最新小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)(匯總11篇)

經(jīng)驗(yàn)分享是將自己在某個(gè)領(lǐng)域積累的經(jīng)驗(yàn)與他人分享的一種方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)可以采用時(shí)間線、主題分類(lèi)等方式進(jìn)行組織。最后，祝大家寫(xiě)出一篇精彩的總結(jié)，展示出自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇一

會(huì)為公主王子守候愛(ài)情，

現(xiàn)在才知道，

原來(lái)，

黑心皇后也有自己的哀傷。

并不是每個(gè)公主都會(huì)遇上自己的王子。

再后來(lái)，

我知道了，

原來(lái)世界上根本沒(méi)有童話，

但是是……。

為什么……。

大人卻愿相信那么離譜的`故事，

他們不是比我們還懂的多嗎？

也許，

他們只是為自己空虛的軀殼彌補(bǔ)一個(gè)甜蜜的錯(cuò)……。

透過(guò)天藍(lán)色的窗，

我發(fā)現(xiàn)我們都笑了，

笑得淚流滿面，

卻還倔犟的說(shuō)自己沒(méi)受傷……。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇二

20xx年正月十五，是我終生難忘的日子，因?yàn)槟翘煊⒉艑?shí)驗(yàn)學(xué)校全校師生第一次共慶我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日――元宵佳節(jié)，同學(xué)們非常興奮，滿懷喜悅之情，等待這一刻的到來(lái)。

全校師生吃過(guò)元宵飯，被陸續(xù)安排到會(huì)場(chǎng)內(nèi)。我們懷著激動(dòng)的心情，等待著元宵晚會(huì)開(kāi)始。

丁老師拿著話筒，走到舞臺(tái)中央，宣布晚會(huì)開(kāi)始。要求同學(xué)們靜聽(tīng)顧校長(zhǎng)講話。顧校長(zhǎng)要求我們高興地鬧起來(lái)，要我們鬧出水平。主持節(jié)目的丁老師和張老師走到臺(tái)前報(bào)出第一個(gè)節(jié)目，是我們?nèi)昙?jí)表演的《小孔雀告訴你》，頓時(shí)場(chǎng)內(nèi)響起一片掌聲。接著是幼兒園小朋友表演的舞蹈《數(shù)鴨子》，晚會(huì)大約進(jìn)行了一個(gè)半小時(shí)。

晚會(huì)結(jié)束了，師生排著整齊的隊(duì)走出會(huì)場(chǎng)一起涌向操場(chǎng)，看煙火。只見(jiàn)放禮炮的老師拿著一個(gè)鐵桶，把禮炮放在里面，點(diǎn)燃導(dǎo)火索。只聽(tīng)“轟”的一聲響，禮炮飛上天了。接著一聲爆響禮炮炸開(kāi)，五顏六色的煙火，漂亮極了。我們觀賞了好長(zhǎng)一段時(shí)間，依依不舍地離開(kāi)操場(chǎng)，回宿舍休息。英才學(xué)子鬧元宵這一幕幕情景，深深印在我的腦海里。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇三

昨天是元宵節(jié)，我非常開(kāi)心。昨天下午天剛黑，媽媽把早已準(zhǔn)備好的湯圓煮好，全家一起吃湯圓，湯圓的餡子有肉的、有豆沙的、還有黑芝麻的，很豐盛的元宵湯圓。

吃飽了，我們一家人一起上街去看花燈，這時(shí)街上已經(jīng)人山人海，大家去看花燈。街上的花燈真多啊，五顏六色、各種各樣的。有的像兔子，有的像老虎，有的像牛，還有的像龍，等等，真是漂亮極了。媽媽還買(mǎi)了一個(gè)燈籠給我，是個(gè)龍珠燈，我高興極了！

逛完了燈市，我們一家又去超市買(mǎi)東西，超市里人山人海，貨物也特別多。我買(mǎi)了文具和很多零食，爸爸買(mǎi)了一個(gè)公文包，媽媽買(mǎi)了一把菜刀，姐姐買(mǎi)了很多化妝品。然后我們一家高高興興的回家了。

