最新初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析(模板10篇)

總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，有助于今后的改進(jìn)和發(fā)展?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的描述。以下是專家給出的正確養(yǎng)生方法，大家一起來(lái)看看吧。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇一

每學(xué)期期末，考試考完后大多數(shù)教師一邊批閱考試卷，一邊對(duì)試卷進(jìn)行全面的質(zhì)量分析，并放假之前發(fā)給學(xué)生試卷的，下面是關(guān)于初一語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析的內(nèi)容，歡迎閱讀！

本次七年級(jí)語(yǔ)文期中試卷為全區(qū)統(tǒng)一考試試題，滿分為100分，現(xiàn)就本次語(yǔ)文試卷的特點(diǎn)、學(xué)生的成績(jī)統(tǒng)計(jì)、存在的問題以及我們今后的整改措施做以下分析和總結(jié)。

本次考試2個(gè)班共有65名學(xué)生參加。最高分為94分，最低分為34分（共5人60分以下），現(xiàn)將班級(jí)成績(jī)分析如下：

分析：2個(gè)班級(jí)平均分為76.89高于學(xué)校平均分，優(yōu)秀率1為14%，優(yōu)秀率2為44.51%，及格率為92.33%,總體上成績(jī)?cè)诩?jí)段靠前。

診斷：加強(qiáng)2個(gè)班的優(yōu)秀學(xué)生的個(gè)數(shù)，努力提高中等學(xué)生的成績(jī)，使他們往優(yōu)秀學(xué)生靠攏，努力減少不及格的個(gè)數(shù)。

1、扣緊課本內(nèi)容進(jìn)行命題。

2、緊緊圍繞“基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能”進(jìn)行命題，以平平實(shí)實(shí)的方式考察基礎(chǔ)知識(shí)，（如這次用課文原句填空，多數(shù)為機(jī)械記憶沒有理解記憶，降低了默寫的難度，）以延伸拓展方式考察基本技能，并且讓學(xué)生在答卷中更多地體現(xiàn)思維分析的過程。

3、開闊語(yǔ)文視野，重視語(yǔ)言積累。加大了字詞和文言字詞的.運(yùn)用。

4、把名著考察做成了綜合性，系統(tǒng)性加強(qiáng)，應(yīng)用性加強(qiáng)。

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較好的，但是也存在一些問題：

（1）某些最基礎(chǔ)的字詞、文言解釋卻掌握得不扎實(shí)，如水波粼粼、感慨、寬敞，文言中的“與人期行，相委而去”的委解釋不好，很多同學(xué)把委解釋為離開，種種現(xiàn)象說(shuō)明基礎(chǔ)掌握不好。

（2）讀題不認(rèn)真，思考的中不深入，第8小題為結(jié)合具體語(yǔ)境試題，許多同學(xué)沒有分層去賞析，過于直接導(dǎo)致失分。

（3）古詩(shī)賞析中失分較大，學(xué)生不知道怎么回答，對(duì)于詩(shī)句的展開缺乏想象力，語(yǔ)言貧乏。

2、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題。此次作文選材比較寬松，貼近學(xué)生生活，學(xué)生應(yīng)該感到有話可說(shuō)，有內(nèi)容可寫。但部分作文思路不清，所選內(nèi)容低幼化傾向嚴(yán)重，無(wú)新穎感。缺少對(duì)事件過程的具體描寫。事件、人物往往是平面的而不是立體的。

3、書寫這一塊共5分，大部分學(xué)生都能得到。 有個(gè)別涂涂改改的都被適當(dāng)予以扣分。 ? ?通過這次考試，我們更加明確地看到學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)、語(yǔ)文學(xué)習(xí)態(tài)度，語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法上都存在諸多問題。

1、 ?引導(dǎo)學(xué)生立足教材，充分利用好教材資源，扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，包括漢字書寫、字詞積累運(yùn)用、古詩(shī)文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容。

3、閱讀和寫作本來(lái)就是語(yǔ)文教學(xué)難以突破的瓶頸和頑石。閱讀教學(xué)要充分利用好教材這個(gè)“例子”，進(jìn)而向課外閱讀延伸，盡量訓(xùn)練到位。教學(xué)中要扎實(shí)基礎(chǔ)與培養(yǎng)能力并重，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程與方法，重視對(duì)話過程(既和文本對(duì)話又和學(xué)生對(duì)話)，少灌輸多點(diǎn)撥，少講解多訓(xùn)練，少責(zé)備多激勵(lì)。

