招聘計劃名詞解釋(實用16篇)

計劃可以提前規(guī)劃好我們的行動步驟，讓我們更有條理地完成任務和達成目標。計劃編制時應該注意哪些關鍵因素？通過閱讀計劃范文，我們可以了解到不同計劃之間的共性和特點。

招聘計劃名詞解釋篇一

1.法律關系：由法律調整的社會關系，是法律在調整人們行為過程中形成的權利義務關系。

2.入伙：是指合伙企業(yè)存續(xù)期間合伙人以外的第三人加入合伙企業(yè)并取得合伙人資格的行為。

個人財產(chǎn)對企業(yè)債務承擔無限責任的經(jīng)濟實體。

機構履行出資人職責的有限責任公司。

合為一個公司的法律行為。

債權人行為的破產(chǎn)議事機構。

更和終止民事法律關系的意思表示發(fā)生法律效力的合同。

解答：

1.簡述法的效力層次及法律沖突的解決方式。

我國法的效力層次可以概括為上位法的效力高于下位法，在同一位階的法律之間，特別法優(yōu)于一般法。解決方式：送請主管機關解釋或者裁決。人民法院在審理行政案件時認為國務院各部門的規(guī)章之間及規(guī)章與地方性規(guī)章之間不一致時，由最高人民法院送請國務院作出解釋或裁決。

2.簡述有限合伙企業(yè)的特點。

受上述限制，在出資方式上更為靈活。

務承擔有限責任，但該有限合伙企業(yè)的普通合伙人然需要承擔無限連帶責任。

相競爭的業(yè)務，還可以將其在本有限合伙企業(yè)中的財產(chǎn)份額出質。

業(yè)名稱中應當標明“有限合伙”字樣。

3.簡述公司解散的原因及清算程序。

解散原因：（1）一般原因：公司章程規(guī)定的營業(yè)期限屆滿或者公司章程規(guī)定的其他解散事由出現(xiàn)時，股東會或股東大會決議解散，因公司合并或者分立需要解散。（2）強制原因：主管機關決定，責令關閉，被吊銷營業(yè)執(zhí)照。（3）請求解散：當公司經(jīng)營管理發(fā)生嚴重困難，繼續(xù)存在會使股東利益受到重大損失，通過其他途徑不能解決的，持有公司全部股東表決權10%以上的股東可以請求人民法院解散公司。

清算程序：（1）成立清算組。（2）通知或者公告?zhèn)鶛嗳松陥髠鶛?。?）清理財產(chǎn)，清償債務。（4）分配剩余財產(chǎn)。（5）清算終結。

4.簡述重整與和解程序的區(qū)別。

答：1.程序開始的原因不同：和解程序和破產(chǎn)程序的原因相同，即不能清償?shù)狡趥鶆栈騻鶆粘^全部資產(chǎn)；重整原因較之為寬，即債務人有不能支付的危險和可能時，便可對之開始重整程序。

2.程序開始的申請人不同：和解申請是法律賦予債務人的特權，只有債務人才能提出。對于重整，債務人債權人均可提出。

3.效力不同：和解協(xié)議經(jīng)法院認可后，只能對沒有擔保的債權人發(fā)生效力。重整制度不同，只要依法進入重整程序，其效力及于所有債務人。此外，重整程序的效力優(yōu)于破產(chǎn)清算程序和和解程序。

防破產(chǎn)，充分調動各方利害關系人的積極性，共同致力于挽救處于困境中的企業(yè)。

5.如何區(qū)分締約過失責任與違約責任。

（1）兩者違反的義務性質不同。締約過失責任是因為責任人違反了基于誠信原則產(chǎn)生的合同義務，是一種法定義務；而違約責任是責任人違反了基于合同產(chǎn)生的合同義務，是約定義務，其核心為給付義務。

（2）兩者產(chǎn)生的前提不同。違約責任產(chǎn)生的前提是合同依法成立并生效的情形下，合同一方違反合同義務；締約過失責任產(chǎn)生的前提往往是合同不能依法成立，或成立后無效、被撤銷等情形，締約當事人違反誠信原則，致使對方信賴利益受損。

（3）兩者產(chǎn)生的時間不同。締約過失責任一般產(chǎn)生于締約階段，即合同成立前，特殊情況下合同成立后但為生效也會產(chǎn)生該責任；違約責任一般產(chǎn)生于合同生效后的履行階段。

（4）責任的性質不同。締約過失責任是一種法定責任，不得由當事人約定，承擔責任的方式亦為法律業(yè)已規(guī)定。違約責任是一種約定責任，當事人雙方可以約定違約責任的形式，違約金，賠償損失的數(shù)額、計算方法等，充分體現(xiàn)了意思自治原則。

（5）歸責原則不同。締約過失責任歸責原則是過錯責任原則，承擔締約過失責任須責任人主觀具有過錯，并且過錯與導致對方的信賴利益的損失有因果關系。違約責任的規(guī)則原則為嚴格責任原則，只要合同當事人具有違約行為，不管有沒有造成損失，不管主觀有無過錯，都須承擔違約責任。

（6）免（減輕）責事由不同。締約過失責任只有在當事人混合過錯的情況下，通過過失相抵，減輕責任。而違約責任免責事由有法定和約定之分，法定免責事由主要為不可抗力，當事人亦可在合同條款中約定免責事由。

（7）賠償損失的范圍和形式不同。締約過失責任主要是通過賠償損失彌補信賴利益的受損。違約責任則可以通過諸如繼續(xù)履行、支付違約金、采取補救措施、賠償損失、定金法則等方式彌補履行利益的損失。

（8）行為形態(tài)不同。締約過失責任的責任行為形態(tài)主要表現(xiàn)為假借訂立合同，惡意進行磋商，故意隱瞞與訂立合同有關的重要事實或提供虛假情況欺詐締約，擅自變更，撤回要約，因一方過錯致使合同不成立、無效以及其他違背誠實信用原則的情形。違約責任的形態(tài)主要為預期違約和實際違約，具體包括遲延履行、瑕疵給付、提起履行、履行不能、拒絕履行等情形。

案例分析：

一．答：1.該合伙企業(yè)是有限合伙企業(yè)。

2.丙不可以成為普通合伙企業(yè)的合伙人，因為國有獨資公司、國有企業(yè)、上市公司及公益性的事業(yè)單位、社會團體不得成為普通合伙人，但可以成為有限合伙人。

3.甲的退伙屬于通知退伙，在合伙協(xié)議為約定合伙期限的情況下，合伙人甲可以不經(jīng)過其他合伙人的同意而退伙，但需提前30日通知其他和合伙人。

丁的入伙應當經(jīng)全體合伙人同意，入伙人與原合伙人訂立書面入伙協(xié)議。

4.甲乙丙丁對債權人王某的請求應當承擔連帶責任。

二．答：1.作為債務人應提交的材料有：申請人、被申請人的基本情況，申請目的，申請的事實和理由，人民法院認為應當載明的其他事項。

2.作為債權人應提交的材料有：破產(chǎn)申請書和有關證據(jù)，包括企業(yè)財產(chǎn)狀況說明，債務清冊，債權清冊，有關財務會計報告，職工安置預案，以及職工工資的支付和社保費用的繳納情況。

3.搶先清償?shù)男袨槭菬o效的，債務人申請破產(chǎn)到清算完畢期間，債務人財產(chǎn)不得有任何處分。

4.法定規(guī)定報紙上公告有明確規(guī)定的按規(guī)定時間再后退15天才能召開債權人會議，無明確規(guī)定的按3個月再后退15天才能召開第一次債權人會議。

三．答：1.甲企業(yè)傳真訂貨屬于要約邀請，乙企業(yè)報價屬于要約，甲企業(yè)回復報價屬于承諾前階段。

2.買賣合同成立，雖然甲乙企業(yè)并未訂立書面合同，但乙企業(yè)發(fā)貨給甲企業(yè)，甲企業(yè)收貨后未提出異議，屬于行為默認，所以合同成立。

3.乙企業(yè)可以向人民法院提出撤銷權，法律規(guī)定乙企業(yè)可行使一年撤銷權。

招聘計劃名詞解釋篇二

1.本文綜述了格氏試劑的制備,結構及其在有機化學中的應用.

2.隨著石油化纖工業(yè)的發(fā)展，高濃度有機化纖廢水的治理越來越得到重視。

3.丙醛是一種重要的有機化工原料，主要用于生產(chǎn)丙酸、丙醇等中間體。

4.在測試中，我們想要確定，如果名稱隨機化功能成為測試機的責任，那么不運行應用程序的cpu時間是多少。

5.利用人工智能和算法語言的有機結合，較好地實現(xiàn)了磨礦工藝設計過程的計算機化。

6.設計：以診斷為依據(jù)的非隨機化同期對照研究。單位：中山大學附屬第一醫(yī)院康復醫(yī)學科。

7.本儀器采用能量色散原理，機電一體微機化設計，分析快速、準確。

8.由手工操作向計算機化系統(tǒng)的轉換。

9.元素化學是大學化學及相關專業(yè)無機化學課程的核心內容.

10.討論了電子效應對有機化學反應方向、活性及歷程等方面的影響。

11.從需求和需求鏈的角度分析農機化問題，是理解和分析中國農機化問題的關鍵。

12.影響有機化合物酸性強弱的因素很多，本文僅以氫鍵對有機化合物酸性強弱的影響作了祥細的分析。

13.根據(jù)開發(fā)要求，它主要應用于電腦配件銷售行業(yè)的管理工作，完成對配件銷售信息的計算機化管理。

14.在這些方法中,側重總結了含有羥基官能團的有機化合物.

15.羧酸的還原是有機化學中的重要反應.

16.本文對無機化學實驗常用的氧化物的實驗室制取方法作一小結.

17.帶著憧憬和期盼來到了夢寐以求的汕大，無機化學研究新生李同學怎么也想不到上天與她開了個如此大“玩笑”。

19.果糖:有機化合物.糖的一種.化學式為cho.

20.農機化技術推廣服務領域是農牧業(yè)和廣大農牧區(qū)，服務對象是千家萬戶的農牧民群眾。

21.近年來對有機化學實驗課進行了改革探索，提出了實驗操作技能考核的內容及方法，保證了實驗教學質量，受到學生的歡迎。

22.氟化鉀是一種重要的無機化合物，有著極其廣泛的應用。

23.多年來，主要目標是處理城市廢水只是減少其內容的懸浮固體，氧要求的材料，溶解無機化合物和有害細菌。

24.本文介紹利用單板計算機實現(xiàn)數(shù)字儀表微機化的一種方法。

25.化學系成公明教授于年月至日，出席在希臘克里特島舉行之第十七屆歐洲有機化學會議，并發(fā)表論文一篇。

26.環(huán)保署向立法會提交規(guī)例，就油漆、印刷印墨和指定消費品內的揮發(fā)性有機化合物含量設定上限。

27.主要包括：農機化科技創(chuàng)新體系的內涵，農機化科技創(chuàng)新體系存在的問題，新型農機化科技創(chuàng)新體系建設的內容、指導思想、目標、原則。

28.氫化物：氫與另一種化學元素的無機化合物。

29.石蕊:從幾種地衣類植物中獲取的帶色有機化合物的混合物.

招聘計劃名詞解釋篇三

2.爸爸大學畢業(yè)時，無條件地服從祖國分配，來到山區(qū)當了一名中學教師。

3.社會主義所允諾的不是絕對的平等，而是一種更加公平更加平等的分配。人們認真想要達到的唯一目標，并不是絕對意義的平等，而只是“較大的平等”而已。

4.從經(jīng)濟學的角度分析，維穩(wěn)的收益在短期，風險在未來;改革的風險在當下，收益的實現(xiàn)卻可能在遠期。由于風險與收益的分配存在“跨期”穩(wěn)定，維穩(wěn)容易成為具有誘惑力的選擇。

5.一年一度,春寒料峭,不知不覺已度過了四年的大學生活,面臨畢業(yè)分配了。

6.房屋分配方案已經(jīng)正式公布,木已成舟,不能再變動了。

7.張明一直希望做個記者,沒想到事與愿違,竟被分配到了機關。

8.公平與道義幾乎是同一性質的概念，它主張尊重各經(jīng)濟主體的利益需求，按照普遍化的道德原則一視同仁地對待各經(jīng)濟主體的利益事實，特別是在利益機會和社會財富的分配上力求兼顧和融通，不偏不黨，正直無私。

9.土地分配不足，安土重遷觀念的影響，掠奪性耕作方式導致的土地鹽堿化等，使移民返遷比率較高。

10.自從畢業(yè)分配后,他倆鴻雁傳書的歷史就開始了。

11.缺乏經(jīng)驗的團隊領導者容易錯誤的判斷他所面臨的形勢，沒有白手起家的心態(tài)，工作中固然出色，但在利益分配上要求高薪和所有的津貼，對最初的報酬相當計較，自大和貪婪的驅使，很容易使得企業(yè)組織在創(chuàng)業(yè)初始階段就遇到難以克服的瓶頸。

12.為擴大地方的稅收規(guī)模，調節(jié)社會財富分配，緩解貧富懸殊的矛盾，并樹立自食其力的良好社會風氣，鼓勵人們捐贈公益事業(yè)，應盡快開征遺產(chǎn)與贈與稅。

13.早上跟自己說：我愿更快地開解自己，減少不快樂和執(zhí)著的時間，增加滿足和自在的感覺。我愿自己增加正向的思想和心理，分配更多時間給身邊我愛愛我的人，不再只活在自己的世界里。

14.當議員質詢到預算的分配時，官員居然支吾其詞，無法自圓其說。

15.主任一上臺，言簡意該地分配好掃除任務，然后大家就開始動手了。

16.由此，很多上市公司母公司利潤表不堪入目，利潤指標出現(xiàn)巨額赤字，有些還殃及未分配利潤形成負數(shù)。

17.他們患得患失，拒絕接受分配給他們的任務。

18.新鮮黃油的分配量不足。

19.從經(jīng)濟學的視角來觀察，各盡其能主要是要實現(xiàn)充分就業(yè)，各得其所主要是實現(xiàn)分配公平。

20.世界其實很簡單，只是人心很復雜。人心其實也簡單，只是利益分配很復雜。世界人口日，愿在復雜世界中成長的你活得簡單快樂!

21.如果想造船，先不要雇人去收集木頭，也不要給他們分配任何任務，而是去激發(fā)他們對海洋的渴望。

22.這次勞動分配采取自愿的原則，能者多勞。

23.一年一度,春華秋實,不知不覺已度過了四年的大學生活,面臨畢業(yè)分配了。

24.花貓來了，老鼠窩里慌亂一團，媽媽忙分配工作：老大快去堵門，老二去堵窗，媽媽看見老三，火了!大聲喊：小耗子，別玩手機了，你長得帥，去勾引花貓!

25.農民自食其力，不怕在改革中失去什么，相反，通過改革，以各種形式的生產(chǎn)責任制取代生產(chǎn)隊的集體經(jīng)營，貫徹按勞分配原則，獲得經(jīng)營自主權，是他們求之不得的，因而最具改革熱忱。

26.歐洲人對社會財富如何分配錙銖必較，而美國人則更希望自己能由貧變富，而不是去“劫富濟貧”。

27.離畢業(yè)分配還有幾個月，他就三番五次地訴說困難，請求領導照顧。

28.賭場錢財?shù)姆峙涫惯@些法律變得倒行逆施。

29.你們兄弟倆分家的事,牽涉到撫養(yǎng)老人孩子財產(chǎn)分配諸多問題,應當從長計議,不能草率行事。

招聘計劃名詞解釋篇四

答：社區(qū)建設指的是一種社區(qū)工作，是指在黨和政府的領導下，依靠社會力量，利用社會資源，強化社區(qū)功能，完善社區(qū)服務，解決社區(qū)問題，促進社區(qū)政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境協(xié)調和健康發(fā)展，不斷提高社區(qū)成員的生活水平和生活質量的過程。社區(qū)建設是一項新的工作，大力推進社會建設，是我國城市經(jīng)濟和社會發(fā)展到一定階段的必然要求，是面向新世紀我國城市現(xiàn)代化建設的重要途徑。

2、社區(qū)自治。

答：社區(qū)自治是指社區(qū)組織根據(jù)社區(qū)居民意愿形成集體選擇依法管理社區(qū)事務，包括涉外事務和內部事務，涉外事務主要有國家和地方政策法規(guī)與標準的貫徹落實、社區(qū)管理與城市管理的對接、社區(qū)代表的履職監(jiān)督等；內部事務包括社區(qū)內部管理、服務和教育。社區(qū)自治的基礎是社區(qū)居民形成集體選擇，而集體選擇符合國家和地方政策法規(guī)與標準，社區(qū)自治的手段是征集民意、集體抉擇、管理和監(jiān)督，社區(qū)自治的出發(fā)點是社區(qū)居民的意愿，其目的是維持社區(qū)民主生活、社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生與容貌、社區(qū)積極參與社會管理的風氣、向社區(qū)居民提供廣泛、公正和優(yōu)質的服務。

3、社區(qū)服務。

答：社區(qū)服務,就是一個社區(qū)為滿足其成員物質生活與精神生活需要而進行的社會性福利服務活動。

4、上海模式“上海模式”是麻省理工學院的黃亞生教授最早使用的，主要針對印度試圖將孟買變成另一個上海的努力。雖然這顯然不會成功，但“上海模式”的成立有其獨特的制度條件，概而言之，是有中國特色的，印度搞不來。我在《有中國特色，無中國模式》的文章里，也討論過“何謂有特色？浙與滬不同”。黃亞生在《中國特色的資本主義》（capitalismwithchinesecharacteristics）中就進一步解釋了這一點。

