2023年影子和我教案反思(優(yōu)質(zhì)16篇)

教案的編寫(xiě)需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程的連貫性和針對(duì)性。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的合理使用和教材的選取，提高教學(xué)的實(shí)效性和針對(duì)性。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師編寫(xiě)的教案，供大家參考和學(xué)習(xí)。

影子和我教案反思篇一

1、引導(dǎo)幼兒積極有興趣地探索影子的產(chǎn)生和變化，使幼兒發(fā)現(xiàn)影子的產(chǎn)生與變化是與光源的變化有關(guān)的。

2、培養(yǎng)幼兒間的協(xié)商、合作關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

3、引導(dǎo)幼兒了解影子在生活中的利用，豐富幼兒對(duì)影子的認(rèn)識(shí)。

幼兒每人一個(gè)手電筒，若干小玩具和圓柱體積木，每人一份記錄卡，每人一支記號(hào)筆，投影儀，多媒體課件。

一、手影游戲?qū)耄翰虏滦?dòng)物。

二、影子的產(chǎn)生。

1、第一次操作觀察：幼兒拿手電筒和玩具分組做影子實(shí)驗(yàn)，探索發(fā)現(xiàn)光、物體和影子三者的關(guān)系。

2、交流：你是怎樣幫助物體找到影子的?

引導(dǎo)幼兒：打開(kāi)手電筒，光照在板上——沒(méi)有影子，讓光照在影子上——影子出現(xiàn)在板上，關(guān)上手電筒——板上就沒(méi)有影子了。

3、小結(jié)：因?yàn)橛泄猓矬w擋住了光，所以有影子。

4、討論：生活中還有哪些光能照出影子來(lái)?

5、小結(jié)：生活中的太陽(yáng)光、月光、燈光、火光都能照出物體的影子。

三、影子的變化。

1、出示多媒體課件，向幼兒展示生活中的影子圖片。

請(qǐng)幼兒觀察，都發(fā)現(xiàn)了哪些物體的影子?有什么特點(diǎn)?光源是什么?

2、交流：你發(fā)現(xiàn)這些生活中的影子都一樣嗎?

3、小結(jié)：影子有的大，有的小，還有各種形狀。

4、第二次操作觀察：引導(dǎo)幼兒從不同的方向照物體，發(fā)現(xiàn)影子的方位及大小變化。

5、交流：你的影子是怎么變的?

6、小結(jié)：光在左，影子在右;光在右，影子在左：光在上，影子小;光在旁邊，影子大。

7、第三次操作記錄：讓我們?cè)偃ピ囈辉?，把你試的結(jié)果記錄下來(lái)。

8、講評(píng)記錄卡。

四、影子的利用。

1、交流：你們知道生活中影子有哪些用處?

2、小結(jié)介紹：人們用影子的原理發(fā)明了電影;工程使用高樓的影子計(jì)算出高樓的高度;科學(xué)家用月球上山峰的影子計(jì)算出山峰的高度;藝術(shù)家用影子的原理發(fā)明了一種很有趣的皮影戲。

3討論：影子在生活中還會(huì)造成哪些不便?

4、介紹無(wú)影燈：在醫(yī)院，醫(yī)生動(dòng)手術(shù)時(shí)如果有影子會(huì)讓他們看不清，就會(huì)發(fā)生醫(yī)療事故，所以他們向科學(xué)家求助，科學(xué)家就發(fā)明了一種無(wú)影燈，在這種燈下影子就會(huì)沒(méi)有了。

向家長(zhǎng)、老師了解無(wú)影燈的原理。

綜合實(shí)踐活動(dòng)不是“教”出來(lái)的，而是“做”出來(lái)的，是學(xué)生從做中學(xué)而進(jìn)行的經(jīng)驗(yàn)重組的活動(dòng)。我們知道綜合實(shí)踐活動(dòng)是以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷、動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。

以活動(dòng)為載體，在實(shí)踐中感受自然，體驗(yàn)生命的意義。聽(tīng)別人說(shuō)得津津樂(lè)道，不如親自做一做來(lái)得實(shí)在。綜合實(shí)踐活動(dòng)就是學(xué)生在自由的氛圍中真真切切地感受、實(shí)驗(yàn)、探究。讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)生活百味，收獲成功的喜悅。所以在設(shè)計(jì)《神奇的`影子》這一主體活動(dòng)時(shí)我充分的考慮到了這一點(diǎn)，活動(dòng)主要就是以學(xué)生體驗(yàn)為主，學(xué)生在體驗(yàn)中獲得，在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。

