讓我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等方面有更深刻的體驗(yàn)和感悟。避免使用太多的排比句或長(zhǎng)句,盡量采用簡(jiǎn)單明了的表達(dá)方式。為了讓大家更好地理解總結(jié)的寫(xiě)作方法,以下是一些范文供大家參考。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇一
根據(jù)西秀區(qū)教育局區(qū)教基發(fā)84號(hào)文件精神和我校20xx年禁毒教育工作實(shí)施方案,為進(jìn)一步深化禁毒宣傳教育工作,充分發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道和社會(huì)輻射作用,加大對(duì)學(xué)生的xxx預(yù)防教育和宣傳工作的力度,在第二十七個(gè)“”國(guó)際禁毒日到來(lái)期間,我校圍繞“珍惜美好青春,遠(yuǎn)離合成xxx”主題開(kāi)展了多種形式的禁毒教育系列活動(dòng)。
1、6月23日利用升旗儀式作“珍愛(ài)生命,遠(yuǎn)離xxx”國(guó)旗下講話;
2、利用led電子顯示屏、校園宣傳欄、班級(jí)黑板報(bào)、手抄報(bào)等進(jìn)行禁毒宣傳;
4、安排各班級(jí)開(kāi)展“珍惜美好青春,遠(yuǎn)離合成xxx”主題班會(huì)教育活動(dòng)。
通過(guò)禁毒系列活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生人人懂得xxx的危害,時(shí)刻提醒學(xué)生要熱愛(ài)生活,珍惜生命,文明健康的生活,要遵紀(jì)守法,抵制誘惑,遠(yuǎn)離xxx,積極地與xxx罪犯作斗爭(zhēng),做一名合格中小學(xué)生。在校園內(nèi)營(yíng)造了良好的禁毒宣傳氛圍,有效地推進(jìn)了禁毒工作的順利開(kāi)展,為維護(hù)學(xué)校教育、教學(xué)和學(xué)校穩(wěn)定起到了積極的作用。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇二
20xx年12月東陵街道新立堡社區(qū)緊緊圍繞“弘揚(yáng)憲法精神,建設(shè)法治中國(guó)”這一主題,精心組織,認(rèn)真宣傳,在20xx年12月3日在新立堡小區(qū)開(kāi)展青少年法制教育宣傳周活動(dòng)?;顒?dòng)的開(kāi)展使學(xué)生的法律意識(shí)不斷加強(qiáng),初步形成了學(xué)法、守法、用法的良好氛圍,廣泛地開(kāi)展了普法教育工作,積極地推進(jìn)依法治理的進(jìn)程,使整個(gè)活動(dòng)取得了好的成績(jī)。
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育,不僅僅是社區(qū)的事情,社會(huì)各方面應(yīng)該形成合力,才能保證教育效果。因此,我社區(qū)積極協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量,切實(shí)加強(qiáng)青少年的法制教育。一是開(kāi)展有針對(duì)性的法制講座,分析案例,擺事實(shí)、講道理,對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育;二是通過(guò)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,爭(zhēng)取家庭的支持,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理;三是充分利用學(xué)校法制宣傳欄、黑板報(bào)等各種宣傳手段,狠抓普法教育。
針對(duì)學(xué)生的年齡層次和個(gè)性特征,社區(qū)在教育內(nèi)容和方式上注意了層次性和針對(duì)性。例如學(xué)校學(xué)生年齡差異,利用圖片展覽、觀看專(zhuān)題法制教育片等直觀形式加強(qiáng)教育,使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育,使他們學(xué)法、懂法,形成認(rèn)知基礎(chǔ),這固然是必要的,但學(xué)法必須與守法相結(jié)合,普法工作才能落到實(shí)處,否則法制教育只能流于形式??傊?,青少年法制宣傳教育活動(dòng)是普法工作的重要內(nèi)容,我們將持之以恒地開(kāi)展好此項(xiàng)工作,為構(gòu)建和諧社會(huì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇三
為深入貫徹落實(shí)上級(jí)關(guān)于20xx年“12.4”國(guó)家憲法日暨全國(guó)法制宣傳日系列宣傳活動(dòng)文件精神,深入扎實(shí)地開(kāi)展了法制宣傳教育活動(dòng),取到了良好的教育效果?,F(xiàn)將本次活動(dòng)開(kāi)展情況總結(jié)如下:
我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了“12.4”全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,同時(shí)結(jié)合我校實(shí)際情況,對(duì)此次活動(dòng)作了細(xì)化分工,制定了實(shí)施方案。實(shí)行主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓,分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓,層層抓落實(shí),促實(shí)效,為這次系列宣傳日活動(dòng)的順利開(kāi)展?fàn)I造了良好的氛圍。
緊緊圍繞“弘揚(yáng)憲法精神,推動(dòng)創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享發(fā)展”為主題,充分利用“12.4”全國(guó)法制宣傳日活動(dòng),通過(guò)法制講座等多種形式,對(duì)憲法及相關(guān)的法律法規(guī)進(jìn)行了宣傳教育。
一是11月27日,邀請(qǐng)鎮(zhèn)派出所民警為全校師生進(jìn)行了一次法制專(zhuān)題知識(shí)講座。二是12月4日舉行了特別的升國(guó)旗儀式,在國(guó)旗下對(duì)學(xué)生進(jìn)行了國(guó)家憲法日專(zhuān)題講座。三是11月30日各班利用主題班會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了法制教育宣傳,并組織學(xué)生觀看了國(guó)家憲法日宣傳片。四是12月7日利用學(xué)校例會(huì)對(duì)全體教職工進(jìn)行了一次教職工憲法學(xué)習(xí)活動(dòng);在范校長(zhǎng)的主持下進(jìn)行憲法知識(shí)的學(xué)習(xí),從根本了解憲法的內(nèi)涵。并組織全校老師觀看了國(guó)家憲法日宣傳片。五是12月2日—12月4日,我校大隊(duì)部,利用紅領(lǐng)巾廣播站對(duì)全校師生進(jìn)行了憲法知識(shí)的普及,做到人人參與,人人了解。
在今年的法制系列宣傳活動(dòng)中,我校緊緊圍繞宣傳主題,充分發(fā)揮各自的職責(zé),扎實(shí)工作,使這次活動(dòng)取得了明顯成效。這次宣傳活動(dòng)的開(kāi)展,不但在全校師生中掀起了學(xué)法、守法的法制宣傳熱潮,而且進(jìn)一步增強(qiáng)了教職工的法制意識(shí)和權(quán)利意識(shí),為進(jìn)一步鞏固平安校園創(chuàng)造了有利條件。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇四
12月4日是國(guó)家憲法日。為深入培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、知法、守法、護(hù)法的法治意識(shí),xxx小學(xué)在12月3日開(kāi)展了主題為“學(xué)習(xí)憲法精神,維護(hù)憲法權(quán)威”的憲法學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次活動(dòng)分為學(xué)生集體學(xué)習(xí)和教師集體學(xué)習(xí)。
下午3時(shí),xxx校長(zhǎng)以生動(dòng)的案例開(kāi)頭,帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)憲法的世界。她講道:憲法是一個(gè)國(guó)家的根本法,是治國(guó)安邦的總章程,是黨和人民意志的集中體現(xiàn)。國(guó)家憲法日是為了增強(qiáng)全社會(huì)的憲法意識(shí)、弘揚(yáng)憲法精神、加強(qiáng)憲法實(shí)施、全面推進(jìn)依法治國(guó),而在每年的12月4日設(shè)立的節(jié)日。
接著,王校長(zhǎng)給同學(xué)們普及憲法知識(shí),通過(guò)案例分析與學(xué)生互動(dòng),引導(dǎo)全體學(xué)生從加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)做起,從文明自己言行做起,提高法律意識(shí)。同學(xué)們紛紛表示,要做一個(gè)學(xué)法、守法,用法律保護(hù)自己合法權(quán)益的小公民。
其他班級(jí)也在老師的組織下開(kāi)展了形式多樣的憲法學(xué)習(xí)活動(dòng)。
作為教育工作者,我校教師深知:要對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育,教師首先要有強(qiáng)烈的法制觀念,更要做到知法、守法,嚴(yán)于律己。學(xué)校康文潮老師為全體教師進(jìn)行了憲法知識(shí)的宣講、領(lǐng)讀《憲法》部分章節(jié)。
本次活動(dòng)有力地推進(jìn)了校園普法工作,進(jìn)一步提高了全校師生的法制意識(shí),營(yíng)造了良好的學(xué)法氛圍,活動(dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束!
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇五
《道德與法治》是早間欄目劇,2012年1月14日開(kāi)播,2012年1月21日改為普法欄目劇,每集2個(gè)故事,12月1日擴(kuò)大到130分鐘,每集3個(gè)故事,成為播出時(shí)間最長(zhǎng)的電視欄目劇。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
內(nèi)容摘要:為適應(yīng)新時(shí)代背景下《道德與法治》教學(xué)要求,提高課堂教學(xué)的效益,使學(xué)生們良好的道德品質(zhì)逐步形成。本人在此就課堂教學(xué)的一些基本方法與大家共享,以便于相互交流、借鑒,相互學(xué)習(xí),共同提高。
雖然初中思想品德課幾經(jīng)改革,現(xiàn)在初中生學(xué)的是《道德與法治》課,課程標(biāo)準(zhǔn)也做了相應(yīng)的調(diào)整;老師們也在課堂教學(xué)中做了很大的改變,花費(fèi)了不少氣力。但效果不佳,學(xué)生們思想品德形成不盡如人意,考試成績(jī)不夠理想等等。
那么,怎樣才能上好思想品德課呢?有效提高思政的教學(xué)效果呢?我們?cè)诮逃虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生、教材、學(xué)校等實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法、手段來(lái)進(jìn)行,不能千篇一律,照搬照抄。為此,本人僅僅就自己在教育教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)方法與各位同事交流探討,以便于相互學(xué)習(xí),共同提高。
深入了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際狀況;潛心學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),教材,教輔等,做到心中有數(shù)。這樣的教學(xué)活動(dòng)才能引發(fā)學(xué)生的共鳴,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,才能提高課堂教學(xué)效果。具體地說(shuō)我在上課之前,還總是要與班主任,其他科任教師,本班學(xué)生進(jìn)行一些交流、溝通,以便于了解他們的學(xué)習(xí)狀況,身心發(fā)展情況等等。做到了備教材、備學(xué)生、然后再來(lái)制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)設(shè)計(jì)等。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn),這樣上起課來(lái)就會(huì)輕松自如。學(xué)生學(xué)起來(lái)也就會(huì)感興趣許多。
如“教學(xué)珍愛(ài)生命”時(shí),我擬定了在課堂上舉行一次“如何防范各種險(xiǎn)情”的知識(shí)、方法大比拼活動(dòng),讓學(xué)生們課前搜集遇到各種險(xiǎn)情時(shí)該如何做的相關(guān)知識(shí)、方法,然后在課堂上競(jìng)相展示。將學(xué)生分為幾個(gè)小組,分別演示“在發(fā)生地震時(shí)如何自救?”“火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?”“進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)如何才能有效避免傷害?”“當(dāng)遇到有人求救時(shí)又該怎么辦?”通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到思品課不僅是簡(jiǎn)單說(shuō)教,同時(shí)也能教給他們一些生活的常識(shí)本領(lǐng),也能使他們從中受益,獲得有益的東西。
我個(gè)人在教育教學(xué)中嘗試了如下做法:
1.講授新課之前,可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的新知識(shí),要求學(xué)生有針對(duì)性地查找相關(guān)資源,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.在教育教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)思考能夠做出相應(yīng)的回答。在教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問(wèn)題讓學(xué)生回答,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的思維,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探求新知。如講授合理利用“網(wǎng)絡(luò)”時(shí),我提出如下問(wèn)題:
(1)你每天都要上網(wǎng)嗎?每天上網(wǎng)的時(shí)間是多長(zhǎng)?
(2)你上網(wǎng)都會(huì)做些什么?
(3)遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息等問(wèn)題你是如何處理的?
(4)如果有網(wǎng)友要求與你見(jiàn)面你會(huì)如何處理?
