信息技術教育調查報告(優(yōu)秀10篇)

撰寫報告需要仔細思考和細致分析，以確保內容的權威性和可靠性。報告的結構應當合理安排，包括引言、主體和結論等部分。祝愿大家在寫報告的過程中取得良好的成果，為學術和工作做出積極貢獻。

信息技術教育調查報告篇一

2001年11月19日，江西省首屆信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）優(yōu)質課在臨川二中拉開帷幕。來自全省各地的一百多位從事信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的一次空前盛會，大家首次就新興的信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）共同進行學習交流。在交流座談會上，來自全省各地的信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）工作者暢所欲言，各抒己見，紛紛發(fā)表自己對信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的認識和所思所想。現(xiàn)將大家爭論最多的問題摘錄如下，與大家共勉。

一、信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程的特點和內容。

首先，信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課是在教室里上，還是在機房里上？我認為，這是不應該具體化、程式化的，而應該視信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）本身的特點和教學的具體內容而定。大家一致認為，信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）課程的特點和內容主要有以下幾點：

1.內容跳躍性大、更新快。信息技術課不同于語文、數(shù)學、英語等常規(guī)教學科目，其內容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的'更新和教學思想的更新，也是其他學科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學地點的選擇和教學方法的取舍上，我們應根據所教內容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育（－雪風網絡xfhttp教育網）者的學習效果。所以，老師要盡可能地設計并優(yōu)化教學方案，并以指導者身份，積極啟發(fā)學生開動腦筋、勇于實踐，建構起新舊知識之間的關聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。

2.技術性高、實踐性強。信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調學生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。比如講word2000制表這一節(jié)“建立并設置表格”的內容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學生通過自己親手制作與不斷反復調試才能把握要領，真正理解這一方面的知識。

[1][2][3]。

信息技術教育調查報告篇二

在現(xiàn)實生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑韵率切【幷淼男畔⒓夹g學科期末教學質量調查報告，希望能夠幫助到大家。

信息技術在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的社會已經十分重要了，信息技術極大地改變了我們的生活，使我們的生活更加便利，我們現(xiàn)代的許多科技都離不開信息技術。對信息技術的教學做出質量分析，有利于教學的進行。校門是一篇信息技術學科期末教學質量分析報告。

1、結合所任教班級的教學情況，試分析自己的教學優(yōu)勢：

本學期我繼續(xù)教五、六年級的信息技術，我們信息技術5月25號——5月31進行了信息技術六年級的隨堂練習；6月10號——6月16號進行了信息技術五年級的隨堂練習。五年級信息技術滿分的7個，90分以上的83個，打字速率20.23分，六年級滿分的12個，90分以上的84個，打字速率28。6分。這兩個年級從打字速率到操作題都比以往有了很大進步，尤其是六年級，在打字速率及操作題的部分都比去年的六年級有了很大進步，而且也比上學期六年級質檢的打字成績有了很大進步。這個學期老師針對學生的打字指法進行了特別指導，每次上課都對學生的打字成績進行反饋，而且針對學生的不足，進行親自指法示范指導。而且在學困生幫扶方面，老師也是積極運用小組幫扶及老師親自指導，而且樹立這些學生學習信息技術的信心，這個學期很多學困生都有了很大進步，取得了不錯的成績。

在信息技術的教學方面，老師能做到扎實教學，從單項到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎實實教學，帶領孩子分析知識點及各題型的操作方法。而且在隨堂練習的過程中，老師嚴格要求學生，讓孩子獨立完成，讓同學們得到自己真實的成績，也讓老師獲得學生真實的水平，有利于下學期的教學展開。

2、結合所任教班級的教學情況，試分析教學中還存在哪些不足？

1）學困生幫扶方面

因為這一屆的五、六年級都是我教過的學生，所以，我對他們的基礎有一定認識，去年的網絡化考核結束后，我就把不及格的學困生的名字標注出來，在這個學期中對這部分學生著重關注，但是這個學期成績出來后，又出現(xiàn)了很多新鮮的名字，而且大部分都是女生，這部分女生在及格的邊緣線上，相反，我的重點關注對象反而這次成績都取得了比較大的進步。所以，考試后，我也展開了反思，對于這些信息技術學科邊緣的女生們，她們往往對于信息技術課這種技術性比較強的學科不是很感興趣，而且，她們往往在課上也不積極發(fā)言，不會也不會像一些男生一樣主動問，往往放棄老師布置的操作題，而老師對于課上沒提出問題的孩子往往容易忽視，造成這部分孩子的成績不理想。

2）部分操作題

我分析了一下學生比較容易出錯的地方，主要是powerpoint和frontpage題，word題出錯的很少。frontpage題出錯主要是frontpage雙擊打開后，是在瀏覽器里打開，無法進行編輯，必須在frontpage里打開才能編輯，而老師強調后，還是有一部分同學在考試時忘掉，造成丟分。而且frontpage和powerpoint題目學生學習的時候學的是20xx版本，但考試的時候卻是20003版本，存在一些版本上的操作差異，比如powerpoint中的自定義動畫，frontpage中的插入滾動字幕。還有一部分同學對于以下幾點容易出錯，（1）找不到插入的圖片、聲音及影片的路徑，對考試路徑不熟悉。（2）插入超鏈接有困難。（3）自定義動畫和幻燈片切換相混淆。

（3）課堂管理

針對班級里面有一部分上課過于活躍的同學，老師還是在上課的時候無法掌控，這勢必會影響老師的正常教學，這一點在下學期還需加強。

（4）注重對生能力的培養(yǎng)

我最近一直都在思考，我到底想讓我的孩子在信息技術課上獲得些什么？是簡單的信息技術操作還是簡單的學會打字？思考后的結果，我認為，信息技術學科是一門綜合性學科，在教學的過程中，不應該簡單的交給學生如果操作，而是要讓孩子在學習信息技術的過程中鍛煉孩子自我解決問題的能力，多種方法解決問題的能力，小組互助的能力，用專業(yè)術語描述問題的能力等等，最重要的是運用信息技術的能力。

3、針對不足與困惑，將采取哪些有效改進措施？

（1）老師上課的時候，注重情境教學。讓孩子有興趣，而不要把信息技術作為一門技術來講解。讓孩子在情境中學會知識，不要感覺那么難。

（3）對于班級里面卻是在打字或者操作方面有困難的同學，老師親自指導，而且要對于這部分同學樹立信心。樹立起他們的信心，比起教會他們一個知識點這一點要重要的多。

培養(yǎng)的良好的學習習慣：

1、打字這個學期，我在打字指導上非常下功夫，從學生的指法到打字的方法指導都落到了實處。所以，這個學生學生的打字水平有了很大進步。

2、小組互助習慣培養(yǎng)

經過我們的磨合，現(xiàn)在的學生已經非常適應我的小組互助的教學方法，一個題目做完，小老師都會非常主動的幫助小組里遇到困難的同學，不用老師提示，這一習慣非常好，既有利于小老師自己知識的'牢固掌握，也在一定程度上幫助了老師對學困生的指導。

3、扎實

這個學期，我一直在讓孩子養(yǎng)成一個扎實的好習慣，每節(jié)課，我都會根據課的重難點，列出這節(jié)課必須掌握的習題來，讓孩子在課上必須掌握基本題型，把功夫落在實處，每節(jié)課在信息技術課上都有收獲，不要浪費時間。

