小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案(優(yōu)質(zhì)17篇)

編寫教案有助于教師系統(tǒng)地組織教學(xué)，提高教學(xué)效果。編寫教案時，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動。通過閱讀這些教案范例，你可以了解到不同教學(xué)情境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施方式。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課的七個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)九個生字。

2.正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

發(fā)展目標(biāo)：有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

教育目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)方法：朗讀法、表演法。

課時安排：兩課時。

教學(xué)用具：掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

板書課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3.學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

4.出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5.自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。

（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。

（8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

2.學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）。

（2）指名讀對話，體會意思。

（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）。

（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）。

（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）。

3.練習(xí)朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評選者。

（2）看圖試背全文。

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。

第二課時。

一、檢查朗讀、背誦。

1.在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2.比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)生字。

1.認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。

2.開火車組詞。

3.你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）。

4.學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。

5.請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6.學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

7.作業(yè)講評。

板書設(shè)計(jì)。

小鴨游泳。

自己去吧學(xué)會了。

小鷹飛翔。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇二

1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁“ ”。

2、正確流利地朗讀課文。

3、初步理解課文內(nèi)容。

認(rèn)識12個生字會寫4個生字。

生字卡片

1、出示課題，讀題，你想知道什么？（如：誰讓誰自己去，自己去干什么？）

2、齊讀課文。

1、請小朋友自己把課文讀一讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2、檢查。開火車讀生字，組詞并識記字形。

交流，指名說

字音：

自：聲母是平舌音

深：聲母是翹舌音

您、那：聲母都是鼻音

您、深：韻母是前鼻音

景：韻母是后鼻音

吧、嗎：都讀輕聲

字形：

吧、嗎、您、會、景、哪：可以用學(xué)過的熟字加上偏旁來記。

學(xué)：學(xué)習(xí)新偏旁“ ? ”

自與目字形相似，比較一下，有什么區(qū)別，千萬不要混淆。

3、男女同學(xué)分別朗讀課文，比一比。

1、指明朗讀第一自然段，評議。小鴨說話時的語氣應(yīng)該怎么樣？鴨媽媽說話時的語氣又是怎么樣的？（小鴨不自信，是膽小的，詢問的.口氣；鴨媽媽應(yīng)該是鼓勵的語氣。強(qiáng)調(diào)“自己去”）

2、想一想，鴨媽媽愛小鴨嗎？——那她怎么放心讓小鴨自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想讓小鴨學(xué)會獨(dú)立。）

如果鴨媽媽帶小鴨去，那以后會怎么樣？

3朗讀這一段話。

1、抄寫生字。注意以下幾個字的寫法：

自：第一筆撇從豎中線起筆，先重后輕?！澳俊币獙懙镁又?。

己：第二筆寫在橫中線上。第三筆不出頭。

東：第二筆注意。左右兩筆要對齊。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇三

師：(配樂說)小朋友，在低低的山腳下，有一座綠油油的草坡，瞧，草坡上鮮花盛開，多漂亮啊!清清的溪水，嘩嘩地往下流，正唱著一首動聽的歌兒呢。

一天早晨，鴨媽媽帶著小鴨，來到草坡上散步，小鴨子可高興了，它們在說些什么呢?請你輕輕地打開書，聽老師來講故事吧!

師：(教師配樂有感情地朗讀課文，配樂始終持續(xù))

生：(捧起書本聽老師讀課文)

師：有孩子給老師鼓掌了，謝謝大家!

師：這個故事好聽嗎?(生：好聽)我發(fā)現(xiàn)，好多小朋友聽得多認(rèn)真啊!會聽，也是一種本領(lǐng)呢。來，請一個孩子來讀讀這個故事的題目吧!請你仔細(xì)看清楚拼音。請你來讀。(生：自己去吧)

師：“自”是平舌音，你讀正確了，真棒。你來讀(生：自己去吧)

師：對，“吧”是輕聲，你也讀得很好。(再指名2人――我們一起讀)

師：小朋友，這么好聽的故事，你們一定都想讀了，下面啊!請小朋友趕快來讀讀這個故事吧!請小朋友人坐正、書拿正、眼看正，請你輕輕地讀讀這個故事，把這個故事多讀幾遍，讀完后，可以把不認(rèn)識的生字圈一圈，認(rèn)一認(rèn)，聽明白了嗎?(生：聽明白了)那好，開始吧!(學(xué)生自由讀，但比較整齊)

師：(教師巡視)這個小朋友一邊圈，一遍認(rèn)，多會學(xué)習(xí)啊!――你也很會學(xué)習(xí)

師：小朋友，哪些生字是你的新朋友呢，來，告訴大家。(師舉手示意)

生：讀生字“帶”

師：“帶”是你的生字(點(diǎn)課件，生字變紅)，再請一個小朋友。

生：讀“飛翔”

師：“飛翔”是你的新朋友(點(diǎn)課件，生字變紅)，小朋友，我們一起來讀讀這個詞兒!(生：飛翔)，真好，再來一遍!(生：飛翔)

師：還有嗎?請你來說

生：讀“邊”，(師：哪個“邊”)“山那邊”的“邊”。

師：哦!“山那邊”的“邊”。(點(diǎn)課件，生字變紅)那你來把這句話讀讀吧!行嗎?(生讀句子)

師：真能干，請這個男孩子來說。

生：“小鷹”的“鷹” (點(diǎn)課件，生字變紅)

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)，你能來讀讀這個詞兒嗎?――我們一起來讀讀吧!(把后鼻音讀正確)，請這個同學(xué)說。

生：“景”和“溪”

師：哪個“景”

生：“風(fēng)景”的景

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)，對，我們把這個詞語一起來讀讀，齊(生齊讀)

師：剛才你說的是“小溪”的“溪”對嗎?(點(diǎn)課件，生字變紅)――我們也來讀讀這個詞，齊(生齊讀：小溪)

師：你想說，你說。

生：我認(rèn)識“不深”

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)那你也把這句話來讀讀吧!(生讀不流利，教師和學(xué)生一起讀)

師：你想說，你說。

生：我認(rèn)識的是“好嗎”的“嗎”〕

師：對，“好嗎”的“嗎”是――輕聲(和生一起讀)――對，你來說。

生：我的好朋友是“泳”，“游泳”的“泳”。

師：(點(diǎn)課件，生字變紅)瞧你讀得多準(zhǔn)啊!我們也來讀讀這個詞，齊(生齊讀)――你說。

師：你的新朋友還有嗎?你說(糾正“您”，跟我讀，讀給身邊小伙伴聽。)

10：30

師：我們班小朋友不認(rèn)識的新朋友還挺多的，葉老師想啊沒有關(guān)系，只要我們多讀多見面，慢慢地，新朋友自然就會成為老朋友的。下面，你自己再來讀一讀吧。

自己讀讀。(學(xué)生自由讀課文)

師：小朋友，接下來，我們來進(jìn)行朗讀接力吧，請小朋友一人讀一句話，像接力賽一樣一個一個接著往下讀，請一組小朋友來讀書吧。請這組小朋友吧!他們要讀書了，別的小朋友要怎么辦啊?對，帶上小耳朵仔細(xì)聽吧。請你開始讀吧。

生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。

師：真不錯，接著往下讀。(讀得好的學(xué)生評價，有錯誤的馬上糾正：再來一遍，別急。)

師：葉老師發(fā)現(xiàn)，讀的小朋友很認(rèn)真，聽的小朋友更認(rèn)真。再來請一組小朋友吧。請最里面的一組小朋友吧!

生：用開火車的方式，進(jìn)行朗讀接力，一人讀一句。

生：小鴨學(xué)了好多年才學(xué)會了游泳。

師：學(xué)了好多年嗎?是學(xué)了――(和生一起：幾天)。――請你來說

生：小鴨本來不會游泳的，學(xué)了幾天，學(xué)會了游泳。小鷹本來不會飛翔，多練多練已經(jīng)會飛翔了。

師：是啊!多練多練已經(jīng)學(xué)會自己的本領(lǐng)了。――你來說

生：我知道了，要做一件事，不是一次就可以成功的，要失敗好多次才能成功。

師：這是你的發(fā)現(xiàn)，你讀懂的，看來小朋友讀懂的可真不少。

生：我知道了，我們有自己的本領(lǐng)，如果學(xué)不會的，也不要灰心，只要勤奮苦練，必定可以成功。

師：你說的真好啊!太棒了。還有別的孩子想說嗎?

