最新種子去哪兒教案(實(shí)用8篇)

優(yōu)秀的教案能夠有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫應(yīng)該考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這里有一些名師精心編寫的教案范文，希望對(duì)大家在教學(xué)設(shè)計(jì)上有所啟發(fā)。

種子去哪兒教案篇一

2、引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過程。

3、體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的快樂。

種子生長(zhǎng)過程的掛圖（小班下冊(cè)27號(hào)掛圖），音樂磁帶一盒

（一）引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，了解種子的生長(zhǎng)過程

1、 讓幼兒說一說種子的生長(zhǎng)過程

2、 引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作，模仿、想象種子的生長(zhǎng)過程

3、 根據(jù)幼兒的造型用相應(yīng)的圖譜表示種子的生長(zhǎng)過程

（二）隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)種子的生長(zhǎng)過程

1、 集體表演（鼓勵(lì)幼兒大膽自信）

2、 個(gè)別表演（培養(yǎng)領(lǐng)頭能力）

（三）延伸活動(dòng)美術(shù)---“錄種子的生長(zhǎng)過程”

要求：邊畫邊講（發(fā)展語言能力）

小朋友互相探討。

種子去哪兒教案篇二

《一粒種子》是一篇常識(shí)性的童話，敘述了種子發(fā)芽出土的條件和過程。全文共9個(gè)自然段，用4個(gè)“挺一挺”，分4個(gè)層次來寫。

1.懂得種子發(fā)芽需要一定的條件，獲得一些簡(jiǎn)單的植物生長(zhǎng)的知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，理解種子、泥土、暖和、舒服、蚯蚓、招呼、松土、泉水、熱鬧、突然、光明、世界等12個(gè)詞語的意思。

3.能用“熱鬧、也”各寫一個(gè)句子。

4.會(huì)正確朗讀課文，能用自己的話說說種子怎樣才能鉆出地面。

幻燈、錄音機(jī)、掛圖,自制小黑板。

1.初讀課文，讀正確，讀流利，了解課文大意及種子發(fā)芽需要溫度、水分、空氣這些條件，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的興趣。

2.學(xué)習(xí)文中“泥、舒、蚯蚓、招、鉆、挺”7個(gè)生字及“泥土、挺一挺，舒服、招呼”等詞的意思。

1.激發(fā)興趣，提示課題。

出示兩個(gè)試管，觀察異同，導(dǎo)入課文：一粒種子。

2.初讀課文，了解大。

種子去哪兒教案篇三

在一次午餐吃水果活動(dòng)中，一小朋友拿著手里的香蕉來問我：“老師，這香蕉里面黑黑的、一點(diǎn)點(diǎn)的是什么？”“老師，這個(gè)可以吃嗎？”我問全班的小朋友：“你們誰知道香蕉里面黑色的小點(diǎn)是什么嗎？”有小朋友說：“這一定是香蕉快要爛了，香蕉變了顏色就不能吃了?！瘪R上有小朋友說：“不對(duì)，這是香蕉的種子，我爸爸教過我的”我肯定并表揚(yáng)了這個(gè)小朋友。看著小朋友將信將疑的神態(tài)，我設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)“找種子”，讓幼兒通過操作觀察，了解種子的奧秘，萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

1、通過各種活動(dòng)，知道水果、蔬菜等都有種子。

2、對(duì)種子產(chǎn)生探索興趣，發(fā)展幼兒的觀察力和語言表達(dá)能力，萌發(fā)對(duì)科學(xué)、對(duì)大自然的興趣。

1、準(zhǔn)備蘋果、香蕉、橘子、西瓜、南瓜、西紅柿、葡萄等水果。

2、幼兒每人一份操作紙，各種種子若干。

3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

老師總結(jié)：這些蔬菜是由一顆顆小小的種子長(zhǎng)出來，我們平時(shí)吃的水果也是由種子發(fā)芽的結(jié)果的。

（評(píng)析：從幼兒熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)入手，引出課題，顯得自然而親切，一個(gè)小小的問題，既集中了幼兒的注意力，明確了活動(dòng)主題，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

1、師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了許多蔬菜和水果，要請(qǐng)你們用自己的小眼睛找找看，他們有沒有種子，找到后，看一看，和同伴說一說，種子它藏在哪里？是什么樣？（幼兒自由探索）

（評(píng)析：在探索活動(dòng)中，幼兒對(duì)種子產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們對(duì)瓜果左看右看，有的用手摸摸，有的用手捏捏，有的用鼻子聞聞，有的交頭接耳，相互交流，每個(gè)幼兒都處于積極的探索中。）

