總結(jié)是我們提升自我、實(shí)現(xiàn)個人成長的重要一環(huán)。積極的心態(tài)能夠讓我們更好地應(yīng)對生活中的困難和挑戰(zhàn)。通過閱讀這些總結(jié)范文，我們可以了解不同人的總結(jié)方式和表達(dá)風(fēng)格，從而拓寬自己的思路。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

教材分析。

本章是初中物理力學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)知識，而壓強(qiáng)概念又是本章知識結(jié)構(gòu)的核心，也是生產(chǎn)生活中應(yīng)用十分廣泛的一個概念，也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓、浮力知識的基礎(chǔ)。這一節(jié)內(nèi)容著重學(xué)習(xí)的是固體的壓強(qiáng)，它是在學(xué)習(xí)了力及力的三要素、力的作用效果、重力、摩擦力的基礎(chǔ)上編排的，是初中物理教學(xué)中有關(guān)力學(xué)知識的一次較大的綜合。此外，壓力、壓強(qiáng)與人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)有著密切的聯(lián)系，本節(jié)教材從生活場景走進(jìn)物理學(xué)習(xí)，又從物理學(xué)習(xí)走進(jìn)社會應(yīng)用，體現(xiàn)了物理與生活、社會的密切聯(lián)系。

學(xué)情分析。

在本節(jié)學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了力學(xué)的基礎(chǔ)知識，并學(xué)習(xí)了兩個重要的力，即重力和摩擦力，這些知識都是本節(jié)學(xué)習(xí)的認(rèn)知基礎(chǔ)；控制變量、比值定義、對比、歸納等學(xué)習(xí)方法，在以前的學(xué)習(xí)中已有所涉及，這為本節(jié)課的探究學(xué)習(xí)提供了方法基礎(chǔ)。另外，初中學(xué)生有一定的觀察能力，也具備了較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，但抽象思維能力尚未成熟，對于本節(jié)內(nèi)容所學(xué)習(xí)的壓力，已有了壓力大、作用效果明顯的思維定勢和壓力總等于重力的誤區(qū)，這也是本節(jié)課要解決的難點(diǎn)所在。

一、知識與技能。

1、理解壓強(qiáng)的概念。

2、理解壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)。

3、知道壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號且能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

4、了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法。

二、過程與方法。

1、通過采用控制變量法探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的完整過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、信息處理和分析能力。

2、在壓強(qiáng)概念的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)運(yùn)用比值定義法和類比法。

3、了解改變壓強(qiáng)的實(shí)際意義和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生利用日常用品探索自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)的概念和壓強(qiáng)的公式。教學(xué)難點(diǎn)：影響壓強(qiáng)的因素。教法學(xué)法：

教法：啟發(fā)、講解與討論相結(jié)合。

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課。

生甲：腳會陷到雪里，舉步維艱。

課件動畫播放：小聰陷到雪地里。

師:怎么辦呢？有什么好辦法可以讓小聰在雪地里自由行走？

生乙：穿上滑雪板。

課件動畫播放：小聰?shù)呐笥汛┥匣┌逶谘┑乩镒杂尚凶摺⒒小?/p>

小實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生用食指和大拇指輕輕夾著一端削尖的鉛筆，兩個手指的感受有什么不同？

生甲：食指感覺有點(diǎn)疼，且肌肉凹得深；拇指不覺得疼，肌肉凹得淺。

師：你實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真，觀察得很仔細(xì)。

以上現(xiàn)象都是由壓力產(chǎn)生的與壓力的作用效果有關(guān)。這節(jié)課我們就來認(rèn)識壓力，研究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)、什么叫壓強(qiáng)等。

二、新課教學(xué)：1.壓力。

師：請同學(xué)們大膽說出自己的問題或想法。生甲：人走過雪地為什么會留下腳印?生乙:人在雪地上，對雪地的壓力差不多，為什么一個人陷了下去，而另一個沒陷下去?生丙：筆尖和筆帽扎手時的感覺為什么會不一樣?生乙：我認(rèn)為上面的那些現(xiàn)象都是力作用的結(jié)果。

師：請同學(xué)們分析，人站在地面上、板擦或粉筆盒放在水平的桌面上時，人對地或粉筆盒對桌面的作用力的情況。

生甲：人站在水平地面上，對地面有一個向下的作用力，板擦或粉筆盒放在水平桌面上時對桌面也有向下的作用力，作用力的大小應(yīng)等于物體的重力。

師：當(dāng)我們要將釘子釘入墻面或?qū)⒁幻秷D釘按在墻上(也可請一名同學(xué)演示，感覺)時，釘子對墻面的作用力的情況又是怎樣的呢?生：按圖釘或釘釘子的時候，釘對墻面有垂直于墻面的作用力。

師：同學(xué)們剛才談到的幾種力的情況，它們有共同的地方嗎?生：不論是對地面、桌面的力還是對墻面的力，它們都是垂直作用在接觸面上的。作用點(diǎn)在地面或墻面(接觸面)上。

師：我們把這種垂直作用在物體表面上的力叫壓力。

課件播放：靜止在斜面上或從斜面滑下的物體。

師：請同學(xué)們分析物體對斜面的壓力。

生：物體對斜面的壓力垂直作用在斜面上。

總結(jié)：通過分析，學(xué)生應(yīng)明確，有些壓力是由于重力的作用產(chǎn)生的，但大小并不一定都等于重力，只有放在水平面上的物體對支持面的壓力大小才等于重力。在很多情況下壓力和重力無關(guān)，壓力不是重力。

師：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)呢?怎樣比較壓力的作用效果呢？生甲：力越大產(chǎn)生效果越明顯，因此壓力的作用效果和力的大小有關(guān)。生乙：用筆尖和筆帽扎手時，用的力差不多大，可用筆尖扎得很痛，而筆帽則沒有什么感覺，說明壓力的作用效果與接觸面積有關(guān)。

生丙：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積可能都有關(guān)系。生甲：壓力的作用效果可以通過比較壓力作用下物體的凹陷程度的大小。

師：研究物理問題最好的方法就是實(shí)驗(yàn)。同學(xué)們的猜想是否正確，大家可以通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，如何利用桌面上的器材做實(shí)驗(yàn)？同學(xué)們分組活動，教師巡視并參與學(xué)生們的活動，最后進(jìn)行交流。

生甲：我們組是利用控制變量法來研究壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小的關(guān)系。將啤酒瓶放在海綿上，受力面積一定，通過在瓶子中加水來改變瓶子對海綿的壓力，從海綿的凹陷程度的大小可以反映壓力的作用效果的大小，得出壓力作用效果與壓力大小的關(guān)系。

生乙：我們將瓶蓋蓋緊，保持瓶子對海綿的壓力不變，通過倒放和正放來改變瓶子對海綿的受力面積，從海綿的凹陷程度大小可以反映壓力作用效果的大小，得出壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。

總結(jié)：壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系。2.壓強(qiáng)。

師：設(shè)疑：怎樣方便地比較壓力的作用效果的大小呢？壓力的作用效果與壓力的大小和接觸面積的大小都有關(guān)系，要比較壓力的作用效果，就要取相同的面積上受到的壓力來進(jìn)行比較。我們可以利用“類比法”（與如何比較物體運(yùn)動快慢？——速度）及“比值定義法”等得出壓強(qiáng)的概念。

師：物體在單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。生：可以說壓力越大，壓力的作用效果越明顯。教師歸納：（1）壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。（2）壓強(qiáng)的計(jì)算公式：p=f/s教師說明，在國際單位制中，力的單位是牛頓(n)，面積的單位是平方米(m2)。由公式確定壓強(qiáng)的單位就是牛頓每平方米(n/m2)。人們給壓強(qiáng)規(guī)定了一個專門的單位叫帕斯卡，簡稱帕(pa)。

師：任何物體能夠承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，超過這個限度，物體就會被損壞。因此在生產(chǎn)生活中，有時需要增大壓強(qiáng)，有時又需要減小壓強(qiáng)。如何改變壓強(qiáng)的大小呢?師：請同學(xué)們看教材p40的圖。討論人們是要增大壓強(qiáng)還是要減小壓強(qiáng)，用的是什么辦法?課件展示圖片。

