最新四上語文第八單元教學(xué)反思(模板19篇)

培養(yǎng)自律能力，提高效率，追求事業(yè)上的成功。在總結(jié)中要注意提煉和概括，找出核心信息和關(guān)鍵規(guī)律?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是一些實用的工具和資源，可以提高您的工作效率。請大家一起來看看吧。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇一

《我的叔叔于勒》是外國文學(xué)作品中的名篇，是初中語文教材中的“元老”級課文。對于這樣一篇“老”課文，如何設(shè)計教學(xué)更科學(xué)，更富有新意，更符合新課標的精神，我在設(shè)計中著重把握了以下幾點：

第一，“潛心會文本”。我在處理教材時注重引導(dǎo)學(xué)生潛心地理解課文，以達到對精讀篇目的“甚解”。我個人認為，小說教學(xué)要遵循作者思路，走進作者胸境，把握教材特點，把握小說的基本特征、小說中蘊藉很深的字、詞、句，理解作品中所表現(xiàn)的社會生活的意義、作者的思想感情。所以，教學(xué)時我始終注意把課文做例子，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說這種文學(xué)樣式，根據(jù)小說的要素設(shè)計分析思路。從設(shè)計目標到總結(jié)都牢牢抓住“我們是在學(xué)習(xí)小說”這條線不放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更深入地了解小說這種文學(xué)樣式的基本特征。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇二

記得在課程改革開始的時候，很多教師、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激-情”?在語文課中，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有激-情的教師，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激-情的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氛圍。

3、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”。

1、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激-情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的`：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：?對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點，是因為烏鴉全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形)，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁。

2、注重實踐，多方面實踐感悟語言。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后，接下來的應(yīng)該是大量的實踐，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高。教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達出來，課堂在這激烈的情感碰撞中進入高-潮。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇三

《自然之道》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的`沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我力圖讓學(xué)生通過自主讀文、感情朗讀、對比體驗等過程，理解文章內(nèi)容。在課堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題。

不足之處：總是講過之后，才想起要板書，和教學(xué)內(nèi)容嚴重脫節(jié)，這也暴露了自己在這一方面的不足?？赡芷綍r的教學(xué)中自己懶散慣了，以至連板書也跟不上了。另外，板書的字跡潦草，也暴露了自己書寫粉筆字這一基本功的功底，真有點丟丑的感覺，以后要在這方面加強練習(xí)。

《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，邏輯性強，主要講科學(xué)家為了揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，經(jīng)過反復(fù)實驗和研究，證明蝙蝠夜間是靠嘴和耳朵探路飛行的。飛機靠雷達夜間飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。

在學(xué)習(xí)蝙蝠是怎樣探路的內(nèi)容時，組織學(xué)生分成小組進行合作研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠分工合作，在互相研究探討交流中把問題弄清楚，并完成表格。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇四

以往的語文教學(xué)，把學(xué)生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”。這樣做肯定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的現(xiàn)實生活，也是學(xué)習(xí)語文的課堂。這次課程改革，要建設(shè)開放而富有活力的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。我們至少可以從以下兩個方面努力：一方面要大力改進課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不應(yīng)僅限于讀書、寫字、答問，而應(yīng)充盈豐富多彩的語文實踐活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學(xué)的途徑、形式。教學(xué)內(nèi)容、形式、途徑要向自然、社會、現(xiàn)實生活開放，也就是說，必要時語文教學(xué)要走出去。還要重視課外閱讀、課外習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)所得遷移到課外學(xué)習(xí)中去。課內(nèi)閱讀教學(xué)中決定了語文課文的經(jīng)典性、基礎(chǔ)性和示范性。課文應(yīng)當是精品，文質(zhì)兼美，在思想內(nèi)容上體現(xiàn)了鮮明的時代精神，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面有一定的典范性。因而課文也就成了知識、能力、思想教育和審美情趣的載體，為重要的是課文能夠使學(xué)生掌握帶有普遍性和規(guī)律性的知識和能力，使學(xué)生學(xué)會從特殊到一般，舉一反三，更好地在課外進行其它類似文章的學(xué)習(xí)閱讀。閱讀教學(xué)離不開課外閱讀，二者必須相互結(jié)合，互補互助。課文閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，對課外閱讀起著指導(dǎo)作用；課外閱讀是課內(nèi)的延續(xù)和補充，反過來豐富并深化課文的閱讀學(xué)習(xí)。真正做到 “得法于課內(nèi)，得益于課外”

當前應(yīng)當重視的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于注意形式，表面上快快樂樂、熱熱鬧鬧，用大量的非語文活動擠占了學(xué)語文的時間，結(jié)果快樂有余，收效不大，沒能給學(xué)生打下扎實的語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這是與課程改革的目標背道而馳的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，時間花了不少，學(xué)生在學(xué)語文、用語文上收獲不大。這就需要加強目的性，減少盲目性；加強計劃性，減少隨意性；要切實可行，講求實效。

語文課程改革，要致力于每個學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)的`核心是什么？是語文能力。因此，我們必須給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作等能力，基本的學(xué)習(xí)方法以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的基礎(chǔ)不僅是扎實的，也是可持續(xù)發(fā)展的。同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這是以往的語文教學(xué)比較忽視的。培養(yǎng)創(chuàng)新能力，核心是獨立思考能力，還有豐富的想象力。怎樣培養(yǎng)呢？比如，在識字教學(xué)中培養(yǎng)獨立分析、識記字形的能力；在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)讀文章想畫面的能力，激活想象力；鼓勵學(xué)生發(fā)表獨特感受和個人見解，說真實想法，不人云亦云；在作文教學(xué)中引導(dǎo)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)，提倡寫個性化作文，增加想象作文的練習(xí)。

當前我們教師應(yīng)當警惕的是，在閱讀和作文教學(xué)中存在盲目追求新異的現(xiàn)象。特別是在閱讀教學(xué)中，要處理好培養(yǎng)求異思維與培養(yǎng)求同思維的關(guān)系。不是想法、說法越新越好，越與眾不同越好。關(guān)鍵是要說真話，說自己的話，表達自己的真情實感。只有這樣才能更好的推進初中語文課程改革的和-諧發(fā)展。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇五

