奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)(實(shí)用9篇)

教案能夠幫助教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟和掌握知識(shí)。在教案中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)精神。接下來是一些獲獎(jiǎng)的教案案例，希望能夠給大家?guī)硪恍╈`感和啟發(fā)。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇一

1.學(xué)習(xí)生字詞，掌握“琥珀、松脂、晌午、澎湃、黏稠”等詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。

2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，體會(huì)它的奇異之處，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

3.有感情的朗讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言的特點(diǎn)，背誦課文的最后一段。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)課時(shí)。

兩課時(shí)。

教學(xué)過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

今天，我們要學(xué)習(xí)一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。大家知道琥珀是什么嗎？琥珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品，燃燒時(shí)有香氣，還具有科學(xué)價(jià)值。那么它是怎樣形成的呢？為什么又稱為“奇異”的呢？讓我們一起來看課文。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。

1.學(xué)生默讀課文，畫出生字詞。注意珀、脂、湃的讀音。注意澎湃、黏稠的字形。

2.理解詞語(yǔ)的意思：約摸、颯颯、熱辣辣、前俯后仰、化石、黏稠、推測(cè)。

三、整體感知。

2.琥珀形成的條件是什么？學(xué)生總結(jié)交流。

（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會(huì)滴下較多的松脂。

（2）必須是蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只包一個(gè)昆蟲，或者一個(gè)沒有。

（3）樹林的不遠(yuǎn)必須有海，這樣地質(zhì)變遷時(shí)才會(huì)形成化石。

（4）必須要很長(zhǎng)時(shí)間。

3.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？找出文中的句子。

4.琥珀有什么價(jià)值？

課文最后一個(gè)自然段說了它的價(jià)值，我們可以從琥珀中獲得很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。

四、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們簡(jiǎn)單了解了，琥珀的形成過程和價(jià)值，可是為什么說是“奇異”的呢？我們下節(jié)課再說。

第二課時(shí)。

一、回顧初讀內(nèi)容。

2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？（形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值）。

3.想想為什么將這塊琥珀稱之為“奇異的琥珀”？

二、深入學(xué)習(xí)課文。

1.通過琥珀的樣子，琥珀的形成，感受文中的奇異。重點(diǎn)語(yǔ)句：“在那塊透明的琥珀里到好幾圈黑色圓環(huán)”

2.通過學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)過程以及科學(xué)家們的推測(cè)，感受琥珀的奇異。

三、揣摩寫作特點(diǎn)。

這篇課文與你學(xué)過的說明文在寫法上有什么不同？交流體會(huì)。（語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有人。

情味）本單元習(xí)作就是讓寫一篇說明文，可借鑒本文的寫作方法。

四、課堂小結(jié)。

想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑空想象。要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧秘的科學(xué)精神。

板書設(shè)計(jì)。

松脂球形成。

形成過程。

松脂球變成化石罕見的化石。

奇異的琥珀。

海灘發(fā)現(xiàn)琥珀科學(xué)的推測(cè)。

想象依據(jù)。

琥珀的形態(tài)。

教學(xué)反思。

學(xué)生對(duì)于一種新事物比較感興趣，抓好這一點(diǎn)很關(guān)鍵，能使課堂教學(xué)順利進(jìn)行。還要利用本說明文語(yǔ)言生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，使學(xué)生了解說明文的特點(diǎn)，應(yīng)該留給學(xué)生自由思考的空間，本堂課導(dǎo)入很好，學(xué)生很感興趣，注意力集中。缺憾是應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生多思考，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不干預(yù)學(xué)生思維，還有就是應(yīng)當(dāng)趁此機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)充一些課外知識(shí)，做拓展訓(xùn)練來鞏固課文。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受“我們”對(duì)老師誠(chéng)摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。

2、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。

教學(xué)過程：

一、整體感知課文。

回憶，課文寫了一件什么事？（略）。

二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題：

1、文章為什叫做《永遠(yuǎn)的歌聲》？

2、當(dāng)“我們”向老師獻(xiàn)上草藥和小魚的時(shí)候，老師為什么摟著“我們”哭了？

這節(jié)課就結(jié)合這兩個(gè)問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、精讀課文，感悟理解。

（一）學(xué)習(xí)第一層，體會(huì)孩子對(duì)老師的喜愛之情。

1、默讀2--5自然段，找出與老師有關(guān)的語(yǔ)句，讀讀這些句子，你從中感受到了什么？

2、全班交流：

語(yǔ)句：

（1）“我們的老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生……又漂亮。”

