2023年高考文綜知識點總結(優(yōu)秀10篇)

總結是我們對自己經(jīng)歷的一段時間內(nèi)所學到的經(jīng)驗和智慧的結晶?？偨Y應該如何組織，才能更加有條理和凝練？這些總結范文不僅僅是對自己的工作和學習進行總結，更是對自己成長和進步的證明。

高考文綜知識點總結篇一

表示地理實物空間分布的相鄰關系如：南面東側。我國南面有越南、老撾等鄰國。180°經(jīng)線東側為西12時區(qū)，西側為東12時區(qū)。

-表示地理事務空間位置的從屬關系如北部。寧紹平原在浙江省的北部。如用北方等詞取代，就使寧紹平原與浙江省脫離關系了。又如隴東、陜北等均指本省內(nèi)部不同方位的地區(qū)。

-表示地理事物相隔離的不同地域空間如北方，西方。日本的北方四島仍在俄羅斯手中；近年來，西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展趨緩。

-表示地理事物不同方位的空間范圍如內(nèi)外、南北，以南。長城內(nèi)外、大江南北、秦嶺-淮河以南。

-表示確切的地理位置如北陲、東端。西藏和新疆分別是我國西南和西北的'邊陲省區(qū)；我國的最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處。

-表示地理事物的動向及其變化如東流、北風、向右偏、左偏等。長江東流入海；我國冬季盛行偏北風；北半球水平運動物體，受地轉偏向力影響運動方向右偏。其中名詞前面的方位詞指來向，動詞前面指去向。

-由地理事物的動向定向如左岸、右岸。順河水流向，珠海在珠江口的右岸，深圳在珠江口的左岸。又如：北半球背風而立高壓在右后，低壓在左前。

-三維空間的方位表示如中天、天頂、地平高度。某天體處于正南或正北方向叫中天，分上中天和下中天。由此計量出恒星日即某恒星連續(xù)兩次上中天或下中天的時間間隔。我們立正時，頭頂正對著的天球位置叫天頂。中緯度35°n附近，仰望九月蒼穹，在天頂附近有天琴、天鷹等星座。結合地平方向，地平高度和近距，我們可以表達出空間任何地理事物的方向位置。仰極高度等于地理緯度，在北京(40°n)仰望北極星的地平高度約40°。

當然，方位詞的用法不止這幾種。方位詞看似容易，實際上欲經(jīng)常性地表“地”達意，也非輕而易舉。平時正確辨析詞義，相比較而用詞自然錯誤可以少一些，由用詞不當引起的土地糾紛、方位差異也可隨之避免。面對語文基礎較差的中小學生尤其要注意。

高考文綜知識點總結篇二

本單元主要講述了我國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和資本主義萌芽發(fā)展的史實，探討了中國古代經(jīng)濟的基本結構與特點。

古代中國經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主體，其中還包括發(fā)達的手工業(yè)和商業(yè)。

農(nóng)業(yè)方面：以鐵犁牛耕為主要耕作方式；以封建地主土地所有制為主的土地制度，逐漸形成了以租佃制為主的生產(chǎn)關系。

手工業(yè)方面：官營手工業(yè)和民間手工業(yè)的民營、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存；民間手工業(yè)在明中葉以后不僅占手工業(yè)生產(chǎn)的主導地位，而且還出現(xiàn)了資本主義萌芽。

商業(yè)方面：商業(yè)與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)，相輔相成；階段性特征明顯，各個時期發(fā)展極不平衡，但始終處于重農(nóng)抑商政策的壓制下，發(fā)展艱難。

高考文綜知識點總結篇三

誤區(qū)一：

重覆蓋面廣、輕重點主干。在備考復習中，有些同學為了以不變應萬變，認為只要把課本的點點滴滴，一字一句都復習到且記住了，就一定能考好。其實這樣做，既不科學，也不能適應現(xiàn)在的文綜高考高考文綜知識點總結工作總結。在復習時要注重對重要歷史知識點的內(nèi)在聯(lián)系進行分析和理解，抓住主干知識點，以點帶線，以線帶面，形成點線面一體的主干知識結構，從而把握歷史發(fā)展的基本特征和規(guī)律，把握歷史發(fā)展的基本線索，構建完整的歷史主干知識網(wǎng)絡，同時要注重對同類問題進行歸納和總結，以應對學科內(nèi)綜合。

