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夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿(模板10篇)
  • 時(shí)間:2023-11-12 18:19:50
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1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象,設(shè)計(jì)造型各異的建筑。2、嘗試協(xié)作完成一件作品,培養(yǎng)幼兒初步的合作協(xié)調(diào)能力。3、萌發(fā)幼兒樂(lè)意關(guān)心和幫助有困難的人的情感。引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想象,設(shè)計(jì)造型各
——題記從來(lái)到稻田的第一天開(kāi)始,稻草人就一動(dòng)不動(dòng)地站在稻田里,它總是自言自語(yǔ):“稻田很美,真的很美。”于是,它發(fā)誓守望這片土地,守望它的世界,直到永遠(yuǎn)。有一天,稻草人深情地望著主人
頭發(fā)花白了,腿腳變慢了,時(shí)光如同一支吸管,吸走了所有時(shí)間,留下的只有美好而又模糊的記憶,而我的笑容卻又象是微波蕩漾一般輕輕一拉,便帶走了姥姥所有的辛苦,使它消失的無(wú)影無(wú)蹤。姥姥的腿
大家好!首先感謝同學(xué)們給予我這次展示自己的機(jī)會(huì)!本著鍛煉自己,為大家服務(wù)的宗旨我站在了這里,希望能得到大家的支持。我很榮幸繼續(xù)但任本班的宣傳委員,就職宣傳委員,我認(rèn)為這有利于提高自
上午好!12月12日是西安事變紀(jì)念日。“九一八”事變后,由于蔣介石為首的國(guó)民黨政府對(duì)日本的侵略采取了不抵抗政策。日軍很快占領(lǐng)了中國(guó)東北和華北的土地。中華民族處在危亡的嚴(yán)重關(guān)頭,蔣介
上午好!12月12日是西安事變紀(jì)念日。“九一八”事變后,由于蔣介石為首的國(guó)民黨政府對(duì)日本的侵略采取了不抵抗政策。日軍很快占領(lǐng)了中國(guó)東北和華北的土地。中華民族處在危亡的嚴(yán)重關(guān)頭,蔣介
二.活動(dòng)背景:坐落在廬山腳下,臨著長(zhǎng)江之水,在這個(gè)雪花紛飛|,童話般美麗的校園里,敲響了它迎接新的一年到來(lái)的鐘聲,也迎來(lái)了九江職業(yè)大學(xué)08屆師范學(xué)院語(yǔ)教(4)班全體學(xué)生的畢業(yè)晚會(huì),
大家好!今天我要與大家交談的是理想。雄鷹展翅搏擊一片廣闊的藍(lán)天,大樹(shù)張臂撐開(kāi)一片涼爽的晴空,花兒綻放開(kāi)出一片絢麗的天地。而我卻要自己的理想去開(kāi)辟一片屬于我自己的天空。我得感謝上蒼是
二胡辛苦但快樂(lè)著據(jù)說(shuō),在我很小的時(shí)候,一聽(tīng)到音樂(lè)聲,就會(huì)高興地手舞足蹈。有時(shí),我按著音樂(lè)的節(jié)拍,用筷子對(duì)著碗碟敲敲打打,樂(lè)此不疲。有時(shí),我跟著音樂(lè)的旋律,依依呀呀地合唱,有板有眼。
青春是人生旅程中一朵艷麗的鮮花,因?yàn)樗錆M著力量,充滿著期盼,充滿著求知的渴望和競(jìng)爭(zhēng)的豪情,充滿著完美的夢(mèng)想和堅(jiān)韌不拔的信心。應(yīng)對(duì)歲月的風(fēng)雨,我們中油人不會(huì)停步,因?yàn)橹袊?guó)石油的今日
我想,假如一個(gè)城市的交通,沒(méi)了紅綠燈的指引,就像一個(gè)不注意安全行駛的司機(jī),保不定什么時(shí)候就會(huì)出交通事故的。安全出行,時(shí)刻要牢記在心。一個(gè)人的生命是寶貴的,而且,人的生命只有一次,它
大家好!人生路程漫漫,這期間我們或許會(huì)經(jīng)歷一番挫折,而往往將我們從黑暗之中救出的,是夢(mèng)想這一盞明燈。它發(fā)著光亮,給我們希望,指引我們向前。它給予我們能量,告訴我們方向,讓我們充滿動(dòng)
人類生生世世在編織著夢(mèng)想與希冀。夢(mèng)想是如此真實(shí),又如此遙遠(yuǎn),因?yàn)槟鞘切闹胁粶绲淖非?,是浮于現(xiàn)實(shí)的繁華與幻想。踏入大學(xué)的校門前,我們整天都在想象著大學(xué)生活的美好,懷揣對(duì)日后人生的種種
挫折是人們無(wú)法避免的,它存在于“天災(zāi)”和“人禍”。是否有人發(fā)現(xiàn)每當(dāng)經(jīng)歷過(guò)一個(gè)挫折就不會(huì)再重復(fù)經(jīng)歷了,因?yàn)槟阋呀?jīng)在這個(gè)挫折中成長(zhǎng)了。自信者說(shuō):”挫折是風(fēng),它能將你吹到勝利的彼岸。”自
2.x同學(xué)在我單位實(shí)習(xí)期間,工作積極主動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)真,尊敬師長(zhǎng),待人誠(chéng)懇,能夠做到服從指揮,團(tuán)結(jié)同事,不怕苦,不怕累,并能夠靈活運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)解決工作中遇到的實(shí)際困難。在實(shí)習(xí)期間
我的學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好,但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí),腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己,然而很快我就明白了,大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)
一、勤于學(xué)習(xí),充實(shí)自我勤于學(xué)習(xí),樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念,不斷地充實(shí)自我是走向成功的最基礎(chǔ)的途徑。向書本學(xué)習(xí),因書本而智慧;向?qū)嵺`學(xué)習(xí),因?qū)嵺`而智慧;向他人學(xué)習(xí),因他人而智慧;向外物學(xué)習(xí)
一、多看多聽(tīng)多學(xué),不斷提升和完善自己我始終嚴(yán)格要求自己,加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。堅(jiān)持學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的各項(xiàng)方針、政策。進(jìn)一步提升自己的思想道德素質(zhì),增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感,在心目中樹(shù)立正確的世
招聘與面試是招聘工作的主要內(nèi)容,也是人力資源部最基礎(chǔ)的工作之一,根據(jù)崗位職責(zé)與工作流程,招聘與面試的工作內(nèi)容和流程可以總結(jié)為以下幾點(diǎn):1、招聘網(wǎng)站的刷新與維護(hù)目前公司以網(wǎng)絡(luò)招聘為主
回顧當(dāng)初在招聘會(huì)上應(yīng)聘公司客服崗位的事,就像發(fā)生在昨日一樣;可是如今的我已從懵懂的學(xué)生,轉(zhuǎn)變成了肩負(fù)工作職責(zé)的___員工,對(duì)客服工作也由陌生變成了熟悉。很多人不了解客服工作,認(rèn)為它
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門充滿人文精神、充滿智慧、充滿思想的學(xué)科,在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、探
我學(xué)習(xí)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè),輔修文秘專業(yè),經(jīng)過(guò)四年的大學(xué)生活,在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的不斷努力下,我已具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。曾發(fā)表過(guò)《_-_x-_x》等作品,具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力
軍訓(xùn)的前三天,是軍事理論課的學(xué)習(xí),這三天的課讓我受益匪淺。《中國(guó)周邊安全環(huán)境》《核化生武器》《中國(guó)武裝力量》《國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)》《美國(guó)軍事戰(zhàn)略對(duì)我國(guó)安全利益的影響》等這些由國(guó)防大學(xué)教
2、近朱者赤,近墨者黑。——(西晉)付玄3、人之相識(shí),貴在相知,人之相知,貴在知心。——(春秋)孟子4、如果要了解一個(gè)人,就看他的朋友。5、人生樂(lè)在相知心。——(宋)王安石6、君子
在大一的時(shí)候。我以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于學(xué)習(xí)之中,有付出就有收獲,慢慢的我對(duì)學(xué)習(xí)的課程也很感興趣。也花費(fèi)大量時(shí)間投入進(jìn)行編程與實(shí)踐。我當(dāng)時(shí)的想法就是奮斗就是人生出路的唯一選擇
一、開(kāi)學(xué)工作1.分配課務(wù)通過(guò)校務(wù)會(huì)的共同討論決策,教導(dǎo)處分配了全體教師的教學(xué)任務(wù),安排了課時(shí),編排好了各班級(jí)和老師課表發(fā)放到每班每位老師手中。由于上課教師人數(shù)比上學(xué)期少六人,本學(xué)期
楚王丟了心愛(ài)的弓,這一國(guó)之君抬起頭來(lái),看到了廣闊的疆域,“楚人失之,楚人得之”。推崇“仁”的儒家大師孔子抬頭,看到了天地間叫“人”的群體,“人失之,人得之”。道家尊重自然天理,老子
楚王丟了心愛(ài)的弓,這一國(guó)之君抬起頭來(lái),看到了廣闊的疆域,“楚人失之,楚人得之”。推崇“仁”的儒家大師孔子抬頭,看到了天地間叫“人”的群體,“人失之,人得之”。道家尊重自然天理,老子
大學(xué)兩年,是我來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在這大好時(shí)光里,我本著學(xué)好本專業(yè),盡量擴(kuò)大知識(shí)面,并加強(qiáng)能力鍛煉的原則,大量汲取知識(shí)財(cái)富,鍛煉了自己的各種能力。本人在大學(xué)期間,思想政治素質(zhì)過(guò)硬,
人這一生會(huì)有很多挫折,而經(jīng)歷了挫折之后總要有人來(lái)安慰,朋友,是不可缺少的。而找一個(gè)真正意義上的朋友很難,在我的想法中,他會(huì)幫你排憂解難,會(huì)在你不開(kāi)心的時(shí)候讓你心情輕松,讓你開(kāi)心的時(shí)
孔子被圍困在陳國(guó)與蔡國(guó)之間,整整10天沒(méi)有飯吃。有的時(shí)候連野菜湯也吃不上,真是餓極了。學(xué)生子路偷來(lái)了一只煮熟的小豬,孔子不問(wèn)肉的來(lái)路,拿起來(lái)就吃;子路又搶了別人的衣服來(lái)?yè)Q了酒,孔子
