2023年幼兒園觀察教案大班(實用11篇)

一份好的教案不僅能夠幫助教師有效地安排教學(xué)內(nèi)容和課堂活動，還能提供給學(xué)生具體明確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的興趣、需求和認知水平，設(shè)計適合他們的學(xué)習(xí)活動。我們可以從下面這些教案中看到學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果和進步，證明了教案的有效性和價值。

幼兒園觀察教案大班篇一

1、對觀察冰塊有興趣。

2、樂于將自己的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

有太陽的冬天，一處有冰塊的地方、粉筆。

一、觀察冰塊。

1、冰是什么顏色的？

2、鼓勵幼兒用手摸摸冰塊，說說有什么感覺。

3、怎樣才能有冰塊？

4、小結(jié)：冰是冷冷的、滑滑的。很冷的天，水會結(jié)成冰的。

二、尋找有冰的地方。

1、請幼兒將有冰的地方告訴大家。

2、請幼兒運冰塊。每人拿一塊冰塊在陽光的空地上。

3、請幼兒觀察陽光下的冰塊，冰變成了什么？

三、欣賞冰畫。

1、請幼兒看看場地上的冰塊化成了什么？

2、有粉筆將冰融化的地方勾出輪廓，請幼兒說說像什么？

幼兒園觀察教案大班篇二

1.知道兩棲動物的特點，并根據(jù)動物的生活習(xí)性分類。

2.依據(jù)動物的.居住地、生活習(xí)性為動物找家。

3.懂得動物是人類的好朋友，我們要保護它們。

二、活動準備。

1.天空、草地、小河背景圖、動物圖片、貼紙等。

2.烏龜、青蛙等兩棲動物生活習(xí)性視頻。

三、活動過程。

一、幼兒介紹自己制作的動物名片，了解動物的生活習(xí)性。

幼兒看動物名片互相介紹自己喜歡的小動物。

二、根據(jù)動物的生活習(xí)性分類。

1.剛才小朋友都說到了，有的小動物會游泳，有的小動物會飛，有的小動物會走、會跑。

2.介紹背景圖：小動物的家（1）我們一起來看看這張圖，圖上有什么？

（2）教師介紹：這是小動物們生活的地方，你知道小動物都生活在哪里嗎？請將小動物們送回自己的家。

3.幼兒分類、操作。

4.認識烏龜和青蛙。你知道它們生活在哪里呢？幼兒討論并說理由。

觀看有關(guān)視屏，區(qū)分烏龜、青蛙等兩棲動物，并了解兩棲動物生活習(xí)性和特點。

四.教師總結(jié)：

每個小動物也都有自己的家，有的小動物生活的地方就是它的家，有的小動物不是，小朋友回去再找找，有新的發(fā)現(xiàn)再來告訴大家。

幼兒園觀察教案大班篇三

1、知道冰的特性，并通過操作活動，了解冰和水之間的不同點和關(guān)系。

2、引導(dǎo)幼兒對事物的特征進行大膽的描述，提高語言表達能力。

3、激發(fā)幼兒探索水變化的興趣。

1、課件-觀察冰塊。

2、每人1小塊冰，半碗水。

3、幾盆熱水，抹布。

一、觀察冰塊，感知冰的特性。

1、教師：今天老師請來了冰森林的小動物們來這里做客，它們都住在一個特別的小房子里。

請你來看一看，猜猜這個特別的小房子是用什么做的？它是什么樣的？

你還可以摸一摸，有什么感覺？你覺得它像什么？

2、啟發(fā)幼兒說出冷冷的、冷冰冰的、光滑的、硬硬的、沒有顏色、透明的等等。

二、發(fā)現(xiàn)冰和水的關(guān)系，并比較它們之間的不同。

1、教師：我們的手上有什么呀？水是從哪里來的呢？

哪里不一樣呢？

比的時候請你注意：不要把碗里的水灑到外面，如果手弄濕了，你可以在抹布上把手擦干。

3、師生共同小結(jié)：冰比水冷，冰是硬的，不會流，能抓起來，水是液體，不能抓起來。

三、感知冰的變化。

要想一個既方便、安全，又不會傷害到小動物的辦法。

（引導(dǎo)幼兒說出把冰放進熱水中。）。