生：我知道了故事里有小鴨和小鷹。

師：除了小鴨和小鷹，還有誰啊?(生回答)

師：對了，這個故事就是講小鴨和鴨媽媽，小鷹和鷹媽媽的故事呢。

16：09

師：小朋友說得真好，說著說著，我們好像和鴨媽媽和小鴨一起，來到了清清的小河邊，現(xiàn)在啊!你就是那只可愛的小鴨，你身邊的小伙伴啊，就是鴨媽媽了，請你們像他們一樣(課件出示人物和對話)，小伙伴相互說說話吧!來，說說話吧!(同桌自由讀對話)

1、小鴨：讀――體會角色心理活動――再讀(加入懇求的語氣)――板書齊讀

師：哪一位鴨媽媽和小鴨朗讀給大家聽啊?――請，你們這一對吧!(同桌讀)

――嗯，這只小鴨和鴨媽媽說話真有禮貌啊!還用上了“您”――你們來試試(同桌讀)――多好啊!，請你們來吧!(同桌讀)

生：自己可以，但是我怕被水淹死。

師：哦!媽媽不在，你有點(diǎn)害怕呢!――別的小鴨呢?――這只小鴨來說

生：如果媽媽不在的`話，假如大水來了，它會把我給淹死的。

師：你也離不開媽媽。――你說

生：媽媽不在的話，我就很害怕，萬一我沉下去了，那可怎么辦啊?

視：你說

生：媽媽不在的話，河里來了一條大鱷魚，要把我吃掉的。

師：哦!你們都離不開媽媽，媽媽不在身邊，就覺得有點(diǎn)――(師和生齊說)害怕，你快求求媽媽啊!誰再來讀讀。――請你來。

生：讀小鴨的話(3人)

師：讀的好極了，你來!――小鴨想請媽媽帶他去――游泳(板書：帶我去)――小鴨小鴨，我們一起來讀讀吧!

生：讀――您帶我去游泳好嗎?

師：小溪的水不深，自己去游吧!(師邊讀邊加動作)

師：老師像不像鴨媽媽啊?(生：像)

師：小朋友一定能讀得比老師還好呢，自己練一練鴨媽媽的話。

生：(自由讀)

師：誰想讀給大家聽了?――請你吧!(生讀)

師：嗯，笑瞇瞇的，多像啊!――你來。(生讀，生讀錯了，及時糾正)

師：瞧你瞧你，多像鴨媽媽啊!――鴨媽媽，小鴨這么想去游泳，你就帶他去吧!

生：我想讓小鴨學(xué)會游泳，所以不帶他去。

師：這只鴨媽媽來說。(生讀鴨媽媽的話)――媽媽媽媽，你也帶小鴨去游泳把，好嗎?

生：可是小溪的水真的不深，媽媽怎么會騙你呢?

師：對，你說

生：(生讀鴨媽媽的話)

師：鴨媽媽，你們都不帶小鴨去游泳，是不愛小鴨嗎?

生：不是，因?yàn)槿绻遗阈▲喴黄鹑ビ斡镜脑?，小鴨就不會學(xué)會自己獨(dú)立生活。

生：因?yàn)樾▲喴呀?jīng)長大了。

生：因?yàn)樾▲啿蛔约喝ビ斡镜脑挘L大就沒有用處了!

生：因?yàn)轼唻寢屢憻捫▲啞?/p>

師：小朋友們說得多好啊!是啊!鴨媽媽不是不愛自己的孩子，她想要小鴨自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)(板書：自己去)

22：15

3、師生配合讀

師：小朋友，今天的天氣真好啊!(配背景音樂)鴨媽媽帶著小鴨來到草坡上散步，小鴨子看到清清的小溪，可高興了，他對媽媽說――(生讀小鴨的話)――鴨媽媽說――(生讀鴨媽媽的話)

四、配合課中操，通過角色扮演，體會小鴨子在學(xué)習(xí)中遇到的困難

師：聽了媽媽的話后，小鴨子拍拍翅膀，“撲通”一聲，跳下了小溪，小鴨小鴨，你害怕嗎?(生：不害怕)，――多勇敢啊!――來，就讓我們站起來做做小鴨，來學(xué)習(xí)游泳吧。(課中操：讓我們，拍拍翅膀，波動腳掌。看，這只小鴨學(xué)得多起勁啊!)

師：遇到困難了嗎?――擺動翅膀真有意思。

師：哎呀，不好，這只小鴨嗆了好幾口水呢!你不要緊吧!(生：不要緊)

(繼續(xù)在背景音樂下，師生游泳)

師：小朋友，小鴨越游越好，越游越快，沒過幾天，小鴨――(生：學(xué)會了游泳。)

(板書：學(xué)會了)

師：學(xué)會了游泳的小鴨真開心啊!就讓我們在音樂聲中，自由自在地游泳吧!

(配兒童歌曲) 24：31

師：小鴨小鴨請坐吧，你們通過了自己的努力，學(xué)會了游泳，開心嗎?――是啊!老師也為大家感到高興呢!

師：小鷹是怎么學(xué)會飛翔的呢?下面啊,就請小朋友三人小組，自己來學(xué)習(xí)這個故事。(后面始終有背景音樂)

師：三人小組該怎么學(xué)習(xí)呢?老師來幫幫你，可以一個小朋友當(dāng)(生：小鷹)，一個小朋友當(dāng)(生：鷹媽媽)，還有一個小朋友可以讀讀作者的話，請小朋友先要把課文――多讀幾遍，對讀熟了，再自己練一練，好嗎，好，自己開始吧!

(學(xué)生合作學(xué)習(xí)) 26：03

生：(后面始終有背景音樂)學(xué)生上臺表演讀2組。

師：謝謝這三個小朋友，真是太棒了! 29:01

1、生字――猜字游戲

生：好! (后面始終有背景音樂)

師：讓他猜一個，這個字吧!

生：是不是“嗎”?――不是“嗎”!――是不是“會”――不是“會”!――是不是“己”――對對對，就是“己”(猜三組)

2、識字句式游戲--給小動物找家

師：小朋友，猜字游戲多有趣啊!有幾個小動物，找不到自己家了，請小朋友來幫它們來找找家，好嗎?――輕輕地拿出作業(yè)紙，自己做一做吧!(背景音樂關(guān))

32：00

師：(校對作業(yè)，句子中有部分用拼音代替，請把正確的字和拼音連線。)

師：老師要謝謝你們，謝謝你們替小動物找到了溫暖的家。

3、寫字

師：好了，接下來就讓我們來寫兩個生字吧!――先觀察字在田字格中的位置，師范寫――請你在作業(yè)紙上，也來描一描這個字吧――一邊寫字，一邊練小氣功：頭正，身直，臂開、足平，先描一描，描完后，再端端正正地寫一個。(教師巡視)――學(xué)生作業(yè)展示(兩個字，你更喜歡哪一個呢?)

師：小朋友，愉快的40分鐘很快地就過去了，那么，讓我們來學(xué)小鴨和小鷹，做小鴨和小鷹一樣的好孩子吧!讓我們自己能做的事情，自己去做吧。

――好，下課。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

五、教學(xué)過程：

(一)輕松準(zhǔn)備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。

（二）質(zhì)疑，引入課題。

（三）讀中感悟第一段。

1、播放動畫，看完后說說都知道些什么？

2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法？用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字？請大聲來讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價。再讀，師指導(dǎo)。（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣；媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的'，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習(xí)：

(二)自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么？

2、提出自學(xué)要求，（用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的？）小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

（五）整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。

1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀？

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么？（談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對成長的重要性。）。

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

（六）創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么？征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇五

