最新中班語言活動教案設計意圖(模板11篇)

教案應當具備邏輯性、針對性和可操作性，便于教師實施并促進學生學習。教案的步驟安排要科學合理，注重學習的層次和教學的次序。好的教案可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。

中班語言活動教案設計意圖篇一

1、引導幼兒通過自己的觀察，來理解兒歌的內容，從中發(fā)現(xiàn)顏色的微妙變化。

2、引導幼兒結合生活經(jīng)驗，進行詩歌的仿編。

3、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

今天老師已經(jīng)成為魔術師，想給我們小朋友來變個魔術，你們想不想看啊！在這個魔術中有許多的秘密，比一比，誰的眼睛最厲害。

1、紅，黃顏色的混合

首先我拿出紅色，然后放入黃色，請小朋友仔細聽聽咒語：“紅色黃色手拉手，變成”

提問：有什么變化？它是由哪兩種顏色變出來的？誰能夠告訴我，你聽到的咒語是什么？（出示圖譜）幼兒學念。2、教師分別將紅藍，黃藍混合。

現(xiàn)在我們用別的顏色混合來看看（以同樣的方式來引出接下幾句）

3、教師小結

2、請幼兒完整的朗誦。

3、請幼兒自由的朗誦。

4、請小朋友分角色朗誦

1、魔術師變出的色彩能畫出許多的東西，請小朋友仔細的想一想變出的顏色還能畫什么？（幼兒自由討論）

2、請幾名幼兒將自己編的組合兒歌。

3、請個別幼兒完成創(chuàng)編。

今天老師也給你們準備了許多顏色，你們試一試哪兩中顏色手拉手，變成什么顏色畫什么？《顏色寶寶變魔術》紅色黃色手拉手，變成橙色畫桔子；黃色藍色手拉手，變成綠色畫葉子；紅色藍色手拉手，變成紫色畫茄子；紅黃藍色手拉手，變成黑色畫車子。

中班語言活動教案設計意圖篇二

1．引導幼兒認識字寶寶：喝、追、喜歡、對不起。

2．進行環(huán)保教育，使幼兒初步建立環(huán)保意識，知道要保護我們的環(huán)境。

1．大字卡：喝、追、喜歡、對不起。

2．《嬰幼兒全語言整合教育》第三冊(人手一本)。

3．木偶熊，幼兒收集的易拉罐，在易拉罐上貼上小字卡，分別同大字卡的內容。

一、情境表演導入

“嗚……誰在哭啊?”“我是小河，我原來是又干凈又有魅力的，可是現(xiàn)在卻變得又臟又臭。誰肯來幫助我們啊?”

二、復習兒歌《小河，對不起》

曾經(jīng)亂扔垃圾到河里，不過后來我改正了。我是怎么改正的?請你們把兒歌再朗誦一遍，好嗎?”

三、集體朗誦兒歌一遍

四、識字游戲“撿易拉罐”

幫我撿起來?！?/p>

2．幼兒撿易拉罐，并發(fā)現(xiàn)上面的字卡，請幼兒看一看并認讀。

結束：表揚幼兒幫助小熊，懂得愛護環(huán)境。

中班語言活動教案設計意圖篇三

1．借助故事，了解每種動物都有自己的運動方式。

2．理解蹦、蹬、劃、跑、跳、游等動詞表示的含義。

1．活動前幼兒和父母一起收集有關動物運動的資料。

2．配套掛圖。

3． 完整欣賞故事?！Y合掛圖，完整欣賞故事一遍?！獮槭裁葱∏嗤苡械臅r候比不過小牛、小馬，有時又能贏小牛、小馬呢？——你聽到故事中的小動物都做了哪些動作？4． 討論動物的運動方式?！變鹤杂山Y伴互相看看自己帶來的動物資料，談談動物有哪些運動方式，每一種運動方式中哪一種動物是冠軍。——組織幼兒集中交流，分享、了解各種動物的運動方式。

