教案的編寫需要基于教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進行綜合考慮。教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)造能力。高質(zhì)量的教案可以提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動性。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇一

今天，工作和生活中處處需要寫作，各行各業(yè)都要學(xué)習(xí)寫作。美國社會預(yù)測學(xué)家約翰?奈斯比特指出：當(dāng)代社會應(yīng)該記住最重要的大事有五件，其中之一是“在這個文字密集社會里，我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧?！?約賴?奈斯比特：《大趨勢》第18頁，梅艷譯,中國社會科學(xué)出版社1984年第1版)不僅信息傳遞、思想交流需要寫作，而且學(xué)習(xí)也需要寫作。因為寫作的過程，同時也是鞏固和深入學(xué)習(xí)的過程。

寫作可分為兩大類：一是文學(xué)創(chuàng)作，又稱藝術(shù)協(xié)作，是指語言藝術(shù)中的詩歌、散文、小說、劇本等文學(xué)作品的創(chuàng)作;二是實用寫作，又稱應(yīng)用文寫作，指黨政機關(guān)、社會團體、各行各業(yè)、企事業(yè)單位和人民群眾在處理公務(wù)和日常生活、交往中產(chǎn)生的社會性認識和書寫實踐活動。

應(yīng)用文有它產(chǎn)生、發(fā)展的過程。應(yīng)用文在我國已有3000多年的歷史，我國最早的文字甲骨文，就其內(nèi)容和形式來看，是原始應(yīng)用文的雛形。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和國家的產(chǎn)生，除了民間的應(yīng)用文日益豐富外，國家機關(guān)等適應(yīng)公務(wù)需要的應(yīng)用文發(fā)展更快。例如，周代的《尚書》文告，秦代的制詔諭奏，漢代的表疏律令，魏晉的簡牘署書，唐宋的圖籍表冊，明清的史冊文翰都是應(yīng)用文。此外，書信、書契、碑碣志銘、法律條例等也是應(yīng)用文。在我國應(yīng)用文發(fā)展的歷史上，在長期的寫作實踐中，曾經(jīng)產(chǎn)生了不少優(yōu)秀作品，如李斯的《諫逐客書》、司馬遷的《報任少卿書》、賈誼的《論積貯疏》、諸葛亮的《出師表》、魏征的《諫太宗十思疏》、王安石的《答司馬諫議書》等，都是千古名篇。對于應(yīng)用文的研究，我們也有傳統(tǒng)，劉勰的《文心雕龍》文體論部分20篇。其中12篇談到應(yīng)用文。1911年辛亥革命后，南京臨時政府頒布了一個公文程式條例，專門規(guī)定了公文名稱和使用范圍，廢除了幾千年封建王朝使用的制、詔、誥、刺、題、奏、表、箋等名目，表現(xiàn)了革命黨人反對封建專制的思想，也是公文制度上的一次重大改革。1928年國民黨中央政府對公文程式又作了一些新規(guī)定，其中比較重要的一點是規(guī)定公文的寫作要用白話文，使用新式標(biāo)點符號。中國共產(chǎn)黨成立后，從建立自己的機關(guān)開始，就相應(yīng)地有了自己的公文。1942年，陜甘寧邊區(qū)政府頒布了《陜甘寧邊區(qū)新公文程式》，為以后文書工作的健全和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。中華人民共和國成立后，中國共產(chǎn)黨和中央人民政府對公文工作十分重視，進行了一系列改革和健全工作，1951年中央人民政府政務(wù)院頒布了《公文處理暫行辦法》，1995年中共中央批準(zhǔn)了《中國共產(chǎn)黨中央和省(市)級機關(guān)文書處理工作和檔案工作暫行條例》，1957年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于公文名稱和體式問題的幾點意見(稿)》，1981年國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理暫行辦法》，1987年國務(wù)院辦公廳又發(fā)布了《國家行政機關(guān)公文處理辦法》，1993年11月21日國務(wù)院辦公廳對這個辦法作了修訂，重新發(fā)布，自1994年1月1日起施行。這些對于提高機關(guān)公文質(zhì)量和公文管理水平起了重要作用。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和對外交往的日益頻繁，應(yīng)用文的種類也越來越多，新的文種不斷涌現(xiàn)。

1、公關(guān)交際的作用

在當(dāng)前的社會活動中，任何人、任何單位都免不了與外界接觸、打交道。比如開業(yè)，要向工商管理局申請執(zhí)照;雙方合作，需要簽訂協(xié)議合同;銷售產(chǎn)品，要策劃廣告，發(fā)函等等，都需要用應(yīng)用文聯(lián)系，以此來促進業(yè)務(wù)的開展，協(xié)調(diào)各方的聯(lián)系。應(yīng)用文表達清晰、準(zhǔn)確，無疑會給企業(yè)樹立良好的形象，促進企業(yè)的`發(fā)展。

2、宣傳教育作用

黨和政府通過應(yīng)用文下達各種文件、法規(guī)、制度，向全國宣傳黨和國家的方針政策，各地區(qū)、各部門、各企業(yè)也通過應(yīng)用文推廣先進經(jīng)驗，表揚先進人物，批評揭露不良現(xiàn)象，丑陋行為，制裁不法分子，以此來提高人們的思想政治覺悟，規(guī)范人們的行為，保障社會的安定，推動各項事業(yè)的健康發(fā)展。

3、溝通聯(lián)系的作用

應(yīng)用文是加強上下級聯(lián)系的紐帶，也是與各有關(guān)方面聯(lián)系的有效工具。比如上下級之間的上情下達，下情上報;各單位之間的信息交流、經(jīng)驗交流，以此取人之長，補己之短，互相促進，共同提高，推動社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)等。

4、憑證資料作用

在社會生活中，應(yīng)用文也是開展工作，解決、處理問題的依據(jù)和憑證。向上級下達的文件、黨和政府頒布的法規(guī)、有關(guān)方面的規(guī)章制度，都可作為開展工作和檢查工作的依據(jù);而一些條據(jù)、合同文本、公證材料等，也是業(yè)務(wù)中的憑證，一旦出現(xiàn)問題、糾紛，依靠這些憑證，可通過法律追究對方責(zé)任，維護自身利益。另外，一些重要的應(yīng)用文也是歷史檔案資料，要了解某一時期的政治、經(jīng)濟情況，或某一方面的生產(chǎn)經(jīng)營情況，只要查閱當(dāng)時存檔的應(yīng)用文，就可以知道。有些冤假錯案在事后也能憑借這些檔案的應(yīng)用文得以澄清事實，還其本來面目。

應(yīng)用文作為一種文體與其他文學(xué)作品的寫法相比較，除具有一定的共性外，還有其獨特的個性。一般來說，從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫的大都是記敘文、議論文等文體，講究語言的生動形象、情節(jié)起伏，采用多種描寫手法，進行多樣的抒情等。但這些作文的寫法，不能套用到應(yīng)用文的寫作中去。一個學(xué)生平時作文寫得很好，應(yīng)用文不一定能寫好，這就需要了解掌握應(yīng)用文寫作的特點，才能寫好應(yīng)用文。應(yīng)用文寫作的特點主要有以下幾種：

1、實用性

應(yīng)用文最大的特點在于“實用”，“實用”是應(yīng)用文與其他文學(xué)作品的主要區(qū)別之一。一般文學(xué)作平的創(chuàng)作是“有感而發(fā)”，詩歌、散文、小說等文學(xué)作品主要是表達人們的喜怒哀樂、抒發(fā)理想、反映現(xiàn)實。而應(yīng)用文的寫作主要是為了解決實際問題，是“有事而發(fā)”，無事不發(fā)。比如要和遠方的朋友聯(lián)系，就要寫信;要借款，就得立字據(jù);向上級匯報工作、反映情況，要寫報告;推銷產(chǎn)品，要寫廣告等，都是為了解決實際問題而寫的，所以應(yīng)用文往往被人稱為實用文，是“為實用而作之文”.

