最新四上語文24延安我把你追尋課件(通用10篇)

總結可以提高我們的思維能力和組織能力，是我們在學習和工作過程中的重要技能。在總結中，可以引用相關數據和事實，增強論述的可信度和權威性。這些范文中包含了不同領域的總結，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。

四上語文24延安我把你追尋課件篇一

教學目標：

1、通過學習這首詩，懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2、了解全詩的內容。

3、有感情地朗誦這首詩。

教學重點：

1、了解詩中所說的事物的含義。

2、讀出詩的.節(jié)奏和韻律。

教學時間：

一課時。

教學過程：

一、引入。

生：

師：詩歌語言凝練，表達詩人強烈的感情，具有感染力，今天，我們再來學習一首現代詩（板書課題：延安，我把你追尋）。

二、檢查預習。

師：看到課題，你想到了哪些問題？通過預習，你解決了哪些問題呢？

生：

師：還有什么問題沒有解決？

三、自學。

師：請同學們用自己喜歡的方式讀詩，看看你有什么體會？又有什么收獲？

生：自由讀詩，回答交流。

師：還有什么問題？提出。

生：提問題。

師：小組討論，解決這些問題。

生：交流。

四、朗誦感悟。

師：請以小組為單位，設計這首詩的朗誦，想想你們?yōu)槭裁茨敲丛O計，練習后，上臺表演。

生：討論朗誦設計。

朗誦，評價。

五、總結。

師：學了這首詩，你有什么感受？有什么收獲？

希望我們都繼承延安的革命精神，努力奮斗，把我們的祖國建設的更加美好。

四上語文24延安我把你追尋課件篇二

教材分析：

這首抒情詩表達了作者對革命圣地沿岸的無限仰慕之情，歌頌了延安精神的偉大作用，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。

教學目標：

認識“茁、镢、瑯、窯、梁”五個生字，正確、流利、有感情地朗讀這首詩，體會作者抒發(fā)的感情。學習這首詩，理解詩句的含義，懂得發(fā)揚延安精神的必要性，重要性。了解詩的結構，初步懂得詩的表現手法。

教學重點：

弄懂詞句的意思，領會詩中所說道具體事物的含義，進而理解詩歌表達的中心。讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學難點：

了解詩中所說的具體事物的含義。

教學構想：

本文的教學引導學生加強朗讀，理解追尋的是延安時期中國人民的革命精神，并把這種精神用于改革開放和現代化建設中，在理解時，適當加入有段材料介紹充實本文。

教學準備：

投影片。

教學時間：

1課時。

學生學習過程：

一、揭示課題，導入新課。

1、板書課題。

2、簡介延安。

3、請三位同學讀詩，糾正字音。

4、延安指什么？追尋什么意思？（多名同學回答，不要限制答案。）。

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，把不理解的劃出來。

2、全班交流，了解學生的疑點、難點。

三、按閱讀提示自讀自悟。

四、質疑解疑。

1、齊讀第一節(jié)，討論詞意，句意。

2、學生獨立解釋為主，教師適當點撥，補充，并引導學生朗讀體會。

兩句比喻句寫出了追尋的迫切心情，而比喻所形容的事物本身卻含而不露。

實際是指：“我們追尋延安”句意，我們追尋延安就象燕子追尋昔日的春光，就像小樹追尋雨露和太陽，延安精神是充滿了生機和活力的的精神，是蓬勃向上的精神，是我們健康成長所不可缺少的精神，就像“春光”“雨露”“太陽”一樣，表現了對革命圣地延安的仰慕和向往之情。

