總結是我們成長的見證，記錄了我們經(jīng)歷過的各種挑戰(zhàn)和成就。學會管理時間，合理分配各項任務的重要性不容忽視。接下來是一些總結范文，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。

成功的反思篇一

前不久在荷蘭鹿特丹世乒賽上，中國隊“又”包攬了全部冠軍。一個“又”字既包含中國隊的成就又一次實至名歸，又包含了我們對于成功的反思。

在世界乒乓領域，我們?yōu)槭裁茨荛L期處于壟斷地位，一次又一次的包攬世乒賽，奧運會的桂冠呢?有人說他們?nèi)粘Ｓ柧殬O為刻苦，或又有人說乒乓球是國球，有傳統(tǒng)優(yōu)勢。而我想會說的則是，中國乒乓球的“實力”在于其運作體制的科學與完善。

不僅一個團隊，如果把這種運作方式有效的嫁接到社會其他領域我想也一定奏效。

20世紀90年代，日韓等國遭受了亞洲范圍內(nèi)較大的經(jīng)濟危機，此時的兩國大型企業(yè)都在企業(yè)內(nèi)部大力提倡科技創(chuàng)新，并結合本國傳統(tǒng)工業(yè)優(yōu)勢實現(xiàn)了由粗放型向集約型的發(fā)展方式的改變，并且實現(xiàn)由勞動力主導向科學技術主導的根本提升，在世界范圍內(nèi)取得了成功。

田忌賽馬的故事耳熟能詳，他的成功也不正像中國乒乓球隊一樣，其實力的體現(xiàn)在于結構內(nèi)部的.優(yōu)化。

此時此刻，在中國經(jīng)濟領域的提升也同樣可以借鑒其方法。改變現(xiàn)狀不是一蹴而就之舉，但若能把握其發(fā)展的規(guī)律，在內(nèi)部進行元素間的優(yōu)化，鼓勵創(chuàng)新，我想中國實力之名至實歸將指日可待。

近年來，姚明創(chuàng)造了中國第一高度;劉翔創(chuàng)造了中國第一速度;丁俊暉創(chuàng)造了中國第一準度;而李娜創(chuàng)造了中國第一力度!這一個個中國實力的體現(xiàn)，無不是中國近年來在體育領域進行改革，調整運作體制使之科學與完善的結果。

包攬冠軍不是目的，而其價值在于一個個的成功事例對于中國今后的發(fā)展其實有極其重要的推動與借鑒作用。

一個冷靜看待“成功”的民族，才可獲得真正的“名至實歸”屹立于世界!

成功的反思篇二

我們每個人都有成功的夢想，渴望享受成功的甘甜，《成功訓練》幫助我們每個人體驗和感悟成功的思想，明確成功的目標，掌握成功的方法，開拓成功的路徑。在教學中充分利用有趣的游戲、問題樹、繪畫等，在豐富多彩的活動中感悟成功的真諦，體驗成功的快樂。

成功的因素有很多，態(tài)度和欲望最為關鍵，沒有愈挫愈勇、百折不撓，不達目的不罷休的積極態(tài)度，其他優(yōu)秀條件也難以發(fā)揮作用。如“鯊魚嘴逃生”游戲，關鍵在于學生有積極態(tài)度和學生間的合作精神，如果沒有積極的態(tài)度和成功的欲望，在游戲中就會被淘汰。通過這個游戲、綜合表現(xiàn)了各種與成功相關的因素，包括：合作努力、團隊精神、機遇等?？傊?，使學生在游戲中，感悟成功的真諦。

在傳統(tǒng)的教學過程中，往往是老師預先設計好各種教學環(huán)節(jié)、各環(huán)節(jié)又有若干問題，引導學生往預先設計好的一個個“圈套”鉆，表面上看很到位完成了教學任務，但學生完全是被動的“依樣畫葫蘆”式的學習，探究的精神也無從談起。在地方課的教學中，應把課堂時間充分還給學生。讓學生自主進行探究，變封閉的教學為開放式的探究，在開放式的教學中，讓學生體驗感悟成功的思想，明確成功的目標，掌握成功的方法。如：“解剖嫉妒”中，通過“問題”，讓學生討論，暢所欲言分析嫉妒原因、結果，掌握克服嫉妒的方法，使學生克服嫉妒心理，走向成功之路。

創(chuàng)新精神對小學生而言，指的是學生在學習中敢想、敢做、敢說，并能進行獨立的鉆研，勇于實踐。如“無限繪畫”讓學生充分醞釀，發(fā)揮創(chuàng)意，讓學生展開想象，補充圖形，幫助完成漫畫作品，有的學生創(chuàng)作了“大力士”、“誠信”、“誠信與金錢”等，使學生敢于創(chuàng)新、異想天開，為今后“成功”奠定良好的思想基礎。