2、教師：我們現(xiàn)在就來試一試，旁邊已經(jīng)準備好了幾盆熱水，

請你自己選一盆，如果一盆水的周圍已經(jīng)有很多人了，你還要不要擠進去？

小朋友把冰塊放進水里的時候，請你拿好繩子，手不要碰到熱水，會燙手的。

3、提醒幼兒操作時注意觀察冰塊的變化，看看冰變成什么樣子了？

教師：現(xiàn)在我們可以和小動物們一起做游戲了！

幼兒園觀察教案大班篇四

1、在情境下操作，感知冰的涼和易融化的特征。

2、能夠借助工具解決簡單的問題。

3、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。

4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

1、輔助工具，如杯子，盆子，木制小。

2、事先將一些小禮物，如：雪花片，小粘紙等，冰凍在冰塊中。

一、小企鵝給我們送禮物。

1、引入：（出示企鵝卡片）：今天有以為南極的動物朋友要來給我們送。

禮物，南極是非常冰冷的地方。你們想知道企鵝給我們帶來了什么禮物嗎？

2、老師神秘地打開罐子。

師：喲！冰冰的。原來企鵝給我們帶來夾心冰塊送給我們。

3、教師提取幾塊冰塊，請幼兒摸一摸，體驗涼涼的感覺。

師：你們想不想摸摸這冰塊是什么感覺？（讓每位幼兒摸摸體驗一下。

冰的感覺，硬硬的。）。

4、你們在看看這冰塊里面有什么特別的地方嗎？（冰塊里有東西）。

師：我們沒有把冰塊打開，那我們還是可以看到里面的禮物，為什么。

呢？（引導(dǎo)幼兒大膽的表述）。

教師小結(jié)：冰摸起來是冰冰的，硬硬的，看起來是透明的，可以看到冰塊里面的東西。

二、拿出冰塊里的禮物來看看。

1、引導(dǎo)想出打開冰塊辦法。

師：怎樣才能打開冰塊？請個別幼兒來說說自己想到的辦法。（如暴曬，放在水里泡，敲打等辦法）。老師適當?shù)挠眯∨笥严氤鰜淼霓k法演示打開冰塊的方法。

2、分發(fā)禮物。

師；企鵝給我們班每一位小朋友都準備了禮物。你們想要收到禮物嗎？

師；打開罐子，取出冰塊，將冰一塊一塊地分發(fā)給幼兒。要求幼兒接到禮物要說：“謝謝”！

3、引導(dǎo)幼兒用自己想到的辦法來打開冰塊取出冰塊里的禮物。

師：請小朋友趕快用你們自己想到辦法來打開冰塊，看看你們收到的都是些什么禮物。

師：幫助，支持一些幼兒運用輔助工具將冰塊中的禮物取出。

4、這么多的小禮物呀！你們是怎樣取出來的。

請幼兒來說說自己打開冰塊的方法。

師：敲打的方法，原來冰很硬硬，但是又很脆落，敲打一下就會碎掉。

師；曬的方法；原來冰冰很冷，但是也很容易融化。隨著溫度的增高，冰就會慢慢的融化。

5、小朋友們好好玩玩你們的禮物吧！你們喜歡這些禮物嗎？我們一起來對企鵝說聲：“謝謝”吧！

在這次教育活動中，一方面夾心冰塊里有孩子們喜愛的小玩具，另一方面，對于冰塊孩子們又具有豐富的生活經(jīng)驗，因此幼兒對此活動極具興趣，便于教育活動的開展。同時，教師對幼兒的適當示弱，又使幼兒充滿自信，樂于挑戰(zhàn)，積極動腦思考如何將玩具從冰塊中取出，調(diào)動了幼兒動手的積極性。最后利用熱水，勺子，吹風機等方法將冰塊成功取出，使幼兒體驗到成功的快樂。但是此次教育活動中仍有許多不足的地方，有待改進，如在幼兒動手的這方面，如果能準備更多的夾心冰塊和勺子，熱水，吸管等工具，將幼兒分組，同時進行，多種方法觀察，必定更有利于發(fā)揮幼兒的動手能力，加深幼兒對借助融化冰塊取出工具的認識。與此同時，也可通過校訊通發(fā)動家庭教育資源，請幼兒與家長回家后共同嘗試，相信必定能夠使幼兒的生活經(jīng)驗更加豐富。

幼兒園觀察教案大班篇五

愿意與人分享自己的物品和感受，體驗與人交流的快樂。

每個幼兒帶一輛汽車回園。

一、自由談話：我的車子。

每個幼兒拿出自己的車子，用普通話向同伴介紹自己的車是怎。

么樣的?什么顏色?結(jié)構(gòu)?怎么玩?