4、要強(qiáng)化作文基本功訓(xùn)練。要有指導(dǎo)，有多種形式的練筆，要及時(shí)批改及時(shí)講評(píng)反饋。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇二

同學(xué)們要學(xué)會(huì)“披文入情”，了解與文本作者進(jìn)行心靈對(duì)話，從而理解作者思想情感及其語(yǔ)言運(yùn)用與行文技巧的常見路徑和方法。

要多看一些書，這是每個(gè)人都有的體會(huì)。通過看一些文學(xué)名著，或是報(bào)刊雜志，可以培養(yǎng)語(yǔ)感，還能學(xué)到不少文學(xué)常識(shí)，以及一些新鮮有趣的觀點(diǎn)?，F(xiàn)在的語(yǔ)文考試，閱讀占了相當(dāng)大的比例。不僅有文言文閱讀，還有科技文、現(xiàn)代文閱讀。要想在課堂上把所有這些能力統(tǒng)統(tǒng)培養(yǎng)起來(lái)是根本不可能的事，只能靠課外的努力。

寫作方面。

除了多看書看報(bào)外，還可適當(dāng)記點(diǎn)日記周記之類，鍛煉文筆，久而久之，就會(huì)越寫越順。一些喜歡聽歌的同學(xué)常常會(huì)記些喜歡的歌詞，在寫作時(shí)用一用，還真不愧為一種好辦法，最起碼在語(yǔ)言上就占了不少優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然，也可以背一些優(yōu)美的句子，使它們轉(zhuǎn)化成自己的東西，常記常用，寫作水平自然會(huì)有所提高。

總之，語(yǔ)文就像中藥，越熬越有味。當(dāng)有一天你發(fā)現(xiàn)，自己的“感覺”越來(lái)越準(zhǔn)了時(shí)，你的努力就已經(jīng)得到了回報(bào)。

一、修辭手法的作用。

一方面是它本身的作用;二是結(jié)合句子語(yǔ)境。

1.比喻、擬人：生動(dòng)形象;答題格式：生動(dòng)形象地寫出了+對(duì)象+特性。

2.排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;答題格式：強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。

4.對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……。

5.反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。

二、句子含義的解答。

這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí)，把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái)，再疏通句子，就可以了。

三、某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?

動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了……。

形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實(shí)不符。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇三

本學(xué)期七年語(yǔ)文期末試卷分為三個(gè)部分：一、積累與運(yùn)用(43分);二、閱讀理解(47分);。

三、

作文(60分)，滿分為150分。試卷難度適中，考查目標(biāo)明確，既重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的檢測(cè)，也重視語(yǔ)文材料的理解、運(yùn)用能力的考查和對(duì)文學(xué)作品的初步鑒賞。從評(píng)卷情況來(lái)看，總體成績(jī)比較不理想，優(yōu)秀率比較低，及格率有所提高，但是還有部分學(xué)生的思維與審題不夠嚴(yán)密，影響了優(yōu)秀率的提高，反映出來(lái)的主要問題有：

（一）、基礎(chǔ)部分，學(xué)生的語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠重視。例如：古詩(shī)文默寫（根據(jù)課文填空），本題是純粹記憶性題目，得分率雖然較高，但把“險(xiǎn)躁則不能治性”中的“躁”寫成“燥”的大有人在，另外學(xué)生書寫情況也比較潦草。

（二）、閱讀理解部分，學(xué)生的語(yǔ)言概括能力和分析能力不強(qiáng)。例如：1、古詩(shī)賞析中的《秋詞》表現(xiàn)的是作者的奮發(fā)進(jìn)取和豁達(dá)樂觀，很多同學(xué)回答時(shí)只是原封不動(dòng)地寫上古詩(shī)的意思，而沒有結(jié)合整詩(shī)進(jìn)行概括。2、分析“報(bào)歲蘭”的含義，有些同學(xué)根本答不上來(lái)，可見其學(xué)了理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際。部分同學(xué)即使答出了線索的意思來(lái)，也沒有結(jié)合上下文進(jìn)行分析。3、從文章中分析父親的性格特點(diǎn)，大部分同學(xué)都能回答出父親的性格特點(diǎn)，但要他作簡(jiǎn)要的分析，就無(wú)從答起了。