本課的教學(xué)目的是在手影游戲中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們觀察、尋找影子的熱情。那么在這一環(huán)節(jié)，我充分的讓學(xué)生在小組內(nèi)模仿各種動(dòng)物，做出關(guān)于它們的手影動(dòng)作，學(xué)生的積極性相當(dāng)?shù)母?，同時(shí)，我利用多媒體課件播放各種手影的圖片，給學(xué)生以借鑒，這樣他們的興趣更高了，當(dāng)模仿出一種或多種動(dòng)物時(shí)，從他們的臉上我看見(jiàn)了成功的喜悅。在展示這一環(huán)節(jié)上更加讓我喜出望外的事，竟然有兩組學(xué)生利用自己制作的手影動(dòng)作編出了兩個(gè)優(yōu)美、風(fēng)趣的手影故事，頓時(shí)，也讓我感受到了成功的的喜悅，這喜悅是學(xué)生們賦予我的。課堂上到處洋溢著學(xué)生對(duì)自己作品的聯(lián)想，展現(xiàn)著孩子們獨(dú)具個(gè)性的作品和話語(yǔ)。傳達(dá)著一群天真爛漫的孩子對(duì)生活的無(wú)比熱愛(ài)。在這樣的“活動(dòng)”中，學(xué)生高高興興地耕耘、收獲。在潛移默化的鍛煉中，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、口語(yǔ)交際能力等得到了很大的提高。

以活動(dòng)為平臺(tái)，在交流中綻放智慧，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。綜合實(shí)踐活動(dòng)把教學(xué)過(guò)程視為一種交往合作的過(guò)程，是師生在社會(huì)這一廣闊天地中進(jìn)行的多邊、多向、多方面的人際交往和相互作用的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)術(shù)的目的和社會(huì)的目的、個(gè)人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來(lái)。“三個(gè)和尚沒(méi)水喝”的故事一直以來(lái)諷刺著我們合作意識(shí)的淡薄。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會(huì)，提供了良好的條件。在進(jìn)行手影游戲和影子實(shí)驗(yàn)這一環(huán)節(jié)中，我充分利用了小組合作的意識(shí)，有目的的讓學(xué)生在小組中進(jìn)行活動(dòng)，培養(yǎng)合作意識(shí)，鍛煉交際能力。有的小組剛開(kāi)始并不團(tuán)結(jié)，導(dǎo)致有的學(xué)生能做手影，而有的學(xué)生做不了，糾其原因是沒(méi)有人幫助拿手電筒，自己就不能做，這樣，小組內(nèi)的活動(dòng)就比其他小組要慢了許多，想當(dāng)然，肯定是編不了故事啦!在展示中就比其他小組要略遜一酬。在第二個(gè)試驗(yàn)中，我就特意走到剛開(kāi)始不團(tuán)結(jié)的一小組，簡(jiǎn)單的跟他們說(shuō)了說(shuō)上次的原因，同學(xué)們是很聰明的，一會(huì)就體會(huì)到了老師的意思，也感覺(jué)到自己本組不及別組的原因。馬上振奮起來(lái)，團(tuán)結(jié)合作，有的紀(jì)錄、有的觀察、有的實(shí)驗(yàn)、有的補(bǔ)充……這樣次，每一小組都很積極，得出來(lái)的結(jié)論也很真實(shí)特別，而且有一定的科學(xué)依據(jù)哦。

經(jīng)過(guò)一節(jié)課的活動(dòng)，交流，漸漸的同學(xué)們都能聽(tīng)取別人的建議和意見(jiàn)為自己所用了，也愿意把自己的想法告訴別人，方法教給別人了。一方面在學(xué)生與學(xué)生的合作交流中，每個(gè)學(xué)生是輕松的，安全的也是自由的，所以很多新奇的點(diǎn)子和語(yǔ)言都能不經(jīng)意間流露出來(lái)，另一方面在學(xué)生心目中漸漸的形成這樣一個(gè)意識(shí)：做任何事，幾個(gè)人的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)一個(gè)人，為合作意識(shí)的培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。這次活動(dòng)只是本次活動(dòng)的開(kāi)始，真正精彩的還在后面的活動(dòng)中，雖然在這節(jié)課上學(xué)生有想法，有收獲，有參與，但是我還是覺(jué)得課內(nèi)還有一些細(xì)小環(huán)節(jié)需要在以后的活動(dòng)中進(jìn)一步修改和完善。雖然這門(mén)課程本身就還沒(méi)有完善，都還處在一個(gè)實(shí)驗(yàn)、探索、搜集、整理的過(guò)程中，但是我相信自己能跟著綜合實(shí)踐活動(dòng)課程一起進(jìn)步。

文檔為doc格式。

影子和我教案反思篇二

1、根據(jù)觀察，幼兒認(rèn)識(shí)了太陽(yáng)、燈、火等會(huì)發(fā)光，給我們帶來(lái)了光亮。

2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)影子。(光線向前直照過(guò)去，被東西擋住使光透不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)——影子。)。

3、關(guān)注光和影子的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于觀察和分析問(wèn)題的能力。

4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

5、樂(lè)意與同伴合作游戲，體驗(yàn)游戲的愉悅。

手電筒、玩具娃娃、、晴天、空曠場(chǎng)地。

根據(jù)生活實(shí)踐，什么東西帶給我們光亮?