2、針對性

應(yīng)用文的寫作都有明確、直接的對象。比如信寫給誰?字據(jù)里給誰?報告打給誰?都有對象，即使是一些廣告、啟事也是針對有關(guān)消費者、知情者的，只不過對象的范圍大一些。而文學(xué)作平的閱讀對象往往是不明確，沒有嚴格的針對性，像一首詩、一篇小說、一部電影劇本，誰多可以看，誰多可以不看，老少不分，雅俗共賞。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇二

進入職業(yè)學(xué)校后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學(xué)生會社團（團委等），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文，制作簡歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對市場進行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告；作為記者團的學(xué)生，你們還要學(xué)會寫新聞稿。

因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識。

以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？再比如你的“錄取通知書”——這就是一個最簡單的應(yīng)用文。以你的“錄取通知書”為例，請說說應(yīng)用文有什么特點。

一、應(yīng)用文的特點。

（1）實用性：黑色的六月、煎熬的七、八月，通知書到了，說明我們被正式錄取了，我們那一顆懸著的心才放下。

（2）針對性：你的通知書就是給你下的。（3）時限性：報到時間。（4）真實性：

（5）程式性：體現(xiàn)在空格部分，一個學(xué)校所發(fā)的通知書都是一樣的。（6）平實性：

補充：有疑義的“另類大學(xué)錄取通知書”——淘寶版。

南京理工大學(xué)在手機短信告知考生錄取情況的時候，采用“淘寶體”：“親，南理工，211院校噢！獎學(xué)金很豐厚哦！門口就有地鐵哦！景色宜人，讀書圣地哦！親，記得9月2日報到哦！錄取通知書明天‘發(fā)貨’哦！上網(wǎng)就可以查到通知書到哪了哦！”

盡管南理工使用手機告知對方，但這種做法遭到了批評：

（1）通知書采取網(wǎng)絡(luò)化語言，破壞了錄取通知的嚴肅性和權(quán)威性，會使家長和學(xué)生不信任。

（2）錄取通知書有著特殊的紀念意義，一般一式兩份，一份報到時交給學(xué)校，一份留給考生永久保存，所以才采取較為傳統(tǒng)并且莊重的方式。

所以，作為應(yīng)用文一種的錄取通知書，還是采用平實、嚴肅、正式的語言比較好。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇三

學(xué)習(xí)方法和目的。

講授法。

課時：1。

姓名、系別、電話、email。

我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？——這就是一個最簡單的應(yīng)用文。進入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學(xué)生會社團（黨組織），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文，制作簡歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對市場進行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會寫新聞稿。

因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識。請大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動、會議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項目展開；這里，針對我們新聞班的情況，我們可以弱化會議方面的寫作，加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解，放在每個部分中穿插講解。

理論+實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個模塊時，教師首先會給大家講解基本理論并作示范，然后會給大家布置一個任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時，能聯(lián)系實際，學(xué)得更為扎實。

1、選擇一位課代表。

2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報給我。（姓名+學(xué)號）每個組相當(dāng)于一個獨立的公司，請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。

1、開展一次活動。

2、舉辦一次會議。

3、模擬求職應(yīng)聘。

4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查。

圍繞這些真實的活動，練習(xí)寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日，共17周，上課時間16周，每4周1個項目。

1、所有公司的活動策劃真實合理，并且必須能實現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。

2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時間確定最后上報時間）。

3、由課代表建立一個班級博客，將每次活動的策劃方案發(fā)布到博客上，我會留言審批。

4、每個公司所進行的每一次活動，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評每個小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據(jù)：每次活動25分/人，活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個人表現(xiàn)，評檔a級（25）、b級（20）、c級（15）、d級（10）、e級（5）。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇四

（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運用。

（三）形成初步運用應(yīng)用文各要素的能力。

二、教學(xué)重點與難點。

（一）教學(xué)重點：應(yīng)用文各要素的概念及特征。

（二）教學(xué)難點：應(yīng)用文各要素的運用。

三、課時安排：2課時。

四、授課方法：講授法、討論法。

第一課時。

主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料。

授課步驟：

一、導(dǎo)入。

（一）請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些？

記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說??

今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文。

（二）再請同學(xué)們回憶，我們曾經(jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些？

書信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運動會時寫的通訊稿件等。

本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點及用法。

從這個概念中我們得到的信息有：

（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）。

（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡約、具有實用性（特點）。

（三）應(yīng)用文的使用者是國家機關(guān)、其他社會組織、個人。

（四）應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）。

三、應(yīng)用文的特點。

應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個特點，總結(jié)一下如下：

（一）實用性。

（二）真實性。

（三）規(guī)范性。

（四）簡約性。

（五）嚴格的時效性。

四、應(yīng)用文的種類。

前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。

分類：行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。

議論文：論點、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證。

說明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明。

記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述。

應(yīng)用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式。

1、概念。

主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時，通過文章全部內(nèi)容所表達出來的一種。

態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。

2、確立主旨的原則。

正確、鮮明、集中、深刻。

3、確立主旨的方法。

（1）揭示事物本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）。

（2）反映時代精神（現(xiàn)實需要什么，我們就反映什么）。

4、表明主旨的方法。

（1）標(biāo)題明旨（公務(wù)文書中多見）。

（2）開宗明義——用文章首句直接表達主旨（p3例文）。

（3）文末點題——用文章的結(jié)束語句來表達主旨。

例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述??”