本學(xué)期的四年級數(shù)學(xué)更換了新教材，與以往的內(nèi)容相比雖然變化不是很大，但是編排體系都有不小的整理，本學(xué)期我對新課程標準進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，并且依據(jù)教學(xué)評估細則的要求對本學(xué)期地教學(xué)工作進行了周密的計劃。根據(jù)新大綱的教學(xué)要求，我力求使教學(xué)結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生興趣，更注重在實踐活動中，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)的改革主要體現(xiàn)在課堂及課余時間上，在課堂上我注重加強能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。而課余時間則注重讓學(xué)生“學(xué)以致用”，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)運用到實際生活中。

在具體的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生細節(jié)的教育，加強了雙基的訓(xùn)練，收到了一定的效果。

一.加強口算的學(xué)習(xí)。通過課前的3分鐘的口算練習(xí)，采用多種形式，讓學(xué)生通過他們自己喜愛的方式來練習(xí)，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學(xué)生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。

二.加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學(xué)生在三年級時已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生多加強鞏固練習(xí)，防止學(xué)生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學(xué)生的乘法口訣還不會。因此，在教學(xué)之外，我讓學(xué)生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，學(xué)生的漸變計算能力更是差，特別是乘法分配律。

三.應(yīng)用題一直以來都是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學(xué)生的'應(yīng)用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學(xué)生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學(xué)生分析問題的能力，學(xué)生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。

四.增加實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生體會數(shù)學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。設(shè)計一些與學(xué)生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學(xué)問題的活動。使學(xué)生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學(xué)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識。

五.為了貫徹面向全體學(xué)生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做，以便更好地發(fā)揮他們的特長，培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)能力。

總體來說，四年級的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有條不紊地開展工作，各方面都取得了收獲。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇六

同學(xué)們，在你們生活中有許多動人的故事，有許多自己喜歡的活動和游戲，有做過的各種各樣有趣的事情，也看到了深深印在腦海里的美麗景色，同時還有許多悄悄話要告訴大家，今天我們暢所欲言，把自己想說的話和事盡情地傾吐出來。

引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，在草稿紙上寫上題目，用幾句簡練的話說出自己最想寫的一件事。

引導(dǎo)學(xué)生把握的主題，說出自己的感受。

指導(dǎo)學(xué)生盡量從以下幾方面思考：

寫人：特點鮮明、事例典型，內(nèi)容具體，有真情實感；

寫事：選材新穎、條理清晰，過程具體，融入感受；

寫景、狀物：抓住特點、融入真情、描寫生動、情景交融。

2、學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)到的表達方法。

（從寫人、寫事、寫景狀物等方面交流方法。）。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇七

1．使學(xué)生掌握含有兩級運算的運算順序，正確計算三步式題。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷探索和交流解決實際問題的過程中，感受解決問題的一些策略和方法，學(xué)會用兩三步計算的方法解決一些實際問題。3．使學(xué)生在解決實際問題的過程中，養(yǎng)成認真審題、獨立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

從教參的教學(xué)目標定位來看，應(yīng)該是既注重兩級運算的運算順序教學(xué)，又要重視解決問題的一些策略。然而結(jié)合我們學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來看，兩樣都已初步的感受過，但又不是很深入，如：四則運算的計算順序包括帶括號的計算順序都在平時的練習(xí)中曾經(jīng)碰到過，但不是很多（但有的學(xué)生在家長的幫助下對于先乘除后加減的運算順序了然于胸了）。所以是不是把四則混合運算順序作為重點來教我真的曾不止一次的懷疑過。讓我懷疑動搖的還有一個原因就是學(xué)生解決問題的能力太差，新課程一線教師都清楚現(xiàn)在學(xué)生解決問題能力的欠缺。所以，這一次四則運算知識的教學(xué)也正是加強學(xué)生解決問題能力訓(xùn)練的一次好機會，與我有這種相同想法的教師還真不少，認為還是有必要側(cè)重解決問題的策略教學(xué)。

學(xué)生錯誤：

不列綜合算式解決問題。

四則運算的順序有錯誤。

差生理解問題的能力有待提高。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇八

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)的依據(jù)，如何用好、用活教材，讓學(xué)生喜歡教材、喜歡語文，是最值得考慮的問題。在對教材、教參深入研究后我發(fā)現(xiàn)新教材更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對一些語文知識點要求不夠清晰、明確。如，本冊教材注意培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、邊閱讀邊思考的習(xí)慣、通過各種方法理解詞語的能力，注重學(xué)生對課文獨特的感受。但對一些知識點在練習(xí)中雖有所反映，要求卻不夠明確，如標點符號的使用、修辭方法的運用，作文材料的選擇和詳略安排等。有了對教材較為正確、清晰的了解后，在教學(xué)的過程中我就能揚長避短、課內(nèi)外互相補充，使教材更加完善。

教材中的`閱讀課文，針對不同的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)要求如何與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際相一致，不至于挖得深、學(xué)得難，讓學(xué)生覺得無話可說、無感可發(fā)。這又是另一個擺在面前的難題。我覺得這時教師就要對你的學(xué)生真正地有所了解，知道什么對他們來說是有難度的、什么是他們感興趣的、怎樣設(shè)計通過他們的思考、合作會有真正的提高。只有這樣，在設(shè)計教學(xué)方案時教師才會有一個正確的教學(xué)預(yù)測，使教案更貼近學(xué)生、更合理。我想，這也是從學(xué)生的“學(xué)情”出發(fā)進行備課的一個方面吧。當然，在課堂教學(xué)過程中，還要從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)習(xí)情況不斷調(diào)整。

二、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上教師在教給學(xué)生知識的同時，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，真正學(xué)會學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。尤其是七年級剛剛從小學(xué)過渡上來，教師的指導(dǎo)作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學(xué)習(xí)還是要通過老師的組織、引導(dǎo)進行。因此教師要對自己的教學(xué)行為不斷比較、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到最優(yōu)化。針對教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學(xué)生，主要注重學(xué)生學(xué)到那些知識，學(xué)會了哪些學(xué)習(xí)方法。