1、白天很亮，什么東西都看得清。是誰(shuí)發(fā)出了光?(太陽(yáng))。

2、黑夜，要看東西怎么辦?(開(kāi)燈、打手電)。

3、沒(méi)有太陽(yáng)和燈時(shí)，還可以用什么照亮呢?(火)。

小結(jié)：太陽(yáng)、燈、火都會(huì)發(fā)光，都給我們帶來(lái)了光亮。

太陽(yáng)發(fā)出的光叫陽(yáng)光。

燈發(fā)出的光叫燈光。

火發(fā)出的光叫火光。

1、猜謎語(yǔ)，吸引幼兒的興趣。

你跑它也跑，

你站它也站，

有時(shí)它長(zhǎng)，

有時(shí)它短，

沒(méi)有光它就不出現(xiàn)。

——影子。

2、小實(shí)驗(yàn)：影子的形成。

娃，墻面上又會(huì)出現(xiàn)一個(gè)娃娃的影子。

提問(wèn)幼兒：影子什么時(shí)候出現(xiàn)?為什么影子都是黑色的?

結(jié)合演示告訴幼兒：光射向前方，照亮墻面，不論什么東西，當(dāng)它出現(xiàn)在光的前面擋住光線前進(jìn)，光射不過(guò)去，就會(huì)出現(xiàn)影子。

幼兒用自己的雙手?jǐn)[出不同的形態(tài)，放在光線前面，互相欣賞“手影”。

幼兒在場(chǎng)地中央四散地跑，一個(gè)幼兒去踩他們的影子，其他幼兒設(shè)法不讓自己的`影子被人踩著。被踩到的幼兒要離開(kāi)場(chǎng)地，沒(méi)被踩到的幼兒就是勝利者。

(注意幼兒的安全，避免互相碰撞，時(shí)間隨幼兒的興趣而定。)。

1、本活動(dòng)幼兒非常喜歡。結(jié)合幼兒的生活實(shí)際，幫助幼兒解決日常生活中碰到的問(wèn)題，吸引幼兒的興趣。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示，讓幼兒容易掌握知識(shí)，不僅獲得的印象深刻牢固，還能引起幼兒對(duì)光的極大興趣。

3、將觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)合教學(xué)，引導(dǎo)幼兒的觀察，擴(kuò)大幼兒的視野，激發(fā)幼兒的探究欲望，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的樂(lè)趣。

4、還有幼兒自己動(dòng)手做“手影”“踩影子”游戲，吸引幼兒的學(xué)習(xí)趣味性，加深幼兒的體驗(yàn)，保持幼兒積極探索的愿望，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

影子和我教案反思篇三

1、結(jié)合讀本和自身經(jīng)驗(yàn)，豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型——“誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么。

大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)。

1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：“人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口”。（影子）教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題——影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。

2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

（1）教師翻開(kāi)大書(shū)的第1頁(yè)，提問(wèn)：你看到了圖上有什么？為什么要有蠟燭？

（4）出示遮住人物的第4頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，這個(gè)影子像什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

（5）教師出示遮住影子的第5頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

（6）出示第6頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

（7）教師：我們看看，小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

（8）出示第8頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

3、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整地看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整地講述一遍。

教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么，影子也會(huì)同們跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)。

4、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著教師進(jìn)行故事的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒一個(gè)字一個(gè)字地進(jìn)行指讀。

教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

（1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師在什么地方找到的影子。

（2）同伴互相玩踩影子的游戲。

（3）幼兒組合影子的各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

影子和我教案反思篇四

1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà)，幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。

（一）引入活動(dòng)：

我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的`游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書(shū)，想看嗎？教師指讀書(shū)名，與幼兒一起閱讀。

（二）大書(shū)閱讀：遮蓋讀本中的文字部分，和幼兒一起觀察圖畫(huà)。

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、小姑娘在看著誰(shuí)？為什么會(huì)有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會(huì)不見(jiàn)的？

（三）大書(shū)文字閱讀：

觀察討論圖畫(huà)后，指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。每讀完一頁(yè)，就指著書(shū)上相應(yīng)的事物，如耳朵、

手等，并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

（四）幼兒指讀小書(shū)，教師巡回指導(dǎo)。

影子和我教案反思篇五

1、能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，按自己的意愿進(jìn)行排圖，大膽運(yùn)用連貫、較完整的語(yǔ)言講述故事。

2、觀察畫(huà)面，感知黑熊的動(dòng)作、表情、心理以及對(duì)話，理解畫(huà)面內(nèi)容。

3、喜歡參加排圖講述活動(dòng)，增強(qiáng)想象力、推理能力。

4、通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

5、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

大幅圖片四幅，幼兒人手一份小圖片，一張小熊手拿鋤頭的圖片。

一、出示黑熊圖片導(dǎo)入。

1、提問(wèn)：這只黑熊手里拿的是什么？猜猜它要去干什么？（幼兒大膽猜想）

2、黑熊去種玉米，為什么想到要去種玉米？（讓幼兒自由講述）

二、幼兒自主排圖，大膽講述自己編的故事。

1、出示四張小圖片，告訴幼兒：黑熊種下玉米后又做了哪些事，它種的玉米是不是豐收了呢？這些答案都藏在這四張圖片里。

2、講述排圖時(shí)的要求：看一看，想一想、排一排、講一講。

3、幼兒自主排圖，自由講述。

4、請(qǐng)部分幼兒上來(lái)排大圖并在同伴面前大膽講述。

三、集體討論圖片內(nèi)容。

（出示圖一）這是什么季節(jié)？春天到了，黑熊在做什么？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊種玉米的動(dòng)作。