由于我自身的缺陷，我是一個重操作而不重言語的人，所以在我的課上，容易讓我的孩子造成會操作而語言描述方面不是很突出的問題，所以，如果我下個學期還擔任五、六年級的信息技術老師，我會讓孩子多用信息技術專業(yè)術語來描述操作。而且，這也是對孩子能力的一種培養(yǎng)，這一點，在我的教學上一直有缺陷，我也在慢慢的改進過程中，和孩子一起成長、進步。

五、六年級的孩子，平時上課時學習的內容和我們網絡化考核的題目還是暫時無法做到完全的統(tǒng)一，所以，在課上，應該對信息技術的一些相關知識給孩子補充，而不是僅僅局限于課本。而且，一定要做好信息技術的復習，早作打算，把容易出錯的知識點重點講解，讓孩子掌握。

請為下一輪任教本年級的教師提出教學方面、學生習慣培養(yǎng)方面及教師發(fā)展等方面的合理建議。

希望老師先了解學生的信息技術水平，根據他們這個學期的信息技術成績入手，在微機室的座位分配方面也考慮充分，每組選定得力能干的小組長，幫助學困生。

在信息技術學生習慣培養(yǎng)方面，希望下一輪老師注重孩子上課習慣的培養(yǎng)，從規(guī)范孩子上課進微機室到登記本填寫以及上課課堂習慣培養(yǎng)入手，養(yǎng)成孩子上信息技術課良好的習慣。讓孩子多說，討論解決問題，老師多放手給孩子。

在教學方面，五、六年級的課程偏技術性，不像三、四年級那么有趣味性，而且很多女孩子興趣不是很大，所以，希望老師能夠情境教學，注重學生興趣培養(yǎng)。

本學年我是第二年擔任信息技術教學工作，所以相比起以往來，教學比以往有了進步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了進步，學會在情境中引入信息技術，不是僅僅為了讓學生學會信息技術知識而展開教學，而是為了培養(yǎng)孩子的信息技術能力，讓了孩子應用信息技術。信息技術課扎實的落實到每一堂課，讓孩子也養(yǎng)成扎實對待信息課的習慣，重視信息技術課。

新學年，繼續(xù)扎實教學，提高自己的教學能力，讓孩子在我的課上有所收獲！

信息技術教育調查報告篇三

信息技術在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的社會已經十分重要了，信息技術極大地改變了我們的生活，使我們的生活更加便利，我們現(xiàn)代的許多科技都離不開信息技術。對信息技術的教學做出質量分析，有利于教學的進行。校門是一篇信息技術學科期末教學質量分析報告。

1、結合所任教班級的教學情況，試分析自己的教學優(yōu)勢：

本學期我繼續(xù)教五、六年級的信息技術，我們信息技術5月25號——5月31進行了信息技術六年級的隨堂練習；6月10號——6月16號進行了信息技術五年級的隨堂練習。五年級信息技術滿分的7個，90分以上的83個，打字速率20.23分，六年級滿分的12個，90分以上的84個，打字速率28。6分。這兩個年級從打字速率到操作題都比以往有了很大進步，尤其是六年級，在打字速率及操作題的部分都比去年的六年級有了很大進步，而且也比上學期六年級質檢的打字成績有了很大進步。這個學期老師針對學生的打字指法進行了特別指導，每次上課都對學生的打字成績進行反饋，而且針對學生的不足，進行親自指法示范指導。而且在學困生幫扶方面，老師也是積極運用小組幫扶及老師親自指導，而且樹立這些學生學習信息技術的信心，這個學期很多學困生都有了很大進步，取得了不錯的成績。

在信息技術的教學方面，老師能做到扎實教學，從單項到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎實實教學，帶領孩子分析知識點及各題型的操作方法。而且在隨堂練習的過程中，老師嚴格要求學生，讓孩子獨立完成，讓同學們得到自己真實的成績，也讓老師獲得學生真實的水平，有利于下學期的教學展開。

2、結合所任教班級的教學情況，試分析教學中還存在哪些不足？

1）學困生幫扶方面。

因為這一屆的五、六年級都是我教過的學生，所以，我對他們的基礎有一定認識，去年的網絡化考核結束后，我就把不及格的學困生的名字標注出來，在這個學期中對這部分學生著重關注，但是這個學期成績出來后，又出現(xiàn)了很多新鮮的名字，而且大部分都是女生，這部分女生在及格的邊緣線上，相反，我的重點關注對象反而這次成績都取得了比較大的進步。所以，考試后，我也展開了反思，對于這些信息技術學科邊緣的女生們，她們往往對于信息技術課這種技術性比較強的學科不是很感興趣，而且，她們往往在課上也不積極發(fā)言，不會也不會像一些男生一樣主動問，往往放棄老師布置的操作題，而老師對于課上沒提出問題的孩子往往容易忽視，造成這部分孩子的成績不理想。

2）部分操作題。

我分析了一下學生比較容易出錯的地方，主要是powerpoint和frontpage題，word題出錯的很少。frontpage題出錯主要是frontpage雙擊打開后，是在瀏覽器里打開，無法進行編輯，必須在frontpage里打開才能編輯，而老師強調后，還是有一部分同學在考試時忘掉，造成丟分。而且frontpage和powerpoint題目學生學習的時候學的是20xx版本，但考試的時候卻是20003版本，存在一些版本上的操作差異，比如powerpoint中的自定義動畫，frontpage中的插入滾動字幕。還有一部分同學對于以下幾點容易出錯，（1）找不到插入的圖片、聲音及影片的路徑，對考試路徑不熟悉。（2）插入超鏈接有困難。（3）自定義動畫和幻燈片切換相混淆。

（3）課堂管理。

針對班級里面有一部分上課過于活躍的同學，老師還是在上課的時候無法掌控，這勢必會影響老師的正常教學，這一點在下學期還需加強。

（4）注重對生能力的培養(yǎng)。

我最近一直都在思考，我到底想讓我的孩子在信息技術課上獲得些什么？是簡單的信息技術操作還是簡單的學會打字？思考后的結果，我認為，信息技術學科是一門綜合性學科，在教學的過程中，不應該簡單的交給學生如果操作，而是要讓孩子在學習信息技術的過程中鍛煉孩子自我解決問題的能力，多種方法解決問題的能力，小組互助的能力，用專業(yè)術語描述問題的能力等等，最重要的是運用信息技術的能力。

3、針對不足與困惑，將采取哪些有效改進措施？

（1）老師上課的時候，注重情境教學。讓孩子有興趣，而不要把信息技術作為一門技術來講解。讓孩子在情境中學會知識，不要感覺那么難。

（3）對于班級里面卻是在打字或者操作方面有困難的同學，老師親自指導，而且要對于這部分同學樹立信心。樹立起他們的信心，比起教會他們一個知識點這一點要重要的多。

培養(yǎng)的良好的學習習慣：

1、打字這個學期，我在打字指導上非常下功夫，從學生的指法到打字的方法指導都落到了實處。所以，這個學生學生的打字水平有了很大進步。

2、小組互助習慣培養(yǎng)。

經過我們的磨合，現(xiàn)在的學生已經非常適應我的小組互助的教學方法，一個題目做完，小老師都會非常主動的幫助小組里遇到困難的同學，不用老師提示，這一習慣非常好，既有利于小老師自己知識的牢固掌握，也在一定程度上幫助了老師對學困生的指導。