生：常用的刀和剪都有一個很薄的刃，這是為了增大壓強(qiáng)。

生：不論是釘子還是大頭針、圖釘做得很尖，這也是為了增大壓強(qiáng)。

生：載重的大卡車上裝有許多很大的輪子，滑雪者的滑板做得又寬又長，這些都是為了減小壓強(qiáng)。

師：請同學(xué)們從舉出的這些例子中，歸納出改變壓強(qiáng)的方法有哪些?生：壓力一定的情況下，可以通過改變受力面積的大小改變壓強(qiáng)；受力面積一定時，用改變壓力的大小改變壓強(qiáng)。

教師歸納：可從壓強(qiáng)公式p=f/s分析：

f一定時，s增大，p減小；s減小，p增大。s一定時，f增大，p增大；f減小，p減小。

三、作業(yè)課本p41。

壓強(qiáng)。

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫壓強(qiáng)。

2、公式：p=f/s。

3、單位：帕(pa)1牛頓/平方米=1帕斯卡。

4、增大和減小壓強(qiáng)的方法教學(xué)反思：

在教學(xué)過程中，我自始至終讓學(xué)生利用隨手可得的材料，親自觀察和實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過分析歸納出物理概念，把學(xué)習(xí)和探索的主動權(quán)交給學(xué)生，這無疑使學(xué)生的觀察能力、探索能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ戎悄芤蛩氐玫桨l(fā)展，有利于學(xué)生加深理解物理概念和規(guī)律。由于課堂教學(xué)時間較緊，對壓強(qiáng)計(jì)算花時較少，對壓力和壓強(qiáng)概念的類比還比較初步，這些只能在以后的教學(xué)中給予加強(qiáng)。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

任務(wù)一：認(rèn)識流體的概念。

1、因液體和氣體都具有性，所以統(tǒng)稱為流體。

一、個人小實(shí)驗(yàn)：硬幣“跳高”比賽（如圖14.4-1所示）。

思考：是什么力是硬幣向上飛起來的？

二、同學(xué)合作實(shí)驗(yàn)：吹紙片實(shí)驗(yàn)（如圖14.4-2所示）。

猜想：向兩紙片之間吹氣時，兩紙片會相互分開，還相互靠近？

結(jié)論：氣體壓強(qiáng)與氣體流速有關(guān)，氣體在流速（大）的地方壓強(qiáng)較（?。环粗?，在流速（小）的地方壓強(qiáng)較（大）。

我學(xué)習(xí)，我應(yīng)用：（如圖14.4-3所示）。

三、聯(lián)系實(shí)際：汽車尾翼的特殊作用。

任務(wù)三：探究飛機(jī)升力產(chǎn)生的原因。

異想天開：“漏斗吹乒乓球”（如圖14.4-4所示）。

思考：

(1).如果氣流的速度再大一些,會產(chǎn)生怎樣的效果呢?

(2).你能解釋飛機(jī)為什么能夠飛上藍(lán)天嗎?

仔細(xì)觀察飛機(jī)，并思考下列問題：

（1）飛機(jī)的機(jī)翼有何特點(diǎn)?

（2）飛機(jī)飛行時機(jī)翼上下空氣流速是否相同?

（3）試分析機(jī)翼的升力又是怎樣產(chǎn)生的?

（4）飛機(jī)為什么能夠飛上天空?

分析：機(jī)翼上方的氣流流速大，壓強(qiáng)??；機(jī)翼下方的氣流流速小，壓強(qiáng)大。正是由于機(jī)翼上下表面的壓強(qiáng)差給飛機(jī)提供了向上的升力。

應(yīng)用：水翼船的原理。

練習(xí)：

1、詩人杜甫在《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中寫到：“八月秋高風(fēng)怒號，卷我屋上三重茅”，請你分析詩中包含的物理道理。

3、這是非洲草原犬鼠洞穴的橫截面示意圖。洞穴有兩個出口，一個是平的，而另一個則是隆起的圓形土堆。實(shí)際上，兩個洞口的形狀不同，決定了洞穴中空氣流動的方向。因此，地面上風(fēng)吹進(jìn)了犬鼠的洞穴，給犬鼠帶去了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。請?jiān)趫D中標(biāo)出洞穴中空氣流動的方向。

流速與壓強(qiáng)的關(guān)系同樣也適用于液體.即液體在流速（大）的地方壓強(qiáng)較（?。环粗?在流速（?。┑牡胤綁簭?qiáng)較（大）。

事例：“奧林匹克”號和“豪克”號海難事件。

練習(xí)：1、分析下列問題：

達(dá)標(biāo)練習(xí)：

1．在地鐵或火車站臺上等候車輛時，要求乘客要離開站臺一米以上，其主要原因是（）。

a．車輛過來時風(fēng)太大。

b．車輛過來時，帶來好多飛塵。

c．車輛駛過站臺車速快，帶動空氣流速加快，使人易“吸”向車輛造成危險(xiǎn)。

d．車輛駛過站臺車速快，使人與車之間空氣流速加快，易將人吹向后倒地。

2．秋天樹葉落在路面，當(dāng)一輛高速行駛的汽車駛過時，路旁的樹葉（）。

a．從路旁吸向汽車b．從路中間飛向路邊。

c．不受影響d．只向上飛揚(yáng)。

3．一艘很大的輪船以很高的速度，從一只小木船旁很近處開過時，小船則（）。

a．很易被大船的氣流和海浪推向遠(yuǎn)離大船處。

b．很易被大船吸過去，而與大船相撞。

c．小木船與大船距離不變。

d．以上都有可能。

4．刮大風(fēng)的天氣，我們在上學(xué)的路上如果迎風(fēng)走路或騎車，一陣大風(fēng)刮來時，我們無法用嘴或鼻子吸進(jìn)空氣，但可以向外吐氣，當(dāng)一陣風(fēng)過去又恢復(fù)了正常呼吸，其原因是（）。

a．風(fēng)大時，臉上空氣壓強(qiáng)變大，壓得人難以吸氣。

b．風(fēng)大時，臉上空氣壓強(qiáng)變小，使人難以吸氣。

c．與氣壓沒關(guān)系，是人缺乏鍛煉。

d．風(fēng)大時，臉前氣壓小，所以容易向外吐氣。

我的收獲--------學(xué)生討論,交流。

（1）兩船并行——不靠近；

（2）火車站臺——安全線。

（3）汽車疾駛——葉隨遷；

（4）水翼船兒——跑得歡。

（5）龍卷風(fēng)旋——水上天；

（6）臺風(fēng)過后——屋頂翻。

（7）氣水頂球——空中懸；

（8）弧圈香蕉——能轉(zhuǎn)彎。

（9）非洲鼠洞——空調(diào)鮮；

（10）煙囪風(fēng)起——順排煙。

小結(jié):。

1、流體：具有流動性的固體和液體。

2、流體壓強(qiáng)：流體對物體壓力的作用效果。

3、流體壓強(qiáng)跟流速有關(guān),流速越大的位置流體壓強(qiáng)越小。

4、飛機(jī)的升力：

上表面氣流通過的距離長，流速大，壓強(qiáng)??；

下表面氣流通過的距離短，流速小，壓強(qiáng)大。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

備課人：黃明靜。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識與技能。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重,難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：（1）探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)；

（2）壓強(qiáng)概念的建立和壓強(qiáng)的公式。

難點(diǎn)：（1）壓力的大小與重力的關(guān)系；

（2）壓強(qiáng)的概念理解和壓強(qiáng)公式的運(yùn)用。

本節(jié)課的內(nèi)容一般在學(xué)習(xí)了力的作用效果之后進(jìn)行。這節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“從生活走向物理，從物理走向社會”和“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”的理念。

首先通過生活實(shí)例，引發(fā)學(xué)生們思考其中的原因，激發(fā)學(xué)生們的求知欲。緊接著圖片展示讓學(xué)生交流討論找共同點(diǎn)總結(jié)出壓力的作用點(diǎn)在物體表面，壓力方向垂直于物體表面指向被壓物體。然后通過重物壓鋼尺和玻璃瓶微小形變感知壓力的作用效果。再次讓學(xué)生受壓氣球和手壓筆尖感知壓力的作用效果并猜想影響壓力作用效果的因素，通過學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，使其明白其中的道理。在實(shí)驗(yàn)的.基礎(chǔ)上建立壓強(qiáng)的概念，最后把所學(xué)的知識應(yīng)用于社會生活。

