最新醫(yī)學類開題報告和任務書(11篇)

隨著社會不斷地進步，報告使用的頻率越來越高，報告具有語言陳述性的特點。報告書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇報告呢？下面是小編給大家?guī)淼膱蟾娴姆段哪０?，希望能夠幫到你?

醫(yī)學類開題報告和任務書篇一

又到了要寫醫(yī)學論文的時候，如何寫好一篇醫(yī)學論文？

[摘要]目的 介紹慢性阻塞性肺疾?。╟opd）的護理體會。方法 針對78例copd不同發(fā)作期，分別采取相適應的護理措施，急性期保持呼吸道通暢，協(xié)助排痰，給予霧化吸入支氣管擴張劑，給予氧氣吸入，改善缺氧狀況，合理使用抗生素；穩(wěn)定期循序漸進，加強自身功能鍛煉，避免因著涼誘發(fā)呼吸道感染。結果 通過加強氣道管理，及時清除呼吸道分泌物，保持氣道通暢，再配合藥物治療，使患者嚴重缺氧癥狀很快得到緩解和改善。結論 依照合理的護理措施可有效地降低copd氣道阻塞的發(fā)生和病死率。

[關鍵詞]慢性阻塞性肺疾病 護理 體會

慢性阻塞性肺疾病(copd)是一種具有氣流受限特征的可以預防和治療的疾病，氣流受限不完全可逆、呈進行性發(fā)展，與肺部對香煙煙霧等有害氣體或有害顆粒的異常炎癥反應有關。慢性阻塞性肺疾病(copd)由于其患病人數(shù)多，死亡率高，社會經(jīng)濟負擔重，已成為一個重要的公共衛(wèi)生問題。 copd目前居全球死亡原因的第4位，世界銀行／世界衛(wèi)生組織公布，至20xx年copd將位居世界疾病經(jīng)濟負擔的第5位。在我國，copd同樣是嚴重危害人民身體健康的重要慢性呼吸系統(tǒng)疾病。20xx年6月~20xx年6月我院收治copd患者78例，經(jīng)精心治療和護理，取得滿意效果?，F(xiàn)將護理體會報告如下。

醫(yī)學類開題報告和任務書篇二

研究背景及意義

研究背景

隨著醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的進一步深入，醫(yī)院的經(jīng)營模式及所有制形式正處在變革當中，醫(yī)院國家、集體、個體等多種所有制并存的形式代替了原來單一的國家所有，國有醫(yī)院的經(jīng)營模式和運行方式也在朝著適應市場運作規(guī)律的方向發(fā)展，醫(yī)院必將面臨日益激烈的競爭。

在新形勢下，隨著國家衛(wèi)生改革政策的不斷推進，醫(yī)療市場的競爭迫使醫(yī)院必須抓管理，講效益，運用營銷策略[1]。因此，醫(yī)院管理者要轉變觀念，運用現(xiàn)代營銷學的觀點，通過營銷手段樹立良好的醫(yī)院品牌形象，提高競爭力，更好地滿足廣大人民群眾對醫(yī)療服務的多層次需求，根據(jù)我國衛(wèi)生事業(yè)的性質，借鑒國內(nèi)服務行業(yè)市場營銷和國外醫(yī)院市場營銷的成功經(jīng)驗，并結合我國的國情，建立一套適合中國醫(yī)院發(fā)展的市場營銷模式。

近幾年來，國內(nèi)大部分醫(yī)院開始有市場營銷的意識，開展了一些諸如廣告、傳播、服務措施優(yōu)質化與多樣化的操作。但由于缺乏系統(tǒng)的營銷理論和實操經(jīng)驗，許多操作還很不規(guī)范，使醫(yī)院的市場營銷工作很難有針對性，其結果是醫(yī)院在制定競爭策略時大多沒有體現(xiàn)差異，缺乏個性，形不成自身的核心競爭力。

湖南省中醫(yī)院是一所有著 7余年歷史的省級中醫(yī)名院。素有 湖湘中醫(yī)發(fā)祥地 三湘名醫(yī)之搖籃 譽稱。屬國家三級甲等中醫(yī)醫(yī)院，是省內(nèi)集醫(yī)療、保健、教學、科研于一體的中醫(yī)龍頭醫(yī)院之一。

擁有 17 個中醫(yī)特色?？坪?5個中醫(yī)?？茖２￠T診，其中 4 個國家重點?？?、6 個湖南省重點?？啤ｉ_放病床 606 張。醫(yī)院正在著手修建一棟 28 層醫(yī)療教學綜合大樓，大樓建成后將增加病床 100張。湖南省中醫(yī)院歷史悠久、名醫(yī)薈萃、中醫(yī)特色濃郁、?？茖２〗ㄔO突出。但醫(yī)院身居鬧市，周邊醫(yī)院林立，市場競爭激烈 。因此，正視服務營銷在醫(yī)院發(fā)展中的作用，提升醫(yī)院的知名度和美譽度，提高醫(yī)院的市場占有率，讓更多的病()友享受到中醫(yī)簡便廉驗的預防與治療，是當前一個亟需思考、比較迫切的問題;如何利用服務營銷的系統(tǒng)理論，對湖南省中醫(yī)院進行服務營銷策略研究顯得迫在眉睫。

選題意義

新時期，醫(yī)療機構的改革和醫(yī)療市場的競爭給醫(yī)院的發(fā)展帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在充滿競爭的市場經(jīng)濟中，醫(yī)院管理者已經(jīng)開始意識到營銷的.重要性，重視醫(yī)院營銷活動，但當前許多醫(yī)院，由于其特定的專業(yè)性、技術性，缺乏整體的市場營銷理念和理論，沒有充分發(fā)揮營銷在醫(yī)院發(fā)展中的重要作用。

研究思路與基本框架

論文主要包括以下五個部分的內(nèi)容：第一章緒論。介紹本文的研究背景、研究的方法以及對醫(yī)院服務營銷、醫(yī)療服務消費者研究、服務質量理論、關系營銷理論、內(nèi)部營銷理論等相關文獻研究進行綜述。

第二章運用波特五力模型、swot 分析法等對湖南省中醫(yī)院服務營銷內(nèi)外部環(huán)境進行深入分析。

第三章通過對湖南省中醫(yī)院市場進行細分，對其目標市場選擇和定位進行深入研究。

第四章是在前文分析研究的基礎上，系統(tǒng)而又有重點的分析和制定醫(yī)院服務產(chǎn)品、服務價格、服務渠道、服務促銷、服務人員、服務過程、有形展示等要素的具體應用策略。

第五章是提出實施湖南省服務營銷策略的保障措施。

最后對本文進行總結。

醫(yī)學類開題報告和任務書篇三

骨折不愈合是骨科臨床常見病癥，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨，股骨，肱骨等，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術我院多才用植骨術配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點：如取材簡單、組織相容性好、無移植排斥反應、骨誘導作用強等，這些優(yōu)點使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法,其機制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質的作用,爬行替代順利進行的條件要求準確的復位、充分的植骨和堅強的固定。為達到充分的植骨，及早促進骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外360°植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎，配合lcp堅強內(nèi)固定，術后3~12個月內(nèi)進行隨訪，根據(jù)愈合情況和功能恢復情況分析手術的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術改進方法和療效，為臨床治療提供參考。

