2023年教育技術(shù)論文活動(精選10篇)

總結(jié)是對一段時間內(nèi)的經(jīng)驗和教訓(xùn)進行梳理和總結(jié)的重要手段。寫一篇完美的總結(jié)需要我們對過去的經(jīng)歷和成果進行客觀、全面的評估。感謝小編精心搜集的總結(jié)范文，這些范文可供我們參考和學(xué)習，提高寫作能力。

教育技術(shù)論文活動篇一

隨著社會經(jīng)濟的不斷進步和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代化的教育技術(shù)以其特有的靈活性，便利性，在學(xué)校教育中發(fā)揮著越來越重要的作用。

而音樂藝術(shù)作為人類最古老、最具感染力的藝術(shù)，在人類歷史文明發(fā)展中做出了卓越的貢獻。

在教學(xué)活動中，把現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂進行有機結(jié)合，從而使教育技術(shù)在高中音樂課程中得到廣泛應(yīng)用。

近數(shù)十年，我國興起了基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮，給傳統(tǒng)教育帶來的新的觀念和視野，對高中音樂課程也產(chǎn)生了重大而深遠的影響。

音樂教育抓住歷史機遇，在傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上進行改革，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢。

本文闡述了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂課程中的實際應(yīng)用，分析了現(xiàn)代教育技術(shù)給音樂課程帶來的積極影響和其在推廣中遇到的難題，進而綜合得出現(xiàn)代教育技術(shù)對高中音樂課程影響重大的結(jié)論。

信息全球化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展很大程度上改變了人類的生活方式。

同樣，學(xué)校教育方式也跟著時代的潮流與時俱進，不斷更新教學(xué)理念，勇于采用先進的教學(xué)設(shè)備，采取新潮的教學(xué)方式，來達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)以發(fā)達的信息技術(shù)作為依托，而信息技術(shù)包含了多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)等方面。

技術(shù)不斷革新的新世紀對人才提出了新的要求，而現(xiàn)代教育技術(shù)的興起與發(fā)展正體現(xiàn)了社會的這一要求。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為新興概念，以其獨有的優(yōu)勢，高效的教學(xué)效率，贏得了教育界的關(guān)注。

我國教育提倡學(xué)生“德智體美勞”全面發(fā)展，在進行文化知識教育的同時，開展素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的綜合能力。

音樂教育是為了提高學(xué)生的審美鑒賞能力，陶冶性情，也培養(yǎng)品格，使學(xué)生全面發(fā)展。

現(xiàn)代教育技術(shù)正是基于“復(fù)合型人才”這一概念上，發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢，對傳統(tǒng)音樂課程中存在的部分問題進行改善提高。

《新課程標準》的實施，推動了音樂課程的深入改革。

高中音樂課堂必須及時更新教學(xué)理念，利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合資源，合理構(gòu)建音樂教育結(jié)構(gòu)，適當改變教學(xué)內(nèi)容和模式，使高中音樂教育符合國家人才培養(yǎng)要求，也符合廣大高中學(xué)生的切身利益。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)具有特有的優(yōu)勢，給高中音樂課程帶來積極影響。

主要有如下三點：1.現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用為高中音樂教學(xué)來帶了信息便利。

信息更易于儲存，運輸，分享。

音樂教育者也可以從繁重的書本教育中解脫出來。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)帶來了豐富的教育資源和合理的教學(xué)手段。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，足不出戶，可知天下事。

而教師們只需身處教室，就可以輕松獲取來自世界各地名家的音樂作品;人物簡介;創(chuàng)作背景等。

教學(xué)內(nèi)容取材極為方便。

現(xiàn)代教育技術(shù)也提供了多樣化的教學(xué)方式，學(xué)生和老師不必拘泥于一人一書的傳統(tǒng)教育模式。

課堂內(nèi)容更加生動有趣，活潑大膽。

學(xué)生對于音樂的學(xué)習興趣得到了極大地提高。

3.促進學(xué)生的全面發(fā)展。

在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，音樂課堂形式多元化，學(xué)生在課堂上的參與程度也有所提升。

在與教師互動學(xué)習的過程中，培養(yǎng)了獨立思考的能力。

音樂作為一門藝術(shù)，也給學(xué)生帶來發(fā)散性思維的鍛煉，創(chuàng)作意識的增強。

在現(xiàn)代音樂課堂里，學(xué)生們積極適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)習新事物。

從個體的角度欣賞音樂，培養(yǎng)了獨立的個性，提高了文化素養(yǎng)和審美情趣。

這些優(yōu)點都是呆板木訥的傳統(tǒng)音樂課堂所沒有的新鮮元素。

正是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，極大提高了高中音樂課堂的活力。

多年來，高中音樂課程作為基礎(chǔ)教育的必修學(xué)科，有了長足發(fā)展。

但仍然存在很多亟待解決的問題。

首先，中國式應(yīng)試教育深入人心，而現(xiàn)代教育技術(shù)提倡的素質(zhì)教育在開展實施中會受到來自學(xué)生，家長和社會各個階層的質(zhì)疑與阻礙，極大地影響的現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用。

研究表明，很多學(xué)校即使擁有先進的現(xiàn)代教育設(shè)備，也并未得到廣泛而真實的應(yīng)用。

部分音樂教師固守舊念，不愿采用現(xiàn)代教育技術(shù)來革新課堂。

而部分音樂教師由于年齡原因，不會使用教學(xué)設(shè)備。

最后，城市地區(qū)發(fā)展程度高，對現(xiàn)代教育技術(shù)的采納程度也相對較高。

而在中國廣大農(nóng)村地區(qū)，由于資金，觀念等原因，使得現(xiàn)代教育技術(shù)的推廣與應(yīng)用舉步維艱。

三、結(jié)束語。

課程改革和現(xiàn)代教育技術(shù)的全面普及，是我國教育發(fā)展現(xiàn)代化的根本要求和必然趨勢。

現(xiàn)代教育技術(shù)給高中音樂新課程帶來了沖擊的同時也帶來了新的契機。

廣泛應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)是深入教育改革的有效手段，也為高中音樂課程的發(fā)展帶來了良好的前景和無限的可能。

作者：盧文軍單位：江蘇省漣水中學(xué)。

【參考文獻】。

[1]雷佳男.區(qū)域教育均衡發(fā)展下現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)歌唱教學(xué)中的應(yīng)用研究——以成都市武侯區(qū)中學(xué)中的應(yīng)用研究——以成都市武侯區(qū)中學(xué)唱歌教學(xué)實踐為例[d].2013.

[2]楊立.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂新課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[d].2008.

[3]馬晨.多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及對策研究[d].2007.

[4]林榮東.多元文化視角下的音樂鑒賞教學(xué)實踐研究——以成都市武侯區(qū)普通高中音樂教學(xué)為例[d].2012.

教育技術(shù)論文活動篇二

摘要：為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術(shù)的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育思想，現(xiàn)代教育技術(shù)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計算機為核心的信息技術(shù)對人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活乃至各個方面產(chǎn)生著巨大的影響，正在推動這個社會進入一個完全信息化的時代。同樣，以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，更是使人們對傳統(tǒng)教育思想有了更多的新的認識。今年來許多國家都從各國的國情出發(fā)，開展教育改革的研究和實踐。為適應(yīng)科學(xué)技術(shù)信息化和綜合化的趨勢，進行了教育內(nèi)容、教育手段和教學(xué)方法的改革，提出了學(xué)校與社會、教學(xué)與科研、理論與實踐相結(jié)合，以適應(yīng)新五年規(guī)劃中科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟和信息社會發(fā)展的需求。

在此，我想談一下自己對現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育技術(shù)的簡單認識。

一、教育思想的核心是素質(zhì)教育。

教育作為傳遞人類文化遺產(chǎn)和促進人類自身發(fā)展的一種重要方式，它一方面受到社會發(fā)展的影響，另一方面又對社會的發(fā)展有著極其重要的作用。社會發(fā)展過程中的人口膨脹、經(jīng)濟增長、科技進步、文化變遷、地域差異等都會對教育的發(fā)展產(chǎn)生影響。當代計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得各種各樣的新技術(shù)、新觀念、新理論層出不窮，它不僅對教學(xué)提供了新的手段、注入了新的活力，同時也對我們原有的教育觀念、教育模式產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊，促進了現(xiàn)代教育思想的發(fā)展。傳統(tǒng)的教育思想講究的是一種單向灌輸?shù)慕逃绞?，教師講、學(xué)生聽，以考試成績定學(xué)生的優(yōu)劣，“學(xué)而優(yōu)則士”考試成績決定一切，這就是所謂的“應(yīng)試教育”，它所帶來的“高分低能”等弊端是人所共知的。正式為了解決這些問題，現(xiàn)代教育思想明確提出了“以素質(zhì)教育替代應(yīng)試教育”的觀點，以提高全民素質(zhì)為教育的宗旨。

以素質(zhì)教育為核心的現(xiàn)代教育主要有以下一些特征：

1、教育的全體性。

現(xiàn)代教育史面向全體教育者的教育。這主要包括兩個反面的內(nèi)容：一是必須使每個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都能得到應(yīng)有的發(fā)展;二是使每個學(xué)生在社會所需求的.基本素質(zhì)方面達到規(guī)定的合格標準下載。

2、教育的主題性。

3、教育的發(fā)展性，

發(fā)展性的內(nèi)涵主要包括兩方面：一是不僅要重視學(xué)生知識和技能的掌握，更要重視學(xué)生科研、潛能和個性的發(fā)展;二是要相信每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，?chuàng)造各種條件引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和潛能的開發(fā)，使每個學(xué)生都有機會在他天賦所及的領(lǐng)域，充分地發(fā)展自己的才能。應(yīng)試教育最為人們所批評的一個突出的發(fā)面就是忽視學(xué)生的個性特點，而素質(zhì)教育就是最大限度的發(fā)展學(xué)生的個性，為每個學(xué)生的個性發(fā)展提供促進條件。