【教學(xué)方法】。

討論與觀察法，實(shí)驗(yàn)法、啟發(fā)式教學(xué)。

【教學(xué)器材】。

多媒體課件、圖釘、氣球、鉛筆，海綿，鉤碼等【課時安排】。

1課時。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生比一比誰先扎開奶茶，展示所用的吸管（一個平口，一個尖端）。

二、新課學(xué)習(xí)。

（一）什么是壓力？[教師引導(dǎo)]：觀察圖片，

學(xué)生思考討論：（1）三幅圖中的力有什么共同點(diǎn)？（方向和作用點(diǎn)方面引導(dǎo)）。

（2）壓力的大小和重力相等嗎？（演示實(shí)驗(yàn)）。

[師生總結(jié)]：壓力。

1、定義：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力。

2、符號：f，單位：n。

3、產(chǎn)生條件：相互接觸擠壓。

4、方向：垂直于受力物的表面且指向受力物。

5、作用點(diǎn)：受力物的表面處。6.大?。翰灰欢ǖ扔谥亓?。

感受壓力的作用效果。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

1、用鉛筆的兩端分別用大小不同的力按壓手心,談感覺。

2、用手心和手指壓氣球，觀察接觸處的形變程度。

（二）探究壓力的作用效果。

1、提出問題：

你認(rèn)為壓力的作用效果可能跟哪些因素有關(guān)？

2、猜想與假設(shè)：壓力的大小和受力面積的大小。

3、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）具體談?wù)勗鯓涌刂谱兞浚?/p>

(2)根據(jù)問題引導(dǎo)，明確了設(shè)計(jì)思路，下面制定實(shí)驗(yàn)方案并選擇合適的器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以小組為單位，相互交流，完成活動二。看哪一小組設(shè)計(jì)的精彩，有創(chuàng)意，一會兒給大家展示。

4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)a.探究壓力的作用效果與壓力的關(guān)系。

結(jié)論：在壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。[教師總結(jié)]：

1、壓力作用效果和壓力以及受力面積有關(guān)。

2、當(dāng)受力面積相同時,壓力越大,壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時,受力面積越小,壓力的作用效果越明顯。

（三）壓強(qiáng)。

學(xué)生閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，完成下列問題。

1、定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

2、公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積。

3、單位：帕斯卡，簡稱帕，符號pa，1pa=1n/m=1nm。

4、物理意義：每m面積上受到的壓力是1n。

三、課堂練習(xí)：

3、下列有關(guān)力學(xué)知識說法中，正確的是（b）。

d．站在領(lǐng)獎臺上的運(yùn)動員，受到的支持力和運(yùn)動員對領(lǐng)獎臺的壓力是一對平衡力。

四、課堂小結(jié)：

【師生交流】學(xué)過本節(jié)課后，你有什么收獲？還有哪些問題？

五、作業(yè)布置：自我評價(jià)與作業(yè)。

1、2【板書設(shè)計(jì)】。

第一節(jié)認(rèn)識壓強(qiáng)。

一、壓力。

定義:垂直作用在物體表面上的力方向:與受力物的表面垂直。

壓力的作用效果與壓力的大小和受壓面積的大小有關(guān)。

二、壓強(qiáng)。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

每個教師都應(yīng)該學(xué)會做好教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來看看壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)吧!

1.知識與技能。

(1)了解壓強(qiáng)的概念。理解什么是壓力，什么是物體的受力面積。

(2)理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)。

(3)了解壓強(qiáng)公式中各個物理量的名稱、單位及符號，知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來，能用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

(4)了解壓強(qiáng)的增大與減小的主要方法。

2.過程與方法。

(1)觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，了解對比是提高物理思維的基本方法。

(2)探究壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)?經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，通過探究實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、采集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，獲得對壓強(qiáng)比較深入的了解，初步學(xué)習(xí)使用控制變量法。

(3)通過實(shí)際動手，實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

(2)通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)、浮力基本知識理解的感悟認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

(3)通過探究性物理學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生獲得成功的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，提高學(xué)習(xí)的自信心。

(4)感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

壓強(qiáng)的大小跟壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。

教學(xué)工具。

釘板、砝碼、石粉、鉛筆、海棉、橡皮泥、鐵釘?shù)取?/p>

一.引入新課。

(一)壓力：1.定義：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

方向：與接觸面垂直。

大小：有時等于重力(水平放置時)、有時不等于重力。

2.突破難點(diǎn)的方法：

練習(xí)：利用圖幾種情況分析壓力的作用情況來鞏固所學(xué)的壓力的知識。

利用探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)。

1.提出問題。

2.進(jìn)行假設(shè)和猜想。

3.設(shè)計(jì)方案(實(shí)驗(yàn))。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(學(xué)生探究)。

5.分析現(xiàn)象。

6.歸納總結(jié)得出規(guī)律或結(jié)論。

壓力的作用效果(壓強(qiáng)p)不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。

壓強(qiáng)的定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。壓強(qiáng)的公式：如果用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。

符號的意義及單位：p---壓強(qiáng)---帕斯卡(pa)f---壓力---牛頓(n)s---受力面積―平方米(m2)。

1pa=1n/m2。

壓強(qiáng)的物理意義：

以p=20pa為例，p=20pa=20n/m2，它表示每平方米面積上受到的壓力是20n。

講解例題，使學(xué)生能真正理解壓強(qiáng)及有關(guān)計(jì)算(特別是公式的應(yīng)用和單位的統(tǒng)一)。

通過列舉相關(guān)的實(shí)例(啄木鳥、圖釘、刀等)，提出問題，怎樣減小或增大壓強(qiáng)?讓學(xué)生結(jié)合自己生活感受、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論并總結(jié)和歸納：

減小壓強(qiáng)的方法：

(1)壓力不變時，增大受力面積。

(2)受力面積不變時，減小壓力。

(3)減小壓力的同時，增大受力面積。

增大壓強(qiáng)的方法：

(1)壓力不變時，減小受力面積。

(2)受力面積不變時，增大壓力。

(3)增大壓力的同時，減小受力面積。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

知識與技能：

過程與方法：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

經(jīng)歷觀察實(shí)驗(yàn)以及探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生對參與物理學(xué)習(xí)活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

通過親身的體驗(yàn)和感悟，使學(xué)生獲得對壓強(qiáng)的感性認(rèn)識，為深入理解和應(yīng)用這些知識打基礎(chǔ)。

培養(yǎng)學(xué)生的廢物利用和環(huán)保意識。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究影響壓力作用效果與哪些因素有關(guān)，突破重點(diǎn)。

難點(diǎn)是對壓強(qiáng)概念的理解應(yīng)用，采用講授的方法。

2、新課第一個內(nèi)容探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的材料研究影響壓力作用效果的因素的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己動手積極主動，實(shí)質(zhì)上有很多知識咋準(zhǔn)備的過程中學(xué)生就已經(jīng)掌握了。

在沒有實(shí)施探究前引導(dǎo)學(xué)生一起做壓鉛筆的實(shí)驗(yàn)，鉛筆一端尖，一段平面，夾在兩個手指之間，會感受到什么？找學(xué)生回答，學(xué)生回答尖的一端手疼，為什么呢?尖的一端受力面積小，壓力的作用效果明顯；然后用力壓鉛筆還會感覺到什么，學(xué)生回答用力壓的時候手更疼了，為什么？因?yàn)閴毫υ酱髩毫Φ淖饔眯Ч矫黠@。

從上面的小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生探究壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)時少走彎路。

在探究活動中提醒學(xué)生用什么樣的`物理方法研究問題？怎樣控制變量？如何反應(yīng)壓力的作用效果，引導(dǎo)學(xué)生通過對比得出正確的結(jié)論。

第一名是武洪斌同學(xué)：“老師我用了一個沙盒，一個壓力小桌，還有一個鋼筆水瓶做的實(shí)驗(yàn)，首先讓壓力小桌壓在沙盒上，看桌子腿在沙盒中下陷的深度，然后在小桌上放一個鋼筆水瓶，會看到小桌下陷的深度增加了，然后我把小桌倒過來，放在沙盒中，再在小桌上放一個鋼筆水瓶，會發(fā)現(xiàn)小桌沒怎么樣？第一步和第二步可以對比得出：受力面積相同時，壓力越大壓力的作用效果越明顯；第二步和第三步對比可以得出壓力一定時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯?！?/p>

