最新小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案(精選14篇)

在教學(xué)過(guò)程中，教案是教師的得力助手，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容。在編寫(xiě)教案時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，以下是一些教案的典型案例，供大家學(xué)習(xí)借鑒。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、以“動(dòng)人”為抓手，緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)品讀，發(fā)揮想象，體會(huì)人物舍生忘死、為民造福的高貴品質(zhì)。

2、著眼于學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)會(huì)從關(guān)鍵詞中品悟語(yǔ)言文字，掌握故事復(fù)述的訣竅。

教學(xué)過(guò)程：

一．美景導(dǎo)入。

1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了日月潭是我國(guó)――圖片引讀第一自然段，

這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫呓@個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，用自己喜歡的方式讀讀課文，讀到哪里最打動(dòng)你，就拿出筆把它輕輕畫(huà)下來(lái)。

二．自主交流。

（按學(xué)生回答隨機(jī)出示）。

（一）出示第三自然段。

1.你知道一籌莫展是什么意思嗎？

真的是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有嗎？（再讀讀這一段人們有什么辦法？）。

為什么有辦法還說(shuō)是一籌莫展？（出示兩句）讀好兩個(gè)問(wèn)句。

讀出文中的句子，我沒(méi)有覺(jué)得你一點(diǎn)辦法都沒(méi)有呀？再讀。

好像還是有一點(diǎn)辦法呀！再讀，我感覺(jué)好像是一點(diǎn)辦法都沒(méi)有了。

（補(bǔ)充課外資料：金剪刀和金斧頭埋得深……）。

這就叫――一籌莫展。

2.就在這樣的情況下，師讀句一。出示書(shū)后兩句話(huà)。

請(qǐng)你讀讀這兩句話(huà)，有什么不同？說(shuō)說(shuō)你的想法。

帶著勇敢來(lái)讀讀這句話(huà)。

當(dāng)人們一籌莫展的時(shí)候，他們――。

當(dāng)人們害怕的時(shí)候，他們――。

當(dāng)人們的生活暗無(wú)天日的時(shí)候――。

他們的勇敢怎么不讓我們感動(dòng)呢？

（二）出示第四自然段。

1.再讀讀這一段還有哪兒更打動(dòng)你的？

讀著讀著你可能看到了一個(gè)又一個(gè)畫(huà)面。生說(shuō)。

（1）你知道荊棘是什么嗎？這就是荊棘，圖一你有什么感受？圖二這只是一根荊棘，漫山遍野可都是這樣的荊棘叢呀！

你就是大尖哥、水社姐，在這荊棘叢中開(kāi)出一條路來(lái)，同學(xué)們，讓我們走近一點(diǎn)，再走近一點(diǎn)看，也許他的手上會(huì)――也許他的腿上會(huì)――也許他們的額頭會(huì)――這是遍體鱗傷。這真是――吃盡了千辛萬(wàn)苦。

（2）這僅僅是翻山越嶺的苦、披荊斬棘的痛嗎？你還會(huì)看到那些畫(huà)面？這真是――吃盡了千辛萬(wàn)苦。

（3）這是你們想到的，還有你們沒(méi)有想到的，（補(bǔ)充內(nèi)容）。這真是――吃盡了千辛萬(wàn)苦。

他們的不畏艱險(xiǎn)為民除害的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

2.（三天三夜）指導(dǎo)：這可不是一天一夜啊！

這種舍生忘死的怎么能不讓我們感動(dòng)呢？

3.正是不畏艱險(xiǎn)、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏惡龍、讓人們重見(jiàn)光明。（貼）。

（三）出示第五自然段。

1、永遠(yuǎn)守衛(wèi)是為了什么？

2、太陽(yáng)紅彤彤的，花草樹(shù)木都活了，人們也笑了。晚上月亮明晃晃的，人們?cè)谠鹿庀職g快地拍手，唱歌，跳舞。接讀課文5，（音樂(lè)）點(diǎn)紅永遠(yuǎn)地守衛(wèi)。

所以人們把兩座山叫做――把這個(gè)潭叫做――（出示最后一節(jié)）。

三．指導(dǎo)復(fù)述。

這真是一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)，這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)感動(dòng)的不僅僅是我，是你，我們可以把這個(gè)故事說(shuō)個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)，老師有一個(gè)好辦法，看看這些詞串，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？這就是――這就是――我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。

借助詞串把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給你的爸爸媽媽聽(tīng)，這就是今天老師布置給你們的作業(yè)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇二

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、弄懂課后思考、練習(xí)。

3、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光。

4、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品句子邊想象那里的美麗景色。

5、有感情地朗讀課文。能背誦課文的第二自然段。

6、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

理解描寫(xiě)日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的美麗。

1課時(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

2、這些景點(diǎn)都在我國(guó)大陸地區(qū)，我還聽(tīng)說(shuō)島上有一處景色特別美，吸引了許許多多的中外游客，這個(gè)地方就叫日月潭。今天，我們一塊去欣賞那兒的美景吧?。ò孱}，讀題）。

（二）情境體驗(yàn)，整體感知。

1、各位小旅客們請(qǐng)大家觀看大屏幕，聽(tīng)我為大家介紹日月潭的美麗風(fēng)光。（多媒體畫(huà)面及音樂(lè)，師朗讀）。

2、同學(xué)們，剛才聽(tīng)了老師的介紹，有什么感受嗎？你們想親眼去看看嗎？請(qǐng)小朋友自由地朗讀課文，邊讀邊感受日月潭的美。注意把字音讀準(zhǔn)。

3、生字詞反饋。（多媒體出示生字詞）。

（三）細(xì)細(xì)品讀，理解課文。

品讀第一段。

1、小聲自由讀，想想你看到了什么美麗的景色？

2、指名交流：

（1）體會(huì)1、2句。（板書(shū)：大湖高山）。

（2）體會(huì)第3句。聯(lián)系畫(huà)面理解“樹(shù)木茂盛”、“周?chē)性S多名勝古跡”。用動(dòng)作演示理解“群山環(huán)繞”（多媒體輔助）。

3、指導(dǎo)朗讀。

品讀第二段。

1、自由小聲讀，想想你又看到了什么美？

2、點(diǎn)擊課件示空拍日月潭圖片：把你看到的美景在四人小組內(nèi)交流，再有感情地朗讀課文。

3、全班交流，并指導(dǎo)朗讀。（利用多媒體和模具演示的方式體會(huì)日月潭形狀的美。）。

4、指導(dǎo)背誦。（由四人小組成立為一個(gè)導(dǎo)游團(tuán)，向游人介紹日月潭的美名是如何得來(lái)的。）。

品讀第三段。

1、讀課文，這段介紹的是什么時(shí)候的景色？（清晨）。

2、點(diǎn)擊課件示“清晨”圖片：說(shuō)說(shuō)清晨的景色。（讓學(xué)生充分想象說(shuō)話(huà)）。

3、明確“隱隱約約”的意思。

4、清晨，日月潭給你怎樣的感覺(jué)？（播放課件，理解“隱隱約約，很美，富有神秘色彩）。

5、挑戰(zhàn)讀課文。

品讀第四段。

1、讀課文，這段介紹的是日月潭什么時(shí)候的景色？

2、中午的時(shí)候，日月潭是一番什么景象？（播放課件）。

（1）示“晴天、雨天”兩幅圖：看你喜歡哪種景色，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，可以同桌或鄰近伙伴交流一下。