3、讀第2節(jié)，討論理解代表性的事物，理解詩句的含義。

a、河叮咚的流水”當年人們在延河邊漫步，討論革命道理，這句實際是講人們在延河度過的革命歲月。

b、“棗園梨花的清香”棗園在延安西北，曾是黨中央所在地。實際指中央領導同志在這里從事的革命活動。

c、“南泥灣開荒的镢頭”講大生產中所體現的自力更生，艱苦奮斗的革命精神。

d、“講話的會場”講當年重中央和毛主席對中國革命的正確領導。連用四個“追尋你”，采用排比句科學性出了作者對革命圣地延安的回憶，表達了作者的無限向往和依戀之情。

4、各自輕讀第三節(jié)，討論理解詞意，句意。

“高樓大廈”“家用電器”代表現代化。

“雨后春筍”比喻高樓大廈大量涌現。

“滿目琳瑯”比喻家用電器種類、數量很多，使用很普遍。

“破舊的茅屋”代表貧窮的生活條件。

“延安窯洞溫熱的土炕”指革命戰(zhàn)爭年代那種親密的軍民關系，黨群關系，那種火熱的斗爭生活。

5、指名朗讀第四節(jié)。

“航天飛機”“電子計算機”代表現代化。

“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。

“寶塔上頂天立地的脊梁”表面指延安的寶塔山高聳入云，頂天立地。實際上是說延安精神是民族的精神支柱，絕不能丟。

6、有感情朗讀兩節(jié)，概括意思。

7、輕讀第五節(jié)，理解：

“燦爛輝煌”形容延安精神光芒四射，崇高偉大，

“行尸走肉”，比喻有些人盡管活著，但只是軀殼，沒有靈魂。句意：延安精神崇高偉大，市區(qū)延安精神就如同失去靈魂，沒有它，我們不能走向美好的未來。

8、讀第六節(jié)，理解：

“金色的理想”說明“信念”

“明媚的春光”，說明“溫暖”

“火紅的太陽”說明“光明”

追尋延安精神就是追尋信念，溫暖、光明、指出了延安精神的豐富內含。

9、小結：詩中贊揚的延安精神具體指哪些精神？（全心全意、自力更生、艱苦奮斗、互相關心、愛護）。

五、總結課文。

1、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？（對延安的敬仰和向往之情，歌頌了延安精神的偉大，抒發(fā)了作者繼承和發(fā)揚延安精神的壯志豪情。

2、指導感情朗讀。

作業(yè)設計：

1、說說這首詩表達的思想感情。

2、分角色排練成詩朗讀。

板書設計：

延河叮咚的流水、

棗園梨花的清香、

楊家?guī)X講話的會場。

四上語文24延安我把你追尋課件篇三

1、掌握生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步理解詩歌內容，理清詩歌層次。

正確、流利、有感情地朗讀詩歌；初步理解詩歌內容。

能正確給詩歌分層。

同學們，你們聽說過延安這個地方嗎？這個地方不同于別的地方，在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書課題，讀課題）下面請同學們隨著作者一同去把延安追尋。

1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說一說，概括出課文的主要內容。

4、詩歌分幾層來寫的？每層寫了什么？

5、讀生字，練習書寫生字，教師指導。

1、邊讀書邊思考邊批注。

（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。

（2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。

2、小組交流。

1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：

（1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。（可由學生聯系上下文理解）。

（2）作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎？

2、對于學生提出的問題進行梳理，確定重點研究的問題。

這節(jié)課你有什么收獲？

四上語文24延安我把你追尋課件篇四

追尋／光明，追尋／火紅的／太陽。

棗園在延安西北，距離市中心七公里，曾是黨中央所在地。毛主席的《為人民服務》等著作就是在這里寫的。當時毛主席所住的窯洞前面有幾株梨樹，開花時發(fā)出清香。

南泥灣在延安南部。當年八路軍120師359旅響應黨中央的號召，在這里墾荒種糧，開展大生產運動。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359旅的。

楊家?guī)X在延安西北，距離市中心約三公里，那里有中央禮堂和中央辦公樓。許多重要的會議曾在這里召開。例如1942年5月，在中央辦公樓的會議室召開了延安文藝座談會，毛主席在會上發(fā)表了重要講話。1945年4月，在中央大禮堂舉行了黨的第七次全國代表大會，毛主席在會上作了題為《論聯合政府》的著名報告。