第二名是張朋生同學(xué)：和上名同學(xué)差不多，但是比上名同學(xué)敘述的更完善。

第三名是劉羽琦同學(xué)：“老師我用的材料是泡沫、一個裝滿橙汁的密封杯子有兩個面，一個大，一個小，實(shí)驗(yàn)是這樣的，我用杯子的大面與泡沫接觸壓在泡沫上，會覺得泡沫的形變量鄙視很大，然后我用小面與泡沫接觸壓在泡沫上，會發(fā)現(xiàn)泡沫被壓的痕跡深一些，兩次對比可以得出壓力相同時，受力面積越小壓力的作用效果越明顯?！?/p>

第四名是曲冰冰同學(xué)：“老師我用的是一個壓力小桌，一個沙盒和一個水杯，讓水杯充當(dāng)增大壓力的物體，壓力的改變通過加水來實(shí)現(xiàn)的”

第四名同學(xué)的思維和前幾個有所不同，及時的給予鼓勵。

結(jié)束實(shí)驗(yàn)時，在黑板上板書結(jié)論，重點(diǎn)突出。

3講授第二個內(nèi)容時，在前一個問題的基礎(chǔ)上直接引出，在物理學(xué)中用壓強(qiáng)這個物理量來表示壓力的作用效果，壓強(qiáng)的概念、公式、單位、利用公式解決問題，此處我設(shè)了兩道題，作為例題和練習(xí)題，找同學(xué)到黑板做，難度不同找不同層次的學(xué)生對計(jì)算時出現(xiàn)的問題及時給予糾正。

調(diào)動學(xué)生積極參與，敢于發(fā)言，在學(xué)生回答問題有偏差時，不說你錯了，給予必要的提示，引導(dǎo)她回到正確的思維軌道上來。

不足是無法讓更多的學(xué)生把探究的過程展示給大家，課下有學(xué)生表示遺憾老師我都準(zhǔn)備好了你也不叫我。

另外課件使用的不是很熟練。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、知識技能。

1、了解壓力的概念及壓力與重力的區(qū)別。

2、理解壓強(qiáng)的概念；能用壓強(qiáng)的公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；

3、知道增大和減小壓強(qiáng)的方法；

4、知道液體壓強(qiáng)；了解液體壓強(qiáng)與液體的密度、液體的深度有關(guān)。

二、過程與方法。

l、通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對固體壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、知識理解的系統(tǒng)化、條理化。

2、通過課堂訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

l、通過師生共同理順知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力。

2、液體壓強(qiáng)是教學(xué)難點(diǎn)。課時：1課時[教學(xué)過程]。

一、知識點(diǎn)。

其次，對于各個知識點(diǎn)，采取邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)各個擊破。實(shí)驗(yàn)：“頑強(qiáng)的氣球”。引入課題。

（一）、復(fù)習(xí)“壓力”壓力：

（1）定義：垂直壓在物體表面上的力叫壓力。

壓力的方向是垂直物體表面。思考1：壓力一定等于重力嗎？

（二），復(fù)習(xí)固體壓強(qiáng)。

研究影響壓力作用效果因素的實(shí)驗(yàn)。

課本p143實(shí)驗(yàn)甲、乙說明：受力面積相同時，壓力越大壓力作用效果越明顯。乙、丙說明壓力相同時、受力面積越小壓力作用效果越明顯。概括這兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：壓力的作用效果與壓力和受力面積有關(guān)。本實(shí)驗(yàn)研究問題時，采用了控制變量法和對比法，從而引出壓強(qiáng)的概念。

2、壓強(qiáng)：

(3)公式p=f/s其中各量的單位分別是：壓強(qiáng)(p)：帕斯卡(pa)；壓力(f)：牛頓(n)，受力面積(s)：米2(m2)。注意事項(xiàng)：

a使用該公式計(jì)算壓強(qiáng)時，關(guān)鍵是找出壓力f（一般f=g=mg）和受力面積s（受力面積要注意兩物體的接觸部分）。

小受力面積的方法來增大壓強(qiáng)如：縫衣針做得很細(xì)、菜刀刀口很薄。

思考2：受力面積和物體底面積一樣嗎？

如圖甲所示，將一塊質(zhì)地均勻的長木板平放在水平桌面上，用水平力f向右緩慢推動木板，使其右端漸漸露出桌面，如圖乙所示。在推動木板使其右端逐漸離開桌面邊緣至木板中心到達(dá)桌面邊緣的過程中，長木板對桌面的壓力________，壓強(qiáng)________，所受摩擦力________（選填“變大”“變小”或“不變”）。

思考3：壓力大對應(yīng)的壓強(qiáng)一定大嗎？（計(jì)算說明）。

例坦克40t著地面積5m2。

女孩體重：50kg高跟鞋著地面積：25cm2。

教師演示實(shí)驗(yàn)：將保鮮袋裝里放入蘋果，逐漸進(jìn)入深水中，袋子里的空氣被排出，成為真空。引出液體壓強(qiáng)。

二、液體的壓強(qiáng)。

1、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

(1)液體對容器底和測壁都有壓強(qiáng)，液體內(nèi)部向各個方向都有壓強(qiáng)；(2)在同一深度，液體向各個方向的壓強(qiáng)都相等；(3)液體的壓強(qiáng)隨深度的增加而增大：

(4)不同液體的壓強(qiáng)與液體密度有關(guān)。同一深度，液體的密度越大，壓強(qiáng)越大。

2、壓強(qiáng)公式：液體壓強(qiáng)公式p=pgh說明：a、公式適用的條件為：液體。

b、公式中物理量的單位為：液體壓強(qiáng)p：pa;g：n/kg;深度h：mc、從公式中看出：液體的壓強(qiáng)只與液體的密度和液體的深度有關(guān)，而與液體的質(zhì)量、體積、重力、容器的底面積、容器形狀均無關(guān)。著名的帕斯卡破桶實(shí)驗(yàn)充分說這一點(diǎn)。

3、生活實(shí)例：

(1)、人能否在水中無限下潛？

(2)、深海的魚被捕上來后，放在盛海水的容器中會很快死去，這是為什么？4.連通器。

(1)、定義：上端開口，下部相連通的容器。

(2)、原理：連通器里裝一種液體且液體不流動時，各容器的液面保持相平。

(3)應(yīng)用：茶壺、鍋爐水位計(jì)、乳牛自動喂水器、船閘等都是根據(jù)連通器的原理來工作的。

思考1：液體內(nèi)深度和高度一樣嗎？

如圖所示的容器中間用隔板分成左右兩部分，隔板下部有一用薄橡皮膜封閉的圓孔,在兩側(cè)倒入不同質(zhì)量的水，a、b兩點(diǎn)距容器底部高度相等，則（填“a”或“b”）點(diǎn)水的壓強(qiáng)較大，橡皮膜會向（填“左”或“右”）邊凸起。

思考2：當(dāng)液體中出現(xiàn)物體時......

）

如圖，一個重4n，底面積為20cm2的薄壁玻璃杯放在水平桌面上，將重5n的水倒入杯中，水面到杯底的距離為10cm，則：

【課堂小結(jié)】。

1．壓力與壓強(qiáng)的概念及壓強(qiáng)的計(jì)算2．液體內(nèi)部壓強(qiáng)的特點(diǎn)及其應(yīng)用；

【作業(yè)布置】。

導(dǎo)學(xué)案后的《課后演練》板書設(shè)計(jì)。

一，壓力。

二、液體的壓強(qiáng)。

1、液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)：

2、壓強(qiáng)公式：液體壓強(qiáng)公式p=pgh。

3、生活實(shí)例4.連通器。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1．理解壓力的概念，知道壓力的作用效果眼壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)，壓強(qiáng)。

2．掌握壓強(qiáng)的概念，知道壓強(qiáng)的計(jì)算公式，國際單位制中醫(yī)強(qiáng)的單位及其意義，會進(jìn)行壓強(qiáng)的簡單計(jì)算。

（二）教具。

演示用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個，細(xì)砂、玻璃杯。

學(xué)生用：壓力小桌，10×10×5厘米3的塑料泡沫，質(zhì)量為200克的破碼2個。

一、新課引入。

對以上問題，可能同學(xué)們現(xiàn)在還不能得出正確結(jié)果，自己猜的是否正確，要經(jīng)過事實(shí)來檢驗(yàn)。同學(xué)們學(xué)習(xí)了本課的知識，就會得到滿意的回答（板書課題：第十章壓強(qiáng)液體的壓強(qiáng)第一節(jié)壓力和壓強(qiáng)）。

