教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的工具，可以幫助教師有條不紊地組織教學(xué)過(guò)程。教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，以個(gè)性化的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。下面是一些編寫教案的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，供大家借鑒。

大班熊和石頭人教案反思篇一

1、品讀故事，通過(guò)村民的變化理解故事蘊(yùn)含的深意，知道付出也是一種快樂(lè)。

2、大膽的講述自己的想法，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、愿意在幼活中付出和與人分享。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

師：這幾天可真冷啊，要是能喝上一碗美味的熱湯該多好啊!哎，對(duì)了，你喜歡什么湯。

幼：介紹自己喜歡的湯。

師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的咸的辣的，但有一種湯大家一定沒(méi)喝過(guò)，那就是石頭湯。

師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢。

1、感受村民之前的行為表現(xiàn)。

師：有三個(gè)和尚，名叫阿福、阿祿和阿壽，他們外出旅行時(shí)來(lái)到了長(zhǎng)城山腳下有一個(gè)小村莊，我們來(lái)認(rèn)識(shí)村莊里的一些人。

觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人。

引導(dǎo)幼兒挖掘人物內(nèi)心，找同他們各自的特點(diǎn)：自私、冷漠、孤獨(dú)。!..教案網(wǎng)出處!

師：對(duì)，村民們長(zhǎng)時(shí)間過(guò)著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅(jiān)硬，不相信任何人，不接納任何朋友，村里的人很少來(lái)往。

師：所以和尚們進(jìn)村時(shí)他們是怎樣做的呢。

幼1：關(guān)上門和窗戶。

幼2：他們不想招待他們。

幼3：他們不想給和尚們食物。

師：和尚是怎么做的呢。

2：感受村民的行為變化。

師：觀察畫面，小女孩與媽媽的對(duì)話被誰(shuí)偷聽到了。

幼：鄰居。

師：他們用什么們的表情看著母女。

幼：懷疑、冷靜。

師：他們相信小女孩的話嗎。

幼：不相信。

師：你覺(jué)得他們的石頭湯會(huì)好喝嗎。

幼：不好喝。

村里人一個(gè)接著一個(gè)走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

重點(diǎn)抓住下面二個(gè)環(huán)節(jié)：

a秀才回來(lái)時(shí)除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點(diǎn)別的東西。

b婦人說(shuō)我家可能有!不過(guò)只有幾根。回來(lái)時(shí)捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。

師：感悟秀才的行為和婦人的語(yǔ)言變化，婦人為什么說(shuō)可能有只有幾根。

(引導(dǎo)幼兒感受婦人語(yǔ)氣的變化及心理變化)。

幼：她開始不想拿出來(lái)，后來(lái)有點(diǎn)不舍得，再后來(lái)她的行為卻很大方。

師：開始她有些不情愿，后來(lái)卻得的慷慨大方了。

故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來(lái)可真香!喝起來(lái)一定更想!村民們一個(gè)個(gè)都變得慷慨好施!

師：比一比現(xiàn)在的村民們和以前有什么不一樣了。

幼1：快樂(lè)了。

幼2：大方了。

幼3：知道付出了。

3：知道付出是快樂(lè)的。

師：你覺(jué)得現(xiàn)在的石頭湯好喝嗎。

幼：好喝，里面加了其他許多好吃的東西。

師：原來(lái)每個(gè)人都拿出一點(diǎn)湯就邊的好喝了。

3、理解故事中蘊(yùn)含的道理。

師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來(lái)他們要做什么了。

幼1：一起吃飯。

幼2：很快樂(lè)的喝湯。

師：你能感覺(jué)到宴會(huì)的氣氛是怎樣的。

幼：歡快、熱鬧、開心。

師：以前村民有沒(méi)有像現(xiàn)在一樣聚在一起。

幼：他們成了好鄰居在分享快樂(lè)。

幼：大家在一起會(huì)很快樂(lè)。

師：晚宴后他們還會(huì)做些什么。

幼：唱歌，看皮影。

師：村民們對(duì)和尚的態(tài)度有了什么變化。

幼：他們敞開大門，爭(zhēng)著把和尚請(qǐng)到自己家，給他們住非常舒適的房間。

師：石頭湯告訴我們什么道理。

小結(jié)：其實(shí)幸福就在付出當(dāng)中，愉快的為他人付出你就會(huì)得到快樂(lè)，當(dāng)你感動(dòng)快樂(lè)的時(shí)候，要記得和朋友們一起分享。