5、社區(qū)黨建。

答：是指社區(qū)黨組織的建設，它是黨的基層組織建設的重要組成部分。社區(qū)黨建必須緊緊圍繞社區(qū)建設這個中心，從抓好班子建設、提高黨員隊伍素質入手，充分發(fā)揮社區(qū)黨組織和黨員在兩個文明建設中的戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

招聘計劃名詞解釋篇五

1磁懸浮系統(tǒng)。2.分級速度控制。3.無源型查詢應答器。有源型查詢應答器。4.單軌。系統(tǒng)。6.閉塞。。8.地鐵。9.虛擬閉塞。10.輕軌。。

簡答題：

1.什么是城市軌道交通運行系統(tǒng)？

2.什么是準移動閉塞？

3.移動閉塞的工作原理？

4.城市軌道交通中通常采用的列車定位方式有哪些？

5.什么是移動閉塞？

在裝備形式上主要分為幾級？

7.階梯式分級速度控制分哪兩種形式？這兩種形式是如何來實現(xiàn)控制的？

8.數(shù)字軌道電路的主要功能有哪些？

9.停車場ats的主要功能有哪些？

第三級水平的主要特點？

論述題：

1.簡述應答器的高中原理、主要特點。

2.磁懸浮列車運行控制系統(tǒng)的基本功能有哪些？

3.什么叫做雙紅燈防護？

4.簡述atc系統(tǒng)的選用原則？

以及的主要特點？

6.城市軌道交通中為什么采用數(shù)字編碼式音頻軌道電路？

7.列車自動監(jiān)控系統(tǒng)（ats）的基本原理是什么？ats系統(tǒng)主要功能有哪些？

8.簡述etcs二級水平的主要特點。

9.簡述車載系統(tǒng)atp設備具有的功能。

分析題：

1.畫圖并說明什么是速度----目標距離模式曲線控制方式？

2.現(xiàn)代城市軌道交通運行控制系統(tǒng)與站臺屏蔽門之間英構成連鎖關系，以確保站臺上的乘。

客的安全。試繪圖分析列車車門與屏蔽門之間開啟和關閉時如何構成連鎖關系的？

3.城市軌道交通運行控制系統(tǒng)各子系統(tǒng)之間有高速的數(shù)據(jù)通道兵進行數(shù)據(jù)交換，使得整個。

系統(tǒng)運行安全高效，根據(jù)所學知識和下圖，完成以下回答。（1）繪圖分析atc下圖各部分之間的關系。（2）說明該系統(tǒng)采用的比賽賽方式機器原理。

4.畫出階梯式分級速度控制示意圖，斌分析超前和滯后速度控制方式。

招聘計劃名詞解釋篇六

1、你這樣解釋未免太牽強附會了吧。

2、經(jīng)他一解釋，我心里的疑團頓時煙消云散了。

3、經(jīng)過解釋,他們之間的矛盾渙然了。

4、人類對很多自然現(xiàn)象尚不能做出科學的解釋。

5、如果這件事你問心無愧，就該向大家解釋清楚，不要畏首畏尾。

6、他對自己的那套方案解釋得頭頭是道，他也因此深受領導的賞識。

7、他的解釋頭頭是道，令在場所有人都感到折服。

8、經(jīng)過一番解釋,兩人又言歸于好。

9、別轉彎抹角地解釋了，直率地告訴我，你來不來?

10、他對此事解釋得頭頭是道，我們不得不相信他。

11、這個問題很復雜,不是三言兩語能解釋清楚!

12、這本書對概念的解釋含混不清,使人費解。

13、聽了他的解釋，我所有的不快已經(jīng)煙消云散。

14、這個問題班長用了半小時都沒有解釋清楚，班主任老師只用了三言兩語就說清楚了。

15、何須多費唇舌解釋，擺明的，你們就是一丘之貉。

16、她無法合理的解釋為什么鎖在保險柜里的錢會不翼而飛。

17、他的謊言被一個個揭穿了，他想解釋，卻張口結舌。

18、起初我也想不通,經(jīng)他再三解釋,我就通了。

19、你既然問心無愧，就該向大家解釋清楚，不要畏首畏尾。

20、他開始解釋，顯得鄭重其事，又萬分熱誠。

21、你這樣解釋這個詞,太穿鑿附會了。

22、經(jīng)他這么一解釋,我的顧慮就一掃而光了。

23、仿照所給例句，用下面的詞展開聯(lián)想，給它一個精彩的解釋。

24、雖然大家心里早已清楚是怎么回事,可他還是不停地解釋,真是以其昏昏,使人昭昭。

25、他們在那里的發(fā)現(xiàn)可能解釋“普天同慶”的不可預測性。

26、較鮮為人知的公司購買廣告是為了向客戶解釋它們是誰。

招聘計劃名詞解釋篇七

從分析本行業(yè)的標桿的行為著手,學習其成功的經(jīng)驗,以提高自身績效的一種績效管理方法。

2、標竿管理：標竿管理就是從分析。

本行業(yè)的標竿的行為著手，學習其成功的經(jīng)驗，以提高自身績效的一種績效管理方法。標竿管理最早由美國的施樂公司提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為企業(yè)和政府部門績效管理的重要方法。

3、不確定型決策:所謂不確定型決。

策,是指在可供選擇的方案中,存在兩種或兩種以上的自然狀態(tài),而且這些自然狀態(tài)所發(fā)生的概率是無法估測的。

4、參謀咨詢系統(tǒng):參謀咨詢系統(tǒng)是。

由許多學科的專家.學者.組成的,采用官方或者非官方的形式專門從事智力開發(fā),協(xié)助中樞系統(tǒng)進行決策的輔助性組織。

5、成熟—不成熟理論:“成熟—不。

成熟”理論是研究人的個性和組織關系的一種理論,美國的阿吉里斯認為,在人的個性發(fā)展方面有一個過程,就是從不成熟到成熟,最后發(fā)展成為一個健康的個性。

6、成熟－不成熟理論”：阿吉里斯。

創(chuàng)立的。他在《個性與組織》一書中指出，組織中的人性是發(fā)展的，它們會經(jīng)歷一個從不成熟到成熟的過程。這一過程也是從被動到主動、從依賴到獨立、從不自覺到自覺的過程。但是，這一過程僅僅靠正式的組織是難以完成的，這就需要管理者吸收工人參與，采取以工人為中心的管理方式，使工人具有多種工作經(jīng)歷，進行角色體驗，強化工人的責任，依靠工人的自我管理。

7、程序性決策:程序性決策是指那。

些常見的.定型的和重復性的決策。

8、沖突：沖突是指兩個或兩個以上的社會單元之間，由于目標、各自的特點和利益的不同，所產(chǎn)生的對立態(tài)度或行為。

9、村民委員會：村民委員會是村民。

自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

10、單環(huán)學習：單環(huán)學習是將組織動。

作的結果與組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標規(guī)定的范圍內。而組織規(guī)范與目標本身則保持不變。

11、單向溝通：單向溝通是指在溝通。

時，一方只發(fā)送信息，另一方只接受信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。

12、調查反饋法：調查反饋法主要是。

利用問卷向一個組織來收集有關組織與成員的資料，組織成員以這些具體資料為基礎來共同診斷組織存在的問題并擬定解決問題的具體計劃。

13、調查反饋法:通過問卷表調查和。

分析某單位的工作,發(fā)現(xiàn)問題,收集解決問題的方法和意見,并把這些材料反饋給參加問卷調查的人。這一方法可以發(fā)現(xiàn)組織的現(xiàn)實狀況與目標之間的差距,從而激發(fā)改革動力和確定努力的方向。

14、非權力性影響力：非權力性影響力也稱非強制性影響力，它主要來源于領導者個人的人格魅力，來源于領導者與被領導者之間的相互感召和相互信賴。

15、正式溝通：非正式溝通是指正式。

溝通渠道以外的信息交流和傳遞，它不受組織監(jiān)控，自由選擇溝通渠道。

16、非正式組織:非正式組織是正式。

組織內若干成員由于相互接觸,感情交流.情趣相近.利害一致,未經(jīng)人為的設計而產(chǎn)生的交互行為意識,并以此自然形成的一種人際關系。

17、分權式組織結構：分權式組織結。

構是指在一個組織結構體系之中，為了完成一定的任務或使命，將設置不同的上下層級機關，使其在各自職權范圍內獨立自主的處理事務；或者為適應各地區(qū)的需要，分別在各地設立有獨立法人地位、有處理其事務的全權，并不受上級機關指揮與監(jiān)督的組織結構體系。

18、風險型決策:是指決策者對決策。

對象的自然狀態(tài)和客觀條件比較清楚,也有比較明確的決策目標,但是實現(xiàn)決策目標必須冒一定風險。

19、服務組織:服務組織的基本功能。

是以服務為主。組織的受惠者,是公眾中與組織有直接接觸者,如學校.醫(yī)院.社會福利院等均屬于這類組織。

20、輔助機關：是指活動內容直接為。

行政首長和業(yè)務機關服務、間接力實現(xiàn)整個行政組織目標服務的機關。

21、格道式發(fā)展:格道式發(fā)展又稱。

方格訓練,是從布萊克和穆頓領導行為的管理方格理論派生出來的一種全面系統(tǒng)改進組織的發(fā)展技法。運用此技法的主要目的在于改進企業(yè)組織計劃和溝通效率,以取得最大限度的利潤。

22、工作沖突:當人情貨部門之間在工作上相互依賴或密切相關而出現(xiàn)指責分歧和工作矛盾時,就可能產(chǎn)生工作沖突。

23、工作豐富化:所謂的工作豐富化。

是指在工作中賦予員工更多的責任.自主權和控制權。工作豐富化與工作擴大化.工作輪調都不同,它不是水平地增加員工工作的內容,而是垂直地增加工作內容。

24、工作擴大化:工作擴大化是指工。

作范圍的擴大或工作多樣性,從而給員工增加了工作種類和工作強度。工作擴大化使員工有更多的工作可做。

25、工作再設計：工作再設計就是通。

過對工作進行重新調整和再設計，使工作更有趣并富有挑戰(zhàn)性，以此增強員工的工作滿意度，激發(fā)員工的工作熱情，提高組織工作的效率。

26、功利性組織:功利性組織是指主。

要通過經(jīng)濟手段,諸如增減薪水.調整獎金.辦法獎品等手段對其成員進行控制的社會組織;如工商企業(yè),銀行等。

27、功利組織：功利性組織是以金。

錢、物質、利益誘導作為權威基礎，即以功利或物質報償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂撇繉俚闹饕侄巍?/p>

28、管理層次:管理層次為組織系統(tǒng)。

中縱向劃分的管理層級的數(shù)額。

29、管理幅度:管理幅度為一領導機。

構或管理人員能夠直接有效地管理和控制下屬人員或單位的數(shù)目。

30、規(guī)范性組織:規(guī)范性組織以榮譽的報償或規(guī)范作為管理部屬的方式。如教會.學校等。

31、國務院辦公廳:國務院辦公廳是。

中華人民共和國國務院的日常辦公機構,是協(xié)助國務院主要領導組織會議決定事項的實施的中央政府機構。

32、過程咨詢:過程咨詢就是用一。

系列的顧問活動，來幫助變革人員認識、了解和處理周圍環(huán)境所發(fā)生的事件。

33、過程咨詢:過程咨詢是指組織成員借助于掌握專業(yè)技術的咨詢顧問的力量,通過一系列的咨詢活動來提高他們的自行了解.認識.分析和處理,包括溝通.角色扮演.群體功能.群體規(guī)范.領導.群體間關系等問題的能力,更好的完成組織的任務。

34、互利組織:互利性組織。這是一。

種以組織內部成員間互獲利益為目標的組織,這類組織追求的是組織內部成員之間的互惠互利,如政黨.工會組織.職業(yè)團體(學會.協(xié)會.研究會等).宗教團體。

35、環(huán)境的不確定性:不確定性意味。

著組織的決策者不能得到關于環(huán)境因素及其變化的足夠的和充分的信息,因而難以預測到環(huán)境的變化,把握環(huán)境因素之間以及環(huán)境因素對組織影響之間的因果關系。

36、混合制：又稱委員會和首長并立。

制，是指行政組織的事權一部分由委員會集體討論決定，另一部分由行政首長個人決定的一種行政組織體制。

37、霍桑實驗:1924～1932年,以哈。

佛大學教授g.e.梅奧為首的一批學者在美國芝加哥西方電氣公司所屬的霍桑工廠進行的一系列實驗的總稱。

38、霍桑實驗：人際關系學派的主要。

代表人物是喬治·梅奧、羅斯利斯伯格。他們的學說是從20世紀20年代中期到30年代初在美國芝加哥西方電器公司的霍桑工廠進行實驗的，因而得名霍桑試驗?；羯Ｔ囼瀼?924年開始到1932年結束，歷時8年，經(jīng)過對工作環(huán)境、工作條件、群體行為、員工態(tài)度、工作士氣與生產(chǎn)效率之間關系的一系列的實驗，他們發(fā)現(xiàn)并證明，人們的生產(chǎn)效率不僅僅取決于人的生理方面、物理方面的因素，而且更受到社會環(huán)境、社會心理等方面的影響。

39、績效管理:行政組織績效管理就。

解:一是將行政組織績效管理視為為了維持和改進行政組織的績效水平而進行的管理活動;二是認為行政組織績效管理就是通過對行政組織技校標準的設定.實施和完成情況的評估.反饋來改進和優(yōu)化管理。

41、績效評估：行政組織績效評估就。

是用事先確定好的指標和標準來衡量績效實踐狀況，以確定績效實踐水平的活動。

42、激勵:所謂激勵,就是激發(fā)和鼓。

勵組織成員的工作動機,使其潛在的工作動機盡可能充分發(fā)揮和維持,從而更好地實現(xiàn)組織目標的過程。

43、激勵法：激勵法即運用精神與物。

質的鼓勵或者兩者相結合的鼓勵，通過開展評比、獎勵、提口號、提目標、提要求等活動，給先進以榮譽、讓先進得實惠，激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進取心，促使他們主動努力工作，并把自身的行政工作成就建立在有利于國家、社會和組織發(fā)展的基礎之上。與此同時，在生活方面關心他們，想方設法解決他們生活上的實際困難，解決他們的后顧之憂。

44、激勵法:即運用精神與物質的鼓。

勵或者兩者相結合的鼓勵,通過開展批評.獎勵.提口號.提目標.提要求等活動,給先進以榮譽.讓先進得實惠,激發(fā)全體組織成員的事業(yè)進取心,促使他們主動努力工作,并把自身的行政工作成就建立在有利于國家.社會和組織發(fā)展的基礎之上。

45、集權式組織結構:集權式組織結。

構就是指在一個組織結構體系中,機關的事權由本機關自行負責處理,不設置或授權下級或派出機關的組織結構體系。

46、集權式組織結構：集權式組織結。

構就是指在一個組織結構體系中，機關的事權由本機關自行負責處理，不設置或授權下級或派出機關的組織結構體系；或者上級機關或單位完全掌握組織的決策權和控制權，下級或派出機關處理事務須完全秉承上級或中樞機關的意志的組織結構體系。

47、監(jiān)察機關：監(jiān)察機關分為兩種：

一是負責對整個行政機關、行政工作人員以及由國家行政機關任命的其他人員（主要指國有企業(yè)、事業(yè)單位的領導干部）進行監(jiān)督、檢查的機關；一是負責對社會組織、企事業(yè)單位和公民遵守國家法律、執(zhí)行首腦機關發(fā)布的決議與命令的情況進行監(jiān)督、檢查的機關。

48、經(jīng)濟組織:經(jīng)濟組織是人類最基。

本的社會組織,它承擔著為社會創(chuàng)造和提供物質財富的職能。如銀行信貸組織,商業(yè)組織.保險公司等均屬于之類組織內。

49、矩陣式組織結構:矩陣式組織結。

構就是由縱橫兩種管理系列組合而成的方形結構。

50、均權制：是指中央行政組織與地。

方行政組織的權力保持平衡，既不偏于集權、也不偏于分權的一種行政組織體制。

51、科學決策:科學決策就是指決策。

者依據(jù)一定的科學方法或技術而進行的決策。

52、口頭溝通:口頭溝通是指以口頭。

語言為媒介進行的信息傳遞和交流,如演說.談判.電話聯(lián)系等。

53、棱柱模式理論:棱柱模式理論是。

由里格斯創(chuàng)立的。里格斯將社會形態(tài)劃分為三種基本模式,即農業(yè)社會.棱柱社會.工業(yè)社會,然后分別比較各自的特征以及社會環(huán)境對行政制度的影響。

柱社會、工業(yè)社會，然后分別比較各自的特征以及社會環(huán)境對行政制度的影響。里格斯說的農業(yè)社會相似于傳統(tǒng)社會，工業(yè)社會相當于現(xiàn)代社會，棱柱社會則為過渡社會。棱柱社會概念的提出，既是里格斯的重要貢獻，也是里格斯的理論特色。

55、理性—法律的權力:依據(jù)對標準。

規(guī)則模式的“合法性”的信念,或對那些按照標準規(guī)則被提升到有權指揮的人的權力的信念。

56、領導：領導是指引和影響個人、群體或組織在一定條件下實現(xiàn)目標的行動過程。

57、領導影響力：領導影響力就是領。

導者在領導過程中，有效改變和影響他人心理和行為的一種能力或力量。

58、領導影響力:所謂影響力就是一。

個在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力。領導者的影響力在人際交往中表現(xiàn)得更為突出和重要。領導者影響力的大小是由許多因素決定的。例如地位.權力.知識.能力.品德和資歷等因素。