（2）找出這段話(huà)中的一對(duì)反義詞。

（3）指導(dǎo)朗讀。

品讀第五段。

1、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)這段講的是什么？

2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你從哪兒看出“日月潭風(fēng)光秀麗”？（群山環(huán)繞、潭深水綠、飄著薄霧、清晰展現(xiàn)、一片朦朧）。

（四）我當(dāng)導(dǎo)游，回味課文。

日月潭景色這么美，老師都還想去游覽，哪位同學(xué)愿意領(lǐng)老師和同學(xué)們?cè)偃バ蕾p一下。

（五）抒發(fā)感受，啟發(fā)愛(ài)國(guó)。

1、學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么？

（六）結(jié)束：快樂(lè)的旅程到此結(jié)束。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇三

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇四

1.識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的美景，讀出向往之情。

3.有盼望中國(guó)臺(tái)灣回歸、祖國(guó)早日實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入??新課。

播放課件，邊講解日月潭的地理位置和風(fēng)光。讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，投入學(xué)習(xí)。

二、讀文識(shí)字。

1.自讀課文，注意讀準(zhǔn)生字。自己覺(jué)得難讀的句子，標(biāo)個(gè)記號(hào)。

2.多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

3.出示帶生字的句子，讓學(xué)生選擇讀。

a、那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

b、湖面上飄著薄薄的霧。

c、晨星和燈光隱隱約約地倒映在湖水中。

d、周?chē)慕ㄖ逦卣宫F(xiàn)在眼前。

e、景物一片朦朧，就像童話(huà)中的仙境。

4、自主識(shí)字展示與交流。

出示生字，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，可以是以熟字帶生字，可以是拆部件，可以是猜字謎等等，在識(shí)字中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力和口頭表達(dá)能力。

“摘果子”游戲：讓同學(xué)摘果子，如果大家都能認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果樹(shù)上的果子就掉下來(lái)，其余留在樹(shù)上。

挑最易寫(xiě)錯(cuò)的字，提醒大家注意，練習(xí)寫(xiě)字，并展示。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

半包圍結(jié)構(gòu)的字——“建”練習(xí)平捺、寫(xiě)好建字底。

三、朗讀感悟。

學(xué)習(xí)課文第一部分（一、二自然段）：

1.讀通課文第一段。要求：讀通順、流利。

2.提問(wèn)：日月潭在哪里？那里的環(huán)境怎樣？

在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生找出優(yōu)美的詞語(yǔ)（群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡）進(jìn)行理解，讀好句子。

拓展介紹名勝古跡：潭北山腰有座文武廟，從廟前遠(yuǎn)眺，潭內(nèi)景色，盡收眼底。南面青龍山有玄奘寺，供奉著唐代高僧玄奘的靈骨。

3.提問(wèn)：為什么叫“日月潭”？引導(dǎo)學(xué)生讀好第二自然段。

（1）正確、流利地朗讀第二段。

（2）播放課件，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)復(fù)述。

（3）看畫(huà)面復(fù)述日月潭名稱(chēng)的由來(lái)：

小組內(nèi)復(fù)述，教師深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的復(fù)述，選擇復(fù)述好的在全班展示，并引導(dǎo)全班同學(xué)復(fù)述好。

朗讀感悟第二部分（三、四自然段）。

4.自主朗讀第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天變幻多姿的美。要求：流利、有感情。

（1）自由讀。

（2）在小組內(nèi)讀自己最喜歡的段落。

（3）讀自己認(rèn)為難讀的段落，聽(tīng)聽(tīng)小伙伴是怎么讀的。

深入小組聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的朗讀。

選擇學(xué)生難讀的句子進(jìn)行指導(dǎo)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生鞏固識(shí)字（隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境）。

（4）說(shuō)一說(shuō)，你看到了日月潭哪些時(shí)候的迷人景象，美在何處？（聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)文章的理解）。

請(qǐng)朗讀出色的同學(xué)進(jìn)行展示，引導(dǎo)全班讀好。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣：清晨、蒙蒙細(xì)雨時(shí)要讀得輕柔；太陽(yáng)高照時(shí)要讀得響亮、明朗。）。

四、整體朗讀，日積月累。

日月潭的景色這么美，請(qǐng)你通過(guò)朗讀把它介紹給大家。

在音樂(lè)聲中自由讀文，可以自己讀，或小組成員輪讀、齊讀，練習(xí)有感情地朗讀課文。

小組內(nèi)進(jìn)行賽讀，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

找出課文里自己喜歡的好詞佳句，讀讀背背。

把會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)都抄下來(lái)，記住，存入“詞語(yǔ)寶庫(kù)”。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

可以回家把日月潭名字的由來(lái)講給父母聽(tīng)，可以找找有關(guān)日月潭的故事和傳說(shuō)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇五

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省的一個(gè)湖。它在臺(tái)灣省中部的山區(qū)。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。

中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ记逦卣宫F(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭好像披上輕紗，周?chē)木拔镆黄鼥V，就像童話(huà)中的仙境。

日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇六

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2、能借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，理解詞語(yǔ)的意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4。朗讀感悟，體會(huì)日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

1、學(xué)會(huì)生字。美觀書(shū)寫(xiě)。

2、感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀邊想象那里的美麗景色。

增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

本課用優(yōu)美的文字描述了我國(guó)臺(tái)灣省日月潭的美麗的風(fēng)景，介紹了日月潭的具體位置，字里行間洋溢著作者熱愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)寶島、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的真摯感情。

全文共五節(jié)，按“總起——具體描述——總結(jié)”的順序?qū)懗伞?/p>

第一節(jié)交代日月潭是臺(tái)灣省的一個(gè)大湖。第二節(jié)寫(xiě)了日月潭名字的來(lái)歷，第三節(jié)和第四節(jié)具體描寫(xiě)了日月潭清晨、中午和下雨時(shí)的美麗景色，是課文的重點(diǎn)。第二節(jié)一共有三句話(huà)。第三句連用了兩個(gè)比喻，告訴大家日月潭的湖名和它的形狀有關(guān)：小島把湖分成兩半，一邊像圓圓的太陽(yáng)，一邊像彎彎的月亮;第五節(jié)的兩個(gè)短句，是對(duì)課文意思的總結(jié)，也是作者喜愛(ài)日月潭、熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情的'抒發(fā)。

課文的語(yǔ)句簡(jiǎn)潔、優(yōu)美。教學(xué)中，結(jié)合圖像，著力通過(guò)表情朗讀的訓(xùn)練，來(lái)引導(dǎo)、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字。

第一課時(shí)：

(一)激情導(dǎo)入，揭示課題。

激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、釋題：“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

3、你們想和老師一起去日月潭旅游嗎?

(二)情境體驗(yàn)，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們系好安全帶，我們的飛機(jī)馬上就要起飛了，本次航班的目的地就是臺(tái)灣省的日月潭。好，到了。(欣賞課件里范讀課文)。

2、日月潭，美嗎?它就在我們課本39頁(yè)，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自己小聲地讀一遍課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，在每一段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)。開(kāi)始吧。

3、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，標(biāo)出自然段。

整體感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)的能力。

(三)檢查學(xué)生讀書(shū)情況，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊識(shí)字。

1、說(shuō)說(shuō)本文有幾個(gè)自然段。

2、出示每一段課文，指導(dǎo)學(xué)生讀課文，從中學(xué)習(xí)各段中出現(xiàn)的生字。

3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。(依次出示二類(lèi)生字，邊讀邊說(shuō)記憶方法，并會(huì)組詞。)。

4、多種形式的讀，指生讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。并讓學(xué)生說(shuō)出好方法幫助同學(xué)記牢生字。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字。

5、做摘蘋(píng)果的識(shí)字游戲。(課件出示蘋(píng)果圖，讓學(xué)生讀出蘋(píng)果上的生字，就把蘋(píng)果摘下來(lái)送給他。)。

抓住學(xué)習(xí)的契機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的興趣，并注意個(gè)體的差異，在交流、合作中共同收獲新知。

(四)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、出示生字，學(xué)生讀，幫學(xué)生組詞。引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫(xiě)法，注意每一筆在田字格中的位置。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，它們有什么相同的地方?我們寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么?

