在快節(jié)奏的生活中，總結(jié)能夠讓我們停下腳步，反思思考，并找到提升的機會?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點和核心內(nèi)容，避免涉及太多次要的細節(jié)。以下是小編為大家整理的詞語學(xué)習(xí)資料，希望能夠幫助大家更好地學(xué)習(xí)和掌握詞語。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇一

1、借助漢語拼音熟悉8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。

3、理解古詩大意，體會農(nóng)夫伯伯的辛苦，懂得疼惜糧食。

1、學(xué)會8個生字，會寫四個生字農(nóng)、當(dāng)、午、汗。

2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。

1、農(nóng)、當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

2、體會到糧食的來之不易，懂得疼惜糧食。

生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶。

一課時。

一、談話導(dǎo)入。

今日，向老師有一個難題，想請小伴侶們幫我解決一下。你們情愿嗎？

（出示一碗打倒的飯圖）同學(xué)觀看。

這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小伴侶替向老師給他講講道理。（這是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）。

師出示辛苦，教讀。

你見過農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？

二、觀看圖畫。

1、你從圖上看到了什么？（農(nóng)夫伯伯在鋤草，他很辛苦。）。

2、再次齊讀辛苦，并貼在黑板上。

3、你怎么看出農(nóng)夫伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）。

4、今日，我們就要學(xué)一首配這幅圖詩《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫農(nóng)。（師寫，生書空。）。

全班齊讀課題。

三、學(xué)習(xí)生字。

（一）初讀課文，感知詩意。

1．聽錄音。

小伴侶們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最仔細？假如會的同學(xué)能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：你從哪里學(xué)會的？提示同學(xué)：我們可以從很多地方學(xué)習(xí)學(xué)問，盼望小伴侶們做個有心人。

2．過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學(xué)都能嫻熟背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都熟悉嗎？我們一起來學(xué)習(xí)這首古詩中的生字詞，看誰學(xué)得又對又快。

（二）認(rèn)讀生字。

1．下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。

2．引導(dǎo)同學(xué)回憶平常學(xué)習(xí)生字的主要方法：你們平常都用哪些方法來學(xué)習(xí)生字？（拼讀音節(jié)、問同學(xué)、問家長、問老師。）。

3．小伴侶們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜愛的方法學(xué)習(xí)生字吧。（同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字，老師巡察，發(fā)覺問題準(zhǔn)時點播。）。

4．學(xué)習(xí)完生字以后，請你給同桌讀一讀，留意用手指指著字讀。

5、抽生教讀生字。

6、這些生字娃娃又交上了新伴侶，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當(dāng)午誰知汗滴粒粒辛苦）。

抽生讀，齊讀。

7、在詞語中你熟悉了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認(rèn)出它們嗎？假如你熟悉就站起來大聲說出來。（當(dāng)讀到午時進行擴詞，從而理解日當(dāng)午。）。

8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認(rèn)出它們嗎？（引導(dǎo)同學(xué)再讀課文）。

抽生讀課文，其他小伴侶用手指著書，仔細聽，聽他哪個字音讀準(zhǔn)了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。

9、齊讀。

四、再讀課文，理解詩意。

2、抽生答。（我知道了農(nóng)夫伯伯很辛苦）。

3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)夫伯伯很辛苦？自己讀一讀。

重點指導(dǎo)：汗滴禾下土粒粒皆辛苦。

指導(dǎo)方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應(yīng)表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應(yīng)重而稍慢，基本事悟即可。

4、師范讀全詩。

5、齊讀。

6、能背的同學(xué)背一背，不會背的同學(xué)可以再看看書。

五、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書寫。

（一）撿稻穗嬉戲，復(fù)習(xí)生字。

1、秋天來了，農(nóng)夫通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風(fēng)中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）。