59、民主集中制：民主集中制是黨和。

國家的最根本的制度。

60、民族：是人們在歷史上形成的一。

個具有共同語言、共同區(qū)域、共同經(jīng)濟生活以及表現(xiàn)于共同民族文化特點上的共同心理素質的穩(wěn)定的共同體。

61、民族區(qū)域自治制度：民族區(qū)域自。

治制度是指在中央政府統(tǒng)一領導下，各少數(shù)民族聚居的地方實行區(qū)域自治，設立自治機關，行使自治權。

62、敏感性訓練:就是通過群體間相。

互作用的體驗,提高受訓者的社會敏感性和行為的靈活性,幫助提高受訓者自己.他人.群體和組織的認知能力和理解力,并掌握如何處理這些社會關系的技能。

63、敏感性訓練：敏感性訓練，又稱。

敏感度訓練或“t組訓練”，是一種在實驗室進行的訓練方式。敏感性訓練就是通過群體間相互作用的體驗，提高受訓者的社會敏感性和行為的靈活性，幫助提高受訓者對自己、他人、群體和組織的認知能力和理解力，并掌握如何處理這些社會關系的技能。

64、目標管理:就是通過目標的共同。

效管理模式。其特點是將組織的職能細化為特定時期要實現(xiàn)的具體目標,以此為核心建立指標體系,借此進行考核并依據(jù)考核結果采取相應的激勵措施的方法。

66、內部環(huán)境:內部環(huán)境指的是組織。

(talcottparsons,1902年-1979年)美國現(xiàn)代社會學的奠基人。主要著作有《社會行動的結構》.《社會系統(tǒng)》.《經(jīng)濟與社會》.《關于行動的一般理論》。他早期的主要理論傾向是建構關于社會價值如何引導個人行動的志愿行動論,后期逐漸關注個人.社會與文化三個系統(tǒng)的整合問題,轉向更為宏觀的社會系統(tǒng)論。

68、平行溝通:平行溝通,又稱橫向溝。

通。指在最終系統(tǒng)中處于相同層次的人.群體.職能部門之間進行的信息傳遞和交流。

69、強制性組織:強制性組織是指采。

取物理威逼手段對其成員進行控制的社會組織;如軍隊,監(jiān)獄,勞教所等。

70、權力性影響力：權力性影響力又。

之間的,通過一定的社會互動關系而集合起來的,進行共同活動的人們的集合體。

72、群體:是指介于組織和個人之間的，通過一定的社會互動關系而集合起來的，進行共同活動的人們的集合體。

73、群體歸屬意識：群體歸屬意識是。

個體自覺地歸屬于所參加群體的一種情感。有了這種情感，個體就會以這個群體規(guī)范為準則而活動，自覺地維護這個群體的利益，并與群體內的其他成員在情感上產(chǎn)生共鳴，表現(xiàn)出相同的情感、一致的行為以及所屬群體的特點和準則。

74、群體規(guī)范：群體規(guī)范是指群體所。

確定的行為標準。群體規(guī)范主要有風俗、文化、語言、輿論、公約、時尚等行為規(guī)范及各種不同的價值標準。

75、群體規(guī)范:所謂群體規(guī)范,是指。

人們共同遵守的行為方式的總和。廣義的群體規(guī)范包括社會制度.法律.紀律.道德.風俗和信仰等,都是一個社會里多數(shù)成員共有的行為模式。不遵循規(guī)范就要受到譴責或懲罰。

76、群體凝聚力：群體凝聚力是指群。

體對成員的吸引程度和群體成員之間關系的緊密程度。

77、群團：又叫群體、團體，它是指。

行政組織中為達到共同目標而相互依賴、相互作用的兩個以上的人所組成的集合體。

78、人的需要:需要是指人對改變自身當前存在與發(fā)展條件的主觀渴望與內在沖動。需要實質上是人因某種心理或生理刺激而產(chǎn)生的心理活動的不平衡狀態(tài)。

79、三環(huán)學習：是指組織應該學習如。

范人物的事跡.發(fā)揮黨員和干部的模范帶頭作用.表彰先進人物等方法,使組織文化成為組織成員行政行為的導向。

82、事業(yè)部式組織結構:事業(yè)部式組。

織結構,又稱分權式組織結構。它是適應現(xiàn)代社會組織規(guī)模日趨龐大.活動內容日益復雜.變化迅速.基層單位自主經(jīng)營日益重要的趨勢而產(chǎn)生的。最大的特征在于分權化。

83、書面溝通:書面溝通是指以書面。

文字為媒介進行的信息傳遞和交流,如通知.書信等。

84、雙環(huán)學習：雙環(huán)學習是重新評價。

組織的本質、價值和基本假設。雙環(huán)學習也被稱為“變革型學習”。

85、雙向溝通：雙向溝通是指信息的發(fā)訊者以協(xié)商、會談、討論的方式對受訊者發(fā)出信息之后，及時聽取反饋意見，發(fā)送和反饋可進行多次，直到雙方共同了解為止。

群體成員自己來提高群體效率的計劃性活動，其目的在于運用行為科學的方法，分析和處理群體內存在的問題，協(xié)調和改進群體內部的關系，發(fā)揮群體效率，提高組織效率。

88、團體意識:團體意識是指組織成員對組織在思想上.認識上.感情上和行為上擁有共同一致的價值觀。

89、外部環(huán)境：外部環(huán)境是指組織界。

限之外與組織內個體決策直接相關的自然和社會因素。

90、文化組織:文化性組織是指以滿。

足人們各種文化需求為目的,以為社會提供和創(chuàng)造精神財富的職能。

91、系統(tǒng)：由相互聯(lián)系的部分或成分。

義的行政組織]是指各種為達到共同富的面負有執(zhí)行性管理職能的組織系統(tǒng)。它既包括各類企事業(yè)單位、群眾團體、政黨的負有管理職能的組織系統(tǒng)，也包括國家機關中的立法、司法系統(tǒng)中負有執(zhí)行性職能的各類單位和回家的整個行政機關。[狹義的行政組織]是指國家的行政機關，即根據(jù)憲法和法律組建的、體現(xiàn)統(tǒng)治階級的意志、行使行政權力、執(zhí)行行政職能、推行政務、管理國家公共事務的機關體系，是國家權力的執(zhí)行機關。本書所研究的對象就是狹義的行政組織。

94、行政組織:是指為推行國家公共。

行政事務而依法建立起來的各種行政機關的統(tǒng)稱。

95、行政組織:行政組織是為推行國。

家政務而依法建立起來的一切行政機關的綜合體。

96、行政組織編制：狹義的行政組織。

編制是指一個行政組織、一個行政單位的人員定額，以及各種人員的比例結構。廣義的行政組織編制是指行政組織的職能范圍，包括權責關系，機構設置、規(guī)格級別，人員結構、數(shù)額，以及職位配置等。

97、行政組織的環(huán)境：是指影響行政。

組織生存與發(fā)展的一切要素的總和，它包括外部環(huán)境和內部環(huán)境。所謂外部環(huán)境就是行政組織以外的、能夠直接和間接影響行政組織的生存與發(fā)展的一切因素。內部環(huán)境是指行政組織以內的各種生存和發(fā)展的條件總和。98、行政組織的環(huán)境分析：行政組織的環(huán)境分析，就是組織管理者對組織的環(huán)境進行研究，感知和了解環(huán)境及其變化，從而制定相應的策略，適應環(huán)境的變化，乃至最終有效地創(chuàng)造有利于組織發(fā)展的環(huán)境的過程。

99、行政組織的領導:行政組織的領。

導就是行政組織中的領導者依法運用國家公共權力,通過決策.指揮.組織.協(xié)調.監(jiān)督.控制等方式,引導和影響所屬成員達成公共目標的活動過程。100、行政組織功能：政府行政組織在一定時期內根據(jù)社會發(fā)展的需要所肩負的社會職責和所要執(zhí)行的功能。

101、行政組織結構:就是行政組織內。

部各構成部分或各個部分之間所確定的關系模式。102、行政組織結構：行政組織結構就。

是行政組織內部各構成部分或各個部分之間所確定的關系模式。

103、行政組織結構的層級化：行政組。

織結構的分部化就是將行政組織按照不同的功能、活動范圍橫向劃分為若干個職能部門，各職能部門的工作性質不同，但行政地位、管轄范圍和權限是平行和相同的。

105、行政組織決策：行政組織決策是。

指在一定的社會歷史背景下，行政組織在長期的實踐活動中逐步形成的并為組織成員普遍認可和接受的，對組織及其成員具有持久影響力的行政價值觀、行政意識、行政規(guī)范和行政思維模式的總和。

110、行政組織文化的阻抑功能:行政。

學習過程，行政組織在這一過程中通過各種途徑和方式不斷獲取知識，在組織內傳遞并創(chuàng)造出新知識，從而帶來行為和組織績效的多方面改善以及組織體系的不斷完善。113、行政組織職能：政府行政組織在一定時期內根據(jù)社會發(fā)展的需要所肩負的社會職責和所要執(zhí)行的功能。

114、需要層次理論:美國人本主義心。

理學家馬斯洛認為人有五種基本需要:生理需要.安全需要.歸屬和愛的需要.尊重需要.自我實現(xiàn)需要。后來又在尊重需要和自我實現(xiàn)需要之間增加了認知需要和審美需要。這些需要屬于不同層次,構成一個需要的“金字塔”。

是引進與采納新技術.新工藝.新設備,開發(fā)新產(chǎn)品以及技術改造,來進行組織的變革。

118、以資料為基礎的組織發(fā)展技術:。

是指在組織發(fā)展過程中,特別強調向組織成員收集有關組織現(xiàn)狀和問題的具體資料,然后再與這些資料為基礎分析問題,研討解決問題與改進的辦法。

119、與系統(tǒng)為中心的組織變革:就是。

從組織與環(huán)境適應和整體系統(tǒng)的立場,對最終的結構系統(tǒng).技術系統(tǒng).價值系統(tǒng).社會心理系統(tǒng).孤立系統(tǒng)進行改革.以提高組織的整體效能。

120、正式溝通：正式溝通是指通過組。

織明文規(guī)定的原則、渠道所進行的信息傳遞和交流。

120、正式組織:正式組織是指以明文。

括國家制度、政黨制度、法律制度、選舉制度和官吏制度等，其中國家制度又包括國體和政體兩方面。狹義的政治制度，僅指國家制度中的國體。國體是最基本的政治制度。

122、政治組織:政治組織是一種以追。

求.運用.分配社會公共權力為基本目標的組織。國家的立法機關.司法機關.軍隊等均屬于政治組織。

123、知識:知識是一種流動性質的綜。

合體,其中包括機構化的經(jīng)驗.價值以及經(jīng)過文字化的資訊;此外也包括專家獨特的見解,為新經(jīng)驗的評估.整合與資訊等提供架構。

124、知識管理:知識管理包括三個內。

主要發(fā)生在任務單位與職能部門間的沖突，焦點常在資源分配上或職能部門干預任務系統(tǒng)的決策方面。

126、直線式組織結構:直線式組織結。

人員或者領導人員所主導和支持的,與組織中正式的規(guī)章制度.組織戰(zhàn)略和政策有較為緊密的聯(lián)系的文化。它體現(xiàn)的是一種核心價值觀,它為組織中絕大多數(shù)成員所認可和共享,在組織中占據(jù)著主導地位。組織中的主文化是組織文化的代表,通常展現(xiàn)了一個組織特有的精神氣質和風格心態(tài)。

理對國務院工作中的重大問題具有最后決策權，并對這些決定以及其所領導的全部工作負全面責任。

132、組織:組織是在特定的社會環(huán)境。

之中,由一定的要素構成,為達到一定目標而建立起來的,并隨著內外環(huán)境的不斷變化而自求適應和調整,具有特定文化特征的一個開放系統(tǒng)。

組織變革：組織變革是指組織系統(tǒng)為。

當中人的目標價值、觀念、態(tài)度、氣質、情感等方面的相互關系稱之為組織的“潛結構”或“潛結構”因素。

135、組織的“顯結構”：組織的“顯。

結構”是指構成組織結構的外在因素的集合。

組織發(fā)展：組織發(fā)展是指運用行為科。

學的理論和技術，根據(jù)組織內外環(huán)境的變化，合理地設計組織的結構與體系，妥善地運用、調整組織的人力、物力、技術等資源，對組織管理的模式和人的行為實施變革，從而增進組織的有效性和活力、實現(xiàn)組織效能的一種過程。

組織溝通：組織溝通是指組織中人與。

組織邊界之外，可能對組織的總體或局部產(chǎn)生直接或間接影響的所有要素。

137、組織結構:行政組織結構就是行。

政組織內部各構成部分或各個。

部分之間所確定的關系模式。138、組織結構層及化:組織結構層及。

化就是根據(jù)勞動分工將組織垂直劃分若干個等級層次,每個層級的權力大小.管轄范圍及職責地位自上而下逐級減小。

139、組織結構的分部化:行政組織結。

構的分部化就是將行政組織按照不同的功能.活動范圍橫向劃分為若干個職能部門,各職能部門的工作性質不同,但行政地位,管轄范圍和權限是平行和相同的。

140、組織結構的分化:就是將組織結。

誘導作為權威基礎，即以功利或物質報償?shù)姆绞阶鳛楣芾砗涂刂频闹饕侄巍?/p>

149、棱柱模式理論將社會形態(tài)劃分為。

三種基礎模式，即農業(yè)社會、棱柱社會、工業(yè)社會，即分別比較各自的特征及社會環(huán)境對行政制度的影響。

150、內部環(huán)境是組織界以內與組織個。

體決策行為直接相關的自然和社會因素，比如組織目標、組織產(chǎn)品和服務的屬性，組織內部的溝通網(wǎng)絡及其過程，以及組織成員的教育背景等。

送信息，另一方只接收信息，雙方無論在語言和情感上都不要信息的反饋。

153、主文化體現(xiàn)的是一種核心價值。

觀，它為組織中絕大多數(shù)成員所認可和共享，在組織中占據(jù)著主導地位。

154、單環(huán)學習是將組織動作的結果與。

組織的策略和行為聯(lián)系起來，并對策略和行為進行修正，以使組織績效保持在組織規(guī)范與目標規(guī)定的范圍內。

155、感性訓練就是通過群體間相互作。

用的體驗，提高受訓者的社會敏感性和行為靈活性，幫助提高受訓者對自己、他人、群體和組織的認識能力和理解力，并掌握如何處理這些社會關系的技能。156、行政組織是指為推行國家公共行政事務而依法建立起來的各種行政機關的統(tǒng)稱。

157、績效管理是指通過對行政組織績效標準的設定、實施和對完成情況的評估、反饋來改進和優(yōu)化管理。

招聘計劃名詞解釋篇八

2.文章四友：唐代武后時期的宮廷詩人李嶠、杜審言、蘇味道、崔融的并稱，世號“崔李蘇杜”。四人皆進士及第，詩歌內容上為宮廷詩風的延續(xù)，不外歌功頌德、宮苑游宴，但在詩律和詩藝上為律詩的定型作出了很大貢獻。李、蘇、崔均至高位，杜審言由于仕途不暢，詩作富有真情實感，成就最高。李嶠的詠物詩在當時影響較大。

3.龍朔變體：即上官體，以貞觀后期出現(xiàn)的重要詩人上官儀的名字而命名的一種詩風。唐初五十年間多應詔奉和之作，內容不外是艷情詠物之類，仍承陳隋風流靡相，其中宮廷詩人上官儀是初唐前期最為著名的詩人。上官體“綺錯婉媚”，體現(xiàn)出重視詩的形式技巧、追求詩的聲辭之美的傾向。上官體對詩歌體制的創(chuàng)新，主要在體物圖貌的細膩、精巧方面，他以高度純熟的技巧，沖淡了齊梁詩風的敷衍雕琢，但詩的題材內容還是局限于宮廷文學應制詠物的范圍之內。不過，在當時已經(jīng)是宮廷詩人創(chuàng)作最高水平的典型范式，是人們模仿取法的新詩體。在唐詩發(fā)展史上有著重要的地位。

4.盛唐氣象：

6.韓孟詩派：

7.元白詩派：中唐元和時期詩歌流派。以白居易、元稹為代表，還有張籍、王建、李紳等。他們重寫實、尚通俗，與韓孟詩派是完全不同的創(chuàng)作道路。在詩歌內容上，他們打起衰時濟世的旗幟，著力揭露社會現(xiàn)實生活的各種弊端，表現(xiàn)人民生活的疾苦，力求用詩歌干預社會現(xiàn)實，因而提倡“文章合為時而著，詩歌合為事而作”在藝術上，他們力求平易、通俗、淺顯，形成了尚實、尚俗的美學特征。在這一詩歌通俗化的過程中，張、王、元、白等人還自覺地向民歌學習，寫下了不少頗具民歌風味的詩歌。這一詩派的創(chuàng)作在當時與后來都產(chǎn)生了深遠的影響。

