí)驗(yàn)操作、溫故知新等途徑，迅速引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（2）教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)、具體、明確，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。

（3）自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，一目了然。一是明確本次自學(xué)內(nèi)容或范圍（學(xué)什么）。二是明確自學(xué)的方法（怎么學(xué)）。三是明確自學(xué)的時(shí)間（學(xué)多長(zhǎng)）。四是明確自學(xué)要求和檢測(cè)方法（怎么檢測(cè)）。設(shè)置的問(wèn)題要符合學(xué)生當(dāng)前的實(shí)際水平，如果學(xué)生整體水平高，則問(wèn)題設(shè)置跨度要大一些，留足思維空間，反之，學(xué)困生較多，則必須設(shè)置問(wèn)題梯度，降低問(wèn)題難度，減緩問(wèn)題坡度。

（1）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本知識(shí)，獨(dú)立完成自學(xué)任務(wù)（問(wèn)題），記錄自學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。

（2）教師巡視，督促學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助差生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，及時(shí)了解學(xué)生自學(xué)情況。

（3）運(yùn)用提問(wèn)、演板等展示形式，檢查學(xué)生自學(xué)效果。（目的意義）。

（1）通過(guò)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生理清本課知識(shí)脈絡(luò)，初步構(gòu)建本課知識(shí)體系，掌握本課基礎(chǔ)知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的`能力。

（2）通過(guò)教師巡視了解學(xué)生自學(xué)能力、自學(xué)進(jìn)度、自學(xué)效果。

（3）檢查自學(xué)情況，最大限度發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題，及時(shí)了解學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。（注意點(diǎn)）。

（1）注意培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用多種手段學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取知識(shí)的能力。比如邊看書(shū)、邊標(biāo)注、邊學(xué)習(xí)、邊記錄等。

（2）教師巡視時(shí)應(yīng)特別關(guān)注中差生學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)中差生完成自學(xué)任務(wù)。

（3）自學(xué)檢測(cè)要特別注意讓差生發(fā)表意見(jiàn)，針對(duì)自學(xué)中學(xué)生不能很好解決的典型問(wèn)題，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥。對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，教師要適時(shí)收集、梳理，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)表現(xiàn)較好的學(xué)生。

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中不能解決的疑難問(wèn)題，在自學(xué)過(guò)程中歸納出的新問(wèn)題，教師根據(jù)課堂生成情況向?qū)W生再次提出深層次的重點(diǎn)問(wèn)題，教師組織引導(dǎo)學(xué)生合作探究解決。合作探究一般應(yīng)按同桌合作、小組合作、全班合作的順序進(jìn)行。（目的意義）。

“合作探究”有利于突破教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混點(diǎn)，深化拓展教材內(nèi)容，完整架構(gòu)知識(shí)體系，開(kāi)闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生情感，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（注意點(diǎn)）。

（1）加強(qiáng)小組組建，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生敢于并善于發(fā)表自己意見(jiàn)，虛心傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，提高鑒別、歸納、思考、表達(dá)等方面的能力。

（2）小組合作探究應(yīng)建立在充分自探和同桌合探的基礎(chǔ)上。沒(méi)有自探就不要同桌合探，沒(méi)有同桌合探就不要小組合探。

（3）小組合作探究的問(wèn)題應(yīng)緊扣教材重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)是學(xué)生通過(guò)其它學(xué)習(xí)方式難以解決的共性問(wèn)題。對(duì)于學(xué)生提出的超出教材知識(shí)范圍的個(gè)性問(wèn)題，教師應(yīng)采取個(gè)別輔導(dǎo)的方式加以解決。

（4）加強(qiáng)合作探究的反饋與展示，讓所有學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，鼓勵(lì)差生主動(dòng)參與反饋與展示活動(dòng)，提醒學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)或觀察，隨時(shí)準(zhǔn)備評(píng)判、糾錯(cuò)、補(bǔ)充。教師要適時(shí)做好激勵(lì)、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)、小結(jié)等工作。

講授知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)問(wèn)題，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)，拓展教材內(nèi)容，構(gòu)建本節(jié)完整的知識(shí)體系。（注意點(diǎn)）。

（1）教師講解應(yīng)簡(jiǎn)明扼要、重點(diǎn)突出、緊扣目標(biāo)，講學(xué)生合作探究后還不能解決的問(wèn)題，講合作探究中遺漏和學(xué)生易混易錯(cuò)的問(wèn)題。

（2）教師不講學(xué)生會(huì)的問(wèn)題，不講學(xué)生沒(méi)有探究的問(wèn)題。

（1）通過(guò)背誦、對(duì)話、復(fù)述、練習(xí)等形式，提高學(xué)生運(yùn)用、遷移、拓展所學(xué)知識(shí)，解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

（2）及時(shí)檢查反饋學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。

（3）教師或?qū)W生進(jìn)行課堂小結(jié)。

（4）教師布置課下作業(yè)。（目的意義）。

（1）通過(guò)完成訓(xùn)練題、課堂作業(yè)、鞏固深化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

（2）強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，梳理本節(jié)內(nèi)容，評(píng)判本節(jié)學(xué)習(xí)效果，檢測(cè)每位學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)情況。（注意點(diǎn)）。

（1）教師布置的訓(xùn)練任務(wù)應(yīng)緊扣教材，有的放矢，難易適度。

（2）教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生訓(xùn)練情況，加強(qiáng)對(duì)差生的指導(dǎo)。

（3）訓(xùn)練情況的反饋和展示，教師要引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)予以評(píng)點(diǎn)。

（4）課堂小結(jié)要提綱挈領(lǐng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、評(píng)判科學(xué)準(zhǔn)確。

（5）精選課后作業(yè)，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇二

現(xiàn)力：一是紙要有一定的厚度，使堅(jiān)硬的筆尖自由的在其中行走而不至于將紙劃破；二是紙要具有足夠的硬度，鋼筆速寫(xiě)的用紙要特別注意其紙的硬度，這里的硬度主要是指紙的質(zhì)地要緊、密度要大，否則當(dāng)鋼筆在紙面上行走時(shí)，常常會(huì)在筆尖的縫隙中夾上紙屑使線條突然變粗，影響畫(huà)面效果。如果畫(huà)紙表面不夠堅(jiān)硬，筆尖常可能損壞紙面，或是在紙面上行走的不甚均勻而使線條形成結(jié)塊，影響表現(xiàn)效果；三是紙要比較光滑而平整，紙面的光滑與平整有利于鋼筆在紙面上畫(huà)出流暢靈活的線條，體現(xiàn)鋼筆這種工具的用線魅力。紙面平滑還有利于我們?cè)诋?huà)面中畫(huà)出一些墨塊來(lái)或是用毛筆勾勒出一些粗線時(shí)，紙面不會(huì)彎翹。紙的種類(lèi)很多，選擇時(shí)可根據(jù)自己的習(xí)慣和愛(ài)好，也可以根據(jù)未來(lái)畫(huà)面要呈現(xiàn)的效果而定。比如，我們選了表面粗糙的紙，它的表面粗糙的肌理無(wú)法使鋼筆達(dá)到最完美的境界，但卻可以配合粗糙的紙面，畫(huà)出一些有趣的效果。

畫(huà)板：外出速寫(xiě)一般選用一塊輕便，具有足夠硬度和平整的尺寸合適的板子就可以了。這里要強(qiáng)調(diào)的是，許多同學(xué)只求輕便常常選用的畫(huà)板要不是硬度不夠，要不就是不足夠大，只是和要畫(huà)的紙面一樣大，這樣是妥當(dāng)?shù)?。因?yàn)楫?huà)板除了要放下畫(huà)紙外，還應(yīng)該有放手作畫(huà)的空間，在一個(gè)受束縛的環(huán)境下作畫(huà)，是會(huì)大大影響你的水平發(fā)揮的。當(dāng)然，如果每次作畫(huà)前將畫(huà)紙平整的膠布貼好四邊裱糊在畫(huà)板上，這樣畫(huà)畫(huà)時(shí)不會(huì)被風(fēng)吹翹紙邊，畫(huà)起畫(huà)來(lái)將更得心應(yīng)手。

2、關(guān)于構(gòu)圖。

構(gòu)圖，就是如何將你要表現(xiàn)的風(fēng)景、布局、安排、組構(gòu)在你的紙面上，因此，構(gòu)圖也有人稱為經(jīng)營(yíng)，其含義就是如何經(jīng)營(yíng)、打點(diǎn)你的紙面，以使其成為一個(gè)有趣味的形式，成為一幅優(yōu)秀的作品。構(gòu)圖的直接前因是取景，選擇什么樣的景物作為你畫(huà)面中要表現(xiàn)的對(duì)象，這是有許多要求和應(yīng)具備許多的知識(shí)與文化背景的。關(guān)于這些我們?cè)谇皫渍鹿?jié)中已經(jīng)談到，這里我們著重從構(gòu)圖自身的基本原則與要求談起。

一般情況下，一幅風(fēng)景速寫(xiě)的構(gòu)圖是需要有多種多樣的物體組合而成的。這些物體以其顯性的形態(tài)呈現(xiàn)在畫(huà)面中，這些形態(tài)有些是有某種關(guān)聯(lián)的，而有些表面上沒(méi)有任何關(guān)聯(lián)，我們必須將這些形態(tài)構(gòu)成一組具有一定整體性，具有一定美感的，傳遞著一種我們所需要表達(dá)的信息的整體形象。這便是構(gòu)圖的要求。具體的分析，我們可以將構(gòu)圖的形式概括的分成簡(jiǎn)單的幾何形態(tài)，如方、園、三角、菱形、弧形、s型、梯形、對(duì)角形等等形式。所有這些幾何形，都是我們用最簡(jiǎn)單的形式歸納構(gòu)圖的一般形態(tài)，以便于我們把握構(gòu)圖的對(duì)稱、均衡、統(tǒng)一，對(duì)比等關(guān)系，這就是構(gòu)圖的基本原則。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和把握對(duì)稱、均衡、統(tǒng)一、對(duì)比等形式法則，使我們?cè)谒賹?xiě)時(shí)強(qiáng)調(diào)某些部分，弱化某些部分或刪除某些部分，以突顯或創(chuàng)造出畫(huà)面的趣味中心。整合、歸納、提煉、強(qiáng)調(diào)是構(gòu)圖表現(xiàn)的必然，因?yàn)槲覀儾豢赡軣o(wú)一遺漏地在紙面上表現(xiàn)出景物的所有細(xì)部，只要我們認(rèn)真觀察一下我們周?chē)木拔铮覀儗?huì)發(fā)現(xiàn)，這些景物是由無(wú)數(shù)細(xì)小的東西所組成的，越仔細(xì)觀察越是無(wú)法窮盡。所以，整和、概括、歸納、統(tǒng)一是構(gòu)圖與速寫(xiě)表現(xiàn)中必須的工作。

3、關(guān)于整體觀察。

整體的觀察與分析：要從現(xiàn)實(shí)景物中組合、提煉、組成可視的畫(huà)面形象，不僅要有概況、整合和分析解讀對(duì)象的能力，還需要有視覺(jué)觀察的銳智，準(zhǔn)確的捕捉有視覺(jué)美感和具有意味的景物的能力。整體的觀察與分析是藝術(shù)的攝取有趣味的視覺(jué)美感形象的一個(gè)重要前提。所謂整體，就是從景物的全貌特征來(lái)認(rèn)識(shí)對(duì)象，把握對(duì)象，只有看的整體，才有可能畫(huà)的整體；只有看出了整體對(duì)象中的形體與空間，才能畫(huà)出對(duì)象的形體與空間。整體的另一個(gè)要求是統(tǒng)籌處理畫(huà)面中各種顯現(xiàn)的關(guān)系，一般而言，一幅畫(huà)是由若干個(gè)相關(guān)聯(lián)的局部組成的，恰當(dāng)?shù)靥幚砗卯?huà)面中各種關(guān)系使畫(huà)面以一個(gè)整體有力的形象來(lái)表達(dá)對(duì)象，這便是整體觀察的良好結(jié)果。然而，整體卻又不是簡(jiǎn)單的大體，它必須是從物象的整體出發(fā)，具體、深入地分析、研究物象的各部形態(tài)，并在描繪中使其它各部分服務(wù)于整體，服從于整體，更不至于破壞整體。

整體把握局部入手：鋼筆風(fēng)景速寫(xiě)一般是從景物的某個(gè)局部開(kāi)始畫(huà)起的，而且對(duì)某個(gè)局部的準(zhǔn)確生動(dòng)的描繪是支撐畫(huà)面整體形象以及畫(huà)面具有表現(xiàn)力與說(shuō)服力的關(guān)鍵。然而，僅僅是從局部入手，局部著眼往往會(huì)使畫(huà)面變的零亂，瑣碎。這就要求我們?cè)趧?dòng)手作畫(huà)之前，必須對(duì)景物有一個(gè)全面整體的認(rèn)識(shí)與把握。而且越是深入細(xì)致地描繪，就越是考驗(yàn)作畫(huà)者對(duì)畫(huà)面整體的把控能力，因?yàn)樗賹?xiě)最忌猶豫不決，尤其是鋼筆風(fēng)景速寫(xiě)，所有的局部形象幾乎都是一次完成的，進(jìn)而逐步推移到整個(gè)畫(huà)面的結(jié)束，畫(huà)錯(cuò)了只要再畫(huà)出正確的一筆就是了。鋼筆速寫(xiě)的每一筆都是所描繪對(duì)象的最終造型。因此，畫(huà)鋼筆速寫(xiě)時(shí)只有時(shí)刻注意合理安排畫(huà)面中每個(gè)局部形象在畫(huà)面中所起的作用，所處的角色，注意畫(huà)面的主次、取舍、虛實(shí)、節(jié)奏等關(guān)系才能較好地把握整體關(guān)系，畫(huà)面才能有序地深入下去，最終獲得完整的畫(huà)面效果。

4、關(guān)于表現(xiàn)方法：學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)，認(rèn)真讀他人的優(yōu)秀作品或是有選擇的臨摹一些優(yōu)秀作品，研究他人對(duì)物象的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)技法是十分有益的。學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下，分析研究前人的優(yōu)秀作品，博采眾長(zhǎng)，并認(rèn)真分析研究自然景物，用心體會(huì)，你將逐漸發(fā)展起一套真正屬于你自己的表現(xiàn)方法，任何拒絕或不善于積累研究已有優(yōu)秀成果的人是十分愚蠢的。但是我們也應(yīng)當(dāng)指出，如果在初學(xué)期階段我們就只滿足于僅對(duì)一位或是幾位畫(huà)家作品的模仿，那也是錯(cuò)誤的。初學(xué)者應(yīng)多學(xué)，多比較。當(dāng)你對(duì)速寫(xiě)的基本技法，對(duì)自然景物的理解與感悟有了一定的基礎(chǔ)之后，你便可以放開(kāi)地發(fā)揮自己的才智，充分地表達(dá)自己的體悟。在這個(gè)時(shí)段你便可以結(jié)合你的喜好，著意研究某個(gè)或幾個(gè)畫(huà)家。

鋼筆速寫(xiě)的基本表現(xiàn)方法，用線歸納景物形態(tài)的造型方法是速寫(xiě)中最為主要的表現(xiàn)形式。實(shí)際上，只有用線才能最迅速、最簡(jiǎn)潔、最明確地表達(dá)對(duì)象，按照形體結(jié)構(gòu)的基本形態(tài)、構(gòu)造、體積與空間特征。而線的輕重、強(qiáng)弱、疏密、曲直、緩急以及用線的長(zhǎng)短可以充分表現(xiàn)出各種景物的形象特征和質(zhì)感。

以線造型可簡(jiǎn)可繁，即可以用十分簡(jiǎn)練概括的線條迅速地描繪景物，又可以用線十分精細(xì)地刻畫(huà)對(duì)象，還可以用線疏密有致地塑造出對(duì)象的形體與光影關(guān)系來(lái)。在設(shè)計(jì)表明中常用線描的方法來(lái)表述設(shè)計(jì)構(gòu)想，并用線的粗細(xì)、強(qiáng)弱等變化來(lái)明確的表達(dá)對(duì)象的形體關(guān)系或用細(xì)線與粗線對(duì)比加強(qiáng)空間變化來(lái)明確的表達(dá)對(duì)象的形體關(guān)系。如強(qiáng)化輪廓線來(lái)突顯對(duì)象的形體，用細(xì)線來(lái)豐富和表達(dá)對(duì)象的內(nèi)部結(jié)構(gòu)與形體，也可以利用細(xì)線與粗線對(duì)比來(lái)加強(qiáng)空間變化。這種以線為主的表達(dá)方法可以造就單純的、清晰的表現(xiàn)風(fēng)格，線描法是設(shè)計(jì)構(gòu)思與快速設(shè)計(jì)表現(xiàn)中最常用的方法。