（4）段首顯旨（多用于經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、述職報告等）。

例：p78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部20xx年度工作總結(jié)》。

1、材料的概念。

2、取材。

（1）觀察生活、體驗生活，從生活中取得第一手材料。

（2）調(diào)查采訪。

（3）積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。

方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱。

3、選材。

（1）真實。

材料中涉及的時間、地點、人物、事件等均要真實，這也是符合應(yīng)用文真實性的特點。

（2）典型。

選取的人或事件要典型，具有代表性。

（3）新穎。

與時俱進，反映時代精神。

4、剪裁。

材料選取好后，如何安排運用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。

剪裁的要求：

（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略。

（2）合理安排材料的順序。

（3）點與面結(jié)合。既有整體情況的說明，又有典型事例的介紹。

（4）詳略得當(dāng)。

課堂練習(xí)：p14第四題。

第二課時。

主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達方式。

授課步驟：

一、導(dǎo)入。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇五

事務(wù)、交流感情的工具，有的應(yīng)用文還用來作為憑證和依據(jù)。隨著社會的發(fā)展，人們在工作和生活中的交往越來越頻繁，事情也越來越復(fù)雜，因此應(yīng)用文的功能也就越來越多了。 所謂應(yīng)用文是人們在生活、學(xué)習(xí)、工作中為處理實際事物而寫作，有著實用性特點，并形成慣用格式的文章。

關(guān)于“應(yīng)用文”的概念，目前并無統(tǒng)一嚴格的定義，也不可能會有這樣的定義，不同的學(xué)者和書籍往往有不同的歸納和概括。學(xué)習(xí)者可從以下幾個方面把握其本質(zhì)特征：

應(yīng)用文是為實現(xiàn)特定目的`服務(wù)的，因此其寫作動因與目的十分明確。

應(yīng)用文主要使用規(guī)范的現(xiàn)代漢語，適當(dāng)采用一些古語詞匯，文章的語言莊重、簡潔、嚴密，這一點和文學(xué)作品形成了鮮明的差異。

大多數(shù)應(yīng)用文已經(jīng)形成了穩(wěn)定的通用格式和體例，這體現(xiàn)了其規(guī)范性和嚴肅性，撰寫者在擬文時必須遵守格式體例的要求。

應(yīng)用文其所針對的事務(wù)一般是在一定時期內(nèi)存在的，因此執(zhí)行時間、有效期和成文日期等時間要素非常明確。

綜上所述，可以這樣定義應(yīng)用文：應(yīng)用文是各類企事業(yè)單位、機關(guān)團體和個人在工作、學(xué)習(xí)和日常生活等社會活動中，用以處理各種公私事務(wù)、傳遞交流信息、解決實際問題所使用的具有直接實用價值、格式規(guī)范、語言簡約的多種文體的統(tǒng)稱。（參見韋志國主編《實踐技能訓(xùn)練應(yīng)用寫作》一書）

方面。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進步，應(yīng)用文也將發(fā)揮越來越重要的作用。

(一)按照不同的用途，可以分為兩大類：

一類是行政機關(guān)、團體和企事業(yè)單位用來處理公務(wù)的；

一類是個人或集體用來處理私事的。

(二)按照不同的性質(zhì)，可以分為以下三類：

一般性應(yīng)用文，這類應(yīng)用文有人認為應(yīng)包括以下幾種：書信、啟事、會議記錄、讀書筆記、說明書等。

公文性應(yīng)用文，這是以黨和國家機關(guān)、社會團體、企事業(yè)單位的名義發(fā)出的文件類應(yīng)用文。如：布告、通告、批復(fù)、指示、決定、命令、請示、公函等。這類應(yīng)用文往往莊重嚴肅，適用于特定的場合。

事務(wù)性應(yīng)用文，事務(wù)性應(yīng)用文一般包括請柬、調(diào)查報告、規(guī)章制度及各種鑒定等，這是在處理日常事務(wù)時所使用的一種應(yīng)用文。為了統(tǒng)一安排本書的體例，同時根據(jù)各種日常應(yīng)用文本身的特點，這里將日常應(yīng)用文分為以下幾類。

(三)這些應(yīng)用文的主要用途是：

1.傳遞信息 2.處理事務(wù) 3.交流感情 4.用作憑證

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇六

1、掌握單據(jù)類應(yīng)用文的種類。

2、掌握單據(jù)類應(yīng)用文的基本格式會熟練的寫借條和收條。

二、教學(xué)重難點。

欠條，收條，借條，發(fā)票的正確寫法。

三、教學(xué)方法：教師點撥法、練習(xí)法。

四、課時安排：2課時。

五、教學(xué)步驟。

第一課時。

一、單據(jù)的含義。

單據(jù)，是人們在日常生活，學(xué)習(xí)和工作中，彼此之間為處理財物或事務(wù)往來寫給對方的一種憑據(jù)。單據(jù)類應(yīng)用文的種類單據(jù)類應(yīng)用文的最常見的有收據(jù)、借條、領(lǐng)條和欠條四類。

二、大寫數(shù)字。

0零。

1壹。

2貳。

3叁。

4肆。

5伍。

6陸。

7柒。

8捌。

9玖。

10拾。

佰

仟

萬

億

三、實例分析。

1、今天周小東收到李華歸還的借款250.00元，請你以周小東的名義打一收條給李華。

收條。

今收到李華歸還的借款計人民幣貳百伍拾元整。

此據(jù)。

周小東。

2005年3月28日2、今天李華向周小東借了1800元，約定一個月后歸還。請你以李華的名義打一借條給周小東。

借條。

今借到周小東人民幣壹千捌百元整，一個月后歸還。此據(jù)。

李華。

2005年3月8日。

1、在首行中間寫標(biāo)題。

2、第二行空兩格寫上“今收到”、“今借到”、“今暫欠”或“今領(lǐng)到”等字樣，后接對方單位或個人姓名，接著寫物的名稱數(shù)量或金額等。

3、正文結(jié)束后另起一行空兩格寫上“此據(jù)”字樣。

4、最后，在正文的右下方寫單位名稱、經(jīng)手人姓名和開條日期，并加蓋圖章。

五、實例分析。

1、高一(4)班李明準(zhǔn)備出墻報，需向保管室領(lǐng)5張白紙，3盒顏料，2盒粉筆。請你以李明的名義向保管室寫一張領(lǐng)條。

領(lǐng)條。

今領(lǐng)到保管室白紙伍張、顏料叁盒、粉筆貳盒，辦墻報用。此據(jù)。

經(jīng)手人:高一(4)班李明2005年3月28日。

2、假設(shè)你準(zhǔn)備出差，暫時向會計室欠差旅費2500元，預(yù)備本月內(nèi)結(jié)清。請你給會計室寫一張欠條。

欠條。

今暫欠會計室差旅費計人民幣貳千伍百元整，本月內(nèi)結(jié)清。此據(jù)。

____年_月_日。

張三。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

二、溫故而知新。

（一）下面這份借條有什么毛病？請加以修改。

借條。

今借到：工會互助金300元，一個月以內(nèi)還。

_年_月_日。

王明。

更正為：

借條。

今借到工會互助金人民幣叁百元整，一個月內(nèi)歸還。

此據(jù)。

____年_月_日。

王明。

1、財物往來的單據(jù)要長期保存或作為結(jié)算憑證，應(yīng)該書寫清楚，所用紙墨要利于保存。

2、單據(jù)中涉及財物的金額，數(shù)字必須大寫。即:零，壹，貳，叁，肆，伍，陸，柒，捌，玖，拾。

3、在數(shù)額前后不能留下空白，以防增添涂改；如果是現(xiàn)金，在金額前應(yīng)先寫上“人民幣”三個字，后面接寫數(shù)額，在數(shù)額后面寫上量詞名稱，然后加寫一個“整”字，以示完結(jié)，防止添寫作弊。