二、同伴間互相交換汽車繼續(xù)自由談話。

與任何一同伴自由交換汽車，繼續(xù)圍繞話題進行談話，說一說。

別人的汽車是怎么樣的?和自己的汽車有什么不同?

三、個別發(fā)言：我的汽車。

幼兒自愿出來介紹自己的汽車。

四、玩車。

幼兒在活動中表現(xiàn)很活躍，愿意開口敘述自己的汽車，是什么車?怎么樣玩?是誰給他買的等等;也愿意與人交換汽車，能對比一下，看和自己的有什么不同?哪里不同?除了這些車，小朋友們還列舉了好些他們認識的車。

幼兒園觀察教案大班篇六

1、初步感知冰的特性以及鹽能凍結(jié)冰塊的現(xiàn)象。

2、喜歡探索，嘗試簡單的冰塊造型。

1、冰塊若干。

2、兒童手套、托盤、抹布、雙面膠、透明膠、固體膠、絲帶、剪刀、幼兒學(xué)號。

3、大記錄表。

（1）出示冰，討論冰的特性：這是什么？它是怎樣的？

（2）欣賞冰塊造型：猜猜老師做的是什么？我是怎樣做出來的？

（3）幼兒操作：你們想用冰塊做什么？請你上來試一試，你成功了嗎？

（4）討論：為什么都沒有成功？那怎么辦？有什么辦法能幫冰塊粘在一起？

（1）提供材料，鼓勵幼兒運用不同的材料進行操作。

（2）討論：你們成功了嗎？你們覺得哪一種材料能使冰塊凍結(jié)在一起？把你們的實驗結(jié)果記錄下來。

小結(jié)：通過實驗，我們找到了使冰塊凍結(jié)在一起的方法，那就是鹽能使冰塊凍結(jié)在一起。

（1）幼兒根據(jù)自己的設(shè)想進行冰塊造型。

（2）展示作品，幼兒介紹自己的冰塊造型。

1、幼兒回家可以尋找不同形狀的容器，在家長的協(xié)助下制作冰塊，感知冰塊的造型是由容器的形狀決定的。

2、幼兒可以帶各種形狀的冰塊，在區(qū)角活動中繼續(xù)進行冰塊造型。

幼兒園觀察教案大班篇七

2、讓學(xué)生在觀察物體的過程中發(fā)展初步的空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，提高解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

課件、積木、小茶壺、勛章、小五星。

二、活動展開。小鴨偵探已經(jīng)忙了好幾天了，也找到了4把與丟失的茶壺差不多的茶壺，這是他拍回來的照片，下面讓我們一起幫小鴨偵探把丟失的茶壺找出來吧。

（一）方法呈現(xiàn)。

1、學(xué)生4人小組交流，取出準備好的小茶壺，每個人在觀察后說說自己看到的形狀，然后交換位置說說看。找出那把失竊的茶壺。

2、學(xué)生觀察、討論結(jié)果，并說說為什么。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。小鴨偵探：謝謝大家?guī)臀艺一亓藖G失的茶壺。小朋友你們想不想也和我一樣做個名偵探？做一個好偵探的一個首要條件就是要有敏銳的觀察力，下面就讓我來考考大家。做得又對又快的小朋友，我就給他帶上一顆智慧星。

