誰松的土公開課的教案(優(yōu)秀15篇)

教案是教師準(zhǔn)備教學(xué)的基本參考資料，可以提高課堂效率。教案的編寫要注重對學(xué)生的個別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮，提供個性化教學(xué)。請大家參考下面的教案范本，相信它們會對你的教學(xué)有所幫助。

誰松的土公開課的教案篇一

1、發(fā)展了思維的想象力和語言的.表達(dá)能力。

2、引導(dǎo)了用肢體語言進(jìn)行動作表現(xiàn)。

1、實物：大香蕉若干。

2、方紙盒1個；毛巾若干；錄音機(jī)。

3、場地：鋪設(shè)地毯，師幼圍坐一起。

教師出示紙盒，作神秘狀，讓幼兒猜：里面有一樣好幼吃的東西？（提示：樣子是長長的，皮是黃黃的，用手扒去皮才能吃的）。

師：香蕉會變戲法，你們信不信？

1、師面帶微笑，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（彎腰狀）。

啟發(fā)：香蕉開始變戲法了，這樣看，像什么？

2、師面帶神奇色，輕輕把香蕉呈現(xiàn)。（躺狀）。

啟發(fā)：香蕉又變戲法了，這樣看，又像什么？

3、師面帶驚訝色，輕輕地把香蕉呈現(xiàn)。（垂?fàn)睿?/p>

啟發(fā)：香蕉真會變戲法（鼓勵幼兒鼓掌對“香蕉”表示表揚(yáng)）。

這樣子看，又像什么？

4、師面帶夸張色，“狠狠地”把香蕉呈現(xiàn)。（立狀）。

啟發(fā)：小朋友看：香蕉變戲法一點(diǎn)也不累，這下子又像什么啦？

1、在分享之前，讓幼兒用毛巾擦過手。在分享過程中，告訴幼兒有東西大家一起分享，在分享之后，教育幼兒果皮放入指定的地方。

2、讓幼兒嘗試扒開香蕉皮，對不會扒的幼兒教師進(jìn)行適當(dāng)指點(diǎn)，最終讓幼兒自己扒開皮，這樣，讓幼兒在嘗試中獲得成功。

3、在分享過程中，還讓幼兒邊吃邊說：“好吃，好吃，又變小了”。讓幼兒從吃中獲取整體部分變小沒有的漸變過程。

誰松的土公開課的教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、明確細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

2、通過品析，了解動作細(xì)節(jié)描寫的作用。

3、掌握動作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。

4、能夠運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

過程與方法：啟發(fā)式、品析法、演練法。

情感態(tài)度價值觀：讓學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累人生體驗，做一個生活中的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：1、掌握動作細(xì)節(jié)描寫的基本要求。

2、能夠運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用動作細(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。

教師教法：啟發(fā)式教學(xué)，品析法。

學(xué)生學(xué)法：品析法、演練法。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

游戲猜詞：由老師提供一組詞語，請兩個學(xué)生組成一個組合，一個學(xué)生根據(jù)老師所給的詞語進(jìn)行表演，可以有簡單的語言提示，但不能帶詞語中的字，另一個學(xué)生看著表演猜出是什么詞語。

詞語：回眸一笑拳打腳踢手舞足蹈躡手躡腳。

師：幾名同學(xué)表演的很到位，配合的也很默契，尤其是舉手投足間把人物的動作淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：一舉一動總關(guān)情——人物動作細(xì)節(jié)描寫練習(xí)。

（板書：細(xì)節(jié)描寫練習(xí)——人物專題[動作]。）。

二、細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)涵。

1、細(xì)節(jié)描寫：指寫作時對人物動作、語言、神態(tài)、心理、外貌以及自然景觀、場面氣氛等細(xì)微而又具體的典型情節(jié)加以細(xì)致生動的描寫。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫中。

師：細(xì)節(jié)描寫具體分為人物細(xì)節(jié)描寫，環(huán)境中的細(xì)節(jié)描寫以及事件中的細(xì)節(jié)描寫。今天我們主要練習(xí)人物細(xì)節(jié)描寫中的動作描寫。

2、動作細(xì)節(jié)描寫：就是對人物細(xì)小的動作的描寫。描寫人物行動時，不僅要寫出他在做什么，更要寫出他在怎樣做，特別是他“怎樣做”時常常被人忽略的細(xì)枝末節(jié)，即看似無關(guān)緊要的“小動作”，以此來凸顯人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習(xí)慣的，等等，這就是“于細(xì)微處見精神”。

三、通過品析文學(xué)作品中的人物形象明確動作細(xì)節(jié)描寫的作用和要求。

師：好的作品之所以能動人肺腑，精彩動人的細(xì)節(jié)描寫是功不可沒的。在我們學(xué)過的文學(xué)作品中，有許多典型的人物形象就是因為有了生動細(xì)致的動作描寫而栩栩如生的。還記得我們曾經(jīng)一起為之感動的電視散文《背影》吧！

（1）我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

分析：表示動作的詞語：蹣跚、探、攀、縮、微傾。

這一段作者把父親爬月臺買橘子時的穿著打扮以及體態(tài)動作特別細(xì)膩地描繪出來，怎么走到鐵路邊，怎么下，怎么上，腳、手、身子怎么動都觀察到了，把父親對我深深的愛表現(xiàn)出來了，能給人以真切的感受，使作品更具有感染力。

從朱自清身上，我們深切體會到，對人物進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫一定要觀察細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。（板書：觀察細(xì)致、用詞準(zhǔn)確）。

（2）法國作家福樓拜說：“無論你所要講的是什幺，真正能表現(xiàn)它的句子只有一個，真正適當(dāng)?shù)膭釉~和形容詞也只有一個，就是那最準(zhǔn)確的一句，最準(zhǔn)確的一詞?！边@正像我們一首古詩中的一句話“鳥宿池邊樹，僧敲月下門。”一個推敲的故事讓人明白了在細(xì)節(jié)描寫中，選擇準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)脑~語可以以少勝多，一字傳神。這讓老師想起了一個人。請看大屏幕：

孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。

我溫了酒，端出去，放在門檻上。他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。

——魯迅《孔乙己》。

試分析這兩個動作，“排”字表現(xiàn)了孔乙己想在短衣幫面前擺闊、炫耀的情態(tài)，寫出了孔乙己顯擺且迂腐的性格；“摸”字寫出了孔乙己動作的遲緩，錢放的很嚴(yán)實，從側(cè)面介紹這錢的來之不易，可見孔乙己的進(jìn)一步窮困，精神和肉體的受摧殘之深。