您好!我自xx年7月畢業(yè)于山西財(cái)經(jīng)大學(xué)后,加入了農(nóng)行建東支行,現(xiàn)實(shí)習(xí)期滿一年,下面將我一年的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下:我熱愛(ài)農(nóng)行,工作積極,認(rèn)真學(xué)習(xí)總省分行下發(fā)的各種文件,認(rèn)真貫徹執(zhí)行工行
論長(zhǎng)相,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上學(xué)校的“四大美女"。長(zhǎng)著一雙亮晶晶的眼睛。要是論風(fēng)度,絕不會(huì)比她們遜色。一件黃色t恤,一條白色休閑褲。哇噻!verycool!男子漢風(fēng)度,口頭禪:酷!(旁白;到底
作為班干部,當(dāng)老師不在時(shí),我們應(yīng)該管理同學(xué)們,管理整個(gè)班級(jí);早上到校檢查作業(yè),也應(yīng)該一絲不茍。但是當(dāng)你看見(jiàn)有人亂扔垃圾時(shí),你該怎么做?當(dāng)有人破環(huán)公物時(shí),你會(huì)怎么辦?這一件件的小事,
遙望回首,所有的意想歷歷在目。我們感懷過(guò)去,我們期待著美好的明天……回顧這一個(gè)學(xué)期的工作歷程,有收獲,有遺憾,有疲憊,有歡笑。今天我要把我想到的,經(jīng)歷的都寫下,希望能對(duì)我們體育部以
我對(duì)初二的向往可不是一朝一夕,因?yàn)槁?tīng)說(shuō)我們班要搬到更明亮的教室、班主任老師也換成剛送走初四畢業(yè)生的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)更豐富的李海平老師。再說(shuō)了,兩個(gè)月不上學(xué),心里倒覺(jué)得空空的。初二,對(duì)我來(lái)說(shuō)
益海(廣漢)糧油飼料有限公司是西南地區(qū)大型的油脂加工企業(yè)之一,占地220xx余畝,總資產(chǎn)12.5億元?,F(xiàn)有生產(chǎn)能力:榨油廠1500噸/天、精煉廠925噸/天、中小包裝840噸/天、
甲:一路歡歌,一路笑語(yǔ);一段征程,一份收獲。乙:走過(guò)播灑汗水和希望的秋冬,我們又走進(jìn)一個(gè)收獲的季節(jié)。甲:在那個(gè)美麗的金秋,我們齊聚一起,隆重舉行開(kāi)學(xué)典禮的情景還歷歷在目;乙:轉(zhuǎn)眼間
機(jī)智換名字:10人左右1、首先,所有人都圍成一個(gè)圈;2、從任意一個(gè)人開(kāi)始,相鄰的兩人互換名字,然后通過(guò)石頭、剪刀、布的方式來(lái)決定誰(shuí)繼續(xù)和下一個(gè)人換名字;3、所有人都更換完畢后,主持
做一個(gè)為大學(xué)城大學(xué)生服務(wù)的大學(xué)城易物網(wǎng)?,F(xiàn)在絕大多數(shù)的易物網(wǎng)站已經(jīng)發(fā)展到了一定程序,網(wǎng)站為換客提供的服務(wù)功能也越來(lái)越完整。目前缺乏的是在物品的交換問(wèn)題與換客的誠(chéng)信問(wèn)題,這兩個(gè)問(wèn)題是
話務(wù)員是一個(gè)看似輕閑實(shí)則很忙碌的工作,如何做好話務(wù)員工作總結(jié),是不少話務(wù)員頭疼的事。以下給大家提供一份話務(wù)員工作總結(jié)范文,僅供各位參考,希望大家從中領(lǐng)略到工作總結(jié)怎么寫。有人說(shuō)時(shí)間
作者羅貫中,借一個(gè)個(gè)個(gè)姓顯名的歷史人物,講述了使人刻苦銘心的道理。他寫了,昏庸之主漢獻(xiàn)帝,蜀國(guó)后主劉禪,無(wú)能之輩,袁紹,袁術(shù)……肚量狹小的吳國(guó)都督周瑜周公,以及永江關(guān)羽,張飛,馬超
超山到了!同學(xué)們歡呼著進(jìn)入超山。喲,超山的十里梅海真是名不虛傳。這里有雪一般的白梅,霞一樣的紅梅,碧玉似的綠梅,還有金黃色的臘梅。株株梅樹(shù)亭亭玉立,芳香襲人。登山啦!我從陶醉中蘇醒
第二天,我們從金華出發(fā),正是驕陽(yáng)當(dāng)頭,人們揮汗如雨,我在車?yán)镆彩呛沽鳚M臉。一小時(shí)左右,到了金華雙龍洞。我們進(jìn)了雙龍洞,看見(jiàn)入洞券的反面寫著:“洞中有口洞中泉,欲覓泉源臥小船……”我
您好!我于20xx年12月10日成為我行的試用員工,到今天1年試用期已滿,根據(jù)公司的規(guī)章制度,現(xiàn)申請(qǐng)轉(zhuǎn)為公司正式員工。作為一名剛剛畢業(yè)的碩士研究生,幾年的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí),養(yǎng)成了對(duì)于實(shí)
在這幾個(gè)月里,我工作認(rèn)真負(fù)責(zé),勤勤懇懇,按時(shí)并較好的完成上級(jí)安排的任務(wù),千里之行,始于足下。我從小事學(xué)起,從點(diǎn)滴做起。在這段時(shí)間里我首先學(xué)習(xí)了作為服務(wù)營(yíng)銷代表所具備的基本要求和服務(wù)
今天,大家共同紀(jì)念我們一生中最重要的一個(gè)里程碑:五十周歲。我們來(lái)了,從祖國(guó)各地來(lái)了,從遙遠(yuǎn)的海外來(lái)了,聚集一堂。漫漫人生已過(guò)半,你我經(jīng)歷各不相同,但有段路我們共同走過(guò),它恰似一幅多
大家好!首先,謹(jǐn)代表xx有限公司的全體同仁,向尊敬的各位客戶致以誠(chéng)摯的問(wèn)候和衷心的祝福!我們公司在各界朋友特別是客戶朋友的鼎立支持下,xx年繼續(xù)取得不俗的成果,延續(xù)著電子商務(wù)的發(fā)展
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整充實(shí)了綜治維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由黨支部書記任組長(zhǎng),院長(zhǎng)加孜娜任副組長(zhǎng)、其余各科室負(fù)責(zé)人為成員。并結(jié)合今年情況成立了綜治治理維穩(wěn)辦公室20xx年維護(hù)社會(huì)
一、強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整充實(shí)了綜治維穩(wěn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由黨支部書記任組長(zhǎng),院長(zhǎng)加孜娜任副組長(zhǎng)、其余各科室負(fù)責(zé)人為成員。并結(jié)合今年情況成立了綜治治理維穩(wěn)辦公室20xx年維護(hù)社會(huì)
大家好!我是五公司的新員工,畢業(yè)于xx大學(xué)水利水電工程專業(yè)。很高興今天站在這里代表咱們新同事發(fā)言,也很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家共同學(xué)習(xí),分享的機(jī)會(huì)。請(qǐng)?jiān)试S我改用大家都很熟悉的一句
大家好!我是五公司的新員工,畢業(yè)于xx大學(xué)水利水電工程專業(yè)。很高興今天站在這里代表咱們新同事發(fā)言,也很感謝公司領(lǐng)導(dǎo)給我這個(gè)與大家共同學(xué)習(xí),分享的機(jī)會(huì)。請(qǐng)?jiān)试S我改用大家都很熟悉的一句
今天,xx縣第十五次人民代表大會(huì)第一次會(huì)議選舉產(chǎn)生了xx縣人民政府新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子,我當(dāng)選為xx縣人民政府副縣長(zhǎng)。大家給我一個(gè)機(jī)會(huì)為xx人民服務(wù),我十分激動(dòng)、非常榮幸!這是人民代表和
今天,我作為〃〃〃〃人民政府副縣長(zhǎng)人選,正式提請(qǐng)縣人大會(huì)任命,我感到十分榮幸。在此,我向黨組織、向各位主任、副主任和各位委員所給予的信任與支持表示衷心的感謝!自參加工作以來(lái),我先后
一、著眼全局,切實(shí)增強(qiáng)“三舊”改造的緊迫感以舊城鎮(zhèn)、舊廠房、舊村莊改造為主要內(nèi)容的“三舊”改造,是省委省政府順應(yīng)國(guó)土資源管理和城鄉(xiāng)建設(shè)新形勢(shì),著眼于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展作出的戰(zhàn)
大家好!非常歡迎來(lái)到西安參觀這里的世界奇跡——秦兵馬俑。我是你的導(dǎo)游蘭導(dǎo),希望今天能給你們帶來(lái)快樂(lè)!好了!我不廢話了,一起進(jìn)去參觀吧!親愛(ài)的游客!你們看里面有三個(gè)俑坑,一共兩萬(wàn)平方
大家上午好!今天我們?cè)趜聚首,主要是總結(jié)20xx年上半年的收獲和展望未來(lái)布局。會(huì)前王總帶領(lǐng)大家參觀了公司成立運(yùn)營(yíng)的第一個(gè)項(xiàng)目——z花園;那是公司在河南營(yíng)銷代理的第一站,是公司的發(fā)端
09的盛夏過(guò)后,懷揣著夢(mèng)想,背上行囊,我義無(wú)反顧地千里跋涉到了坐落在北國(guó)冰城的哈師大。我站在冰城的天空下,昂首,湛藍(lán)的天空一望無(wú)際、浩瀚的藍(lán)色暈濕我的雙眸。我用稚嫩的容顏、希冀的目
大家早上好!今天我演講的題目是《愛(ài)家,愛(ài)校》。家是避風(fēng)的港灣,是人生奮斗的加油站。愛(ài)家,首先意味著要愛(ài)家人。在家中,父母對(duì)我們的愛(ài)是最無(wú)私的。我們?cè)谔鹛鸬母柚腥胨跓o(wú)微不至的關(guān)懷
上午好!今天我講話的題目是“挑戰(zhàn)自我,戰(zhàn)勝自我”。你們說(shuō),什么事最難。是進(jìn)行漫長(zhǎng)的800米跑步,做繁多的作業(yè),還是學(xué)習(xí)上獲得成功?我覺(jué)得這些都不是最難的,最難的是在這些過(guò)程中不斷努
探索,一個(gè)多么令人興奮的話題?作為新一代的青年人,探索更是深深地吸引著我們,令人滿懷憧憬和渴望?探索,一個(gè)多么令人敬仰的話題?多少偉人在他們?nèi)松奶剿髦斜憩F(xiàn)出了令人佩服的精神,他們
雨后的清晨,一切似乎那樣寧?kù)o,悶熱的空氣中彩虹在那邊湛藍(lán)的天空中若隱若現(xiàn),仿佛像一位美麗的仙女,我漫步在大草原里,感受著這一望無(wú)際的綠色,我頓時(shí)覺(jué)得生活就是無(wú)比的美好,我們的社會(huì)就
我叫李曉玲,是公司業(yè)務(wù)部的一名普通員工,今天我演講的題目是:安全無(wú)小事、責(zé)任大于天。安全是什么?從概念上講,無(wú)危則是安,無(wú)缺則為全,安全是老母心中的牽念、是妻兒盼歸的等待,更是作為
大家好!我今天演講的題目是《救救地球母親》。地球是我們賴以生存的家園,她給了我們生命,又慷慨地為我們提供生存所必需的自然資源,她像母親一樣無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己。而我們,地球的孩子,本應(yīng)
森林里找不出兩片完全相同的樹(shù)葉,人世間找不出完全相同的兩張面孔。由于每個(gè)人思維方式、行為習(xí)慣、個(gè)性特點(diǎn)不同,品德修養(yǎng)上存在差異,人與人之間出現(xiàn)矛盾在所難免。我們不能因?yàn)榇嬖诿芫途?/div>
在愛(ài)迪生研究白熾燈時(shí),他一直找不到玻璃泡里那一載耐熱材料。他拿起燈泡,翻來(lái)覆去,猛地想起,氧氣是助燃物,于是,愛(ài)迪生抽干了玻璃里的空氣。直到1880年5月初,在試驗(yàn)了1000種材料
您們好!我是市小學(xué)六一班的王萱,今天,我演講的題目是《節(jié)約用水,造福人類,利在當(dāng)代,功在千秋》。雷鋒有句名言是這樣說(shuō)的:“在工作上,要向積極性最高的同志看齊,在生活上,要向水平最低