延河黃河的一條支流，它流經延安，當年人們常在延河邊漫步，討論革命道理。

四上語文24延安我把你追尋課件篇五

1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

3．有感情地朗讀這首詩。

教學重點、難點。

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學時間一課時。

教學設計。

一、教學目標。

（一）領會延安精神，懂得發(fā)揚延安精神的重要性。

（二）理解重點詞句，了解詩的結構。

（三）有感情地朗讀這首詩。

二、教學重點、難點。

理解詩所抒發(fā)的思想感情，并把思想感情讀出來。

三、教學過程。

（一）介紹背景、口述目標。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

這節(jié)課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

（二）理解文中重點詞語。

1．讓學生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語。

2．通過小組討論的形式理解詞語。

3．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

追尋：跟蹤尋找。

昔日：從前，課文中指革命時期。

茁壯：健壯。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快，文中是指高樓大廈大量出現。

滿目琳瑯：一般寫作琳瑯滿目，比喻優(yōu)美珍貴的東西很多。文中用來形容各種家用電器的擺設。

奧秘：奧妙神秘。

老牛破車：代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。

（三）理清全詩結構。

1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

（四）學習第一部分。

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

（五）學習第二部分。

2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響。可以說出老牛破車代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該毫不猶豫地丟掉。寶塔山頂天立地的脊梁，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對不能丟的。

3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

4．教師可進一步引導：破舊的茅屋指什么？延安窯洞溫熱的土炕又指什么？

學生可以理解出破舊的茅屋是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在溫熱的土炕上，共產黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

（六）學習第三部分。

1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：延安指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

2．指導學生理解重點句。

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：靈魂指什么？展翅飛翔指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領會延安精神的`重要。

（七）總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

（八）朗讀建議。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：

四上語文24延安我把你追尋課件篇六

教學目標?：

1.通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2.了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

3.有感情地朗讀這首詩。

教學重點、難點：

1.理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2.讀出詩的節(jié)奏和韻律。

教學過程?。

一、介紹背景、口述目標。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

這節(jié)課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

二、理解文中重點詞語。

1.讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

2.通過小組討論的形式理解詞語。

3.集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

三、理清全詩結構。

1.讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2.學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現現代化需要延安精神。第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3.分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

四、學習第一部分。

2.接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

3.教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4.在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

五、學習第二部分。

2.接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”。“寶塔山頂天立地的脊梁”，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

3.理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕?！?/p>

4.教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5.教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

六、學習第三部分。

1.讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

2.指導學生理解重點句。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

七、總結全文。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

八、指導朗讀。

這首詩節(jié)奏明快，格律嚴謹，韻律清晰，是練習朗讀的好材料。教學中，教師要特別注意指導學生有感情地朗讀，以此來加深對課文內容的理解，并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：