2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。

3、你準(zhǔn)備把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？

（二）指導(dǎo)寫字。

（出示農(nóng)、當(dāng)、汗、午）。

1、你記住了哪個字？怎么記住的？

2、重點指導(dǎo)當(dāng)，熟悉小字頭，同學(xué)仔細觀看書上的筆順，然后書空。

指導(dǎo)農(nóng)，你要提示大家留意哪一筆？

3．老師在田字格中書寫同學(xué)認(rèn)犯難寫的字。

4．同學(xué)練習(xí)寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。

五、總結(jié)全文。

（板書）。

辛苦。

這是一首喜聞樂見的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關(guān)鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要疼惜糧食。為此，我在設(shè)計時圍繞一個辛苦，從幫老師解決難題引出辛苦，看圖了解辛苦，到讀詩句感受辛苦，從而把同學(xué)并不簡單體會到的辛苦突破了。

1、開頭設(shè)計貼近同學(xué)生活的實際，能吸引同學(xué)的留意，并樂于去解決。

2、現(xiàn)了同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)方式，生字的學(xué)習(xí)，詩句的感悟，全是同學(xué)自主觀看，學(xué)習(xí)。

3、通過活動，讓同學(xué)在活動中歡樂學(xué)習(xí)。

4、假如能從生活中找到相關(guān)的照片，錄象資料，或讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓同學(xué)受到訓(xùn)練。

5、朗讀的指導(dǎo)還要更細致。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇二

1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

2、通過誦讀，使學(xué)生感受農(nóng)民勞動辛苦，糧食來之不易。

3、滲透愛惜糧食的思想教育。

培養(yǎng)讀詩興趣，感受農(nóng)民勞動辛苦，懂得糧食來之不易。

感受詩的節(jié)奏美，韻律美，能正確、流利、有感情地朗讀。

相關(guān)錄像、配樂朗讀錄音帶、投影儀等。

1、“同學(xué)們，你們見過農(nóng)民伯伯勞動嗎？現(xiàn)在就讓我們到田間看一看吧!（放錄像：農(nóng)民頭頂烈日在給禾苗鋤草）同學(xué)們，談一談你現(xiàn)在的感受吧！”

2、“是啊，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇!唐朝有位大詩人李紳站在田間看到此情此景時，同你們一樣，心里很有感觸，便寫下了一首詩《憫農(nóng)》。（板書課題）這首詩廣為傳誦，你們想讀一讀嗎？”

1、對照拼音自讀古詩。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，

2、同桌互讀，檢查讀的效果，易讀錯的字：誰、皆。

3、自己讀古詩?！跋胍幌肽阕x明白了什么，在小組里互相說一說。”(小組交流，全班交流)。

4、指名讀古詩。“誰還有什么不明白的問題提出來，我們共同解決?！?學(xué)生質(zhì)疑，答疑，師適明引導(dǎo))。

5、帶著自己的理解，再讀古詩。

1、“古詩是有節(jié)奏和韻律的，讓我們一起來感受一下吧?！?播放配樂朗誦)。

2、自己試著讀一讀（跟讀、誦讀等）。

3、指名學(xué)生配樂朗讀，學(xué)生評議。

4、再次呈現(xiàn)農(nóng)民耕作畫面?！翱茨?，農(nóng)民伯伯多么辛苦哇，汗水一滴滴落進泥土里，讓我們帶著自己的感受來讀吧！”(配樂讀文)。

5、同學(xué)們閉上眼睛，吟誦出心中的感受吧！(配樂讀文)。

1、“同學(xué)們，你們讀得真好。聽了你們的朗讀，老師更深刻地感受到了農(nóng)民勞動的辛苦。那么當(dāng)你面對農(nóng)民辛苦勞動的成果——糧食時，你想對大家，對自己說些什么呢？”(糧食來之不易，同學(xué)們愛惜糧食)。

2、“詩人李紳還寫了另外一首《憫農(nóng)》(春種一粒粟)，讓我們來讀讀吧!”