8.詞：中國古代文體，是曲子詞的簡稱，后代又稱詩余、樂府、長短句。最早產(chǎn)生于隋代，起源于民間，后經(jīng)文人創(chuàng)作到宋朝形成高潮。它的特定含義是依照燕樂府樂曲所定的樂段樂句和音節(jié)聲調而填寫的歌詞。詞有各種不同的曲調，每個曲調都有一個名稱，謂之詞牌，如《菩薩蠻》《憶江南》等。每首詞，可以無題目，但絕不可無詞牌。詞是依曲填寫的，所以每個詞牌都有固定的樂譜，這就決定了每個詞牌的句數(shù)，每句的音節(jié)，也就決定了詞本身的句數(shù)、字數(shù)、用韻的位置及平仄關系，也就是說，每個詞牌都有固定的格式，即所謂“調有定格，字有定聲”。詞是供演唱用的，一只樂曲演奏一遍叫一闕，所以一段歌詞也叫一闋，或稱一片。一般的樂曲演唱時要重復一遍，所以詞一般也分上下兩闕。只有一段歌詞的詞稱作單調，當然后世也有一首詞有三闕或四闕的。詞根據(jù)篇幅的大小可分為小令、中調和長調，長調又稱慢詞。

11.輞川集。

招聘計劃名詞解釋篇九

行政主體內部發(fā)生的各種關系。2.行政主體：指能以自己名義行使國家行政職權或社會公權力，做出影響公民，法人和其他組織權利，義務的行政行為，并能由其本身對外承擔行政法律責任，在行政訴訟中通常作為被告應訴的行政機關和法律，法規(guī)授權的組織以及社會公權力組織。

3.行政機關：指依憲法和行政組織法的規(guī)定而設置的行使國家行政職能的國家機關。4.法律，法規(guī)授權的組織：指依據(jù)法律，法規(guī)授權而行駛特定行政職能的非國家行政機關組織。

5.行政委托：指以行政機關委托行政機關系統(tǒng)以外的社會公權力組織或私權利組織行使某種行政職能，辦理某種行政事務。

6.特別許可：指除必須符合一般條件外，還對申請人予以特別限制的許可。

7.行政確認：指行政主體依法對行政相對人的法律地位，法律關系或有關法律事實進行甄別，給與確定，認可，證明并予以宣告的具體行政行為。8.行政裁決：是行政機關廣泛應用的一種裁決方式，也是法律文件中經(jīng)常涉及的一個概念，有是指行政處罰裁決，有事用于行政機關依職權對所有糾紛進行的裁決，有時特指專門的行政裁決。

9.行政征收:是指行政主體憑借國家行政權，根據(jù)國家和社會公共利益的需要，依法向行政相對人強制的，無償?shù)恼魇斩?，費或者實物的行政行為。

10.行政處罰：指行政主體為達到對違法者予以懲戒，促使其以后不再犯，有效實施行政管理，維護公共利益和社會秩序，保護公民，法人或者其他組織的合法權益的目的，依法對行政相對人違反行政法律規(guī)范尚未構成犯罪的行為，給與人身的，財產(chǎn)的，名譽的以及其他形式的法律制裁的行政行為。11.行政強制：指在行政過程中出現(xiàn)違反義務后者義務不履行的情況下，為確保行政的時效性，維護和實現(xiàn)公共利益，由行政主體或者行政主體申請人民法院，對公民，法人或者其他組織的財產(chǎn)以及人身，自由等予以強制而采取的措施。12.行政強制執(zhí)行：指在行政法律關系中，作為義務主體的行政相對人不履行其應履行的義務時，行政機關或者行政機關申請人民法院，依法強制其履行義務的行為。

與部門規(guī)章之間對同一事項不一致時，由國務院提出意見，3.認為應當適用部門規(guī)章的，應當提請全國人大常委會裁決4.部門規(guī)章，部門與地方政府規(guī)章之間對同一事項不一致，由國務院裁決5.根據(jù)授權制定的法規(guī)與法律不一致不能確定時，由全國人大常裁決。

2.行政法實體性基本原則：1.依法行政原則（依法行政的法包括憲法，法律，法規(guī)，規(guī)章。要求政府依法的明文規(guī)定行政。要求政府以法律規(guī)定行政，首依行政管理法。要求政府對行政相對人依法實施管理）2.尊重和保障人權原則3.越權無效原則4.信賴保護原則。

3.行政法的程序性基本原則：1.正當法律程序原則2.行政公開原則3.行政公正原則4.行政公平原則。

4.行政機關與行政主體的區(qū)別：1.行政主體是行政法律關系一方當事人的總稱，在行政管理中與行政相對人相對，在行政法制監(jiān)督關系中與行政法制監(jiān)督主體相對，而行政機關只是行政法律關系具體當事人的稱謂，與法律，法規(guī)授權組織社會公權力組織，公民，法人等并列。2.行政主體是一種行政法學概念，而行政機關是一個具體法學概念3.行政主體與行政機關與有包容關系，前者包容后者。

5.行政機關在組織體系上實行領導從屬制，在決策體制上實行首長負責制。

6.派出機關：1.地區(qū)行署（省，國批，領導縣）2.區(qū)公所（縣，自治縣經(jīng)省，自治區(qū)，直轄市批，領導鄉(xiāng)）3.街道辦（市，不設區(qū)的市經(jīng)上批，指導居委會）。

7.行政委托與法律法規(guī)授權組織的區(qū)別：1.被授權組織是以自己的名義行駛職權，并有自己對行為負責，自己是行政主體2.而行政委托是委托機關的名義行使職權，并由委托機關對受委托組織的行為負責，受委托組織不是行政主體。8.具體行政行為必須具備4個要見：1.行政權能的存在（資格要件）2.行政權的實際運用（權利要件）3.法律效果的存在（法律要件）4.表示行為的存在（形成要件）。

9.具體行政行為效力的內容:1.公定力：指具有體行政行為具有得到所有機關，組織或個人尊重的一種法律效力2.確定力:指已生效具體行政行為對行政主體和行政相對人所具有的不受任意改變的法律效力。3.拘束力：指已生效具體行政行為所具有的約束和限制行政主體和行政相對人行為的法律效力4.執(zhí)行力：指已生效的具體行政行為要求行政主體和行政相對人對其內容予以實現(xiàn)的法律效力。

10.行政許可4個方面：1.是一種行政行為2.是有限和解禁的行政行為3.是受益性的行政行為4.是要式行政行為。

11.特許：主要分配稀缺資源，用于有限的自然資源，公共資源配置，壟斷性企業(yè)的市場準入。

12.行政給付的種類：1.撫恤金，犧牲病故人員（軍人，警察，公職人員）殘疾撫恤金，生活補助費，安置費（均為軍人）2.特定人員離退休金由民政部發(fā)，軍隊離休干部，軍隊退休干部，發(fā)放退職金的退職人員3.社會救濟福利金，農村救濟，城鎮(zhèn)救濟，精減退職老弱病殘，社會福利金4.自然災害救濟金及救濟物資，生活救濟費及救濟物資，安置搶救轉移費及物資援助。

13.行政裁決的種類:1.權屬糾紛的裁決2.侵權糾紛的裁決3.損害賠償糾紛的裁決。

14.行政征收的對象：1.稅2.費15.聽證程序：1.責令停產(chǎn)停業(yè)2.吊銷許可證或執(zhí)照3.較大數(shù)額罰款。

16.行政強制執(zhí)行的特征：1.行政相對人不履行應履行的法定義務，是前提條件2.主體是行政機關或者人民法院3.目的是實現(xiàn)義務的履行4.對象具.有廣泛性和法定性5.一般不宜進行執(zhí)行和解。

17.行政強制執(zhí)行的種類：1.對物2.對行為3.對人身及人身自由。

18.間接強制：1.代履行，委托第三人執(zhí)行2.執(zhí)行法，對不履行者處以的第二次處罰。

21.行政法的非制定法法源：1.法律解釋2.判例3.習慣與慣例4.行政法理。

22.受委托組織的條件：1.應是依法成立的管理公共事務的事業(yè)組織2.具有熟悉有關法律法規(guī)規(guī)章和業(yè)務的人3.履行受委托職能需要進行檢查或技術鑒定的，他應有條件組織進行相應的技術檢查或者技術鑒定。論述：

權和濫用。3.被處罰行為法定：必須有法可依，法無明文不受罰4.處罰的種類內容和程序法定，以非法手段收集的證據(jù)不得作為處罰的根據(jù)。二.處罰公正公開原則：是處罰法定原則的必要補充，必須以事實為依據(jù)，處罰程序公開。三.處罰與教育相結合的原則：教育公民，法人或者其他組織自覺守法，處罰與教育相結合。四.保障相對人權利的原則：實質上是由保障相對人陳述權，申辯權的原則和無救濟便無處罰原則構成，其包括兩層，1是立法階段，不設立救濟途徑2是在執(zhí)行階段，不提供救濟途徑。五.職能分離原則：1.設定機關和實施機關相分離2.調查檢查人員和行政處罰的決定人相分離3.決定機關和收繳罰款的機構相分離4.非本案調查人員擔任聽證主持人。六.一事不再罰的原則：1.對同一違法行為，不處以兩次以上罰款2.構成犯罪的移送司法機關，不得予以人身自由的處罰3.構成犯罪的，人民法院判罰金時，與行政處罰罰金相抵。

2.抽象行政行為與具體行政席位的區(qū)別：1.正對的對象不同：抽象行政行為針對不特定的人或事，具體針對特定的人或事2.效力不同：抽象可以反復使用，主要對將來的事發(fā)生法律效力，具體只對特定的人或事，效力不及與其他對象和事件，是對過去已經(jīng)發(fā)生的事件的處理3.能否直接進入執(zhí)行過程不同：抽象需要具體的行為作為中介才能進入執(zhí)行程序而具體直接進入4.救濟途徑不同：抽象不能提起訴訟或復議只能通過其他途徑解決，具體可以提起訴訟或復議。

3.行政處罰與刑罰的區(qū)別：刑法是制裁犯罪的刑事手段。行政處罰與刑法均屬于法律制裁。區(qū)別：1.制裁的性質不同：行政屬于行政制裁，屬行政權的一部分，刑罰屬刑事制裁，屬司法權的一部分2.使用的違法行為不同：行政罰適用于行政法律規(guī)范的行為，刑罰適用于觸犯刑律的犯罪行為3.懲罰的程度和適用程序不同：刑罰懲罰程度比行政罰的懲罰程度重，刑罰適用刑事訴訟程序，行政罰適用行政程序4.制裁機關不同：行政處罰由行政機關和法律授權的組織做出，而刑罰由人民法院判處5.做出的處罰形式不同：我夠刑法規(guī)定的刑罰有9種，包括5種主刑：管制，拘役，有期徒刑，無期徒刑，死刑，3種附加刑：罰金，剝奪政治權利和沒收財產(chǎn)。此外，對于犯罪的外國人可以獨立適用或者附加適用驅逐出境，行政處罰的形式很多，主要有警告，罰款，拘留，沒收財物，責令停產(chǎn)停業(yè)，暫扣或吊銷營業(yè)執(zhí)照等。

招聘計劃名詞解釋篇十

1.中學生物學教學論：中學生物學教學論是由生物學、教育學、心理學和教育技術等諸多學科相互交叉、滲透形成的，兼有文、理學科特點的學科課程，課程內容主要涉及中學生物學教學的基本理論、教學策略、教學手段及教學方法。其主要任務是研究生物學教學中教與學的原理，探究生物學教學活動規(guī)律。

2.生物科學素養(yǎng)：生物科學素養(yǎng)是指公民參加社會生活、經(jīng)濟活動、生產(chǎn)實踐和個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關的情感態(tài)度與價值觀，它反映了一個人對生物科學領域中核心的基礎內容的掌握和應用水平，以及在已有基礎上不斷提高自身科學素養(yǎng)的能力。包括形成科學的態(tài)度和價值觀。

3.科學素養(yǎng)：指了解進行個人決策、參與公民和文化事務、從事經(jīng)濟生產(chǎn)所需要的科學概念和科學過程。

4.探究：“探究”即探索研究，努力尋找答案，解決問題。追求知識的確鑿性。

教科書是根據(jù)課程標準編寫的系統(tǒng)反映學科內容的教學用書。它是最具代表性的核心教材。所以它只是是教材的一種，與之并行的還有大量的教學輔導用書、各種視聽教材、電子教材以及來源于生活的現(xiàn)實教材等。

7.備課：備課是對教學工作進行的整體安排，教師在教學前所做的一切準備工作，通稱為教師備課。

8.說課：是教師對具體課題的教學設想及其依據(jù)進行口頭闡釋或書面呈示的過程。

9.合作學習；合作學習是以學習小組為基本組織形式，按小組接受任務，以團體成績?yōu)樵u價標準，分工合作共同達成教學目標的活動。

10.學習：學習是指學習者因經(jīng)驗而獲得知識或者引起行為、能力、心理傾向較持久的改變的過程。

11.教學目標：教學目標是教學活動主體在具體教學活動中所要達到的預期學習結果。

12.教態(tài)：是教師所特有的外在的各種素質的綜合體現(xiàn)，它通過教師的表情、態(tài)度、姿勢、動作和語言、服飾等得到表現(xiàn)。13.教學策略；教學策略:在教育心理學中是指教師教學時有計劃地引導學生學習，從而達成教學目標所采用的一切方法。

14.教學技能：教學技能是指教師運用已有的教學理論知識，通過練習而形成的穩(wěn)固、復雜的教學行為系統(tǒng)。

15.提問技能：提問是通過師生的相互作用，檢查學習、促進思維、鞏固知識、運用知識和實現(xiàn)教學目標的一種主要方式.是教師在課堂教學中進行師生互動的重要教學技能.16.語言技能：是教師完成教學任務最主要的保證，教師必須對教學內容按照學生的認知規(guī)律加以組織、潤色，并且用準確、生動和富于啟發(fā)性的語言表達出來，以便學生的理解和接受。

17、生物實驗教學：是通過一定的儀器、設備或藥品的處理對生物體的形態(tài)結構和生理功能進行有目的、有重點地觀察和研究的教學過程。

18、常摸參照評價：是指在某一集團中，以集團的平均狀況為基準，來評價被評對象在這個集團中所處的相對位置的評價。

21．難度與區(qū)分度。

22．信度與效度23．課程標準。

24．生物課程標準。

招聘計劃名詞解釋篇十一

名詞解釋1未達賬項：企業(yè)單位與銀行之間，對同一項經(jīng)濟業(yè)務由于憑證傳遞上的時間差所形成的一方已登記入賬，而另一方因未收到相關憑證，尚未登記入賬的事項。

收付實現(xiàn)制：又稱現(xiàn)金制或實收實付制是以現(xiàn)金收到或付出為標準，來記錄收入的實現(xiàn)和費用的發(fā)生。按照收付實現(xiàn)制，收入和費用的歸屬期間將與現(xiàn)金收支行為的發(fā)生與否，緊密地聯(lián)系在一起。換言之，現(xiàn)金收支行為在其發(fā)生的期間全部記作收入和費用，而不考慮與現(xiàn)金收支行為相連的經(jīng)濟業(yè)務實質上是否發(fā)生。

財政直接支付：是國庫集中支付的一種方式，是指預算單位按照部門預算和用款計劃確定的資金用途，提出支付申請，經(jīng)財政國庫執(zhí)行機構審核后開出支付令，送代理銀行，通過國庫單一賬戶體系中的財政零余額賬戶或預算外資金支付專戶，直接將財政性資金支付到收款人或收款單位賬戶4財政授權支付：國庫集中支付的另一種方式，是指預算單位按照部門預算和用款計劃確定資金用途，根據(jù)財政部門授權，自行開具支付令送代理銀行，通過國庫單一賬戶體系中的單位零余額賬戶或特設專戶，將財政性資金支付到收款人或用款單位賬戶財政授權支付的支出范圍是指除財政直接支付支出以外的全部支出。

直接繳庫：是各項財務收入，由繳款單位或繳款人按有關法律規(guī)定，直接繳入農四師國庫賬戶或預算外資金專戶。集中匯繳：是指由征收機關（有關法定單位）按有關法律法規(guī)規(guī)定，將所收的應繳收入?yún)R總繳入國庫單一賬戶或預算外資金財政專戶。

國庫集中支付：是以國庫單一帳戶體系為基礎，以健全的財政支付信息系統(tǒng)和銀行間實時清算系統(tǒng)為依托，支付款項時，由預算單位提出申請，經(jīng)規(guī)定審核機構（國庫集中支付執(zhí)行機構或預算單位）審核后，將資金通過單一賬戶體系支付給收款人的制度。

零余額賬戶用款額度：是指財政部門和預算單位在辦理直接支付和授權支付業(yè)務時，由代理銀行根據(jù)支付令（撥款憑證），通過財政部門零余額賬戶用款額度或預算單位零余額賬戶，將資金支付到供應商或收款人賬戶。支付的資金由代理銀行在每天規(guī)定的時間內與人民銀行通過國庫單一賬戶進行清算。

9財政周轉金：是指財政部門設置的以信用方式有償使用的資金.它是財政資金的一個組成部分,也是財政支出分配的一種輔助形式。

預算周轉金：財政部門為調劑預算年度內季節(jié)性收支差額，保證及時用款而設置的周轉基金，財政凈資產(chǎn)的構成項目之一。是指各級財政為平衡預算年度內季節(jié)性收支差額，保證及時用款而設置的周轉資金。財政實撥資金方式：由一級預算單位根據(jù)年度預算向財政部門報送用款計劃，經(jīng)財政部門審核后批復用款計劃，預算單位根據(jù)財政部門批復的用款計劃報送相應的請款單，經(jīng)財政的國庫部門審核后，由預算總會計開具撥款單給人民銀行，人民銀行將庫款撥入預算單位在商業(yè)銀行開設的賬戶中。一級預算單位再通過層層轉撥，將資撥給底級預算單位，單位自行支付。