2、幼兒交流探索的發(fā)現(xiàn)。

（1）、誰愿意上來告訴大家你找到了什么種子？

幼兒一：我找到了蘋果的種子。

師：我們大家來看看蘋果的種子的什么樣子的？

幼兒：蘋果的種子是黑黑的，小小的。

（評(píng)析：教師讓幼兒找出種子并放在視頻轉(zhuǎn)換儀下進(jìn)行展示。通過視頻轉(zhuǎn)換儀放大了種子，幼兒很清晰、明確地觀察了種子的外形特征。）

幼兒二：我找到了西瓜的種子。

師：西瓜的種子是什么樣子的？（評(píng)析：當(dāng)幼兒看見西瓜的種子的時(shí)候很興奮，原來西瓜的種子就是我們?cè)诔欣镔I到的西瓜籽，它可以吃呢。）

用同法和幼兒一起觀察橘子、黃瓜、西紅柿、葡萄的種子。

（2）、師：有誰找到香蕉的種子嗎？

幼兒一：香蕉是沒有種子的。

幼兒二：我找到香蕉的這個(gè)小黑子。

師：其實(shí)香蕉它也有種子，這些小黑點(diǎn)就是它的種子，只不過是他們退化了，現(xiàn)在的農(nóng)民伯伯非常聰明，用科學(xué)的方法不用種子也能種香蕉，所以香蕉的種子就慢慢退化了。

（評(píng)析：香蕉的種子具有特殊性，幼兒很少了解，通過單獨(dú)提出，幼兒了解香蕉種子的獨(dú)特性，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。）

3、我們知道蘋果、黃瓜都有種子，老師告訴你們，除了這些，還有許多瓜果、蔬菜都有種子，小朋友以后長(zhǎng)大了就會(huì)慢慢知道了。

（評(píng)析：在本次探索活動(dòng)中，幼兒積極討論，主動(dòng)詢問，了解了各種瓜果蔬菜的種子的特征。）

1、師：老師為小朋友準(zhǔn)備了小卡片，上面有各種果實(shí)，旁邊有各種種子，請(qǐng)你們給這些果實(shí)找種子，找到后把種子貼在果實(shí)的下面。

（評(píng)析：教師為幼兒設(shè)計(jì)一份記錄表格，表格的上面是各種果實(shí)，考慮到種子的外形特征，教師在下面用雙面膠帶貼著，幼兒找到種子后就可以把種子貼在膠帶上，這樣方便了展示。）

2、幼兒交流活動(dòng)結(jié)果，并且請(qǐng)集體檢查操作結(jié)果的正確。

師：誰愿意上來告訴大家你的發(fā)現(xiàn)？我們一起看看他找的種子對(duì)不對(duì)？

（評(píng)析：幼兒從感知到接受、理解，而教師設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，不但能檢查幼兒的學(xué)習(xí)的結(jié)果，還使幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)得到進(jìn)一步的鞏固。）

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)。

2、種子貼畫。

種子去哪兒教案篇四

1．樂意參與交流討論，使幼兒了解一些動(dòng)物具有與環(huán)境一致的保護(hù)色，理解保護(hù)色的作用。

2．增強(qiáng)幼兒探索動(dòng)物奧秘的興趣。

1．活動(dòng)前對(duì)艾瑪捉迷藏這個(gè)故事有了解，并有青蛙、蜥蜴、螳螂等有初步認(rèn)識(shí)，并發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集有關(guān)資料、豐富孩子對(duì)保護(hù)色的知識(shí)。

2．艾瑪捉迷藏封面圖；沙漠、森林背景圖，動(dòng)物小圖片ppt。

出示艾瑪捉迷藏封面圖，提問：“艾瑪哪里去了呀？我們?yōu)槭裁床荒芤幌伦影l(fā)現(xiàn)他，他怎么就藏起來了呢？”

小結(jié)：原來艾瑪也是利用了他的五彩保護(hù)色，在五顏六色的.環(huán)境中把自己藏起來了，跟我們玩起了捉迷藏的游戲。

二、引入故事情景，激發(fā)幼兒興趣。

1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看動(dòng)物和它們躲的地方，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒回答后小結(jié))像螳螂等動(dòng)物的顏色和周圍環(huán)境的顏色很相似，這就是動(dòng)物的保護(hù)色。

2、小朋友猜一猜，動(dòng)物的保護(hù)色有什么作用呢？

小結(jié)：在大自然中有許多動(dòng)物都有和環(huán)境很相近的保護(hù)色，以此來隱蔽自己，不讓敵人發(fā)現(xiàn)。

3、逐一出示背景圖，認(rèn)識(shí)這是什么環(huán)境，在森林、沙漠中有些什么動(dòng)物用保護(hù)色保護(hù)自己？請(qǐng)小朋友自選區(qū)域和同伴交流。

