古詩文手抄報(bào)漂亮整潔簡短 古詩手抄報(bào)簡單又漂亮 語文(三篇)

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精選古詩文手抄報(bào)漂亮整潔簡短一

1、知道詩的大致意思。

2、能有感情地朗讀并背誦古詩。

3、感受杭州西湖的美，增強(qiáng)熱愛大自然的思想感情.

能有感情地朗讀并背誦古詩。

古詩文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn)，以及時(shí)代的變遷，造成了學(xué)生理解上的困難。

課件

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、以前吟誦過哪些有關(guān)荷的詩歌。（課件出示：荷花、荷葉）

2、同學(xué)們說得多美呀，我們一起去西湖看一看吧。（課件出示圖片：西湖荷塘遠(yuǎn)景）看到這么美的景色，你最想干什么？

一千多年前的南宋大詩人楊萬里和你們一樣看到那么美的荷花，作了一首詩，膾炙人口，傳誦至今。我們一起來看一看。（課件出示：古詩）

二、介紹背景，知詩人。

三、自主學(xué)習(xí)，明詩意。

1、自讀古詩，讀正確。

2、指名讀古詩。（男女各一）。

3、哪些詞語的意思你明白了，交流。

畢竟：到底。

無窮碧：無邊的青綠。

別樣紅：和往常不一樣的紅。

4、還有那些不明白的我們一起來討論。

我們第一次和這首詩親密接觸，就有不小的收獲，再來讀讀，我們的收獲會更大。

四、指導(dǎo)誦讀，悟詩情。

再讀讀這首詩，說說詩的大致意思。

“畢竟西湖六月中”：畢竟是西湖盛夏六月的景色啊，

“風(fēng)光不與四時(shí)同”：跟其他季節(jié)的風(fēng)光就是不一樣。

“接天蓮葉無窮碧”：滿湖蓮葉、荷花一望無際，一直鋪到水天相接的遠(yuǎn)方?！坝橙蘸苫▌e樣紅”：在朝陽輝映下，朵朵荷花分外紅艷，片片蓮葉更加青翠。在知道詩的大致意思后，我們也只是知道了個(gè)大概，學(xué)了點(diǎn)皮毛，假如我們再深入研究，會有很多新的發(fā)現(xiàn)。

五、創(chuàng)設(shè)情境，入詩境。

如果你能了解詩人在什么情況下寫的？心情怎樣？就能理解得更深入。

2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。

3、反饋交流：

詩人在六月的西湖送別友人林子方，沒有敘友誼，更沒有抒發(fā)離愁別緒，而是通過對西湖美景的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。

同學(xué)們，你們就是楊萬里，在送別時(shí)，讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美，把它讀得特別好。那些詞句寫出了對友人的眷戀，也把它讀好。同桌試試吧。

4、看著這滿湖的荷花，你設(shè)想一下，楊萬里還會對朋友林子方說些什么？

5、整首詩美美的，又帶有一絲淡淡的離愁，請有感情地讀一讀。

6、背下來行嗎？試試吧！

自背，兩人比賽背，男女生對抗賽

六、拓展延伸

復(fù)習(xí)《小學(xué)生必背古詩文七十首》中的其他送別詩。

七、遷移運(yùn)用，創(chuàng)詩文。

1、這些詩是我們古代先輩為我們留下的膾炙人口的詩篇，是我們的寶貴的精神財(cái)富，我們今天也來學(xué)學(xué)古人，用我們自己手中的筆，來夸夸我們的常熟春景，寫一兩句詩或優(yōu)美句子。老師已經(jīng)拍下了幾張常熟春景的照片，一起來欣賞。（課件出示：照片）

2、仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫，教師巡視。

3、反饋交流。

八、總結(jié)：愿我們的大自然越來越美。

精選古詩文手抄報(bào)漂亮整潔簡短二

展示古詩：朱熹所作的《春日》

朱熹

勝日尋芳泗水濱，

無邊光景一時(shí)新。

等閑識得東風(fēng)面，

萬紫千紅總是春。

[注釋]

1. 勝日：天氣晴朗的好日子。

2. 尋芳：游春，踏青。

3. 泗水：河名，在山東省。

4. 等閑：平常、輕易?！暗乳e識得”是容易識別的意思。

5. 東風(fēng)：春風(fēng)。

[簡析]