師：要是再有人來(lái)這個(gè)村莊，村民們會(huì)有什么樣的表情呢。

幼發(fā)表看法。

師：你愿意做一個(gè)大方，肯為他人付出的人嗎。

師總結(jié)：小朋友們，其實(shí)我們身邊就有許多神奇的石頭湯，(舉例：拿來(lái)自己的圖書，元旦時(shí)裝飾教室等等)，讓我學(xué)會(huì)為別人付出，找到快樂(lè)的源泉，做一個(gè)使別人幸福、自己也幸福的人吧!

請(qǐng)小朋友回去后仔細(xì)地讀一讀這本書，并和自己的好朋友一起分享這個(gè)繪本故事吧!

繪本《石頭湯》是美國(guó)的瓊穆特的作品，講的是三個(gè)和尚來(lái)到了一個(gè)飽經(jīng)苦難的村莊，那里的村民常年在艱難困苦的歲月中煎熬，心腸變得堅(jiān)硬，不愿接受任何人和事物。后來(lái)三個(gè)和尚想了個(gè)煮石頭湯的辦法，使那里的人們學(xué)會(huì)了付出，并懂得了付出得越多才會(huì)收獲得越多的道理。告訴人們其實(shí)生活就像煮石頭湯那樣簡(jiǎn)單。

由此我想到了我們的生活，朋友之間你給我一個(gè)蘋果，我送你一張賀卡，彼此間就增進(jìn)了友誼。付出本身就是一種快樂(lè)，伸出一雙溫暖的手，幸福的人就多了。奉獻(xiàn)一顆真誠(chéng)的心，孤獨(dú)的人就少了。付出就一定會(huì)有收獲，這正是我想告訴孩子們的。

雖然對(duì)大班的孩子來(lái)說(shuō)這個(gè)故事對(duì)于孩子的理解能力來(lái)說(shuō)還有一點(diǎn)難度，但經(jīng)過(guò)處理，通過(guò)有選擇性的讓孩子觀察畫面，通過(guò)感受故事中村民前后行為的變化，孩子們還是在一定程度上理解了故事的含義，我的目的也就達(dá)到了。

大班熊和石頭人教案反思篇二

1.理解故事內(nèi)容，享受聽故事的樂(lè)趣。

2.了解偏食會(huì)影響身體健康。

3.嘗試設(shè)計(jì)營(yíng)養(yǎng)均衡的兒童餐。

4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)重難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：能專心聽故事。

活動(dòng)難點(diǎn)：能設(shè)簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)均衡的兒童餐。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1.《瘦公主和胖王子》的故事圖卡。

2.食物圖片。

活動(dòng)過(guò)程。

1.出事故事圖卡，講述故事《瘦公主和胖王子》。

2.與幼兒討論：

(1)國(guó)王和王后最近為什么變得很憂愁?(小公主只吃胡蘿卜，小王子只吃肉。)。

(2)小公主只吃胡蘿卜，身體變成什么樣了?(越來(lái)越瘦)。

(3)小王子只吃肉，身體變成什么樣了?(越來(lái)越胖)。

(4)你知道偏食有什么害處嗎?(身體不能吸取均衡的營(yíng)養(yǎng))。

3.請(qǐng)幼兒想象自己是皇宮里的小廚師，根據(jù)在活動(dòng)20搜集回來(lái)的健康飲食資料，給小公主和小王子設(shè)計(jì)一份營(yíng)養(yǎng)均衡的兒童餐。

4.把食物圖片分類放在桌子上，請(qǐng)幼兒扮演小廚師，選擇不同的材料設(shè)計(jì)一份好吃的兒童餐。

5.設(shè)計(jì)完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己做的兒童餐，和其他幼兒一起討論，看看是否符合健康飲食的原則。

活動(dòng)建議。

老師在組織幼兒設(shè)計(jì)兒童餐的時(shí)候，可以鼓勵(lì)幼兒用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。