3、“通過學(xué)習(xí)古詩，我們知道了農(nóng)民勞動的辛苦。你還能背出一些這樣的詩嗎？談?wù)勛约旱母惺?。?/p>

“課后我們再去查一查，找一找寫人們辛苦勞動的詩，下節(jié)課我們再來一起讀一讀，議一議好嗎?”

鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。

誰知盤中餐。粒粒皆辛苦。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇三

一、教材內(nèi)容簡析：

歌曲《憫農(nóng)》內(nèi)容選自同名經(jīng)典古詩，體現(xiàn)了音樂與中國傳統(tǒng)經(jīng)典文化的完美結(jié)合。歌曲為二拍子，旋律流暢優(yōu)美，以中速吟唱，情感真摯。歌詞生動、形象地描繪了農(nóng)民在烈日下辛勤耕作的艱辛，說明了每一粒糧食都來之不易，應(yīng)愛惜糧食的道理。

二、教學(xué)對象分析：

二年級的學(xué)生模仿能力較強，他們與生俱來的愛唱、愛跳的天性能很好地幫助自己將自身學(xué)習(xí)音樂、感受音樂和創(chuàng)造音樂的潛能挖掘出來。尤其是當(dāng)動靜相結(jié)合的教學(xué)活動與他們的年齡特點和認(rèn)知水平達成一致的時候，往往能觸動起他們極大的音樂學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過誦讀、吟唱、表演等豐富有趣的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生能有韻律、有情感地吟誦古詩《憫農(nóng)》，能準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《憫農(nóng)》，能進行歌曲《憫農(nóng)》的動作創(chuàng)編并樂于參與表現(xiàn)；使學(xué)生懂得珍惜勞動果實，愛惜糧食的道理，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生用音樂語言傳承和熱愛祖國經(jīng)典文化的情感。

四、教學(xué)重點：

1、能用真摯的情感吟誦古詩《憫農(nóng)》。

2、能用有氣息支持的聲音流暢地吟唱歌曲《憫農(nóng)》。

五、教學(xué)難點：

附點音符和八分音符旋律的正確演唱。

六、教學(xué)媒體：

鋼琴、教學(xué)光盤、音樂課件等。

七、教學(xué)過程：

（一）感受古詩歌曲：《憫農(nóng)》。

播放歌曲《憫農(nóng)》，教師帶領(lǐng)學(xué)生自然地擺動身體，初步感受歌曲韻律，以愉快的心情進入音樂課室。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生熟悉《憫農(nóng)》音樂旋律及本課學(xué)習(xí)內(nèi)容）。

（二）吟誦古詩：《憫農(nóng)》。

1、請個別學(xué)生朗誦唐詩《憫農(nóng)》；

2、引導(dǎo)學(xué)生模擬古詩人吟詩作對的情形及神態(tài)，有節(jié)奏地朗誦《憫農(nóng)》；

3、和學(xué)生一起在《憫農(nóng)》音樂的伴奏下，有感情地朗誦《憫農(nóng)》，同時對學(xué)生滲透熱愛祖國經(jīng)典文化及告誡學(xué)生要珍惜糧食、珍惜勞動成果的思想教育。

（設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過吟誦詩歌，充分調(diào)動和激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣）。

（三）吟唱古詩：《憫農(nóng)》。

1、引導(dǎo)學(xué)生用跟唱法，學(xué)唱歌曲《憫農(nóng)》。

要求：隨范唱小聲跟唱，找出演唱有困難的小節(jié)或樂句。

2、反復(fù)聽難點樂句的演唱三次，再請學(xué)生試唱。

3、第二次跟唱歌曲《憫農(nóng)》，幫助、引導(dǎo)學(xué)生找出歌曲中旋律相同的樂句。

3、“歌曲接龍”的形式，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，鼓勵學(xué)生有感情地、完整地演唱歌曲。

