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2023年幼兒園小班戶外活動方案設計及反思(實用12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-25 11:15:13 頁碼:10
2023年幼兒園小班戶外活動方案設計及反思(實用12篇)
2023-11-25 11:15:13    小編:admin

在工作或學習中,方案起到指導和規(guī)劃作用,幫助我們更好地完成任務。制定方案時可以借鑒過去的經驗和成功案例,但也需要根據(jù)具體情況進行創(chuàng)新和調整。請大家仔細閱讀這些范文,并根據(jù)自己的實際情況進行借鑒和改進。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇一

戶外活動時,孩子們自由的玩著跳繩,有的孩子還沒學會怎樣去跳,正仔細的琢磨著方法;有的孩子剛學會了一點點,正反復地練習,爭取趕快熟練;有的孩子似乎對跳繩已經很熟悉,開始一個一個的去尋找挑戰(zhàn)對手……大班的戶外活動就是這樣,一個比較簡單、自由、放松的活動,他們不再需要太多的引導,只要是能自主,能玩的開心、有趣,那就是孩子們心里所期望的?;顒右恢闭5捻樌M行著,可是慢慢地我發(fā)現(xiàn),斷斷續(xù)續(xù),孩子們都紛紛散開,有的孩子已經被一旁中班小朋友的跑步比賽給吸引住了,有的孩子聚在一起聊聊天,還有的孩子則選擇坐在旁邊的臺階上雙手托著下巴靜靜地看著什么……此時,練習跳繩的孩子越來越少,到最后已是寥寥無幾……孩子們的思路早已經“各奔東西”了。

面對這樣的場景,有時候真會給人一個措手不及。說實話,在戶外活動上,其實不管是安排什么樣的活動器械,這樣的現(xiàn)象還是時不時的發(fā)生。每次活動孩子們都能夠快速的適應并使用活動器械,他們對器械的了解并不是只停留在于表面,而是一再研究各種玩法后所積累的經驗,對器械已經熟悉的不能再熟悉了。久而久之,大班的戶外活動就經常會出現(xiàn)一些類似的“閑雜人等”,他們會表現(xiàn)得很無聊,難道是真的不想玩嗎?還是對戶外活動不再感興趣。

新《綱要》中提出了“身心并重”的幼兒健康觀,并將幼兒健康放在了五大領域的首位。結合我園的生活課程我們認為一日之計在于晨,合理地安排戶外活動,可以使幼兒肢體得到舒展,促使幼兒心情愉快,提高幼兒的身體素質。幼兒園一日活動是由鍛煉拉開帷幕的,因此鍛煉開展是否順利對一天的活動也起著一定的影響作用。為了更好的讓那些無聊的孩子重新回到快樂的游戲中,我認為我們應該學習以下幾點:

1.教師要有組織、有目的、有計劃地開展,有效地開展戶外活動會使幼兒有個好的精神狀態(tài)。如果教師沒有高度重視,同時也沒有意識到戶外活動的重要性,即將丟失的就不僅僅是孩子的快樂了。

2.教師要設計有趣的游戲,以游戲帶動活動,也帶動幼兒積極性。孩子是最喜歡游戲的,利用游戲來引起幼兒參與戶外活動的積極性和主動性,把體育鍛煉項目融入到好玩、有趣的游戲當中,設計一定的游戲情境,再加上配套的游戲器械和各種小道具等等,既能玩又能鍛煉身體。讓孩子高高興興地游戲,快快樂樂地成長。

3.器械的“一物多玩”能激發(fā)幼兒主體積極性,游戲活動是孩子創(chuàng)造愛好與享受快樂的活動,同時,活動器材是激發(fā)幼兒積極性的最基本的前提,只有以幼兒感興趣的方式使用活動材料,才能維持幼兒的興趣;只有幼兒對活動器材感興趣,才能讓幼兒在快樂中學習與運動。

4.一個戶外活動僅僅圍繞著一個游戲進行,那也會導致孩子失去興趣,如果有意識的多準備一個活動,兩者交替進行,那孩子體驗的就是不一樣的樂趣。根據(jù)大班的年齡特征需求,合作競賽的形式比較適合大班的幼兒,他們喜歡挑戰(zhàn)性的游戲,設計一些比賽性質的游戲,幼兒可以自行結伴游戲,也可小組之間進行游戲,比比看哪一組最厲害。既培養(yǎng)了伙伴間的合作能力,也激發(fā)了自己的興趣和競爭意識。

5.我們要學會分享快樂,不管是因為什么事,成功都是值得讓人高興的事情,有時候孩子的一個小小成功,他最想得到的是老師的肯定和欣賞,如果我們用“不屑一顧”來回應孩子的成功,那么孩子會多掃興呢,如果是簡單的一句“你真棒!”,也許換回來的不僅有孩子的笑容,還會有他的自信。相信,學會了分享和肯定也能挽回活動的生機。

