總結是盡收獲的一種方式，它能讓我們更加清晰地認識自己的成果。總結要真實客觀，避免夸大和虛假。以下是一些優(yōu)秀總結范文，供您參考和借鑒。

總結反思的重要性篇一

寫工作總結到底有什么意義和作用呢?我們一起來具體學習下：

首先，經歷了自己每天寫工作日志和總結寫好工作總結的過程，我認為每天寫工作總結是非常重要的，但也要非常困難的。

難度主要表現(xiàn)在兩方面;一是總(過去的工作)，二是結(工作的經驗，教訓，規(guī)律)。

要正確處理好兩者關系:總是結的依據(jù)，結是總的概括。

工作總結是對一定時期內的工作加以總結，分析和研究，肯定成績，找出問題，得出經驗教訓，摸索事物的發(fā)展規(guī)律，用于指導下一階段工作的一種書面文體。

它所要解決和回答的中心問題，不是某一時期要做什么，如何去做，做到什么程度的問題，而是對某種工作實施結果的總鑒定和總結論，是對以往工作實踐的一種理性認識。

工作總結是做好各項工作的重要環(huán)節(jié)。

通過它，可以全面地，系統(tǒng)地了解以往的工作情況，可以正確認識以往工作中的優(yōu)缺點;可以明確下一步工作的方向，少走彎路，少犯錯誤，提高工作效益。

工作總結還是認識世界的重要手段，是由感性認識上升到理性認識的必經之路。

通過工作總結，使零星的，膚淺的，表面的感性認識上升到全面的，系統(tǒng)的，本質的理性認識上來，尋找出工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運用這些規(guī)律。

自從院長要求老師們堅持每天一小節(jié)，總結自己的工作方法以來，我都堅持每天都寫工作日志，算起來已經半年時間了，當時的不理解現(xiàn)在回頭看看才知道院長的用心良苦，我們每天的工作都很繁瑣，工作日志就是總結每天工作的最好途徑，只要是自己做過的事情一定都能總結出經驗。

如果我們沒有經歷過這個過程，經驗和教訓，那么也就在日常工作中丟失了，這無疑就像丟失了自己財富一樣，只有我們堅持下來每天總結一小點，才能慢慢積累大的財富，屬于自己的財富。

無論我們做什么工作，都是為了解決問題。

問題解決得好壞與快慢，都需要總結。

不過，有的人拿出的總結，不能算是純粹意義的總結，只是羅列所做的事情，很像是工作匯報，有一點點流水賬的樣子。

毛澤東同志是大學問家。

他曾經說：“我靠總結經驗吃飯?！标愒仆疽舱f：“總結經驗是提高自己的重要方法?！闭嬲饬x的總結，應該是對過去一段工作進行認真回顧，找出成功的經驗以及失敗的教訓。

一句話，就是無論是成功還是失敗，都應該找到真正的原因。

人非圣賢，任何人都可能會犯錯誤。

犯了錯誤怎么辦?一般認為比較正確的做法，基本是對所犯錯誤進行總結反思，找到產生錯誤的原因，才可以杜絕同樣錯誤的再次發(fā)生，同時警示自己力爭少犯錯誤或不犯大的錯誤。

人們面對自己所犯的'錯誤，可能有三種態(tài)度。

有的人就是不肯承認自己的錯誤，喜歡去找客觀原因。

有的人是口頭上否認自己的錯誤，但背地里還是愿意加以改正。

而有的人則是大方地坦然承認自己的錯誤，認真從主觀上查找原因。

我覺得，凡是不肯承認錯誤的人，無論干什么，基本上都不會有什么大的進步。

因為，他們沒有總結的習慣，也不可能對自己的言行，進行不斷地改進，也很難使自己得到較快的提高。

學者徐焰在《軍事家毛澤東》一書中寫道：“毛澤東之偉大，正在于他能比別人長于總結經驗教訓，一發(fā)現(xiàn)問題馬上更改并總結經驗，在后來的革命斗爭及戰(zhàn)爭指導中愈來愈高明，能夠比別人更好地駕馭革命戰(zhàn)爭的特殊規(guī)律，并根據(jù)這些規(guī)律越來越得心應手地指導革命斗爭?！?/p>

一個人無論是經商、辦企業(yè)，還是從政、從軍，要達到高水平，都應該重視讀萬卷書、行萬里路、閱萬種人。

如果只是光拉車、不看路，忽視了總結，就很難使經驗上升到理論，也不易使知識轉化為能力，結果常常是事倍功半。

近期面試多了，發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的問題，很多的應聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學習到的內容，重復著，機械地做著。

而離職原因都是學不到東西。

他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學不到東西。

他們所謂的經驗根本算不上經驗，到了其他地方很多時候就等于零。

這一現(xiàn)象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進行過總結。

因此，我覺得很有必要強調一下總結的重要性。

總結，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學習等的情況的一種回顧、分析和評價。

從定義中，就可以看到，總結包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學習的內容;二是分析，即對所做的工作、對所學的內容進行深入探究，從中發(fā)現(xiàn)問題、吸取教訓、提煉精髓、總結經驗;三是評價，即對工作和學習效果的一種判斷，是好還是壞。

可見，總結對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結并不重視。

例如，每周的工作總結，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。

有這樣的負面反應的根源是大家并沒搞清楚總結的重要性，也沒有明白其實總結的意義并不是給領導看的，而是給自己看的。

就拿周總結來舉例說明(各部門有固定格式和規(guī)定內容的僅供參考)。

第一，總結是對自己這周工作一個回顧。

檢查一下本周的工作任務是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預計什么時候可以完成，是否需要領導的支持等。

而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團糟。

第二，總結是一個分析過程。

總結并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。

從這些分析中找出對今后工作有利的經驗或是需要避免的教訓，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。

這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學不到的東西。

第三，總結是對自己的工作業(yè)績的一個評估。

本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。

這就需要我們在總結的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。

比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現(xiàn)在是怎么做的，是否現(xiàn)在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。