（二）體驗方法。

1、第一排的物體與第二排的哪個圖形有聯(lián)系？說說有什么聯(lián)系？

2、擺擺、說說，從哪個方向看到的圖形是一樣的？

3、想想、畫畫。（從上面看是什么圖形、從前面看是什么圖形）。

三、拓展活動：

小鴨偵探：小朋友們可真聰明啊！我現(xiàn)在就帶你去破案，你們愿意嗎？表現(xiàn)最出色的小朋友，在破案后我要授予他小鴨勛章。

2、終于走進小偷藏臟物的房子了，可是小偷將茶壺裝在箱子里，房子里又有許多箱子，究竟在哪里呢？這是我在藏有名貴茶壺的箱子上面、前面、左面拍到的照片。讓我們一起根據(jù)這些照片找到大象博士的茶壺吧。

四、全課總結(jié)。

幼兒園觀察教案大班篇八

1、參與游戲情景，嘗試根據(jù)不同的特征區(qū)別各種車輛，初步了解不同的車輛給我們的生活帶來的方便。

2、喜歡與同伴交流自己的生活經(jīng)驗，愿意在集體面前大膽說話。

3、逐步養(yǎng)成垃圾分類處理和珍惜、節(jié)約資源的好習(xí)慣。

4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應(yīng)答。

《汽車城》活動課件一個。

一、情境導(dǎo)入，引發(fā)興趣。

孩子們和老師一起進行音樂游戲“開汽車”，創(chuàng)設(shè)“紅綠燈”的游戲情境。

二、游戲汽車城，了解車輛給生活帶來的便捷。

1、汽車城里有些什么車?

(1)猜一猜，這是一輛什么車?

(2)卡車可以幫助我們干什么呢?

(3)情景：秋天到了，果園里的蘋果都熟了，我們該怎么運回幼兒園呢?

小結(jié)：原來卡車可以幫助我們運輸各種各樣的貨物，真方便。

(1)聽一聽，這是什么車在唱歌?你怎么知道這是救護車?

(2)救護車為什么要唱歌?

小結(jié)：救護車一路開一路唱歌，告訴大家車上有病人，大家?guī)兔ψ屢蛔尅?/p>

(1)消防車上有什么?

(2)情景：著火了我們一起來滅火：模仿爬云梯、用水管滅火。

小結(jié)：當我們發(fā)生危險的時候，消防車就能來幫助我們解決危險，消防員叔叔的本領(lǐng)可大了。

5、找一找，我們的汽車城里還有些什么車?

三、結(jié)束：來做小司機。開著我們的小汽車回家嘍!

讓幼兒在自己喜歡的環(huán)境中學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固對各種車輛的了解。還讓幼兒在輕松愉快的教學(xué)活動過程中認識各種汽車的名稱和用途，增強了幼兒的社會性常識，揭開了幼兒的在生活對各種車的好奇與困惑!順利完成了活動目標。

幼兒園觀察教案大班篇九

(3)在操作活動中仔細觀察，善于發(fā)現(xiàn)問題，有初步的比較分析能力。

紙折的杯子、紙杯，每人一個;不同質(zhì)地的杯子;毛筆;白紙;蠟燭若干。

(1)了解紙吸水易變形、變爛的特點。

a、玩“飲料店”游戲，請幼兒選一個杯子自己盛飲料;。

b、請幼兒用紙折的杯子盛水，觀察紙折杯子的變化。提問：紙折的杯子怎么樣了?為什么會這樣?小結(jié)：紙遇到水后會吸水，這樣紙就會變軟，慢慢滲水、變形、爛掉。

(2)發(fā)現(xiàn)兩種不同紙杯盛水后的不同點并尋找原因。

b、小實驗：用蠟在紙上涂一層，再用毛筆蘸水涂，觀察其現(xiàn)象。提問：你發(fā)現(xiàn)了什么?蠟有什么作用?小結(jié)：蠟不吸水，蠟涂在紙杯上就像給紙穿上了一件雨衣，紙在蠟的保護下，遇到水也就不會變形了。

(3)了解紙杯的優(yōu)點。提問：你在哪里用過紙杯?紙杯有什么優(yōu)點?