針對(duì)上述提問(wèn),我會(huì)選擇不同層次的學(xué)生來(lái)回答,并引導(dǎo)他們做出較為理性的選擇。
3.實(shí)際操作:青少年思想品德的形成是一個(gè)逐步發(fā)展,螺旋式上升的過(guò)程,知、情、意、行是思想品德形成的重要方法步驟,實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于青少年品德形成有著極為重要的作用意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)參與,激發(fā)了自身學(xué)習(xí)興趣,這樣的教育教學(xué)會(huì)取得更好的效果。4.我們的教學(xué)要貼近生活的實(shí)際,貼近學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)“面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)生活”一課前,我先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù):請(qǐng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式,了解所在城市近幾年發(fā)生的巨大變化,如走出校園就會(huì)看到到處各式各樣造型的高樓大廈,街上流動(dòng)的是各式轎車(chē),映入眼簾的是綠草紅花,城市布局更加合理,特別是“三個(gè)萬(wàn)畝工程的實(shí)施”讓保山的天更藍(lán)了,水更綠了,等等。這些同學(xué)們?cè)谡n堂上是津津樂(lè)道,暢所欲言。在此基礎(chǔ)上我結(jié)合教材的相關(guān)知識(shí),分析了我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)生巨大變化的原因,深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),讓他們實(shí)現(xiàn)了知情意行的有機(jī)統(tǒng)一,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
我們教師有愛(ài)心就是要帶著鼓勵(lì),帶著微笑走進(jìn)學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾溃耸歉星閯?dòng)物,只有感情上接受了,他才會(huì)信服這位老師所教授的知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生,因?yàn)閷?duì)老師的不喜歡,而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中不想學(xué),故意與老師對(duì)著干,更有甚者干脆放棄學(xué)習(xí)。責(zé)任心說(shuō)的就是教師要有責(zé)任感,使命感。要做到教書(shū)育人。平常心要求我們要能客觀地看待學(xué)生、家長(zhǎng);客觀的看待生活中的大事小情;客觀的看待學(xué)校、他人、社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià);正確看待金錢(qián)、名譽(yù)、地位等,要有“不帶半根草去”的常人之心。
在這點(diǎn)上我是這樣做的:課堂上不同的問(wèn)題則提問(wèn)不同的學(xué)生;作業(yè)的要求、批改等會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生而有所不同;對(duì)考試的要求也因人而異,不搞“一刀切”。
綜上所述,我們作為新時(shí)代背景下的思想品德教育工作者,應(yīng)該把握好時(shí)代發(fā)展的脈搏,積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,努力讓教學(xué)“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“學(xué)”起來(lái),這樣才能大幅提高課堂教學(xué)效益,才能使學(xué)生們的思想意識(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,使他們逐步樹(shù)立起正確的理想信念,為他們形成“真善美”的高尚品德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使《道德與法治》課散發(fā)出應(yīng)有的魅力。
【參考文獻(xiàn)】。
4、陶行知《教育的真諦》。
5、赫爾巴特.赫爾巴特《普通教育》。
6、習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話。
初中生正處于思想行為和法律意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,如果沒(méi)有正確的教育和引導(dǎo),容易出現(xiàn)思想行為偏差。初中道德與法治課程是學(xué)生思想行為和法制意識(shí)教育的有效載體,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法律觀,所以是學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一門(mén)課程。為了將初中道德與法治課程的育人價(jià)值最大化,教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位,多采取趣味化、生動(dòng)化的教學(xué)方法,從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加主動(dòng)、更加高效的學(xué)習(xí)。
道德與法治課程的一些教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,很多初中生對(duì)其進(jìn)行直接理解還存在一定的難度,單純進(jìn)行機(jī)械背誦又容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入和設(shè)計(jì),可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中起來(lái),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí),課堂導(dǎo)入的方式也是多種多樣的,初中道德與法治教師的選擇余地比較大,所以教師在平時(shí)要重視導(dǎo)入藝術(shù),以提高課堂教學(xué)成效。例如,在“情緒的管理”的教學(xué)中,學(xué)生在平時(shí)普遍對(duì)個(gè)人的情緒管理和控制不忘初心,在學(xué)習(xí)這類(lèi)內(nèi)容時(shí)也缺乏興趣,教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效“激趣”,如教師可以將某個(gè)人因?yàn)椴涣记榫w造成的惡性事件制作成小視頻,通過(guò)微課的形式導(dǎo)入課堂,這樣的形式新穎有趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的去了解情緒管理的重要性,微課播放完畢后,教師在對(duì)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,在不知不覺(jué)中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣將會(huì)得到有效的激發(fā)。
情感教育在素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,也是非常有效的教學(xué)有段,所以教師在教學(xué)過(guò)程中要重視情感的投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,以便在師生之間搭建起互動(dòng)交流的橋梁。同時(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感后,學(xué)習(xí)行為會(huì)更加主動(dòng),個(gè)人在思想、道德、法治方面的素質(zhì)也可以得到更好的完善。對(duì)再者,教師在教學(xué)過(guò)程中,要積極發(fā)掘初中道德與法治課程中的情感教育因素,制定更加科學(xué)、完善的情感教育方案,以便對(duì)學(xué)生的情感素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。例如,在講解“集體生活成就我”的內(nèi)容時(shí),首先要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),這就需要情感教育的實(shí)施,一方面可以向?qū)W生講解個(gè)人與集體之間的關(guān)系,另一方面,讓學(xué)生感受班級(jí)、國(guó)家等集體力量和凝聚力的偉大之處,如發(fā)生重大事件如地震、疫情、洪災(zāi)時(shí),正是由于國(guó)家集體力量的存在,才讓災(zāi)區(qū)個(gè)人順利度過(guò)難關(guān),所以個(gè)人是要依存和服從集體的。
初中道德與法治課程的很多內(nèi)容,都可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立起有效的聯(lián)系,其教學(xué)目標(biāo)最終也是要服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活實(shí)踐的,因此,初中道德與法治課程要有生活化教學(xué)意識(shí),要盡可能的結(jié)合教材內(nèi)容,開(kāi)發(fā)一些生活化的教學(xué)素材和教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效對(duì)接,讓學(xué)生在更多的生活實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)道德與法治問(wèn)題的反思和理解,讓學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐,增強(qiáng)對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和領(lǐng)悟,實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維素質(zhì)和能力的有效發(fā)展。例如,在“認(rèn)識(shí)自己”的教學(xué)中,可以使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,讓學(xué)生反思自己在日常生活中有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺陷,對(duì)生活的影響有哪些?面對(duì)自己的素質(zhì)缺陷該如何完善自我,這樣的生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生不斷的完善自我、提升自我。
為了實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)的有效激活,離不開(kāi)多種多樣的教學(xué)手段的支撐,尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,可以讓道德與法治課程知識(shí)更加形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái),增加課程知識(shí)傳授過(guò)程的趣味性,從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓學(xué)生收獲更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,在“法律為我們護(hù)航”的教學(xué)中,單純的法律知識(shí)講解較為枯燥,這是教師可以多通過(guò)多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生播放一些法制故事片,讓學(xué)生在更多的真實(shí)案例中學(xué)習(xí)。如此一來(lái),當(dāng)學(xué)生個(gè)人的合法權(quán)益受到侵犯或威脅時(shí),學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己和處理問(wèn)題的良好意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)。
總之,初中道德與法制課程的教學(xué),對(duì)學(xué)生構(gòu)建健康的心理和人格,增強(qiáng)道德與法制意識(shí)具有不可替代的重要作為,為了提高其教學(xué)質(zhì)量和育人成效,教師要具備創(chuàng)新教學(xué)意識(shí),敢于打破常規(guī),重視教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)激活、激趣,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,促進(jìn)課堂互動(dòng),最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的有效提升。
小學(xué)是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性階段,也是人生的重要階段,學(xué)生接受怎樣的教育,就會(huì)成為怎樣的人。小學(xué)階段的道德與法治課能夠提升學(xué)生的品德,還能夠促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展。在新形勢(shì)下,隨著教學(xué)改革的進(jìn)行,小學(xué)教師對(duì)道德與法治課進(jìn)行了新的認(rèn)識(shí),從基本學(xué)情出發(fā),確定教學(xué)策略,以此促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,提升教學(xué)的有效性。
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,讓學(xué)生有效學(xué)習(xí)。
教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要比傳授知識(shí)更重要,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)方法之后就會(huì)提升學(xué)習(xí)的效率,達(dá)到事半功倍的效果。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念,讓學(xué)生能夠更有效地去學(xué)習(xí)。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過(guò)程中,教師需要清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)是必要的,這也能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升,讓學(xué)生有效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生形成正確的、有效的學(xué)習(xí)思維。在小學(xué)道德與法治課堂上,教師需要不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念,也需要給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間,打破學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面。小學(xué)的道德與法治課知識(shí)總體上難度系數(shù)要大一些,但是只要學(xué)生能夠理解,并且參與到其中就能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行總結(jié),也能夠得到較好的效果。針對(duì)學(xué)生比較熟悉的問(wèn)題,需要學(xué)生進(jìn)行自主的探究,還需要不斷地提升學(xué)生自我的理解能力,讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊,讓學(xué)生能夠跳出以前的漩渦。[1]。
2.從學(xué)生出發(fā),優(yōu)化教學(xué)方法。