（三）、寫作部分，絕大部分學(xué)生能準(zhǔn)確審題，圍繞題目寫出文從字順的文章。但作文取材面窄，有些材料雷同，陳舊，整體習(xí)作中，材料缺乏新意與時(shí)代感，反映出了學(xué)生的生活空間小，思維習(xí)慣單一。還有在寫作中，錯(cuò)別字、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不規(guī)范運(yùn)用、書寫馬虎的現(xiàn)象不乏其人，因此高質(zhì)量的作文較少，大多數(shù)作文得分在70—78%之間，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量和得分。

二、本次考試暴露出的問題。

教師方面：課堂上，我努力將所學(xué)的課程理念應(yīng)用到課堂。

教學(xué)。

與教育實(shí)踐中，運(yùn)用課件以及多種教育方法，精講精練。然而我卻只注重自己的教課，而忽視了學(xué)生的吸收效果，在追求課程進(jìn)度的同時(shí)，放縱了一些不認(rèn)真的學(xué)生。這樣導(dǎo)致了期末成績(jī)的不理想。優(yōu)秀率只有43.5%。在這次考試后，我吸取了教訓(xùn)，自己講的再認(rèn)真，再努力不顧及學(xué)生的反應(yīng)也是在做無(wú)用功，收效甚微。

三、今后教學(xué)工作思路。

1、潛心鉆研《課標(biāo)》與《大綱》，從整體上把握教學(xué)目標(biāo)，重視從《課標(biāo)》理論探究到操作策略的轉(zhuǎn)變。

2、抓實(shí)抓好雙基,加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練;加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng),提高學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和技能的掌握程度,彰顯語(yǔ)文的工具性,從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。

3、加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如正確書寫，保持卷面整潔的習(xí)慣;不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣;走進(jìn)文本閱讀的習(xí)慣等。

4、夯實(shí)文言基礎(chǔ)，以課本文言文為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，理解能力，正確理解文言句子意思的能力。

5、實(shí)現(xiàn)習(xí)作教學(xué)生活化。即生活，生活即作文之路，在作文內(nèi)容上下大力氣，從而做到習(xí)作內(nèi)容與形式的有機(jī)統(tǒng)一。鼓勵(lì)學(xué)生自能作文，自能修改，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

6、在以后的課堂上我要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成自己獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好的體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的要求，提高教學(xué)質(zhì)量，每上一堂課，我都做好充分的準(zhǔn)備，絕不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)。課后注意對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，每講完一節(jié)課，及時(shí)反思，找出自己教學(xué)中的不足。作業(yè)能做到及時(shí)批改認(rèn)真糾錯(cuò)及時(shí)查缺補(bǔ)漏。同時(shí)對(duì)待不同學(xué)生采取不同的教育幫扶方法。特別是對(duì)待后進(jìn)生，我總是給予特殊的照顧，課堂上多提問、多巡視、多輔導(dǎo)。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力表?yè)P(yáng)，課后多找他們談心。讓他們感受到老師的關(guān)心，樹立起他們的自信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

7、把工作當(dāng)做生活的一部分，有快樂的心情對(duì)待工作。由于第一年擔(dān)任班主任工作，第一次切實(shí)感受到班主任工作的雜亂無(wú)章，所以在工作中不同程度負(fù)面情緒總會(huì)要有的，特別是環(huán)境現(xiàn)實(shí)的繁雜性、不和諧型，就需要自己學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)。否則會(huì)要身心不健康，在調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)上，再去靜心面對(duì)各種視覺的東西，就會(huì)輕松了，工作的熱情就會(huì)升溫。所以在一年的工作中，自己最大的提高就是學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)，靜心本職工作，用平和的心態(tài)，有責(zé)任意識(shí)對(duì)待所教的每個(gè)學(xué)生和每一節(jié)課。