4、憑證單據(jù)不得任意涂改。如許改動，應(yīng)在改動處加蓋印章，以示負責(zé)，避免糾紛。

5、為了便于存查，要寫明年、月、日。

四、課本105頁有關(guān)發(fā)票的填法。

五、課堂練習(xí)。

1、假設(shè)你是高一（4班）班長李華，你將班級借閱的159本圖書還給圖書館。請你以明山中學(xué)圖書館的名義，給李華寫一份收條。

2、假設(shè)你是某工廠工人。10月1日準(zhǔn)備舉行國慶聯(lián)歡晚會，需要向保管室借30張椅子，2臺收錄機，1臺電視機，準(zhǔn)備明天下午歸還。請你給保管室寫一份借條。

六、課后作業(yè)課本107頁練一練。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇七

所謂經(jīng)濟應(yīng)用文，是一種比較獨特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。（一）清楚幾個概念：

1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國家行政機關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個文種再加上機關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個文種。本教材所取為狹義公文。

1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。

2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對格式要求較嚴格。學(xué)習(xí)時應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。

1、實用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實際運用服務(wù)。應(yīng)該讓學(xué)生明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。

2、實效性：運用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實踐。

1、提高素質(zhì)的需要。

寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個明顯標(biāo)志。同時也是一個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實踐的嚴重偏離??有必要提高這方面的素質(zhì)。

2、做好工作的需要。

越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。

1、利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策。

在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國家的方針政策。學(xué)習(xí)中會有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認識，利于知識的積累。

2、有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。

1、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發(fā)。

2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。

3、熟悉文體特點，提高文字表達能力，應(yīng)用文內(nèi)容比較固定，寫法比較固定，因此，學(xué)習(xí)時若能理解文體特點，提高語言文字表達能力，將便于學(xué)習(xí)的深入。有學(xué)生的總結(jié)提出其經(jīng)驗是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多思考（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動手。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇八

一、考試總體要求：

了解應(yīng)用文寫作的基礎(chǔ)知識，應(yīng)用文主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言的特點及表達方式；掌握常用的、不同應(yīng)用文文種的基本格式、特點、作用、分類與寫作要求等；學(xué)會辨析、撰寫常見的應(yīng)用文。

二、考試內(nèi)容及要求：

（二）考試要求：

2、熟悉應(yīng)用文的主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言方面的基礎(chǔ)知識。

3、掌握公文書面格式的構(gòu)成要素。

第二章行政公文。

（一）考試內(nèi)容：通知、請示、函、會議紀要。

（二）考試要求：

1、了解通知、請示、函、會議紀要等4種行政公文的概念及使用范圍。

2、重點掌握通知、請示、函、會議紀要等4種公文的行文關(guān)系、具體寫作要求、格式及方法，能撰寫行政公文。

第三章工作文書。

（一）考試內(nèi)容：計劃、總結(jié)、述職報告、簡報。

（二）考試要求：熟悉和掌握計劃、總結(jié)、述職報告、簡報等4類工作文書的結(jié)構(gòu)、格式和寫法。

第四章日常應(yīng)用文。

（一）考試內(nèi)容：常用書信、條據(jù)、啟事、自薦書和求職信。

（二）考試要求：熟練掌握常用書信、條據(jù)、啟事，自薦書、求職信等5類文體的`寫作格式，并能根據(jù)材料選擇合適的文種擬文。

第五章經(jīng)濟及禮儀類文書。

（一）考試內(nèi)容：經(jīng)濟合同、廣告、請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。

（二）考試要求：

1、了解經(jīng)濟合同、廣告的概念、特點和種類。

2、能撰寫簡單的文字廣告。

3、掌握請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞的特點、格式和寫法。

4、能撰寫請柬、歡迎詞、開幕詞、答謝詞。

三、試卷結(jié)構(gòu)。

（一）全卷滿分120分。

（二）考試題型。

1、客觀性試題（采用單項選擇、多項選擇、判斷等題型）。

2、主觀性試題（撰寫文體）。

（三）試題難度。

較易約占70%，中等約占20%，較難約占10%。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇九

知識目標(biāo)：了解通知的概念、分類和用途。

能力目標(biāo)：掌握通知的寫作方法。

情感態(tài)度與價值觀：通過習(xí)作，能認識到通知與日常生活有著密切的聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握通知的寫法。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生把通知的相關(guān)信息表達清楚、完整。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、解題（概念與分類）。

（一）、通知的定義。

通知，是用于批下級機關(guān)的公文、轉(zhuǎn)發(fā)上級機關(guān)和不相隸屬機關(guān)的公文、發(fā)布規(guī)章、傳達要求下級機關(guān)辦理和有關(guān)單位需要周知或共同執(zhí)行的事項、任免和聘用干部的一種公文。(《國家行政公文處理辦法》)。

通知是一種上級對下級、組織對所屬成員傳達信息或布置工作的常用的應(yīng)用文?？煞譃楣ぷ魍ㄖ?、會議通知、任免通知等，其中最常用的是會議通知。

（二）、通知的特點：

通知除了用于國家行政機關(guān)之外、企事業(yè)單位、社會團體等使用也非常廣泛，它是一種應(yīng)用廣泛，使用頻率高，不受內(nèi)容制約，即可用于布置工作、傳達重要指標(biāo)，也可以用于知照一般事項的下行文種。

三、寫法指導(dǎo)。

（一）通知一般由標(biāo)題、主送機關(guān)、正文和落款四部分組成。具體寫法如下：

（1）標(biāo)題：通常有四種形式，一種是由發(fā)文機關(guān)名稱+事由+文種構(gòu)成；一種是由事由。

+文種構(gòu)成；發(fā)文機關(guān)+文種：一種是僅用文種“通知”作標(biāo)題。

（2）主送機關(guān)：受文單位或個人的名稱。

（3）正文：由開頭、主體和結(jié)尾三部分組成。

開頭主要交代通知緣由、根據(jù)；

主體說明通知事項；

結(jié)尾提出執(zhí)行要求。

(在寫正文之前，要在標(biāo)題之下、正文之上頂格寫出被通知對象的名稱，在名稱后加冒號，或?qū)⒚Q以“抄送”形式寫于最后一頁的最下方。)。

（4）落款：寫出發(fā)文機關(guān)名稱和發(fā)文時間。如已在標(biāo)題中寫了機關(guān)名稱和時間，這里。

可以省略不寫。

（二）課堂小結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)通知的常規(guī)格式和寫作時應(yīng)注意的事項。