3、教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分不同結(jié)構(gòu)的生字的寫(xiě)法。注意建字旁和走之兒寫(xiě)法的區(qū)別。范寫(xiě)“建、繞、省”這三個(gè)生字。(重點(diǎn)指導(dǎo)：?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。建：關(guān)鍵是建字旁上面不要多一點(diǎn)，繞：右上角別多寫(xiě)一點(diǎn)。)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

5、教師巡視，展示學(xué)生作業(yè)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書(shū)寫(xiě)嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫(xiě)字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書(shū)寫(xiě)評(píng)議，充分發(fā)揮了學(xué)生在寫(xiě)字教學(xué)中的主體地位，提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力。

(五)鞏固深化。

齊讀全文。生字寶寶都藏在課文里，你們還會(huì)讀嗎?請(qǐng)同學(xué)們把課文齊讀一遍。

(六)小結(jié)。

同學(xué)們，今天我們隨著課文到祖國(guó)的寶島臺(tái)灣去游覽了日月潭，在路上認(rèn)識(shí)了許多生字寶寶。

(七)布置作業(yè)。

請(qǐng)同學(xué)們回去熟讀課文，把課文中自己喜歡的好詞好句摘抄下來(lái)。

第二課時(shí)：

(一)激趣導(dǎo)入。

2、(出示課題)想去的同學(xué)請(qǐng)大聲地把它讀出來(lái)。

3、齊讀課題。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(二)復(fù)習(xí)生字。

1、過(guò)渡：首先看第一關(guān)：我們?cè)诼糜蔚穆飞嫌龅搅嗽S多生字寶寶，大家認(rèn)識(shí)它們嗎?我們一起來(lái)拼讀一遍。(學(xué)生讀生字詞)。

2、去掉拼音還會(huì)讀嗎?(學(xué)生讀去掉拼音生子。)。

3、(出示詞語(yǔ))這些詞語(yǔ)你能準(zhǔn)確地讀出來(lái)嗎?(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)。

(三)整體感知。

第一關(guān)順利通過(guò)。下面請(qǐng)同學(xué)們看第二關(guān)。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，并思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

(1)日月潭再哪里?

(2)日月潭的名字是怎么來(lái)的?

(3)課文描寫(xiě)了日月潭那些時(shí)候的景色?

學(xué)生自由朗讀課文。

出示四字詞語(yǔ)，學(xué)生讀詞語(yǔ)。

(四)品讀課文，入境悟情。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)生字詞會(huì)讀了，你會(huì)運(yùn)用它嗎?下面我們來(lái)看選詞填空，誰(shuí)會(huì)填?(出示第一自然段引導(dǎo)學(xué)生填空。)。

(2)出示課件引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)：群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛、名勝古跡等詞語(yǔ)。

(3)現(xiàn)在你們是小導(dǎo)游了，假如一個(gè)游客想去日月潭旅游，問(wèn)你日月潭在哪里?你會(huì)回答嗎?(學(xué)生介紹日月潭在哪里。)。

(4)小朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎?看(出示課件)。

(5)指導(dǎo)朗讀課文第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示第二自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

(2)引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。相機(jī)解釋個(gè)別詞語(yǔ)。

(4)老師根據(jù)學(xué)生的回答介紹：哦，原來(lái)是這樣的。大家請(qǐng)看，因?yàn)楹醒胗袀€(gè)美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的。太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮，叫月潭。原來(lái)是根據(jù)它的形狀特點(diǎn)來(lái)命名的。

(5)出示句子引導(dǎo)學(xué)生比較。(老師這里有兩句話(huà)，自己先讀一讀。你喜歡哪一句?)說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

(6)小結(jié)比喻句的作用。(指導(dǎo)學(xué)生讀課文第二自然段。)。

3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(1)下面我們?cè)僮呓赵绿?，看看它的景色怎么?誰(shuí)愿意讀一讀這一段話(huà)。其他同學(xué)想一想：課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色景色?(學(xué)生讀課文第三、四自然段。)。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文描寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候色的景色?

(2)根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書(shū)。

(4)根據(jù)學(xué)生的回答出示課件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感受日月潭的美麗。

(5)出示日月潭清晨的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹清晨的日月潭。

(6)理解“隱隱約約”?？凑n件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

(7)指導(dǎo)朗讀。

中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢?——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

(7)出示日月潭中午晴天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午晴天的日月潭。

(8)理解“清晰”。

(9)指導(dǎo)朗讀。

下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢?

(10)出示日月潭中午雨天的圖片和句子學(xué)生朗讀，個(gè)別學(xué)生向大家介紹中午雨天的日月潭。

(11)理解“朦朧(從文中找反義詞：清晰;課件對(duì)比理解)、輕紗、仙境”。

(12)指導(dǎo)朗讀。

(13)晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

(14)小結(jié)：日月潭是個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的時(shí)間，不同的天氣要換上不同的衣服。你們能不能通過(guò)自己的朗讀來(lái)把日月潭的美表達(dá)出來(lái)?(以各種形式指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。)。

(15)指導(dǎo)背誦。

(16)小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。

4、學(xué)習(xí)第五自然段。

出示課件和第五自然段引導(dǎo)學(xué)生朗讀。抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)臺(tái)灣寶島的真摯感情。

感受日月潭的美麗景色，感悟語(yǔ)言描寫(xiě)的重要，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言。對(duì)文本的解讀可以有多種形式，從品析語(yǔ)言到看實(shí)景圖，然后入情朗讀，是一個(gè)情感不斷內(nèi)化和認(rèn)識(shí)不斷提升的過(guò)程。學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境界。

(五)總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地把課文讀一讀。一邊讀一邊想象日月潭美麗風(fēng)景的畫(huà)面。

全班學(xué)生有感情朗讀全文。

通過(guò)朗讀來(lái)內(nèi)化文本，從而達(dá)到文畫(huà)相通，寄情于畫(huà)，融情于文的境界。貫徹“以讀為本”，引導(dǎo)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)讀，讀出景物的特點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、抒發(fā)，自主地與文本心靈對(duì)話(huà)與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)一種“人與文相融”“情與智共生”的詩(shī)意境界。

(六)拓展升華。

1、學(xué)完了日月潭，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游介紹一下日月潭?看著黑板的板書(shū)給大家介紹一下日月潭。(學(xué)生介紹日月潭。)。

2、日月潭在我國(guó)的臺(tái)灣省，臺(tái)灣省是個(gè)美麗的地方，除了日月潭還有很多優(yōu)美的景色，來(lái)大家聽(tīng)著歌跟著小導(dǎo)游去欣賞一下。(欣賞臺(tái)灣風(fēng)景圖片)。