本課題以導師多年的臨床資料為依據(jù)，通過對骨折不愈合手術治療的國內(nèi)外文獻進行系統(tǒng)整理，結合山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院骨科病房對四肢長骨骨折不愈合患者的隨訪調(diào)查及回顧性分析，根據(jù)骨科特殊生物力學特點和導師治療骨折不愈合的多年臨床體會，分析治療效果，并對手術中的細節(jié)問題做初步探討與論述。同時也希望可以通過對導師的臨床實踐的研究、總結，能為今后的臨床工作提供一些幫助和指導。

治療骨折不愈合，可分為手術治療和非手術治療，其中手術治療最重要的就是植骨術加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識。 植骨是治療骨不連的重要方法,植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進入, 骨膜下小心剝離顯露骨折部位, 取出內(nèi)固定器械, 清除骨斷端間瘢痕, 咬除硬化骨, 打通髓腔, 修整骨折端, 手法復位, 按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒,貼緊髓腔骨質;髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙,這樣才能確實達到植骨的目的和要求。自體皮- 松質骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程,新鮮的自體骨具有生物活性,不存在免疫排異,無傳染疾病的風險,同時存在骨傳導和骨誘導能力。

內(nèi)固定物更換得堅持以下原則，原鋼板內(nèi)固定者,可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側;原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者,可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后,，術后石膏外固定者,應及早進行肌肉收縮鍛煉活動,骨痂生長良好后,去石膏開始關節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應該具體問題具體對待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理,出院時務必詳細醫(yī)囑病人注意事項,配合醫(yī)生,直到骨折完全愈合。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合,可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊, 并對斷端行軸向加壓鎖定。手術關鍵是將骨折端的瘢痕結締組織全部切除, 骨端硬化骨全部咬除, 露出正常骨質, 鉆通髓腔, 植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū), 間隙用松質骨填滿,。應積極正確指導術后功能鍛煉, 嚴格定期隨訪及指導。避免過早的不正確的負重。綜上所述，對于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥，技術成熟，應用廣泛，值得提倡。

1.臨床資料

病例來源

本研究病例均采集于山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院骨科病房

(二)采集時間

2020xx年5月～2020xx年12月

(三)病例選擇

1.診斷標準[2]

(1)病史：明確的外傷史，骨折后6個月沒有愈合，并且沒有進一步愈合傾向已有3個月。

(2)癥狀：患者骨折端成角、旋轉、側移位、短縮畸形或者節(jié)段性骨缺損、持重疼痛或不能持重、局部在應力下疼痛等。

(3)體征：局部竇道形成、流膿、假關節(jié)形成或伴有局部軟組織瘢痕、缺損等

(4)輔助檢查：x線表現(xiàn)：骨端硬化，髓腔封閉;骨端萎縮疏松，中間存在較大的間隙;或骨端硬化，相互成為杵臼假關節(jié)等這三種形式中的任何一種就可以定為骨折不愈合。

2.納入病例標準：

(1)符合本病診斷標準;

(2)骨折平均愈合時間超過半年以上，有假關節(jié)形成;

(3)骨折平均愈合時間超過半年以上，多次復查x線拍片顯示，骨折線

清晰可見，未見內(nèi)外骨痂或內(nèi)外骨痂極少;

(4)拍片顯示骨折線增寬，骨折端骨面致密性硬化，骨髓腔封閉，骨質疏松，骨痂間無骨小梁形成，或伴有明顯的骨缺損;

(5)臨床表現(xiàn)有骨的感染、缺損、畸形、肢體不等長、局部竇道形成、流膿等。

3.排除病例標準：

(1)不符合上述診斷標準者

(2)患者有嚴重的內(nèi)科疾病，不能夠耐受手術者

(3)精神疾病患者

(4)資料不全影響判斷者

2.療效觀察方法

對骨不連愈合的評價應包括骨愈合和功能恢復雙重評價：

(1)骨愈合評價標準：本評價結果決定于四項指標:骨愈合、感染、畸形和肢體長度，其中骨愈合標準為x線示骨折線模糊，有連續(xù)骨癡通過骨折線，拆除或試行松動外固定物后骨折無異常活動，下肢可無痛行走，上肢持物骨折處有穩(wěn)定感。 評價標準:

優(yōu):骨折愈合，無感染，斷端畸形<7°，雙側肢體不等長<2 cm。

良:骨折愈合及其他三標準中兩項。

可:骨折愈合及其他三標準中一項。

差:骨折未愈合或再骨折或雖愈合但不具備其他三標準中任何一個。

(2)功能評價標準

功能的評價分上肢與下肢的不同，上肢主要考慮其靈活性，而下肢主要功能為負重行走。

將下肢評價指標定為以下五項:①明顯跛行;②踝或膝任何一關節(jié)僵硬(完全伸膝或踝完全背伸時，活動范圍較正?；驅葐适?5°以上):③軟組織情況不良;④有限制活動或影響睡眠的疼痛存在:⑤喪失工作能力或生活不能自理。

優(yōu):存在工作能力且無其他四項指標。

良:存在工作能力且具以上四指標中一至二項。

可:存在工作能力并具以上指標中三至四項。

差:喪失工作能力或生活不能自理，不考慮是否具備其他指標。

對上肢功能評價參照“steuart和hdlly對上肢功能評價標準”[3]

觀察指標為三項:疼痛、關節(jié)活動范圍、日常活動能力。

l:上肢功能評價標準

分數(shù) 痛疼 任一關節(jié)活動受限 日常活動

優(yōu) 無<20° 完全不受限

良 用力或疲勞后 20~40° 輕微受限

差 持續(xù)性 >40° 嚴重受限

5.課題進度及安排：

20xx-05——20xx-12 收集病例及隨訪

20xx-10——20xx-12 資料匯總及數(shù)據(jù)分析

20xx-01——20xx-03 撰寫論文、定稿

骨折不愈合應用自體骨移植治療效果顯著已經(jīng)形成共識，治療過程中的經(jīng)驗總結需要不斷的進行，更要求開展回顧性工作及進行系統(tǒng)的整理。因此，骨折不愈合的臨床資料分析就顯得尤為重要。

本課題通過搜集整理山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院骨科2009至2010年期間的患者臨床資料，對于自體骨移植治療骨折不愈合的相關性問題進行臨床研究與總結。應用統(tǒng)計分析評分進行術前、術后及相關方面比較，對自體骨移植治療骨折不愈合的臨床療效獲得客觀、真實、準確的評價，并進一步指導臨床工作。

山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院骨科是山東省中醫(yī)管理局評定的重點學科、重點科室,在省內(nèi)知名度較高，病人來源廣泛。導師王明喜主任醫(yī)師從事臨床工作30余年，具有豐富的臨床經(jīng)驗，對治療骨折不愈合做過大量研究、臨床工作，并取得了良好的效果。本課題搜集整理山東中醫(yī)藥大學附屬醫(yī)院骨科近幾年的臨床資料，并在導師指導下對這些一手資料進行研究與總結。

四肢長骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多，治愈比較困難，手術后功能恢復過程漫長，因此在治療過程中，經(jīng)驗的總結是非常必需的，也是可行的。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應用鋼絲環(huán)扎360°植骨配合lcp內(nèi)固定治療四肢長骨骨折不愈合的治療效果分析情況，因此在選題上可行性較強。課題的研究也得到了學校、附院等各部門、科室的大力支持。相信可以圓滿地完成課題。