一個(gè)炎熱的中午,我趴在爸爸的辦公桌上寫著作業(yè),正巧有一題不會(huì),于是我去問(wèn)媽媽,她也不會(huì),而爸爸正在工作,我只好去查了電腦。我點(diǎn)開(kāi)瀏覽器,突然一個(gè)小廣告蹦了出來(lái),上面是一個(gè)小游戲,我
大家早上好!我演講的題目《交通安全記心中》。在開(kāi)始我的演講之前,我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,4月30日快到了,你知道4月30日是什么節(jié)日嗎?為喚起人們關(guān)注交通事故正在奪去大量生命這一事實(shí)
大家好!當(dāng)你和同事相聚暢談人生理想的時(shí)候;當(dāng)你和家人團(tuán)圓聚共享天倫的時(shí)候;當(dāng)你和同學(xué)們徜徉在知識(shí)海洋里的時(shí)候,你們可否知道,我校學(xué)生任雨瞳于xx年7月26日確診為骨肉瘤(骨癌),現(xiàn)
20xx年全市組織工作的總體要求是:以抓好班子、建好隊(duì)伍、服務(wù)大局、服務(wù)發(fā)展為目標(biāo),干部工作抓完善、重規(guī)范,黨建工作抓突破、重提高,重點(diǎn)工作抓創(chuàng)新、重實(shí)效,總體工作抓總攬、重提升,
我單位職工:性別:x戶口性質(zhì)為:身份證號(hào)碼:于xx年xx月xx日至xx年xx月xx日在我單位從事工作,是我單位職工。由于原因,我單位沒(méi)有為其繳納xx年xx月至xx年xx月的養(yǎng)老保險(xiǎn)
現(xiàn)在開(kāi)會(huì)。這次市xx屆人大三次會(huì)議是在市委直接領(lǐng)導(dǎo)下召開(kāi)的。市人大會(huì)為開(kāi)好這次大會(huì)做了大量的籌備工作,市人民政府、市人民法院和市人民檢察院及有關(guān)部門,也為這次大會(huì)的順利召開(kāi)進(jìn)行了必
大家上午好!在這金色的收獲季節(jié)里,**城市廣場(chǎng)高朋滿座,喜氣洋洋,充滿著歡樂(lè)祥和的節(jié)日氣氛。今天歡聚**城市廣場(chǎng),并在這里舉行“**城市廣場(chǎng)開(kāi)盤盛典”,在此我謹(jǐn)代表湖南投資集團(tuán)全體
2、一個(gè)人徹悟的程度,恰等于他所受痛苦的深度。3、幸福:一是睡在家的床上。二是吃父母做的飯菜。三是聽(tīng)愛(ài)人給你說(shuō)情話。四是跟孩子做游戲。4、中國(guó)人得意時(shí)信儒教,失意時(shí)信道教、佛教,而
保管人:________________存貨人:________________簽訂地點(diǎn):_______________簽訂時(shí)間:_______________第一條倉(cāng)儲(chǔ)物倉(cāng)儲(chǔ)物名
乙方:乙方于____年____月____日發(fā)生傷害事故,經(jīng)治療后復(fù)查,現(xiàn)已康復(fù)。為妥善解決乙方受傷事宜,甲乙雙方本著公平公正、自愿協(xié)商、互諒互讓的原則,經(jīng)友好協(xié)商達(dá)成如下協(xié)議:1、
掌上千秋史,胸中萬(wàn)丈情。以史為鑒,您教導(dǎo)學(xué)子胸懷祖國(guó);馳騁豪情,您指點(diǎn)少年放眼世界。從千載煙塵中領(lǐng)悟人生,在萬(wàn)卷青史中思考未來(lái),您就博學(xué)睿智的xx老師。讓歷史復(fù)活,展現(xiàn)歷代英雄的歷
每個(gè)醫(yī)護(hù)人員都要把身邊的小事做好,責(zé)任面前無(wú)小事。小事情關(guān)系大責(zé)任,小事情關(guān)系大榮辱。我們每名醫(yī)護(hù)人員也深知:患者在你心中有多重,你在人民的心中就有多重!所以我們時(shí)刻把南丁格爾“燃
我今天演講的題目是《我的醫(yī)院,我的家》。溫柔五月,初花爭(zhēng)放,與春風(fēng)為伴,結(jié)識(shí)了一路的花香?;ㄏ闶俏逶碌膶懮窦s了一季人間的爛漫?;ㄆ谠谖逶吕锓曳嫉男褋?lái),我們也記得有一位偉人,也曾
學(xué)海泛舟,轉(zhuǎn)眼間,期末考試即將來(lái)臨,又是大家緊張忙碌的時(shí)刻了??荚囀菣z驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的重要手段是展現(xiàn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要窗口。作為新一代的大學(xué)生,我們更應(yīng)成為“樹(shù)道德新風(fēng)、立誠(chéng)信根基”的典范
大家好!“我的熱情好像一把火,燃燒了整個(gè)沙漠……”我想費(fèi)翔的這首《熱情的沙漠》大家都很熟悉吧,我今日演講的資料就是關(guān)于熱情的,題目叫《點(diǎn)燃熱情》。我以往看過(guò)這樣一句話:“我今方年少
早上好!今天國(guó)旗下講話的題目是《勿忘國(guó)恥振興中華》。今天,20xx年9月17日,星期三。一個(gè)普普通通的日子。明天,20xx年9月18日,星期四,也是一個(gè)普普通通的日子??墒?,85年
我的書包沒(méi)有美麗的外表,沒(méi)有可愛(ài)的裝飾,甚至根本不像一個(gè)小女孩的書包,但是就這樣一個(gè)不起眼的書包里面卻是大有乾坤。書包里的每一個(gè)隔斷,每一個(gè)拉鏈,每一個(gè)口袋我都了如指掌。書包不大卻
一支好的隊(duì)伍,就是要有一個(gè)完整的團(tuán)隊(duì),有個(gè)充滿干勁的團(tuán)隊(duì)。以公司目前配備,是完全不夠的。首先對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)部的發(fā)展有一定的局限性,一個(gè)完整的設(shè)計(jì)隊(duì)伍,應(yīng)該是往多元化去發(fā)展。完善設(shè)計(jì)隊(duì)伍
今天我非常榮幸能夠在這個(gè)特別的時(shí)刻,代表__護(hù)理學(xué)院年級(jí)全體學(xué)生在此發(fā)言,向的母校道別,向的師長(zhǎng)們道別,向朝夕相處的同窗們道別,也向這段不能忘懷的青蔥歲月道別!四年的大學(xué)時(shí)光已如白
我是來(lái)自經(jīng)管系的,在本次大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上參加了男子三項(xiàng)全能的比賽(立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、1000米)。在這次大運(yùn)會(huì)上,無(wú)論是一個(gè)多月的訓(xùn)練,還是為期三天的比賽,無(wú)論是精神上,還是物質(zhì)上學(xué)
大家下午好!我們將在本周三的時(shí)候迎來(lái)我校第24屆運(yùn)動(dòng)會(huì)。我們又將在運(yùn)動(dòng)會(huì)上再一次展開(kāi)對(duì)決。體育競(jìng)賽具有直接的競(jìng)爭(zhēng)性和挑戰(zhàn)性,它將激發(fā)人們高昂的斗志和強(qiáng)烈的進(jìn)取心,這就是體育的“魅力
大家上午好!x學(xué)校20xx年秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì),經(jīng)過(guò)認(rèn)真籌劃、積極準(zhǔn)備,今天正式在這里隆重舉行。這次活動(dòng)是進(jìn)行陽(yáng)光體育活動(dòng)的一次大展示和精神文明校園建設(shè)的一次大檢閱。在這里我向?yàn)楸緦眠\(yùn)
大家下午好!首先,請(qǐng)?jiān)试S我代表高三年級(jí)組全體老師對(duì)你們的到來(lái)表示熱烈的歡迎!你們能夠在百忙之中抽出寶貴的時(shí)間來(lái)參加我們的家長(zhǎng)會(huì),可以看出你們對(duì)自己子女的關(guān)心和對(duì)我們學(xué)校的工作的支持
20xx年我負(fù)責(zé)施工的資料是xx段市政工程及xx河右岸河堤治理工程,其中xx市政工程合同內(nèi)包括電力管溝205m,雨水管道535m,污水管道441m,電信管溝182m,路基10%灰土
高朋滿座聚xx,風(fēng)和日麗唱和諧。今天,有幸和來(lái)自全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事老年工作的領(lǐng)導(dǎo)歡聚一堂共研老年教育工作,感到十分高興。首先請(qǐng)讓我代表xx鄉(xiāng)黨委、人大、政府向各位領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)表示熱烈歡迎
在學(xué)校這個(gè)大集體里,我并沒(méi)有感受到溫暖,我只明白了一句話:落后就要遭受排擠。我學(xué)習(xí)不好,遭受排擠,于是我與其他學(xué)習(xí)不好的人同流合污,勾心斗角,與之攀比,為了面子不得不做一些不是人做
成為一個(gè)優(yōu)秀的演講者的,除了要有自信心,還需要多加練習(xí),以精益求精。這是一些能夠幫忙你提高演講水平的小技巧:10-20-30原則這是guykawasaki(灣區(qū)著名的風(fēng)險(xiǎn)投資家,同
大家好!我是楚材學(xué)校的六年級(jí)數(shù)學(xué)老師。今天,我很榮幸地在這里學(xué)習(xí)所有老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。我不能說(shuō)我的教學(xué)經(jīng)歷。我只想說(shuō)一下我的工作感受,就是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的策略,希望能和大家分享一下。六年級(jí)
這一學(xué)年很榮幸的成為我們班的副班,在第一次班委會(huì)的時(shí)候,在班長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下我也非常清晰地明確了我自己的職責(zé)。在上面的阿敏的述職中,大家已經(jīng)了解到了我和阿敏工作的交叉部分,契合點(diǎn)。同時(shí)在
一、思想政治方面堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),主動(dòng)學(xué)習(xí)黨的方針、政策,并在工作中認(rèn)真貫徹。忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),烙守教師職業(yè)道德,以高度的責(zé)任心、積極的進(jìn)取心投入教研工作。本人的思想和行為時(shí)刻和黨
近幾年,我縣毒情形勢(shì)嚴(yán)峻,吸毒人員快速飚升,販毒人員持續(xù)增長(zhǎng),合成毒品迅速蔓延,吸毒人群從一般群眾向公職人員、企業(yè)經(jīng)理階層滲透,青少年吸毒人群占比巨大,我縣的毒情已從初期毒情較輕狀
1、************與廣場(chǎng)路交叉口,南鄰廣場(chǎng)路,北鄰飛鵬巷,西朝信河街,東鄰居民區(qū)。屬居民集中區(qū)域,為消防重點(diǎn)控制單位,本工程建筑物為地下一層、地上十八~二十二層,獨(dú)立裙房
因?yàn)榭紤]到以后畢業(yè)有可能從事這個(gè)行業(yè)的工作,因此我非常珍惜這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),在有限的時(shí)間里加深對(duì)各種平面設(shè)計(jì)的了解,找出自身的不足。這次實(shí)習(xí)的收獲對(duì)我來(lái)說(shuō)有不少,我自己感覺(jué)在知識(shí)、技
夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿(模板10篇)
2023-11-12 18:19:50    小編:ZTFB