二、進(jìn)行新課。

1．請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

同時請三位同學(xué)在黑板上畫，三人各畫一圖（有意識地請能正確畫出的同學(xué)，以便借此講解壓力的概念）。同學(xué)們作圖時，教師可走到學(xué)生中去，來回巡視，了解學(xué)生作圖中的錯誤。

啟發(fā)學(xué)生回答出：壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。

3.教師重復(fù)一遍學(xué)生的回答（板書：壓力：垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。）。

4學(xué)生分組做課本圖10—3壓力小桌的實(shí)驗(yàn)，并講述壓強(qiáng)的概念。

（1）介紹實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)步驟和要觀察的現(xiàn)象。

首先照圖10—3甲做，觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。然后照乙圖做，比較與甲圖有什么不同，又有什么相同（受力面積不同，壓力相同），觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。最后請同學(xué)們回答圖下面的圖注中提出的問題，并得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果跟受力面積的大小有關(guān)?！保?。

塑料泡沫的受力面積相等嗎？觀察壓力小桌陷入塑料泡沫的深度。實(shí)驗(yàn)后由學(xué)生得出結(jié)論。（板書：“壓力作用的效果還跟壓力的大小有關(guān)?！保?。

（3）講述壓強(qiáng)的概念。

壓力作用的效果不僅跟壓力的大小有關(guān)，還跟受力面積的大小有關(guān)。為了比較壓力作用的效果，物理學(xué)中引人壓強(qiáng)的概念（板書：壓強(qiáng)）。

講述：要比較壓力作用的效果，應(yīng)取相同受力面積上受到的壓力，物理學(xué)中把單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)（板書這一定義）。

例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？

請同學(xué)們說一說該怎樣計(jì)算？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：壓強(qiáng)等于壓力除以受力面積。

（5）講述壓強(qiáng)的單位：在國際單位制中，力的單位是“牛頓”，面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位是“牛／米‘”（板書：壓強(qiáng)的單位是“牛／米‘”，又叫帕斯卡人該單位讀作“牛頓每平方米”，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕，帕斯卡是法國科學(xué)家，為了紀(jì)念他在物理學(xué)研究方面作出的貢獻(xiàn)，以他的名字作為壓強(qiáng)單位的名稱。

1帕=1牛／米2，表示“每平方米面積上受到的壓力是1牛頓”。

寫出“5帕”，指導(dǎo)學(xué)生說出它的意思是：每平方米面積上受到的壓力是5牛頓。列舉課文中一張報(bào)紙子放在桌面上對桌面的壓強(qiáng)和成年人站立在地面上時對地面的壓強(qiáng)。

請同學(xué)們利用剛學(xué)的壓強(qiáng)公式、單位，計(jì)算下面所述例題。

5.例題：

教師一邊念題，一邊請同學(xué)們看圖，并思考，念完題后，請學(xué)生說出已知條件，教師寫在黑板上，利用公式p=進(jìn)行解答。

解題過程中和解題完后進(jìn)行評講，強(qiáng)調(diào)單位必須使用規(guī)定的單位：力用牛頓，受力面積用米？，所得到的壓強(qiáng)單位才是帕斯卡。

三、歸納本課的內(nèi)容和課堂鞏固練習(xí)。

1．利用黑板上的板書，簡明扼要地把本課所學(xué)知識敘述一遍。

2．請學(xué)生對課本的圖10－1問題作出回答；再請一位學(xué)生說一說書包帶子寬的'比窄的好的理由。

3．討論章后習(xí)題第5題。討論后教師補(bǔ)充、完善。

四、布置作業(yè)。

1．對第一節(jié)教材后的練習(xí)第1、2、3、4題進(jìn)行思考。把你的思考簡要地寫在題目的旁邊，下節(jié)物理課時準(zhǔn)備課內(nèi)回答。

2.把節(jié)后練習(xí)的第5、6題做在作業(yè)本上。

提示：在做練習(xí)第6題之前，思考一下：

1米2=______厘米2，1厘米2=_______米2，那么150厘米2＝_____米2。計(jì)算時，要用科學(xué)記數(shù)法。

（四）說明。

1．課本中圖10一3的實(shí)驗(yàn)，如果沒有恰當(dāng)?shù)乃芰吓菽捎蒙白哟?，效果一樣。這一實(shí)驗(yàn)，安排為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，其課堂效果好于演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過自己動手得出結(jié)論比看老師的演示實(shí)驗(yàn)印象更深刻。

2．關(guān)于壓力和重力，在本課只就課本中所述的“壓力并不都是由重力產(chǎn)生，也不一定都與重力的方向相同”進(jìn)行講述。不宜在本課內(nèi)進(jìn)行拓寬或加深。如果有學(xué)生說“壓力就是重力”，教師必須加以糾正，不要造成概念上的錯誤。至于壓力與重力的區(qū)別，可放在章未復(fù)習(xí)時進(jìn)行，以免充談本課“壓強(qiáng)”這一重點(diǎn)知識。

3．關(guān)于壓強(qiáng)的單位“帕斯卡”，一定要讓學(xué)生懂得它的意義，在運(yùn)用時才知道為什么要把受力面積“厘米‘”或“毫米‘”換算成“米‘”的道理；同時面積單位的換算，對于初二學(xué)生來說有一定的難度，需要在課前給予輔導(dǎo)，特別是采用科學(xué)記數(shù)法和涉及負(fù)指數(shù)的問題時，可能就更加困難，教師備課時應(yīng)考慮到這一問題。

4．芭蕾舞演員足尖對舞臺的壓強(qiáng)和大象對地面的壓強(qiáng)大小的比較這一例題，安排給學(xué)生自己在課內(nèi)做，可鞏固本課所學(xué)知識。學(xué)生做后教師進(jìn)行講評，在書寫格式、解題思路、公式運(yùn)用和單位換算上，給予指導(dǎo)，這樣對學(xué)生理解和掌握知識，效果更佳。

5．把空玻璃杯開口向上和開口向下分別放在細(xì)砂上的演示實(shí)驗(yàn)，可以布置給學(xué)生課后回家自己做一做，并說明理由，以達(dá)到復(fù)習(xí)本課所學(xué)知識的目的。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1．了解定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系。

2．了解打氣筒的構(gòu)造和原理。

3．了解壓縮空氣的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

定量氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。

打氣筒的工作過程的敘述。

一、前言。

前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了大氣壓強(qiáng)，即包圍地球周圍的大氣層中的壓強(qiáng)，今天我們介紹某一容器中的氣體的壓強(qiáng)。所謂某一容器內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)，例如一個乒乓球內(nèi)的氣體、自行車胎內(nèi)的氣體的壓強(qiáng)。

二、氣體的壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系。

1．實(shí)驗(yàn)。我們先做一個實(shí)驗(yàn)。這是一個注射器，活塞位于筒的中部，用手指堵住前端的小孔，這樣筒內(nèi)就封住了一部分空氣，空氣跟外界隔絕。這些氣體就是一定質(zhì)量的氣體。現(xiàn)在，我們向前推活塞，筒內(nèi)的定量氣體的體積變小，手指有什么感覺？（請幾位同學(xué)試試看）。這個實(shí)驗(yàn)說明一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大。向后拉活塞，手指有什么感覺，怎樣解釋。

2．實(shí)驗(yàn)。拿一根兩端開口的玻璃管，一端插入裝有水銀的容器內(nèi)（邊講解邊演示）。用手指堵住上口，管內(nèi)封住了一些空氣，而且這部分空氣的質(zhì)量是不變的。請一位同學(xué)用刻度尺測量這段空氣柱的長。管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)。將管輕輕上提，下口仍在水銀面下，我們看到管內(nèi)水銀面上升，說明管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)變小了。再用刻度測量空氣柱的長度，顯然氣體的體積增大了。

3．這兩個實(shí)驗(yàn)中的氣體溫度沒有變化?？梢?，在溫度不變時，一定質(zhì)量的氣體，體積越小，壓強(qiáng)越大；體積越大，壓強(qiáng)越小。

4．一定質(zhì)量的氣體，壓強(qiáng)跟體積的關(guān)系在日常生活中經(jīng)常得到應(yīng)用。我們?nèi)梭w的呼吸就是這個道理。

人吸氣時，胸部擴(kuò)張，肺泡同時擴(kuò)散，肺的容積增大，肺內(nèi)的氣體壓強(qiáng)變小，小于外界的大氣壓強(qiáng)，大氣壓將新鮮空氣壓入肺中。呼氣時則相反。胸部收縮，肺容積減小，肺內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，超過了外界大氣壓，肺中的一部分氣體呼出體外。青少年積極參加體育鍛煉，提高胸部肌肉的力量，有利于增大肺的收縮和舒張，對增大肺活量和改善呼吸大有好處。