要想更好地提升小學(xué)道德與法治課知識(shí)有效傳播的效率,就要認(rèn)真地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷地創(chuàng)新已有的教學(xué)模式,不斷地對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。[2]小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行知識(shí)的積累是非常必要的,學(xué)生參與其中才能夠激發(fā)出更多的探究欲望,才能不斷地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的新鮮感,不斷地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際操作能力。教學(xué)的留白在最近幾年的小學(xué)教學(xué)過(guò)程中也是一種非常有效的教學(xué)方式,已經(jīng)得到了全方位的推廣和使用,并且也取得了相應(yīng)的效果。在課堂上教師并不是一味向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而是要給學(xué)生留下一部分思考的時(shí)間,以此讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有更多的探究性認(rèn)識(shí),提升探究能力,以達(dá)到學(xué)以致用,這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破。此種教學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)的道德與法治課中能夠讓教學(xué)質(zhì)量得到較大的提升,學(xué)生在思考問(wèn)題的過(guò)程中可以發(fā)揮自己的想象力,不斷地突出特定的思維和習(xí)慣,找出更加科學(xué)的答案,由此提升學(xué)生的實(shí)踐和研究能力。[3]。
3.堅(jiān)持以人為本的理念,營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
現(xiàn)代化教育理念當(dāng)中非常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,教師需要將學(xué)生的位置明確化,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,只有這樣才能夠給學(xué)生更多的情感體驗(yàn),才能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀,從此成為全面發(fā)展的、對(duì)社會(huì)有用的人才。樹(shù)立起以人為本的觀念,首先需要教師轉(zhuǎn)變思想,改變以自我為中心的教育模式和教育思想,建立新型的師生關(guān)系,師生之間增加交流和互動(dòng),適當(dāng)進(jìn)行角色的互換。其次,適合進(jìn)度和方向,在課堂上了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),使用多種方式營(yíng)造輕松和愉悅的課堂教學(xué)氛圍。若是學(xué)生的興趣點(diǎn)比較低,教師就需要究其原因,對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出更多的了解和反應(yīng),明確地?cái)[正教師自己的位置,改變沉悶的課堂環(huán)境,進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)效果的提升。[4]在新形勢(shì)下,道德與法治課教師要重新建立起新的教學(xué)模式,不斷地革新教學(xué)思維,由此探究出更有效的教學(xué)對(duì)策。要采取有效的措施去對(duì)整個(gè)教學(xué)的環(huán)境和教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化,提升教學(xué)的整體質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生多方面的進(jìn)步。在此形式之下,面對(duì)教學(xué)的內(nèi)容,面對(duì)教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的目標(biāo),需要教師樹(shù)立起全新的教學(xué)理念。綜合研究各類(lèi)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的學(xué)習(xí)要素,做好教學(xué)的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì),由此提升道德與法治課堂的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。[5]教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解和分析,才能夠更好地教授知識(shí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課的過(guò)程中成為一個(gè)全面發(fā)展的人,成為國(guó)家的棟梁之才,成為對(duì)社會(huì)有用的人。
【參考文獻(xiàn)】。
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摘要《道德與法治》是小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一,但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,《道德與法治》教學(xué)得不到應(yīng)有的重視,因此在教學(xué)實(shí)踐中存在較多的問(wèn)題。本文在深入分析小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)的闡述了有效的教學(xué)策略。
《道德與法治》是小學(xué)教育的主要內(nèi)容之一,良好的道德與法治教育也是提高小學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。但是受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,《道德與法治》教學(xué)得不到教師、學(xué)生和家長(zhǎng)應(yīng)有的重視,在教學(xué)實(shí)踐中存在較多的問(wèn)題。本文在深入分析小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,較為詳細(xì)的闡述了有效的教學(xué)策略。
(一)教學(xué)觀念陳舊,教學(xué)手段單一僵化。
在之前的小學(xué)《品德與生活》和《品德與社會(huì)》課堂教學(xué)實(shí)踐中,老師在課堂上的教學(xué)形式已經(jīng)十分固定,并且呈現(xiàn)出了十分僵化的趨勢(shì),老師進(jìn)行理論知識(shí)和道德要求的講解時(shí),學(xué)生在課堂上的絕大部分時(shí)間都是問(wèn)答式或是老師講解式接受教育,在這樣的教學(xué)形式之下,學(xué)生的想象力、理解能力和思維能力得不到有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng),機(jī)械的記憶過(guò)程幾乎貫穿于全部的課堂教學(xué)時(shí)間。同時(shí),在課堂教學(xué)過(guò)程中,老師和學(xué)生之間的互動(dòng)也相對(duì)較少,學(xué)生對(duì)于道德與行為之間的許多疑問(wèn)老師也不能很好地進(jìn)行解答。由于小學(xué)生具有性格活潑的特點(diǎn),而這種枯燥的教學(xué)形式卻與小學(xué)生性格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)呈現(xiàn)出巨大反差,如果老師不及時(shí)進(jìn)行教學(xué)方式的改進(jìn),非常容易使小學(xué)生失去學(xué)習(xí)《道德與法治》這門(mén)課的熱情和興趣,使小學(xué)生逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)的抵觸情緒。
(二)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得不到有效凸顯。
在全新教育觀念的影響下,當(dāng)前小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教育理念,改變以往在課堂上的絕對(duì)主導(dǎo)地位,而將課堂交給學(xué)生,重新對(duì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì),逐漸弱化教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的影響,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),這才是當(dāng)前教育改革的題中應(yīng)有之意。但是從實(shí)際的小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)情況來(lái)看,老師似乎并未受到這些全新教育理念的影響,仍然按照之前的形式開(kāi)展教學(xué),并且教學(xué)方式缺乏差異性,不能及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致教學(xué)缺少針對(duì)性和實(shí)效性。長(zhǎng)期處于這種教學(xué)形式之下,學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成過(guò)度依賴(lài)?yán)蠋煹膶W(xué)習(xí)習(xí)慣,逐漸失去自主學(xué)習(xí)能力,此時(shí)老師再想提高教學(xué)效率,就會(huì)遇到較大的困難和阻礙。
(一)了解學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn),提高教學(xué)的針對(duì)性。
由于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)背景不同,因此在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候也會(huì)存在一定的差異,老師應(yīng)該對(duì)這種差異給予重點(diǎn)關(guān)注。在教學(xué)實(shí)踐中,老師應(yīng)該全方位的研究和了解學(xué)生,掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),從而為個(gè)性化教學(xué)的有效開(kāi)展提供良好的科學(xué)依據(jù)。在此基礎(chǔ)上,積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì),設(shè)置不同梯度的教學(xué)內(nèi)容,讓處于不同基礎(chǔ)水平的學(xué)生都能找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向,并且能夠通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的有效提升。這種具有較強(qiáng)針對(duì)性的教學(xué)形式可以將不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生區(qū)別開(kāi)來(lái),進(jìn)而達(dá)到因材施教的教育目的,實(shí)現(xiàn)小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量的有效提升。
(二)樹(shù)立平等教育觀,打造開(kāi)放性課堂。
在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn),平等和諧的師生關(guān)系是提高教學(xué)質(zhì)量,打造高效課堂的重要基礎(chǔ)條件。但是在之前的教學(xué)過(guò)程中,老師課堂主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體性之間問(wèn)題把握不到位,與學(xué)生之間缺少平等性,在這樣的教學(xué)形式下,學(xué)生和老師之間不能進(jìn)行有效的溝通和交流,思維能力也會(huì)在一定程度上受到影響,這對(duì)于教育質(zhì)量提升是非常不利的。因此為了有效提高小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量,老師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,樹(shù)立平等教育觀念,摒棄之前在課堂上的主導(dǎo)地位,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者,給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和思維空間,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考和探索。使學(xué)生通過(guò)教學(xué)模式的應(yīng)用,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的提高,而且在綜合能力方面也能實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛越,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)和探索學(xué)習(xí)能力,提高道德和法制意識(shí)。
(三)采用多種教學(xué)形式,提升教學(xué)的趣味性。
不管處于哪個(gè)學(xué)習(xí)階段,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),具備較強(qiáng)趣味性的知識(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加具有主動(dòng)性和積極性,并且對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度也會(huì)大大提升。但是相反,如果所學(xué)知識(shí)過(guò)于枯燥,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)畏難情緒,學(xué)習(xí)效果自然就會(huì)受到較大的不利影響。因此在小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)中,應(yīng)該對(duì)教學(xué)的趣味性加以重視,利用多種學(xué)生喜歡的教學(xué)形式,特別是“活動(dòng)式”、“探索式”等形式,來(lái)不斷突出道德與法治知識(shí)的趣味性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)的欲望,這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)W生才會(huì)全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中,調(diào)動(dòng)多種感官來(lái)學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、感悟,從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
綜上所述,在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)過(guò)程中,老師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂教學(xué)形式,激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃,促進(jìn)小學(xué)《道德與法治》課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升。
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[2]田斌.提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)有效性的策略[j].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2018(31):222.
所謂想象力,就是人腦在已有表象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造新形象的能力。研究表明,人不僅能回憶過(guò)去感知過(guò)的事物的形象(即表象),而且能想象出過(guò)去從未感知過(guò)的事物的形象。正是由于具有想象力,人們才能不斷發(fā)現(xiàn)新事物、新規(guī)律,提出新概念、新理論,創(chuàng)造新知識(shí)、新產(chǎn)品,推動(dòng)實(shí)踐發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。馬克思曾把想象力稱(chēng)為“十分強(qiáng)烈地促進(jìn)人類(lèi)發(fā)展的偉大天賦”。愛(ài)因斯坦認(rèn)為,想象力之所以比知識(shí)更重要,是因?yàn)橹R(shí)是有限的、相對(duì)固定的,而想象力則概括著世界上的一切,從而成為人類(lèi)知識(shí)進(jìn)化的源泉和科學(xué)研究中的實(shí)在因素。英國(guó)科學(xué)家貝弗里奇也指出:“想象力之所以重要,不僅在于引導(dǎo)我們發(fā)現(xiàn)新的事實(shí),而且激發(fā)我們做出新的努力,因?yàn)樗刮覀兛吹接锌赡墚a(chǎn)生的后果。事實(shí)和設(shè)想本身是死的東西,是想象力賦予它們生命?!?/p>