在鋼筆速寫(xiě)的表現(xiàn)中，明暗表現(xiàn)法也是一種重要的表現(xiàn)方法。明暗表現(xiàn)法大致可分為三類(lèi)：一類(lèi)是光影的明暗表現(xiàn)法，它主要強(qiáng)調(diào)景物受光后的明暗變化，注重體塊間的明暗對(duì)比，注重對(duì)明暗交界線，亮部與暗部及光的來(lái)源與方向的表達(dá)，這種方法可以說(shuō)是明暗素描在鋼筆速寫(xiě)中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。用這種表現(xiàn)手法所獲得的作品相對(duì)比較寫(xiě)實(shí)，形體特征明確，節(jié)奏、層次豐富。第二類(lèi)是漸變式的明暗表現(xiàn)法，這類(lèi)方法多在形象的邊沿和形體的轉(zhuǎn)折處，由深至淺的涂上明暗，形成一個(gè)飽滿的平面輪廓形，這類(lèi)方法處理的好了，會(huì)使畫(huà)面具有良好的裝飾趣味。另一類(lèi)表現(xiàn)方法是用大小不同、形狀各異的線，或畫(huà)家根據(jù)畫(huà)面需要所畫(huà)的色塊，其目的是使畫(huà)面更生動(dòng)和更富表現(xiàn)力。這種明暗表現(xiàn)方法沒(méi)有規(guī)律性，也沒(méi)有什么模式，完全是表現(xiàn)者根據(jù)畫(huà)面的需求作出的對(duì)于明暗對(duì)比的判斷。這就要求畫(huà)家具有一定經(jīng)驗(yàn)，能夠良好地控制畫(huà)面的氣氛與節(jié)奏，否則可能適得其反。

鋼筆速寫(xiě)的表現(xiàn)中往往是多種手法結(jié)合并用的。一幅速寫(xiě)作品要有較高的藝術(shù)表現(xiàn)魅力的關(guān)鍵在于其必須具有豐富的藝術(shù)語(yǔ)言，雖然速寫(xiě)所使用的工具比較單純，但它的表現(xiàn)語(yǔ)言卻存在著各種可能性。應(yīng)用的好，便可以在一幅畫(huà)面中很好地體現(xiàn)出空間感、層次感、節(jié)奏感和疏密關(guān)系等，也可以大大提升作品的藝術(shù)趣味。

點(diǎn)、線、面結(jié)合的速寫(xiě)表現(xiàn)方法可以是某種表現(xiàn)方法上的結(jié)合，如先用點(diǎn)在紙面中點(diǎn)定各部的基本關(guān)系，之后用線勾勒出物象的基本形態(tài)與空間特征，再后便是迅速抓住大的明暗關(guān)系，營(yíng)造出整個(gè)畫(huà)面的明暗基調(diào)，再選擇畫(huà)面中的主要部分，深入刻畫(huà)，在深入刻畫(huà)的過(guò)程中，則是要充分運(yùn)用速寫(xiě)工具可能的各種表現(xiàn)語(yǔ)言，強(qiáng)化畫(huà)面的視覺(jué)效果，同時(shí)可以利用點(diǎn)、線、面的不同特征，穩(wěn)定、活躍畫(huà)面的效果，使畫(huà)面通透，輕松。

點(diǎn)、線、面結(jié)合的速寫(xiě)表現(xiàn)方法也可以是從畫(huà)面的表現(xiàn)效果上來(lái)考慮，他們?cè)诋?huà)面中的應(yīng)用，已使畫(huà)面形式生動(dòng)有趣。

點(diǎn)：點(diǎn)在畫(huà)面中是與面和線相對(duì)而言的，點(diǎn)可大可小，又可分為無(wú)方向性點(diǎn)和有方向性點(diǎn)。無(wú)方向性點(diǎn)組合在一起可以形成畫(huà)面的層次變化；有方向性點(diǎn)則可以產(chǎn)生豐富的有動(dòng)感的各種形態(tài)的肌理效果。

線：一般而言，線大致可分為規(guī)則線條，不規(guī)則線條，勾勒線條與點(diǎn)狀線條。對(duì)于不同筆尖的鋼筆選擇和對(duì)同一工具的變化使用都會(huì)獲得不同意味與不同表現(xiàn)力的線條。如選用尖頭鋼筆畫(huà)出的線條力度感強(qiáng)，用線均勻挺拔清秀，可以畫(huà)出來(lái)似“鐵線描”和“游絲描”般的線條來(lái)。如選用折頭的美工筆，用尖頭的一端可以象尖頭鋼筆一樣應(yīng)用，翻過(guò)來(lái)用折頭的一端則可以畫(huà)出變化較大的粗扁線條來(lái)。如選用了軟頭鋼筆則可以畫(huà)出虛實(shí)變化較大的線條來(lái)。在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)中對(duì)線的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn)已達(dá)到了很高的水平，我們應(yīng)很好地從中認(rèn)真借鑒與學(xué)習(xí)。

面：點(diǎn)和線的集合都可以形成面，一幅作品中點(diǎn)、線、面的區(qū)分也是相對(duì)而言的，有些面既可以看作是點(diǎn)，也可以理解為面；而有些線則可以看作為面或點(diǎn)。面的變化也是十分豐富的，有虛實(shí)、濃淡、大小、前后、方向、軟硬、通透與密實(shí)、輕松與厚重等變化。面的應(yīng)用可以是以明暗的方法來(lái)塑造形體，也可以是以獨(dú)立形象或點(diǎn)綴的方法來(lái)豐富畫(huà)面的表現(xiàn)力，一幅速寫(xiě)作品中靈活的應(yīng)用點(diǎn)、線、面會(huì)獲得不同的表現(xiàn)效果，會(huì)極大地豐富作品的表現(xiàn)力。

四方法綜論。

在鋼筆速寫(xiě)的教學(xué)實(shí)踐中，我們十分注重，其在藝術(shù)教育中的環(huán)節(jié)性，而不是將其視為，一種孤立技法訓(xùn)練和表現(xiàn)形式的學(xué)習(xí)，因此，在教學(xué)安排中，我們將鋼筆速寫(xiě)的學(xué)習(xí)作為某一考察課或設(shè)計(jì)課的一個(gè)組成部分，這樣既使同學(xué)們可以在課堂上在實(shí)踐課中、在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)，又使同學(xué)明白學(xué)習(xí)鋼筆速寫(xiě)在設(shè)計(jì)表現(xiàn)中的具體應(yīng)用，同時(shí)使同學(xué)還要明白速寫(xiě)不單單是速寫(xiě)技法訓(xùn)練本身，它還承擔(dān)著認(rèn)識(shí)、理解、收集、整理等多種任務(wù)。所以，在具體的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中我們還十分注重在作畫(huà)方法與步驟的科學(xué)性與專(zhuān)業(yè)性。

構(gòu)想與立意：就是當(dāng)你面對(duì)景物，你將如何理解景物，如何選擇要表現(xiàn)的景物，為什么選擇，怎樣表現(xiàn)，確立怎樣的表現(xiàn)技術(shù)取向等這些都是在動(dòng)手作畫(huà)前的構(gòu)想與立意的任務(wù)。在這個(gè)過(guò)程之后我們將構(gòu)想逐步的圖象化，以圖的形式表達(dá)你對(duì)景物的理解、立意與解釋?zhuān)⒓挤ㄓ?xùn)練連串起來(lái)，放到一個(gè)動(dòng)態(tài)流程中去思考，在實(shí)踐中去應(yīng)用。

深入刻畫(huà)：如果說(shuō)構(gòu)想、立意甚至構(gòu)圖都要憑借畫(huà)家的靈感或天才的話，那么深入刻畫(huà)過(guò)程則是一個(gè)站在全局角度的局部的認(rèn)真描繪的苦干過(guò)程。這個(gè)過(guò)程的任務(wù)主要是豐富主題內(nèi)容，使畫(huà)面好看更要可看可讀，建立形象、組織各部關(guān)系，建構(gòu)空間層次，營(yíng)造畫(huà)面疏密、虛實(shí)、主次，因此，這個(gè)階段要求作畫(huà)者一定要耐得住性子，不可草草了事，如不認(rèn)真塑造畫(huà)面形象，最終可能會(huì)使畫(huà)面空洞不耐讀。但深入刻畫(huà)時(shí)還要切記從整體著眼，不可面面俱到，不注意概括、取舍、歸納，只想著深入刻畫(huà)，而使畫(huà)面形象變的拘謹(jǐn)小氣，沒(méi)有畫(huà)味。作畫(huà)時(shí)一定要有把控全局的基本能力與修養(yǎng)。

調(diào)整、完成：調(diào)整畫(huà)面一般是在畫(huà)面將近結(jié)束時(shí)進(jìn)行的，作畫(huà)者一定要整體的、全面的審視畫(huà)面，因?yàn)樵谏钊肟坍?huà)的過(guò)程中難免有一些過(guò)頭或沒(méi)有畫(huà)到的部分，難免有某些地方影響到了畫(huà)面的整體效果，也難免在深入的過(guò)程中將最初構(gòu)想與立意淡化或沒(méi)有認(rèn)真實(shí)踐。如果我們把一幅速寫(xiě)的完成過(guò)程分為三個(gè)階段，即構(gòu)想、刻畫(huà)與調(diào)整完成，那么我們也可以說(shuō)第三階段也應(yīng)該是一個(gè)天才的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中作畫(huà)者又要將自己在作畫(huà)之初構(gòu)想與立意的理想盡可能的調(diào)整實(shí)現(xiàn)，調(diào)整時(shí)一定要使自己站在較高的藝術(shù)趣味與審美的角度，站在全局角度，理順各部關(guān)系，充分體現(xiàn)作畫(huà)者的藝術(shù)才情，畫(huà)出一幅生動(dòng)、有趣味的鋼筆速寫(xiě)來(lái)。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇三

速寫(xiě)教學(xué)是繪畫(huà)教學(xué)中一種非常重要的技法，通過(guò)速寫(xiě)的訓(xùn)練能夠提高學(xué)生觀察和表現(xiàn)能力。在我參與速寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了速寫(xiě)教學(xué)的重要性和有效性。本文將從速寫(xiě)教學(xué)的意義、教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐方法、對(duì)學(xué)生成效影響以及我個(gè)人的收獲五個(gè)方面，系統(tǒng)地談?wù)勎覍?duì)速寫(xiě)教學(xué)的心得體會(huì)。

速寫(xiě)是繪畫(huà)教學(xué)中一種非常重要的技法。它能夠培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和捕捉形象的能力，提高學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。通過(guò)速寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確地把握事物的形態(tài)特征，加深對(duì)事物結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)的理解。而這種觀察和表現(xiàn)的能力也會(huì)在其他繪畫(huà)課程中起到積極的作用。

速寫(xiě)教學(xué)的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：觀察、記錄和分析。觀察階段是學(xué)生對(duì)被繪制對(duì)象的形態(tài)特征進(jìn)行仔細(xì)觀察，包括形狀、比例和細(xì)節(jié)等。記錄階段是學(xué)生把觀察到的信息用線條和形狀等方式記錄下來(lái)，形成初步的素描。分析階段是學(xué)生根據(jù)記錄下來(lái)的素描分析整理，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并進(jìn)行修改。通過(guò)這三個(gè)階段的有機(jī)結(jié)合，學(xué)生能夠逐漸提高自己的觀察和表現(xiàn)能力。

在實(shí)踐中，我將速寫(xiě)教學(xué)方法分為兩個(gè)方面：訓(xùn)練和應(yīng)用。訓(xùn)練階段，我會(huì)選擇一些簡(jiǎn)單、明確的題材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄的訓(xùn)練。而在應(yīng)用階段，我會(huì)逐漸增加繪制對(duì)象的復(fù)雜性，讓學(xué)生在應(yīng)對(duì)更多變化的情況下提高自己的繪畫(huà)表現(xiàn)能力。同時(shí)，在實(shí)踐中我也鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)不斷的實(shí)踐才能獲得更好的進(jìn)步。

速寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生成效的影響十分顯著。通過(guò)速寫(xiě)的訓(xùn)練，學(xué)生的觀察和表現(xiàn)能力得到了提高，他們能夠更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的觀察和想法。同時(shí)，速寫(xiě)的實(shí)踐也有助于學(xué)生培養(yǎng)耐心和毅力，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的興趣和動(dòng)力也起到了積極的影響。因此，速寫(xiě)教學(xué)不僅是一種技法的教學(xué)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生全面的素養(yǎng)和品質(zhì)。

第五段：我個(gè)人的收獲。

通過(guò)參與速寫(xiě)教學(xué)，我個(gè)人也獲得了很多收獲。首先，我對(duì)速寫(xiě)教學(xué)的理論和實(shí)踐有了更深入的了解，提高了自己的教學(xué)能力。其次，我在觀察和表現(xiàn)方面也有了新的突破，進(jìn)一步提高了自己的繪畫(huà)水平。最重要的是，看到學(xué)生們?cè)谒賹?xiě)教學(xué)中能夠獲得進(jìn)步和快樂(lè)，我也感到非常欣慰和滿足。

綜上所述，速寫(xiě)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，通過(guò)觀察、記錄和分析的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生提高觀察和繪畫(huà)能力。速寫(xiě)教學(xué)對(duì)學(xué)生成效的影響也是顯著的，不僅能夠提高他們的繪畫(huà)表現(xiàn)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)和品質(zhì)。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，參與速寫(xiě)教學(xué)也是一種很有收獲的經(jīng)歷，讓我在教學(xué)中更加充實(shí)和成長(zhǎng)。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇四

一節(jié)美術(shù)課，我就組織學(xué)生瀏覽我們的校園，學(xué)生們興致勃勃；再一節(jié)課，我讓學(xué)生根據(jù)印象畫(huà)校園里你認(rèn)為最美的一處景觀，學(xué)生們面面相覷。然而片刻就接受，并投入進(jìn)去，他們開(kāi)始肆意描繪：時(shí)而抬起頭，像是在捕捉昨天路過(guò)的校園某一角；時(shí)而埋下頭，似乎在整理著頭腦中七零八散的景物。幾個(gè)調(diào)皮的同學(xué)趁我“不在意”的時(shí)候偷偷探著身子向外張望，他們還想捕捉更為精彩的內(nèi)容。

“老師！可以發(fā)揮想象，自己添點(diǎn)兒美麗的景物嗎？”我一驚，這原本是寫(xiě)生課，由于條件不許可，已經(jīng)搬到教室里來(lái)了，已經(jīng)不能算作寫(xiě)生，現(xiàn)在你還要添加其他內(nèi)容，那不成想象畫(huà)了？但轉(zhuǎn)念一想，既然已經(jīng)脫離寫(xiě)生課的范圍，又何必拘“小節(jié)”呢？更何況即使是寫(xiě)生也可以根據(jù)畫(huà)面稍作添加和修改嘛?！爱?dāng)然可以！”我回答，“但要合理！”教室里一陣躁動(dòng)，同學(xué)們的思維似乎被激活許多。

一段時(shí)間后，一些同學(xué)皺起了眉頭，并頻繁地使用橡皮擦，一部分同學(xué)抓起了頭，直覺(jué)告訴我他們遇到了麻煩，便隨口說(shuō)：“有問(wèn)題可以站起來(lái)說(shuō)！”話一出口，立即感到“自找麻煩”。

一聲“陳老師！蛤蟆怎么畫(huà)？”的問(wèn)題讓我一驚。

“你認(rèn)為蛤蟆很美嗎？”話一出口，自感失言，但轉(zhuǎn)念一想，先聽(tīng)聽(tīng)他的回答再說(shuō)。

“老師，您認(rèn)為蛤蟆不美嗎？”竟然反問(wèn)我！

“蛤蟆雖然表面上看上去不漂亮，但它卻是為人類(lèi)作貢獻(xiàn)的益蟲(chóng)，是捉害蟲(chóng)的能手，它粗糙的表皮還是一味中藥，它為人類(lèi)作出貢獻(xiàn)，難道我們能因?yàn)楸砻娑雎愿举|(zhì)的東西嗎？再說(shuō)，我在學(xué)校的池塘邊，荷葉上添幾只蛤蟆和青蛙，不是更真實(shí)，更美麗了嗎？”好小子，還真有點(diǎn)“鐵嘴紀(jì)氏”的風(fēng)范！聽(tīng)了同學(xué)的反駁，我啞然。不由自主地伸出雙手為這位同學(xué)鼓掌，同學(xué)們也為他精彩的“反駁”喝彩。我心里暗自慨嘆如今的學(xué)生已非以往。我將學(xué)生提出的問(wèn)題一一列舉在黑板上，準(zhǔn)備逐一作答。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇五