師：一個細(xì)微的動作，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，可見細(xì)節(jié)的魅力，漢語的神韻。

（3）細(xì)節(jié)描寫在文章中起著重要作用，它可以使被描寫的人物形象生動、栩栩如生、呼之欲出、躍然紙上、真實可感，個性特征更加鮮明。一個或一處成功的動作細(xì)節(jié)描寫往往勝過千言萬語的表白。就拿“吃”這個最普通的動作來說，有位作家也能把一個人的吃相描繪的活靈活現(xiàn)。

（大屏幕）拿到飯后，馬上就開始吃，吃得很快，喉節(jié)一縮一縮的，臉上繃滿了筋。常常突然停下來，很小心地將嘴邊或下巴上的飯粒兒和湯水油花兒用整個兒食指抹進(jìn)嘴里。若飯粒兒落在衣服上，就馬上一按，拈進(jìn)嘴里。若一個沒按住，飯粒兒由衣服上掉下地，他也立刻雙腳不再移動，轉(zhuǎn)了上身找。這時候他若碰上我的目光，就放慢速度。吃完以后，他把兩只筷子吮凈，拿水把飯盒沖滿，先將上面一層油花吸凈，然后就帶著安全到達(dá)彼岸的神色小口小口的呷。

——阿城《棋王》中的王一生。

師：其“慘無人道”的吃相實質(zhì)上揭示出了主人公貧寒、饑餓的生存困境。其中“小口小口的”更是體現(xiàn)出了主人公吃的虔誠和真實。做動作描寫時，在動詞前面合理使用修飾語和限定語可以讓籠統(tǒng)的'動作更加具體，讀起來更加生動可感，比如說不緊不慢地走和大步流星地走體現(xiàn)出的人物性格或者情節(jié)肯定是有很大區(qū)別的。（板書：合理使用修飾語限定語）。

老頭身子一縱，撲上梳妝匣，好似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。

“什么東西？”他拿著寶匣往窗前走去?！班蓿钦娼?！金子！”他連聲叫嚷……。

——巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺》。

師：過了七十六歲的葛朗臺老頭，一見到金子時的一個“縱”和一個“撲”字將老葛朗臺貪婪到發(fā)狂的形象活化到紙上，刻畫了葛朗臺強(qiáng)烈地發(fā)狂地占有金子的欲望、貪婪的本質(zhì)與思想。尤其文中的比喻用的恰到好處。（板書：適當(dāng)運(yùn)用修辭）。

通過以上分析我們可以總結(jié)概括，人物的動作細(xì)節(jié)描寫有這幾方面的作用：（大屏幕）。

1、表現(xiàn)人物心理。

2、刻畫人物性格。

我們在實踐動作細(xì)節(jié)描寫時的要求，請看板書，當(dāng)老師用簡單的線條連接起來以后，看看他像什么？對，一個奔跑著的人。其實，老師在這里化用了奧運(yùn)會足球運(yùn)動項目的符號，借它喻指細(xì)致的人物動作刻畫可以讓我們筆下的人物充滿生命活力，舞動在每一個讀者的心里。

這就是說，只有成功地描寫了人物的動作，才能使讀者真切地感到作者筆下的是一個個栩栩如生的活人，人物的精神世界才能得以充分的展示，形象才能真正站立起來。

四、創(chuàng)設(shè)情境，人物動作描寫練習(xí)。

師：學(xué)了這么多，我們來實際演練一下，仔細(xì)觀察一下大屏幕上這名同學(xué)的行為，為他寫一段精彩的動作細(xì)節(jié)描寫。注意，一定要仔細(xì)觀察呀！

（屏幕播放楊易錫唱課前一首歌的情景）。

同學(xué)描述，師生點(diǎn)評。

五、小結(jié)。

動作描寫是文學(xué)作品中塑造人物最為重要、也是最常用的一種方法，人物正是在言行中站立起來的。正如契訶夫所說的”最好還是避免描寫人物的精神狀態(tài),應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動中表現(xiàn)明白?！?/p>

六、作業(yè)：

片段描寫練習(xí)課前一首歌中榮浩博同學(xué)的表現(xiàn)，要求觀察細(xì)致，通過一系列動作細(xì)節(jié)描寫體會兩名同學(xué)間性格的不同。

字?jǐn)?shù)：200字左右。

誰松的土公開課的教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、找一個感興趣的內(nèi)容，在同學(xué)之間作一些調(diào)查，及時記錄調(diào)查結(jié)果。

2、 用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，并談?wù)勛陨淼母惺堋?/p>

3、重點(diǎn)寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自身的感想。

4、調(diào)查報告的寫法不拘一格，可以配上各種統(tǒng)計圖表。

教學(xué)重難點(diǎn)：寫好統(tǒng)計過程與結(jié)果，并發(fā)表自身的感想。

課前準(zhǔn)備：安排同學(xué)開展一些感興趣的調(diào)查活動，并作好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。

教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣。

假如我們能用數(shù)學(xué)課上學(xué)到的統(tǒng)計方法去研究學(xué)習(xí)生活中的實際問題，那該是一件多么有意思的事情??！

你們上數(shù)學(xué)課時，做過什么樣的調(diào)查統(tǒng)計呢？

二、教師示范調(diào)查。

例1：老師想知道，我們班上做過這樣的調(diào)查的同學(xué)有多少？請舉手。還沒有做過這樣調(diào)查的，正打算做調(diào)查的同學(xué)請舉手。

老師匯報結(jié)果：班上做過這樣的調(diào)查統(tǒng)計的同學(xué)有 人，占全班同學(xué)的 %；還沒有做過這樣調(diào)查的，正打算做調(diào)查的同學(xué) 人，占全班同學(xué)的 %?？磥?，大家對開展調(diào)查活動都比較感興趣。今后，我們可以有意識的地多開展這樣的活動。

例2：老師想知道，我們班的同學(xué)晚上在家做家庭作業(yè)需要多長時間？用1個小時的請舉手； 用2個小時的請舉手；用2個小時以上的請舉手。（教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。

老師匯報結(jié)果：用1個小時的 人，占全班同學(xué)的 %；用2個小時的 人，占全班同學(xué)的 %；用2個小時以上的 人，占全班同學(xué)的 %?？磥硗瑢W(xué)們晚上在家做家庭作業(yè)所需要的時間各有不同啊。

例3：老師想知道，我們班上哪位同學(xué)家中有兄弟姐妹的，請舉手？是獨(dú)生子女的，請舉手？（教師及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)）。