2學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的。

3結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的`幸?？鞓?。

結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年生活的幸福快樂。

第一課時。

一導(dǎo)入新課。

1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3板書課題，齊讀。

4簡介冰心。

二初讀課文。

1各自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。

2出示。

樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。

興奮咬牙糟糕小辮唇兒。

（1）自己輕聲讀。

（2）哪些字的讀音要注意。

（3）開火車讀，指名讀，齊讀。

（4）教學(xué)字形，同時新授兩個偏旁。

（5）全文一共有幾節(jié)。

3開火車讀全文。

4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5討論交流。

6仔細(xì)再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。

7指導(dǎo)朗讀一長句。

（1）注意長句中的停頓。

（2）教師范讀，個別練習(xí)。

三總結(jié)延伸。

1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？

2師總結(jié)歸納。

四布置作業(yè)。

第二課時。

一復(fù)習(xí)。

1聽寫詞語。

2指名讀課文。

二精讀課文。

（一）第一節(jié)。

1指名讀。

2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？

3指名讀第2句。

4什么是神仙？

5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。

6指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

（二）第二、三節(jié)。

1指名讀。

2這兩節(jié)告訴我們什么？

3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？

4自讀2~3節(jié)。

5指導(dǎo)朗讀。

6試著背誦。

（三）第四節(jié)。

1指名讀。

2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。

3指名讀有關(guān)句子。

4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？

5指導(dǎo)朗讀。

三總結(jié)延伸。

1齊讀課文。

2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇六

1、學(xué)會本課的七個生字及兩個新偏旁，會認(rèn)九個生字。

2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

有節(jié)奏、有感情的朗讀課文。

通過本課的學(xué)習(xí)，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，從小刻苦鍛煉培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，不能事事都依賴父母。

正確、流利地朗讀、背誦課文及學(xué)會本課的生字是本課教學(xué)的重點(diǎn)；理解課文內(nèi)容，明白道理是本課教學(xué)的難點(diǎn)。

朗讀法、表演法。

兩課時。

掛圖、生字卡片、頭飾、多媒體課件。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課，進(jìn)行聽說訓(xùn)練。

老師講述《自己去吧》的故事，要求學(xué)生邊聽、邊想、邊記，聽清楚故事講了誰和誰的什么事。

聽完故事請學(xué)生說說：這個故事講了哪兩種小動物的什么事和它主要在誰的幫助下成功的？

板書課題。

二、質(zhì)疑。

讀了課題，也聽了故事，你們有什么問題要問嗎？（鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？）。

三、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1、老師范讀，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音，注意老師朗讀的節(jié)奏、語氣。

2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會的七個生字用“?！眲澇觯谩啊眲澇霰菊n要求認(rèn)識的九個生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

4、出示生字卡片，以“開火車”的游戲檢查字音。

5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。

四、理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對話，第三句是寫小鴨學(xué)會了游泳。）。

（2）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，媽媽的回答又是什么語氣。指名兩人讀對話。

（3）演示課件：小溪的水不深，自己去游吧。

（4）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：鴨媽媽說水不深，實(shí)際上是說水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過去，游泳不會成問題。這是鴨媽媽在鼓勵小鴨，對自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（小鴨說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣。鴨媽媽說話的語氣是親切、充滿了對小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。）學(xué)生進(jìn)行評議后，再請一組進(jìn)行表演。

（6）看圖，再讀句子，體會鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？（因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來小鴨能獨(dú)立生活。它對孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。）。

（7）小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？

演示課件：小鴨學(xué)會了游泳。（小鴨經(jīng)過不斷的努力，時間不長，就學(xué)會了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。）。

（8）練習(xí)用“學(xué)會了”說一句話。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）這一段有幾句話？都講了什么？（共有三句話：前兩句是小鷹和鷹媽媽的對話，第三句是寫小鷹學(xué)會了飛翔。）。

（2）指名讀對話，體會意思。

（3）演示課件：山那邊風(fēng)景很美，自己去看吧。

（4）四人小組討論，鷹媽媽為什么要這么說？（先讀后討論：這是鷹媽媽在鼓勵孩子，你有這個能力自己飛過去。媽媽相信你。）。

（5）學(xué)生分角色戴頭飾進(jìn)行表演。（要求讀出語氣；師生進(jìn)行評議后，再請同學(xué)加動作進(jìn)行表演。）。

（6）看圖，再讀句子，體會鷹媽媽為什么要小鷹自己去山那邊看風(fēng)景？（給孩子實(shí)踐的機(jī)會，相信孩子能行）。

（7）小鷹接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？（演示課件：小鷹學(xué)會了飛翔。）。

3、練習(xí)朗讀、背誦全文。

（1）全文分角色朗讀，評選者。

（2）看圖試背全文。

五、總結(jié)全文。

學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了什么道理？（自己不會的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。）。

第二課時。

一、檢查朗讀、背誦。

1、在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔。它們該多高興呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來嗎？自己練一練。

2、比一比，看誰讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評。

二、學(xué)習(xí)生字。

1、認(rèn)讀生字。（課件，玩“摘蘋果”游戲。）。

2、開火車組詞。

3、你用什么方法記住這些字。（利用偏旁、熟字、筆順等方法識記字型，鼓勵學(xué)生說出不同的識記方法。）。

4、學(xué)生嘗試學(xué)會這些生字。（四人小組討論：你會哪個字，這個字怎么寫，筆順怎樣，怎樣寫才漂亮，學(xué)習(xí)哪些字有困難，大家商量一下，嘗試找出解決的辦法來。）。

5、請小老師講解生字，老師總結(jié)，范寫。

“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個是自己的“自”，一個是生字的“字”。注意不要把“自”寫成“白”字。

“己”：注意第三筆不封口。

“學(xué)”：上面是“學(xué)字頭”，下面是“子”。

“幾”：注意與“兒”字區(qū)別。

“風(fēng)”：半包圍結(jié)構(gòu)，共四筆，注意第二筆，（橫折斜鉤）不要寫成（橫折彎鉤）。

“會”：這個字有什么方法記住？“云上飛人就是會字”。注意第五筆是撇折，不要寫成豎折。

6、學(xué)生跟電腦課件書空生字，然后描紅，練習(xí)書寫，老師巡堂輔導(dǎo)。

7、作業(yè)講評。

板書設(shè)計(jì)。

小鴨游泳，

小鷹飛翔。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

五、教學(xué)過程：

(一)輕松準(zhǔn)備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。

(二)質(zhì)疑，引入課題。

(三)讀中感悟第一段。

1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?

2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習(xí)：

(二)自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?

2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。

1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對成長的重要性。)。

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

(六)創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

教學(xué)反思。

《自己去吧》是一篇童話故事，講的.是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。

1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?、引?dǎo)、評價性的語言，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字，運(yùn)用象形、會意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己的識字小竅門就很好。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對話。

3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評價性語言，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

4、語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會、空間和時間。在反復(fù)的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇八

《自己去吧》是小學(xué)語文s版第一冊的一篇童話故事，有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，并且語言有童趣。課文以對話的形式講述了小猴學(xué)會爬樹，小鴨學(xué)會游泳，小鷹學(xué)會飛翔的事，告訴我們不要事事依賴他人，只要相信自己，勇敢地去實(shí)踐去鍛煉，就能學(xué)到本領(lǐng)。

因而，在設(shè)計(jì)課件時注意創(chuàng)設(shè)情景，根據(jù)學(xué)生需求興趣安排教學(xué)，給學(xué)生直觀形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了豐富多彩的童話世界中，以表演為主線，學(xué)習(xí)第一自然段，進(jìn)行細(xì)讀體悟，讓學(xué)生在角色中感悟文字，全身心展示對角色的理解和體驗(yàn)，在表演中“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪”。潛移默化的使學(xué)生充滿信心地面對人生，成為幸福生活的創(chuàng)造者。

1、認(rèn)識“自、己、吧、要、吃、多、呢、樣、那、邊、”11個生字;會寫“自、己、子、去、果”5個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教育學(xué)生從小要有自立、自強(qiáng)的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

1、識字和練習(xí)朗讀

2、從讀中領(lǐng)悟小猴、小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

(一)、談話導(dǎo)入。

1、小朋友們，今天有三只可愛的小動物要到我們班來做客，他們是誰呢?讓我們大家掌聲歡迎：爬樹冠軍——小猴，游泳冠軍——小鴨，還有飛翔冠軍——小鷹!你們佩服它們嗎?(張貼動物圖片)

2、你們想知道它們是怎樣學(xué)到這些好本領(lǐng)的嗎?這節(jié)課我們就一同走進(jìn)它們的童年去聽聽它們的故事，故事的題目叫：自己去吧(板書課題，生書空)，同時學(xué)生字“自、己、吧”。

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，利用兒童好奇、好勝的`心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

(二)、初讀課文，識字讀詞。

1、借助拼音試讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，遇到難讀的地方就多讀幾遍，把課文讀通讀順。

2、在課文中找出需要我們認(rèn)識的生字讀一讀，再同桌互讀，正音。

3、檢查、交流識字情況。(課件出示：帶拼音生字齊讀、指名讀、去掉拼音讀;卡片出示詞語，開火車讀等)

4、指名讀課文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分地讀課文，在讀中整體感知，并采用多種形式學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正教給學(xué)生。

(三)、練習(xí)朗讀，學(xué)法指導(dǎo)。

1、看圖說話，創(chuàng)設(shè)情境。

讀第一小節(jié)：勾畫小猴和猴媽媽的話。

2、感悟理解：小猴想做什么?(想吃果子)他是怎么說的?可能怎么想?你認(rèn)為他應(yīng)該用什么樣的語氣和媽媽說話?(指名讀小猴的話)

媽媽怎么說的?(讀媽媽的話，指導(dǎo)朗讀的語氣)

3、小猴媽媽為什么讓小猴自己爬樹?猴媽媽不怕小猴摔著了嗎?