誤區(qū)二：

誤區(qū)三：

重強化練習、忽視思考的誤區(qū)。練是必要的，但選題一定要有針對性和適用性，在用資料或做題的過程中，能對所復習的知識進行加工整理，分析反思。

誤區(qū)四：

強調(diào)社會熱點焦點問題、忽視基礎知識練習和基本技能的培養(yǎng)。關注社會熱點、焦點、不回避社會熱點和焦點，是近幾年“文綜試題”的一大特點，正是這一大特點，導致歷史復習時易步入過分關注熱點和焦點，忽視基礎練習和基本技能培養(yǎng)的誤區(qū)，出現(xiàn)了抓了芝麻而丟了西瓜的現(xiàn)象。所以這里建議在文科綜合歷史復習中不要盲目地去追逐熱點問題，以至對每一熱點都進行專題復習，而應在復習中注重基礎知識的練習和基本技能的培養(yǎng)，從而真正提高分析問題，解決問題的能力。

高考文綜知識點總結篇四

君主專制政體又稱君主專制或君主專政，是一種政治體制和政府形式，統(tǒng)治者君主(常稱國王或皇帝)擁有統(tǒng)治國家和公民自由的所有權力而沒有法律或法定的程序告訴君主如何行使權力，雖然有的宗教可能有能力阻止君主的某些行為。君主制是一種專制政體，君位采用世襲方式產(chǎn)生。

【明清君主專制特點】。

明朝。

1、廢除宰相制度：

a、過程：1380年，明太祖裁撤中書省和丞相，以六部分理全國政務。

b、影響：中國封建社會的宰相制度被廢除，君主專制進一步加強。

2、內(nèi)閣的出現(xiàn)：

a、過程：廢除丞相后，明太祖設置殿閣大學士作為侍從顧問，幫助他處理政務;明成祖時，“內(nèi)閣”出現(xiàn)。后來內(nèi)閣地位提高，有了替皇帝起草批答大臣奏章的票擬權，張居正任首輔時，大權盡歸內(nèi)閣。

b、地位：內(nèi)閣不是法定的中央一級的行政機構或決策機構，只是皇帝的內(nèi)侍機構，決策大權仍緊握在皇帝手中。

清朝。

1、背景：清初的議政王大臣會議使皇權受到限制。

2、措施：

a、康熙帝時，設南書房，中樞機構一分為三，互相制約，集權于皇帝。

b、雍正帝時，設軍機處，軍機大臣跪受筆錄，軍國大事均由皇帝一人裁決。

3、影響：君主專制空前強化，中央集權進一步得到鞏固。

【必知知識點：明清君主專制對中國社會發(fā)展的影響】。

積極作用：有利于多民族國家的統(tǒng)一和鞏固，社會安定，經(jīng)濟發(fā)展和文化繁榮，為的出現(xiàn)提供政治保證。

消極作用：皇權極度膨脹，成為阻礙社會進步的重要因素。明清之際，英國等西方國家先后發(fā)生了資產(chǎn)階級革命或改革(英國的、美國的等)，建立起資產(chǎn)階級的統(tǒng)治，促進了資本主義的發(fā)展。而明清君主專制統(tǒng)治的空前強化，極大妨礙了社會的進步，從此，中國社會的發(fā)展開始大大落后于西方。

高考文綜知識點總結篇五

1、西周的興衰。

2、分封制的內(nèi)容、實質(zhì)。

3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權，民族融合局面出現(xiàn)的`歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟、文化上的表現(xiàn)。

4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。

5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實質(zhì)(是在經(jīng)濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢。)。

6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟發(fā)展的具體成就(鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè))。

7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結局。注意儒家，道家和法家。

8、天文、醫(yī)學(具體細節(jié))和詩經(jīng)。

9、孔子(重點)、荀子，孟子，韓非和屈原。

說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結合起來考察。

高考文綜知識點總結篇六

歷史學科在中間，在中間的學科一般都比較占便宜，因為已經(jīng)進狀態(tài)了，但可能對時間的把控上可能警惕性沒有那么強，很可能做完歷史之后最后突然發(fā)現(xiàn)壞了，政治的時間不夠了。

所以給大家一個小建議，第一，在答歷史的時候一定要把后面兩科的時間分配好。第二，從歷史這兩年從試卷上來看的話，前幾個題是比較簡單的，這可能跟別的科不太一樣，就是因為歷史的前幾個題考察是我們古代史，而最簡單的就是古代史，古代史答題方法一般來說你只要弄明白他想講一個什么樣的小故事就可以了。(馬上點標題下高中歷史關注可獲得更多知識干貨，每天更新喲!)。

2.可以按照下面的方法練習做題時間。

我建議大家12個選擇題15分鐘做完，大概1分鐘1個。大題的話是5問，每問7分鐘，但是這樣的，37題的第一問，一般是有兩大小問，第一問是概括，第二問是談原因或影響，這個要拿7分鐘，然后第二問盡量地減少時間，大概就是5、6分鐘的樣子。這樣都能省出來一兩分鐘。

第三道題大家都知道，是歷史最難的，也是范圍的，這個至少要拿出10到12分鐘的時間來做。然后后面兩個題基本上就是原因影響題或概括題，每個題5分鐘即可，所以加一塊的話是5分鐘，還是很緊的。