8、尊重學(xué)生注重心理教育，遵守”在課堂上力求不去責(zé)備每一個(gè)學(xué)生“的信條。每個(gè)人都有自尊心，初中生的自尊心是最強(qiáng)烈的，更是最脆弱的；對(duì)于初中生階段的學(xué)生而言，不能用品質(zhì)敗壞去評(píng)價(jià)，所謂問題生的問題只不過是他的習(xí)慣表現(xiàn)。作為老師首先把學(xué)生當(dāng)做自己小朋友，當(dāng)做自己的孩子去對(duì)待。教師如果把你自己的想法變成做法，形成這樣的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)之中，學(xué)生就會(huì)對(duì)你敬重、尊重。在教育學(xué)的過程中，就會(huì)達(dá)到快樂教學(xué)，自己在實(shí)際教學(xué)過程中就是這樣做了，在課堂上力求不去責(zé)備每一個(gè)學(xué)生，課堂上努力去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的心理世界。學(xué)生的一個(gè)神態(tài)變化要去撲捉，在課堂上你的一個(gè)眼神會(huì)去告訴他，犯錯(cuò)了，教師的一個(gè)動(dòng)作會(huì)去警示某個(gè)學(xué)生注意聽講聽講，一句溫和的笑話，會(huì)要為學(xué)生提提精神，發(fā)現(xiàn)有心理困惑的學(xué)生，在課下，找他語(yǔ)重心長(zhǎng)地談?wù)劊麜?huì)很高興地認(rèn)清問題，熱情地感謝你，此時(shí)教師的成就感和光榮感由此而生。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇四

進(jìn)入六年級(jí)以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)無(wú)形中加重了。除了一些日常的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成，還要完成一些額外的學(xué)習(xí)任務(wù)，而在考試前更是沒有專門的復(fù)習(xí)時(shí)間。那么，如何才能讓學(xué)生扎實(shí)地掌握所學(xué)的內(nèi)容，不至于因?yàn)闆]有復(fù)習(xí)就考不好呢?因此，為了讓學(xué)生能夠更好地掌握所學(xué)的東西，在平時(shí)，我很注意所學(xué)知識(shí)的鞏固和檢測(cè)。六年級(jí)的課堂作業(yè)是可以不用寫生字的，但我仍然堅(jiān)持讓學(xué)生寫，并且及時(shí)批閱。在家庭作業(yè)本上也反復(fù)地布置學(xué)生去做一些基礎(chǔ)性的作業(yè)，如生字、詞語(yǔ)，并抽時(shí)間檢查他們的識(shí)記情況，考查他們是否真正掌握小學(xué)語(yǔ)文期末考試考后反思小學(xué)語(yǔ)文期末考試考后反思。此外，每過兩三天，我就讓學(xué)生抄一些積累性的詞語(yǔ)，擴(kuò)大自己的知識(shí)面，做到常常用，處處熟。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇五

今后教學(xué)中，應(yīng)在40分鐘的課堂上下功夫，提高課堂教學(xué)效率，重視基礎(chǔ)。對(duì)識(shí)字這一難點(diǎn)在程度上解決。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)后進(jìn)生以鼓勵(lì)為主，讓他們樂學(xué)、愛學(xué)、好學(xué)，充分利用班級(jí)中的優(yōu)等生的幫帶作用，對(duì)不同層次的學(xué)生要求應(yīng)有所區(qū)別，培養(yǎng)學(xué)生自己審題的能力，學(xué)會(huì)變通，舉一反三?？荚囀菍?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一種檢測(cè)方式，但不能做為評(píng)定學(xué)生途徑。我們的教學(xué)是要讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要會(huì)用語(yǔ)文，生活中處處有語(yǔ)文，將語(yǔ)文課堂延伸到課外。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇六

第一，要以當(dāng)?shù)氐目季頌閷?dǎo)向。認(rèn)真研究數(shù)學(xué)科的考試大綱。讓學(xué)生先集中精力優(yōu)先解決考試中出現(xiàn)的高頻題。這樣可快速提高分?jǐn)?shù)。

在練習(xí)題的選擇上，把握一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生一看就會(huì)的容易題，不要浪費(fèi)時(shí)間，先劃掉。有思路，但沒把握的中檔題，集中精力攻克。難題，暫時(shí)放棄或者直接看答案，學(xué)會(huì)從答案倒推思路的方法。分層次逐漸提高學(xué)生的解題能力。

第二，注重每章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，找到各知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。要學(xué)會(huì)拋開題目談思路，比如這章里邊分什么樣的題型，每種題型的解題方法是什么?如果學(xué)生能夠離開具體的題目歸納出來(lái)各種問題的答題步驟，這樣對(duì)學(xué)生解題思維能力的提高是非常有益的。