4、教育的全面性，

這主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是受教育者必須得到全面和諧的發(fā)展，即自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會素質(zhì)等三方面的素質(zhì)應(yīng)當全面發(fā)展;二是教育主要是“為人生打基礎(chǔ)或做準備的教育”，所以，受教育者素質(zhì)培養(yǎng)的基礎(chǔ)性整體性必須受到特別重視。

基礎(chǔ)教育是為人生做準備的教育，注重點應(yīng)當是學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，主張“不求人人升學(xué)，但求個個成才”。擁有全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，無論做什么，都能成就自己，成為一個對他人和社會有益的人。

5、教育的開放性。

這主要包括兩個方面：一是由于教育涉及到學(xué)生的全面發(fā)展，所以內(nèi)容要寬，應(yīng)有相應(yīng)寬廣的教育空間和多樣化的教育渠道;二是教育要突破校內(nèi)、課堂內(nèi)和書本內(nèi)的局限，建立起學(xué)校教育、家庭教育和社會教育三者相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)科課程、活動課程和潛在課程相結(jié)合的課程體系，使教育內(nèi)容、教育空間、教育渠道具有開放性，以適應(yīng)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

教育目標的實現(xiàn)，要依賴具體的教學(xué)活動來執(zhí)行，凡是能在教育過程中，自覺運用現(xiàn)代教育思想來指導(dǎo)的教學(xué)活動，都可以說是一種現(xiàn)代教育方式。素質(zhì)教育，實際就是現(xiàn)代教育方式的具體體現(xiàn)。素質(zhì)教學(xué)活動的實質(zhì)，就是構(gòu)建一個與素質(zhì)教育宗旨相吻合的教學(xué)活動即管理體系，讓全體學(xué)生都能在主動學(xué)習的情景中，自覺地將人類社會文化的精華內(nèi)化為自我發(fā)展的精神養(yǎng)料，促使他們的個性潛能、整體素質(zhì)得到充分、和諧的發(fā)展。

素質(zhì)教學(xué)模式的特征可以概括為6個方面：

(1)教育對象——面向全體學(xué)生;。

(2)教學(xué)目標——發(fā)展整體素質(zhì);。

(3)教學(xué)關(guān)系——民主合作互助;。

(4)教學(xué)過程——主動生動活潑;。

(5)教學(xué)方法——啟發(fā)內(nèi)化轉(zhuǎn)化;。

(6)教學(xué)環(huán)境——和諧愉快共振;。

所以教育思想應(yīng)當盡快從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，使教師的教學(xué)能夠體現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)的實質(zhì)，所以，素質(zhì)教學(xué)的特征內(nèi)涵為參照，自覺地改革教學(xué)教法，使之能符合現(xiàn)代教育思想的宗旨。

根據(jù)美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(aect)的定義：所謂教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習過程和學(xué)習資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐。這個定義的基本思想可以概括為：

兩個運用：1是運用現(xiàn)代教育教學(xué)思想;2是運用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體。兩個優(yōu)化：1是優(yōu)化教學(xué)資源;2是優(yōu)化教學(xué)過程，級探索如何為教學(xué)構(gòu)建有效的教學(xué)信息資源環(huán)境與學(xué)習空間，探索能充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育教學(xué)思想，融現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)媒體與其中的教學(xué)方法、結(jié)構(gòu)或模式。

五個操作：對教學(xué)資源和教學(xué)過程進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價。

由此可見，對教育技術(shù)媒體的應(yīng)用是現(xiàn)在教育技術(shù)的重要內(nèi)容，是實現(xiàn)現(xiàn)在教育思想的重要手段。當前，對教育技術(shù)媒體正朝著以計算機為中心的，多媒體技術(shù)方向發(fā)展，利用計算機把包括圖文、聲像的各種教學(xué)內(nèi)容以聯(lián)想的方式有機地集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習者通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而集成并顯示在熒屏上，使學(xué)習者可以通過程序界面完成一系列人機交互操作，從而實現(xiàn)自己的學(xué)習目的。

現(xiàn)代教育技術(shù)并非是指單純的物質(zhì)技術(shù)，它更重要的是指設(shè)計和運用教育技術(shù)的現(xiàn)代思想觀念和方式，離開了恰當?shù)乃枷牖蚍椒?，技術(shù)的運用不僅不能產(chǎn)生積極的意義，相反會帶來比不用更為消極的后果，例如，如果我們僅僅把現(xiàn)在教育技術(shù)嫁接在傳統(tǒng)的教育模式的基礎(chǔ)上，那么這種現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，是必會對傳統(tǒng)的教學(xué)模式或應(yīng)試教育起推波助瀾的作用，這樣教育技術(shù)不僅不能發(fā)揮其促進教育現(xiàn)代化的作用，反而成為強化傳統(tǒng)教育模式的手段，成為一種自欺欺人的教育現(xiàn)代化點綴。因此確立教育技術(shù)包括物質(zhì)技術(shù)和思想方法的觀念，特別是強調(diào)教育技術(shù)運用的思想方法，具有很大的意義。

教學(xué)技術(shù)實踐的指導(dǎo)思想應(yīng)當是系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計思想，也就是說在進行具體的教育技術(shù)實踐過程中，我們必須運用系統(tǒng)的方法來整體的考慮目標、內(nèi)容、師生、媒體、方法、結(jié)構(gòu)和環(huán)境之間的關(guān)系下載。

1、充分開發(fā)、組合利用各種有益的學(xué)習資源或?qū)W習的弓箭，使教育拜托課本中心、學(xué)校中心和教師中心的約束，讓學(xué)生自由自在的徜徉在豐富的學(xué)習資源海洋里，擁有一片自由的學(xué)習空間。

2、突破學(xué)習信息表現(xiàn)單一化的局限，使學(xué)習信息具有多種表現(xiàn)形式，如文字的、圖像的、數(shù)字的和聲音的或者多種表現(xiàn)形式混合味一體的形式。這將使往日呆板和僵硬的表現(xiàn)形式得到極大的改善，教材表現(xiàn)力的提高將使學(xué)習更加有趣味、更加簡便、也更加有效。

3、有利于個別化教學(xué)，使教學(xué)真正做到尊重學(xué)生的個性差異，因材施教。在媒體創(chuàng)設(shè)的個別教學(xué)的環(huán)境下，每個學(xué)生通過自己地努力都有可能在自己天賦所及的范圍內(nèi)得到最優(yōu)化的發(fā)展。

4、充分調(diào)動學(xué)生的積極參與性，激發(fā)學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。媒體能起到“迫使”學(xué)生主動參與學(xué)習的作用，化被動學(xué)習為主動學(xué)習，養(yǎng)成自主性學(xué)習的習慣。

5、改善學(xué)生認識事物過程的途徑和方法，這主要在于多媒體能以自己的信息表現(xiàn)優(yōu)勢化小為大，化大為小，化靜為動，化動為靜，用“時間”跳接技術(shù)顯現(xiàn)事物或時間發(fā)展變化過程，有效的提示事物或事件的實質(zhì)。

6、充分開發(fā)學(xué)生的右腦潛能，糾正傳統(tǒng)教育中偏左腦的教育傾向，使左右腦的潛能得到平衡的發(fā)展。因此，在進行教學(xué)技術(shù)實踐時，首先擁有系統(tǒng)的教學(xué)觀念，把教育技術(shù)媒體當做一個要素納入到整體的教學(xué)系統(tǒng)中來考慮，徹底摒棄教學(xué)技術(shù)就是單純考慮使用媒體的狹窄的教學(xué)技術(shù)觀念;其次是必須實行教學(xué)設(shè)計，即事先周密的考慮教學(xué)中各要素之間的關(guān)系。確定教學(xué)過程展開或運作的操作程序，使教學(xué)活動有章可循。

總之，為現(xiàn)代教育思想的探索和教育技術(shù)的實踐，是一項充滿生機和極富發(fā)展前景的探索和促進教育現(xiàn)代化的活動，為國家、為民族培養(yǎng)可靠的建設(shè)者和接班人，為新世紀的經(jīng)濟競爭、科技競爭、軍事競爭和綜合國力競爭服務(wù)。探索教育現(xiàn)代化、探索教學(xué)改革，是我們每個教育工作者的一項責任和使命，讓我們共同努力為教育創(chuàng)造更美好的明天。

教育技術(shù)論文活動篇三

[摘要]某師范院校設(shè)置的現(xiàn)代教育技術(shù)課程屬于教師教育類通識課，也就是師范類學(xué)生的必修課程，主要是提高師范生在今后教育中的教學(xué)能力，首先通過對師范生現(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習策略情況進行問卷，然后對問卷的結(jié)果進行分析，最后根據(jù)學(xué)習者的學(xué)習策略情況對教師的教學(xué)策略提出改進建議。

某師范院?，F(xiàn)代教育技術(shù)公共課的核心課程是現(xiàn)代教育技術(shù)教程，該書的編寫結(jié)合地方院校的實際情況，具有清晰的體系結(jié)構(gòu)、豐富的圖表、精練的言語，包含了教育技術(shù)領(lǐng)域新近發(fā)展和研究成果等[1]。本研究沒有從教師的角度去分析教學(xué)策略，而是根據(jù)學(xué)習者的學(xué)習策略情況對教師的教學(xué)策略提出改進建議，最主要的原因是現(xiàn)今課堂提倡教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)方式，從學(xué)習者角度出發(fā)正是突顯了學(xué)習者的主體地位。

一、教學(xué)策略的概念界定。

國內(nèi)外學(xué)者對教學(xué)策略的概念都有各自獨特的認識，在本研究中，采用烏美娜的定義可表述為：對完成現(xiàn)代教育技術(shù)教程教學(xué)目標而采用的教學(xué)活動的程序、教學(xué)方法、教學(xué)形式和教學(xué)媒體等因素的總體考慮就是教學(xué)策略[2]。