3.不要死記硬背知識點，把知識點落地化更有助于記憶。

不是要死記硬背知識點，你越背越不明白的。孩子過了14歲、15歲以后，理解性的記憶強了，這種死記硬背的能力差了。

所以說建議大家一定要拿到一道題目，比如說拿到一道高考題，看這個知識點考的是哪個點，然后把這個材料的知識點進行運用，這樣有兩個好處，第一個能把知識點落地化，并且輕松地背誦，再有一個就是對歷史的專業(yè)語言訓練是非常好的。

通過這個題目去重新理解知識點，并且通過題目去看一下這個知識點怎么用語言答出來。不一定你知識點答多準，有時候字寫錯了都可能給你過，只要這個知識點解釋力越強，邏輯思維越好那一定是高分數(shù)。

因為我們現(xiàn)在是一個全球史觀，所以說如果在東西兩半球，相對哲學的情況下出現(xiàn)了相同的情況，我們認為這是一個可以研究的方向。如果把它落地化，大家準備一下，就是春秋戰(zhàn)國時代和雅典羅馬的政治經(jīng)濟文化對比，這一塊從知識角度來講的話就是重中之重。

第三個就是希望大家關注一下關于現(xiàn)代社會當中比如說像亞洲、非洲，特別是亞洲、非洲這兩個地區(qū)，民族國家在走向近代化的過程當中，它的共性和個性是什么，這個點今年也是一個重點方向。這個點從我們歷史學本身來講的話，就是亞非拉民族國家解放，這也是重中之重。

4.鍛煉讀材料的能力最重要。

第一個能力能不能讀懂材料，把材料一定要讀準，讀材料無礙乎這么幾個，第一步先明白這個材料講的什么事。第二圍繞這個事主體有誰，客體有誰，中間過程是什么樣的，把這個讀準了其實更重要。再有一步，現(xiàn)在在復習知識點的時候，一定要把握一個概念來復習。

舉一個簡單例子，比如說講中國現(xiàn)代史，就一定要談舊事務消亡、新事務是如何產(chǎn)生的，圍繞這個點談中國經(jīng)濟政治文化是怎么變的。

還有就是中國舊的東西是什么，新的東西是什么，舊的經(jīng)濟是什么，新的經(jīng)濟又是什么，然后再想舊的東西為什么瓦解，新的東西為什么瓦解，這樣做一個梳理的話，兩個小時就能可以把近代史弄完。最后一個問題就是史言和史語，歷史語言一定要注意。

地理。

1.地理是文綜的開篇，避免結構難度影響心情。

地理這個學科從整個結構來說是第1到第11道選擇題，第36題，然后還有最后兩道和歷史和政治綜合的題目。咱們試卷會有一個結構難度，在某些年份可能會出現(xiàn)上來這道地理題就非常難，對于這樣的情況考生也不用特別擔心，可以適當?shù)叵染徱幌滦那?，稍微放一放，往后做一下，越往后做可能越簡單?/p>

我們做一個調(diào)查，前幾道選擇題錯得概率是比較多的，但跟知識掌握本身無關，很大程度是心理因素導致的。

2.越到考試越要重視書本主干知識。

基礎知識方面更多地是注重書本上的主干知識。比如說對于自然地理，更多關注地球運動它的特征和影響，比如大氣的熱力環(huán)流和大氣環(huán)流，比如說三圈環(huán)流比如說季風環(huán)流形成過程和影響，我們更加注重的是這種主干知識的學習，不要去細究于很小的局部知識。

注重書本主干知識，比如說在地殼的時候，人口的區(qū)位，城市的區(qū)位，比如說農(nóng)業(yè)的區(qū)位選址，工業(yè)的區(qū)位，等等抓大方向。越到考前的時候，我們越要重視書本的主干知識，重視我們曾經(jīng)考過的主干知識，這些主干知識是如何遷移到我們題目過程中的，這個過程其實是非常非常重要的。

3.時事熱點關注大型賽事、重大工程。

地理會有一些常規(guī)性的熱點。比如說當年的大型賽事，可能會結合著大型賽事考察一些題目，比如說當年的一些重大工程，像南水北調(diào)工程這種竣工，我們會結合這種大型賽事、結合這種大型工程去考察。

但是事件本身只是我們考察的一個切入點，也就是老師們經(jīng)常在談論的隱性的考察，它考察的不是事情的本身，它是考察這件事背后的原理。事件只是一個出題的切入點，我們更多地還不是把精力放在去搜集時事上，更多地還是落實到書本的知識上，落實到知識的遷移上。