活動(dòng)反思。

分組討論是活動(dòng)的重要一環(huán)，不僅要引導(dǎo)幼兒理解書中內(nèi)容，還要鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己的生活實(shí)際想出多種辦法幫助胖王子和瘦公主，同時(shí)引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待體格生長(zhǎng)偏離幼兒，為活動(dòng)的深入做好鋪墊。

大班熊和石頭人教案反思篇三

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用畫、粘貼、剪拼等技能，根據(jù)自己的意愿裝飾石頭娃娃。

2、通過(guò)手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

4、培養(yǎng)幼兒思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及快速應(yīng)答能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制的石頭模特、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、膠泥、膠水、皺紋紙、即時(shí)貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友觀賞石頭模特的表演，引導(dǎo)觀察娃娃的服裝。

2、討論：你喜歡哪個(gè)娃娃?他有什么特點(diǎn)?服裝是怎么做的?顏色搭配如何?

3、以石頭娃娃的口吻請(qǐng)幼兒幫助設(shè)計(jì)服裝。

4、簡(jiǎn)單向幼兒介紹制作材料及注意事項(xiàng)。

5、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

6、制作好的作品陳列在展臺(tái)，幼兒互相欣賞。

7、幼兒隨音樂(lè)，進(jìn)行石頭模特表演。

延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己做的石頭娃娃形象回家與爸爸媽媽創(chuàng)編“石頭娃娃的故事”，培養(yǎng)推理及想象力。

活動(dòng)反思：

石頭是幼兒生活中隨處可見的東西，本活動(dòng)在讓幼兒欣賞故事的過(guò)程中，通過(guò)嘗試“摸石頭”“議石頭”“玩石頭”等一些列匠心獨(dú)具的設(shè)計(jì)，使幼兒體驗(yàn)故事情節(jié)的生動(dòng)性，并依據(jù)石頭的形狀、顏色等，引導(dǎo)幼兒在觀察周圍事物，回憶已有表象的基礎(chǔ)上，展開想象，動(dòng)手操作，使石頭變成了一件件可愛有趣的小禮物，從而有效地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、展開操作與想象活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。

大班熊和石頭人教案反思篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

2、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在"熊"出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

3、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng)，體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

"熊"頭飾一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、在《蝴蝶找花》樂(lè)曲中進(jìn)教室。

2、復(fù)習(xí)兒歌《十二生肖歌》。

-齊唱歌曲，注意唱準(zhǔn)歌曲中的休止符。

-集體歌表演。結(jié)合歌中的動(dòng)物形象，邊唱邊做動(dòng)作，生動(dòng)地表現(xiàn)它們的不同神態(tài)。

3、學(xué)習(xí)歌表演-教師范唱歌曲《熊和石頭人》。

-幼兒說(shuō)出歌曲中的歌詞內(nèi)容。

-熟悉歌詞-教師放慢彈奏速度，幼兒跟琴學(xué)唱歌曲。

-教師與幼兒討論歌曲的感情處理。

"小朋友和小動(dòng)物在樹林里快樂(lè)的玩，怎樣唱?""如果大熊來(lái)了，大家別亂跑，該怎樣唱?"-即興歌表演。根據(jù)幼兒動(dòng)作予以綜合完善，并與幼兒一起練習(xí)。