成功的反思篇三

生活在二十一世紀的孩子們對民族英雄鄭成功肯定是非常陌生的，雖然電視里放過關于鄭成功的影片，但孩子們對這些歷史故事都不太感興趣，故此，學習《鄭成功》一文就需要作一番準備。

創(chuàng)設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構。為此，在教學時，我首先利用多媒體播放了一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、思考：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？引發(fā)學生思考，激發(fā)學生閱讀文本的欲望。相信有外在的畫像的刺激和內(nèi)在學習任務的驅動，學生的學習興趣一定能被充分地激發(fā)。

現(xiàn)代教育理論認為教育活動必須充分體現(xiàn)學生的主體性，使得學生能在民主、寬松、和諧的氣氛中，充分發(fā)揮主動性、積極性、創(chuàng)造性。學習的目標和任務都要學生主動地、有目的地獲取材料來實現(xiàn)，因為學生是知識建構過程的主體。本文是一篇講述歷史人物故事的文章，可以充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。民族英雄鄭成功的其人其事遠不止課文中所寫的這些，學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)及歷史書籍搜集、整理鄭成功的相關材料。按課本——課外——課本的思路，開展自主探究學習活動，拓寬、延伸課堂教學的內(nèi)容，準確把握民族英雄鄭成功這個人物形象，領悟課文的主旨。在學生自主探究的基礎上，我適時引導學生合作學習，讓學生在自主探究中獲得的關于鄭成功的觀點、看法與學習伙伴進行交流、討論，甚至是爭論。這樣，學生的思維火花在碰撞中才能得以持久，學生之間的相互學習才成為一種可能。

成功的反思篇四

教師的教學理念是對教育教學的一種熱愛和追求，是我們一線地方課程教師責任的體現(xiàn)，一名教師如果熱愛自己的崗位，他一定會鉆研教育教學，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，在不同的環(huán)境中設計不同的教學環(huán)節(jié)，預設課堂中會出現(xiàn)的種種事件，巧妙地引領學生進行一次次的.體驗與收獲，在學生獲取成功快樂體驗中充分體現(xiàn)教師的人生價值。反之，如果教師有著“以教而教”的思想動態(tài)，就不會認真?zhèn)湔n，更不會去研究教材，而是有課的時候拿出教材看一看，參照一下教師用書，上課的時候拿著教材“照本宣教”，根本不去創(chuàng)設什么教學情境，課堂學習枯燥無味，這樣的教學根本體現(xiàn)不到地方課程教學的目的所在。

比如活動體驗發(fā)展訓練課學習內(nèi)容里的《取水》、《傳球》，這些游戲學生在體育課上已經(jīng)做過，如果我們上課不去創(chuàng)設巧妙的教學情境，設計多種教學環(huán)節(jié)，學生還會有興趣、有挑戰(zhàn)欲望嗎?以及《創(chuàng)意造句》等室內(nèi)教學如果不去積極設計教學環(huán)節(jié)，吃透教材，巧妙地引導學生進行思維的創(chuàng)新發(fā)展，學生已經(jīng)在語文課上學會了基本的詞語造句，還會期待學生在地方課程課堂上有更好的表現(xiàn)嗎?這種“應付式”的教學只會把我們地方課程的教學推向低谷，得不到社會和教育的認可，更體現(xiàn)不了我們地方課程教師的人生價值。

成功的反思篇五

本次活動由談話引入，幼兒能用簡單的語言描述自己夢中的情景。在學習詩歌時候，我采用分片段的學習，小草—小花—白云—小朋友的夢。本詩歌相對來說句式結構簡單、對稱，幼兒基本上都能朗朗上口。配上動作，一起來朗誦詩歌。最后，請幼兒對詩歌進行了仿編并且把仿編內(nèi)容來朗誦。但還是存在著許多不足之處：

1、環(huán)節(jié)上基本流暢，但整首詩歌句式過于簡單，對于小班下學期的幼兒應該提升難度。

2、在仿編中只是說出了事物的一種顏色，比如：葡萄，不僅僅只有紫色也有綠色的'。局限了幼兒的想象力。

3、活動中一直都是用xx愛做夢，夢是xxxxx的句式進行創(chuàng)編詩歌。目標有些偏離。

調整：

1、選材應該注意年齡段，多考慮。

2、目標三應適當調整：發(fā)揮想象力，初步嘗試用xx愛做夢，夢是xx的句式進行創(chuàng)編詩歌。創(chuàng)編時不要局限幼兒想象力。

成功的反思篇六

今天是新學期第二周的星期二。

這學期開始，學校對教研活動的時間作了調整，每周二上午第一課全體語文老師都沒有安排課，統(tǒng)一為語文教研活動時間，誰上課誰調課，這樣就能保證其他語文老師都能參加教研活動，不再像以往那樣為了聽課很多老師都要調課。