人們一般都認(rèn)為這是一首游春詩。從詩中所寫的景物來看，也很像是這樣。

首句“勝日尋芳泗水濱”，“勝日”指晴日，點(diǎn)明天氣?！般羲疄I”點(diǎn)明地點(diǎn)?！皩し肌?，即是尋覓美好的春景，點(diǎn)明了主題。下面三句都是寫“尋芳”所見所得。次句“無邊光景一時(shí)新”，寫觀賞春景中獲得的初步印象。用“無邊”形容視線所及的全部風(fēng)光景物?！耙粫r(shí)新”，既寫出春回大地，自然景物煥然一新，也寫出了作者郊游時(shí)耳目一新的欣喜感覺。第三句“等閑識得東風(fēng)面”，句中的“識”字承首句中的“尋”字。

“等閑識得”是說春天的面容與特征是很容易辨認(rèn)的。“東風(fēng)面”借指春天。第四句“萬紫千紅總是春”，是說這萬紫千紅的景象全是由春光點(diǎn)染而成的，人們從這萬紫千紅中認(rèn)識了春天。這就具體解答了為什么能“等閑識得東風(fēng)面”。而此句的“萬紫千紅”又照應(yīng)了第二句中的“光景一時(shí)新”。第三、四句是用形象的語言具體寫出光景之新，尋芳所得。

從字面上看，這首詩好像是寫游春觀感，但細(xì)究尋芳的地點(diǎn)是泗水之濱，而此地在宋南渡時(shí)早被金人侵占。朱熹未曾北上，當(dāng)然不可能在泗水之濱游春吟賞。其實(shí)詩中的“泗水”是暗指孔門，因?yàn)榇呵飼r(shí)孔子曾在洙、泗之間弦歌講學(xué)，教授弟子。因此所謂“尋芳”即是指求圣人之道。“萬紫千紅”喻孔學(xué)的豐富多彩。詩人將圣人之道比作催發(fā)生機(jī)、點(diǎn)染萬物的春風(fēng)。這其實(shí)是一首寓理趣于形象之中的哲理詩。

朱熹（1130-1200）南宋哲學(xué)家。字元晦，一字仲晦，號晦庵，別稱紫陽，徽州婺源（今江西婺源）人。他是宋代理學(xué)的集大成者，也寫過一些好詩，善于寓哲理于形象，以《春日》、觀書有感》等較著名。

各位老師可以作為參考使用。

精選古詩文手抄報(bào)漂亮整潔簡短三

教學(xué)目標(biāo)：

知識和能力：通過講解和朗讀古詩，使學(xué)生感悟古詩大意，能夠熟讀和背誦古詩。學(xué)會本課的7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字，通過古詩教學(xué)培養(yǎng)孩子的想象能力和觀察能力。

過程和方法：通過識字教學(xué)，使孩子們學(xué)會運(yùn)用部件組合法來識記生字，并且掌握形聲字的基本特點(diǎn)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對生活的無比熱愛之情，讓學(xué)生去貼近自然，感受自然給人們帶來的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

能夠感悟古詩大意，學(xué)會本課的7個(gè)一類生字，理解其字義，會認(rèn)7個(gè)二類字。

教具準(zhǔn)備：小孩圖、路人圖、草圖、生字卡片、實(shí)物投影儀

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1. 感悟和理解古詩大意，熟讀并背誦古詩。

2. 學(xué)會7個(gè)一類生字和7個(gè)二類生字;指導(dǎo)書寫一類生字。

3. 完成課后習(xí)題。

教學(xué)過程：

一. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)過一首描寫小孩在河邊釣魚時(shí)的情景的古詩，誰還記得它的題目?《小兒垂釣》你能試著背誦這首詩嗎?

二. 練讀古詩、背誦古詩。

1、多種方式朗讀古詩：學(xué)生領(lǐng)讀古詩。學(xué)生自由練讀古詩。

指名讀古詩。背誦古詩。

2、讓學(xué)生在詩中畫出一類生字和二類生字，同桌之間讀一讀。

三. 對照書中插畫，感悟古詩大意。

1.觀察圖畫，用自己的話說一說涂上畫了些什么?

2.通過讀詩你讀懂了什么?結(jié)合詩句說一說。

3.把詩中描繪的情景將給大家聽。

四.學(xué)習(xí)生字。

五、指導(dǎo)書寫：

重點(diǎn)指導(dǎo)垂、側(cè)