1．動物種類繁多，其運動方式比人類更為多樣，用故事引發(fā)幼兒探索與此相關的經(jīng)驗，是幼兒感興趣的。

2．在語言角里提供水、陸、空動物生活環(huán)境的背景，以及制作各種動物指偶得材料，引導幼兒表演或仿編故事《比賽》。

很久很久以前，小牛、小馬和小青蛙比賽跑步。小牛和小馬甩開四只蹄子，“噔噔噔”地跑起來。小青蛙個兒小，只好一蹦一蹦地往前跳。小馬跑得比風還快，一下子就跑到了小河邊。小牛跑的呼哧呼哧，也跑到了小河邊。小青蛙蹦啊蹦啊，蹦了老半天才到小河邊。小青蛙跑得慢，小馬和小牛都唱起歌來笑話他。小青蛙氣得肚子一鼓一鼓，眼珠子都凸了出來。小青蛙望著“嘩啦啦”流著的小河，忽然有了一個主意。他說：“我們到小河里再去比一比，看誰更快?！毙●R和小牛哈哈大笑：“比就比，你這個小青蛙，在哪里比都快不了。”“一二三！”小青蛙一蹬腿，手一伸，“撲通”一聲跳下了水。小馬和小?！皳渫?，撲通”也跳下了水。小青蛙埋下頭，后腿蹬水，用手劃水，一下一下很快向前游去。小牛和小馬一低頭就嗆水，一抬頭身子就沉下去，只好慢慢往前游。小青蛙很快游到了對岸，河里的小牛和小馬還在那里慢騰騰地游著，小青蛙“咕呱咕呱”地唱起歌來笑話他們。 小牛和小馬輸給小青蛙很不服氣，每天到水里去學游泳。他們慢慢變成了水牛和河馬。小青蛙呢，也每天到河里去游泳。他們誰都不想輸給別人。

中班語言活動教案設計意圖篇四

活動目標：

1．愿意和同伴一起參加魔咒鎖的聽說游戲，能遵守游戲規(guī)則，體驗游戲的樂趣。

2．能仔細傾聽同伴的指令，及時作出反應，提高傾聽能力和聽說能力。

3．學會用"xx，xx，xxx"的句型來描述xx鎖，并運用到游戲中去。

活動準備：

兩把鑰匙；一把貼有蘋果形狀的鎖；鎖的謎語；兒歌《金鎖銀鎖》。

活動過程：

1．以猜謎語導入活動，激發(fā)幼兒的興趣。

老師這有一個謎語，請小朋友們來猜一猜？

（教師出謎語：鐵大哥，把門守，客人來，看看走，主人來，就開口。）。

（謎底：鎖）。

2．穩(wěn)固幼兒開鎖經(jīng)驗，為玩魔咒鎖游戲做鋪墊。

（1）出示鎖，請兩個小朋友拿鑰匙打開。

師：接下來老師要給小朋友變一個魔術了，請小朋友閉上你們的眼睛，數(shù)四下之后再睜開哦！

幼：呀！鎖，還有兩把鑰匙！

師：誰愿意上來幫我把鎖打開？

幼兒用一把鑰匙打開鎖，另一把打不開。

師:咦？這把鑰匙怎么會打不開呢？

幼：因為它不是這把鎖的鑰匙。

（2）總結經(jīng)驗，引出游戲。

小朋友真聰明，不是這把鎖的鑰匙就打不開。一把鎖只有一把鑰匙。說到鎖，老師突然想到了一個游戲，名字叫做魔咒鎖。魔咒鎖有很多類，今天我們玩的就是"水果魔咒鎖"。

3．設置游戲情境,幫助幼兒熟悉游戲內容。

(1)老師表演游戲"水果鎖"引起幼兒的游戲興趣。

師：剛才的游戲兒歌里面老師念了什么呀？老師是怎樣玩的？

邊提問邊交代游戲規(guī)則：開鎖人停在某處便可指這里其中一人問："這是什么鎖?"拉手人回答："這是xx鎖。"然后，開鎖人說："xx，xx，xxx。"講對了，開鎖人就能輕輕把兩人的手切開，然后兩人交換角色．游戲重新開始。若開鎖人講的不正確，扮鎖的幼兒將鎖握緊，開鎖人就切不開鎖，游戲繼續(xù)進行。