學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展，既是解讀文本的一種形式，也是對(duì)文本解讀的延展和補(bǔ)充，可以突破狹小的教材空間的局限，豐富學(xué)生視野。文本拓展，既需要調(diào)動(dòng)語(yǔ)言積累，也是為了積累語(yǔ)言。

(七)布置作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們回去背誦自己喜歡的自然段，當(dāng)小導(dǎo)游把日月潭的美景介紹給你的爸爸媽媽。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇七

1.學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的新詞。

2.理解課文內(nèi)容，知道日月潭的地理位置和名稱(chēng)來(lái)歷，通過(guò)訓(xùn)練，能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。

3.練習(xí)默讀和有感情地朗讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。

4.欣賞日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

日月潭的位置、名字的由來(lái)和它的秀麗風(fēng)光是本課的重點(diǎn)。

針對(duì)本課重點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃、有步驟地聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

多媒體教學(xué)課件(包括日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的風(fēng)光圖片和各種訓(xùn)練題的字片，適合朗讀的輕柔音樂(lè))。

一、自讀識(shí)字。

(一)激情導(dǎo)入。

1.(多媒體課件出示臺(tái)灣地形圖)。

同學(xué)們，這就是我們祖國(guó)的寶島-一臺(tái)灣。在臺(tái)灣省中部群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，在其中的一座高山上，有一個(gè)風(fēng)光秀麗，景色宜人的湖，它也是臺(tái)灣最大的湖。這個(gè)湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。

2.自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？畫(huà)出生字詞多讀幾遍。相信你能讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、合作交流。

1、生字教學(xué)和游戲。

出示帶音節(jié)的生字9個(gè)，環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境。

去掉音節(jié)認(rèn)讀。小游戲認(rèn)讀生字。

2.指讀課文，想想通過(guò)讀文你知道了什么？

3、匯報(bào)交流。

三、品讀領(lǐng)悟。

選你最喜歡的段讀，說(shuō)說(shuō)那你為什么喜歡。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1.指名一學(xué)生讀第一自然段，其他學(xué)生思考：這一段告訴我們什么。

2.指名答(并板書(shū)"位置")。

你能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)日月潭的位置？說(shuō)的時(shí)候，用上小紅花里的四個(gè)詞語(yǔ)。(課件出示一朵小紅花，小紅花里有四個(gè)詞語(yǔ)：臺(tái)灣、臺(tái)中附近、日月潭、高山)(學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話(huà))3.指名練習(xí)說(shuō)話(huà)。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1.自由讀這一段，想想日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷。

2.師生有感情地連讀這一段，(將日月潭輪廓和光華島板畫(huà)出來(lái))，再請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)將日潭和月潭標(biāo)上名稱(chēng)。

3.進(jìn)行比聰明的游戲，練習(xí)說(shuō)話(huà)。

四、四自然段。

過(guò)渡：日月潭風(fēng)光秀麗，景色宜人，它像一個(gè)愛(ài)美的小姑娘，在不同的季節(jié)換上不同的新裝，呈現(xiàn)不同的景色。今天，老師把一位導(dǎo)游小姐請(qǐng)到了課堂上，現(xiàn)在，我們就隨著導(dǎo)游小姐去看看美麗的日月潭。

1.(多媒體課件，學(xué)生邊聽(tīng)介紹，邊看日月潭清晨、中午、下雨時(shí)的景色)思考：導(dǎo)游小姐介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景。

2.請(qǐng)同學(xué)們回憶，剛才導(dǎo)游小姐向我們介紹了哪些時(shí)候日月潭的美景？(指名答，并板書(shū)：美景、清晨、中午、下雨)。

在這些不同的景色中，你最喜歡什么時(shí)候的景色呢？

例1.下雨時(shí)的景色(當(dāng)以說(shuō)喜歡的這一部分學(xué)生)。

(1)這時(shí)候，日月潭真像童話(huà)中的仙境，"仙境"指什么？

(2)這時(shí)候，日月到景色的最大特點(diǎn)是什么？從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出？(朦朧)。

(3)"蒙蒙細(xì)雨"是指什么樣的雨呢？(小毛毛雨)。

既然是小雨，那我們?cè)谧x這四個(gè)字的時(shí)候要讀.得慢、輕一點(diǎn)。(多媒體課件出示這一句話(huà)，并標(biāo)上指導(dǎo)朗讀的記號(hào))老師指導(dǎo)朗讀這一句話(huà)。

(4)朗讀這一段，還要注意些什么呢？(朦朧、仙境等詞)。

(5)師配樂(lè)朗讀一一自由練讀--指名讀--齊讀。

例2.清晨時(shí)的景色。(同樣，也由喜歡這一部分的學(xué)生引出。)。

(1)請(qǐng)默讀這一段，完成這道題。(課件出示要求：默讀，在點(diǎn)明景色特點(diǎn)的詞語(yǔ)下劃"--")。

（2）回答并板書(shū)(隱隱約約)。

(3)我們應(yīng)該怎樣讀？(課件出示：反復(fù)練讀，在應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)下劃"·"小圓點(diǎn))。

(4)男女生指名賽讀一稍作評(píng)議后再齊讀。

例3.中午時(shí)的景色。

過(guò)渡：我們?cè)趯W(xué)習(xí)描寫(xiě)早晨景色時(shí)借助了兩個(gè)題目，現(xiàn)在，我們按照這種方法自學(xué)。

(1)(課件)學(xué)生自學(xué)，劃記，朗讀。

(2)與同桌交換意見(jiàn)，完成這兩題。

(3)指名讀一一評(píng)議一一指名配樂(lè)讀一一配音樂(lè)齊讀。

五、鞏固延伸。

1.復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.選自己喜歡的段讀讀背背。

3.練習(xí)說(shuō)話(huà).小導(dǎo)游介紹日月潭美景。要求：先作自我介紹，聲音響亮，大方自然。(先練習(xí)，再指名。)。

4.風(fēng)光秀麗的日月潭不僅吸引了我們，還吸引了很多外國(guó)游客呢。請(qǐng)你想象一下，當(dāng)那些外國(guó)游客見(jiàn)到仙境一般的日月潭，俄們會(huì)情不自禁地說(shuō)些什么呢？(指名答).

5.拓展延伸。

臺(tái)灣還有許多的美景，我們一起來(lái)看一看?。ǔ鍪緢D片或視頻）。

6.學(xué)習(xí)生字12個(gè)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇八

2、這個(gè)美麗的地方叫日月潭。（出示課題）。

3、讀課題。

（通過(guò)課件，可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

1、（過(guò)渡，今天，我們就走進(jìn)日月潭，細(xì)細(xì)地瀏覽一番。等會(huì)兒，老師還要請(qǐng)大家當(dāng)小導(dǎo)游呢?。?。

要求：1）朗讀課文，讀準(zhǔn)生字并記住它。

2）你覺(jué)得寫(xiě)最美的地方，請(qǐng)多讀幾遍。

2、檢查生字（課件），先讀生字再邊成詞，并理解“附近”的意思。

1）、日月潭在哪里？

2）、日月潭的名字是怎么來(lái)的？

2、先讀課文，完成填空。再做小導(dǎo)游介紹。

3、指名填空（課件出示）。

4、現(xiàn)在請(qǐng)一位小朋友來(lái)做導(dǎo)游，老師做外國(guó)的游客。誰(shuí)想做小導(dǎo)游？

師：hello中國(guó)小朋友，你好！

生：hello阿姨，您好！

師：你能給我介紹一下日月潭嗎？

生：能。（然后介紹填空內(nèi)容）。

師：謝謝你，介紹得真好，現(xiàn)在我更想去日月潭了，歡迎嗎？

生：熱烈歡迎您來(lái)日月潭觀光，祝您玩得愉快！

5、朋友，日月潭正是你們所介紹那樣嗎？看（出示課件）。

6、師介紹：這就是光華島，一座小小的山，卻長(zhǎng)滿(mǎn)樹(shù)，綠綠的，就像是水中的一顆綠珠，把湖水分成兩半。我們看著圖一起來(lái)介紹。