小結(jié)：動(dòng)物世界很神奇，為了保護(hù)自己更好的生存，許多動(dòng)物都有和環(huán)境相近的保護(hù)色。森林中動(dòng)物選擇利用綠色來保護(hù)自己，沙漠中動(dòng)物利用黃色來保護(hù)自己。

三、游戲：我們也來捉迷藏。

請(qǐng)小朋友根據(jù)自己衣服的顏色分別躲到掛著顏色牌的椅子后面，使自己不被別人發(fā)現(xiàn)，老師來跟你們玩追迷藏，如果你的顏色跟顏色牌不接近，那我很快就能抓住你哦！

幼兒利用接近的保護(hù)色進(jìn)行捉迷藏游戲。

種子去哪兒教案篇五

1、嘗試種子發(fā)芽試驗(yàn)。

2、知道春種秋收，種子在春天發(fā)芽。

3、知道種子發(fā)芽需要的條件：溫度、水分、陽光、空氣。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

黑板畫種子發(fā)芽過程。

花盆、種子；空紙殼箱

1、老師實(shí)驗(yàn)；將一粒黃豆種子種在花盆里，在放入紙箱里。

提問：這粒種子能發(fā)芽嗎？為什么？

小結(jié)：種子發(fā)芽需要陽光。

提問：如果把這盆放入冰箱里會(huì)發(fā)芽嗎？

小結(jié)：種子發(fā)芽需要溫度。

師：如果有了陽光、溫度種子就會(huì)發(fā)芽嗎？對(duì)了，必須澆水就象小朋友一樣，每天必須喝水才會(huì)長(zhǎng)大。

師：你知道種子是怎樣長(zhǎng)大成一株植物的嗎？老師出示黑板畫讓小朋友了解植物發(fā)芽長(zhǎng)大的過程長(zhǎng)大。

小結(jié)：種子發(fā)芽需要一定外界條件氧氣、溫度、水、陽光。

2、游戲：《種子發(fā)芽》，用肢體語言演示植物生長(zhǎng)過程。

活動(dòng)延伸

老師將種子種在花盆里放在教室一角，讓小朋友觀察種子發(fā)芽過程。

利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。

小百科：發(fā)芽為動(dòng)詞，指植物長(zhǎng)出芽。同義詞有，萌芽。種子在適宜的條件下，開始萌發(fā)，隨著時(shí)間的流逝逐漸發(fā)育成一株完整的幼苗?；拘畔⒃~目：發(fā)芽釋義：種子的胚胎發(fā)育長(zhǎng)大，突破種皮而出。

種子去哪兒教案篇六

1、課文里有一個(gè)詞，出現(xiàn)了多次，知道是哪個(gè)嗎?板書：挺一挺。

學(xué)習(xí)生字“挺”，注意讀音，后鼻音。字形與“庭”比較。

2、從課文里找一找，有幾次寫到“挺一挺”，用“__”畫下來。

3、我們按照4個(gè)“挺一挺”把課文分成4個(gè)部分，用雙豎線標(biāo)記。

1、第一層。

齊讀。提問：種子是在什么情況下把身子“挺一挺”?板：暖和。

注意：“暖”字的右邊不要寫成“愛”字。為什么是“日字旁”?

為什么會(huì)覺得“暖和”?(春天來了，天氣變暖了)。

2、第二層。

自讀。第二次是在什么情況下把身子“挺一挺”?

板書：喝水。

比較：“渴”與“喝”，你有什么辦法區(qū)別它們?

種子喝了一口水，覺得很舒服。板“舒”字，怎么記?請(qǐng)你讀這一段，讀出“舒服”的感覺。

3、第三層。

分角色讀種子和蚯蚓的對(duì)話。

蚯蚓要幫種子做什么?板書：松土。

聽了蚯蚓的話，種子很高興，又把身子“挺一挺”(指板書)。

4、第四層。

種子離外面的世界越來越近了，它聽到了什么?

想象：春風(fēng)、泉水、小鳥和小孩子分別在唱什么?

理解“熱鬧”，并造句。

指導(dǎo)讀“啊，我要趕快出去!”

種子非常想快點(diǎn)鉆出地面，我們一起為它加油吧!