4、隨樂(lè)即興舞蹈并學(xué)做石頭人。

在舞蹈過(guò)程中，樂(lè)曲突然停止，幼兒必須保持一個(gè)動(dòng)作姿態(tài)不動(dòng)，既變?yōu)槭^人了。

5、學(xué)習(xí)"熊走"動(dòng)作。

鼓勵(lì)幼兒在"熊走"音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演"熊"，并合拍地行走。

6、完整游戲。

活動(dòng)反思：

《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。在本次活動(dòng)中，我預(yù)設(shè)了一定的游戲《熊和石頭》的玩法，孩子們?cè)趧倓傞_始聽我講完規(guī)則以后，他們都紛紛說(shuō)：“熊很大，孫老師，誰(shuí)來(lái)扮演大熊啊?”在得到小朋友的一致意見以后，我第一次扮演大熊，孩子們隨著音樂(lè)先唱歌，接著在音樂(lè)結(jié)束以后，他們都停下來(lái)不動(dòng)扮演了石頭人。一次表演以后，我發(fā)現(xiàn)孩子們只是在歌詞的地方簡(jiǎn)單的做做動(dòng)作，而在最后才進(jìn)入游戲的環(huán)節(jié)，缺少一些表演的性質(zhì)。于是我便問(wèn)小朋友：“你還有什么心的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)!”及時(shí)地退位，讓幼兒自己去想想還可以有什么游戲的玩法和創(chuàng)新。這樣一來(lái)，孩子們的思維就活躍起來(lái)了，也獲得了一定的成就感。這次的活動(dòng)很適合大班孩子的年齡特點(diǎn)，在結(jié)尾處增加了“成功”或“失敗”的音效，提升了游戲的可變性和游戲性。所以在讓幼兒進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)候，要多多關(guān)注孩子們的興趣和需要，可以改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，讓幼兒自己來(lái)學(xué)，主動(dòng)去學(xué)，切忌桎梏孩子的想象力和創(chuàng)造力，我們的孩子更樂(lè)于在開放式的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

當(dāng)然本次活動(dòng)中但仍有一些不足之處，如：個(gè)別環(huán)節(jié)沒(méi)有照顧到全體幼兒，對(duì)有些幼兒關(guān)注的還不夠;對(duì)孩子引導(dǎo)性的語(yǔ)言還不夠;孩子們?cè)诒硌菘臻g的設(shè)置上有一定的問(wèn)題，他們常常擁擠在一起，不會(huì)分散等等。這些都可以成為下次活動(dòng)活動(dòng)思考改進(jìn)的地方。

大班熊和石頭人教案反思篇五

1、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和培養(yǎng)幼兒的美感。

2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度及動(dòng)手操作能力。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、活動(dòng)前組織幼兒開展撿石頭等活動(dòng)。

2、各種形狀各異的石頭。

3、廣告顏料、油畫棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)談話引入激發(fā)興趣。

(二)引導(dǎo)討論啟發(fā)想像。

師：小朋友想怎么打扮石頭娃娃?你想用什么來(lái)裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什么?幼兒討論交流自己的想像。

(三)認(rèn)識(shí)材料提出要求。

1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。

師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來(lái)做什么?你準(zhǔn)備用哪些材料?

2、要求：

(1)等會(huì)兒小朋友先想好，到哪個(gè)組?和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃?

(2)先觀察石頭的形狀、顏色像什么?可以用來(lái)做什么?然后再進(jìn)行妝扮。

(3)安靜操作，注意安全。

(四)幼兒操作觀察指導(dǎo)。

幼兒在北景音樂(lè)下進(jìn)行操作活動(dòng)。教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇同伴，并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒。

進(jìn)行合作;重點(diǎn)指導(dǎo)石子連環(huán)畫組的幼兒，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

(五)集中交流體驗(yàn)成功。

1、幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品。

2、幼兒相互評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪?

3、教師對(duì)幼兒合作及操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(六)介紹作品分享快樂(lè)。

鼓勵(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品。

活動(dòng)反思。

幼兒可以在制作時(shí)利用材料的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個(gè)幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都充分發(fā)揮他的獨(dú)特性，尊重每位幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。

大班熊和石頭人教案反思篇六

游戲目標(biāo)：

游戲準(zhǔn)備：

道具準(zhǔn)備：愛心能量牌16張、名牌卡16張、游戲音樂(lè)。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩剪刀石頭布游戲的經(jīng)驗(yàn)。

游戲玩法：

用腳玩剪刀石頭布的游戲分出勝負(fù)。(1、贏的小朋友向終點(diǎn)線邁一大步，最先走到終點(diǎn)線的獲勝。2、贏的小朋友跑去抓輸?shù)男∨笥选?、贏的小朋友跑去撕輸?shù)男∨笥训拿?。

游戲過(guò)程：

1、談話導(dǎo)入。

2、熱身運(yùn)動(dòng)。

3、兩個(gè)教師示范游戲《剪刀石頭布》的玩法。

4、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒向終點(diǎn)線邁一大步，最后分出勝負(fù)。

5、幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去抓輸?shù)挠變?，若抓到，?qǐng)輸?shù)挠變喊我粋€(gè)愛心能量送給贏的幼兒貼在愛心能量牌上。