世界上的動(dòng)植物種類繁多,形態(tài)各異。怎樣才能建立良好的人際關(guān)系,有效地與他人溝通和合作?了解他人的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),可以幫助我們更好地進(jìn)行自我總結(jié)。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇一

《夜書所見(jiàn)》和《九月九日憶山東兄弟》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一組古詩(shī)。這是第三單元的第一篇課文,緊扣單元主題“用我們手中的筆,描繪我們心中的秋天”。我重點(diǎn)從目標(biāo)的制定和難點(diǎn)的突破兩方面說(shuō)說(shuō)這一課的教學(xué)。

學(xué)情分析:三年級(jí)學(xué)生在閱讀過(guò)程中已經(jīng)有了了解詩(shī)文大意的能力,因此在本次教學(xué)過(guò)程中開(kāi)始嘗試讓學(xué)生自己了解詩(shī)句的.意思,新課標(biāo)指出“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感,展開(kāi)想象,領(lǐng)悟詩(shī)文的大意?!币虼吮敬谓虒W(xué)活動(dòng)中,我們繼續(xù)抓識(shí)字寫字教學(xué),并借助注釋理解詩(shī)意的訓(xùn)練,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感受能力和情感體驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

教材分析:《夜書所見(jiàn)》和《九月九日憶山東兄弟》都是寫思鄉(xiāng)的,不同的是它們的表達(dá)方式。季節(jié)的變化最能觸動(dòng)游子思鄉(xiāng)的情懷,如“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”,“蕭蕭梧葉送寒聲,江山秋風(fēng)動(dòng)客情”,一個(gè)“綠”,一個(gè)是“蕭蕭”,這兩個(gè)詞描繪了觸動(dòng)人們心情的景物,《夜書所見(jiàn)》對(duì)思鄉(xiāng)的表達(dá)是觸景生情,由情展開(kāi)想象,看到了童年熟悉的捉蟋蟀的場(chǎng)面,詩(shī)人不由得沉浸在遐想中?!毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》中“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客,每逢佳節(jié)倍思親”的意思不難理解,每逢佳節(jié)都是人們團(tuán)聚的日子,節(jié)日的活動(dòng)很豐富,但是親人不在身邊就會(huì)多一分思念。在教學(xué)中如何將這些積極的情感轉(zhuǎn)化成學(xué)生們的體驗(yàn)和感受,是我們情感目標(biāo)的主要任務(wù)。

鑒于以上幾點(diǎn),我的教學(xué)目標(biāo)確定為:

1、落實(shí)陳述性知識(shí)的學(xué)習(xí),識(shí)記“促、憶、異”等7個(gè)二類字。寫好“促、插”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的一類字。

2、扎實(shí)程序性知識(shí),反復(fù)誦讀古詩(shī),在熟讀和理解的過(guò)程中背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力。

3、夯實(shí)策略性知識(shí),讓學(xué)生借助注釋理解詩(shī)句的意思,抓住“茱萸”和“蕭蕭”想象畫面,體會(huì)詩(shī)句所包含的思鄉(xiāng)之情。

點(diǎn)評(píng):能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn),抓住“茱萸”和“蕭蕭”兩個(gè)重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生由詞想畫面,在反復(fù)咀嚼,反復(fù)品味,反復(fù)朗讀中,引領(lǐng)、點(diǎn)撥學(xué)生把握詩(shī)詞意象,提升感悟內(nèi)涵。在十個(gè)一類字中,以學(xué)生的現(xiàn)狀為起點(diǎn),重點(diǎn)寫好“促、插”兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,凸顯了新課標(biāo)提倡的多識(shí)少寫的識(shí)字教學(xué)原則。

本課的生字不算多,我們可以把重點(diǎn)放在詩(shī)歌意思的理解上,進(jìn)一步讓學(xué)生理解思鄉(xiāng)的不同表達(dá)形式,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。

教學(xué)難點(diǎn)主要根據(jù)學(xué)生實(shí)際確定,因?yàn)楹⒆舆€是三年級(jí),關(guān)于思鄉(xiāng)之情還沒(méi)有切實(shí)的體驗(yàn),所以難點(diǎn)定位為:在誦讀中,感受美麗的秋天,體會(huì)詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。點(diǎn)評(píng):情、讀、悟,看似不相關(guān),其實(shí)為一體。讀中悟情,情中悟讀,讀是悟情之手段,讀不離悟,悟中生情。本教學(xué)難點(diǎn)以詩(shī)情、以學(xué)情而定為誦讀,符合三年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