7、生介紹。

8、小結(jié)：大自然真是太神奇了，山中有水，水中有山，真是“青山擁碧水，明潭抱綠珠。”

四、細(xì)讀品味。

（一）、清晨。

1、現(xiàn)在，我們就來(lái)看看清晨的日月潭。用我們以前學(xué)過(guò)的讀書(shū)方法來(lái)學(xué)。（找好詞、想畫(huà)面、美讀課文）。

2、討論交流：

你覺(jué)得哪些詞特別好？（學(xué)生匯報(bào)交流）。

3、理解“隱隱約約”.

1）讀句子，這樣的畫(huà)面你們能想象得出來(lái)嗎？

2）看課件，像這樣看起來(lái)不太清楚，不很明顯就叫“隱隱約約”。

3）讀好句子（輕輕地、慢慢地，讓人感覺(jué)清晨的沉寂）。

4、指導(dǎo)朗讀（指讀——師范讀——指讀點(diǎn)評(píng)——齊讀——背誦）。

（二）中午的日月潭。

過(guò)渡：中午的日月潭有時(shí)太陽(yáng)高照，有時(shí)細(xì)雨綿綿，你喜歡哪一種情景呢？——用剛才的方法選讀自己喜歡的部分。

1、自讀。

2、匯報(bào)交流，隨機(jī)教學(xué)。

1）晴天的日月潭。

a、找好詞（太陽(yáng)高照、清晰、展現(xiàn)）齊讀。

b、整個(gè)日月潭的美景會(huì)有哪些？想象一下你仿佛看見(jiàn)了什么？（湖水、湖面、游人、周?chē)鷷?huì)怎么樣？）。

c、交流。

d、課件出示陽(yáng)光下的日月潭。

e、朗誦指導(dǎo)。

2）雨天的日月潭。

a、下雨時(shí)的日月潭會(huì)是怎樣的一番景象呢？（課件出示）。

b、找好詞，理解“朦朧”（從文中找反義詞：清晰；課件對(duì)比理解）。

c、朗讀指導(dǎo)。

3）男女生分讀晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

4）小結(jié)：晴天的日月潭是那樣的明朗清晰，雨天的日月潭又是那樣的朦朧，富有詩(shī)意。這讓我想起了蘇軾贊美西湖的詩(shī)《飲湖上初晴后雨》：水光瀲滟晴方好，山色空朦雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。我想蘇軾要是到過(guò)日月潭，也會(huì)寫(xiě)這樣一首詩(shī)來(lái)贊美它。

（三）總結(jié)朗讀。

小朋友，日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。它不僅是臺(tái)灣人民的驕傲，大陸同胞也它的奇景而自豪。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)日月潭的美景中，美美地讀一讀。

五、拓展升華。

1、除了課文中描繪的清晨、中午、雨天的美景外，你還能想象出其他時(shí)候的日月潭美景嗎？（課件出示日月潭圖片：日出、月下、晚霞、春天……）。

2、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇九

1、學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛(ài)寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】1、積累詞語(yǔ)，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。

2、有感情的朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。背誦自己喜歡的部分。

【教學(xué)準(zhǔn)備】小黑板、圖片、彩色粉筆。

【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

(一)、談話(huà)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?你去過(guò)哪些地方?

2、同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方真不少。我聽(tīng)說(shuō)祖國(guó)寶島臺(tái)灣有一處景點(diǎn)特別美，吸引了許許多多的中外游客，它就是日月潭，。(板書(shū)課題：9、日月潭)齊讀課題。

3、同學(xué)們的聲音真洪亮，看把誰(shuí)引來(lái)了(出示生字詞)多種形式讀。

(二)、自學(xué)課文，明白名字的由來(lái)。

1、自由讀課文。讀書(shū)建議：(1)用自己喜歡的方式朗讀課文。

(2)邊讀邊思考：這個(gè)地方為什么叫日月潭?

2、指名交流。齊讀、引讀第二自然段。

3、讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句，為什么?

北邊像太陽(yáng)，叫日潭;南邊像月亮，叫月潭。

北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭;南邊像彎彎的月亮叫月潭。

4、練習(xí)把句子說(shuō)具體，說(shuō)準(zhǔn)確。

過(guò)渡：原來(lái)日月潭的名字是這么由來(lái)的，判斷：日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖，對(duì)不對(duì)?指名交流，老師相信當(dāng)你讀完課文第一自然段，一定會(huì)有更多收獲的。

(三)、精讀課文，領(lǐng)略風(fēng)光。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)、默讀第一自然段。

(2)、說(shuō)說(shuō)你又知道了什么?理解：名勝古跡。

(3)學(xué)生交流。用“名勝古跡”說(shuō)話(huà)。

(4)、考考你：日月潭是我國(guó)的一個(gè)湖。它在()的高山上。那里()，()，周?chē)性S多()。

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫()，小島把湖水()，北邊像()太陽(yáng)，叫();南邊像()月亮叫()。

(5)齊讀一遍。

過(guò)渡：同學(xué)們，日月潭里還藏著許多的秘密，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)吧。

2、學(xué)習(xí)第三、四自然段。

(2)、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視。

過(guò)渡：同學(xué)們學(xué)得可認(rèn)真了，讓我們來(lái)分享分享你找到的美景。

(3)、小組代表交流，隨機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。

生：清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。(這句話(huà)讓你感受到了什么?)師板書(shū)“清晨”、“隱隱約約”。(出示圖片)。

師：同樣喜歡清晨日月潭的小朋友請(qǐng)舉手……你們還感受到了什么?

理解“隱隱約約”帶讀，齊讀。

(4)、指導(dǎo)讀、男女生比賽讀、齊讀。(清晨的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話(huà)是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)好?)。

(過(guò)渡：清晨的日月潭的確很美，但要說(shuō)最美，每個(gè)人的看法可能不一樣哦!有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手。)。

(5)、你又喜歡什么時(shí)候的日月潭?(指名說(shuō)：中午，太陽(yáng)高照，整個(gè)日月潭的美景和周?chē)慕ㄖ?，都清晰地展現(xiàn)在眼前。)師板書(shū)“中午”理解“清晰”。其他同學(xué)補(bǔ)充，談感受。

(6)、根據(jù)你們的判斷，課本中的這幅圖應(yīng)該是什么時(shí)候的日月潭?師：你們?cè)趫D中看到了哪些美景?(出示圖片)。

(過(guò)渡：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高了。讓我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧!

生齊讀中午時(shí)的日月潭。)。

(7)、晴天的日月潭這么討人喜歡，那雨天的日月潭你們喜歡嗎?

