中國青少年教育論文(優(yōu)質(zhì)13篇)

有時(shí)候，我們需要借助他人的幫助來解決問題。如何保護(hù)交通安全，避免交通事故？接下來是一些來自各行各業(yè)的精彩總結(jié)范文，值得借鑒。

中國青少年教育論文篇一

網(wǎng)游不可怕魯迅受歡迎。

在課堂內(nèi)外創(chuàng)刊30周年之際，一直關(guān)注青少年成長狀況的該社推出了中國青少年成長調(diào)查報(bào)告，相關(guān)數(shù)據(jù)形式，青少年的心理健康教育問題，網(wǎng)絡(luò)游戲以及興趣愛好、假日游玩、消費(fèi)等成為當(dāng)今青少年關(guān)注的重點(diǎn)，。課堂內(nèi)外雜志社總編輯、調(diào)查報(bào)告的總撰稿人徐永恒介紹：“這次發(fā)布的調(diào)查報(bào)告，基本反映了90后青少年學(xué)習(xí)、生活、心理等成長的方方面面，對(duì)家長、教育工作者和社會(huì)了解目前他們的成長狀態(tài)中有很好的幫助?！?/p>

調(diào)查全面，學(xué)生參與度高。

據(jù)悉，這次調(diào)查方式為問卷式，分別在《課堂內(nèi)外》小學(xué)版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問卷，同時(shí)，在課堂內(nèi)外設(shè)立“中國小學(xué)生成長狀態(tài)調(diào)查”專區(qū)，點(diǎn)擊后進(jìn)入相應(yīng)的問卷調(diào)查欄目。問卷的統(tǒng)計(jì)采取隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)。另外，通過網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問卷的，其調(diào)查數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)入信息統(tǒng)計(jì)庫。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們往往來自城市和城鎮(zhèn)，在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時(shí)候特別寫信說明，家里有電腦可以上網(wǎng)，但因?yàn)樽⌒Ｉ暇W(wǎng)受限制，或者上網(wǎng)填寫問卷需要注冊(cè)，不如直接寄信來方便。

20青少年成長調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束,共回收郵寄以及網(wǎng)絡(luò)有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內(nèi)地所有地區(qū)，來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數(shù)，其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認(rèn)知。

網(wǎng)絡(luò)游戲并不是狼來了。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)今中小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)游或者基本不玩的小學(xué)生占到了64.21%，這一選項(xiàng)在初中是84.30%，高中生則達(dá)到了88.37%。

66.67%的小學(xué)生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲“休閑娛樂，不沉迷就好。”網(wǎng)絡(luò)游戲在中學(xué)的'盛行度并不像傳說中那么嚴(yán)重。

韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學(xué)生最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代作家。

在中學(xué)生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強(qiáng)大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅?cè)唬?0.18%），在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。

與80后和90后作家之間的競(jìng)爭(zhēng)相比，現(xiàn)當(dāng)代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的排名是第三，支持率為19.19%。

90后消費(fèi)更顯理性，國貨整體不如國外品牌。

在消費(fèi)分欄調(diào)查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認(rèn)為質(zhì)量是第一位的，價(jià)格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說明針對(duì)初中生的產(chǎn)品在外形設(shè)計(jì)上要更加前衛(wèi)時(shí)尚，滿足他們追求“酷”的性格特點(diǎn)。高中生則沒有太多區(qū)別。

在同時(shí)發(fā)布的“2013中國青少年成長狀態(tài)調(diào)查排行榜’可以看出，在消費(fèi)領(lǐng)域，在休閑衣物、食品等方面，國貨整體支持率要高于過國外品牌，出電腦品牌外，絕大多數(shù)電子消費(fèi)類產(chǎn)品均是洋品牌的天下，而國貨品牌仍未得到學(xué)生的信任和喜愛。

多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)自己在生活學(xué)習(xí)中有消極心理。

在關(guān)于心理方面的調(diào)查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認(rèn)為自己心理比較健康，但有時(shí)會(huì)有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認(rèn)為已普遍出現(xiàn)過焦慮情緒的體驗(yàn)，同時(shí)，來自身邊人的影響（尖子生、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、找不到朋友）給他們的心理帶來很大壓力，個(gè)別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。

面對(duì)這種心理焦慮，極少數(shù)同學(xué)作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對(duì)此，大多數(shù)高中生認(rèn)為最大的原因是成績不好，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力太大，其次是心理有障礙，認(rèn)為是因?yàn)榧彝ゲ恍?、不適應(yīng)社會(huì)、失戀的比例要低于初中生的選擇，說明高中生更愿意從當(dāng)事人自己身上找原因。

當(dāng)今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師。

根據(jù)調(diào)查顯示，54.02%的高中生表示自己的學(xué)校擁有心理健康老師或心理咨詢室，而這一選項(xiàng)到了初中則降低為36.09%，小學(xué)更是低至22.90%。

而在其后的關(guān)于“如果學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，你有不良情緒時(shí)是否會(huì)去咨詢？”問題時(shí)，有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨詢或心理輔導(dǎo)，分別達(dá)到43.81%和43.79%，而在小學(xué)，這一比例卻達(dá)到了66.11%?？梢钥闯觯W(xué)生相比初高中生，更愿意把心中的苦悶不快告訴心理老師。

中國青少年教育論文篇二

有些人只要看一眼就能在心里留下不可磨滅的印記。男生對(duì)你來說就像我一樣。我在《快樂大本營》里見過你，我被你深深吸引住了。天真、英俊和美麗就像許多小說中描述的完美少年。易烊千璽、王源和王俊凱是。

他們?yōu)閴?mèng)想努力工作。他們堅(jiān)持自己的夢(mèng)想并相信它們。我還記得錢希在《天天向上》中說他要考北京大學(xué)。當(dāng)時(shí)，我在想：遷西會(huì)考上北京大學(xué)?。坑辛巳绱顺錾某煽?，他當(dāng)然可以。因此，為了將來能和他在同一所學(xué)校學(xué)習(xí)，我決定也考北京大學(xué)！因此，為了這個(gè)愿望，我一直在努力學(xué)習(xí)。另外，每次我參加考試，我都會(huì)把寫著男生的筆放在桌子的角落，因?yàn)樗麄儠?huì)給我動(dòng)力：當(dāng)我做卷子的時(shí)候感到困倦，我會(huì)立刻抬頭看，感覺神清氣爽。當(dāng)我厭倦了做試卷時(shí)，我抬頭想，為了能見到你，我振作起來。當(dāng)我做卷子的時(shí)候，我抬頭看到你似乎在對(duì)我微笑，說，來吧，你可以，你必須相信自己。

名字是tfboys，你的十年協(xié)議也是我的十年協(xié)議。十年將會(huì)和你一起改變和成長。十年后，我可以在你的音樂會(huì)上用我最好的自己面對(duì)你…來吧，四葉草永遠(yuǎn)在那里??！

中國青少年教育論文篇三

1、《少年文藝》：創(chuàng)刊于1976年，從未更名，從未中斷，38年來為中國的幾代少年提供著優(yōu)質(zhì)的文學(xué)閱讀。

2、《男孩的冒險(xiǎn)書》：榮獲2006年英國國家圖書獎(jiǎng)，出現(xiàn)的森林生活的場(chǎng)景都是作者的親身經(jīng)歷，所以看起來格外真實(shí)、過癮。此外讀完一套書還能讓孩子理解很多野外求生的技巧，男孩會(huì)比女孩更感興趣。培養(yǎng)男孩子的勇氣，首推這本。

10、《太陽溪農(nóng)場(chǎng)的麗貝卡》：這本書被紐約國家圖書館評(píng)為“人生勵(lì)志之書世紀(jì)第一名”。書中的女孩算不上十分美麗，也算不上高貴、完美，她活潑好動(dòng)，渾身上下散發(fā)著快樂的氣息，她每時(shí)每刻都想著給別人帶來快樂。紐約前市長說這本書建立了整個(gè)的美國精神——樂觀、積極、開朗、友善，對(duì)外界事物充滿好奇。告訴孩子，如何面對(duì)一個(gè)陌生的新環(huán)境，這不取決于這個(gè)環(huán)境本身如何，也不取決于這里的人對(duì)你如何，而僅僅取決于你的生活態(tài)度。

怎樣正確教育孩子。

1.要以身作則，做孩子的榜樣。

家長是孩子的第一位老師，父母的言行舉止直接表現(xiàn)在孩子身上，在孩子面前，父母從生活小節(jié)到思想品德，沒有一件是小事。家長會(huì)說謝謝，孩子自然也是懂禮貌的;家長會(huì)在公交車上讓座，孩子自然也懂得尊老愛幼;爸爸會(huì)分擔(dān)家務(wù)，孩子長大以后自然也會(huì)主動(dòng)做家務(wù);家長會(huì)準(zhǔn)時(shí)完成工作的，孩子自然也會(huì)按時(shí)完成作業(yè)。父母的言行對(duì)于孩子來說，不僅僅是一種權(quán)威，更是孩子言行的提供者，是孩子學(xué)習(xí)的參照。所以的教育莫過于言傳身教。