醫(yī)學類開題報告和任務書篇四

1、連花解毒顆粒的急性毒性實驗

中藥新藥審評的技術要求規(guī)定，當受試藥物的毒性很低，或者因濃度或體積的限制，無法測出ld50時，可僅提供最大給藥量試驗的結果,測定其能達到人用量的多少倍，對藥物安全性進行評估，以耐受人用量口服100倍以上為安全[8]。

溶液的配制與預實驗

溶液的配制連花解毒顆粒供試品1的制備：取連花解毒顆粒溶于100ml水中，攪拌均勻即得混懸藥液，此作為連花解毒顆粒供試品1溶液(相當于人臨床用量100倍)。連花解毒顆粒供試品2的制備：取連花解毒顆粒溶于100ml水中，攪拌均勻即得混懸藥液，此作為連花解毒顆粒供試品2溶液。

預實驗方法：

選擇體重約20g的健康小鼠10只，雌雄各半，實驗前禁食不禁水12h。每只小鼠按100g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品1溶液2次，灌胃體積為，給藥后連續(xù)觀察7天。如果小鼠全部存活，則采用最大給藥量法進行實驗，如果小鼠部分或全部死亡則采用ld50的測定。選擇體重約20g的健康小鼠10只，雌雄各半，實驗前禁食不禁水12h。每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次，灌胃體積，給藥后連續(xù)觀察7天。

最大給藥量法進行實驗

選擇體重約20g的健康小鼠48只，雌雄各半，分成兩組，每組24只，實驗前禁食不禁水12h。實驗組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次，灌胃體積為。對照組每只小鼠給以生理鹽水，一天兩次，灌胃體積為。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天。期間若有死亡小鼠即刻尸解，肉眼觀察小鼠主要臟器(心、肝、脾、肺、腎等)的變化，若肉眼可見異常則進行病理檢查。若無14天后處死全部存活小鼠，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無異常。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動、被毛、皮膚、呼吸、大小便、食欲，鼻、眼、口腔有無異常分泌物等情況(見附錄ⅰ)。根據(jù)公式計算出其能達到人用量的多少倍[9~11].150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃供試品2溶液2次，灌胃體積為，給藥后連續(xù)觀察7天。最大給藥量法進行實驗選擇體重約20g的健康小鼠48只，雌雄各半，分成兩組，每組24只，實驗前禁食不禁水12h。實驗組每只小鼠按150g/kg/d量于12h內(nèi)給予灌胃連花解毒顆粒供試品2溶液2次，灌胃體積為。對照組每只小鼠給以生理鹽水，一天兩次，灌胃體積為。兩組小鼠給藥后連續(xù)觀察14天。期間若有死亡小鼠即刻尸解，肉眼觀察小鼠主要臟器(心、肝、脾、肺、腎等)的變化，若肉眼可見異常則進行病理檢查。若無14天后處死全部存活小鼠，解剖和尸檢內(nèi)臟器官有無異常。并記錄14天內(nèi)雌雄小鼠的行為活動、被毛、皮膚、呼吸、大小便、食欲，鼻、眼、口腔有無異常分泌物等情況(見附錄ⅰ)。根據(jù)公式計算出其能達到人用量的多少倍[9~11]，計算公式如下：每只的小鼠耐受藥量成人平均體重(60000g)小鼠的.最大耐受倍數(shù)(倍)小鼠平均體重(20g)成人每日用量。

2、連花解毒顆粒對角叉菜膠所致大鼠發(fā)熱的解熱作用[13-15]

人與大鼠之間給藥量的換算

致熱因子溶液的配制與發(fā)熱模型的建立

致熱因子的制備：精密稱取角叉菜膠(卡拉膠)100mg置于試管中，加入滅菌生理鹽水(或蒸餾水)10ml，輕輕攪拌或搖勻，放置于4℃冰箱中過夜，次日晨取出，輕輕倒置數(shù)次直至混懸液均勻。

發(fā)熱模型的建立：取12只健康大鼠，雌雄各半，于實驗前8～10h禁食，但不禁水。實驗前三天，每日測大鼠肛溫2次，實驗當日每小時測肛溫1次，連續(xù)3次，選取體溫變化不高于℃的大鼠進行實驗，取被選中的大鼠肛溫平均值為基礎體溫。于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，分別于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測大鼠肛溫，觀察大鼠建模情況，如注射致熱因子4小時后，大鼠體溫開始升高，至6~7小時達高峰，并持續(xù)時間長于10小時，則可判斷為建模成功，視情況調(diào)整致熱因子的種類和劑量。

預實驗觀察：選取20只健康大鼠，雌雄各半，于實驗前8～10h禁食，但不禁水。實驗前三天，每日用體溫計測大鼠肛溫2次，實驗當日每小時測肛溫1次，連續(xù)3次，選取肛溫變化不高于℃的大鼠進行實驗，取被選中大鼠肛溫的平均值為基礎體溫。以角叉菜膠作為致熱因子，參考相關文獻，在預實驗中設置兩種實驗方法：

①大鼠每天給濃度為連花解度顆粒3ml一次，連續(xù)3d。末次給藥后，用體溫計測量致熱前肛溫，然后于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，此后分別于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測大鼠肛溫。

②于大鼠兩爪腳跖皮下各注射1%角叉菜膠懸液爪，此后立即給予每只大鼠濃度為

連花解度顆粒3ml，分別于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測大鼠肛溫。觀察動物反應情況和體溫變化，選擇最佳的實驗方法(給藥量計算：連花解毒顆粒60kg人每天用量為60g，按體表面積折算大鼠正常用量為，大鼠每次灌胃3ml，即連花解毒顆粒配制的濃度為)。

連花解度顆粒解熱效果正式實驗：根據(jù)預實驗結果，選取實驗方案。大鼠于實驗前8～10h禁食，但不禁水。每日用體溫計測大鼠肛溫2次，連續(xù)3日，實驗當日每小時測體溫1次，連續(xù)3次，選取體溫變化不高于℃的健康大鼠，取被選中大鼠體溫的平均值為基礎體溫。將大鼠隨機分成七組，灌服以下七種藥物：

①連花解毒顆粒低劑量組：連花解度顆粒3ml

②連花解毒顆粒中劑量組：連花解度顆粒3ml

③連花解毒顆粒高劑量組：連花解度顆粒3ml

④雙黃連顆粒陽性對照品組：柴黃顆粒3ml

⑤阿司匹林陽性對照品組：阿司匹林3ml

⑥空白輔料對照組：空白輔料3ml

⑦模型組：不給藥根據(jù)預實驗確定的試驗方法建模，于1h、2h、3h、4h、5h、6h、7h、8h、9h、10h測大鼠肛溫。記錄每只大鼠的體溫變化并繪制曲線圖，利用spss軟件分析計算，判斷連花解毒顆粒組與模型組體溫差別是否有統(tǒng)計學意義(p

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醫(yī)學類開題報告和任務書篇五

摘要：《醫(yī)學綜合設計性實驗》是一門能夠鍛煉醫(yī)學本科生寫作能力的必修課，能夠幫助學生進行科研寫作整體布局，從立意清晰、格式具體規(guī)范、段落寫作合理等方面，鍛煉寫作方法；同時培養(yǎng)文獻檢索能力，使其能夠有效利用學校的文獻資源；對課程中重點要求的開題報告和結題報告進行了具體要求。《醫(yī)學綜合設計性實驗》有助于學生寫作能力的提高，有助于醫(yī)學生未來進行科研實踐活動。

關鍵詞：醫(yī)學綜合設計性實驗；醫(yī)學本科生；協(xié)作能力；培養(yǎng)