筆者設(shè)計了調(diào)查問卷以了解現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習策略情況，問卷是根據(jù)學(xué)習策略量表中的三個(態(tài)度、動機、時間管理)分量表以及該校公共課的實際情況制定的，對已完成該?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程學(xué)習的部分師范生進行問卷調(diào)查，有100名學(xué)生參與，發(fā)放問卷100份，回收100份，有效問卷96份，有效率為96%，本研究的數(shù)據(jù)采用excel進行統(tǒng)計分析，分析結(jié)果有以下幾點。

(一)態(tài)度類學(xué)習策略對教學(xué)策略的影響。

盡管有大部分學(xué)生對現(xiàn)代教育技術(shù)教程這一課程都有正確的認識，但是從分析的數(shù)據(jù)可以明確地看出仍然有小部分學(xué)生在學(xué)習該門通識課時態(tài)度不夠認真，沒有認真對待教師布置的任務(wù)，沒有認真仔細地聽講或認真仔細地自習，在自習時做與學(xué)習無關(guān)的事情，作為教師要讓學(xué)生明確學(xué)習目的，懂得這門課程在以后從事教師這一行業(yè)的重要性，知道從事教師應(yīng)具備哪些能力，最終端正學(xué)習者對該課程的態(tài)度。

(二)動機類學(xué)習策略對教學(xué)策略的影響。

學(xué)習者學(xué)習的好壞，能否將所要達到的學(xué)習目的完成，這主要取決于學(xué)習者對待學(xué)習是否認真努力，對待現(xiàn)代教育技術(shù)課程的學(xué)習動機是否明確、是否恰當，而不是抱怨老師講解的知識不易理解，抱怨有的知識太抽象，抱怨設(shè)備不易操作等。有些學(xué)習者學(xué)習動機不夠正確，對此導(dǎo)致教師在教學(xué)中不能很好地應(yīng)用教學(xué)策略，對此，教師可以適當調(diào)整教學(xué)策略，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)效率得到更大的提高。

(三)時間管理類學(xué)習策略對教學(xué)策略的影響。

現(xiàn)代教育技術(shù)的課程有兩種教學(xué)形式，就理論知識來講，一般是應(yīng)用比較傳統(tǒng)的教學(xué)形式，可采用黑板加粉筆；對一些比較抽象的知識或者操作性強的知識，可采用多媒體教學(xué)。對后一種教學(xué)形式，每個學(xué)生都有電腦，對一些自制力不強的學(xué)生來講，更是絕好的放松機會，導(dǎo)致時間安排不合理，做與該課程無關(guān)的事情。一些不能按時完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)生就會對教師的教學(xué)策略產(chǎn)生相應(yīng)的影響。再者，學(xué)習者在該課程的課后學(xué)習中，有些學(xué)習者不能主動花時間學(xué)習。總之，學(xué)習者在時間管理方面的不足對教師教學(xué)策略有一定的影響。

(一)教學(xué)的程序方面。

比較普遍的教學(xué)程序有舊知識回顧、新課導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂練習、課堂評價、學(xué)習效果反饋。首先教師在新課導(dǎo)入之前發(fā)掘?qū)W習者的學(xué)習興趣，了解學(xué)習者，要讓學(xué)習者明確教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)習動機，使學(xué)習者樹立良好的學(xué)習觀。在課堂評價時，可采用多種評價方法，比如課堂回答問題、課堂測評等。

(二)教學(xué)的方法方面。

教學(xué)的方法方面主要是針對教學(xué)方案的設(shè)計，讓學(xué)習者親自分析案例，或上網(wǎng)搜集相關(guān)的知識，并篩選要點知識，然后掌握它，這樣學(xué)習者會對這部分內(nèi)容理解得更深刻，最后由教師來進行評價并提出建議。

(三)教學(xué)的組織形式方面。

教師采用的教學(xué)組織形式主要是班級授課制，但同時也會采用小組學(xué)習和個別化學(xué)習。在小組學(xué)習時，要讓小組成員明白小組學(xué)習的重要性，并且在評價時要注重公平、公正。在個別化學(xué)習時，教師可以布置一個較明確的學(xué)習任務(wù)讓學(xué)習者去完成，并在最后做出獎勵性評價。經(jīng)過自主性學(xué)習，讓學(xué)習者養(yǎng)成良好的自主學(xué)習習慣。

(四)教學(xué)的媒體方面。

在多媒體教室上課時，許多學(xué)生會受到教學(xué)媒體的影響而分散注意力、影響教學(xué)效果，針對這些影響，教師可以進行監(jiān)督，通過提問引起他們的注意，提醒他們要完成教學(xué)任務(wù)；提示學(xué)生在機房上課時要認真；教師要指導(dǎo)學(xué)生如何使用多媒體教材，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習活動的設(shè)計進行重點知識的學(xué)習。

參考文獻：

[1]吳波，官敏?，F(xiàn)代教育技術(shù)教程[m].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，.

[2]烏美娜。教學(xué)設(shè)計[m].北京：高等教育出版社，1994.

教育技術(shù)論文活動篇四

摘要：

然而，一節(jié)高效率的課堂，除了要有精彩的教案設(shè)計，扎實的教學(xué)功底，幽默的教學(xué)語言之外，現(xiàn)代教育技術(shù)的合理應(yīng)用也起到不可忽視的作用。

在課堂教學(xué)中恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅可以使課堂內(nèi)容豐富生動，而且可以起到畫龍點睛、錦上添花的作用。

關(guān)鍵詞：

科技的進步與發(fā)展，給各行各業(yè)都帶來了技術(shù)上的革新，連教育也不例外。

在傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中，一支粉筆、一張嘴，再加其它單調(diào)的輔助手段——一塊小黑板、一幅掛圖，使課文里的抽象內(nèi)容、情感、意境很難表達出來，導(dǎo)致課堂氣氛較易沉悶，學(xué)生聽起來乏味，學(xué)起來枯燥，學(xué)習興趣難以激發(fā)，課堂效率很難提高，久而久之還容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如今的課堂因為現(xiàn)代教育技術(shù)的加入而變得有聲，有形，豐富多彩，趣味盎然。

現(xiàn)代教育技術(shù)它突破了傳統(tǒng)教學(xué)手段的局限性，化難為易，變抽象為形象，全方位調(diào)動學(xué)生的思維，為語文教學(xué)提供了良好的學(xué)習環(huán)境，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動機，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

俗話說，好的開頭是成功的一半。

因此，開好頭是上好一堂課的關(guān)鍵。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以把文字化的教學(xué)內(nèi)容以生動具體的影像聲形并茂的展現(xiàn)在學(xué)生面前，充分調(diào)動學(xué)生的感官，開頭便緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生在最短時間內(nèi)進入最佳學(xué)習狀態(tài)。

例如在教授《黃河頌》一文時，老師可以一邊播放《黃河大合唱》組樂，一邊播放黃河壺口瀑布等風景圖片。

通過聲音和畫面的渲染來營造強烈的氣勢來感染學(xué)生，渲染課堂氣氛，從而引起學(xué)生心靈的共鳴。

現(xiàn)代教育技術(shù)的介入，讓這種教學(xué)設(shè)計以一種輕松、舒緩的方式創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，引起了學(xué)生對學(xué)習的濃厚興趣，從而有效導(dǎo)入新課。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師不僅可以把簡單單調(diào)的文字變成生動有趣的圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以配以適當?shù)囊魳?，華麗的`影片，讓學(xué)生獲得最直觀的感受，從而營造出一個輕松而愉快的課堂氛圍，讓語文課堂更有效。

例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》時，老師可以利用多媒體精心制作兩組不同的紫藤蘿畫面，讓學(xué)生直接感知代表兩種不同命運的紫藤蘿，同時以《命運》作為背景音樂，讓學(xué)生在邊聽邊看的過程中，充分感受紫藤蘿花的旺盛與作者內(nèi)心凄涼的矛盾，進而真正理解作者對于生命的感悟，這樣，教學(xué)的重難點迎刃而解。

在使用多媒體教學(xué)過程中，教師要善于啟發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，把教材中單純的語言文字演化成有聲有色的客觀世界和真切生動的人類生活，然后再通過多媒體形象直觀地表現(xiàn)出來，從而促進和啟發(fā)學(xué)生思考。

例如在教授《蜀道難》一課時，因為我們的學(xué)生長期居住在平原，他們很難想象出詩歌中描繪的那些奇異險峻的高山。

于是，老師在教學(xué)時可以為學(xué)生播放幾組有關(guān)蜀道險陡的圖片，通過這些直觀的畫面，不僅使學(xué)生對于作者在詩歌中使用奇異想象描繪高山有了了解，也使他們感受了整首詩歌蘊含的意境，從而更好的有助于學(xué)生理解詩歌，促使他們產(chǎn)生學(xué)習的興趣和動力。

恰當?shù)乩矛F(xiàn)代教育技術(shù)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

在眾多的實踐能力中，觀察能力是正確認識事物的基礎(chǔ)，在教學(xué)中教師要充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，多方面、多層次培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，使他們的觀察能力得到提高。

教師在教學(xué)過程中一定要注重學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，切實提高實踐能力。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的重點。

教師要教會學(xué)生在課堂教學(xué)中敢參與、樂參與、會參與。

切實改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳授為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，真正發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用，激發(fā)學(xué)生參與獲取知識過程與途徑的意識，發(fā)展學(xué)生個性。

六、總結(jié)。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文課堂中的有效運用，不僅可以使教學(xué)內(nèi)容更直觀、更形象、更生動，極大地拓展學(xué)生的知識面，擴充教育的內(nèi)容資源。

同時，它還可以創(chuàng)設(shè)一種友好的師生關(guān)系，營造良好的課堂氛圍，豐富教育的方法和手段，促進學(xué)生的創(chuàng)新思維迅速提高，使學(xué)生真真正正地成為了課堂的主人。

但是，現(xiàn)代化的教育技術(shù)只能作為一種教學(xué)手段為教學(xué)服務(wù)，切不可讓生動的畫面誘惑了學(xué)生的注意力，使學(xué)生偏離了學(xué)習的方向。

因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理地制作、使用，努力讓現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)揮它真正的作用。

作者：周飛單位：江蘇省淮安市盱眙縣第二中學(xué)。

參考文獻：

[1]教育部.語文課程標準(實驗稿)[s].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.