推薦教學(xué)過(guò)程可劃分為以下五個(gè)階段：

第一階段：完全依靠教師的階段——在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

第二階段：基本上依靠教師的階段——在這一階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力，可以在教師的逐步引導(dǎo)下自己獲取一些新的知識(shí)。

第三階段：學(xué)生相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段——這一階段主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生已經(jīng)基本能夠自己閱讀教材，大體明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；但是并不一定能夠理解得確切、全面、透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。

第四階段：學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段。

第五階段：學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段。

我們知道一個(gè)完整的教學(xué)關(guān)系不是靜態(tài)的、固定的關(guān)系，而是動(dòng)態(tài)的、變化的關(guān)系，從學(xué)生角度來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就是一個(gè)“從教到學(xué)”的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力由小到大的增長(zhǎng)，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化。最后是學(xué)生完全的獨(dú)立，教師作用告終。根據(jù)這一基本思想和思路，江山野先生把教學(xué)過(guò)程劃分為以下五個(gè)階段：

第一階段是完全依靠教師的階段。（剛?cè)雽W(xué)的前三年左右）。

在這個(gè)階段，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)知識(shí)都要靠教師來(lái)教，在學(xué)習(xí)中每前進(jìn)一步都要靠教師引領(lǐng)。

第二階段是基本上依靠教師的階段。（三年級(jí)到小學(xué)畢業(yè)），

在這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)可以不完全依靠教師了，他們已經(jīng)獲得了一些自己學(xué)習(xí)的能力（25%的知識(shí)是可以自學(xué)的，老師的'教的比例下降到75%）。

第三階段是學(xué)生可以相對(duì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段（初中的學(xué)生大致處于這一階段）。

這一階段的主要特點(diǎn)和標(biāo)志就是學(xué)生基本已經(jīng)能夠自己閱讀教材，大略明白所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；但是并不一定能夠理解得確切、全面透徹，也不一定能夠抓住要領(lǐng)，并且常常會(huì)感到學(xué)習(xí)上有許多困難。教學(xué)各占50%左右的比例。

第四階段是學(xué)生在教師指導(dǎo)下可以基本上獨(dú)立學(xué)習(xí)的階段（高中生大致處于這一階段）。

第五階段是學(xué)生完全獨(dú)立地進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的階段（高中畢業(yè)后）。

從學(xué)生在校學(xué)習(xí)全過(guò)程可以劃分為這五個(gè)階段，學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)課程（乃至課程中的一章一個(gè)單元）往往也要經(jīng)歷這五個(gè)階段。

每個(gè)教學(xué)階段對(duì)教學(xué)方式方法都有一些質(zhì)的規(guī)定性：

第一階段的基本教學(xué)方式是：教一點(diǎn)，學(xué)一點(diǎn)，練一點(diǎn)；

第四階段的基本教學(xué)方式是學(xué)生在教師指導(dǎo)下自學(xué)；

第五階段的基本教學(xué)方式是完全由學(xué)生自學(xué)。

從我個(gè)人的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，我在新課程教學(xué)存在的根本問(wèn)題是，教學(xué)方式和方法嚴(yán)重滯后于教學(xué)過(guò)程的發(fā)展階段和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（確切地說(shuō)是學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，也就是維果茨基的最近發(fā)展區(qū)），從而嚴(yán)重地阻礙教學(xué)階段的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。比如說(shuō)八年級(jí)的學(xué)生，我的課堂教學(xué)比例還是停滯在第二階段。我的教與學(xué)生的學(xué)比例失調(diào)。從而也導(dǎo)致課堂呈現(xiàn)內(nèi)容過(guò)多，強(qiáng)度過(guò)大，反而學(xué)生自學(xué)能力招致削弱。

總之，尊重和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本。（具體案例參照《有效教學(xué)十講》；余文生著第135頁(yè)）。

由此我想起來(lái)課堂教學(xué)的三條鐵律：“先學(xué)后教”——以學(xué)定教；“先教后學(xué)”——以教導(dǎo)學(xué)；“溫故而知新”——有了興趣才能學(xué)好。三者相輔相成，互相映襯。在不同的階段要采用不同的方法，三者不是孤立的，關(guān)鍵是要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀實(shí)施最有效。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇六

速寫(xiě)是鍛煉造型能力的重要手段，要求你要迅速地抓住對(duì)象。畫(huà)速寫(xiě)是練手的好方法，速寫(xiě)、默寫(xiě)、記憶是分不開(kāi)的。畫(huà)速寫(xiě)的同時(shí)，需要有一定的記憶在其中，有時(shí)則以記憶為主。練習(xí)速寫(xiě)最好是從慢到快，在慢中求熟練，在熟練中達(dá)到快的目的。

在訓(xùn)練畫(huà)速寫(xiě)過(guò)程中需要有嚴(yán)格的步驟，這樣才能有效提高速度和質(zhì)量。

1、用簡(jiǎn)單的幾條直線概括出大的比例和動(dòng)態(tài)關(guān)系。這一步驟很重要，它既能確定整體畫(huà)面的構(gòu)圖，又能把握人物的動(dòng)態(tài)和比例，也為默寫(xiě)訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。(時(shí)間安排：慢寫(xiě)5分鐘，快寫(xiě)1分鐘)。

2、從上到下，從左到右，從外到里概括簡(jiǎn)練畫(huà)一遍。(時(shí)間安排：慢寫(xiě)15分鐘，快寫(xiě)7分鐘)。

3、進(jìn)行細(xì)節(jié)深入刻畫(huà)，整體主次、虛實(shí)的調(diào)整。(時(shí)間安排：慢寫(xiě)5分鐘，快寫(xiě)2分鐘)綜上可知，提高速寫(xiě)的水平，嚴(yán)格按步驟訓(xùn)練，才能力求短時(shí)間內(nèi)完成比較有質(zhì)量的作業(yè)。

二、講述簡(jiǎn)化人體結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)化人體不是目的，只是為提高整體觀察，整體分析人體創(chuàng)造了條件，最終要為整體畫(huà)好人。

物速寫(xiě)服務(wù)。

1、人體結(jié)構(gòu)的概括和簡(jiǎn)化。

在準(zhǔn)備速寫(xiě)之前必須講解人體的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)，將人體的結(jié)構(gòu)概括和簡(jiǎn)化為：一豎、兩橫、三體、四肢。

一豎：指脊柱骨。

兩橫：指軀干部的上、下線(肩部和臀部)。

三體：指頭、胸腔和骨盆腔。

四肢：上肢和下肢。

2、人體的運(yùn)動(dòng)概括和簡(jiǎn)化。

腳之外就有不穩(wěn)定感。運(yùn)動(dòng)感就是在不穩(wěn)定中求穩(wěn)定，不平衡中求平衡。

三、教學(xué)形式：示范——臨摹——寫(xiě)生——默寫(xiě)——組合1、教師速寫(xiě)示范。

教師在畫(huà)速寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照整體作畫(huà)的步驟進(jìn)行，先畫(huà)什么，再畫(huà)什么，的確讓學(xué)生看出這樣畫(huà)是整體作畫(huà)，而且的確畫(huà)得準(zhǔn)，畫(huà)得好，邊畫(huà)邊講，要求用線要生動(dòng)不要生硬。線要體現(xiàn)節(jié)奏感，何為節(jié)奏感?即：有粗有細(xì)、有直有曲、有長(zhǎng)有短、有疏有密、有虛有實(shí)等的變化。使學(xué)生直觀感受速寫(xiě)的過(guò)程，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2、臨摹優(yōu)秀速寫(xiě)作品。

臨摹優(yōu)秀速寫(xiě)作品，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)速寫(xiě)的各種表現(xiàn)技法，提高速寫(xiě)的表現(xiàn)能力。在臨摹過(guò)程中分階段要求，第一階段，要求大關(guān)系準(zhǔn)確，即：大的比例、動(dòng)態(tài)關(guān)系和用線要有變化。第二階段，要求對(duì)頭部和五官的表現(xiàn)。第三階段，強(qiáng)調(diào)手的表現(xiàn)。第四階段，理解鞋的比例和透視及表現(xiàn)。第五階段，對(duì)關(guān)節(jié)衣紋的理解和表現(xiàn)。

藝術(shù)來(lái)源于生活，提高造型能力的訓(xùn)練，從認(rèn)識(shí)客觀對(duì)象入手，速寫(xiě)寫(xiě)生訓(xùn)練極為重要。西歐關(guān)于造型技法的訓(xùn)練，多從寫(xiě)生入手。在臨摹中學(xué)到的表現(xiàn)技巧，運(yùn)用到寫(xiě)生中來(lái)，學(xué)會(huì)如何概括、簡(jiǎn)化、生動(dòng)地表現(xiàn)人物的比例和動(dòng)態(tài)。

速寫(xiě)時(shí)間的控制訓(xùn)練，這是提高學(xué)生敏捷捕捉對(duì)象比例、動(dòng)態(tài)及特征的最有效的訓(xùn)練方法。時(shí)間控制可由15分鐘到10分鐘，最后到5分鐘。

4、記憶默寫(xiě)訓(xùn)練。

默寫(xiě)訓(xùn)練可分兩部分進(jìn)行，首先，對(duì)臨摹作品進(jìn)行默寫(xiě)，對(duì)一幅優(yōu)秀作品進(jìn)行反復(fù)臨摹，到達(dá)默寫(xiě)程度。另外，模特做一分的動(dòng)作，學(xué)生觀察后馬上憑記憶開(kāi)始默寫(xiě)。這樣的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生對(duì)對(duì)象的動(dòng)態(tài)進(jìn)行快速概括簡(jiǎn)化，然后再逐漸豐富細(xì)節(jié)的能力。

5、組合速寫(xiě)。

這是一步綜合速寫(xiě)的訓(xùn)練內(nèi)容，要求學(xué)生對(duì)畫(huà)面的構(gòu)圖、比例、透視、動(dòng)態(tài)及人物與人物，人物與場(chǎng)景之間的協(xié)調(diào)關(guān)系。因此，需要分幾個(gè)步驟進(jìn)行訓(xùn)練。

人物與人物的組合，站姿與坐姿、站姿與蹲姿、坐姿與蹲姿、兩人組合、多人組合人物遠(yuǎn)近的組合訓(xùn)練。

人物與場(chǎng)景的組合，人物與桌椅的組合、人物與風(fēng)景的組合、人物與場(chǎng)景遠(yuǎn)近的組合等。

四、教學(xué)思考。

在速寫(xiě)訓(xùn)練中，是以要求數(shù)量為主，還是以質(zhì)量為主呢?從速寫(xiě)教學(xué)的探索中，得到的答案是：

在慢寫(xiě)階段，這個(gè)階段是主要是臨摹階段，以質(zhì)量為主，要求學(xué)生以畫(huà)好為標(biāo)準(zhǔn)。這樣使學(xué)生有更多的時(shí)間感受速寫(xiě)的比例、動(dòng)態(tài)和表現(xiàn)技巧，并逐步熟練技巧。在能保證質(zhì)量的前提下，給學(xué)生提出縮短時(shí)間的意識(shí)。要求學(xué)生畫(huà)一張速寫(xiě)從30分鐘縮短為25分鐘，以此逐減時(shí)間。

臨摹階段的后期和寫(xiě)生階段，要求就要轉(zhuǎn)為數(shù)量為主了。當(dāng)然，這個(gè)數(shù)量是在有質(zhì)量保證的數(shù)量，即：保質(zhì)保量。

總之，速寫(xiě)是一項(xiàng)持之以恒的訓(xùn)練，天天練、時(shí)時(shí)練。熟練生技巧，技巧產(chǎn)速度，速度產(chǎn)生韻味。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇七

新學(xué)年以來(lái),我們認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想和胡錦濤同志“七一”重要講話，全面貫徹落實(shí)各級(jí)教育教學(xué)工作會(huì)議精神，堅(jiān)持常規(guī)工作抓改革，創(chuàng)新工作抓突破，全面工作抓管理，以新課程改革為契機(jī)，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心，以教育科研為先導(dǎo)，以教學(xué)研究和教學(xué)改革為動(dòng)力，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為落腳點(diǎn)，理清教研思路，創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。

一、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，接觸新教材，做好新課程改革的準(zhǔn)備工作。

加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變課程觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀和評(píng)價(jià)觀，樹(shù)立以學(xué)生為中心，以能力為本位，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為本的觀念，強(qiáng)化對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，新教材的學(xué)習(xí)研究，利用教研時(shí)間，老師們集中學(xué)習(xí)《中小學(xué)教育》《山東教育》等刊物。

講感受，掀起一股學(xué)習(xí)新課標(biāo)的熱潮。

二、教學(xué)管理趨于科學(xué)，監(jiān)督、管理、引導(dǎo)相結(jié)合。

教學(xué)掛及時(shí)維系良好的學(xué)校教學(xué)秩序與育人環(huán)境的生命線，教學(xué)管理是否科學(xué)直接影響教學(xué)管理是否完成，為此，我們采取借鑒與實(shí)際相結(jié)合的工作思路，從課程設(shè)置，教師教育思路的學(xué)習(xí)與業(yè)務(wù)進(jìn)修（教師進(jìn)修學(xué)習(xí)學(xué)校報(bào)銷(xiāo)往返車(chē)票）。

教學(xué)研究，學(xué)生管理等諸方面尋求新的切入點(diǎn)，突破口，使各項(xiàng)工作富有成效。

學(xué)校要求同學(xué)各科教師要集體備課，相互聽(tīng)課，聽(tīng)課要認(rèn)真，評(píng)課要坦誠(chéng)，管理的。

科學(xué)化使學(xué)校形成一個(gè)良好的育人環(huán)境，老師們形成了一個(gè)有戰(zhàn)斗力、凝聚力的集體。

三、教學(xué)常規(guī)有條不紊教育教學(xué)成績(jī)的取得不能一蹴而就，需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，因而每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)腳踏實(shí)地的落實(shí)好，從制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、自習(xí)課的輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)考試、教研與科研諸環(huán)節(jié)，定制度、扎落實(shí)，學(xué)校不定期檢查各年級(jí)、各學(xué)科、各位教師的學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，檢查每位教師聽(tīng)課情況，不定期和定期聽(tīng)取教師的意見(jiàn)與建議，加強(qiáng)對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案，學(xué)生檔案的管理，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)教學(xué)校過(guò)于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核評(píng)定，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校很抓單元、章節(jié)過(guò)關(guān)考試管理，利用每周三下午兩節(jié)課時(shí)間，學(xué)校統(tǒng)一組織各科單元過(guò)關(guān)考試，并及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，能力的培養(yǎng)情況，并取得了良好的效果，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和教師的責(zé)任心，形成和教室內(nèi)學(xué)生樂(lè)學(xué)，燈光下教師辛勤耕耘的良好教學(xué)氛圍。

四、教育科研常抓不懈加強(qiáng)教育科研工作是深化教育改革，端正教育思想、改革教育觀念的有利保證，是探索教學(xué)規(guī)律、推動(dòng)教育教學(xué)理論的動(dòng)力。

學(xué)校鼓勵(lì)教師創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生實(shí)際的教法和構(gòu)建符合學(xué)要求的課堂教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中只要符合教育規(guī)律，什么樣的模式都可以為我所用，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用，面向全體、因材施教、分層教學(xué)、力爭(zhēng)做到“學(xué)生是課堂的主人，活動(dòng)是課堂的中心，創(chuàng)新是課堂的靈魂”。

添置了一批新圖書(shū)。

硬件配備基本達(dá)標(biāo)。

同時(shí)我們還加強(qiáng)了規(guī)范化管理，做到了規(guī)章制度健全，實(shí)驗(yàn)記錄、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完善，演示實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率達(dá)到95%以上，分組實(shí)驗(yàn)開(kāi)課率達(dá)到85%以上，圖書(shū)室有專(zhuān)人管理，規(guī)章制度健全完善，師生借閱方便，圖書(shū)日均流量達(dá)100余冊(cè)；音、體、美器材目錄清楚，放置適當(dāng)，管理完善；微機(jī)室清潔、條理、機(jī)器完好率100%。