《醫(yī)學綜合設計性實驗》是一門提高學生創(chuàng)新能力和實踐動手能力的必修課。課程包括項目立項、開題報告撰寫、預實驗、正式實驗、結項報告撰寫和項目答辯等環(huán)節(jié)，其中開題報告和結項報告的撰寫，對學生的寫作能力提高非常有幫助?！夺t(yī)學綜合設計性實驗》課程的設立，彌補了當前醫(yī)學課程體系結構上的科研能力培養(yǎng)缺陷，改變了醫(yī)學生的科研與寫作能力亟待提高的現(xiàn)狀［1］。這為學生學術論文的撰寫提供了堅實的基礎，為研究生階段的學習和未來的科研活動奠定了堅實的基礎［2］。

1科研寫作整體布局

1．1立意清晰

項目確立具體方向后，便可進行謀篇布局，所寫內(nèi)容一定要緊緊圍繞項目立項進行，可以開篇明提項目立意，也可在文末進行必要的總結。立意清晰既包括整篇內(nèi)容的立意清晰，也包括每一段落有明確清晰的觀點，所有的文字材料都圍繞著觀點進行闡釋，從而能更突出主題。學術論文的寫作不需要讓他人猜你寫的主要意思是什么，應該明確提出觀點。只有綱舉目張，才能使寫作比較容易。對標題的命名，應反映實驗的內(nèi)容，標題應高度總結，而且能夠具體說明項目的特色，實現(xiàn)概括與特色的統(tǒng)一。

1．2格式具體規(guī)范

帶教老師為學生提供開題報告和結項報告模板，規(guī)范學術論文的格式，使學生按照已有的模板要求進行論文撰寫，在形式上符合學術論文的要求。具體要求包括字體大小、段落格式、圖表的規(guī)范，以及參考文獻格式等。模板內(nèi)容規(guī)定得越具體，學生寫作就越規(guī)范。因此，制作較為規(guī)范的模板對本科生的論文寫作尤為重要。1．3段落寫作合理對所有的內(nèi)容進行大綱布局，有合理的觀點闡述，每段內(nèi)容或采取總分格式，或采用分總格式，明確提出具體觀點。參考文獻的組織應具有邏輯關系，既可有時間先后的推理關系，也可有根據(jù)理論進行的邏輯推演。段落的字數(shù)要求，每段以300～500字為宜，如果論述內(nèi)容較多，盡量不出現(xiàn)1000字以上的大段，且以句號貫穿始終，要劃分好具體的寫作義群。

2培養(yǎng)文獻檢索能力

3重點內(nèi)容的寫作要求

對本科生進行科研文件能力培養(yǎng)時，可下載優(yōu)秀的科研論文或優(yōu)秀的碩博論文，供其模仿。開題報告所涉及的立題依據(jù)、研究目標及內(nèi)容、預期結果、研究方案及可行性分析、課題主要創(chuàng)新點、進度安排、成員及分工等內(nèi)容，除立項依據(jù)外，其他內(nèi)容學生均可較容易地模仿研究生論文。結項報告部分與開題報告內(nèi)容相類似，唯有結果和討論部分學生很難模仿。因此，對開題報告中的立項依據(jù)、研究目標及內(nèi)容、結項報告中的結果和討論進行重點說明。

3．1開題報告的立項依據(jù)、研究目標及內(nèi)容

立項依據(jù)應寫項目設立時的意義。如疾病的臨床流行病學調(diào)查，對發(fā)病的意義具有很重要的作用，可以設置一些相關數(shù)據(jù)進行支撐，引用最新的臨床調(diào)查結果。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分，應提出明確觀點，對疾病可簡略寫一下大概情況。也可進行中西醫(yī)藥學治療的寫作，先列西醫(yī)藥治療的一些弊端，以突出中醫(yī)藥的優(yōu)勢，然后引出課題的實際意義，為項目立項奠定基礎。國內(nèi)外研究現(xiàn)狀是寫作的難點，如何規(guī)劃所寫內(nèi)容，將文獻中的觀點有機地進行整合，為立項提供必要支撐十分重要。所寫內(nèi)容要以自己表達的主要觀點為支撐，而不是以參考文獻數(shù)量的多少作為支撐，這也是目前本科生論文寫作上存在的很大問題。篇幅的長短和要表達的觀點應該一致，如果是核心內(nèi)容，所占篇幅就該相應地大。對研究思路的描述，首先應對立項依據(jù)和國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進行總結，然后提出研究目標，概述所研究的內(nèi)容。對研究的具體項目，說明其在研究中的意義，切不可將實驗項目寫得非常具體，只簡明扼要地說出其意義即可。對研究目標和研究內(nèi)容而言，研究目標要精煉，研究內(nèi)容是研究目標的具體化，是研究方法的概述化，是對研究方法的總結和提煉，學生開始寫作時往往分不清什么是研究目標，什么是研究內(nèi)容，因此寫作前需要做詳細的說明。

3．2結項報告的結果和討論

結項報告前面的立項依據(jù)、研究目標研究內(nèi)容，以及技術路線圖和實驗方法均與立項依據(jù)相似，當然也可根據(jù)具體的實驗結果進行調(diào)整。結項報告的撰寫應注意對結果的描述和討論部分，實驗結果先以文字進行描述，然后以圖表形式展現(xiàn)，一般情況下先表后圖。表題在表的上方居中，圖題在圖的下方。圖和表都要嚴格按照研究生的要求進行，對結果的描述，切忌出現(xiàn)結論性語句，結果主要描述實驗的客觀事實，不應出現(xiàn)相應的觀點。觀點在討論中體現(xiàn)。討論部分既可以是理論探討，也可以是結果所得出的結論。要求觀點明確，可結合文獻支撐其觀點，有實驗結果的結論和文獻結果，可以進行對比，一致的地方可進一步推出結論。如果實驗結果不一致，要寫明原因，分析是實驗方法的問題還是操作的問題。討論中可適當論述實驗項目的弊端，也可展望下一步如何開展。由于對結項報告進行評分，并納入學期成績考核（占課程成績的30％），故而激發(fā)了學生的興趣和熱情［3］?！夺t(yī)學綜合設計性實驗》的開設，開題報告和結項報告的撰寫，內(nèi)容的謀篇布局，從格式到內(nèi)容的安排，不僅可以提高學生的語言文字組織能力，而且可以提高學生的文獻搜索能力。寫作能力的提高，有助于醫(yī)學生未來的科研實踐活動。

參考文獻

［1］于雙成，吳運濤，李玉玲．醫(yī)學生的科研與寫作能力亟待提高［j］．中國高等醫(yī)學教育，2011（12）：19－20．

［2］李新民，楊麗萍，李曉冰，等．醫(yī)學生科研能力的培養(yǎng)探索［j］．中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2016，14（20）：29－30．

［3］王江雁，張如春，李林，等．醫(yī)學生醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)［j］．基礎醫(yī)學教育，2000，2（1）：54．

醫(yī)學類開題報告和任務書篇六

1方法與對象

學期末以筆試和實驗操作兩種形式對《臨床麻醉學》這門課進行測試，其中筆試滿分70分，實驗操作滿分30分。筆試兩個班使用同一套試卷，其中客觀題占50%，主觀題占50%。此外還分別對兩個班進行對本課程滿意度的問卷調(diào)查，人手一份并且回收率100%。統(tǒng)計學處理采用spss13統(tǒng)計分析軟件，采用t檢驗進行比較，p