最后,教師要善于總結,孩子在活動中探索了很多豐富的經驗,但單憑幼兒自身發(fā)展還是不能夠在活動中得到提升,這時需要教師將幼兒的經驗加以整理,使幼兒的經驗得到提升和鞏固。教師要記住孩子始終是游戲的主人,他們是快樂的傳遞者,而教師只要做好了適當?shù)囊龑?,為孩子們提供更多的興趣基礎,在安全的前提下讓孩子輕輕松松地游戲。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇二

戶外體育活動作為挖掘幼兒潛能開發(fā)的載體形式,對幼兒實施體能鍛煉,實施發(fā)展教育。在實踐的過程中,我們結合《規(guī)程》和《綱要》的要求,提出以下的發(fā)展目標:

一是發(fā)展幼兒的基本動作,提高幼兒參加體育鍛煉的興趣。二是初步形成幼兒的合作意識;萌發(fā)產生認同感、親切感、有關心、幫助他人的愿望。三是在積極參與、交流活動過程中,逐步體現(xiàn)自我,體驗分享成功的快樂。

2、根據(jù)大班年齡各種動作發(fā)展的水平,我因地制宜地創(chuàng)設了跳躍區(qū)、平衡區(qū)、攀沿區(qū)、投擲區(qū)、球類區(qū)、綜合區(qū)、玩沙區(qū)。在這些區(qū)域中讓各班幼兒自由選擇,彼此聯(lián)系,產生交互作用的活動。讓相應的教師擔任某一區(qū)域的活動,混班幼兒則依據(jù)自己的意愿、興趣選擇伙伴,選擇區(qū)域參加鍛煉。為力求讓幼兒到各個區(qū)域玩,激發(fā)幼兒活動興趣和記錄能力的培養(yǎng),我們選擇相應的橡皮筋記錄的方法輪換的方式,保證幼兒有更多的機會參與其它區(qū)域的活動,以促使幼兒基本動作獲得全面發(fā)展。如;活動時,幼兒既可在平衡區(qū)玩“在平衡凳上跑”;又可以在跳躍區(qū)玩“跨越過平衡凳”;還可以在綜合區(qū)利用平衡凳開展競賽性游戲。

3、創(chuàng)設豐富多樣的戶外體育活動器材和玩具材料近年來,我園為促使混齡戶外體育活動取得最佳效果,添置了一批較為新奇、刺激、動作難度稍高或帶有競賽性的玩具材料。如:雙人協(xié)力車、單人踏車、跳跳馬、平衡道、彩型球等。同時根據(jù)混齡幼兒活動的需要,我們利用廢舊物品自制不同功能的戶外活動器械和玩具。如:有練習滾爬大小不一的席筒、吊針圈;給幼兒學習投遠投準用的多彩飛球、布飛盤、花斑尾巴;許幼兒練習腕部、腰腹部使用的紙制、布制花鞭彩繩、多拋彩綢、曲棍球。此外,我們還注意發(fā)揮器材或玩具一物多玩功能,以調動幼兒的“三性’。如玩花鞭繩,不僅可用花繩擺成圖形練習多種跳法,也可以“揪尾巴”、“騎馬”等體育游戲。運用多樣化的方式,激發(fā)幼兒活動的興趣,增強幼兒體質。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇三

幼兒的生長發(fā)育十分迅速,但是還未成熟。他們知識經驗匱乏,活動欲望強烈但身體協(xié)調性差、自己保護意識薄弱。這個時期的孩子天性好動,好奇心強,隨心所欲,喜歡冒險,有“不怕危險”和“勇于獵奇”等心理特性,對周圍的事物有濃厚的興趣。針對幼兒的這些特殊的身心特點,作為我們老師在幼兒戶外活動是應該做到以下幾點:

首先,作為老師要有高度的責任心。家長將孩子交到幼兒園,我們就對所有孩子都有平等的保護責任,從思想上應認識到責任的重大,肩上的擔子有多么的重。

戶外活動要提供一個安全的環(huán)境和活動設施,要檢查設施是否安全后幼兒才能玩。我們還要要求自己眼觀四路,耳聽八方,為的是捉住第一個危險的信號,并能及時扼制。在活動中老師不應談論與活動無關的話題,孩子的一切行為都不能離開老師的視線,應時刻不忘對孩子提出要求,要時時把安全第一掛嘴邊,開展活動之前應全面、細致地對環(huán)境中的安全因素進行充分的考慮,高度重視安全因素,盡量排除不安全的隱患;(如:檢查幼兒的服裝、鞋帽,還有幼兒的衣服口袋等)重視全面提高幼兒的身體素質,促進幼兒自己保護的意識,避免安全事故的發(fā)生。