2.要尊重孩子自己的興趣愛好。

現(xiàn)在的家長為了讓孩子不輸在起跑線上，從小就開始報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班、為孩子制訂了一系列的計(jì)劃，還要時(shí)刻盯著孩子完成才罷休。但是盯久了就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子好像并不會(huì)主動(dòng)去做，尤其是沒有興趣的事情，別說主動(dòng)做了，連被動(dòng)做的都很艱難。其實(shí)，對(duì)于這些技能、興趣，更多的還是要看孩子自己的興趣，人不管在任何年紀(jì)都有自己的心之所向，尤其是在一個(gè)充滿好奇心的年齡，他們往往會(huì)對(duì)各種事物都感興趣，不要覺得看螞蟻搬家是無所事事，也不要覺得只有會(huì)彈鋼琴才是好孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的，興趣、愛好也是獨(dú)一無二的，一個(gè)長久專注于自己愛好的人，自然也會(huì)在這方面精于他人。

3.愛要有方，嚴(yán)要有度。

家庭教育往往存在兩種極端，要么過于溺愛，要么過于嚴(yán)苛。每一個(gè)家長都是愛自己的孩子的，但是不同的人會(huì)有不同的方式去愛自己的孩子，有人覺得孩子是寶貝，要事事順著，不能讓其受一丁點(diǎn)委屈，也有的家長信奉棍棒底下出孝子，但是，這兩種方式都過于極端了，都不利于孩子身心健康的成長。過于寵愛孩子會(huì)讓孩子失去很多動(dòng)手機(jī)會(huì)，學(xué)不會(huì)自己的事情自己做，也容易讓孩子形成無法無天的性格，在日常生活中，父母一定要學(xué)會(huì)放手，引導(dǎo)孩子做一些力所能及的事情，不能縱容孩子的懶惰或者強(qiáng)橫;但是教育孩子過于嚴(yán)厲，一點(diǎn)失誤就動(dòng)輒打罵，這樣教育出來的孩子要么會(huì)成為唯唯諾諾、自卑又敏感的人，要么會(huì)極其抗拒家庭，甚至是有暴力傾向。理想的家庭教育應(yīng)該是愛要有方、嚴(yán)要有度，多鼓勵(lì)孩子進(jìn)行自我創(chuàng)造，但也要及時(shí)批評(píng)糾正錯(cuò)誤行為。

教育孩子的方法。

方法一：尊重孩子的“狡辯”-----反饋效應(yīng)。

每當(dāng)家長指出孩子的錯(cuò)誤時(shí)，孩子總會(huì)找出很多個(gè)理由來證明自己的清白。這時(shí)，家長一般都會(huì)氣憤地稱孩子的這種行為為“狡辯”，其實(shí)，這并不是狡辯，而是孩子對(duì)家長教育的一種反饋。

教育是雙向的，家長不僅要教，還要接受孩子的反饋，教育才能達(dá)到最完美的效果。然而又很多家長卻意識(shí)不到這一點(diǎn)，他們只管自己“教”，一點(diǎn)都不在意孩子反饋回來的信息，這樣的教育往往達(dá)不到家長想要的目的。

方法二：分析并尊重孩子的反饋。

當(dāng)孩子對(duì)我們的教育作出反饋時(shí)，我們首先要對(duì)孩子的這種反饋?zhàn)鞒龇治?，?dāng)然，這種分析不僅僅是針對(duì)孩子的語言進(jìn)行分析，還要連同孩子的動(dòng)作及神情進(jìn)行分析。

但是值得家長們注意的是，不管是孩子的反饋是不是“狡辯”，都務(wù)必要尊重孩子的反饋。在上面的教育案例中，當(dāng)孩子說出“我們班小朋友搜這樣說”的理由時(shí)，那位媽媽沒有對(duì)孩子的反饋進(jìn)行分析，就對(duì)孩子大吼，這是不是不尊重孩子反饋的一種表現(xiàn)。所以，這位媽媽也并知道孩子反饋的真正還以——并不認(rèn)為“你真蠢”是臟話。

可以想象，家長誤解孩子的反饋，并對(duì)孩子的反饋進(jìn)行壓制，長久如此，孩子就再也不會(huì)對(duì)媽媽的教育進(jìn)行積極反饋了。沒有孩子的配合，家長勢(shì)必將更沒有辦法對(duì)孩子進(jìn)行教育。

方法三：針對(duì)孩子反饋出的問題，對(duì)其進(jìn)行有目的的教育。

當(dāng)家長分析出孩子反饋出的問題時(shí)，就可以針對(duì)孩子的反饋進(jìn)行有目的的教育。例如，如果孩子反饋出的問題時(shí)他不知道將禮貌的重要性，家長就再也不會(huì)，就可以通過實(shí)例，道理來講述講禮貌的重要性，引導(dǎo)孩子做一個(gè)講禮貌的好孩子;如果孩子反饋出的問題是他不想知道承擔(dān)最近錯(cuò)誤言行所造成的責(zé)任，家長就要鼓勵(lì)孩子做一個(gè)知錯(cuò)就改，敢作敢為的人。

總之，不管孩子對(duì)家長的教育作出任何反饋，尊重和認(rèn)真分析孩子的反饋，都是達(dá)到教育目的的首要前提。

方法四：家庭教育不能前后矛盾——手表定理。

心理學(xué)家做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：給一個(gè)人一塊手表，當(dāng)別人問這個(gè)人時(shí)間時(shí)，這個(gè)人能夠快速而且自信地說出時(shí)間;然而，當(dāng)給這個(gè)人兩塊不同的手表時(shí)，這個(gè)看表的人反而不能很快地說出時(shí)間了。因?yàn)閮芍皇直聿⒉荒芨嬖V一個(gè)人更準(zhǔn)確的時(shí)間，反而會(huì)讓看表的人失去對(duì)準(zhǔn)確時(shí)間的信心。心理學(xué)家把這種現(xiàn)象稱為“手表現(xiàn)象”，并由此而引伸出了一個(gè)結(jié)論：在做事情時(shí)，只能有一個(gè)指導(dǎo)原則或價(jià)值取向。后來，人們把這個(gè)結(jié)論稱為“手表定理”。

文檔為doc格式。

中國青少年教育論文篇四

中國青少年是祖國的未來，他們面臨著重大的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)。在這個(gè)快速變化的時(shí)代，青少年們應(yīng)該如何奮斗，以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)？本文將探討中國青少年的奮斗心得體會(huì)。

第二段：明確目標(biāo)。

在奮斗之前，中國青少年需要明確自己的目標(biāo)。擁有明確的目標(biāo)可以幫助他們更好地規(guī)劃自己的人生和發(fā)展方向。中國青少年應(yīng)該通過全面了解自己的優(yōu)勢(shì)和潛力，選擇一個(gè)合適的職業(yè)方向或個(gè)人發(fā)展路線，并制定詳細(xì)的計(jì)劃來實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。

第三段：樹立努力的意識(shí)。

奮斗離不開努力和毅力。中國青少年需要樹立努力的意識(shí)，明白只有通過努力才能獲得成功。在學(xué)習(xí)方面，青少年們應(yīng)該培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，并主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐方面，青少年們應(yīng)該積極參與志愿者活動(dòng)，鍛煉自己的能力和素質(zhì)。努力的道路上，中國青少年需要堅(jiān)持不懈，不斷提高自己的能力和素質(zhì)。

第四段：克服困難和挫折。

人生的道路上充滿了各種困難和挫折，中國青少年也不例外。他們需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)困難和挫折，并不氣餒。在面對(duì)困難時(shí)，中國青少年需要保持積極向上的態(tài)度，尋找解決問題的方法和途徑。同時(shí)，他們也需要不斷提高自己的心理素質(zhì)，增強(qiáng)抗壓能力，將困難和挫折視作成長和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

第五段：尋求支持和學(xué)習(xí)。

奮斗的道路上，中國青少年需要尋求支持和學(xué)習(xí)。他們應(yīng)該尊重長輩的意見和經(jīng)驗(yàn)，從中獲得啟示和指導(dǎo)。同時(shí)，他們也應(yīng)該積極參與各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷提升自己的知識(shí)和技能。與此同時(shí)，中國青少年也要建立合理的人際關(guān)系，互相幫助和支持，共同成長與進(jìn)步。

結(jié)論：

中國青少年奮斗心得體會(huì)是一個(gè)復(fù)雜而長期的過程。在這個(gè)過程中，明確目標(biāo)、樹立努力的意識(shí)、克服困難和挫折、尋求支持和學(xué)習(xí)，這些方面都是至關(guān)重要的。通過奮斗，中國青少年可以實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想和目標(biāo)，為祖國的繁榮和進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。

中國青少年教育論文篇五

據(jù)悉，這次調(diào)查方式為問卷式，分別在《課堂內(nèi)外》小學(xué)版、初中版、高中版上刊登調(diào)查問卷，同時(shí)，在課堂內(nèi)外官方網(wǎng)站設(shè)立“20xx中國小學(xué)生成長狀態(tài)調(diào)查”專區(qū)，點(diǎn)擊后進(jìn)入相應(yīng)的問卷調(diào)查欄目。問卷的統(tǒng)計(jì)采取隨機(jī)抽樣統(tǒng)計(jì)。另外，通過網(wǎng)上調(diào)查專區(qū)填寫問卷的，其調(diào)查數(shù)據(jù)自動(dòng)進(jìn)入信息統(tǒng)計(jì)庫。這部分青少年必須是有上網(wǎng)條件和上網(wǎng)時(shí)間。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，他們往往來自城市和城鎮(zhèn)，在周末集中上網(wǎng)的比例很高。一些青少年在回寄問卷的時(shí)候特別寫信說明，家里有電腦可以上網(wǎng)，但因?yàn)樽⌒Ｉ暇W(wǎng)受限制，或者上網(wǎng)填寫問卷需要注冊(cè)，不如直接寄信來方便。