這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。

第四，總結也是一種溝通交流的有效方式和途徑。

平時沒時間和領導說的東西，都可以體現(xiàn)在總結之中。

領導也希望能夠從員工的工作總結中看到員工具體的工作情況、狀態(tài)和建議等等，可以及時溝通和反饋。

通過以上4點的闡述，我相信，總結將不會成為大家的負擔，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進步，都渴望成功。

另外，每月的內刊投稿，我們需要的內容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態(tài)的總結和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學到的都可以。

學會總結，是對工作的一種負責，更是對自己的一種負責。

恰逢年底，也希望對大家的年終總結的撰寫有所幫助和啟發(fā)，為述職做好充分的準備。

總結反思的重要性篇二

十幾年來的教學經驗在我心里真正領悟了反思對教師成長的重要性：

一、教學反思能使教師形成自己獨特的風格。每個教師都有自己的個性特點，有自己獨特的思維方式，有自己獨特的創(chuàng)造意識，有自己獨特的解決問題的能力，如果我們能自覺地把課堂教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，深入冷靜地思考和總結。并最終能夠有意識的、謹慎的將研究結果和理論知識應用于下一次的課堂教學實踐中。課后反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己、敢于突破、超越自我、發(fā)展自我、建構自我，不斷地向高層次邁進。正因為課后反思具有別人不可替代的個性化特征，教師就能形成個性化的教學模式，從而形成自已獨特的風格。

二、教學反思還能幫助教師迅速接收反饋信息，找出成功與不足，使課堂教學不斷優(yōu)化成熟。首先,教師把教學過程中預先設想到的新穎的情境引入法、留有懸念的結束語、或者對偶發(fā)事件處理的巧妙方法等，在課后做好記錄。便于今后教學時借鑒使用，也可以在此基礎上不斷完善。當然，“人無完人，金無足赤”。再完美的課堂教學總會有點滴疏漏、失誤之處。

三、教學反思能夠把課堂教學中出現(xiàn)的問題變成信息，暫時貯存、不斷積累，極大地提高了教師駕馭課堂的能力。有的教師已從教數(shù)年，但課堂教學的效果一直沒有達到最佳，這與不夠重視課后反思有直接的關系，作為教師，理論知識和專業(yè)水平固然重要，但駕馭課堂教學的能力更是必不可少的。如果缺乏對日常課堂教學中出現(xiàn)的問題，進行反思和不斷積累的意識，教師很難掌握駕馭課堂教學的能力。只有反思，教師才會不斷地剖析自己在課堂教學中的優(yōu)缺點，細致地、冷靜地加以推敲，具體地對于某一道數(shù)學題的解法、某一教學環(huán)節(jié)中學生的質疑，甚至某一個辯論回合展開思考。在反思中，已有的經驗得以積累，成為下一步教學的能力，日積月累，這種駕馭課堂教學的能力將日益形成。

教學反思貴在及時，貴在堅持，貴在執(zhí)著地追求。

教學反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程。總之，只有經過一次又一次的反思――提高――再反思――再提高，才會萌發(fā)多一點教學反思的靈感，經常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研能力，幫助自己不斷成長。

總結反思的重要性篇三

在自然界中，只要我們擁有大腦，我們就會思考，當然反思也是其中的一部分。但現(xiàn)在的人過多的注意外察，即智育。諺去：“知人者智”，所以多數(shù)人都喜歡琢磨別人或是琢磨別人的東西，以期使自己成為真正的智者。如此做，無可厚非，牛頓如果不琢磨伽利略等人，就不會發(fā)現(xiàn)牛頓第一運動定律，不琢磨惠更斯等人，就不會發(fā)現(xiàn)萬有引力定律。連牛頓自己都如此說：“我是站在巨人的肩上”。這說明琢磨別人、琢磨別人的東西是有好處的。它本身就是一個向他人學習的過程，但僅靠向他人學習，能夠獲得智慧、技能嗎?跟游泳教練學游泳，自己不下水能學會游泳嗎?只背別人的詩，自己不體驗生活，能寫出自己的詩句嗎?只看別人寫的書，自己不寫作，能寫出自己的書來嗎?都不能!只有在實踐中，才能獲得最新鮮生動的材料充實到生命體驗中，有了生命的體驗還不夠，生動的材料雖然有營養(yǎng)，但必須經過消化過程才能將這些營養(yǎng)分解出來，消化的過程天如牛羊反芻，把自己通過實踐獲得的材料統(tǒng)統(tǒng)在腦海中過一遍，大腦就是這些材料的胃腸，同樣是參觀同一處景觀，讓人寫觀后感，有人能將景物描寫的繪聲繪色，并能從景物中提升出為人處世之道，而有人則干干巴巴、味同嚼臘。這不是因為眼睛、耳朵或其它感官的功能有問題，而是大腦這個知識的腸胃不同。前者消化的完全徹底、吸收的淋漓盡致，后者則怎么進去，怎么呆著，沒有好的消化液，同時缺乏胃動力。只能望美味而興無口福之嘆!

其實，怎么會沒口福呢?任何人都有口福的。只要日常生活中多干活、多鍛煉!就能吃嘛嘛香!什么意思呢?反思!現(xiàn)在教育部門對老師成長提的最多的，我認為也最有效的就是寫教學反思。

反思就是在鍛煉大腦的.消化能力，同時也在實現(xiàn)著吸收營養(yǎng)的功能?？匆幌卢F(xiàn)代的大的團體，都相當重視反思。但說法各異：佛教中講“禪”“坐禪”，儒家文化中講究“省”“自省”，道家文化中講究“觀自在”“反觀自照”，伊斯蘭教中更厲害，有專門的牧師在教堂里，接受信徒們訴說自己的罪業(yè)，美其名曰：“做懺悔”，而我們的中國共產黨則講究：“自覺”“自我批評”，這一切其實都是在反思、反省自己，提升自我而已。

中國的佛儒道中的“坐禪”“自省”“觀自在”提高的多是人的道行，而伊斯蘭教中的“懺悔”卻可以提高人的德行。

中國為何發(fā)展到封建后期衰落。一代代的研究為人處世之道，道行太深，你爭我奪，明爭暗斗，內耗太重!西方講德行，看看咱的道行，瞧瞧人家的德行，中西社會文明程度有別，也就可以找到點原因了。

因此，反思首先要立德、其次要明則、再次要悟智、最后要通情。

立德是理念問題，明則是底線問題，悟智是方法問題，通情是交流問題。此四問題解決，則天下無難事矣!