2結果

與傳統(tǒng)教學班相比，循證實驗班在期末筆試平均成績、實驗操作成績和對本課程滿意率均有明顯提高(p

兩組學生期末筆試和操作考核成績比較。

兩組學生對本課程滿意率的問卷調(diào)查結果比較。

3討論

傳統(tǒng)教學方法在《臨床麻醉學》教學應用中的不足

《臨床麻醉學》是臨床醫(yī)學中一個重要的二級學科，其特點是知識量豐富，技能操作多，同時又與臨床醫(yī)學各專科緊密聯(lián)系，所以臨床麻醉師被稱為“外科中的內(nèi)科醫(yī)師”。此外xxx物種類多，麻醉機、呼吸機和監(jiān)護儀等醫(yī)療儀器多，工作節(jié)奏快和技能操作多也都是臨床麻醉的特點。傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能完全適應上述特點，比如課堂灌輸式的教學使得學習過程體現(xiàn)為單純的記憶過程，使學生對教學內(nèi)容不求甚解;再如傳統(tǒng)的理論教學和實際操作均是以教師為中心，學生處于附屬地位，容易使學生養(yǎng)成單純接受現(xiàn)成知識的被動學習的習慣，。大多數(shù)學生的獨立臨床思維還沒有形成，缺乏解決具體問題的能力。怎樣把學生的知識轉化為真正的臨床技能，是臨床課教師普遍需要解決的一個大問題。因此必須探索新的臨床醫(yī)學教學模式，使醫(yī)學生能夠充分發(fā)揮其主觀能動性，培養(yǎng)醫(yī)學生形成終身學習的新思維和新觀念是十分有必要的。

循證醫(yī)學教學模式有助于提高臨床麻醉學教學效果

循證醫(yī)學簡而言之就是遵循證據(jù)的醫(yī)學。著名臨床流行病學家davidsackett定義為慎重、準確和明智地應用當前所能獲得的最好的研究證據(jù)，同時結合臨床醫(yī)師個人專業(yè)技能和經(jīng)驗，并且考慮患者的價值和愿望，最終制定每個患者最佳的診治措施。以臨床問題為基礎的循證醫(yī)學教學模式，使學生的學習狀態(tài)由被動接受轉變?yōu)橹鲃訁⑴c，這就決定教師必須通過啟發(fā)激勵等教學方法，強化學生的主動參與意識，激發(fā)學生主動學習的精神。我們通過循證醫(yī)學教學實踐，明顯地培養(yǎng)了學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，有效調(diào)動了學習積極性和主動性。采用循證醫(yī)學教學模式還可以培養(yǎng)學生的正確的思維方式，達到“授之以漁”的教學目的。僅僅通過被動的機械記憶是不可能隨時更新專業(yè)知識的，所以要重視培養(yǎng)學生的獨立的自主學習能力。循證醫(yī)學充分體現(xiàn)了以患者為中心的思想，通過教學實踐，使學生的學習模式發(fā)生轉變，培養(yǎng)了臨床思維能力，并且能在今后的實習和臨床工作中自覺運用，成為終身受益的學習者。

循證醫(yī)學教學模式有助于《臨床麻醉學》教師水平的提高

要順利實施循證醫(yī)學教學模式，高水平的教師必不可少，要求教師在文獻檢索、統(tǒng)計、英語和計算機等方面具有比較高的水平。另外教師不再是單純地灌輸知識，而是整個教學活動的組織者和指導者，其實是一種深層次上的身份轉變。另一方面，教師也可從證據(jù)的評價應用的討論中得到許多很有價值的啟發(fā)，可以有針對性的應用于教學，真正做到教學相長。

循證醫(yī)學教學模式在《臨床麻醉學》教學中的局限之處

在課余和學生交流時，有學生反應這種教學模式和傳統(tǒng)模式相比需要課下付出較多的精力，占用了相當多課余時間。如果每一門課都采用這種方法教學，有不少同學估計是應付不過來的，教學效果也可能就打了折扣。同時循證醫(yī)學模式對學生自我學習能力要求較高，但是仍然有少部分學生自學能力較低，也沒有完全體現(xiàn)出教學效果來。

4展望

綜上所述，在《臨床麻醉學》教學中應用循證醫(yī)學教學模式，樹立以問題為基礎的科學思維，使學生既提高了對學習積極性，又培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力，提高了自學能力，拓展了視野。盡管有局限之處，但是相信這種新的教學模式在《臨床麻醉學》教學中的應用會愈加完善，更大程度地提高教學質量。

開展心理健康教育是為了培育良好...

社區(qū)心理學是1965年誕生的心理學...

靈格爾認為：心理健康是指人們對...

有些人容易產(chǎn)生自卑感，甚至瞧不...

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醫(yī)學類開題報告和任務書篇七

只限于自己閱讀過并引用的文獻（必須是公開發(fā)行的刊物），按文內(nèi)引用順序排列寫在文后，文內(nèi)按1、2、3……順序在引用處標出右上角碼，如在右上角標注[1]或[1—3]或[1，4]最好是著重引用近年的（3—5年）期刊文獻。醫(yī)學論文參考文獻的書寫格式多采用溫哥華式。

例楊亞輝。國內(nèi)外胸心血管外科進展臨床醫(yī)學1995；15（6）：36

楊亞輝，等。國內(nèi)外胸心血管外科進展臨床醫(yī)學1995；15（6）：36一38

例張學禮主編，怎樣撰寫醫(yī)學論文第一版，北京：中國醫(yī)藥科技出版社，1990：82—90

外文資料西文只用姓，不用全稱，其它順序同期刊。

參考文獻不宜過多，論著8條、綜述20條以內(nèi)為宜。引用的文獻必須具有價值，引用的論點必須準確無誤。取其精華，引用部分要恰到好處，寧少勿濫。

醫(yī)學類開題報告和任務書篇八

1醫(yī)學寫作教學的重要性

目前，我校開設的科研設計與論文寫作課時共18學時，若在這18個學時之內(nèi)讓學生掌握醫(yī)學論文的寫作要領、科研設計的總體把握及構思確實有很大難度，況且畢業(yè)論文寫作又稍有別于一般醫(yī)學論文的寫作，讓學生了解他們之間的細微差別及各自的寫作重點，應當成為教學的重點內(nèi)容之一。醫(yī)學生具有一定的寫作能力是非常重要的，學生是首要的受益者，醫(yī)學院校的學生在走上工作崗位后,擁有數(shù)篇優(yōu)秀的醫(yī)學論文是今后事業(yè)發(fā)展中的一個重要因素，而醫(yī)學論文寫作課程的開設,則為在校學生提供了這樣一個機會，這樣讓學生首先在校期間就對論文寫作產(chǎn)生一個感性認識,不僅提高了他們的論文寫作水平,更重要的是使他們理論聯(lián)系實際的能力達到了新的高度。此外,亦為他們高素質的塑造與錘煉,以及畢業(yè)就業(yè)的成功增加重重的砝碼。學校是間接的受益者，學校是教育的載體,培養(yǎng)大批能創(chuàng)作出優(yōu)秀醫(yī)學論文的人才,既是對學校實力的肯定,又增強了學校的競爭力。社會是根本的受益者，社會是所有醫(yī)學論文的最終使用者,對醫(yī)學論文質量的要求當然是越高越好，醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)是高質量醫(yī)學論文的基礎,而一篇高質量的醫(yī)學論文對醫(yī)學、生命科學乃至全人類的貢獻是不容忽視的。