貼圖。

指導(dǎo)讀“啊，好一個(gè)光明的世界!”這是一個(gè)怎樣的世界?看圖說話。除了圖上說的，還可以想象別的春天的景物。把剛才說的寫下來。

四、總結(jié)。

這篇課文寫了一粒種子發(fā)芽的過程，春天來了，天氣暖和了，有充足的水分，泥土松軟了，種子就會(huì)發(fā)芽。

種子去哪兒教案篇七

1、懂得欣賞五彩繽紛的世界。

2、認(rèn)識(shí)紅橙黃綠藍(lán)靛紫七種顏色，以及有關(guān)彩虹的知識(shí)。

3、了解合作互助的意義。

1、彩虹圖片一張

2、紅色、黃色、藍(lán)色水粉顏料水各一份

幼兒跟隨音樂《彩虹歌》，隨教師做律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。孩子們，剛才我們聽得這首好聽的歌叫做《彩虹歌》小朋友們見過彩虹嗎？今天啊，彩虹變成了七個(gè)小姐妹，給我們帶來了一個(gè)好聽的故事，我們一起去看看吧。

1、（出示圖片1）

孩子們，圖片中發(fā)生了什么事？（幼兒自由回答）

教師總結(jié)故事內(nèi)容。并提問：

你還知道幼兒園中哪些東西有種子？（幼兒自由回答）

（我們假設(shè)幼兒園中缺少有種子的植物，問題要靈活機(jī)動(dòng)，可以改為“你還知道哪些東西有種子”）

培養(yǎng)孩子對(duì)自然界的觀察，并拓展他們的知識(shí)面。

2、（出示圖片2）

孩子們，小種子最先找到誰呀？香蕉是他們的媽媽嗎？為什么？

教師總結(jié)故事內(nèi)容并出示香蕉切片，讓幼兒比較種子的不同之處。

引導(dǎo)孩子從比較中獲取知識(shí)，并鍛煉語言表達(dá)能力。

3、（出示圖片3）

接下來故事中又發(fā)生了什么神奇的事？（幼兒自由講述）

教師總結(jié)故事內(nèi)容并提問：

水果仙子為什么不告訴小種子它們的媽媽是誰？

引導(dǎo)孩子不要有依賴性，幫助他們樹立不怕困難的觀念。

4、（出示圖片四）

第一個(gè)線索是什么？小種子又找到了誰啊？為什么會(huì)找到西瓜？（幼兒講述） 教師總結(jié)故事內(nèi)容并提問：

除了西瓜之外，你還知道那些瓜？（幼兒自由回答）

幫助孩子認(rèn)識(shí)并熟悉瓜類的名稱、形狀、顏色及特點(diǎn)等。

幫助幼兒分辨出哪些是水果，哪些是蔬菜？

5、（出示圖片5）

第二個(gè)線索是什么？幼兒讀圖，教師總結(jié)并請(qǐng)幼兒摸摸橙子的皮，有什么特別的地方?還有什么水果的皮跟它相似？歸結(jié)他們的皮都是粗糙的。

培養(yǎng)孩子的觀察能力，讓他們了解柑橘類水果的特征。

6、（出示圖片6）

第三個(gè)線索是什么？幼兒讀圖，教師總結(jié)并提問：

小朋友們喜歡吃蘋果嗎？（幼兒品嘗）

7、（出示圖片7）

鼓勵(lì)孩子發(fā)揮想像力，大膽說出自己的看法。

8、（出示圖片8）

幼兒讀圖，教師總結(jié)并提問：

小朋友們還記得小種子找到媽媽的過程嗎？他們都遇到了那些水果？

出示五個(gè)寶箱中的線索，幫助幼兒回憶故事情節(jié)。

加強(qiáng)孩子對(duì)故事的理解，并培養(yǎng)其邏輯性。

孩子們，你們喜歡吃水果嗎？以后再吃水果的時(shí)候，找一找小種子在哪？并且把小種子帶到幼兒園來，我們?cè)俸托》N子一起玩游戲。

現(xiàn)在把我們的小種子放到自然角去吧！

種子去哪兒教案篇八

啟發(fā)學(xué)生說說自己最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?帶著喜歡的心情讀課文。

引入課文中來，看看作者把四個(gè)季節(jié)比作了哪四個(gè)人，在此過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)。

讓學(xué)生各抒已見，注意要緊緊圍繞四季特點(diǎn)。學(xué)生邊說邊出示課件，顯示四季圖片，突出四季特點(diǎn)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)四季的喜愛之情用語言表達(dá)出來，看誰朗讀得好。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師有目的地指導(dǎo)朗讀。

2.形象表現(xiàn)課文。

(1)將無形的四季以有形的畫表現(xiàn)出來。

(2)指導(dǎo)背誦。

先由老師和學(xué)生們一起背誦，然后將全班同學(xué)分兩組，一組背問句，一組背答話，再互換。

問題：

請(qǐng)你發(fā)揮豐富的想象，也寫一首《哪去了》。