4、小結(jié)：媽媽讓小猴子自己去摘，是想讓小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗讀這一節(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：由于故事情節(jié)比較簡單，所以通過多媒體形勢的讀來體會小猴與和猴媽媽的心情，并相機(jī)出示小猴爬樹的課件，讓學(xué)生如身臨其境，發(fā)揮豐富的想象。

(四)、自主學(xué)習(xí)，感悟課文。

師：哦，原來小猴是這樣練就一身爬樹的好本領(lǐng)的，那小鴨、小鷹的本領(lǐng)是怎樣學(xué)會的呢?想知道嗎?有一個小朋友也很想知道，他這樣對我說：“老師，你能帶我們學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事嗎?”(課件出示這句話，讓學(xué)生和文中的小動物有同樣的感受)你們覺得老師會怎么說(自己去吧)你真是老師的知心人。那就趕快讀讀課文2、3小節(jié)，勾畫出小鴨和鴨媽媽、小鷹和鷹媽媽的話，老師相信你們一定能夠找到答案的。

1、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)小鴨學(xué)游泳、小鷹學(xué)飛翔的故事。

(師提示：先自己讀課文，弄清楚小鷹是怎么說的，媽媽是怎么回答的，勾畫他們的對話，然后還可以找你的小伙伴把這個故事演一演。)

2、檢查交流，教師評價學(xué)生自學(xué)情況。

現(xiàn)在，你知道了小猴、小鴨、小鷹是怎樣學(xué)到本領(lǐng)的嗎?誰來夸夸他們?我們把掌聲再次獻(xiàn)給這些了不起的世界冠軍吧!小朋友，你們以后也應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)啊!

設(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段，學(xué)生通過自己的體驗(yàn)進(jìn)入角色進(jìn)入課文情境，同時運(yùn)用自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、達(dá)到學(xué)有所成。并在讀中產(chǎn)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，在讀悟中受到“遇事要相信自己，要勇于嘗試，不依賴他人”這一積極的人生態(tài)度的熏陶與感染。

(五)、總結(jié)，拓展。

1、其他小動物也學(xué)會了一身的本領(lǐng)，他們學(xué)會了什么呢?(完成填空練習(xí))

2、說說你學(xué)會了哪些本領(lǐng)，是怎樣學(xué)會的?

3、學(xué)了這課，你想對你的爸爸、媽媽說點(diǎn)什么?想對自己說點(diǎn)什么?

4、兒歌結(jié)束全文。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說自己成功的體會，讓學(xué)生再次感受到自己的事情自己做是光榮的。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到自強(qiáng)自立對自己成長的重要意義。

板書設(shè)計(jì)：

自 己 去 吧

小猴 爬樹

小鴨 學(xué) 會了 游 泳

小鷹 飛 翔

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇九

二、周學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、生字：認(rèn)字26個，寫字16個。

2、積累：正確流利有感情地朗讀課文，積累兩個新部首，繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，提高查字典的速度。

3、作文：練習(xí)看圖講故事。

三、周學(xué)科融合：用眼多觀察，探索大自然的奧秘，自己動手做一件科技小制作。

四、周學(xué)情分析：低年級的學(xué)生好奇心很強(qiáng)，本單元的課文激發(fā)學(xué)生對自然界的一些現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，愿意去觀察，去了解探索一些簡單的物理知識。

蘋果落地授課時間：周xx。

整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)。

教材分析《蘋果落地》是一個小故事，講的是年輕的牛頓看到蘋果落地的現(xiàn)象感到很好奇，經(jīng)過反復(fù)觀察，專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。

學(xué)法教師導(dǎo)法趣味識字法；情境交融法。

學(xué)生學(xué)法用換部首、編故事的方法識字。

小組合作學(xué)習(xí)課文。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：從普通現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心。

2、積累目標(biāo)：有感情的朗讀課文。

3、生字目標(biāo)：會認(rèn)15個字，會寫8個字，利用查字典、隨文識字等方法學(xué)認(rèn)生字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：

（1）、自讀課文，明白課文講了誰的故事？他發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

（2）、不認(rèn)識的字查字典注音，把你讀得不通不熟的句子多讀幾遍。

2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：

（1）觀察插圖再讀課文，有哪些不懂的詞語在書上標(biāo)注出來。

（2）結(jié)合語文天地第四題，聯(lián)系上下文理解詞語。

（3）思考：看到蘋果落地，牛頓想了什么，做了什么？

（4）指導(dǎo)朗讀2、3自然段兩個問句，體會牛頓愛思考的品質(zhì)。

（5）練習(xí)有感情地朗讀課文。

3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：用自己喜歡的識字方法識記字型。

4、拓展延伸點(diǎn)：閱讀語文天地《我想知道》一文，看圖講故事。

板書設(shè)計(jì)蘋果落地好奇觀察研究。

發(fā)現(xiàn)秘密。

課后反思。

我的影子授課時間：周xx。

整體設(shè)計(jì)個性設(shè)計(jì)。

教材分析這篇文章圍繞形和影子、光源和影子、動作和影子幾方面寫“我”觀察到的現(xiàn)象，“我”的想象以及“我”的感覺。

學(xué)法教師導(dǎo)法觀察法；情境交融法。

學(xué)生學(xué)法小組合作自學(xué)，趣味識字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解目標(biāo)：感受影子的變化，激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生好奇，并愿意探索研究。

2、積累目標(biāo)：學(xué)習(xí)豐富的句式，有感情朗讀課文。

3、生字目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫8個字。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.初讀感知點(diǎn)：

（1）、自讀課文，生字通過查字典、看拼音的方式解決。

（2）、把讀得不熟的地方多讀幾遍。

（3）、教師檢查生字學(xué)習(xí)情況，指導(dǎo)難點(diǎn)。

2、細(xì)讀感悟點(diǎn)：

（1）、提問：你觀察過影子嗎？學(xué)習(xí)第1自然段，你發(fā)現(xiàn)影子的特點(diǎn)是什么？

（2）、學(xué)習(xí)2、3自然段，說說“我”觀察到的現(xiàn)象是什么。

（3）、范讀、領(lǐng)讀文中長句，注意讀好句中停頓。

（4）、同桌互讀，練習(xí)有感情地朗讀。

3、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

（1）、再讀生字，說說你是用什么方法記住的。

（2）、指導(dǎo)書寫生字。

4、拓展延伸點(diǎn)：練習(xí)語文天地“照樣子說句子，再抄寫下來”。

板書設(shè)計(jì)特點(diǎn)：我做什么，它就做什么。

我的影子。

現(xiàn)象：忽前忽后、忽左忽右。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十

1、認(rèn)識本課12個生字。

2、能正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

多媒體。頭飾。生字卡。小剪紙。

(一)輕松準(zhǔn)備。

教師出示自己的剪紙，激發(fā)學(xué)生的說話興趣。然后讓學(xué)生說說自己最近學(xué)會了什么本領(lǐng)，可以是力所能及的家務(wù)活，也可以是一種技能或本領(lǐng)，并且要說出來是怎么學(xué)會的。

(二)質(zhì)疑，引入課題。

(三)讀中感悟第一段。

1、播放動畫，看完后說說都知道些什么?