（用提問的方式，讓幼兒說說游戲的玩法，發(fā)揮幼兒的自主性，教師總結游戲中應該遵循的規(guī)則）。

(2)教師請兩到三名幼兒上臺一起玩游戲，念兒歌繞圈走，其他臺下幼兒可以邊念兒歌邊做手勢動作。

（幫助幼兒熟悉游戲兒歌內容以及游戲的`玩法，教師先扮演開鎖人的角色，幼兒扮演鎖的角色，然后交換角色。通過教師參與角色的形式，可幫助幼兒學習掌握游戲中的對話及描述部分，為幼兒獨立開展游戲活動積累經(jīng)驗。）。

(3)教師請幾對幼兒上臺表演。其他幼兒跟著念兒歌可以做動作，注意幼兒發(fā)音是否準確，如不準確，隨時糾正。

4．教師引導幼兒游戲。

師：剛剛小朋友看了老師表演的游戲，現(xiàn)在呢就讓老師當觀眾看小朋友玩這個游戲啦！

幼兒手拉手圍成一圈扮鎖，請一名幼兒當開鎖的人站在圈外。

游戲開始時，大家邊念兒歌邊前后擺動拉著的手，開鎖人同時隨著兒歌的節(jié)奏依次在各拉手處做開鎖動作。(在對話過程中，鼓勵幼兒講出各種不同的水果鎖，學習用各種不同的、簡單的詞語進行準確的描述.)。

5．幼兒自主游戲。

四把鎖，五個幼兒一組，自主地開展游戲2-3遍，教師巡回觀察指導。

(這是幼兒自主游戲、練習按一定規(guī)則進行語言表達的過程．放手讓幼兒愉快地玩，必要時個別指導幼兒，解決幼兒之間的沖突是教師的主要職責，游戲的時間長短視幼兒的興趣和疲勞程度而定。)。

6．游戲結束，總結。

小朋友今天玩的高興嗎？下一次我們就玩其他的魔咒鎖游戲了，你可以把我們今天玩的游戲告訴其他的小朋友，跟他們一起玩玩！

中班語言活動教案設計意圖篇五

活動目標：

1、樂于與同伴交流有關春天的感受，豐富有關春天的經(jīng)驗。

2、提高傾聽和參與補充他人講述的能力。

3、嘗試仿編散文。

活動準備：

標志圖：問好三個，娃娃臉一個，跑、跳、飛的形象圖各一個，眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、愛心各一個。

活動過程：

1、出示有關春天的大圖片，引導幼兒觀察。

2、再次提問，引導對春天產生更多的聯(lián)想。

（1）你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？吃到了什么？感受到了什么？一邊出示圖標：眼睛、耳朵、鼻子，讓幼兒談一談所能感受到的春天。