像/翩翩/歸來的/燕子，

在/追尋/昔日的/春光；

像/茁壯成長的/小樹，

在/追尋/雨露和太陽。

追尋你，/延安/叮咚的/流水，

追尋你，/棗園/梨花的/清香，

追尋你，/南泥灣/開荒的/镢頭，

追尋你，/楊家?guī)X/講話的/會場。

一排排/高樓大廈/像雨后春筍，

一件件/家用電器/滿目琳瑯；

我們/永遠/告別了/破舊的茅屋，

卻忘不了，/延安窯洞/溫熱的/土炕。

航天飛機/探索/宇宙的/奧秘，

電子計算機/奏出/美妙的/交響；

我們/毫不猶豫/丟掉了/老牛破車，

卻不能丟/寶塔山/頂天立地的/脊梁。

延安，/你的/精神/燦爛輝煌！

如果/一旦/失去了你啊，

那就/仿佛/沒有了/靈魂，

怎能向/美好的/未來/展翅飛翔？

追尋/信念，追尋/金色的/理想；

追尋/溫暖，追尋/明媚的/春光；

追尋/光明，追尋/火紅的/太陽。

四上語文24延安我把你追尋課件篇七

1．通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

2．了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

3．有感情地朗讀這首詩。

1．理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

2．讀出詩的節(jié)奏和韻律。

延安是中國革命的搖籃。它記載中國革命的歷史，是一本真實的教科書。它凝聚了共產黨人的精神，譜寫了中國革命閃光的篇章。

這節(jié)課，我們要通過學習，了解課文的結構，理解詩中的重點詞、句，體會課文所要表達的思想感情，同時還要練習有感情地朗讀課文。

1．讓學生默讀課文，邊讀過畫出不理解的詞語。

2．通過小組討論的形式理解詞語。

3．集體討論重點詞語。

教師可將學生小組討論后仍不理解的詞語投影出來，指導全班同學共同理解。

1．讓學生自由讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？全詩可以分為幾部分？用筆標出來。

2．學生通過認真朗讀，可以說出全文可分為三部分。第一部分（1、2節(jié)），講了對于延安精神的追尋；第二部分（3、4節(jié)），講了實現現代化需要延安精神。

第三部分（5、6節(jié)），講了追尋延安精神的重要。

3．分三部分指名朗讀全詩，加深學生對全詩整體結構的認識。

2．接著可以讓學生帶著這個問題分小組討論。

3．教師可引導學生結合當時的時代背景進行理解。

學生能夠說出詩人實際上是在追尋延安精神，那是充滿生機和活力的精神，是蓬勃向上的精神。

4．在理解了詩句之后，教師可讓學生有感情地朗讀第一部分。

2．接著，教師可以指導學生聯系上下文理解這兩句詩。

學生結合前兩句“航天飛機探索宇宙的奧秘，電子計算機奏出美妙的交響”?？梢哉f出“老牛破車”代表過去落后的生產條件，這種落后的生產條件沒有什么可留戀的，應該“毫不猶豫地丟掉”?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸?，從字面上看是說延安的寶塔山高聳入云，恰如脊梁一般。從深一層看，寶塔山代表延安，也代表延安精神，它是我們民族的支柱、精神脊梁，是我們絕對“不能丟”的。

3．理解了這兩句話，教師可進一步提問這一部分中還有哪些詩句也表達了這樣的意思？學生可以很快找出另外一句話：“我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。”

4．教師可進一步引導：“破舊的茅屋”指什么？“延安窯洞溫熱的土炕”又指什么？

學生可以理解出“破舊的茅屋”是過去貧窮的生活條件，今天，生活富裕了，經濟發(fā)展了，這種貧窮的生活也一去不復返了。當年在“溫熱的土炕”上，共產黨人、革命戰(zhàn)士同老百姓同吃同住，聊家常，那種在革命戰(zhàn)爭中親密的軍民關系，火熱的斗爭生活，是我們忘不了，也是我們不應該忘記的。

5．教師在指導學生理解這兩句話的同時，還應該通過自己的范讀和導讀來指導學生朗讀，通過朗讀，使學生更加深入地體會文章所表達的情感。

1．讓學生自由朗讀第三部分，邊讀邊想：“延安”指什么？學生可以說出延安指的是延安精神。教師可讓學生再讀課文思考，如果失去了延安精神會怎樣？請學生畫出有關句子。

2．指導學生理解重點句。出示課件。

學生通過剛才的朗讀，可以找到這句話：“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”

教師可將這句話用投影打示出來，進一步引導學生思考：“靈魂”指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