2醫(yī)學寫作教學現(xiàn)狀的提示

目前關于醫(yī)學寫作教學內(nèi)容改革研究較少，因為大多數(shù)醫(yī)學院校雖然開設了醫(yī)學寫作課程，但往往是有名無實，即雖然開設了這門課但實際上卻沒有開課，或者教師講授乏味，學生對此毫無興趣，抑或學校、任課教師、學生對這門課程的重要性認識不足。所以加強對這門課程的教學改革，讓大家都重視起來，讓學生提高學習興趣，在有限的課時內(nèi)使學生最大限度的掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點是非常重要的。

3醫(yī)學寫作教學改革思路

我們計劃在原來教學方式基礎上，進一步轉變教學觀念，更新教學內(nèi)容，改革教學模式，注重素質教育，培養(yǎng)學生醫(yī)學寫作能力。醫(yī)學論文寫作能力的培養(yǎng)在醫(yī)學院校教育體系中起著重要作用，克服醫(yī)學論文寫作能力培養(yǎng)的滯后性,關鍵在于醫(yī)學院校教育模式、教學方式的改進。因地制宜,根據(jù)我院實際情況量體裁衣,采取合理的培養(yǎng)方式,從而穩(wěn)步而健康地實踐醫(yī)學論文寫作教學過程。

基本改革內(nèi)容

改革現(xiàn)有教學內(nèi)容：更新教學內(nèi)容，改變目前“填鴨式教育”，在教授教材內(nèi)容的同時，注意補充新的醫(yī)學寫作知識，不同類型的醫(yī)學論文雖然格式固定，但是隨著醫(yī)學科學的發(fā)展，過去很多常用的診斷標準、數(shù)據(jù)單位都在變化，教材內(nèi)容往往跟不上這些變化。

改革傳統(tǒng)教學模式：①采用教、學互動的教學模式，②理論教學與實踐同時進行，實踐包括論文寫作及對論文的評判、修改，從而盡快掌握醫(yī)學論文寫作要領及寫作重點。醫(yī)學論文寫作課程內(nèi)容的設置應包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。在教授理論知識的同時，指導學生嘗試不同題材的論文寫作，并選出有代表性的文章進行集體評判、修改，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

編寫及整理醫(yī)學論文寫作常見問題及不同類型論文寫作模式教案：目前關于醫(yī)學論文寫作的參考書不是很多，而且良莠不齊，為此，我們應當從中選取有關內(nèi)容并結合教學中出現(xiàn)的實際問題編寫適合我校學生的教案和參考資料。

注重介紹科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性：科研設計、科研方法在論文寫作中的重要性是不言而喻的，論文實際上是科研活動成果的書面形式，科研活動的條理性、邏輯性、縝密性都可在論文中得到體現(xiàn)，從這個角度來說，科研和論文寫作是密不可分的，所以在教授醫(yī)學寫作時應特別提出科研設計和科研方法的重要性。

醫(yī)學寫作教學課程設置合理化、科學化建議

開設醫(yī)學論文寫作必修課在高年級學生必修課程中設立論文寫作課程,這種方式的好處在于所有醫(yī)學院校的本科生都有機會提高自己的論文書寫能力,為將來的發(fā)展打下良好的基礎。有前面開設選修課的基礎，學生學習起來應相對輕松，但在教材的選擇、教師的培養(yǎng)上都處在摸索試探階段,應總結經(jīng)驗,穩(wěn)步發(fā)展。

醫(yī)學論文寫作課程內(nèi)容的設置應包括以下幾個方面:醫(yī)學論文的類型與體裁;醫(yī)學科技論文的選題;醫(yī)學論文的基本結構和撰寫的基本要求;醫(yī)學論文的撰寫格式;醫(yī)學圖表。

【參考文獻】

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2鄭建宙，周歧江，李壯等.醫(yī)學畢業(yè)論文教學的初步實踐［j］.右江民族醫(yī)學院學報,2001,23（5）：831832

3郭勝偉.中醫(yī)院校醫(yī)學學位研究生畢業(yè)論文的寫作［j］.廣西中醫(yī)學院學報,2005，8(2):125127

4戴又堅,吳仁友.成人臨床醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文指導的實踐與探索［j］.繼續(xù)醫(yī)學教育,2004,18(6):3437

5鄭芙林,劉家全.醫(yī)學論文寫作規(guī)則［j］.中國基層醫(yī)藥,2004，11（11）：13881389

6呂應春.醫(yī)學論文寫作技巧（二）撰寫步驟［j］.臨床身心病雜志，2005，11（2）：169171

【關鍵詞】醫(yī)學論文寫作教學改革探討

隨著經(jīng)濟、社會和科技發(fā)展的需要,人才培養(yǎng)質量標準的要求不斷提高,科研能力已經(jīng)成為人才素質的一項重要內(nèi)容,臨床醫(yī)學本科教育階段如何進行科研能力的培養(yǎng)越來越被人們所重視,很多醫(yī)學院校已經(jīng)把畢業(yè)論文作為醫(yī)學本科生畢業(yè)的一項重要考核指標。而醫(yī)學論文寫作尤其是畢業(yè)論文寫作是學生科研能力的一項主要表現(xiàn)形式,論文寫作的好與壞往往在一定程度上反映了學生在學校、醫(yī)院所學基本功是否扎實及科研能力的強弱。

醫(yī)學類開題報告和任務書篇九

我國在全科醫(yī)師的培養(yǎng)方面與歐美等發(fā)達國家相比還存在著很大的滯后性，其中表現(xiàn)比較突出的是培養(yǎng)人數(shù)的嚴重不足。根據(jù)國際醫(yī)學研究統(tǒng)計，在目前高達6億的城鎮(zhèn)人口中，全科醫(yī)師的數(shù)量應該不低于18萬。

但是，目前我國的注冊全科醫(yī)師的數(shù)量還差很遠。在整個醫(yī)師的比例中，還不到10%。這一點與美國的40%，德國的50%相比差距是非常懸殊的。除了在全科醫(yī)師培養(yǎng)數(shù)量方面的嚴重不足之外，我們在醫(yī)師的培養(yǎng)規(guī)格方面還存在著很大的提升空間。

當前，我國的醫(yī)師培養(yǎng)大多通過各類醫(yī)療機構和醫(yī)學?？茖W校，由于在培養(yǎng)的師資等方面存在著水平的差異，因此，醫(yī)師的培養(yǎng)規(guī)格和標準也就存在著一定的差距。

一個非常典型的案例就是沿海地區(qū)的醫(yī)師從業(yè)技能與內(nèi)地及西部欠發(fā)達地區(qū)的醫(yī)師在職業(yè)技能發(fā)展方面存在著很大的發(fā)展差距。這種反映在培養(yǎng)規(guī)格方面的層次不齊，在很大程度上制約了我國全科醫(yī)師的整體發(fā)展水平低的提升。

因此，如何從現(xiàn)有的醫(yī)學人才的培養(yǎng)模式出發(fā)，探究一條符合我國醫(yī)學發(fā)展特色的培養(yǎng)之路，已經(jīng)成為當前要迫切解決的主要問題之一。關于全科醫(yī)學人才的培養(yǎng)模式的探究，歐美等發(fā)達國家已經(jīng)做了很大的嘗試和突破，有很大值得我們借鑒和學習的地方。