老師匯報結(jié)果……

……

三、小組交流，回憶調(diào)查過程。

同學(xué)四人小組交流自身開展的調(diào)查過程。

要求：要說清楚調(diào)查的原因及目的，調(diào)查的實施步驟。

四、指導(dǎo)同學(xué)自身整理，調(diào)查的過程和結(jié)果。

1、請同學(xué)們依照老師的要求，把自身調(diào)查的目的、實施的步驟一一列舉出來，可以用文字形式，也可以用畫出圖表，形式不拘一格。

2、同學(xué)按要求各自進(jìn)行整理。

3、通過這次調(diào)查，你得出了什么結(jié)論？把你的調(diào)查結(jié)果寫下來。

五、匯報、交流。

1、指名匯報，交流調(diào)查結(jié)果。

2、相互補(bǔ)充。

3、根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)及結(jié)果談?wù)勛陨淼母惺?，也可以談?wù)勛陨淼慕ㄗh。

六、指導(dǎo)習(xí)作。

提示；在寫作的時候，可以依照調(diào)查目的、調(diào)查經(jīng)過、調(diào)查結(jié)果、調(diào)查結(jié)論這四大板塊逐一寫作，也可以直接寫成一篇完整的作文，一氣呵成，再配上合適的圖表，這樣也會十分生動。

七、同學(xué)寫作，教師巡回指導(dǎo)。

誰松的土公開課的教案篇四

1．了解肚臍的作用，體會生命的傳承與血緣的聯(lián)系。

2．知道正確的保護(hù)肚臍的方法，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

3．加深對媽媽的情感，愿意愛護(hù)自己的身體。

4．能夠?qū)⒆约汉玫男袨榱?xí)慣傳遞給身邊的人。

5．培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的意識。

故事課件，胎兒發(fā)育圖和胎兒生長視頻，"高人矮人"的游戲牌，背景音樂，玩具娃娃若干。

一、謎語導(dǎo)入，看圖揭曉謎底。

教師：一只小眼睛，不會看東西，長在肚子上，衣服藏好它。

二、結(jié)合課件，了解正確保護(hù)肚臍的方法。

1．觀看圖一，猜測腹痛的原因。

教師：請你猜一猜他為什么會肚子痛呢？

2．觀看圖二，討論腹痛的起因。

教師：醫(yī)生給他做了檢查，檢查結(jié)果很快出來，看看診斷書上都寫了什么呀？

3．觀看圖三，了解肚臍與腹痛的聯(lián)系。

教師：為什么用手摳肚臍、睡覺露肚臍會肚子痛呢？聽聽醫(yī)生是怎么說的。

4．觀看圖四，了解保護(hù)肚臍的方法。

教師：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)肚臍？

5．幼兒討論，掌握其它保護(hù)肚臍的方法。

教師：除了不用手摳肚臍、睡覺時用被子蓋好肚臍，你還知道哪些保護(hù)肚臍的方法？

三、集體游戲，掌握衣服護(hù)臍的方法。

1．集體游戲：高人走矮人走。

2．發(fā)現(xiàn)問題，討論解決辦法。

3．個別幼兒示范，教師指導(dǎo)。

4．幼兒操作，掌握衣服護(hù)臍的方法。

四、觀看圖片，簡單了解肚臍的作用。

1．自由講述對肚臍作用的了解。

教師：你知道肚臍在我們的身上有什么用？

2．幼兒自由參觀，教師指導(dǎo)。

3．幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

4．情感升華，愛媽媽愛自己。

五、體驗活動，加深寶寶愛媽媽的情感。

此次活動圓滿結(jié)束！活動前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動與同伴交流。

誰松的土公開課的教案篇五

1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過程，體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。

2．能從統(tǒng)計的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題。

3．組織學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動。

讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,體驗不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計結(jié)果的多樣性。

根據(jù)統(tǒng)計需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。

1．學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有現(xiàn)實意義。

2．學(xué)習(xí)的方式以自主探新、小組合作交流為主。

一、創(chuàng)設(shè)情境

今天是動物王國一年一度的“動物運(yùn)動會”。瞧，運(yùn)動會比賽多激烈啊?。ㄕn件演示：“動物運(yùn)動會”熱鬧的情景）

新授

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，學(xué)會按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計

師：仔細(xì)觀察，看了這幅圖，你知道了些什么？

生：我知道參加運(yùn)動會的小動物有狗兔猴，它們各有多少只，它們分別參加了跳高長跑。

小組合作討論：你能根據(jù)什么方面來分一分嗎？為什么？

（體育項目，動物種類）

師：要想知道有哪些體育項目，要分幾類進(jìn)行統(tǒng)計呢？

誰松的土公開課的教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、會看橫向條形統(tǒng)計圖和起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖，并能根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計圖。

2、初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步感受到統(tǒng)計對于決策的作用，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

3、加強(qiáng)同學(xué)提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充沛引導(dǎo)同學(xué)自主探索、合作交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：

例1用：每人一張空白的統(tǒng)計圖（縱向），四人小組一張空白的格子圖。例2用：師準(zhǔn)備一些不同單位的空白統(tǒng)計圖。（1小格分別表示1厘米、2厘米、5厘米、10厘米、20厘米的空白統(tǒng)計圖。）。

教學(xué)課時：2課時。

教學(xué)過程：

一、教學(xué)例1——橫向條形統(tǒng)計圖。

1、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知。

a：出示情境圖和統(tǒng)計表，讓同學(xué)說說統(tǒng)計表上收集到的數(shù)據(jù)。

b：根據(jù)這些數(shù)據(jù)，引導(dǎo)同學(xué)獨(dú)立畫出縱向條形統(tǒng)計圖。（師事先準(zhǔn)備的空白統(tǒng)計圖）。

c：師提問：橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少數(shù)量？

2、提出問題，引入新課。

b：引出新課：假如我們把縱向的條形統(tǒng)計圖變成橫放的條形統(tǒng)計圖，那占的上下空間就小了。這樣橫軸就變成表示礦泉水賣出的數(shù)量，縱軸變成表示各種不同品牌的礦泉水。