6、放松。

7、《撕名牌》幼兒兩兩結(jié)對(duì)玩游戲《剪刀石頭布》，贏的幼兒跑去撕輸?shù)挠變旱拿啤?/p>

8、游戲結(jié)束，贏的小朋友撓輸?shù)男∨笥寻W癢，之后放松。

游戲反思：

剪刀石頭布是我國(guó)傳統(tǒng)的民間體育游戲，深受孩子們的喜愛。把剪刀石頭布的手上游戲創(chuàng)新為手腳并用游戲，具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒活潑好動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。在此游戲的創(chuàng)新活動(dòng)中，從幼兒自己?jiǎn)问钟螒虻诫p手游戲，再到腳上創(chuàng)新游戲，最后小組競(jìng)爭(zhēng)分組比賽，……即體現(xiàn)了由易到難、由單人到雙人到多人循序漸進(jìn)的活動(dòng)過(guò)程，既鍛煉了幼兒的腿部力量，提高了幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性，又使他們從中體驗(yàn)到了合作游戲的快樂(lè)!

大班熊和石頭人教案反思篇七

活動(dòng)目標(biāo):。

1.能用強(qiáng)弱不同的聲音演唱歌曲，并嘗試根據(jù)歌詞曲內(nèi)容創(chuàng)編表演動(dòng)作和游戲。

2.在歌曲的表演與游戲活動(dòng)中能積極參與、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)表演與游戲的快樂(lè)。

3、學(xué)玩音樂(lè)游戲《熊和石頭人》。在學(xué)習(xí)歌曲表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。

4、能根據(jù)教師提供的舞曲音樂(lè)即興舞蹈，并在“熊”出現(xiàn)時(shí)能保持自由造型不動(dòng)。

5、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴合作游戲及控制性活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

6、理解歌曲內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

音樂(lè)、圖譜、大熊頭飾、已初步學(xué)會(huì)歌曲的演唱。

活動(dòng)過(guò)程:。

一、復(fù)習(xí)并熟練歌曲的演唱。

1.t:“老師帶來(lái)了一首歌曲的圖譜，我們一起看一看，你知道是哪一首歌曲嗎?”

(評(píng)析：以圖譜幫助幼兒回憶歌曲，這樣的呈現(xiàn)方式顯得很自然，這樣的逐步喚醒法也比較符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。)。

2.復(fù)習(xí)演唱歌曲。

3.老師也來(lái)唱一唱，鼓勵(lì)幼兒聽聽有什么特別的地方？

4.(結(jié)合圖譜提問(wèn))。

t:“哪一句最特別？有什么特別的地方？前半句和后半句一樣嗎？有什么不一樣？為什么要這樣唱？”

前半句：告訴大家大熊來(lái)了；后半句:趕緊輕輕地隱蔽，別讓大熊發(fā)現(xiàn)。

5.幼兒集體演唱歌曲，要求能用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲的最后一句。

(評(píng)析：這一環(huán)節(jié)里包含了聽辨強(qiáng)弱和表現(xiàn)強(qiáng)弱的學(xué)習(xí)點(diǎn)，結(jié)合歌曲情節(jié)進(jìn)行的先聽辨后學(xué)唱的教學(xué)策略，幫助幼兒理解了“怎么樣？”“為什么？”兩個(gè)問(wèn)題，使之后的學(xué)唱變得輕松。)。

二、自由探索表演，為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

1.t:“這首歌曲真好聽，如果加上動(dòng)作表演一定更美，我們可以為歌曲配上哪些好看的大作呢？”(鼓勵(lì)幼兒找個(gè)好朋友唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作)。

2.鼓勵(lì)幼兒三兩分組，討論歌曲的表演，老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3.請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試表演。(關(guān)注動(dòng)作的節(jié)奏和美感，并鼓勵(lì)相互學(xué)習(xí)。)。

(評(píng)析：仔細(xì)分析歌曲我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，歌曲內(nèi)容非常簡(jiǎn)單，在動(dòng)作表演上基本沒(méi)有什么難度，鼓勵(lì)幼兒“唱唱、想想，為歌曲配上好看的動(dòng)作”，使這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)變得自主，同時(shí)，也為表演的多樣化創(chuàng)造了條件。)。