總結反思的重要性篇四

2、越是無能的人，越喜歡挑剔別人的錯兒?！獝蹱柼m。

4、最靈繁的人也看不見自己的背脊?！侵?。

5、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)。

6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證。——羅曼·羅蘭。

7、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞。

8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省?！仭?/p>

12、最甘美的'成功，只有從未成功的人才知道?！腋?。

13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑?！叽?。

15、要想了解自己，最好問問別人?！毡尽?/p>

16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域?！∧嵘?。

17、每個人都知道鞋子擠腳的地方?！∶乐?。

19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?。

20、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思?！ㄋ固?。

21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經營者對此都要深刻地反思。——王選。

22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個?！毡尽?/p>

24、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特。

26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙。

28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?/p>

31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋?！m陵笑笑生。

32、三十而立，四十而不惑?！鬃?。

34、只有在人群中間，才能認識自己。——德國。

35、靜坐常思己過，閑談莫論人非?！对鰪V賢文》。

36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直?！K聯(lián)。

總結反思的重要性篇五

教學反思就是教師在教學實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的一種行為，是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。新課程教學呼喚教師從單純的知識傳遞者走向教學研究者、教學反思者，也就要求新時期的教師不僅專業(yè)學識要較為豐富，而且還善于對教學問題進行研究和反思。那么，我們教師如何進行教學反思呢?這里我作些簡單的探討。

教學反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。我國著名心理學家林崇德也提出“優(yōu)秀教師=教學過程+反思”的成長模式，教師的反思能力決定著他的教育教學實踐能力和在工作中開展研究的能力。通過反思，教師不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成對教學現(xiàn)象、教學問題的深層次思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為“研究型教師”。

葉瀾教授說：“一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師?！?/p>

根據(jù)教學活動順序確定反思內容。

1、教學前反思：是指教師在教學前對自己的教學設計和教案進行反思，是教師對自己教學設計的“再次查漏補缺、吸收和內化的過程”。

教學設計是對課堂教學的整體規(guī)劃和預設，勾勒出了課堂教學活動的效益取向。教師在設計教學方案時，對當前的教學內容及其在《新課程標準》中的地位、學生已有知識經驗、教學目的、重點與難點，課堂練習、教學效果等都已經有一定的思考和預設。教學設計的反思就是針對這些思考和預設進行“再思考”，從而有效地改進教學。

2、教學中反思：也就是對教學過程的反思，教學過程是學生在教師的指導下有目的、有意識、有計劃地掌握雙基、發(fā)展能力的認識活動，也是學生在掌握雙基、發(fā)展能力的過程中獲得全面發(fā)展的實踐活動。教學過程中，學生、教師、教學內容、教學方法、教學媒體、教學環(huán)境、校園文化等都是影響教學效果的直接因素。對教學過程的反思就是對教學過程中各要素的相互作用過程及其效果的反思。課堂教學實踐中，教師要時刻關注學生的學習過程，關注所使用的教學方法、教學手段和教學效果，捕捉教學靈感，及時調整教學設計思路和教學方法，努力使課堂教學效果最優(yōu)化。

3、教學后反思：教學后反思也就是對教學效果的反思。對教學效果的反思，是指在教學活動結束后，教師對整個活動所取得的成效的價值判斷，包括學生所獲得的發(fā)展和教師自己的價值感受兩個方面。前者主要考查學生的雙基的掌握，能力發(fā)展，學習方法的掌握，科學、人文價值的認識，以及理性精神的養(yǎng)成等諸方面;后者主要考察教師自己在教學活動中對教學內容和學生情況的了解程度的變化，個人教學經驗的變化，實施有效教學能力的提升，教學思想觀念的變化等。其中，教學是否達到了預期的目標，學生行為是否產生了預期的變化，是教學效果反思的重點。通過教學后反思，教師不僅能直觀、具體地總結教學中的長處，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，再次研究教材和學生，優(yōu)化教學方法和手段，不斷豐富自己的教學經驗，提高教學水平;而且能將教學經驗系統(tǒng)化、理論化，使教師認識能上升到一個新的理論高度。

4.對個人經驗的反思：這是教師對自己教學活動的持續(xù)不斷的反思過程，是教師專業(yè)化成長的必由之路。對個人經驗的反思有兩個層面，一是反思自己日常教學經歷，使之沉淀成為真正的經驗;二是對經驗進行解釋、歸納和概括，提煉出其中的規(guī)律，使之成為有一定普適性的理論。

1、反思成功得意之處。如教學中引起師生共振效應的做法;課堂上一些精彩的師生對答、學生爭論等;教學思想方法和教學原則運用的體會;教法改革和臨時應變的教學措施;感受最深的教材改進和創(chuàng)造性的處理。這些可供以后教學時參考，有不斷改進和完善教學的功效。

2、反思失誤之處。側重審視自己課堂教學的失誤之處，以及解決問題的辦法、對策。如問題情境的創(chuàng)設有沒有給學生思考的空間;學習活動的組織是否有利于學生的自主學習;小組合作學習有沒有流于形式;是否關注學生的情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展;學生學習的興趣如何等等。對他們進行回顧、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成為以后教學時的借鑒，同時找到針對問題的解決辦法和教學新思路，寫出改進的策略和“二度設計”的新方案。