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教育技術(shù)論文活動篇五

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的現(xiàn)代電教手段如錄音、錄像、投影、計算機、電子白板等進入了我們的音樂課堂。它們的進入，豐富了我們的音樂課堂教育教學(xué)手段，使音樂教育朝現(xiàn)代化的方向跨進，使抽象的音樂形象化、具體化，零亂的知識條理化、枯燥的音樂理論趣味化。它們以增大教學(xué)密度和容量，用聲、形、光、色等多種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，擴大知識的傳輸量，開闊學(xué)生的音樂知識視野，從而在我國音樂教育領(lǐng)域全面鋪開，并進入到音樂課程的教學(xué)之中。

在音樂教學(xué)中，教師如果注意合理選擇，靈活運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)化課堂教育結(jié)構(gòu)。

在學(xué)習過程中，學(xué)生有了興趣才會去學(xué)，喜歡學(xué)學(xué)習便不再是一種負擔。多媒體音樂課一開始就能喚起學(xué)生的注意力，因為它具有呈現(xiàn)客觀事物的空間結(jié)構(gòu)、時間順序和對場面創(chuàng)設(shè)的能力，能立刻引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生在感情上的參與，給新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在人民教育出版社四年級下冊《學(xué)戲曲》這一單元的教學(xué)中，首先可以向?qū)W生介紹這節(jié)課是用多媒體演繹中國京劇的發(fā)展歷史，應(yīng)重點了解它的發(fā)展概況、行當角色、京劇的唱腔、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜等。接著，在屏幕上以幻燈片的形式展示京劇產(chǎn)生的歷史背景，并配以解說：1790年四大徽班進京，后來與來自湖北的漢劇融合，又吸收了昆腔、秦腔的精華和許多民間音樂，形成了全國最具影響力的劇種——京劇。從而揭示了本課的學(xué)習內(nèi)容：京劇的行當、京劇的唱腔、京劇的表演藝術(shù)以及京劇的臉譜。在短短的幾十分鐘時間里，通過多媒體以藝術(shù)的手法和形象生動的演示，使學(xué)生對中國京劇的起源、發(fā)展等內(nèi)容有了較全面的了解并留下深刻印象。

音樂是聽覺的藝術(shù)，音樂欣賞是創(chuàng)造性的形象思維活動，它對于啟智益能、觸發(fā)靈感有著重要的促進作用。在教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)把視、聽緊密結(jié)合，再輔以生動活潑的語言引導(dǎo)，誘導(dǎo)學(xué)生在聆聽中去感知、認識、想象和理解音樂作品的內(nèi)涵，給學(xué)生以真實的情景體驗，從而提高審美能力。

例如，在管弦樂合奏《彼得與狼》的教學(xué)時，為了讓學(xué)生充分感覺音樂形象，我通過ppt分別播放小鳥、鴨子、貓、老爺爺、狼和彼得的音樂，同時屏幕上依次出現(xiàn)他們的音樂形象，讓學(xué)生在觀察與鑒賞中去歸納、總結(jié)這些樂器的音樂特點。接著老師根據(jù)性格化的動物和人物介紹樂器：小鳥—長笛，鴨子—雙簧管，貓—單簧管，老爺爺—大管，狼—圓號，彼得—小提琴。學(xué)生通過聽、說、看、想多種感官的參與，步步深入，深刻地領(lǐng)悟了作品的內(nèi)涵，提高了他們的音樂審美能力。

音樂是以音樂的愉悅性、情感性、形象性等獨特形式來表現(xiàn)美的，所以提高同學(xué)們的音樂欣賞能力是欣賞教育的關(guān)鍵。恰當運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行音樂教學(xué)，變抽象為形象，加強學(xué)生的記憶，增強學(xué)生學(xué)習興趣，可有效地提高學(xué)生音樂欣賞能力。

例如，在欣賞《牧童短笛》時，先介紹樂曲的內(nèi)容，然后播放課件：隨著優(yōu)美淳樸，富有濃郁民族風格的鋼琴旋律——屏幕上出現(xiàn)了流水潺潺，楊柳依依，牧童騎牛吹笛，神態(tài)怡然自得，悠揚的笛聲在春風中飄蕩著的一幅田園風光的景象。同學(xué)們被這圖文并茂、聲像一體、情景交融的美陶醉了、感動了，有的兩眼注視著畫面，有的輕輕拍打著節(jié)奏，聚精會神地傾聽著。這樣學(xué)生便對作品的音樂形象有了初步的感受。繼而，再通過預(yù)先設(shè)置好的程序，讓學(xué)生分段欣賞樂曲并提出問題，使他們展開想象的翅膀暢所欲言。

現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助手段是多功能且具有高度集成性的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師常常免不了要在黑板或紙張上密密麻麻地書寫節(jié)奏、樂譜、視唱曲，甚至抄寫歌詞，這樣既煩瑣又耗時費力。而現(xiàn)代教育技術(shù)可集媒體的多項功能非常方便地解決以上問題。

例如在《我們的田野》這一課的教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體教學(xué)既能看到清晰規(guī)范的歌譜，聽到優(yōu)美抒情的旋律，又能看到歌詞所反映的美景，如粉紅的荷花，碧綠的河水，起伏的稻田。教學(xué)中，教師只要選擇課件中的相應(yīng)區(qū)域，一按鼠標，就可以把圖、文、動畫等清晰規(guī)范地呈現(xiàn)在同學(xué)們的面前，這樣不但能使學(xué)生的注意力高度集中，還有利于學(xué)生對識譜視唱能力的提高和所學(xué)音樂知識的掌握。

音樂的多元化不僅在于它的演唱方法、表現(xiàn)形式、創(chuàng)作手法，同時它還包含著豐富的文化背景。拿中國的民歌來說，各個民族有各自不相同的風俗、語言、服裝、建筑、舞蹈等，許多文化都滲透于其中。如果運用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的話，教師就可以把可能涉及的內(nèi)容做成課件，讓學(xué)生自己去學(xué)習。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)有很多的優(yōu)勢，在音樂課中采用多媒體技術(shù)實施教學(xué)，對優(yōu)化教育過程、提高教育的時效性，能起到巨大的作用。隨著多媒體技術(shù)不斷的發(fā)展，它將會更好的為音樂、其他教學(xué)以及其他各個領(lǐng)域服務(wù)。它必將會成為未來音樂教育的重要組成部分，將我們的教育發(fā)展推向一個全新的高度！

教育技術(shù)論文活動篇六

[摘要]隨著信息技術(shù)普及應(yīng)用范圍的不斷擴大，信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)等為代表的新興技術(shù)已成為教育現(xiàn)代化進程中必不可少的技術(shù)手段。尤其是在中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠拓寬教學(xué)渠道，有效結(jié)合理論與實踐，有利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合實力。主要研究現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的有效應(yīng)用，以期能夠提高教學(xué)質(zhì)量，為中職教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展貢獻自己的力量。

隨著網(wǎng)絡(luò)購物的興起，電子商務(wù)儼然已成為當前的熱門行業(yè)，為學(xué)習電子商務(wù)課程的學(xué)生提供了更多的機遇。但是這也意味著多了一定的挑戰(zhàn)，學(xué)生不僅要滿足招聘單位對人才專業(yè)能力的要求，還要面對眾多的職位競爭者?，F(xiàn)代教育技術(shù)是指將先進的教育理論應(yīng)用在教學(xué)實踐中，并通過信息技術(shù)等手段不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對課堂教學(xué)進行統(tǒng)一、有序管理與協(xié)調(diào)的教育體系。現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的引入，可幫助教師加強對學(xué)生專業(yè)技能的培訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生能夠有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作經(jīng)驗，有利于促進學(xué)生提前熟悉具體工作流程，提高學(xué)生的就業(yè)競爭實力。教師應(yīng)主動從過去傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)模式走出來，通過現(xiàn)代教育技術(shù)改進教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地學(xué)習成才。

一、利用學(xué)校網(wǎng)站與學(xué)生交流學(xué)習問題。

部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，課堂參與積極性低，遇到學(xué)習問題也不會主動向教師求助。長此以往，學(xué)生將逐漸喪失對教學(xué)課程的興趣，學(xué)習效率大為下降。對此，教師可利用學(xué)校網(wǎng)站發(fā)布問卷，調(diào)查學(xué)生的主要學(xué)習問題，要求每個學(xué)生都參與填寫過程，有利于教師得到每個學(xué)生完整的反饋信息，并根據(jù)學(xué)生各自的學(xué)習問題與學(xué)生進行深入的交流，拉近教師與學(xué)生間的距離，鼓勵學(xué)生敢于、樂于與教師分享學(xué)習過程的成就與困難。比如，教師可在每章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，在學(xué)校網(wǎng)站的班級交流平臺上發(fā)布與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的`調(diào)查問卷，調(diào)查學(xué)生在課堂學(xué)習中的具體學(xué)習情況，收集學(xué)生對教師的教學(xué)評價。教師可針對學(xué)生提出的問題與學(xué)生一起展開討論，分析產(chǎn)生課堂問題的原因，形成開放、熱烈、和諧、公平的網(wǎng)絡(luò)對話環(huán)境。比如，針對學(xué)生反映的對垂直搜索不太了解的問題，教師可在校園網(wǎng)絡(luò)平臺上共享有關(guān)垂直搜索的課件ppt，讓學(xué)生先通過觀看ppt彌補空白知識點，再向教師提問以加深對知識點的理解。教師應(yīng)學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強與學(xué)生的溝通，鼓勵學(xué)生自由提問，激發(fā)學(xué)生對電子商務(wù)課程學(xué)習的主觀能動性。