第三，要注重解題技巧的訓(xùn)練，制定合理的目標(biāo)，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。要通過成績(jī)來(lái)分析學(xué)習(xí)中的問題，通過在學(xué)校中的整體排名，看自己提高的幅度。這樣既能找到問題也不會(huì)只局限在分?jǐn)?shù)的高低上，避免學(xué)生由于一次的成績(jī)而影響到學(xué)習(xí)的信心。

還需要注意的是，很多同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)都是滿腔熱情，但卻只有“三分鐘熱情”，無(wú)法持之以恒。荀況曾說(shuō)：堅(jiān)忍使朽木不可雕也。只有堅(jiān)持好的計(jì)劃，才能在學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來(lái)。

第四，重視基礎(chǔ)。這個(gè)怎么強(qiáng)調(diào)都不為過!只有基礎(chǔ)扎實(shí)了，才能飛得高飛得遠(yuǎn)!那么怎么提高基礎(chǔ)呢?這里切忌貪多無(wú)厭，好高騖遠(yuǎn)!不要?jiǎng)硬粍?dòng)拿什么壓軸題、競(jìng)賽題來(lái)訓(xùn)練!這樣只能適得其反，嚴(yán)重打擊自己的學(xué)習(xí)熱情!我認(rèn)為一定要把課本吃透，包括例題、習(xí)題，做到無(wú)死角!這也是我十分不占同重輔導(dǎo)資料，輕考綱教材的原因!所以，同學(xué)，行動(dòng)起來(lái)，將考試大綱中的重點(diǎn)內(nèi)容一步一個(gè)腳印各個(gè)擊破吧!那么有同學(xué)要問：什么是重點(diǎn)呢?我再次重申，考試大綱中，凡是有“掌握”、“理解”等字眼的內(nèi)容，要引起高度重視!千萬(wàn)不要一跳而過!

第五，善于總結(jié)、歸納。這一點(diǎn)，中學(xué)生做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠!這方面需要老師、學(xué)生一起共同完成!那么總結(jié)、歸納什么?這里主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1，重要知識(shí)點(diǎn)的梳理，要將課本知識(shí)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，最好能夠形成框架式的知識(shí)體系!這需要要能夠滾瓜亂熟的地步!只有這樣，考試的時(shí)候才能信手拈來(lái)，不至于卡殼，進(jìn)而影響了自己的思維!

2，我覺得要總結(jié)數(shù)學(xué)解題方法，尤其是基本方法!比如：數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程思想、歸納法、特殊值法等等。有時(shí)候，好的思想、方法是重要的解題手段!

3，總結(jié)自己平時(shí)的錯(cuò)誤題型!這里我需要強(qiáng)調(diào)的是，有的同學(xué)說(shuō)我自己因?yàn)榇中亩鴮?dǎo)致的錯(cuò)誤要不要總結(jié)!我覺得，有必要!我認(rèn)為粗心是表象，實(shí)質(zhì)是你對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握還不夠熟練!當(dāng)然，因?yàn)槠渌蚨鴮?dǎo)致出錯(cuò)，那更得總結(jié)了!

1、不亂買輔導(dǎo)書。

關(guān)于數(shù)學(xué)，我高三一本輔導(dǎo)書都沒買，從高三發(fā)的第一張卷子起到最后一張我高考結(jié)束后全部留著，厚厚的三打。這些卷子留好后你從第一張看的時(shí)候和輔導(dǎo)書是一樣一樣的因?yàn)楦呷龔?fù)習(xí)的時(shí)候都是按章節(jié)來(lái)的，所以條目很清晰。

2、每一張卷子不留題。

3、整理錯(cuò)題。

這個(gè)其實(shí)真的挺重要，但我前面也說(shuō)過，我是一個(gè)超懶的人，所以我沒有做但是我在后期快三模的時(shí)候意識(shí)到了這個(gè)的重要性，所以把所有卷子集中起來(lái)把錯(cuò)題回顧了一遍，不一定動(dòng)筆去做，在腦子里想一遍，一般只用不到一分鐘一道，這個(gè)時(shí)間什么時(shí)候都抽得出來(lái)的。

4、整理筆記。

關(guān)于數(shù)學(xué)的筆記我有兩本，一個(gè)是我們老師總結(jié)的一些方法和技巧，一些公式的記憶以及法則概念之類的另一本是關(guān)于一些好題難題錯(cuò)題典型題，把這些題從紙上剪下來(lái)貼到本子上再做一遍，到高考前我把這個(gè)錯(cuò)題本又全部重新做了一遍。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇七