完好齊全的教學(xué)設(shè)施為全面提高教學(xué)質(zhì)量提供了保證。

六、重視學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生的自主教育、自我管理作用。

良好的生活習(xí)慣和嚴(yán)格的紀(jì)律是提高教育教學(xué)的有利保證。

為此，我們高度重視學(xué)生會(huì)和圖組織建設(shè)，制定了學(xué)生紀(jì)律檢查、值勤值日、評(píng)比獎(jiǎng)罰及血跡管理制度，通過(guò)學(xué)生會(huì)采取“日檢查、周評(píng)比、月總結(jié)”的方式，實(shí)行學(xué)生自治，充分發(fā)揮學(xué)生的自我教育、自我管理作用極大的促進(jìn)了教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

七、繼續(xù)做好。

后勤。

學(xué)習(xí)。

條件，努力做好校內(nèi)外保衛(wèi)工作，保證師生住宿。

安全。

進(jìn)一步改善了教師生活條件。

楊莊鋪鄉(xiāng)中學(xué)二00四年二月。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇八

第一段：引言（大約200字）。

速寫(xiě)教學(xué)是一種獨(dú)特的教學(xué)方法，通過(guò)臨摹、觀察和表達(dá)，提高學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。在我教授速寫(xiě)教學(xué)一年多的經(jīng)驗(yàn)中，我深刻體會(huì)到了速寫(xiě)教學(xué)的重要性和價(jià)值。在這篇文章中，我將分享我在速寫(xiě)教學(xué)中的體會(huì)和心得。

第二段：學(xué)生參與度（大約200字）。

在教授速寫(xiě)教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度有了明顯的提高。過(guò)去，課堂上的學(xué)生常常不夠?qū)Ｗ?，缺乏興趣，對(duì)藝術(shù)缺乏認(rèn)知。但是，通過(guò)速寫(xiě)教學(xué)，他們開(kāi)始積極且專(zhuān)注地觀察并表達(dá)自己所看到的事物。他們會(huì)認(rèn)真地觀察周?chē)沫h(huán)境和人物，用筆盡可能地還原出真實(shí)的畫(huà)面。這種積極參與的態(tài)度不僅提高了他們的藝術(shù)素養(yǎng)，還培養(yǎng)了他們的觀察力和專(zhuān)注力。

第三段：觀察力的提高（大約200字）。

速寫(xiě)教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)就是提高學(xué)生的觀察力。而在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的觀察力有了明顯的提高。他們不僅可以準(zhǔn)確地捕捉到畫(huà)面中的細(xì)節(jié)，還能注意到一些在平常視而不見(jiàn)的事物。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們展示了一幅普通的花卉圖片，讓他們觀察并進(jìn)行速寫(xiě)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，他們竟然能夠發(fā)現(xiàn)這幅畫(huà)中的微妙之處，比如花瓣的輪廓和顏色層次的變化。這種觀察力的提高不僅對(duì)藝術(shù)有益，對(duì)學(xué)生的其他學(xué)科也大有幫助。

第四段：表達(dá)能力的增強(qiáng)（大約200字）。

速寫(xiě)教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的觀察力，還能增強(qiáng)他們的表達(dá)能力。在我的授課過(guò)程中，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特想法和情感。通過(guò)輪廓、線條和顏色的變化，我鼓勵(lì)他們將自己的感受傳達(dá)給觀眾。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的表達(dá)能力有了明顯的提高。他們學(xué)會(huì)了用線條和顏色來(lái)表現(xiàn)物體的形狀、光影和紋理。這種表達(dá)能力的增強(qiáng)不僅對(duì)藝術(shù)有益，還培養(yǎng)了學(xué)生的情感表達(dá)能力和溝通能力。

第五段：總結(jié)（大約200字）。

總的來(lái)說(shuō)，速寫(xiě)教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)臨摹、觀察和表達(dá)，學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力得到了顯著的提高。他們不僅變得更加專(zhuān)注和積極，還開(kāi)始注意到平時(shí)忽視的細(xì)節(jié)。通過(guò)速寫(xiě)教學(xué)，學(xué)生的表達(dá)能力得到了鍛煉和提高。他們學(xué)會(huì)了用畫(huà)筆和顏料來(lái)表達(dá)復(fù)雜的情感和想法。我相信，速寫(xiě)教學(xué)將在未來(lái)的教育中發(fā)揮越來(lái)越重要的作用。

（以上為機(jī)器生成的參考文章，僅供參考）。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇九

宣傳接力、利用課溢余時(shí)間在家中、閱覽室培、圖書(shū)室、書(shū)店、網(wǎng)上丫搜集資料，對(duì)生活中的皆事情多了一份關(guān)心，多冷了一份思考，遠(yuǎn)遠(yuǎn)突破午了預(yù)期設(shè)想的效果，拓梢寬了活動(dòng)的主題，使之蛾延伸到更廣闊的生活中浪去。我們欣喜地看到他嘉們身上所蘊(yùn)藏的智慧與棋潛能是無(wú)窮的。研究性幟學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展正是為剮他們創(chuàng)造了一個(gè)氛圍、毅一個(gè)情景，使其如魚(yú)得擋水，走出課堂，走向社瀕會(huì)、家庭，走向更廣闊止的空間，將對(duì)課本知識(shí)怯的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)到對(duì)社會(huì)現(xiàn)象剎的關(guān)注。這不僅是一種款學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變，更是羽一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)私，是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能鉤力的培養(yǎng)，將為其在未修來(lái)的時(shí)光熱心服務(wù)社會(huì)閏打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，包這正是我們所希望的。

硬

二、抓課堂改革深入模寫(xiě)式研究。

發(fā)表自犀己獨(dú)特的見(jiàn)解欣賞草迄原如詩(shī)如畫(huà)般綺麗的風(fēng)測(cè)光了解那里的風(fēng)土人徑情,感受蒙古人民的熱堰情好客深刻體會(huì)蒙漢啟兩族人民的深情厚誼及訊作者老舍先生字里行間隕流露出的對(duì)祖國(guó)的無(wú)限姬熱愛(ài)；又如《圓的周長(zhǎng)椅》的設(shè)計(jì)給學(xué)生提供自潔主探索的契機(jī)學(xué)生通肄過(guò)量、饒、滾找出周長(zhǎng)刮和直徑的倍數(shù)關(guān)系用溯計(jì)數(shù)器把測(cè)量的周長(zhǎng)和翁直徑的倍數(shù)關(guān)系算出蝎填寫(xiě)報(bào)告單觀察數(shù)據(jù)穴發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系由“是锨——也是——還是——蝎總是”最后概括為圓的宏周長(zhǎng)總是直徑的三倍多笆一些。”較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思磊想方法得

于滲透。學(xué)生喬在觀察、操作、討論、挾交流、猜測(cè)、歸納、分墳析和整理的過(guò)程中，周銥長(zhǎng)公式的形成、獲得、比應(yīng)用了然于心。

2酒、提倡自主性“學(xué)生是叉教學(xué)活動(dòng)的主體，教師盈成為教學(xué)活動(dòng)的組織者耶、指導(dǎo)者、與參與者。

畝”這一觀念的確立，使礬課堂灌輸?shù)氖袌?chǎng)大大削故弱。如《乘法的簡(jiǎn)算》弄一組連乘計(jì)算題計(jì)算，夏學(xué)生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的蘊(yùn)位置，積不變的規(guī)律，擂然后觀察數(shù)字特征，變栗序、加括號(hào)達(dá)到簡(jiǎn)算。

方法，形象生債動(dòng)的畫(huà)面，優(yōu)美的背景任圖案和背景音樂(lè)完美的淵結(jié)合，創(chuàng)造了生動(dòng)有趣恍的課堂氛圍，讓。

學(xué)生。

在裕美的欣賞中增長(zhǎng)知識(shí)。

鄭

各種營(yíng)養(yǎng)孽成分都有了。使學(xué)生的演智慧、能力、情感、信撾念水乳交融，心度受到據(jù)震撼，，心理得到滿足摔，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人竹，學(xué)習(xí)成了他們的需求鎂，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有碗樂(lè)趣，學(xué)中有收獲，這物說(shuō)明：設(shè)計(jì)學(xué)生主動(dòng)探怨究的過(guò)程是探究性學(xué)習(xí)迄的新的空間、載體和途慣徑。又如《圓明園的毀徊滅》一課教學(xué)的最后環(huán)法節(jié)，教師組織學(xué)生圍繞鬧“是否有必要恢復(fù)圓明鑼園的舊貌”這一問(wèn)題，雄各抒己見(jiàn)，自由辯論，鐳使他們帶著問(wèn)題走進(jìn)圖點(diǎn)書(shū)館，走向網(wǎng)絡(luò)資源，又獨(dú)立思考，將課內(nèi)學(xué)習(xí)私延伸發(fā)展為課外自主自唬覺(jué)地學(xué)習(xí)，擴(kuò)大了視野摩。

作為一個(gè)契機(jī)，倡我們?cè)诳偨Y(jié)成績(jī)的同時(shí)鑷，不斷反思教學(xué)，以科甄研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)邑展,不斷地將公開(kāi)課上桑的精華延伸運(yùn)用于日常歇教學(xué)實(shí)踐，并努力處理儀好以下幾個(gè)關(guān)系——1畸、多媒體課件與教學(xué)內(nèi)霉容的關(guān)系；2、學(xué)生質(zhì)億疑與讀書(shū)思考的關(guān)系；腫3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與發(fā)喲展健康個(gè)性的關(guān)系(與符其讓學(xué)生重復(fù)地學(xué)習(xí)，跳真不如留出一些時(shí)間，唱讓其展開(kāi)想象的翅膀，徽異想天開(kāi))。

三、抓課椅題實(shí)施以科研促發(fā)展。

躊

學(xué)?，F(xiàn)在承擔(dān)的教學(xué)革科研課題有以下幾個(gè)：

堂(1)山西省教科所的脾創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)研究——棟《。

小學(xué)生。

自主創(chuàng)新教育爽實(shí)驗(yàn)研究》；山西教育燃學(xué)會(huì)的探究式教學(xué)實(shí)驗(yàn)蓑研究——《構(gòu)建自主—竊創(chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究堤》；陽(yáng)泉市教育科學(xué)重粘點(diǎn)課題——《構(gòu)建自主歹—?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研盆究》。

圍繞課題研沼究，我們主要抓了課堂銥教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總膽結(jié)。xx年11月21使日教師趙玉文師以六年戎制語(yǔ)文11冊(cè)《草原》綻一課參加了山西省第五烷屆示范小學(xué)課堂教學(xué)改奄革展示會(huì)，并被譽(yù)為本研次活動(dòng)精彩的壓軸課，棉評(píng)委在點(diǎn)評(píng)時(shí)肯定了這謹(jǐn)節(jié)課教學(xué)的以下特點(diǎn)：

橡1、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有探巍究性、激勵(lì)性，體現(xiàn)在福引導(dǎo)學(xué)生各環(huán)節(jié)的質(zhì)疑譬探究，教學(xué)始終貫穿的漚激勵(lì)方法，各設(shè)計(jì)的不欺同層次的訓(xùn)練上。2、鰓在時(shí)間分配上極大限度語(yǔ)地把時(shí)間還給學(xué)生，讓橫學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、教師些低下頭與學(xué)生共同學(xué)，妖40分鐘時(shí)間學(xué)生活動(dòng)匣了30分鐘，充分體現(xiàn)科學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3喀、體現(xiàn)了向作者學(xué)習(xí)語(yǔ)棗言并運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練，搏體現(xiàn)在學(xué)生對(duì)語(yǔ)文文字檸的賞析、理解、體會(huì)的墟表達(dá)、交流、誦讀等，肪學(xué)生表達(dá)充分，暢所欲佬言，在各環(huán)節(jié)中還體現(xiàn)潘了不同形式的讀的訓(xùn)練廓。4、采用現(xiàn)代教育技醒術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍傭，讓學(xué)生愛(ài)美、欣賞美攘、理解美、贊揚(yáng)美。1措2月5日教師王桂榮、遇董文杰分別以《乘法的單簡(jiǎn)算》、《圓明園的毀鉸滅》參加陽(yáng)泉市陶研會(huì)暢第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨小學(xué)酣課堂教學(xué)研討會(huì)，兩節(jié)戰(zhàn)課均受到與會(huì)代表的好件評(píng)并被評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課榜。xx年1月12日應(yīng)太盂縣教育局邀請(qǐng)我校參庫(kù)加了由盂縣教育局舉辦犢的“洪城河小學(xué)、盂縣樟實(shí)驗(yàn)小學(xué)課堂教學(xué)改革蘊(yùn)交流會(huì)”，數(shù)學(xué)教師王邪桂榮和語(yǔ)文教師趙玉文綱分別作課《認(rèn)識(shí)一位小脊數(shù)》、《草原》，受到團(tuán)與會(huì)20xxxx名代竭表的好評(píng)。

每個(gè)教腫師都能?chē)@課題進(jìn)行自和己的子課題研究，都能誨不斷地。

總結(jié)。

經(jīng)驗(yàn)撰寫(xiě)教瑩學(xué)論文。本學(xué)期，教師唁模式運(yùn)用的研究論文6懇0篇獲得省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其炮中13篇分獲山西教育償學(xué)會(huì)一、二、三等獎(jiǎng)、虹7篇分獲省陶研會(huì)一、罰二、三等獎(jiǎng)、還有3篇麗分別發(fā)表于《陽(yáng)泉教育撐》、《山西省基礎(chǔ)教育隅課程改革》、《創(chuàng)新教爵育文薈》。我們認(rèn)為教幽師撰寫(xiě)論文的過(guò)程，它焊本身的意義在于：促使窩教師不斷總結(jié)，不斷反緊思，不斷深化認(rèn)識(shí)，不邪斷提高自己。

我們穎堅(jiān)持常思考、常研究、俘常總結(jié)，力爭(zhēng)。

教學(xué)。

高質(zhì)撥量、課堂高效率，取得偉了可喜的成績(jī)——10廣月底郭計(jì)紅以《各種各微樣的葉》參加處自然賽馮講，被評(píng)為處電教能手嘲；11月初王麗榮、李擲巧蓮分別以《灰雀》、充《千米的認(rèn)識(shí)》的教學(xué)喳獲市教學(xué)能手稱號(hào)；1謝1月21日趙玉文《草淮原》一課參加山西省第蠟五屆示范小學(xué)課堂教學(xué)拉改革展示會(huì)獲一等獎(jiǎng)；科11月底處第5批“推妨門(mén)好課”教師的復(fù)查驗(yàn)勇收中，我校2xxxx卵的課被評(píng)為特優(yōu)課，6碩xxxx的課被評(píng)為優(yōu)汐秀課；12月5日王桂續(xù)榮、董文杰分別以《乘瘤法的簡(jiǎn)算》、《圓明園貿(mào)的毀滅》參加陽(yáng)泉市陶扎研會(huì)第六次學(xué)術(shù)年會(huì)暨慣小學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)被至評(píng)為優(yōu)質(zhì)觀摩課；12陽(yáng)月中旬，11位教師還址參加了山西省《教與愛(ài)陵》名師授徒研修部的學(xué)患習(xí)培訓(xùn)，聆聽(tīng)名師張鈞掏篪的專(zhuān)題講座，觀摩其嫂示范教學(xué)，領(lǐng)悟名師的施高尚師德，探究名師精半湛的課堂教藝，并在全鞘校公開(kāi)教學(xué)，受到。

名師隙認(rèn)可和聽(tīng)課教師的一致?tīng)藓迷u(píng)。

教學(xué)的一次由次實(shí)踐，使每位教師真乓正從思想上認(rèn)識(shí)到課堂酋不是教師表演的舞臺(tái)，扛而是師生之間交往互動(dòng)修的舞臺(tái)；課堂不是對(duì)學(xué)剮生進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而岳是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場(chǎng)所玻；課堂不只是傳授知識(shí)拄的場(chǎng)所，而且更應(yīng)該是疾探究知識(shí)的場(chǎng)所；課堂腥不是教師行為模式化運(yùn)紙作的場(chǎng)所，而是教師教紐育智慧充分展現(xiàn)的場(chǎng)所勞。

四、抓信息。

教育。

努力榜超常規(guī)發(fā)展。

今天的撼學(xué)校要飛躍，必?fù)屨夹耪钕⒔逃@一制高點(diǎn)。我趁們的做法是：重點(diǎn)投入赤，超前發(fā)展。今年集中港財(cái)力3xxxx萬(wàn)元裝季備學(xué)生機(jī)房一套，購(gòu)置筐教師計(jì)算機(jī)25臺(tái)，各詭部門(mén)和教師辦公室達(dá)到眉了一室一臺(tái)，加原有的攢機(jī)子共6xxxx臺(tái)。