（3）與教師、同伴自由欣賞、交流自己對春天的感受。

3、教師和幼兒共同欣賞幼兒以前畫的作品。

指導重點：教師指到拿幅畫，小作者就來介紹圖畫中表現(xiàn)出“春天里看到……聽到……聞到……”等內容。

4、教師引導幼兒學習第一段詩歌。

指導重點：選擇與詩歌內容相符的幼兒作品：花、問號、跑步的圖標，朗誦第一段詩歌。

5、幼兒用猜測、模仿的方法學習詩歌的第二、第三段。

（1）用同樣的方法，出示問號、草、跳動的形象等標志圖。

（2）看看這些圖，你們能不能模仿第一段的句子，說出第二段詩歌？

（3）幼兒大膽嘗試，說出第二段詩歌。

（4）用同樣的方法，學習第三段詩歌。

6、教師帶領幼兒有感情地、完整地朗誦詩歌。

7、提供新的圖片，比如：燕子，青蛙等，鼓勵幼兒仿編出新的句子。

中班語言活動教案設計意圖篇六

l 調動幼兒快樂與活動的積極性。

l 培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和觀察能力。

l 學會8的形成，知道7添上1是8，8里面有8個1。

l 各種小動物的卡片各8個，動物食物卡片各8個。

l 8種不同顏色的小旗子，插塑片、各種珠子若干，幼兒操作用卡片若干。

l 在活動室布置數(shù)量是8的物品。

開始部分： 教師出示各種卡片，引起幼兒興趣。

基本部分：引導幼兒觀察并說出各種動物是多少。

讓幼兒數(shù)一數(shù)來了幾只小猴？幾只小熊？讓幼兒比比誰多誰少？知道8比7多1，7比8少1。

請幼兒玩游戲“為小猴和小熊送禮物”，讓幼兒操作食物卡片并對應比較，送給兩只小動物的禮物一樣多嗎？誰多誰少？想一想用什么辦法能讓它們一樣多？引導幼兒用添上一個或去掉一個的辦法變成一樣多，并說出7添上1是8。

教師出示7種不同顏色的小旗子，讓幼兒點數(shù)后說出總數(shù)，然后添上另一種顏色的旗子，請幼兒回答現(xiàn)在是幾面旗子？觀察一下，這8面旗子的顏色一樣嗎？引導幼兒理解8里面有8個1。