（設(shè)計意圖：利用學(xué)生模仿能力強的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生找出學(xué)習(xí)難點，為學(xué)生鋪設(shè)自我發(fā)現(xiàn)、自主學(xué)習(xí)、自我成就的舞臺，促成互長互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍）（本環(huán)節(jié)應(yīng)有檢驗學(xué)習(xí)成效環(huán)節(jié)，如，齊唱、小組唱、個體唱等，可滲透在學(xué)唱過程。同時為下一環(huán)節(jié)作鋪墊，還應(yīng)適當(dāng)加入教師引導(dǎo)的律動）。

（四）表現(xiàn)古詩：《憫農(nóng)》。

1、比創(chuàng)意。

a、律動創(chuàng)作。

b、唱一唱、比一比、評一評。

要求：從各小組歌曲的演唱、動作的創(chuàng)編、合作的成效等方面進行評價。

2、合作學(xué)習(xí)。

要求：隨意將學(xué)生分為（可讓學(xué)生自行選擇）：吟誦、吟唱、表演三個組，鼓勵學(xué)生對自己參與創(chuàng)作的情況進行自評。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在鼓勵和幫助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)造音樂的思維）。

（五）小結(jié)。

談話、訪問式結(jié)束新課學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生將本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲與同學(xué)分享。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生回顧所得，分享學(xué)習(xí)的快樂）。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇四

1、認(rèn)識及正確書寫詩中的生字、新詞。

2、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

一、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎。

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)。

二、初讀古詩：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)借助工具書，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)。

2、學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀。(小組合作)。

2、理解詞語的意思：(同桌交流)。

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做;空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

三、品析體會：

1、學(xué)生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo))。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2、結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。

(1)“春種”“秋收”概括了什么。

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么。

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的'畫面。

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么。

(5)議議：這真是觸目驚心!一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)。

(6)體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)。

四、對比感悟：

1、對比讀。

2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同。

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。

六、課堂檢測：

1、比一比，再組成詞語寫下來。

天拉()一顆()夫()粒()一棵()。

2、背誦古詩。

(1)自己練習(xí)背誦。

(2)指名背誦。

忙碌。

春種一粒粟，

秋收萬顆子，

四海無閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤、同情)。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇五

1、能運用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。

1、運用學(xué)過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。

2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

同學(xué)預(yù)備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。

老師預(yù)備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。

1課時。

一、談話導(dǎo)入，借助畫面，引入課題。

孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。

二、老師范讀，同學(xué)看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音。

三、同學(xué)借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號。

1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W(xué)上臺展現(xiàn)）。

2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。

3、老師檢查，留意指導(dǎo)讀準(zhǔn)“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。

4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。

（1）留意區(qū)分“午—?！钡淖中?。

（2）老師指導(dǎo)同學(xué)熟悉“”（完字頭）這個偏旁。

（3）鼓舞同學(xué)用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。

生生、師生溝通，學(xué)會積累詞語。

老師總結(jié)：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。

四、再讀詩句，留意讀通順、流利。

1、聽朗讀錄音帶。

2、讀給同伴聽。

3、讀給老師聽（跟錄音帶）。

五、借助畫面了解古詩的意思。

1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當(dāng)午）。

2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）。

3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦??！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食??！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）。

六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情。

朗讀停頓參考：

鋤禾/日當(dāng)/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。

七、你學(xué)了詩句，明白了什么。

八、自主探究，指導(dǎo)寫字。

1、認(rèn)真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。

2、生生、師生溝通，老師范寫。

3、同學(xué)書空，自己寫。

4、評價。

（1）自評：在你認(rèn)為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。

（2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。

九、老師推舉古詩，觀賞古詩。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)古詩的方法。（讀、悟）。

2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭論學(xué)習(xí)，熟讀成誦。

春種一粒栗，秋收萬顆子。

四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。

3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。

十、作業(yè)：（任選）。

1、寫寫生字或背背詩歌。

2、收集古詩。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇六

1、認(rèn)識及正確書寫詩中的生字、新詞。

2、讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

3、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

讀懂詩句，體會詩中描寫的情境以及抒發(fā)的感情。

一、啟發(fā)談話：

1、同學(xué)們，誰還記得《鋤禾》這首古詩能給大家背一背嗎

2、這首詩選自《憫農(nóng)二首》，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)(二)