3、扎實。

這個學期，我一直在讓孩子養(yǎng)成一個扎實的好習慣，每節(jié)課，我都會根據課的重難點，列出這節(jié)課必須掌握的習題來，讓孩子在課上必須掌握基本題型，把功夫落在實處，每節(jié)課在信息技術課上都有收獲，不要浪費時間。

由于我自身的缺陷，我是一個重操作而不重言語的人，所以在我的課上，容易讓我的孩子造成會操作而語言描述方面不是很突出的問題，所以，如果我下個學期還擔任五、六年級的信息技術老師，我會讓孩子多用信息技術專業(yè)術語來描述操作。而且，這也是對孩子能力的一種培養(yǎng)，這一點，在我的教學上一直有缺陷，我也在慢慢的改進過程中，和孩子一起成長、進步。

五、六年級的孩子，平時上課時學習的內容和我們網絡化考核的題目還是暫時無法做到完全的統(tǒng)一，所以，在課上，應該對信息技術的一些相關知識給孩子補充，而不是僅僅局限于課本。而且，一定要做好信息技術的復習，早作打算，把容易出錯的知識點重點講解，讓孩子掌握。

請為下一輪任教本年級的教師提出教學方面、學生習慣培養(yǎng)方面及教師發(fā)展等方面的合理建議。

希望老師先了解學生的信息技術水平，根據他們這個學期的信息技術成績入手，在微機室的座位分配方面也考慮充分，每組選定得力能干的小組長，幫助學困生。

在信息技術學生習慣培養(yǎng)方面，希望下一輪老師注重孩子上課習慣的培養(yǎng)，從規(guī)范孩子上課進微機室到登記本填寫以及上課課堂習慣培養(yǎng)入手，養(yǎng)成孩子上信息技術課良好的習慣。讓孩子多說，討論解決問題，老師多放手給孩子。

在教學方面，五、六年級的課程偏技術性，不像三、四年級那么有趣味性，而且很多女孩子興趣不是很大，所以，希望老師能夠情境教學，注重學生興趣培養(yǎng)。

本學年我是第二年擔任信息技術教學工作，所以相比起以往來，教學比以往有了進步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了進步，學會在情境中引入信息技術，不是僅僅為了讓學生學會信息技術知識而展開教學，而是為了培養(yǎng)孩子的信息技術能力，讓了孩子應用信息技術。信息技術課扎實的落實到每一堂課，讓孩子也養(yǎng)成扎實對待信息課的習慣，重視信息技術課。

新學年，繼續(xù)扎實教學，提高自己的教學能力，讓孩子在我的課上有所收獲！

信息技術教育調查報告篇四

隨著課程改革的全面深入，現(xiàn)代教育技術的應用的開展，在轉變學生學習方式、培養(yǎng)學生學習興趣、實踐能力和創(chuàng)新精神中日益發(fā)揮著重要作用。因此，在學校教學中必須重視發(fā)揮信息技術、實驗教學在學生自主學習、主動探究、合作交流等方面的優(yōu)勢。但目前通過多種渠道反映出，我市高中的現(xiàn)代教育技術開展不規(guī)范，其主要原因，是信息技術與課程的整合問題得不到合理的解決，針對此問題我進行了深入細致的調查。

為了了解韓城各初中信息技術與課程整合存在的問題，我20xx年10月20至11月18日抽取了新城一中、新天二中、芝陽中學、龍門鎮(zhèn)中學、王峰初級中學等五所初中的部分老師和學生座談并發(fā)放了問卷，對一些老師和學生走訪。以更深入的了解學校目前信息技術與課程整合的情況。

在此次調查中發(fā)放問卷565份，收回540份。通過對問卷和座談會了解的情況，我發(fā)現(xiàn)各學校目前都在積極的運用多媒體進行教學，問其資源整合問題時，大部分都不理解什么是資源整合。通過對調查的資料進行分析，發(fā)現(xiàn)目前我市初中在此方面存在的一些問題。

1、對資源整合認識有問題。

在調查中發(fā)現(xiàn)相當一部分教師認為只要把計算機應用到教學中就等于進行了課程的整合。也有一部分教師課程整合目標是為了使用信息技術。甚至有一些教師為了追求多媒體效果，把課件中一些不該“動”的文字和圖片也想盡辦法讓它動了起來，結果分散了學生學習的注意力，在不到使用多媒體教學的效果。對這一些問題，說明了目前有些教師課程整合的立足點不對，他把信息技術與課程的整合偏得到了多媒體上，而乎視了課程。我認為課程與信息技術整合的目標是課程而不是信息技術。對于這個問題，我曾聽一位學校領導這樣說道：在教學中，不能純粹為了“多媒體”而“多媒體”，“多媒體”的應用應著眼于解決傳統(tǒng)教學方法的缺陷和不能達到的領域。真是一語中的。

2、對資源整合的理解不準確。

在調查的五所學校都配備了機房，新城一中、二中和龍門鎮(zhèn)中學還專門配備了電子閱覽室和電子備課教室，網絡環(huán)境也較好，但是他們對課程資源整合的理解極為不準，例如課程整合的一個重要的目標是培養(yǎng)學生的信息分析加工能力。為了培養(yǎng)這種素養(yǎng)，他們也開發(fā)了一些網站或平臺，提供了一些網址，這樣不是把教師對信息素養(yǎng)的能力僅理解為學會網上瀏覽、提高打字速度、會發(fā)送e—mail了嗎，他們極為極為重要的一個方面——忽視了學生對信息的分析、加工、批判、處理或綜合運用等能力的培養(yǎng)。在對學生的調查中，學生普遍反映，他們只是不會了上網、下載，教師從來沒有過其它要求。

3、弄不清在資整合中教師與學生的地位。

在調查在發(fā)有些教師在教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，放手讓學生在網絡中自學而不進行監(jiān)控、在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象，導致了學生主體極端化的出現(xiàn)。這樣，在網絡環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學的任務也沒有完成。，我認為教師在實際教學中應系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和各教學環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生積極參與。學生在通過信息技術、多種學習策略和活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態(tài)。整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調控的過程。

4、整合中過分偏重于素材性資源。

很多教師在網絡環(huán)境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起。這樣，學生在互聯(lián)網上學習獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源。同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。所以，教師在提供相關網頁資源前，要做好引導學生對那些無關信息的篩選、過濾工作，有條件的學?？山ⅰ胺阑饓Α被虬呀逃Y源下載到學校的服務器上，利用局域網教會學生上網學習的方法，以便防止學生受到不良影響。

1、課程整合中正確認識信息技術的地位。

信息技術僅作為演示交流的工具，而不是替代教師的地位。信息技術將教學內容方便、快速地集成，將教育資源有效整合后，通過文字、聲音、圖像的形式呈現(xiàn)給學生，有利于學生對知識的獲取和保持。信息技術要能形象地展示某些學生難以理解的內容(如：用圖標、動畫等展示動態(tài)變化的過程和理論模型)以幫助學生理解、學習。通過留言簿、電子郵件、論壇等交流工具培養(yǎng)學生的合作精神，拓展學生解決問題的方式和思路。