4.復習不要停留在是什么，要關注為什么。

很多學生會面臨一個問題，比如說你問他日本會有什么樣的特征，他可能能背出來，地狹，島國，海線曲折等等，但是停留在我們初中地理的階段，就是是什么的階段。

就是地理現(xiàn)象掌握的一個階段，而在高考的考察并不落實是什么，我們考察的是為什么。所以說考試的時候在琢磨的過程中是要從一個是什么到為什么的一個思考，也就是說學生要把自己曾經(jīng)掌握的現(xiàn)象，要記住這背后的原因。

比如說講到日本季風氣候，那我們要想，它的季風氣候和我們的季風氣候可能會有什么不一樣，它伴隨海洋性，那我們就深追一步，海洋它會有什么樣的特點，比如說降水的總量，降水的季節(jié)分配情況，或者說我們氣溫的年較差等等這種情況。

5.地理要用地理語言答題。

我們經(jīng)常跟學生強調(diào)就是規(guī)范語言，地理答案的字數(shù)跟歷史、政治兩科比起來是很少的。但是要求比較干練，我們說簡約但并不簡單。一個是從廣度，就是從多個角度，我們經(jīng)常強調(diào)說地理環(huán)境的整體性，比如說從地形、從氣候，從水，從土壤，從植被，多角度答題，還有一個就是深度，就是過程，一定要把前因后果說清楚。還有一點就是語言要規(guī)范，每一個學科都有自己的語言。

舉一個簡單的例子，比如說山腳下的平原，很多同學就答一個山前的平原，不如用山路。比如說這個地方的風很大，其實說的是水平梯度力，所以在答題的時候，如果用地理的語言來答，我覺得判卷時候會覺得這個孩子有比較好的地理素養(yǎng)，所以說一定要用本學科內(nèi)的語言去答本學科的題。

政治。

1.政治差，三個點的問題要解決。

學生政治差，主要就差在三個點上，一個是知識差，知識本身可能從理解，知識的遷移上會有一些欠缺。比如說政治生活里邊強調(diào)的民主進步，我們這本教材本身核心就在民主政治進步這個環(huán)節(jié)。

民主政治進步這個環(huán)節(jié)它可能從政府、公民、各個角度去談這個話題，這就是我們政治的特點，它是從一個設問的角度來輻射到相關的知識，它可能會打破教材原來的知識的形式，可能是我們學生出現(xiàn)問題比較多的。

第二個問題比較突出的就是學生不會答題。很多學生在回答政治主觀題的時候都會覺得不知所云，政治一旦是方向出現(xiàn)了偏差，就很可能是零分的效果。

其實關鍵在于有幾個細節(jié)沒做好，第一個最重要的，政治特別強調(diào)審設問，就閱讀設問這個環(huán)節(jié)一旦出現(xiàn)偏差，沒有把握住這道題本身無論是從知識角度還是從命題角度所設定的限定，超出這種限定是不得分的。

第二是對于在設問當中命題性的限定。因為政治本身不管怎么設問最終都要解決一個問題，所有的答案、所有組織的語言最終都是要解決這個問題的。就像有的同學，政府角度也答了，但是只羅列了知識，這樣只能拿一部分分數(shù)。

材料解讀也非常關鍵。政治強調(diào)的是關鍵詞性的解讀，拿到一個材料，拿文化舉例子，在文化生活材料當中它提到一些具體的詞，我們要把這些詞語轉化到我們學到的知識上面。

比如說現(xiàn)在強調(diào)全民閱讀，我們在閱讀當中來體會人生，這樣的材料跟政治看起來沒什么關系，但是這樣的語言背后它就體現(xiàn)出優(yōu)秀文化對人的影響。我們需要通過這個關鍵詞去挖它背后的知識。

2.解讀關鍵詞有技巧。

最簡單的辦法就是政治材料解讀的時候有幾個方式，一是名詞性的概念解讀，凡是材料當中出現(xiàn)的名詞性的概念，它對應的一般都是政治各個模塊概念性的東西。

然后還會有一類是關系類的，一個材料里邊談到了事情的關系，無論是邏輯關系還是前后相繼的時間關系，還是說其他的相關性，它對應的就是這個知識當中的基本理論，政治基本原理基本知識就兩類，一類是基本概念，第二類是基本的關系，所以我們在判定的時候，轉化的時候也是從這角度切入的。

3.政治需要背誦的內(nèi)容也就4張a4紙。

政治也有政治的語言。政治本身語言一般分為三級，第一級語言是原理性的語言、概念性的語言。第二級是在這個原理之下的一個分要點，它是做一個解讀。第三級語言是每一個要點當中在教材里邊，針對每一個解析性的語言就是三級語言。其實真正現(xiàn)在高考本身是需要掌握一級和二級語言，三級語言要結合材料看能力。