（三）示例演示:。

四、寫作實踐。

請以廣漢市金雁中學(xué)教務(wù)處的名義通知全體任課教師在12月22日下午４點到階梯教室參加教學(xué)工作會議。（兩種格式都寫，注意抓住材料中的有效信息。）。

五、練習(xí)糾錯、講評（請同學(xué)們認真閱讀以下通知，說說有哪些錯誤之處）。

六、作業(yè):請你根據(jù)以下內(nèi)容以校學(xué)生處的名義寫一份通知。

學(xué)校將于5月18日晚上7點在多功能廳開展“青春讓夢想飛揚”主題演講比賽，請各班學(xué)習(xí)委員組織好本班選手準(zhǔn)時參加。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十

根據(jù)條據(jù)的內(nèi)容和格式可以分為兩大類：一是憑證式條據(jù)，二是函件式條據(jù)。

（一）憑證式條據(jù)。

憑證式條據(jù)主要有：借條、欠條、收據(jù)、領(lǐng)條、發(fā)條等。它們的通常格式和寫作要點：

1、憑證和條據(jù)的寫作特點。憑證和條據(jù)通常由標(biāo)題、正文、簽署三部分組成。

（1）標(biāo)題。在條子的上方中間，一般要寫上“收條”、“借條”等字樣作為標(biāo)題，醒目地說明是什么性質(zhì)的條據(jù)。即扼要地提示了內(nèi)容，又便于歸類保管。

（2）正文，緊靠標(biāo)題的下方空兩格書寫正文。條據(jù)開頭有較為固定的慣用語，一般為“今借到”、“今領(lǐng)到”、“今收到”等。如涉及到錢物，要寫明數(shù)量，數(shù)字一般用大寫，是錢，未尾要加上個“整”字。數(shù)字如有寫錯的情況，改正后必須加蓋章，或重寫一張。

（3）簽署。條子的右下方為簽署部分、寫上制件人姓名，如是單位，除寫明單位名稱外，還應(yīng)寫明經(jīng)辦人姓名。然后再下移一行寫明時間。

2、憑證式條據(jù)的種類和格式。憑證式條據(jù)種類頗多，但格式上比較統(tǒng)一，只要根據(jù)不同內(nèi)容變換字句就行了。

（1）借條。借到個人或公家的現(xiàn)金、財物時寫給對方的條子，就是借條。錢物歸還后，把條子收回作廢或撕毀。其格式是：

借條。

今借到星火中學(xué)凳子叁拾條，作為表彰大會用，會后立即歸還。此據(jù)。

江灣居委會（公章）。

經(jīng)手人：李四（簽章）。

（2）欠條。借了個人或公家的錢物，歸還了一部分，還有部分拖欠，對所欠部分所打的條子，叫欠條。其格式是：

欠條。

原借張三同志人民幣伍佰元整，已還叁佰元整，尚欠兩佰元，壹個月后還清。此據(jù)。

黃花菜（簽章）。

（3）收條。在收到別人或單位的錢款、財物時寫給對方的條子，就是收條或收據(jù)。其格式是：

收條。

今收到___公司宣傳科學(xué)習(xí)文件《黨員必讀》伍拾零本。

__批發(fā)部張三。

（4）領(lǐng)條。向單位領(lǐng)取錢物時，寫給負責(zé)發(fā)放人留取的條子，稱領(lǐng)條。其格式是：

領(lǐng)條。

今領(lǐng)到廠部福利科發(fā)給三車間的保溫桶壹個，保溫杯伍拾個，手套伍拾雙。

經(jīng)手人：張三。

（5）發(fā)條。這種便條式發(fā)條往往限于零擔(dān)小賣的小額貨款，僅僅只作為一種付款的簡便憑證。一般情況下，應(yīng)使用稅務(wù)部門印制的發(fā)票，以免違反稅務(wù)制度。便條式發(fā)條的格式是：

發(fā)條。

今賣出菜伍拾斤，每斤_角，計_元_角整，辣椒叁拾斤，每斤_角，計_元_角整。此據(jù)。

賣菜人：__村村民。

李四（印章）。

（二）函件式條據(jù)。

函件式條據(jù)主要有請假條、留言條、便條等。所謂函件式，是指格式近似信函，但又不完全同于信函。其基本要求是：

1、寫作要點。

（1）標(biāo)題。

（2）稱謂。

（3）正文。

（4）致敬語。

（5）落款。

2、函件式條據(jù)的種類。函件式條據(jù)的種類也很多，其基本格式近似信函，但又可分為有標(biāo)題式和無標(biāo)題式兩大種，其主要種類有：

（1）請假條。

（2）留言條。

三、注意事項。

寫作條據(jù)應(yīng)注意如下事項：

1、條據(jù)一般屬于說明性文體范圍，其四項要素，即寫給誰，什么事，誰寫的，什么時間寫的，要一一寫清楚。

2、是否要寫致敬語，應(yīng)視條據(jù)格式、內(nèi)容和交往對象而定，不可隨便處理。

3、條據(jù)應(yīng)用藍黑鋼筆或毛筆書寫，一般不能用紅色筆寫。重要內(nèi)容有所改動，應(yīng)加蓋印章。

武漢市第一職業(yè)教育中心肖欣。

教學(xué)目的：學(xué)會撰寫常用便條、單據(jù)。

教學(xué)重點：能區(qū)別各種便條與單據(jù)。

教學(xué)難點：如何確定選用哪種應(yīng)用文，這是最難的。

數(shù)字的用法（大寫數(shù)字的寫法）。

教學(xué)建議：收集一些實例對其作分析，不利于應(yīng)用文的實際運用。

教學(xué)方法：講練法。

教學(xué)安排：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

請學(xué)生寫出常用數(shù)字的大寫：

0零1壹2貳3叁4肆5伍。

6陸7柒8捌9玖10拾100佰。

仟萬億。

二、明確概念。

1、條據(jù)：人們在社會交往中，常常需要寫個字條給對方（個人或單位）作為收、領(lǐng)、發(fā)、借、還物的憑證，這種憑證就叫條據(jù)。

2便條：便條是一種以傳遞信息，介紹情況，表達意愿為主的簡明信函。常常有請假條，留言條，托付書等。

三、格式介紹：

1、條據(jù)的結(jié)構(gòu)一般由標(biāo)題、正文、尾語和落款四部分組成。

標(biāo)題一般是條據(jù)的細化分類，如“領(lǐng)條”，“收條”，“借條”，“欠條”等，寫在條據(jù)上方中間的部位，字體稍大些。

正文一般用“今收到”，“今領(lǐng)到”，“今借到”等開頭，然后寫清對方（單位或個人）的名稱以及標(biāo)的物件的名稱，數(shù)量和金額等。數(shù)字要大寫，末位數(shù)字后面常常加上“整”字以示嚴謹。如果需要改動，應(yīng)在改動的地方加蓋圖章，以示負責(zé)。