恕我們建立了校園網(wǎng)，并墮與國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)接通。校泄園網(wǎng)的建立使我校學(xué)校墳管理和信息教育實(shí)現(xiàn)了樟跨越式飛躍，形成了教迎學(xué)資源共享，教學(xué)管理我網(wǎng)絡(luò)化。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十

根據(jù)20xx年攀枝花教學(xué)工作會(huì)議精神和我校整體工作計(jì)劃要求，教學(xué)工作主要以狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)和教學(xué)常規(guī)、積極推進(jìn)教學(xué)模式改革，強(qiáng)化教學(xué)管理與監(jiān)控、加強(qiáng)統(tǒng)考教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)，進(jìn)一步規(guī)范實(shí)踐環(huán)節(jié)工作為重點(diǎn)，在教學(xué)工作的方方面面展開(kāi)了深入細(xì)致的工作，取得了良好的效果。

教學(xué)總體情況，學(xué)校直屬現(xiàn)有在籍學(xué)生1089人，97個(gè)班，其中專(zhuān)科55個(gè)、本科42個(gè)，本期聘任外聘教師17名，共開(kāi)設(shè)課程228門(mén)。絕大多數(shù)教師教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，專(zhuān)業(yè)管理員工作細(xì)致，教學(xué)過(guò)程能夠正常開(kāi)展，學(xué)校能夠及時(shí)地為學(xué)生提供相應(yīng)的支持服務(wù)，全校的教學(xué)秩序良好，教學(xué)管理工作取得了一定的成績(jī)，但也存在一定問(wèn)題。具體情況以下：

開(kāi)放教育的教學(xué)過(guò)程是由一系列教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。這些環(huán)節(jié)是:制訂教學(xué)計(jì)劃、自學(xué)、視聽(tīng)、面授輔導(dǎo)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)答疑、練習(xí)、實(shí)踐、考試等。由于教學(xué)形式不同，教學(xué)過(guò)程各階段各環(huán)節(jié)也具有和普通高校不同的特點(diǎn)和規(guī)律，正確的認(rèn)識(shí)這些特點(diǎn)，對(duì)于遵循遠(yuǎn)程教育的規(guī)律，改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，科學(xué)的組織教學(xué)活動(dòng)，發(fā)揮電大遠(yuǎn)程教育的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面具有重要的作用。

一是嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃。為了便于授課,進(jìn)行面授輔導(dǎo)和組織考試，教學(xué)處組織各專(zhuān)業(yè)管理員制定科學(xué)的教學(xué)進(jìn)程表，同時(shí)根據(jù)每門(mén)課程的學(xué)分要求和課內(nèi)學(xué)時(shí)數(shù)的多少，認(rèn)真制訂單科教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，做到進(jìn)度合理，減少了教學(xué)工作的盲目性。

二是嚴(yán)格的選配好課程輔導(dǎo)教師。每學(xué)期開(kāi)學(xué)初，教學(xué)處根據(jù)開(kāi)設(shè)的課程，按照“學(xué)歷合格、專(zhuān)業(yè)對(duì)口、經(jīng)驗(yàn)豐富”的原則，把好教師選配到開(kāi)放教育擔(dān)任教學(xué)工作，選配教師25人，同時(shí)針對(duì)一些實(shí)踐性強(qiáng)的課程我們聘請(qǐng)17名校外有關(guān)單位的業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任輔導(dǎo)教師。我們針對(duì)外聘教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、不了解教學(xué)規(guī)律問(wèn)題，開(kāi)課前，集中一段時(shí)間，從電大教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)環(huán)節(jié)和組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)原則及考試和學(xué)員管理等方面進(jìn)行培訓(xùn)，認(rèn)為具備了從事教學(xué)工作的基本素質(zhì)后，才準(zhǔn)其上課，大大提高了教學(xué)效率。

三是開(kāi)展入學(xué)前教育。我們充分利用招生宣傳、開(kāi)學(xué)典禮大會(huì)和發(fā)宣傳材料等辦法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)前的教育工作，通過(guò)各種形式的入學(xué)教育，使學(xué)員認(rèn)識(shí)到電大生的培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)形式、考試管理辦法，樹(shù)立了“四個(gè)觀念”（自主學(xué)習(xí)的觀念、利用多媒體學(xué)習(xí)的觀念、刻苦學(xué)習(xí)的觀念、提高實(shí)踐能力的觀念），從而堅(jiān)定了學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

四是重視教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)。第一狠抓面授和輔導(dǎo)，面授和輔導(dǎo)是廣播電視大學(xué)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，我們采取制訂學(xué)員到課制度，督促學(xué)員按時(shí)到課，每次到課班主任嚴(yán)格考勤登記，并加強(qiáng)面授輔導(dǎo)的管理和監(jiān)督，每周統(tǒng)計(jì)到課率，半期予以公布，并與相關(guān)費(fèi)用掛鉤，督促師生提高到課數(shù)據(jù)，目前實(shí)施的效果看，到課率穩(wěn)步提高,本期到課率比上期提高一個(gè)百分點(diǎn)；第二是注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和監(jiān)控。按照省校“1-3-5網(wǎng)上教學(xué)模式”要求，著力加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)工作責(zé)任落實(shí)，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)率和發(fā)帖數(shù)。及時(shí)統(tǒng)計(jì)和公布教師網(wǎng)上行為數(shù)據(jù)，督促教師加強(qiáng)網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)，師生互動(dòng)。根據(jù)省校公布的20xx年9月-10月上網(wǎng)數(shù)據(jù)，攀枝花電大訪問(wèn)省校平臺(tái)情況：人均學(xué)習(xí)次數(shù)排名第6，人均貼數(shù)排名第5；攀枝花電大平臺(tái)訪問(wèn)情況：參加學(xué)習(xí)人數(shù)比例排名第4，人均學(xué)習(xí)次數(shù)排名第4，人均貼數(shù)排名第2，文章總數(shù)和課程文章數(shù)排名第1，下載資源排名第5。第三是研究改進(jìn)教學(xué)方法，提高面授輔導(dǎo)效果。學(xué)校要求輔導(dǎo)教師按因材施教的原則，根據(jù)學(xué)員年齡特征、知識(shí)層次結(jié)構(gòu)等具體情況，掌握進(jìn)度與深度、選擇教學(xué)方法，并針對(duì)課程實(shí)際或聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生加以指導(dǎo)或補(bǔ)充講解。第四是期末考試前組織學(xué)員集中復(fù)習(xí)輔導(dǎo)。一方面輔導(dǎo)教師根據(jù)期末復(fù)習(xí)資料重點(diǎn)輔導(dǎo)，另一方面根據(jù)以往的考點(diǎn)有針對(duì)性的輔導(dǎo)，力求知識(shí)全面，重點(diǎn)突出。第五是強(qiáng)化練習(xí)。

電大的教科書(shū)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)，一般都要給出一些思考題、練習(xí)題和自測(cè)題，學(xué)校要求學(xué)生在自學(xué)時(shí)，必須認(rèn)真完成這些題目，以弄清概念把握重點(diǎn)，加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。教材每一章節(jié)后面配備的綜合練習(xí)題或自我檢測(cè)題，目的是幫助學(xué)生運(yùn)用本章節(jié)知識(shí)分析、解決問(wèn)題，理解掌握重點(diǎn)概念、加強(qiáng)記憶，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用，并形成一定技能技巧。所以，學(xué)校要求學(xué)生要充分利用網(wǎng)上資源完成這些練習(xí)。第六是積極開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)的課程考試改革工作，教學(xué)處按照省校對(duì)形成性考核改革課程的要求，對(duì)涉及的課程進(jìn)行單獨(dú)布置和監(jiān)控，對(duì)不按要求進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)員及時(shí)提醒和督促。加大對(duì)形成性考核的力度對(duì)于學(xué)員注重平時(shí)學(xué)習(xí)有較大促進(jìn)，也對(duì)學(xué)員自覺(jué)上網(wǎng)學(xué)習(xí)有督促作用，我們支持形成性考核改革工作的進(jìn)一步深入。從目前實(shí)施的情況看，沒(méi)有出現(xiàn)大的問(wèn)題，效果良好。第七是注重學(xué)生的能力培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。付出總會(huì)有回報(bào)，在四川電大第五屆“電大杯”專(zhuān)業(yè)技能大賽中，攀枝花電大共奪得會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目中的兩項(xiàng)冠軍，并榮獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)。

“向管理要質(zhì)量”已在我校全體教師中形成共識(shí)。近年來(lái)，

我校在教學(xué)管理方面進(jìn)行了探討與研究，進(jìn)一步完善管理制度，使電大教學(xué)管理步入科學(xué)化的軌道。

一是建立靈活的教學(xué)組織形式。開(kāi)放教育學(xué)員多是在職人員，又未經(jīng)過(guò)成人高考入學(xué)關(guān)口，所以文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)條件不盡相同。根據(jù)這種情況，我們建立了雙休日集中講授、考前集中輔導(dǎo)，看音像教材與上網(wǎng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)組織形式。學(xué)員在自學(xué)基礎(chǔ)上既可以接受必要的教學(xué)輔導(dǎo)，直接參加教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動(dòng)，又可以收聽(tīng)收看音像課。二建立了規(guī)范的教學(xué)管理制度。使教學(xué)工作有章可循，形成了“十認(rèn)真”的良好局面，即認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真面授輔導(dǎo)、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真考試、認(rèn)真自學(xué)、認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記、認(rèn)真上網(wǎng)瀏覽、認(rèn)真完成課程實(shí)踐、認(rèn)真參加小組活動(dòng)。

三、師資隊(duì)伍抓提高。

建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍辦好電大的保證，師資隊(duì)伍的建設(shè)應(yīng)常抓不懈。對(duì)此，我們主要做了以下幾方面的工作：

1.強(qiáng)化師德培養(yǎng)。根據(jù)新形勢(shì)對(duì)教師的新要求，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》，強(qiáng)化教師以德立校意識(shí)。

2.強(qiáng)抓業(yè)務(wù)培訓(xùn)。以大小會(huì)的形式學(xué)習(xí)、貫徹學(xué)校提出的“四性四要、五本五建、九教學(xué)”方針，樹(shù)立堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷深化教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)理念。一是抓好學(xué)歷提高培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師學(xué)歷層次上新臺(tái)階。二是抓好繼續(xù)教育培訓(xùn)。通過(guò)教師的繼續(xù)教育與職稱評(píng)聘掛鉤這一措施，強(qiáng)力鼓勵(lì)教師參加繼續(xù)教育；三是抓好在崗培訓(xùn)，通過(guò)給青年教師交任務(wù)、結(jié)對(duì)子，壓擔(dān)子，鋪路子，促使青年教師盡快成長(zhǎng)；鼓勵(lì)五年教齡以上的教師深化教研教改，向研究型教師轉(zhuǎn)化。

3.積極開(kāi)展教研活動(dòng)。根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作部署，我校8位青年教師在本期錄制了公開(kāi)課，由省校相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任公開(kāi)課的評(píng)審。20xx年12月22日下午，攀枝花電大教學(xué)處針對(duì)省校教師的反饋意見(jiàn)召開(kāi)了專(zhuān)題總結(jié)會(huì)。根據(jù)省校教師指出的我校青年教師在教學(xué)中存在的不足予以交流和總結(jié)，本次教研活動(dòng)給每位青年教師極大的震撼，他們都紛紛表示要以此為一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在以后的教學(xué)工作中真抓實(shí)干，用教學(xué)質(zhì)量說(shuō)話。

4.大力開(kāi)展教學(xué)科研，努力提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。學(xué)校堅(jiān)持要求每年結(jié)合自己工作實(shí)際，從研究視角出發(fā)，完成一項(xiàng)研究任務(wù)，教職工積極性非常高，碩果累累。本期上報(bào)省電大科研處的兩個(gè)課題：胡志金的《關(guān)于課程資源整合策略的研究》和侯江林的《基層電大基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核教學(xué)管理研究》已結(jié)題；劉曉明撰寫(xiě)的《基于農(nóng)村中小學(xué)教師勝任特征的教師培訓(xùn)模式研究》在教育部《農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)對(duì)策研究》課題組中獲一等獎(jiǎng)；胡志金撰寫(xiě)的《基于遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者的三重學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)》在《中國(guó)遠(yuǎn)程教育》20xx年10期上發(fā)表；侯江林撰寫(xiě)的《基層電大基于網(wǎng)絡(luò)的課程考核教學(xué)管理研究》在《四川廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)論叢》20xx年8期上發(fā)表；盧克勤撰寫(xiě)的《從網(wǎng)考看開(kāi)放英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題》在《四川廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)論叢》20xx年8期上發(fā)表;另外胡志金副教授榮獲20xx全國(guó)電大系統(tǒng)第三屆教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)。

5.促進(jìn)管理人員業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)提高。教學(xué)處按照中央電大試點(diǎn)的要求和學(xué)校的布置認(rèn)真開(kāi)展各項(xiàng)工作，組織本處人員認(rèn)真學(xué)習(xí)中央電大、省電大有關(guān)文件，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，并且注意抓勞動(dòng)紀(jì)律和管理質(zhì)量。教學(xué)處堅(jiān)持每周一召開(kāi)處務(wù)會(huì)，學(xué)習(xí)教學(xué)文件，相互交流，了解教學(xué)和學(xué)員的情況，安排、布置每周工作，以會(huì)代訓(xùn)，以會(huì)代查。實(shí)施老帶新的制度，較好地完成了專(zhuān)業(yè)管理員的新老交替；各階段工作的目標(biāo)責(zé)任制的實(shí)施，增強(qiáng)了專(zhuān)業(yè)管理員工作的細(xì)致性和責(zé)任心。為促進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)管理員的能力的提高，每學(xué)期由教務(wù)管理人員進(jìn)行教學(xué)、教務(wù)管理知識(shí)的專(zhuān)題培訓(xùn)，效果較好。為減少工作失誤，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)設(shè)立校級(jí)科研課題，開(kāi)展專(zhuān)業(yè)管理員工作研討和總結(jié)，定期召開(kāi)專(zhuān)業(yè)管理員專(zhuān)題總結(jié)會(huì)，積極配合教學(xué)處和教師搞好教學(xué)工作。

我校對(duì)開(kāi)放教育專(zhuān)業(yè)統(tǒng)設(shè)課程提供多種媒體教學(xué)資源。

在教學(xué)中根據(jù)各專(zhuān)業(yè)課程的需要，每門(mén)課除了提供必不可少的文字教材外，還配套有其他教學(xué)媒體和學(xué)習(xí)輔助材料、如錄音、錄像課程，錄音錄像文字輔導(dǎo)材料、vcd、cai課件、網(wǎng)上教學(xué)大綱、教學(xué)方案設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)輔導(dǎo)、網(wǎng)上課程參考資料和圖書(shū)資源等，以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)校能夠及時(shí)接收網(wǎng)上直播和中央電大通過(guò)衛(wèi)星ip通道播出的各類(lèi)教育資源，提供各門(mén)課程的網(wǎng)上動(dòng)態(tài)信息和資源，建有vod點(diǎn)播系統(tǒng)。學(xué)校為了搞好對(duì)電大學(xué)員的教學(xué)支持服務(wù)，教學(xué)管理人員和任課教師經(jīng)常登錄中央電大、四川電大以及學(xué)校網(wǎng)站，關(guān)注各類(lèi)動(dòng)態(tài)信息，瀏覽各類(lèi)教學(xué)資源，將動(dòng)態(tài)信息及時(shí)傳達(dá)給相關(guān)人員，并將二百多篇教學(xué)資源上傳到學(xué)校“電大在線”平臺(tái)上，供學(xué)員自主學(xué)習(xí)使用，或打印成文字資料下發(fā)給學(xué)員。

實(shí)踐教學(xué)包括課程實(shí)踐教學(xué)和集中性實(shí)踐教學(xué)兩大部分。在實(shí)踐教學(xué)，我們做到二個(gè)“落實(shí)”：一是落實(shí)實(shí)踐基地。我們?cè)谑畟€(gè)合作單位建立了實(shí)踐基地，簽合同、掛牌子、定職責(zé)，按計(jì)劃組織實(shí)踐活動(dòng)。二是落實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過(guò)程管理與指導(dǎo)。對(duì)于課程作業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，課程設(shè)計(jì)我們不僅對(duì)學(xué)員有明確的要求，對(duì)輔導(dǎo)教師也有具體的要求，保證學(xué)員將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文，我們嚴(yán)格按要求聘請(qǐng)指導(dǎo)教師，組織畢業(yè)答辯。