3、反思學生見解。學生的一些獨特見解猶如智慧的火花，不僅能啟發(fā)同伴，對教師的教學也有開拓思維的良好作用。如課堂上學生的獨特見解、學生的精彩回答、學生的創(chuàng)新思維等都源于學生對文本的獨特理解、源于學生對世界的獨特感受，是十分豐富的可貴的課程資源，也是教師可利用的寶貴教學資料。

總而言之，在新課程形勢下要求：一個稱職的教師，決不能“教書匠”式地“照本宣科”

總結反思的重要性篇六

近期面試多了，發(fā)現(xiàn)一個比較普遍的問題，很多的應聘者，雖然工作好多年，但所掌握的東西卻并不多，僅僅局限在其每天的工作或是學習到的內容，重復著，機械地做著。

而離職原因都是學不到東西。

他們沒有想過，其實是自己沒有舉一反三、觸類旁通，那到哪里都是一樣學不到東西。

他們所謂的經驗根本算不上經驗，到了其他地方很多時候就等于零。

這一現(xiàn)象所折射的問題是他們沒有對所從事的工作進行過總結。

總結，這個詞看似簡單實則不易，它是對過去一段時間的工作、學習等的情況的一種回顧、分析和評價。

從定義中，就可以看到，總結包括三層含義，一是回顧，即羅列、概括工作和學習的內容;二是分析，即對所做的工作、對所學的內容進行深入探究，從中發(fā)現(xiàn)問題、吸取教訓、提煉精髓、總結經驗;三是評價，即對工作和學習效果的一種判斷，是好還是壞。

可見，總結對每個人來說都十分重要，但在實際工作和生活中，大家卻對總結并不重視。

例如，每周的工作總結，時常聽到的是大家對此的抱怨和懼怕，感覺每周的工作都差不多，周周都寫，有啥好寫的，沒按時上交還要罰錢，好痛苦。

有這樣的負面反應的根源是大家并沒搞清楚總結的重要性，也沒有明白其實總結的意義并不是給領導看的，而是給自己看的。

就拿周總結來舉例說明(各部門有固定格式和規(guī)定內容的僅供參考)。

第一，總結是對自己這周工作一個回顧。

檢查一下本周的工作任務是否都已完成，如果沒有完成，是什么原因沒有完成，預計什么時候可以完成，是否需要領導的支持等。

而且這也是在繁忙的工作中唯一能夠使自己靜下心來想想工作的好時間，如果沒有這樣一個過程和記錄，那時間長了工作將會一團糟。

第二，總結是一個分析過程。

總結并非只是把工作簡單地一一羅列，而是要將工作過程做一個比較具體和全面的剖析，這個過程就需要用到5w1h的分析方法。

從這些分析中找出對今后工作有利的經驗或是需要避免的教訓，處理問題的方法，亦或是新的知識和技能。

這都將會是自己積累的一大筆寶貴的財富和資本，是從哪都學不到的東西。

第三，總結是對自己的`工作業(yè)績的一個評估。

本周工作是做的好，還是做的壞，為什么其他人有獎勵，我卻沒有。

這就需要我們在總結的時候，對自己的工作做好一個客觀的評價和判斷，可以從多方面進行，即使是一個很小的改變也是一個很大的突破，說明自己在用心。

比如同樣的一件事，以前是怎么做的，現(xiàn)在是怎么做的，是否現(xiàn)在的處理方式要比以前的更好，為什么會更好等等。

這樣的自我解析過程才有助于自身的快速成長。

第四，總結也是一種溝通交流的有效方式和途徑。

平時沒時間和領導說的東西，都可以體現(xiàn)在總結之中。

領導也希望能夠從員工的工作總結中看到員工具體的工作情況、狀態(tài)和建議等等，可以及時溝通和反饋。

通過以上4點的闡述，我相信，總結將不會成為大家的負擔，而是欣然去做的事情，因為我們每個人都渴望進步，都渴望成功。

另外，每月的內刊投稿，我們需要的內容其實也是大家對自己某一段時間的工作和生活狀態(tài)的總結和分享，能夠給別人以啟迪或借鑒，并不需要多好的文采，只需要實實在在的東西，從工作中感悟到的，學到的都可以。

學會總結，是對工作的一種負責，更是對自己的一種負責。

恰逢年底，也希望對大家的年終總結的撰寫有所幫助和啟發(fā)，為述職做好充分的準備。

總結反思的重要性篇七

4、最靈繁的人也看不見自己的背脊。——非洲

5、自己的飯量自己知道?！K聯(lián)

6、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭

8、只有自己深深痛過，才能體會別人的痛，于是難得自我反省?！?/p>

12、最甘美的成功，只有從未成功的人才知道?！腋?/p>

13、反躬自省是通向美德和上帝的途徑。——瓦茨

15、要想了解自己，最好問問別人。——日本

16、自重、自覺、自制，此三者可以引至生命的崇高境域?！∧嵘?/p>

17、每個人都知道鞋子擠腳的地方?！∶乐?/p>

19、自知之明是最難得的知識?！靼嘌?/p>

20、要讓我寫自己的`歷史，我就寫我的錯誤?！芏鱽?/p>

21、我們走過了很多彎路，企業(yè)的創(chuàng)業(yè)者和經營者對此都要深刻地反思?！踹x

22、給自己唱贊歌的人，聽眾只有一個?！毡?/p>

24、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德?！諣柊吞?/p>

26、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

28、被人揭下面具是一種失敗，自己揭下面具是一種勝利?！旯?/p>

31、蒼蠅不鉆沒縫的雞蛋?！m陵笑笑生

32、三十而立，四十而不惑。——孔子

34、只有在人群中間，才能認識自己?！聡?/p>

35、靜坐常思己過，閑談莫論人非?！对鰪V賢文》

36、莫笑別人背駝，自己把腰挺直。——蘇聯(lián)