3、小組合作，自主探究。

a：師問：你能和四人小組的伙伴討論討論，再試著設(shè)計設(shè)計嗎？

b：同學(xué)四人小組合作，討論設(shè)計橫向的條形統(tǒng)計圖。

c：交流匯報展示四人小組的作品。同學(xué)自身介紹本組設(shè)計的條形統(tǒng)計圖。

d：師肯定小朋友的創(chuàng)作，并出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖。

e：全班同學(xué)說說橫向條形統(tǒng)計圖橫軸、縱軸、每一小格表示的意思。

f：全班同學(xué)完成書上沒畫完的橫向統(tǒng)計圖。

4、分析數(shù)據(jù)，解決問題。

a：師提問：根據(jù)橫向統(tǒng)計圖上的數(shù)據(jù)，你知道了什么？

b：你能提出什么問題？

c：你認(rèn)為應(yīng)多進(jìn)哪種礦泉水，為什么？

d：師小結(jié)：你看，統(tǒng)計圖還可以協(xié)助我們分析問題，幫我們決策。

5、鞏固練習(xí)。

p40第1題。

a：看橫向統(tǒng)計圖，說說統(tǒng)計圖各局部表示的意思。（同桌交流）。

b：根據(jù)統(tǒng)計圖，回答問題。

二、學(xué)習(xí)例2—起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。

1、看統(tǒng)計表，分析數(shù)據(jù)。

a：引導(dǎo)同學(xué)看書上的統(tǒng)計表。

b：師提問：從統(tǒng)計表上，你知道了什么？

2、發(fā)現(xiàn)矛盾，引出新課。

a：假如讓你根據(jù)統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)，繪制一個同學(xué)身高統(tǒng)計圖，你準(zhǔn)備一小格表示多少厘米？（讓同學(xué)自由的發(fā)表自身的看法。）。

b：師拿出事先準(zhǔn)備的不同空白統(tǒng)計圖，讓四人小組合作畫完。

c：出示同學(xué)畫的統(tǒng)計圖，引導(dǎo)比較，發(fā)現(xiàn)問題。（同學(xué)可以發(fā)現(xiàn)：假如每格表示較少的單位，畫出的條形會很長，假如每格表示10個單位或20個單位，雖然畫的格數(shù)少了許多，但是從圖中很難直觀地區(qū)分不同同學(xué)的身高相差幾厘米。）。

d：師提問：有什么方法能解決這些問題呢？（引導(dǎo)同學(xué)積極考慮。）。

f：引出新課：出示書上的統(tǒng)計圖。

3、學(xué)看統(tǒng)計圖，嘗試畫統(tǒng)計圖。

a：引導(dǎo)同學(xué)觀察統(tǒng)計圖，發(fā)現(xiàn)這個統(tǒng)計圖和前面學(xué)的統(tǒng)計圖有什么不同？

b：用折線表示的起始格代表多少個單位，其他格代表多少個單位，這樣畫有什么好處？

c：引導(dǎo)同學(xué)依照示例，把其他兩人的條形補(bǔ)充完整。

d：引導(dǎo)同學(xué)討論：在什么情形下應(yīng)該使用這種統(tǒng)計圖？這種統(tǒng)計圖的優(yōu)點(diǎn)是什么？

f：同學(xué)嘗試獨(dú)立完成該統(tǒng)計圖。

4、提出問題，解決問題。

a：師問：根據(jù)上面兩個統(tǒng)計圖，你知道了什么？你能提出了什么問題？你能解決嗎？

c：引導(dǎo)同學(xué)為這些體重超正常值的同學(xué)出謀獻(xiàn)策。

d：師提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的。

e：師引導(dǎo)同學(xué)考慮：在統(tǒng)計圖中怎樣一目了然地看出每個同學(xué)的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導(dǎo)同學(xué)在統(tǒng)計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。）。

5、鞏固練習(xí)。

p40—41的練習(xí)。

誰松的土公開課的教案篇七

1、學(xué)習(xí)朗誦散文詩，理解、感受散文詩所表達(dá)的秋天的多姿多彩。

2、嘗試根據(jù)散文詩的句式結(jié)構(gòu)仿編單句散文詩。

3、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

4、理解散文的內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)朗誦散文。

1、《秋天的顏色》教師資源、秋天景物幻燈片、鋼琴音樂。

2、白菊花、小草、松樹、大地等圖示、白板。

3、單調(diào)秋天的掛圖;各種裝扮秋天的裝飾品，如樹枝、楓葉、各種蔬菜水果、小動物等。

(一)導(dǎo)入：出示秋天的圖片，讓幼兒感受秋天的美。

師：“今天老師給小朋友帶來一幅圖片，請看這里。”

師：“猜猜看這是一年四季中的哪個季節(jié)?”

幼：“秋天?！?/p>

師：“你怎么知道是秋天，你看到了什么?”(幼兒發(fā)言)

師：“秋天是什么顏色?”(幼兒發(fā)言)

(二)過程

1、引出詩歌，完整欣賞。

師：“原來在小朋友眼中秋天是這么豐富多彩。有一位小詩人，也想知道秋天到底有哪些顏色。我們一起跟隨他去看看好嗎?”(播放教師資源，幼兒完整的欣賞)

師：“小朋友們，你們聽完這首詩歌有什么樣的感受呢?”

幼：“很美、很舒服……”

師：“老師和你們的感受一樣。那這么優(yōu)美的詩歌你們想不想學(xué)會它并分享給你的好朋友呢?”

幼：“想。”

教：“那我們一起先來回憶一下這首詩歌吧?！?/p>

2、分析詩歌，幼兒理解記憶，教師帶領(lǐng)幼兒回憶詩歌并逐句分析，細(xì)致理解、記憶詩句。

師：“詩人是這樣說的‘秋天是一幅美麗的圖畫，秋天里有許許多多的顏色，那秋天到底是什么顏色的呢?’小朋友還記得他都問了誰嗎?”

師：“你們還記得詩人最先問的是誰嗎?”

幼：“小草?！?/p>

師：“小草(教師將小草的圖片貼在固定位置)那小草是怎樣回答他的呢?”

幼：“秋天的黃色的?！?/p>

師：“小草是用怎樣的語氣說的呀?”