轉移性收入：是指國家、單位、社會團體對居民家庭的各種轉移支付和居民家庭間的收入轉移。包括政府對個人收入轉移的離退休金、失業(yè)救濟金、賠償?shù)?；單位對個人收入轉移的辭退金、保險索賠、住房公積金、家庭間的贈送和贍養(yǎng)等。主管會計單位：是指向同級財政部門領報經(jīng)費，并發(fā)生預算管理關系，有下一級會計單位的行政單位。

15基層會計的單位：是指向上一級會計單位領報經(jīng)費，并發(fā)生預算管理關系，沒有下級會計單位的行政單位。向同級財政部門領報經(jīng)費，沒有下一級會計單位的，視同基層會計單位。

16報賬單位：簡單理解就是“要進行”報賬的單位/公司/企業(yè).即是要報送報表給總公司,稅局,財政局等的“要”進行報送報表的單位.。

簡答：

1簡述預算會計特點：a是以預算管理為中心以經(jīng)濟和社會發(fā)展為目的適用于各級政府和各類事業(yè)，行政單位的會計b預算會計有統(tǒng)一性和較強的宏觀性在全國形成一個預算會計的信息系統(tǒng)c預算會計具有廣泛性和政策性的特點d預算會計核算一般采取收付實現(xiàn)制。2簡述預算會計和企業(yè)會計的區(qū)別聯(lián)系：聯(lián)系(1適應我國社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，統(tǒng)一和規(guī)范會計核算工作，保證會計信息質量.(2前提相同。兩者都有四個前提條件，分別是會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期和貨幣計量。

（3（4少數(shù)民族地區(qū)可以同時使用少數(shù)民族文字。

在預算會計中，固定資產(chǎn)一般應與固定基金相對應，固定資產(chǎn)不計提折舊；對外投資一般與投資基金相對應；對專用基金實行?？顚Ｓ棉k法；一般不實行成本核算，即使有成本核算，也是內部成本核算；沒有利潤及利潤分配的核算等。企業(yè)會計中，固定資產(chǎn)計提折舊，進行成本核算。

(5)會計報表的內容不同預算會計報表包括資產(chǎn)負債表、收入支出表、基建投資表、附表及會計報表附注和收支情況說明書等；企業(yè)會計報表包括資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表、所有者權益變動表附表及會計報表附注和財務報告說明書。

3簡述一般預算收入退庫的范圍：預算收入退庫是指各級國庫部門根據(jù)國家政策及有關規(guī)定，由財政部門或征收機關簽發(fā)收入退庫憑證，將已入庫的預算收入款項退還給納稅單位或納稅人的行為。范圍：（1）由于工作疏忽而發(fā)生的技術性差錯，如收入錯繳、多繳，中央預算收入誤繳入地方預算，地方預算收入誤繳入中央預算等需要退庫的。（2）企業(yè)按計劃繳入金庫的收入，超過實際收入部分，需要退庫的。（3）根據(jù)批準的企業(yè)虧損計劃，彌補企業(yè)單位的虧損。（4）按照國家政策法令決定，需要辦理收入退庫的。如調整價格、修訂稅率、農業(yè)稅災情減免、提取工商各稅代征手續(xù)費，以及企業(yè)支付……費用需要沖減收入的部分等。

4簡述一般預算收入報解的含義：一般預算收入，財政收入的來源之一，通過一定的形式和程序，有計劃有組織并由國家支配的納入預算管理的資金。報解就是在劃分收入的基礎上，按照規(guī)定的程序將各級預算收入的庫存分別報解各級國庫，相應地增加各級預算在各級國庫的庫存，以保證各級預算及時取得預算收入。？5簡述專用基金收入與基金預算收入的異同：區(qū)別在于：（1基金預算收入自變量按規(guī)定取得并納入預算管理的基金，而專用基金收入是由財政部門按規(guī)定設置或取得并單獨管理的資金；（2基金預算收入要按照預算級次解繳國庫，而專用基金則開立專戶儲存。

6簡述財政直接支付的程序和適用范圍：程序：

1、一級預算單位匯總、填制《財政直接支付申請書》上報財政局國庫支付中心。

2、財政局國庫支付中心審核確認后，開具《財政直接支付匯總清算額度通知單》和《財政直接支付憑證》分別送人民銀行、預算外專戶的開戶行和代理銀行。

3、代理銀行根據(jù)《財政直接支付憑證》及時將資金直接支付到收款人或用款單位，然后開具《財政直接支付入賬通知書》，送一級預算單位和基層預算單位。

4、一級預算單位及基層預算單位根據(jù)《財政直接支付入賬通知書》作為收到和付出款項的憑證。（5、代理銀行依據(jù)財政局國庫支付中心的支付指令，將當日實際支付的資金，按一級預算單位、預算科目匯總，分資金性質填制劃款申請憑證并附實際支付清單，分別與國庫單一賬戶、預算外專戶進行清算。

6、人民銀行和預算外專戶開戶行在《財政直接支付匯總清算額度通知單》確定的數(shù)額內，根據(jù)代理銀行每日按實際發(fā)生的財政性資金支付金額填制的劃款申請與代理銀行進行資金清算。范圍：

（一）工資支出：指納入工資發(fā)放范圍的所有工資性支出。

（二）商品和服務支出：1.納入《政府集中采購目錄及標準》的物品、服務支出（按市財政局最新公布的規(guī)定執(zhí)行）。2.雖未納入《政府集中采購目錄》但單件物品或單項服務超過1千元或批量總額超過1萬元的支出。

（三）會議費支出：指單位在賓館、酒店和招待所等地點召開會議發(fā)生的支出。

（四）國內及境外學習、考察支出：指經(jīng)批準的人員到國內及境外學習考察、培訓支出。

（五）撥款支出（含轉移支付支出）：指單位與單位之間的撥出款項和轉移支付支出。

（六）財政部門確定的應該直接支付的其他項目。

7簡述財政授權支付的程序和適用范圍：程序：財政授權支付程序適用于未納入工資支出，工程采購支出，物品、服務采購支出管理的購買支出和零星支出。包括單件物品或單項購買額不足10萬元人民幣的購買支出；年度財政投資不足50萬元人民幣的工程采購支出；特別緊急的支出和經(jīng)財政部門批準的其他支出。財政部門根據(jù)批準的一級預算單位用款計劃中月度授權支付額度，每月25日前以“財政授權支付匯總清算額度通知單”、“財政授權支付額度通知單”的形式分別通知中國人民銀行、代理銀行。

財政授權支付的范圍(一)差旅費支出：指單位工作人員出差發(fā)生的費用支出，國內及境外學習、考察支出除外。(二)交通費支出：指單位車船等各類交通工具發(fā)生的費用支出，車輛維修、保險和刷卡加油除外。(三)勞務費支出：指單位向個人支付勞務發(fā)生的費用支出。(四)咨詢費支出：指單位向個人咨詢發(fā)生的費用支出。(五)獎勵性支出：指單位向部分個人獎勵發(fā)生的費用支出。(六)其他零星現(xiàn)金支出：指單位未包括上述支出范圍的一些零星現(xiàn)金支出。8簡述行政單位固定資產(chǎn)的含義及種類：（1．固定資產(chǎn)是行政事業(yè)單位財產(chǎn)的重要組成部分，是指使用年限在一年以上，單位價值在規(guī)定標準以上，并在使用過程中基本保持原來物質形態(tài)的資產(chǎn)。包括：

（二）專用設備（專門性能和專門用途等）；

（四）文物及陳列品；

（五）圖書；

（六）其他固定資產(chǎn)（以上末包含的其他固定資產(chǎn)等）。

（2．專用設備在800元以上，一般設備在500元以上為固定資產(chǎn)。單位價值雖未達到規(guī)定標準，但使用的時間在一年以上大批同類物資也屬于固定資產(chǎn)，如辦公桌椅等。

9簡述行政單位固定資產(chǎn)的計價要求：（1）購入、調入的固定資產(chǎn)，依照實際支付的買價或挑唆款、運雜費、安裝費等記賬。購置車輛按規(guī)定支付的車輛購置附加費計入購價以內。（2）自制的固定資產(chǎn)，按開支的工、料、費記賬。（3）固定資產(chǎn)在原有基礎上進行改建、擴建的固定資產(chǎn)，應按改建、擴建產(chǎn)生的支出減去改建、擴建進程中的變價收入后的凈增加值，增記固定資產(chǎn)。（4）融資租入的固定資產(chǎn)，按租賃協(xié)議肯定的裝備價款、運雜費、安裝費等記賬。（5）接受捐贈的固定資產(chǎn)，依照同類固定資產(chǎn)的市場價格或根據(jù)所提供的有關憑據(jù)記賬。接受固定資產(chǎn)時產(chǎn)生的相干費用，應當計入固定資產(chǎn)價值。（6）盤盈的固定資產(chǎn)，按安全價值入賬。（7）已投入使用但還沒有辦理移交手續(xù)的固定資產(chǎn)，可先按估計價值入賬，待肯定實際價值后，再進行調劑。購置固定資產(chǎn)進程中產(chǎn)生的差旅費不計入固定資產(chǎn)價值。

10簡述行政單位資產(chǎn)的含義及種類：行政單位占有或者使用的能以貨幣計量的經(jīng)濟資源。行政單位會計要素之一。分為流動資產(chǎn)的固定資產(chǎn)。流動資產(chǎn)是可以在一年內變現(xiàn)或者耗用的資產(chǎn)，包括現(xiàn)金、銀行存款、暫付款、庫存材料等。固定資產(chǎn)是指使用年限在一年以上，單位價值在規(guī)定標準以上，并在使用過程中基本保持原有物質形態(tài)的資產(chǎn)，包括房屋及建筑物、專用設備、文物和陳列品、圖書、其他固定資產(chǎn)。

11簡述行政單位會計組織系統(tǒng)的組成及內在聯(lián)系：行政事業(yè)單位的會計組織系統(tǒng)分為主管會計單位、二級會計單位和基層會計單位三級。主管會計單位即向財政部門領報經(jīng)費，并發(fā)生預算管理關系，有所屬會計單位的會計單位。二級會計單位即向主管會計單位或上一級會計單位領報經(jīng)費，并發(fā)生預算管理關系，有下一級會計單位的會計單位。三級會計單位也稱“基層會計單位”即向上一級會計單位領報經(jīng)費，并發(fā)生預算管理關系，沒有下級會計單位的會計單位。向同級財政部門領報經(jīng)費，沒有下級會計單位的，視同基層會計單位。

以上的會計單位，都應建立獨立的單位預算，實行比較完整的會計核算制度。不具備獨立核算條件的，實行單據(jù)報賬制度，作為“報賬單位”管理。？12簡述行政單位會計主體的組織共性：

13簡述補助支出的概念及內容：政府為了實現(xiàn)特定的政治經(jīng)濟社會目標，按照規(guī)定的標準，將一部分財政資金無償?shù)膿芨督o企業(yè)和個人以影響相對價格結構，進而調節(jié)資源配置結構和供求結構的一種財政轉移性支出。

14簡述國庫的職責：一是組織擬定國庫資金銀行支付清算制度并組織實施；二是為財政部門開設國庫單一帳戶，辦事預算資金的收納、劃分、留解和支拔業(yè)務；三是對國庫資金收支進行分行；四是定期向財政部門提供國庫單一帳戶的收支和現(xiàn)金情況；五是承擔國庫現(xiàn)金管理有關工作；六是履行監(jiān)督管理職責；七代理國務院財政部門向金融機構發(fā)行、兌付國債和其他政府債券。

15簡述預算會計的一般原則：一是真實性原則?？傤A算會計核算應當以實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務為依據(jù)，如實反映財政收支執(zhí)行情況和結果。二是適應性原則?？傤A算會計信息，應當符合預算法的要求，適應國家宏觀經(jīng)濟管理和上級財政部門及本級政府對財政管理的需要。三是可比性原則。總預算會計核算應當按照規(guī)定的會計處理方法進行。四是統(tǒng)一性原則。財政部門管理的各項專項資金都應該納入總預算會計核算管理。五是一貫性原則。總預算會計處理方法前后各期應當一致，不得隨意變更。如確有必要變更，應將變更的情況、原因和對會計報表的影響在預算執(zhí)行報告中說明。六是及時性原則。總預算會計核算，應當及時進行。七是清晰性原則?？傤A算會計記錄和會計報表應當清晰明了，便于理解；對于重要的經(jīng)濟業(yè)務，應當單獨反映。八是收付實現(xiàn)制原則?？傤A算會計核算以收付實現(xiàn)制為基礎。九是專款專用原則。凡是有指定用途的資金，必須按規(guī)定用途使用。

貸：資產(chǎn)基金——存貨2600借：經(jīng)費支出——基本支出（辦公費）2600。

3000貸：固定資產(chǎn)——電視機。

3200借：資產(chǎn)資金——固定資產(chǎn)。

200。

一某市財政局某年12月發(fā)生如下業(yè)務。

(1)收到國庫報來“預算收入日報表”列明當日一般預算收入為640000元。

借：國庫存款—一般預算存款。

640000。

：一般預算收入。

借：國庫存款——一般預算存款。

60000。

貸：上解收入。

60000。

(3)為平衡預算向省財政廳借款500000元，款項已存入國庫。

借：國庫存款-------一般預算存款。

500000。

貸：與上級往來。

500000（4）開支撥款憑證撥付市郵電局700000元，用于該局電信設備的技術改造。

借：一般預算支出。

700000。

貸：國庫存款——一般預算存款。

700000(5)收到上級安排的糧食風險基金600000元，根據(jù)銀行報來的收款通知入賬。

借：其他財政存款。

600000。

貸：專用基金收入。

600000(6)按規(guī)定動用一般預算結余資金購買國庫券90000元，憑預算撥款憑證回單和同值國庫券收據(jù)，做會計分錄如下：

借：國庫存款——一般預算存款10000貸：一般預算收入——其他收入10000(8)市教育局因搶修危險校舍，向市財政緊急借款80萬元。

借：暫付款——市教育局。

800000。

貸：國庫存款。

800000(9)上述市教育局修理校舍款項經(jīng)核準已落實預算，轉作一般預算支出。

借：一般預算支出。

800000。

貸：暫付款——市教育局。

800000。

(10)市財政局同意所屬縣財政局的申請，借給臨時周轉金50萬元。

借：與下級往來——×縣財政。

500000貸：國庫存款。

500000。

(11)市財政局將借給所屬縣財政的款項30萬元轉作對該縣財政的補助。

借：補助支出。

300000。

貸：與下級往來——×縣財政。

300000。

(12)市財政部門收到當?shù)丨h(huán)保部門征收并繳入國庫的排污費10萬元借國庫存款。

100000貸。

一般預算收入——非稅收類（類）。

——專項收入（款）。

——污費收入（項）。

——排污費收入（目）。

——環(huán)保局。

50萬元。

貸：基金預算收入—非稅收入（103類）。

—政府性基金收入（01款）。

—養(yǎng)路費收入（10項）—交通局50萬元。

（14）市財政收到上級省財政一般預算補210000。

借國庫存款.210000。

貸補助收入。

210000（15）市財政收到縣財政上解的一般預算款額400000。

借

國庫存款。

400000。

貸

上解收入。

借：國庫存款—一般預算存款600000。

貸：調入資金。

600000（17）某市財政通過本級預算支出安排取得專用基金收入250000元。借：一般預算支出250000貸：國庫存款250000借：其他財政存款250000貸：專用基金收入250000（18）某市財政局預撥給教育局下月教育經(jīng)費200000元，以滿足邊遠學校經(jīng)費開支。

借：預撥經(jīng)費。

200000。

貸：國庫存款。

200000（19）。

招聘計劃名詞解釋篇十二

1.教學設計是指教學指導者和教師依據(jù)教育教學理論、教學藝術原理，為了達到某階段教學目標，根據(jù)受教育者認知結構，對教學課程、教學內容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。

2.英語教學游戲:是指在英語教學過程中,針對具體英語教學目標，結合特定教學內容，把教學內容融合與一定的游戲的形式。是兒童普遍喜愛的,能把英語語言知識的學習與英語技能的訓練有機地結合在一起的娛樂活動。

3.教學廣度:一是指注意不同類型的學生,讓各類學生都應得到的發(fā)展,二是指教學內容的”廣度”,既包括教學的重點,又注意到不同的知識和內容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關系.4.教學理念:是指教師具有的準備付諸教學行動的堅定信念.它既是一種觀念,也是一種行動的思考,它是一個觀念與行動的融合體.5.任務型教學:指在教學活動中設定一定的任務，讓學生在完成任務的過程中習得語言知識，進而培養(yǎng)學生的交際能力。它是以具體任務為學習動機、以完成任務的過程為學習過程、以展示任務成果的方式體現(xiàn)教學成就的教學活動。6.半圓式教學組織形式:就是以教室的講臺為中心，學生的桌椅擺成一個半圓形的教學組織形式。

7.教學過程:既是一項有明確目的培養(yǎng)人的社會實踐活動,又是一個在教師、學生、教學內容、教學媒體之間錯綜復雜的交互過程.8.英語學科的教育評價:是對英語教育全過程的評價,包括對教學目標、教材等教學資源所提供的教學內容、教學模式與方法、學生學習狀況和成就、教師教學能力以及對教學質量的評價等.9.前反饋:又稱前制置反饋,它發(fā)生在教學設計方案的實施之前.它是教學設計者根據(jù)前一個教學過程的反饋信息,對教學的背景、學生的知識能力的現(xiàn)有水平、學生學習新的知識的心理準備等因素進行分析,從而制定教學設計的目標和策略的一種活動.10.任務型教學活動:是指設定一個任務,讓學生在完成任務的過程中習得語言的教學活動。