20xx年青少年成長調(diào)查從今年1月開始到9月30日結(jié)束，共回收郵寄以及網(wǎng)絡(luò)有效問卷超過十萬分。采樣范圍包括中國內(nèi)地所有地區(qū)，來自生活于城鎮(zhèn)、中小城市和大城市的問卷占大多數(shù)，其調(diào)查結(jié)果主要反映了這部分青少年的基本情況和自我認(rèn)知。

網(wǎng)絡(luò)游戲并不是狼來了

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)今中小學(xué)生對(duì)于網(wǎng)游的選擇上更加趨于理性，每周玩兩個(gè)小時(shí)網(wǎng)游或者基本不玩的小學(xué)生占到了64.21%，這一選項(xiàng)在初中是84.30%，高中生則達(dá)到了88.37%。

66.67%的小學(xué)生、72.36%的初中生和62.06%的高中生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)游戲“休閑娛樂，不沉迷就好?！本W(wǎng)絡(luò)游戲在中學(xué)的盛行度并不像傳說中那么嚴(yán)重。

韓寒不敵郭敬明，魯迅成為中學(xué)生最喜歡的現(xiàn)當(dāng)代作家

在中學(xué)生最喜歡的80后或90后作家中，郭敬明雖然飽受抄襲門、炫富門等種種非議，但仍顯示出其強(qiáng)大的人氣力量，在初中生中以50.63%的支持率超過了第二名韓寒（43.72%）以及第三名張悅?cè)唬?0.18%）。在高中階段，郭敬明仍以43.17%的支持率超過了第二名韓寒（29.36%）以及第三名徐鵬（18.31%）。根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，90后作家無論影響力與支持率仍舊無法與80后作家們相抗衡。

與80后和90后作家之間的競(jìng)爭(zhēng)相比，現(xiàn)當(dāng)代作家之間的選擇則顯得平和許多，初中階段的前三名分別為魯迅（50.75%）、冰心（39.20%）、朱自清（29.40%），高中段的魯迅仍舊成功成為第一（33.87%）、余秋雨則以21.37%的支持率緊追其次，金庸的.排名是第三，支持率為19.19%。

90后消費(fèi)更顯理性，國貨整體不如國外品牌

在消費(fèi)分欄調(diào)查中，71.10%的高中生和68.86%得初中生認(rèn)為質(zhì)量是第一位的，價(jià)格其次，但在外形、款式與功能上，初中生更注重前者，說明針對(duì)初中生的產(chǎn)品在外形設(shè)計(jì)上要更加前衛(wèi)時(shí)尚，滿足他們追求“酷”的性格特點(diǎn)。高中生則沒有太多區(qū)別。

在同時(shí)發(fā)布的“20xx中國青少年成長狀態(tài)調(diào)查排行榜’可以看出，在消費(fèi)領(lǐng)域，在休閑衣物、食品等方面，國貨整體支持率要高于過國外品牌，出電腦品牌外，絕大多數(shù)電子消費(fèi)類產(chǎn)品均是洋品牌的天下，而國貨品牌仍未得到學(xué)生的信任和喜愛。

多數(shù)中學(xué)生承認(rèn)自己在生活學(xué)習(xí)中有消極心理

在關(guān)于心理方面的調(diào)查中，68.49%的初中生和78.11%的高中生認(rèn)為自己心理比較健康，但有時(shí)會(huì)有一些消極思想。其中69.75%的初中生和67.84%得高中生認(rèn)為已普遍出現(xiàn)過焦慮情緒的體驗(yàn)，同時(shí)，來自身邊人的影響（尖子生、學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)、找不到朋友）給他們的心理帶來很大壓力，個(gè)別人產(chǎn)生自卑、嫉妒、封閉心理。

面對(duì)這種心理焦慮，極少數(shù)同學(xué)作出的類似離家出走、自殺或犯罪等極端行為，對(duì)此，大多數(shù)高中生認(rèn)為最大的原因是成績不好，學(xué)習(xí)、升學(xué)壓力太大，其次是心理有障礙，認(rèn)為是因?yàn)榧彝ゲ恍?、不適應(yīng)社會(huì)、失戀的比例要低于初中生的選擇，說明高中生更愿意從當(dāng)事人自己身上找原因。

當(dāng)今青少年普遍缺乏專業(yè)心理健康老師

根據(jù)調(diào)查顯示，54.02%的高中生表示自己的學(xué)校擁有心理健康老師或心理咨詢室，而這一選項(xiàng)到了初中則降低為36.09%，小學(xué)更是低至22.90%。

而在其后的關(guān)于“如果學(xué)校開設(shè)了心理咨詢室，你有不良情緒時(shí)是否會(huì)去咨詢？”問題時(shí)，有不到一半的高中生和初中生愿意接受心理咨詢或心理輔導(dǎo)，分別達(dá)到43.81%和43.79%，而在小學(xué)，這一比例卻達(dá)到了66.11%?？梢钥闯觯W(xué)生相比初高中生，更愿意把心中的苦悶不快告訴心理老師。

中國青少年教育論文篇六

2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造！）。

招生對(duì)象：八歲以上中、小學(xué)生。

開課時(shí)間：月，周日上課。

學(xué)費(fèi)：每人每學(xué)期480元。

報(bào)名地點(diǎn)：市青少年宮天文館辦公室電話：

中國青少年教育論文篇七

調(diào)查時(shí)間：11月----月。

一、課題背景。

隨著電腦的普及風(fēng)暴，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為一種新的生活時(shí)尚，走進(jìn)了千家萬戶。網(wǎng)絡(luò)世界給人們的生活帶來了巨大的變化，青少年已成為網(wǎng)民中的很大一部分。但互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來便利的同時(shí)，也平添了許多煩惱。我們今天的研究課題是--------中學(xué)生上網(wǎng)情況。

二、研究目的。

通過對(duì)中學(xué)生上網(wǎng)情況的調(diào)查，探究中學(xué)生的上網(wǎng)情況，分析網(wǎng)絡(luò)的利與弊，告訴青少年應(yīng)如何對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，讓網(wǎng)絡(luò)這把雙仞劍更多地成為學(xué)生的好幫手，讓祖國的新一代茁壯成長。

三、研究過程：

四、調(diào)查方法：

1.網(wǎng)上搜集、查詢2.查閱報(bào)刊、雜志3.問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)查。

五、研究成果報(bào)告。

改革的春風(fēng)催人欲醉，時(shí)代在進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)在發(fā)展。隨著21世紀(jì)的到來，互聯(lián)網(wǎng)已走進(jìn)了千家萬戶。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為包括中學(xué)生在內(nèi)的民眾獲取相關(guān)信息，進(jìn)行信息溝通的必然選擇?；ヂ?lián)網(wǎng)，好比浩瀚的信息、知識(shí)和娛樂的數(shù)字化迷宮，對(duì)求知欲強(qiáng)烈的青少年有著強(qiáng)烈的吸引力。網(wǎng)絡(luò)，簡單的來說，就是用物理鏈路將各個(gè)孤立的工作站或主機(jī)相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達(dá)到資源共享和通信的目的。

凡將地理位置不同，并具有獨(dú)立功能的多個(gè)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備和線路而連接起來，且以功能完善的網(wǎng)絡(luò)軟件(網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、信息交換方式及網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源共享的系統(tǒng)，可稱為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代青少年學(xué)生獲取各種知識(shí)和信息的重要渠道，一個(gè)不容忽視的事實(shí)也擺在我們面前：即由互聯(lián)網(wǎng)這把“雙刃劍”所帶來的負(fù)面影響，讓部分青少年沉迷其中，無法自拔。而如今，網(wǎng)絡(luò)犯罪在21世紀(jì)的案例中占了重大比例，可見，網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們受益無窮，也可以給我們帶來許多危害。

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，我們了解到中學(xué)生是電腦網(wǎng)民中占比例最多的一大部分。而且,中學(xué)生犯罪的比例也隨之增多,所產(chǎn)生的問題也越來越多。在所產(chǎn)生的問題中，大多是由網(wǎng)絡(luò)引起的。在近幾年中，網(wǎng)絡(luò)所引起的犯罪的速度也是變的比以前快?？梢?，網(wǎng)絡(luò)所帶來的社會(huì)問題，并不是駭人聽聞。這應(yīng)該引起大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)問題的關(guān)注。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)早在人們的生活中成了不可缺少的一部分。

三、青少年上網(wǎng)時(shí)間和對(duì)上網(wǎng)時(shí)間的滿意度：青少年用戶平均。

每周上網(wǎng)時(shí)間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37.0%的用戶認(rèn)為自己上網(wǎng)時(shí)間“正好”，認(rèn)為“比較多還能滿足”的用戶占12.0%，認(rèn)為“太多了”的僅為0.7%。31.7%的用戶認(rèn)為“比較少”，18.5%的青少年用戶認(rèn)為“太少了”。