學生可以說出，如果失去了延安精神，就如同一個人沒有了思想，于是便不能去創(chuàng)造光明美好的未來，以此來領會延安精神的重要。

教師可讓學生自由朗讀全文，思考：延安精神指的是什么精神？

學生可以說出延安精神指的是全心全意為人民服務的精神，為崇高理想而獻身的精神，自力更生艱苦奮斗的精神等。

并提高朗讀能力。朗讀時，可以這樣停頓：出示課件。

1、感情朗讀全文。

2、課外找找延安的資料。

四上語文24延安我把你追尋課件篇八

一、寫近義詞。

破舊——（）。

昔日——（）。

追尋——（）。

溫熱——（）。

奧秘——（）。

燦爛——（）。

二、填寫恰當的詞語。

（）的春光。

（）的燕子。

（）的土炕。

（）的小樹。

（）的`陽光。

（）的電器。

（）的流水。

（）的脊梁。

三、根據課文內容填空。

追尋（），追尋（）。

追尋（），追尋（）。

追尋（），追尋（）。

2.像翩翩歸來的燕子，在追尋（）；

像（），在追尋（）。

3.詩的第二節(jié)中，連著用了四個“追尋你”，其中第一個“你”代表（）；第二個“你”代表（）；第三個“你”代表（）；第四個“你”代表（）。

4.詩的第四節(jié)中，“航天飛機”和“電子計算機”代表（）；“老牛破車”代表（）；“寶塔山”代表（）；也代表（）。

四、課文整體梳理。

這首詩通過對延安、____________、____________等具體事物的歌頌，抒發(fā)了詩人____________心情。

五、重點段落品析。

航天飛機探索宇宙的奧妙，電子計算機奏出美妙的交響；

我們永遠告別了破舊的茅屋，卻忘不了延安窯洞溫熱的土炕。

1.“破舊的茅屋”代表____________，“延安溫熱的土炕”指的是____________。這句話的意思是____________。

2.和這個詩句表達同樣內涵的句子，詩中還有一句，抄下來，并寫出它的意思。

詩句：____________________________________。

____________________________________。

參考答案：

一、破損往日尋找溫暖奧妙絢爛。

二、明媚翩翩歸來溫熱茁壯成長金色滿目琳瑯叮咚頂天立地。

三、1.信念，金色的理想，溫暖，明媚的春光，光明，火紅的太陽！

2.昔日的春光，茁壯成長的小樹，雨露和太陽。

3.一是“延河叮咚的流水”，人們在延安度過的革命歲月。二是“棗園梨花的清香”。實際上是講毛主席在這里從事的革命活動。三是“南泥灣開荒的镢頭”。實際是講大生產運動中所體現的自力更生、艱苦奮斗的革命精神。四是“楊家?guī)X講話的會場”。實際是講當年黨中央和毛主席對中國革命的正確領導。這一節(jié)連用了四個“追尋你”。先說“你”，再說“你”所代表的事物，好像同這些事物在當面講話，顯得非常親切。

4.“航天飛機”和“電子計算機”代表現代化建設，“老牛破車”代表過去落后的生產條件，“寶塔山”頂天立地的脊梁也是指延安的精神，它是我們民族的精神支柱和精神脊梁，是不可丟的。

四、棗園，南泥灣；繼承，發(fā)揚延安精神的迫切心情。

五、1.“破舊的茅屋”說的是過去的苦日子，“溫熱的土炕”表面上說的是土炕給人帶來了溫暖。實際上說的是一種精神，給人的力量。這兩句詩告訴我們現在的生活水平提高落后的生活水平提高了，但是，不能忘記，革命戰(zhàn)爭年代，那種親密的軍民關系，黨群之間的魚水之情，更不能忘記延安的精神。

2.我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁。

“老牛破車”代表過去落后的生產條件，效率很低，速度很慢。“寶塔山頂天立地的脊梁”代表偉大的延安精神。我們使生活發(fā)生了翻天覆地的變化，但是一定不能忘記，戰(zhàn)爭年代百折不撓的精神，實現現代化需要延安精神。

六、參考示例：

泰山，我把你追尋，像結隊南飛的大雁，在追尋溫暖的家園，像歡快奔騰的溪流，在追尋江河和大海，像生機勃勃的植物，在追尋雨露和陽光，像無憂無慮的風箏，在追尋湛藍的天空。

四上語文24延安我把你追尋課件篇九

1、會認4個生字，會寫3個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

3、通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

4、了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

教學重點：

通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

教學難點：

理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

教學時間：

二課時。

第一課時。

教學目標：

1、掌握生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、初步理解詩歌內容，理清詩歌層次。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀詩歌；初步理解詩歌內容。