三、打氣筒。

定量氣體的壓強(qiáng)和體積的關(guān)系還應(yīng)用在打氣筒、抽氣機(jī)、空氣壓縮機(jī)和噴灑農(nóng)藥的噴霧器上。

這是一個打氣筒，將它拆開，我們發(fā)現(xiàn)它的構(gòu)造很簡單（邊講邊拆）。在金屬圓筒中有一個活塞，活塞上安裝一個橡皮圓盤，俗稱皮錢。它和金屬筒之間有空隙?；钊聣簳r，活塞下的定量氣體體積變小，壓強(qiáng)增大，橡皮盤緊貼筒壁使氣體不能漏出，較大的壓強(qiáng)沖開輪胎的氣門芯進(jìn)入輪胎?；钊咸釙r，活塞下邊的氣體體積增大，壓強(qiáng)減小，筒外的空氣順著橡皮盤周圍的縫隙進(jìn)入活塞下邊。這樣往復(fù)運(yùn)動，可以將大量的空氣打進(jìn)輪胎（學(xué)生敘述）。

根據(jù)打氣筒的原理和工作過程可知，打氣筒中的關(guān)鍵部件是橡皮盤，它必須大小合適、且成凹形。這為我們維修打氣筒提供了線索。

打氣筒可以使定量氣體的壓強(qiáng)增大到三個大氣壓，要得到壓強(qiáng)更大的壓縮空氣，應(yīng)使用空氣壓縮機(jī)。我們這里只簡單介紹壓縮空氣的應(yīng)用。

四、壓縮空氣的應(yīng)用。

在很多機(jī)器設(shè)備上都要使用壓縮空氣，礦山上用壓縮空氣開動風(fēng)鎬、風(fēng)鉆，電車和汽車用壓縮空氣開關(guān)車門；火車上用壓縮空氣制動等等。

請大家看課本第137頁的圖。這是利用壓縮空氣制動的示意圖。我們應(yīng)練習(xí)看這種機(jī)器的示意圖。能根據(jù)平面圖想象出立體實(shí)物，根據(jù)靜止情況想象出工作時的運(yùn)動情況。

1．我們先看構(gòu)造。給大家一分鐘，能記住它。（學(xué)生回答）。

2．再看圖，分清哪些部件是靜止的，哪些部件是可動的。（學(xué)生回答）。

3．可運(yùn)動的部件怎樣動（學(xué)生回答）。

4．誰主動、誰被動（學(xué)生回答）。

請大家根據(jù)以上的觀察和分析，認(rèn)真閱讀課本第137頁，結(jié)合示意圖填空。

五、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是一定的氣體在溫度不變時，體積越小、壓強(qiáng)越大，體積越大，壓強(qiáng)越小。以及應(yīng)用這個道理制成了打氣筒。并介紹了壓縮空氣的應(yīng)用。

六、作業(yè)。

1．?dāng)⑹龃驓馔驳墓ぷ髟砑斑^程。

2．復(fù)習(xí)利用壓縮空氣制動的過程。

注：教材選用人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

·能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)；

·了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。

（二）過程與方法。

·通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；

·通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；

·通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】探究影響壓力作用效果的因素；理解壓強(qiáng)的概念。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)下定義的科學(xué)方法。

【教法學(xué)法】對于壓強(qiáng)的概念的引入采用教師啟發(fā)式教學(xué)；對于壓強(qiáng)的影響因素和定義采用探究式教學(xué)；對于壓強(qiáng)的計(jì)算采用講授法及講練結(jié)合的方法；對于增大和減小壓強(qiáng)采用自主學(xué)習(xí)的方式。

【教具準(zhǔn)備】。

鉛筆，海綿，壓力小桌，砝碼。

1.觀察圖片并欣賞音樂《腳印》。

師：用物理的語言描述這些事例，找出這些事例中所包含的共同特征。（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：相同之處，都有壓力產(chǎn)生，都產(chǎn)生了作用效果）。

師：請同學(xué)們分析這些現(xiàn)象的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：不同之處，壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同）。

2.動手體驗(yàn)。

如圖，兩手指受壓時的形變和感覺有什么不同?用力后又有何變化？

師：誰能夠根據(jù)這些現(xiàn)象提出一個可探究的問題嗎？（學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)提出：壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)？）。

1．猜想：壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)呢？請說出你的理由。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：

師：如何顯示壓力的作用效果？如何控制和改變壓力、受力面積等變量？

3．學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教師巡視指導(dǎo)。

4．小組展示。

5．師總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)，我們物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果。板書：壓強(qiáng)：表示壓力的作用效果。

當(dāng)壓力大小和受力面積大小都不同時怎樣比較壓力的作用效果呢？

生：討論并回答。（教師提示：我們是如何比較物體速度的？）。

師：總結(jié)比較壓強(qiáng)大小時即不能夠只比較壓力，也不能夠只比較受力面積，應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便，所以我們用單位面積受到的壓力表示壓強(qiáng)。

板書：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

（說明：采用啟發(fā)引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生體會下定義的研究方法。）。

例題：計(jì)算芭蕾舞演員和大象對水平地面的壓強(qiáng)。

通過問題和實(shí)例讓學(xué)生總結(jié)增大或減小壓強(qiáng)的方法。

師：生活中還有哪些地方需要增大或減小壓強(qiáng)？我們分別采用了什么方法？（小組交流討論后回答）。

1．冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是（）。

a．原處站立不動b．立即改成單腳站立。

c．趕快向河岸跑d．就地伏下并向岸邊爬行。

4.某工廠要建造一個煙囪，設(shè)計(jì)總重是2×108n，地面所能承受的最大壓強(qiáng)是5×106pa，則煙囪的基礎(chǔ)面積至少是___________m2。

（1）本節(jié)課你學(xué)到了什么？

（2）我們主要采取了幾種研究問題的方法？

（3）在研究問題時，采取了幾種思維程序？

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：

1、理解壓強(qiáng)的概念；

2、理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)；

3、能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算；

4、了解增大和減小壓強(qiáng)的主要方法。過程與方法：

1、通過觀察生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象，理解壓強(qiáng)的概念；

2、通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法；

3、通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析數(shù)據(jù)、總結(jié)概括的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)大小決定因素及其概念的理解。

教學(xué)難點(diǎn)：壓力與受力面積的正確理解及壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用。教具準(zhǔn)備：

課件、氣球、針、鉛筆、小刀、橡皮泥、勾碼、彈簧測力計(jì)、細(xì)繩、長方體木條教學(xué)過程。

一、

二、新課教學(xué)。

（一）壓力的作用效果。

學(xué)生思考回答：力的作用方向都是垂直于物體表面的；都使物體發(fā)生了形變。

學(xué)生分小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想（運(yùn)用控制變量法，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識點(diǎn)的認(rèn)識，教師巡回指導(dǎo)，及時反饋，用時十分鐘左右）。

鼓勵幾個小組上前演示（學(xué)生展現(xiàn)個人風(fēng)采，增強(qiáng)自信），總結(jié)結(jié)論。

（二）壓強(qiáng)。

通過數(shù)據(jù)（比值定義法）得出壓強(qiáng)的表達(dá)式。

單位：帕斯卡，簡稱帕，符號pa，1牛每平方米表示1平方米面積上受到的壓力為1牛。

例題練習(xí)ppt（學(xué)生通過練習(xí)將公式與實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固知識點(diǎn)）。

（三）增大或減小壓強(qiáng)的方法。

老師提出問題：利用橡皮泥和小刀，在橡皮泥上切一刀，怎么才能使橡皮泥對桌面的壓強(qiáng)減小一半？（學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并到前面演示，通過這個實(shí)驗(yàn)，結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生討論怎樣增大、減小壓強(qiáng)的方法，用時四分鐘左右）。教師總結(jié)：