中國青少年教育論文篇八

21世紀(jì)，人類正邁入知識(shí)化、信息化高度發(fā)展的社會(huì)。在日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中，科學(xué)文化水平、創(chuàng)新能力對(duì)個(gè)體、對(duì)地區(qū)、對(duì)國家發(fā)展的推動(dòng)作用都越來越顯著。如何全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高青少年一代的科學(xué)素養(yǎng)水平，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新思維能力，開拓青少年的聰明才智，教育部和中國科協(xié)在借鑒美、日、法等發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)我國中、小學(xué)科學(xué)教育的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并經(jīng)在北京、上海、南京、汕頭等地開展多年先期實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成了面向全國推廣的、成熟的“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目方案。

市少年宮以該“做中學(xué)”科學(xué)教育項(xiàng)目方案為藍(lán)本，常年開設(shè)青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)，由我市具有多年青少年科技創(chuàng)新教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員主講。

培訓(xùn)方式及目標(biāo)：

1．根據(jù)青少年求知欲強(qiáng)、好奇心重、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)行中、小學(xué)教材，選擇青少年感興趣的、有意義的數(shù)、理、化等各科的'科學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動(dòng)，從做中學(xué)，培養(yǎng)青少年愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為初、高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2．小班施教，發(fā)展每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，通過系統(tǒng)的創(chuàng)新思維能力訓(xùn)練，小發(fā)明、小論文、小創(chuàng)造、小科幻，八仙過海，各顯其能，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心、獨(dú)立動(dòng)手能力，塑造個(gè)性、發(fā)揮特長，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。使后進(jìn)變先進(jìn)，先進(jìn)更優(yōu)秀。

3．選拔優(yōu)秀學(xué)生參加省市級(jí)、國家級(jí)青少年科技創(chuàng)新大賽。（優(yōu)秀選手在高招和中招中可以享受免試保送和加分的殊榮，我市每年都有一些學(xué)生因此而被免試保送名牌大學(xué)深造?。?。

招生對(duì)象：八歲以上中、小學(xué)生。

開課時(shí)間：10月，周日上課。

學(xué)費(fèi)：每人每學(xué)期480元。

報(bào)名地點(diǎn)：市青少年宮天文館辦公室電話：

中國青少年教育論文篇九

近年來，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和教育的進(jìn)步，中國青少年面臨著各種機(jī)遇和挑戰(zhàn)。他們經(jīng)歷著成長的煩惱和探索的樂趣，積累了許多寶貴的心得體會(huì)。本文將從勤奮學(xué)習(xí)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛好和珍惜友誼五個(gè)方面來探討中國青少年的心得體會(huì)。

一、勤奮學(xué)習(xí)是成長的基石。

隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年的學(xué)業(yè)壓力越來越大，勤奮學(xué)習(xí)成為他們成長的基石。通過刻苦學(xué)習(xí)，青少年們明白了知識(shí)的重要性和努力的價(jià)值。他們認(rèn)識(shí)到只有通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己，才能取得更好的成績和更好的未來。勤奮學(xué)習(xí)的過程中，他們體會(huì)到了堅(jiān)持不懈、持之以恒的力量，懂得了如何自律、如何合理安排時(shí)間，為自己的成長和未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積極參與社會(huì)實(shí)踐增長見識(shí)。

青少年們逐漸認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校教育的局限性，開始主動(dòng)參與社會(huì)實(shí)踐，以拓寬自己的眼界和豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。通過參與各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，他們體會(huì)到了社會(huì)的多元性和復(fù)雜性，了解到不同崗位的工作與責(zé)任，意識(shí)到各個(gè)行業(yè)的重要性。這種參與不僅能夠幫助他們更好地適應(yīng)社會(huì)，還能夠培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和社會(huì)責(zé)任感，使他們形成獨(dú)立思考、勇于承擔(dān)責(zé)任的良好品質(zhì)。

三、鍛煉身體促進(jìn)身心健康成長。

青少年正處在生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，而鍛煉身體對(duì)于他們的身心健康發(fā)展尤為重要。通過參加體育鍛煉，青少年們體會(huì)到了身體健康的樂趣和益處。他們明白了良好的體育鍛煉能夠增強(qiáng)體質(zhì)、提高免疫力，預(yù)防疾病和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。在長時(shí)間坐在電子設(shè)備前面的當(dāng)下，體育鍛煉不僅能夠緩解壓力，還能夠培養(yǎng)青少年們積極向上、陽光開朗的心態(tài)。

四、培養(yǎng)興趣愛好促進(jìn)全面發(fā)展。

青少年正值探索自我、形成自我認(rèn)知的階段，培養(yǎng)興趣愛好對(duì)于他們的全面發(fā)展至關(guān)重要。通過培養(yǎng)興趣愛好，青少年們能夠探索自己的潛力，發(fā)現(xiàn)自己的特長，并且在興趣愛好的追求中找到成就感和快樂感。無論是音樂、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)還是手工制作等，堅(jiān)持并專注于某個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于青少年們來說都是一種寶貴的心得體會(huì)。

五、珍惜友誼維系真摯情誼。

青少年時(shí)期，友誼對(duì)于他們的成長和發(fā)展起著重要的作用。通過與朋友們相處和交流，青少年們學(xué)會(huì)了合作、溝通和理解。他們明白了友誼是一筆寶貴的財(cái)富，是愛與支持的源泉。同時(shí)，通過與不同性格和背景的人相處，青少年們也學(xué)會(huì)了包容和尊重他人，培養(yǎng)了良好的人際關(guān)系技巧和團(tuán)隊(duì)合作精神，為他們未來的社會(huì)交往打下了良好的基礎(chǔ)。

總之，中國青少年在成長的過程中積累了許多寶貴的心得體會(huì)。勤奮學(xué)習(xí)、積極參與社會(huì)實(shí)踐、鍛煉身體、培養(yǎng)興趣愛好以及珍惜友誼，是他們?cè)诔砷L道路上獲得的重要經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)于他們的個(gè)人發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響，更為中國的未來發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我們希望中國的青少年能夠不斷積累和發(fā)展這些寶貴的心得體會(huì)，為實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)貢獻(xiàn)自己的力量。

中國青少年教育論文篇十

早在20世紀(jì)初以來，海外一些國家已經(jīng)相續(xù)在青少年中推行職業(yè)啟蒙教育，這些國家將職業(yè)啟蒙作為學(xué)生未來職業(yè)和社會(huì)生活的重要基礎(chǔ)，著眼于學(xué)生未來發(fā)展。在我國，臺(tái)灣是實(shí)施職業(yè)啟蒙教育較早的地區(qū)，他們從小學(xué)開設(shè)提供兒童職業(yè)啟蒙教育，以提高學(xué)生的自我察覺能力，培養(yǎng)職業(yè)觀念，讓學(xué)生了解教育與未來職業(yè)之間的關(guān)系。在目前素質(zhì)教育的背景下，除了北京、上海偶爾會(huì)有一些職業(yè)體驗(yàn)日外，真正將職業(yè)啟蒙教育嵌入學(xué)校課程的少之又少。而目前我市職業(yè)啟蒙教育嚴(yán)重缺失，幾乎沒有進(jìn)行過有計(jì)劃的職業(yè)啟蒙教育，學(xué)生對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況以及自身的職業(yè)特點(diǎn)也知之甚少，而且也沒有固定的對(duì)象可以進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃咨詢。在本地區(qū)的青少年群體中，職業(yè)啟蒙教育起步晚，制度不健全，學(xué)生職業(yè)意識(shí)淡薄，片面強(qiáng)調(diào)智育，可見基礎(chǔ)階段職業(yè)生涯教育缺失其危害之深遠(yuǎn)。

1.從微觀的個(gè)體——中小學(xué)生成長角度，推進(jìn)職業(yè)啟蒙教育的顯性價(jià)值，促進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，為高校對(duì)學(xué)生通識(shí)教育課程改革提供思路，有助于提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.高職院校角度，通過此次對(duì)職業(yè)啟蒙教育走進(jìn)青少年的研究，深化高職院校的社會(huì)服務(wù)能力。加強(qiáng)院校與地方教育機(jī)構(gòu)的融通，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供高質(zhì)量的儲(chǔ)備人才，將職業(yè)啟蒙教育真正融入到教育體系中去，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展現(xiàn)狀職業(yè)教育，深化高職院校社會(huì)價(jià)值新方向。

3.從宏觀角度看，該理論研究，可以復(fù)制到中國的任何一所城市，將大大滿足社會(huì)發(fā)展需要。

1.加強(qiáng)職業(yè)啟蒙講師隊(duì)伍建設(shè)。職業(yè)啟蒙教師需要了解職業(yè)之演變、構(gòu)造，同時(shí)還要有講授經(jīng)驗(yàn)，地區(qū)基礎(chǔ)教育階段的教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)及其他職業(yè)中的優(yōu)秀人員缺乏正規(guī)的講授經(jīng)驗(yàn)，而高職院校的教師一方面具備企業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)又掌握了課堂授課的技巧，這些條件為我們更好的實(shí)施該項(xiàng)目提供了有力的師資保障。高職院校，素來高度重視社會(huì)服務(wù)這一重要職能。圍繞“拓寬社會(huì)服務(wù)職能,構(gòu)建地方高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的生態(tài)圈;培養(yǎng)技術(shù)技能人才,為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才支持和智力保證”。學(xué)院擁有多家實(shí)訓(xùn)基地和雙師型教師人才隊(duì)伍，對(duì)職業(yè)教育有較多研究，為該項(xiàng)目提供獨(dú)一無二的實(shí)施條件，體現(xiàn)高職院校新形式下的社會(huì)新方向。