加強(qiáng)對(duì)電大下屬工作站點(diǎn)的教學(xué)管理。每學(xué)期對(duì)鹽邊、米易、仁和、礦務(wù)局、會(huì)理等工作站和教學(xué)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)檢查。根據(jù)攀枝花電大對(duì)直屬部教學(xué)改革的要求，教學(xué)檢查和巡教工作的內(nèi)容更加全面和務(wù)實(shí)，包括對(duì)面授輔導(dǎo)工作實(shí)施情況、網(wǎng)教統(tǒng)考工作實(shí)施情況、網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)施情況、各類(lèi)改革課的實(shí)施情況、補(bǔ)修課和課程實(shí)踐的實(shí)施情況、教學(xué)計(jì)劃實(shí)施情況；以及檔案資料、形成性作業(yè)的布置與批改、實(shí)踐性環(huán)節(jié)的實(shí)施情況等，并對(duì)工作站每學(xué)期上報(bào)市校的相關(guān)材料進(jìn)行了詳細(xì)的布置和安排。檢查過(guò)程中，針對(duì)工作站的問(wèn)題檢查組提出了整改的意見(jiàn)，并對(duì)工作站好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了推廣。比如會(huì)理工作站對(duì)學(xué)員網(wǎng)上教學(xué)的指導(dǎo)和管理比較突出等。明年起將召開(kāi)教學(xué)會(huì)議，對(duì)工作站的教學(xué)工作情況進(jìn)行評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。

專(zhuān)業(yè)管理員說(shuō)涉及的收費(fèi)項(xiàng)目包括普通課程和網(wǎng)教統(tǒng)考補(bǔ)考費(fèi)、辦證費(fèi)、電子攝像費(fèi)等，目前各類(lèi)費(fèi)用除補(bǔ)考費(fèi)以外，其余已上交，補(bǔ)考費(fèi)在放假前結(jié)清。教學(xué)處不涉及發(fā)票的業(yè)務(wù)。

以上是攀枝花電大在教學(xué)工作中取得的一些成績(jī)，但還存在現(xiàn)代信息技術(shù)利用率不高、到課率不高、學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)不平衡、小組學(xué)習(xí)存在缺失、形成性考核還有待加強(qiáng)等不容忽視的問(wèn)題,這就仍需要我們做不懈的努力,需要我們進(jìn)一步地探索和實(shí)踐，需要我們共同奮斗。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十一

速寫(xiě)，《辭?！分惺沁@樣解釋的：“速寫(xiě)，一般指在較短的時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)練的線條，扼要地畫(huà)出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。它的目的是記錄生活，為創(chuàng)作準(zhǔn)備素材；培養(yǎng)敏銳的觀察力及迅速描繪對(duì)象的能力”，可以從各方面體現(xiàn)學(xué)生的素描功底。因此近幾年，已有越來(lái)越多的美術(shù)院校把速寫(xiě)列為美術(shù)高考科目，且所占的分值也有增加的趨勢(shì)。作為一名高中美術(shù)教師，在這十幾年的教學(xué)中也有一些心得體會(huì)，在此就自己對(duì)速寫(xiě)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)所得和大家一起交流。學(xué)習(xí)速寫(xiě)沒(méi)有捷徑，但要講科學(xué)、講方法。學(xué)習(xí)速寫(xiě)像學(xué)習(xí)其他任何門(mén)類(lèi)的藝術(shù)一樣，沒(méi)有正確地引導(dǎo)、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，是難以快速掌握這門(mén)藝術(shù)表現(xiàn)形式的。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)速寫(xiě)可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

一、提高學(xué)生自身的審美能力。

一幅優(yōu)秀的速寫(xiě)作品應(yīng)當(dāng)包括完整的構(gòu)圖、準(zhǔn)確的比例、優(yōu)美的動(dòng)態(tài)、流暢而合理的線條、自然生動(dòng)的神態(tài)，同時(shí)還很有感染力等。了解了這些要求以后，對(duì)提高學(xué)生的審美能力就可以做到有的放矢。

要提高學(xué)生的審美能力，最簡(jiǎn)單、最直接的方法就是“比較”。俗話說(shuō)“不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨”。找一些優(yōu)秀學(xué)生速寫(xiě)作品，再找出相同動(dòng)態(tài)的較差的作業(yè)。兩部分作業(yè)放到一起讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)習(xí)到的速寫(xiě)知識(shí)辨別作品優(yōu)劣，然后教師總結(jié)。長(zhǎng)期進(jìn)行這種比較訓(xùn)練可以迅速提高學(xué)生的審美能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法。

速寫(xiě)的訓(xùn)練方法較多，對(duì)初學(xué)的學(xué)生可以從以下方法入手達(dá)到目的。

1.多臨摹。

對(duì)優(yōu)秀作品的臨摹，是初學(xué)者最快捷簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法，有時(shí)還可以采用摹貼的形式去畫(huà)速寫(xiě)，臨摹貼多是為了學(xué)習(xí)范畫(huà)中的表現(xiàn)形式，同時(shí)把所學(xué)習(xí)到的表現(xiàn)方法應(yīng)用到以后的學(xué)習(xí)中去。當(dāng)然，并非要把所有優(yōu)秀的速寫(xiě)作品都進(jìn)行臨摹，首先要選擇一種和自己畫(huà)風(fēng)相近的優(yōu)秀作品臨摹學(xué)習(xí)，再加上其他作品的借鑒，將起到事半功倍的效果。指導(dǎo)學(xué)生選擇一些優(yōu)秀的高考輔導(dǎo)書(shū)，這些書(shū)籍更加貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更快地同高考接軌。

2.勤動(dòng)手。

速寫(xiě)的工具比較簡(jiǎn)單，我們可以隨身攜帶筆和速寫(xiě)本，把自己所感受到的生活場(chǎng)景畫(huà)下來(lái)。也可以利用一些短時(shí)間如課間、休息前、午飯、晚飯后這些時(shí)間畫(huà)一些單個(gè)的速寫(xiě)。做到有空就畫(huà)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的動(dòng)態(tài)就動(dòng)手的習(xí)慣。久而久之，學(xué)生的速寫(xiě)能力必將得到較大的提高。

3.由慢到快。

速寫(xiě)訓(xùn)練要遵循人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律，由慢到快。這是速寫(xiě)訓(xùn)練在時(shí)間上要遵循的原則。慢，是指以較慢的速度將對(duì)象較準(zhǔn)確地記錄下來(lái)。

4.從簡(jiǎn)到繁。

先畫(huà)簡(jiǎn)單的、局部的，再畫(huà)復(fù)雜的、場(chǎng)面大的。這是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。畫(huà)人物速寫(xiě)可以先進(jìn)行頭、手、腳、衣紋等局部練習(xí)，因?yàn)檫@些局部在畫(huà)人物速寫(xiě)時(shí)都是重點(diǎn)表現(xiàn)的地方。進(jìn)行局部的分解練習(xí)，可以幫助學(xué)生提高深入刻畫(huà)的能力。使后面進(jìn)行全身速寫(xiě)練習(xí)時(shí)入門(mén)更快，效果更明顯。

三、引導(dǎo)學(xué)生尋找合適的表現(xiàn)形式。

速寫(xiě)的表現(xiàn)形式主要分三種：一是以線為主的表現(xiàn)形式；二是線面結(jié)合的表現(xiàn)形式；三是以面為主的表現(xiàn)形式。前兩種表現(xiàn)形式因其掌握起來(lái)更容易，目前高考輔導(dǎo)班大都采用這兩種形式。而以面為主的表現(xiàn)形式因其對(duì)學(xué)生的結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)要求較高，所以用得較少。線是最原始、最直接，也是最現(xiàn)代的美術(shù)造型語(yǔ)言，在表現(xiàn)物象的過(guò)程中，從結(jié)構(gòu)出發(fā)，將物象的形體轉(zhuǎn)折，變化運(yùn)動(dòng)和質(zhì)感用概況簡(jiǎn)練的線條表現(xiàn)出來(lái)。用線造型的同學(xué)應(yīng)具備造型嚴(yán)謹(jǐn)、形體自然生動(dòng)、線條應(yīng)用得當(dāng)?shù)葍?yōu)勢(shì)，畫(huà)出的畫(huà)面整體效果才好。選擇線面結(jié)合造型的同學(xué)，首先造型要嚴(yán)謹(jǐn)；其次對(duì)物象體積感的塑造、結(jié)構(gòu)的解剖也要求較高。線面結(jié)合造型主要是在線造型的基礎(chǔ)上利用適當(dāng)?shù)拿靼店P(guān)系來(lái)體現(xiàn)物象的結(jié)構(gòu)，其特點(diǎn)是層次豐富、表現(xiàn)力強(qiáng)。在選擇前兩種速寫(xiě)時(shí)，要特別注重線的應(yīng)用，線有長(zhǎng)短、濃淡、虛實(shí)、粗細(xì)、曲直之分。通過(guò)對(duì)不同線的應(yīng)用可以生動(dòng)形象地表達(dá)物象的形體比例、動(dòng)態(tài)和體積感。在我們練習(xí)速寫(xiě)時(shí)，除了對(duì)線要注意以上區(qū)分外，還應(yīng)考慮線與線之間的穿插和呼應(yīng)關(guān)系，使畫(huà)面富有節(jié)奏感。

四、幫助學(xué)生掌握正確的作畫(huà)步驟。

1.整體觀察，熟悉對(duì)象。

整體觀察對(duì)象，掌握對(duì)象的形體比例、運(yùn)動(dòng)特征。

2.構(gòu)圖布局。

根據(jù)選擇的角度，把寫(xiě)生對(duì)象安排在畫(huà)幅的適當(dāng)位置，將對(duì)象大的比例、動(dòng)態(tài)畫(huà)出。

3.落筆定形。

輕輕落筆，從整體出發(fā)，用長(zhǎng)直線或長(zhǎng)弧線很快確定大的基本形，抓住大的形體比例關(guān)系及透視關(guān)系。

4.局部肯定。

在基本形確定的基礎(chǔ)上，從局部開(kāi)始塑造形體，一般從頭部畫(huà)起，用準(zhǔn)確肯定的筆觸開(kāi)始描繪對(duì)象的五官形象，從上到下，將對(duì)象的手及身體輪廓、衣紋等做進(jìn)一步刻畫(huà)。這里應(yīng)注意手、腳的透視方向，頭發(fā)部分不要畫(huà)得太早，對(duì)衣紋部分的處理應(yīng)注意線的對(duì)比變化。

5.調(diào)整完成。

整體――局部――整體，在作畫(huà)時(shí)應(yīng)始終把握這一原則，局部肯定之后，再回到整體。該加強(qiáng)的加強(qiáng)，該減弱的減弱。重點(diǎn)刻畫(huà)之處一定要刻畫(huà)得細(xì)致入微。頭發(fā)應(yīng)畫(huà)出其蓬松之感；對(duì)于手要特別注意關(guān)節(jié)處的刻畫(huà)；對(duì)于一些小的飾物刻畫(huà)得不要太多、太重，應(yīng)根據(jù)需要將部分衣服飾物省略掉，以免造成畫(huà)面瑣碎；對(duì)衣服的縫制線不宜畫(huà)得太重?？傊?，在作畫(huà)時(shí)應(yīng)時(shí)時(shí)把握整體，從整體出發(fā)，不斷調(diào)整修改直至完成。

速寫(xiě)的能力與“功夫”二字成正比，就如演員練功一樣。眼、心、手的協(xié)調(diào)于與敏銳，需要日復(fù)一日的苦練，同時(shí)要保持清晰的思維，生機(jī)勃勃的藝術(shù)感覺(jué)，做生活的有心人。做到這幾樣，我們的速寫(xiě)能力將不斷提高，我們也將成為高考的勝利者。

（作者單位：江西省安遠(yuǎn)縣第二中學(xué)）。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十二

1、握筆方式（如圖一）。

a、圖一的握筆方式，可以把筆放平或立起來(lái)，放平，線條會(huì)變出，立起來(lái)，線條會(huì)變細(xì)。b、圖一的握筆方式，如果用同樣的力氣劃線，放平，線條顏色變淺（因?yàn)殂U筆尖與紙的接觸面積大），立起來(lái)，線條顏色變重（因?yàn)殂U筆尖與紙的接觸面積小）。

c、掌握ab兩項(xiàng)的運(yùn)筆方式和握筆方式，也就了解了畫(huà)速寫(xiě)時(shí)需要注意的線條的粗細(xì)變化和深淺變化，掌握了畫(huà)速寫(xiě)時(shí)最基本的線條變化問(wèn)題。

2、如何畫(huà)？（如圖二）。

a、先確定畫(huà)面的最高點(diǎn)和最低點(diǎn)。

b、用直線定出頭、上身、下身的基本比例。c、用直線和弧線勾勒出人物的基本動(dòng)態(tài)。

d、檢查人物的基本比例和動(dòng)態(tài)是否準(zhǔn)確，確認(rèn)準(zhǔn)確后，（用圖一的握筆方式）開(kāi)始做畫(huà)。e、如何畫(huà)解決的主要是比例和動(dòng)態(tài)問(wèn)題，頭、手、腳這三處細(xì)節(jié)若處理不好，只需把大型定好即可。頭、手、腳的處理有專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。

3、如何畫(huà)好。

a、學(xué)習(xí)方法：臨摹寫(xiě)生相結(jié)合，臨摹以質(zhì)取勝，哪怕用一個(gè)小時(shí)或兩個(gè)小時(shí)臨一張都可以，寫(xiě)生，前期解決比例和動(dòng)態(tài)問(wèn)題，后期解決細(xì)節(jié)問(wèn)題。

b、觀察方法：先整體后局部，先大后小，瞇著眼睛觀察能夠把人物的比例和動(dòng)態(tài)化的更準(zhǔn)確。

c、解決哪些細(xì)節(jié)，頭、手、腳，脖子、胳膊彎、腿彎、腳脖等處的衣褶，衣紋穿插要準(zhǔn)確。d、要臨摹一些伯里曼人體結(jié)構(gòu)教學(xué)一書(shū)中的關(guān)于人體結(jié)構(gòu)的范畫(huà)。

4、高考應(yīng)對(duì)策略。

a、用炭筆畫(huà)速寫(xiě)，因?yàn)樘抗P效果強(qiáng)烈，容易出效果，吸引眼球。b、高考速寫(xiě)以形準(zhǔn)為第一基本要求。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十三

剛剛備課結(jié)束，發(fā)現(xiàn)夜已至此，聽(tīng)說(shuō)大家在博客上有留言就上來(lái)看看。提個(gè)小意見(jiàn)，以后大家有問(wèn)題，直接電話聯(lián)系即可，既快又省事，溝通也無(wú)障礙。期中階段性檢測(cè)剛剛結(jié)束，我也看了大家的意見(jiàn)和建議?，F(xiàn)就幾個(gè)問(wèn)題和大家溝通，不當(dāng)之處請(qǐng)指正，另外，既然大家都本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，既然你認(rèn)為自己提的問(wèn)題都是真正的實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，那么請(qǐng)你署名。謝謝！(沒(méi)有別的意思，只是希望咱們更好的溝通，因?yàn)橛幸恍﹩?wèn)題，你看的很片面，并且很不真實(shí)。)。

2、同步練習(xí)冊(cè)和配套練習(xí)的問(wèn)題。這個(gè)的確應(yīng)該反思，批改的不是很及時(shí)。我客觀的強(qiáng)調(diào)了學(xué)校的工作多，事務(wù)繁雜。就應(yīng)該每天把批改不完的作業(yè)，帶回家認(rèn)真的批改。當(dāng)然還是應(yīng)該解釋給大家聽(tīng)一聽(tīng)，不管你能不能理解?，F(xiàn)在一篇課文，都包括大量的閱讀題目，批改全班同學(xué)的作業(yè)時(shí)間就需要兩節(jié)課，講評(píng)一節(jié)課，改錯(cuò)一節(jié)課。我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課比起一二年級(jí)少了很多，這是教學(xué)大綱的要求。我們不可能把大量的時(shí)間用在做這些練習(xí)上，還是要以課文為主要內(nèi)容進(jìn)行講解。我認(rèn)為配套練習(xí)冊(cè)上的題目比較適合剛學(xué)完課文做練習(xí)用，所以沒(méi)堂課結(jié)束都會(huì)讓孩子完成，并且及時(shí)講解。同步練習(xí)冊(cè)的知識(shí)，我根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生容易出錯(cuò)的題目，拿出來(lái)重點(diǎn)的做了課堂練習(xí)，所以練習(xí)冊(cè)上就沒(méi)有完成。我準(zhǔn)備放到期末復(fù)習(xí)階段可以再隨堂鞏固一下。但是上周四測(cè)查結(jié)束，學(xué)生心情比較浮躁，讓孩子利用課堂時(shí)間完成一下同步練習(xí)冊(cè)，也是一種教學(xué)方法。也并不像一些家長(zhǎng)認(rèn)為的，老師不批改，因?yàn)闀r(shí)間有限，我每天批改一部分，只是現(xiàn)在沒(méi)有批改到您的孩子罷了。還有一些同學(xué)因?yàn)樯辖坏牟患皶r(shí)所以沒(méi)能及時(shí)批改，這些遺漏會(huì)慢慢糾正的。請(qǐng)理解。