2、說說自己平時都有哪些學(xué)習(xí)生字的方法?用自己認(rèn)為好的方法初讀課文第一段，邊讀邊標(biāo)出生字，多讀幾遍。

3、同桌互讀互教，說說用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字。

4、出示識字小游戲：小鴨在水底看到什么字?請大聲來讀一讀。

5、指導(dǎo)朗讀第一段。指名讀，生當(dāng)小老師來評價。再讀，師指導(dǎo)。(聯(lián)系學(xué)生實(shí)際指導(dǎo)朗讀，讀出小鴨缺乏自信，想要媽媽陪，不知道行不行的商量口氣;媽媽了解環(huán)境，知道水不深，讓小鴨自己游泳的鼓勵語氣。范讀，生齊讀。

6、情境想象練習(xí)：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學(xué)會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學(xué)生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。分角色朗讀。

7、口語練習(xí)：

(二)自讀自學(xué)自悟第二段。

1、看動畫，想象鷹媽媽會對小鷹說什么?

2、提出自學(xué)要求，(用生字卡學(xué)習(xí)生字、有感情地分角色朗讀課文、說說學(xué)會了什么，還有什么不明白的?)小組合作學(xué)習(xí)。

3、匯報自學(xué)結(jié)果。啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀。

(五)整體領(lǐng)悟，拓展練習(xí)。

1、播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀?

2、指名讀，評議。

3、同桌互相背誦自己喜歡的段落。

4、出示提示語，試背課文。

5、演一演。分組在班上創(chuàng)造性地表演課本劇，共同評議。

6、小鴨學(xué)會了游泳，小鷹學(xué)會了飛翔，你學(xué)了這一課，學(xué)會了什么?(談?wù)剬W(xué)完課文后的收獲和體會，讓生明白不能事事都依賴父母，獨(dú)立對成長的重要性。)

7、輕松歌曲《不再麻煩媽媽》。

(六)創(chuàng)意作業(yè)：

你自己想做什么?征求爸爸媽媽意見，然后嘗試著自己做一做，別忘了要注意安全。

《自己去吧》是一篇童話故事，講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵下，自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義，能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。在教學(xué)中我抓住新課標(biāo)要求主要從以下幾點(diǎn)展開教學(xué)。

1、新課標(biāo)要求：學(xué)生要有較強(qiáng)的獨(dú)立識字能力和主動識字的愿望和習(xí)慣。對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣。我在教學(xué)的過程中，更注重學(xué)生對漢字獨(dú)特的理解和感受，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)墓膭?、引?dǎo)、評價性的語言，激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，從而產(chǎn)生熱愛祖國語言文字的感情，產(chǎn)生主動識字的興趣和愿望。利用多種方式來識字、記字。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字理來記字，運(yùn)用象形、會意、指示、形聲等構(gòu)字特點(diǎn)來記字;用講故事的方式來記字;生活中識字。如在識字教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己的識字小竅門就很好。

2、巧妙創(chuàng)設(shè)故事情境，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。教學(xué)中我為孩子創(chuàng)造豐富的問題情景，創(chuàng)設(shè)故事情境，給孩子一片空間，讓他們對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，自主學(xué)習(xí)。針對低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用童話故事情節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行分角色朗讀，結(jié)合具體故事情節(jié)，創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生與文本對話。

3、教育是給予學(xué)生以充分的發(fā)展空間，讓每個孩子都收獲肯定和贊嘆。在平時的教學(xué)中，我就非常注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師使用的評價性語言，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”。

4、語文教學(xué)中，“讀”非常重要，以讀代講，以讀去感受語言文字的美。于是，我在教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，讓他們愛讀、會讀，從而常讀。同時，老師要給學(xué)生提供讀的機(jī)會、空間和時間。在反復(fù)的朗讀中，通過生生互評，師生互評，喚發(fā)學(xué)生的情感。情感是人們對客觀事物在心理、態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課老師憑借多種形式的讀，充滿詩意的語言，拉近了學(xué)生與教材的距離，賦予了小詩生命力，喚起了學(xué)生主動讀書的情感。在這種情感的支配下，自主學(xué)習(xí)、交流合作，感受到了學(xué)習(xí)的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十一

課時目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)13個生字和相關(guān)詞語。

3、正確朗讀課文，學(xué)第一自然段，學(xué)會用“為什么”提問。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

小朋友們，你們看到過東西落地的情境嗎？(交流)是呀，都是往下落的。在很久很久以前，有個小朋友看到蘋果落地后就從中有了重大發(fā)現(xiàn)，這是怎么回事呢？(齊讀課題)。

二、初讀課文，自學(xué)生字。

1、確自學(xué)要求：朗讀課文、讀準(zhǔn)字音、劃出帶生字的詞；給課文段落標(biāo)上序號。

2、檢查自學(xué)。

(1)看卡片認(rèn)讀生字、正音。

(2)完成課后習(xí)題2，第一讀，連一連。(注意平翹舌)。

(3)新詞教學(xué)。

a、學(xué)生自提問題。

b、交流討論：“而”這個詞的運(yùn)用(讀文理解，仿照說句)。

三、讀通課文，了解大意。

1、名分段讀課文、正音。

2、回答：主要講誰？發(fā)生了什么事？

四、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、自讀課文第一段。

(1)讀懂句子，理解“動腦筋、遇到”得詞義。

a、總的告訴我們什么？

b、說說動腦筋的具體表現(xiàn)。換詞法理解“遇到”的詞義。

(3)用“總要、為什么”說話。

2、堂練習(xí)：照樣子用“為什么”提問。

(1)分析例句。

(2)完成課堂作業(yè)3。

3、再讀課文，說說你有幾個為什么？

六、鞏固生字詞語。

(三)。

手捧空花盆的孩子　教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握本課的生字，新詞。

2、讀懂課文，懂得做人要誠實(shí)守信。

教學(xué)準(zhǔn)備。

課件。

教學(xué)過程。

一、引趣激情。

2、揭示課題(板書課題)。

二、初讀感知。

1、自由讀書。同學(xué)們想自己來讀讀這個故事嗎？(想)好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號。

2、檢查生詞。

(出示課件)形式多樣地認(rèn)讀課文中的生詞。

3、練讀課文。

在學(xué)生初步了解課文大意，解決生字的基礎(chǔ)上，讓他們分小組來接讀課文，盡量做到正確，流利。

三、合作釋疑。

1、課文質(zhì)疑。

課文大家能讀通順了，那就看看自己讀懂了嗎？請同學(xué)們默讀課文，遇到不懂的地方，用小問號標(biāo)出來，待會解決。

2、合作探究。

老師剛才發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書上有了不少小問號，有了問題，大家一起解決，請同學(xué)們先到四人合作小組中去，探討交流一下。

4、匯報交流。

看到你們激烈地討論和滿意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問題，那還有沒有大家不能解決的呢？好，在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起探討。

四、深入感悟。

1、讀課文1~2自然段。

請同學(xué)們先一起來讀一讀課文1~2自然段，看看通過讀，你知道了什么？

2、時間很快過去了，孩子們種的花則、怎么樣呢？

讓學(xué)生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。

3、根據(jù)學(xué)生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。

(1)第一種情況是什么？找出句子練讀。

(播放課件：眾小孩手捧鮮花場景)加深感知。

總結(jié)：哦，看來他們都認(rèn)為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。

(2)而與之不同的第二種情況是……請同學(xué)們找出句子讀一讀。

(播放課件：捧空花盆哭泣的場景。)讓學(xué)生體會這個孩子的感受，從而悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。

(3)面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？

請同學(xué)們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。

a、雄日沒有種出花是因?yàn)樗挥眯膯幔坎粫N嗎？(不是)。

b、你是從哪兒知道的？讀一讀。

板書：整天精心培育換土澆水施肥沒有發(fā)芽。

c、(出示課件)該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。

d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學(xué)們齊讀第八自然段。

板書：煮過的種子。

4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？

(1)總結(jié)課文，思想滲透。

是呀，同學(xué)們誠實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來的國王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應(yīng)該具備的，老師相信你們都想成為他(手指課題)一樣誠實(shí)的人，讓老師和同學(xué)們再次有感情的朗讀課文。