2.吸引家庭、社會(huì)共同參與到職業(yè)啟蒙教育中來。有效實(shí)施中小學(xué)職業(yè)啟蒙教育規(guī)劃機(jī)制，需要學(xué)校、社會(huì)、家長形成教育合理，高職院校作為平臺(tái)的搭建者，充分利用學(xué)院校企合作資源、學(xué)院社團(tuán)。教師工作室等各種資源，開展多種形式的輔導(dǎo)，指導(dǎo)家長如何培養(yǎng)孩子，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的意識(shí)以及自理能力。

四、職業(yè)啟蒙研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法及創(chuàng)新之處。

1.本項(xiàng)目研究的目標(biāo)。針對(duì)目前青少年對(duì)自身職業(yè)規(guī)劃不清晰的現(xiàn)象，以及在校開展項(xiàng)目少、參與度低的問題，開展“發(fā)現(xiàn)自己，啟迪未來”的青少年職業(yè)啟蒙教育活動(dòng)，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地、教師工作室、特色校園文化等優(yōu)質(zhì)資源，通過體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，深入推進(jìn)職業(yè)規(guī)劃素質(zhì)教育?！绑w驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目、了解一門職業(yè)、感受一種文化”，在基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育之間建構(gòu)起新的橋梁，為青少年提高一個(gè)多元學(xué)習(xí)與互動(dòng)的平臺(tái)，拓展青少年對(duì)職業(yè)的認(rèn)知，并在未來的日子里為之成長。通過職業(yè)啟蒙教育活動(dòng)，打破職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的界限，有效促進(jìn)職業(yè)教育與基礎(chǔ)教育的溝通，促進(jìn)了高職教育資源向基礎(chǔ)教育和社會(huì)服務(wù)延伸與輻射，實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育資源的有效共享，普及青少年職業(yè)啟蒙與職業(yè)規(guī)劃教育，也填補(bǔ)了青少年在職業(yè)專題教育上的空白，提升基礎(chǔ)教育階段青少年對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)，確立正確的職業(yè)理想。符合青少年心理需求和發(fā)展需求，一定程度上激發(fā)青少年對(duì)職業(yè)的憧憬和熱愛。同時(shí)提高本校在校學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自信人格。

2.職業(yè)啟蒙的`內(nèi)容安排。

（2）高職院校的社會(huì)價(jià)值新方向突破。放寬講授對(duì)象，從高職學(xué)生擴(kuò)展為從小學(xué)開始直至大學(xué)的學(xué)生，通過職業(yè)啟蒙教育為契機(jī)，更好的將終身職業(yè)生涯規(guī)劃聯(lián)系起來。注重新興行業(yè)的出現(xiàn)，依據(jù)社會(huì)變革發(fā)展，重視創(chuàng)新保持與時(shí)俱進(jìn)，將先進(jìn)的理念帶到隊(duì)伍中來。

（1）中小學(xué)職業(yè)啟蒙余教育與職業(yè)規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)研。在該研究階段通過問卷調(diào)查與談話、隨機(jī)抽樣等方式了解中小學(xué)職業(yè)啟蒙與規(guī)劃的現(xiàn)狀與特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)自我成長與未來職業(yè)發(fā)展的理解現(xiàn)狀，對(duì)職業(yè)準(zhǔn)備與職業(yè)理解的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀，以及家長對(duì)學(xué)生未來職業(yè)選擇影響的現(xiàn)狀調(diào)查。

（2）高職院校的社會(huì)價(jià)值新方向——職業(yè)生涯規(guī)劃困境解析。往往學(xué)生走進(jìn)了大學(xué)門，才開始接觸職業(yè)生涯規(guī)劃，但往往理想職業(yè)認(rèn)知水平不高，對(duì)職業(yè)的認(rèn)知領(lǐng)域較為狹隘，歸根求源，缺乏職業(yè)認(rèn)知引導(dǎo)不足，作為以教書育人為己任的高職院校，在困境面前應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開拓自我社會(huì)價(jià)值新方向，挑起中小學(xué)職業(yè)啟蒙的重?fù)?dān)，彌補(bǔ)中小學(xué)課程學(xué)業(yè)中的不足。

（3）職業(yè)啟蒙教育走進(jìn)中小學(xué)職業(yè)規(guī)劃教育實(shí)施體系建立。職業(yè)啟蒙教育形式多樣，在不同的學(xué)科中都可以體現(xiàn)出來，它可以作為一門單獨(dú)的課程，也可以與其他任意學(xué)科組合進(jìn)行課堂教學(xué)，也可以在商業(yè)情節(jié)或項(xiàng)目中教學(xué)，根據(jù)不同的職業(yè)，選擇不同的載體，從而達(dá)到相對(duì)較好的啟蒙效果。如在我們?cè)O(shè)計(jì)的《如何成為服裝設(shè)計(jì)師》的課程中，不僅通過老師的現(xiàn)場(chǎng)成品展示、多媒體視頻成像分解，了解到服裝的制作過程，還通過讓學(xué)生參與其中的扎染工藝，讓學(xué)生寓教于樂，讓學(xué)生體驗(yàn)到多姿多彩的職業(yè)世界。此外，還讓學(xué)生了解到當(dāng)下自己所學(xué)與未來職業(yè)之間的關(guān)系，在如何成為一名服裝設(shè)計(jì)師這門課程中，學(xué)生們打破原先片面的認(rèn)識(shí)，原本認(rèn)為學(xué)畫畫就是成為畫家，在通過這門課的啟蒙學(xué)習(xí)后，他們知曉了作為一名服裝設(shè)計(jì)師，前期的設(shè)計(jì)繪制也需要有很好的繪畫功底，在后期的家長老師反饋意見中，普遍反應(yīng)接受過啟蒙教育課程后，學(xué)生真正做到愛上學(xué)習(xí)。

4.職業(yè)啟蒙教育研究方法。針對(duì)此次研究，前期主要選取文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和訪談法開展研究。通過文獻(xiàn)研究，把握理論發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)現(xiàn)狀、成因進(jìn)行歸納，為進(jìn)一步開展提供資料和思路。通過訪談為本文提供個(gè)案佐證，從實(shí)踐中探討職業(yè)啟蒙規(guī)劃的必要性和實(shí)施路徑，最后通過問卷調(diào)查進(jìn)行深入分析，提出針對(duì)性建議，強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)背景下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)規(guī)劃新意識(shí)，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)自身興趣與創(chuàng)業(yè)目標(biāo)的良好匹配，也為高校高等教育研究提供借鑒。同時(shí)，在研究基礎(chǔ)上積極實(shí)踐，設(shè)計(jì)各類職業(yè)啟蒙活動(dòng)和課程，活動(dòng)前依據(jù)本次主題制定實(shí)施方案，開發(fā)活動(dòng)課程并制定青少年活動(dòng)手冊(cè)。并由課題負(fù)責(zé)人、學(xué)院專業(yè)專家、基地學(xué)校審議，做好活動(dòng)的宣傳。在活動(dòng)中協(xié)調(diào)并確認(rèn)活動(dòng)時(shí)間和活動(dòng)課程的選擇。組織活動(dòng)儀式并觀摩專業(yè)，開展文化參訪和部分專業(yè)技能體驗(yàn)活動(dòng)，并做好相關(guān)評(píng)價(jià)。教師組織青少年開展活動(dòng)后并作出活動(dòng)評(píng)價(jià)?；顒?dòng)后后做好本次青少年活動(dòng)小結(jié)并反饋負(fù)責(zé)部門，領(lǐng)導(dǎo)聽取活動(dòng)反饋情況并總結(jié)指導(dǎo)。各職能部門做好每次職業(yè)活動(dòng)小結(jié)，并根據(jù)各參訪學(xué)校反饋意見，調(diào)整優(yōu)化活動(dòng)課程。

5.創(chuàng)新之處。

（1）職業(yè)啟蒙教育價(jià)值顯現(xiàn)。通過此次研究，推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程，促進(jìn)學(xué)生形成良好的職業(yè)意識(shí)和工作態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新能力，較早的啟蒙教育能夠幫助到不同階段的學(xué)生形成獨(dú)立完成事情的能力，有助于個(gè)性的發(fā)揮，為適應(yīng)未來的職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成打好基礎(chǔ)。

（2）課程教學(xué)改革提供思路。對(duì)于基礎(chǔ)教育和中等教育的階段性課程，開展職業(yè)啟蒙教育模塊，不僅符合學(xué)生知識(shí)形成，更貼近學(xué)生的自我需求。對(duì)于高等職業(yè)院校而言，對(duì)學(xué)生通識(shí)教育課程改革也提供了思路。

（3）促進(jìn)教育資源共享。對(duì)于基礎(chǔ)教育階段和中等教育階段的職業(yè)啟蒙教育，需要中小學(xué)與職業(yè)院校的緊密配合，職業(yè)院校提供專業(yè)教師和動(dòng)手操作的場(chǎng)所、設(shè)備，初高中學(xué)生的職業(yè)選擇能力為職業(yè)院校提供較好的生源，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。

【參考文獻(xiàn)】。

[1]黃兆信,郭麗瑩.高校創(chuàng)業(yè)教育課程體系構(gòu)建的核心問題[j].教育發(fā)展研究，(19)。

[2]任聰敏.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的職教觀定位[j].職業(yè)教育研究，(11)。

[3]代玲玲.大職教觀視野下現(xiàn)代職業(yè)教育體系的構(gòu)建[j].文學(xué)教育(下)，(11).