11.教學系統(tǒng)(instructionalsystem):是由教師、學生、教學媒體等相互聯(lián)系、相互作用的組成部分有機結合起來具有某種教學功能的綜合體。它包括教和學兩個子系統(tǒng)。

12.教學目標:是對學生通過教學以后能做什么的一種明確、具體的表達,它是具有可操作性的一種評估教學的標準.13.總結性評價:是一種目標參照評價,其目的在于檢測教學目標的達成度.通常給予成績或等第,以資鼓勵.14.教學媒體:就教學用具而言,包括直觀教具(如實物、圖片等)和電化教具(如錄音、錄象、計算機軟件等)15.小學英語教學設計:就是在小學英語課上課之前，對該課教學、該單元教學，根據(jù)教材內容及學生的具體情況，預先制定的教學策略、教學思路、教學過程和教學方法、手段的綜合方案。也就是上課前所做的一切準備工作。

16.席地式教學組織形式：就是教室沒有桌椅，讓學生席地而坐，學生根據(jù)學習需要自由朝向的一種課堂教學活罷組織方式。

17.教學“深度”:指對不同類型的學生在要求上,在訓練難易程度上都應準確把握.18.教學反思:為了課后能及時小結課堂教學情況,調控課堂教學,教師在教案最后記下的該教案實施過程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教學“密度”:指教學的頻率、節(jié)奏,教師的語速應恰當.20.小組合作式教學組織形式:指將2人以上的學生編成一個小組,以各小組為單位共同學習的教學組織形式.21.英語教學策略:指教師為了使學生更有效地學習和使用英語而采取的各種行動和步驟.它分為教的策略和學的策略.22.延時反饋:是在學生作出學習反應后,延時一段才給予反饋,或者反應和反饋都比較滯后.23.情感態(tài)度:指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野.24.秧田式教學組織形式:是全班學生座位基本上是橫成行、豎成列，統(tǒng)統(tǒng)面向教師的課堂教學活動組織形式。是最為普遍的課堂組織形式。

27.聯(lián)想記憶:就是把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物幫助記憶的方法.28.學生的社會背景:是指學生的課外學習環(huán)境,如家里是否有可利用的英語學習設備,家長是否有能力給孩子輔導及學生用于學習英語的時間等.29.教案:也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設計的具體教學方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).30.形成性評價:通過多種評價手段和方法,根據(jù)學生學習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度,對他們的語言發(fā)展狀態(tài)作出判斷,對他們的學習嘗試作出肯定,以促進學生的學習積極性,幫助教師改進教學.31.即時反饋:是當學生學習新的內容而產(chǎn)生某種行為變化后,立即給予反饋.32.馬蹄式教學組織形式:就是以教室的講臺為中心，將學生的桌椅排成馬蹄形狀的教學組織形式。

二.簡答題。

1、為什么要提倡教師寫教學反思？p.43寫教學反思能提高教師在實踐中積極探索的自覺性，也是教師積累教學經(jīng)驗，從而不斷改進教學方法，提高教學質量的有效措施。

2、英語教學中如何運用網(wǎng)絡資源？p.7教師一方面要充分利用各種網(wǎng)絡資源為教育教學工作服務，同時也要積極參與網(wǎng)絡資源的建設，運用網(wǎng)絡技術貢獻自己的教育教學經(jīng)驗和成果，使之成為網(wǎng)絡資源的一部分，與廣大同行交流和分享；另一方面，還要鼓勵學生學會合理選擇和有效利用網(wǎng)絡資源，從而增加和豐富自己的學習生活。

3、簡述教學設計的基本內容。p.21)教學目標設計(1.教學對象分析,2.教學內容分析,3.教學目標編制)2)教學策略設計(1.教學內容，順序設計2.教學方式，方式設計)3)教學評價設計(1.形成性評價設計2.總結性評價設計)。

4、教學策略應包括哪幾個方面？

教學策略也可以分為教的策略和學的策略，應包括情感策略，管理評價策略，認知策略和交際。

5、席地式教學組織方式的優(yōu)點有哪些？

由于沒有桌椅，教學場地相對擴大，教學活動的空間可以隨時變換。學生可以根據(jù)要求變換姿勢，如站，坐，蹲，還可以根據(jù)要求改變活動方式，如全班活動，小組活動，個別活動等等。學生在一個相對自由的空間里學習，沒有拘束，沒有負擔，輕松自如，仿佛又回到了幼兒園。

6、如何創(chuàng)造性地使用教材？

結合教學需要，靈活地有創(chuàng)造性地使用教材，如可以根據(jù)學生的實際對教材內容，編排順序，教學方法等進行適當?shù)厝∩峄蛘{整。

7、簡述五、六年級期末或學年的評價方式。

可采用口筆試結合的方式?？谠囈疾鞂W生實際運用所學語言的能力，考察內容要貼近學生生活。筆試主要考察學生聽和讀的技能，形式應盡量生動活潑。

8、英語教學中如何運用反饋原理？p.9答：在英語教學中，1）當進行教學設計的時候，應運用反饋原理，對學生在學習新課前的心里、學習水平、知識能力的基礎、學習內容等的反饋信息進行處理，在方案的制作時給予充分的考慮；在教學的過程中，一般在進行簡單的、機械性的操練（如仿說練習、替換練習等）時，可以使用即時反饋；2）但當學生在進行較延續(xù)的或交際性的活動，如進行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學游戲等活動出錯誤時，只要不影響活繼續(xù)進行，則應該采取延時反饋，即不要有錯必糾，對小的錯誤應采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應在學生講完，才在適當?shù)臅r間給予幫助。

9、突出學生主體的含義是什么？p6答：突出學生主體含義有兩個方面含義：第一，在英語教學過程中要始終發(fā)揮學生的主體作用，要采用以學生為中心的教學思路，要設計以學生為中心的教學活動，要根據(jù)學生生理、心理特點以及他們的興趣、愛好來選擇教學材料。第二，在英語課程的每個決策環(huán)節(jié)上都要充分考慮學生的需求。學校、教師、課程都是為學生服務的。因此每個決策環(huán)節(jié)都應該以學生的需要為依據(jù)，而不能一味地滿足學校或教師的愿望。

10、閱讀理解部分的教學目標是什么？p30答：閱讀理解部分的目標是：讀對話或短文：完成檢測學生理解程度的填充句子練習：聽、說、讀、寫四會掌握一組句子：完成一項綜合運用所學語言的任務型語言活動。

11、分析教學對象可以從哪幾個方面去考慮？

答：1）學生的英語知識、英語技能水平和基礎；2）學生的認知心理特點及認知發(fā)展水平；3）學習階段、社會背景。

13、小學英語教學評價的主要目的是什么？

答：小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。

14、在課堂教學中運用媒體時應注意哪些問題？答：1）使用教學媒體要有明確的目的；2）正確把握使用教學媒體的時機和“度”；3）媒體的選擇要遵循低成本、高效能的原則；4）要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點組合教學，揚長避短，互為補充；5）運用教學媒體前必須做好充分準備。

15、面向全體學生的核心思想？

面向全體學生的核心思想是使每一個學生都得到發(fā)展。義務教育是全民教育的一部分。義務教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學生的同時，我們也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。

16、小學英語的教學理念？

1、面向全體，注重素質教育。

2、整體設計目標，關注學習實效。

3、突出學生主體，尊重個體差異。

4、培養(yǎng)積極情感，營造和諧氛圍。

5、采用活動途徑，倡導體驗參與。

6、運用多種媒體，創(chuàng)設學習情境。

7、注重過程評價，促進學生發(fā)展。

17、注重素質教育的含義。

注重素質教育的含義是：英語教育應該與其他學科教育共同努力，促進學生素質的全面發(fā)展，提高學生的人文素養(yǎng)，增強其實踐能力和創(chuàng)新精神。因此，英語課程的目的不僅是培養(yǎng)學生的語言能力，而且要培養(yǎng)學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。另外，英語課程還要在教育教學中滲透情感教育，使學生在心智發(fā)展的同時，在情感上也逐漸成熟起來。

18、你所了解的課題組織形式。

1、傳統(tǒng)的秧田式。

2、小組合作式。

3、馬蹄式（雙翼式或半圓式）。

4、席地式。

19、如何理解“任務設計要有明確目的”的含義。任務設計要有明確的目的：

尊重個體差異指的是：英語課程的設計及安排要充分考慮到學生在語言基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在的差異。因此，既不能機械的用統(tǒng)一的標準來要求每個學生，也不能只讓學生學習單一的學習材料。在英語課程實施過程中應盡可能滿足不同學生的學習需要。

21、教學設計的功能是什么？

1）教學設計有助于教師角色的自我認識。2）教學設計有助于提高教師的教育教學理論。3）教學設計有助于教師的思想創(chuàng)新。4）教學設計有助于學生主體地位的提高。5）教學設計有助于科學地評價教學。

23、一份教案通常有哪幾部分組成？

包括以下項目：課題和課時，教學內容和教學目標，教學重點和難點，課前準備，教學環(huán)節(jié)，課內外作業(yè)，板書設計和教學反思。

24、在設計板書時應注意哪些問題？

要注意讓板書能體現(xiàn)教學目標，教學重點和難點，有利于課堂教學，并通過合理布局，顏色對比，體現(xiàn)視覺美。

25、形成性評價方式有哪些？

包括：學生學習檔案，各種學習活動的情況記錄，小組共同完成任務報告，教師觀察學生課上各種活動表現(xiàn)的記錄，學生階段性地對自己在英語聽說讀寫技能發(fā)展方面的認識和評價，學生對自己努力程度以及學習效果關系的評價或認識，同學相互間對努力程度以及學習效果關系的評價或認識，階段測驗結果及反思等。

26、在storytime的教學中對不同層次的學生應提出哪些不同程度的要求？

優(yōu)秀的學生要求能描述并表演故事，中等程度的學生要求能跟隨錄音朗讀故事，接受能力較慢的學生要求理解故事內容及其幽默之處即可。

27、游戲設計怎樣做到具有一定的啟發(fā)性？教師設計的游戲活動要讓學生有一些思考的余地，要有一定的挑戰(zhàn)性，盡量做到開發(fā)學生的智力因素，培養(yǎng)他們英語思維的能力。

5）情景呈現(xiàn)，反義詞呈現(xiàn)，定義呈現(xiàn)，例子呈現(xiàn)，描述呈現(xiàn)等等。

29、在設計學生課內外作業(yè)時應該注意哪些問題？

如果課時計劃內有作業(yè)（口頭或書面作業(yè)），教案就要寫出作業(yè)內容以及何時讓學生完成。此外，由于學生學習程度差異的存在，布置作業(yè)應分層次要求，而且最好有選做作業(yè)，供學有余力的學生選擇。

30、簡述三、四年級期末或學年的評價方式。

應采用與平時教學活動相近的方式進行，通過對學生學習行為的觀察，與學生交流等方式，考察學生用英語做事情的能力。

31、閱讀理解部分在教學中的作用是什么？

復習鞏固本單元的主要語言點，適當擴展語言，增大語言的輸入量。

32、為什么任務設計要有合適的情景和語境？

學生在真實的語言環(huán)境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什么情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環(huán)境，學生在自然或模擬真實的環(huán)境中更能有效地表達，出色地發(fā)揮，從而更高質量的完成任務。

34、備學生過程中應突出考慮的兩個問題是什么？

答：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學生的潛能。

35、簡述板書的作用。

答：一節(jié)好課，需要有傳統(tǒng)的媒體——黑板起襯托作用。板書猶如一個微型教案，好的板書能反映教學的重點和難點，反映教師的教學思路和教學風格，幫助學生更快更好地理解和掌握教內容，提高教學效率。

36、如何理解教案與教學設計的關系？

答：教學設計和教案本質上是一致的，都是做上課的準備工作。小學英語教學設計注重對英語教學策略和教學思路的設計，尤以教學思路設計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學循序漸進，所以確定明確的教學思路是英語教學設計的關鍵。而教案則更側重于教學細節(jié)的準備。小學英語教學設計的具體化、書面化，即成為教學方案。

37、教學媒體的設計運用應符合什么原則？

答：教學媒體的設計運用應符合科學性、教育性、直觀性、藝術性和可行性原則。

38、教案中的教學環(huán)節(jié)包括哪幾個部分？

答：教學環(huán)節(jié)也叫教學步驟，是教案中的主要部分，它包括：每一教學環(huán)節(jié)的目的、教學活動的組織形式、教學方法，教師的主要語言和動作，以及對學生的要求。

39、階段復習的教學目標是什么？

答：階段復習的教學目標為：通過完成幾項綜合性的語言任務復習鞏固三個單元的教學內容，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。

標點。需要特別指出的是英語中的句號為實心點，漢語中的句號是空心小圈；句子當中的單詞間距約為一個字母寬。

三、辨析題。

1、小學英語教學設計和教案是有本質區(qū)別的。p.2(錯)教學設計和教案本質上是一致的，都是做上課的準備工作。小學英語教學設計注重對英語教學策略和教學思路的設計，尤以教學思路的設計為重點。根據(jù)教師的思路才能使教學循序進行，所以確定明確的教學思路是英語教學設計的關鍵。而教案則更側重于教學細節(jié)的準備。小學英語教學設計的具體化、書面化，即成為教學方案。

2、英語課上游戲設計越多越好。p.38(錯)愛玩游戲是兒童的天性，教師在教學中適當運用游戲，可以使教學充滿樂趣，激發(fā)學生學習英語的興趣。在設計游戲時，需要達到什么樣的語言學習目標，一定要很清楚，不能為做游戲而做游戲，忽視了語言教學目標.游戲的設計是有所講究的,否則達不到應有的效果.并不是游戲設計越多越好.3、教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。p.42(對)教案也稱課時計劃,是教師經(jīng)過備課后,以課時為單位設計的具體教學方案,是課時備課的書面形式.它是上課的重要依據(jù).教案是教師上課的“講綱”，是“備忘錄”。

4、任何組織形式的游戲設計都必須以有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。p.40(對)游戲設計要盡量顧及全體學生。

在組織游戲時教師要注意面向全體學生。如果只有幾個學生玩，其他人觀望，那么游戲的效果就會大打折扣，達不到教學目的。而且，讓大部分學生在游戲過程中當觀眾的做法會挫傷他們的學習積極性。教師在設計游戲時要從難度、學生的感興趣程度等多方面下工夫。學生是游戲教學的主體，任何組織形式的設計都必須以有利于學生全面參與教學和實現(xiàn)教育目標為宗旨。

5.教學過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用延時反饋。答：這句話是錯誤的。在教學過程中，一般在進行簡單的、機械的操練時可使用即時反饋。延時反饋是在學生作出學習反應后，延遲一段時間才給予反饋，或者反應和反饋都比較滯后。

7.讓學生“蹦一蹦，摘果子”是最佳的任務難度設計。

答：這句話是正確的。教師在設計任務時要根據(jù)學生年齡和認知特點，不要降低教學要求，也不能超過學生的正常語言能力。如果任務太簡單了，學生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務要求過高了，一方面，學生不能很好地完成任務，達不到任務設計的預期目的，另一方面，還會嚴重打擊學生完成任務的積極性，使學生在完成任務時帶著一種畏懼和緊張。

8.小學英語教學評價應以總結性評價為主。

答：錯。小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。

9.分析教材時只要對某一課教材作全面分析。

答：錯。分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。這樣就可以對教材編寫的指導思想、編排意圖、主要內容等做到心中有數(shù)。如果找不到全套教材，至少也應該通讀一遍本冊教材，決不可就一篇課文來分析課文。

10、任務設計要吸引能力強和水平高的學生參加。

答：錯。教師在設計任務時要充分考慮到全體學生，所設計的任務應吸引全體學生參加，而不僅僅是讓能力強和水平高的學生參加。

11、游戲設計必須適合參與者的年齡、知識、技能、體能的范圍。答：對。如果游戲太復雜，技巧性太高，他們會覺得太深奧；如果游戲適合他們的水平，學生只需努力即能達到目的，他們會倍感成就感。設計要研究學生的身心特點，對于低年級學生，游戲設計要比較簡單，活動量要小，對于高年級學生，應多開展一些有益智力開發(fā)，挑戰(zhàn)性大一些的游戲，活動量也可以大一些。

12、新教師在寫教案時應盡量寫詳案。

答：對。對新教師來說，備課周密點，教案詳盡點，可以使教學進行得更順利些。

13、“把戲不可久玩”，英語課堂游戲的形式應該常玩常新。答：對。游戲的形式要多變，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。游戲設計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。

務，會很積極、很自信投入其中，并享受其中。教師在這種任務的實施過程中能得到事半功倍的效果。

15、歌曲、歌謠是用來活躍課堂氣氛的，可用可不用。

答：錯。我們要改變這種傳統(tǒng)的看法。在教學中用好、用巧歌曲和歌謠，可以激發(fā)學生的學習興趣、弱化教學難度，提高教學效率。歌曲和歌謠可以用作調節(jié)課堂氣氛，更可以用于鞏固復習所學詞匯和語言，同時也可以用于新知的呈現(xiàn)與教學。