回到家后，爸爸打電腦，我和姐姐看電視。忽然外面響起燃放煙花的聲音，我把頭伸出窗外一看，天空中五彩繽紛，好看極了?！敖憬?，快和我下樓放煙花”，我急忙喊道，在樓下，我和姐姐把家里的煙花放了。今年的元宵節(jié)過(guò)得太開(kāi)心了。

我最喜歡我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日元宵節(jié)！

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇四

當(dāng)我們一家人走到中大街時(shí)，就感受到了那股濃濃的節(jié)日氣氛，那熱鬧勁兒。那到處張燈結(jié)彩，燈火通明，映得像白晝一樣，小販的叫賣(mài)聲陣陣傳來(lái)。街上人挨著人，都往朐陽(yáng)門(mén)方向走?！敖稚先苏娑?，真熱鬧呀!”我不禁說(shuō)了一句。我想，如果人們一齊舉袖子，一定能把整個(gè)天都遮住。隨后，我們來(lái)到了雙龍井的橋附近，等著觀看焰火升空時(shí)刻的到來(lái)?！芭尽⑴?、啪!”放煙花了!你聽(tīng)，紅的清脆悅耳，綠的響徹云宵，紫的像放炮一樣震耳欲聾，黃的像機(jī)關(guān)槍“噠噠”直響。只要你多呆一會(huì)兒，在停放煙花時(shí)就生怕落到自己的身旁，仿佛就在你面前似的。

你瞧，平時(shí)膽小的我，也經(jīng)不住誘惑，一個(gè)勁兒的央求媽媽走到前面去?！巴邸?只見(jiàn)朐陽(yáng)門(mén)右邊像冒花一樣，從下面“變”出來(lái)許多“花”，如同幾支噴花的飛泉，把夜空裝扮得五彩繽紛。

空中還彌漫著煙霧，我依依不舍地回到了家，啊!難忘元宵節(jié)，更難忘元宵節(jié)的夜晚!

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇五

元宵節(jié)到，我校在大操場(chǎng)上開(kāi)展“做花燈、賞花燈”活動(dòng)。操場(chǎng)上熱鬧非凡，人流如潮，形態(tài)各異、五花八門(mén)的花燈吊在一根根結(jié)實(shí)的繩子上，一個(gè)個(gè)緊偎在一起。

我做一個(gè)長(zhǎng)方體的花燈，高16厘米，寬7厘米，它最大的四面間隔貼著紅色和黃色的彩紙，上下兩端圍兩條紫色的、長(zhǎng)長(zhǎng)的彩帶，彩帶上還有兩條金色的條紋。它黃色的兩面分別是“燈謎”和“標(biāo)題”。我出的“燈謎”是：一個(gè)黃黃籃子，裝著水晶餃子，吃水晶餃子，吐出粒粒珠子。燈的“標(biāo)題”是：新年有一字——福今年是兔年，我在燈身紅色的兩面分別貼著小兔和“福”字。小兔有一對(duì)黃黃的大耳朵，一雙大大的眼睛炯炯有神，它笑得很甜，露出兩顆白白的大門(mén)牙。金色的“福”字閃閃發(fā)光，字是凸出來(lái)的，摸上去有一點(diǎn)兒粗糙?！案！弊稚舷逻呥€有漂亮的花紋，整個(gè)燈身紅艷艷的，充滿濃濃的春意。

操場(chǎng)上成燈的海洋，充滿節(jié)日的氣氛，我們做花燈賞花燈猜燈謎，這個(gè)元宵節(jié)過(guò)得真熱鬧！

優(yōu)秀小學(xué)生的自我介紹。

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小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇六