（2）“她用好聽的嗓音教我們唱……小歌劇。”

（3）“我還和姐姐爭(zhēng)論過……還是我們老師長(zhǎng)的好聽?！?/p>

（4）“我說，……天下第一好?！?/p>

感受：“我們”這些山鄉(xiāng)的孩子對(duì)老師非常熱愛。

3、練習(xí)有感情地朗讀，體會(huì)孩子對(duì)老師的熱愛之情。

自由讀--指名讀。

（二）學(xué)習(xí)第二層，進(jìn)一步感受學(xué)生對(duì)老師的熱愛之情。

1、自由讀6、7自然段，說說你讀懂了什么？

2、全班交流：

感悟：

（1）明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對(duì)老師的愛。

（2）老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。

3、練習(xí)有感情朗讀。

同桌分角色對(duì)讀第7自然段，讀出對(duì)老師的熱愛之情。

同桌對(duì)讀--指名朗讀。

（三）學(xué)習(xí)第三層，感受師生情。

1、自由讀8--10自然段，哪句話最令你感動(dòng)？為什么？

2、全班交流：

（1）“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚……把它們一條一條的穿起來”

“老師是南方城里人，愛吃魚”--學(xué)生的心多細(xì)呀！

“我和二牛干脆下了水”--為老師抓魚不顧一切。

“摸、捉、追、堵、甩、穿”--想盡一切辦法抓小魚。

教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對(duì)老師濃濃的愛。

自由讀--指名讀。

（2）第9自然段。

師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：

孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。

變換角色體會(huì)：

如果此時(shí)你就是那位深受學(xué)生愛戴的教師，看到學(xué)生這樣的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣說，怎樣做呢？

學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。

教師小結(jié)：

是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長(zhǎng)，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。

四、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。

1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整）。

要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語(yǔ)句。

小組討論--全體交流。

（要點(diǎn)：歌聲是老師留給我們的，但那遙遠(yuǎn)的歌聲已化為美好的記憶，那誠(chéng)摯的師生情感留在了同學(xué)們的心里，永生難忘。）。

五、布置作業(yè)：

1、完成熟后練習(xí)3。

2、朗讀最使你感動(dòng)的段落。

文檔為doc格式。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇三

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字；讀準(zhǔn)“樹干、埋沒、重重”等帶有多音字的詞語(yǔ)。

2、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

3、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

1、能正確流利地朗讀課文，并能根據(jù)提示正確復(fù)述松脂球形成的過程。

2、通過學(xué)習(xí)，體會(huì)科學(xué)家推測(cè)的嚴(yán)密合理，語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

教學(xué)課件。

一、談話引入，出示課題。

1、（出示樹脂圖片）知道圖片上畫的是什么嗎？這種從樹枝上滲透出的黏性液體，我們稱為（板書：樹脂）古代松樹脂在地殼變化后，被長(zhǎng)期掩埋在泥沙里，一萬(wàn)年后就形成松脂化石，也叫作琥珀。（板書：琥珀）。

二、感受奇異，大膽推測(cè)。

1、文中有一段這塊琥珀近距離的描寫，就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，邊讀邊思考這塊琥珀究竟奇異在哪？（板書：蒼蠅、蜘蛛）。

2、琥珀的種類很多，有蜜珀、花珀、血珀等。其中包裹昆蟲的琥珀稱為蟲珀，也叫靈珀。靈珀是琥珀中最珍貴的，像這種包裹兩個(gè)完好昆蟲的更是絕無(wú)僅有，珍貴之極。那這兩個(gè)小家伙是如何跑進(jìn)琥珀里的呢？德國(guó)科學(xué)家柏吉爾就是根據(jù)這塊琥珀推測(cè)了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。（板書：推測(cè)）誰(shuí)能說說推測(cè)是什么意思？（推測(cè)就是根據(jù)已知的事物進(jìn)行想象。）。

3、就請(qǐng)同學(xué)們也來根據(jù)這已知的事物想象一下發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。同桌可以互相討論一下。

（學(xué)生想象發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事）。

預(yù)設(shè)生：這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有一萬(wàn)年了。一天，一只蒼蠅在樹林里飛累了，停在一棵松樹上。一只蜘蛛看見了，想把蒼蠅當(dāng)作美餐，于是它慢慢爬過去。正當(dāng)蜘蛛撲過去的時(shí)候，一滴松脂落下來，把兩個(gè)小東西一齊包在了里頭。