安全教育是一個長期、連續(xù)的`過程。幼兒園的孩子年齡小,自己保護意識差,每次活動前的安全教育都是必不可少的??梢院陀變阂黄鸱治鋈菀壮霈F(xiàn)的危險情況,并共同討論應該怎樣玩才不會出現(xiàn)危險。知道怎樣做才對,怎樣做不對,讓幼兒了解游戲規(guī)則。以引起幼兒注意,提高他們的安全意識,避免不安全事情的發(fā)生。在活動中應適時、及時地提醒幼兒,讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識,使安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

老師在活動前、活動中、活動結束后,都要有組織,要及時清點幼兒人數(shù),做到心中有數(shù),作為老師應看護好孩子、清點好人數(shù),更應該有組織的活動,活動中也要有秩序和規(guī)則,讓幼兒懂得遵守游戲的規(guī)則,并學會用紀律要求自己。

戶外活動或自由活動中老師站位應合理,要關注到每個幼兒;這樣才能對幼兒的不安全行為或超出能力范圍的行為,做出及時制止或保護。老師還應該觀察與指導相結合,在觀察中,指導幼兒正確的使用器械,并隨時強調幼兒的安全,戶外活動中要教給幼兒知道并掌握一些簡單的自救方法,指導他們注意安全事項,學會自己保護。

總之,戶外體育活動由于其自身的特點,易成為幼兒園安全事故頻發(fā)環(huán)節(jié)之一。在確?;顒恿康那疤嵯氯绾渭骖櫽變旱陌踩?,需要我們從細節(jié)方面入手,對幼兒的安全進行調控。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇四

1、在睡午覺時,能把脫下的衣褲鞋子,較整齊地放在固定處。并學習何鉆被窩入睡,加強保暖。

2、逐步養(yǎng)成良好的午睡習慣。

活動準備:

1、寢室環(huán)境布置“怎樣午睡好”

2、布娃娃一個。

活動過程:

一、情景感知:。

1、情景表演,讓幼兒形象地感知怎樣午睡好。

(演示娃娃的午睡)讓幼兒在感知“娃娃”的午睡過程中,形象地理解以下兩點:

(1)為了避免起床時不受凍,能趕快穿上自己的衣、褲、鞋、襪,就應該把這些東西整齊地放在固定處。

(2)為使在睡覺時不受涼,就要蓋好小棉被,學習鉆被窩入睡。

二、方法傳受。

1、邊表演邊念兒歌《午睡》通過生動、有趣的形式,提高幼兒練習的興趣,幫助幼兒掌握正確的方法。讓幼兒邊聽邊做,將脫下的衣物等放在固定處。

脫下鞋子和外衣,端端正正放整齊。

鋪好被子上床去,小被暖和蓋身體。

閉上眼睛手放好,不吵不鬧睡午覺。

房間里面靜悄悄,一覺醒來精神好。

2、教幼兒把小鞋子放整齊。教師邊念兒歌《小船靠岸》邊引導幼兒把鞋子放整齊。

小鞋小鞋像小船,離開小腳要靠岸。

快快劃呀快快劃,誰的小船先靠岸?

誰的小船靠得好。

3、啟發(fā)幼兒將脫下來的衣服疊整齊,教師邊念兒歌《折疊衣》邊教孩子疊衣服。

放平衣服對整齊,先將“兩袖”向前抱,

再把“腰兒”彎一彎,看看是否疊好了。

褲腰對褲腰,褲腳對褲腳,

中間折一折,褲子就折好。

找呀找,找呀找,襪頭、襪口找朋友,找到朋友反跟斗。

4、學鉆被,蓋被。

可讓個別幼兒示范正確方法:掀開一側被子,躺下后雙腳伸直,將掀起的被子蓋在身上,蓋好被邊、被角。

教師念兒歌幼兒跟兒歌《鉆被窩》做動作。

先開一扇門,躺下把腳伸,

小門關關緊,閉上小眼睛。

(以上這些活動,還可以結合幼兒午睡生活環(huán)節(jié)進行)。

三、鞏固幼兒的良好行為習慣。

(1)開展“賽一賽”的游戲(比一`比,看誰疊得快。比一比,看誰擺得快。比一比,看誰鉆得快)。并進行鼓勵和表揚。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇五

《神奇的圈》是中班主題《彎彎繞繞》中的一節(jié)生成的美術活動。緣于孩子們對彎彎繞繞物體的認識和感受。語言《什么東西彎又彎》、科學《植物的彎曲運動》等活動的開展為這個活動做了一個前期鋪墊,所以基于幼兒的認知能力,生成了這個美術活動。