創(chuàng)設(shè)情境法:多媒體播放古典音樂(lè),圖片出示秋天的一些活動(dòng),如“捉蟋蟀,斗蟋蟀,

做糍粑,重陽(yáng)登高”等一些傳統(tǒng)童玩活動(dòng)。讓學(xué)生“愛(ài)上秋天,用自己的筆寫下美麗的秋天”。

引導(dǎo)聯(lián)想法:古詩(shī)的教學(xué)必須有豐富的想象。通過(guò)吟誦和背誦,讓詩(shī)句的意境在學(xué)生的聯(lián)想中生成,讓學(xué)生借助自己的生活體驗(yàn)和詩(shī)句展開(kāi)聯(lián)想,體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。拓展積累法:古詩(shī)是中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華,學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī),要從學(xué)習(xí)一首詩(shī),領(lǐng)會(huì)其他同類詩(shī)歌的一種方法,讓學(xué)生自己借助注釋來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。落實(shí)教學(xué)中學(xué)會(huì)用注釋理解詩(shī)意,感受思鄉(xiāng)的美好情感。

點(diǎn)評(píng):多種教學(xué)方法的交融,凸顯三個(gè)維度的融合:

一是文本作者的抒寫之情,

二是教師的傳遞之情,

三是學(xué)生的體驗(yàn)之情,最終交匯、融合到學(xué)生的情感上,這正是文字的彼岸所在。

本次教學(xué)分為兩課時(shí),第一課時(shí)學(xué)習(xí)古詩(shī),理解詩(shī)意識(shí)字寫字。第二課時(shí)以感受情境,體驗(yàn)感情,拓展學(xué)習(xí)為主。我主要說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué),這一課時(shí)要運(yùn)用具體的教學(xué)策略突破前面提到的教學(xué)難點(diǎn)。

(一)情境導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)思鄉(xiāng)。

詩(shī)歌的教學(xué)首先需要營(yíng)造一種意境,要將意境結(jié)合在教學(xué)的始終,所以在導(dǎo)入時(shí),我用多媒體播放《陽(yáng)關(guān)三疊》的音樂(lè),在學(xué)生欣賞音樂(lè)中隨機(jī)展示古代兒童在秋天的一些童玩活動(dòng),將學(xué)生帶入一種悠悠的古文化當(dāng)中。

點(diǎn)評(píng):詩(shī),很美。它總是輕輕觸動(dòng)人心靈的琴弦,讓人一輩子難忘。開(kāi)課伊始,以音樂(lè)與圖片在學(xué)生的內(nèi)心建構(gòu)起一方精神家園。

出示古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》。讓學(xué)生先試著理解詩(shī)題。讀一讀古詩(shī),回答問(wèn)題:圖上畫的是什么季節(jié),小朋友在做什么?詩(shī)人在哪里?理解“客”指什么。目的在于引導(dǎo)學(xué)生整體感知詩(shī)文大意。

(二)借助注釋,理解詩(shī)意。

借助注釋理解詩(shī)意這是學(xué)生第一次接觸的形式,學(xué)生對(duì)這一方法比較陌生。當(dāng)課堂上有學(xué)生提出“老師,這個(gè)是什么意思?”我就引導(dǎo)大家看古詩(shī)下面的注釋,告訴他們借助注釋可以幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)。

“借助注釋,我們?cè)囍鴣?lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思。”出示填空這個(gè)拐杖,讓學(xué)生邊讀邊填空:夜_(時(shí)候),客(詩(shī)人),蕭蕭_(看見(jiàn),聽(tīng)見(jiàn)),_(心里感到)。知_挑促織(想到),(心里感到。)。

學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的需要老師用拐杖來(lái)幫忙,提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,學(xué)生能夠理解的就放手讓學(xué)生自己用注釋來(lái)理解。在理解詩(shī)意中有了對(duì)詩(shī)文的直觀感受。

點(diǎn)評(píng):以注釋為拐杖,以填空為拐杖,降低學(xué)習(xí)要求,讓學(xué)生初知大意,由看到的引導(dǎo)到想到的,由遠(yuǎn)及近,由表及里,喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)熟讀成誦,理解詩(shī)句意境。

古詩(shī)的教學(xué)在于語(yǔ)言的提煉和情境的感受,只有整體閱讀,整體感知,才能走入詩(shī)的意境中。采用教師范讀,自由讀,同桌互讀,小組讀,個(gè)人背誦等形式,讓學(xué)生在充分的朗讀中感受古詩(shī)的語(yǔ)言魅力。在這個(gè)過(guò)程中主要以學(xué)生自己的理解感受為主。

第一個(gè)的問(wèn)題就是“說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大意”,讓學(xué)生自己在讀中領(lǐng)悟,并在多名學(xué)生的補(bǔ)充中完善詩(shī)句的意思。

第二個(gè)問(wèn)題是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)(離開(kāi)自己的父母來(lái)到學(xué)校讀書的心情)走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心,感受詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。古詩(shī)的語(yǔ)言非常精妙,一個(gè)字一個(gè)詞都是點(diǎn)睛之筆。《夜書所見(jiàn)》抓住一個(gè)“送”字,提問(wèn)“秋風(fēng)給詩(shī)人送來(lái)了什么?”學(xué)生會(huì)說(shuō)是(寒冷、孤獨(dú)、冷清)。

抓“挑”字,這個(gè)字能讓你想到什么?(引導(dǎo)學(xué)生明白兒童捉蟋蟀的專注有趣),童年的活動(dòng)多么有趣,詩(shī)人的心早飛到了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。

點(diǎn)評(píng):該詩(shī)的解讀,教師共用三招。第一招,結(jié)合自己的生活體驗(yàn),走進(jìn)詩(shī)人的世界。將心比心,融情想象,讓學(xué)生身臨其境;第二招,抓住“送”字,營(yíng)造環(huán)境;第三招,抓住“挑”字,讓學(xué)生感同身受。學(xué)生的角色,由旁觀者轉(zhuǎn)為參與者,每個(gè)學(xué)生都走進(jìn)了文本,這一刻,情動(dòng)于中而辭發(fā)于外,教師的引導(dǎo)自然!

《九月九日憶山東兄弟》抓住一個(gè)“獨(dú)”和“倍”。請(qǐng)學(xué)生給“獨(dú)”組詞,(孤獨(dú),單獨(dú))。提問(wèn):詩(shī)人外出求學(xué),重陽(yáng)節(jié)到了,每個(gè)地方都有傳統(tǒng)的活動(dòng),登高,賞菊,插茱萸,可熱鬧了。為什么是人覺(jué)得孤獨(dú)呢?(引導(dǎo)學(xué)生明白這熱鬧是在異鄉(xiāng),不是詩(shī)人的,外面越熱鬧,詩(shī)人的內(nèi)心更加孤獨(dú),也就更加想念自己的親人。

點(diǎn)評(píng):本環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)“獨(dú)”字。孤獨(dú)裹挾著滿腔的凄涼與愁緒,一個(gè)“獨(dú)”字,上承游子的孤獨(dú),下啟思鄉(xiāng)的“倍”,可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身是也。

(四)拓展學(xué)習(xí),豐富積累。

在古詩(shī)教學(xué)中要盡可能多的擴(kuò)展詩(shī)文閱讀空間,讓學(xué)生在閱讀詩(shī)文中理解我國(guó)的燦爛文化。讓學(xué)生的古詩(shī)文功底在“量變中引起質(zhì)變”。拓展在于兩個(gè)方面一是拓展相同主題的古詩(shī),另一種是展示誦讀。多媒體播放古詩(shī)《泊船瓜洲》《天凈沙﹒秋思》《人日思?xì)w》、《雜詩(shī)》,交流體會(huì)詩(shī)中的思鄉(xiāng)之情。

提問(wèn):在誦讀古詩(shī)中,你感受到了什么?那一首詩(shī)觸動(dòng)了你?

讓學(xué)生展示自己的課外閱讀積累,進(jìn)一步感受古詩(shī)的表達(dá)感情方面的語(yǔ)言魅力。用古詩(shī)句接龍的方法進(jìn)行展示:咱們來(lái)比一比,誰(shuí)積累的古詩(shī)比較多,一個(gè)同學(xué)背上句,另一名同學(xué)背下句,背不下來(lái)的就自己想出一首詩(shī)接上,不能重復(fù)哦。小火車開(kāi)起來(lái)。

這樣就讓學(xué)生將積累古詩(shī)變成一種樂(lè)趣。

點(diǎn)評(píng):古詩(shī)教學(xué)因內(nèi)容的時(shí)空跨度太大,學(xué)生的閱歷背景太淺,古詩(shī)語(yǔ)言與現(xiàn)有學(xué)生語(yǔ)感相去甚遠(yuǎn),而成為閱讀教學(xué)的一大難點(diǎn)。多數(shù)古詩(shī)教學(xué)僅僅滿足于詩(shī)意的疏通,但本環(huán)節(jié),教師以一篇帶多篇,把閱讀過(guò)程演繹成了發(fā)現(xiàn)的過(guò)程,更演變成了游戲的過(guò)程,讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué),教學(xué)的重難點(diǎn)也在學(xué)生的朗朗誦讀中迎刃而解。

(五)作業(yè)設(shè)計(jì)。

結(jié)合本組古詩(shī)的學(xué)習(xí),感受美麗的秋天。

“兩首古詩(shī)寫的都是思鄉(xiāng),第一首詩(shī)寫的是思故鄉(xiāng),想起了自己童年挑促織的情景,第二首詩(shī)寫的是在異鄉(xiāng)過(guò)重陽(yáng)節(jié),讓詩(shī)人倍加思念自己的親人。這些活動(dòng)在詩(shī)人心里念念不忘,可見(jiàn)活動(dòng)是多么有趣,要是讓我們來(lái)寫這些活動(dòng),你覺(jué)得可以怎么寫?(寫細(xì)節(jié),寫人物心理活動(dòng))。