（出示圖二）每天早上，黑熊到玉米地里做什么？累得怎樣了？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊在干活時(shí)累得滿頭大汗時(shí)的.心情。

（出示圖三）這是什么季節(jié)？黑熊在干什么？它的心里覺(jué)得怎么樣？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊收獲玉米時(shí)的心理活動(dòng)。

（出示圖四）收獲了這么多的玉米，黑熊示怎么做的？小動(dòng)物們會(huì)說(shuō)什么？重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒想象黑熊和朋友之間的對(duì)話。

四、教師講述自己的排圖講述。請(qǐng)幼兒回憶老師說(shuō)了哪些與幼兒不一樣的話。

請(qǐng)幼兒再次自己講述，可以按照老師的排法或其他小朋友的不同排法。

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)比較合理，教學(xué)具的準(zhǔn)備也很充分，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的眼、手、腦等參與感知活動(dòng)。存在的不足之處就是在引導(dǎo)幼兒深處挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵方面有欠缺，思想教育的內(nèi)容沒(méi)有全面展開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我將更加注重教學(xué)內(nèi)容與思想教育并存，充分調(diào)動(dòng)的積極性。

影子和我教案反思篇六

活動(dòng)目標(biāo):。

1、學(xué)習(xí)自制噴水壺，初步感知空氣的壓力。

2、激發(fā)幼兒探索欲望，萌發(fā)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的興趣。

3、能與家長(zhǎng)合作，共同完成任務(wù)。

4、讓幼兒學(xué)會(huì)初步的記錄方法。

5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備——教具：自制的噴水壺一個(gè)、空礦泉水瓶一個(gè)、吸管兩支、錘子一個(gè)、水桶一個(gè)、水槍一枝、噴壺兩個(gè)，打氣筒一個(gè);學(xué)具——幼兒及家長(zhǎng)四人為一組，每組一份操作材料(礦泉水瓶4個(gè)、吸管8支、釘子2顆、錘子1個(gè)、螺絲刀1支、零碎窗紙若干)，裝有自來(lái)水的大盆四個(gè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備——幼兒在活動(dòng)前對(duì)“工具”的概念已有了初步的了解。

活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話，引出課題。

1、引導(dǎo)幼兒回憶、講述。

“上個(gè)星期，我們認(rèn)識(shí)了許多的工具，你們還記得有哪些嗎?”(幼兒自由回答)“今天老師也帶來(lái)了一些工具，我們一起來(lái)看看這些工具能幫助我們干些什么?”

2、出示課件“生活中的工具”，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

“你們看，這是什么?它可以幫助我們干什么呢?”(引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō))。

3、教師小結(jié)。

“原來(lái)工具可以給我們的生活帶來(lái)這么多的方便?！?/p>

二、利用自制噴水壺幫助幼兒理解空氣壓力的原理。

1、出示噴水壺，引起幼兒的興趣。

“你們看，老師也做了一個(gè)工具，你們猜一猜我的工具有什么用呢?”(幼兒自由講述)。

2、老師示范使用噴水壺。

“你們知道水為什么會(huì)從吸管里噴出來(lái)嗎?”(幼兒講述)。

3、老師小結(jié)。

“因?yàn)槔蠋熛蚱孔永锎禋?，空氣的力量讓吸管中的水噴出?lái)，這種空氣所產(chǎn)生的力量就叫空氣壓力?！?/p>

4、逐一出示水槍、噴水壺和打氣筒，幫助幼兒進(jìn)一步理解空氣壓力的現(xiàn)象。

“在我們的日常生活中還有許多的工具都是通過(guò)空氣壓力的原理制作而成的，你們看?！?請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)示范操作)。

三、幼兒和家長(zhǎng)進(jìn)行分組，開(kāi)展親子制作活動(dòng)。

1、幫助幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們參與制作的興趣。

“你們想擁有一個(gè)這樣的噴水壺嗎?如果你也有這樣的一個(gè)噴水壺，你會(huì)用它來(lái)做什么?”(個(gè)別提問(wèn))“你們的想法真好，等一下我們也和爸爸媽媽一起做噴水壸好嗎?”