一、處理好“死”與“活”的關系。

1.“死”指的是基本概念和基本原理，一定要準確全面把握，要死記———必須把課本上的每條原理都記清楚，原理后面的闡述和舉例也很重要。各個不同的例子是對應哪個原理的要分清楚，這在選擇題中很可能會用得上。經(jīng)濟學比較簡單，只要把原理背熟，把分析題的基本思路記清楚就行。哲學需要多想。學哲學永遠沒有止境，往往越想就會有越多的體會，理解也會越透徹。當然對于我們來說，最主要的還是要把原理分清，哪些是世界觀，哪些是方法論，尤其不要混淆?？梢钥匆恍﹨⒖紩?，看看書上是怎樣分析的，要從哪個角度下手，怎樣表述。政治學要特別注意不同術語間的區(qū)別，記的時候尤其要強調(diào)準確，因為有可能差一個字這個說法就完全不同了。

2.“活”指要能夠聯(lián)系實際，進行活學活用。這就要求走出教材課堂的小圈子，盡一切可能將所學原理和現(xiàn)實生活相聯(lián)系，其實經(jīng)濟學、哲學就在現(xiàn)實生活中，你不花錢嗎?花最少的錢辦的事就是經(jīng)濟，而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟學的問題，我們在網(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問題，學哲學尤其要注意和時事結合起來。平時看到一則新聞就可以想想，它可以體現(xiàn)怎樣的哲學觀點或者是可以用什么觀點去分析，經(jīng)常這樣問自己，做題時下手就會快得多，角度也比較準確。所以關鍵還是要做個有心人，充滿興趣，主動感知政治，研究政治，而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時，樂趣的獲得也會成為一種必然。

二、高中政治學習要特別注意把握知識體系。

高中政治學習對知識體系的把握上要用基本思維方法找到知識間的內(nèi)在聯(lián)系。形成知識網(wǎng)絡。知識點是零亂的，不利于記憶和掌握，把他們串起來，形成一個體系，彼此聯(lián)系起來，就有助于知識的掌握了，而且知識本身就是有內(nèi)在聯(lián)系的。我們需要做的是找到并運用一定的方法(一定的思維方法)作為“紅線”把知識“串”起來。

1.運用“是什么、(性質(zhì)、本質(zhì)等)、為什么(原因)、怎么樣(意義或危害)、怎么做(手段和措施)、怎么體現(xiàn)的(在具體材料中)”的思考問題的邏輯層次來聯(lián)系知識。比如“國家的宏觀調(diào)控”一框，就包括“為什么需要宏觀調(diào)控?”、“宏觀調(diào)控的含義和目標是什么”以及“怎樣進行宏觀調(diào)控?”三個層次;“提高企業(yè)的經(jīng)濟效益”一框則是按照“經(jīng)濟效益的含義是什么”、“為什么要提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?”和“怎么樣提高企業(yè)的經(jīng)濟效益?”的層次展開的。

2.教材的知識組合方法一般是按照“分析與綜合相結合”、“歸納(個別———一般)與演繹(一般———個別)相結合的邏輯展開的。比如：先講什么是使用價值、價值，再講二者的關系，這是分析與綜合的運用;講我國社會主義市場經(jīng)濟之前，先講市場經(jīng)濟的一般特征。

3.注意矛盾分析法(一分為二、具體問題具體分析、兩點論與重點論的統(tǒng)一)的運用。

三、以本為本、學會看書，加強對基礎知識的掌握。

課本是學習的根本所在，當然也需要在學有余力的情況下看一些參考書，但決不能拋開課本?？磿鴳撟鞯剿目矗嚎茨夸?經(jīng)?？?、看序言(總序言和每單元的序言)、看課題、看目題、看內(nèi)容和輔助文(專家點評、相關鏈接、名詞點擊、探究活動都應該看)、看綜合探究、看單元小結(每單元之前)。看課題、看目題、看內(nèi)容、看小結以加強對基本知識點的掌握是基礎;看目錄、看序言以加強對知識內(nèi)在聯(lián)系的掌握是關鍵。最后，要在老師的輔導下，通過典型例題、試卷評析等，了解不同題目的解題技巧?，F(xiàn)實中因為沒有真正把握考試題型和解題規(guī)律而丟分的現(xiàn)象是十分嚴重的，因此，考生除了要重視基礎知識的熟練掌握，還必須學會準確把握考試題型和熟練掌握各種題型的解題規(guī)律和技巧。這就需要在高考備考中有科學的訓練方法指導。在平時訓練和作業(yè)量的安排上，我們主張少而精，堅決反對題海戰(zhàn)術，強調(diào)訓練的針對性和有效性。

高考文綜知識點總結篇七

1、西周的興衰。

2、分封制的內(nèi)容、實質(zhì)。

3、全面理解和說明春秋到戰(zhàn)國時期我國社會由奴隸社會瓦解到封建制度確立，分裂割據(jù)走向統(tǒng)一集權，民族融合局面出現(xiàn)的歷史發(fā)展趨勢在政治、經(jīng)濟、文化上的表現(xiàn)。