可是詩(shī)人僅僅說(shuō)“知有兒童挑促織,夜深籬落一燈明”就讓我們覺(jué)得有趣了。原因是什么?因?yàn)槁?lián)想,詩(shī)人營(yíng)造了一個(gè)豐富的想象環(huán)境。

“遙知兄弟登高處,遍插茱萸少一人”讓我們想起了什么場(chǎng)景?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想,說(shuō)說(shuō)自己的想象。

用自己的筆寫一寫有趣的秋天。

點(diǎn)評(píng):整堂課,始于想象的讀,終于想象的寫。先在特定的情境中展開(kāi)想象,后在特定的心境中展開(kāi)想象,想象的角度與廣度都在增加,唯一不變的是心中的情。正是想象,讓平面的文字立體,給予了它生命,讓文字有了溫度,有了靈性,同時(shí)打開(kāi)了學(xué)生的心靈之門。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇二

《夜書所見(jiàn)》是(人教版)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第九組課中的古詩(shī)。作者葉紹翁,表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解,把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑(tiao)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

3、利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩(shī)賞畫,品味思鄉(xiāng)情。

由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,可能對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的思念家鄉(xiāng),思念親人的感情不容易理解,需要他們通過(guò)畫面,以及多次誦讀,從字里行間去品味。因此古詩(shī)采用了誦讀法和想象法:誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)人的情感;想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。

一)引入文本,讀準(zhǔn)古詩(shī)。

1、出示詩(shī)題,讀題,說(shuō)題目的意思。題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)。

2、出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后,交流匯報(bào)。

二)深入文本,理解詩(shī)意。

1、詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么?(快速找出來(lái))。

2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩(shī)句意思的方法,四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩(shī)的意思。

3、帶著作者所要表達(dá)的.感情再次朗讀,通過(guò)各種形式的反復(fù)的朗讀,使學(xué)生能夠背誦。

三)背誦古詩(shī),加強(qiáng)積累。

1、通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。(課件出示:蕭、客、促、深)我指出圖片,你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。

2、同桌互相背古詩(shī),再指名背、或全班齊背古詩(shī)。

1、在秋天的夜晚,周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心,于是就寫下《夜書所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢?(指名讀或背)(例如:李白的《靜夜思》)。

2、課文學(xué)到這里,你們還有沒(méi)有不懂的呢?

2、收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),把自己喜歡的背下來(lái),還可以與大家一起交流。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇三

今天我說(shuō)的課題是《夜書所見(jiàn)》?,F(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。

過(guò)程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

俗話說(shuō):牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)理念:《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?,F(xiàn)代古詩(shī)教學(xué)注重詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有詩(shī)。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。滲透對(duì)比閱讀,體會(huì)詩(shī)中有詩(shī),激發(fā)讀詩(shī)的熱情。

(一)課前活動(dòng),接近文本大量背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

(二)引題,走入文本,準(zhǔn)確地朗讀古詩(shī)。

b、出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c、誰(shuí)愿意來(lái)露一手,讀給大家聽(tīng)。(指名讀)大家評(píng)議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩(shī)句里讀。還有兩個(gè)生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

d、指名三讀古詩(shī),全班齊讀古詩(shī)。這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)。

b、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋,借助注釋知道的。對(duì),注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手?,F(xiàn)在開(kāi)始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)文的大意的習(xí)慣。

c、作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉?lái)是孩子在捉蟋蟀。你們捉過(guò)蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)兒童的快樂(lè),有趣。表情朗讀詩(shī)句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個(gè)條件:閉上小眼睛,邊聽(tīng)邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

d、捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表?yè)P(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們?cè)僬乙徽仪锾斓挠白?。讀出秋天的句子,你們見(jiàn)過(guò)梧葉嗎?(對(duì)比想象學(xué)校的梧桐)秋天的梧葉變黃了變干了。

e、秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺(jué)到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語(yǔ)言,實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉,牽動(dòng)了一個(gè)人的情懷(詩(shī)人),有一個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎(動(dòng)客情),客:客人,客商,旅客,漂泊在外的人。這個(gè)漂泊在外的人就是詩(shī)人葉紹翁(講小故事,簡(jiǎn)介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

就在詩(shī)人想家的時(shí)候,看到兒童捉蟋蟀會(huì)想到什么?(兒時(shí)的伙伴在哪,家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀,小孩生活的多么快樂(lè)啊,無(wú)憂無(wú)濾,可我孤單一人)思鄉(xiāng)之情就更濃了,更深了。我們來(lái)把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。[四、挖掘文本,誦讀詩(shī)歌,升華情感背誦古詩(shī)(齊背,分組比賽背,)注意字音。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

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夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇四

《夜書所見(jiàn)》是(人教版)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第九組課中的古詩(shī)。作者葉紹翁,表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解,把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑(tiao)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

3、利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩(shī)賞畫,品味思鄉(xiāng)情。

由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,可能對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的思念家鄉(xiāng),思念親人的感情不容易理解,需要他們通過(guò)畫面,以及多次誦讀,從字里行間去品味。因此古詩(shī)采用了誦讀法和想象法:誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)人的情感;想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。

一引入文本,讀準(zhǔn)古詩(shī)。

1、出示詩(shī)題,讀題,說(shuō)題目的意思。題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)。

2、出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后,交流匯報(bào)。

二深入文本,理解詩(shī)意。

1、詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么?(快速找出來(lái))。

2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩(shī)句意思的方法,四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩(shī)的意思。

3、帶著作者所要表達(dá)的感情再次朗讀,通過(guò)各種形式的反復(fù)的朗讀,使學(xué)生能夠背誦。

三背誦古詩(shī),加強(qiáng)積累。

1通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。(課件出示:蕭、客、促、深)我指出圖片,你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。

2同桌互相背古詩(shī),再指名背、或全班齊背古詩(shī)。

四、拓展延伸,質(zhì)疑問(wèn)難。

在秋天的夜晚,周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心,于是就寫下《夜書所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢?(指名讀或背)(例如:李白的《靜夜思》)。

2、課文學(xué)到這里,你們還有沒(méi)有不懂的呢?

五、布置作業(yè),課外延伸。

2收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),把自己喜歡的背下來(lái),還可以與大家一起交流。

六、板書設(shè)計(jì):

夜書所見(jiàn)。

葉紹翁。

見(jiàn):梧葉促織一燈明。

聽(tīng):寒聲思鄉(xiāng)之情。

感:動(dòng)客情。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇五

《夜書所見(jiàn)》是(人教版)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第九組課中的古詩(shī)。作者葉紹翁,表達(dá)了他目睹秋風(fēng)落葉和籬笆燈火而勾起的思鄉(xiāng)之情。根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解,把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑(tiao)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意,學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意。

3、利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩(shī)賞畫,品味思鄉(xiāng)情。

由于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生年齡小,生活閱歷淺,可能對(duì)古詩(shī)所表達(dá)的思念家鄉(xiāng),思念親人的感情不容易理解,需要他們通過(guò)畫面,以及多次誦讀,從字里行間去品味。因此古詩(shī)采用了誦讀法和想象法:誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)人的情感;想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活想象畫面。

一引入文本,讀準(zhǔn)古詩(shī)。

1、出示詩(shī)題,讀題,說(shuō)題目的意思。題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)。

2、出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。二人小組內(nèi)完成自學(xué)導(dǎo)讀單生字詞部分后,交流匯報(bào)。

二深入文本,理解詩(shī)意。

1、詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么?(快速找出來(lái))。

2、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋。我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。并學(xué)習(xí)這種利用注釋理解詩(shī)句意思的方法,四從大組合作學(xué)習(xí)理解每句詩(shī)的意思。

3、帶著作者所要表達(dá)的感情再次朗讀,通過(guò)各種形式的反復(fù)的朗讀,使學(xué)生能夠背誦。

三背誦古詩(shī),加強(qiáng)積累。

1通過(guò)游戲的方式加強(qiáng)記憶。我說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的一個(gè)字,請(qǐng)你說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句。(課件出示:蕭、客、促、深)我指出圖片,你說(shuō)出相應(yīng)的一句詩(shī)。

2同桌互相背古詩(shī),再指名背、或全班齊背古詩(shī)。

在秋天的夜晚,周圍的景色觸動(dòng)了詩(shī)人的心,于是就寫下《夜書所見(jiàn)》這首思念家鄉(xiāng)、親人的詩(shī)篇。你們還讀過(guò)哪些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī)呢?(指名讀或背)(例如:李白的《靜夜思》)。

2、課文學(xué)到這里,你們還有沒(méi)有不懂的呢?