五、情景體驗(yàn)，深化認(rèn)識。

(課件：“說一說”一題。讓學(xué)生一起交流、討論，教師對學(xué)生的誠實(shí)行為及時贊賞，鼓勵。學(xué)生在寬松的交流氛圍中相互影響，升華認(rèn)識。)。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十二

單元整體感知：

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

1、認(rèn)字：正確認(rèn)讀四十九個生字。

2、寫字：正確書寫田字格里的二十個生字。做到筆順正確，書寫工整、漂亮。認(rèn)識新偏旁“土字兒旁”。

3、閱讀：借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文，理解課文內(nèi)容。

（二）過程與方法。

1、學(xué)生對讀書感興趣，在讀中體味文章所含主旨，聯(lián)系生活理解課文，用自己的話表達(dá)課文內(nèi)容。

2、在口語交際時能用普通話說一段連貫完整的話，愿意與人進(jìn)行口語交際。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

激發(fā)學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí)的情感，積極主動地參與語文學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)孩子自強(qiáng)、自立、自信、積極探索和互助友愛的精神品質(zhì)，感受生活的有趣和快樂。

課時設(shè)置：

21《自己去吧》……………………………………………………2課時。

22《好奇的孩子》…………………………………………………2課時。

23《我和我的小伙伴》……………………………………………2課時。

24《小黃鶯唱歌》…………………………………………………2課時。

口語交際：《我小的時候》……………………………………1-2課時。

綜合學(xué)習(xí)五…………………………………………………………1-2課時。

本單元共用去12課時，還剩余5課時用于擴(kuò)展閱讀，或做書寫練習(xí)等。

讓孩子們在自由學(xué)習(xí)的空間翱翔。

語文訓(xùn)練是教師的“訓(xùn)”和學(xué)生的“練”相統(tǒng)一的過程。這個過程離不開教師的主導(dǎo)作用，更離不開學(xué)生的主動性和積極性。因此，在課堂上還給孩子一片自由學(xué)習(xí)的空間，以他們?yōu)橹黧w，教師輔之以導(dǎo)，才能將語文訓(xùn)練落到實(shí)處，才能讓孩子學(xué)到更多的知識。在《北大荒的秋天》的教學(xué)中，筆者將如何讓學(xué)生輕松、快樂地掌握語文知識作為教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，并在實(shí)際教學(xué)中貫穿始終，達(dá)到了較好的效果。

一、利用插圖，展現(xiàn)情境。

兒童天生喜愛色彩鮮艷、生動有趣的事物，抓住了兒童的注意力，也就抓住了調(diào)動兒童積極性的契機(jī)。教學(xué)導(dǎo)入時，教者向孩子們展現(xiàn)了一幅北大荒的秋景圖，孩子們在插圖中發(fā)現(xiàn)：高粱那么紅，河水那么清，那么北大荒的秋天還會有哪些景物呢？他們主動到課文中去找答案。此后，教者還展現(xiàn)了一碧如洗的天空、五彩斑斕的流云、成片大豆、火紅榛樹的畫面，莊稼那欣欣向榮的樣子引起了孩子們的極大興趣，他們的眼睛直勾勾地盯著屏幕，有的孩子甚至學(xué)起了流云飄動、小魚游水的動作。教者便適時引導(dǎo)，孩子們輕松地理解了“五彩斑斕、清澈見底、挺拔”的意思，還知道了北大荒秋天的美麗。

二、以讀為本，培養(yǎng)能力。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！弊寣W(xué)生掌握基本的語文能力，是低中年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。

2．孩子是不會安分地待在“讀”的天地里，在讀懂、讀好后，教者為他們提供了講一講、演一演的機(jī)會，放手讓孩子去說、去演。孩子們更加活躍了，扮演起各種植物或小動物來有模有樣，展現(xiàn)了自己對課文的理解。還有的孩子加入自己的想象，把課文讀得更生動、更有趣。讓孩子自我表現(xiàn)后，出示課后練習(xí)四，以練一練結(jié)束課文內(nèi)容。孩子在講、演、練的活動中，加深了對課文的理解，鞏固了基礎(chǔ)知識，更展現(xiàn)了自己的才能，使語文課堂更加生動有趣。

三、想象作業(yè)，鞏固知識。

四、深化主題，拓展思維。

通過北大荒以前的荒蕪和現(xiàn)在的美麗對比，孩子們理解了人與環(huán)境的關(guān)系，教者啟發(fā)：為了北大荒永遠(yuǎn)美麗，為了自己的家鄉(xiāng)永遠(yuǎn)美麗，我們應(yīng)該怎樣做呢？再請孩子談收集到的自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，談自己如何把家鄉(xiāng)打扮得更加美麗？將課堂上所學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“工具性與人文性的'統(tǒng)一是語文課程的基本特點(diǎn)?！痹谌嫣岣邔W(xué)生的語文素養(yǎng)的同時，要尊重孩子，在教學(xué)中多從孩子的角度出發(fā)，才能體現(xiàn)語文課程的人文性。

來源：陽煤集團(tuán)紅齡灣小學(xué)一年級二班。

《自己去吧》教材簡析。

教學(xué)要求。

1．寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。

2．正確認(rèn)讀十三個生字。

3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

4．了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立、勇于實(shí)踐的精神。

教材分析。

本課是一篇童話故事，講的是小猴、小鴨、小鷹在媽媽的鼓勵下，通過自己的努力，分別學(xué)會了摘果子、游泳和飛翔。文章篇幅短小，但含義深刻。

小猴、小鴨、小鷹的媽媽為什么要讓他們自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，他們是怎么學(xué)會的，是課文理解的難點(diǎn)。

《自己去吧》教學(xué)建議。

一、聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)之前可以先讓學(xué)生說一說：你自己會做哪些事情?是怎么學(xué)會的?

二、感情朗讀，由扶到放，理解課文。

學(xué)生自讀課文，在讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)有感情的朗讀以及相關(guān)的討論理解課文內(nèi)容。

全班共同學(xué)習(xí)第一段，說說小猴和媽媽的話分別用什么樣的語氣去讀。“媽媽，我要吃果子”――對媽媽的依賴、請求；“樹上多著呢，自己去摘吧”――突出“自己”，表現(xiàn)媽媽的鼓勵及對孩子的嚴(yán)格要求。

“這樣，小猴學(xué)會了爬樹?！庇懻撔『锸窃鯓訉W(xué)會爬樹的，理解自己親自去做的必要性。

三、課本劇表演，深化課文內(nèi)容。

以小組為單位，把課文改編成課本劇，演一演。教師也要參與孩子們的表演，如飾演文中的媽媽。甚至可以改編文中的媽媽形象，扮成一位什么事都不讓孩子做、一切事情都包辦代替的媽媽，讓孩子比較一下，有什么不同的效果。

四、識記書寫生字。

1．用自己喜歡的方式識記生字。

2．生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3．生字的鞏固復(fù)習(xí)?！拔易鰟幼髂銇聿?。”

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十三

本文是由語文教案工作室上傳的：《自己去吧》二。

第二課時

一、演讀見悟

在經(jīng)過精讀體悟后，讓學(xué)生帶上自制頭飾進(jìn)行課本劇表演。整個過程可分為以下幾步：

1、自報角色。

2、角色定位（即把自己與角色融為一體，揣摩角色的語言、動作、神情，使之合乎角色要求）。

3、同桌或四人小組演練。

4、小組代表配樂表演（因該文中小猴、小鴨、小鷹學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過太簡單，所以可指導(dǎo)表演者把四人小組聯(lián)想內(nèi)容融入到表演當(dāng)中去）。

5、課本劇改編、表演（與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系）

6、師生共評（從語言、動作、神情及配合諸方面點(diǎn)評）

7、評后再讀。

二、總結(jié)，課文延伸

1、多媒體出示圖片，讓學(xué)生判斷圖片中小朋友的行為是否正確，為什么？并對錯誤行為進(jìn)行糾正。（圖片1為一張床上有一些散亂的衣服，一位小姑娘正在進(jìn)行整理；圖片2為小剛的書柜上很亂，還有幾本書掉了下來，這時，小明來找他踢球，他毫不猶豫地就出去了；圖片3為小亮晚上休息前洗完腳后，洗腳水不倒，襪子也不洗，隨地一扔，就睡覺了；圖片4為一天放學(xué)，爺爺接小紅回家，小紅不加思索，就把書包往爺爺身上一扔，便一手拿過爺爺剛買的冰糖葫蘆吃起來了。）