2、信息技術與其它課程的整合要有明確的目的性。

以計算機為核心的信息技術確實具有優(yōu)化教育、教學過程的多種特性，集中體現(xiàn)就是能充分發(fā)揮學生的主動性與創(chuàng)造性，從而為學生創(chuàng)新能力和信息能力的培養(yǎng)營造最理想的教學環(huán)境，這樣的環(huán)境正是創(chuàng)建新型教學活動進程的結構所必不可少的。而信息技術與課程的整合，能夠有效地改進課程的教學，實現(xiàn)以下目標。

信息技術教育調查報告篇五

20xx年10月8日我選擇自主實習來到和平中學進行為期2個月的教育實習，在學校領導和各位體育老師們的指導和幫助下，我完成了由學生向教師的華麗轉身。這一路走來,頗多留戀,諸多感慨。在實習期間，我既是學生，又是教師。作為學生，我虛心請教，不恥下問;作為人師,我兢兢業(yè)業(yè)，倍感自豪。我付出了很多。收獲了更多。同時，我還在實習期間做了一次深進的調查工作，是針對和平中學體育課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，終究的調查結果對我將來的從業(yè)有很大的幫助。為了全面、具體地獲得材料，我不但只限于我實習所帶的班級的調查，而且還跨班級、年級調查，乃至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的情勢是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交換，以便更好地了解情況。在此，我先容一下自己的調查的結果，談談對和平中學體育教與學的一些看法，其中有些題目多是前人已敘述的或是老師們常談論到的，但我想這對我們實習生來講，是一次真正意義上的體驗和感受，而不單單是之前從理論上的熟悉。?？次业氖煜つ軐ψ约阂院蟮墓ぷ饔行┬ЧＪ紫?，從教師的角度來談一xxx育教育的情況。

我所在的實習學校是一所鎮(zhèn)高中和平中學。和平中學始建于1919年秋，是我縣歷史最久的一所具有光榮傳統(tǒng)和良好校風的重點中學。九十年來，在縣委縣政府和上級主管部分的關心幫助下，在社會各界的信任支持下，作為和平教育的領跑者，和平中學始終堅持銳意進取，搶抓機遇，不斷完善的奮斗精神，本著為全縣父老服務的意識，向各高校輸送了數(shù)萬名優(yōu)秀的和平學子，圓了無數(shù)山區(qū)孩子的大學夢。學校范圍較大，和平中學有個校情，人數(shù)特別多了，一共有60多個班每一個班60多個人，每節(jié)課就有xxx班上課。

該校是河源市的一所重點學校，最近幾年來生源增多，由于經濟的影響，河源地區(qū)對教育的投資較好，學校的經濟狀態(tài)較好，體育裝備，較齊全，該校學生的體育成績中等，基礎薄弱，班里學生體育水平得到進步，兩極分化逐步減小。我調查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的體育課堂教學，大多數(shù)老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多體育老師在備課時，設計了很多的強度大的內容，以便學生到達運動量，到達有運動負荷的目的。調查中有的體育老師對我說現(xiàn)在的學生比較懶，對體育鍛煉不是很重視，特別是田徑類，以為體育鍛煉跟學習成績沒有多大的影響，和其他身體素質好的同學不會有太大的差距，況且體育鍛煉辛勞，就算堅持一段時間也不一定能獲得好成績。因此，你讓他們回家練氣力的時候，大多數(shù)學生基本上是不練的。因此上課要多樣性，這樣才能進步學生對體育可的愛好，特別是多做游戲代替枯燥的素質練習，我自己在實習的教學中也采用了此方法，成績果然不錯。

一些先進的教學方法和教學理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學的教學中其實不是很受歡迎，重要的緣由就是采用這類教學方法獲得的效果不是很理想，刻苦練習才能出成績，造成學生對體育課失往愛好，新教學方法針對性不強，這類教學方法對該地區(qū)也較難普遍使用，因此，老師們依然保持使用傳統(tǒng)的教學方法。

老師們以為一個班里的學生體育成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把體育成績提上往，幾近是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對成績特別差的學生一些老師就采取了放棄的態(tài)度，他們以為不能由于某個學天生績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的進程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，究竟有一個中考體育的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能同等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確切是難能寶貴的。

在體育教學的進程中，老師們對短跑和彈跳教學工作要認真、仔細的多，由于考試時就是跑和跳，而且學生對跑和跳簡單輕易成績比較輕易上往。調查中，大部份的教師采用的體育教學方法是讓學生重復的跑、跳，然后在原地做輔助練習，很少有老師采用游戲的教學手法，多是位移的跑跳為主，這樣更能夠讓學生很好地進步體育成績。而技能教學則相對薄弱，只重視跑跳，而對學生的愛好不太重視。在調查中我還發(fā)現(xiàn)有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對活躍。老師說本校的學生的記律較差，自覺性不足，假如氣氛過于活躍，課堂就會亂烘烘，難以克制。而且學生的控制能力較差，游戲的利用花往了大量的時間，從而影響教學進度。

其次，從學生的角度來談一xxx育課的情況。在調查中，部份學生對我公然表示他們對體育不感愛好，不想上體育課。他們以為體育從小學一年級到現(xiàn)在一直都在上，之前上體育可放羊式，到現(xiàn)在的專門練習，心態(tài)上還沒有完全接受，只是應付中考體育。學生對游戲化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感愛好，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告知我，上課老師用多面體教學時間掌控的不是很好，游戲過量，造成運動量上不往。乃至有的學生說，老師的游戲方法太土，因此影響了對體育積極性。

調查中，學生?？大w育老師能關注他們。不管是體育成績好的學生還是落后的學生，對這一題目的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今后要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們說：老師關注成績好的學生是由于他們能聽老師的話，而一般情況下落后生的自覺性差，常常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發(fā)覺，只要能多關注落后生，他們會很感動、進步很大努力往練習?？磥砝蠋熞靡环N同等的心態(tài)往對待學生，多鼓勵落后生這一點對老師和學生的溝通很重要，好的溝通有益于老師更好地教學，也有益于學生更加愛學習你所教的那門課。

有的學生說上體育課就練習沒有其他知識學到的，只是練習跑跳的內容，這樣長此以往，學生的體育愛好就會有所降落了。他們?？蠢蠋熢谡n堂上能勞逸結合，不單單局限于體育成績。

大部份學生喜歡那種體育課開心而又有運動量的體育課，體育老師不愛大聲批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都?？蠢蠋熌軌蚨嚓P注自己，即便是體育成績差的學生也這樣，這類愿看乃至比其他學生更加強烈。他們希看老師多了解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢往對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的穿著，對老師平常工作中所發(fā)生的一些事情都感愛好?？磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W生進行及時的溝通，以了解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地展開工作。另外，有部份學生表示，對體育考試的內容難以理解。我覺得體育考試不過就是體現(xiàn)一個人的身體素質擺了。該校放學時間為5點20分，6點50分又要上課，由于較晚，學生沒有時間往參加體育活動。大多數(shù)學生回往就沖涼和吃飯，然后回教室上課，這也是造成體育成績不好的緣由之一。