三、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在反思中成長

自參加工作以來，真的覺得是和學(xué)生在一起成長，有得有失。但最近卻不斷地發(fā)現(xiàn)經(jīng)常在教學(xué)中遇到“瓶頸”，已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。課文如果只用那么幾種教學(xué)模式去上，學(xué)生馬上會感到枯燥、無味，甚至有時對你的教學(xué)思路一清二楚，這樣的課還有什么味？作文的教學(xué)有時會感到“束手無策”，只是通過講講要求、讀讀例作、嘗試寫寫、作后評價，學(xué)生怎會對作文感興趣呢？……如何穿越“瓶頸”領(lǐng)略更寬廣的教學(xué)天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學(xué)天地里，對曾經(jīng)的成績沾沾自喜，那只會有一個結(jié)果不進則退！我想是到了及時充電、及時反思的時候了。多和搭檔探討教學(xué)方法，多比較教學(xué)思路、向同學(xué)科的老師多學(xué)習(xí)、多請教，努力踐行“三人行必有我?guī)煛?，對自己的教學(xué)多比較，多反思，提高自己上課水平和課堂效率，希望能沖破“瓶頸”，開辟語文教學(xué)的新天地。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇九

本學(xué)期教學(xué)快要結(jié)束，結(jié)合自己的教學(xué)實踐，反思如下。

一、???? 對新課程理念及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的反思

新課程標準積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。它作為一種精神貫穿于課程標準的始終。課程標準規(guī)定，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。根據(jù)這個要求，我在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變過去固有的觀念，努力做到以下幾點：

第一，自主性。課程標準強調(diào)，語文學(xué)習(xí)是學(xué)生的個性化行為。在課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在課外充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，自己提出問題，自己解決問題。堅持讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程成為主動建構(gòu)知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學(xué)生以自己已有的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構(gòu)起新知識的意義，同時原有的知識經(jīng)驗又因為新知識經(jīng)驗的進入而發(fā)生調(diào)整和改變。

第二，合作性。每個人都是以自己不同的方式去對事物進行理解，不同的人往往看到的是事物的不同的方面。在語文教學(xué)中，同一篇課文、同一個人物形象，學(xué)生的理解往往是各式各樣的。外國說“一千個讀者，有一千個哈姆雷特”，中國說“一千個讀者，有一千個林黛玉”，就是這個意思。學(xué)生寫同一篇作文，由于原有知識積累和生活經(jīng)驗不同，寫出來的也不免千差萬別。針對這種情況，特別需要加強學(xué)生之間的`交流與合作，使他們互相取長補短，都變得知識更加豐富，能力更加全面。不消說，除了學(xué)生之間的交流與合作外，還有教師與學(xué)生的交流與合作。我經(jīng)常在課堂上，參與學(xué)生學(xué)習(xí)小組的討論，在課堂上和學(xué)生一起探討，述說自己對自然和人生的感情，帶有自己的個性色彩。通過和學(xué)生的交流與合作，對學(xué)生起到一定的指導(dǎo)意義。

第三，探究性。教學(xué)過程就是在教師的引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程，要求學(xué)生主動地進行學(xué)習(xí)，強調(diào)要自我思考和探索事物，而不應(yīng)消極地接受知識，要像數(shù)學(xué)家那樣去思考數(shù)學(xué)，像歷史學(xué)家那樣去思考歷史，親自去發(fā)現(xiàn)問題的結(jié)論和規(guī)律，成為一個發(fā)現(xiàn)者。語文的探究性學(xué)習(xí)，是把課文以及自然、社會、自我都作為探究的對象。讓學(xué)生走出課堂的小范圍，通過各種方法收集各種語文現(xiàn)象，，比如社會調(diào)查、現(xiàn)場觀察、體驗學(xué)習(xí)、查閱資料等等方式，如果大部分學(xué)生能夠認真去做，我想對學(xué)習(xí)語文確能起到很好的作用。

語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，因此，我個人認為，在讓學(xué)生學(xué)好講讀和閱讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)提倡真正搞好綜合性學(xué)習(xí)。

二 、對學(xué)生語文的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力的培養(yǎng)的反思。

我教的班級學(xué)生來自不同的近二十所小學(xué)，其中85%以上是來自農(nóng)村。剛?cè)胄r，學(xué)生還不能適應(yīng)初中生活，各種習(xí)慣達不到學(xué)校要求，尤其是學(xué)習(xí)習(xí)慣還比較差，這給教學(xué)帶來了一定難度。我在教學(xué)的同時，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)上主動自主地學(xué)習(xí)。通過一個學(xué)期的實踐，這一目標基本實現(xiàn)。

本學(xué)期以來，我合理分配學(xué)生的每天學(xué)習(xí)任務(wù)。把學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天能夠完成的單元，并堅持當天的任務(wù)當天完成。課堂教學(xué)上重視學(xué)生分析問題、理解問題的能力培養(yǎng)。

讓學(xué)生養(yǎng)成寫讀書筆記的習(xí)慣。我要求學(xué)生每周寫2--3篇讀書筆記，寫讀書筆記既可以幫助他們集中精力思考和總結(jié)、歸納問題，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重要記錄下來，還可以提高他們的寫作水平。

三、從期中考試和平時測試發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足

通過學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)失分較多的是基礎(chǔ)知識部分，如文學(xué)常識、古詩文默寫、詞語識記等掌握的不扎實，這說明平時對學(xué)生基礎(chǔ)知識部分掌握扣得不死、抓得不牢。以后教學(xué)中應(yīng)加以注意。

另外，要讓學(xué)生懂得及時復(fù)習(xí)。為了使學(xué)習(xí)有成效，應(yīng)該養(yǎng)成及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。及時復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)的知識，防止遺忘。臨考試的時候尤其要跟他們強調(diào)這一點。

還有，教會學(xué)生懂得向自己提問。不時地向自己詢問"是什么"、"為什么"、"怎樣做"等問題，這是集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)的好方法。

最后，還要懂得向他人提問。在學(xué)習(xí)中碰到疑難問題，要及時向教師和同學(xué)請教，無論你認為自己的問題是多么簡單、多么微不足道。在這一點上，要求學(xué)習(xí)成績比較薄弱的同學(xué)每天必須向老師或同學(xué)提出自己不懂的問題，要養(yǎng)成習(xí)慣。

總之，語文是精深博大的。本學(xué)期在教學(xué)實踐中帶領(lǐng)學(xué)生作了一些有益的嘗試，不足之處在以后的教學(xué)工作中加以改進。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇十