二、初讀古詩：

1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：

(1)學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

(2)借助工具書，理解意思。

(3)提出不懂的問題。(把問題在書中標(biāo)寫出來)

2、學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。

三、相互交流學(xué)習(xí)情況：

1、檢查讀。(小組合作)

2、理解詞語的意思：(同桌交流)

粒：像米一樣細小而成顆粒狀的東西。

粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。

顆：小而圓的東西。

閑：無事可做;空閑。

夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。

猶：還。

餓：肚子里沒有食物。

死：沒有了生命。

四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四?；蛩暮Ｖ畠?nèi)指全國或全世界。

3、提出不懂的地方，全班交流質(zhì)疑。

4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人?！稇戅r(nóng)二首》是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。

三、品析體會：

1、學(xué)生獨立想象，暢所欲言。理解每句詩的意思(讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo))

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

2、結(jié)合發(fā)言，適時引導(dǎo)學(xué)生品析詩句，深化理解與體會。

(1)“春種”“秋收”概括了什么

(2)從“一粒粟”化為“萬顆子”寫出了什么

(3)從前三句中，你讀出了怎樣的畫面

(4)可農(nóng)夫的結(jié)果又是什么

(5)議議：這真是觸目驚心!一個“猶”字，發(fā)人深思：到底是誰剝奪了他們的勞動成果，陷農(nóng)夫于死地呢(學(xué)生回答后，指導(dǎo)朗讀，讀出悲憤與同情)

(6)體會：從這首詩中，你又讀出詩人怎樣的情感(學(xué)生回答)

四、對比感悟：

1、對比讀。

2、議議：這兩首古詩描寫的情境與抒發(fā)的的情感有何不同

《秋浦歌》描寫的冶煉工人一邊揮汗如雨地工作，一邊情緒高昂地放歌的熱火朝天的勞動場面。抒發(fā)了作者對創(chuàng)造性的勞動的質(zhì)樸的勞動者的由衷的贊美和欽佩之情。

《憫農(nóng)》描寫了農(nóng)夫們一處辛苦耕種，開墾了所有的土地，獲得了豐收，結(jié)果卻餓死的情景，寫出了舊社會農(nóng)民所受的殘酷剝削。抒發(fā)了詩人對社會不平的強烈憤慨，以及對勞動人民的的真摯同情。

五、小結(jié)：

同樣是描寫勞動者的勞動，《秋浦歌》帶給我們的是勞動的火熱與激情，而《憫農(nóng)》留給我們的是勞而不得的悲憤。詩人用精煉的語言，不僅描寫了不同的勞動場景，更抒發(fā)了他內(nèi)心深處對勞動者的真摯情感。

六、課堂檢測：

1、比一比，再組成詞語寫下來。

天()拉()一顆()夫()粒()一棵()

2、背誦古詩。

(1)自己練習(xí)背誦

(2)指名背誦

板書設(shè)計：

忙碌

春種一粒粟，

秋收萬顆子，

四海無閑田，

農(nóng)夫猶餓死。

(悲憤、同情)

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇七

1、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。

2、熟悉本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。

3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

1、把握本課的會認(rèn)字和會寫字。

2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。

感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。

同時，培育同學(xué)喜愛古詩、愛學(xué)古詩的愛好。

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

3課時。

第一課時。

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)。

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？

再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。

3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。

4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。

5、這首詩大家并不生疏，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。

(二)在朗讀中理解詩句。

1、對比拼音，自讀古詩。

2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里相互爭論，然后全班溝通。

4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)。

5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)。

6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。

(1)個人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達的情感。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩，聯(lián)系實際。

1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)。

2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？

(四)拓展延長。

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憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇八

1學(xué)會本課7個生字。

2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3讓學(xué)生大概了解古代勞動人民的悲慘生活，教育學(xué)生尊敬勞動者，激發(fā)學(xué)生熱愛今天的幸福生活。