通過以上的調查，我以為在今后的體育教學中，老師應當留意以下幾個題目：

一、培養(yǎng)學生對體育活動的愛好，只有學生對他愛好的項目進步愛好了他們才有可能很快地進步體育成績。老師可以多組織一些籃球賽之類的活動，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意想到體育鍛煉的重要性。上課時老師可以多做游戲、創(chuàng)新的教學，而不單單是跑跳上的枯燥運動。多說關于體育的名人故事已具有教育性的例子。

二、正確對待學生的愛好，添加多點的體育裝備讓學生除身體素質外，多練技能性的運動，培養(yǎng)學生的多樣性。增進學生全面的發(fā)展，能通過體育的教學使學生利用到生活當中。

好地尊重你。另外，對體育成績差的學生也要積極地鼓勵他往認真練習，這樣的學生只要一有進步，就應當及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中盡可能少批評學生，以鼓勵為主，即便是批評學生時，也要留意方法，語言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應當向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，實在學生的寬容之心其實不比老師差，真心腸向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的進程中就有這樣的感受。

四、除做好自己的本職工作之外，我以為體育老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交換，了解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融會。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，增進教育、教學更好地展開。

總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法或許不盡正確，但究竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際的水平利用到今后的教學中往。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下往，多了解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進，我在不久的將來會成為一位合格的人民教師，希望我的想法能變成現(xiàn)實。

信息技術教育調查報告篇六

信息技術作為一門新興的課程，不少教師在教學的過程中有意無意地把它與傳統(tǒng)的學科相提并論，教學中也沿襲了傳統(tǒng)學科的教學方法，甚至把學習計算機技術與信息技術教育等同起來，缺乏與其他學科整合的意識，這樣就大大降低了信息技術教育的應有價值。

信息技術課教學中，由于教材里有關技術方面的內容遠多于信息獲取、傳輸、處理、分析、應用的內容，再加上教學過程中頻頻接觸計算機軟硬件，占據了這門課程的絕大多數(shù)時間；同時，具有指揮棒作用的信息技術會考中的題目也側重于考核學生的軟硬件操作的熟練程序，這就很容易讓師生片面認為信息技術教育就是學習計算機軟硬件知識和操作，這就背離了信息技術課真正的教學目標，走進了唯技術論的誤區(qū)。

誤區(qū)一技術學習是教學目標。

設立信息技術這門課程的目的是為了培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)，它的學習范疇遠大于計算機學科的內涵。在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應歸于信息的收集、處理，因此在教學中不僅要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養(yǎng)學生獲取信息的能力和信息素養(yǎng)，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的`能力。

與信息能力和信息素養(yǎng)相比，技術是第二位、淺層次的?？梢栽O想，今天一些優(yōu)秀的軟件，如vb、office、windows等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力。可以這樣說，信息技術課的設立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而不是培養(yǎng)計算機的操作者。

在這方面有一些反例，如社會上有些人利用自己掌握的計算機技術盜竊網上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網站等，這些現(xiàn)象如果沒有引起信息技術課教師的充分重視，在教學中未能有意識地對學生正確引導，幫助學生樹立正確的信息觀念，難免會產生新的計算機犯罪。例如：有的老師在講窮舉法時，提到可用此算法編寫破解密碼的程序，立刻有學生問能不能編出破解取款機上密碼的程序?？梢妼π畔⒌睦斫狻⒃u價和正確利用在很大程度上比計算機的具體操作更為重要，這就要求信息技術課教師能夠經常、有意識地對學生進行信息技術素養(yǎng)、道德、法規(guī)方面的教育和引導，幫助他們樹立正確的信息觀。

誤區(qū)二計算機是門獨立學科。

由于存在“學科本位”的思想以及應付會考等原因，部分教師只注重課本知識的教學，忽視學生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏與其他課程整合的意識，這也是信息技術教育的一大誤區(qū)。信息技術課應融會到學校教育的方方面面，時時考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識甚至對學生的學習興趣和能力都會產生很大影響。

最近，我聽了幾節(jié)信息技術評優(yōu)課，同是講word中的自選圖形，一位老師只是把課本內容講完了事，另一位老師則是用自選圖形繪制了高中物理課本中的各種圖形，如物體受力圖形等，顯然，后一位老師深刻領會了信息技術課的內涵，將這門課的學習與其他學科有機地聯(lián)系在了一起，學生通過這節(jié)課不但能很好地掌握計算機知識也能聯(lián)系到其他課程的學習。如果計算機老師都能像這位老師這樣，信息技術課的教學才會發(fā)揮應有的作用。又如vb程序課，一位老師只講了課本上的幾個例子，另一位老師則講了如何用vb編寫一個打印數(shù)學上的正弦和余弦函數(shù)圖形。從課堂氣氛和課后效果看，后者明顯好于前者。

其實，很多老師也知道計算機不過是一種工具，學習它的目的是希望能利用它更好地獲取信息，掌握更高效的手段，從而更好地幫助學生學好各學科知識。

因此，對于信息技術教師而言，擴大知識面，提高各方面素養(yǎng)，不斷接受新知識，深化自己的教育思想和教育觀念，尤為重要。同時，教師應加深對信息技術教育根本目的的認識，信息技術應該作為一種素質教育，不能僅以技能培訓為目標。

信息技術教育調查報告篇七

信息技術作為一門新興的課程，不少教師在教學的過程中有意無意地把它與傳統(tǒng)的學科相提并論，教學中也沿襲了傳統(tǒng)學科的教學方法，甚至把學習計算機技術與信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）等同起來，缺乏與其他學科整合的意識，這樣就大大降低了信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）的應有價值。

信息技術課教學中，由于教材里有關技術方面的內容遠多于信息獲取、傳輸、處理、分析、應用的內容，再加上教學過程中頻頻接觸計算機軟硬件，占據了這門課程的絕大多數(shù)時間；同時，具有指揮棒作用的信息技術會考中的題目也側重于考核學生的軟硬件操作的熟練程序，這就很容易讓師生片面認為信息技術教育（－雪風網絡xfhttp教育網）就是學習計算機軟硬件知識和操作，這就背離了信息技術課真正的教學目標，走進了唯技術論的誤區(qū)。

誤區(qū)一技術學習是教學目標。

設立信息技術這門課程的目的是為了培養(yǎng)學生的信息能力、提高學生的信息素養(yǎng)，它的學習范疇遠大于計算機學科的內涵。在信息技術教學中，對學生的計算機及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應歸于信息的收集、處理，因此在教學中不僅要讓學生掌握計算機和網絡的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養(yǎng)學生獲取信息的能力和信息素養(yǎng)，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價信息，準確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學習的意識和利用信息技術處理生活、學習問題的`能力。

與信息能力和信息素養(yǎng)相比，技術是第二位、淺層次的?？梢栽O想，今天一些優(yōu)秀的軟件，如vb、office、windows等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強大易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學生使用信息工具，更要教會學生從信息技術的角度，正確理解、判斷、評價信息，拓寬學生的視野和思路，提高他們解決實際問題的能力?？梢赃@樣說，信息技術課的設立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而不是培養(yǎng)計算機的操作者。