1、積極主動參加繪畫活動,體驗表現(xiàn)圓形變化過程中產生的快樂情緒。

2、結合生活經驗,大膽想象,自主創(chuàng)作圖形的變化。

3、用不同的繪畫方式在圈圈上添畫,使其變成不同的物體。

中班的孩子對于想象畫還接觸的不多,主要是自己的生活經驗不足,還有就是繪畫技能的缺乏。那么如何引導孩子展開合理的想象呢?首先我把自己的語言風格定位在簡潔、直接。其次在教師出示的范例上進行分析、考量,爭取盡多的吸引幼兒。活動中我改變以往美術活動先出示一幅成品范例的模式,而是用16k的畫紙粘貼成一本畫冊,每頁畫紙上按圈數(shù)的數(shù)量遞增畫好。開始出示時,幼兒看見的是白紙上只有一個圈,這個圈對于幼兒的概念來說只是一個單一的圓,幼兒的興趣并不是很大,所以我直接給了他們一個經驗-----還有另外一個名字,叫圈,也可以叫圈圈。接下來,我給了幼兒一個變式,在幼兒閉眼數(shù)到三的時候一個圈圈變成了一朵漂亮的花朵。于是在幼兒的驚奇和感嘆中,又翻出了第二頁。第二頁上,還是一個圈,由于第一個圈圈的直觀引導,所以幼兒的興趣大增,一下子想出來好多可以變化的圈圈圖案,如太陽、手鐲、棒棒糖----有了這個想象的基礎,在出示兩個圈、三個圈、四個圈時幼兒的想象較快,幼兒充分利用了自己的生活經驗展開想象,把這些圈圈融入自己認識的物體中。

這樣一路下來,孩子的想象思路打開了,在觀看老師添畫的過程中感知了添畫的技巧,為親身操作提供了基礎。

在幼兒操作中,我也領略到了孩子們想象能力之豐富,一串飄動的風鈴、電話機上一個個數(shù)字按鈕,一條條蠕動的毛毛蟲、一只只飄舞的蝴蝶都躍然紙上,一個簡單的圈圈在孩子的筆下演繹成了一幅幅優(yōu)美的畫作。在活動最后環(huán)節(jié)中,一般都是以評價孩子的作品后結束活動。這次活動中,我還安排了一個小環(huán)節(jié),就是在孩子自我介紹了作品中的圈圈畫后,出示了兩幅老師的范例。在這兩幅精心準備的范例中,老師把不同的圈圈畫物體進行了合理布置,成了兩幅畫面完整、結構合理的繪畫作品。我想通過這兩幅作品不僅讓幼兒欣賞圈圈畫的各種變化,重要的是傳遞給幼兒一個"美"的概念,讓幼兒提高美術欣賞能力的同時,促使幼兒畫面布局和建構能力的提升。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇六

(1)針對《運動的方式》這節(jié)課的重點內容:我的具體操作是學生探討具體的物體的運動方式時,我是事先明確了實驗的要求,讓學生在“動中學”教學理念下,進行實驗操作,學生學習能動性較強,由此提高學生動手的效率,讓他們有充足的空間有針對性地多研究多發(fā)現(xiàn),而在彼此匯報質疑中既滿足學生的好奇心又使他們更多的了解運動的各種方式,鍛煉學生的概括能力。

(2)在突破本課的難點時,我是讓學生能試著自己先分類,讓學生知道分類的標準不同結果也不同,由此進一步培養(yǎng)學生的分類能力。此過程不需要具體要求,只要學生說出合理的理由即可;在此基礎上教師設計了給學生欣賞一段影片,讓學生拓展了解其他的分類方法之后讓學生具體分析生活中的一些物體的.運動,進一步深化拓展學生的分類能力。另外一個做復合運動的自行車動畫圖片讓學生進行分析的故意設計,使學生之間不可避免的出現(xiàn)爭執(zhí),在質疑過程中正好可以巧妙引導出物體有時可能在做一種以上的運動方式,為下個環(huán)節(jié)分析物體運動的復雜性做好充分的鋪墊準備。

(3)在分析復合運動的時候時我是讓學生分析一個做著復合運動的老鷹,加深學生對于運動復雜性的了解;在此基礎上讓學生聯(lián)系生活,從而引導學生回顧發(fā)現(xiàn)生活中作復合運動的物體還是很多的,讓學生對物體運動的復雜性的體會進行應用式升華。

(4)最后在拓展和應用的時候我覺得:經過前幾個緊張的環(huán)節(jié)的學習,學生精神上出現(xiàn)些許疲憊,但在音樂的帶動下,不僅活動了身體,重新提起學生學習的興趣,又以游戲的形式加深學生對于運動方式的認識。