4、正確評價春秋戰(zhàn)國期間的兼并戰(zhàn)爭。

5、商鞅變法的背景，內(nèi)容，作用和實質(zhì)(是在經(jīng)濟，政治上確立了封建制度。是怎樣體現(xiàn)和完成春秋戰(zhàn)國以來的歷史發(fā)展趨勢)。

6、戰(zhàn)國時封建經(jīng)濟發(fā)展的具體成就(鐵器、牛耕、水利、手工業(yè)和商業(yè))。

7、百家爭鳴局面出現(xiàn)的原因，流派，內(nèi)容，結局。注意儒家，道家和法家。

8、天文、醫(yī)學和詩經(jīng)。

9、孔子(重點)、荀子，孟子，韓非和屈原。

說明：先秦時期多年未出大題，一定要注意復習到位，特別是百家爭鳴，春秋戰(zhàn)國的社會發(fā)展趨勢。此階段也可以和秦漢或者明清時期結合起來考察。

秦漢。

秦漢——多民族大一統(tǒng)的封建社會的形成、鞏固、問題和演變成分裂。

1、秦統(tǒng)一天下的必然性和條件。

2、秦始皇建立和鞏固統(tǒng)一和中央集權的措施。

3、從正反面分析秦亡漢興的原因。

5、秦皇、漢武多方面的活動。

6、理解和評價焚書坑儒、獨尊儒術。董仲舒的思想背景，內(nèi)容，作用。

7、自春秋、戰(zhàn)國經(jīng)秦到西漢治國思想的變動和影響。

8、秦漢與匈奴，西域，越族的關系。

9、張騫和班超的貢獻：絲綢之路。

10、造紙術，地動儀，張衡，華佗，王充，司馬遷和《史記》，數(shù)學和封建教育。

11、秦漢出現(xiàn)的封建社會的社會問題及表現(xiàn)。(土地兼并、暴政、思想專制)。

12、秦漢是對后世具有開創(chuàng)性的朝代，秦漢奠定了我國后來2000年封建社會的基本格局，基本特點。如何理解?有那些史實?(統(tǒng)一的國家格局;君主專制中央集權的政治格局;多種土地制度基礎上的的封建小農(nóng)經(jīng)濟格局;以漢族為主體的民族融合的多民族格局;對外交流的開放格局;以儒家為主體重倫理的思想格局;以應用技術為主的世界的傳統(tǒng)科技與文化格局。)。

高考文綜知識點總結篇八

慎選模擬試卷。

在最后復習沖刺階段，一定要正確處理高考試卷與模擬試卷的關系：前者科學性強；難易適中，規(guī)范性強；設問角度巧妙，設問間聯(lián)系密切；答案緊扣題意。而后者相對來說科學性較差；或過難或過易，設問常常過于直白，設問間聯(lián)系欠緊密。這一階段建議一定要選用經(jīng)過有關專家審閱的模擬試卷，最重要的要研究近幾年的高考試卷，以明確高考試題的命題思路和方式，也可以檢測一下自己各項能力有哪些欠缺。

訓練審題能力。

考試卷中所有試題的情景材料都屬于社會生活中重要的熱門話題，讓大家所了解。只不過在編制高考試題時，有了新角度、新問題和新要求，已經(jīng)不是我們在這本或那本輔導資料中見過的具體形式和要求，不能照搬照抄。高考總復習是一個在老師指導下艱苦的自我學習過程，要養(yǎng)成習慣，拿到題目，不要馬上動筆，仔細閱讀題目，一是具體地分析情景材料，全面地領會并把握住它的基本內(nèi)容；二是注意把握試題的基本意圖和設問指向，使自己能夠在答題前迅速整理出思路，寫出符合要求的答案。而一部分同學若在答題時有創(chuàng)意，還可能酌情加分。

總之，復習是一個自我思考、訓練、積累、提高的學習過程，祝同學們經(jīng)過努力領悟復習妙招，在今年高考政治中取得好成績。

高考文綜知識點總結篇九

地理：應重視“十抓”

抓“概念”重“消化”

復習時，要十分重視概念，要對所有的地理概念一一理解、消化、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判定、推理問題時才能正確無誤。要把那些非凡輕易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異。

抓“原理”重“理解”

從基礎知識抓起，扎扎實實，一步一個腳印地過“地理原理”關。把握了這些原理、法則，分析事物就有了說服力。

抓“歸納”求“規(guī)律”

從非凡性的地理事物中，歸納出普遍性的規(guī)律高考文綜知識點總結高考文綜知識點總結。

抓“綜合”重“聯(lián)系”