[1][2]。

信息技術教育調查報告篇八

11月19日，江西省首屆信息技術教育優(yōu)質課在臨川二中拉開帷幕。來自全省各地的一百多位從事信息技術教育的工作者歡聚一堂，這是我省信息技術教育的一次空前盛會，大家首次就新興的信息技術教育共同進行學習交流。在交流座談會上，來自全省各地的信息技術教育工作者暢所欲言，各抒己見，紛紛發(fā)表自己對信息技術教育的看法和感受。在此我也不甘寂寞，談了我對信息技術教育的認識和所思所想。現(xiàn)將大家爭論最多的問題摘錄如下，與大家共勉。

首先，信息技術教育課是在教室里上，還是在機房里上？我認為，這是不應該具體化、程式化的，而應該視信息技術教育本身的特點和教學的具體內容而定。大家一致認為，信息技術教育課程的特點和內容主要有以下幾點：

1.內容跳躍性大、更新快。信息技術課不同于語文、數(shù)學、英語等常規(guī)教學科目，其內容的變化是極為頻繁的，它隨著信息技術的發(fā)展而不斷更新，繼之而來的是教學方法的更新、教學設備的更新、教學手段的更新和教學思想的更新，也是其他學科所無法比擬的。所以，無論對施教者，還是對受教者都存在一個對新知識、新技術和新思潮的重新認識與提高的問題。為此，在教學地點的選擇和教學方法的取舍上，我們應根據所教內容的不同而有所不同。如上理論課時，我覺得在教室中配合實物的觀摩，就比在機房中面對著計算機強；而上實踐操作課時，則可在機房通過上機演示、現(xiàn)場實踐來提高受教育者的學習效果。所以，老師要盡可能地設計并優(yōu)化教學方案，并以指導者身份，積極啟發(fā)學生開動腦筋、勇于實踐，建構起新舊知識之間的關聯(lián)，順利步入不斷更新的知識海洋。

2.技術性高、實踐性強。信息技術教育是一門技術性高、實踐性很強的課程。它比以往任何一門課程更強調學生的實際動手操作能力和想像能力的鍛煉。實踐出真知，理論知識，特別是軟件應用，如果單憑課堂講解或用多媒體大屏幕演示還遠遠達不到教學目標，學生只有通過親身操作，解決在實踐中遇到的問題，才能把所學的知識融會貫通。比如講word制表這一節(jié)“建立并設置表格”的內容時，如果僅用口述或老師演示，那是不夠的，只有讓學生通過自己親手制作與不斷反復調試才能把握要領，真正理解這一方面的知識。

3.新穎性和創(chuàng)造性的統(tǒng)一。信息技術教育對學生來說，具有很強的吸引力，其主要原因是由于它的新穎性和創(chuàng)造性。學生可通過對信息技術這一新鮮事物的深入學習，進入一個更為廣闊的自由空間。如通過運用各類工具軟件的制作或編程的設計，可把構筑于腦海中的想像呈現(xiàn)在屏幕上，起到“立竿見影”的效果。比如講網頁設計時，在啟動frontpage2000，指導學生建立網頁結構之后，任由學生去自由組織與選擇各類素材，完成各網頁間的超級鏈接，并根據網頁創(chuàng)作主題來讓學生相互間進行學習與評比，達到共同提高的目的。并通過知識與知識交融、思想與思想碰撞來拓展學生的思維能力和想像空間，從而達到由消極的被動學習轉變?yōu)榉e極的主動學習。

人們常說教學過程中“教無定法，學無成法”，作為一門新興的課程，傳統(tǒng)的教學方法依然有效。信息技術教育教學過程中最常用的教學方法有以下幾種：

1.直觀感知法。信息技術教育課程對初學者來說，還是一門新興的、新穎的課程，大多數(shù)學生基本上沒有接觸過或很少接觸過，因而對計算機更是充滿著一種神秘感，很想知道計算機是怎么工作的，主機箱內到底有些什么東西，它們各有什么用途？對此，我常通過現(xiàn)場實物展示來讓學生看一看、摸一摸、做一做，認識一下什么是硬盤、主板、內存、顯卡等，然后再簡單地解釋其作用，讓他們看得清楚，弄得明白。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型。

2.對比講解法。比如在講windows基礎知識時，經常用到對比教學方法。如講授資源管理器，可通過觀察教師的電腦來進行對比，比較兩者窗口界面的'不同，來加強學習的效果。再如講述中文錄入，可先用拼音碼、五筆碼、區(qū)位碼錄入同一個漢字，然后調用高級程序語言自編的機內碼換算程序進行演示，讓學生明白，無論何種輸入法，在同一個標準漢字庫下其機內碼是唯一的，從而打消了有的學生在錄入漢字時，因錄入錯了編碼而抱怨電腦的問題。同時也讓學生認識到各類漢字輸入法，無外乎就是音碼、型碼和數(shù)字這幾種而已，從而打消他們對輸入法難學的畏懼心理，并通過自己的練習與老師的分析比較，使學生很快選定各自喜愛的漢字輸入方法，更快進入到文字錄入的學習狀態(tài)。

3.自由作業(yè)法。數(shù)學作業(yè)同一個答案可以有不同的解法。計算機作業(yè)也一樣，為了達到同一個目的，也可以用不同的操作方法。如在講述粘貼、復制和移動命令后，進行練習時，不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟，而是讓學生在根據自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。然后教師選取具有代表性、典型性的學生在多媒體教學平臺上演示給大家看，讓全班學生一起進行講評，比一比誰做得更簡捷、更方便，從而使學生能觸類旁通，共同學習與提高。

4.講授與練習相結合。傳統(tǒng)的課程教育是在教室中用“粉筆”+“黑板”這一固定模式，便可達到教學目標，然而，信息技術教育傳授者卻可借助于現(xiàn)代信息技術提供的先進設備和技術手段，在機房通過多媒體教學平臺對受教育者進行演示，一邊演示，一邊講解。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，不僅讓學生可以學到真知，而且還可以加深師生之間的感情和學生之間的團結互助的友情，寓教于樂，其樂融融。

當前我國正在開展教育信息化、全面推進素質教育、提高教育質量，開設中小學信息技術必修課是其中一項重大舉措，這對廣大中小學信息技術教育工作者來說，既是一次機遇，更是一種挑戰(zhàn)。廣大中小學信息技術教育工作者不僅是信息技術教學的開展者，更是普及信息技術教育的重要組織者和宣傳者，是關系中小學信息技術教育成敗的重要力量。因此，在開展信息技術教育的過程中，廣大中小學技術教育工作者必須注意以下幾個問題：

1.開設活動課、選修課作為信息技術課堂教學的拓展和延伸,將信息技術教育課納入必修課、選修課和活動課三個板塊中，不同課程承擔不同教學任務。通過活動課、選修課的延伸教學，不僅培養(yǎng)了學生的學習興趣，而且還培養(yǎng)了學生對信息的分析處理能力。

2.要將信息技術教育與先進的教育思想和方法相結合。信息技術課程與高新技術聯(lián)系緊密，具有不同于任何學科的特點，應避免把信息技術教育按照學習一門普通學科的老辦法來講、學、考，絕不能搞滿堂灌，而應當建立自主的、創(chuàng)造性的學習環(huán)境，積極探索應用信息技術培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的方法與途徑，在教材編寫、教學模式、評價方法等方面具有突破性進展，使信息技術教學改革真正成為基礎教育各科教學改革的突破口。

3.針對當前我國中小學信息技術教育課程教材不統(tǒng)一的問題。中小學各學段的教學內容要有不同的側重點，并應處理好課程內容參差不齊所帶來的各學段課程的銜接問題。