注：根據(jù)學(xué)生的交流板書。

4、對(duì)于他的推測(cè)有什么不同意見？

根據(jù)你們的推測(cè)，我知道故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及發(fā)生在蜘蛛、蒼蠅間的一件事。那么你們的推測(cè)與作者有何不同呢？就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊思，文中哪幾節(jié)寫了這個(gè)故事。

三、學(xué)習(xí)1-8節(jié)，正確復(fù)述故事。

1、文中有些詞在讀時(shí)要注意，一起借助拼音讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

媒體出示：颯颯、撣撣、拂拭、黏稠。

2、這些詞在讀時(shí)要注意什么呢？（要注意讀準(zhǔn)多音字）。

媒體出示：樹干、重重包裹、當(dāng)作。

3、剛才同學(xué)們輕聲地讀了課文，誰(shuí)能說說文中哪幾小節(jié)寫了發(fā)生在一萬(wàn)多年前的故事。

4、就請(qǐng)學(xué)號(hào)是1——8號(hào)的同學(xué)分節(jié)讀課文。其他同學(xué)邊聽，邊對(duì)照剛才你們推測(cè)的故事，在不同之處作上記號(hào)，等會(huì)兒進(jìn)行交流，比一比誰(shuí)聽得最仔細(xì)，找的不同之處最多。

5、你們推測(cè)的和作者推測(cè)的一樣嗎？有什么不同？（交流不同之處）。

6、你覺得這些地方是不是一定要這樣寫呢？

師：看來作者用詞很準(zhǔn)確，寫得也很生動(dòng)。

7、那么還有哪些內(nèi)容是你們沒想到，作者卻寫到的呢？就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀讀課文找一找，找到后，也請(qǐng)作上記號(hào)。（交流沒有推測(cè)到的內(nèi)容）。

8、你覺得這些內(nèi)容是不是一定要寫？

如：松脂繼續(xù)滴太陽(yáng)火辣辣遠(yuǎn)處有海等。

師：可見作者推測(cè)得合情合理而且十分嚴(yán)密，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一個(gè)特點(diǎn)。

9、就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)板書提示，再來說說這個(gè)故事，盡量做到推測(cè)嚴(yán)密合理，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言生動(dòng)。小聲準(zhǔn)備。

課后小結(jié)。

四、小結(jié)復(fù)習(xí)。

1、齊讀全文。

2、按下列詞語(yǔ)的先后順序背誦課文最后一節(jié)。

看見想象推測(cè)知道。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇四

1、能獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語(yǔ)。

2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。

2、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。

教學(xué)媒體多媒體課件。

課前學(xué)生準(zhǔn)備1、通讀課文標(biāo)小節(jié)號(hào)，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對(duì)不解詞語(yǔ)查字典。

2、思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。

教學(xué)流程。

一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：

1、讀詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音：

約摸颯颯澎湃粘稠。

撣撣翅膀拂拭滲出前俯后仰埋沒。

2、出示：琥珀（圖片）。

板書：琥珀。

（1）回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰(shuí)能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么？

（2）教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬(wàn)年后形成的化石。

強(qiáng)調(diào)：化石。

板書：松脂化石上萬(wàn)年。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。

板書奇異的（補(bǔ)全課題）。

4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對(duì)它進(jìn)行近距離描寫的。

出示：

在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。

（1）指名讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“粘稠”

板書：看見想象推測(cè)知道。

看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）。

師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。

想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）。

推測(cè)：（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事。）。

知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）。

（3）同桌兩個(gè)人一起再來讀讀，課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。

師總結(jié)點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無(wú)損，通過它還可以來推測(cè)一萬(wàn)年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！

板書：保存完好。

（4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語(yǔ)，試著來背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合語(yǔ)境，理解推測(cè)的意思，并能在生活中準(zhǔn)確應(yīng)用；

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課奇異的琥珀，這一節(jié)課有三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（幻燈出示）什么是琥珀？想必大家通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)已有所了解，咱們?cè)賮硇蕾p一下琥珀的圖片然后說說你對(duì)琥珀樣子的描述。琥珀有什么作用呢？咱們接著看琥珀的相關(guān)資料。簡(jiǎn)而言之用一句話概括琥珀是什么？你可以用資料中的哪句話來說明。（資料：琥珀是化石）。