2、運(yùn)用所學(xué)知識及懂得的.道理對自己進(jìn)行自評、共評。

三、指導(dǎo)書寫生字，拼讀認(rèn)讀字

1、用自己喜歡的方式識記生字。

2、生字書寫。在學(xué)生自己練習(xí)的基礎(chǔ)上，交流寫字的體會，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：“己”容易寫成“已”或“巳”；“吃”與“風(fēng)”的末一筆都是橫折彎鉤，但寫法不同等。

3、識記、拼讀十三個認(rèn)讀字。指導(dǎo)學(xué)生把十三個認(rèn)讀字在文中畫出來，做上記號，反復(fù)連詞誦讀。

四、指導(dǎo)背誦課文

1、用自己喜歡的方式大聲朗讀課文。

2、教師指名復(fù)述課文（2--3名）。

3、自由背誦課文，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

五、布置作業(yè)

1、書寫本課四個生字，給十三個認(rèn)讀字加注拼音。

2、朗讀課文，把你課上所學(xué)內(nèi)容及懂得的道理講給家長聽。

3、比一比，看誰學(xué)做的事情多。（適當(dāng)時候組織“自己的事情自己做”素質(zhì)大賽。）

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十四

教材分析：本課是一篇寓言故事，寫父子二人買了一頭毛驢，回家路上，聽了各種人的議論，不斷地改變主意，終于落了個哭笑不得的下場。告訴我們，遇事一定要有主見，千萬不可盲目聽從別人的話。指導(dǎo)讀懂買驢老人產(chǎn)生種種錯誤想法和做法的原因，練習(xí)復(fù)述課文故事，是教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

學(xué)情分析：初讀課文揭示課題“抬驢”。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“驢”字音。然后設(shè)問：毛驢有哪些用場？為什么要抬它？細(xì)讀課文抓住關(guān)鍵詞語，通過認(rèn)真指導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，接受語言訓(xùn)練。

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)默讀課文，能復(fù)述這個故事。

2學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。初步認(rèn)識感嘆句和反問句。知道反問能加強(qiáng)肯定的語氣。

3．教育學(xué)生遇事要有主見，不要盲目聽從別人的話。

教學(xué)時間：三課時。

一、導(dǎo)入新課。

小朋友，上面一篇課文《誰的本領(lǐng)大》是一個童話故事，他告訴我們的道理“各有各的本領(lǐng)”是明說的，今天我們要學(xué)習(xí)的一個故事要告訴我們的一個道理卻沒有明說，要我們?nèi)ンw會。這個故事的題目是《抬驢》。

二、揭示課題。

1、板書課題。

2、教學(xué)課題生字。

3、看了課題，你一定會很奇怪吧，我們來看這個故事。

三、初讀。

1、借助拼音，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，讀完后，畫出生字詞。

3、自讀詞語，這些字在音形義上有什么值得注意的地方。

4、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

四、教學(xué)生字。

五、指導(dǎo)寫字。

六、作業(yè)。

（一）選字填空。

記紀(jì)。

日（）（）念筆（）（）者（）律（）錄。

（二）比一比，組詞。

抬（）受（）經(jīng)（）紀(jì)（）。

臺（）愛（）輕（）記（）。

教學(xué)要求：

1、理解詞語的意思，認(rèn)識感嘆句、反問句，并能知道兩種句子表達(dá)的語氣。

2、教育學(xué)生從課文故事中懂得一個道理：遇事要有主見，不要盲目聽信別人的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、指名讀課文。

2、課文主要告訴我們一個什么道理？

二、新授。

1、學(xué)習(xí)第一段（第一自然段）這件事的起因是什么？

自讀第一段，回答上述問題。

2、學(xué)習(xí)第二段（第2——5自然段）。

在回家的路上，父子倆遇到了哪些人呢？他們怎么說的呢？

（1）指名讀第2——5自然段。其他同學(xué)邊聽邊思考邊用筆畫出有關(guān)語句。

（2）四人一組互相討論。

（3）學(xué)生討論交流。師出示教學(xué)掛圖，邊說邊指圖。相機(jī)理解感嘆句，疑問句，這里要讀出什么語氣？有感情讀一讀。

（4）那些人說話后，父親是怎樣做的？從中可以看出，他是怎樣的人？自己在讀讀第二大段，回答。

（5）分角色朗讀全文。

教學(xué)目的:1、練習(xí)默讀課文，一邊默讀課文，一邊思考問題。

2、再次體會反問句所表達(dá)的感情。

3、練習(xí)復(fù)述課文。

一、復(fù)習(xí)。

1上節(jié)課，我們學(xué)完了《抬驢》這個故事，從中你懂得了什么道理？

2．齊聲朗讀課文。

二、默讀指導(dǎo)。

1、愿意把這個故事講給你爸爸媽媽聽嗎？

2、默讀時，要由慢到快，眼睛看得快，腦子想得快。下面自己默讀課文，第一遍慢，第二遍快。

三、指導(dǎo)復(fù)述。

1、通過我們默讀課文，許多同學(xué)對故事情節(jié)又掌握了不少，下面就請你看看圖，自己說說，也可以通過板書內(nèi)容，自己說說。

2、同座位互講。

3、指名復(fù)述。

四、課后練習(xí)。

1、讀讀課后練習(xí)4的句子的要求。

（1）指名讀第一組兩個句子。

（2）這兩句話的意思相同嗎？

（3）在表達(dá)形式上有什么不同？

（4）這兩個句子分別叫什么句？

（5）讀一讀，在語氣上有什么不同？

（6）有。

感情地朗讀兩個句子。

2、第二組句子教學(xué)同上。

五、課堂練習(xí)。

第三課時作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、抄寫課后練習(xí)3的詞語兩遍。

二、填字成詞語。

忍不（）經(jīng)得（）抬不（）過得（）。

走不（）走得（）吃不（）吃得（）。

三、將下列詞語整理成句子，在加上標(biāo)點(diǎn)符號。

1．一個老人一頭毛驢和他的兒子買了。

2．孩子的看見了一個婦女抱著。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十五

1.認(rèn)識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

(二)能力目標(biāo)。

1.認(rèn)識12個生字。會寫“自、已、東、西”4個字。認(rèn)識新偏旁學(xué)字頭。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

(三)情感目標(biāo)。

理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要他們的孩子自己去學(xué)會生活的本領(lǐng)。

教學(xué)媒體。

教學(xué)掛圖，識字課件，動畫課件。

教學(xué)時間。

2課時。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、揭示課題。

1.導(dǎo)入：我們知道，鴨子很會游泳，老鷹能飛得很高很高。這樣的本領(lǐng)是怎么來的，你知道嗎?我們學(xué)習(xí)了這篇課文，就能明白了。(板書課題。)。

2.齊讀課題，認(rèn)“自、己、吧”三個生字，注意讀準(zhǔn)“自”。(提示：自是平舌音。)。

3.質(zhì)疑：“自已去吧”這話是誰說的?去干什么?

二、初讀課文。

1.教師演示動畫片《自己去吧》，學(xué)生觀看動畫片。

2.學(xué)生簡要說說看了動畫片知道了什么。

3.學(xué)生自由輕聲朗讀課文。要求看拼音讀準(zhǔn)音，找出生字作上記號，看拼音多讀幾遍。

4.讀通句子，要把每一句話讀正確，注意停頓，詞句連續(xù)。

三、識字。

1.檢查生字讀音。

游戲：考考你。(同桌相互指讀生字。)。

出示生字卡片拼讀，形式：指名讀、開火車讀等。

重點(diǎn)指導(dǎo)或提示：“深”的聲母是翹舌音，“您、那”的聲母都是鼻音，“吧、嗎”都讀輕聲。

2.小組合作學(xué)習(xí)：說說可以用什么方法記住這些字;給這些字找朋友。

3.利用課件或生字卡片鞏固認(rèn)讀。

4.小組合作學(xué)習(xí)：找出帶有生字的句子，畫一畫，讀一讀。

四、讀文(練習(xí)正確流利地朗讀課文)。

1.聽教師范讀課文。

2.學(xué)生模仿教師，練習(xí)朗讀課文，要求讀正確、流利。

3.在小組內(nèi)匯報朗讀情況，讀給同伴聽。

4.指名朗讀課文，大家評議，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

5.再讀課文，鞏固生字。(出示不注音的課文，請同學(xué)試著讀一讀，看誰讀得正確流利。)。

6.名讀，分組讀，全班讀。

7.學(xué)生提出不懂的問題，以備下節(jié)課解決。

五、指導(dǎo)寫字。

1.學(xué)生觀察“自、己”兩個字在田字格中的位置，注意短撇、豎彎鉤的位置。

2.學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3.比較字形：自與目、己和巴。

4.教師范寫。

5.學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

第二課時。

一、鞏固識字。

“走迷宮”，認(rèn)讀生字。

二、朗讀、感悟課文。

1.出示投影片，播放樂曲。

媽媽又是怎么回答它的?課文的哪一自然段告訴了我們?