三年級上冊語文第八單元課文圍繞“愛的奉獻”來組織內(nèi)容。從愛家人到愛朋友、愛同學(xué)、愛素不相識的陌生人，這些愛都包含著更多的時代內(nèi)容。學(xué)習(xí)本組課文，我在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生如何去感受愛、表達愛，學(xué)習(xí)怎樣去愛別人。

教學(xué)時，我利用單元導(dǎo)讀，出示語句：“愛是什么？愛是給公共汽車上的老奶奶讓座，愛是給下班的爸爸媽媽送上一杯茶，愛是向遇到困難的小伙伴伸出溫暖的雙手?！碧岢觯簮圻€是什么？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說出他們心中的愛。初步感受了愛。接著在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，我讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，先弄懂課文主要講了一件什么事，然后引導(dǎo)學(xué)生去感受課文所表達的愛，最后通過拓展小練筆，讓學(xué)生表達出自己心中的愛。

比如在教學(xué)《掌聲》這篇課文時，我通過讓學(xué)生找出描寫人物外貌、動作、神態(tài)等詞句，體會英子內(nèi)心的自卑與孤獨，然后弄明白英子上臺講故事及講完故事后同學(xué)們給予英子的兩次掌聲，以“從這兩次掌聲里，你體會到了什么？”讓學(xué)生小組內(nèi)進行交流，談?wù)勛约簝?nèi)心的感受，從而理解同學(xué)們的兩次掌聲所包含的不同含義，從中感受同學(xué)們對英子的鼓勵和關(guān)愛。再以“在平時生活中，有哪些鼓勵讓你獲得了勇氣或信心的，你給過別人鼓勵嗎？請寫一寫。”學(xué)生能夠從中體會到平時老師、同學(xué)等對自己的鼓勵，懂得這就是愛的表現(xiàn)。

再如：教學(xué)《給予樹》這篇課文時，我將重點設(shè)定為理解金吉婭的內(nèi)心想法。我根據(jù)金吉婭的語言、行為將這個環(huán)節(jié)設(shè)定為三步來引導(dǎo)學(xué)生理解。第一步：當看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭的第一反應(yīng)是什么？第二步：金吉婭為什么會沉默不語？為什么說話的聲音很低？她為什么而難過？（從而讓學(xué)生知道金吉婭在幫助小女孩實現(xiàn)愿望的同時也在想著家人。）第三步：金吉婭最終選擇幫助小女孩實現(xiàn)愿望的原因是什么？（讓學(xué)生感受金吉婭內(nèi)心的決定。）接著出示句子：“這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??！崩首x、感悟金吉婭美好的心靈。再通過想象，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，升華對愛的理解：假如你就是金吉婭幫助的那個小女孩，當你收到洋娃娃的時候，你心里會怎樣想？你有什么話想對幫助你的人說？請寫下來。從學(xué)生的寫話內(nèi)容可以看出，他們能夠感受到一個陌生女孩對自己的愛，同時也懂得要去感謝別人。

當這組課文學(xué)完后，我再寫話訓(xùn)練，讓學(xué)生深入去感受愛、表達愛，懂得如何去愛別人：寫一寫在生活中你所知道的關(guān)于愛的一件事（可以是自己看到的、聽到的，自己所做的或自己得到的愛。）學(xué)生能夠回憶自己的生活經(jīng)歷，雖然在寫作水平上還很欠缺，但卻表達了他們內(nèi)心真實的情感。有很多同學(xué)寫了在自己成長過程中生病了，父母或爺爺奶奶耐心照顧自己的情景；有的寫了自己給別人讓座或是幫助別人的一件事；還有的寫了在學(xué)校里，老師是怎樣關(guān)心自己的……（賢昌小學(xué)張朝芬）。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇十一

本周把第一單元教完，學(xué)生們背誦了兩首古詩，學(xué)了一篇文言文，寫了第一篇記敘文，開展了第一次“最強作文”活動，比較圓滿結(jié)束。不足在于學(xué)生們讀書時間少，讀書交流會沒有進行，限時練訂正沒有百分之百完成。下面是具體的反思內(nèi)容。

朗讀形式有多樣，時間集中在早自習(xí)。上《走一步，再走一步》時，先讓學(xué)生自讀兩遍，根據(jù)注釋掃清字詞障礙。然后全班齊讀，聽聲音大小，聽字詞準確與否。這樣讀了三遍，需要一點趣味性，我在文中找了三個部分的對話，一是爬懸崖之前“我”與杰利的對話，二是爬到半路“我”與男孩子的對話，三是“我”與“爸爸”的對話。我讓他們小組合作，兩個人任選一部分進行分角色朗讀，準備時間2分鐘。2分鐘以后，學(xué)生紛紛舉手，想要表現(xiàn)自己，我選了幾組，雖然不太能讀出課文的味道，但是他們盡力在模仿，而且各有特色，更重要的是激起了他們朗讀的興趣，然后我再加以點撥、帶讀，同學(xué)們朗讀語氣更有進步。

在讀《兩小兒辯日》時，也是先自讀，然后找人起來朗讀，基本流暢。文言文斷句很重要，所以我?guī)е麄円痪湟痪涞財嗑?，并讓他們用斜線劃起來，然后齊讀。后來我又想了一種方法，讓他們把書關(guān)上，在ppt上打出原文，去掉全部的標點與斷句，一個組讀一句，看哪個組最整齊，這樣做的目的是檢驗整個組對課文斷句的熟悉程度，如果不整齊說明有人斷句沒弄清楚。

對于《論語》我準備小組賽讀賽背，看哪個組齊背最快最準確。問答讀，書本關(guān)上，即老師問上句，學(xué)生接下句，反復(fù)進行，帶動學(xué)生背誦。

對于現(xiàn)代詩歌，準備在兩個班級舉行一次詩歌朗誦大賽，以中國新聲音的模式，朗讀，導(dǎo)師轉(zhuǎn)身的方式，選擇學(xué)員，進行指導(dǎo)，然后兩兩pk，最后是總決賽，總決賽可以選擇別的詩歌參賽。