尾語寫上“此據(jù)”，“此憑”，“立此為憑”等，以示慎重。尾語可寫在正文之后，也可另起一行。落款位置在條據(jù)的右下方，由經(jīng)手人署名和標(biāo)明立據(jù)的時間。

2、便條的內(nèi)容一般很簡單，通常都是一條一事，而且事情也多半不太復(fù)雜，常常是三言兩語就能說清。

便條一般不需要寫標(biāo)題，它由稱呼，正文，尾語和落款四部分組成。

由于內(nèi)容不同，人物身份不同，所使用的尾語也不盡相同，如：專此布達，此托，為感，為謝，為盼，此致敬禮等，以示謙薛，期盼，謝忱，尊敬等心情。

四、實例分析。

【便條】。

1、請假條怎么寫？掌握請假條的定義、作用、格式。

2、了解哪幾種情況應(yīng)該用留言條。撰寫和使用注意事項：與書信格式相同、不用標(biāo)題、放在易讓對方發(fā)現(xiàn)的地方等。

3、借條和收條的規(guī)范格式是怎樣的？

4、便條與單據(jù)的區(qū)別是什么？

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十一

所謂經(jīng)濟應(yīng)用文，是一種比較獨特的應(yīng)用文體，指經(jīng)濟領(lǐng)域的應(yīng)用文。它的內(nèi)容、使用等與其他應(yīng)用文有較大的區(qū)別。

（一）清楚幾個概念：

1、公文：一般有廣義和狹義兩種理解。廣義的公文包括應(yīng)用文，指《國家行政機關(guān)公文處理辦法》里規(guī)定的13個文種再加上機關(guān)常用應(yīng)用文。狹義的則單指13個文種。本教材所取為狹義公文。

1、應(yīng)用文比較注重內(nèi)容和寫法上的處理。如要求起句立意法，要求條理清晰；內(nèi)容要求符合不同文體的需要等。

2、公文更注重格式上的規(guī)范要求。因此對格式要求較嚴格。學(xué)習(xí)時應(yīng)該特別注意格式上的要求，一定要規(guī)范處理。

二、應(yīng)用文寫作的特點：

1、實用性：理論學(xué)習(xí)應(yīng)該為實際運用服務(wù)。應(yīng)該讓。

學(xué)生。

明了學(xué)習(xí)方法上的學(xué)以致用。

2、實效性：運用效果是最高的要求。因此，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一定要安排相當(dāng)?shù)木毩?xí)和作用，便于學(xué)生的理解和實踐。

三、學(xué)習(xí)的意義：

1、提高素質(zhì)的需要。

寫作能力已經(jīng)成了素質(zhì)的一個明顯標(biāo)志。同時也是一個人素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。大學(xué)生中大多寫作能力欠缺：懂抄襲的多，懂加工的少；理論與實踐的嚴重偏離？？有必要提高這方面的素質(zhì)。

2、做好工作的需要。

越來越多單位、崗位要求有較高的寫作能力。即使在學(xué)院里，擔(dān)任干部，無論是班里的，還是系里，或是學(xué)院的，都要求有較高的寫作水平。寫作能力利于工作的順利開展。

四、學(xué)習(xí)的作用：

1、利于理解并貫徹執(zhí)行國家的方針政策。

在學(xué)習(xí)中，隨著學(xué)習(xí)的深入，能了解到有關(guān)國家的方針政策。學(xué)習(xí)中會有大量的例文，通過例文的學(xué)習(xí)和理解，能拓展認識，利于知識的積累。

2、有利于開展理論研究，方便工作學(xué)習(xí)中，從教材和課堂上的例文，利于學(xué)生把所學(xué)與專業(yè)課程聯(lián)系起來，便于尋找突破口。

五、學(xué)習(xí)應(yīng)用文的途徑與方法：

1、增強寫作理論、政策觀念、法律意識等方面的修養(yǎng)這是寫作的基礎(chǔ)。只有具備了這些方面的知識，有足夠的知識積累，才可能厚積薄發(fā)。

2、深入調(diào)查研究，了解業(yè)務(wù)的操作，應(yīng)用文與現(xiàn)實、與業(yè)務(wù)操作等聯(lián)系緊密。需要對這些內(nèi)容有所了解，乃至理解，學(xué)習(xí)上才能舉一反三。

提出其經(jīng)驗是“四到”，不妨參考一下：（一）心到：態(tài)度好（二）腦到：多。

思考。

（三）眼到：多借鑒（四）手到：多動手。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十二

應(yīng)用文是國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體以及公民在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中辦理公務(wù)或個人事務(wù)時所使用的、具有某些慣用格式的文章的總稱。

公務(wù)文體。

法律應(yīng)用文：如起訴書、自訴狀。

專用類。

禮儀應(yīng)用文：如歡迎詞、歡送詞、開幕詞、祝詞。

應(yīng)用文涉外應(yīng)用文：如涉外函電、備忘錄。

書信類：如證明信、推薦信、感謝信、申請書。

私務(wù)文體條據(jù)類：如借條、請假條。

其他。

新聞文體：如新聞、消息、通訊。

其他：如論文。

1、規(guī)范和準(zhǔn)繩作用。

2、宣傳和教育作用。

3、交流和溝通作用。

4、憑證和檔案作用。

1、實用性2、程式性3、時效性4、樸實性。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十三

（二）掌握應(yīng)用文各要素的概念及其運用。

（三）形成初步運用應(yīng)用文各要素的能力。

（一）教學(xué)重點：應(yīng)用文各要素的概念及特征。

（二）教學(xué)難點：應(yīng)用文各要素的運用。

2課時。

講授法、討論法。

第一課時。

主要內(nèi)容：應(yīng)用文的概述；應(yīng)用文五要素之主旨、材料。

授課步驟：

一、導(dǎo)入。

（一）請同學(xué)們回憶曾經(jīng)學(xué)過的文章體裁有哪些？

記敘文、議論文、說明文、詩歌、散文、小說。

今天我們將學(xué)習(xí)一類新的文體——應(yīng)用文。

（二）再請同學(xué)們回憶，我們曾經(jīng)接觸過的應(yīng)用文有哪些？

書信、演講比賽中使用的演講稿、學(xué)校櫥窗里張貼的通知、運動會時寫的通訊稿件等。

本學(xué)期，我們講系統(tǒng)地學(xué)習(xí)關(guān)于應(yīng)用文的知識，熟悉并掌握應(yīng)用文的特點及用法。

從這個概念中我們得到的信息有：

（一）應(yīng)用文是一種文體（本質(zhì)屬性）。

（二）應(yīng)用文格式規(guī)范、行文簡約、具有實用性（特點）。

（三）應(yīng)用文的使用者是國家機關(guān)、其他社會組織、個人。

（四）應(yīng)用文是用來處理日常事務(wù)、傳播信息的（作用）。

應(yīng)用文的概念中已經(jīng)包含了幾個特點，總結(jié)一下如下：

（一）實用性。

（二）真實性。

（三）規(guī)范性。

（四）簡約性。

（五）嚴格的時效性。

前面提到的書信、演講稿等都屬于應(yīng)用文，但它們是不同種類的應(yīng)用文，那么應(yīng)用文究竟分幾種呢？本教材將應(yīng)用文分為行政公文、事務(wù)文書等七類應(yīng)用文體，本學(xué)期我們講逐一學(xué)習(xí)。大家可參照課本目錄簡要瀏覽一下。