最后的實驗習慣的要求,應該是教師在每次活動課上都應該做的,讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣,因為這也是學生科學素養(yǎng)的一個重要組成部分,是需要教師不斷的持之以恒的訓練,在潛移默化下將會自然體現(xiàn)。最后我覺得教材是按照運動的軌跡的不同將運動分成四類:直線運動、往復運動、旋轉運動和擺動;我個人認為不夠嚴謹,所以將這段內容調整讓學生利用二分法對運動的方式自行分類,培養(yǎng)學生的分類能力。給學生準備了豐富的材料,讓學生觀察物體的運動方式進行分類。對于學生具體分為什么樣的兩類,我認為只要理由合理即可。在教學過程中發(fā)現(xiàn)學生的分類方法很多,但是由于四年級數(shù)學知識的輔助,學生也能夠將運動分為平移和旋轉兩類。在課堂上利用學科間的聯(lián)系降低本課學習的難度,使教材的調整教學變得較為順利。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇七

有一天的戶外游戲活動是推輪胎,我?guī)ьI小朋友來到活動場地。我請了好幾個小朋友幫忙老師去小精靈活動室搬輪胎。去的小朋友看到有各種顏色的輪胎,真是興奮極了,各自挑了一個就在搬的路上迫不及待地玩起來:有的小朋友推著推著,輪胎就倒了;還有的小朋友推著推著就把自己給推到輪胎前面去了;還有的干脆抱著沉重的輪胎跑起來了,反正不太協(xié)調。

我請幫忙搬輪胎的幼兒放下手上的輪胎,先請個別幼兒說一說剛才搬輪胎的感受,然后請看的幼兒說一說為什么他們會推不好,最后我進行講解示范總結經驗:提醒他們注意動作的一致協(xié)調性,從哪個角度推,怎么推,輪胎才會滾的`又遠又穩(wěn),又能適當?shù)谋Wo好自己。經過這次講解示范以后,大部分幼兒動作協(xié)調,也玩的很開心。有的推的好的幼兒還自發(fā)的在進行比賽呢。

本堂課運用了先請個別幼兒示范推輪胎,然后讓幼兒自己總結經驗,最后集中的方式進行活動,讓幼兒自己探索活動的動作,方式比較開放。像推輪胎這樣的游戲活動,幼兒本身有一定的基礎,但是要推的好,還欠缺一些方法。我讓大家熟知推輪胎的基本要領和動作,再實踐操作,再針對個別的具體操作再進行指導,我想游戲效果很好,幼兒也玩得開心。如果再組織幼兒分組進行比賽,就會使幼兒有競爭意識,使輪胎推得更快。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇八

師德是一個教師的靈魂,是開展教育教學的前提,更是每一位教師的立身之本。法國作家羅曼·羅蘭說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光?!蔽蚁?,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”一樣。教師不僅要教好書,育好人,而且各方面都要為人師表,通過這次師德師風的學習,讓我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。從事教育教學工作十六年,自查自己在師德師風方面的收獲和不足與老師們共勉。

一、收獲成長。

1.愛崗敬業(yè)。只有熱愛教育事業(yè),才能為教育事業(yè)努力奮斗,才能盡職盡責,教書育人。從教多年來我也是這樣做的,教育不只是給幼兒傳授知識,更重要的是要教會他們怎樣做人。

2.為人師表。作為一名幼兒教師我深深地體會到自己的一言一行會對幼兒產生很大的影響,因此我時刻注重自己的言行舉止,要求幼兒做到的,自己首先要做到。

3.關愛幼兒。教學生活中我能平等地對待每一位幼兒,當她們有進步時我給予表揚,當他們犯錯時我及時指出并批評教育。對幼兒我總是努力做到動之以情,曉之以理,尊重她們的個體差異,讓孩子感受老師的關愛與溫暖。

二、不足之處。

1.理論學習不夠透徹,只停留在表面現(xiàn)象,沒有從實質上進一步進行深入研究,尤其是對教材深挖的力度還不夠,還有待改進。

2.工作作風不夠扎實,遇到困難不能知難而進,有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾,不能大刀闊斧地開展工作。

3.終身學習理念不強。對于終身學習理解不夠深刻,在平時的教學中,滿足于自己的現(xiàn)狀,缺乏強烈的求知欲望。從教十多年,不善于鉆研業(yè)務,學習先進的教學方法,有很多的創(chuàng)新理念不能很好的運用于實踐中。

三、努力方向。

通過深刻查找剖析,針對自身存在的問題和不足,在今后的學習、工作、生活中,我將嚴格要求自己,認真做好以下幾點:

1.加強業(yè)務知識學習,刻苦鉆研業(yè)務知識,努力提高綜合素質,樹立一切為學生服務的思想。不遇難而退,要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風,做到思想業(yè)務兩過硬。

2.堅持踏實的工作作風,兢兢業(yè)業(yè)地做好教育工作,嚴格要求,自我加壓,始終保持與時俱進、開拓創(chuàng)新的精神狀態(tài)。

3.及時與家長溝通,認真聽取家長意見和建議,取得支持和配合,不指責、責備家長。并且在語言交流中,要平和、委婉、真誠、用誠意得到家長信任,樹立良好的教師形象。

4.注重細節(jié)。教育無小事,教師的一言一行都是幼兒關注的方面,往往對其有潛移默化的作用。而這些作用又往往是通過那些看似不起眼的細節(jié)實現(xiàn)的,時刻銘記-—從我做起,從小事做起,從今天做起!