二、利用電子商務(wù)軟件模擬實踐工作流程。

在傳統(tǒng)中職電子商務(wù)教學(xué)過程中，部分教師過于注重對電子商務(wù)理論層面知識的傳輸，造成學(xué)生缺乏一定的實踐經(jīng)驗，對社會的適應(yīng)能力差。教師可利用電子商務(wù)軟件模擬實踐工作流程，讓學(xué)生對電子商務(wù)工作具備一定的了解，有利于增長學(xué)生的工作閱歷，為學(xué)生提供更大的工作發(fā)展空間。比如，教師在教學(xué)生學(xué)習和分辨b2b、b2c、c2c三種商業(yè)模式時，教師可利用電子商務(wù)軟件模擬網(wǎng)站交易環(huán)境，通過讓學(xué)生實際操作交易流程來加強學(xué)生對三種商業(yè)模式的理解。教師先讓學(xué)生上機打開電子商務(wù)軟件，進入軟件提供的模擬網(wǎng)上商城平臺，輪流體驗生產(chǎn)廠家、物流公司、消費者等角色，學(xué)習如何建立、更新和維護網(wǎng)站，進行證書安裝、在線支付等操作。最后教師讓學(xué)生通過電子商務(wù)軟件檢驗自己的商務(wù)操作過程是否完整，讓學(xué)生仔細查看遺漏的步驟，通過反復(fù)操作提高學(xué)生對商品交易全過程的熟練程度。教師利用電子商務(wù)軟件的模擬交易功能，為學(xué)生提供實際模擬交易的嘗試機會，有利于為學(xué)生創(chuàng)造新奇的學(xué)習體驗。教師應(yīng)積極開拓更多的教學(xué)資源渠道，讓學(xué)生接觸更多方面的電子商務(wù)學(xué)習機會。

三、立足于學(xué)生生活開展專業(yè)教學(xué)。

教師立足于學(xué)生生活，深入挖掘電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活的共通點，有利于更好地將學(xué)生代入課堂教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生對教學(xué)知識產(chǎn)生認同感。比如，教師在介紹網(wǎng)上零售模式時，可先提問學(xué)生是否有淘寶、京東等大型購物平臺的購買經(jīng)歷，接著教師分別打開淘寶網(wǎng)和京東網(wǎng)，通過一系列的購物操作，展示b2c和c2c兩者網(wǎng)站運行模式各自的優(yōu)點和缺點。教師再讓學(xué)生聯(lián)想自己線下購物的經(jīng)歷，比較網(wǎng)上購物與線下購物的不同，通過支付手段、到貨時間、退貨服務(wù)等方面思考網(wǎng)上購物的優(yōu)缺點，請學(xué)生提出改善網(wǎng)上購物的措施，有利于深化電子商務(wù)活動的概念知識，使學(xué)生認識到電子商務(wù)工作的重要性，提高課堂學(xué)習意識。教師應(yīng)主動聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)與電子商務(wù)相關(guān)的事例，通過探討電子商務(wù)為人們生活帶來的改變，突出電子商務(wù)課程的教學(xué)意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合現(xiàn)代教育管理思想與信息技術(shù)理念，對創(chuàng)新中職電子商務(wù)教學(xué)具有不容忽視的作用。教師應(yīng)積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用，致力于將學(xué)生培養(yǎng)為符合行業(yè)要求、具有專業(yè)眼光的優(yōu)秀人才。

參考文獻：

[1]吳杰，胡斌武，劉輝等.浙江省中職電子商務(wù)專業(yè)課程與教學(xué)存在的問題及對策[j].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31(17)：9-12.

教育技術(shù)論文活動篇七

摘要：本文著重講述現(xiàn)代教育手段在初中數(shù)學(xué)教育中的作用，分析了在初中數(shù)學(xué)教育中運用現(xiàn)代教育手段的方式和方法，希望對初中數(shù)學(xué)教育起到較好的推動作用。

關(guān)鍵詞：

現(xiàn)代教育技術(shù);初中數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)建模;數(shù)學(xué)思維。

現(xiàn)代教育手段可以高度改善現(xiàn)有的教育模式，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)，一方面可以獲得更多的教學(xué)資源，另一方面可以使教學(xué)方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯(lián)網(wǎng)遠程交流，都可以具體直觀地展現(xiàn)知識點，讓學(xué)生可以更深刻地了解數(shù)學(xué)知識。

還可以利用計算機創(chuàng)建數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生更直觀地觀察數(shù)據(jù)變化對數(shù)學(xué)的影響。通過這種方式，不僅可以使數(shù)學(xué)知識更容易被學(xué)生接受，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進學(xué)生學(xué)習質(zhì)量和效率的提高。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的意義。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)是提高初中數(shù)學(xué)教育水平的必然要求。由于小學(xué)到初中知識內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變，很多學(xué)生不能夠很好適應(yīng)，覺得初中數(shù)學(xué)非常難，從而引發(fā)恐懼心態(tài)，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的厭學(xué)情緒。

再加上初中數(shù)學(xué)龐大的知識量和知識點的抽象性，為學(xué)生的正常學(xué)習產(chǎn)生了巨大阻力。

這一系列的原因就要求必須改革初中數(shù)學(xué)的教學(xué)方式，運用先進的現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)科學(xué)有趣的教學(xué)情境，通過生動形象的教學(xué)演示幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)的奧妙，為學(xué)生直觀具體地展示抽象化的數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生產(chǎn)生探究數(shù)學(xué)的渴望，提高學(xué)生的學(xué)習熱情，幫助學(xué)生樹立數(shù)學(xué)模型觀，增強學(xué)生學(xué)習、解決數(shù)學(xué)問題的能力。

這樣可以使學(xué)生充分理解教師所教的內(nèi)容，提高學(xué)習效率，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

另外，現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中施行，將有利于學(xué)生樹立敏銳的數(shù)學(xué)意識，幫助學(xué)生提高在生活中運用數(shù)學(xué)的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，從而提高教師的教學(xué)素質(zhì)。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué)包括教師傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生學(xué)習和運用數(shù)學(xué)知識兩個方面。

我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現(xiàn)代教育技術(shù)的運用。

首先，教師在講授新的數(shù)學(xué)知識點時，要充分利用多種方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并通過多媒體演示讓學(xué)生深入理解知識點的內(nèi)容。

教師要想辦法利用多種方式消除學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的枯燥意識，讓學(xué)生對學(xué)習充滿熱情。這樣才可以使學(xué)生更主動地深入學(xué)習，從而增強學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

其次，教師必須重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的吸收程度。

教師應(yīng)該在教學(xué)過程中利用現(xiàn)代教育技術(shù)，對學(xué)生學(xué)習的知識進行有效整合，通過各種現(xiàn)代教育手段幫助學(xué)生構(gòu)建正確合理的知識網(wǎng)絡(luò)，加強學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的整體把握，從而促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

很多學(xué)生不重視數(shù)學(xué)知識的復(fù)習，即使在復(fù)習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復(fù)習課上講的都是自己學(xué)過的內(nèi)容，沒有必要十分認真地學(xué)。

這個時候教師的教學(xué)任務(wù)就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。

教師能否科學(xué)合理地運用多種現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行復(fù)習教學(xué)，是能否把復(fù)習課上得精彩的關(guān)鍵。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓學(xué)生產(chǎn)生嚴謹?shù)臄?shù)學(xué)思維和敏銳的數(shù)學(xué)意識，所以在復(fù)習中教師應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的這兩個方面。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源收集知識，并且讓學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)知識的歸納整理，幫助學(xué)生在整理數(shù)學(xué)知識的過程中完善知識體系、構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學(xué)生建立起數(shù)學(xué)知識的整體意識。

數(shù)學(xué)是一門實用性非常強的學(xué)科，利用數(shù)學(xué)解決各種科學(xué)或者生活中的問題，就要根據(jù)實際情況進行數(shù)學(xué)建模。

但是在現(xiàn)實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數(shù)學(xué)知識解決問題，就要經(jīng)過復(fù)雜的轉(zhuǎn)化過程。

在這里，問題的關(guān)鍵是怎么把抽象的實際問題轉(zhuǎn)化成具體的數(shù)學(xué)問題，這對學(xué)生各方面的要求非常之高。

但是通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學(xué)生解決實際問題，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助學(xué)生在解決實際數(shù)學(xué)問題的過程中建立正確的數(shù)學(xué)模型，為學(xué)生提供解決問題的.資源和渠道，使學(xué)生能夠迅速構(gòu)建科學(xué)的數(shù)學(xué)思維，為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)提供了強有力的輔助工具，幫助初中學(xué)生學(xué)好、學(xué)精數(shù)學(xué)，所以教師應(yīng)該重視現(xiàn)代教育技術(shù)對于數(shù)學(xué)建模的重要作用。

3.結(jié)語。

運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到更專業(yè)、更豐富的知識，還能在教學(xué)過程中不斷提高教師的教學(xué)水平，使師生雙方都能獲益。

但是，在教學(xué)中不能盲目地將現(xiàn)代教育技術(shù)運用到所有的課堂教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際情況，合理安排運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行輔助教學(xué)。

同時，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用一定要符合教學(xué)的實際要求，充分認識到現(xiàn)代教育技術(shù)作為輔助教學(xué)的工具的事實，時刻抓住真正的關(guān)鍵是解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的各種問題。

作者：黃路年單位：寧都縣博士源實驗學(xué)校。

由于現(xiàn)代技術(shù)本身擁有多種教育功能的獨特優(yōu)勢，所以其逐漸深入到教育中的每一個角落。

鉆研幼兒園教育當中實施現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮哪些作用，怎樣使幼兒園教學(xué)效率得到有效的提升，從而將教育真正地落實，是現(xiàn)在幼兒教育行業(yè)重點研究的課題，同時也是想要實現(xiàn)教育目的的基本目標。下面將進一步探索幼兒教育中整合現(xiàn)代教育技術(shù)的意義。

現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把不靈活的教育方式和抽象的教學(xué)內(nèi)容變得更加生動和形象，在幼兒園教育過程中，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效吸引幼兒的注意力，從而使教學(xué)目標更加容易實現(xiàn)。

絕大多數(shù)人都覺得手指的活動對于幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的控制和完善，還有幼兒大腦發(fā)育方面都能夠起到有效的促進作用。