4.信息素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的長期過程，只有通過系統(tǒng)的信息技術教育才能實現(xiàn)。因此，在中小學信息技術課的開設過程中，應避免急功近利的思想，克服將信息技術教育視為單純技能培訓的傾向，切實保證規(guī)定的課時，全面實現(xiàn)信息技術教育的教學目標。

5.注意培養(yǎng)學生利用信息技術和信息資料對其他課程的學習和探究能力，以及在實際生活中應用的能力，更好地為學生全面發(fā)展、獨立發(fā)展服務。

信息技術教育方興未艾，是一門新興學科，與其他學科相比，缺少現(xiàn)成的教學經驗供我們借鑒，而且信息技術本身就是一門飛速發(fā)展的技術。探索新環(huán)境下的新型教學模式、教學方法，培養(yǎng)具備一定科學精神和創(chuàng)新意識以及信息能力的學生，已是我們信息技術教育工作者刻不容緩的責任。為了中華民族的騰飛，為了祖國的繁榮富強，讓我們共同努力。

信息技術教育調查報告篇九

高中信息技術課教學方法調查報告高中的信息技術學科不僅要求教會掌握技能，更承擔著學業(yè)水平測試的重任，但是由于學生對信息技術學科認識的不足以及教師的認識也有偏差，導致這門年輕的科目逐漸演變成為“四不像”，既不同于傳統(tǒng)科目那樣，卻也沒有自身的特點。針對這種情況，本次調查重點先從教師入手，尋找教學方面的原因并分析對策。

為了保證調查數(shù)據的真實性和有效性，以及高中老師群體的特殊性，筆者在設計調查問卷的時候，采用網上在線調查的方式，這樣便于老師們的操作和筆者后期結果的統(tǒng)計。本次調查一共抽取了城鄉(xiāng)的幾所學校，在抽取這些學校的時候考慮了城鄉(xiāng)差別和學生素質的差別。通過這樣的設計，基本能反映各個學校的基本教學情況。

本次調查，共設計問題6個，爭取能較全面地調查出想要的結果，調查結果主要采用在線調查網站自動生成的圖表呈現(xiàn)，結果分析如下：

1.您對自己目前使用的教學方法是否滿意？a不滿意（6.26%）?搖b不太滿意（43.75%）。

本題主要調查信息技術老師對自己目前采用的教學方法是否滿意，目的是想知道他們對于目前自己教學的心理狀態(tài)。選擇“很滿意”的人占的比例很少，大部分人對自己的教學方法態(tài)度是有一定保留的，另外，通過筆者采取的對話交流得知，選擇“較滿意”的50%，其實更多的不是對教學本身滿意，因為上課根本達不到想要的效果。

2.您是否愿意去嘗試別的教學方法？a非常愿意（25%）。

b可以試試（62.5%）?搖c不太敢嘗試，怕學生不適應（12.5%）?搖d很滿意，不愿意，習慣了（0）。

選d的人是沒有的，也就是說沒有人對自己的教學方法特別滿意的，大部分人還是表示愿意去嘗試其它的教學法的，但也有一小部分人選擇了“不太敢嘗試，怕學生不適應”。對于選擇此項的老師，其實他們的心理很好理解，學生的習慣在短時間內可能很難改變過來，而高中的信息技術有一個過關測試，所以這部分老師可能由于學生的素質原因，萬一學生適應不了新的教學方法，耽誤了信息技術學業(yè)水平測試。

3.如果遇到學生向您提的問題，您一時無法回答時，您一般會采取什么措施？（多選）。

a.要求學生自己查資料，獨立探索答案或者問題（31.26%）。

b.鼓勵學生進行討論，共同尋找答案或解決方法（62.5%）。

c.在自己找到答案或解決方法時再告訴學生（43.75%）。

d.說一個大概的解答（12.5%）。

當學生遇到問題而老師一時無法回答的時候，一般情況下，老師會采取是什么措施呢？從調查數(shù)據來看，絕大部分老師選擇“鼓勵學生們進行討論，共同尋找答案或解決辦法”，還有31.25%的老師選擇“要求學生自己查閱資料，獨立探索答案和解決方法”，這兩種老師的出發(fā)點都是鼓勵學生去自主學習，但是不同的是：前者鼓勵小組合作，后者則是單兵作戰(zhàn)，相對而言，在信息技術課上，小組合作探究可能是比較好的方法。這個從后期的對學生的調查就可以看出來。

4.您認為信息技術課堂到底希望達到一個什么樣的目標？（多選題）。

a.使學生掌握基本的操作技能（56.25%）。

b.使學生掌握一些基本原理（25%）。

c.提升學生信息素養(yǎng)（81.26%）。

d.其他（31.25%）。

信息技術是一門年輕的科目，但和傳統(tǒng)科目一樣遵循教學的三大目標，即；知識目標、技能目標、情感目標。從調查數(shù)據來看，選擇“提升學生的信息素養(yǎng)”的人次最多，達到81.25%，這說明在信息技術課上，大家還是比較重視學生信息素養(yǎng)方面的培養(yǎng)的，但是信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要很好的方法才行。這也正是我們老師目前最欠缺的。

5.您認為在信息技術課中遇到的最大困難是什么？（多選題）。

a.不熟悉新課程的內容（6.25%）。

b.不善于組織探究式、合作式學習（31.25%）。

c.不知道怎樣才能將新課程理念轉化成教學實踐（68.75%）。

d.不清楚怎樣開發(fā)課程資源（25%）。

從調查數(shù)據看，有68.75%的人次選擇了“不知道怎么樣才能將新課程理念轉化為教學實踐”，25%的人次選擇“不清楚怎么開發(fā)課程資源”，31.25%人次選擇“不善于組織探究式、合作式學習”，僅有很少一部分人選擇“不熟悉新課程的內容”。其實根據這些數(shù)據，我們不難看出，不管是選哪個選項，都是出于對課程和課堂的探索與實踐，理論來源于實踐，效果也由實踐產出。

6.對于您所教授的的理論知識，大多數(shù)同學（）。

a.完全可以記?。?.25%）?搖b.可以大部分記?。?3.75%）?搖c.只能記住一小部分（50%）。

本題主要是測試就目前老師所采取的教學方法，學生上課掌握的情況。通過實際案例可以看出，可以完全記住的同學是比較少的，有一般的老師反映只能記住“一小部分”，筆者認為，這主要是由于老師上課所采用的方法可能存在問題，提不起學生興趣，導致信息課對他們來說就像雞肋，這種現(xiàn)象很可怕。

學生的學習能力，學生是鮮活的學習群體，他們接受新事物的能力是比我們想像的要好。因此，在這方面，老師們應該多多加以引導。

信息技術教育調查報告篇十

[摘要]隨著計算機技術和網絡技術的發(fā)展，國家對信息技術教育的要求越來越高，教師的自身素質也相應要求更高，普遍出現(xiàn)的現(xiàn)象是教師效率不高，如何提高教學質量一直都是一個很受關注的問題，教師素質是能否帶動學生對信息技術教育本身的動力，是一個至關重要的因素。教師作為雕塑孩子心靈的工程師，自身良好的素質是必要的一項，教師的素質與素質教育不是抽象的。不同時代，不同社會，不同的人對素質和素質教育有著不同的理解和要求。自身素質的提高，要依據社會發(fā)展需要確定目標，依據現(xiàn)實可能確立實施途徑，同時還需要面向人類社會不斷發(fā)展變化，培養(yǎng)自己在未來社會所需要的素質和能力，應用型和復合型是必須有的基本素質，心里素質和道德素質也是源動力。