2、老師講解、演示制作過(guò)程。

“等一下請(qǐng)你們和爸爸媽媽一起分組，4個(gè)家庭為一組，然后每個(gè)家庭拿一個(gè)瓶子并把瓶蓋打開(kāi)，再請(qǐng)爸爸、媽媽幫忙利用桌子上的釘子、錘子和螺絲刀在瓶蓋上打兩個(gè)洞，然后將兩根吸管插入洞內(nèi)，最后把瓶蓋擰緊，噴水壺就做好了。我們還可以利用我們平時(shí)做手工剩下的碎窗紙給瓶子穿上漂亮的衣服。明白了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家搬椅子到我們的操作臺(tái)去，一起做噴水壺吧，”

3、家長(zhǎng)和幼兒分組開(kāi)始制作，教師巡回指導(dǎo)。

四、延伸活動(dòng)。

“你們的噴水壺做好了嗎?現(xiàn)在，我們帶上自己做的噴水壺到操場(chǎng)上、裝上水，一起玩一玩這個(gè)有趣的噴水壺吧!”

文檔為doc格式。

影子和我教案反思篇七

教案目的：

1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的關(guān)系。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型—誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么？

3、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà)。

4、結(jié)合讀本內(nèi)容，進(jìn)一步深化對(duì)光和影子的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，特別是人物和影子的變化之間的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。

5、幫助幼兒熟悉書(shū)中的文字內(nèi)容。

教案準(zhǔn)備：大書(shū)《影子和我》、幼兒人手一本小書(shū)

教案過(guò)程：

1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。

教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。

2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

3、教師翻開(kāi)大書(shū)的第一頁(yè)，提問(wèn)：1）、你看到了圖上有什么？2）、為什么要有蠟燭？

6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象的情節(jié)。

10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)）。

12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的吧。幼兒自己拿一本小書(shū)，跟著教師進(jìn)行的指讀，并注意引導(dǎo)幼兒：一個(gè)一個(gè)字進(jìn)行指讀。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。

1）、到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）、幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

影子和我教案反思篇八

1、與同伴合作制作圖書(shū)，進(jìn)一步了解圖書(shū)的構(gòu)成。

2、啟發(fā)幼兒集體為畫(huà)面配上簡(jiǎn)單的文字，進(jìn)一步了解畫(huà)面、文字之間的關(guān)系。

1、講述自己與影子的'故事，并分組討論圖書(shū)的內(nèi)容。

2、幼兒分組制作圖書(shū)。

3、裝定成冊(cè)，共同閱讀。

影子和我教案反思篇九

作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編收集整理的大班繪本影子和我教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

1、結(jié)合讀本和幼兒自身經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒豐富、深化有關(guān)影子的認(rèn)識(shí)，特別是人物的活動(dòng)和影子的變化之間的。

2、理解“也”字如何運(yùn)用，學(xué)習(xí)運(yùn)用句型“誰(shuí)在做什么，誰(shuí)也在做什么”

1、教師以猜謎的形式引出活動(dòng)的主題：人人有個(gè)好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開(kāi)口。（影子）。教師提問(wèn)：你在什么地方看到影子？引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維。教師提出本次閱讀的主題―影子：今天我們一起來(lái)看一本很有趣的書(shū)。

2、教師出示大書(shū)：小朋友猜猜這本書(shū)在說(shuō)一個(gè)什么故事？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的見(jiàn)解。

6、出示遮住人物的第四頁(yè)，教師提問(wèn)：請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己不同的看法。教師提問(wèn)：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動(dòng)作，教師掀開(kāi)紙張：原來(lái)是用手做出了影子的牙齒。

7、教師出示遮住影子的第五頁(yè)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：墻上的影子會(huì)和小朋友做什么樣的動(dòng)作？教師引用原句進(jìn)行小結(jié)。

8、出示第六頁(yè)，教師提問(wèn)：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？

9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導(dǎo)幼兒想象故事的情節(jié)。

10、出示第八頁(yè)，教師提問(wèn)：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁(yè)和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見(jiàn)了？為什么？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：影子不見(jiàn)了。原來(lái)有光的地方才有影子。

11、教師：剛才我們一起看了有趣的故事，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書(shū)上的文字，將故事完整的講述一遍。教師：原來(lái)我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的游戲，比如：手、腳、嘴等。是不是這個(gè)小姑娘做什么？影子也會(huì)同樣跟著做什么？小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問(wèn)題回答方向：影子永遠(yuǎn)是黑色的，只有輪廓，沒(méi)有細(xì)節(jié)）。

12、教師：我們一起來(lái)分享這個(gè)有趣的故事吧。

13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做游戲了。

1）到操場(chǎng)上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？

2）同伴互相玩踩影子的游戲。

3）幼兒組合影子游各種造型，請(qǐng)一個(gè)幼兒用粉筆將地上的影子畫(huà)下來(lái)。

本課學(xué)后，課文基本上能掌握，達(dá)到了預(yù)期的效果，優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面：

一、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，通過(guò)有效地小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)自己喜歡的句子，明白了“人”和“影子”“形影不離”這一重要特點(diǎn)。

二、通過(guò)圖文結(jié)合，并抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)，使學(xué)生明白“前－后”、“左－右”是兩對(duì)反義詞，而且還明白了它們也是表示方向的詞，并還能自己再找出表示方向的詞語(yǔ)。例如：“東西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一對(duì)好朋友，而影子就像一只小黑狗一樣，總是跟著我。