這節(jié)課，從壓力的作用效果認(rèn)識了壓強(qiáng)這個物理量，并且利用了實(shí)驗(yàn)探究的方法和比值定義法得出了壓強(qiáng)的定義公式和單位，學(xué)生親身驗(yàn)證了一下增大和減小壓強(qiáng)的方法。（扣題）請同學(xué)們解釋一下課前的現(xiàn)象（學(xué)生解釋），教師說明，任何物體所能承受的壓強(qiáng)都有一定的限度，而在實(shí)際生活中，有的時候需要增大壓強(qiáng)，而有的時候需要減小壓強(qiáng)，通過展示圖片，讓學(xué)生辨別并說明都運(yùn)用了什么樣的方法。

三、課堂小結(jié)：

1、壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。壓力的作用效果：

與壓力的大小有關(guān)，與受力面積的大小有關(guān)。

2、壓強(qiáng)：

定義：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

公式：

單位：帕斯卡（pa）。

3、增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

四、當(dāng)堂練習(xí)。

設(shè)計(jì)關(guān)于壓力作用效果、壓強(qiáng)、及增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)方面的練習(xí)題，鞏固新知識點(diǎn)，用ppt展示。

五、

作業(yè)。

探究生活中與壓強(qiáng)有關(guān)的實(shí)例，舉出五個以上實(shí)例并說明運(yùn)用了本節(jié)課的哪部分知識。

六、

壓力：物理學(xué)中把垂直壓在物體表面上的力叫做壓力。

壓強(qiáng)：物體單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

公式：

單位：帕斯卡（pa）增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

學(xué)

設(shè)

計(jì)

學(xué)校：古浪縣定寧初級中學(xué)科目：物理年級：八年級教師：劉彥文。

日期：20xx年4月11日

【課題】第九章第1節(jié)壓強(qiáng)【教學(xué)目標(biāo)】。

（一）知識與技能。

1．通過探究實(shí)驗(yàn)，知道壓力的作用效果與哪些因素有關(guān)；

2．理解壓強(qiáng)的概念、公式和單位，能應(yīng)用壓強(qiáng)知識進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算。

（二）過程與方法。

1．通過實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)一步理解科學(xué)探究的基本過程；

2．通過實(shí)驗(yàn)探究、初步理解物理中的研究問題的常用方法—控制變量法。

（三）情感·態(tài)度·價(jià)值觀。

1．通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)方法的重要性；

2．通過對日常生活、生產(chǎn)中壓強(qiáng)現(xiàn)象的解釋，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索日常用品中的物理學(xué)原理的精神和將物理知識應(yīng)用于日常生活、生產(chǎn)的意識。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】。

教學(xué)重點(diǎn)：理解壓強(qiáng)概念。教學(xué)難點(diǎn)：比值定義法定義壓強(qiáng)。

【教學(xué)方法】。

講授法、討論法、演示實(shí)驗(yàn)法、列舉實(shí)例法、多媒體課件演示法。

【教具、學(xué)具】。

多媒體課件、一頭削尖的鉛筆、四角小桌、海綿。

【教學(xué)過程】。

一、引入新課。

教師引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

和這個實(shí)驗(yàn)類似的情況生活中還有很多，我們再看一個圖片。

帶領(lǐng)學(xué)生分析。

引導(dǎo)：上面這些現(xiàn)象都與我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有關(guān)。

二、新課講授。

（一）壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。

引導(dǎo)：

從剛才的分析可知，如果要比較壓力的作用效果大小，怎么辦？

那要是壓力和受力面積都不相同，怎么辦？在前面的學(xué)習(xí)中有沒有能借鑒的方法。非常好。壓力和受力面積的比值可以定量的描述壓力的作用效果，我們給他起個新名字叫壓強(qiáng)。壓強(qiáng)是表示壓力作用效果的物理量。

（二）壓強(qiáng)。

1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。

根據(jù)壓強(qiáng)的公式，壓強(qiáng)的單位應(yīng)該是什么？

為了紀(jì)念科學(xué)家帕斯卡在物理學(xué)，特別是壓強(qiáng)知識上的貢獻(xiàn)，我們把n/m2用一個專用名稱代替：帕斯卡。2．壓強(qiáng)的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：pa。

水平桌面上放一本書，書所受的重力為3n，與桌面的接觸面積為5×10-2m2，計(jì)算書對桌面的壓強(qiáng)。

引導(dǎo)學(xué)生完成計(jì)算，糾正計(jì)算過程中錯誤（過程略）提出問題。

展示各種減小壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析。

（三）減小或增大壓強(qiáng)。

1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；提出問題。

為什么我們會覺得坐軟沙發(fā)比坐硬板凳要舒服呢？展示各種增大壓強(qiáng)的事例，帶領(lǐng)學(xué)生分析2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

三、課堂小結(jié)本節(jié)課我們通過實(shí)驗(yàn)探究了影響壓力作用效果的因素，進(jìn)而形成壓強(qiáng)的概念，并討論了增大減小壓強(qiáng)的方法和在實(shí)際生活中應(yīng)用的事例。

四、反饋練習(xí)。

壓強(qiáng)自大到小的順序是。

b．壓力不變，壓強(qiáng)不變。

c．壓力改變，壓強(qiáng)改變。

d．壓力改變，壓強(qiáng)不變。

3．小麗買了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了沒多遠(yuǎn)，就感到手被塑料袋勒得很痛，根據(jù)我們學(xué)過的物理知識，請你幫助她找到解決問題的辦法，并說明這樣做的道理。

第一節(jié)壓強(qiáng)。

一、壓力的作用效果與壓力大小和受力面積大小有關(guān)。

二、壓強(qiáng)。

1．定義：物體所受壓力的大小與受力面積之比。

pf用p表示壓強(qiáng)、f表示壓力、s表示受力面積。

s。

壓強(qiáng)在數(shù)值上等于物體單位面積所受的壓力，壓強(qiáng)越大，壓力產(chǎn)生的效果越明顯。2．壓強(qiáng)的單位：

國際單位：帕斯卡，簡稱：帕，符號：pa。

三、減小或增大壓強(qiáng)。

1．減小壓強(qiáng)可以減小壓力或增大受力面積；2．增大壓強(qiáng)可以增大壓力或者減小受力面積。

六、課后反思：

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

2.過程與方法：通過動手實(shí)驗(yàn)，提高動手、歸納總結(jié)能力。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)1：導(dǎo)入新課。

首先教師介紹流體的概念，然后提出問題：當(dāng)液體和氣體處于流動狀態(tài)時壓強(qiáng)會怎么樣呢?

引導(dǎo)學(xué)生做出猜想：吹氣使硬幣上方的空氣流速變大了而氣體對浸在其中的物體產(chǎn)生壓強(qiáng)，所以很可能是流體的流速改變后壓強(qiáng)也改變了。

通過以上實(shí)驗(yàn)和猜想引出課題。

環(huán)節(jié)2：新課教學(xué)。

為了驗(yàn)證猜想可以組織學(xué)生進(jìn)行幾個小實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行分析：

(一)氣體：

1.實(shí)驗(yàn)一：如圖甲，手握兩張紙，讓紙自由下垂在兩張紙的中間進(jìn)行吹氣，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并對學(xué)生進(jìn)行提問：“這兩張紙應(yīng)該如何運(yùn)動?”

2.實(shí)驗(yàn)二：如圖乙，向兩個乒乓球中間吹氣，提問觀察乒乓球運(yùn)動狀態(tài)的改變。

學(xué)生匯報(bào)現(xiàn)象及小組討論結(jié)果，一起分析原因，教師進(jìn)行提問：“在這兩個實(shí)驗(yàn)中，我們吹氣改變的是什么?”學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)改變了空氣的流速。由此引導(dǎo)學(xué)生從力的角度進(jìn)行分析，速度的改變就是物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了改變，而運(yùn)動狀態(tài)改變的實(shí)質(zhì)是收到了力的作用，空氣所受到的力的作用是由于大氣壓力，而產(chǎn)生大氣壓力的實(shí)質(zhì)即存在壓強(qiáng)差，進(jìn)一步產(chǎn)生壓力差，從而體現(xiàn)出運(yùn)動狀態(tài)的改變。

(二)液體。

在分析了氣體實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生對于流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系有了初步的認(rèn)識，因此在液體實(shí)驗(yàn)這里，可以由教師為學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，如圖所示進(jìn)行安裝，學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析討論，匯報(bào)結(jié)論。把吸管插入水中向兩只小船中間吹氣，兩只小船會向中間靠攏，表明兩只小船之間的壓強(qiáng)變小了，而小船外部壓強(qiáng)不變，產(chǎn)生壓強(qiáng)差，進(jìn)而產(chǎn)生壓力差，從而使小船向中間靠攏。