師板書(shū)“雨天”。那讓我們也來(lái)讀一讀吧!生齊讀。(出示圖片)。

(過(guò)渡：這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)讓你感受到了日月潭的另一種美麗?理解：輕紗、仙境、一片朦朧)。

過(guò)渡：是呀，看得清清楚楚是一種美，模模糊糊，看不清楚也是一種美。要欣賞到美的事物，關(guān)鍵是要有一份美的心情。讓我們帶著美好的心情來(lái)讀一讀三、四兩段。

3、仿寫(xiě)“黃昏時(shí)日月潭”。學(xué)生閉上眼睛想象黃昏時(shí)的日月潭，教師配以語(yǔ)言上的描述;然后教師展示幾張黃昏時(shí)日月潭的圖片。指名展示，隨機(jī)評(píng)價(jià)。

4、根據(jù)板書(shū)小結(jié)日月潭的美景，再激發(fā)學(xué)生感情朗讀第5自然段。板書(shū)：風(fēng)光秀麗。

(四)我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游。

1、日月潭的什么吸引了游人?

2、你認(rèn)為日月潭的哪里最吸引人。請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹給大家聽(tīng)。

(五)、小結(jié)。

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們基本上能當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游了。如果你想當(dāng)個(gè)好導(dǎo)游，請(qǐng)把課文中那些美麗的詞語(yǔ)和句子再記一記，在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)。如果你想當(dāng)個(gè)超級(jí)導(dǎo)游，請(qǐng)到網(wǎng)上去找找關(guān)于日月潭的傳說(shuō)故事，有聲有色地講給大家聽(tīng)，肯定能吸引更多的游客。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇十

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)寶島臺(tái)灣、熱愛(ài)祖國(guó)大好山河、盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。

3.背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)用具：教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)言引入課題：

二.師范讀課文，生看圖欣賞：

1.了解"潭"的意思?

三.自主初讀，識(shí)記生字。

1.自由讀課文，圈出本課的生字，注意要讀準(zhǔn)字音。

2.師生交流，檢查初讀效果。

3.讀含有生字的詞語(yǔ)，鞏固生字。

例：群山環(huán)繞樹(shù)木茂盛隱隱約約一片朦朧。

建筑仙境。

4.變換語(yǔ)言環(huán)境識(shí)字。讀詞語(yǔ)，找出生字：

花環(huán)、五環(huán)旗、圍繞、茂密、筑路、環(huán)境、明晰。

5.利用形聲字的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)"朦、朧、境"。

6.用熟字換偏旁的方法識(shí)字：壞——環(huán)鏡——境。

整體感知：你感覺(jué)到日月潭哪些地方很美?

四.朗讀感悟：

1.自讀感悟，可圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。

(1)日月潭的名字是怎么來(lái)的?讀讀有關(guān)段落。

(2)你最喜歡日月潭什么時(shí)候的景色?多讀幾遍有關(guān)段落。

(3)讀課文，想想作者在這篇課文里想告訴我們什么?

2.合作交流，給小組同學(xué)讀讀自己喜歡的段落，背背自己喜歡的語(yǔ)句。

五.寫(xiě)字指導(dǎo)：

1.鞏固讀音：

要求會(huì)寫(xiě)的字中有六個(gè)翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)。

2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

同結(jié)構(gòu)：六個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)，三個(gè)上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。

同偏旁：紗繞約。

新舊聯(lián)系：島——鳥(niǎo)紗——沙繞——燒、澆。

偏旁比較：建——邁迷跡追。

3.示范講解，提示易寫(xiě)錯(cuò)的字。

隱茂展省。

六.實(shí)踐活動(dòng)：

查找日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做"小導(dǎo)游"。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇十一

師生交流看到的(生:我看到祖國(guó)的山河很壯觀.生:我看到風(fēng)景很美!)。

導(dǎo)入。

同學(xué)們，中國(guó)有個(gè)地方寶島臺(tái)灣，那里有一處美麗的景色，叫日月潭。今天老師要帶大家到那里去旅游,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手，認(rèn)真跟我板書(shū)課題。齊讀課題。日月潭究竟有多美，讀了課文就知道了。

二、自由讀文，整體感知。

師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地。

方，別著急，停下來(lái)多讀幾遍。

師:檢查生字詞認(rèn)讀情況（指生領(lǐng)讀）。

先來(lái)挑戰(zhàn)這組四字詞語(yǔ)。出示詞語(yǔ)；群山環(huán)繞隱隱約約。

出示第二組；朦朧清晰同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

生:（反義詞）。

第三組；建筑環(huán)繞茂盛仙境附近。

師:孩子們看看誰(shuí)在你的附近。

生:自由說(shuō)。

師:出示字卡附這個(gè)字你有什么好辦法記住嗎？

生:加一加的辦法,雙耳加付。

(能用耳朵聽(tīng)到的地方,我們都可以叫附近,所以它是雙耳旁)。

齊讀三組詞語(yǔ)。

師：詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，相信再讀課文一定能讀的更好。

師：風(fēng)景秀麗的日月潭究竟在哪里呢？

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家？你是怎么知道的呢？生：（課本中）。

師：可見(jiàn)你認(rèn)真讀書(shū)了。

出示：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

師：課文中第一段就告訴了我們?nèi)赵绿兜奈恢?，?qǐng)你讀給大家聽(tīng)。（指生讀）出示地圖認(rèn)識(shí)臺(tái)灣的位置。

師：誰(shuí)能用這句話(huà)中的四字詞語(yǔ)描述一下那里的風(fēng)景怎么樣呢？

（那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛）。

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？老師編兒歌；有火把柴燒，有水把花澆，有絲把圈繞，再讀這個(gè)字再讀詞語(yǔ)群山環(huán)繞（粘貼黑板）。

認(rèn)識(shí)“茂”，出示小篆體、瞧這個(gè)字多像一個(gè)人躺在草棚下乘涼，演變成今天的正揩體，同學(xué)們一起來(lái)讀，（出示茂，樹(shù)木茂盛粘貼黑板）。

出示群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛的圖片，一起再讀“群山環(huán)繞、樹(shù)木茂盛”

跡”（出示名勝古跡，粘貼黑板）。

出示完整的句子：日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的。

高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。齊讀句子。

4、（1）老師從課文中知道日月潭很深，湖水碧綠。湖中間有個(gè)美麗的小島，叫光華島。（出示光華島圖片）同學(xué)們看，這就是光華島，（認(rèn)識(shí)島），同學(xué)們這個(gè)島字跟哪個(gè)字相似呢？（鳥(niǎo)）指學(xué)生說(shuō)說(shuō)區(qū)別，所以我們寫(xiě)島字的'時(shí)候一定要注意。

（2）日月潭的名字是怎樣來(lái)的呢？你能從課文中找到嗎？

5、課文都寫(xiě)了日月潭什么時(shí)候的景色？

根據(jù)回答相機(jī)板書(shū)清晨中午雨中。

（1）出示：清晨的圖片文字，同學(xué)們看這點(diǎn)點(diǎn)星光倒影在湖水中，模模。

糊糊，若隱若現(xiàn)的樣子，我們就叫“隱隱約約”（粘貼在清晨下面）清晨。

的日月潭有了薄薄的霧，有了隱隱約約，你說(shuō)這段話(huà)是讀得輕一點(diǎn)好呢還是響一點(diǎn)。

好？（輕一點(diǎn)）師：那你讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。生讀。

師：你們覺(jué)得她這樣讀好不好？生齊答：好。

師：那你們也來(lái)輕輕地讀讀，也許能比她讀得更美呢！生齊讀。

（2）師：不一會(huì)中午就到了，這時(shí)的日月潭怎么樣了呢？（出示中午圖片文字）。

師：你來(lái)讀。（指生讀）你看到了什么？（周?chē)慕ㄖ锖兔谰埃┩瑢W(xué)們你們看。

到了嗎？這個(gè)詞讀什么？（建筑）。

師：中午有太陽(yáng)，可以把日月潭的美景都看得清清楚楚。同學(xué)們清清楚楚就是這句話(huà)中哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（清晰出示粘貼中午下面)。