小結(jié)：讓幼兒通過與其他材料做的杯子進行比較，發(fā)現(xiàn)紙杯具有輕便、衛(wèi)生、不吸水、不污染環(huán)境等優(yōu)點。

幼兒園觀察教案大班篇十

科學(xué)概念：在一定的條件下，水流的時間基本相等，古人就利用流水來進行計時；水流的速度與水位的高低有關(guān)。

過程與方法：經(jīng)歷記錄100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程，根據(jù)已有的經(jīng)驗進行推測和驗證。

情感態(tài)度與價值觀：感受古人的聰明才智；意識到推斷與預(yù)測要根據(jù)已有的經(jīng)驗與認識。

經(jīng)歷記錄100毫升水慢慢流完需要多少時間的活動過程，并在此基礎(chǔ)上進行合理的推測與驗證。

讓學(xué)生充分展開其思維，根據(jù)原有的經(jīng)驗與認識進行推斷與預(yù)測。

課件（水鐘圖片）、每個小組一個鐵架臺、一個漏杯、一個量筒、量杯二個、適量的水、滴管、手表或者時鐘課件。

1、課件播放一段大自然中各種流水的現(xiàn)象錄像。提問：流水與時間有什么相似之處嗎？

2、導(dǎo)入課題：這節(jié)課我們就學(xué)學(xué)古人，用水來測量時間（板書）。

1、簡介器材，明確實驗要求。

每組鐵架臺上都有一個漏杯，底部有一個大小相同的孔。量杯中有125毫升水，100毫升備用水，一支滴管，一個量筒。（用多于100毫升的水，是為了避免水的表面張力而帶來的水流不完的現(xiàn)象）。

2、師生討論實驗操作要求：先用手指按住小孔，把125毫升的水全部倒入漏杯中，教師統(tǒng)一喊口令開始計時，等量筒里的水積聚100毫升水時，記下時間。

3、小組實驗，記錄實驗結(jié)果。

4、分析數(shù)據(jù)，反思實驗過程。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“同樣的裝置積聚100毫升的水，所用的時間基本相同”。同時在交流中反思小組成員在實驗中的合作情況。

1、組織學(xué)生推測：同樣是125毫升的水，當量筒積聚10毫升水時，要用多少時間呢？根據(jù)第一次的實驗結(jié)果進行推測，并說說推測的理由。

2、小組討論推測，并將估計的.時間在黑板上表格中填好后交流：

教師提問：為什么這么估計？你們的根據(jù)是什么？

3、實驗驗證，記錄實驗后的數(shù)據(jù)。

4、觀察分析數(shù)據(jù)。

1、用同樣方法積聚50毫升水時，又需要多少時間呢？這次要求同學(xué)們能根據(jù)前兩次測量的數(shù)據(jù)進行推測，并說明理由。

2、學(xué)生推測后交流。（期望學(xué)生明白，水的流速剛開始很快，后來就會慢下來，那積聚50毫升水的時間就會多于5倍的10毫升時間，但又會少于二分之一的100毫升時間。）。

3、實驗驗證，測得數(shù)據(jù)后上臺把數(shù)據(jù)寫在黑板上。

4、觀察，分析實驗數(shù)據(jù)。

5、小結(jié)：原來水位的高低確實造成了這種先快后慢的現(xiàn)象，像我們今天這樣的裝置能用來測量時間嗎？要想使水流的速度保持一樣，你們有什么辦法嗎？（想辦法使水面保持同樣的高度。）。

1、出示古代的水鐘圖，古人是怎樣解決這個問題的呢？

2、學(xué)生觀察，說自己的想法。

3、演示介紹教師做的水鐘。

4、課后，大家搜集一些可以做水鐘的材料，下節(jié)課，老師帶領(lǐng)大家來做一個水鐘，到時你們會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

在一定的條件下，水的流動是具有等時性的。古人發(fā)現(xiàn)了這點，所以能用水來測量時間。但是，在實際的設(shè)計水鐘的過程中，又發(fā)現(xiàn)了水流的速度與水位的高低、孔的大小有關(guān)。在逐步改進的過程中，設(shè)計制作了水鐘。在本堂課的教學(xué)中，我把古人的這一發(fā)現(xiàn)過程，再次讓學(xué)生經(jīng)歷。在經(jīng)歷過程中重視展現(xiàn)學(xué)生的思維，把“能進行合理的推測”作為重點。學(xué)生在推測積聚10毫升水時大部分能根據(jù)100毫升的結(jié)果進行推測；但是在推測積聚50毫升水時基本上能想到100毫升的一半時間，極少學(xué)生想到聯(lián)系10毫升的數(shù)據(jù)，不過，稍作提醒，學(xué)生思維馬上跟上來了。我自己利用各種飲料瓶做的水鐘深深吸引了孩子，下課了還不停地看呀，問呀，激發(fā)了他們制作的興趣。我覺得科學(xué)課要想吸引孩子，材料真的很重要。