在歐美國家，全科醫(yī)學培養(yǎng)模式的改革發(fā)源于上個世紀的60年代，在通過數(shù)十年的發(fā)展后，目前歐美國家的全科醫(yī)學培養(yǎng)模式已經(jīng)呈現(xiàn)出了很好的發(fā)展前景。

其主要特點是重視全科醫(yī)師的臨床技能的考核，在接受的系統(tǒng)的醫(yī)學專業(yè)的教育之后，全科醫(yī)學生可以進行申請。再獲得專業(yè)審核部門的批準之后，全科醫(yī)學生要參加家庭醫(yī)師的資格考試，經(jīng)過考核通過后，獲得相應的證書。

在這個過程當中，全科醫(yī)學生還要進行各種學分的認證，再修滿了150學分之后才可以進行上崗臨床操作。這一制度，目前在德國、英國、法國、新西蘭等地都進行了很好的實施。

從整體上來看，這一制度，在全科醫(yī)師的理論和實踐等方面都進行了突出和強調(diào)。其中，特別需要指出的是，在其培養(yǎng)模式中將學校教育和醫(yī)療機構進行了很好的對接。這一對接將全科醫(yī)師的職業(yè)性和實踐能力放到了一個比較突出的地位。

因此，在具體的實踐中取得了很好的效果。同時，由于采取了相對比較嚴密的醫(yī)師培養(yǎng)標準和定期審核制度，這就從源頭上為醫(yī)師資質的認定提供了一個較好的外在保障機制。

從這一培養(yǎng)模式實施以來，歐美等西方國家無論是從全科醫(yī)師的培養(yǎng)數(shù)量上，還是從培養(yǎng)的質量和標準方面都取得了很好的發(fā)展效果。這一模式為醫(yī)學教育培養(yǎng)范式的研究奠定了良好的發(fā)展基礎，同時也為世界上其它國家全科醫(yī)師俄培養(yǎng)開辟的新的培養(yǎng)思路。

國外全科醫(yī)學培養(yǎng)模式的發(fā)展為我們當下的醫(yī)學教育改革提供了較好的發(fā)展思路。從目前我國的全科醫(yī)師培養(yǎng)的現(xiàn)狀來看，我們應該從以下幾個方面來進行借鑒。首先，完善學科設置。

在目前的我國醫(yī)學高校全科醫(yī)學的設置中，全科醫(yī)學系的設置數(shù)量還比較少。因此，在今后的醫(yī)學學科設置中，應該從學院發(fā)展的長遠角度考慮，進一步完善全科醫(yī)學系的設置比例的增加，從而更好地滿足大眾對全科醫(yī)師的需求。

需要著重強調(diào)的是，在進行設置的過程之中，要充分考慮到學校自身的科學研究水平和教師的配備水平，要從數(shù)量上和規(guī)格上將全科醫(yī)師的培養(yǎng)納入一個規(guī)范化的發(fā)展路徑上來。其次，要加強全科醫(yī)師的培訓與考核。

與其它項目的醫(yī)師不同，全科醫(yī)師所肩負的執(zhí)業(yè)考驗是比較多的。這是職業(yè)道路發(fā)展的必然要求。一方面，我們要從資質審核上，建立嚴格的標準為全科醫(yī)師的培養(yǎng)提供統(tǒng)一的考核標準。

另一方面，我們應該重視通過臨床操作時間來對全科醫(yī)師的操作水平進行審驗。因為，作為一個臨床性要求比較高的醫(yī)師，將醫(yī)師的操作熟練程度的考核納入一個常規(guī)的考核要求是當前，也是未來醫(yī)師職業(yè)化道路發(fā)展的必然要求。

最后，重視醫(yī)師的崗位培訓。全科醫(yī)學崗位培訓是指對從事或即將從事社區(qū)衛(wèi)生服務工作的臨床執(zhí)業(yè)醫(yī)師進行全科醫(yī)學轉型培訓，是我國接受全科醫(yī)學教育人數(shù)最多的教育方式，它是由我國國情所決定的。為確保轉型醫(yī)生符合全科醫(yī)生的質量要求，如何根據(jù)學員的具體情況因材施教，是值得我們關注的問題。

醫(yī)學類開題報告和任務書篇十

1、醫(yī)學生素質教育的內(nèi)涵及實施素質教育的必要性

隨著醫(yī)學科學的微觀化、綜合化、多元化發(fā)展，人們對于醫(yī)學人才的素質提出了更高的要求，未來的醫(yī)學人才應當醫(yī)德高尚、知識基礎扎實、醫(yī)術精湛、服務優(yōu)良、適應性強、富有競爭力和創(chuàng)新性。因此，醫(yī)學生應具備的基本素質至少包括3個方面：職業(yè)道德素質、專業(yè)素質和心理素質。在市場經(jīng)濟的負面沖擊下，一部分醫(yī)務人員的道德觀念發(fā)生了變化，出現(xiàn)了見利忘義的現(xiàn)象，尤其是當前國內(nèi)醫(yī)療費用上漲、醫(yī)患關系惡化、醫(yī)患糾紛增多、醫(yī)護人員不負責任等問題的出現(xiàn)，使得醫(yī)學生很難對醫(yī)療行業(yè)的問題形成正確的理解，難免會對自身的職業(yè)價值感到困惑與迷茫。因此，培養(yǎng)醫(yī)學生高尚的醫(yī)德、嚴謹?shù)尼t(yī)風，幫助其樹立堅定的職業(yè)道德觀念，擔負起救死扶傷、提高人民群眾健康水平的重大職責就顯得特別迫切和重要。扎實的專業(yè)基礎知識和淵博的學識是作為一名高素質醫(yī)學人才的基本條件?！禴v^中央^v^關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：高等教育實施素質教育要“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”。因此在教學過程中，要大膽地改革教學模式，激發(fā)學生創(chuàng)造性學習的意識，培養(yǎng)學生綜合思考和解決問題的能力。同時，大學生的科研能力是創(chuàng)新素質的直接體現(xiàn)，也是高素質人才的重要標志。通過實施本科生導師制、開展科研活動等方法來培養(yǎng)大學生的科研素質，這是培養(yǎng)高素質創(chuàng)新型人才的重要途徑。心理素質是以人的自我意識發(fā)展為中心,由積極的與社會發(fā)展相統(tǒng)一的價值觀所導向的，包括認知能力、需要、興趣、動機、情感、意志、性格等智力和非智力因素有機結合的復雜整體。身體素質和心理素質的健康、和諧發(fā)展是人全面發(fā)展的基礎，也是現(xiàn)代人的重要標志。良好的心理狀態(tài)是醫(yī)學生學習、生活及社會交往的基礎,也是醫(yī)學生在未來工作中承擔醫(yī)療行業(yè)風險,經(jīng)受失敗的考驗，與痛苦和疾病作斗爭的必要準備。在社會變革的大背景下,高等醫(yī)學院校應加強對醫(yī)學生的素質教育，培養(yǎng)他們成為具有高尚的思想道德情操、良好的身體和心理素質及較強的實踐動手能力的高素質醫(yī)學人才；應該通過各種途徑提高醫(yī)學生的職業(yè)道德素質、專業(yè)素質及心理素質，以實現(xiàn)培養(yǎng)適應社會的新型高級醫(yī)學人才的目標。

2、醫(yī)學生素質教育的實施

醫(yī)學生職業(yè)道德素質的培養(yǎng)