教學難點：

能正確給詩歌分層。

一、讀課題，激趣導入。

同學們，你們聽說過延安這個地方嗎？這個地方不同于別的地方，在中國有著獨特的位置。你們想知道這是為什么嗎？（板書課題，讀課題）下面請同學們隨著作者一同去把延安追尋。

二、嘗試讀，整體感知。

1、自由讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、我相信同學們一定能讀得正確、流利，愿意試一試嗎？誰想讀哪段就讀哪段。

3、默讀，想一想為什么要把延安追尋呢？試著說一說，概括出課文的主要內容。

4、詩歌分幾層來寫的？每層寫了什么？

5、讀生字，練習書寫生字，教師指導。

三、思考讀，體會感悟。

1、邊讀書邊思考邊批注。

（1）批注讀書感受、讀書心得。教師引導學生想到什么就寫什么，提示學生不動筆墨不讀書。

（2）批注本課應重點研究的問題和不懂的問題。

2、小組交流。

四、集體交流，梳理問題。

1、提出本課應重點研究的問題及不明白的問題，全班討論。學生可能提出的問題有：

（1）“滿目琳瑯、雨后春筍、脊梁”等詞語。（可由學生聯系上下文理解）。

（2）作者僅僅是在寫延安，追尋延安嗎？

2、對于學生提出的問題進行梳理，確定重點研究的問題。

五、課堂小結。

這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時。

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2、通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

4、了解全詩結構，理解詩中的重點詞語、句子。

教學重點：

通過學習這首詩，領會延安精神，使學生懂得發(fā)揚延安精神的重要。

教學難點：

理解詩中重點語句，了解詩中所說的具體事物的含義。

一、復習讀，回憶內容。

指生有感情地朗讀課文，說說課文主要寫了什么？分幾層來寫的？

二、探究讀，品味賞析。

1、小組合作交流，理解詩句內容。

（組內交流時，要求組長把組內解決不了的問題作上記號。）。

2、集體交流，教師點撥。

“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁”

“老牛破車”代表過去落后的.生產條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿瘛！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。

3、揭示課題，感悟中心。

用各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。討論交流：

（1）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個地方分別代表了當年延安的哪些精神？

（3）“如果一旦失去了你啊，那就仿佛沒有了靈魂，怎能向美好的未來展翅飛翔？”引導學生思考：靈魂指什么？“展翅飛翔”指什么？然后讓學生說說這句話的意思。

（3）你怎樣理解“追尋延安”？

三、指導讀，引起共鳴。

在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學生的想象力。使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。

四、總結。

1、教師小結：

2、聯系自己的生活、學習實際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚光大。（學生可以暢所欲言。）。

五、布置作業(yè)。

l、抄寫這首詩。

2、課后查找關于延安的資料。

板書設計：

急切追尋延安精神。

現代化需要延安精神繼承革命傳統、發(fā)揚革命精神。

不能失去延安精神。

四上語文24延安我把你追尋課件篇十

在／追尋／雨露和太陽。

追尋你，／延安／叮咚的／流水，

追尋你，／棗園／梨花的／清香，

追尋你，／南泥灣／開荒的／镢頭，

追尋你，／楊家?guī)X／講話的／會場。

一排排／高樓大廈／像雨后春筍，

一件件／家用電器／滿目琳瑯；

我們／永遠／告別了／破舊的／茅屋，

卻忘不了，／延安窯洞／溫熱的／土炕。

航天飛機／探索／宇宙的／奧秘，

電子計算機／奏出／美妙的／交響；

我們／毫不猶豫／丟掉了／老牛破車，

卻不能丟／寶塔山／頂天立地的／脊梁。

延安，／你的／精神／燦爛輝煌！

如果／一旦／失去了你啊，

那就／仿佛／沒有了／靈魂，

怎能向／美好的／未來／展翅飛翔？