4.嘗試第一次表演。

5.討論交流：“你覺(jué)得哪一句不太會(huì)表演？”引導(dǎo)幼兒探索適合的動(dòng)作并相互學(xué)習(xí)。

(評(píng)析：鼓勵(lì)幼兒提出自己學(xué)習(xí)中的困難，通過(guò)相互的學(xué)習(xí)幫助解決，這里既體現(xiàn)了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的理念，也是在幫助幼兒豐富一個(gè)學(xué)習(xí)方法。)。

6.幫助幼兒梳理表演動(dòng)作，再次表演。關(guān)注幼兒之間的相互學(xué)習(xí)。(也可以表演給個(gè)人老師看)。

7.t:“剛才歌曲里唱到大熊來(lái)了，聽，是誰(shuí)來(lái)了？”為什么覺(jué)得是大熊來(lái)的？聽了這段音樂(lè)你有什么感覺(jué)？”

8.隨樂(lè)模仿大熊的表演。

1)幼兒學(xué)習(xí)用雙手在膝蓋上一拍一次“學(xué)熊走”。

2)幼兒學(xué)習(xí)模仿大熊表演。

(評(píng)析：將大熊的表演這一次學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)分為了兩個(gè)部分，有效地幫助幼兒更好掌握一拍一次這個(gè)節(jié)奏，為之后的游戲打基礎(chǔ)。)。

三、根據(jù)歌曲內(nèi)容，嘗試設(shè)計(jì)游戲方案，并快樂(lè)游戲。

1.提出歌曲可以變成好玩的游戲?！鞍堰@首好聽的.歌變成游戲一起玩一玩。”

2.討論游戲方案，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)變成游戲可以怎么玩？(a角色b情節(jié))。

2)練習(xí)變石頭人的本領(lǐng)。(提出相關(guān)要求)。

3)大熊可以把誰(shuí)帶走？

4)預(yù)設(shè)游戲方案：歌曲前半段幼兒自由演唱并表演，唱到“大家可別亂跑”時(shí)，幼兒變“石頭人”，老師彈奏大熊音樂(lè)，大熊角色出場(chǎng)，將動(dòng)的“石頭人”帶走。

3.快樂(lè)游戲。

根據(jù)幼兒的游戲情況做一些小結(jié)和和提示，也可以對(duì)石頭人的扮演提出新的要求，游戲可進(jìn)行2~3次。

4.學(xué)習(xí)“熊走”動(dòng)作。

鼓勵(lì)幼兒在“熊走”音樂(lè)聲中，用不動(dòng)的動(dòng)作扮演“熊”，并合拍地行走。

5.小結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思。

《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

大班熊和石頭人教案反思篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒運(yùn)用畫、粘貼、剪拼等技能，根據(jù)自己的意愿裝飾石頭娃娃。

2、通過(guò)手工制作，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的能力，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真，不馬虎的好習(xí)慣。

4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動(dòng)的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制的石頭模特、大小不一的鵝卵石若干、毛筆、水彩顏料、膠泥、膠水、皺紋紙、即時(shí)貼、毛線、布料、剪刀等輔助材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、請(qǐng)小朋友觀賞石頭模特的表演，引導(dǎo)觀察娃娃的服裝。

2、討論：你喜歡哪個(gè)娃娃?他有什么特點(diǎn)?服裝是怎么做的?顏色搭配如何?

3、以石頭娃娃的口吻請(qǐng)幼兒幫助設(shè)計(jì)服裝。

4、簡(jiǎn)單向幼兒介紹制作材料及注意事項(xiàng)。

5、幼兒自由選擇材料制作，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒用不同的方法制作出不同的作品。

6、制作好的作品陳列在展臺(tái)，幼兒互相欣賞。

7、幼兒隨音樂(lè)，進(jìn)行石頭模特表演。

延伸活動(dòng)：

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己做的石頭娃娃形象回家與爸爸媽媽創(chuàng)編“石頭娃娃的故事”，培養(yǎng)推理及想象力。