第一道題，我會(huì)連下去寫，由于平時(shí)我們常常說(shuō)按順序?qū)懀容^少說(shuō)連下去寫，所以有些學(xué)生看不懂題意。認(rèn)為只將四線格中的“m、g”各寫幾遍。

第二道連線題，考得比較全面，有考拼音與識(shí)字、有反義問、有量詞。最后一小題有的同學(xué)忘了將腳印與名稱相連。

第三題，對(duì)于一些差生來(lái)說(shuō)，“第、共”二個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以完成起來(lái)有一定困難。

第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。

第五題，我會(huì)組詞“可、河”由于是二類字，很多學(xué)生會(huì)說(shuō)但不會(huì)寫，所以錯(cuò)得比較多。

第六題，將表示動(dòng)作的詞涂上顏色，“讀書、吃飯”二個(gè)詞很多同學(xué)不知道是動(dòng)詞，這道題對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度。

第七題，學(xué)生完成得比較好。

第八題，照樣子寫一寫，出題時(shí)用“田”字格出現(xiàn)，特別是第二步，很多學(xué)生不明白是什么意思，若干脆用線的形式讓學(xué)生填，孩子們更能理解。

第九題，我會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容邊線，由于學(xué)生識(shí)字不過關(guān)，語(yǔ)感不強(qiáng)，所以錯(cuò)得比較多。

第十題，我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇八

知識(shí)就像海洋，課本里的知識(shí)只是海面上的一個(gè)浪花，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足我們的需求的，所以適當(dāng)?shù)恼n外閱讀是很有必要的。進(jìn)入了緊張的學(xué)習(xí)階段，我們不可能再有大量的課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，因此，閱讀時(shí)要有選擇。我們應(yīng)廣泛瀏覽各種書籍和報(bào)紙雜志，從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并有條理的做下筆記。要關(guān)心社會(huì)生活，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)，使自己的思想要不斷進(jìn)步。這樣不僅能使我們積累更多知識(shí)，更能豐富我們的生活。

養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不看書”的閱讀習(xí)慣。

就是自己動(dòng)手動(dòng)腦，主動(dòng)獲取知識(shí)。在課堂上，學(xué)生要學(xué)會(huì)跟隨老師的講解，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句及文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容作點(diǎn)評(píng)，把教師講解中的關(guān)鍵言簡(jiǎn)意賅的記在相應(yīng)的位置上，可記難認(rèn)字的音，難解詞的義，關(guān)鍵句的作用，還要做一些簡(jiǎn)單的評(píng)點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)自己良好的讀書習(xí)慣、訓(xùn)練深刻的思維方法很有好處。例如學(xué)習(xí)《捕蛇者說(shuō)》揭示主旨的句子：“熟知賦斂之毒有甚是蛇者乎”，可在旁邊批注“對(duì)苛捐雜稅的強(qiáng)烈不滿和憤怒”等語(yǔ)，以加深對(duì)文章的理解。不僅在課內(nèi)，在課堂以外讀書也應(yīng)保持這樣的好習(xí)慣。若把"不動(dòng)筆墨不看書的良好習(xí)慣持之以恒地堅(jiān)持下去，定會(huì)獲益匪淺。

提高閱讀水平。

閱讀理解一直是語(yǔ)文中很重要的一部分，考試占的分值也很大，所以，要想提高語(yǔ)文成績(jī)，就一定要提高自己的閱讀水平。提高閱讀水平有三種方法：一是通過教師對(duì)課文的分析來(lái)提高閱讀水平。因?yàn)檎n本上的每一篇文章都是一篇典型的語(yǔ)文閱讀理解，教師在講解課文的時(shí)候，實(shí)際上就是在教學(xué)生如何去做閱讀理解，所以聽教師分析課文是最好的、也是最有效的一種提高自己閱讀水平的一種方式。二是多做一些閱讀理解。通過練習(xí)掌握閱讀方法，熟悉每一種題型，這樣慢慢的就會(huì)提高閱讀水平。最后一種是多讀課外書以及閱讀材料。

盡情書寫，提升寫作能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，作文是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是綜合語(yǔ)文知識(shí)、提高學(xué)生表達(dá)能力的重要途徑。