16、任務設計越難越能激起學生的積極性。

答：錯。任務設計要難易適當。教師在設計任務時要根據(jù)學生年齡和認知特點，不要降低教學要求，也不能超過學生的正常語言能力。如果任務太簡單了，學生就會隨隨便便，草草完成，從一定層度上講，他就會覺得老師對他的能力作出的是較低的評價；如果任務要求過高了，一方面，學生不能很好地完成任務，達不到任務設計的預期目的，另一方面，還會嚴重打擊學生完成任務的積極性，使學生在完成任務時帶著一種畏懼和緊張。

四、觀點論述題。

1、如何分析學生？

答：教師在備課過程中不僅要鉆研分析教材，更要重視對學生的了解，教師要對所教學生的實際狀況進行深入的調查研究，對學生的特點要了如指掌，從而使教材的處理和教法的選擇更加符合學生的實際。教師在“備學生”的過程中應突出考慮兩個問題：一是必須做到最大限度地體現(xiàn)因材施教的原則；二是必須做到最大限度地發(fā)展學生的潛能。對學生的分析可以從以下幾方面考慮：

1、了解學生的心理特征和認知發(fā)展水平。

2、了解學生的思想、情緒。

3、了解學生的語言知識和言語技能水平。

4、了解學生的學習方法、愛好和對教學的渴望。

5、備課時要考慮如何有意識地結合每次教學，解決學生的一兩個問題，以幫助他們進一步提高學習效果。

6、了解學生的校外情況。

2、傳統(tǒng)的秧田式教學組織形式有哪些局限性？

答：（1）學生的主體地位或獨立性受到一定的限制。教學活動多由教師直接作主，學生的探索性、創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要以接受學習為主。

（2）難以照顧學生的個別差異。教學面向全班學生，全體學生被迫接受同一個進度，不利于因材施教。（3）不能容納和適應更多的教學內容和方法，因為它一切都固定化、形式化而缺乏靈活性。（4）單純的言語講授容易引起學生的注意力隨著時間的延長而迅速下降。（5）不適宜完成動作技能目標，對情感領域的教學目標也效果甚微。

3、任務設計有哪些具體要求？

4、小學英語教學中如何落實課標所規(guī)定的情感態(tài)度目標？答：《英語課程標準》所規(guī)定的小學英語教學的情感態(tài)度目標是“有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿，敢于開口，積極參與，主動請教?！逼淠康氖桥囵B(yǎng)學生對英語和英語學習的積極態(tài)度以及逐步增強的興趣。在這一階段，關鍵是讓學生體會學習英語的樂趣。因此，教師要把英語教學與情感教育有機地結合起來，著重培養(yǎng)學生敢于開口、積極參與的學習態(tài)度；創(chuàng)設各種合作學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助、發(fā)展合作精神；鼓勵學生在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性；尊重每個學生，特別關注性格內向或學習有困難的學生，盡可能多地給他們實踐的機會。

5、英語課程為什么要面向全體學生？答：義務教育是全民教育的一部分。義務教育不是精英教育，其目的不是為了培養(yǎng)特殊的尖子生或少數(shù)高材生。因此，義務教育階段的英語課程應該是為每一個學生開設的，所設計的教育目標也應該是絕大多數(shù)學生能夠達到的，當然，在保證課程面向全體學生的同時，我們也應該積極創(chuàng)造條件，來滿足那些有更大學習潛力的學生的需要。

6、教學內容的設計包括哪些方面？

答：教學內容的設計包括：（1）教學單元、課時的劃分。這種劃分應根據(jù)所給的條件，如時間、內容的多少、重點和難點的分布等而定。

（2）教學內容應圍繞著目標組織，課堂教學的目標應在不同的教學環(huán)節(jié)中的教學內容中得到體現(xiàn)。（3）各種課的內容的把握還在于其“量”的控制。內容的量過多或過少都不利于學生的有效學習。（4）為了達成教學目標，應根據(jù)實際去選擇、組織教學內容。在一定的條件下，應對相對次要的、重復的內容進行刪減。也應根據(jù)學生的掌握程度，適當?shù)匮a充內容。因此在一節(jié)課中應有多項內容（方案）準備，以便隨時調整，決不能照本宣科。（5）英語教學內容存在不同知識之間的遷移，教師在教學的過程中應利用有利的正遷移和限制可能對英語學習造成干擾的負遷移，這樣可以使教學內容更加優(yōu)化。

7、如何理解課堂教學應注意教學過程這個問題？

8、如何分析教材答：分析教材時首先要對全套教材有一個基本的了解，如有可能可將全套教材通讀一遍。在通讀教材時，要對教材的基本結構、內容作一個簡要的分析，如這本教材有多少單元、每一個單元需要多少課時，本冊教材的主要功能意念、話題有哪些，單元與單元之間前后有些什么聯(lián)系，重點難點的分布等等。

分析某一課教材時，要對這一課教材作全面分析，如本課在本單元的地位，是新授課還是鞏固拓展課、是綜合課還是復習課、是以聽說為主的課還是以讀寫為主的課、本課的重點難點、如何處理教學內容等等。備教案時，教師首先要鉆研教材，做到徹底理解；分析教材，找出教學的重點和難點；掌握教材，做到靈活運用。

9、如何理解正確把握使用教學媒體的時機和“度”？

10、教師在設計游戲時應該注意哪些要求？

答：

1、游戲設計的針對性要強。

2、游戲設計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性要統(tǒng)一。

3、游戲設計的適應性要強。

4、游戲設計要盡量顧及全體學生。

5、游戲設計要有一定的啟發(fā)性。

11、結合實際談談如何進行英語課程資源開發(fā)、拓展學用渠道。

12、閱讀理解部分可采用怎樣的教學步驟？

13、教師可教給學生哪些記憶單詞的方法？請例舉并分析2-3種。答：（1）利用卡片進行記憶。這種方法就是將單詞整理或寫在卡片上，可供隨時翻閱并加以記憶。這種方法的特點是簡單實用并易于攜帶，不受時間和空間的限制，可隨時隨地隨用。這樣不僅可以寓學于樂，而且還可以大大提高對課余時間的合理有效利用。（2）聯(lián)想記憶。小學生對形象直觀的事物比較感興趣，把單詞聯(lián)想成生活中常見的一些事物能幫助學生記憶。如eye把兩個e想象成兩只眼睛，把y想象成鼻子。banana把a想象成一根根的香蕉。bird把b和d想象成兩個翅膀等。

14、教師在備課時為什么要確定教學重點與難點？

答：（1）因為一堂課的教學時間有限，如果對多項教學內容平均使力，就會出現(xiàn)眉毛胡子一把抓，結果什么也抓不住的現(xiàn)象。備課時，教師要注意確定教學重點。然后以此為主線，串起其他教學內容。（2）備課時，教師還應該找出教學難點，并為它設計出相應的教學環(huán)節(jié)，選擇合適的教學方法。英語教學中的難點有的在語音、語調上，有的在語法上，還有的在句子結構上。教師應該采取不同的措施來化解難點，以降低教學難度，幫助學生獲得學習上的成功。

15、如何理解“游戲設計的知識性、創(chuàng)造性、娛樂性應有機統(tǒng)一”的含義？

答：教師在設計游戲時，既要避免毫無語言要求的純游戲，也要避免枯燥的、干巴巴的游戲形式。要注意游戲的知識性，通過游戲對學生進行語言訓練，也要注意游戲的趣味性和新穎性。游戲的形式要多變，“巴戲不可久玩”，再好玩的游戲玩過幾次也就沒有新鮮感了，學生的興趣也就很難提起來。游戲設計要做到常玩常新，不要老玩同一種游戲。教師要利用多種契機，不斷設計、翻新游戲以促進學生的積極參與。

16、談談游戲教學的作用。

答：兒童具有活潑好動、好模仿、好玩、好奇心強，自制力差，認識活動以具體形象為主等特點。長久以來，如何抓住孩子的注意力，激發(fā)兒童求知欲成為兒童教育的難題之一。游戲恰好解決了兒童“學與玩”的矛盾，而且它可以滿足兒童自我表現(xiàn)欲望的滿足。因此，游戲成為兒童普遍喜愛的活動，它把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機結合在娛樂活動中，既可以改變英語教學枯燥、呆板的局面，又可以培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)兒童求知欲，還可以發(fā)展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

招聘計劃名詞解釋篇十三

簡答論述。

1．“五四”新文化運動的性質及歷史意義是什么?2．說明“五四”文學革命的內容及其功績。

3．文學研究會、創(chuàng)造社的文學主張和主要貢獻各是什么?4．新文化統(tǒng)一戰(zhàn)線同哪些復古主義派別進行過斗爭?5．簡述魯迅世界觀轉變的主、客觀條件。

6．《吶喊》、《彷徨》的思想內容和藝術特色是什么?7．分析阿q的形象。

8．魯迅前期雜文的思想內容是什么？

15．《女神》的思想有怎樣的藝術特色？它在新詩史上地位如何？16．分析《鳳凰涅槃》的思想藝術特色。17．談談郭沫若歷史劇的特點。

18．分析《嘗試集》的思想和藝術形式及其地位與不足19．分析評價周作人小品散文的藝術特色與風格20．周作人20年代散文的主要有哪幾種類型?21．簡要分析潘先生形象。

22．試說明《潘先生在難中》的藝術特色。

35．以《死水》為例，談談聞一多詩歌創(chuàng)作的特點。36．試析《再別康橋》的藝術特色。37．馮文炳小說的思想藝術特色。38．馮至的創(chuàng)作概況及其詩歌藝術特色。39．李金發(fā)的創(chuàng)作及其藝術特色。

40．簡要說明無產(chǎn)階級革命文學論爭的性質和收獲。

41．《對于左翼作家聯(lián)盟的意見》的主要內容及精神實質是什么?42．“左聯(lián)”是在什么情況下成立的?它的歷史功績表現(xiàn)在哪些方面?43．“兩個口號”論爭的性質是什么?其重要收獲有哪些?44．試述”左聯(lián)”時期幾次文藝思想斗爭的基本內容及各次斗爭的特點。45．《子夜》的主題是什么?46．吳蓀甫是一個什么樣的藝術典型?試予以簡要分析。47．林老板形象簡析。

48．《春蠶》的藝術特色是什么？49．《蝕》三部曲的思想藝術特色。50．分析老舍小說的創(chuàng)作特色。

51．《駱駝祥子》的藝術成就表現(xiàn)在哪些方面?52．祥子的生活道路錯在什么地方?虎妞的形象有什么意義?53．簡析《四世同堂》的結構特點。54．簡析《四世同堂》的文化反思色彩。55．如何理解老舍小說的“京味”特色。56．分析覺慧形象的意義。57．分析覺新的形象即意義。

58．巴金小說創(chuàng)作風格的演變表現(xiàn)在哪些方面？59．分析《家》的藝術特色。60．簡析《寒夜》的藝術特色。

61.簡析沈從文短篇小說的文體形態(tài)和文體結構。62.簡析《邊城》中的翠翠形象。

67．分析《雷雨》的思想意義和蘩漪的形象特征。

68．《雷雨》的藝術魅力在哪里?怎樣評價它在中國現(xiàn)代戲劇史上的地位?69．《名優(yōu)之死》的思想性和藝術性表現(xiàn)在哪些地方?70．說明《五奎橋》主題的意義。71．肖澗秋的形象及其意義。72．簡析柔石小說的藝術特色。

73．理解蔣光慈、柔石、葉紫、殷夫創(chuàng)作的異同及意義74．簡析莎菲女士的形象。

75．《莎菲女士的日記》在藝術上有何特點？76．《太陽照在桑干河上》的主題是什么？77．《太陽照在桑干河上》在人物塑造上有何特點？78．簡要說明華威先生形象的意義。79．《在其香居茶館里》的藝術特色。

80．試以《山峽中》為例，說明艾蕪小說題材的特點及意義。81．比較《華威先生》與《在其香居茶館里》諷刺手法。82．簡要說明“文協(xié)”的主要貢獻?83．《講活》的中心內容和歷史意義是什么?84．解放區(qū)文學創(chuàng)作的新特點表現(xiàn)在哪些方面?85．簡要說明《給戰(zhàn)斗者》的主題。86．試述艾青詩作的獨特風格。

87．分析《大堰河——我的保姆》的思想藝術成就。88．結合《老馬》一詩，談談臧克家詩歌的藝術追求。89．談談穆旦詩中的自我形象。

90．簡述40年代國統(tǒng)區(qū)文學創(chuàng)作的主要特色。91．簡析夏衍劇作的藝術特色。92．簡析《圍城》的藝術特色。93．分析《圍城》的思想意蘊。94．分析張愛玲小說的藝術特色。

95．簡要說明《白毛女》主題的積極意義96．喜兒形象分析。

97．試述《王貴與李香香》的思想內容。

98．《白毛女》和《王貴與李香香》在文學史上的地位與價值。

99．《小二黑結婚》是怎樣表現(xiàn)和歌頌民主改革、歌頌人民政權這一主題的？100．《太陽照在桑干河上》和《暴風驟雨》的藝術成就是什么?101．《荷花淀》的藝術特色是什么?舉例說明。102．分析趙樹理小說的民族化、群眾化特色。自考“中國現(xiàn)代文學史”全書復習（11）。

簡析《太陽照在桑干河上》的成就。

丁玲的優(yōu)秀長篇小說《太陽照在桑干河上》的成就，主要表現(xiàn)在兩個方面：

1、它比較真實地反映了土改這一段時期解放區(qū)農村的真實面貌。小說描寫了土改前后前夕農村各階級、各階層農民的不同心態(tài)和動向，描寫了工作組進村后發(fā)動群眾、組織斗爭，沒收和分配地主的土地等過程，生動地反映了農村中翻天覆地的變化。

2、塑造了一些真實可信的藝術形象。描寫地主富農的階級特征，但不臉譜化。

分析《太陽照在桑干河上》在人物塑造上的特色、成就。

《太陽照在桑干河上》在人物塑造上的特色、成就是：人物各有個性。

1、描寫農民既寫出他們的革命性，也不回避小生產(chǎn)者思想上的一些弱點：

小說中的農民形象主要有張裕民、程仁。

張裕民是村黨支部書記，土改運動的主要骨干，工作踏實，人很能干，階級警惕性高。他深入細致地做群眾工作，團結廣大群眾，終于斗到惡霸地主錢文貴；作品也寫了他在土改運動過程中曾有過怕斗不倒地主的顧慮和工作上的一些失誤。

程仁是村農會主席，因與錢文貴侄女黑妮相戀，怕斗了錢會傷害黑妮，行動猶豫不決。隨著革命的深入，他毅然上臺揭示錢，對斗倒錢起了重要作用。

小說對農民在土改運動中的內心活動和思想矛盾挖掘比較深，著重寫他們在土改中作為小生產(chǎn)者的思想弱點不斷克服和發(fā)展提高的過程。

2、描寫地主富農的階級特征，而不臉譜化。

地主形象主要是錢文貴、李子俊女人。

對于錢文貴作者著重描寫他的“深謀遠慮”。土改前把二兒子送去參軍，當上了家屬；把女兒嫁給了村治安員；利用侄女和程仁的戀愛關系企圖收買程仁。

李子俊的老婆，作品寫她對覺醒起來的農民“常常施展出一種女性的千依百順”。當農會管制了她家果樹園，農民前來摘果子時，她內心充滿仇恨，臉上卻堆滿笑臉向每個人陪小心。小說對李子俊老婆的性格、心理描寫十分細膩，是作品千方百計“抗拒”土改的階級本性；但各個地主又有其不同個性和手腕，不是臉譜化的人物。

簡析張?zhí)煲硇≌f的思想藝術特色。

思想：

1、張?zhí)煲淼男≌f創(chuàng)作始終直面人生展現(xiàn)世態(tài)，貫穿著反暴虐、反虛偽、反庸俗的諷刺主題。揭示了紳士淑女們的“禮儀廉恥”，鞭撻了小官僚、小政客的自私、虛偽?！渡婆恕分械拈L生奶奶平時吃素拜佛。事實上，她卻用高利貸壓榨自己的兒子，對兒媳也施加虐待。

2、鞭撻了小市民包括職員灰色人生哲學和畸零性格?！栋细缸印分欣习斄艘惠呑拥钠鸵郏瑸榈氖亲寖鹤訉砟茏龃蠊?，而他的兒子卻是個不讀書的草包。作者抓住“望子成龍”以向上爬這種普遍于社會的文化心態(tài)，冷然審視對象，以含淚的諷刺刻畫了老包的愚妄心理。

藝術：

1、作品善于抓住最能揭示人物性格的細節(jié)突現(xiàn)人物的靈魂。如《華威先生》中的華威先生除了“忙”外，還有一個特點：假。

2、作品還善于通過人物自相矛盾的言行來讓人物作自我暴露，從而達到諷刺的目的。

3、以漫畫式的夸張手法，去揭示華美外衣下的愚妄和可笑。

簡析《南行記》《南國之夜》的思想和藝術。

左翼作家艾蕪的《南行記》、《南國之夜》短篇集，是帶有若干自傳體成分的流浪者手記。

1、小說描寫了一群底層人物：農夫、士兵，也包括流浪青年作者自己。描寫他們的艱辛，對他們的不幸寄予深切的同情?！渡綅{中》的小黑牛。

2、作品著力表現(xiàn)人物在惡劣環(huán)境中頑強的生活意志、樂觀的生活態(tài)度和信念及斗爭勇氣，并挖掘他們身上的閃光點。《人生哲學的第一課》中的“我”。