活動(dòng)反思。

幼兒可以在制作時(shí)利用材料的性質(zhì)特點(diǎn)進(jìn)行操作，滿足不同幼兒的需求，讓每一個(gè)幼兒的創(chuàng)意都各不相同，讓每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都充分發(fā)揮他的獨(dú)特性，尊重每位幼兒個(gè)體學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)教育的民主性。

大班熊和石頭人教案反思篇九

1、感受音樂(lè)的旋律特點(diǎn)，能按要求隨音樂(lè)作出相應(yīng)的動(dòng)作。

2、能愉快地參與游戲，遵守游戲規(guī)則。

3、與同伴友好合作進(jìn)行游戲，有創(chuàng)新意識(shí)。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】音樂(lè)。

【活動(dòng)過(guò)程】。

與幼兒一起玩熊和石頭人的游戲，提出要求：熊回頭時(shí)石頭人要保持一個(gè)動(dòng)作不能動(dòng)。

1、完整欣賞一遍音樂(lè)。

2、再次欣賞一遍音樂(lè)，簡(jiǎn)單分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。

3、老師隨著音樂(lè)用手指在腿上進(jìn)行表演，(.教案出自：快思教.案.網(wǎng))提醒幼兒注意觀察老師的動(dòng)作在音樂(lè)進(jìn)行到什么時(shí)候有變化。

4、幼兒跟隨教師一起用手指在腿上進(jìn)行游戲。

5、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。

1、第一遍游戲：幼兒起立，站在教師身后。教師當(dāng)熊，進(jìn)行游戲1遍，不做造型要求。

2、第二遍游戲：熊每次回頭時(shí)，要求幼兒作出動(dòng)物的造型。

3、第三遍游戲：要求幼兒兩人一組，第三句時(shí)找朋友，第四句時(shí)兩人一組擺出最后的造型，造型兩人要有身體上的接觸。

4、第四五遍游戲：方法同前，要求四人一組擺出不同造型。

5、第六八遍游戲：請(qǐng)幾位幼兒扮演熊進(jìn)行游戲，鼓勵(lì)幼兒提出造型要求。

開火車游戲，結(jié)束(四段音樂(lè)連放)。幼兒隨音樂(lè)分別作出開車、停車的動(dòng)作，自然結(jié)束。

教學(xué)反思。

《熊和石頭人》是一個(gè)以游戲?yàn)橹鞯捻嵚苫顒?dòng)，在實(shí)際教學(xué)中，深受小朋友的喜愛，我覺(jué)得其中的原因有以下幾點(diǎn)：

第四，歌曲簡(jiǎn)單，唱起來(lái)朗朗上口，易于表演。興趣是最好的老師，只要小朋友感興趣，那么，學(xué)起來(lái)就會(huì)收到事半功倍的效果。

大班熊和石頭人教案反思篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解石頭在生活中的作用。

2.能利用石頭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

3.體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用毛筆均勻地在石頭上涂色。

難點(diǎn)：利用石頭的造型進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集的不同形狀的石頭若干。

2.顏料、毛筆、水桶、紙盤、雙面膠、塑料墊板。

3.石頭創(chuàng)意電子稿圖片若干張。

4.《我是一顆小小的石頭》cd曲。

活動(dòng)過(guò)程：

二、示范欣賞提出要求1.出示石頭范畫，說(shuō)一說(shuō)石頭畫是怎樣做成的。

2.教師示范，提出要求。

師：有些石頭畫是根據(jù)石頭形狀來(lái)想像繪畫圖案、有些石頭畫的制作是根據(jù)石頭組合粘貼造型而完成的。所以首先要選擇石頭，(教案出自：快思教案網(wǎng))看看石頭像什么，能做什么畫。然后在石頭上涂一層漂亮的顏色，換顏色時(shí)一定要把筆在水桶里涮干凈，涮筆時(shí)要輕輕的，不要甩到別人的身上，把毛筆頭上的水在桶邊擋掉，再在干毛巾上把水吸干凈。再蘸上顏料畫上漂亮的圖案，如果有顏色碰到手上要用濕毛巾及時(shí)擦手。將石頭放到盤子里，添畫上漂亮的的花邊，一幅石頭畫就畫好了。