綜合性即地理環(huán)境各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系及其相互影響、相互制約的關系。在多角度、多層次、全方位、綜合性分析問題上，要作如下努力：有計劃地做一批綜合性典型練習題，學習從自然因素到經(jīng)濟因素全面考慮問題的方法。地理環(huán)境是一個整體，各要素之間有密切的內(nèi)在聯(lián)系。往往一個環(huán)節(jié)出問題，就會引起連鎖反應.破壞生態(tài)環(huán)境。

抓“一般”推“非凡”

摸透了地理事象變化、發(fā)展的一般規(guī)律后，就可推知個別的、非凡性地理事物的特征。

抓“共性”重“個性”

地理事物既有共性，更具個性。每一區(qū)、一地都有自己的鮮明特色，就是同一區(qū)域內(nèi)部也不會一模一樣。

抓“運算”促“智能”

為了提高地理運算能力，要作以下分類練習：比例尺與圖距、實距換算。地方時與區(qū)時的計算。絕對高度、相對高度與等高線的計算。垂直氣溫的計算。太陽高度角的計算高考文綜知識點總結文章高考文綜知識點總結出自恒星日與太陽日的換算。晝夜短的計算。人口密度與人口自然增長率的計算。各種百分比的計算。

抓“對比”找“異同”

比較的范圍可大可小，比較的內(nèi)容可多可少。既可綜合比較，也可單項比較;既可從自然條件方面比較，也可從經(jīng)濟條件方面比較;既可進行縱向比較，又可進行橫向比較;既可對同類事象比較，又可對相關而不同的事象比較。通過比較找出它們的異同點。

抓“讀圖”明“空間”

要求：書上的圖必須一一理解，學會分析、應用。充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，要會勾畫輪廓。

抓“新知”拓“視野”

每年高考都要涉及一些教材以外的新知識，所以，對報刊上的“新聞”不可不留神。如：國內(nèi)外發(fā)生的重大事件。國內(nèi)外重大經(jīng)濟建設項目的開工和竣工。國內(nèi)外嚴重的自然災難。國內(nèi)外新開辟的自然保護區(qū)和旅游勝地。地學新理論、新探索。人類面臨的問題。

高考文綜知識點總結篇十

在平平淡淡的學習中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點也不一定都是文字，數(shù)學的知識點除了定義，同樣重要的公式也可以理解為知識點。掌握知識點有助于大家更好的學習。下面是小編幫大家整理的高考文綜必背知識點總結，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

地理正確使用方位詞的方法

表示地理實物空間分布的相鄰關系如：南面東側。我國南面有越南、老撾等鄰國。180°經(jīng)線東側為西12時區(qū)，西側為東12時區(qū)。

表示地理事務空間位置的從屬關系如北部。寧紹平原在浙江省的北部。如用北方等詞取代，就使寧紹平原與浙江省脫離關系了。又如隴東、陜北等均指本省內(nèi)部不同方位的地區(qū)。

表示地理事物相隔離的不同地域空間如北方，西方。日本的北方四島仍在俄羅斯手中;近年來，西方資本主義國家經(jīng)濟發(fā)展趨緩。

表示地理事物不同方位的空間范圍如內(nèi)外、南北，以南。長城內(nèi)外、大江南北、秦嶺淮河以南。

表示確切的地理位置如北陲、東端。西藏和新疆分別是我國西南和西北的邊陲省區(qū);我國的最東端在黑龍江與烏蘇里江的匯合處。

表示地理事物的動向及其變化如東流、北風、向右偏、左偏等。長江東流入海;我國冬季盛行偏北風;北半球水平運動物體，受地轉偏向力影響運動方向右偏。其中名詞前面的方位詞指來向，動詞前面指去向。

由地理事物的動向定向如左岸、右岸。順河水流向，珠海在珠江口的'右岸，深圳在珠江口的左岸。又如：北半球背風而立高壓在右后，低壓在左前。

三維空間的方位表示如中天、天頂、地平高度。某天體處于正南或正北方向叫中天，分上中天和下中天。由此計量出恒星日即某恒星連續(xù)兩次上中天或下中天的時間間隔。我們立正時，頭頂正對著的天球位置叫天頂。中緯度35°n附近，仰望九月蒼穹，在天頂附近有天琴、天鷹等星座。結合地平方向，地平高度和近距，我們可以表達出空間任何地理事物的方向位置。仰極高度等于地理緯度，在北京(40°n)仰望北極星的地平高度約40°。

當然，方位詞的用法不止這幾種。方位詞看似容易，實際上欲經(jīng)常性地表“地”達意，也非輕而易舉。平時正確辨析詞義，相比較而用詞自然錯誤可以少一些，由用詞不當引起的土地糾紛、方位差異也可隨之避免。面對語文基礎較差的中小學生尤其要注意。