這首詩是《憫農(nóng)二首》中的一首，另一首《鋤禾》第一冊已經(jīng)學(xué)過。古詩的作者是唐代詩人李紳。這首詩的意思是：春天種下一顆谷物，秋天會有許多收獲。盡管四海之內(nèi)沒有荒廢的耕地，農(nóng)民還是免不了活活餓死。詩人用“春種”到“秋收”，用“一粒粟”到“萬顆子”的變化，講了農(nóng)民一年的辛勤勞動。可詩的結(jié)尾勾勒出的卻是一幅悲慘的畫面：“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”。詩人以這樣強烈的對比，揭示了古代勞動人民的悲慘命運，表達了詩人對勞動人民的深切同情。

(一)課前準(zhǔn)備。

生字卡片、教學(xué)掛圖或課文插圖的投影片、課文朗讀的錄音帶、二胡獨奏曲《江河水》音樂帶。

(二)識字、寫字教學(xué)。

1識字教學(xué)。

要啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過的識字知識分析、記憶本課生字。“粒、餓”兩個字，可以用熟字“立、我”加偏旁的方法識記;“夫、顆”，可以用與熟字“天、棵”比較字形的方法識記;“死”，可以拆成“一、夕、匕”三個學(xué)過的部件來識記。

2寫字教學(xué)。

要注意指導(dǎo)以下幾個字。

粒：米字旁要寫窄一些，第六筆是“點”，不是“捺”。

閑：門字框里邊的“木”，“捺”要變成“點”。

猶：右邊不要寫成“龍”。

死：“匕”的筆順是先寫“撇”，后寫“豎彎鉤”。

(三)詞句教學(xué)。

結(jié)合字形讓學(xué)生了解“粟”是谷物，“萬顆子”是很多谷物，從中感受到“春種”到“秋收”，“一?！钡健叭f顆子”的變化。

結(jié)合插圖(或投影片)和生活實際，讓學(xué)生了解：“四?！?，泛指到處;“無閑田”，就是沒有空的田地;“猶餓死”，即還是餓死的意思。從中體會到古代勞動人民的悲慘命運。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解題目中“憫”字的意思。

(四)朗讀、背誦指導(dǎo)。

這課古詩押“i”韻。要在讀通的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏感。然后結(jié)合插圖或投影進行想象，經(jīng)過反復(fù)朗讀大致了解詩的內(nèi)容。朗讀時可輔以《江河水》憂怨的音樂，烘托氣氛，使學(xué)生的情緒受到感染，在腦子里浮現(xiàn)“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死”的悲慘情境，感悟到古代勞動人民的悲慘命運，由此產(chǎn)生同情感。經(jīng)過反復(fù)朗讀和吟誦，達到背誦。背誦在課內(nèi)進行。

本詩朗讀的節(jié)奏、重音建議：

春種/一粒粟，

秋收/萬顆子。

四海/無閑田，

農(nóng)夫/猶餓死。

(五)練習(xí)提示。

教學(xué)本課可用1~2課時。

(一)導(dǎo)入新課。

誰能背誦一年級學(xué)過的古詩《憫農(nóng)(一)》學(xué)了這首古詩，我們知道農(nóng)民種田很辛苦。他們一年到頭辛辛苦苦，生活怎樣呢今天，我們再學(xué)一首古詩，板書課題：憫農(nóng)(二)。