發(fā)揮思想政治理論課的教育作用

思想政治理論課實行遞進式五年“不斷線”的教育模式，研究與民族醫(yī)學院校學生的思想實際、基礎知識、專業(yè)特點及學校地域特色相適應的教學方法和途徑,把課堂教學與日常教育管理相結合，增強教育教學的針對性、實效性和說服力、感染力。

對大學新生進行醫(yī)學倫理學的教學

通過加強醫(yī)學倫理學課程建設，選擇有效、靈活的教學方式和方法，激發(fā)學生學習醫(yī)學倫理學的積極性和主動性，同時把考核與教學過程緊密結合，形成系統(tǒng)的評價體系，綜合評價學生的學習能力。

營造良好的校園文化環(huán)境

校園文化具有無形、潛移默化地培養(yǎng)人才的力量,而這種力量最具有滲透力、最具有特色、最具不可逆性。對大學生進行職業(yè)道德素質的培養(yǎng)，在很大程度上還依賴于校園內(nèi)無處不在的文化熏陶。良好的校園文化能提升人的精神境界，有著催人奮進的激勵作用和潛移默化地教育人、培養(yǎng)人的功能。堅持以“艱苦創(chuàng)業(yè)，自強不息”的精神及“大醫(yī)精誠”校訓激勵和教育學生，要求全校醫(yī)學生努力成為精于醫(yī)術、誠于品德，德才兼?zhèn)?、德藝雙馨，把做人與做事完美結合的“人間大醫(yī)”。良好的校風、教風、學風和班風，像一種無形的力量吸引、感染、塑造、鼓舞著醫(yī)學生，激勵著他們奮發(fā)向上，這種人文影響會逐漸根植于醫(yī)學生心中，內(nèi)化為他們的價值、理想和信念，使其能牢記“精于醫(yī)術，誠于品德”，向“人間大醫(yī)”的奮斗目標邁進。通過校園文化活動使醫(yī)學生的綜合素質得到提升，精神生活得到充實,道德境界得到升華。

以醫(yī)院為平臺的醫(yī)德醫(yī)風實踐教育

醫(yī)德教育是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學校教育，還需要醫(yī)院和社會的積極參與才能更好地促進醫(yī)學生良好醫(yī)德的形成和發(fā)展。當今市場經(jīng)濟的沖擊使得醫(yī)療過程中社會利益和經(jīng)濟利益矛盾日益增加，不斷挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)的醫(yī)德教育理念。組織學生到附屬醫(yī)院進行醫(yī)德醫(yī)風實踐教育，請醫(yī)德高尚的醫(yī)務人員現(xiàn)身說法，組織觀看有關醫(yī)德醫(yī)風建設的宣傳圖片和醫(yī)德教育專題影片，開展醫(yī)德醫(yī)風學習交流，使學生在學習中得到深刻啟發(fā)，親身感受醫(yī)生肩上的重大責任，塑造他們“救死扶傷、忠于職守、愛崗敬業(yè)、滿腔熱情、開拓進取、精益求精、樂于獻身、文明行醫(yī)”的良好職業(yè)道德品質。

醫(yī)學生專業(yè)素質的培養(yǎng)

醫(yī)學類開題報告和任務書篇十一

淺談醫(yī)學生在兒科實習過程中的素質教育

關鍵詞：醫(yī)學生;實習;兒科;素質教育

臨床實習是臨床醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)職業(yè)道德和臨床技能的關鍵時期。近年來隨著法律、法規(guī)的逐步健全，以及患者自我保護意識、維權意識的不斷增強，對醫(yī)生的要求越來越高。新形勢下如何讓醫(yī)學生在有限的時間內(nèi)得到鍛煉，為以后工作打下堅實基礎，如何培養(yǎng)合格臨床人才，這就對臨床帶教老師提出了更高的要求。兒科的實習是醫(yī)學生實習的重要階段之一。兒科面對的是患兒及其家屬這一特殊群體。除了應注重醫(yī)學生的臨床知識與臨床技能的培養(yǎng)外，還必須注重職業(yè)道德、溝通能力及法制觀念等綜合素質的培養(yǎng)。下面就臨床醫(yī)學生應具備的素質淺談如下。

一、應具備較強的責任心、愛心和耐心

二、良好的溝通能力

(一)認清醫(yī)療形勢，改變服務觀念

(二)打造良好的職業(yè)形象

個人形象也就是一個人的外表或容貌，是一個人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口。舉止得體、衣冠整潔、溫文爾雅，體現(xiàn)了一個實習醫(yī)師的良好精神風貌、道德修養(yǎng)和職業(yè)形象。提倡使用禮貌性、安慰性和鼓勵性語言。希臘醫(yī)學先驅希波克拉底曾說過，醫(yī)生有三件法寶――語言、藥物、手術刀，可見語言交流在與病患交往中的重要作用。另外，雅觀自然的姿勢、輕柔嫻熟的動作配合友好、和善的表情，都會令患兒及其家屬感到親切、舒心。以良好的形象面對病人，會增強病人對醫(yī)院的親切感、信任感，這樣也才能在患者中樹立醫(yī)療行業(yè)的良好形象。

(三)學會傾聽，把握技巧

傾聽，是發(fā)展良好的醫(yī)患關系中最重要的一步。在兒科，面對的更多的是過度著急、緊張的父母，因此，學會傾聽就變得極為重要。多聽家長說幾句，了解患兒的病情、治療、檢查、醫(yī)療費用情況和家長的受教育程度及對患兒病情的認知程度，這不僅是診治患兒的第一步，更是取得患者信任、建立良好醫(yī)患關系的重要時機。當然，在傾聽中一定要把握技巧，努力做到相互尊重、相互理解。

三、培養(yǎng)法制觀念

隨著社會的發(fā)展，法律法規(guī)逐步健全，病人的法律意識也逐步增強，體現(xiàn)在醫(yī)患關系方面就是醫(yī)療糾紛越來越多。兒科面對的是患兒及其家屬這一群體，且兒科病情變化快，家屬關注度很高，很多家屬過分緊張、著急，醫(yī)患溝通中如果缺乏耐心，很容易引起醫(yī)療糾紛，作為兒科醫(yī)生，更應該增強法制觀念，在臨床工作中自覺遵守規(guī)章制度、法律法規(guī)，努力使自己的行為更加嚴謹、規(guī)范。作為教學醫(yī)院，應加強管理，通過教學、講座、學習競賽、臨床帶教等多種形式的活動，強化醫(yī)學實習生的法律意識。自覺遵紀守法，尊重病人的權利，維護患者的利益，一切以病人為中心，塑造臨床實習醫(yī)師的良好形象。

總之，醫(yī)生應具備的最基本的素質包括：毫不利己專門利人的奉獻精神，一絲不茍的責任心，設身處地為病人著想的同情心，實事求是的科學精神以及業(yè)務技術上扎實的基本理論、基本操作、基本技能，還有工作時嚴肅的態(tài)度、嚴格的要求、嚴謹?shù)淖黠L等。對于兒科醫(yī)生來說，更需要我們有母親般的愛心、耐心和細心。同時，新的形勢要求醫(yī)生必須轉變服務觀念，講究服務藝術，特別是善于為患者著想，將親切、和藹、寬容的態(tài)度和規(guī)范的語言融會在診療服務中，贏得患者的理解和信賴，樹立良好的形象。目前，醫(yī)學教育已進入到以培養(yǎng)能力為目的的階段，因此，培養(yǎng)適應時代發(fā)展需要的合格醫(yī)學人才，必須轉變教育觀念，大力推進素質教育，促進醫(yī)學人才全面發(fā)展。

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