學(xué)生本身沒有在書中旁批的習(xí)慣，再加上有了《導(dǎo)學(xué)提綱》，更不愿意回歸課本了，完全憑借初讀課文的記憶來答題。針對這一現(xiàn)象，有位老師在出《導(dǎo)學(xué)提綱》時想了這樣一招，賞析句子，題目如下：“請同學(xué)們翻到第（）頁，看到第（）段，第（）句話。從這句話的（）可以看出‘我’此時此刻是（）的心理狀態(tài)?！边@樣的形式給學(xué)生提供了答題規(guī)范，不僅讓學(xué)生在展示時語言規(guī)范，表達明確，更重要的是要求學(xué)生必須看書，一步一步引導(dǎo)學(xué)生回歸段落、句子、關(guān)鍵詞語。這個方法一舉兩得，很是實用。那么把學(xué)生引導(dǎo)回了課文之后怎么辦呢？學(xué)生依然不會在書中旁批，只會把答案寫到《導(dǎo)學(xué)提綱》上。對于初中生，一定要有明確、規(guī)范的指導(dǎo)，規(guī)范旁批的格式與方式。如：生字難詞畫方框，關(guān)鍵詞句標著重號或三角號，主要觀點劃橫線，錦言佳句劃波浪線，一段內(nèi)的層次劃單斜線，句群之間劃雙斜線，有疑問的地方打上等等。

這次作文教學(xué)我覺得比較成功。首先我指導(dǎo)了兩節(jié)課，一節(jié)是列六要素與明確中心，很多同學(xué)按照表格能夠完成，第二節(jié)課是如何把人物、事件寫充實，主要學(xué)了動作與心理描寫，同學(xué)們課堂上已經(jīng)能寫出來。晚自習(xí)一節(jié)課40分鐘同學(xué)們寫完了。一節(jié)晚自習(xí)學(xué)生按要求自己修改，互相修改，小組選拔，參加班級競賽。又花了一節(jié)晚自習(xí)進行“最強作文”的活動，最終評選出了“諾貝爾文學(xué)獎”“茅盾文學(xué)獎”“魯迅文學(xué)獎”獲得者。這個流程費時較長，但是效果很不錯，學(xué)生能夠突出中心，過程用到動作與心理描寫，自己修改作文，給別人修改作文，舉辦一次活動，很不錯。但是不足也有很多，比如時間較長，是不是修改環(huán)節(jié)可以挪到課外呢？環(huán)節(jié)較簡單，小組評完就是班級評選，應(yīng)該多增加幾個篩選環(huán)節(jié)，增加題目，增加導(dǎo)師的課外指導(dǎo)與修改等。下次來完善。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇十二

《車的世界》，這是一個以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：該單元沒有主體課文，教學(xué)內(nèi)容是三幅精美的圖畫和圖畫下面相對應(yīng)的與車有關(guān)的詞語，所以，在設(shè)計時，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗導(dǎo)入，從課本內(nèi)容到生活實際、從課內(nèi)知識到課外知識、從學(xué)校到社會的拓展與延伸，積極主動引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間去觀察生活，搜集資料，學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。

1、聽車的聲音辨別車;。

2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的訓(xùn)練。

3、交流收集資料，將交流與課外識字結(jié)合，滲透識字方法。

4、多種形式鞏固字音、字詞。上完了課后，我對自己的課進行了反思。

1、在導(dǎo)入新課時，利用學(xué)生的年齡特點，設(shè)計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合兒童學(xué)習(xí)的特點。

2、在認識車的這個環(huán)節(jié)，課前，我布置學(xué)生動手收集有關(guān)車的圖片，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學(xué)生通過小組合作交流、圖字結(jié)合來提高課堂學(xué)習(xí)的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。

3、在識字這個環(huán)節(jié)，由于課堂時間調(diào)控不好，導(dǎo)致這個環(huán)節(jié)有點倉促，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設(shè)計牽引了，一個一個環(huán)節(jié)接著來，有時就會忽視學(xué)生的反應(yīng)，不能很好地把握課堂的動態(tài)生成。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇十三

因此，我是這樣處理的：

學(xué)習(xí)本文之前，我讓大家搜集有關(guān)寫母愛的篇章句子，在課堂上進行互相傳閱、討論、欣賞，在他們的交流過程中，我明顯的發(fā)現(xiàn)母愛的光輝映照在他們的臉龐，接下來，讓他們細讀《永久的悔》并談?wù)勊麄兊拈喿x感受。他們的感受大體有下面幾種：樸實；語言平淡；與《背影》的風格相似；選取的事例簡單；日常生活中的吃飯寫得太多，悔的內(nèi)容太少；印象不太深刻；有的同學(xué)干脆說讀不懂。

針對這種情況，我讓學(xué)生從文中找出有關(guān)母親與吃飯的句子，問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”學(xué)生很快從文中找出“我小時候吃的東西，除了黃的以外，所有好吃的東西幾乎與母親無緣”“為什么呢？除貧窮之外還有什么？”“舍不得吃，有機會的話也會留給孩子吃?！蔽页脵C再問：“你們的母親有沒有類似的情況？”同學(xué)的回答很籠統(tǒng)，大體上好吃的舍不得吃留給我們，當我問到他們具體的細節(jié)是，他們卻茫然了。

于是我用《媽媽愛吃魚頭》的故事來進行引導(dǎo)：媽媽討厭吃魚頭，卻一直謊稱愛吃魚頭，直到兒子長大、直到生活富裕，才說出真-相，得知真-相時，兒子滿心的愧疚和悔恨，恨自己的天真，恨自己的無知。

這時有一個同學(xué)站起來：“平常吃飯時，媽媽總是把瘦肉留給我，自己吃肥肉，說肥肉咬得動，我記得他好像與鄰居說過討厭吃肥肉……”說到這兒這位同學(xué)聲音小了許多，臉上的神情也發(fā)生了變化。另一個同學(xué)說：“媽媽特別喜歡喝菜湯，有時加點開水沖一沖，還說營養(yǎng)都在湯里，現(xiàn)在想來不是那么回事……”其他同學(xué)開始騷動起來，與同學(xué)訴說著什么。

我又趁熱打鐵向他們講述了電視劇《我的兄弟姐妹》中的片段：媽媽給孩子盛完稀粥后，看著被饑餓困擾的正像夏初瘋長的玉米苗一樣的孩子們，大口大口地喝著粥。一個孩子問：“媽媽為什么不喝?”媽媽笑著說：“我早已喝飽了。”說完深深地咽了咽唾液。孩子們吃飽后一哄而散，媽媽把每一個碗，一個一個舔干凈，放進水盆里，而她所舔得碗，早已被孩子們舔的可以放光了。