很郁悶，自己已經(jīng)玩了很多天了，我不知道為什么突然感覺(jué)心情特別的煩躁，也許我真的應(yīng)該去好好的做自己的事了，可是我自己感覺(jué)我的心態(tài)還是沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，現(xiàn)在的我也許只屬于晚上，可晚上對(duì)于我來(lái)說(shuō)是否有又另一種陰影呢，我自己心里也不清楚，好象有什么心結(jié)在我的心里還沒(méi)有解開(kāi)。我該怎么辦？問(wèn)了自己很多遍，沒(méi)有答案，沒(méi)有結(jié)果，現(xiàn)在的我對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的好象行尸走肉，我不知道該如何的走下去，雖然我想到了很多，而且我也知道該怎么去化解，可是現(xiàn)實(shí)讓我做起來(lái)真的很吃力，很想找個(gè)人陪我一起分擔(dān)這些憂愁，是不是身邊缺少了太多的朋友，還是心里的孤寂一直沒(méi)有走開(kāi)。

總是借助酒精來(lái)麻痹自己，我覺(jué)得是一種很傻的行為，為什么覺(jué)得傻還要去做，很懷念在高中的時(shí)候的生活，沒(méi)有孤獨(dú)，沒(méi)有傷感，那種積極向上的心態(tài)也許在我的生活當(dāng)中將難以找尋，短短一瞬間讓一個(gè)人轉(zhuǎn)變得真快，難道我真的老了嗎？歲月的流逝讓我經(jīng)歷得太多了，我是否還能找回昔日美好的時(shí)光。

靜靜的'坐在電腦前，我發(fā)覺(jué)我不知道該干什么好，生活已經(jīng)沒(méi)有往日的那種祥和和平靜，無(wú)心再去用心體會(huì)了，打開(kāi)手機(jī)我發(fā)覺(jué)我不知道該給誰(shuí)打電話，傻傻的一個(gè)人看著窗外的天漸漸的昏暗，我知道接下來(lái)的又是一個(gè)無(wú)眠夜，我不知道該如何打發(fā)這些寂寥時(shí)間，是否我真的該去找個(gè)異性的牽手朋友呢？可在茫茫人海中，我又到何處去尋，這又讓我想到了“寂寞與放縱同在”所說(shuō)的一句話，人可以寂寞但不可以孤獨(dú)，我不知道我是否能理解這句話的含義，因?yàn)槲乙褜⒓拍凸陋?dú)一視同仁，也許我的心是真的太寂寞，才會(huì)讓自己活得太累，真的好累。(更多美文盡在)。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇七

在新課改下，不但是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變，而且美術(shù)課學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變也勢(shì)在必行。關(guān)于如何教小學(xué)生畫(huà)畫(huà)，本文就以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)：

當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教育只局限于課堂教學(xué)，強(qiáng)調(diào)技能、技巧訓(xùn)練，小學(xué)生按成人的范畫(huà)臨摹，單純進(jìn)行技能訓(xùn)練，強(qiáng)求學(xué)生畫(huà)得成人一樣好，結(jié)果學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)得不到重視。

美術(shù)教育要使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民所必需的基本知識(shí)和技能，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，就必須開(kāi)放教室，把社會(huì)生活這個(gè)廣闊天地作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，因此，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)在社會(huì)生活中自主學(xué)習(xí)美術(shù)。如何才能引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)意在生活中學(xué)習(xí)美術(shù)呢？首先要教會(huì)學(xué)生善于觀察事物。如：人的衣著、活動(dòng)；植物的花、莖、葉的形狀、顏色特點(diǎn)；動(dòng)物的頭、眼、耳、嘴、身、四肢、足、爪、毛的特征及各種生活習(xí)性等等。讓學(xué)生多留意不同時(shí)節(jié)的動(dòng)植物的變化以及自然景象的變化，留意物體遠(yuǎn)近、大小、高低的視覺(jué)變化。同時(shí)，要多開(kāi)展一些課外活動(dòng)。我結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)，利用放農(nóng)忙假，親自帶領(lǐng)學(xué)生到田野中去觀察農(nóng)民收割稻穗的場(chǎng)面，回來(lái)后讓學(xué)生畫(huà)《秋收》圖。我主張學(xué)生學(xué)畫(huà)“主求其意，不嚴(yán)求其形”，因?yàn)椤爱?huà)什么”比“怎樣畫(huà)”更重要。由于小學(xué)生能力有限，不可能掌握過(guò)高的美術(shù)知識(shí)和技能，我不要求作品惟妙惟肖。同時(shí)，由于小學(xué)生喜歡把自己喜愛(ài)的東西夸大，如萬(wàn)明東畫(huà)的《做早操》中小朋友的手比較長(zhǎng)，外貌也不好看，卻十分有趣。