3、緬甸、印度、馬來西亞等異域和云南邊地風光的描繪，也加強了作品的浪漫氣氛。表現(xiàn)方式熔寫景、敘事、抒情和刻畫人物與一爐。

招聘計劃名詞解釋篇十四

一、教案：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案通常又叫教學設計，包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。

內容：教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性?！赌邿ㄖ肥撸骸八鲞@些事絕不隨便，都運用無可加勝的心思寫成精密的教案，先送與級任教師看過，得到了完全的贊許，還不放心，又斟酌再三，然后拿來實施。

二、講義：對文章（課本）其內容所撰寫的總體概要含義，通稱為講課的要義。稱其為講義。

三、備課筆記：又稱講稿，是豐富和細化教案中的具體要求并實現(xiàn)教學設想的實質內容和書面臺詞，是教案的具體化。

四、專任教師：指具有教師資格，專門從事教學工作的人員。根據(jù)《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》的規(guī)定，“專任教師”是指：具有教師資格、專門從事教學工作的人員，即：這些人員一是要具有高等教育教師資格證書，二是要在統(tǒng)計的時段承擔教學工作。具體包括：

1.具有高校教師資格且在統(tǒng)計時段承擔教學任務的專職任課教師。

2.具有高校教師資格且在統(tǒng)計時段承擔教學任務的“雙肩挑”（行政、教學）人員；

3.具有高校教師資格且在統(tǒng)計時段承擔教學任務的非高校教師專業(yè)技術職務系列人員；

專任教師”必備的兩個條件，一是必須要有高等教育的教師資格證書，二是必須承擔教學任務，不一定是講課，承擔其它教學任務也可以。過去統(tǒng)計時要求專門從事教學工作，現(xiàn)在有些放寬，只要具有高校教師資格證書，從事教學工作就可以統(tǒng)計在內，也包括行政崗位的教師、實驗教師。

已經(jīng)調離教學崗位不再承擔教學工作，專職擔任行政領導工作或其他工作的原教學人員以及兼任教師和代課教師均不屬于“專職教師”。

五、主講教師：所謂“主講教師”是指主講本（專）科課程的教師，不包括指導畢業(yè)設計、畢業(yè)論文、指導課程設計、學年論文、指導實習的教師。所謂“主講教師資格”，即符合教師崗位的資格。而崗位資格是指具有講師或講師以上職務，或者具有碩士或碩士以上學位的人員，二者必居其一。新參加教學工作的人員必須通過系統(tǒng)的學習培訓，經(jīng)考核取得教師資格證書，才符合崗位資格。主講教師按學年統(tǒng)計，一般各學年的主講教師人數(shù)是不相同的。

招聘計劃名詞解釋篇十五

反饋：當生態(tài)系統(tǒng)中其一成份發(fā)生變化的時候，它必然會引起其它成份發(fā)生一系列的相應變化，這些變化最終又反過來影響最初發(fā)生變化的那種成份，這個過程叫作反饋。正反饋：系統(tǒng)中的部分輸出通過一定路線又變成輸入，起促進和加強的作用。負反饋：輸出反過來起削弱和減低輸入的作用。生態(tài)因子：生態(tài)學上將環(huán)境中對生物生長、發(fā)育、生殖、行為和分布起直接或間接影響的環(huán)境要素稱為生態(tài)因子。利比希最小因子定律（libig'slawofminimum小量狀況的必需物質，）：植物的生長取決于處在最也就是說，一種生物必須有不可缺少的物質供其生長和繁殖，這些基本的必需物質隨種類和不同情況而異，當環(huán)境中某物質的量接近于植物所需的最低值時，該物質就對植物生長和繁殖起限制作用，成為限制因子。

謝爾福德耐受性定律（shelford'slawoftolerance賴環(huán)境中的多種條件，）:生物的生存與繁殖需要依而且生物有機體對環(huán)境因子的耐受性有一個上限和下限，任何因子不足或過多，接近或超過了某種生物的耐受限制，該種生物的生存就會受到影響，甚至死亡。生物只能在耐受限度所規(guī)定的環(huán)境中生存，這種最大量和最小量限制作用的概念就是謝爾福德耐受性定律。海洋生物的發(fā)光現(xiàn)象：自然界中很多生物能發(fā)光，人們把生物產(chǎn)生光的現(xiàn)象稱為生物發(fā)光。

與溫度分布密切相關的另一個普遍現(xiàn)象是海洋生物分布的兩極性。就是說南北兩半球中高緯度的生物在系統(tǒng)分類上表現(xiàn)為密切的關系，有相應的科、屬、種存在，這些種類在熱帶海區(qū)消失。這種情況稱為兩極分布或兩極同源。熱帶沉降：某些廣鹽性和廣深性的冷水種，其分布可能從南北兩半球高緯度的表層通過赤道區(qū)的深水層而成為一個連續(xù)的分布。（赤道深水層水溫相當于高緯度表層水溫。）。

溫度與生物代謝速率的關系可以用溫度系數(shù)q10描述：q10=t。c時的代謝速率/（t-10。有效積溫法則：c）時的代謝速率生物在生長發(fā)育過程中1必須從環(huán)境中攝取一定的熱量才能完成某一階段的發(fā)育，個發(fā)育階段所需要的總熱量是一個常數(shù)?？偀崃糠Q為熱常數(shù)，即所謂有效積溫法則k=n（t-c）。鹽度：溶解于1kg海水中的無機鹽的總量。

海水組分恒定規(guī)律（marcet原則）：盡管大洋海水鹽度會因各海區(qū)蒸發(fā)和降水的不平衡而有差異，但其主要離子組分之間的含量比例卻幾乎是恒定的。阿利氏規(guī)律：動物有一個最適宜的種群密度，種群過密或過疏都可能對其自身產(chǎn)生不利影響。生命表：用來分析種群死亡過程的有用工具。動態(tài)生命表：一群同期出生的生物的存活情況（特定年齡生命表）。靜態(tài)生命表：一定時間，對種群作年齡分布的調查所編制（特定時間生命表）。存活曲線：以年齡為橫坐標，存活的相對數(shù)為縱坐標構成的曲線。

種群的邏輯斯蒂增長（飽和增長）模型（s型曲線）：當種群密度上升時，種群能實現(xiàn)的有效增長率逐漸降低。在種群密度與增長率之間，存在著負反饋機制，這是一種十分明顯的密度制約作用。種群數(shù)量（n）越接近環(huán)境負荷量（k）時，（k-n）/k之值越小，增長速度下降。當n=k時，增長率即等于零，種群數(shù)量保持穩(wěn)定。

r-對策者：種群密度、生境不穩(wěn)定。出生率高，壽命短，個體小，缺乏保護后代的機制。子代死亡率高，具有較強的擴散能力，適應于多變的棲息生境。k-對策者：種群密度、生境比較穩(wěn)定，出生率低，壽命長，個體大，具較完善的保護后代機制，子代死亡率低，擴散能力差，適應于穩(wěn)定的棲息生境。種群調節(jié)：指種群變動過程中趨向恢復到其平均密度的機制，可分為密度制約和非密度制約。非密度制約：這類因素對種群的影響程度與種群本身的密度無關，其因素主要是一些非生物因素，如環(huán)境因素。密度制約這類因素的作用強度隨種群密度而變動，當種群達到一定大小時，某些與密度相關的因素就會發(fā)生作用，而且種群受到影響部分的比例也與種群大小有關，主要是指生物性因素，包括種內、種間競爭、捕食等。滅絕漩渦：環(huán)境變化、統(tǒng)計變化和遺傳因子的共同效應使得由一個因素引起的種群數(shù)量下降反過來，又加劇其它因素的敏感性，產(chǎn)生漩渦效應，加速種群走向滅絕。

影響因素：環(huán)境變化、災難事件、生境破壞、環(huán)境逆退、生境片段化、過度捕撈、外來種的影響。資源溢出：經(jīng)過選擇而設立的保護區(qū)內的生物豐度可比保護區(qū)外的高處很多倍，（但不會長期超出其環(huán)境容納量）同時，保護區(qū)內各種生物的對外擴散可以補充保護區(qū)外相關物種的豐度。邊緣效應：交錯區(qū)可能具有較多的生物種類和種群密度，稱為邊緣效應。優(yōu)勢種：是群落中數(shù)量和生物量所占比例最多的一個或幾個物種，也是反映群落特征的種類。關鍵種：對群落的組成結構和物種多樣性具有決定性作用的物種，而這種作用相對于其豐富度而言是非常不成比例的。高斯假說：（競爭排斥原理）即親緣關系接近的，具有同樣習性或生活方式的物種不可能長期在同一地區(qū)生活或完全的競爭者不能共存，因為它們的生態(tài)位沒有差別。生態(tài)位：一種生物在群落中的功能和作用，物種的個體與環(huán)境之間特定關系的總和，它不僅說明生物居住的場所，而且也要說明它吃什么，被什么所吃以及它們的活動時間，與其他生物的關系以及它們對群落發(fā)生的影響。

基礎生態(tài)位：沒有競爭的條件下，某物種所棲息的理論最大空間。

實際生態(tài)位：有競爭條件下，必定使該物種只能占據(jù)基礎生態(tài)位的一小部分。梁概念：群落種類越多，群落越穩(wěn)定。初級生產(chǎn)力：光合作用中產(chǎn)生的有機碳總量。

凈初級生產(chǎn)力：總初級生產(chǎn)力扣除生產(chǎn)者呼吸消耗后其余的產(chǎn)量。周轉率：在特定時間段內新增加的生物量與這段時間平均生物量的比率。補償深度：在某一深度層植物24小時中光合作用所產(chǎn)生的有機物質全部為維持其生命代謝消耗所平衡，沒有凈生產(chǎn)量（p=r），此深度為補償深度。臨界深度：補償深度下方的某一深度，其上方直至海面整個水體的總光合作用產(chǎn)量與浮游植物的呼吸消耗量相等時，就將這個深度稱為臨界深度。營養(yǎng)層次：簡化食物網(wǎng)是將營養(yǎng)地位相同的不同物種歸并在一起，稱之為營養(yǎng)層次。相當于食物鏈營養(yǎng)級的概念，營養(yǎng)層次以功能地位劃分，顯然不同于生物學分類上的物種，而是由營養(yǎng)級別上處于相同地位的一類物種所組成。粒徑譜：把粒度級按一定的對數(shù)級數(shù)排序，這種生物量在對數(shù)粒級上的分布叫作粒徑譜。

生物量譜：實際上是生物量能譜，其與粒徑譜相比更能準確反映不同粒級成員能量關系，標準花了生物量普采用雙對數(shù)坐標，橫坐標為個體生物量，以含能量的對數(shù)級數(shù)表示；縱坐標為生物量密度，以單位面積下的含能量的對數(shù)級數(shù)表示?！昂Ｑ保ㄓ袡C碎屑和有機聚集體）：黏性微細有機顆粒以及微細的類團通過隨機碰撞相互吸引在一起。形成外形如同雪花的絮狀物，稱為有機聚集體或海雪。

底棲-水層耦合：海洋生態(tài)系統(tǒng)通過能流和物流的傳遞而將水層系統(tǒng)和底層系統(tǒng)融為一體的各種相互作用的過程。

持續(xù)產(chǎn)量：在生態(tài)環(huán)境基本穩(wěn)定的條件。

下，每年從該種群資源中捕撈一定的數(shù)量而不影響資源量繼續(xù)保持在某一特定的水平上，這種漁獲量就稱為持續(xù)產(chǎn)量或平衡漁獲量。最大持續(xù)產(chǎn)量：當通過科學的開發(fā)利用措施而使得持續(xù)產(chǎn)量達到最大值時，即在不損害種群本身再生產(chǎn)能力的情況下，從種群資源中持續(xù)獲得的最大產(chǎn)量，就稱為最大持續(xù)產(chǎn)量。捕撈力量（捕撈努力量）：通常是指在特定時間內投入漁業(yè)的捕撈生產(chǎn)工具設備的數(shù)量和強度，而網(wǎng)目大小則與被捕撈種群的年齡有關。過度捕撈：對資源種群的捕撈死亡率超過其自然生長率，從而降低種群生產(chǎn)最大持續(xù)產(chǎn)量長期能力的行為或現(xiàn)象。（1）生長型過度捕撈：魚類尚未長到合理大小就被捕撈，從而限制了魚群產(chǎn)生單位補充最大產(chǎn)量的能力，最終產(chǎn)量下降。

（2）補充型過度捕撈：由于親體的捕撈壓力過大，導致資源種群的繁殖能力下降，從而造成補充量不足的現(xiàn)象。（3）生態(tài)系統(tǒng)的過度捕撈：過度捕撈使生態(tài)系統(tǒng)的平衡被改變，大型捕食者的數(shù)量減少，小型餌料魚的數(shù)量增加，導致生態(tài)系統(tǒng)中的物種向小型化發(fā)展，平均營養(yǎng)級降低的現(xiàn)象。兼捕：指在對漁業(yè)對象的捕撈過程中捕獲，拋棄或傷害其它海洋生物資源的行為現(xiàn)象。環(huán)境容量：在人類生存和自然生態(tài)不致受害的前提下，某一環(huán)境所能容納污染物的最大量。（取決于環(huán)境空間的大小，各種環(huán)境要素的特征，污染物本身的物理和化學性質）生物入侵：由人類有意或無意引入歷史上該區(qū)域尚未出現(xiàn)過的物種，從而造成或可能造成入侵地生物群落結構與生態(tài)功能的巨大變化。生境：某類生物或生物群落的棲息地環(huán)境。

生境破壞：由于人類活動或自然災害引起自然生境發(fā)生功能性改變，從而無法滿足生活于該生境的原有物種生存的過程或現(xiàn)象。生境退化：生境破壞會導致生境質量和支持生物群落能的下降。生境喪失：持續(xù)的生境退化和直接的生境破壞會導致生境喪失。生境破碎化：當局部的生境喪失逐漸積累，導致原來成片的生境支離破碎，被分割成若干相互隔離不連續(xù)的小生境時，就出現(xiàn)了生境破碎化現(xiàn)象。

招聘計劃名詞解釋篇十六

1,有機化學……一定可以在僵尸界掀起一股勤學好問的風潮。

2,己二酸是工業(yè)上最重要的脂肪族二元羧酸，是重要的有機化工原料。

3,本文對基礎有機化學中經(jīng)常遇到的一些立體化學問題進行了探討，并提出了相應的解決方法。

4,在新世紀要提高農業(yè)現(xiàn)代化水平，必須積極地推進農機化技術創(chuàng)新。

5,研究發(fā)現(xiàn)，某些氧化劑、大分子有機化合物、表面活性劑和重金屬鹽類的加入有利于提高化學拋光質量。

6,無水三氯化鋁是重要的無機化工產(chǎn)品，主要用于電解制鋁。

7,互變異構現(xiàn)象在有機化學中普遍存在，本文就互變異構關系中的歷程作一淺析。

8,很快，藥用雞尾酒的主要成分無機化合物發(fā)生作用了，p布朗先生變得遲鈍，不能活動了。

9,磷酸肌酸一種有機化合物，c4h10n3o5p，常見于肌肉組織，可以為肌肉收縮存儲和提供能量。

10,我們可以使用隨機化的索引鍵列來減少爭用，但這有何代價呢?

11,無機化合物，特別是金屬離子和及其配合物，是很多酶和蛋白質必不可少的輔助因子。

12,他們已經(jīng)實現(xiàn)了系統(tǒng)的計算機化，以保證比薩的送貨準確無誤。

13,在公路上，ezpaass和其它計算機化收費機器的到來正在取代人類收費員。

14,兩種微機化攜帶式x熒光儀器已經(jīng)研制成功，它們可以在現(xiàn)場同時測量2至6個元素，獲得勘查金礦的多種參數(shù)。

15,硝酸:一種無機化合物,無色、冒煙、高度腐蝕性的液體,化學式為hno3.

16,但隨著農業(yè)和農村經(jīng)濟結構的戰(zhàn)略性調整，對農機化的發(fā)展也提出了新的更高要求。

17,本發(fā)明屬于有機化學材料合成領域，公開了一種改性雙酚a環(huán)氧丙烯酸酯及其制備方法。

18,我是否能夠是測試序列隨機化?

19,鉑金作為分解消除空氣中的有機化合物的主要觸媒的技術方案，及于其相關的光觸媒產(chǎn)品，光觸媒層形成方法和光觸媒體。

20,甲午戰(zhàn)爭之后,中文無機化學名詞命名明顯受到日文無機化學名詞命名的影響.

21,對羰基的加成作用是有機化學中最重要的反應之一.

22,祥細介紹了固相萃取技術采集環(huán)境空氣中痕量有機化合物的方法。

23,這些技術包括條形碼技術,計算機化信息管理技術,edi,材料需求規(guī)劃等等.

24,昨日的天空還是萬里無云，今天天剛蒙亮，一場春雨邊簌簌地降落下來，那隱蔽著的，快要蹲不住了的寒流便伺機化作陣陣的寒風，三步也不回頭地向大地襲來。

25,項目也包括人員培訓，培訓內容為集裝箱和煤炭碼頭運營以及集裝箱業(yè)務計算機化管理信息系統(tǒng)。

26,這些碎片被冷藏起來，以盡量完整地保存一切有可能在下墜過程中附著其上的有機化合物，當然也作為科學分析的長期項目。

27,最近一項研究表明，在中國學術出版物上報道的2,235個隨機化臨床試驗中，只有207個恰當?shù)剡M行了隨機化。

28,不飽和脂肪酸及其衍生物氧化裂解制備二元羧酸，是一類重要的有機化學反應。