“你們會有什么感受呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言：“孩子太不懂事了， 太無知了?！薄拔蚁胍鳒I，感覺像針一樣的痛?！薄熬磁迥赣H默默的愛，母親的無私與偉大讓我感動?！薄澳赣H總是把最好的留給孩子，卻獨自吞咽痛苦?！蔽以俅我龑?dǎo)學(xué)生找出有關(guān)季老的家境、年齡、經(jīng)歷的句子：“家境極端貧困，無立錐之地?！薄澳挲g太小”，“說不清楚，只記得吃的極壞”，“六歲之后遠離” ，“母親送出去”，“寄人籬下”。我又引導(dǎo)學(xué)生換位思考母親的處境，思考的結(jié)果是：“人最基本的生存要求吃飽也不能滿足”，“無法讓兒子吃飽吃好”，“為了兒子忍受離別之痛，送走兒子，”“飽受思念之苦”，“在物質(zhì)上和精神上受到雙重煎熬”，“好像一輩子也沒笑過”。

同學(xué)們很快找出文中直接抒情的句子。我與學(xué)生反復(fù)讀，有感情地讀，有的同學(xué)帶著顫音去讀，有的同學(xué)讀到結(jié)尾時讀不下去了。他們的感受是：“真實自然不造作”，“讓人容易接受，能體會他的心情”，“這悔伴了他一生”，“真情流露蕩氣回腸”，“出自近90歲的老人口中，震撼力很大揪人心”。

下面是同學(xué)們反饋回來的信息;

公菲（性格內(nèi)向）：平時我與母親話不多，晚飯時我為母親夾菜，母親很意外，一直說“你吃你吃”話語哽咽，我才發(fā)現(xiàn)平時為母親做的太少了，她臉色通紅，最后抑制不住，放聲大哭。

劉寧：給爸媽分別夾了菜，說：“爸媽辛苦了，兒子讓您二老操心了?！卑钟悬c驚慌失措：“這小子怎么一下子懂事了”，說完把菜一口咽下，“真香真香”。

孟潞：（在日記中多次傾訴對母親的不滿，母女關(guān)系不太融洽）為媽媽倒水，媽媽請您喝水，為了這個家您也不容易。母親說：“不用拿好話來哄我”，但滿臉微笑，語氣柔和。

喬羽：做了一頓晚飯，雖不香，父母吃的卻津津有味。

秦陽：吃飯時搶著吃肥肉，把瘦肉夾給父母說：“最近特別想吃肥肉，我要增肥”。

魯發(fā)亮：（有點叛逆，老是惹事）老師，我沒回家，我說的是春節(jié)的時候，我給爸媽分別敬了一杯酒，然后跪在地上重重的磕了三個響頭，我媽感動得大哭。

（他雖然是笑著說的，眼里卻含著淚花，語氣溫柔，動情。同學(xué)們都看著他，眼里充滿了敬佩。我想那時他們有一個共同的想法，要為父母磕幾個響頭，因為教室里的掌聲證明了一切。）

韓晶：為媽媽梳頭，發(fā)現(xiàn)母親有了白發(fā)將其狠心拔下，并為媽媽梳了朝天辮，媽媽雖說我胡鬧，卻在鏡子里照了又照。為爸爸剪手指甲，他有點不好意思，腳趾甲死活不讓剪，找機會補上。

王建：與媽媽同行，把媽媽一口氣背回家。媽媽剛開始不好意思，后來怕累著我，要下來，再后來乖乖趴在我的背上，就像小時候我趴在他的背上一樣。我雖然有點累，卻很幸福很滿足。

（同學(xué)們剛開始笑，后來若有所思，再后來就是掌聲一片）

這時我插入了一段與王建媽媽的談話內(nèi)容：小飯店太忙，他對客人的要求盡量去做，也不偷懶，有時他還主動招呼客人，以至于經(jīng)常遲到，但從未抱怨，說多干一點，母親的辛苦就少一點，想想有點對不住她。講完后全班一下子靜了下來，有的同學(xué)面面相覷。當時我沒注意，后來才得知，這個班的同學(xué)之間有一個不成文的規(guī)定，早讀時間誰遲到，就自動在門外站著讀課文，誰偷懶就全體抗-議。自然王建是?？停牭嚼蠋煹闹v述后，他們?yōu)橐郧暗淖龇ǜ械讲缓靡馑迹髞韺ν踅ㄌ貙捜?，他主動罰站同學(xué)們又不愿意了，他們被王建的孝心感動了。

這節(jié)課同學(xué)們的共同感受：平時忽略父母了；父母的要求很低 ；而且特容易滿足；給予父母的太少了。

共同打算：一有機會就做這樣的“作業(yè)”。

當結(jié)束這節(jié)課時，我被季老的真情所感動，也被孩子們的真誠所感動，都源于那人間至真至純的大愛——母愛。

這是我從教以來最難以忘記的一節(jié)課。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇十四

對于課題學(xué)習(xí)選擇方案的教學(xué)，我形成了如下的教學(xué)反思：

一、成功之處：

1、本節(jié)課一開始的創(chuàng)設(shè)問題情景，以學(xué)生的生活實際設(shè)計問題恰當?shù)囊氡竟?jié)課的內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2、在教學(xué)設(shè)計中，基本發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，調(diào)動學(xué)生去主動探究做的還可以！通過小組討論，師生中間的合作與交流，解決了本節(jié)課的重點與難點，讓每個學(xué)生都能從同伴的交流中獲益，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，提高了學(xué)生的動手、動口能力和歸納能力。

3、書上的例題只有一題“用那種燈省錢”，缺少方案選擇問題的恰當設(shè)元和規(guī)范書寫的訓(xùn)練。為此教學(xué)時增加補充引例：活動1和活動2，分別以上網(wǎng)收費問題，購買毛筆和書法練習(xí)本的不同方案做鋪墊，它們更貼近學(xué)生的生活實際，也更容易理解和掌握。能更好的體會本節(jié)課的教學(xué)重、難點。

4、始終堅持“問題引領(lǐng)學(xué)生的思維”，發(fā)展學(xué)生的思維。設(shè)計不同梯度的問題，讓水平不同的學(xué)生均可以感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的實用性，符合《課標》學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)的要求。

5、在學(xué)生的探究中出現(xiàn)故障時，能夠有耐心一步一步的引導(dǎo)，并能做到回歸教學(xué)的重、難點，讓學(xué)生自主描述，找出根源最終學(xué)生可以獨立自主的解決問題。