在多種類型的游戲當中，幼兒比較喜歡手影游戲，這種游戲主要是通過手編成多種形狀的方式來進行，對于開發(fā)幼兒的智力十分有效。

在游戲的過程當中，僅用手便能夠編出多種形狀的影子，而這種現(xiàn)象讓幼兒感到十分好奇，進而激發(fā)出進一步探索的欲望。

但是在進行手影游戲的過程當中，值得注意的是必要的光源條件，幼兒園通常都是使用燈光開展這種游戲，由于光源方面的限制以及幼兒分布的比較零散，沒有辦法讓幼兒一同進行游戲比賽。

比較發(fā)現(xiàn)，運用幻燈進行這種游戲，在光源方面不會受到限制，幼兒們也可以在同一個屏幕上比賽，并且對于畫面老師可以隨時進行調(diào)整，影子比較清晰且集中。使幼兒更加容易操作，進而激發(fā)幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣。

在具體教學(xué)的過程當中，教幼兒編一些相對簡單的手影，使其在游戲的過程當中找到手影的技巧。

要求教師日常生活中要開闊學(xué)生的眼界，可以采取看動畫片以及看書的方式，給幼兒提供豐富的素材。

幼兒基本掌握了手影的技巧之后，教師需要對其進行正確的引導(dǎo)，讓其進行自由的想象，從而對于手影的花樣進行創(chuàng)新，調(diào)動幼兒的主觀能動性，使其潛能最大限度的被挖掘出來。

因為在編手影時要求手指的靈活使用，進而對于開發(fā)幼兒智力方面發(fā)揮巨大的作用。

在幼兒園教育當中，游戲占有十分重要的地位，并且也是基本形式中的一種，教師必須對其進行充分的利用，才能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒教育的基本目標。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)營造良好的學(xué)習氛圍。

教師在給幼兒上手工課的過程中，可以充分利用多媒體技術(shù)，讓課件更加生動形象，教師需要在上課之前設(shè)置好相應(yīng)的問題，代替教師以前平白語言講解。

例如，教師在給幼兒上泥工制作的課程中，想要做一個小兔子，教師可以先把制作小兔子的流程拍攝下來，并將其制作成課件，根據(jù)順序把流程在教室的墻上展示出來，這樣幼兒能夠依照教師的流程圖進行制作，在減少教師講解的同時增加幼兒自主探索的時間。

這樣現(xiàn)代教育技術(shù)特殊功能能夠?qū)⑵渥畲蟮匕l(fā)揮出來。教師在給幼兒上表演課的過程當中，可以先給幼兒播放音樂，要求幼兒即興表演。

通過引入現(xiàn)代教育技術(shù)，可以使用投影儀給幼兒放映多種兒歌以及舞蹈視屏，使幼兒看到更加多的動作，從而體會到節(jié)奏和音樂之間的配合，基于這種環(huán)境條件下，讓幼兒更能感受到表演過程的喜悅。

通過現(xiàn)代教育技術(shù)可以累計游戲經(jīng)驗，由于幼兒園條件存在一定的差異，導(dǎo)致積累幼兒園游戲經(jīng)驗程度也存在有所不同。

那些條件比較豐富的幼兒園，應(yīng)該組織幼兒參觀適合的活動場地，在場地上進行游戲。

可以選擇公園或者是比較大型的超市，而針對那些條件有限的幼兒園，只能利用圖片或者是乏味的講解讓幼兒對于活動場地的樣子進行想象。

但是在引入現(xiàn)代教育之后，教師可以在上課之前把需要的活動場地錄制下來，從而能夠降低實際參觀的頻率，讓幼兒真實的看到活動場地，而不是單純的想象，這樣不僅能夠節(jié)省教師講解的時間，同時也能夠有效提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

針對幼兒實際的特點以及認知情況，選擇相應(yīng)的現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教學(xué)過程中使用，能夠適當?shù)亟o幼兒們創(chuàng)造出比較容易接受且十分愉悅的情景，能夠?qū)⒂變涸谡n堂上學(xué)習的積極主動性充分的激發(fā)出來。

使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠充分激發(fā)幼兒學(xué)生的熱情，拓展幼兒的視野，豐富知識，從而提升幼兒各個方面的能力。通過本文對幼兒教育教學(xué)中整合現(xiàn)代教育技術(shù)意義的進一步探究和闡述，使我們了解到幼兒還處于啟蒙階段，幼兒園教育發(fā)揮著十分重要的作用。

幼兒教育質(zhì)量好壞對于幼兒今后的發(fā)展以及學(xué)習還有生活有著重要的影響?，F(xiàn)代技術(shù)本身擁有多種教育功能，其具有獨特的優(yōu)勢，并且已經(jīng)逐漸深入到教育中的每一個角落。

通過在幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠有效調(diào)動幼兒對于學(xué)習的積極主動性，提升幼兒的學(xué)習效果，對于開發(fā)幼兒智力也十分有利。

因此，希望通過本文的闡述，能夠給幼兒教育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)方面提供一定的幫助。

作者：許娟娟單位：浙江杭州市蕭山區(qū)瓜瀝鎮(zhèn)第三幼兒園。

教育技術(shù)論文活動篇八

摘要：軟交換技術(shù)的出現(xiàn)一方面造就了網(wǎng)絡(luò)的融合，另一方面軟交換采用了開放式應(yīng)用程序接口（api），方便了第三方應(yīng)用的開發(fā)和新業(yè)務(wù)的引進。論文主要從軟交換提出的必然性、軟交換的概念和主要功能、基于軟交換的增強型業(yè)務(wù)框架以及其各層間的協(xié)議等方面對軟交換技術(shù)進行了論述，并對軟交換技術(shù)在電力通信網(wǎng)中的應(yīng)用前景作了介紹。

關(guān)鍵詞：軟交換；網(wǎng)絡(luò)融合；可編程網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)用程序接口；電力通信網(wǎng)。

0引言。

在傳統(tǒng)的基于tdm的pstn網(wǎng)絡(luò)中，提供給用戶的各項功能都直接與交換機有關(guān)，業(yè)務(wù)和控制都是由交換機完成的。交換機的功能與其提供的業(yè)務(wù)都需要在每個接點完成，并且采用依靠交換機和信令來提供業(yè)務(wù)，所以必須在交換機的技術(shù)標準和信令標準中對開放的每項業(yè)務(wù)進行詳細規(guī)范。如要增加新業(yè)務(wù)，首先需要修訂標準，再對交換機進行改造，每提供一項新業(yè)務(wù)都需要較長的時期。

為滿足用戶對新業(yè)務(wù)的需求，網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了公共的業(yè)務(wù)平臺－－智能網(wǎng)（in）。智能網(wǎng)的設(shè)計思想就是把呼叫連接和業(yè)務(wù)提供分開。交換機完成呼叫連接，而智能網(wǎng)完成業(yè)務(wù)提供，這種方法大大提高了增強業(yè)務(wù)的能力，縮短了新業(yè)務(wù)提供的時間。而這種分離僅僅是第一步，隨著承載的多樣化，必須將呼叫控制和承載連接進一步分離，這正是軟交換引入的目的。軟交換在未來網(wǎng)絡(luò)中的位置將被分成接入傳送層、媒體層、控制層和業(yè)務(wù)層，即把控制和業(yè)務(wù)的提供從媒體層中分離出來。各層的功能如下：

（1）接入和傳送層。將用戶連接到網(wǎng)絡(luò)，并將業(yè)務(wù)量集中后傳送到目的地址。

（2）媒體層。將要通過網(wǎng)絡(luò)傳送的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)換成正確的格式，例如將話音業(yè)務(wù)打包成atm信元或ip包。此外，媒體層還可將業(yè)務(wù)選路到目的地址。

（3）控制層。包含呼叫智能。該層決定用戶應(yīng)該接收那些業(yè)務(wù)，還控制其他的在較低層的網(wǎng)絡(luò)單元進行業(yè)務(wù)流的處理。

（4）業(yè)務(wù)應(yīng)用層。在純呼叫建立之上提供附加的業(yè)務(wù)。

這種網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)與現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)相比具有如下優(yōu)點：

（2）具有開放式端點的拓撲結(jié)構(gòu)，既能良好的傳送話音，也能支持數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)。

（4）在各單元之間使用開放的接口，允許運營者為其網(wǎng)絡(luò)的每一部分購買最理想的產(chǎn)品。

新的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)固然有其優(yōu)勢所在，但原有網(wǎng)絡(luò)近期不會消失，這就產(chǎn)生了新、舊網(wǎng)絡(luò)融合、互通的問題。如何靈活、有效地使現(xiàn)有的pstn網(wǎng)絡(luò)與分組網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)互通，將pstn逐步地向ip網(wǎng)絡(luò)演進，其關(guān)鍵的網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品就是軟交換設(shè)備（softswitch）。

2軟交換技術(shù)。

（1）軟交換的`概念。

軟交換又稱為呼叫agent、呼叫服務(wù)器或媒體網(wǎng)關(guān)控制。其最基本的特點和最重要的貢獻就是把呼叫控制功能從媒體網(wǎng)關(guān)中分離出來，通過服務(wù)器或網(wǎng)元上的軟件實現(xiàn)基本呼叫控制功能，包括呼叫選路、管理控制、連接控制（建立會話、拆除會話）、信令互通（如從7號信令到ip信令）等。這種分離為控制、交換和軟件可編程功能建立分離的平面，使業(yè)務(wù)提供者可以自由地將傳輸業(yè)務(wù)與控制協(xié)議結(jié)合起來，實現(xiàn)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移。這一分離同時意味著呼叫控制和媒體網(wǎng)關(guān)之間的開放和標準化，為網(wǎng)絡(luò)走向開放和可編程創(chuàng)造了條件和基礎(chǔ)。