37、人不能沒有批評和自我批評，那樣一個人就不能進步?！珴蓶|

38、知錯就改，永遠是不嫌遲的。——莎士比亞

39、管理者需要不斷地分析、綜合，不斷地行動、反思。——卡斯特

總結反思的重要性篇八

安全是身心健康、家庭美滿、企業(yè)安身、社會和諧的共同基礎，也是我們鐵路干部職工的共同期望。我們在工作中經常會望見高高興興上班來，平平安安回家去等安全提示標語，也經常會開展安全檢查整治活動，能夠說，安全話題無處不在。然而在這濃厚的安全氛圍中，違章違紀問題卻時而發(fā)生。追根溯源，不難發(fā)現(xiàn)有法不依、有章不循、管理失嚴、措施不力等問題因素，認真分析問題實質，大都總歸于“安全意識淡薄”。

事故苗子千千萬，安全意識是關鍵。有人認為意識不是安全的決定性因素，因為每年鐵路都會開展眾多的安全系列活動，安全氛圍可謂是濃烈醇厚。從表面看，確實對安全工作極為重視，但在落實過程中，有些職工走馬觀花，敷衍了事，只為重“視”，而卻從未重“實”，安全思想猶如一陣風，風過而止，并未真正將安全入腦入心。

思想是行動的先導，安全意識的淡薄與濃厚決定著我們日常工作中的安全警惕性。安全意識的核心是尊重生命的價值，是對生命理念的傳達。所以，輕視自我和他人價值是造成安全意識淡薄的根本原因。增強安全意識，不僅僅僅是為了生產生活，而是服務于生命本身的一種職責，是安全工作的靈魂。安全意識決定著人們的安全行為，透過提高安全意識到達糾正危險行為是安全工作的重要任務。在許多安全問題中，最難以克服的屬于習慣性違章。安全行為意識在一般狀況下，無論是有無文化、無論是干部職工，在任何時候做任何事情時都存在著僥幸和懶惰心理，安全意識薄弱，于是在日常的生產生活中逐漸構成習慣性的潛意識違章行為。

安全意識的培養(yǎng)是一項長期持久的工程，我們要用心動員，全方位開展各項安全工作。切實發(fā)揮好親情助安全、技術保安全、教育促安全、協(xié)作助安全等安全保障作用，不斷增強干部職工的安全意識，促進干部職工從要我安全的保護型升華到我要安全的自覺型，構建安全防范長效機制，真正從自身做起，從點滴做起，為安全生產持續(xù)穩(wěn)定奠定堅實基礎。

總結反思的重要性篇九

反思是教育的本質要求。

蘇聯(lián)教育家阿莫納什維利說過：“我們往往認為，教齡是成為教育工作行家的必要條件，只有在學校工作年限很長的人才能稱作教育工作的行家。

這難道不是我們的錯誤認識嗎？有這樣的人，他在學校工作了三四十年，并為自己的教齡長而引為自豪。但他每一學年的工作都是上一學年工作的重復。

他沒有熱情，沒有靈感地工作著，忠實仔細地完成每天的工作……在他的工作中沒有疑問，沒有矛盾，他對新經驗漠不關心，害怕改革，他自始至終這樣地在學校工作著，直到退休為止。他還為自己謀取了獎章和榮譽稱號。

然而，這樣的‘行家’卻早已對學校、對兒童、對日益復雜化的教師工作感到厭倦了?！倍硪环N人，“從初為人師之日起，他就貪婪地汲取同事們的經驗，深入研究兒童和勤奮鉆研教育科學。

每一堂課，每一次與自己學生的會面，他都要作為在教育事業(yè)上自我完善的過程加以精心設計……他工作細心周到，對學生富有同情心，不能容忍在自己的職業(yè)活動中有形式主義的存在余地，他大膽勇敢和信心百倍地致力于教育探索。

就這樣，他也在學校工作三四十年，積累了什么？教齡嗎？不！——創(chuàng)造性地進行教育活動的經驗”。

因此，阿莫納什維利認為：“重復同一內容的十年經驗與創(chuàng)造性探索的十年經驗，這是兩種不同質的教齡！”美國的波斯納提出過“教師的成長=經驗+反思”這樣一個公式。

肖川先生在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習以為常的事物進行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復琢磨、再三玩味那些理所當然、天經地義的想法與做法，哪怕是一點點?！?/p>

通過反思，班主任可以把自己的新經驗和原有經驗結合在一起，可以把他人的經驗和自己的經驗結合在一起，從而提升自己的專業(yè)認知和專業(yè)能力。

反思，可以改變班主任的工作方式。

班主任和學生每天都在“重復著昨天的故事”，但每天的故事都孕育著大量的教育契機。

如果一個班主任擁有了發(fā)現(xiàn)的眼睛、善思的頭腦、勤奮的雙手，把每一個教育故事、每一個教育問題、每一個教育靈感記錄下來，在反思中凝練出其中的教育智慧，這名班主任就離優(yōu)秀班主任并不遙遠，他會發(fā)現(xiàn)自己正走上一條班主任的成功之路，他的班主任工作也就擁有了全新的狀態(tài)和快樂。

無數(shù)優(yōu)秀班主任的成長經歷證明，反思是一個班主任專業(yè)成長的關鍵。

做一名反思型的班主任是班主任自覺提升專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。

總結反思的重要性篇十

英語教學涉及聽、說、讀、寫四個方面，讀與平時訓練得比較多，而聽說往往容易受到忽視，我覺得聽說訓練應落實在平時的教育教學中，只要常抓不泄，學生的聽說能力一定會有提高的。

dailytalk的訓練應落實在每節(jié)課上，askandanswer的訓練會使學生應對各種日常問題，從而熟知名字，年齡，愛好等問題的提問和回答。學生間互問互答，形成良好的交流氛圍，使學生在輕松自然的環(huán)境中練了會話，提高了英語進行日常會話的能力，這樣的訓練很有必要；會話并非一種模式，老師可創(chuàng)設一個場景，如生日聚會，相互間見面互致問候等，充分發(fā)揮學生的想象力，學生間三三兩兩自由組合表演一段短小的英語情景劇，其余同學成為很好的聆聽者。

總結反思的重要性篇十一

我們都知道，學習是要通過總結來提高的。

老師經常會告訴學生，要適當總結，那么，總結在學習過程中帶來的重要性到底有哪些呢?