二、不足之處：

1、在解決學(xué)生困惑時，學(xué)生們的交流、合作應(yīng)加以完善，注意掌握尺度做到收緊有度。并且對學(xué)生的課堂表現(xiàn)不滿意時，情緒有一次失控，對學(xué)生的學(xué)習(xí)不利，今后一定要杜絕。

2、課堂內(nèi)容設(shè)計過多，不利于學(xué)生體會本節(jié)課的重、難點，即重點不夠突出！

3、在課堂的教學(xué)中，學(xué)生回答的偏少，教師講述的過多。

4、課時提前了3節(jié)課，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)一次函數(shù)與一元一次方程，一次函數(shù)與一元一次不等式，一次函數(shù)與二元一次方程組。而直接探究課題學(xué)習(xí)選擇方案為時過早，學(xué)生沒有知識準備，所以理解上有難度。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇十五

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

教學(xué)反思?

《藤野先生》教學(xué)反思?

《喂---出來》教學(xué)反思?

《對學(xué)生了解不夠，對教材理解不透

如：第一次試上《喂—出來》，我設(shè)計的第一個問題是：作者星新—敘述一個什么故事？我這樣做是出于讓學(xué)生整體感知課文，希望能讓每個層次學(xué)生能有表現(xiàn)自己的機會，但我沒有意識到新教材的閱讀提示已經(jīng)概括故事內(nèi)容。學(xué)生又很認真地做了預(yù)習(xí)，以至低估了學(xué)生的最起碼的閱讀能力。如此簡單既沒有新意又缺乏挑戰(zhàn)的問題，他們是不屑于回答的，場面一度冷靜。還好有一位學(xué)生見我如此尷尬，站起來非常流利的讀了一遍提示內(nèi)容。下面學(xué)生發(fā)出“嘿嘿”地笑聲，眼睛不時瞄我?guī)籽郏嗟膶W(xué)生在翻看課文，一幅百無聊賴的樣子，這笑聲眼神里一部分包含著對這位愛表現(xiàn)的學(xué)生可愛之處的善意的揶揄，但更多的是對我提出如此幼稚的問題的嘲諷。出師就不利，信心一落千丈，最后草草收場。這正是我沒有從學(xué)生入手，沒有充分了解學(xué)生需要的基礎(chǔ)上去解讀文本，設(shè)計的問題只是一廂情愿，這樣胡亂地生搬硬套，以為拋出一個問題，學(xué)生能回答出來就是平等了，就是互動了，真是荒唐之極。

《醉翁亭記》教學(xué)反思?

課前作業(yè)導(dǎo)學(xué)，既能節(jié)省課時，增大課堂的容量，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，體現(xiàn)合作互助精神。讓學(xué)生既能體驗自已學(xué)習(xí)成功的快樂，又能品嘗幫助別人的喜悅。而且整個教學(xué)活動都是在師生互動中進行，可使師生關(guān)系變得十分融洽，讓師生在課堂中融為一體，在比較輕松的氛圍中，學(xué)到知識，提高能力。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇十六

下面是我在教學(xué)中的幾點體會：

一、教學(xué)中的發(fā)現(xiàn)。

（1）分式的運算錯的較多。

分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現(xiàn)符號和結(jié)果的錯誤。所以我們在教學(xué)分式加減法時，應(yīng)教育學(xué)生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應(yīng)按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；

2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規(guī)范，大多數(shù)同學(xué)缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。

（3）列分式方程錯誤百出。

針對上述問題，我在課堂復(fù)習(xí)中從基礎(chǔ)知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調(diào)列分式方程解應(yīng)用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應(yīng)用題中數(shù)量問題的相等關(guān)系，恰當?shù)卦O(shè)出未知數(shù)，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。

二、教學(xué)后的反思。

通過這節(jié)課的教學(xué)及課后幾位專家的點評，這節(jié)課的教學(xué)目的基本達到，不足之處本節(jié)課的容量較大，如果能采用多媒體教學(xué)效果會更好；在以后的教學(xué)中我將繼續(xù)努力，提高自己的教學(xué)水平。

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇十七

本單元的以“要用心體會作者表達的思想感情，感受多的民族文化的無窮魅力”為專題。教學(xué)中緊緊圍繞著這個專題展開，結(jié)合每篇課文課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受民間故事的無窮魅力。教學(xué)中注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，比如學(xué)生的語言表達能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺。針對學(xué)生語言表達能力欠缺的實際情況，在教學(xué)中加強了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，即使孩子們已經(jīng)是五年級的“大”學(xué)生了，也還是運用了領(lǐng)讀的方式對重點、有難度的字詞句進行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進行快速的.閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻乬了西瓜，得不償失。

縱觀第一單元的教學(xué)，達到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學(xué)生經(jīng)過愉快的寒假，心還沒有很好的收回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔心，經(jīng)常有人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認真的完成。對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，也不知是在做什么，常常讓課程無法按時的完成，同時作業(yè)質(zhì)量也極差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學(xué)。

經(jīng)過對本單元教學(xué)的反思，讓我清醒的認識到，在以后的教學(xué)中除了要注重本單元的訓(xùn)練重點之外，還必須進一步加強學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也提醒自己要加強備課，仔細的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題?！笆陿淠荆倌陿淙??！崩^續(xù)努力吧！！

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四上語文第八單元教學(xué)反思篇十八

新課改開展以來，各種新的思想沖擊著固有的理念。對于從教十多年、新教材已教過一個循環(huán)的我來說，這是教學(xué)生涯的一個轉(zhuǎn)折。能不能跳出原來的圈子，實實在在到融入到新的思想、要求中，這是對我的一次考驗。在設(shè)計第三冊8單元的教學(xué)過程中，面對著圣誕節(jié)這一個孩子們都了解和感興趣的話題，我思考著怎樣才能把孩子們的積極性調(diào)動起來，使他們的思維靈活。點燃他們求知的欲望，增強學(xué)習(xí)效果。