分類：行政公文、事務(wù)文書、經(jīng)濟文書、學(xué)業(yè)文書、訴訟文書、社交禮儀文書、文稿演示。

議論文：論點、論據(jù)、結(jié)構(gòu)、語言、論證。

說明文：主題、材料、結(jié)構(gòu)、語言、說明。

記敘文：中心思想、事例、結(jié)構(gòu)、語言、敘述。

應(yīng)用文同樣也有五個要素：主旨、材料、結(jié)構(gòu)、語言、表達方式。

1、概念。

主旨是行文者在說明問題、反映情況、表明主張時，通過文章全部內(nèi)容所表達出來的一種。

態(tài)度和意圖，也叫主題、觀點或中心思想。

2、確立主旨的原則。

正確、鮮明、集中、深刻。

3、確立主旨的方法。

（1）揭示事物本質(zhì)（透過現(xiàn)象看本質(zhì)，把握內(nèi)部聯(lián)系）。

（2）反映時代精神（現(xiàn)實需要什么，我們就反映什么）。

4、表明主旨的方法。

（1）標(biāo)題明旨（公務(wù)文書中多見）。

（2）開宗明義——用文章首句直接表達主旨（p3例文）。

（3）文末點題——用文章的結(jié)束語句來表達主旨。

例：p77例文改作《暑假生活回顧》：“綜上所述”

（4）段首顯旨（多用于經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、述職報告等）。

例：p78例文四《××學(xué)院黨委統(tǒng)戰(zhàn)部xx年度工作總結(jié)》。

（二）應(yīng)用文的材料。

1、材料的概念。

2、取材。

（1）觀察生活、體驗生活，從生活中取得第一手材料。

（2）調(diào)查采訪。

（3）積累材料：在平時的閱讀中積累大量素材，借他人的材料為己用。

方法：撰寫筆記、資料卡片、剪貼資料、網(wǎng)絡(luò)查閱。

3、選材。

（1）真實。

材料中涉及的時間、地點、人物、事件等均要真實，這也是符合應(yīng)用文真實性的特點。

（2）典型。

選取的人或事件要典型，具有代表性。

（3）新穎。

與時俱進，反映時代精神。

4、剪裁。

材料選取好后，如何安排運用呢？這就涉及到剪裁的問題。就像買布做衣服，布料買回來后，還需要量體裁衣。

剪裁的要求：

（1）服從主旨的需要，分清主、次、先、后、詳、略。

（2）合理安排材料的順序。

（3）點與面結(jié)合。既有整體情況的'說明，又有典型事例的介紹。

（4）詳略得當(dāng)。

課堂練習(xí)：p14第四題。

第二課時。

主要內(nèi)容：應(yīng)用文五要素之結(jié)構(gòu)、語言、表達方式。

授課步驟：

一、導(dǎo)入。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十四

掌握應(yīng)用文各類固定詞匯和句子。

1課時。

（一）應(yīng)用文的含義：

1、概念：

應(yīng)用文是指人民群眾或國家機關(guān)、企事業(yè)單位、社會團體，在解決社會各種事務(wù)時，經(jīng)常使用的、具有慣有格式的文體。它與人們的關(guān)系最為直接，使用頻率也最高。

由于豐富多彩的社會交往、復(fù)雜精細的社會生產(chǎn)和日新月異的科學(xué)技術(shù)，要求人們掌握與之相適應(yīng)的多種應(yīng)用文體的寫作，因此應(yīng)用文體的種類也日益繁多，使用頻率也越來越高。同時在人類社會實踐中，文秘工作的作用也日益重要，而文秘工作的中心工作就是收集信息、加工信息、傳遞信息，使信息盡快的產(chǎn)生社會效益，完成這項工作的工具當(dāng)然要靠應(yīng)用寫作，所以應(yīng)用寫作將對人們的工作效率和信息傳播的價值起著一定的作用。因此，掌握各類應(yīng)用文的寫作方法和技巧，就成為文秘人員一項最重要的基本技能。

（二）應(yīng)用文的特點：

1、實用性：有無實用價值是應(yīng)用文有別于其他文體的明顯特征。

2、真實性：具有真實廣泛的內(nèi)容，是應(yīng)用文的生命。這是它的顯著特點。

3、對象明確：由于應(yīng)用文中的每一個文種都有一定的使用范圍，所以對于確定的作者和讀者來說是非寫不可、非讀不可的，否則將貽誤工作。

4、格式固定：其目的是為了清晰醒目，便于使用，便于即時處理，充分發(fā)揮應(yīng)用文的社會功能。

5、時效性：要求在時間上給予保證，快寫、快辦、快發(fā)，不允許任何拖延，以免造成嚴重后果。

6、簡明性：應(yīng)用文要求簡潔明了、干凈利索，不能模棱兩可、含糊其詞。必須字斟句酌，連標(biāo)點符號也要準(zhǔn)確無誤。所以應(yīng)用文具有樸素平實的語言風(fēng)格。

（三）應(yīng)用文的作用：

1、宣傳、貫徹黨的路線和方針政策。

2、加強聯(lián)系和團結(jié)，組織社會生產(chǎn)和協(xié)調(diào)人際關(guān)系。

3、總結(jié)交流經(jīng)驗，提高工作效率。

4、積累和提供歷史材料。

（五）應(yīng)用文的語言：

應(yīng)用文中有一些固定的文言詞匯和句子，體現(xiàn)其準(zhǔn)確性、簡明性。

1、分類：

2、稱謂用語：我、本、你、貴、該。

（1）自稱：本、我、敝。

如“本廠”、“我?！?、“敝公司”等。

（2）稱對方：你、貴。

如“你局”、“貴公司”等。

（3）稱他方：該。

如“該同學(xué)”、“該生”、“該同志”、“該廠”，其中“敝”是謙稱，“貴”是尊稱，其他上下級通用。

3、經(jīng)辦用語：經(jīng)，業(yè)經(jīng)。

表示經(jīng)辦工作處理過程已結(jié)束，表明處理時間和經(jīng)過情況。

如：

（1）經(jīng)召集有關(guān)班委討論，

（2）上述各款，業(yè)經(jīng)董事會批準(zhǔn)。

4、引敘用語：前接、近接、頃接、悉、收悉，敬悉等。

引敘來文時的用語：

（1）近接貴公司來函。

（2）你廠關(guān)于××問題請示悉（收悉）。

（3）來函敬悉。

5、期請用語：表示期望、請求。

如：“即請照辦。希即遵照、請、擬請、希望”等。

例：

（1）以上各點，即請查照。

（2）現(xiàn)將《規(guī)定》發(fā)給你們，希即遵照（執(zhí)行）。

（3）請（希）即按有關(guān)規(guī)定辦理。

6、表態(tài)用語：

有“照辦、同意、不同意、可行、不可”等。

例：“對××問題，同意按來文意見辦理?！?/p>

7、征詢、期復(fù)用語：

征詢用語：當(dāng)否，妥否，是否可行，可否等。

期復(fù)用語：請批示，請核示，請回復(fù)，請指示等。

例：“上述報告，如無不當(dāng)，請批示?！薄吧鲜鎏幚硪庖姡鐭o不當(dāng)，請批轉(zhuǎn)執(zhí)行?！?/p>

8、綜述過渡用語：有“為此對此、綜上所述”等一般用在前文末或后文開頭，起過渡作用。

例：

（1）“對此，特提出下列意見”