(二)初讀古詩，大致了解圖意。

1出示掛圖(或投影片)，讓學(xué)生說說圖上畫的是什么。

2讀古詩，想象圖畫的意思。

(三)自學(xué)生字。

1一邊讀古詩，一邊畫出生字。借助拼音自學(xué)生字的讀音。2用生字卡片檢查自學(xué)生字的情況。

(四)了解詞義，指導(dǎo)朗讀。

通過看彩圖和討論，大概了解“粟、萬顆子、四海、無閑田、猶餓死”的意思和詩文的內(nèi)容，把課文讀正確，讀出節(jié)奏感。

(五)品讀背誦。

借助彩圖(或投影)，采用各種形式的反復(fù)吟誦(配上音樂)，啟發(fā)學(xué)生想象詩文描繪的悲慘情境，達到正確、流利、有感情地背誦。

(六)完成課后練習(xí)。

李紳：字公垂(772—846)，唐代詩人，江蘇無錫人。他是新樂府運動的倡導(dǎo)者之一，對唐詩歌的創(chuàng)作與繁榮，作出了理論和實踐兩方面的貢獻。曾寫過《新題樂府》二十首，可惜今已失傳。李紳的詩，感情樸實、語言平易近人。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇九

1、通過誦讀兩首古詩，使同學(xué)感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而訓(xùn)練同學(xué)喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。

2、熟悉本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。

3、指導(dǎo)同學(xué)能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

1、把握本課的會認(rèn)字和會寫字。

2、理解古詩內(nèi)容，會背誦兩首詩。

感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。

同時，培育同學(xué)喜愛古詩、愛學(xué)古詩的愛好。

字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關(guān)資料。

3課時。

第一課時。

(一)由圖導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？

(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的。(課件演示或出示圖片)。

2、指導(dǎo)同學(xué)看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？

再認(rèn)真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。

3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當(dāng)憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。

4、同學(xué)介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。

5、這首詩大家并不生疏，會背的同學(xué)請站起來背給大家聽。

(二)在朗讀中理解詩句。

1、對比拼音，自讀古詩。

2、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音：餐can、皆jie。

想一想，你讀明白了什么？

3、小組里相互爭論，然后全班溝通。

4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。

邊讀邊看圖，理解第一句。

(1)結(jié)合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。

(2)再看插圖，想象當(dāng)時的情景。

(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非?？釤幔顾坏蔚瘟鞯教锢锏暮堂缟?，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)。

5、指導(dǎo)朗讀。這句詩應(yīng)當(dāng)怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。范讀、領(lǐng)讀、指名讀)。

6、學(xué)習(xí)其次句，領(lǐng)悟其義。

(1)個人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。

(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。

(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)。

(4)指導(dǎo)朗讀，體會詩句表達的情感。

誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。

(三)吟誦全詩，聯(lián)系實際。

1、大聲誦讀，練習(xí)背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)。

2、學(xué)習(xí)這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？

(四)拓展延長。

憫農(nóng)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計篇十

隨著人民生活水平日益提高，物質(zhì)生活越來越豐富，衣來伸手，飯來張口的生活模式使得現(xiàn)在孩子不知種莊稼之辛苦，再加上有些家長勤儉觀念淡薄，缺乏對孩子進行勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德教育意識。因此，現(xiàn)在孩子浪費糧食的現(xiàn)象日益嚴(yán)重：教室垃圾筐里躺著只咬了一口的面包；餐桌下撒了一地的米飯……這些生活中隨處可見現(xiàn)象為我們的教育敲響了警鐘：通過開展珍惜糧食的活動來啟迪學(xué)生感受勤儉節(jié)約的重要性；培養(yǎng)學(xué)生尊重農(nóng)民、珍惜勞動果實的情感；讓幼兒養(yǎng)成正確的行為習(xí)慣已刻不容緩。

1、培養(yǎng)幼兒對詩歌的理解，教育幼兒要愛惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯。

2、能初步誦讀出五言古詩的韻律。

活動準(zhǔn)備：教學(xué)課件、掛圖、

一、兒歌《大饅頭，哪里來》，引出出題。

導(dǎo)入：小朋友，今天早晨我們吃的是什么？（幼：饅頭）饅頭是從那里來的？（引出兒歌）。在剛才念的兒歌里，我們覺得農(nóng)民伯伯種地容易嗎？（幼：不容易）小朋友想不想學(xué)一首古詩來表達農(nóng)民伯伯種莊稼的不易呢？（幼：想）在學(xué)古詩之前我們先來看看老師給小朋友帶來了什么？（出示教學(xué)掛圖）。