人類(lèi)歷史發(fā)展充分證明了想象力的重要性。古今中外,許多偉大的科學(xué)家、發(fā)明家、思想家、藝術(shù)家都具有豐富的想象力,許多偉大的科學(xué)理論和發(fā)明創(chuàng)造都萌芽于想象。例如,我國(guó)古代哲學(xué)典籍《莊子》一書(shū)中,許多深刻的哲理是通過(guò)想象力豐富的寓言來(lái)表達(dá)的。波蘭天文學(xué)家哥白尼在提出“太陽(yáng)中心說(shuō)”前,曾想象“太陽(yáng)坐在寶座上率領(lǐng)著它周?chē)男行羌易濉薄5聡?guó)化學(xué)家凱庫(kù)勒在分子結(jié)構(gòu)理論研究中,把原子設(shè)想為一條條頭尾相連的環(huán)形蛇,并由此提出苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)理論。英國(guó)物理學(xué)家和化學(xué)家法拉第想象磁一定能產(chǎn)生電,之后通過(guò)9年實(shí)驗(yàn),提出了電磁感應(yīng)原理,并形成了世界上第一臺(tái)感應(yīng)發(fā)電機(jī)的雛形。而元素周期表、萬(wàn)有引力、場(chǎng)、基因、多維空間等科學(xué)理論和科學(xué)成果,也都是豐富想象力的結(jié)晶。
1.教師要不斷提高自己的想象力。
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,教師的水平,能力直接影響著教育教學(xué)。社會(huì)在發(fā)展,知識(shí)在更新,逆水行舟不進(jìn)則退!有些老師會(huì)認(rèn)為自己教了這么多年的書(shū),都是這樣的,怎么會(huì)有問(wèn)題呢?熟不知現(xiàn)在學(xué)生的生活環(huán)境、見(jiàn)識(shí)、思維方式都在不斷的變化著。如果我們教師自己不跟進(jìn)現(xiàn)在學(xué)生的思維,不與他們同步或超前,對(duì)學(xué)生想象力就難以做出正確評(píng)價(jià),那么就會(huì)和學(xué)生格格不入,就難以引導(dǎo)學(xué)生想象,肯定阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展。因此,要培養(yǎng)學(xué)生想象力,教師必須不斷地提高自己的想象力。除了不斷學(xué)習(xí)進(jìn)修,還要多看兒童讀物、科幻片、動(dòng)畫(huà)片等,并且課余時(shí)間要經(jīng)常與孩子一起玩,互相交流。
2.注意學(xué)生的思維特點(diǎn),循序漸進(jìn)。
要熟悉并掌握學(xué)生的思維特點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)做到:促進(jìn)學(xué)生想象由無(wú)意向有意過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生想象由無(wú)序向有序過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生想象由模糊向清晰過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生想象由片面向全面過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生想象由易變向穩(wěn)定過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生想象由單向向多向過(guò)渡,促進(jìn)學(xué)生想象由順向向順逆靈活過(guò)渡。
3.培養(yǎng)小學(xué)生觀察事物的習(xí)慣,發(fā)展他們獨(dú)立思考的能力。
人的想象總是以自己頭腦中的形象為基礎(chǔ)的。培養(yǎng)學(xué)生的想象力,要從培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)的觀察力入手。這就要求教師在教學(xué)中,通過(guò)直觀教具的運(yùn)用和到實(shí)際中的活動(dòng)告訴學(xué)生先觀察什么,后觀察什么,如何確立觀察中心等等,在此基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生盡可能詳細(xì)地說(shuō)出觀察到的情況,只有觀察得仔細(xì),才能想象得準(zhǔn)確。
4.在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,奠定想象的情感基礎(chǔ)。
只有在歡愉舒暢的自由氛圍中,學(xué)生才能夠、才敢于去盡情想象。如跟學(xué)生講話時(shí),要盡可能使用他們的語(yǔ)言,縮短與學(xué)生的距離;講課時(shí)面帶微笑,使孩子們感到親切;要注意留給孩子們充分發(fā)揮想象的時(shí)間等等。同時(shí),教師還要鼓勵(lì)孩子們大膽進(jìn)行想象。小學(xué)生由于受到身心發(fā)展水平的約束,產(chǎn)生一些離奇甚至荒謬的想法是難免的。在這種情況下,教師首先要認(rèn)真分析孩子們的思維過(guò)程,在對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)與糾正的同時(shí),要鼓勵(lì)孩子大膽想象的精神。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,錯(cuò)誤的想法可以糾正,但想象的積極性一旦消失,則無(wú)法換回。
5.要通過(guò)教學(xué)豐富學(xué)生的知識(shí)面,提供想象的知識(shí)基礎(chǔ)。
教師要注意教給學(xué)生課本上沒(méi)有的知識(shí),使兒童的知識(shí)范圍在課本的基礎(chǔ)上有所豐富和擴(kuò)展,只有這樣,才能使學(xué)生產(chǎn)生豐富的想象?!兜赖屡c法治》課是一門(mén)以活動(dòng)為主的生活化的課程,許多知識(shí)來(lái)自于孩子的自我實(shí)踐總結(jié),這就要求孩子們有一定的思辯能力。比如在《風(fēng)兒輕輕吹》《清新空氣是個(gè)寶》等課教學(xué)中,不僅要對(duì)風(fēng)、空氣等概念要清楚,還需要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)“風(fēng)”“空氣”到底是什么,并與廣泛的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),發(fā)揮想象,使孩子們?cè)诔橄笾姓J(rèn)識(shí)這一概念,并懂得它們?cè)趯?shí)際生活中的作用。學(xué)生獲得了堅(jiān)實(shí)寬闊的知識(shí)基礎(chǔ),就能夠在更大的空間內(nèi)進(jìn)行自由想象,從而達(dá)到本課教學(xué)目的,總結(jié)出保護(hù)環(huán)境的重要性。
6.引導(dǎo)質(zhì)疑,展開(kāi)想象力。
“學(xué)成于思,思源于疑?!睂W(xué)生有了疑問(wèn)才會(huì)去進(jìn)一步思考問(wèn)題,才有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“人的心靈深處,總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要,這種需要在小學(xué)生精神世紀(jì)中尤為重要?!倍趥鹘y(tǒng)教學(xué)中,習(xí)慣于教者設(shè)疑,學(xué)生解疑。這樣學(xué)生處于被動(dòng)思考狀態(tài),習(xí)慣于坐等答案。久之,則形成思維惰性,長(zhǎng)此以往,不利于學(xué)生發(fā)展。因此在教學(xué)中我們提出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。鼓勵(lì)學(xué)生自己質(zhì)疑,去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽發(fā)問(wèn)。
7.對(duì)學(xué)生的想象及時(shí)評(píng)價(jià)。
對(duì)想象正確、迅速給予鼓勵(lì),對(duì)有創(chuàng)見(jiàn)的要大力表?yè)P(yáng),對(duì)不正確的及時(shí)糾正。學(xué)生表達(dá)想象結(jié)果的過(guò)程和教師評(píng)價(jià)過(guò)程都是培養(yǎng)學(xué)生想象力良好的手段和時(shí)機(jī)。在評(píng)價(jià)學(xué)生想象結(jié)果時(shí)要注意兩點(diǎn):一是多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。即使學(xué)生想錯(cuò)了,也要先表?yè)P(yáng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的積極性,然后再熱情耐心地指出錯(cuò)在哪里,以保護(hù)學(xué)生想象的積極性。二是不能輕易否定學(xué)生想象的結(jié)果。如果把學(xué)生創(chuàng)造想象扼殺在萌芽狀態(tài),這對(duì)磁頭學(xué)生想象力、創(chuàng)造力是極為不利的。
總而言之,在教學(xué)中不能因循守舊,應(yīng)因時(shí)因人,靈活運(yùn)用,盡可能的選擇最佳的方法和方式挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使之達(dá)到最佳的效果。
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摘要:初中教育階段是學(xué)生學(xué)習(xí)拓展的主要階段,初中思想品德教育中道德與法治教育與學(xué)生自身拓展緊密聯(lián)絡(luò),在現(xiàn)今的教育中還存在諸多問(wèn)題,受以往傳統(tǒng)教育意識(shí)的影響,教師還沒(méi)有擺脫填鴨式的教學(xué)實(shí)踐模式,并沒(méi)有將學(xué)生作為探究的主體,使學(xué)生對(duì)思想品德教育中道德與法治課程的學(xué)習(xí)熱枕不高,沒(méi)有達(dá)到很好地培育效果。如何優(yōu)化初中思想品德教育中道德與法治教學(xué)措施、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱枕、增強(qiáng)初中道德與法治教學(xué)質(zhì)量,是相關(guān)教育人員值得學(xué)習(xí)的問(wèn)題。
在初中,學(xué)生處于思想成熟階段,會(huì)受到各界影響,隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代發(fā)展,學(xué)生了解到的信息也更多更繁雜,作為相關(guān)的道德與法治教師,注意培養(yǎng)學(xué)生建立正確的道德與法制意識(shí)是必需的,這里首要明確初中思想品德教育中道德與法制教育的深層次需求性,隨后提出幾方面對(duì)策,在教學(xué)生活實(shí)踐體現(xiàn),希望能夠增強(qiáng)領(lǐng)悟,并為相關(guān)的教學(xué)事業(yè)拓展助力。
對(duì)于初中的道德與法治教學(xué),大多存在教師一言堂的現(xiàn)象,教師成為了整個(gè)課堂的主體,學(xué)生一直處于被動(dòng)地位,這樣既剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,又約束了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新思想,學(xué)生沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在,使得教育效果很難得到提升;在實(shí)際教學(xué)中,教師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)的教育思想,以往師生觀念阻礙學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí),教師一直處于高高在上的位置,學(xué)生懼怕教師的威嚴(yán),甚至在課堂上對(duì)不懂得地方不敢進(jìn)行提問(wèn),也不敢表達(dá)自己的想法,不利于學(xué)生對(duì)道德與法治教育知識(shí)的學(xué)習(xí);缺乏創(chuàng)新的教育理念,教師、黑板以及粉筆成為了課堂的主體部分,班級(jí)學(xué)生眾多,教師在教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有運(yùn)用良好的教育方式,沒(méi)有將每個(gè)學(xué)生顧及到,在教學(xué)中也沒(méi)有做到與實(shí)踐相結(jié)合,所教授的知識(shí)并沒(méi)有得到學(xué)生的理解,一味的長(zhǎng)篇大論運(yùn)用滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式。這些都使教學(xué)質(zhì)量得不到提高,出現(xiàn)了教師講課很認(rèn)真,學(xué)生卻沒(méi)有得到所要掌握到的知識(shí)。那么,怎樣將課堂教學(xué)發(fā)揮最大作用,使道德與法治教學(xué)效果得以提高,是眾多教育者應(yīng)該進(jìn)行思考的問(wèn)題。
2.1不斷的轉(zhuǎn)變教師自身教學(xué)的觀念。
新課標(biāo)要求下道德與法治課程需要不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新,全面地貫徹黨的教育方針,不斷地調(diào)整和改革道德與法治教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,注重構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的道德與法治課程教育體系。新課標(biāo)將原先的思想品德改為道德與法治課程,就是希望能夠有效的提升我國(guó)初中生道德觀念和法律意識(shí)。因此,在新課標(biāo)的要求下,需要道德與法制教師不斷的改變自身傳統(tǒng)的教育觀念和思想,從應(yīng)試教育的觀念逐步轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育的觀念。初中的道德與法律課程教學(xué)目標(biāo),就是要不斷的提升學(xué)生自身的道德素質(zhì)、思想意識(shí)和法律意識(shí),要注重在實(shí)際的道德與法治教學(xué)課程中促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中教師必須要以學(xué)生為本,在課堂中明確學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位,把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,注重培養(yǎng)學(xué)生個(gè)方面的能力。在新課標(biāo)的要求下,不斷地完善自身的標(biāo)準(zhǔn),保持大結(jié)構(gòu)不變,注重局部的調(diào)整,精益求精,在課堂教學(xué)過(guò)程中注重跟緊時(shí)代的步伐,強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀引領(lǐng),充分的體現(xiàn)以學(xué)生為本、為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
2.2構(gòu)建良好的師生關(guān)系。
在實(shí)際的如果能中要想有效地落實(shí)新課改的要求,真正有效地實(shí)現(xiàn)道德與法制教學(xué)的目標(biāo),就需要注重構(gòu)建良好的師生關(guān)系。教師要想真正有效地落實(shí)教學(xué)的目的,就需要注重充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有一句話叫“親其師信其道”,在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中構(gòu)建良好的師生關(guān)系,可以有效的提升教師和學(xué)生之間的默契度,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此,在實(shí)際的初中道德與法制教學(xué)過(guò)程中,教師要想有效地落實(shí)新課改的要求,就需要認(rèn)識(shí)到自身即是傳道授業(yè)解惑者,而且還是學(xué)生的朋友。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重多一些尊重和賞識(shí),在新課改的要求下注重構(gòu)建新型的師生關(guān)系,對(duì)于班級(jí)中每一位學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步和學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題要及時(shí)的與學(xué)生進(jìn)行交流,表達(dá)自身關(guān)愛(ài)之心,在課堂中營(yíng)造良好、輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。