我作為一名一線教師要深刻的認識自己的重要位置,隨時注意自己的思想作風、學風、工作作風等方面的情況,努力以飽滿的精神開拓進取,為教育教學工作邁上一個新臺階而努力。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇九

《3-6歲兒童發(fā)展指南》指出:幼兒的學習是以直接經驗為基礎,在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值,創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境,合理安排一日生活,最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

為了讓孩子們積極參與戶外游戲活動,促進身體健康,我主張要組織情境化的戶外游戲活動。

1、要求情景化的原因是孩子們的年齡小,活潑好動,注意力容易分散,在戶外游戲中容易出現(xiàn)難組織的問題,如果咱們如果單純強調紀律,又會讓孩子產生厭煩情緒。所以才會要求進行情境化的戶外游戲,吸引幼兒的參與興趣。

2、情境化的具體要求是:通過場景的創(chuàng)設,讓孩子們不知不覺地進入角色的扮演,讓孩子們在充滿趣味性的的游戲情節(jié)中,依賴游戲材料的支持,主動、愉快地進行基本動作的練習。同時也能讓讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內心體驗,在動作技能鍛煉的同時獲得情感的熏陶。所以游戲本身的情節(jié)設計才是最主要的,它是促進孩子們主動積極有興趣的參與游戲的關鍵。像汪裕芳老師上的音樂游戲,就是通過設置火車從火車站開往各地的情境,并且配上朗朗上口的兒歌,讓幼兒在快樂中學習,使幼兒的學習積極性在游戲中得到升華。

3、著名教育家陶行知先生說:“教學藝術就是在設法引起學生的興趣,有了興趣就肯全力用腦去做事情。”情境教學就是一種促使教學過程變成能引起幼兒極大興趣,激發(fā)幼兒不斷探索的教育方法。在體育活動中,教師應根據(jù)班級幼兒的身心特點,運用故事、游戲、音樂等形式,以及現(xiàn)實生活中的典型場景,創(chuàng)設情境引導幼兒在愉悅的環(huán)境中進行鍛煉。

幼兒活潑好動、思維活躍,且注意力易分散,重復動作技能的練習會使他們易于疲勞,產生厭煩情緒,以致經常出現(xiàn)教師難以實施教學的現(xiàn)象。因此,把體育活動的教學內容設計成一個較為完整的故事,通過生動形象的故事情節(jié)展開體育教學,引導幼兒積極參與,在人景動情中促進各項教學目標的達成。比如,在執(zhí)教小班體育活動內容“練習手膝著地向前爬、往后爬”時,設計擬人化的“小螞蟻運糧”故事情境,構思了有趣的故事情節(jié)——螞蟻寶寶跟著螞蟻媽媽出門玩,在草叢里發(fā)現(xiàn)了糧食,但在把糧食運回家的路上遇到了種種困難,如遇到打雷下雨的天氣、遇到大甲蟲等。在富有趣味的故事情境中,“螞蟻寶寶”時而興奮、時而緊張,積極主動地完成了一系列動作鍛煉要求。

游戲是幼兒特別喜愛的一種活動形式,在體育活動中教師可選取優(yōu)秀的游戲內容,創(chuàng)設有趣的游戲情境,讓幼兒以不同的角色,借助體驗角色情感、探索角色生活和創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色行為等方式來滿足自己身體、心理發(fā)展的需要。因此,在體育活動中往往要根據(jù)一定的體育任務來設計游戲情境,將身體動作、情節(jié)、角色以及規(guī)則組成等融入其中。比如,大班體育活動“勇敢的士兵”,其主要目標是綜合練習幼兒的投擲、跨跳、側身鉆、匍匐前進等能力,培養(yǎng)幼兒勇敢的精神。為此可以創(chuàng)設如下游戲情境:過封鎖區(qū)(跑)——爬越電網(墊上匍匐前進)——跳過矮墻(跨越)——跳躍雷區(qū)(單腳交替跳)——鉆隧道(側身鉆)——掃射敵機、奪碉堡。在輕松愉快的游戲中,幼兒既掌握了基本動作,達到了鍛煉效果,又發(fā)展了動作想象力。又如,在體育活動“飛快行動”中,將教學任務貫穿于“動物大營救”的`游戲情境之中,幼兒扮演小救護員,抬著擔架,走過獨木橋(積木)、跳過小河(繩子)、鉆過樹林(椅子),將受傷的小動物抬回救護所。在這樣的游戲情境中,幼兒根據(jù)游戲情節(jié)的變化、自我角色的參與,自然地進入活動狀態(tài),走、跑、跳、繞、抬等動作得到練習,并能體驗到完成某一任務所帶來的成功感。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇十