中國青少年教育論文篇十一

幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程是幼兒師范學(xué)校學(xué)生必修的專業(yè)理論課，在課程設(shè)置上涉及幼兒語言、計(jì)算、音樂、美術(shù)、體育、常識(shí)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)等六大學(xué)科，也就是目前大家所熟知的幼兒園課程五大領(lǐng)域，學(xué)好這門課程將直接指導(dǎo)著五大領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生畢業(yè)后從事幼兒園教學(xué)工作意義深遠(yuǎn)。

二十一世紀(jì)的中國日新月異，已使中國政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展象一列快速行駛的列車給人以迅雷不及掩耳的感覺。而走過百年歷程的中國幼兒教育事業(yè)也與時(shí)俱進(jìn)，象這列火車上的一節(jié)車廂在飛速地前進(jìn)著。反思幼兒師范學(xué)校教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)在育人過程中重理論傳授輕能力培養(yǎng)，學(xué)生試講的機(jī)會(huì)太少或流于形式，沒有角色意識(shí)，以至于有的學(xué)生畢業(yè)后上了崗竟不會(huì)講課，畢業(yè)生適應(yīng)期延長。而且，作為幼兒師范生，雖具備專業(yè)知識(shí)，但教學(xué)技能并不熟練。那么幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程恰好在一定程度上可以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)技能，塑造幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)。下面我就結(jié)合本人幾年來的實(shí)踐教學(xué)，談一談我對(duì)幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教學(xué)的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)與思考。

一、抓好課堂教學(xué)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效率。

一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，尤其是課堂教學(xué)質(zhì)量能否提高，關(guān)系到這個(gè)學(xué)校的發(fā)展前景和未來。因此，我們要重視課堂教學(xué)，在教學(xué)中不僅讓學(xué)生具備專業(yè)知識(shí)，而且掌握教學(xué)技能。

1、針對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，取舍、調(diào)整教材。教師的.工作不僅需要豐富的課程資源，更要合理利用和優(yōu)化配置課程資源，老師不要被教材牽著鼻子走。我們?cè)诮滩氖褂眠^程中應(yīng)根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行刪減、補(bǔ)充、替換、擴(kuò)展、調(diào)整教學(xué)順序、教學(xué)方法等。老師可以根據(jù)需要對(duì)教材的單元進(jìn)行整體取舍，對(duì)教材某一組成部分進(jìn)行系統(tǒng)刪減，對(duì)教材的教學(xué)要求做宏觀的調(diào)整或者對(duì)教材做整體補(bǔ)充。即選擇內(nèi)容要有針對(duì)性，針對(duì)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生現(xiàn)狀以及目前幼兒園課程設(shè)置情況，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。

2、以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。幼兒教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)課程作為幼兒教育專業(yè)理論課，老師講起來會(huì)比較理論化，學(xué)生聽起來會(huì)覺得枯燥無味，那么調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就很重要。如果學(xué)生興趣不濃，長此下去就會(huì)出現(xiàn)聽不懂、不愿意聽、睡大覺的情況，學(xué)生自然就學(xué)不好。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，使學(xué)生積極投入到課堂教學(xué)中來，我想這是每個(gè)老師必須思考的問題。首先要下功夫“備”，既備課，又備學(xué)生;其次是恰當(dāng)選擇教學(xué)方法，我在教學(xué)中體驗(yàn)最深，也取得了一定效果的方法是“問題”機(jī)制的運(yùn)用。即隨時(shí)設(shè)置搶答題，答對(duì)加分，答錯(cuò)減分，不答題減學(xué)習(xí)態(tài)度分，調(diào)動(dòng)興趣，調(diào)整氣氛，也在一定程度上集中了學(xué)生的注意。

3、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新才能。在教學(xué)過程中，我們不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣照本宣科，重理論知識(shí)的傳授輕專業(yè)能力的培養(yǎng)。我們要注意學(xué)生的反應(yīng)，注意師生間的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生理解，挖掘?qū)W生潛能。例如，老師以故事《三只小豬》為例講解如何為故事活動(dòng)設(shè)計(jì)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。老師可以先舉例說明做示范，再啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)新，同樣也可以先讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)，老師最后補(bǔ)充，培養(yǎng)創(chuàng)新才能。4、積極運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)在普通學(xué)?？梢詫?shí)現(xiàn)。而對(duì)于這樣一門理論性質(zhì)較強(qiáng)的課程，我們往往會(huì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，忽視理論與實(shí)踐的融合，給學(xué)生日后的工作留下“后遺癥”，使學(xué)生在工作后融入工作很慢，理論不能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒教師在教育過程中的角色不僅僅是知識(shí)的傳遞者，而“應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。老師恰恰就可以利用多媒體教學(xué)，通過使用視頻、動(dòng)畫、圖片等素材將抽象復(fù)雜的東西直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

5、與其他學(xué)科緊密結(jié)合，共同促進(jìn)和提高。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，設(shè)置相應(yīng)的課程內(nèi)容，它們互相呼應(yīng)，緊密聯(lián)系，不可分割。例如，語文課中學(xué)習(xí)的兒歌、故事為學(xué)習(xí)幼兒語言活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)積累教學(xué)材料、美術(shù)、音樂教學(xué)則提供基礎(chǔ)技能的支撐，因此，可以說各個(gè)學(xué)科之間聯(lián)系緊密，你中有我，我中有你，不可分割，互相作用，互相促進(jìn)。

二、充分利用課余時(shí)間，開展豐富多彩的課外活動(dòng)。

我們不但要抓好課堂教學(xué)，向每一個(gè)45分鐘要質(zhì)量，更要充分利用課余時(shí)間，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，開展形式多樣的課外活動(dòng)。讓學(xué)生在樂中學(xué)，苦練本領(lǐng)，鍛煉教學(xué)基本功，提高教學(xué)技能。

1、積極組織開展第二課堂興趣小組活動(dòng)。以小組為單位，讓學(xué)生進(jìn)行幼兒園各門課程的模擬教學(xué)，再現(xiàn)真實(shí)的幼兒園教學(xué)情境。即讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)掌握的前提下，在模擬的情景中進(jìn)行角色演練，從而達(dá)到半真實(shí)的交際。做到理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步理解課堂內(nèi)容。

2、定期舉辦“玩、教具”制作、優(yōu)秀作品展覽和活動(dòng)案例創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新才能。

3、在年級(jí)組間舉行各學(xué)科模擬教學(xué)大賽，大家互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)、共同提高。

4、不定期地根據(jù)教學(xué)實(shí)際，帶領(lǐng)學(xué)生觀看優(yōu)秀教師的幼兒園實(shí)況錄像和到附近的幼兒園進(jìn)行實(shí)地的參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)，學(xué)寫觀后感和見習(xí)實(shí)習(xí)感受，在實(shí)踐中進(jìn)行切實(shí)的鍛煉，為今后的幼兒園教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

中國青少年教育論文篇十二

只有愛孩子的人，才能教育孩子”。師愛是人間任何一種愛都無法比擬的，因?yàn)檫@種愛是一種不記回報(bào)的`、無私的、廣泛的、沒有血緣關(guān)系的愛，它是無比神圣的，比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，師愛對(duì)幼兒來說是一種良好的道德感化和心靈熏陶，更是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)孩子的健康成長和全面進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。我們面對(duì)的是3-6歲的孩子，他們像剛出土的嫩苗需要我們的愛護(hù)似春陽般的去熏陶，這對(duì)正處于個(gè)性和道德品質(zhì)形成的萌芽時(shí)期的幼兒來說，是進(jìn)行良好品德教育的最佳途徑。由此看來對(duì)幼兒的品德教育應(yīng)該讓幼兒在生活和各項(xiàng)活動(dòng)中時(shí)時(shí)感受愛，認(rèn)識(shí)愛，學(xué)會(huì)愛。因此，我認(rèn)為幼兒的品德教育。愛，是永恒的主題。

一、愛是一種信任。

用語言來交流，用汗水來培育用愛來傳遞，讓孩子感受愛接受愛，正是因?yàn)閻鄯路鸾o孩子繪畫出了斑斕的世界，并且讓孩子感受老師的愛心以及博大的胸懷，那張開的雙臂給孩子的是溫暖，是鼓勵(lì)、是信心，作為一名幼兒教師我懷著熾熱的心去愛他們，去了解他們，去跟他們真心的去做手拉手的好朋友，使他們對(duì)自己不在產(chǎn)生距離，感受師生之間的友好，真誠、依賴、這樣的教育才會(huì)為成功邁出第一步。