2.3引入道德模范實(shí)施教學(xué),培養(yǎng)自主思考能力。
初中政治教師對(duì)中學(xué)生開(kāi)展道德與法治教育時(shí),可多關(guān)注一些時(shí)政熱點(diǎn),把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際進(jìn)行較好地融合,以便為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。初中道德與法治課程作為一門(mén)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科,經(jīng)引入道德模范開(kāi)展課程教學(xué),可引起學(xué)生共鳴。比如,講“換位思考與人為善”這一節(jié)內(nèi)容時(shí),教師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,列舉道德模范的事例進(jìn)行導(dǎo)入,讓學(xué)生感悟?qū)嶋H交往中落實(shí)的“換位思考,與人為善”。再組織開(kāi)展“我推薦,我評(píng)議身邊好人”活動(dòng),每一位學(xué)生講一講自己身邊的道德典型(具備平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)的人)。在此之前,教師要留給學(xué)生之間協(xié)作、交流的空間,讓學(xué)生能夠進(jìn)行深層次的思考,再讓學(xué)生以講故事的形式分享。從活動(dòng)開(kāi)始到故事分享整個(gè)過(guò)程中,學(xué)生要先分析“己所不欲,勿施于人”道德準(zhǔn)則是什么,再根據(jù)實(shí)際情況梳理內(nèi)容,并整理小故事。這完全是需要依賴(lài)學(xué)生自主思考的結(jié)果。選擇組織活動(dòng)這種充滿(mǎn)情趣的教學(xué)方法,能夠鍛煉學(xué)生的自主性,培養(yǎng)其自主思考能力。教師通過(guò)在課堂教學(xué)中向?qū)W生講解名人故事,可讓學(xué)生潛移默化地理解換位思考具體指什么,日常生活中須多理解他人。
1.巧用教材,引領(lǐng)學(xué)生叩開(kāi)生活之門(mén)。
教材貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,因此教師在課堂教學(xué)中要善于使用好教材,“推開(kāi)那扇門(mén)”,走進(jìn)學(xué)生的生活。如一年級(jí)《品德與生活》教材中編排的“我們的校園”主題活動(dòng)。教材用半個(gè)頁(yè)面呈現(xiàn)了一組校園生活場(chǎng)景,有教師辦公室、醫(yī)務(wù)室、門(mén)房、廁所、飲水處、大隊(duì)部、圖書(shū)室。一旁的小兔貝貝說(shuō)著:試著和同學(xué)一起找自己學(xué)校里的這些地方。每找到一處給自己獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。很顯然,教材直接傳遞給我們這樣的信息,通過(guò)“找一找”等教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生盡快熟悉學(xué)校的環(huán)境。在課堂教學(xué)中,很多老師也是這樣做的。小伙伴們也很快地找到了校園里各處地點(diǎn)。試著想一想,教學(xué)真的就這樣圓滿(mǎn)結(jié)束了嗎?我們都知道,當(dāng)上這節(jié)課的時(shí)候,孩子們對(duì)廁所等與他們校園生活緊密聯(lián)系的地方早已知道了。我們的課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生生活的引導(dǎo)與提升到底體現(xiàn)在哪里呢?或者說(shuō)體現(xiàn)得充分嗎?其實(shí),僅僅找到這些地方還不是教材所要傳遞給我們的完整的意思。對(duì)照《課程標(biāo)準(zhǔn)》我們不難發(fā)現(xiàn),“熟悉學(xué)校環(huán)境,能利用學(xué)校中的設(shè)施解決自己的問(wèn)題?!笔恰皟?nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中“健康安全地生活”的具體要求。在教材中,圖畫(huà)、照片等是教材主要的“語(yǔ)言”形式,其實(shí)教材所要表達(dá)的還有很多“言外之意”。如果說(shuō)圖畫(huà)、照片等呈現(xiàn)的貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景是教材所要表達(dá)的顯而易見(jiàn)的意思的話,那么探究“言外之意”則是教師在課堂教學(xué)中使用好教材的重要環(huán)節(jié)。像教材中所呈現(xiàn)的那緊閉著的寫(xiě)著“男女”的廁所大門(mén)一樣,剛?cè)雽W(xué)的孩子知道廁所在哪里固然重要,但一年級(jí)的新生會(huì)上廁所嗎?有誰(shuí)推開(kāi)那扇門(mén)指導(dǎo)他們會(huì)用、用好廁所里的設(shè)施呢?這就是一個(gè)盲區(qū)——學(xué)生生活中急需指導(dǎo)與關(guān)心的關(guān)鍵所在。當(dāng)我們“推開(kāi)那扇門(mén)”,進(jìn)入孩子們的天地時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)大有作為的天地,我們的《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課程的價(jià)值在那里有很好的體現(xiàn)。
2.關(guān)注細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活觀察的習(xí)慣。
《品德與生活》、《品德與社會(huì)》的教學(xué)是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的,課堂教學(xué)中離不開(kāi)學(xué)生對(duì)生活的觀察,只有通過(guò)對(duì)生活的觀察,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),也只有通過(guò)對(duì)生活的觀察,才能擴(kuò)大學(xué)生的生活體驗(yàn)。然而,學(xué)生對(duì)生活的觀察能力又有著明顯的年齡特征。一般來(lái)說(shuō),低年級(jí)是兒童想象活動(dòng)的敏感期,他們的觀察總會(huì)伴隨著豐富的想象,容易脫離現(xiàn)實(shí)生活;中、高年級(jí)學(xué)生逐步進(jìn)入觀察活動(dòng)的敏感期,他們會(huì)越來(lái)越多的觀察到細(xì)節(jié)和變化,因此《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課要根據(jù)學(xué)生的年齡特征,有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活的觀察,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣要引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的生活開(kāi)始?!傲粜奶幪幗詫W(xué)問(wèn)”,但學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和觀察角度往往會(huì)對(duì)身邊的現(xiàn)象“熟視無(wú)睹”,在課堂教學(xué)中教師必須從點(diǎn)點(diǎn)滴滴入手,幫助學(xué)生學(xué)做生活的有心人。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,首先要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的細(xì)節(jié)展開(kāi)。由于學(xué)生的年齡特征,學(xué)生對(duì)生活的觀察往往容易忽視細(xì)節(jié)。而細(xì)微的生活細(xì)節(jié)正是有實(shí)效的道德教育展開(kāi)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。因此,在課堂教學(xué)中,教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生不放過(guò)生活細(xì)節(jié)的觀察生活的習(xí)慣。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)從多角度觀察生活。觀察總會(huì)遵循一定的角度,這樣又容易造成主觀觀察與現(xiàn)實(shí)生活的落差。因此,學(xué)會(huì)從多角度觀察生活、全面地觀察、帶著思考的觀察是良好的對(duì)生活觀察習(xí)慣的重要方面。在課堂教學(xué)中,教師要注意通過(guò)交流,不斷豐富學(xué)生觀察生活的視角。如教學(xué)二年級(jí)《秋天在哪里》的找秋天內(nèi)容,教師引導(dǎo)學(xué)生從身邊的變化感受秋天,學(xué)生從學(xué)校里的樹(shù)葉變黃了、天氣涼了……進(jìn)而觀察身邊的生活現(xiàn)象:稻子成熟了;水果多了;農(nóng)民忙綠了;螃蟹肥了;蛐蛐唱歌了;秋風(fēng)伴奏了……這樣的交流展開(kāi)后,豐富了學(xué)生的觀察角度,引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活細(xì)節(jié)展開(kāi)觀察,學(xué)生對(duì)季節(jié)的變化、對(duì)生活的影響的感受也隨之加深了。更為重要的是,在這樣的課堂教學(xué)中,學(xué)生對(duì)生活觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到了良好的養(yǎng)成。
3.揪住問(wèn)題,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐德育教育的核心是培養(yǎng)道德思維能力,促進(jìn)學(xué)生自我教育能力和道德辨析能力水平的提高,這就要求教師在德育課堂教學(xué)中,在教學(xué)內(nèi)容的選擇、方法的運(yùn)用、問(wèn)題的設(shè)計(jì)上都要重視和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。當(dāng)學(xué)生的思維被道德情境激活時(shí),要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解,發(fā)揮自己的內(nèi)在的創(chuàng)新潛能,拓寬認(rèn)識(shí)和思路。老師切忌按自己備課的固定思路去引導(dǎo)學(xué)生,應(yīng)誘導(dǎo)他們從多種角度看問(wèn)題,同時(shí)注意接納不同的價(jià)值觀,把握好價(jià)值取向的多元化尺度。讓學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用已有的道德知識(shí)去分析所面臨的事件或問(wèn)題,學(xué)會(huì)在開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中靈活解決問(wèn)題,選擇正確的行為方式。學(xué)生的一些認(rèn)識(shí)和新的道德觀念在生活中是否能得到廣泛的認(rèn)同,這是兒童道德認(rèn)識(shí)和道德行為實(shí)踐產(chǎn)生沖突的根本原因。兒童的一些正確的、善良的思想在現(xiàn)實(shí)生活中往往會(huì)遇到各種挫折,這使他們對(duì)思品學(xué)習(xí)產(chǎn)生懷疑。因此,我們的教學(xué)所給予學(xué)生的不應(yīng)是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)論——“該怎么做”,而是要讓學(xué)生親自去試一試——“你會(huì)怎么做?人們會(huì)有什么評(píng)價(jià)”,從而在生活實(shí)踐中真正樹(shù)立正確的是非觀、善惡觀,建立起自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。例如我在教學(xué)四年級(jí)《品德與社會(huì)》時(shí),就碰到這樣一道討論題:在你的生活小區(qū)里遇到陌生人向你問(wèn)路,而無(wú)論你怎樣說(shuō)他都不懂,那你應(yīng)該怎么辦?我先讓學(xué)生帶著自己的思維、道德觀念、生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出自己的看法,接著讓他們進(jìn)行探討、辯論,最后師生共同總結(jié),達(dá)到知行統(tǒng)一,取得了較好的教育效果。因此,我認(rèn)為我們的教學(xué)應(yīng)該向生活開(kāi)放,讓學(xué)生到生活中去體驗(yàn)、實(shí)踐,才能更好地發(fā)揮思品課程的重要作用。
小學(xué)《道德與法治》學(xué)科新課程改革已經(jīng)進(jìn)入我們的工作,通過(guò)近年天來(lái)的培訓(xùn)、實(shí)踐我對(duì)小學(xué)品德課在關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和如何實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)方面取得了共識(shí)。但是,在涉及新課程改革的教學(xué)內(nèi)容、組織形式、實(shí)施步驟、評(píng)價(jià)方式等課堂教學(xué)具體操作過(guò)程中,我們的一線教師卻不斷遇到各種前所未有的困惑和挑戰(zhàn),矛盾的焦點(diǎn)主要表現(xiàn)為--新課程的理念究竟如何有效地轉(zhuǎn)化為具體生動(dòng)的課堂教學(xué)實(shí)踐。
根據(jù)我們對(duì)小學(xué)《道德與法治》教學(xué)的實(shí)踐,新課程背景下的品德課教學(xué)整體上進(jìn)步顯著,成績(jī)突出,但局部問(wèn)題逐漸顯露,特別是大多數(shù)的兼職教師,在精力和時(shí)間上得不到保證的情況下,如何深化新課程改革,怎樣改進(jìn)自己的教學(xué),提高德育課程教學(xué)的實(shí)效性,值得我們思考和探索,在此,本文就實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行了粗略的反思。
新的《道德與法治》課給德育課程教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)和活力,帶來(lái)了新氣象,教師的教育觀念、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了可喜的變化。但是,隨著新課程改革實(shí)驗(yàn)的深入,一些深層次的問(wèn)題也隨之出現(xiàn),比較典型的是在課堂教學(xué)實(shí)施中生搬硬套,其表現(xiàn)如下:。
1、道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)活動(dòng)化教學(xué),注重相互溝通、與生活的聯(lián)系以及與其他學(xué)科的融合,但不少教師在教學(xué)實(shí)踐中,“種他人田,荒自家園”的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。在探討某一個(gè)話題時(shí),把很多時(shí)間花在唱歌、跳舞、繪畫(huà)、游戲上,一節(jié)課下來(lái),學(xué)生興奮過(guò)度,課堂倒是熱熱鬧鬧,但學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀,感悟和體會(huì)方面的收獲卻令人懷疑。筆者認(rèn)為,課堂活動(dòng)不等于課堂活力,學(xué)生參與活動(dòng)的多少并不是活動(dòng)化教學(xué)的精髓,道德與法治課也不應(yīng)是完全的“唱游”課、“游戲”課、“美術(shù)”課、“舞蹈”課。我國(guó)第八次新課程改革之所以有不同學(xué)科的課程設(shè)置,就在于學(xué)科之間有相對(duì)的獨(dú)立性,每一門(mén)學(xué)科有自己的教學(xué)任務(wù)。