上一周只有兩天，所以今天是本學期的第一次教研活動，我上課，六年級語文，第二篇課文《鄭成功》，第一課時。這是我給這班學生上的第四堂課。

《鄭成功》這一篇課文更確切地說是一個故事，是一個愛國的故事，是一個讓學生在故事的學習中領悟到愛國，向往祖國的統(tǒng)一。在這個故事中，我認為要和學生好好地探討一個問題：什么樣的人可以稱為民族英雄？其實這也很好地可以作為這篇課文的導入。因為，學生還不能準確地知曉民族英雄。因此，課的一開始，我以談論英雄著手，從英雄的定義、表現(xiàn)英雄氣概的古詩（李清照的《絕句》）到兩位英雄的圖片（航天英雄楊利偉、戰(zhàn)斗英雄董存瑞），再到民族英雄的定義，引出今天要學習的一位民族英雄——鄭成功。不過很遺憾的是引導學生讀第一遍課文時有一個很重要的問題“鄭成功為什么會被稱為民族英雄？”沒有問。

因為是第一課時，我給本課初定的教學目標就是讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文脈絡，學習課文第一部分，理解部分詞語的意思。所以接下來我就讓學生把《鄭成功》這篇課文認認真真、仔仔細細地讀一遍，讀完后讓學生用“讀了課文，我知道了”開頭說一說自己的收獲，結合學生的回答找出文中能概括文章所講兩件事的一段話，讓學生板書兩件事，說說自己印象深的一件事，講講理由，在此基礎上引導學生分段，理清課文的脈絡。

文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。我讓學生在第三次讀課文之后說說自己讀了課文之后的感情，在這個環(huán)節(jié)可能是我表述上有點問題，學生沒有能夠完全應該說什么。好不容易學生說出了諸如“激動、憤怒”的詞語，就讓學生快速瀏覽課文找出自己情緒變化的依據(jù)，交流時先說讓自己“憤怒”的內(nèi)容，引導學生學習課文的第一部分。

由于課堂駕馭的問題，這節(jié)課在時間上沒有處理好，最后的生字學習與書寫環(huán)節(jié)沒有能夠落實，使其成為本節(jié)課教學敗筆中的突出一點，目標沒有達成，畢竟第一課時的教學，生字的學習和書寫應該是一項重要的內(nèi)容。

語文課堂的變數(shù)實在是太多，教育是慢的藝術，而語文教學更需要慢。高效課堂，任重，道遠。

成功的反思篇七

《灰雀》一文，偉人列寧像一個普通老百姓一樣跟小男孩交朋友，蘊涵著濃濃的人文精神。教學《灰雀》這一課時，主要通過讓小組采用角色表演，情境模擬法進行教學，在課尾延伸、深化感悟時我有意識地提出幾個問題，給足孩子想像空間，為孩子插上想像的翅膀，孩子在課堂上“自主、合作、探究”學習，自由放飛心靈，那一個個充滿童趣的回答讓師生共同感受到語文課堂輕松、活潑、有效。孩子們依托文本創(chuàng)造想象的回答精彩紛呈，這是學生創(chuàng)造性思維的結果。文本的情感目標無需太多講解，在大膽想象、角色表演、情境模擬中得以鞏固、升華。

教學中，利用學生的疑問對學生的思維進行啟發(fā)，再通過學生讀書思考，從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感，學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識，得到了人文精神的陶冶。

在導入部分，我引導學生回憶學過的課文，喚起他們已有的感受與體驗，激發(fā)學生對新課文的興趣。

在識字、識詞的過程中，利用小組合作學習與工具書一同來幫助學生解決不認識、不理解的字詞，通過小組內(nèi)討論交流，以優(yōu)帶差，資源共享等多種方式，不但提高了學困生的學習熱情，也讓優(yōu)等生體驗到了快樂。最后是全班進行交流組內(nèi)解決不了的問題，達到了局部帶動整體的目的。在層層遞進中，使學困生掌握了基礎知識，優(yōu)等生講解了知識，從而達到了“學困生能吃飽，優(yōu)等生能吃好”的目的。

語文新課標指出“學生應初步具備收集處理的有信息的能力”，課前我收集了一些灰雀料提供給學生，雖然這樣做加強了語文學科與其它學科的知識整合。從課堂教學的反饋來看，讓學生自己多渠道、多途徑地收集資料，效果會更好。

在課堂教學中采用小組間的積極有效的評價，較好地激起學生的熱情，促進他們更認真傾聽別人發(fā)言，欣賞別人優(yōu)點，或質疑爭論，在課堂上形成一種積極交流、雙向互動的局面，有利于促進學生思維的發(fā)展，使學生在評價中互相取長補短，快樂成長。