由此師生共同討論得出結(jié)論：在氣體和液體中，流速越大的位置，壓強(qiáng)越小。

環(huán)節(jié)3：鞏固提高。

讓學(xué)生用今天的結(jié)論解釋硬幣“跳”了起來的原因。

環(huán)節(jié)4：小結(jié)作業(yè)。

1.師生共同總結(jié)本堂課所學(xué)知識點(diǎn)。

四、板書設(shè)計(jì)。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

能說出大氣壓產(chǎn)生的原因，能簡單描述托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。

【過程與方法目標(biāo)】。

通過觀察托里拆利實(shí)驗(yàn)，知道如何測量大氣壓強(qiáng)以及大氣壓的數(shù)值。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)】。

通過觀察實(shí)驗(yàn)，養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過對大氣壓應(yīng)用的了解，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)。

【重點(diǎn)】。

大氣壓存在的原因和大氣壓的測定。

【難點(diǎn)】。

大氣壓的測定。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師拿出馬德堡半球進(jìn)行講解：這是兩個半球，將兩個半球靠在一起，抽去里面的空氣制成馬德堡半球，在上課之前，我們來做一個小實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)名字叫拔河，請幾位力氣大的同學(xué)上臺來與馬德堡半球進(jìn)行拔河，在規(guī)定時間內(nèi)，如果把半球拉開，則同學(xué)們贏，反之則半球贏。

教師引導(dǎo)，大氣像液體一樣具有流動性，那么它是不是也像液體存在液體壓強(qiáng)一樣也存在大氣壓強(qiáng)呢？我們這節(jié)課就來一探究竟。

環(huán)節(jié)二：建立規(guī)律，生成新知。

演示：

1、將塑料掛鉤掛在光滑的墻上；

2、在玻璃管里盛滿水，用紙片覆蓋，再倒立過來，水不會流出來；

3、請同學(xué)用吸管吸飲料。

師生總結(jié)：大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在，產(chǎn)生原因是由于重力，且空氣具有流動性，發(fā)生了擠壓。

環(huán)節(jié)三：深化概念。

提問：大氣壓強(qiáng)如何測量？

教師播放演示實(shí)驗(yàn)：在長約1m、一端封閉的玻璃管里灌滿水銀，用手指將管口堵住，然后倒插在水銀槽中。放開手指，管內(nèi)水銀面下降到一定高度時就不再下降，這時管內(nèi)外水銀面高度差約為760mm。把管子傾斜，豎直高度差也不發(fā)生變化。

教師講解：實(shí)驗(yàn)中玻璃管內(nèi)水銀面的上方是真空，管外水銀面的上方是大氣，因此，是大氣壓支持管內(nèi)這段水銀柱不會落下，大氣壓的數(shù)值等于這段水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這個實(shí)驗(yàn)最早是由意大利科學(xué)家托里拆利做的，他測得的水銀柱高度為760mm，通常把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。

教師：在粗略計(jì)算中，標(biāo)準(zhǔn)大氣壓可以取。

當(dāng)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論之后，教師對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行提問：

1、以下操作對實(shí)驗(yàn)有無影響：

a、玻璃管是否傾斜；

b、玻璃管的粗細(xì)；

c、在不離開水銀槽面的前提下玻璃管距水銀面的位置。學(xué)生結(jié)合教材在交流討論后會得出不會影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論。

2、如果在實(shí)驗(yàn)中玻璃管不慎漏有少量空氣，液體高度減小，測量值與真實(shí)值的大小關(guān)系。

生答：測量值比真實(shí)值偏小。

3、這個實(shí)驗(yàn)利用了什么思想？

生答：等效替換。

4、測量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)，影響大氣壓的因素有哪些？

生討論得：高度。

師繼續(xù)補(bǔ)充：還與溫度有關(guān)，氣溫升高時，空氣密度變小，大氣壓減小。

師：測量大氣壓的儀器叫做氣壓計(jì)。學(xué)生思考大氣壓在我們生活中有什么應(yīng)用？

環(huán)節(jié)四：鞏固提高。

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)。

提問：大氣壓產(chǎn)生的原因是什么？數(shù)值是什么？課后思考如何用塑料瓶分離蛋黃和蛋清。

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

理解壓強(qiáng)的概念;。

理解壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān);。

能夠用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡單的計(jì)算。

【過程與方法】。

通過探究影響壓強(qiáng)大小的因素掌握壓強(qiáng)的定義和公式，掌握控制變量法;。

通過經(jīng)歷探究的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生提問、猜想、實(shí)驗(yàn)和分析、總結(jié)的能力有所提高。

【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】。

經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動，養(yǎng)成尊重客觀事實(shí)、善于觀察生活等科學(xué)技能和科學(xué)素養(yǎng)。

【重點(diǎn)】。

探究影響壓力作用效果的因素;理解壓強(qiáng)的概念。

【難點(diǎn)】。

通過探究實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)用比值法定義物理量的科學(xué)方法。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

壓力作用效果。

【圖片導(dǎo)入】。

展示一系列圖片：

(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對手指肚有壓力，筆尖的一端覺得很疼，而筆尾的一端疼痛感很弱。

探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系。

我會提出問題，壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)?學(xué)生根據(jù)之前對圖片的分析可以回答出壓力大小和受力面積大小有關(guān)。并在這里我會提問壓力的作用效果的大小可能跟這些因素有關(guān)，如果我們要研究跟其中一個因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?在這里復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。

學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果;通過控制放在木塊上砝碼的個數(shù)控制壓力;通過小桌的正放和倒放控制受力面積。

在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束請同學(xué)們說出實(shí)驗(yàn)的過程和得到的結(jié)論。我對學(xué)生的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。并提出物理學(xué)中用壓強(qiáng)表示壓力的作用效果，引入壓強(qiáng)的概念。

例1.冬天北方的河面結(jié)冰，某同學(xué)在結(jié)冰的河面上行走時突然發(fā)現(xiàn)冰面即將破裂，他應(yīng)采取的措施是()。

a.原處站立不動。

b.立即改成單腳站立。

c.趕快向河岸跑。

d.就地伏下并向岸邊爬行。

本節(jié)課你學(xué)到了什么?

我們主要采取了幾種研究問題的方法?

閱讀課本接下來的內(nèi)容，思考如何增大與減小壓強(qiáng)，下節(jié)課我們來進(jìn)一步討論。

略

流體壓強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

2．理解壓強(qiáng)的大小跟哪些因素有關(guān)．。

3．了解壓強(qiáng)公式中各物理量的名稱、單位及符號．知道壓強(qiáng)單位的物理意義和由來．。

4．了解壓強(qiáng)的增大和減小的主要方法．。

二、過程與方法。

1．觀察生活中各種跟壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象．了解對比是提高物理思維的基本方法．。

4．通過實(shí)際動手、實(shí)踐如何改變壓強(qiáng)．具有一定的動手實(shí)踐能力．。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

1．經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)以及探究等學(xué)習(xí)活動．培養(yǎng)學(xué)生尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度．。

4．感悟科學(xué)是人類創(chuàng)造發(fā)明的基礎(chǔ)．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：壓強(qiáng)概念的理解．。

教學(xué)難點(diǎn)：壓力與重力面積的正確理解．。

五、教學(xué)用具：壓力小桌、泡沫塑料、砝碼、橡皮泥、木條、彈簧秤、

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1、請同學(xué)們在草稿本上畫出下列各圖中物體對表面的壓力示意圖。

壓力作用在受力面上，壓力的方向跟受力面垂直，指向受力面。壓力與重力的比較。

2、活動10.2探究壓力作用的效果。

單位面積上受到的壓力叫做壓強(qiáng)。

物理上用p表示壓強(qiáng)，用f表示壓力，用s表示受力面積。壓強(qiáng)公式：p=f/s在國際單位制中，力的單位是"牛頓"，面積的單位是"米2"，壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"（板書：壓強(qiáng)的單位是"牛／米2"，又叫帕斯卡。）該單位讀作"牛頓每平方米"，它有一個專門名稱叫做帕斯卡，簡稱帕。

例：一臺機(jī)器重1000牛頓，與地的接觸面積是2米2，這臺機(jī)器對地面的壓強(qiáng)是多大？

4、增大和減小壓強(qiáng)的方法。

5、布置作業(yè)。

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