游戲。

游戲。

是因?yàn)樾∨笥岩膊]有邀請(qǐng)老師參加?。∪缓筇鹛鹋苓^來說；老師那我請(qǐng)你跟我一起比賽吧！看著孩子們盼望的目光我毫不猶豫的同意了，然后把馬用力的拉在我的面前，我騎了上去，看到孩子們拍著小手大聲說加油的時(shí)候，我把所有的顧忌都拋在了一旁，當(dāng)時(shí)的我真的感覺很激動(dòng)也很開心，因?yàn)槲也辉谑撬麄冃闹心莻€(gè)產(chǎn)生距離的老師了..我變成了他們可以相信的朋友，自那次以后跟他們走的更近了，于是我常常用好朋友的身份平視的告訴他們好朋友之間的友好與團(tuán)結(jié)，正確的引導(dǎo)他們?cè)诩覉@共育中學(xué)會(huì)體諒別人，在每一次的感情交流中萌發(fā)了他們對(duì)我的依賴和信任。同時(shí)也讓我感到愛的力量真的是如此巨大，教育的責(zé)任至關(guān)重大。我用真誠的愛留下了一串串堅(jiān)實(shí)的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現(xiàn)了團(tuán)結(jié)友愛，互幫互助的好氣象。孩子們互相幫助，師生們談笑風(fēng)生，在師生的共同呵護(hù)下，我們班成了一個(gè)學(xué)習(xí)、生活和成長的樂園。讓我驚訝的是在讓他們感受愛時(shí)，他們也回贈(zèng)給我真誠的愛。記得有一次在戶外活動(dòng)中陪他們踢球的時(shí)候，猛的摔倒在地上腿一下流血了，孩子們趕緊跑過來扶我，當(dāng)時(shí)我的淚順著就流了出來，覺得自己付出的一切都是值得，我的孩子們這么懂事！孩子趕緊把醫(yī)務(wù)處的老師叫過來給我清理了傷口，生怕我會(huì)摔倒趕緊圍著我，孩子們說郭老師我們進(jìn)教室去閱讀課外書吧！我們會(huì)跟乖的~知道平時(shí)調(diào)皮的他們竟然會(huì)這么懂事，我欣慰的回想這不就收獲的愛嗎？真的只有愛孩子的人才會(huì)教育好孩子，的確愛是一種交流一種傳遞，把你的真摯的愛傳遞給孩子的時(shí)候，才會(huì)得到孩子給你的愛，從而樂于接受你所給予的一切。

二、愛是一種行動(dòng)體驗(yàn)。

教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)。作為一名教師，要對(duì)每一個(gè)學(xué)生撒種愛心，用愛的行動(dòng)讓他們重新點(diǎn)燃希望之火。當(dāng)孩子拖著鼻涕走到我面前時(shí)，我會(huì)親手用紙巾將他擦拭干凈；當(dāng)孩子離開父母哇哇大哭時(shí)，我會(huì)像媽媽一樣抱起他，給他溫暖給他安慰……我用我的行動(dòng)表達(dá)著我的愛意，一個(gè)不經(jīng)意的撫摸，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，使孩子感到老師在意他、喜歡他、信任他、關(guān)心他。

小班幼兒剛剛?cè)雸@，哭鬧是常有的事情，看著他們哭著找媽媽的時(shí)候，我的心也被觸動(dòng)了，每每這時(shí)我便走過去把他們抱起來，摸摸他們的頭，親親他們的小臉，讓他們感受到媽媽一樣的溫暖……午睡對(duì)于有的幼兒來說是一件“恐怖”的事情，我們班的潘憶便是如此。中午午睡時(shí)，孩子們都躺下了，只有潘憶眼里含著淚的默默坐在床邊，我走過去問道：“寶貝，你怎么了，不舒服嗎？”，她沒有說話，眼淚反而流的更多了。我摸摸她的頭，沒事啊。于是我有耐心的對(duì)她說道：“寶貝，是不是想媽媽了？在幼兒園，老師就是媽媽。讓我當(dāng)你的媽媽，看著你睡覺，好嗎？”潘憶抬頭看看我，用小小的聲音說道：“我想媽媽，睡覺的時(shí)候我都摟著媽媽的胳膊，我要媽媽……。”為潘憶擦干眼淚，哄她躺下后，我從她耳邊說：“老師就是憶憶的媽媽，你摟著我的胳膊睡好嗎？”看著潘憶摟著我的胳膊甜甜的睡去時(shí)，我感到了做老師的幸?！院蟮娜兆樱康轿缢瘯r(shí)，潘憶總是摟著我的胳膊緩緩睡去。一天，潘憶高興的跑到我跟前大聲說：“老師像媽媽，老師就是媽媽?！边@是全班小朋友也都興奮了，媽媽，媽媽的叫個(gè)不停，聽到孩子們甜甜的叫聲，我的眼角泛出了淚花，心里感到無比的欣慰。

這時(shí)教師不僅要用行動(dòng)愛孩子感染孩子，同時(shí)更應(yīng)用行動(dòng)榜樣影響孩子。因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子正在通過模仿來認(rèn)識(shí)感知世界，通過自己的行動(dòng)來認(rèn)識(shí)世界。教師正是孩子們的榜樣，她的一言一行都是孩子們模仿的對(duì)象。正像有人說的“幼兒是一面鏡子，是誰的鏡子呢？是我們每位老師的鏡子。”其實(shí)，我們平時(shí)的一言一行已經(jīng)潛移默化地影響到了孩子。所以當(dāng)你生氣想發(fā)火時(shí)，當(dāng)你的言行沒有為人師表時(shí)，請(qǐng)想一想，一面面小鏡子正照射著你！”于是，我在孩子們面前非常重視榜樣作用。例如早上幼兒來園時(shí)我都會(huì)站在班門口迎接，主動(dòng)說“小朋友早上好”，當(dāng)他們離開時(shí)我也總會(huì)說一聲“小朋友再見”；每次在教室里，我要坐下我都會(huì)輕輕的移動(dòng)板凳，輕輕的坐下，這時(shí)我也會(huì)要求自己坐有坐相，站有站相；當(dāng)小朋友幫我拿東西時(shí)，我也總會(huì)說聲“謝謝！”我自己這樣做，我也要求孩子們這樣做。長期以往，孩子們受教師長期行為影響，他們逐漸也養(yǎng)成了良好的品行。

除了自己做榜樣，在教育過程中，我還在孩子們中間找榜樣，誰愛勞動(dòng)？講衛(wèi)生？誰守紀(jì)律？誰講文明？誰就餐文明不挑食等……我都時(shí)時(shí)關(guān)注，時(shí)時(shí)表揚(yáng)給予肯定，在每周一次的評(píng)選會(huì)上，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，并做出評(píng)議，由教師執(zhí)筆整理，最后和孩子的照片一起陳列在榮譽(yù)欄中，比如：被子疊的好、吃飯不挑食、有禮貌、對(duì)小朋友友好……同時(shí)，也會(huì)對(duì)榜上有名的幼兒提出新的要求。幼兒在這種環(huán)境中都愿意積極展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，主動(dòng)改正自己的不足，自然而然的孩子們的習(xí)慣好了。

在幼兒學(xué)習(xí)過程中我也不忘時(shí)時(shí)把愛融進(jìn)學(xué)習(xí)里。我把煩瑣的管變?yōu)閷?duì)孩子的理解和信任。把過分的控制變?yōu)楦嗟慕涣骱蛯?duì)話。把過于集中的教育教學(xué)全分散給孩子們，用他們的感官去感知這個(gè)世界的一切。記得，在一次“動(dòng)物過冬”的主題活動(dòng)中，孩子們產(chǎn)生了許許多多的問題，小動(dòng)物是怎么過冬的？它們會(huì)冷嗎？小動(dòng)物吃什么呀？帶著疑問我們分頭去收集資料，豐富知識(shí)、去感知這個(gè)神秘的世界，也使孩子們多了一份對(duì)動(dòng)物的愛。

三、愛更是一種理解和尊重。

作為一名幼兒教師更需要多一份的理解和尊重的愛，這種愛要能夠把每一個(gè)孩子愛到心坎里，愛的是那么溫暖那么無私；孩子犯錯(cuò)時(shí)，能多給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)，當(dāng)孩子取得成績時(shí)，會(huì)給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，又是孩子最好的幫手游戲時(shí)最好的伙伴最真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時(shí)，老師是最好的欣賞者。一個(gè)甜甜的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真誠的贊美、一個(gè)友善的態(tài)度，一顆充滿的愛心……教師要用這份真誠的愛深深地去感染每一個(gè)孩子的心靈。