這節(jié)課學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生能以自己為中心，說(shuō)出自己前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)，左面、右面是誰(shuí)，有極個(gè)別學(xué)生說(shuō)不完整。

另外，還有少部分學(xué)生不明白，什么情況下影子在前？什么情況下影子在后？什么情況下影子在左？什么情況下影子在右？這就需要同學(xué)們?cè)谡n下實(shí)踐中去理解、去觀察，并帶領(lǐng)他們做做“踩影子”的游戲，加深對(duì)課文的理解。

影子和我教案反思篇十

嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

紙盒（內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

可愛(ài)的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

我想讓娃娃的影子到他左邊來(lái)，應(yīng)該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

讓娃娃的影子到下面來(lái)，燈應(yīng)該放哪邊？（上面）

影子和我教案反思篇十一

1、結(jié)合讀本內(nèi)容，引導(dǎo)孩子進(jìn)一步深化對(duì)光與影的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于探索的求知欲。

2、引導(dǎo)幼兒充分觀察和討論圖畫(huà)，幫助幼兒熟悉讀本文字內(nèi)容。

我們已經(jīng)和自己的影子作了很多的游戲，老師這里還有一本和影子作游戲的書(shū)，想看嗎？教師指讀書(shū)名，與幼兒一起閱讀。

指導(dǎo)語(yǔ)：

1、小姑娘在看著誰(shuí)？為什么會(huì)有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都會(huì)跟著做嗎？

3、影子和小姑娘一樣嗎？有什么不一樣？

4、小姑娘看著影子的哪些地方？

5、影子為什么會(huì)不見(jiàn)的？

觀察討論圖畫(huà)后，指讀文字，幼兒傾聽(tīng)。每讀完一頁(yè)，就指著書(shū)上相應(yīng)的事物，如耳朵、

手等，并注意引導(dǎo)幼兒理解“也”的含義，體會(huì)“也”的用法。接著，教師領(lǐng)讀，幼兒跟讀；請(qǐng)個(gè)別小朋友指著文字給大家朗讀，其余幼兒跟讀。

影子和我教案反思篇十二

1、通過(guò)描畫(huà)自己的影子，感受圖形的外形美。

2、通過(guò)和添加的表現(xiàn)手法，對(duì)簡(jiǎn)潔圖形的藝術(shù)美有初步的了解。

3、在描畫(huà)中，能運(yùn)用合理的構(gòu)圖、豐富的想象進(jìn)行添加和組合。

4、培養(yǎng)幼兒的觀察力，及愛(ài)國(guó)主義情感。

1、了解中國(guó)的皮影戲。

2、尋找影子在光的照射下產(chǎn)生變化無(wú)窮的造型。

3、描畫(huà)的影子清晰并且造型基本準(zhǔn)確。

1、收集剪影作品。

2、在大自然中尋找影子（在投影儀的照射下，在太陽(yáng)光的照射下產(chǎn)生變化無(wú)窮的影子造型）。

3、收集馬蒂斯的剪紙作品。

4、瀏覽中國(guó)皮影網(wǎng)。

2教時(shí)。

一、導(dǎo)入。

二、講授新課，介紹皮影。

“皮影”是對(duì)皮影戲和皮影戲人物（包括場(chǎng)面道具景物）制品的通用稱謂。中國(guó)皮影藝術(shù)，是我國(guó)民間工藝美術(shù)與戲曲巧妙結(jié)合而成的獨(dú)特藝術(shù)品種，是中華民族藝術(shù)殿堂里不可或缺的一顆精巧的明珠。

皮影戲是讓觀眾通過(guò)白色布幕，觀看一種平面偶人表演的燈影來(lái)達(dá)到藝術(shù)效果的戲劇形式；而皮影戲中的平面偶人以及場(chǎng)面道具景物，通常是民間藝人用手工，刀雕彩繪而成的皮制品，故稱之為皮影。

皮影戲是我國(guó)出現(xiàn)最早的`戲曲劇種之一。它的演出裝備輕便，唱腔豐富優(yōu)美，表演精彩動(dòng)人。千百年來(lái)，深受廣大民眾的喜愛(ài)，所以流傳甚廣。不僅如此，皮影戲還對(duì)國(guó)內(nèi)外dash；—馬蒂斯。

（一）欣賞他那獨(dú)具風(fēng)格的剪紙作品。

馬蒂斯他用剪刀創(chuàng)造的植物世界，色彩鮮艷，造型簡(jiǎn)單、有趣，充滿動(dòng)感，使人感受到他對(duì)生命充滿樂(lè)觀的精神。

本來(lái)馬蒂斯只用油彩畫(huà)畫(huà)，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)了色紙。他先用色紙做出布局，再開(kāi)始畫(huà)。剪刀能剪出千變?nèi)f化的圖案，線條簡(jiǎn)單有力、色彩鮮艷明亮。