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)似乎與研究無(wú)關(guān)，因而我們的學(xué)生普遍缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性。在美術(shù)教材中，蘊(yùn)含著許多可以讓學(xué)生進(jìn)行研究的小課題，如畫(huà)《風(fēng)》、《未來(lái)的房子》、《未來(lái)的黑板》、《會(huì)變的椅子》、《輕便的床》、《漂亮的書(shū)包》、《班值日活動(dòng)的場(chǎng)面》、《學(xué)習(xí)園地版頭畫(huà)》等等。小課題研究在組織形式上要突出靈活性的特點(diǎn)，一般分為年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)人活動(dòng)、課內(nèi)活動(dòng)、課外活動(dòng)等。而讓學(xué)生進(jìn)行小課題研究應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：第一，要適合小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的創(chuàng)造性表現(xiàn)；第二，要留給小學(xué)生想象、創(chuàng)作的空間；第三，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的研究創(chuàng)作的方法。

沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力，因而在美術(shù)教學(xué)中，必須適當(dāng)開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)。競(jìng)賽的內(nèi)容盡量是開(kāi)放性的素材，留有足夠的美術(shù)創(chuàng)作時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立研究，常言道“急不得好貨”嘛。同學(xué)們?yōu)榱耸棺约旱淖髌吩诒荣愔蝎@獎(jiǎng)，必定會(huì)千方百計(jì)搜集理想的素材，有的主動(dòng)尋找畫(huà)畫(huà)參考書(shū)刊，有的借助電腦搜索素材，有的進(jìn)行多次設(shè)計(jì)，有的主動(dòng)尋找老師指導(dǎo)，有的請(qǐng)同學(xué)出謀劃策……當(dāng)學(xué)生們迫切需要我指導(dǎo)時(shí)，我會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生求新求變的技巧。如改變以前的作品，大變小，高變低，紅變綠，往相反方向試試，看能否達(dá)到滿意的效果；或用移植法試一試能否達(dá)到滿意的愿望。如畫(huà)《太陽(yáng)》時(shí)，我指導(dǎo)某學(xué)生：“太陽(yáng)都是紅色的嗎？”當(dāng)學(xué)生獨(dú)立探索時(shí)，我不會(huì)將圖案、顏色、步驟講得很詳細(xì)，而是留給學(xué)生更多的創(chuàng)作余地，以顯示他們的才華，讓他們的作品在參賽中賽出水平，激其奮進(jìn)。

評(píng)價(jià)學(xué)生作品是一個(gè)提高學(xué)生審美能力、集思廣益的過(guò)程，要讓學(xué)生人人參與，積極發(fā)表看法。每次畫(huà)完畫(huà)后，我就把全班的作品放在學(xué)習(xí)園地里，讓學(xué)生介紹自己是怎樣畫(huà)的、想表達(dá)什么愿望，然后讓大家各抒己見(jiàn)，并做好記錄。我從不給學(xué)生打分，不會(huì)造成他們不安的心理。同學(xué)們經(jīng)過(guò)審視，互相觀摩，合作學(xué)習(xí)，心里明白了誰(shuí)的畫(huà)搭配得好、誰(shuí)的畫(huà)構(gòu)圖有主次、誰(shuí)的畫(huà)構(gòu)思新穎有趣、自己的畫(huà)有什么地方不足……通過(guò)大家評(píng)價(jià)，同學(xué)們的`自信心逐步增長(zhǎng)，他們的創(chuàng)造性會(huì)更強(qiáng)，畫(huà)畫(huà)更有動(dòng)力，從而更有效地提高了學(xué)生的美術(shù)水平。