首先，要教會(huì)學(xué)生搜集和積累素材。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊?！毕胍獙懞米魑模仨氁兴夭?。一方面，需要學(xué)生做一個(gè)生活的有心人，關(guān)注身邊的人和事、景和物，注意觀察積累并記憶下來(lái)。另一方面，需要學(xué)生多讀書，讀好書，從各種佳作中搜集好詞好句。其次，要讓學(xué)生堅(jiān)持使用普通話。學(xué)好、說(shuō)好普通話能夠有效促進(jìn)學(xué)生的寫作能力。要求學(xué)生在課上課下都堅(jiān)持使用普通話。只有普通話流利了，作文中的句子才會(huì)更通順、更規(guī)范。最后，改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)寫作興趣。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教師評(píng)改作文的方式，采用學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)互改、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，分享交流，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇九

全年級(jí)五個(gè)班，總?cè)藬?shù)290人，優(yōu)秀人數(shù)150人，優(yōu)秀率占52%（其中85分以上高分約為30%）；及格人數(shù)275人，達(dá)到95%以上。沒有出現(xiàn)20以下的參考生。各班綜合指數(shù)在0.9到0.95之間。與平時(shí)檢測(cè)成績(jī)基本吻合。

第一大題:書寫、積累和運(yùn)用，共18分。第一小題改錯(cuò)字抄寫，一般都能做對(duì)，但是書寫規(guī)范不夠。二三小題注音、看拼音寫漢字、根據(jù)意思寫成語(yǔ)做的比較好。第四小題找中心句并抄寫出現(xiàn)少量畫蛇添足現(xiàn)象。五小題根據(jù)意思續(xù)寫句子質(zhì)量不是很高，形式上過得去，這方面平時(shí)訓(xùn)練不多，多數(shù)答題意境上尚且值得推敲。六題考察課外閱讀推薦書籍常識(shí)，做的也比較好。七小題古詩(shī)文默寫前三個(gè)做的好，俗語(yǔ)“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”出錯(cuò)比較多，一是出現(xiàn)“赤足”，二是把前后句寫顛倒了。

第二大題:口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)10分。八小題的語(yǔ)言環(huán)境題，除開少量學(xué)困生外，一般都能在鼓勵(lì)李萌，表達(dá)祝愿，依依惜別上著筆，不乏精彩之處。九小題根據(jù)戲曲活動(dòng)擬標(biāo)語(yǔ)做的也還好。關(guān)于活動(dòng)步驟補(bǔ)充有與前兩步重復(fù)現(xiàn)象。戲劇發(fā)源地地舉例正確的大約有只有60%。今年春季把綜合性學(xué)習(xí)作為一個(gè)教研重點(diǎn)應(yīng)該是很有成效的。

第三大題:閱讀理解占32分。閱讀（一）是課內(nèi)文言文《傷仲永》，10、12、14做的都很好，11題找出加點(diǎn)字意思相同的一組。錯(cuò)的比較多，因?yàn)檫@個(gè)題目應(yīng)該是有一定難度的。因?yàn)橛袃蓚€(gè)選項(xiàng)里出現(xiàn)有上冊(cè)的內(nèi)容，學(xué)生分辨不準(zhǔn)確。13小題找過渡句也出現(xiàn)了40%同學(xué)找的不準(zhǔn)確。

閱讀（二）也是課內(nèi)的文章《安塞腰鼓》節(jié)選，考查了首句作用，襯托靜的景物，任何朗讀，以及對(duì)畫線句子的理解。16、17做的好，15、18有一定難度，學(xué)生能夠抓住要點(diǎn)做簡(jiǎn)要精到分析的少，大部分是嘗試性的寫了自己的見解，但是不是很到位。閱讀（三）是課外閱讀，難度適中，19題概括主要，23題你喜歡的人物以及原因，正確率都在90以上。20分析兩次笑的含義不是很全面準(zhǔn)確，21刻畫人物形象舉例例子一般都能找到，分析不夠深入，22“執(zhí)意“的理解很多是用原句解答，而原句并不能很好的來(lái)回答這個(gè)問題，需要讀者結(jié)合自己的體驗(yàn)來(lái)概括。

1、今年我們的基礎(chǔ)方面下了功夫，5位語(yǔ)文老師通力合作，見到了成效。

2、在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上，共同努力，著眼于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。