幼兒對自然界的一切都充滿了好奇,對好玩的沙子更是有著濃厚的興趣,每次玩沙總是樂此不疲,于是我們便抓住了這一幼兒感興趣的課題設計并組織了此次活動——好玩的沙子。讓幼兒在玩沙的過程中充分體驗玩沙的樂趣,培養(yǎng)幼兒初步的探索嘗試精神。

1.在游戲中感知沙子的特性。

2.初步了解沙子的用途,理解沙與人的關系。

3.激發(fā)幼兒利用各種工具進行沙中作畫,豐富幼兒的想象力。在游戲的過程中培養(yǎng)幼兒分工明確,團結協(xié)作的精神。在本次游戲活動中,培養(yǎng)幼兒機智勇敢,互相關心的良好品德。

干凈的沙地、各種玩沙工具。(鏟、小桶、水、盆、廢舊紙箱等)大型紙箱,并且紙箱兩端相通,大袋子等。

1.準備活動:帶領幼兒活動身體,學各種小動物走路進入場地。

2.向幼兒講述活動內容。

前幾天,老師做了個夢,夢見小螞蟻苦苦哀求我,請小朋友們幫她個忙,小朋友你們愿意幫幫小螞蟻嗎?(愿意)那先讓老師告訴你們小螞蟻們的心愿吧!秋天到了,天氣涼了,別的小動物都有一個溫暖的家,可是小螞蟻卻沒有地方住,他們也想有個溫暖的家和許多可口的糧食,小朋友們讓我們一起幫助小螞蟻完成這個心愿吧!

3、“怎樣幫小螞蟻完成心愿”展開討論

a、我們給小螞蟻造個家。

教師:“小螞蟻喜歡住在什么樣的地方?”

幼兒:“住地下,我們給小螞蟻造個地下宮殿吧!”

教師:“地下宮殿怎么造呢?”(展示材料給幼兒想象的空間)

幼兒展開豐富的聯(lián)想進行討論。

b、給小螞蟻準備食物。

4、漂亮的地下宮殿。

a、先用鏟子、手將沙地挖成一個大坑,再將紙箱連成一個長長的通道,然后放入挖好的通道。

b、將桶、布袋裝滿沙子。

c、用沙子將紙箱蓋起來,造成一個地下房子,兩個通道口不蓋沙保持通暢。

d、將裝滿沙子的布袋打上結做成糧食袋,抬進糧倉。

5、我說我評

幼兒互相欣賞作品。

教師和幼兒一起用濕沙子、紙杯、小盆等工具,將濕沙子做成一層層“蛋糕”,然后把冰棍棒插在“蛋糕”上面當蠟燭,玩過生日的游戲。

教師與幼兒一起建堡壘。(小朋友們干勁十足、堆了毀、毀了堆,在大家的合作下一座堅固的`堡壘建成了。)

小朋友們手里拿著“槍”,有的在守衛(wèi),有的在攻城,戰(zhàn)斗在教師的帶領下進行的非常激烈。

小結:教師指出在游戲過程中出現(xiàn)的一些問題,表揚了在戰(zhàn)斗中表現(xiàn)好的小朋友。鼓勵那些膽小的小朋友要積極參加這些集體活動,培養(yǎng)堅強勇敢的精神。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇十一

今天中午,陸老師也針對戶外活動的情況進行了反饋。陸老師也歸納了三點最突出的問題。

1、準備工作不充分,活動不能順利開展。

2、晚出早歸。到了規(guī)定的時間沒有準時出去,還沒有到收的時間,已經收回,孩子真正活動的時間,少之又少。

3、孩子等待時間長。分玩具老師一個個分,分到最后一個,已經過去好長時間。

為了避免以上問題,在以后帶戶外活動的時候,要提前準備好需要的材料,不要臨時準備,這樣就很耽誤時間,也不至于手忙腳亂,以至于達不到戶外活動的效果。戶外活動的時間要保證,幼兒每天的戶外活動是兩個小時左右,在幼兒園我們都是有時間規(guī)定,每個活動大概多少時間,是有利于幼兒的發(fā)展,如果沒有準時出去,又提早的收掉,就根本達不到戶外活動的效果,就像陸老師舉得例子,晨間活動7:55分開始8:05結束,幼兒實際活動的時間只有10分鐘,無形中就少了20分鐘,今天的戶外活動就沒了意義。