成功的反思篇八

有關文中的“山、水”的描寫，作者用了兩個精妙的比喻，但這兩個比喻較難懂我請同學聯(lián)系他們在物理課上所學的“光的反射”知識來分析“晶晶然如鏡之新開而冷光之乍出于匣也”這個比喻句，使學生形成正確認識順理成章我在上課過程中能夠自如地引導學生，且與學生深入交談，學生又能夠有自己的不同見解并愿意拿出來與大家共同討論交流在教學過程中把作業(yè)布置給學生，這又體現(xiàn)了課堂教學活動中的民主性。

我個人認為這堂課的亮點，在于教學設計上有講究，其最為突出的特點有三個：

第一，突現(xiàn)語言積累。語言積累是語文教學內(nèi)容中最為重要的積累之一。成塊成段成篇的語言材料的讀背識記，對學生尤為重要，因為它們是語言運用的借鑒和模式。本設計從教學內(nèi)容看，指導學生讀背課文是語言積累，指導學生清理課文中的四字寫景詞語是語言積累，讓學生回憶、聯(lián)想原來學過的內(nèi)容，集聚精美的詞語板塊，也是語言積累。全課教學要點突出，教學內(nèi)容豐滿。

第二，巧妙利用課文。本設計自然而巧妙的地方是將本課的教學內(nèi)容進行延伸，牽引出大量的寫景詞語。這里面有一個重要的課文因素就是：《滿井游記》是全套教材中最后一篇文言寫景文，它又有很多寫景的四字短語，利用它來進行遷移，進行牽引，既有利于上新課，又有利于復習;既有利于“知新”，又有利于“溫故”;既有豐富的教學內(nèi)容，又有充足的課中活動。這樣的教學設計，非本課莫屬。

第三，鋪設美感氛圍。從內(nèi)在的教學美感看，這個教學設計有著明晰的層次之美。全課的教學由兩個大的層次構成，兩大層之中又各有小層，甚至于分解在第一大層中的朗讀訓練都有層層遞進的訓練要求。從外在的教學美感看，課文教學在重要的環(huán)節(jié)處注意突出“美”對學生的熏陶感染。如請同學們在評析的基礎之上用帶“美”字的文句概括介紹課文內(nèi)容，如指導學生大量聚集寫景的精美詞語等。

在這節(jié)課上，我也有不滿意的地方就是在“議”的這個環(huán)節(jié)當中，我對學生的引導不夠深入，結果學生對課文的理解不夠透徹，生成的問題并不多以后的教學過程中，我會注意這些細節(jié)的，繼續(xù)努力探索教學方法，使自己做得更好!

成功的反思篇九

待孩子們拿到紙后，畫好輪廓便開始選擇起自己喜歡的顏色涂起來。唯獨有一個小朋友呆呆地坐在那里，看著眼前的蠟筆，似乎在為選擇哪種顏色的蠟筆而感到困擾。我走到她跟前，她終于拿起了一只深色的蠟筆，可又遲遲不動筆了。我有點小小的生氣，猜想她一定是上課沒有認真地看老師。我略帶嚴肅的問她：怎么不給它涂色呢，一會要來不及的。她看著我說：老師，我不會涂，怕涂到線外面去。畫不好媽媽看到了又回罵我的，原來她有這個顧慮。確實，有些家長對自己子女的要求比較嚴格，涂不均勻就會批評，導致了孩子對涂色有了警戒，失去了該有的信心，不敢輕易去涂色，怕挨罵。

每節(jié)繪畫課上我都不忘再三地叮囑該注意的地方：小心翼翼地涂色、涂滿空白的地方、不要涂到線外，孩子們牢牢記住了，這沒有錯，錯就錯在孩子的個別差異上，有些孩子能夠涂色涂的.很完滿，跟老師涂的有的一拼，但有些孩子發(fā)展的比較緩慢，會涂得亂七八糟。針對這個問題，我也有了我的一點想法，每個人都會失敗，所以不可避免，怕的就是面對失敗不敢接受，這個就成了問題。戴星怡小朋友就是個典型的例子。

早上，我有意在她們一組的桌上放上了涂色的畫紙，繼續(xù)讓她畫，一邊在旁鼓勵：你涂色的時候，心里面想給它涂什么顏色就涂什么顏色，涂壞了沒有關系，老師可以再給你一張紙涂色。

其實，做每件事情，我們都不能保證百分之百的成功，那就意味著我們必須做好失敗的準備，失敗并不是放棄對成功的向往和追求，而是讓我們卸下包袱，坦然面對。孩子們需要的何嘗不是著一種快樂、積極的心態(tài)呢？成功的大門為孩子們敞開著。