幼：“輕輕地?！?/p>

師：“小朋友一起來做做怎樣是輕輕地?(抓住幼兒的典型動作，如小腳輕輕地走)我看到這位小朋友兩只小腳輕輕地走，那我們就用這雙小腳丫來表示輕輕地好嗎?”(粘貼小腳丫圖片。)

教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦這一句“我問小草，小草輕輕地告訴我，秋天是黃色的?！焙竺娴脑娋渥層變鹤约赫ㄆ迟N，既能讓幼兒直觀的理解記憶詩句又能增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、提高積極性。

師：“你們學(xué)的非常認(rèn)真。在不知不覺中你們已經(jīng)學(xué)會了這首詩歌，我們一起跟隨優(yōu)美的音樂一起來朗讀這首詩歌吧?！?/p>

(幼兒在教師的引導(dǎo)下跟隨音樂完整朗誦詩歌，伴隨優(yōu)美的動作。)

3、鼓勵幼兒創(chuàng)編詩句。

師：“你們朗誦的詩歌真是太優(yōu)美了。那小朋友們想不想來當(dāng)一位小詩人，也試著編寫美麗的詩句呀?！?/p>

幼：“想。”

師：今天老師特意給你們準(zhǔn)備了一些秋天的蔬菜和水果，小朋友們選擇一個，看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，你來問問它秋天是怎樣的，想一想它會怎樣回答你。”(幼兒四人一組，進(jìn)行討論，教師適時引導(dǎo)。)

教師：小詩人們都已經(jīng)找到創(chuàng)作的靈感了吧。我們一起來說一說我們創(chuàng)編的詩句好嗎?”(幼兒大膽表達(dá)自己創(chuàng)編的詩句。教師及時總結(jié)，并鼓勵幼兒大膽表達(dá)說完整話，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩句的積極性。)

4、聽著音樂，幼兒自由裝扮秋天的畫紙，進(jìn)一步感受秋季的美。

師：“小詩人們，你們的詩歌真是太富有想象力了。那么優(yōu)美那么讓人陶醉。秋天不僅是個美麗的季節(jié)還是一個豐收季節(jié)，但是你們看這里的秋天好孤單呀，空空的什么都沒有。你們想不想為他裝扮一下啊?”

幼：“想?！?/p>

師：“老師正好準(zhǔn)備了一些秋天蔬菜和水果的圖片，我們一起來裝扮秋天吧?！?幼兒拿著自己喜歡的裝飾物裝飾秋天，教師輔助幼兒裝飾。)

5、教師總結(jié)，結(jié)束活動。

師：“小朋友們欣賞一下自己裝扮的秋天美不美啊?感謝你們讓這個秋天不再孤獨(dú)。今天我們不僅學(xué)會了優(yōu)美的詩歌，還當(dāng)小詩人，創(chuàng)造出許多優(yōu)美的詩句，秋天里還有什么呢，它們又會怎樣說呢，我們一起到大自然里找一找吧?”(播放音樂，帶領(lǐng)幼兒離場。)

語言表達(dá)能力不夠或是不愿張口講話的孩子，在平時的生活中可能受到過別人的嘲笑或是父母的原因。長此就造成了孩子不愛說話的習(xí)慣。日常生活中，我要讓孩子要用語言表達(dá)自己的想法，不能是點(diǎn)頭、搖頭。在游戲中盡量安排那些語言發(fā)展較好的孩子和語言發(fā)展較差的孩子在一起玩，這樣不但會培養(yǎng)孩子們的交往能力，同時也促進(jìn)了孩子的語言發(fā)展。在預(yù)設(shè)教學(xué)活動中，盡量給予語言發(fā)展較差孩子發(fā)言的機(jī)會，并及時概括和糾正。只要孩子張嘴了，就要給予表揚(yáng)。孩子在幼兒園受到的集體教育，是家庭無法給予的。在幼兒園里孩子學(xué)會了與同齡人交流，學(xué)會了與人合作，享受集體活動的喜悅和快樂。

總之，根據(jù)幼兒實際情況與身心特點(diǎn)，有的放矢地采取相應(yīng)措施，才能達(dá)到預(yù)期的最佳效果。

誰松的土公開課的教案篇八

：數(shù)據(jù)的處理和分析是社會生活中較為普遍的一個知識點(diǎn)，與我們的生活息息相關(guān)，也是北師大版新教材每學(xué)期都要涉及的一個重要內(nèi)容。本節(jié)課不僅僅要讓學(xué)生回顧和掌握所學(xué)的相關(guān)知識，還要通過動手實做了解信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理中的作用。

：重慶外國語學(xué)校是全國首批創(chuàng)辦的八所外國語學(xué)校之一，重慶市教委直屬重點(diǎn)中學(xué)，全國享受20%保送名額的13所外國語學(xué)校之一，學(xué)校設(shè)備先進(jìn)一流，實現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生來自全國各地，素質(zhì)普遍較高，由于我校是國家級課題“z+z智能教育平臺運(yùn)用與國家數(shù)學(xué)課程改革的實驗研究”實驗學(xué)校，學(xué)生有在網(wǎng)絡(luò)教室上數(shù)學(xué)課的實際體驗。

：經(jīng)歷綜合運(yùn)用已有知識解決問題的過程，加深對數(shù)據(jù)的認(rèn)識，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

：經(jīng)歷觀察、比較、估計、推理、交流等過程，發(fā)展獲得一些研究問題與合作交流的方法與經(jīng)驗。讓學(xué)生實際操作，了解信息技術(shù)在數(shù)據(jù)處理中的作用。

：設(shè)置豐富的問題情景與活動，激發(fā)學(xué)生的好奇心和自動學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生想學(xué)，會學(xué)，樂學(xué)；體驗數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)。

：通過對數(shù)據(jù)的分析從而得出相應(yīng)的一些信息

：比較、估計、推理等方法的應(yīng)用

：采用多媒體教學(xué)（powerpoint和excel展示）并讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室動手實做。

：運(yùn)用多種教學(xué)方法，既有老師的講解，又有學(xué)生探索、師生共做，學(xué)生小組合作及動手實做。

（學(xué)生會從自己的身邊舉出許多的數(shù)據(jù)，老師關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確合理地獲得信息）為了要了解自己感興趣的事情，人們往往需要收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)。它的一般過程是：