琥珀這種化石是什么樣子的？琥珀是怎么形成的？讓我們帶著這兩個(gè)有價(jià)值的問題去閱讀課文同時(shí)注意把字音讀準(zhǔn)句子讀順，讀完后老師要對(duì)大家的自讀情況進(jìn)行檢測(cè)。

二、字詞檢測(cè)（幻燈出示）。

三、學(xué)習(xí)新知。

1、探究尾段。

理解“推測(cè)”

通過閱讀，誰(shuí)找到了描寫琥珀樣子的語(yǔ)句在文章的哪一段？這一段最后一句話是寫什么的？這一句話中有一個(gè)非常重要的詞語(yǔ)是？這個(gè)詞語(yǔ)的近義詞是猜測(cè)，兩個(gè)詞語(yǔ)能互換嗎？為什么？咱們來看看這兩個(gè)句子該用哪個(gè)詞語(yǔ)更合適？（幻燈出示）。

2、探究琥珀形成的必要條件（課文第1至12段）。

c、練習(xí)：誰(shuí)能用一句話把這四個(gè)條件用關(guān)聯(lián)詞“只有……才會(huì)……”或者“如果沒有……就……”說完整（2）、探究化石形成的必要條件（10至12段）a、地殼的變化（書上是怎么說的？挑學(xué)生讀）b、時(shí)間的漫長(zhǎng)（書上是怎么說的？挑學(xué)生讀）c、練習(xí)：（幻燈出示：用“如果沒有……沒有…….就……”或者“只有……只有…..才…..”把琥珀形成的所有必要條件陳述完整）。

3、探究琥珀被發(fā)現(xiàn)的過程（13至17段）。

這個(gè)奇異的琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？咱們分角色朗讀課文的第13至17段。挑兩個(gè)同學(xué)分別扮演爸爸和孩子課文的15、17段，其它同學(xué)讀13、14、16段的旁白。

4、總結(jié)幻燈出示：（1）這篇說明文寫了哪些內(nèi)容？先寫。

再寫。

最后寫。

這樣課文就可以分為三部分了。師過渡語(yǔ)：科學(xué)家正是依據(jù)琥珀的樣子進(jìn)行了合理大膽的推測(cè)這個(gè)推測(cè)是非常嚴(yán)密的這也體現(xiàn)了科普說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)－準(zhǔn)確嚴(yán)密科普說明文的語(yǔ)言還有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀琥珀的形成這一部分內(nèi)容用筆找出描寫生動(dòng)傳情的句子仔細(xì)品讀要讀出感情一會(huì)兒咱們比一比看誰(shuí)讀的有感情。

（2）科普說明文的語(yǔ)言特點(diǎn)。

a、準(zhǔn)確嚴(yán)密。

b、生動(dòng)傳情。

四、拓展延伸課外練筆。

根據(jù)這幅圖來推測(cè)想象曾經(jīng)發(fā)生的故事。（幻燈出示圖畫）。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇六

一、溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn)(5＇)。

我們欣賞了一組（）的琥珀圖片。（生交流）（補(bǔ)充課題）。

2、師：作者是從哪幾個(gè)方面來介紹這塊琥珀的呢？（生自由匯報(bào)，師相機(jī)板書）。

3、師：課文中又是怎樣介紹這塊琥珀形態(tài)的奇異的呢？

4、師：還記得上節(jié)課我們提出的問題嗎？（生回顧問題）二|、潛心批讀，解疑自探（８＇）揣摩“形成”，感受奇異。1．出示自讀提示：

1）默讀課文1-12自然段，思考：琥珀形成的必要條件是什么？用“——”畫出來，并試著用小標(biāo)題概括出來。2）與同伴互相交流、補(bǔ)充。

2、生按自讀提示進(jìn)行自學(xué)。三．多元導(dǎo)悟，解疑合探（15＇）。

1、師：這塊琥珀形成的必要條件是什么呢？請(qǐng)大家一起交流一下，并說明自己的理由。

１）概括說明：太陽(yáng)。

樹脂。

蒼蠅和蜘蛛２）了解三者之間的關(guān)系師：想想作者寫了幾次太陽(yáng)？

生試著說說。（如果．．．就．．．。

因?yàn)椋裕?/p>

只有．．．才．．．）３）水陸變遷。

2、剛才的講解讓大家了解了這塊琥珀奇異的形成過程，他們的講述也深深吸引了大家，那么課文中又有哪些生動(dòng)形象的語(yǔ)句也深深吸引著我們呢，讓我們找出來，有聲有色地讀一讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

感受“瞬間巧合之奇異”