在思考中，我迸發(fā)了一個大膽的想法，即進行單元教學(xué)，靈活使用教材，進行教學(xué)內(nèi)容的有機整合。我先進行了第八單元的詞匯教學(xué)，而后，我設(shè)計了一節(jié)以第八單內(nèi)容為主體進行發(fā)散的'話題課。在設(shè)計過程中，我把中、西方節(jié)日融合到一起，在話題的談?wù)撝羞M行對比。中國節(jié)日以春節(jié)、中秋節(jié)為主，補充加入元宵節(jié)、端午節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日；外國節(jié)日以圣誕節(jié)、感恩節(jié)為主，加入復(fù)活節(jié)、萬圣節(jié)等西方節(jié)日。設(shè)計話題，討論這些節(jié)日的由來，慶?；顒?、食品及節(jié)日特點，并以此為側(cè)面反映出中西方文化習(xí)俗的差異。

為了烘托課堂效果，我還讓學(xué)生帶來了春節(jié)用的彩燈、對聯(lián)、圣誕樹、小禮物、圣誕卡等多種節(jié)日用品。在課堂上，在閃爍的彩燈中，在充滿節(jié)日氣氛的教室里，我和學(xué)生們一起步入了喜悅的節(jié)日里，我們“放”鞭炮、“貼”春聯(lián)、“掛”紅燈，“走”親訪“友”，“拿”壓歲錢。我們裝飾圣誕樹、接受圣誕老人饋贈、唱圣誕歌、表演圣誕劇。過足了“節(jié)日”癮。同學(xué)們時而討論、時而總結(jié)、時而傾聽、時而凝神、時而開懷。學(xué)生的興趣被充分調(diào)動起來，積極性空前高漲，課堂氣氛異常活躍，一切內(nèi)容都顯現(xiàn)得那么自然而和諧，就象山間的小溪潺潺流下。從學(xué)生們發(fā)亮的眼睛、從他們抑制不住、迫不及待、爭先恐后地張口表達中，我知道我成功了。我被他們感染著，為他們激動著。課后學(xué)生們和我一樣不能平靜，我們都久久地沉浸在這節(jié)課的興奮中。

我眼前豁然開朗，我似乎看到了一扇窗、一扇開啟了的課改之窗。在這節(jié)課中，通過整體性跨躍式的教學(xué)設(shè)計，擴展了學(xué)生的語言知識，提高了學(xué)生對語言的理解、運用能力，提升了學(xué)生的綜合能力，并在同時對學(xué)生進行了審美、民俗教育，培養(yǎng)了競爭意識。使學(xué)生的思維得到了發(fā)展，收到了很好的教學(xué)效果。但在這種嘗試中，也出現(xiàn)了新的問題：學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與安排進度之間的矛盾、熱烈的氣氛使課堂難以控制。這些問題需要在今后的教學(xué)活動中不斷克服、改進。

四上語文第八單元教學(xué)反思篇十九

1、本課從實際生活情景引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，從而引出百分數(shù)。

本課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你覺得那位同學(xué)可以參加下一輪的比賽呢?學(xué)生開始了積極思考，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答之后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)匯報的結(jié)果，自然引出如何比較正確率，轉(zhuǎn)化為分母為100的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中了解了百分數(shù)的含義。

2、通過課前收集百分數(shù)信息，課上匯報，主動去理解百分數(shù)的含義。

百分數(shù)的含義只有一句話，如果老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但真正理解它還需要下翻功夫。因此，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生收集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量〉10%”等等，讓他們說出含義之后再問學(xué)生，到底什么叫百分數(shù)?在理解的基礎(chǔ)上學(xué)生自己總結(jié)，印象深刻，理解透徹。

《扇形統(tǒng)計圖》的教學(xué)反思（九）。

我上了一節(jié)“扇形統(tǒng)計圖”，課后有如下反思：

成功之舉。

1、激發(fā)學(xué)生思維，給學(xué)生更多的思考空間。

課上我是通過提問發(fā)散性問題來激活學(xué)生思維。如：“從這幅圖中你能想到什么”學(xué)生回答五花八門，多是膚淺的問題，但參與面很廣。接著第二次提問：“從這幅圖中你還能想到什么”學(xué)生的回答轉(zhuǎn)向一些具體問題。如：“我們一般用圓表示--------。用扇形表示---------，扇形的大小表示——”等等。

2、促成情感目標的落實。

如提問：“作為發(fā)展中國家的公民你應(yīng)該怎樣去做?！睆亩ぐl(fā)學(xué)生的民族自尊心。

敗筆之處。

1、有些題目講的太快部分學(xué)生沒有跟上，特別是第七張幻燈片中計算扇形b表示的人數(shù)和c表示公頃數(shù)時講的不透徹。

2、沒有掌握好時間，整節(jié)課前松后緊，以至于有點拖堂。

《百分數(shù)的應(yīng)用》的教學(xué)反思（十）。

本課的教學(xué)設(shè)計，是在新課程標準理念指導(dǎo)下，根據(jù)本班學(xué)生實際情況進行設(shè)計的。從實施情況來看，整堂課學(xué)生情緒高漲、興趣盎然。在教學(xué)中，教師一改往日應(yīng)用題教學(xué)的枯燥、抽象之面貌，而是借用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和實用價值。

1、改變應(yīng)用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

根據(jù)小學(xué)生的認知特點，我們在教學(xué)過程中，出示例題、習(xí)題時，呈現(xiàn)形式應(yīng)力求多樣、活潑，讓學(xué)生多種感官一起參與，以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。本課的教學(xué)中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設(shè)了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應(yīng)用題，即切合學(xué)生的生活實際，又讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的實際需要，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。

2、突出數(shù)學(xué)應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力。

《數(shù)學(xué)課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學(xué)生能夠“初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識?！北菊n的設(shè)計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學(xué)生的游戲中來，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學(xué)的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學(xué)問題，，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。同時，例題的教學(xué)注重讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3、創(chuàng)設(shè)民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。

民主、自由、開放的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應(yīng)用題”中，學(xué)生卸下了書本應(yīng)用題、教師思維的束縛，大膽設(shè)想、討論，從實際效果來看，不同的學(xué)生就有不同的思考方式和解決方法，使學(xué)生的個性學(xué)習(xí)發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學(xué)生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生多一份“放手”的信任，少一點“關(guān)愛”的指導(dǎo)，大膽地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的海浪中自由搏擊，讓學(xué)生自己尋找問題解決的策略、學(xué)習(xí)的方法，有頭腦、有個性、有能力的學(xué)生才能應(yīng)運而生。