2、通過(guò)培訓(xùn)中的一些案例和套路原本只是一種示范,如果“照葫蘆畫(huà)瓢”,原封不動(dòng)地搬到自己的課堂上,失去了原來(lái)特定環(huán)境下的幽默與風(fēng)趣。品德課十分強(qiáng)調(diào)回歸兒童的生活,教學(xué)一定要結(jié)合不同環(huán)境、不同地區(qū)、不同年齡的學(xué)生實(shí)際。教學(xué)的活力來(lái)自于每位教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和依據(jù)自己的真實(shí)體驗(yàn)對(duì)課堂教學(xué)的重構(gòu)與創(chuàng)新。
新課程強(qiáng)調(diào)營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍,體現(xiàn)師生民主??墒?,不少教師為了展示師生民主氣氛,走向了極端,以下幾個(gè)方面值得反思和引起重視。
1、課堂上教師主導(dǎo)作用不突出。教師該講的不敢多講,甚至對(duì)學(xué)生違反課堂紀(jì)律視而不見(jiàn),惟恐侵犯了屬于學(xué)生的自由空間。有的學(xué)生上課自由過(guò)了頭,坐沒(méi)坐相,站沒(méi)站相,想看就看,想讀就讀,想說(shuō)就說(shuō),必要的課堂紀(jì)律維護(hù)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)被忽視了。
2、課堂上教師以問(wèn)代講,“雙向交流”太多太濫。有的教師整節(jié)課上反反復(fù)復(fù)用一些類(lèi)似“是這樣的嗎”?“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的簡(jiǎn)單問(wèn)題發(fā)問(wèn)不止,缺少信息溝通,學(xué)生翻翻教材就能異口同聲、準(zhǔn)確地響亮回答。課堂上一問(wèn)一答,學(xué)生似乎忙得不亦樂(lè)乎,但思維卻停留在同一水平上的機(jī)械重復(fù),心靈未能受到震撼。看似師生互動(dòng)頻繁,實(shí)則教師用提問(wèn)方式滿(mǎn)堂灌,牽著學(xué)生的鼻子走,直到學(xué)生認(rèn)同教師事先預(yù)設(shè)好的答案,師生并沒(méi)有真正互動(dòng)起來(lái)。
新課程強(qiáng)調(diào)“以人為本”,“以生為本”。課堂上學(xué)生不應(yīng)當(dāng)是客人,惟師獨(dú)尊不可取,惟生獨(dú)尊同樣不可取,兩者都是畸形的師生關(guān)系?!皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”,沒(méi)有必要的課堂紀(jì)律作保證,那么學(xué)生尊重他人、尊重集體的素養(yǎng)如何培養(yǎng)?缺少自我約束力的學(xué)生,難以養(yǎng)成刻苦認(rèn)真、持之以恒的學(xué)習(xí)精神,難以成大器。教師在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí),不應(yīng)當(dāng)步入“精講少講”的誤區(qū)。該講的就理直氣壯地講。課堂上,教師不敢講、泛泛講、過(guò)多講,都是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。
3、片面理解“合作學(xué)習(xí)”,形式多于內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式,但不能簡(jiǎn)單形式化。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),有的教師為了體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,把合作學(xué)習(xí)變成了一種機(jī)械刻板的操作模式,不管是否需要,是否合適,每節(jié)課到采用分組討論方式,打上“合作學(xué)習(xí)”旗號(hào)。
合作學(xué)習(xí)無(wú)疑有助于合作交流,尊重他人正視自我的團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。但是,教學(xué)中如果合作學(xué)習(xí)目的不明確,過(guò)程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單,時(shí)機(jī)把握不好,無(wú)論什么問(wèn)題都采用分組討論的合作學(xué)習(xí)方式,導(dǎo)致學(xué)生能獨(dú)立完成時(shí)也合作,能夠自主時(shí)卻不讓學(xué)生獨(dú)立,有探究欲望時(shí)卻讓小組優(yōu)秀者代替其他成員的意見(jiàn),看不到合作的必要,感覺(jué)不到合作中的分工協(xié)作,合作學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到預(yù)期的教育效果。這種形式多于內(nèi)容的合作學(xué)習(xí)究竟對(duì)學(xué)生有益還是有害?因此,并非所有的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)主題都要用合作學(xué)習(xí)的組織形式,不分青紅皂白地搞合作學(xué)習(xí),必然有害無(wú)益。
因此,在學(xué)習(xí)中,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)生活,適應(yīng)社會(huì)。真正有效的教學(xué),必須能觸及兒童的內(nèi)心世界,從而影響他們的心靈。
內(nèi)容摘要:為適應(yīng)新時(shí)代背景下《道德與法治》教學(xué)要求,提高課堂教學(xué)的效益,使學(xué)生們良好的道德品質(zhì)逐步形成。本人在此就課堂教學(xué)的一些基本方法與大家共享,以便于相互交流、借鑒,相互學(xué)習(xí),共同提高。
雖然初中思想品德課幾經(jīng)改革,現(xiàn)在初中生學(xué)的是《道德與法治》課,課程標(biāo)準(zhǔn)也做了相應(yīng)的調(diào)整;老師們也在課堂教學(xué)中做了很大的改變,花費(fèi)了不少氣力。但效果不佳,學(xué)生們思想品德形成不盡如人意,考試成績(jī)不夠理想等等。
那么,怎樣才能上好思想品德課呢?有效提高思政的教學(xué)效果呢?我們?cè)诮逃虒W(xué)中要根據(jù)學(xué)生、教材、學(xué)校等實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法、手段來(lái)進(jìn)行,不能千篇一律,照搬照抄。為此,本人僅僅就自己在教育教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn)方法與各位同事交流探討,以便于相互學(xué)習(xí),共同提高。
深入了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際狀況;潛心學(xué)習(xí)研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),教材,教輔等,做到心中有數(shù)。這樣的教學(xué)活動(dòng)才能引發(fā)學(xué)生的共鳴,才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性,才能提高課堂教學(xué)效果。具體地說(shuō)我在上課之前,還總是要與班主任,其他科任教師,本班學(xué)生進(jìn)行一些交流、溝通,以便于了解他們的學(xué)習(xí)狀況,身心發(fā)展情況等等。做到了備教材、備學(xué)生、然后再來(lái)制定相應(yīng)的教育教學(xué)計(jì)劃,教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)設(shè)計(jì)等。打有準(zhǔn)備之戰(zhàn),這樣上起課來(lái)就會(huì)輕松自如。學(xué)生學(xué)起來(lái)也就會(huì)感興趣許多。
如“教學(xué)珍愛(ài)生命”時(shí),我擬定了在課堂上舉行一次“如何防范各種險(xiǎn)情”的知識(shí)、方法大比拼活動(dòng),讓學(xué)生們課前搜集遇到各種險(xiǎn)情時(shí)該如何做的相關(guān)知識(shí)、方法,然后在課堂上競(jìng)相展示。將學(xué)生分為幾個(gè)小組,分別演示“在發(fā)生地震時(shí)如何自救?”“火災(zāi)發(fā)生時(shí)怎樣進(jìn)行自我保護(hù)?”“進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)如何才能有效避免傷害?”“當(dāng)遇到有人求救時(shí)又該怎么辦?”通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到思品課不僅是簡(jiǎn)單說(shuō)教,同時(shí)也能教給他們一些生活的常識(shí)本領(lǐng),也能使他們從中受益,獲得有益的東西。
我個(gè)人在教育教學(xué)中嘗試了如下做法:
1.講授新課之前,可以先布置學(xué)生圍繞即將學(xué)習(xí)的新知識(shí),要求學(xué)生有針對(duì)性地查找相關(guān)資源,為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2.在教育教學(xué)中設(shè)置適當(dāng)?shù)膯?wèn)題,讓學(xué)生通過(guò)思考能夠做出相應(yīng)的回答。在教學(xué)中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)適當(dāng)問(wèn)題讓學(xué)生回答,可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們的思維,引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探求新知。如講授合理利用“網(wǎng)絡(luò)”時(shí),我提出如下問(wèn)題:
(1)你每天都要上網(wǎng)嗎?每天上網(wǎng)的時(shí)間是多長(zhǎng)?
(2)你上網(wǎng)都會(huì)做些什么?
(3)遇到網(wǎng)絡(luò)不良信息等問(wèn)題你是如何處理的?
(4)如果有網(wǎng)友要求與你見(jiàn)面你會(huì)如何處理?
針對(duì)上述提問(wèn),我會(huì)選擇不同層次的學(xué)生來(lái)回答,并引導(dǎo)他們做出較為理性的選擇。
3.實(shí)際操作:青少年思想品德的形成是一個(gè)逐步發(fā)展,螺旋式上升的過(guò)程,知、情、意、行是思想品德形成的重要方法步驟,實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于青少年品德形成有著極為重要的作用意義。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)參與,激發(fā)了自身學(xué)習(xí)興趣,這樣的教育教學(xué)會(huì)取得更好的效果。4.我們的教學(xué)要貼近生活的實(shí)際,貼近學(xué)生的實(shí)際。如在教學(xué)“面對(duì)日益發(fā)展的社會(huì)生活”一課前,我先給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù):請(qǐng)學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪談、實(shí)地考察等方式,了解所在城市近幾年發(fā)生的巨大變化,如走出校園就會(huì)看到到處各式各樣造型的高樓大廈,街上流動(dòng)的是各式轎車(chē),映入眼簾的是綠草紅花,城市布局更加合理,特別是“三個(gè)萬(wàn)畝工程的實(shí)施”讓保山的天更藍(lán)了,水更綠了,等等。這些同學(xué)們?cè)谡n堂上是津津樂(lè)道,暢所欲言。在此基礎(chǔ)上我結(jié)合教材的相關(guān)知識(shí),分析了我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活發(fā)生巨大變化的原因,深化了學(xué)生的認(rèn)識(shí),讓他們實(shí)現(xiàn)了知情意行的有機(jī)統(tǒng)一,達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
我們教師有愛(ài)心就是要帶著鼓勵(lì),帶著微笑走進(jìn)學(xué)生。因?yàn)槲覀兌贾?,人是感情?dòng)物,只有感情上接受了,他才會(huì)信服這位老師所教授的知識(shí)。在現(xiàn)實(shí)生活中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的學(xué)生,因?yàn)閷?duì)老師的不喜歡,而導(dǎo)致在學(xué)習(xí)中不想學(xué),故意與老師對(duì)著干,更有甚者干脆放棄學(xué)習(xí)。責(zé)任心說(shuō)的就是教師要有責(zé)任感,使命感。要做到教書(shū)育人。平常心要求我們要能客觀地看待學(xué)生、家長(zhǎng);客觀的看待生活中的大事小情;客觀的看待學(xué)校、他人、社會(huì)對(duì)自己的評(píng)價(jià);正確看待金錢(qián)、名譽(yù)、地位等,要有“不帶半根草去”的常人之心。
在這點(diǎn)上我是這樣做的:課堂上不同的問(wèn)題則提問(wèn)不同的學(xué)生;作業(yè)的要求、批改等會(huì)針對(duì)不同層次的學(xué)生而有所不同;對(duì)考試的要求也因人而異,不搞“一刀切”。
綜上所述,我們作為新時(shí)代背景下的思想品德教育工作者,應(yīng)該把握好時(shí)代發(fā)展的脈搏,積極投身到教育教學(xué)改革的實(shí)踐中去,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,努力讓教學(xué)“活”起來(lái),使學(xué)生“動(dòng)”起來(lái),“學(xué)”起來(lái),這樣才能大幅提高課堂教學(xué)效益,才能使學(xué)生們的思想意識(shí)緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐,使他們逐步樹(shù)立起正確的理想信念,為他們形成“真善美”的高尚品德打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使《道德與法治》課散發(fā)出應(yīng)有的魅力。
【參考文獻(xiàn)】。
4、陶行知《教育的真諦》。
5、赫爾巴特.赫爾巴特《普通教育》。
6、習(xí)近平在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的講話。
摘要:在素質(zhì)教育理念下,初中道德與法治課程的教學(xué)地位不容忽視,是培養(yǎng)學(xué)生思想道德情感和法律意識(shí)的重要途徑。但是由于初中道德與法治課程的一些教學(xué)內(nèi)容比較晦澀、枯燥,所以學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高,對(duì)此建議教師在教學(xué)中要有創(chuàng)新意識(shí),積極采取多元化的課堂教學(xué)激活策略,活躍課堂教學(xué)氛圍,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
關(guān)鍵詞:初中教學(xué);
道德與政治;
激活策略。
初中生正處于思想行為和法律意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵階段,如果沒(méi)有正確的教育和引導(dǎo),容易出現(xiàn)思想行為偏差。初中道德與法治課程是學(xué)生思想行為和法制意識(shí)教育的有效載體,可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法律觀,所以是學(xué)生在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一門(mén)課程。為了將初中道德與法治課程的育人價(jià)值最大化,教師在教學(xué)過(guò)程中要尊重學(xué)生的主體地位,多采取趣味化、生動(dòng)化的教學(xué)方法,從而讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加主動(dòng)、更加高效的學(xué)習(xí)。