1、談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異。

（1）、一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也存在著一種巧合呢？（2）、自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

（如果孩子沒有赤著腳走在沙灘上，就感覺不到沙里的硬東西——琥珀。）。

2、分析“推測(cè)”，感受奇異。

（1）、師：這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，讓我們不得不感嘆自然萬(wàn)物的奇異。

學(xué)家的推測(cè)）。

（2）、推測(cè)是什么意思？知道什么？不知道什么？可見，科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行推測(cè)。那么科學(xué)家的推測(cè)是否合理呢？描寫琥珀的樣子和前文中的哪些描寫相吻合呢？這又見，科學(xué)家推測(cè)是合理的，有依據(jù)的，不是憑空瞎想。

3、揣摩寫作特點(diǎn)。

師：這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么不同？

（有很多生動(dòng)形象的語(yǔ)言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情味……）。

希望同學(xué)們也可以把學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到以后的習(xí)作當(dāng)中，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果喲。

四、審視文本，質(zhì)疑再探。

五、拓展延伸，總結(jié)提升。

1、出示課前欣賞的幾幅圖片。

師：請(qǐng)大家也像科學(xué)家們一樣，根據(jù)這幾塊琥珀的特點(diǎn)來推測(cè)一下他們是怎么形成的？

2、生進(jìn)行小練筆。

3、展示交流。

4、師總結(jié)，引導(dǎo)生感受大自然的神奇。

學(xué)習(xí)，去探索大自然中不為人知的秘密。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）、認(rèn)知目標(biāo)：1、理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2、復(fù)述故事過程。3、有感情地朗讀課文。

（二）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）、發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

（一）、教師教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

（二）、學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫、議、交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）、回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1、回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）。

2、課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。

（二）、精讀課文，深入探究。

1、學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2-9自然段）。

（1）、課件出示有聲動(dòng)畫--松脂球形成的過程(學(xué)生觀看動(dòng)畫)。

（2）、看后，教師問：你覺得這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件呢？

學(xué)生自由朗讀課文2-9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。

（3）、小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

（4）、全班匯報(bào)交流。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）。

（5）、師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）。

指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。

（7）、分角色讀2-9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過程。

（1）、過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。

（3）、學(xué)生匯報(bào)，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機(jī)出示課件）。

指名讀相關(guān)句子體會(huì)漫長(zhǎng)的變化過程：“幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過去了?！薄坝质菐浊赀^去了，”“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，”“水把森林淹沒了，樹腐爛了，”“剩下的松脂球淹沒在泥沙下面。

（4）、[課件出示動(dòng)畫--松脂球化石的形成過程]。

b、出示松脂球化石的形成過程的動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

3、簡(jiǎn)單了解琥珀的發(fā)現(xiàn)過程。

（出示課件，指名反饋）。

4、復(fù)述故事過程。

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）。

a、琥珀是由松脂球變成，推測(cè)出（）。

b、琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測(cè)出（）。

c、蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測(cè)出（）。

d、琥珀是海灘上發(fā)現(xiàn)的推測(cè)出()。

5、學(xué)習(xí)了解琥珀的科學(xué)價(jià)值部分（18自然段）。

a、教師導(dǎo)入，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀最后一段。

b、默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？

c、指名反饋后，出示課件。

d、齊讀最后一句。

（三）、談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）。

（四）、總結(jié)全文。

（五）、布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1.理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。2.復(fù)述故事過程。3.有感情地朗讀課文。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

二、學(xué)法引導(dǎo)。

（一）教師教法：引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，討論交流并媒體，幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)。

（二）學(xué)生學(xué)法：看、讀、思、畫、議、交流。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（一）教學(xué)重點(diǎn)：1.理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2.體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

五、教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

（一）回顧舊知，導(dǎo)入新課。

1.回顧舊知，教師導(dǎo)入：（課件出示課題）2.課件出示琥珀的圖片，設(shè)懸：

要知道在世界上，琥珀里面有一個(gè)小動(dòng)物并不稀奇，而最稀奇的是在這塊琥珀里同時(shí)存在著兩個(gè)小動(dòng)物，還有掙扎過的痕跡，這究竟是怎么一回事呢？下面我們就來看看這個(gè)有趣的故事吧。