（2）“為此，必須重申”

（3）“綜上所述，要求””

9、結(jié)尾用語：

指一般函件或公文的結(jié)尾處用語，如：“為要，為盼，為何、特此通知（通報）”等。

例：

（1）“望給予接待為何（為惑）”

（2）“請撥冗函復(fù)為盼”

（3）“務(wù)希結(jié)合本地實際情況執(zhí)行為要”

（六）應(yīng)用文的句式：

1、句中介詞結(jié)構(gòu)較多。

如：“有關(guān)問題”、“關(guān)于通知”、“根據(jù)文件”、“為了，特制定本計劃”

2、句式多為敘述句和祈使句，不同感嘆句和反問句。

3、修辭方法幾乎不用。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十五

1、知識與技能：了解海報和簡報的寫作格式，學(xué)寫海報和簡報。

2、過程與方法：通過練習(xí)提高應(yīng)用文的寫作能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：增強應(yīng)用文的寫作興趣。

了解會議記錄的寫作格式和記錄的技巧，學(xué)寫會議記錄。

會寫海報和簡報。

指導(dǎo)法，展示法，練習(xí)法。

一課時。

了解海報和簡報的寫作格式，學(xué)寫海報和簡報。

（一）海報。

海報是向廣大人民群眾預(yù)告臨時性消息或活動時使用的招貼式應(yīng)用文。多用于文藝演出、體育比賽、報告會等場合。

海報一般都會有標(biāo)題、正文、插圖和落款。

標(biāo)題。一般是在紙的上方中間。

正文?；顒拥木唧w內(nèi)容、時間、地點、參加方式、注意事項等，可以使用生動的語言。插圖。要考慮到正文和插圖的比例及位置安排，做到布局新穎，圖文并茂。落款。正文的右下方寫上主辦單位組織的名稱，最后寫上日期。

（二）簡報。

簡報是各級機關(guān)、企事業(yè)單位、人民團體編發(fā)的匯報工作、通報情況、交流經(jīng)驗的一種內(nèi)部文件。

簡報在格式上由報頭、主體、報尾三部分組成。

1.報頭。由“簡報名稱”“期數(shù)編號”“編印單位”“編印時間”四部分組成，占簡報第一頁的三分之一篇幅。

2.主體。包括標(biāo)題和正文兩部分。正文一般包括導(dǎo)語、主體和結(jié)尾三部分。導(dǎo)語。用精辟的語言概括全文。

主體。運用具體事例、典型材料和確鑿數(shù)據(jù)來說明中心問題。

結(jié)尾。用一段話對全文闡述的內(nèi)容做一個概括、總結(jié)，加深印象。

3.報尾。位于簡報最后一頁下方，包括：報（指上級單位）、送（指平行或不相隸屬的單位）、發(fā)（指下級單位）。

編寫簡報要做到材料準(zhǔn)確，內(nèi)容真實。其次，要求文字簡潔，對事物做概括的反映。

見課文164～165頁。

完成課后練習(xí)二。

應(yīng)用文寫作教案設(shè)計篇十六

學(xué)習(xí)方法和目的。

講授法。

1

姓名、系別、電話、email。

我們以前雖然沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)如何寫作應(yīng)用文，但是我們卻使用過它，比如大家有沒有寫過“請假條”？——這就是一個最簡單的應(yīng)用文。進入大學(xué)后，我們要處理的事情增多了，比如，你想進入學(xué)生會社團（黨組織），要寫申請書；加入社團后，社團里舉行活動，要寫策劃書、張貼海報、發(fā)布消息；畢業(yè)時要寫畢業(yè)論文，制作簡歷、求職信；你想創(chuàng)業(yè)，要對市場進行調(diào)查并撰寫調(diào)查報告及可行性研究報告；作為新聞班的學(xué)生，你們還要學(xué)會寫新聞稿。

因此，我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是圍繞大家大學(xué)生涯中最迫切需要學(xué)習(xí)的一些應(yīng)用文知識。請大家打開課本目錄，總共包括五大模塊，分別圍繞學(xué)生活動、會議、畢業(yè)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)四大項目展開；這里，針對我們新聞班的情況，我們可以弱化會議方面的寫作，加強新聞稿的撰寫方面。模塊一部分不單獨講解，放在每個部分中穿插講解。

理論+實訓(xùn)。在學(xué)習(xí)每個模塊時，教師首先會給大家講解基本理論并作示范，然后會給大家布置一個任務(wù)，以任務(wù)為導(dǎo)向，邊學(xué)邊做，以便大家在學(xué)習(xí)枯燥的理論時，能聯(lián)系實際，學(xué)得更為扎實。

1、選擇一位課代表。

2、55位同學(xué)，8人/組，共8*7，并把名單報給我。（姓名+學(xué)號）每個組相當(dāng)于一個獨立的公司，請給自己的公司起一個響亮的、有喻義的名字。

1、開展一次活動。

2、舉辦一次會議。

3、模擬求職應(yīng)聘。

4、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查。

圍繞這些真實的活動，練習(xí)寫作文書。我們的上課時間9月17日-1月16日，共17周，上課時間16周，每4周1個項目。

1、所有公司的活動策劃真實合理，并且必須能實現(xiàn)。（無論你是能在課堂上展示，還是在課下展示，都必須做。）。

2、公司的活動要提前一周策劃、上報、審核、聯(lián)絡(luò)。（看大家的時間確定最后上報時間）。

3、由課代表建立一個班級博客，將每次活動的策劃方案發(fā)布到博客上，我會留言審批。

4、每個公司所進行的每一次活動，都撰寫新聞稿、拍攝照片，也發(fā)布到博客上，在班內(nèi)派代表作ppt總結(jié)發(fā)言。

5、任何小組不得拖延。延遲一次，期末考評每個小組所有成員扣掉15分，拖延兩次所有成員不及格。

6、考核依據(jù)：每次活動25分/人，活動策劃書中要寫清每個人的分工情況。小組綜合表現(xiàn)+個人表現(xiàn)，評檔a級（25）、b級（20）、c級（15）、d級（10）、e級（5）。