師：一下子看到這么多美麗的景色，我們的心情也放晴了，嗓音不知不覺(jué)地提高。

了。誰(shuí)來(lái)讀讀這一句話(huà)。（指生讀）我們大家都來(lái)感受一下日月潭晴天的美麗吧！齊。

讀。

嗎？生：沒(méi)有。

師：那你們見(jiàn)過(guò)什么紗？師：新娘子穿婚紗美嗎？生：美。

師：婚紗就是用輕紗做成的。新娘子穿婚紗很美，那日月潭披上了輕紗應(yīng)該也很美。披上輕紗的日月潭，周?chē)木拔镆黄鼥V。人教版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭》課堂實(shí)錄（出示：朦朧）你來(lái)讀、齊讀！（粘貼到雨中下面）老師發(fā)現(xiàn)了清晰的反義詞就是“朦朧”（讓生說(shuō)出來(lái)）。

老師發(fā)現(xiàn)了，我把這一句變成小詩(shī)來(lái)讀會(huì)更美。（配樂(lè)）。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，

日月潭好像披上輕紗，

周?chē)木拔镆黄鼥V，

就像童話(huà)中的仙境。

仙境可是神仙住的地方??！境也是本課要認(rèn)識(shí)的字你有什么好辦法記住它嗎？(與鏡區(qū)別)。

6、日月潭無(wú)論什么時(shí)間都那么美，那我們把它來(lái)美美的讀上一遍。（男生讀清晨、女生讀中午、大家齊讀雨中）你們讀得可真美！日月潭的景色可真美，我都陶醉了，難怪（出示讀）日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。

三、寫(xiě)字教學(xué)；

同學(xué)們看，這是這節(jié)課要求會(huì)寫(xiě)的字（出示）。

寬窄高矮這是我們已有的經(jīng)驗(yàn)，從整體上去觀察。

老師還要提醒左右部件交接處的某些關(guān)鍵筆畫(huà)。看紗字的這個(gè)長(zhǎng)撇穿到哪里去了。這種寫(xiě)法在書(shū)法上叫做穿插還有沒(méi)有這樣的筆畫(huà)呢。(環(huán)、饒）那穿插有什么好處呢？對(duì)比來(lái)發(fā)現(xiàn)，有了穿插左右兩部分就可以親親熱熱的在一起了，字就寫(xiě)得緊湊。

再看勝右邊部件是靠攏還是穿插（如：隱約這叫靠攏）。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇十二

課文主要內(nèi)容及全文思路導(dǎo)讀。

傳說(shuō)是指民間流傳下來(lái)的對(duì)過(guò)去事跡的記敘和評(píng)價(jià)，有的以特定歷史事件為基礎(chǔ)，有的純粹屬于幻想的產(chǎn)物。這篇課文就是幻想的產(chǎn)物。它通過(guò)一個(gè)充滿(mǎn)神奇色彩的故事，塑造了兩位為民除害的英雄，說(shuō)明了日月潭的由來(lái)。

課文通過(guò)講述惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮，年輕的漁民大尖哥和水社姐不畏艱難、不怕?tīng)奚?，終于降服惡龍，拯救了日月的故事，表現(xiàn)了人類(lèi)面對(duì)一切邪惡勢(shì)力不屈服、不妥協(xié)的斗爭(zhēng)精神。

全文可以分成三個(gè)部分：

第1自然段，交代了日月潭的地理位置，以及它“青山環(huán)抱，樹(shù)木蔥蘢”的美麗的自然景色，由此引出下文的一個(gè)“動(dòng)人的傳說(shuō)”。

第6自然段，說(shuō)明大尖山、水社山及日月潭的由來(lái)，點(diǎn)出與兩位為民除害的英雄的關(guān)系。

二、精品屋。

課文精彩片斷欣賞。

大尖哥和水社姐手拿砍刀，高舉火把，來(lái)到阿里山。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于從阿里山的山洞里拿到了金斧頭和金剪刀。回到潭邊，他倆又冒著生命危險(xiǎn)，縱身潛入湖底，與兩條惡龍激戰(zhàn)了三天三夜。大尖哥用金斧頭砍死了它們，水社姐用金剪刀剪開(kāi)了龍肚子，救出了太陽(yáng)和月亮，人們重又見(jiàn)到了光明。

欣賞：

三、金手指。

表達(dá)方法提示。

把文章寫(xiě)具體。

首先，文章寫(xiě)不具體，是因?yàn)樽魑臅r(shí)思路不開(kāi)闊。因此寫(xiě)作構(gòu)思時(shí)就要善于“浮想聯(lián)翩”，從多方面去想，想得豐富些。

像《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文之所以這么精彩，就在于它展開(kāi)了豐富的想象，把大尖哥和水社姐如何克服艱難險(xiǎn)阻、除掉惡龍寫(xiě)得生動(dòng)傳神，栩栩如生。

此外，文章寫(xiě)不具體，還因?yàn)樵~匯缺乏，不夠豐富。

我們來(lái)比較一下下面兩組句子：

大尖哥和水社姐要去降伏惡龍。

大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。

他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬(wàn)苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。很顯然，因?yàn)橛蒙狭素S富的詞匯，每組第二個(gè)句子顯得更加具體，生動(dòng)，給人更多的豐富的想象空間。

四、益智園。

創(chuàng)新與實(shí)踐。

1、許多著名的景點(diǎn)都有許多迷人的傳說(shuō)故事。你知道哪些？搜索資料，和同學(xué)們交流交流。

五、萬(wàn)花筒。

相關(guān)資料。

1、日月潭簡(jiǎn)介。

錯(cuò)誤！不能識(shí)別的開(kāi)關(guān)參數(shù)。

日月潭是臺(tái)灣最負(fù)盛名的觀光勝地，也是祖國(guó)大陸游客十分向往的地方。日月潭地處臺(tái)灣中部山區(qū)，具有獨(dú)特的湖泊生態(tài)環(huán)境和特殊的原住民文化。近年來(lái)，日月潭大力開(kāi)發(fā)生態(tài)旅游，使這一古老的風(fēng)景區(qū)煥發(fā)了新的活力。

日月潭昔稱(chēng)水沙連，因潭景霧薄如沙，水波漣漣而得名。日月潭風(fēng)景區(qū)位于南投縣，是玉山和阿里山澗的斷裂盆地積水而成。湖面海拔760米，周長(zhǎng)35公里，水域面積9平方公里，平時(shí)水深30多米。日月潭中有一個(gè)小島，遠(yuǎn)看好像浮在水面上的一顆珠子，所以這個(gè)小島被叫做“珠子嶼”，現(xiàn)在也叫光華島。以這個(gè)島為界，湖的北半部分圓圓的像太陽(yáng)，湖的南半部分彎彎的像月牙，這就是日月潭名字的來(lái)源。潭面景像萬(wàn)千，是臺(tái)灣省出色的天然大湖。