3、教學(xué)各環(huán)節(jié)落實(shí)，復(fù)習(xí)比較對(duì)路。

4、在抓課外閱讀上想了很到的辦法，拓展了山區(qū)學(xué)生視野，這次閱讀與過去有了提高。

5、在學(xué)風(fēng)建設(shè)上能夠配合班主任工作，把抓點(diǎn)與面結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)科均衡發(fā)展。

6、在技能技巧培訓(xùn)上做的比較扎實(shí)，循序漸進(jìn)，舉一反三。

7、領(lǐng)導(dǎo)意圖貫徹較好，教學(xué)研究促進(jìn)了語(yǔ)文能力培養(yǎng)，綜合性學(xué)習(xí)互相聽課評(píng)課。

1、深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，教學(xué)中貫徹新的理念，提高課堂效率，抓住文本,吃透教材,扎實(shí)掌握文本的知識(shí)，多進(jìn)行遷移訓(xùn)練。不僅要過得去，還要過得硬。

2、文言文教學(xué)重視基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固,加強(qiáng)常用實(shí)詞虛詞的掌握,要求學(xué)生背誦課文和譯文，同時(shí)加大課外閱讀量。并注意訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。

3、在教學(xué)中,要求學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大膽表達(dá),書寫認(rèn)真，對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，有檢查有督促有落實(shí)，有反饋措施。加大培幼轉(zhuǎn)差力度。

4、改變學(xué)生依賴性強(qiáng)的毛病，把自主、合作、探究提升到一個(gè)新的高度，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律總結(jié)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

5、加強(qiáng)作文教學(xué),多布置當(dāng)堂作文，要求把字寫工整,要求學(xué)生看好題目要求再動(dòng)筆，提倡新鮮的表達(dá)，大膽的選材，高雅的格調(diào)，快樂作文。

初一語(yǔ)文期末考試成績(jī)分析篇十

“人生兩條路，一條用來(lái)實(shí)踐，一條用來(lái)遺憾?！边@句話倒是很是貼合我這個(gè)學(xué)期的教學(xué)經(jīng)歷。從開始時(shí)的慌亂無(wú)序，慢慢思考學(xué)習(xí)然后形成一定的模式這個(gè)過程是復(fù)雜并充滿挑戰(zhàn)的。在學(xué)期末回想起來(lái)，更多的是整個(gè)過程中的收獲，當(dāng)然也存在著一些問題：

1、對(duì)于教材了解不夠全面。

科學(xué)和社會(huì)品德這兩個(gè)科目對(duì)于我來(lái)說(shuō)是有些陌生的，我并沒有對(duì)于任教這種學(xué)科的任何直接經(jīng)驗(yàn)甚至間接經(jīng)驗(yàn)。開始時(shí)我的確是硬著頭皮上課，不過我有一個(gè)整體的原則，因?yàn)檫@是不進(jìn)行考試的科目，所以我想讓學(xué)生多了解一些知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面可以作為這門課程開設(shè)的重要目的之一，從一些方面來(lái)看，也大致達(dá)到了我想要的效果。在課程進(jìn)度方面有些沒有進(jìn)行細(xì)致規(guī)劃，導(dǎo)致有些課進(jìn)行的有些粗糙。在以后的工作中，會(huì)爭(zhēng)取在每一項(xiàng)事情進(jìn)行前都有一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃表參照，將事情做好、做到位。

2、課堂把控不夠好。

因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，而且二年級(jí)和四年的孩子們整個(gè)課堂狀態(tài)都是不甚相同的，我的確度過了一段時(shí)間的迷茫期，好在慢慢形成了一定的課堂模式，對(duì)于課堂有了一定的把控能力。在教學(xué)過程中也積極請(qǐng)教其它有經(jīng)驗(yàn)的教師，在學(xué)習(xí)其它老師的模式的同時(shí)加進(jìn)去自己的特點(diǎn)，并且盡快讓學(xué)生習(xí)慣我的這種方式。在以后的工作中，除了要更加積極的去向其它老師學(xué)習(xí)還要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，這樣才能更好的提升我對(duì)課堂的把控能力，更好的將課堂變成我奮斗的地方。

對(duì)于本學(xué)期的教學(xué)我還有很多需要加油改進(jìn)進(jìn)步的地方，希望在后面的工作中不僅能夠繼續(xù)堅(jiān)持本學(xué)期做得好的方面而且積極地思考，改進(jìn)自己這些不足的地方，讓自己一步一步成長(zhǎng)為一名合格的教育工作者。