誰松的土公開課的教案篇九

1、通過玩顏色混合游戲，激起幼兒對顏色的探究興趣，發(fā)展幼兒的觀察和操作能力。

2、鼓勵幼兒紀(jì)錄活動中發(fā)現(xiàn)的問題。

1、裝有清水的'杯子若干個。

2、水彩筆、記錄表、水彩顏料、棉簽等。

1、回憶第一課時“水娃娃”變“海媽媽”的情節(jié)。

2、設(shè)疑，激起幼兒繼續(xù)操作的興趣。

3、從操作中感受顏色混合的樂趣。

4、學(xué)會把在活動中解決問題的方法紀(jì)錄下來。

5、小組展示。

誰松的土公開課的教案篇十

1、知道在圖書館看書的禮儀要求。

2、培養(yǎng)幼兒良好的公共場所禮儀。

核心要素：閱覽室應(yīng)安靜看書時動作輕書小弟要愛護(hù)看完后送原處。

教師熟悉故事《依依在閱覽室》。

（一）導(dǎo)入活動。

1、提問：“小朋友有誰去圖書館看過書”？

2、在圖書館看書的時候，大家都是怎么做的`？你是怎么做的？

（二）關(guān)鍵步驟。

1、請幼兒聽故事《依依在閱覽室》。

2、提問：故事主要講了什么事情？依依在閱覽室是怎樣做的？你覺得她這樣做對嗎？

3、請幼兒復(fù)述故事。

（三）與幼兒討論。

1、我們應(yīng)該學(xué)習(xí)依依的哪些做法？

2、教師總結(jié)：在圖書館或者閱覽室應(yīng)該遵守哪些規(guī)則？

3、如果你跟隨爸爸、媽媽到圖書館，你會怎樣做？

復(fù)述故事《依依在閱覽室》。

誰松的土公開課的教案篇十一

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.了解物候的相關(guān)知識;2.品味本文生動優(yōu)美的語言;3.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1.訓(xùn)練學(xué)生快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)本文生動優(yōu)美的語言，體會說明的生動性。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：說明的條理性。

學(xué)習(xí)過程：

一、檢查預(yù)習(xí)，把握文本內(nèi)容(師生問好)剛才同學(xué)們和老師是怎樣問好的?我們是用“語言”來表達(dá)的。

別以為只有人才會用語言說話，我們賴以生存的大自然也有它的“語言”呢，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇說明文《大自然的語言》。以問題形式檢查大家的預(yù)習(xí)情況。

1、什么是物候?什么是物候?qū)W?草木枯榮、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候。利用物候來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，就是物候?qū)W。

2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義?物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。

3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些?這四個因素能否調(diào)換順序?為什么?緯度、經(jīng)度、高下差異和古今差異。不能。課文是按照四個因素的影響程度，由大到小，從空間到時間的順序來安排的，并用序詞標(biāo)明，使文章條理清楚。--“緯度影響”同學(xué)們一定深有感觸，寒冷的冬天大家喜歡去海南旅游，因為那里風(fēng)光正明媚。

4、研究物候?qū)W有什么意義?預(yù)報農(nóng)時，安排播種日期;安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區(qū);避免或減輕害蟲的侵害;便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

第4段中結(jié)尾有這么一句話--“物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性就在這里。”“物候現(xiàn)象的來臨決定于哪些因素呢?”“首先是……”“……是……第二個因素”“……第三個因素是……”“此外……”“物候?qū)W的研究首先是……，此外還有多方面的意義”。找總括句：根據(jù)經(jīng)驗，這些總括句一般在語段的開始或結(jié)尾，有時在中間。找設(shè)問句：設(shè)問句，往往提示了下文作者要介紹的內(nèi)容，也是要重視的信息。銜接各段的連接詞語。(閱讀時可以把這些語句劃出來，就能比較清晰掌握文章的內(nèi)容了。

小結(jié)方法：學(xué)習(xí)說明文，只要抓住文章中的關(guān)鍵性詞句，理解起來就會方便、快捷和準(zhǔn)確。希望大家平時讀書看報，經(jīng)常有意識地訓(xùn)練自己，培養(yǎng)抓關(guān)鍵詞句的能力。

教師小結(jié)：本文圍繞“物候?qū)W”這門科學(xué)，先解釋什么是物候?qū)W，再回答為什么要研究物候?qū)W，這符合我們對事物的認(rèn)知規(guī)律，也使文章顯得條理清楚，層次分明。體現(xiàn)了說明的條理性。

三、品味語言，體悟文本生動性1.經(jīng)過分析，我們不難發(fā)現(xiàn)全文就是圍繞“物候”、“物候?qū)W”展開的，而且課文提示語也告訴我們“這篇課文就是介紹物候?qū)W的”，而標(biāo)題卻不用“物候”，為什么偏偏要用“大自然的語言”這個說法呢?(教師溫馨提醒：注意文章開頭的提示語)請同學(xué)們?yōu)g覽課文，試從文中找出相關(guān)語句來說明。(學(xué)生瀏覽、思索、作記號)。

明確：課文第2自然段末尾和第3自然段開頭有句話足以說明：課文采用了形象化的說法，可以激發(fā)我們的閱讀興趣。這兩句話是：

a.“這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”

b.“這些自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱它為物候?！?齊讀這兩句話)。

2.課文說：“花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言”，那么竺可楨又是用怎樣的語言來介紹這些大自然語言的呢?--請同學(xué)們想一想，這篇文章的語言你覺得有什么特點(diǎn)?(1、2節(jié)的語言又有什么特點(diǎn))(板書：準(zhǔn)確、生動)說明事物不僅要注意準(zhǔn)確、科學(xué)，而且還力求做到生動形象，而此文是一篇科普作品--要求文字淺顯易懂，切合讀者對象的實際文化水準(zhǔn)，又要貼近讀者心態(tài)。讀起來令人愛不釋手，欲罷不能。所以本文用語形象生動。