歷史

古代中國經(jīng)濟的基本結構與特點

本單元主要講述了我國古代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)和資本主義萌芽發(fā)展的史實，探討了中國古代經(jīng)濟的基本結構與特點。

古代中國經(jīng)濟以農(nóng)業(yè)為主體，其中還包括發(fā)達的手工業(yè)和商業(yè)。

農(nóng)業(yè)方面：以鐵犁牛耕為主要耕作方式;以封建地主土地所有制為主的土地制度，逐漸形成了以租佃制為主的生產(chǎn)關系。

手工業(yè)方面：官營手工業(yè)和民間手工業(yè)的民營、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)并存;民間手工業(yè)在明中葉以后不僅占手工業(yè)生產(chǎn)的主導地位，而且還出現(xiàn)了資本主義萌芽。

商業(yè)方面：商業(yè)與農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展緊密相聯(lián)，相輔相成;階段性特征明顯，各個時期發(fā)展極不平衡，但始終處于重農(nóng)抑商政策的壓制下，發(fā)展艱難。

地理

1.經(jīng)度的遞變：向東度數(shù)增大為東經(jīng)度，向西度數(shù)增大為西經(jīng)度。

2.緯度的遞變：向北度數(shù)增大為北緯度，向南度數(shù)增大為南緯度。

3.緯線的形狀和長度：互相平行的圓，赤道是最長的緯線圈，由此往兩極逐漸縮短。

4.經(jīng)線的形狀和長度：所有經(jīng)線都是交於南北極點的半圓，長度都相等。

5.東西經(jīng)的判斷：沿著自轉方向增大的是東經(jīng)，減小的是西經(jīng)。

6.南北緯的判斷：度數(shù)向北增大為北緯，向南增大為南緯。

7.東西半球的劃分：20°w往東至160°e為東半球，20°w往西至160°e為西半球。

8.東西方向的判斷：劣弧定律(例如東經(jīng)80°在東經(jīng)1°的東面，在西經(jīng)170°的西面)

10.地圖上方向的確定：一般情況，“上北下南，左西右東”;有指向標的地圖，指向標的箭頭指向北方;經(jīng)緯網(wǎng)地圖，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。

政治

關于核心的說法：

1.綠色消費的核心是——可持續(xù)性消費。

2.科學發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是——以人為本。

3.“三個代表”重要思想的核心是——堅持黨的先進性。

4.中華民族精神的核心是——愛國主義。

5.唯物辯證法的實質(zhì)和核心是——矛盾的觀點。(也是唯物辯證法的根本觀點)

關于(產(chǎn)生)生存和發(fā)展的說法：

人類社會產(chǎn)生和存在(或說存在和發(fā)展)的基礎——物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式 人類社會生存和發(fā)展的基礎——文化多樣性。

關于關鍵的說法：

監(jiān)督政府權力的行使的關鍵是——建立健全制約和監(jiān)督機制，這個機制(一靠民主，二靠法制)。

人們解決矛盾(問題)的關鍵——具體問題具體分析。

歷史

中國古代早期政治制度：

(1)分封制又稱封邦建國，同姓親族是分封的主體，通過分封周王確立了天下共主的地位。

(2)通過層層分封，西周形成了貴族統(tǒng)治階級內(nèi)部的森嚴等級“天子一諸侯一卿大夫一士”。

(3)宗法制的特點有嫡長子繼承制、大宗與小宗是相對的、政治制度方面體現(xiàn)為分封制。

(4)宗法制有利于保障各級貴族享受“世卿世祿"特權，把“國”和“家”密切結合起來。

(5)宗法制在政治制度方面的體現(xiàn)就是分封制，分封制在血緣關系方面的體現(xiàn)就是宗法制。

專制主義中央集權制度：

(1)秦始皇創(chuàng)立中央集權制度．擺脫了血緣政治模式，走向官僚政治集權統(tǒng)治。

(2)秦漢至明清，中央由一公九卿到一省六部再到中書省、樞密院并重，直至明清廢除丞相，設立內(nèi)閣、軍機處，體現(xiàn)了皇權不斷加強、相權不斷削弱直至廢除的趨勢。

(3)中央與地方的矛盾，推動了秦漢至明清統(tǒng)治者采取措施調(diào)整地方機構。從分封制、郡國并行制、行省制再到權分三司，體現(xiàn)了地方日益聽命于中央，中央集權不斷強化的趨勢。

中國古代選官制度：

(1)察舉制、九品中正制到科舉制是中國古代選官制度發(fā)展演變的過程。

(2)科舉制把讀書、考試與做官緊密聯(lián)系起來，有利于打破特權壟斷、擴大官吏人才來源，提高官民文化素質(zhì)。

(3)科舉制把選拔人才和任命官吏的權力，從世家大族的手里集中到中央政府，大大加強了中央集權，成為古代中國長期保持繁榮的制度保障之一。