3、以下是引用"進(jìn)入三年級(jí)，語(yǔ)文課文內(nèi)容豐富，篇幅較大，需要老師的講解和指引，如：課文的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)、課文的內(nèi)在涵義、如何提升情感….，老師做了嗎?"針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，如果你有異議，咱們可以溝通，我每天捧著課本講解，你認(rèn)為我在講什么呢?有的家長(zhǎng)說(shuō)我從來(lái)不講生字詞，有的家長(zhǎng)說(shuō)我不講課文的結(jié)構(gòu)內(nèi)容?那么請(qǐng)問(wèn)，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文，我在講什么呢?我不會(huì)整節(jié)課都站在講臺(tái)上和學(xué)生們大眼瞪小眼吧，哈哈！開(kāi)個(gè)玩笑！我真覺(jué)得把這些問(wèn)題湊在一塊挺可笑的！

4、以下是引用"從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，老師在博客上倒是寫(xiě)了一篇關(guān)于如何作文的文章，但孩子們從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在只寫(xiě)過(guò)一篇作文，這樣的一篇作文沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，更沒(méi)有范文講解。""作文和閱讀理解是三年級(jí)的難點(diǎn)。尤其是作文，孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)，非常需要老師的講解和指導(dǎo)?，F(xiàn)在半學(xué)期過(guò)去了，僅僅寫(xiě)過(guò)一篇作文，還是在家寫(xiě)的，寫(xiě)完以后也沒(méi)有評(píng)語(yǔ)，作文課就是擺設(shè)。這和我們了解的其他學(xué)校的情況有非常大的差距。"如果你能確定你的消息是正確的，那么請(qǐng)你到我們的教室來(lái)，我們面對(duì)42名學(xué)生問(wèn)一下，本學(xué)期咱們寫(xiě)了多少作文?到現(xiàn)在為止，4個(gè)作文訓(xùn)練我們?nèi)窟M(jìn)行了訓(xùn)練和講解，每個(gè)周2節(jié)作文課，有一節(jié)課用來(lái)講解作文的寫(xiě)作方法，一節(jié)課用來(lái)訓(xùn)練習(xí)作，當(dāng)然，因?yàn)榻虒W(xué)大綱要求，2個(gè)周一次作文時(shí)間，所以有時(shí)候還是用來(lái)消化語(yǔ)文的課文時(shí)間了。需要強(qiáng)調(diào)是的，咱們才三年級(jí)，是學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的開(kāi)始階段。大家不要拔苗助長(zhǎng)，你仔細(xì)看一下咱們的習(xí)作要求，就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一段話的練習(xí)，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，如果現(xiàn)在就開(kāi)始加強(qiáng)習(xí)作的力度，孩子們一定不喜歡寫(xiě)作，那樣強(qiáng)迫孩子進(jìn)行習(xí)作，以后吃力的是你們家長(zhǎng)。我能教孩子幾年啊，我現(xiàn)在可以加大力度，每天讓孩子寫(xiě)作文，逼著孩子寫(xiě)，課堂也寫(xiě)，回家也寫(xiě)，你覺(jué)得那樣你不累嗎?注意，興趣是最好的老師。

5、以下是引用"考前學(xué)習(xí)資料的下發(fā)不下發(fā)我們家長(zhǎng)沒(méi)有意見(jiàn)，但是在考試前兩天發(fā)下大批量的復(fù)習(xí)資料，可見(jiàn)老師的無(wú)計(jì)劃性。"請(qǐng)注意，我費(fèi)了好多好多的時(shí)間給大家整理了復(fù)習(xí)資料，不是讓大家照著資料硬性的要求學(xué)生掌握的，只是給大家指明一種方向。我很擔(dān)心，家長(zhǎng)們會(huì)把老師的資料當(dāng)做孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)迫孩子死記硬背，所以才等到最后才給孩子們下發(fā)的。請(qǐng)你問(wèn)一下孩子，是不是愿意每天背誦一些"死知識(shí)"?他們很愿意去理解，甚至一些有難度的東西，他們都很愛(ài)去探究，已經(jīng)都會(huì)的知識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)只是一種負(fù)擔(dān)。希望作為家長(zhǎng)的您，也能聰明一些吧！

6、"授之魚(yú)不如授之漁"的道理既然大家都懂，那么請(qǐng)把授之漁的權(quán)力交給我，既然交給我了，也請(qǐng)相信我。所謂用人不疑，疑人不用哦！啰嗦了這么些，不知道大家有沒(méi)有理解一點(diǎn)點(diǎn)呢?非常感謝支持理解我的家長(zhǎng)，也請(qǐng)大家放心，我不會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)們的評(píng)價(jià)就改變我的教育教學(xué)方法的。我認(rèn)為近10年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促使了我能全面的看待問(wèn)題，不僅僅是要求一次或者一年兩年的學(xué)習(xí)成績(jī)，我想要的是培養(yǎng)一個(gè)能學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，遠(yuǎn)比一個(gè)100分重要的多。真的累了，有一些本應(yīng)該我去思考的問(wèn)題，請(qǐng)大家省省心吧，讓我來(lái)解決。如果你還有問(wèn)題，那么請(qǐng)你和我電話聯(lián)系吧。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十四

速寫(xiě)是一種快速記錄并表現(xiàn)事物形象的繪畫(huà)技巧，在藝術(shù)教育中起著重要的作用。作為一名美術(shù)教師，我有幸參與了速寫(xiě)教學(xué)，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會(huì)，包括速寫(xiě)教學(xué)的重要性、教學(xué)方法與技巧、學(xué)生的反應(yīng)和提高學(xué)生速寫(xiě)能力的建議。

首先，速寫(xiě)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視覺(jué)藝術(shù)的感知能力和表現(xiàn)能力非常重要。速寫(xiě)要求學(xué)生迅速捕捉所見(jiàn)物體的形象、結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)，通過(guò)簡(jiǎn)短而準(zhǔn)確的線條來(lái)描繪。這種訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察技巧，使他們對(duì)物體和環(huán)境的變化更加敏感，并能更好地表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)，速寫(xiě)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的良好途徑，因?yàn)閷W(xué)生在快速記錄時(shí)需要根據(jù)所見(jiàn)作出判斷和決策，而這些判斷和決策往往依賴于學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，選擇合適的方法和技巧對(duì)于幫助學(xué)生掌握速寫(xiě)技巧至關(guān)重要。首先，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快速素描，要求他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)盡量完成一幅作品，以訓(xùn)練他們的觀察能力和快速反應(yīng)能力。其次，我會(huì)教授一些基本的線條和陰影技巧，幫助學(xué)生更好地表現(xiàn)物體的形態(tài)和質(zhì)感。最后，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，觀察和描繪不同物體和場(chǎng)景，以增加他們的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和提高他們的技巧。

學(xué)生的反應(yīng)是評(píng)估教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我注意到學(xué)生對(duì)速寫(xiě)教學(xué)具有高度的興趣和積極性。一方面，速寫(xiě)技巧的快速可見(jiàn)性增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)際繪畫(huà)能力的信心，他們發(fā)現(xiàn)自己可以較快地提高繪畫(huà)水平。另一方面，速寫(xiě)的獨(dú)特魅力和表現(xiàn)效果激發(fā)了學(xué)生對(duì)于藝術(shù)創(chuàng)作的熱情，他們開(kāi)始對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生濃厚的興趣并愿意主動(dòng)參與繪畫(huà)活動(dòng)。這些積極的反饋使我更加堅(jiān)信速寫(xiě)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)具有重要意義。

最后，我想分享一些建議，幫助提高學(xué)生的速寫(xiě)能力。第一，學(xué)生應(yīng)該保持積極的思維態(tài)度，相信自己能夠進(jìn)步并愿意付出努力。第二，學(xué)生可以多進(jìn)行實(shí)地觀察和練習(xí)，尤其是對(duì)一些具有挑戰(zhàn)性的主題，例如人物和動(dòng)態(tài)場(chǎng)景。通過(guò)大量練習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握速寫(xiě)技巧，并培養(yǎng)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言。第三，學(xué)生可以參考一些優(yōu)秀的速寫(xiě)作品，從中學(xué)習(xí)和借鑒別人的繪畫(huà)經(jīng)驗(yàn)和技巧。這有助于學(xué)生提高自己的觀察和表現(xiàn)能力，并不斷拓展自己的藝術(shù)創(chuàng)作思路。

總結(jié)起來(lái)，速寫(xiě)教學(xué)是一項(xiàng)重要的美術(shù)教育內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力和觀察能力至關(guān)重要。教師應(yīng)該選擇適當(dāng)?shù)姆椒ê图记?，幫助學(xué)生掌握速寫(xiě)技巧，并激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情。在教學(xué)過(guò)程中，充分重視學(xué)生的反饋，并適時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過(guò)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和刻苦的練習(xí)，學(xué)生能夠不斷提高自己的速寫(xiě)能力，享受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十五

隨著美術(shù)教學(xué)改革的深入，教學(xué)方法與教學(xué)手段得到了快速的推進(jìn)?？偨Y(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，主要有觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)等多種教學(xué)形式。為了加強(qiáng)教學(xué)方法的改革并形成規(guī)范，每學(xué)期結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)制定相關(guān)改革方案和計(jì)劃。

1、以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的復(fù)合型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)人才為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究新的適用性教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

2、教學(xué)手段的使用必須與教學(xué)內(nèi)容緊密相結(jié)合。要通過(guò)有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段，使教學(xué)內(nèi)容得到充分的解釋?zhuān)怪谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供最大的信息量，能夠收到較好的教學(xué)效果。

3、以正確的教育思想為指導(dǎo)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法，研究教學(xué)規(guī)律，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，較好實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

4、課堂教學(xué)方法改革服從于人才素質(zhì)培養(yǎng)，以全面積極提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)。改革工作以全面推廣討論式等教學(xué)方法為載體，通過(guò)改革建設(shè)應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的三個(gè)轉(zhuǎn)變：以教師教為主轉(zhuǎn)向既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分發(fā)揮學(xué)生主體作用；從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)向既重視學(xué)習(xí)結(jié)果，又重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和方法；從只研究教法轉(zhuǎn)向既研究教法、又研究學(xué)法。

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)方法與手段的形式因地因時(shí)有多種變化。常用的形式有：討論式、啟發(fā)式、演示式、合作式、體驗(yàn)式、提問(wèn)式、創(chuàng)意式等。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入和現(xiàn)代化技術(shù)的普遍運(yùn)用，又增添了觀摩課教學(xué)、多媒體課件輔助教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資料結(jié)合教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)、互動(dòng)創(chuàng)新式、專(zhuān)業(yè)課程的考核等教學(xué)方式。

1、觀摩課教學(xué)。是一種為了更好地開(kāi)展教學(xué)交流活動(dòng)，是一個(gè)教師有課其他教師聽(tīng)課的教學(xué)形式。

2、多媒體課件輔助教學(xué)。是一種在課堂上運(yùn)用多媒體課件手段進(jìn)行授課的教學(xué)形式，綜合利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，將文字、聲音、圖像、圖形、動(dòng)畫(huà)等媒體有機(jī)地結(jié)合，完成特定教學(xué)任務(wù)的教學(xué)。是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容的需要，選取適合本教學(xué)內(nèi)容的課件的教學(xué)方式，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、是指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。是指通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，進(jìn)行在線教學(xué)，目前我們還沒(méi)有條件完成這種教學(xué)方式，只能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)資料，作為教學(xué)的輔助材料。

4、現(xiàn)場(chǎng)優(yōu)質(zhì)課教學(xué)。是指依據(jù)美術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，在選定的教室或班級(jí)聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)開(kāi)展各類(lèi)評(píng)比、討論的教學(xué)活動(dòng)。

5、互動(dòng)創(chuàng)新式教學(xué)。是指在教學(xué)中師生間、學(xué)生間互動(dòng)性開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，組織學(xué)生專(zhuān)題創(chuàng)作、開(kāi)展專(zhuān)題討論、進(jìn)行提問(wèn)解答等。

6、專(zhuān)業(yè)課程的考核。凡列入教學(xué)計(jì)劃的課程必須進(jìn)行一定的考核，有的通過(guò)過(guò)關(guān)考核，有的運(yùn)用作業(yè)考核，有的運(yùn)用試卷考核（有開(kāi)卷、和閉卷只分），使之促進(jìn)和提高教學(xué)效率。

教學(xué)方法與手段的各類(lèi)形式在具體教學(xué)中是相互協(xié)作、靈活運(yùn)用的，沒(méi)有嚴(yán)格的區(qū)分，都統(tǒng)一在現(xiàn)代教學(xué)的藝術(shù)中，都為提高教學(xué)效果、教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

課程教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革建設(shè)工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷研究，有了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，但是，還存在許多不足之處，有待今后的教學(xué)中不斷充實(shí)和提高。

美術(shù)系。

xx年十月十九日。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十六

中專(zhuān)教學(xué)工作總結(jié)篇一時(shí)光飛逝，40天的湖南省中職機(jī)械加工類(lèi)骨干教師培訓(xùn)即將結(jié)束了，在這短短的40天的時(shí)間里，通過(guò)不斷的自我學(xué)習(xí)和與人交流，使我獲益匪淺，下面我就從以下幾個(gè)方面談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先從學(xué)習(xí)上來(lái)說(shuō)，在這40天的時(shí)間里，湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為本次培訓(xùn)的承辦學(xué)校，在我們的培訓(xùn)過(guò)程中其培訓(xùn)項(xiàng)目有：車(chē)、銑、磨等三個(gè)工種。課程上雖然不多，但是卻具有一定的針對(duì)性。做為湖南的省級(jí)培訓(xùn)，那么必然要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)的訓(xùn)練提高也要有教育教學(xué)及課程設(shè)置和課件制作理論的涉及，所以通過(guò)前幾項(xiàng)課程的設(shè)置，使我更加明確了學(xué)習(xí)的重要性和發(fā)展趨勢(shì)；而職教理論與課程設(shè)置則讓我明確的職業(yè)教育、特別是中職教育的現(xiàn)狀及其最新的研究成果；企業(yè)參觀調(diào)研，則讓我明確了最新的企業(yè)生產(chǎn)工藝和企業(yè)的用人機(jī)制。對(duì)于我自己，則非常珍惜此次的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在培訓(xùn)期間，始終堅(jiān)持多聽(tīng)、多看、多問(wèn)、多學(xué)、多練的原則，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好筆記，課后與其他學(xué)校的培訓(xùn)人員相互討論當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容寫(xiě)好日志，并堅(jiān)持主動(dòng)學(xué)習(xí)。在學(xué)期間，我學(xué)會(huì)了機(jī)床的正確操作、零件的加工、零件加工工藝的制訂，重點(diǎn)掌握零件的加工和加工工藝的制訂，通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和自我練習(xí)，已能夠初步完成一些圖形的加工；同時(shí)，通過(guò)與其他學(xué)員的探討交流，對(duì)機(jī)械加工課程有更深的認(rèn)識(shí)；同時(shí)，在機(jī)械加工課程中，更加完善、系統(tǒng)的掌握了機(jī)床的結(jié)構(gòu)、性能、功用，刀具的刃磨和零部件的加工方法，對(duì)復(fù)雜零件的加工有了更深刻的理解，同時(shí)在機(jī)床結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)中掌握了機(jī)床拆裝方法及機(jī)床保養(yǎng)方法，并在課程結(jié)業(yè)時(shí)根據(jù)所學(xué)知識(shí)做出了多個(gè)工件作品；在現(xiàn)代職教理論與課程設(shè)置學(xué)習(xí)中，了解了最新的職教理念，掌握了比較先進(jìn)的職教理論，根據(jù)課程安排完成了課程考核標(biāo)準(zhǔn)制訂和結(jié)合自己學(xué)?，F(xiàn)狀制訂了機(jī)電一體化的課程設(shè)置；在最后的兩天的考核過(guò)程中，能夠獨(dú)立完成刀具刃磨、工件裝夾和裝刀、工藝編制、車(chē)削加工能夠達(dá)到圖紙要求的尺寸精度和加工精度按時(shí)加工出零件上交考核部門(mén)。