（2）軟交換的主要功能。

軟交換作為新、舊網(wǎng)絡(luò)融合和關(guān)鍵設(shè)備，必須具有以下功能：

1）媒體網(wǎng)關(guān)接入功能。

該功能可以認為是一種適配功能。它可以連接各種媒體網(wǎng)關(guān)，如pstn/isdn的ip中繼媒體網(wǎng)關(guān)、atm媒體網(wǎng)關(guān)、用戶媒體網(wǎng)關(guān)、無線媒體網(wǎng)關(guān)、數(shù)據(jù)媒體網(wǎng)關(guān)等，完成h.248協(xié)議功能。同時還可以直接與h.323終端和sip客戶端終端進行連接，提供相應(yīng)業(yè)務(wù)。

2）呼叫控制功能。

呼叫控制功能是軟交換的重要功能之一。它完成基本呼叫的建立、維持和釋放，所提供的控制功能包括呼叫處理、連接控制、智能呼叫觸發(fā)檢出和資源控制等。

3）業(yè)務(wù)提供功能。

由于軟交換在網(wǎng)絡(luò)從電路交換向分組交換演進的過程中起著十分重要的作用，因此軟交換應(yīng)能夠支持pstn/isdn交換機提供的全部業(yè)務(wù)，包括基本業(yè)務(wù)和補充業(yè)務(wù)；同時還應(yīng)該可以與現(xiàn)有智能網(wǎng)配合，提供現(xiàn)有智能網(wǎng)提供的業(yè)務(wù)。

4）互聯(lián)互通功能。

目前，存在兩種比較流行的ip電話體系結(jié)構(gòu)，一種是itu-t制定的h.323協(xié)議，另一種是ietf制定的sip協(xié)議標準，兩者是并列的、不可兼容的體系結(jié)構(gòu)，均可以完成呼叫建立、釋放、補充業(yè)務(wù)、能力交換等功能。軟交換可以支持多種協(xié)議，當然也可以同時支持這兩種協(xié)議。

（3）引入軟交換的意義。

軟交換將是下一代話音網(wǎng)絡(luò)交換的核心。如果說傳統(tǒng)的電信網(wǎng)是基于程控交換機的網(wǎng)絡(luò)，那么下一代分組話音網(wǎng)則是基于軟交換的網(wǎng)絡(luò)。軟交換是新、舊網(wǎng)絡(luò)融合的樞紐。這主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）從經(jīng)濟角度考慮，與電路交換機相比，軟交換成本低。軟交換由于采用了開放式平臺，易于接收革新應(yīng)用，且軟交換利用的是普遍計算機器件，其性價比每年提高80％，遠高于電路交換（每年提高20%），可見軟交換在經(jīng)濟方面有很大優(yōu)勢。

2）從用戶角度考慮，在傳統(tǒng)的交換網(wǎng)絡(luò)中，一個設(shè)備廠商往往供應(yīng)軟件、硬件和應(yīng)用等所有的東西，用戶被鎖定在供應(yīng)商那里，沒有選擇的空間，實現(xiàn)和維護的費用也很高。基于軟交換的新型網(wǎng)絡(luò)徹底打破了這種局面，因為廠商的產(chǎn)品都是基于開放標準的，所以用戶可以向多個廠商購買各種層次的產(chǎn)品，可以在每一類產(chǎn)品中選擇性價比最好的來構(gòu)建自己的網(wǎng)絡(luò)。

3）軟交換可以提高網(wǎng)絡(luò)的可靠性。軟交換將以前的電路交換的核心功能進行了分類，將功能以功能軟件的形式分配到分組網(wǎng)絡(luò)的骨干網(wǎng)中。這種分門別類的分布式結(jié)構(gòu)是可編程的，并對服務(wù)供應(yīng)商和第三方特性開發(fā)商是開放的。由于所有的功能都以標準的計算機平臺為基礎(chǔ)，可以很容易地實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的可伸縮性和可靠性。

3基于軟交換的增強的業(yè)務(wù)框架及其接口協(xié)議。

（1）基于軟交換的增值業(yè)務(wù)框架結(jié)構(gòu)。

軟交換的引入形成了增強的業(yè)務(wù)框架，其中應(yīng)用服務(wù)器完成增值業(yè)務(wù)的執(zhí)行和管理，提供增值業(yè)務(wù)的開發(fā)平臺，并處理與軟交換間的接口信令；媒體服務(wù)器（mediaserver）提供特殊業(yè)務(wù)（如ivr、會議和傳真）的資源平臺，處理與媒體網(wǎng)關(guān)間的承載接口。

（2）軟交換體系結(jié)構(gòu)的接口和采用的通信協(xié)議。

軟交換作為一個開放的實體，與外部的接。

口必須采用開放的協(xié)議。各種接口及其使用的協(xié)議如下：

1）媒體網(wǎng)關(guān)和軟交換間的接口。用于傳遞軟交換和媒體網(wǎng)關(guān)間的信令信息。此接口可使用信令控制傳輸協(xié)議（sctp）或其他類似的協(xié)議。

2）軟交換間的接口。實現(xiàn)不同軟交換間的交互。此接口可以使用會話發(fā)起協(xié)議sip-t或bicc（承載無關(guān)的呼叫控制）協(xié)議。

3）軟交換與應(yīng)用/業(yè)務(wù)之間的接口協(xié)議。提供訪問各種數(shù)據(jù)庫、三方應(yīng)用平臺、各種功能服務(wù)器等的接口，實現(xiàn)對增值業(yè)務(wù)、管理業(yè)務(wù)和三方應(yīng)用的支持。

3、軟交換與網(wǎng)管中心間的接口，可使用snmp協(xié)議，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)管理；

4、軟交換與智能網(wǎng)scp間的接口，可使用inap協(xié)議，實現(xiàn)對現(xiàn)有智能網(wǎng)業(yè)務(wù)的支持。

4軟交換技術(shù)在電力系統(tǒng)中的應(yīng)用。

電力通信網(wǎng)是世界上目前分布最廣的網(wǎng)絡(luò)之一，有光纖、微波、載波等多種傳輸介質(zhì)。這就形成了光纖網(wǎng)、微波網(wǎng)等多種網(wǎng)絡(luò)形式，各種網(wǎng)絡(luò)都有自己的交換設(shè)備、復(fù)接設(shè)備等，這些網(wǎng)絡(luò)間的互聯(lián)互通存在較大的困難。如果信息需要在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)間傳輸，將需要更多的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。這不但造成了資源的浪費，而且對整個電力通信網(wǎng)的管理也帶來了很大的不便。軟交換技術(shù)的引入，將可以解決以下幾個方面的問題：

（1）電力通信網(wǎng)中網(wǎng)絡(luò)互通。

電力通信網(wǎng)中的電話網(wǎng)是一種交換網(wǎng)絡(luò)，而且擁有電力系統(tǒng)獨有的載波電話網(wǎng)絡(luò)；同時電力通信網(wǎng)中也存在計算機網(wǎng)絡(luò)，它們是以ip協(xié)議為基礎(chǔ)的分組網(wǎng)絡(luò)。軟交換可以提供支持多種信令協(xié)議的接口，可以很好的實現(xiàn)電話網(wǎng)和計算機網(wǎng)之間的信令互通及不同網(wǎng)關(guān)的互操作問題。這就是使得計算機網(wǎng)可以更方便地對電話網(wǎng)進行管理和支持，電話網(wǎng)也可以和計算機網(wǎng)絡(luò)配合，更好地提供服務(wù)。

（2）目前，電力通信網(wǎng)中傳輸?shù)男畔⒅饕钦Z音和數(shù)據(jù)，但隨著網(wǎng)絡(luò)的演進和計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，對視頻業(yè)務(wù)和多媒體業(yè)務(wù)也提出了新的要求。軟交換技術(shù)不但能很好地支持語音業(yè)務(wù)，利用新的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施可以提供各種增值業(yè)務(wù)和補充業(yè)務(wù)，而且軟交換提供了開放式的應(yīng)用程序接口（api），非常便于提供新業(yè)務(wù)。這對目前比較流行的電力系統(tǒng)呼叫中心（也稱客戶服務(wù)中心）來說，引入軟交換技術(shù)無疑是一種明智的選擇，基于軟交換的呼叫中心可以用更低的成本、更短的周期為用戶提供更好的服務(wù)，更好地樹立電力系統(tǒng)的形象。

（3）統(tǒng)一不同介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)。

電力通信網(wǎng)中存在多種傳輸介質(zhì)，且各自較獨立，都各有自己的一套設(shè)備，若引進了軟交換技術(shù)，在一臺交換服務(wù)器上可對多種介質(zhì)的信息進行交換。這不但在經(jīng)濟方面避免了設(shè)備的浪費，而且提高了網(wǎng)絡(luò)的可靠性，各種介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)達到了一定的融合互通，在不同介質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)中傳遞信息時也省掉了復(fù)雜的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)。在管理上也更方便，只需對一個設(shè)備進行維護就可實現(xiàn)整個網(wǎng)絡(luò)的信息交換。

（4）其他方面的功能。

軟交換具有操作維護功能（主要包括業(yè)務(wù)統(tǒng)計和告警等）。對業(yè)務(wù)繁雜的電力系統(tǒng)來說，引入軟交換可以對各種業(yè)務(wù)進行統(tǒng)一的統(tǒng)計。若出現(xiàn)故障還可以及時地發(fā)出告警信號。另外，軟交換還可以采集詳細的清單，實現(xiàn)對用電量和電話費等的計費。

軟交換技術(shù)是一種新的技術(shù)，其應(yīng)用將不僅限于以上幾個方面。在電力通信網(wǎng)中引入軟交換將會產(chǎn)生很多方面的效果。

5結(jié)束語。

目前，軟交換的研究是通信技術(shù)的研究熱點之一。國內(nèi)、外很多的科研、生產(chǎn)機構(gòu)都在從事這方面的研究，國際上著名的設(shè)備商都提供了各自的解決方案。從事軟交換的國際組織isc（軟交換國際論壇）正在加緊對軟交換的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、主要功能、通信接口協(xié)議及其性能要求等作出具體的規(guī)范。軟交換技術(shù)已被列為國家863的重點研究項目之一，11月底以前完成能夠提供多媒體業(yè)務(wù)和應(yīng)用于無線系統(tǒng)的軟交換體系的總體技術(shù)和技術(shù)方案的研究，也包括配套網(wǎng)關(guān)和業(yè)務(wù)的支撐環(huán)境。