游戲“聽口令”，請幼兒從許多插塑片和珠子中取出比7多1的珠子，然后數(shù)一數(shù)一共是多少，送給小動物。

結束部分：教師總結，講評幼兒表現(xiàn)。

日常活動中，讓幼兒找一找活動室里哪些東西數(shù)量是8個，互相說一說觀察結果，幼兒可以相互評判，比比誰找的多又對。

中班語言活動教案設計意圖篇七

1、能仔細觀察圖片，清楚的講述小動物對帶空罐頭的不同方式。

2、懂得要保持環(huán)境衛(wèi)生。

（一）材料準備：空罐頭一個，自制的電視框一個。

（二）材料配對：數(shù)字資源《草地上的空罐頭》，幼兒活動操作材料《語言草地上的空罐子》，親子手冊《草地上的空罐子》。

一、出示空罐頭，引入活動。

（一）引導語：這是個空罐頭，今天我給你們講個故事，看看小動物們會怎樣對待這些空罐頭。

二、逐一播放數(shù)字資源《草地上的空罐頭》圖片，引導幼兒仔細觀察并講述。

請個別幼兒將圖片的內容將給大家聽，鼓勵幼兒講得和別人不一樣。

小結：這幅圖的內容可能是調皮的猴子把空罐頭拋出去了，也可能是調皮的猴子在和朋友扔空罐頭的游戲。

（二）播放第二幅圖，引導幼兒仔細觀察并講述圖片內容。

提問：空罐頭飛向哪兒了？發(fā)生了什么事？

請幼兒相互交流自己對圖片內容的理解。

小結：小豬被空罐頭砸到頭，它疼得：哎呦哎呦叫。

（三）播放第三幅圖，引導幼兒仔細觀察并講述圖片內容。

提問：空罐頭又到了哪里？誰發(fā)現(xiàn)了？它怎么做？

請幼兒相互交流自己對圖片內容的理解。

小結：小白兔看見空罐頭，抬起腿，用力地將它踢向遠處。它可能將空罐頭當成廢物踢掉，也可能將空罐頭當做足球踢。

（四）播放第四幅圖，引導幼兒仔細觀察并講述圖片內容。

提問：空罐頭滾到哪里？誰發(fā)現(xiàn)它？空罐頭被當什么用了？

請幼兒相互交流自己對圖片內容的理解小結：兩只小烏龜將空罐頭改成一艘船，坐著它外出游玩了。

三、引導幼兒完整地講述四幅圖的內容，并給圖片命名。

（一）利用電視框，以精彩故事欄目的形式，組織幼兒在集體面前完整講述。

引導語：精彩故事欄目要開播了，請小朋友將四幅圖的內容連起來完整地講給大家聽;注意要和別人講的不一樣，要講完整、要講清楚，用上好聽的詞語。

（二）組織幼兒給圖片取名（如：草地上的空罐頭小動物和空罐頭不能亂丟空罐頭空罐頭的妙用等）。

四、引導幼兒進行擴展講述。

（一）討論：你認為誰對待空罐頭的方式最好？為什么？如果是你，你會怎樣對待空罐頭？

（二）小結：圖片中小烏龜對待空罐頭的方式最好。因為這樣做既能好好利用空罐頭，又能保護環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。不能亂丟垃圾和廢舊物品，要注意保護我們的生活環(huán)境。

中班語言活動教案設計意圖篇八

《滑梯真好吃》是一個充滿想象空間的故事，故事講述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去散步時被發(fā)現(xiàn)了，在它們的眼里，居然成了一座有趣的滑梯！故事圍繞著小昆蟲們猜測著，這一天天變化著的滑梯到底是什么東西這一話題，通過色彩鮮艷的畫面及細膩的變化，逐步引導幼兒理解故事內容，體驗童話故事帶來無限想象的樂趣，在教學過程中，讓幼兒集體閱讀，初步感知故事內容后再幫助幼兒進一步深入了解。

1、初步理解故事內容，樂意大膽地表達自己的想法。

2、豐富詞匯：彎彎的、好奇。

3、感受童話故事的樂趣。

1、經(jīng)驗準備：活動前與幼兒談談滑梯的外形特點，以及香蕉的外形特點和味道，引導幼兒事先認識螞蟻、瓢蟲。

2、物質準備：《滑梯真好吃》ppt。

一、談話引入，激發(fā)幼兒的興趣。

引導語：今天老師帶來一個好聽的故事，我們一起來看看故事里有誰？

引導語：午后小螞蟻和小瓢蟲去散步，它們散步的時候發(fā)現(xiàn)一樣奇怪的東西，我們一起來看看。

二、播放ppt，引導幼兒觀察p1—6，初步感知故事內容。

（一）觀察p2—3。

提問：它們看到了什么？是什么顏色？

（二）觀察p4—5。

提問：你們覺得那個綠色的東西像什么？

（三）觀察p6—7。

提問：小昆蟲們把這綠色的東西當成什么啦？

（四）觀察p8—9。(教師重點引導幼兒觀察小昆蟲的表情及動作，感受“滑梯”變化帶來的樂趣。)

提問：你們覺得那個奇怪的東西是什么？你從哪里看出來的？

（五）觀察p10—13，懂得美好的事物要與大家分享。

提問：當小昆蟲們發(fā)現(xiàn)“滑梯”原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做？

三、教師帶幼兒完整欣賞圖書，豐富詞匯：彎彎的、好奇。

引導語：這個故事真有趣，我們完整地聽一遍吧。

四、活動自然結束。

結束語：這本圖書真有趣，小朋友可以回家后給爸爸媽媽講一講。

中班語言活動教案設計意圖篇九

1、 能根據(jù)笑和哭的表情圖進行大膽想象，發(fā)展幼兒的發(fā)展思維。

2、 能用較連貫的語言表達自己的心情體驗。

3、 認識漢字：笑、哭。

“笑”、“哭”的表情圖個一幅；字卡各一，幼兒人手兩張字卡。

1、教師：笑 “這是誰？他在干嘛？”“他笑得怎么樣？”“他的眼睛，嘴巴是什么樣子的？像什么？”“你會笑嗎？”“笑一個給大家看看?！薄靶Φ臅r候發(fā)出什么聲音？”“猜一猜他為什么笑？”“那你在什么時候會笑呢？”

2、教師：哭 “他怎么了？”“她哭起來是什么樣子的呢？”“你哭的時候是什么樣？”他為什么會哭呢？““你什么時候會哭呢？”

3、教師：“你們喜歡什么表情？”“為什么？”

我現(xiàn)在在新幼兒園上學，老師教我認識了許多漢字。今天我寄了兩張給你們，希望你們也能學會好嗎？”