2收集一些關(guān)于思鄉(xiāng)的古詩(shī),把自己喜歡的背下來(lái),還可以與大家一起交流。

葉紹翁。

見(jiàn):梧葉促織一燈明。

聽(tīng):寒聲思鄉(xiāng)之情。

感:動(dòng)客情。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇六

今天我說(shuō)的課題是《夜書所見(jiàn)》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

首先我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解:

《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的`故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

知識(shí)、技能目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑()。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。

過(guò)程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

俗話說(shuō):牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)理念:

《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。現(xiàn)代古詩(shī)教學(xué)注重詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有詩(shī)。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。滲透對(duì)比閱讀,體會(huì)詩(shī)中有詩(shī),激發(fā)讀詩(shī)的熱情。找準(zhǔn)拓展點(diǎn),延伸點(diǎn),利用逆向思維在所見(jiàn)和所不見(jiàn)中深切體會(huì)思鄉(xiāng)情。

葉圣陶先生說(shuō);教就是為了不教。是的授之魚,不如授之漁。

說(shuō)教法、學(xué)法:

誦讀法:引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)人的情感。

對(duì)比法:滲透對(duì)比閱讀的理念,利用人物對(duì)照、意境對(duì)照,激發(fā)孩子讀詩(shī)的熱情。

想象法:聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活利用想象拓展、延伸,逆向思維促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會(huì)。

直觀教學(xué)法:利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩(shī)賞畫,促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會(huì)。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程我是這樣預(yù)設(shè)的:

a出示詩(shī)題,讀題,說(shuō)題目的意思。(要求讀得整齊,響亮)。

題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)作者寫了什么內(nèi)容?

b出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c誰(shuí)愿意來(lái)露一手,讀給大家聽(tīng)。(指名讀)大家評(píng)議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩(shī)句里讀。還有兩個(gè)生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

d指名三讀古詩(shī),全班齊讀古詩(shī)。

這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇七

今天我說(shuō)的課題是《夜書所見(jiàn)》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

知識(shí)、技能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑()。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。

過(guò)程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

俗話說(shuō):牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?,F(xiàn)代古詩(shī)教學(xué)注重詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有詩(shī)。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。滲透對(duì)比閱讀,體會(huì)詩(shī)中有詩(shī),激發(fā)讀詩(shī)的熱情。找準(zhǔn)拓展點(diǎn),延伸點(diǎn),利用逆向思維在所見(jiàn)和所不見(jiàn)中深切體會(huì)思鄉(xiāng)情。

葉圣陶先生說(shuō);教就是為了不教。是的授之魚,不如授之漁。

說(shuō)教法、學(xué)法:

誦讀法:

引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中,體會(huì)詩(shī)人的情感。

對(duì)比法:

滲透對(duì)比閱讀的理念,利用人物對(duì)照、意境對(duì)照,激發(fā)孩子讀詩(shī)的熱情。

想象法:

聯(lián)系兒童的現(xiàn)實(shí)生活利用想象拓展、延伸,逆向思維促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會(huì)。

直觀教學(xué)法:

利用多媒體教學(xué),讓學(xué)生品詩(shī)賞畫,促進(jìn)思鄉(xiāng)情的體會(huì)。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程我是這樣預(yù)設(shè)的:

a出示詩(shī)題,讀題,說(shuō)題目的意思。(要求讀得整齊,響亮)。

題目中的書是什么意思?(古代用書解釋為寫)作者寫了什么內(nèi)容?

b出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。[]。

c誰(shuí)愿意來(lái)露一手,讀給大家聽(tīng)。(指名讀)大家評(píng)議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩(shī)句里讀。還有兩個(gè)生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。

這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

d指名三讀古詩(shī),全班齊讀古詩(shī)。

這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)。

a詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么?(快速找出來(lái))。

梧葉燈兒童捉蟋蟀。

b你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋,借助注釋知道的。對(duì),注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手?,F(xiàn)在開(kāi)始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)文的大意的習(xí)慣。

c作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉?lái)是孩子在捉蟋蟀。你們捉過(guò)蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)兒童的快樂(lè),有趣。表情朗讀詩(shī)句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個(gè)條件:閉上小眼睛,邊聽(tīng)邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

愛(ài)因斯坦曾說(shuō);“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?!边@里既起到了范讀的作用,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,又體現(xiàn)了師生平等,師生互動(dòng)。還起到了品詩(shī)賞畫的效果。

d捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表?yè)P(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們?cè)僬乙徽仪锾斓挠白?。讀出秋天的句子,你們見(jiàn)過(guò)梧葉嗎?(出示實(shí)物)秋天的梧葉變黃了變干了。

e出示課件,秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺(jué)到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語(yǔ)言,實(shí)物和課件,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

客的意思課件客:客人,客商,旅客,漂泊在外的人。這個(gè)漂泊在外的人就是詩(shī)人葉紹翁(講小故事,簡(jiǎn)介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

此時(shí)此刻,我也想把濃濃的思鄉(xiāng)情讀出來(lái)!讀完后,同學(xué)們,不由自主的鼓掌,請(qǐng)同學(xué)評(píng)議我讀得好在哪里,再請(qǐng)同學(xué)讀出詩(shī)人的濃濃的思鄉(xiāng)情。

這就是以見(jiàn)襯不見(jiàn),詩(shī)中有詩(shī),滲透對(duì)比閱讀的理念,把抽象的思鄉(xiāng)之情與溫暖的家庭生活拉近,增加層次感。還讓學(xué)生評(píng)議老師,真正體現(xiàn)民主、平等。

著名語(yǔ)言學(xué)家張志公先生說(shuō);“語(yǔ)文教學(xué)第一是讀,第二是讀,第三還是讀?!痹谶@我是讓學(xué)生自己讀書,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,讀得如聞其聲,如見(jiàn)其人,如臨其境。在讀中整體感知,理解文意,培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。

這么美的詩(shī),配上音樂(lè)就更好了!配樂(lè)朗讀。

詩(shī)歌可以反復(fù)誦讀,也可以唱。

背誦古詩(shī)(齊背,指名背)注意字音。

這一環(huán)節(jié)是注重體現(xiàn)人文精神,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。

聯(lián)系背誦《宿新市徐公店》、《春居》深入體會(huì)詩(shī)人的深深的思鄉(xiāng)之情。

這是兩首感情非??鞓?lè)的古詩(shī)。這里是用逆向思維,用兩首快樂(lè)感情的古詩(shī)反襯思鄉(xiāng)情。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

a古今中外的文人墨客寫了許多描寫秋天的詩(shī)歌,出示古詩(shī)《山行》、《贈(zèng)劉景文》朗誦。

這一環(huán)節(jié)是整合新舊知識(shí),注重語(yǔ)言的積累,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

b沒(méi)學(xué)過(guò)的古詩(shī)你能讀懂嗎,讀詩(shī)的方法,借助注釋讀懂古詩(shī)。

出示詩(shī)句,自己借助注釋讀懂詩(shī)句(幻燈片出示)。

自古逢秋悲寂寥,

我言秋日勝春朝。選自劉禹錫《秋詞》。

1、悲寂寥:因寂寞空虛而感到悲傷。

2、春朝:春天。

秋風(fēng)蕭瑟天氣涼,

草木搖落露為霜。選自曹丕《燕歌行》。

搖落:凋殘。

簡(jiǎn)單講解,主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助注釋理解文意,讀懂古詩(shī),提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

贊美,提出希望,愿大家與古詩(shī)交朋友。

這里是再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

練寫生字,配樂(lè)朗讀,搜集秋天的古詩(shī)。

思鄉(xiāng)。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇八

3、背誦詩(shī)文、默寫詩(shī)文。

在朗讀詩(shī)句中進(jìn)入情境,有感情朗讀。

1課時(shí)。

《舟夜書所見(jiàn)》是一首寫景的詩(shī),如何讓學(xué)生讀中生趣,讀中感悟,讀中動(dòng)情呢?必須最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),放飛學(xué)生想象的翅膀,讓學(xué)生身臨詩(shī)句之中,暢游在作者給我們營(yíng)造的環(huán)境里,感悟古詩(shī)的美。在讀中理解,在讀中體會(huì),在讀中想象,在讀中欣賞,在讀中拓展。

開(kāi)課的時(shí)候,就調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際,由生活中見(jiàn)到的美景談開(kāi),在同學(xué)參與興趣極高的狀態(tài)下,用“有過(guò)夜間觀賞江景的經(jīng)歷嗎?”這一問(wèn)題,自然過(guò)渡到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。也就是從生活中來(lái),調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn),為學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。

這首詩(shī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言通俗易懂,如何引導(dǎo)學(xué)生讀出自己獨(dú)特的體驗(yàn),就是教學(xué)的關(guān)鍵。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中按照詩(shī)句呈現(xiàn)的意境,將詩(shī)分成兩大塊。第一塊就是1、2兩行,以個(gè)性朗讀為訓(xùn)練點(diǎn),讓學(xué)生適度理解詩(shī)人在見(jiàn)到漁燈之后的高興以及從“孤光”當(dāng)中體會(huì)到詩(shī)人冷清復(fù)雜的心境。第二塊也就是3、4兩行,以個(gè)性想象為訓(xùn)練點(diǎn),從“散”之中,想象情景的變化和詩(shī)人心境的變化。無(wú)論是哪一塊,都積極鼓勵(lì)學(xué)生,發(fā)現(xiàn)他們思維的閃光點(diǎn),讓他們真正融入到學(xué)習(xí)之中,學(xué)出自己的個(gè)性。

我依然采取了讓學(xué)生搜集材料、小組合作學(xué)習(xí)再共同交流的方式。由于學(xué)生對(duì)詩(shī)中所描寫的美境感性認(rèn)識(shí)少,所以理解上出現(xiàn)了一定的偏差。特別是對(duì)詩(shī)的后兩句“微微風(fēng)簇浪,散作滿河星”理解更不到位,導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)文章中心思想的把握。針對(duì)這種現(xiàn)象,我充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,幫助學(xué)生理解文本,如詩(shī)句配上動(dòng)畫等。讓學(xué)生邊讀邊思考,投入感情地讀,配上音樂(lè)讀,自由讀,指名讀,比賽讀,齊讀,背誦等,直至感悟到詩(shī)句中所描繪的畫面之美,讀出自己獨(dú)特的韻味。運(yùn)用課件,加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。教學(xué)本課時(shí),針對(duì)學(xué)生了解河(海)面漁火知識(shí)過(guò)少和“燈光”與“滿河星”之間的關(guān)系不易理解的特點(diǎn),結(jié)合“根據(jù)詩(shī)句想象古詩(shī)所描繪的美麗畫面”的要求,我利用課件:在漆黑的夜晚,一只小漁船點(diǎn)著孤零零的一盞漁燈,仿佛螢火蟲(chóng)的光亮,從遠(yuǎn)處緩緩駛來(lái),那情景非常寧?kù)o;陣陣微風(fēng)漾起層層細(xì)浪,原來(lái)那點(diǎn)亮光散開(kāi)成河面閃爍的星星,又是多么迷人。以動(dòng)畫演示畫面,不但輕而易舉地解決了“燈光”與“滿天星”之間的關(guān)系,而且使學(xué)生受到美的熏陶,為進(jìn)一步理解作者所表達(dá)的思想感情做了鋪墊。