軟交換將是下一代網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵性技術(shù)，可以對pstn向分組網(wǎng)絡(luò)的過渡提供無縫連接。在電力通信網(wǎng)、電話網(wǎng)等多種專業(yè)網(wǎng)都很有應(yīng)用前途，將為網(wǎng)絡(luò)的演進作出巨大貢獻。軟交換的出現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)開放性和可編程方面邁出了第一步，代表了網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的方向。但軟交換只是網(wǎng)絡(luò)革命的前奏，還有很多的問題需要進一步探討。

教育技術(shù)論文活動篇九

目前對中小學(xué)教師進行教育技術(shù)能力的培訓(xùn)已經(jīng)越來越受到教育部門的重視，而信息化技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要因素，信息化技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來越重要，對中小學(xué)教師進行信息技術(shù)培訓(xùn)已經(jīng)成為教育技術(shù)能力培訓(xùn)的重要內(nèi)容。本文主要對中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教學(xué)中的信息技術(shù)能力培訓(xùn)進行了分析。

首先是對于研究背景的概述，并探討研究的意義以及采用何種方法進行研究。

其次，通過面向移動學(xué)習應(yīng)用的文獻綜述，以及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力發(fā)展的現(xiàn)狀分析，筆者分析了移動學(xué)習應(yīng)用于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的可行性，分別對移動學(xué)習和教師教育技術(shù)能力這兩個核心概念進行了界定，最后分析了移動學(xué)習應(yīng)用于培訓(xùn)的優(yōu)勢，這部分的分析論證了移動學(xué)習應(yīng)用于培訓(xùn)是可行的。

第三，筆者選取了國際上知名的移動學(xué)習研究項目進行案例分析，從其應(yīng)用設(shè)計、應(yīng)用效果出發(fā)，最后反思移動學(xué)習應(yīng)用于培訓(xùn)的優(yōu)勢，希望對我國的移動學(xué)習的教育應(yīng)用有所借鑒。

最后，提出移動學(xué)習理論應(yīng)用于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的策略，闡述移動學(xué)習如何應(yīng)用于教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)，在培訓(xùn)的各個階段能起到什么樣的重要作用。

中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)教材的設(shè)計與開發(fā)是教師教育技術(shù)培訓(xùn)的重要組成部分，它的作用涵蓋于整個培訓(xùn)過程，其重要性毋庸置疑。論文從國內(nèi)外相關(guān)研究出發(fā)，以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和課堂信息化發(fā)展為背景，關(guān)注課堂教學(xué)變革的現(xiàn)實訴求，聚焦于中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材開發(fā)研究與應(yīng)用。論文主要分為背景闡述部分、模式構(gòu)建、教材開發(fā)、教學(xué)實證四部分：

1。背景闡述部分，主要回答研究的目的'、研究問題和研究的理論基礎(chǔ)。引言述及本研究的緣起、中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)現(xiàn)狀，并論證了構(gòu)建培訓(xùn)教材開發(fā)模式的可行性。

2。模式構(gòu)建部分，主要從課程開發(fā)理論和成人教育理論著手，運用文獻分析法，并綜合筆者參與培訓(xùn)教材開發(fā)的經(jīng)驗，總結(jié)出中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材開發(fā)模式，并對該模式的各部分進行了詳細地分析論證。

3。教材開發(fā)部分闡述如何依托教材開發(fā)模式進行互動白板培訓(xùn)教材的開發(fā)。

4。教學(xué)實證部分，論述了互動白板培訓(xùn)教材應(yīng)用于培訓(xùn)實踐中，分析應(yīng)用效果，總結(jié)實證過程中所取得的數(shù)據(jù)、案例和經(jīng)驗。

最后再反思研究中存在的不足，并期望在后續(xù)研究中加以改進。研究結(jié)果表明：運用教育技術(shù)培訓(xùn)教材開發(fā)模式，能夠從技術(shù)上進行指導(dǎo)培訓(xùn)教材的實際開發(fā)，具有適應(yīng)中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)實際的優(yōu)勢，對中小學(xué)教師教育技術(shù)能力和教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)的探索具有一定的借鑒意義。

教育技術(shù)論文活動篇十

摘要:以初中音樂教學(xué)為例，綜合探討了初中音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的積極作用及具體思路，以期有益于改善初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀，促進音樂教學(xué)效果取得實質(zhì)性的提升。

1.有益于幫助學(xué)生理解樂理知識。

理論學(xué)習是初中音樂教學(xué)的重要組成部分，而傳統(tǒng)音樂理論類教學(xué)多數(shù)都以簡單口述作為主要方式，生澀難懂，枯燥乏味，很難吸引學(xué)生的興趣。而引入現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)理論教學(xué)，比如通過音樂、視頻或者動態(tài)圖像等方式，便可將抽象的音樂理論知識進行具象化的表達，既生動、又有趣。在此過程中，不僅是學(xué)生的學(xué)習主動性和興趣將得到有效激發(fā)，還能讓學(xué)生在感受音樂動人旋律的同時，體會到藝術(shù)的無窮魅力。例如，利用多媒體交互平臺組織學(xué)生欣賞民族歌曲，一邊播放優(yōu)美的樂曲，一邊動態(tài)插播曲目的創(chuàng)作背景和主題介紹，這種多樣化的表現(xiàn)形式既能夠深化學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景的理解程度，還能夠在跳動的音符與旋律之間，進一步感受民族曲目的深厚情懷。

2.有助于提升學(xué)生音樂審美能力。

現(xiàn)代教育技術(shù)不但是對教學(xué)模式和方法的創(chuàng)新，同時也是豐富課堂內(nèi)容、改善教學(xué)氛圍的一種有效手段。音樂作為藝術(shù)的一大門類，是通過人類自身的聽覺和情感元素相互融合，來實現(xiàn)對于音符、旋律以及其中情感寄托審美的。將上述二者結(jié)合，可以讓初中生通過視覺和聽覺的雙重感受，更深刻地體驗到音樂對心靈的觸動，同時在親眼所見、親耳所聞的過程中，慢慢走近音樂的世界，形成獨有的藝術(shù)認識和音樂審美，進而實現(xiàn)理性與感性的雙向提升。

現(xiàn)實中，很多音樂教師或是學(xué)生本人，都對音樂課程存在著本質(zhì)性的認知誤區(qū)，覺得“吹、拉、彈、唱”就是音樂教學(xué)與學(xué)習的全部內(nèi)容。然而，不論是從教學(xué)觀還是從音樂學(xué)科發(fā)展上來看，這些都是把音樂學(xué)習泛眾化、邊緣化的錯誤認知，應(yīng)當及時予以更正與完善，使音樂教學(xué)能夠真正意義上的與現(xiàn)代教育觀念、趨勢相契合，實現(xiàn)“音樂教學(xué)應(yīng)當助力學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升”的根本目標。對此，筆者提出了以下教學(xué)建議以供參考：

聲樂教學(xué)是初中音樂教學(xué)的重要組成部分之一，傳統(tǒng)方式主要是以“教師帶著唱、學(xué)生跟著學(xué)”的方式，效率和質(zhì)量較為有限，且很難激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。在現(xiàn)代教育技術(shù)平的廣闊平臺上，便可有效改善這一問題。例如，教師可利用多樣化的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺，從海量的網(wǎng)絡(luò)資源庫中為學(xué)生選播各種高音質(zhì)、高準度地音樂歌唱教學(xué)內(nèi)容，以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容和形式，使聲樂教學(xué)不再局限于反復(fù)圍繞幾首歌曲演唱，而有了更多、更新、更廣的選擇范圍，這更有益于滿足追求新鮮感的初中生興趣需求規(guī)律；又或是利用多媒體設(shè)備中的智能操控系統(tǒng)，來有效控制課堂的節(jié)奏，進行輔助引導(dǎo)，讓學(xué)生更具自身演唱習慣和能力進行練習，以培養(yǎng)學(xué)生對音樂的敏感度和基本知識的辨知度。

眾所周知，傳統(tǒng)教學(xué)方法對學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)存在著一定的局限性，因此，現(xiàn)代音樂教學(xué)應(yīng)當充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)擴充課堂講授容量，借助教育信息化平臺上的豐富媒體設(shè)備和信息技術(shù)等，幫助學(xué)生更為全面、深刻地理解音樂曲目當中所蘊含著的內(nèi)涵和表達內(nèi)容，讓學(xué)生更為真切地融入到音樂的世界當中。例如，在進行中國古典音樂相關(guān)知識教學(xué)時，教師可以先用智能交互平臺篩選與教學(xué)內(nèi)容相匹配的樂曲進行前期鋪墊，讓學(xué)生在悠揚寧靜的古風旋律中，對中國古典音樂形成一個初步的印象；接著，再按照樂章段落為學(xué)生展示樂曲中不同地音階的變化，以及其中蘊藏著的情感表達。如播放《看龍船》一曲，讓學(xué)生比較這一樂曲是否生動地體現(xiàn)出了端午節(jié)熱烈、緊張的賽龍舟場面和興奮激動的心情；或是播放《高山流水》一曲，讓學(xué)生品位何謂時而細膩沉寂，時而大氣磅礴；又或是播放《彩云追月》，讓學(xué)生體會如何通過律動變化感知生機勃勃、欣欣向榮，等等。由此，通過融合教學(xué)來讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中深刻領(lǐng)會音樂作品中中國傳統(tǒng)文化的精髓，在潛移默化中實現(xiàn)音樂欣賞水平與分析能力的提升。

綜上，在初中音樂教學(xué)過程當中融入現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使枯燥的理論變得更為直觀，同時還能讓音樂活動回歸本源，使之更加生動。尤其在教育、信息融合政策廣泛推廣與普及應(yīng)用的當下，廣大一線教師應(yīng)積極革新教學(xué)理念，不斷探索和發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的新思路、新形勢，以實現(xiàn)音樂教學(xué)對學(xué)生審美能力、藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的根本目標。

參考文獻：