1、出示漢字“笑” 教師：“你們認識他嗎？”“猜一猜”（和我們今天看的兩幅圖有關）“對，是笑，字的上面像什么？下面呢？”

2、出示漢字“哭” 教師：“這是什么字？”“為什么是哭？”“他像什么？動腦筋想一想?！?/p>

3、比較兩個字，找不同。

游戲：看卡片，做表情。

4、幼兒拿小字卡認讀。

先自由認讀，然后游戲：看表情，拿字卡。

“這兩個字你們認識了嗎？xxx知道了一定很高興。那我們怎么才能讓他知道呢？（寫回信）你們會寫嗎？我來考考你們?！背鍪咀挚ǎù?、小、人、口、手等）“真棒！你們認識了這么多字！好，待會兒我們一起來給xxx寫封回信好嗎？”

中班語言活動教案設計意圖篇十

1．根據(jù)故事記憶進行理解性辨誤和改錯。

2．嘗試創(chuàng)造性地使用問答句式表述并完成游戲任務，在聽說游戲中提高語言運用的敏感性。

3．認識做事情要耐心、細致。

1．畫有各類商店的游戲板。

2．商品的小圖片，乖乖熊和糊涂貓的圖片。

3．搭建模擬商店。

一、傾聽故事，回憶相關經(jīng)驗，找出故事中的錯誤。

1．出示糊涂貓圖片，以"糊涂"一詞引出故事。

引導語：這是一只糊涂貓，為什么是糊涂貓呢？教師一邊講述故事，一邊按故事內容將商品放在相應的商店里。

2．幼兒指出錯誤的地方，教師用"×"的符號注明。

3．幼兒正確地進行表述，教師調整商品擺放位置。

引導幼兒學說短句：這是什么？是在什么地方買的？

二、根據(jù)游戲板，幼兒自己嘗試改錯和編故事。

引導語：你們每人有一塊游戲板，看看上面有哪些商店和商品，里面的商品放得對嗎？

1．幼兒自由觀察和調整。

2．幼兒和同伴相互交流講述。

三、愉快地進行購物游戲。

引導語：今天我們幼兒園也開了不同的商店，你們可以去買自己喜歡的東西，但要記住你是在什么商店買的。

1．幼兒自由地去商店選擇商品。

2．幼兒相互交流自己買的是什么，是在什么商店買的。

1．區(qū)域活動：在生活區(qū)提供各種商店以及商品的圖片，讓幼兒將商品放在相應的"商店"柜臺里。

2．游戲活動：在游戲活動時開設故事中的游戲場地，引導幼兒到正確的商店購買需要的東西。

3．家園共育：在日常生活中，多帶孩子到各種店里的去，了解其特點。

4．日常滲透：教師提供表演的道具，幼兒在自由活動時間進行故事表演。

看到糊涂貓從家里走出來，乖乖熊高興地跑上前去打招呼："嗨！你昨天去哪里了？""我和媽媽一起逛街去了。"糊涂貓興高采烈地向乖乖熊講了起來，"街上熱鬧極了，商店一家連著一家，什么東西都有！"說著他從頭上取下小紅帽："看，這是從快餐店里買來的。還有好多東西呢，走，去我家看看！"乖乖熊半信半疑，糊涂貓拉著他就走。

中班語言活動教案設計意圖篇十一

1、能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。

2、通過故事內容，知道“小有小的用處”。

3．感受朋友間相互幫助的美好情感。

4．通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

活動重點：能根據(jù)動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節(jié)。

活動難點：通過故事內容，知道“小有小的用處”，感受朋友間相互幫助的美好情感。

2、依次演示課件，根據(jù)畫面內容講述故事主要情節(jié)

3、完整欣賞配音故事（課件）

4、講述整個故事，明道理。

5、為故事取名字

6、生活經(jīng)驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

7、延伸活動：表演故事。

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續(xù)編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發(fā)展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發(fā)展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發(fā)展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環(huán)節(jié)，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現(xiàn)的各種表現(xiàn)都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。