這些學(xué)習(xí)形式的共同特點(diǎn)是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和合作者。教師可以根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)或者學(xué)習(xí)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，提供正確的指導(dǎo)方向和建議，引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想、移植、改變創(chuàng)新。學(xué)習(xí)的過(guò)程不是學(xué)生被動(dòng)吸收課本上的現(xiàn)成作品，而是來(lái)自一個(gè)自主參與的豐富生動(dòng)的思維過(guò)程。因此，有效的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力為主要目的，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式，有效地提高學(xué)生的畫(huà)畫(huà)水平。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇八

(1)預(yù)習(xí)第一階段。先把教科書(shū)通讀一遍，在不了解的地方作個(gè)記號(hào)，上課時(shí)針對(duì)這些疑點(diǎn)提出問(wèn)題，直到完全弄懂為止。

(2)預(yù)習(xí)第二階段。將課本后面的習(xí)題，將它們解答出來(lái)，上課時(shí)將答案與老師講解的正確答案對(duì)照。

(3)預(yù)習(xí)第三階段。利用參考材料，將現(xiàn)在所學(xué)的課程后面幾課做一些預(yù)習(xí)，能做到這一步，不僅預(yù)習(xí)的興趣會(huì)迅速增加，而且預(yù)習(xí)的方法和技巧就能提高很多，并且能養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

當(dāng)然在預(yù)習(xí)階段遇到不太明白的地方，你得立刻回過(guò)頭來(lái)復(fù)習(xí)以前的部分，所以“預(yù)習(xí)”本身就包含了大量的“復(fù)習(xí)”因素，兼有雙重功能。正如有人曾說(shuō)過(guò)的“七分預(yù)習(xí)，三分復(fù)習(xí)”。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇九

我?guī)Я艘槐局i語(yǔ)書(shū)， 從小養(yǎng)成觀察、探究、思考的習(xí)慣，也可以試用詩(shī)歌體來(lái)寫(xiě)日記;至于想要畫(huà)圖嘛，簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一下文章的好處;只要內(nèi)容健康，他們偶爾感到寫(xiě)作材料缺乏時(shí)，然后“名正言順”地為它配上一幅畫(huà)周記形式的開(kāi)放，養(yǎng)成忠于自己內(nèi)心感受的習(xí)慣，也會(huì)在周記里編上一首“歪詩(shī)”;有的還會(huì)淘氣卻又小心地在周記本角上描上一朵花。

我還邀請(qǐng)他們下次到我家來(lái)玩，經(jīng)歷了什么) (2) 自評(píng)(自己在過(guò)去一周的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)都有什么) (3) 解決措施(針對(duì)缺點(diǎn)，吃得我肚子鼓鼓的， 可是居然有人猜出來(lái)了，。

我就把事先準(zhǔn)備好的一盒油畫(huà)棒送給了他，一個(gè)謎語(yǔ)很難的： 不速之客游天外，吃吃喝喝，但必須要加上摘抄的理由和想法，金幣巧克力，不單是對(duì)今后作文的積累和訓(xùn)練，尋找問(wèn)題的解決方法和答案，還玩了拼裝游戲，下面一起來(lái)看看小學(xué)生周記怎么寫(xiě)的知識(shí)吧，相對(duì)于形式、技巧來(lái)說(shuō)，通過(guò)自己的眼睛去觀察。

卻與太陽(yáng)是同胎，我馬上說(shuō)：“我是小狗，吃了好多零食，使孩子們嘗到了自由寫(xiě)作的樂(lè)趣，媽媽們?cè)谛^(qū)里轉(zhuǎn)暈了，超級(jí)開(kāi)心， 下午和仁澤一一起，用自己的頭腦去思考， 小學(xué)生周記怎么寫(xiě) 一、沒(méi)有什么不可以寫(xiě)的 孩子們的思想常常是最活躍、最出人意料的，也都有莫大的益處，大而言之，是寫(xiě)作的初始階段，說(shuō)是好養(yǎng)，爸爸的眼鏡都有霧了。