幼兒園觀察教案大班篇十一

基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒對沙石都特別的感興趣，一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是，我想以沙石為研究對象，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，進行一次幼兒科學(xué)觀察與測量的活動，通過對沙石的認知和探索過程，激發(fā)幼兒對周圍熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探索欲望，并在一種幼兒自由，主動的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認知，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，該活動還可以更進一步促進幼兒感知覺，創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力和動手操作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣，為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。

1、幼兒搜集相關(guān)的材料（兩個同樣大小有刻度的杯子，分別裝著石頭和沙子）；

2、幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認識經(jīng)驗；

3、教師課前所拍攝的沙石的照片，網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件（ppt）；

4、教室里事先準備好一些沙石和若干個沙漏斗。

（一）認識沙石，交流經(jīng)驗。

“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位有趣的新朋友，它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng)大，為我們做了不少事情。老師想請小朋友來告訴我，你們覺得它們都能干什么呢？”

讓小朋友自由大膽發(fā)言，調(diào)動起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望，并且用開發(fā)性提問的方式，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

（二）欣賞圖片，再度認知沙石的用途，表達感受。

然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片，“小朋友們剛才的回答都很棒，可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻，下面，請小朋友們仔細的看屏幕上的這些圖片，然后再請小朋友告訴老師，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”

老師跟據(jù)不同的圖片，引導(dǎo)幼兒說出沙石的各種不同的用途，最后老師再稍作總結(jié)。

（三）互動交流并動手操作分離沙石混合物。

“接下來，老師遇到了一個難題，想請小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細聽，有一天啊，一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍，玩著玩著不知怎么的，就突然抱在了一塊，分也分不開，想請小朋友想想辦法，怎樣可以最快的將他們分開呢？”

老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物，旁邊放著若干個沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石，然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗，“小朋友們，你們看，這是什么？它呀，可神氣了，它的名字叫沙漏斗，別的本事沒有，可是專有一個本領(lǐng)，就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來。老師先示范下，小朋友仔細看好了噢?！?/p>

老師示范過后再讓小朋友們分組，然后各自示嘗試下這個方法。

（四）測量沙石的體積。

“好棒，小朋友今天又學(xué)到了一件本事——分離沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢？”

老師取出一個有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，記錄在紙上，然后往杯里加入小黃沙，水面上升至b毫升刻度，那么老師告訴小朋友，剛才加的黃沙的體積就是（b—a）毫升。

“老師請小朋友用剛才的方法測量下小石頭的體積，然后把你們的答案寫下來，告訴老師?！?/p>

老師知道幼兒完成操作，然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西，可以用這個辦法測量呢？”然后請小朋友各自嘗試，并記錄下自己所測量物品的體積測量結(jié)果。（如：橡皮，小刀——————）。

注意點：

（1）加入物品后水不能溢出杯子外面；

（2）所加物品必須沉入水中或懸浮。

準備三個同樣大小的杯子，其中兩個分別放了半杯石頭，半杯沙子，若把沙子和石頭放在同一杯子里，請小朋友開動腦筋想一個好辦法，使沙子和石頭放進去同一杯子更省空間。

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數(shù)學(xué)活動內(nèi)容，也是一項操作性很強的活動；而且，我為幼兒也準備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動中主動性及積極性都很強，探索活動中個個都表現(xiàn)地很投入，許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動，已能掌握比較準確的測量方法了；幼兒在測量中，各項能力也得到了發(fā)展，特別是動手能力及探索能力。

第一環(huán)節(jié)。

適宜行為：在第一個環(huán)節(jié)中，讓幼兒進行探索性測量，并根據(jù)自己的測量經(jīng)驗進行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說出來，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對正確的測量方法有了初步地了解。

不足之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來測量，讓孩子的視線受阻，活動不方便。

2、在我示范正確的測量方法時，選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。