日月潭之所以美麗，是因?yàn)樗乃闹苁且蛔L(zhǎng)滿(mǎn)綠樹(shù)的山，而湖水又靜靜的，藍(lán)藍(lán)的，像一面鏡子，反周?chē)纳缴褂吃诤?。另外，一年四季，早晨晚上，映在湖里的景色也不一樣，變?lái)變?nèi)?，就像傳說(shuō)中的仙境。

2、傳說(shuō)：根據(jù)歷史事實(shí)、地方古跡、社會(huì)習(xí)俗等演繹出來(lái)并廣為傳播的故事，經(jīng)過(guò)剪裁、虛構(gòu)、渲染、幻想等藝術(shù)加工。傳說(shuō)起源很早，是一種集體文學(xué)創(chuàng)作，由口頭流傳，經(jīng)過(guò)眾人加工而成，是集體智慧的結(jié)晶。

3、阿里山：觀貫臺(tái)灣省本島西部，在玉山以西。海拔1000~2500米，為年輕褶皺山。

4、傳說(shuō)中的龍是什么動(dòng)物。

為一種威力的象征而要想象出龍呢？

原來(lái)，造就龍這樣一種龐然大物的背景是發(fā)達(dá)的河流資源。古時(shí)候，由于科學(xué)技術(shù)的落后，水利工程一般極不發(fā)達(dá)，像中國(guó)的黃河，西亞的幼發(fā)拉底河。底格里斯河經(jīng)常要發(fā)生洪水泛濫的災(zāi)害，迷信的人們通常會(huì)認(rèn)為是人類(lèi)觸犯了神靈導(dǎo)致了上蒼的懲罰。這時(shí)候，小小的蛇雖然無(wú)法滿(mǎn)足大家的想象，于是，人們便以常出現(xiàn)在水里的蛇為雛形，創(chuàng)造出了威力無(wú)比的龍來(lái)。

其實(shí)，在有些國(guó)家，蛇直接被當(dāng)做一種圖騰而受到人們的敬仰，我們的鄰國(guó)印度就至今還崇拜著蛇，其中的原因可能是因?yàn)橛《葥碛猩哳?lèi)王國(guó)中的巨無(wú)霸――眼鏡王蛇的緣故，這種蛇連大象也不怕，印度人自然不必費(fèi)神再去創(chuàng)造一個(gè)虛無(wú)縹緲的動(dòng)物，蛇就是他們至高無(wú)上的象征，所以，即使是象征王權(quán)的圣蛇，實(shí)際上就是眼鏡王蛇的模樣。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)13生字會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能夠正確地流利地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

3、了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)佳子孝敬老人，關(guān)心家人，心中充滿(mǎn)愛(ài)。

1、認(rèn)識(shí)13生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、通過(guò)讀課文，感受大自然的美好和陽(yáng)光的可愛(ài)。學(xué)習(xí)佳子孝敬老人。

理解課文最后一段奶奶的話(huà)的意思。

掛圖、生字卡。

（一）導(dǎo)入。

師：我們每天都可以走到陽(yáng)光下，同學(xué)們可以快樂(lè)地來(lái)到陽(yáng)光下享受著美好，晴朗，溫暖的陽(yáng)光。而那些享受不到陽(yáng)光的人又是多么遺憾??！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)陽(yáng)光的課文。

（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自由讀課文。

2、畫(huà)出生字。

3、了解課文大致內(nèi)容。

4、學(xué)生匯報(bào)。

（三）學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字卡片。學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

2、出示帶有生字的句子測(cè)讀。

3、書(shū)寫(xiě)生字。

4、講識(shí)記要訣。

5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生在"田"字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)）。

6、評(píng)比。（出示好的示范、不夠好的講評(píng)，指正）。

（四）正確，流利地朗讀課文。

1、自由讀。

2、請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生分段讀。

3、全班齊讀。

（五）作業(yè)。

1、認(rèn)讀，抄寫(xiě)生字。

2、朗讀課文。

小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《日月潭》教案篇十四

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感悟、讀中品味、讀中探究，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的方法。通過(guò)讀課文感受語(yǔ)言的優(yōu)美和閱讀的樂(lè)趣。

1、了解日月潭名稱(chēng)的來(lái)歷和那里的秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。

2、感受文中的優(yōu)美詞句，邊讀邊想像那里的美麗景色。

3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

熟讀課文，想像體會(huì)日月潭的美麗。

課件。

一、談話(huà)導(dǎo)入。

1、上課之前老師想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)了嗎?知道給大陸贈(zèng)送給臺(tái)灣的兩只可愛(ài)的熊貓征名的事嗎?那最后確定為什么名呢?(團(tuán)團(tuán)、圓圓)那么這個(gè)名字有什么特殊的含義嗎?這個(gè)名字表達(dá)出了海峽兩岸人民盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一的美好祝愿。臺(tái)灣是我國(guó)的一個(gè)省，由于歷史的一些原因，它暫時(shí)還不能回到祖國(guó)媽媽的懷抱之中，但隨著香港、澳門(mén)的回歸后，我們相信在不久的將來(lái)，臺(tái)灣也一定能夠順利回歸。

2、聊了這么多，看得出大家對(duì)寶島臺(tái)灣很感興趣，這節(jié)課老師就帶同學(xué)們到臺(tái)灣島上的一處旅游勝地——日月潭去欣賞一下那里的迷人景色。

(從學(xué)生感興趣的話(huà)題入手，創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，即拉進(jìn)了學(xué)生與新課的距離，又結(jié)合當(dāng)前行勢(shì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育題材。)。

二、讀通讀順，整體感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，邊讀邊圈畫(huà)出生字，要求讀準(zhǔn)字音。(熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。)。

2、同桌互讀課文，比一比看誰(shuí)讀的棒。(鼓勵(lì)學(xué)生朗讀興趣。)。

3、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么?(給學(xué)生足夠的時(shí)間讀書(shū)，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容)。

三、情境表演、內(nèi)化語(yǔ)言。

設(shè)置導(dǎo)情境：老師想在咱們班挑先幾名同學(xué)，作為日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，通過(guò)讀課文大家對(duì)日月潭都有了一定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿(mǎn)意嗎?那我們應(yīng)該怎樣介紹呢?(引導(dǎo)學(xué)生注意說(shuō)話(huà)有條理、有順序，通過(guò)設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過(guò)程。)。

1、目標(biāo)引路。

提示：游客們第一次來(lái)到臺(tái)灣有很多關(guān)于日月潭的疑問(wèn)，誰(shuí)愿意當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感興趣的問(wèn)題呢?(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑提出想要知道的問(wèn)題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書(shū)重點(diǎn)。)。

2、歸納問(wèn)題，理解課文。

日月潭的位置?

日月潭名字的由來(lái)?

日月潭美在哪里?

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣?你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的?請(qǐng)導(dǎo)游來(lái)為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)學(xué)生明確島和潭的概念。

5、你認(rèn)為日月潭美在哪?理解詞語(yǔ)晨星、隱隱約約、朦朧。

6、日月潭那么美，你能讀出來(lái)嗎?

7、齊讀最后一個(gè)自然段，讓我們一起來(lái)感受一下日月潭的美。

四、拓展延伸。

1、同學(xué)們這節(jié)課過(guò)得快樂(lè)嗎?你們有哪些收獲呢?

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，你想給自己留個(gè)什么樣的作業(yè)呢?

五、總結(jié)：這節(jié)課我們共同領(lǐng)略了日月潭迷人的風(fēng)光，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)親眼感受一下日月潭美麗的風(fēng)光，感受祖國(guó)大好河山的秀麗景色。