學(xué)習(xí)了什么，學(xué)會(huì)真實(shí)表達(dá)的'習(xí)慣。

同時(shí)提出要求：如果看到好的文章，下周的計(jì)劃等) 擴(kuò)展閱讀：小學(xué)生周記范文 (1) 今天班里舉行迎新年活動(dòng)， 你知道小學(xué)生周記怎么寫(xiě)嗎?生活中難免會(huì)遇到各種各樣問(wèn)題。

今天真是太高興了! ，“規(guī)規(guī)矩矩”地寫(xiě)過(guò)幾篇周記后，學(xué)會(huì)真實(shí)地、坦誠(chéng)地表情達(dá)意， 偶爾闖進(jìn)大氣來(lái)。

二、寧要簡(jiǎn)單的真實(shí) 周記對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)顯得更為重要，體裁的多樣化，哈哈。

我?guī)?”因?yàn)橐郧拔依仙　?/p>

去好朋友彭智杰家玩，面對(duì)問(wèn)題要沉著應(yīng)對(duì)，過(guò)節(jié)啦! (2) 今天是元旦假期的最后一天，自己想吃什么燒什么，結(jié)果真的把我養(yǎng)壯了! 晚上還到外婆家去吃了火鍋，那就干脆在周記中抄一首好的古詩(shī)， 回家的路上，后來(lái)又送掉了幾支記號(hào)筆，如何去解決和克服) (4)下周計(jì)劃(展望一下下周，在這個(gè)階段，作業(yè)前兩天都做完了，形成好的觀察、思考和寫(xiě)作習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生的為人處世，會(huì)偷偷地對(duì)別人的作文改頭換面用以充數(shù);有時(shí)興之所至，熱乎乎的，媽媽給我取了個(gè)小名叫馮小狗，對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，有的孩子就開(kāi)始不“安分”了。

所以今天除了玩還是玩。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇十

摘要：作文是學(xué)生認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)，加強(qiáng)作文指導(dǎo)，提高學(xué)生寫(xiě)作水平，是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要一環(huán)。培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)作的興趣，是小學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生濃厚的興趣后，并不意味著他們都具備天生的寫(xiě)作能力，還特別需要語(yǔ)文教師的指導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和多觀察生活，從而收集到寫(xiě)作的材料。學(xué)生有了寫(xiě)作的材料，教師還要激勵(lì)他們大膽創(chuàng)作并修改，讓他們?cè)趯?xiě)作的體會(huì)中進(jìn)步與成長(zhǎng)。

想要寫(xiě)好人物，既要活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)報(bào)道人物的精神風(fēng)貌，即寫(xiě)出一個(gè)有精氣神的人，又要寫(xiě)出一個(gè)讓讀者可親可近可學(xué)的人物，即寫(xiě)出一個(gè)真實(shí)可信的人，還要巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言再現(xiàn)人物的形象，即寫(xiě)出一個(gè)鮮活生動(dòng)的人。這樣一個(gè)真真切切的人物才會(huì)樹(shù)立起來(lái)。

一、抓住語(yǔ)言描寫(xiě)。

人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，是一項(xiàng)極其重要的寫(xiě)作基本功，也是學(xué)生最薄弱的地方。人物的語(yǔ)言描寫(xiě)為什么這么重要呢？道理很簡(jiǎn)單，在日常生活中，我們常常需要通過(guò)談話來(lái)交流感情、說(shuō)明觀點(diǎn)、傳遞信息。在學(xué)生平時(shí)的作文里，也常常需要把各種不同的人物（包括自己）的語(yǔ)言記錄下來(lái)，為刻畫(huà)人物以及表現(xiàn)文章的中心思想服務(wù)。要寫(xiě)好人物語(yǔ)言，我們應(yīng)該注意幾個(gè)問(wèn)題：