教學(xué)中通過(guò)教師范讀,強(qiáng)化詩(shī)所烘托的意境。受前兩首詩(shī)的影響,特別是當(dāng)學(xué)生看到“月黑”、“孤光”、“一點(diǎn)”等詞后,學(xué)生往往會(huì)不自覺(jué)地聯(lián)想到這首詩(shī)表達(dá)的也應(yīng)為作者孤獨(dú)、寂寞的心情。其實(shí)不然。為強(qiáng)化詩(shī)所表達(dá)的意境,我在學(xué)生初步理解詩(shī)意后,讓學(xué)生閉上眼睛,邊聽(tīng)老師范讀文章,邊想象詩(shī)所描寫的畫面。通過(guò)老師的范讀和課件演示,促使同學(xué)們悟出詩(shī)人所表達(dá)的思想感情:對(duì)夜色中水面漁火景象的贊美。

課前,讓學(xué)生收集描寫夜景的古詩(shī)。在學(xué)生理解詩(shī)意、作者的思想感情之后,我安排孩子們積累一首描寫夜景的古詩(shī),既增加學(xué)生的積累,又是對(duì)學(xué)習(xí)方法的一種鞏固。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇九

今天我說(shuō)的課題是《夜書所見(jiàn)》?,F(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

首先我說(shuō)說(shuō)對(duì)教材的理解:《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

知識(shí)、技能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字挑()。2引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。

過(guò)程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。俗話說(shuō):牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)理念:《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。現(xiàn)代古詩(shī)教學(xué)注重詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有詩(shī)。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。滲透對(duì)比閱讀,體會(huì)詩(shī)中有詩(shī),激發(fā)讀詩(shī)的熱情。

對(duì)于教學(xué)過(guò)程我是這樣預(yù)設(shè)的:

提醒古詩(shī)的節(jié)奏與感情可以適時(shí)夸張。這是根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)及聯(lián)系以前的古詩(shī)激起學(xué)古詩(shī)的熱情。

b出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c誰(shuí)愿意來(lái)露一手,讀給大家聽(tīng)。(指名讀)大家評(píng)議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩(shī)句里讀。還有兩個(gè)生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

d指名三讀古詩(shī),全班齊讀古詩(shī)。這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)。

a詩(shī)人夜晚所看見(jiàn)了什么?(快速找出來(lái))梧葉燈兒童捉蟋蟀。

b你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋,借助注釋知道的。對(duì),注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手?,F(xiàn)在開(kāi)始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)文的大意的習(xí)慣。

c作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉?lái)是孩子在捉蟋蟀。你們捉過(guò)蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)兒童的快樂(lè),有趣。表情朗讀詩(shī)句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個(gè)條件:閉上小眼睛,邊聽(tīng)邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

d捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表?yè)P(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們?cè)僬乙徽仪锾斓挠白印Wx出秋天的句子,你們見(jiàn)過(guò)梧葉嗎?(對(duì)比想象學(xué)校的梧桐)秋天的梧葉變黃了變干了。

e秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺(jué)到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語(yǔ)言,實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

人葉紹翁(講小故事,簡(jiǎn)介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

就在詩(shī)人想家的時(shí)候,看到兒童捉蟋蟀會(huì)想到什么?(兒時(shí)的伙伴在哪,家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀,小孩生活的多么快樂(lè)啊,無(wú)憂無(wú)濾,可我孤單一人)思鄉(xiāng)之情就更濃了,更深了。我們來(lái)把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。

背誦古詩(shī)(齊背,分組比賽背,)注意字音。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

夜書所見(jiàn)的說(shuō)課稿篇十

今天我說(shuō)的課題是《夜書所見(jiàn)》。現(xiàn)在我就從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、設(shè)計(jì)理念、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)特色幾方面闡明我的教學(xué)思路。

《夜書所見(jiàn)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)三年級(jí)上冊(cè)第三組課文中的古詩(shī)。這是南宋詩(shī)人葉紹翁寫的客游在外,因秋風(fēng)落葉,感到孤獨(dú)郁悶,由看到遠(yuǎn)處籬笆下的燈火,料想是小孩在捉蟋蟀,不禁回憶起自己的故鄉(xiāng)和童年的生活,于是那種郁悶之情又被一種親切之感所代替。

根據(jù)我對(duì)教材、課標(biāo)的理解和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)方面:

1、會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字蕭、梧,會(huì)寫兩個(gè)生字促、深,讀準(zhǔn)一個(gè)多音字。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)意體會(huì)詩(shī)人所描繪的情景。

過(guò)程、方法目標(biāo):學(xué)習(xí)借助注釋理解詩(shī)意,體會(huì)詩(shī)歌的感情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):有感情的朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

俗話說(shuō):牽牛要牽牛鼻子。也就是要抓住重難點(diǎn),這課的重難點(diǎn)是:感受詩(shī)中的秋意和詩(shī)情,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。理念是先導(dǎo),基于以上目標(biāo)我說(shuō)說(shuō)這堂課的設(shè)計(jì)理念:《課標(biāo)》指出語(yǔ)文課程應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,讓學(xué)生更多的接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程?,F(xiàn)代古詩(shī)教學(xué)注重詩(shī)中有畫,詩(shī)中有情,詩(shī)中有詩(shī)。所以我在教學(xué)中以品詩(shī)賞畫的新理念,發(fā)揮學(xué)生的想象能力,聯(lián)系兒童的生活體驗(yàn),通過(guò)反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)人的感情。滲透對(duì)比閱讀,體會(huì)詩(shī)中有詩(shī),激發(fā)讀詩(shī)的熱情。

(一)課前活動(dòng),接近文本大量背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

(二)引題,走入文本,準(zhǔn)確地朗讀古詩(shī)。

b、出示詩(shī)歌,自己讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把生字多讀幾遍。

c、誰(shuí)愿意來(lái)露一手,讀給大家聽(tīng)。(指名讀)大家評(píng)議;字音讀準(zhǔn)了嗎?再讀,注意找出多音字“挑”,請(qǐng)同學(xué)標(biāo)上拼音,把字帶到詩(shī)句里讀。還有兩個(gè)生字朋友:促深注意平、翹舌音,結(jié)構(gòu)都是左窄右寬。這是滲透《課標(biāo)》第二學(xué)段目標(biāo)中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

d、指名三讀古詩(shī),全班齊讀古詩(shī)。這是讓學(xué)生充分的讀書,讓學(xué)生正確流利的讀通古詩(shī)。

b、你從哪句看出兒童在捉蟋蟀?(知有兒童挑促織)你怎么知道促織是蟋蟀?因?yàn)樵?shī)歌的左下角多了一項(xiàng)注釋,借助注釋知道的。對(duì),注釋是學(xué)習(xí)古詩(shī)的好幫手?,F(xiàn)在開(kāi)始我們要善于利用注釋學(xué)習(xí)古詩(shī)。

這是培養(yǎng)學(xué)生借助注釋理解詩(shī)文的大意的習(xí)慣。

c、作者是怎么看到兒童的?(因?yàn)榭吹搅藷簦┰瓉?lái)是孩子在捉蟋蟀。你們捉過(guò)蟋蟀嗎?捉蟋蟀有趣嗎?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,體會(huì)兒童的快樂(lè),有趣。表情朗讀詩(shī)句,(這一環(huán)節(jié)是滲透《課標(biāo)》中提到的在讀中積極思考和感悟,受到情感的熏陶,享受審美體驗(yàn)。)聽(tīng)你們一讀勾起了老師的童心,老師也讀一讀好嗎?提個(gè)條件:閉上小眼睛,邊聽(tīng)邊想象畫面,好象看到了什么?(兒童捉蟋蟀)。

d、捉蟋蟀這么好玩,那捉蟋蟀最好的季節(jié)是?(秋天)適當(dāng)表?yè)P(yáng):同學(xué)們有一雙慧眼,那我們?cè)僬乙徽仪锾斓挠白?。讀出秋天的句子,你們見(jiàn)過(guò)梧葉嗎?(對(duì)比想象學(xué)校的梧桐)秋天的梧葉變黃了變干了。

e、秋風(fēng)吹落梧葉,讓我們感覺(jué)到秋天的寒意,冷。我們一起捧起書讀出秋天的冷和寒意。

這里利用語(yǔ)言,實(shí)物,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,激起讀書的熱情。

江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉,牽動(dòng)了一個(gè)人的情懷(詩(shī)人),有一個(gè)詞,你發(fā)現(xiàn)了嗎(動(dòng)客情),客:客人,客商,旅客,漂泊在外的人。這個(gè)漂泊在外的人就是詩(shī)人葉紹翁(講小故事,簡(jiǎn)介作者)。江上的秋風(fēng),蕭蕭的梧葉會(huì)牽動(dòng)詩(shī)人想起什么?(親人,家鄉(xiāng))就是詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

就在詩(shī)人想家的時(shí)候,看到兒童捉蟋蟀會(huì)想到什么?(兒時(shí)的伙伴在哪,家鄉(xiāng)也有兒童在捉蟋蟀,小孩生活的多么快樂(lè)啊,無(wú)憂無(wú)濾,可我孤單一人)思鄉(xiāng)之情就更濃了,更深了。我們來(lái)把濃濃思鄉(xiāng)情深深的讀一讀。[四、挖掘文本,誦讀詩(shī)歌,升華情感背誦古詩(shī)(齊背,分組比賽背,)注意字音。

這也是落實(shí)課標(biāo)的第二學(xué)段的古詩(shī)學(xué)習(xí)目標(biāo):誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,注意在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

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