關于孩子的等待時間過長的問題,我在實際操作中也發(fā)現(xiàn)了,教師在組織的時候,其實浪費了很多的時間,比如分發(fā)玩具需要五分鐘,那分給最后一個幼兒的時候,他也就少了五分鐘的活動時間,對于中大班的幼兒我們完全可以讓他們自己拿,托小班最好能夠和保育員溝通好,不要浪費時間。

通過今天的學習,對于一個新老師來說,收獲很大,讓我重新了認識了戶外活動,也對以后我在實際帶班的時候也有很大的幫助。

幼兒園小班戶外活動方案設計及反思篇十二

幼兒園自開園以來,一直很重視幼兒的戶外游戲活動訓練。我們大班將跳繩引入了體育活動中,通過游戲,讓孩子探索繩的多種玩法。因為跳繩對兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處:能促進兒童健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動和血液循環(huán),促進機體的新陳代謝;能提高兒童記憶能力等,有利于兒童健康成長。繩的玩法多種多樣,有單人跳、雙人跳,多人合作跳,跳繩器械簡單,場地到處都是,簡單易行,是一項適合大眾的體育健身運動?;顒忧?,恐怕人數(shù)太多會使幼兒因分組不便而無所適從,先通過各種各樣的游戲來培養(yǎng)幼兒對繩的興趣,我暫時規(guī)定幼兒四人一組參加游戲,以降低幼兒尋找游戲伙伴的難度。首先引導幼兒玩民間游戲“跳皮筋”,形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則:游戲中兩人扯繩,兩人跳繩。跳的一方邊說兒歌邊跳,一旦說錯兒歌或踩繩,就要被罰互換角色去扯繩。

但就這么個簡單的游戲,孩子有時候卻為什么玩不起來呢?

游戲開始了,幼兒跳的一方,玩得很興奮。可仔細一看,卻有很多問題:扯繩的幼兒有的將繩子抬得很高,跳繩的幼兒就會被絆倒,有的幼兒將繩子扯著亂跑;跳繩的看到同伴扯著繩子跑,不知道制止而是追著跑;有的則毫無危機感地站在場地中間,局外人似地看著他們跑;有的干脆躲到了場地的盡頭處,等到繩子掄過來,常常來不及轉身就打在身上了。很快,幼兒在游戲開始時的興奮勁就消失了,最后干脆放棄游戲自己玩了起來。第一次“跳皮筋”游戲就這樣以失敗告終了。

從幼兒的表現(xiàn)看,他們似乎不太明白游戲的規(guī)則,可一問,他們卻講得頭頭是道。那么幼兒是怎么想的呢?為了了解幼兒放棄游戲的原因,我組織了一次討論。

師:為什么你們不喜歡游戲了?

幼:我怕繩子很高會絆倒。

師:那怎么樣就不會絆倒呢?

幼:有的說,可以將繩子放低一些;有的說可以跳的時候用力往上跳。

師:嗯,我們按規(guī)則要求進行游戲,那么游戲才能變的好玩。所以無論做什么事情都有一定的規(guī)則,事情才能順利進行。

最后我建議幼兒把剛剛提過的方法都用到游戲中去,然后分組按游戲規(guī)則開展“跳皮筋”比賽,游戲漸入佳境,有的在跳繩;有的在把繩子擺成小河狀,做“過河”的游戲;幼兒們時不時傳來快樂的歡呼聲。

漸漸地,有一名幼兒突然說:“我不玩了?!彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無法繼續(xù)了。還想繼續(xù)游戲的另外三名幼兒在教師的'引導下加入了另一組,沒料到他們的參與使這組的游戲氣氛一下活躍了起來。因為中間有五個幼兒,跳皮筋變的更加有趣,增加了熱鬧的氣氛,幼兒愉快地變換著角色,熱鬧的游戲場面引來不少圍觀的幼兒。

由于游戲的方法都是幼兒自己提出的,這使他們在游戲中更有主人翁感,玩起來也更加興致勃勃。我啟發(fā)他們想一想玩過的游戲里有什么好辦法,幼兒想到了“錘子、剪刀、布”“手心手背”和“點腳”等方法,我同意他們按自己的想法玩。

幼兒都愿意成為游戲的中心人物,在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要,而且他們也愿意輪換角色進行游戲。如果還是按照原來的規(guī)則,游戲將無法正常進行。游戲就要結束了,幼兒卻興致盎然,意猶未盡,開心地說:“今天真開心,下一次我們還要這樣玩?!?/p>

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