道德與法治課程的一些教學(xué)內(nèi)容較為枯燥,很多初中生對(duì)其進(jìn)行直接理解還存在一定的難度,單純進(jìn)行機(jī)械背誦又容易打消學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而通過(guò)有效的課堂導(dǎo)入和設(shè)計(jì),可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力有效集中起來(lái),讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時(shí),課堂導(dǎo)入的方式也是多種多樣的,初中道德與法治教師的選擇余地比較大,所以教師在平時(shí)要重視導(dǎo)入藝術(shù),以提高課堂教學(xué)成效。例如,在“情緒的管理”的教學(xué)中,學(xué)生在平時(shí)普遍對(duì)個(gè)人的情緒管理和控制不忘初心,在學(xué)習(xí)這類(lèi)內(nèi)容時(shí)也缺乏興趣,教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)有效“激趣”,如教師可以將某個(gè)人因?yàn)椴涣记榫w造成的惡性事件制作成小視頻,通過(guò)微課的形式導(dǎo)入課堂,這樣的形式新穎有趣,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的去了解情緒管理的重要性,微課播放完畢后,教師在對(duì)教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解,在不知不覺(jué)中導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣將會(huì)得到有效的激發(fā)。
情感教育在素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容,也是非常有效的教學(xué)有段,所以教師在教學(xué)過(guò)程中要重視情感的投入,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,以便在師生之間搭建起互動(dòng)交流的橋梁。同時(shí),當(dāng)學(xué)生對(duì)道德與法治課程產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感后,學(xué)習(xí)行為會(huì)更加主動(dòng),個(gè)人在思想、道德、法治方面的素質(zhì)也可以得到更好的完善。對(duì)再者,教師在教學(xué)過(guò)程中,要積極發(fā)掘初中道德與法治課程中的情感教育因素,制定更加科學(xué)、完善的情感教育方案,以便對(duì)學(xué)生的情感素質(zhì)進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)。例如,在講解“集體生活成就我”的內(nèi)容時(shí),首先要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的集體主義精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),這就需要情感教育的實(shí)施,一方面可以向?qū)W生講解個(gè)人與集體之間的關(guān)系,另一方面,讓學(xué)生感受班級(jí)、國(guó)家等集體力量和凝聚力的偉大之處,如發(fā)生重大事件如地震、疫情、洪災(zāi)時(shí),正是由于國(guó)家集體力量的存在,才讓災(zāi)區(qū)個(gè)人順利度過(guò)難關(guān),所以個(gè)人是要依存和服從集體的。
初中道德與法治課程的很多內(nèi)容,都可以與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活建立起有效的聯(lián)系,其教學(xué)目標(biāo)最終也是要服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和生活實(shí)踐的,因此,初中道德與法治課程要有生活化教學(xué)意識(shí),要盡可能的結(jié)合教材內(nèi)容,開(kāi)發(fā)一些生活化的教學(xué)素材和教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效對(duì)接,讓學(xué)生在更多的生活實(shí)踐中加強(qiáng)對(duì)道德與法治問(wèn)題的反思和理解,讓學(xué)生嘗試將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐,增強(qiáng)對(duì)道德與法治知識(shí)的理解和領(lǐng)悟,實(shí)現(xiàn)學(xué)科思維素質(zhì)和能力的有效發(fā)展。例如,在“認(rèn)識(shí)自己”的教學(xué)中,可以使用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)方法,讓學(xué)生反思自己在日常生活中有哪些優(yōu)點(diǎn)、缺陷,對(duì)生活的影響有哪些?面對(duì)自己的素質(zhì)缺陷該如何完善自我,這樣的生活化教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生不斷的完善自我、提升自我。
為了實(shí)現(xiàn)初中道德與法治課堂教學(xué)的有效激活,離不開(kāi)多種多樣的教學(xué)手段的支撐,尤其是多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用,可以讓道德與法治課程知識(shí)更加形象、生動(dòng)的展現(xiàn)出來(lái),增加課程知識(shí)傳授過(guò)程的趣味性,從而更好的調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情,讓學(xué)生收獲更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如,在“法律為我們護(hù)航”的教學(xué)中,單純的法律知識(shí)講解較為枯燥,這是教師可以多通過(guò)多媒體教學(xué)手段,給學(xué)生播放一些法制故事片,讓學(xué)生在更多的真實(shí)案例中學(xué)習(xí)。如此一來(lái),當(dāng)學(xué)生個(gè)人的合法權(quán)益受到侵犯或威脅時(shí),學(xué)會(huì)利用法律保護(hù)自己和處理問(wèn)題的良好意識(shí)。
結(jié)語(yǔ)。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇六
20xx年12月東陵街道新立堡社區(qū)緊緊圍繞“弘揚(yáng)憲法精神,建設(shè)法治中國(guó)”這一主題,精心組織,認(rèn)真宣傳,在2014年12月3日在新立堡小區(qū)開(kāi)展青少年法制教育宣傳周活動(dòng)。活動(dòng)的開(kāi)展使學(xué)生的法律意識(shí)不斷加強(qiáng),初步形成了學(xué)法、守法、用法的良好氛圍,廣泛地開(kāi)展了普法教育工作,積極地推進(jìn)依法治理的進(jìn)程,使整個(gè)活動(dòng)取得了好的成績(jī)。
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育,不僅僅是社區(qū)的事情,社會(huì)各方面應(yīng)該形成合力,才能保證教育效果。因此,我社區(qū)積極協(xié)調(diào)社會(huì)各方面力量,切實(shí)加強(qiáng)青少年的法制教育。一是開(kāi)展有針對(duì)性的法制講座,分析案例,擺事實(shí)、講道理,對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育;二是通過(guò)與家長(zhǎng)建立聯(lián)系,爭(zhēng)取家庭的支持,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理;三是充分利用學(xué)校法制宣傳欄、黑板報(bào)等各種宣傳手段,狠抓普法教育。
針對(duì)學(xué)生的年齡層次和個(gè)性特征,社區(qū)在教育內(nèi)容和方式上注意了層次性和針對(duì)性。例如學(xué)校學(xué)生年齡差異,利用圖片展覽、觀看專(zhuān)題法制教育片等直觀形式加強(qiáng)教育,使他們進(jìn)一步了解自己的權(quán)利和義務(wù),增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,提高了學(xué)習(xí)自覺(jué)性。
對(duì)青少年進(jìn)行法制教育,使他們學(xué)法、懂法,形成認(rèn)知基礎(chǔ),這固然是必要的,但學(xué)法必須與守法相結(jié)合,普法工作才能落到實(shí)處,否則法制教育只能流于形式。總之,青少年法制宣傳教育活動(dòng)是普法工作的重要內(nèi)容,我們將持之以恒地開(kāi)展好此項(xiàng)工作,為構(gòu)建和諧社會(huì)做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇七
為進(jìn)一步提高學(xué)生知毒、防毒、拒毒的意識(shí)和能力,倡導(dǎo)健康的生活方式,營(yíng)造珍愛(ài)生命、遠(yuǎn)離xxx的禁毒氛圍,陸川文苑小學(xué)在五月份開(kāi)展了xxx預(yù)防主題宣傳教育活動(dòng)。
5月11日上午,我校組織五年級(jí)師生共四十余人到縣青少年法治教育實(shí)踐基地進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。
在基地講解員的帶領(lǐng)下,同學(xué)們參觀了禁毒法治學(xué)習(xí)區(qū)。
5月18日上午,各班利用主題班會(huì)組織學(xué)生觀看了禁毒微電影《禁區(qū)》。
通過(guò)禁毒主題宣傳教育活動(dòng)的開(kāi)展,讓學(xué)生意識(shí)到了xxx給人類(lèi)帶來(lái)的危害性,從而時(shí)刻提醒自己要熱愛(ài)生活,珍惜生命,文明健康地成長(zhǎng),要遵紀(jì)守法,抵制誘惑,遠(yuǎn)離xxx,積極地與xxx罪犯作斗爭(zhēng)。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇八
為了迎接“12.4”全國(guó)法制宣傳日活動(dòng)的到來(lái),大力弘揚(yáng)和宣傳法制精神,讓法制走進(jìn)千家萬(wàn)戶(hù),讓每一個(gè)學(xué)生做到:知法、學(xué)法、懂法、用法,法律就在我們身邊,學(xué)會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己,維護(hù)自己的合法權(quán)利。同時(shí),結(jié)合“學(xué)科教學(xué)滲透法制教育”活動(dòng)和我校實(shí)際情況,20xx年12月4日,在學(xué)校操場(chǎng)開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng)。
沙溝小學(xué)李德校長(zhǎng)在活動(dòng)中作了重要講話,希望全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)辨別、學(xué)會(huì)拒絕,學(xué)會(huì)利用法律這個(gè)武器來(lái)保護(hù)自己,維護(hù)自己的合法權(quán)益,自覺(jué)遵守各項(xiàng)法律法規(guī)及社會(huì)公共道德規(guī)范,增強(qiáng)法律意識(shí),樹(shù)立正確的人生觀,世界觀,做一個(gè)懂法、守法的好公民。
沙溝小學(xué)少先大隊(duì)輔導(dǎo)員趙祖學(xué)老師分別從《憲法》、《治安管理處罰法》、《道路交通管理?xiàng)l例》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等方面認(rèn)真組織學(xué)習(xí),通過(guò)實(shí)際案例讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)、理解法律法規(guī)。
通過(guò)學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)生是非判斷能力和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用報(bào)警、呼救、反抗等方法抵制不法侵害,之后,全體師生舉行簽字儀式,莊嚴(yán)許下承諾,自覺(jué)抵制不良風(fēng)氣,抵制不法行為,學(xué)會(huì)守法,用法,用法律來(lái)保護(hù)自己,維護(hù)自己的合法權(quán)益。
文檔為doc格式。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇九
為增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的法律意識(shí),營(yíng)造文明、平安、和諧的校園育人環(huán)境,20xx年12月4日下午,xx小學(xué)法制副校長(zhǎng)、南柵警務(wù)區(qū)xx警長(zhǎng)蒞臨學(xué)校為同學(xué)們舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的法制教育講座。
首先,xx警官根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)和校園周邊安全穩(wěn)定形勢(shì),對(duì)學(xué)生應(yīng)有的法制責(zé)任以及如何提高自身的法律意識(shí)、安全素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的講解,用一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的青少年犯罪案例,聯(lián)系實(shí)際,以案釋法,以法論事,告誡同學(xué)們必須引以為戒,增強(qiáng)法制觀念,提高法律的意識(shí)。xx警官還為同學(xué)們介紹了預(yù)防犯罪、打擊犯罪及自我防范和保障生命安全的一些方法和策略,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
通過(guò)講座,學(xué)生明白了應(yīng)該怎樣規(guī)范自己的言行、怎樣預(yù)防犯罪,明白了在生活中一定要做一個(gè)知法、懂法、守法的.小公民。老師們表示要以此為契機(jī),認(rèn)真搞好學(xué)生的法制教育,班級(jí)出版了法制板報(bào),營(yíng)造“學(xué)法、知法、守法”的良好氛圍,此次法制教育講座使學(xué)生們受益匪淺,得到了廣大師生的好評(píng)。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇十
按省市關(guān)于開(kāi)展20xx年法制宣傳日宣傳教育活動(dòng)的通知要求,我校認(rèn)真地開(kāi)展了法制宣傳教育活動(dòng),組織師生員工學(xué)*及*,崇尚憲法、遵守憲法、維護(hù)憲法的意識(shí)不斷增強(qiáng),學(xué)校的各項(xiàng)工作在法制的軌道上穩(wěn)步地開(kāi)展。
1、依法治校,以實(shí)際行動(dòng)實(shí)踐“依法治國(guó),建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家”方略。依法治校,是我校的辦學(xué)宗旨,我們?cè)趯W(xué)校工作的各個(gè)環(huán)節(jié)都能貫徹依法治校的思想,各項(xiàng)工作有序地進(jìn)行,發(fā)展迅猛。
2、加強(qiáng)憲法意識(shí)、法制觀念教育。20xx年,我國(guó)通過(guò)了*,按照“四五”普法的規(guī)劃要求和上級(jí)的安排,學(xué)校在教師和學(xué)生中均開(kāi)展了學(xué)*及*的活動(dòng),發(fā)放資料千余份。學(xué)校為教育全體師生,提高師生的法紀(jì)觀念,進(jìn)行了法制宣傳、教育周活動(dòng),活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功,達(dá)到了預(yù)期目的。通過(guò)這些活動(dòng),全體師生的憲法意識(shí)和法制觀念進(jìn)一步提高。
1、學(xué)校制定了“四五”普法規(guī)劃和年度普法計(jì)劃,教職工參加普法學(xué)習(xí)人人有材料、有筆記、有考核。教職工普法考試人數(shù)72人,*均成績(jī)分,合格率100%。學(xué)校組織學(xué)生學(xué)*及*知識(shí),并參加全省競(jìng)賽,參賽學(xué)生1000人。
2、學(xué)校開(kāi)設(shè)了法制課,做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”。
3、采取多種形式開(kāi)展法制宣傳教育活動(dòng),結(jié)合學(xué)校法制課程開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、富有特色、卓有實(shí)效的主題活動(dòng)。
1、按照《xxx教育法》、《xxx教師法》等法律法規(guī)的規(guī)定,學(xué)校制定了一系列規(guī)章制度。這些規(guī)章內(nèi)容合法,公正、公開(kāi),廣泛征求教職工意見(jiàn)并獲教師大會(huì)通過(guò),成為大家共同遵守的準(zhǔn)則,學(xué)校嚴(yán)格按照管理制度實(shí)施辦學(xué)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)了制度化管理。