首先，總結能幫助學生理順知識結構，突出重點，突破難點。

在老師講課的過程中，為了方便學生記憶，不僅會講到知識點，還會涉及到許多與知識點相關的內容。

但是這些往往在考試中是不會考的，所以我們就有必要提取老師在課堂上講的以及書本上的考點，難點。

這樣才能有針對性的為復習，掌握知識打好基礎，提高學習效率。

其次，在總結的過程中可以幫助學生復習知識點，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

優(yōu)秀的總結就必然要求學生要熟練地掌握所學知識，并對其結構、概念有清晰的認識。

這就要求學生在復習過程中需要查閱書籍，課堂筆記。

這樣在無形之中又進行了一次學習，有利于知識的鞏固和記憶。

最后，總結可以承上啟下，為后續(xù)內容做好準備工作。

數(shù)學的知識是系統(tǒng)，連貫的，在考試中一道題往往可以考到書本上好幾章的內容。

所以總結可以幫助學生盡快地接受下一步要學的知識，便于理解。

眾所周知，理解以后的記憶要比死記硬背牢固的多。

通過以上幾條，我們便可以看出總結在學習中的.重要性。

特別是優(yōu)秀、高質的總結更能收到事半功倍的效果。

所以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，總結習慣，和總結方法，不能不說是提高其學習成績的一條極其重要途徑。

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考試后我們不是萬事大吉了，我們還有很多的事去做，我覺得首先我們要對考試進行一次系統(tǒng)的總結，我們要認識到這樣做的重要性，為此我么邀請了學大的教育專家給我們講解考后總結對我們學習的重要性。

俗話說：“吃一塹，長一智”。

每一次的考試都有成敗與得失，每一次考試都會有成功的經驗與失敗的教訓，這對于每一位同學來說都是一筆寶貴的財富。

可是考完試后，很多同學卻只關心分數(shù)，你得多少分?我得多少分?當然這未曾不是一件好事，畢竟有比較才會有促進、才會有進步嗎。

但不應該只關注分數(shù)，還應該認真地做好考試的總結與反思。

關于考試正確的做法是考前重視考試、重視復習，考中認真對待，考后淡化分數(shù)、注重總結與反思。

對于高一高二來說，畢竟這還不是高考，平時考試的目的就是為了檢測自己對知識掌握的程度如何，發(fā)現(xiàn)不足以便及時彌補，為高考豐富知識、積累經驗。

也有不少同學考后不會總結，認為只要把試卷上的錯題弄會就行了;還有的同學不認真總結，在老師安排的考試總結上寫兩句言不由衷的話來蒙混過關。

這樣的做法是不對的。

考試是對自己一個階段學習情況的檢測，通過考試，可以了解自己對老師所講的知識點以及解題方法有沒有真正掌握，發(fā)現(xiàn)自己前段時間學習中存在的問題，為以后的學習與考試積累成功的經驗。

因此我們建議每一位學生要在考試后認真進行反思總結，讓每一次考試發(fā)揮它應有的效用。

考后總結對我們學習的重要性經過講解大家都知道了，希望大家在以后考完試及時的進行總結，爭取在總結中發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣我們才會在下次去的好成績。

總結反思的重要性篇十二

一名教師的成長，最顯著的標志是他能及時并不斷地進行反思，反思自己的教學，反思學生的學習效果，然后在反思中總結、進步，最后成長為一名優(yōu)秀的教師。因此，國外有學者總結教師的成長是經驗加上反思。新課改的實施呼喚著教師要善于反思，不要做一個上課的機器人，要做一名研究者、思考者、知識的傳遞者。

著名教育家杜威對教學和教師的反思就非常重視，在19出版的《我們怎樣思維》中，就大力倡導教師要進行教學反思，他認為教師的反思是對問題的困惑，反思的過程是分析、假設、推理，然后經過檢驗形成最終的結果，從而解決最終的問題。衡量一名教師的優(yōu)劣，肯定要看他是否善于進行教學反思。只有進行反思，教師才可以發(fā)現(xiàn)教學中的問題，思考發(fā)現(xiàn)的問題，最后解決這些問題。所以，教師進行教學反思，是對自己教學過程的批判，有意識地進行教學的再思考，從而解決教學中存在的問題。這種行動是對自己教學的重新考量，有意識地進行二次探討。作為一名高中物理教師，教書匠是人人會做的，但是作為一名優(yōu)秀的教師卻不是每一個人都可以的。

二、高中物理教學反思可以促進教師的專業(yè)發(fā)展。

新課改背景下的高中物理教學提倡教師要做一名研究型教師，這個研究主要的內容就是要進行教學反思，并且形成一種經常性的、能夠貫穿教學始終的教學反思，比如，對教學進行檢查、分析、調整、修正、補充等實踐活動。通過這種方式使自己的教學日益優(yōu)化和提高，教師可以在這個過程中提高自己的教學水平，進行具有針對性的教研活動。教學反思可以作為教師日常中的一種學習方式，開展針對自己教學實踐的教研實踐活動。積極提倡和鼓勵教師進行教學反思，促進教師關注自己的教學、過程、成果，從而在實踐中總結和提高。高中物理具有一定的學術深度，如果教師只是把教學作為一種展現(xiàn)知識和表演講課技藝的舞臺，那么教學只能是浮淺的。教師在進行反思的過程中，可以更進一步地證明教學是一種實踐智慧的體現(xiàn)，可以提高教師的專業(yè)素質，提高教學技能，保證學生的學習效率和應考能力。