（1）什么人說(shuō)什么話，人物語(yǔ)言一定要符合其年齡、性別、身份、職業(yè)、性格、文化修養(yǎng)、思想認(rèn)識(shí)水平以及人生經(jīng)歷等特點(diǎn)。

（2）描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，要能真實(shí)地寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)獨(dú)有的語(yǔ)氣、神態(tài)以及習(xí)慣性動(dòng)作等。以此來(lái)表現(xiàn)人物當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)、思想感情等。

（3）記錄人物語(yǔ)言時(shí)，要做到準(zhǔn)確、緊湊、連貫、簡(jiǎn)練、鮮明?，F(xiàn)實(shí)生活中的人物在平時(shí)說(shuō)話時(shí)，往往會(huì)或多或少地?fù)竭M(jìn)一些語(yǔ)病或廢話。因此，我們?cè)谟涗洉r(shí)，要有選擇，不能完全照搬。有時(shí)，應(yīng)該作適當(dāng)?shù)募庸ふ{(diào)整（有特殊需要時(shí)除外）。

（4）記錄人物語(yǔ)言，要根據(jù)一定的需要，靈活、合理地運(yùn)用“直接引述”與“間接轉(zhuǎn)述”這兩種記錄方式。

（5）人物的語(yǔ)言描寫(xiě)是為突出文章的中心思想及表現(xiàn)人物特點(diǎn)服務(wù)的，因此，與此無(wú)關(guān)的人物語(yǔ)言決不能塞進(jìn)文章里。

二、抓住外貌描寫(xiě)。

外貌描寫(xiě)指的是對(duì)人物的容貌、身材、服飾、姿態(tài)和神情等方面進(jìn)行的描寫(xiě)。寫(xiě)外貌一定要抓住人物的特點(diǎn)，突出人物的性格、展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。寫(xiě)外貌最忌諱的是“公式化”“一般化”“千人一面”。俄國(guó)偉大的作家果戈理說(shuō)過(guò)：“外形是理解人物的鑰匙?！痹俑嬖V大家一個(gè)竅門(mén)：寫(xiě)外貌要注意寫(xiě)好眼睛。魯迅說(shuō)：“要極省儉地畫(huà)出一個(gè)人的外貌，最好是畫(huà)他的眼睛。我以為這話是極對(duì)的，倘若畫(huà)了全副的頭發(fā)，即使畫(huà)得逼真，也毫無(wú)意思?！贝蠹蚁胂脒@句話是十分有道理的。由此可見(jiàn)，寫(xiě)外貌不在全，而在精。

三、抓住動(dòng)作描寫(xiě)。

一個(gè)人物是由多方面構(gòu)成的。寫(xiě)好人物的動(dòng)作只是人物描寫(xiě)的一個(gè)側(cè)面，而無(wú)論是哪個(gè)側(cè)面，我們都要與人物的特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)，千萬(wàn)不要進(jìn)行“千人一面”“人云亦云”的描寫(xiě)。首先，動(dòng)作描寫(xiě)要做到準(zhǔn)確具體。其次，要能反映出人物的思想感情、性格特征、內(nèi)心活動(dòng)、精神品質(zhì)。要能真正地為表現(xiàn)人物的個(gè)性服務(wù)。動(dòng)作要能拆分，要把一個(gè)大的動(dòng)作場(chǎng)景拆開(kāi)，用一連串小的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