二、指導(dǎo)幼兒學(xué)會按一定的順序觀察教學(xué)掛圖。

1、小朋友們看掛在天空中紅紅的是什么？什么時候的太陽又紅罩著大地又熱？比如早晨、中午、下午？（幼：中午）。

2、中午太陽最紅最熱的時候，小朋友看這是誰，他在干什么？（幼：農(nóng)民伯伯）。

3、小朋友們看農(nóng)民伯伯額上一滴一滴的是什么？（幼：汗水）。

小結(jié)：哦，汗水一滴一滴的流著，都掉到泥土里去了?，F(xiàn)在，小朋友是不是更清楚，明白糧食來的不易呀?。ㄓ祝菏堑模?。

師：從前有個名叫李紳的老爺爺，他也看了這幅畫立馬寫了一首古詩，小朋友想不想知道古詩是怎么寫的？（幼：好想）這首古詩叫《憫農(nóng)》，小朋友跟著老師讀一遍，這首詩說的是：在一個天氣晴朗的日子，中午太陽當(dāng)空照，農(nóng)民伯伯還在地里干活，他們很辛苦，汗水一滴一滴的往下流，都落到泥土里了。可是，有誰知道那盤子里的每一粒飯，都是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦換來的。所以，我們在讀古詩的時候，要帶著同情與感恩的心去讀。

1、教師領(lǐng)讀。

2、幼兒自由讀，讀給老師或者自己的好朋友聽。

3、幼兒展示自己，上臺讀給全班小朋友聽。

4、結(jié)合詩意，體會作者感情，學(xué)古人晃動小腦袋自由讀。

5、小男孩，小女孩比賽讀，體會詩意。

6、認(rèn)識生字：禾。

1、出示幼兒撒放圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

2、出示飯桌鋪張浪費圖片，結(jié)合古詩說說這種行為對不對，結(jié)合自己說說應(yīng)該怎么做。

3、出示幼兒偏食，挑食圖片，結(jié)合自己這種行為對不對，應(yīng)該怎么做。

1、幼兒跟老師學(xué)跳《憫農(nóng)》舞蹈。

今天，我們學(xué)的古詩《憫農(nóng)》，教會我們要不僅要不挑食，不偏食，而且還要愛惜糧食，節(jié)約糧食。愛惜糧食，節(jié)約糧食從我做起，從現(xiàn)在做起。

《憫農(nóng)》這首詩主要是要幼兒同情勞動人民，知道農(nóng)民的辛苦，珍惜糧食，愛惜糧食。在課前我準(zhǔn)備了一幅教學(xué)掛圖，畫面上畫了一個極其干瘦的農(nóng)民伯伯，一手拿鋤頭，一手用袖子擦汗。天空中有一個火辣辣的太陽，農(nóng)民伯伯的身邊都是禾苗，禾苗曬得都彎腰了。首先讓幼兒觀察，畫面上都有什么，太陽是什么樣的，禾苗是什么樣的，農(nóng)民伯伯又瘦又老，看上去很辛苦。認(rèn)真的描述一番后在孩子的心中就有了一些印象。引導(dǎo)幼兒看圖時應(yīng)讓按從上到下，從左到右的順序觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，學(xué)古詩時，老師先泛讀，然后教幼兒一句一句地讀。讀古詩時教幼兒怎樣斷句，怎樣讀有韻律，看著孩子們搖著小腦袋學(xué)著我的樣子背古詩，我真是從心里喜歡他們。但是，結(jié)合此情此景應(yīng)該配上古典音樂，這樣氛圍就更濃厚些，在幼兒上臺表演誦讀時，應(yīng)該讓幼兒自己相互自評，增加對詩意的理解。在難點突破時，我拍了一些本班幼兒在吃飯時的圖片，給幼兒提供了一個想說、敢說、有話說的環(huán)境，讓幼兒在互動中自主的、自在的發(fā)展。