1.反思物理教學中的理論。

教師對自己教學的反思，不能僅僅停留在自己的教學實踐中，而應該放眼物理學及物理教學理論中。反思的過程中，教師可以應用自己在日常生活中積累的教學經驗對自己一個學期來的教學進行反思，也可以借鑒別人的教學理論和教學實踐進行思考。有效的教學反思，需要教師具有一定的理論基礎，教學理論是指導物理教學實踐的源泉。教學理論反思，應該以教學實踐作為支點，充分考量教師、教材、學生、環(huán)境等四大因素。把教學作為一次師生對話的過程，師生在教學中有效溝通，共同完成教學內容。所以，教師要在教學理念和理論中進行反思。

比如，我在進行《能量守恒定律》的教學時，通過學習別人的教學理論，認識到物理知識的教學要遵循學生的認知規(guī)律，由感性認識到理性認識，實現(xiàn)實質性的提高。我采取先介紹能量守恒定律的產生，然后再解釋其具體的內容。學生在別人科學發(fā)現(xiàn)的感召下，激發(fā)了自己學習物理的興趣。

學中。

在教學中，不斷地進行反思和總結，不斷地進行學習，以新的教學理論和教學理念指導自己的教學實際。反思是一種探究的過程，是對發(fā)現(xiàn)的問題尋找解決策略的過程，長此以往，形成探究的習慣、反思的習慣，保證教學水平的逐步提升。一名物理教師，如果不能隨時地對自己的教學進行反思，不善于尋找自己教學中的成敗得失，就不能很好地利用別人的成功經驗，也不能看到自己教學中的優(yōu)勢和劣勢，想提高教學質量很難。因此，在反思過程中，教師要對教學進行冷靜的回味，對教學不再是就事論事，而是總結和采用現(xiàn)代的教學方法，從而提高學生的學習效率。

參考文獻：

［1］孫金海。高中物理教學反思“三部曲”［j］?，F(xiàn)代教育教學探索雜志，（03）。

［2］胡蓉。新課程背景下高中物理教學反思［j］。課程教材教學研究：中教研究，（z4）。

（作者單位山東省海陽市第二中學）。

總結反思的重要性篇十三

(一)家長。社會心理學的研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上他人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面;一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術或體育活動的態(tài)度，常常受其父母對藝術或體育活動態(tài)度的影響;二是個人固有的態(tài)度也可因他人態(tài)度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如，通過學習張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學生學習態(tài)度的形成來說，首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學文化知識的態(tài)度，對待子女學習的重視程度，在很大程度上影響著他們子女的學習態(tài)度。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學習、學習積極性高的學生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。這類學生的父母，大多是中高等學歷水平。相反，大多數(shù)不愛學習，學習成績差的學生，其父母學歷很低，輕視文化科學知識的價值。另外，從許多經驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關心子女的學習進展情況，對孩子的學習態(tài)度和學習行為不斷給予指導、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學習態(tài)度的形成和學習成績的提高。相反，在對孩子的學習不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學生，很少有積極的學習態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學習成績。

(二)教師。學生的學習態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學生學習態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學科的態(tài)度，即對所教學科的實用價值重要性的理解，在傳授學科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學科進展成果的關心等，/zl/請保留生對該學科的態(tài)度。一位心理學家曾測量了45名初中一年級代數(shù)教師和他們所教的1063名學生對代數(shù)的態(tài)度，結果發(fā)現(xiàn)教師和他們所教的學生。不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。

總結反思的重要性篇十四

在數(shù)學課堂教學的改革中,“導入新課”已被越來越多的教師所注重,但課堂結束時的總結很少有人重視。

一堂課如一樂曲,結尾猶如曲終時留下裊裊不盡的余音。

好的總結,可以使一節(jié)課諸多的教學內容,濃縮成“板塊”,得以系統(tǒng)概括、深化,便于學生理解;可以使課堂教學的結構嚴密、緊湊、融為一體,顯現(xiàn)出課堂教學的和諧與完美;還可以誘發(fā)學生的求知欲望和積極的思維,使學生進入更深層次的探究,并獲得豐碩質佳的認識成果,以得到精神上的滿足。

總結是課堂教學整體優(yōu)化的重要環(huán)節(jié),是提高學生能力的重要步驟。

一、啟發(fā)性總結。

啟發(fā)性總結,就是在學生掌握了課堂講授內容的基礎上,通過教師精心設計的啟發(fā)性問題作結。

這樣做,不僅可以使學生學得的知識得以條理和升華,而且有利于發(fā)展學生的`探究能力。

在課堂結尾時,教師提出一些富有啟發(fā)性、趣味性的問題,不作解答,留給學生在課余時間去思考、印證,以造成懸念,激發(fā)學生探求知識的欲望,從小培養(yǎng)孩子熱愛數(shù)學的興趣。

在學習“圓周率”后,可以設計這樣的問題:一些老木工經常說:“一尺圓三寸?！边@句話在數(shù)學上有什么樣的道理?如果按照我們今天學習的計算方法,要做一個直徑為1米的木桶,需要木板的總寬度約是多少?這樣,既鞏固了本節(jié)課乃至本階段的學習內容,又讓學生把數(shù)學與現(xiàn)實生活中的實際問題、重大時事等緊密結合起來,避免了單一枯燥的學習,有利于培養(yǎng)學生分析問題的發(fā)散思維能力。

二、趣味性總結。

課堂總結的一般化,形式的呆板化,易使學生感到乏味,設計一個新穎有趣、耐人尋味的課堂總結,能使學生調節(jié)疲勞,保持學習興趣。

通過與本節(jié)課學習的內容有關的音樂、童話、故事,或是看錄像、聽兒歌、詩朗誦等方式,讓學生感受到數(shù)學與音樂之間和諧而統(tǒng)一的美,在美的享受中結束一節(jié)新課的學習。