3.播放好看的石頭畫，請(qǐng)幼兒欣賞石頭畫作品。

師：老師這里還有好看的石頭畫作品，我們一起看看吧。

三、啟發(fā)引導(dǎo)，拓展想象1.交流、想象。

師：你想做什么樣的石頭畫?幼兒自由選擇自己喜歡的石頭造型，說(shuō)給同伴聽一聽。

2.教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。

四、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)師：石頭王國(guó)要舉辦一個(gè)"石頭創(chuàng)意展"需要許多奇特的石頭畫作品，小朋友們都是小小藝術(shù)家，快來(lái)大顯身手吧。

活動(dòng)反思：

1、這堂課孩子們非常喜歡，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。

2、只是在操作過(guò)程中，有的幼兒不愿大膽想象，看見別人裝飾什么他就裝飾成什么，沒(méi)有創(chuàng)新。

3、在創(chuàng)編故事這個(gè)環(huán)節(jié)，有的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力不夠豐富，表達(dá)力欠缺。

大班熊和石頭人教案反思篇十一

我國(guó)著名的兒童心理學(xué)家和幼兒教育學(xué)家陳鶴琴先生曾在他提出的《課程論》中指出：“大自然、大社會(huì)，都是活教材”，他認(rèn)為大自然、大社會(huì)才是活的書、直接的書，應(yīng)該向大自然。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)正是源于“活教育”的課程特點(diǎn)，從幼兒熟知的、感興趣的生活入手。在幼兒園里、居住的小區(qū)里，隨處可見鵝卵石鋪成的小路，工人休息的石桌石凳。還有幼兒所見到的玉石制品以及石制工藝品等。以幼兒感興趣的石頭為中心，感知石頭的基本特征，初步了解石頭的作用。認(rèn)識(shí)石頭種類的多樣性，知道他們各有特性。發(fā)展幼兒的觀察力，激發(fā)幼兒好奇心和探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)運(yùn)用顏料或各種輔助材料來(lái)裝飾石頭，體驗(yàn)在石頭上做畫的樂(lè)趣。

2、能大膽的進(jìn)行石頭的組合，創(chuàng)造出新穎的形象。

3、嘗試用裝飾好的石頭造型來(lái)創(chuàng)編故事，發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)。

知道石頭的種類及功能。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、各種形狀的小石頭(已洗凈涼干并分類)。

2、油畫棒、棉簽、橡皮泥、各色紙、毛線、假花、雙面膠、吸管、稻草、瓶蓋、牙簽、皺紋紙等。

3、各組一塊抹布。

活動(dòng)過(guò)程。

(一)教師以動(dòng)畫片形象引入，出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察討論。

問(wèn)題：

1、他們是什么做的呀?

2、你們覺(jué)得這塊小石頭象什么?

3、他們的樣子是一樣的嗎?

(二)教師引導(dǎo)幼兒看看、說(shuō)說(shuō)、想想石頭象什么?

要求：

2、和同伴說(shuō)說(shuō)你的石頭可以變成什么?為什么?

3、如果將石頭組合起來(lái)，你覺(jué)得它又象什么?

(三)教師介紹制作方法，可以和同伴一起商量，一起合作。引導(dǎo)幼兒先在紙盒內(nèi)組合石頭，然后對(duì)石頭進(jìn)行裝飾，再用雙面膠將石頭固定在紙盒上，最后對(duì)紙盒進(jìn)行裝飾，完成作品。

(四)教師提出活動(dòng)要求。

要求：

1、小朋友要先想好要把你的小石頭變成什么。

2、要用上各種好看的顏色。

3、在裝飾紙盒的時(shí)候要先想好，你要如何裝飾才能編出一個(gè)好聽的故事來(lái)。

(五)幼兒創(chuàng)作石頭畫，教師指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒大膽想象，能利用各種石頭進(jìn)行組合，創(chuàng)作出各種造型。鼓勵(lì)幼兒大膽選擇各種輔助材料及工具。

(六)創(chuàng)編故事。

教師組織先完成作品的幼兒利用自己制作的石頭來(lái)創(chuàng)編故事。

教學(xué)反思。

(一)本次活動(dòng)的成功之處。

石頭是我們生活中十分常見的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。

在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。

(二)本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想。

在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：

1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。

2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。

3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。

(三)幼兒的創(chuàng)新之處。

在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。