誰松的土公開課的教案篇十二

1、對做夢發(fā)生興趣，講述夢境的內(nèi)容。

2、將物品與影子匹配，培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

將物品與影子匹配。

培養(yǎng)幼兒的觀察與判斷能力。

知識準(zhǔn)備：已有操作智力魔板的經(jīng)驗，對夢有初步的了解。

物質(zhì)準(zhǔn)備：圖片2張、字卡、操作材料人手一份、背景音樂。

（一）以皮博的夢導(dǎo)入。

（二）教師講述皮博的夢境。

（三）引導(dǎo)幼兒將物品與影子匹配。

（四）指導(dǎo)幼兒操作材料。

（出示教師用的智力魔版）教師做師范。

（出自“我們的寵物”下冊第一課）。

1、學(xué)習(xí)以客體為中心，認(rèn)識和區(qū)分前后、里外。

2、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：前后、里外，能用方位詞正確完整的表述。

3、通過教學(xué)活動發(fā)展幼兒的觀察力。

以客體為中心認(rèn)識和區(qū)分前后、里外。

能用方位詞前后、里外正確完整的'表述。

知識準(zhǔn)備：

1、認(rèn)識上下。

2、已認(rèn)識魚、兔子、貓、狗、鸚鵡、烏龜?shù)刃游铩?/p>

（一）游戲?qū)搿?/p>

提出要求：找到動物的小朋友要記住你是從哪里找到它的，一會告訴老師和小朋友。

（二）請幼兒說一說從哪里找到小動物的。

請找到**的小朋友說一說，你是從哪里找到**的，然后放回原處，讓其他小朋友看。

（一）出示圖片，引出主題。

安娜一共有6只小動物，她只找到了小烏龜。（引出方位詞前后、里外）烏龜在蘿卜的后面，在菜地里邊。

（二）教師引導(dǎo)幼兒觀察，并說出方位詞。

（三）教師總結(jié)。

1、一共有6只小動物，和小朋友一起數(shù)數(shù)是不是全部都找出來了。

2、它們分別藏在什么地方。

（一）教師示范操作。

教師：這是小白兔，小白兔藏在哪了呢？在籠子里面大樹下面，它旁邊圓片的顏色是綠色的，就從小籃子里拿一個綠色的圓片貼在小兔的旁邊。（可再示范一遍）。

（二）幼兒操作，教師個別指導(dǎo)。

（三）教師總結(jié)幼兒操作結(jié)果。

讓幼兒思考自己現(xiàn)在坐在哪里呢？怎樣用前后、里外表述呢？

誰松的土公開課的教案篇十三

知識目標(biāo)：體會領(lǐng)悟父親的情感與性格。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

教育目標(biāo)：教育學(xué)生去關(guān)心父母，仔細(xì)聆聽他們內(nèi)心的聲音。

重點(diǎn)難點(diǎn)：領(lǐng)悟父親的情感與性格。

策略和方法：朗讀法、導(dǎo)引法。

教學(xué)媒體：投影儀、錄音機(jī)。

教時：2課時。

第一課時。

一、導(dǎo)入。

不知道大家發(fā)覺沒有，這一單元其實都是寫小人物、低微身份的人的經(jīng)歷、感受和事情。我這里恰巧有一篇關(guān)于卑微事物或人的論述，大家聽一下。(朗讀文章。見附錄。)。

二、整體感知。

1、個人的家鄉(xiāng)都有些獨(dú)特的風(fēng)俗，那麼，本文中一個獨(dú)特的風(fēng)俗或講究是什麼?

臺階高，就意味著，屋主人的地位高。

2、換句話講，父親為什麼要造一棟有高臺階的新屋?

造新屋，當(dāng)然是為了改善居住條件，每個建筑物都有它的人文性，所以說，父親對臺階的要求，也就是對地位的要求。

(其實，這和第一問是一道題。只是，大多數(shù)同學(xué)都不能很好的運(yùn)用聯(lián)想思維。)。

聯(lián)系本文，其實父親也是對尊重的要求。這是其畢生的奮斗目標(biāo)。

3、那麼父親是怎樣造起一棟有高臺階的新屋的?

(或他都作了哪些準(zhǔn)備工作?)。

每天撿磚、瓦、鵝卵石等。往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的過程寫的簡略，可造臺階反而很詳細(xì)，這是為什麼?

詳略是由中心而定的。題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫，造臺階要。

詳寫。(這個問題，好學(xué)生可以回答出來。)。

5、在父親心理，新臺階的動工，就意味著“地位的提高”，我們平時遇到父母升職等事時，都是舉家歡慶的。那麼父親是怎樣慶賀的?(放了四顆大鞭炮)。

6、但是，父親在放鞭炮時，他的神情是很有意思的。找出來，看看他有什麼特色?

(71頁)奮斗了大半輩子。高高的臺階就要砌起來，新屋就要完工，他心里的高興是無法形容的。一輩子低眉順眼、老實厚道，高興起來也與眾不同。一雙手放在哪里都不是。

(這里要找出不難。但是，我明白去中的道理，孩子可能閱歷淺，還不能很完善的回答出來。

7、在父親的努力下，新臺階終于砌好了，可父親卻感到怎樣?為什麼?不對勁。臺階底，意味著經(jīng)濟(jì)地位地下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習(xí)慣，不對勁。

8、其實，我認(rèn)為這篇課文是可以刪除一部分的，大家認(rèn)為是哪一部分?(這個題很有迷惑性。本來哪一部分都不該刪除掉。但是，目的是為了讓他們找出其中必須存在的東西。也就是，這其中寫的精彩的部分。但是，還真有不少同學(xué)都找出了應(yīng)該刪除的部分。但也有的聰明的孩子，說不應(yīng)該刪除，并且說明了自己的理由。雖然不很全面，但都能談到一點(diǎn)或兩點(diǎn)關(guān)鍵的地方。)老屋的三級青石板的描寫。

9、你看都羅嗦了些什麼?

1)、來歷——體壯如牛，(與后面，閃了腰作對比。)。

2)、粗糙——經(jīng)濟(jì)條件差。

3)、我跳上跳下——我年幼，新屋蓋好，我“長成大人”，所用時間之長。

4)、腳板——終年辛勞;說明家庭的窮困。

10、你說這樣寫有必要嗎?為什麼?

當(dāng)然。因為都與后面有著緊密的聯(lián)系。并且都對后面的情節(jié)起對比或反襯的作用。

11、具體來理解兩個句子：

一方面，專注的望著別人家高高的臺階，他羨慕、向往，他在謀劃怎樣加快準(zhǔn)備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。另一方面，第一人稱，不允許寫別人的心理活動，只能以形寫神。

2)、父親回來時，為什麼一副若有所失的模樣?這種心態(tài)怎麼理解?父親干了一輩子，勞動就是生命，在他的精神世界中，勞動是創(chuàng)造，勞動有收獲，勞動體現(xiàn)了自己的價值，一旦不能干活，就失去一切，所以感覺若有所失。

新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

13、那麼這樣做值嗎?

學(xué)生談自己的價值觀。

14、理解父親這個人物形象。

父親是一個非常要強(qiáng)的農(nóng)民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長遠(yuǎn)的生活目標(biāo)，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

父親是一個老實厚道的農(nóng)民，他用誠實勞動興家立業(yè)，不怕千辛萬苦，同時，父親身上有著中國傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑，當(dāng)新臺階造好后，他反而處處感到不對勁。不自在，并且不好意思坐上去。

15、談?wù)勀阈哪恐械母赣H。兩相比較，你有怎樣的感受。

一、從文章中聯(lián)系實際感悟去中的真情。

二、完成課后習(xí)題。

三、拓展延伸。

誰松的土公開課的教案篇十四

1、學(xué)習(xí)用渲染的方法裝飾手帕，感受作品的`美感。

2、通過活動培養(yǎng)幼兒參與美術(shù)活動的興趣和自信心。

3、體驗美術(shù)活動的樂趣。

活動準(zhǔn)備：

1宣紙若干張，報紙墊在桌上。

2、廣告顏料，娃娃。

小朋友們看，今天娃娃來和我們一起玩，咦？娃娃怎么不開心？老師來問問，噢，原來娃娃媽媽給娃娃一塊沒有花的手帕，娃娃不喜歡。出示裁好的宣紙一張，小朋友我們來幫幫娃娃把手帕變漂亮吧。小朋友你們愿意嗎？（那怎么幫娃娃呢？）。