馬蒂斯真正剪紙是在年紀(jì)較大時(shí)。有一次開(kāi)刀，身體復(fù)原期間，只能做一些不吃力的工作，像畫(huà)素描或剪紙，才發(fā)現(xiàn)剪紙比繪畫(huà)更有趣味性。馬蒂斯的剪紙看起來(lái)很簡(jiǎn)單，變化卻很多。紅色、橘色、藍(lán)色的樹(shù)頁(yè)，果實(shí)、美人魚(yú)、鸚鵡，像是一首大自然的組合曲；同樣簡(jiǎn)單的線條，也可以變化充滿旋渦動(dòng)感的海洋。

他說(shuō)，在剪紙的過(guò)程里，并不知道要剪出什么，只是完全信賴他的手，當(dāng)他剪出一只鸚鵡時(shí)，他覺(jué)得自己就變成那只鸚鵡了。剪紙使他重新找到了自己。

（二）發(fā)展階段。

1、再現(xiàn)影子——可以通過(guò)投影儀描畫(huà)影子，也可以通過(guò)太陽(yáng)照射描畫(huà)影子。

2、再造影子——通過(guò)對(duì)物體的旋轉(zhuǎn)、觀察由此而產(chǎn)生不同的影子變化。了解物體外形結(jié)構(gòu)與影子之間的關(guān)系。

3、創(chuàng)作影子——幼兒在太陽(yáng)光下做出各種姿態(tài)互相描畫(huà)。創(chuàng)作出美麗的影子。

4、美化影子——在描畫(huà)影子的畫(huà)中進(jìn)行聯(lián)想和添加，使它成為一張完整的創(chuàng)作畫(huà)。

（三）欣賞書(shū)中圖例，并談?wù)劯惺堋?/p>

三、布置作業(yè)。

畫(huà)有趣的影子。

作業(yè)要求：

1、合理的構(gòu)圖，使影子作為主體鮮明而飽滿的畫(huà)出來(lái)。

2、描畫(huà)的影子清晰，造型基本準(zhǔn)確。

3、在影子造型的基礎(chǔ)上，可以進(jìn)行大膽添加和美化。

四、幼兒作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)。

五、講評(píng)。

六、小結(jié)。

每個(gè)小朋友畫(huà)的都非常有自己想法，老師很高興。希望你們繼續(xù)做一個(gè)有自己思想，愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。

七、課后拓展。

1、向大師學(xué)畫(huà)，運(yùn)用色彩組合和變化。完成具有裝飾意味的影子畫(huà)。

2、試著做做你熟悉的故事中的形象把它做成皮影戲。

由于上節(jié)課的分析和范畫(huà)的欣賞，幼兒以基本了解光源不同，影子也不同，影子是不斷變化的，從幼兒的作業(yè)來(lái)看，已經(jīng)理解了科學(xué)的判斷，作業(yè)情況很好！

影子和我教案反思篇十三

1、增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的好奇心。

2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。

1、組織“捉影”游戲。（認(rèn)識(shí)人物輪廓）。

2、開(kāi)展“影子”探秘。（認(rèn)識(shí)形態(tài)變化）。

3、想象完整形態(tài)，充分表現(xiàn)個(gè)性。

4、欣賞評(píng)價(jià)，從中獲趣。

增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的好奇心，培養(yǎng)發(fā)展對(duì)形于色的想象力。