教師可以把一節(jié)課知識的重點、關鍵編成歌訣。

如,“除數(shù)是小數(shù)的除法”教學后,教師可以這樣幫助學生進行歸納總結:“外移幾,里移幾,方向一致要注意;里缺補‘0’莫忘記,上下點點要對齊?！绷硗?課堂總結與生活實際聯(lián)系起來,也是饒有興趣、大膽而有益的嘗試,即在總結時運用新知識解釋生產、生活中的現(xiàn)象和問題。

三、概括性總結。

這種結尾方式是絕大多數(shù)教育者采用率最高、最常見的一種方式。

每節(jié)課結束時,為了讓學生較為系統(tǒng)地掌握本節(jié)課的內容,教師要引導學生用準確簡練的語言,對該節(jié)課的學習內容進行提綱挈領的說明,并對教學重、難點和關鍵問題加以概括、歸納和總結。

這樣可給學生以系統(tǒng)、完整的印象,在幫助學生思維、加深理解、鞏固新知的同時,還能為學生以良好的精神狀態(tài),投入到下一階段的學習提供基礎和動力。

這種總結方式,它多用于新授課。

在一節(jié)數(shù)學課里,或者為了形成某一個數(shù)學概念,或者為了確立某個法則、性質,或者為了講授某種數(shù)學方法,課堂總結時,將新授內容歸納、概括、梳理,實有必要。

這樣做,可以使學生快速、精煉地再現(xiàn)本節(jié)課的重點內容,起到深刻理解、鞏固、強化知識的作用。

在教學幾種專用名稱百分率問題時,其名稱和公式較多,有成活率、缺勤率、廢品率、烘干率、含水率、命中率等等,它們分別又有各自的計算公式。

如何交給學生一條“繩子”,讓學生把零散的知識“捆”起來,輕松地“背”著走呢?為此,教師可以引導學生進行歸納,共同總結出“求誰的百分率,就用誰除以相關的總數(shù)量?！备爬ㄐ钥偨Y,要簡明扼要,畫龍點睛。

這樣做,既能加深學生對所學知識的理解,又能減輕學生的記憶負擔,同時也有助于培養(yǎng)學生抽象概括的能力。

四、懸念性總結。

文學作品中的“懸念”,可引人入勝,激發(fā)情趣。

數(shù)學課的總結,也可以通過巧設懸念,撥動學生的好奇心,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。

特別是前后聯(lián)系非常密切的教學內容,可考慮設置懸念。

例如,一位教師在“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題教學中,給學生一道只有條件、沒有問題的不完整的題目:“某班有男生26人,女生24人?！弊寣W生思考,根據(jù)這樣的條件,可以提出哪幾個問題。

學生提出了六個問題:男生占女生人數(shù)的百分之幾?女生占男生人數(shù)的百分之幾?男生占全班人數(shù)的百分之幾?女生占全班人數(shù)的百分之幾?男生人數(shù)比女生多百分之幾?女生人數(shù)比男生少百分之幾?對前兩問,讓學生口頭列式教師板書;中間兩問讓學生書面列式集體訂正;對后兩題告訴學生放在下節(jié)課研究,還可以提出一些問題,均放在下節(jié)課研究。

這樣做使一題多變做到了適度,調動了學生學習的積極性,也為下節(jié)課做了鋪墊。

當然,數(shù)學課的總結還遠遠不止以上這些方法。

總結的方法也不是孤立地單獨去使用,往往是幾種方法的綜合運用。

數(shù)學課堂總結,是整個課堂教學的有機組成部分,是重要的教學環(huán)節(jié),數(shù)學教師應從教學目標出發(fā),周密思考,精心設計。

一堂課的結尾就如一曲樂章的尾聲,設計得好,就會有擲地有聲、余音繚繞、回味無窮之感。

我們要盡量做到周密安排、精心設計,做到簡潔明快、靈活多變、新鮮有趣、耐人尋味,使學生真正感受到“課已盡而意無窮”的效果。

總結反思的重要性篇十五

人要學會常?？偨Y自己，人生就是一個不斷反省不斷進步的過程，工作總結的重要性。

工作總結也一樣，總結有利于及時找到自己的不足并改正，有利于對自己的計劃進行規(guī)劃，總結給了人努力工作的動力，培養(yǎng)了人思考的習慣，使工作更有效率，頭腦更加清醒，目標更加明確，工作更有意義。

日事日畢，日清日結。

書怎樣誕生的呢?其實就是思想總結的書面化。

但盡信書則不如無書。書是一部分人的意愿思想。所以我們自己的總結也是必要的。

思想總結使人類迅速發(fā)展，趨利避害，有了總結使人少走彎路，熟練操作，思維清晰，工作總結《工作總結的重要性》。如果說世間沒有思想總結，那么人就是一個一個獨立體，沒有任何規(guī)律沒有任何相同及聯(lián)系。

也許一個錯誤不會貫穿他的一生，但重復出現(xiàn)的可能是很大的。就如筷子的使用吧!若沒有總結，說不定，我們還在張牙舞爪的吃手抓飯呢。

在總結中規(guī)劃自己的人生藍圖，我應該過什么樣的生活，在過三五年之內，我應該成為怎么樣的一個人。

有人總是抱怨我們如麻的生活,總是找不到方向。

看著如流水般的時間,總是在追趕著它的背影,連感嘆都來不及抒發(fā)。

其實,我們的生活隨著時間一秒秒的前進,如同車水馬龍的道路一樣,各行其道,遵守規(guī)則,則就不會出現(xiàn)交通事故;同樣,我們的生活要學會懂得總結。

青澀的青春一定也犯過很多糊涂的事,可是歲月的皺紋爬上了額頭的時候,你是否褪去青澀的外衣,還在鉆牛角尖的做著隨意的決定呢?!

其實,很多著名的人生大師們的履歷同我們一樣的平凡,可是他們?yōu)槭裁茨艹蔀榇髱?無非在于他們懂得怎么去總結自己,在總結過程中發(fā)現(xiàn)好的方面,避免壞的影響,爭取更好的結果,就這樣,在這一人人都可以做的過程中,每天進步著.