如今，信息技術的廣泛應用，已經把我們帶入了“全信息”時代。但是這里的全信息并非完全，而是暫全。信息融入貫穿在我們日常生活中的每一個細微之處，無時無刻不讓我們感受到信息的強大力量。信息技術作為一種教育，已步入我們的受課范圍，從小學至大學，都已設置了信息技術這門課程。可想而知，國家很重視這方面的教育。的確，信息是一個極其強大的網絡，它可以把不同的人和事用無形之繩牽連起來，構成一個“大家庭”。

現(xiàn)在我要談的是，如何漫步在信息技術教育中，用真材實料的技術去接受信息，完善自身素質帶動學生學習的熱情，感受信息的力量，信息技術的應用能力與人文素養(yǎng)相融合也是一個方面，對于信息技術教育，應該以符合學生身心發(fā)展的需要為前提來教學，才能達到事半功倍的效果。

在這個信息化的社會，對信息技術教師自身素質的要求越來越高，要上好信息技術課更需要的是教師自己花心思吸引學生們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。學生愿不愿意聽你講課，關鍵在于你是否讓他相信你，認可方面的素質你的能力。

當然，信息技術教育和其他的課程基本上差不多，都是“教”與“學”的問題，即：怎么教和愿不愿意去學的問題。中學老師對信息技術教育這門課程所教的內容一般是ppt，word等實際操作性很強的教學，所以要求給予學生很深入的技能，教師除了給學生傳輸適當?shù)睦碚撝R以外，還要不斷提升自己的教學魅力，力圖使學生在輕松的氛圍中學到真正有用的知識。這樣既提高了學生的學習效率，學生真正愛上信息技術課，而且也達到了教師的教學目的，教師也會對自己的教學投入更多的熱情。就我自己的一點教學經驗來看，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學生基本上多多少少都知道一些信息技術的操作知識，所以在上課的時候他們很容易大意，認為這些很簡單，自己都懂，可是一到考試大多是一竅不通，這才發(fā)現(xiàn)自己要掌握的知識還遠遠不夠。對于這種現(xiàn)象要解決它需要教師和學生雙方努力，我想這應該是毋庸置疑的，作為學生首先要端正自己對信息技術課程的學習態(tài)度，要提高自己的學習積極性與主動性，要注意老師講課的每一個細節(jié)等等，諸如此類，關于學生的解決之道我先不說，作為一名信息技術教師，現(xiàn)在我想要探討的是對于教師應怎樣通過提高自己的自身素質來激發(fā)學生上課的興趣。

一、不斷提高自身信息技術教育知識和技能，做到“有資本”

不可否認，這是任何一個學科的教師都應該具備的基本條件，更何況，信息技術是個實踐性和時代性都很強的學科，教師除了掌握傳統(tǒng)的基本的教學知識外，還應該不斷進修學習，給自己充電，要緊跟時代的步伐，不斷獲取新信息，掌握新知識，在給學生們講課的時候適當傳授一些時代感強的信息技術知識，擴大他們的信息技術知識面，拓寬視野，從多個角度學習信息知識，提高自身的技能知識。古語都有云，聞道有先后，術業(yè)有專攻，教學從一方面講是教師與學生互相學習的過程，但是在專業(yè)方面，教師可以說聞道在先，術業(yè)在專，我們教師在課堂上的所傳授的每一個知識點，都可能在學生心中生根發(fā)芽，我所希望的是信息技術所傳授的知識，要專要實，專就是要專業(yè)，實就是要實用要實效。只有不斷提高自己的信息技術教育知識的技能，只有有穩(wěn)固的“資本”才能讓學生信賴你，愿意聽你講。

二、加強與學生的互動，激發(fā)學生對信息課程的新鮮感，做到“有吸引力”

在課程的教學中，新鮮感是一個驅動力，只有有吸引力的事物，才能讓學生對其格外關心，上課是老師和學生一起的環(huán)境，需要一起合作才會達到授課和受課的雙重目的。加強與學生的互動，一直是教學主要研究的對象之一，教師要通過不斷改進教學方法加強學生上課的主動性，比如，上課前20分鐘講教學內容，要求學生要認真聽，然后隨機抽查學生，完成任務的就在期末考試分數(shù)上按比例加分；再比如，上課主動提問的學生，有平時成績的印象分；另外，如果有條件就設置一個游戲程序，游戲內容是用教學的內容完成的游戲，上課前對上堂課的內容用這種“游戲”的方式檢驗。也可以穿插工具軟件進行教學，例如看圖軟件acdsee，photoshop，動畫制作軟件flash，mediaplay，超級解霸等方式，讓學生既愿意完成，又不會有厭煩的.情緒，達到了教學與受教雙雕的效果。

三、增加個人人格魅力，做到“有親和力”

人格魅力，要從品格魅力、氣質魅力、學識魅力、儀表魅力幾方面來談，教師的人格魅力來源于淵博的學識和教學育人的能力。教師是學生的良師益友，使學生現(xiàn)在的引路人，指明燈。教師個人的人格魅力，是教育必須的一項技能，沒有個人的人格魅力，就不能吸引你的學生聽你的授課。人格是教師魅力的核心，是教師對學生、事業(yè)以及自己的態(tài)度在其言行中的具體反映。人格魅力并不是一項單純的特性，而是一個人多方面的綜合呈現(xiàn)，是一種獨特的感染力和號召力，也是一種無形的影響力，可以確保學生對你的認可。

首先，作為教師，為人師表要嚴格要求自己，教師的言行舉止很可能成為學生效仿的對象，所謂“親其師，信其道”，教師要嚴于律己時刻做好表率。其次，要愛所有學生，愛永遠是拉近人與人距離的最好的方式，愛是相互的，學生感受到了教師的愛，自然會回饋給教師愛。再者，教師要有幽默感，有幽默感的教師往往上課氣氛很輕松，而且學生很容易在開心的氣氛中接受知識，你一上那三尺講臺，就會讓所有的人放下手頭的事，只聽你一個人的聲音。抓住學生的心，就是人格魅力的成功體現(xiàn)。

上面陳述的相應解決方法，是我對信息技術教育的一些分析。對于信息技術教育這方面的討論，有各種不同的視角，每個不同的方面都有不同的解決方法，在我們漫步信息技術教育的路途中，自身的信息素質是一個必不可少的條件，我們應該重視其不可或缺性。

在學生學習的過程中，主動性是提高受課效果的關鍵，也是教師在授課過程中自身素質的完美體現(xiàn)。我認為，教師的自身素質可以激發(fā)學生的主動性。教學最大的目的就是激發(fā)學生的主動性，發(fā)揮他們內在的潛能。

21世紀的今天，信息技術教育的普遍度日益增加，我們對信息的依賴程度也愈來愈大，面對競爭激烈的社會，教師應不斷增加自身的素質，提高自己的人格魅力，帶動學生的主動性。