（二）精讀課文，深入探究。

1.學(xué)習(xí)松脂球形成的部分（2—9自然段）。

學(xué)生自由朗讀課文2—9自然段，邊讀邊用直線畫出相關(guān)的句子。（3）小組討論、合作學(xué)習(xí)：找出松脂球形成的條件，教師巡視幫助。

--1--。

（4）全班匯報(bào)交流。

學(xué)生讀出相關(guān)句子，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生歸納出松脂球形成的相關(guān)條件。（課件展示）（5）師：請(qǐng)同學(xué)們找找文中有幾處是描寫太陽(yáng)的？太陽(yáng)光熱辣辣的，這會(huì)與松脂球的形成有什么關(guān)系呢？（指名讀相關(guān)句子）。

指名讀相關(guān)句子，出示課件，理解句子。

（7）分角色讀2—9自然段，邊讀邊想象這個(gè)松脂球形成的過程。

2.學(xué)習(xí)形成化石部分（10—12自然段）。

（1）過渡：松脂球的形成我們都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀應(yīng)該是古代松樹脂的化石，下面我們繼續(xù)來了解一下由松脂球變成化石的過程。（2）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文10—12自然段，邊讀邊畫出松脂球成了化石的原因。（3）學(xué)生匯報(bào)，教師歸納松脂球成為化石的原因（學(xué)生邊說教師邊隨機(jī)出示課件）。

b.出示松脂球化石的形成過程的動(dòng)畫課件，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象。

先同桌之間交流，再指名全班復(fù)述，然后完成下面說一說的練習(xí)：（課件出示練習(xí)）a.琥珀是由松脂球變成，推測(cè)出（）b.琥珀中有蒼蠅和蜘蛛，推測(cè)出（）c.蒼蠅和蜘蛛的腿的四周有好幾圈黑色的圓環(huán)，推測(cè)出（）。

--2--。

b.默讀思考：科學(xué)家研究這塊琥珀有何科學(xué)價(jià)值？c.指名反饋后，出示課件d.齊讀最后一句。

（三）談收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)給予一定評(píng)價(jià)）。

（四）總結(jié)全文。

（五）布置課后作業(yè)：收集了解一些其他化石的形成過程，如：恐龍、大象等。

[意圖：培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。]。

--3--。

奇異的琥珀教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo)：

（一）認(rèn)知目標(biāo)：

1、了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

2、體會(huì)體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)和課文中生動(dòng)形象的語(yǔ)句的表達(dá)效果。

3、有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

（二）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘、學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

（三）發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解、想象能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解琥珀形成的過程和必須具備的條件。

2、體會(huì)科學(xué)家合理想象的依據(jù)。

教學(xué)難點(diǎn)：理解科學(xué)家想象的依據(jù)。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，出示課題。

二、細(xì)讀文本、精讀感悟。

（一）透過樣子，感受奇異。

1、觀察琥珀圖片，介紹琥珀樣子。

2、交流：（奇異之處）。

（出示文中琥珀插圖，用自己的話介紹特點(diǎn)。文中是怎樣描述的？齊讀文中具體描寫琥珀樣子的句子。）。

（二）分析推測(cè)，感受奇異。

（1）這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗，我們不得不為科學(xué)家們的研究成果感到驚奇，那這塊奇異的琥珀有什么科學(xué)價(jià)值呢？（2）讀句子：（琥珀科學(xué)價(jià)值）。

（3）推測(cè)是什么意思？（根據(jù)已經(jīng)知道的事實(shí)來想象不知道的事）。知道什么？（琥珀的樣子，）不知道什么？（發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事，世界上有蒼蠅和蜘蛛）。

（三）揣摩形成，感受奇異。

1、理清琥珀是怎么形成的？（小組合作學(xué)習(xí)）。

2、小組合作探究，找出答案，填寫表格，匯報(bào)結(jié)果。

交流、小結(jié)：形成需要的條件。

3、分析松脂球形成化石需要的條件。a、找出表明時(shí)間的句子（漫長(zhǎng)的時(shí)間）。

b、概括句子：陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來……（地殼的運(yùn)動(dòng)）c、交流、小結(jié)。

（四）談?wù)摪l(fā)現(xiàn)，感受奇異。

（1）自讀13—17自然段，進(jìn)行交流：這塊琥珀是怎樣被人發(fā)現(xiàn)的呢？（2）角色朗讀：父子對(duì)話（教師指導(dǎo)）。

（五）揣摩寫作特點(diǎn)。

三、拓展延伸。

1、出示化石圖片，選擇其一推測(cè)該化石的形成過程。

2、交流推測(cè)結(jié)果。

四、總結(jié)。

五、板書設(shè)計(jì)：