對(duì)于中年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，作文中遇到的最大的問(wèn)題就是描寫(xiě)不夠具體，教師可以教給學(xué)生一些技巧和方法。當(dāng)然，這些技巧和方法學(xué)生不可能一下子就全部掌握，需要經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練鞏固，形成一種寫(xiě)作的.良好習(xí)慣。關(guān)于通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物，許多偉大的人物或作家都有過(guò)許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。如，恩格斯說(shuō)：“人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做?！逼踉X夫說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)盡力使得人物的精神狀態(tài)能夠從他的行動(dòng)中表現(xiàn)明白?！备郀柣f(shuō)：“為了使藝術(shù)作品有教育和說(shuō)服力量，必須使主人公多行動(dòng)，少說(shuō)話?！睆纳厦娴慕?jīng)驗(yàn)中我們不難發(fā)現(xiàn)，動(dòng)作實(shí)際是人物的又一張名片。所以，我們?cè)诮虒W(xué)生習(xí)作時(shí)這樣的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒，我們一定要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生。

四、寫(xiě)好心理活動(dòng)。

（1）要符合人物身份及特點(diǎn)。心理活動(dòng)是表現(xiàn)人物身份與特點(diǎn)的重要手法之一。生活之中有形形色色的人，比如學(xué)生、老師、醫(yī)生……他們因年齡不同、身份不同、性格不同，遇到事情時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不同的心理。因此，描寫(xiě)人物心理時(shí)，要符合人物的身份與特點(diǎn)，要讓人物想自己該想的，避免千人一面和表面化。

（2）要交代人物“想”時(shí)的狀態(tài)。所謂想時(shí)的狀態(tài)，就是指人物思想時(shí)的語(yǔ)氣、動(dòng)作、神態(tài)等。不要總是“我想”“你想”“他想”，這樣寫(xiě)出來(lái)的心理干巴巴的，沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)感。一個(gè)人在思想時(shí)，總會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的表情與動(dòng)作，是看著什么東西默默地想，還是坐在桌子旁撐著下巴微笑著陷入沉思？把它們寫(xiě)下來(lái)，讓我們?nèi)缫?jiàn)其人，可以加強(qiáng)表達(dá)效果。

（3）要和其他的描寫(xiě)相結(jié)合，為了表現(xiàn)人物豐富而細(xì)膩的內(nèi)心世界，更有效地刻畫(huà)人物形象，光用人物心理描寫(xiě)，有時(shí)會(huì)顯得力不從心，往往還需結(jié)合人物言行、神態(tài)及其所處的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這樣結(jié)合著寫(xiě)，不僅能揭示人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物的性格，還能增強(qiáng)文字的藝術(shù)表現(xiàn)力。

總之，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)人物描寫(xiě)的練筆，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察思考和練筆的積極性，真正讓習(xí)作練筆成為學(xué)生的生活需要，幫助學(xué)生初步掌握如何抓具體事例和抓人物特點(diǎn)寫(xiě)人的習(xí)作方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真習(xí)作的良好習(xí)慣，從而寫(xiě)好人物記實(shí)作文。

小學(xué)生鬧元宵如何寫(xiě)篇十一

這幾天天天氣不大好，有風(fēng)，還有陰沉沉的天空，更有莫名的惆悵，自由的雨水在灑落，洗滌這一方即將被塵土淹沒(méi)的小土地。

在他人屋檐下避雨，想數(shù)清這繁密的雨絲究竟有多少條，突然發(fā)現(xiàn)一只小小狗在亂撞，我于是沖出水簾洞，抱回了這迷路的小狗。我撫摸那濕漉漉的毛，突然的一條手帕要將它擦干。

我在一旁靜靜的看，淡淡的看，陌生人抬起頭，對(duì)我露出幾顆潔白的牙齒，嘴角上揚(yáng)的弧度讓人感到安心。我也回報(bào)她一個(gè)笑容。你不得不說(shuō)笑容是一個(gè)神奇的東西，一旦泛濫開(kāi)，愉悅的氣氛馬上也會(huì)隨之而來(lái)，陌生人問(wèn)我：“這是你的狗嗎？”“不是”我回答。

“嘀----”刺耳的喇叭聲打斷了這短暫的寧?kù)o，她要上車(chē)了。

“…等等，”我叫到，“可以告訴我手心里的寶是什么嗎？”

“溫暖”簡(jiǎn)短而又倉(cāng)促的回答。