現(xiàn)實(shí)生活中父母往往出于“為孩子好”的目的，為孩子做好了他們認(rèn)為應(yīng)該的一切，但是由于沒有考慮到孩子的需要和想法，結(jié)果事與愿違，遭到孩子的反對(duì)，造成關(guān)系緊張。我們應(yīng)該信任幼兒、鼓勵(lì)幼兒，讓他們自己做自己的事，同時(shí)也讓他們幫助別人做一些事。我班制定的“值日生”制度正是針對(duì)此而設(shè)的，即每天安排兩個(gè)幼兒維持班級(jí)紀(jì)律、負(fù)責(zé)班級(jí)的簡單事務(wù)，如：分發(fā)碗勺……每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)，每個(gè)幼兒都可以做，所以在此活動(dòng)中每個(gè)幼兒都得到了不同的鍛煉和發(fā)展，不僅學(xué)會(huì)了做一些簡單的事務(wù)，變的熱愛集體、熱愛勞動(dòng)了，而且增強(qiáng)了幼兒的管理能力和獨(dú)立性。因而成人應(yīng)該看到，幼兒雖然年幼，但是他們同樣有自己的思維，有能力做好每一件事，強(qiáng)加和包辦代替就會(huì)使幼兒失去選擇的主動(dòng)權(quán)，使幼兒沒有獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，久而久之，幼兒就會(huì)出現(xiàn)事事處處依賴成人或者出現(xiàn)逆反心理，這對(duì)幼兒健康心理和思維能力都十分不利。成人應(yīng)該重視孩子的想法，不應(yīng)用成人的看法去評(píng)價(jià)孩子。相應(yīng)地，幼兒的生活世界也是一個(gè)與成人截然不同的生活世界，在那里幼兒不是按固定的眼光或所謂科學(xué)、客觀的標(biāo)準(zhǔn)看待事物，不是按習(xí)慣性的常規(guī)或理論來分析事物合不合理，而是按自身的感受和需要表達(dá)可不可愛、自己喜不喜歡。他們往往憑借這種臆想或即興、奇異的想法看事物，因而他們眼中的事物不是固定不變的，而是賦予變化的。這讓我感受非常深刻的是在我初為人師時(shí)，那時(shí)的我沒有太多豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有的只是一顆熱愛這份事業(yè)，熱愛孩子們的心。當(dāng)時(shí)在大班實(shí)習(xí)，心里有一絲緊張，有一絲好奇，在面對(duì)那些調(diào)皮、上課不愛聽講的，中午不愛睡覺的孩子起初顯得束手無策。為這些，我查閱了大量的資料并向老教師取經(jīng)，慢慢地我發(fā)掘了孩子們心理的渴望，知道了只有滿足孩子們的需求才是師生間溝通的前提。有一次，孩子們?cè)诶L畫時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的晨晨畫了一幅很美的圖畫，可是他畫的海水卻是紅通通的，雖然以前在書本上我也看到過類似的例子，但我仍忍不住問他：“晨晨，你的圖畫好漂亮，可是，為什么你的海水是紅通通的呢？”晨晨見我沒有責(zé)備他的意思，便大膽地說：“柴老師，傍晚了，太陽照在海里，海水就是紅紅的呀?！编?，原來是這樣……我微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭。事后我想，如果當(dāng)時(shí)我沒有問清楚事情原由，采取訓(xùn)斥的態(tài)度，強(qiáng)令他馬上改正，那么我就無法找到與他溝通的機(jī)會(huì)，也無法知道他的真實(shí)想法了。所以，教師就應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到：孩子是處于發(fā)展中的人，每個(gè)幼兒都是等待開墾的金礦，每個(gè)孩子都有發(fā)展的可能和潛力，教師應(yīng)該放下“師道尊嚴(yán)”的架子，把自己作為一個(gè)聽眾、朋友，而不是一個(gè)威嚴(yán)的法官，在與孩子進(jìn)行沒有心靈距離的開放的交流。

正如我國近代教育家夏丐尊所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其池塘，沒有情感沒有愛，也就沒有教育?！边@應(yīng)該是我們所有教師的共識(shí)。愿所有的教師心中都充滿真愛，把不同的愛獻(xiàn)給不同的孩子，讓我們把真愛的種子種進(jìn)孩子的心里，相信它能生根、發(fā)芽，并結(jié)出喜人的碩果。

文檔為doc格式。

中國青少年教育論文篇十三

尊敬的各位老師，親愛的同學(xué)們：

大家上午好!很高興參加這次演講比賽。

“夢(mèng)”是國內(nèi)字。近年來，“鳥巢”“水立方”矗立在首都北京;我國載人技術(shù)有了新的突破，成為了既俄羅斯、美國之后，第三個(gè)擁有手控對(duì)接技術(shù)的國家;還有那美麗的“航母style”風(fēng)景線;以及莫言爺爺憑借《蛙》《紅高粱家族》圓了中國的諾貝爾獎(jiǎng)夢(mèng)。融合國家與個(gè)人的中國之“夢(mèng)”，成為國人最關(guān)注的漢字。當(dāng)然，我也有我的中國夢(mèng)。

奧運(yùn)“夢(mèng)”

雖然，北京奧運(yùn)會(huì)早已經(jīng)降下帷幕;雖然，那些舉國關(guān)注奧運(yùn)會(huì)的日子已漸行漸遠(yuǎn);雖然，我至今沒有到過奧運(yùn)會(huì)的比賽場(chǎng)地。但是，每當(dāng)我回想起那些令人興奮和感動(dòng)的日子，就會(huì)憑添奉獻(xiàn)的快樂和收獲的喜悅!每當(dāng)看到全國人民共同歡慶百年奧運(yùn)夢(mèng)圓的時(shí)候，更能讓我感受到奧運(yùn)所帶來的令人興奮的美妙感覺。每當(dāng)看著電視，奧運(yùn)健兒在為祖國拼搏的時(shí)刻，我總是覺得自己也身在其中。最令人印象深刻的想必是劉翔站在決賽起跑線上的那一刻。那場(chǎng)比賽是在北京時(shí)間的后半夜，而我卻精神振奮的和大部分國人一樣，激動(dòng)地看著鏡頭中劉翔的每一個(gè)動(dòng)作。那短短的13秒鐘，卻見證了一個(gè)歷史。我在第一時(shí)間見證了這個(gè)能載入中國史冊(cè)的奇跡。比賽結(jié)束，解說主持人激動(dòng)的喊著“劉翔，劉翔，劉翔贏了，劉翔創(chuàng)造了歷史”這句話的時(shí)候，我被主持人所感染了。的北京，這個(gè)被我們中國人賦予了時(shí)代意義的一年。百年奧運(yùn)承載了許多的夢(mèng)想，現(xiàn)在，正是時(shí)候中國用實(shí)際行動(dòng)來闡述這個(gè)偉大的夢(mèng)想了。中華民族的百年奧運(yùn)夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)。還記得那句豪言壯語么，“奧運(yùn)舉辦日，中華騰飛時(shí)”。那是何等的豪邁與自信。中國做到了，得到了世界的高度評(píng)價(jià)。

航天“夢(mèng)”

神舟九號(hào)、天宮一號(hào)半年前的浪漫一吻仍清晰地印在每個(gè)中國人的腦海里，6月至8月，神舟九號(hào)將擇機(jī)發(fā)射。它將載著3名航天員實(shí)現(xiàn)與天宮一號(hào)的手控交會(huì)對(duì)接，由此為中國航天事業(yè)掀開極具突破性的一章，向著“左右建成空間站”的太空筑巢之夢(mèng)邁出關(guān)鍵的一步。神舟九號(hào)飛船攻克了“人控手動(dòng)”、“載人交會(huì)對(duì)接”等十余項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)點(diǎn)。值得注意的是，神舟九號(hào)飛船將首次搭載活體蝴蝶(卵和蛹)升空，而這恰恰是中國載人航天工程的寫照：經(jīng)過幾代航天人幾十年的艱苦奮斗，中國人的太空之夢(mèng)也將化蛹成蝶。我們期待見證那歷史性的一刻!

航母“夢(mèng)”

網(wǎng)友們對(duì)航空母艦的起飛指揮員興趣有加，紛紛認(rèn)為航母起飛指揮員的動(dòng)作帥氣瀟灑?因此以其為模仿對(duì)象進(jìn)行狂熱模仿。航母起飛指揮員的動(dòng)作代表“允許起飛”?！昂侥竤tyle”的流行，說明了人們的激動(dòng)心情。之前，我國的神舟飛船、蛟龍?zhí)柹詈Ｌ綔y(cè)器已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了“可上九天攬?jiān)?，可下五洋捉鱉”的夢(mèng)想。然而，在聯(lián)合國五個(gè)常任理事國中，中國是唯一一個(gè)沒有航母的國家，這與中國日益增長的綜合實(shí)力和國際地位不相稱。近些年，中國對(duì)原產(chǎn)于烏克蘭的瓦良格航母進(jìn)行改裝，于209月25日正式入列，稱為航母“遼寧艦”。中國的軍工裝備日新月異，中國的?？哲娭鸩节s上世界先進(jìn)水平，強(qiáng)大的國防讓國民安心?！昂侥竤tyle”的流行，飽含著人們對(duì)于國家軍事進(jìn)步的歡喜、激動(dòng)。

諾貝爾獎(jiǎng)“夢(mèng)”

年北京時(shí)間10月11日瑞典皇家科學(xué)院宣布：將2012年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授予中國作家莫言。莫言因此成為首位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大陸本土作家。?莫言憑借長篇小說《蛙》進(jìn)入諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委的視野。長期以來?莫言的作品如《紅高粱》、《天堂蒜薹之歌》等都很為瑞典文壇所看重?而其由瑞典漢學(xué)家陳安娜女士翻譯的巨著《生死疲勞》今年剛在瑞典成功出版，在哥德堡國際書展上被隆重推薦。所以莫言爺爺這次獲獎(jiǎng)，是圓了我國的諾貝爾獎(jiǎng)夢(mèng)!