其次，在培訓(xùn)的課程設(shè)置和與其他學(xué)校教師的交流上，有以下情況。通過(guò)和其他學(xué)校教師的交流中發(fā)現(xiàn)，我校在專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置上課程相對(duì)較少，很多課程不能保證實(shí)施，如公差與技術(shù)測(cè)量、cadcam、工程材料、plc等課程，對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)有一些難度，但是對(duì)于機(jī)電類(lèi)學(xué)生卻是一些基礎(chǔ)知識(shí)，為以后的發(fā)展有著很重要的作用，在其他學(xué)校中，一般都會(huì)在學(xué)生入學(xué)后的前三個(gè)學(xué)期緊湊安排，當(dāng)然這會(huì)給老師和學(xué)校帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，一般情況下，這些學(xué)校的教師在一個(gè)學(xué)期中可能要更換兩至三門(mén)課程，每周的課時(shí)量也較多，另一方面，很多學(xué)校都積極鼓勵(lì)教師對(duì)于校本教材的編寫(xiě)，有的學(xué)校甚至是全員參與編寫(xiě)校本教材。

最后，關(guān)于本次培訓(xùn)，結(jié)合我校的情況我個(gè)人有以下一些感悟。

1、對(duì)于教師的.個(gè)人素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能的提高要投入更多的時(shí)間，本次培訓(xùn)中，包括我自己在內(nèi)，發(fā)現(xiàn)很多老師在接受新知識(shí)的時(shí)候表現(xiàn)出的反映往往比較遲鈍。我個(gè)人認(rèn)為是由于長(zhǎng)時(shí)間缺少再學(xué)習(xí)的緣故，以至于對(duì)一些知識(shí)產(chǎn)生“排異”現(xiàn)象。所以，我個(gè)人認(rèn)為要對(duì)教師特別是年輕教師要多組織進(jìn)行培訓(xùn)再學(xué)習(xí)，最好是利用暑假將專(zhuān)業(yè)課教師送到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的實(shí)際訓(xùn)練，在平時(shí)也可以與一些企業(yè)聯(lián)系，讓專(zhuān)業(yè)課教師在沒(méi)有課的情況下參與企業(yè)的生產(chǎn)和技術(shù)中去，提高教師的個(gè)人素質(zhì)。

2、編寫(xiě)校本教材。校本教材的編寫(xiě)如果單依靠某一個(gè)人，那么無(wú)論是質(zhì)量還是效率都會(huì)大打折扣，因?yàn)椴豢赡苊恳粋€(gè)人都精通各個(gè)方面，我認(rèn)為應(yīng)由專(zhuān)業(yè)組組和安排編制和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)校本教材。

3、課程設(shè)置。應(yīng)根據(jù)就業(yè)辦從企業(yè)考察調(diào)研反饋信息和學(xué)生因素進(jìn)行有針對(duì)性的開(kāi)設(shè)課程。

4、教學(xué)方法的改革。傳統(tǒng)的講授法對(duì)于專(zhuān)業(yè)課來(lái)說(shuō)弊病越來(lái)越多，現(xiàn)代制造技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)，所采用的手段也越來(lái)越多，很多方法已經(jīng)不能通過(guò)簡(jiǎn)單的講授或者在黑板上可以說(shuō)清楚了，越來(lái)越多的依賴cad/cam等技術(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)，那么在課程進(jìn)行到這些內(nèi)容上的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)是很方便的。使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，將一些直觀的圖形圖像放給學(xué)生看，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生理解。因此，我覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該多點(diǎn)側(cè)重。

當(dāng)然，上述這些只是我在這次培訓(xùn)中針對(duì)我自己的情況，從我個(gè)人認(rèn)識(shí)方面的一些體悟，這中間肯定有很多不正確、不完善的地方，我相信在以后的工作中會(huì)逐漸改善、改進(jìn)的。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十七

在過(guò)去的幾年里壓力與動(dòng)力并存、忙碌與收獲同在。擔(dān)任縣教學(xué)能手以來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級(jí)教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高?！芭踔活w心來(lái)，不帶半根草去。”這是陶行知先生獻(xiàn)身教育的真實(shí)寫(xiě)照，教師職業(yè)艱辛求卓，教師素質(zhì)的全方位提升、對(duì)教育領(lǐng)域的全新認(rèn)識(shí)以及對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求應(yīng)該是我的終身理想。作為一名教師，對(duì)工作的孜孜以求，對(duì)學(xué)生加倍的關(guān)愛(ài)，在教育事業(yè)這塊熱土上勤耕不輟，就是我的人生追求。現(xiàn)就將幾年以來(lái)工作情況總結(jié)如下：

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識(shí)，提高能力。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，自己逐步領(lǐng)會(huì)到“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹(shù)立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

幾年來(lái)，在堅(jiān)持抓好教研教改及新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

（一）發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用。

1、備課深入細(xì)致。平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫(xiě)認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請(qǐng)教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問(wèn)題。聽(tīng)公開(kāi)課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語(yǔ)文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

（二）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛(ài)好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識(shí)地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過(guò)各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽(tīng)、觸覺(jué)中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

（三）做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

任何學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對(duì)優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的，對(duì)學(xué)困生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上學(xué)困的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而學(xué)困生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績(jī)。所以，我一直注重從以下幾方面抓好學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：學(xué)困生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會(huì)比今天好。

2、因勢(shì)利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助學(xué)困生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對(duì)待：學(xué)困生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其他學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動(dòng)之以情。首先做到“真誠(chéng)”二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)“有假”，那么教師所做的一切都會(huì)被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受學(xué)困生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過(guò)學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的指導(dǎo)方針。

思想教育常抓不懈：利用班會(huì)進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮“小干部”的大作用：大膽放手使用班干部，通過(guò)制定班級(jí)管理制度，對(duì)學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會(huì)學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門(mén)功課。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，搞好班級(jí)的經(jīng)常性管理工作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，互通情況，取得家長(zhǎng)的支持和配合，指導(dǎo)家長(zhǎng)正確教育子女等。通過(guò)以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

幾年來(lái)，一直從事教研教改工作，不間斷的開(kāi)展教育科研工作。從“張思中教學(xué)法”到“小組合作探究”，再到“3—4—5優(yōu)質(zhì)高效課堂”教學(xué)模式，新課改理念的推廣開(kāi)展了很多的教研教改工作，吸取了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)教學(xué)理論及新觀念、新方法后，結(jié)合自己在課堂上獲得的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)論和自我反思，加以鑒別、篩選，再探索怎樣把理論與自己所教學(xué)生的實(shí)際、所處的教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，推動(dòng)自己不斷進(jìn)行教育教學(xué)研究。在開(kāi)展科研活動(dòng)的過(guò)程中，自覺(jué)與不自覺(jué)地加強(qiáng)了教育理論的學(xué)習(xí)，有目的、有選擇地接受了新的教育思想，迅速提高自身教學(xué)能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，幾年來(lái)，干了一些工作，也取得了一些成績(jī)，但成績(jī)只能代表過(guò)去，工作中也存在著一些不足，如：還存在著很多舊觀念舊制度阻礙，個(gè)別學(xué)生行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等。在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

速寫(xiě)教學(xué)工作總結(jié)篇十八

五步教學(xué)法是根據(jù)美國(guó)著名現(xiàn)代教育理論學(xué)家杜威的教育思想結(jié)合我校實(shí)際情況創(chuàng)建的一種教學(xué)模式。本模式以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，以分層次、低重心教學(xué)為重點(diǎn)，努力打造高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量，形成我校教學(xué)模式。

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，通常要進(jìn)行對(duì)上節(jié)課有關(guān)知識(shí)的反饋和新課的導(dǎo)入。

1、檢查反饋從檢查內(nèi)容和檢查對(duì)象上要時(shí)刻把握低重心、分層次要求，重點(diǎn)關(guān)注基礎(chǔ)較差的學(xué)生，問(wèn)題的設(shè)置可以根據(jù)上節(jié)課達(dá)標(biāo)情況而定。

2、新課導(dǎo)入的作用。

新課的導(dǎo)入是課堂教學(xué)活動(dòng)的第一步，良好的導(dǎo)入方式可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)中去，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行打下基礎(chǔ)。課堂導(dǎo)入部分是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的靈魂，點(diǎn)睛之筆，不僅能做到吸引學(xué)生，喚起學(xué)生求知欲望，而且能點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花讓學(xué)生積極思考、勇于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)，使教學(xué)效果達(dá)到事半功倍的作用。

3、新課導(dǎo)入的方式。

新課導(dǎo)入的方式可謂是多種多樣，我們的教師都是從教多年，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中都形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格，只要設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式能做到吸引學(xué)生，喚起學(xué)生求知欲望，讓學(xué)生積極思考、勇于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)就是成功的。導(dǎo)入方式不一而論，在這里給老師列出以下幾種常用導(dǎo)課方式，供教師參考使用。

（1）熱點(diǎn)導(dǎo)入法。

（2）漫畫(huà)導(dǎo)入法。

（3）音樂(lè)導(dǎo)入法。

（4）圖片導(dǎo)入法。

（5）寓言故事導(dǎo)入法。

（6）多媒體導(dǎo)入法。

（7）活動(dòng)導(dǎo)入法。

（8）模仿電視節(jié)目導(dǎo)入法。

（9）學(xué)生自主導(dǎo)入法。

（10）提問(wèn)導(dǎo)入法等。

4、新課導(dǎo)入板書(shū)課題后明確或解讀教學(xué)目標(biāo)。

出示提示是指自學(xué)提示，它的設(shè)置一定要達(dá)到“四明確”即：

1、明確自學(xué)內(nèi)容，就是讓學(xué)生知道自學(xué)的具體內(nèi)容和任務(wù)是什么，學(xué)生明確了學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)，才能自主控制學(xué)習(xí)方向和行為。自學(xué)提示的內(nèi)容要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)以及易錯(cuò)、易漏、易混的知識(shí)點(diǎn)。

2、明確自學(xué)方法，就是讓學(xué)生知道采用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)這些內(nèi)容。

自學(xué)的方法有看教材、小組討論、動(dòng)手操作、做實(shí)驗(yàn)、查工具書(shū)等。

具體采用什么方法，要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容決定，不論采用什么方法，總的要求是怎樣學(xué)得好就怎樣學(xué)。關(guān)于自學(xué)教材，一般要求學(xué)生獨(dú)立看書(shū)，并堅(jiān)持“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，學(xué)會(huì)在課本上圈圈畫(huà)畫(huà)，做上“記號(hào)”。

如在答案下劃上線，在重點(diǎn)詞語(yǔ)下加著重號(hào)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)處劃“？”等，但不宜邊看書(shū)邊討論。如果需要小組討論，一定要先獨(dú)立看完教材，并根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)的要求，有了自己對(duì)問(wèn)題的思考后再互相交流討論。

3、明確學(xué)習(xí)時(shí)間，就是在自學(xué)過(guò)程中一定要根據(jù)自學(xué)內(nèi)容的多少規(guī)定適當(dāng)?shù)淖詫W(xué)時(shí)間。課堂教學(xué)的管理，首先是對(duì)時(shí)間的管理，沒(méi)有時(shí)間的限制，自學(xué)就變成了放任自流。自學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的多少和學(xué)生的年齡特點(diǎn)來(lái)確定，一般設(shè)置在6—8分鐘，自學(xué)時(shí)間一般不宜過(guò)長(zhǎng)，要讓學(xué)生緊張、快節(jié)奏地完成自學(xué)任務(wù)而不拖拖拉拉。當(dāng)然，自學(xué)時(shí)間也不能過(guò)短，一定要讓學(xué)生有認(rèn)真看書(shū)、思考的時(shí)間，切不可走過(guò)場(chǎng)，一定要講究實(shí)效。

4、自學(xué)要求要具體，包括自學(xué)紀(jì)律、自學(xué)方式、問(wèn)題反饋途徑、優(yōu)生加速等。

自學(xué)方式包括組內(nèi)獨(dú)學(xué)，即根據(jù)提示獨(dú)自完成學(xué)習(xí)；組內(nèi)對(duì)學(xué)，即根據(jù)自學(xué)提示組內(nèi)優(yōu)差（師友）搭配合作學(xué)習(xí)，優(yōu)者幫助弱者解決困惑；組內(nèi)群學(xué)，即組內(nèi)所有成員分工合作探究學(xué)習(xí)。

除上述四點(diǎn)外，設(shè)計(jì)自學(xué)提示還需特別注意三點(diǎn)：一是要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)，確保學(xué)生能夠理解自學(xué)指導(dǎo)的內(nèi)容；二是自學(xué)提示設(shè)計(jì)的問(wèn)題要標(biāo)注星級(jí)分開(kāi)層次，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲和提高；三是確定的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)與所規(guī)定的自學(xué)時(shí)間相匹配。自學(xué)提示的方式可以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案形式也可以用多媒體投影或移動(dòng)小黑板出示等。

本環(huán)節(jié)教師的作用體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的巡視調(diào)查、個(gè)別指導(dǎo)、處理偶發(fā)事件方面上，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，以及知識(shí)掌握的程度，以便確定是否進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)教師要重點(diǎn)關(guān)注差生，適時(shí)鼓勵(lì)這部分學(xué)生，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

在檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)自學(xué)提示，以提問(wèn)題，做一做，小測(cè)試等方式對(duì)學(xué)生的`自學(xué)情況進(jìn)行檢測(cè)。對(duì)自學(xué)提示上要求學(xué)生必須背會(huì)的概念、公式、重點(diǎn)句子和段落、重點(diǎn)句型、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、歷史事件的時(shí)間、地點(diǎn)、人物等內(nèi)容，也可讓各個(gè)小組的組長(zhǎng)提問(wèn)檢查。做到測(cè)中有練，測(cè)中解惑。本環(huán)節(jié)要關(guān)注對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)和檢測(cè)，檢測(cè)過(guò)程中要注意方式方法，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的同學(xué)，應(yīng)以基礎(chǔ)性的、模仿性的或者稍有變化問(wèn)題為主，對(duì)他們的檢測(cè)要從最基本的問(wèn)起，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)要及時(shí)表?yè)P(yáng)，適時(shí)鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的積極性和信心。同時(shí)，注意做好組內(nèi)互幫，讓優(yōu)生幫助差生，努力做到共同提高。

針對(duì)在檢測(cè)環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題、共性問(wèn)題，教師可以先讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，使疑難問(wèn)題在探究過(guò)程中得到解決。通過(guò)研討學(xué)生確實(shí)解決不了的，教師有必要進(jìn)行提示講解，但要做到精講。教師精講是在學(xué)生自學(xué)、討論交流的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生在自學(xué)交流過(guò)程中遇到的問(wèn)題，進(jìn)行重點(diǎn)講解。教師在精講過(guò)程中，要做到以下幾點(diǎn)：首先，語(yǔ)言、內(nèi)容要精。其次，精講應(yīng)具有針對(duì)性，切忌面面俱到，應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)、討論交流過(guò)程中反饋的信息展開(kāi)。再次，精講應(yīng)具有啟發(fā)性，學(xué)生經(jīng)過(guò)老師的適當(dāng)點(diǎn)撥能解決的問(wèn)題應(yīng)盡量讓學(xué)生自主解決，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

教師做到精講可采用以下兩種方式：一是點(diǎn)撥。在學(xué)生有疑點(diǎn)的地方，教師可讓已經(jīng)解決問(wèn)題的小組作一次教師，面向全體學(xué)生講解，教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也是可以說(shuō)討論的繼續(xù)。二是精講，對(duì)于難度較大的問(wèn)題，在學(xué)生渴望解釋疑問(wèn)的心里狀態(tài)下，教師針對(duì)其疑點(diǎn)，快速確定講的內(nèi)容，抓住要害，講清思路，并由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，以起到觸類(lèi)旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。

訓(xùn)練環(huán)節(jié)可分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和拓展訓(xùn)練?；A(chǔ)訓(xùn)練是學(xué)生根據(jù)研討環(huán)節(jié)已解決的問(wèn)題、難題，易錯(cuò)的地方，有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí)，舉一反三，再練習(xí)再檢測(cè)，達(dá)到突破難點(diǎn)，鞏固重點(diǎn)的目的。在此環(huán)節(jié)要精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，當(dāng)堂完成作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。拓展訓(xùn)練是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。