今天，老師教小朋友一樣新本領(lǐng)——裝飾手帕。

折成正方形。然后把折好的宣紙一角放到顏色盤中染一下，時間不能太久，再換一種顏色染。然后小心打開，平齒輪泵kcb-200躺在報紙上。

（提醒幼兒染色要掌握好時間，宣紙浸染時間太久會浸爛，時間太短會染不上去。提醒幼兒宣紙浸染打開時一定要輕輕的，小心些）。

鼓勵幼兒大膽地用多種顏色去嘗試，體驗顏色滲透帶來的美感和特殊效果。

現(xiàn)在請小朋友來幫娃娃把白手帕變成美麗的花手帕，好嗎？老師相信小朋友們都很能干，把手帕變得很漂亮，對嗎？小朋友現(xiàn)在把小椅子輕輕搬到位子上，可以開zyb-b型可調(diào)式渣油泵始了，但小朋友們在選顏料的時候要小心點(diǎn)，別把顏料打翻了，選你喜歡的顏色來裝飾手帕。幼兒操作師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽操作。（把娃娃嘴換上嘴角向上的嘴）。

小朋友變的手帕真漂亮，看娃娃現(xiàn)在可開心了，他有了這么多的手帕決定開一家手帕店，請小朋友一會兒去娃娃手帕店買你最喜歡的手帕。

誰松的土公開課的教案篇十五

甜甜的棒棒糖是小班幼兒都非常喜歡的，但是幼兒都比較自私，對于自己喜歡的東西都不知道要去分享。本活動設(shè)計的目的就是在甜甜的棒棒糖故事的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)會和周圍朋友分享好東西、分享快樂。

本次活動一共分為三個部分，第一個部分是激起幼兒興趣，引出棒棒糖。第二部分是對故事的傾聽和理解，并且進(jìn)行角色表演。第三部分是和周圍的人分享棒棒糖，體驗快樂。

1、理解故事內(nèi)容，能較完整地表達(dá)自己的想法。

2、愿意和好朋友分享好東西、分享快樂。

ppt課件、故事、棒棒糖、水杯。

一、引出棒棒糖、激起興趣

1、今天老師要給你們看個東西，這個東西呀你們都很喜歡，它有一個圓圓的身體，身體上還有一根長長的棒子像尾巴一樣的，這個東西呀可以吃，吃起來的時候要用舌頭舔的。是什么?。浚ㄓ變翰拢?/p>

2、看看你們猜對了嗎?。ǔ鍪緢D片）你們吃過棒棒糖嗎？說說看你吃的棒棒糖是什么味的？（引導(dǎo)幼兒用“我吃過......味的棒棒糖”來說）

小結(jié)：棒棒糖甜又香，大家都愛吃。你吃過...味的，你吃過...味的。小動物也愛吃，這根棒棒糖啊其實是一個小動物的，猜猜是誰的呢？（幼兒猜）

二、傾聽故事，積極互動

1、小熊有一根甜甜香香的棒棒糖。它獨(dú)自來到河邊，拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃。歡歡喜喜是什么意思？（幼兒學(xué)一學(xué)，說一說）

2、小熊歡歡喜喜剛要吃，一條小魚游來了，咦！小熊的棒棒糖怎么不見了？（小熊把棒棒糖藏了起來）你們從哪里看出來的？（他的手不見了）

（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小魚的表情）小魚笑嘻嘻游來地對小熊說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧”。小熊會怎么說？（幼兒回答）

（播放課件）小熊說：“不行！不行！”。聽了小熊的話小魚游走了。

小熊為什么不和小魚玩啊？（小熊要?dú)g歡喜喜的吃棒棒糖）

3、小熊拿出棒棒糖，歡歡喜喜地正要吃，一只螃蟹游來了。

小螃蟹會怎么說？小熊又會怎么答呢？（幼兒自由想象回答）

小螃蟹高高興興說：“小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧？”。小熊說：“不行！不行！”。

4、小螃蟹游走了。還有誰也會游來？（幼兒回答）

師幫助幼兒梳理：大鯊魚是小河里的嗎？，小河里還會有誰來？

看看游來的是誰呀？（烏龜）它會對小熊說什么？小熊會怎么回答？（幼兒回答）

烏龜游來了，它伸長脖子輕輕地說：小熊，小熊，今天天氣真好，我們一起玩吧？”

小熊說：不行，不行。小烏龜游走了。

5、小熊想歡歡喜喜吃棒棒糖時，碰到了哪些小動物，它們說了些啥？

幼兒完整復(fù)述表演小熊與三個動物的對話。（可以請小妹妹學(xué)小魚，小弟弟學(xué)螃蟹，一

個小朋友學(xué)小烏龜，老師做小熊，分角色練習(xí)。其他小朋友做小觀眾。）

6、水里的朋友游走了，小熊拿出棒棒糖吃，他看看四周，看歡歡喜喜的小熊怎么了？（引導(dǎo)幼兒看小熊的表情），為什么不開心。

7、于是小熊喊了起來：“小魚！小魚！快來吃棒棒糖”。小魚游來。

師：它還會喊誰？我們一起來幫它喊（“小螃蟹！小螃蟹！快來吃棒棒糖”，“小烏龜！小烏龜！...”）

8、好朋友都來了，可是棒棒糖只有一根怎么辦？有什么辦法讓水里的小動物也吃到棒棒

糖？（雜碎，再買幾根...）

你們的方法都很好，但小熊有個更好的辦法！我們一起來看看。（觀察圖片）

小結(jié)：開始吃棒棒糖時只有小熊一個歡歡喜喜的，現(xiàn)在變成了這么多的歡歡喜喜，真好。

三、分享棒棒糖，體驗快樂

1、老師這里也有一根甜甜的香香的棒棒糖，也想和大家分享棒棒糖的甜味，只有一根怎么辦？（幼兒說辦法）

2、老師和幼兒分享，品嘗甜甜的棒棒糖。

放什么水棒棒糖融化得快？師放溫水，請幼兒觀察棒棒糖的變化，（棒棒糖越變越變小了，水越來越甜）。給幼兒分甜水喝。

小結(jié)：糖雖好吃，但要注意保護(hù)牙齒，不能經(jīng)常吃啊，我們一起去喝點(diǎn)開水漱漱口。