重點(diǎn)：認(rèn)真組織同學(xué)們開(kāi)展“捉影”活動(dòng)，認(rèn)識(shí)理解形態(tài)的變化。

難點(diǎn)：指導(dǎo)同學(xué)們依形想象并繪畫(huà)成圖。

1、室外造影游戲。(自由擺姿造型)。

2、室內(nèi)借形想象。（添畫(huà)完形創(chuàng)作）。

課件。

一、課題導(dǎo)入（5分）。

1、課件展示：謎語(yǔ)?！澳阕咚沧?，你動(dòng)他也動(dòng)，就在腳下面，怎也抓不住?！?/p>

2、板書(shū)課題：《影子大王》。

二、捉影游戲（8分）。

1、室外操場(chǎng)。

觀察人物、樹(shù)等影子。思考：這些影子是怎么來(lái)的？

2、學(xué)習(xí)捉影方法。

你能用手捉住嗎？怎樣才能捉住呢？

3、小結(jié)。用粉筆把影子的邊緣畫(huà)下來(lái)，就把影子捉住了。

三、影子探秘（5分）。

1、觀察影子的變化。(變化多端)。

2、多人組合姿勢(shì)，變化更有趣的影子。

3、構(gòu)思。首先是把現(xiàn)實(shí)中存在的問(wèn)題解決，再是選擇最科學(xué)的方法把它變成一幅美麗的`畫(huà)。

四、完成添畫(huà)（5分）。

1、集合同學(xué)們觀察影子，引導(dǎo)聯(lián)想，它們像什么？（動(dòng)物、大小壺等）。

2、引導(dǎo)想象添畫(huà)。

3、小結(jié)：大膽添畫(huà)。

五、同學(xué)們創(chuàng)作（10分）。

1、室內(nèi)創(chuàng)作。2、指導(dǎo)構(gòu)圖。3、修改完善。

六、欣賞評(píng)價(jià)（7分）。

1、同學(xué)們展示作品。

2、同學(xué)們互評(píng)。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

七、當(dāng)堂作業(yè)。

同學(xué)們完成一幅影子繪畫(huà)作品。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)。

1、影子大王。

人、樹(shù)——（影子）——光照。

變化多端。

九、教學(xué)反思。

本課設(shè)計(jì)兩大教學(xué)空間，前者是室外活動(dòng)，主要開(kāi)展“捉影游戲，親身體驗(yàn)影子形成的理由，形狀變化多端，以及如何能夠留下影子。后者是室內(nèi)繪畫(huà)創(chuàng)作，由觀察到的影子引發(fā)聯(lián)想。像動(dòng)物，像大小壺等形態(tài)，大膽構(gòu)造完成制圖。本課由謎語(yǔ)導(dǎo)入，激趣，由評(píng)價(jià)作結(jié)，收獲甚多。樂(lè)在其中，易于言表。

影子和我教案反思篇十四

嘗試從不同的方向照射物體，獲取光源、物體和影子之間關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。

紙盒（內(nèi)有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手電筒、立體娃娃若干。

（一）引入活動(dòng)：

可愛(ài)的小娃娃想和我們玩一玩影子的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>

（二）操作活動(dòng)：

（三）幼兒操作，并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

（四）聽(tīng)話的.影子。

我想讓娃娃的影子到他左邊來(lái)，應(yīng)該把燈放在哪一邊？（右邊）教師示范。

讓娃娃的影子到下面來(lái)，燈應(yīng)該放哪邊？（上面）。

（五）幼兒分組自由探索。

影子和我教案反思篇十五

（一）欣賞散文詩(shī)，理解“我的影子”在一天不同時(shí)間段的各種變化。

（二）初步感知影子長(zhǎng)短和太陽(yáng)位置的關(guān)系。

（一）事先發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)利用雙休日在家里與孩子一起完成“我的影子”記錄單,并帶到幼兒園。

（二）幼兒用書(shū)第5冊(cè)第18～20頁(yè)、第24～27頁(yè)。

（三）掛圖(《影子和我》）。

（四）語(yǔ)言cd(《影子好朋友》)。

（一）我的大發(fā)現(xiàn)。

1.展示“我的影子”記錄單。

2.交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——有許多小朋友和爸爸媽媽在家里記錄了自己的影子,你有什么發(fā)現(xiàn)?(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒講出記錄單中影子的特點(diǎn)。)

——你的發(fā)現(xiàn)和小朋友的有什么不同?為什么會(huì)不一樣?(讓幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己和同伴在記錄中的不同點(diǎn),嘗試探究其中的秘密。)

（二）影子真有趣

1.自主閱讀幼兒用書(shū)第5冊(cè)第18～20頁(yè)中的故事《影子和我》。

2.互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——你看到了什么?你覺(jué)得講述了一個(gè)什么故事?影子有什么變化?(引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)表述想法。)

（三）影子好朋友

1.教師朗誦散文詩(shī)。

——有一首詩(shī)就講了這些畫(huà)面上的內(nèi)容,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(教師配合掛圖朗誦。)

2.熟悉、理解散文詩(shī)內(nèi)容。

——影子和誰(shuí)是好朋友?從哪里可以看出來(lái)?早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一樣嗎?你是從哪里聽(tīng)出來(lái)的?(教師根據(jù)幼兒的回答再次示范散文詩(shī)的句子,鼓勵(lì)幼兒能夠?qū)⑾矚g的句子表述出來(lái)。)

——你覺(jué)得哪一句特別有趣?為什么?說(shuō)說(shuō)你的理由。(幼兒分享自己對(duì)詩(shī)中詼諧語(yǔ)言的感受。

3.幼兒邊看幼兒用書(shū),邊輕輕跟念自己喜歡的.散文詩(shī)片段。

影子和我教案反思篇十六

1、體驗(yàn)大膽想象“如果我能飛“的樂(lè)趣。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，嘗試進(jìn)行仿編。

3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

4、激發(fā)幼兒創(chuàng)新思維的興趣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)“如果我能飛”來(lái)進(jìn)行思維想象、創(chuàng)新，發(fā)展幼兒的'語(yǔ)言表達(dá)能力。

1、詩(shī)歌《如果我能飛》掛圖。

2、美麗的翅膀若干;太陽(yáng)、月亮、小船等卡片。

3、背景音樂(lè)《隱形的翅膀》。

(一)談話交流，導(dǎo)入主題

2、請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象飛行的樂(lè)趣。(教師引導(dǎo)：“飛呀飛，我們飛到哪里了?”)

(二)教幼兒學(xué)習(xí)朗誦散文詩(shī)

1、師：下面，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師把這首詩(shī)歌朗誦一遍好嗎?

2、幼兒看掛圖，完整地欣賞老師朗誦的詩(shī)歌《如果我能飛》。

3、師：小朋友，你們想不想跟老師一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌?

4、教師教幼兒朗誦詩(shī)歌，教師讀一句，幼兒讀一句。(教師領(lǐng)讀2遍)