2、依法建立了學(xué)校工會(huì)、教職工代表會(huì),女職工委員會(huì)。讓工會(huì)成為教職工的娘家,征求并采納教師合理化建議,充分保障女職工的合法權(quán)益。
3、校內(nèi)監(jiān)督機(jī)制完備,對(duì)學(xué)校改革與發(fā)展的重大決策,學(xué)校的財(cái)務(wù)收支情況,福利待遇等熱點(diǎn)問(wèn)題通過(guò)校務(wù)公開(kāi)欄及時(shí)向教職工公布;堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度,執(zhí)行重大問(wèn)題議事規(guī)則。讓每個(gè)教師都成為學(xué)校的主人。學(xué)校教育收費(fèi)項(xiàng)目與標(biāo)準(zhǔn)等事項(xiàng)及時(shí)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)公布。
1、全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)校每年舉行一次體育節(jié)和藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。
2、自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī),依法實(shí)施辦學(xué)活動(dòng)。學(xué)校認(rèn)真執(zhí)行學(xué)制規(guī)定、課程規(guī)定、按課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
3、依法保障教育教學(xué)管理秩序,具有良好的校風(fēng)。教師愛(ài)崗敬業(yè),勞動(dòng)紀(jì)律性強(qiáng),學(xué)生講道德文明,行為習(xí)慣好。
4、學(xué)校教師依法執(zhí)教,沒(méi)有無(wú)故使學(xué)生中途停學(xué)、退學(xué)或開(kāi)除學(xué)生的現(xiàn)象,沒(méi)有擅自放假現(xiàn)象。沒(méi)有出現(xiàn)對(duì)學(xué)生體罰或變相體罰的現(xiàn)象,絕大多數(shù)學(xué)生能依法行事。
1、學(xué)校依法聘任具有相應(yīng)資格的教師,依法與教師簽訂了聘任合同,明確了雙方的權(quán)利義務(wù)。學(xué)校依法提供安全舒適的工作環(huán)境,并逐步改善生活工作條件,建起了多媒體教室,保障了教師順利實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)和開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究、參加進(jìn)修培訓(xùn)等權(quán)利。
3、保障教師通過(guò)校內(nèi)民主管理機(jī)制參與學(xué)校管理。實(shí)行校務(wù)公開(kāi),切實(shí)保障教職工參與學(xué)校民主管理和民主監(jiān)督的權(quán)利,保證教職工對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)和民主參與權(quán)。
1、依法維護(hù)受教育權(quán),尊重學(xué)生人格及其他人身權(quán)利和財(cái)產(chǎn)權(quán)利。保障學(xué)生參加教育教學(xué)計(jì)劃安排的各項(xiàng)活動(dòng),無(wú)體罰或變相體罰及侮辱、歧視學(xué)生的現(xiàn)象。
2、按照國(guó)家規(guī)定向?qū)W生收取費(fèi)用,無(wú)亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校在開(kāi)學(xué)時(shí)或?qū)W期結(jié)束后,通過(guò)收費(fèi)公示欄、收費(fèi)通知單等方式向家長(zhǎng)報(bào)告本學(xué)期收費(fèi)情況。
3、建立學(xué)生安全和傷害事故的應(yīng)急處理秩序和報(bào)告制度,依法妥善處理學(xué)生傷害事故。實(shí)現(xiàn)安全教育制度化、規(guī)范化,預(yù)防和減少了學(xué)生的傷害事故。
4、建立“校長(zhǎng)信箱”,接受學(xué)生申訴,維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。
1、學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐漸擴(kuò)大,辦學(xué)條件日益改善,教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生法律素質(zhì)明顯得到提高,師生團(tuán)結(jié)一心,無(wú)*、上告等現(xiàn)象發(fā)生。全校形成了學(xué)法、用法、依法辦事的良好風(fēng)氣。
2、學(xué)校辦學(xué)行為規(guī)范,受到上級(jí)表彰。20xx年被評(píng)為中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)效益二等獎(jiǎng)。20xx年被授予“文明單位”稱(chēng)號(hào)。
學(xué)校將一如既往抓好依法治校工作,保證學(xué)校的各項(xiàng)工作依法進(jìn)行。
四川省xxxx市職業(yè)高級(jí)中學(xué)校。
——小學(xué)法制宣傳教育教案。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇十一
為進(jìn)一步加強(qiáng)和推進(jìn)青少年法制宣傳教育,提高青少年法律意識(shí),增強(qiáng)青少年法制觀念。根據(jù)教育局的通知,12月份,我們緊緊圍繞“大力弘揚(yáng)法制精神、共筑偉大*夢(mèng)”宣傳內(nèi)容,開(kāi)展了一系列的法制教育活動(dòng)??偨Y(jié)如下:
十一月底,學(xué)校特別成立了法制教育領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)為組長(zhǎng),分管德育的主任為副組長(zhǎng),各班主任為組員。
我校充分發(fā)揮學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站,*下講話,黑板報(bào)及手抄報(bào)等宣傳陣地的作用,開(kāi)辟專(zhuān)欄,大張旗鼓地進(jìn)行宣傳和教育,力求使全校師生都能做到知法、守法、護(hù)法,依法辦事。
圍繞法制教育,學(xué)校舉行了以下活動(dòng)。
(一)各班利用班會(huì)課開(kāi)展一次法制班會(huì)主題活動(dòng)。
(12月5日)。各位班主任布置好主題班會(huì)氛圍,在黑板上寫(xiě)明本次班會(huì)活動(dòng)的主題思想,并針對(duì)本班的實(shí)際,開(kāi)展扎實(shí)有效、形式多樣的法制教育活動(dòng)。屆時(shí),學(xué)校將組織檢查?;顒?dòng)結(jié)束后,并將活動(dòng)方案上交德育主任。
(二)各班出一期以法制為主題的板報(bào);
(三)組織各班觀看一部法制教育片;
(四)聆聽(tīng)一次法制專(zhuān)題講座;并結(jié)合實(shí)際,分析案例,擺事實(shí)、講道理,對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行法制教育。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇十二
為了進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們的法制意識(shí),健康生活意識(shí),我校舉行了一系列普法活動(dòng)。
一、學(xué)校高度重視“12·4”全國(guó)法制宣傳日活動(dòng),學(xué)校結(jié)合實(shí)際,及時(shí)制定了“”法制宣傳日活動(dòng)實(shí)施方案,對(duì)法制宣傳日活動(dòng)做出全面安排。
二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際,在“12·4”全國(guó)法制宣傳日進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員,精心組織,有針對(duì)性的、廣泛深入的開(kāi)展了法制宣傳活動(dòng)。以幫助廣大師生學(xué)習(xí)法律知識(shí)、增強(qiáng)法律意識(shí),養(yǎng)成懂法守法用法的好習(xí)慣。
三、利用黑板報(bào)、宣傳欄、校園廣播等形式,宣傳“12·4”的法制宣傳口號(hào)“遵紀(jì)守法,從我做起”和法律法規(guī)知識(shí),營(yíng)造了濃厚的法制教育宣傳氣氛。
四、開(kāi)展了一次法制宣傳主題班會(huì)。利用班會(huì)課時(shí)間,召開(kāi)了一次“學(xué)法、知法、守法、用法”的主題班會(huì),對(duì)學(xué)生開(kāi)展《憲法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》的宣傳教育。
五、組織全體教師集中學(xué)習(xí)法律法規(guī)知識(shí),收聽(tīng)收看普法欄目。引導(dǎo)廣大教師掌握基本法律,提高法律素質(zhì),營(yíng)造一個(gè)學(xué)法律、懂法律、用法律的良好環(huán)境,形成科學(xué)執(zhí)教、民主執(zhí)教、依法治教治校的良好局面。
通過(guò)開(kāi)展一系列活動(dòng),極大地推動(dòng)了我校“六五”普法的落實(shí)。通過(guò)師生共同參與法制宣傳教育活動(dòng),增強(qiáng)了師生的法律意識(shí),轉(zhuǎn)變了觀念,師生學(xué)法、知法、守法的意識(shí)不斷增強(qiáng),以法治校、依法治教的局面逐步形成。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇十三
通過(guò)這次班會(huì),同學(xué)們的心中都感觸頗深。法律與我們身邊的每個(gè)人都息息相關(guān),時(shí)時(shí)刻刻規(guī)范著我們的言行舉止。使大家深刻認(rèn)識(shí)到安全的重要性,作為在校學(xué)生,安全問(wèn)題與我們的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)息息相關(guān)。掌握必備的安全知識(shí),提高防范能力,是學(xué)生自身的重要使命。
改革開(kāi)放后的校園,已從昔日遺世獨(dú)立的“象牙塔”儼然變成開(kāi)放型的“小社會(huì)”??上鄬?duì)于社會(huì)人,學(xué)生群體仍然是一個(gè)特殊的社會(huì)弱勢(shì)群體。接受安全法制教育,不僅是依法治校的`需要,也是適應(yīng)日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)的需要,更是學(xué)生自我完善和提高綜合素質(zhì)的需要。每位在校生都必須牢固樹(shù)立以“安全第一,生命至上”為核心的校園安全文化觀念,積極主動(dòng)地增強(qiáng)自己的法制意識(shí),提高自己的安全防范、防衛(wèi)能力和對(duì)突發(fā)性事件的應(yīng)急、應(yīng)變能力,以及抵御違法犯罪的能力,保證自己身心健康地完成學(xué)業(yè)。
現(xiàn)實(shí)生活中,人人都有夢(mèng)想,都渴望成功,都想找到一條成功的捷徑。其實(shí)捷徑就在我們的身邊,那就是勤于積累、腳踏實(shí)地。在這45分鐘法制主題班隊(duì)會(huì)上,我們有歡聲笑語(yǔ),也有深深地沉思,但是,這一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子,也在告訴著我們,我們要知法、懂法、守法,更要做一名合格的小學(xué)生!
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇十四
為增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí),提高學(xué)生的法律意識(shí),營(yíng)造文明、*安、和諧的校園育人環(huán)境,20xx年12月4日下午,xx小學(xué)法制副校長(zhǎng)、南柵警務(wù)區(qū)警長(zhǎng)xx蒞臨學(xué)校為同學(xué)們舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的法制教育講座。
首先,xx*根據(jù)當(dāng)前的社會(huì)和校園周邊安全穩(wěn)定形勢(shì),對(duì)學(xué)生應(yīng)有的法制責(zé)任以及如何提高自身的法律意識(shí)、安全素質(zhì)等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的講解,用一些生動(dòng)鮮活、觸目驚心的青少年犯罪案例,聯(lián)系實(shí)際,以案釋法,以法論事,告誡同學(xué)們必須引以為戒,增強(qiáng)法制觀念,提高法律的意識(shí)。xx*還為同學(xué)們介紹了預(yù)防犯罪、打擊犯罪及自我防范和保障生命安全的一些方法和策略,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
好氛圍,此次法制教育講座使學(xué)生們受益匪淺,得到了廣大師生的好評(píng)。
小學(xué)法治課簡(jiǎn)報(bào)篇十五
國(guó)家憲法日到來(lái)之際,為了弘揚(yáng)憲法精神,培養(yǎng)“學(xué)法、知法、守法、護(hù)法從小學(xué)生做起”的法治意識(shí),奎文區(qū)孫家小學(xué)12月4日舉辦了憲法主題日活動(dòng),通過(guò)憲法主題晨讀和專(zhuān)題講座,讓學(xué)生們了解憲法的基本知識(shí),從小樹(shù)立法治意識(shí),爭(zhēng)做新時(shí)代文明守法小學(xué)生。
早晨,各班班主任老師以“憲法”為主題召開(kāi)了一次特殊的晨讀。作為新時(shí)代的小學(xué)生,要從小掌握憲法法律知識(shí)、樹(shù)立憲法法律意識(shí)、養(yǎng)成遵法守法習(xí)慣。通過(guò)本次晨讀的學(xué)習(xí),同學(xué)們初步掌握了憲法的有關(guān)知識(shí),加深了對(duì)憲法的印象。
為提高未成年人特別是在校學(xué)生的法治觀念,預(yù)防校園暴力,營(yíng)造良好的法制教育環(huán)境和氛圍,學(xué)校特聘請(qǐng)xx醫(yī)學(xué)院的xx老師為我校的法制校長(zhǎng),并由杜校長(zhǎng)頒發(fā)證書(shū)。
x校長(zhǎng)結(jié)合公民的基本權(quán)利和義務(wù),延伸到同學(xué)們身邊息息相關(guān)的案例,通過(guò)講座讓學(xué)生們意識(shí)到“法”與自身的切身關(guān)系,牢固樹(shù)立法律意識(shí)。選取的案例都是發(fā)生在身邊的真實(shí)事件,對(duì)“如何預(yù)防未成年人犯罪”“怎樣避免在校園欺凌中受到傷害”等方面進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明,具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。
講座過(guò)程中,x校長(zhǎng)告誡同學(xué)們要增強(qiáng)法治觀念,提高法律意識(shí),當(dāng)自身利益受到侵犯時(shí),一定要學(xué)會(huì)拿起法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。
隨后五、六年級(jí)各班一起觀看奎文區(qū)“同步法制課堂”,徐律師精彩的講解更加幫助同學(xué)們明確憲法的重要性和在生活中的應(yīng)用。
校園普法,教師先行。全體教職工進(jìn)行了憲法知識(shí)答題,通過(guò)這一活動(dòng)提高了全體教師的法制意識(shí),學(xué)習(xí)了憲法知識(shí)。把法治精神融入課堂,努力培養(yǎng)具有法治意識(shí)的合格接班人。
在周一的主題升旗上,四四中隊(duì)承辦了以“弘揚(yáng)憲法精神,建設(shè)法治校園”為主題的升旗儀式,隊(duì)員們齊唱了《校園普法歌》,展示出了良好的精神風(fēng)貌。
法者,國(guó)之利器也。此次活動(dòng),使得正確的法律知識(shí)和良好的法治意識(shí)在全校師生心中悄然形成,切實(shí)加強(qiáng)了法治啟蒙宣傳教育,推進(jìn)了學(xué)校法治文化建設(shè),為建設(shè)平安校園奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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