2.學(xué)生自讀。指名讀小鴨和媽媽的對話。

3.教師重點(diǎn)幫助學(xué)生理解：“媽媽，您帶我去游泳嗎?”讓學(xué)生體會到小鴨子缺乏自信，想要媽媽陪伴它去游，但又不知道螞媽是否愿意，因此用商量的口吻問媽媽。

4.同桌互讀。

6.小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合觀察課文插圖一，議一議以上幾個問題，各自發(fā)表自己的看法。

分角色朗讀小鴨子與媽媽的對話，可以邊讀邊配上動作表演。

7.各組匯報交流學(xué)習(xí)情況。

比一比，看哪個小組分角色讀得。

匯報小組討論的問題。

8.小組自主學(xué)習(xí)第二自然段。(放手讓學(xué)生自讀自悟自演第二自然段。)。

教師啟發(fā)學(xué)生思考：我們要想像什么?(小鷹剛學(xué)飛時心里怎么想?學(xué)飛翔時遇到什么困難?學(xué)會了飛翔心情怎樣，會怎么說?)。

組長分配學(xué)習(xí)任務(wù)，明確分工。

小組合作學(xué)習(xí)。

9.自學(xué)匯報。

三、看圖，指導(dǎo)背誦。

1.看圖提示背誦。

2.看文聽老師朗誦。

3.傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。

4.背誦自己喜歡的部分。

四、擴(kuò)展活動。

1.說說自己最近學(xué)會了什么，是怎么學(xué)會的。

2.分組在全班表演課本劇，盡量鼓勵學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容自己創(chuàng)造、編制、表演。表演后師生共同評議。

五、指導(dǎo)寫字。

1.讓學(xué)生觀察“東、西”兩個字在田字格中的位置，特別注意“東”字的第二筆和左右兩點(diǎn)的位置及寫法。

2.讓學(xué)生先描一描，發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)，說說怎樣寫。

3.教師范寫，并提醒學(xué)生寫好左點(diǎn)：起筆輕快，向左方向行筆，收筆稍頓，并折向右上方，注意與右點(diǎn)呼應(yīng)，左右兩點(diǎn)對稱。

4.學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。

板書設(shè)計(jì)。

自己去吧。

小鴨自己學(xué)游泳。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十六

1、能正確認(rèn)讀“筍、墨、弦、桑、嬰、乳、汁、拔、浴、競、材”等11個生字；能在田字格中正確書寫“筍、拔、浴、競、材”5個生字，在理解的基礎(chǔ)上積累詞語若干。

2、能畫出描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并能圈出其中表示春筍生長的動作詞。

3、能正確朗讀課文，嘗試讀出自己的感受，并能挑選自己喜歡的小節(jié)背誦。初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情。

4、能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、能正確認(rèn)讀11個生字，積累有關(guān)詞語。

2、能正確并嘗試有感情地朗讀課文；初步體會竹筍不怕困難頑強(qiáng)生長的精神，體會作者對竹筍的喜愛之情，并在此基礎(chǔ)上展開想像。

教學(xué)難點(diǎn)。

1、在反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，積累文中好詞、好句、好段。

2、根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，并說上幾句話。

教具媒體配套課件。

學(xué)生課前準(zhǔn)備充分預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過程。

（一）情景引入，揭示課題。

（1）師：你聽到了什么？又看見了些什么？

（2）指名回答。要求：句子完整，表意清楚。

3、揭示課題，齊讀。（讀準(zhǔn)字音，尤其強(qiáng)調(diào)“筍”是平舌音）。

（二）自讀課文，整體感知。

1、出示：我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍！

（1）指名讀句，說說你體會到了什么？

（2）指導(dǎo)讀好句子。

2、師：作者那么喜歡竹山、竹林、竹筍，這到底是為什么呢？自讀課文，要求：

（1）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）“竹山”、“竹林”、“竹筍”，你最喜歡哪一個，為什么？請找到相應(yīng)的句子，認(rèn)真地讀上幾遍。

3、交流讀句，教師隨機(jī)出示相應(yīng)句子。

（2）積累詞語：拔地而起、破土而出、春雨蒙蒙、雨霧紛揚(yáng)、鳥雀歡鳴。

（3）多種形式將所出示的句子讀正確。

（三）深入學(xué)習(xí)，體會感悟。

學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、媒體展示春雨中的青山綠竹，同時教師在舒緩的樂曲聲朗讀課文的第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，邊靜心欣賞邊想象畫面中情景。

2、說一說，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

3、師引讀：春日里，春雨蒙蒙，我看見——；我聽見——；還有那地里的筍芽兒——。

4、出示：春日，春雨蒙蒙，綠油油的竹山，翠生生的竹林，像一幅煙霧迷蒙的水墨畫。

（1）讀句。

（2）媒體出示水墨畫，并與景物對比，體會春雨中竹山竹林之美。情景中理解“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”的含義。

（3）指導(dǎo)讀句，注意讀好疊詞“春雨蒙蒙，綠油油，翠生生”。

5、這幅畫中，到底畫了些什么？引讀——雨霧紛揚(yáng)，灑在竹葉上，沙沙沙沙，像——，像——。嘀嗒，嘀嗒，小水珠掉落在地上，滲進(jìn)土里去了。地里的`筍芽兒如同——。

6、春天的竹山煙霧繚繞，真美?。∮懈星榈乩首x第二小節(jié)。（自由讀，齊讀）。

學(xué)習(xí)三—五小節(jié)。

1、師：地里的筍芽兒如同嬰兒吮著母親的乳汁，吸呀吸，積聚著力量，終有一天——（回放剪切后春筍破土?xí)r那段媒體）。

出示：嗬，一夜之間，又有無數(shù)春筍拔地而起啦！瞧，漫坡遍地，密密麻麻。一個個像尖尖的錐子，披著淡綠的嫩衣，在春風(fēng)中歡笑，在春雨中沐浴。

（1）自由讀句，完成：春筍沐浴著春天的雨露，長得既又。

（2）指導(dǎo)讀句：讀出春筍長得又快又多的感覺。

可關(guān)注的重點(diǎn)詞：一夜之間、拔地而起（快）；無數(shù)、漫坡遍野、密密麻麻（多）。

語氣：歡快。

2、如此嫩生生的春筍表現(xiàn)的卻是那么頑強(qiáng)??！找一找描寫春筍頑強(qiáng)生長的句子，并圈出動詞。

（1）學(xué)生劃句圈詞。

（2）讀句配合動作理解春筍的頑強(qiáng)。

（3）評點(diǎn)后指導(dǎo)讀句，讀出春筍頑強(qiáng)不屈，勢不可擋的氣勢。

3、春筍長得多么歡暢??！終于破土而出，看到了一個嶄新的世界。如果你是這棵小小的春筍，你會想些什么？會跟誰說話，又會說些什么呢？讀讀第五小節(jié)，找找靈感。

（1）指名讀。隨機(jī)出示：山泉伴奏，鳥雀歌唱，山花舒瓣，松柏婆娑（媒體演示），理解詞語：“婆娑”。

（2）想象說話。

師：小春筍們，睜大眼睛，你會看到些什么？豎起小耳朵，你能聽見了什么？深深地吸一口氣，聞到了什么？你還感受到了什么？老師給你一些提示，你也可以用自己的話來說說。

出示填空：我終于破土而出，（可填看到的、聽到的、聞到的、感受到的……）。我（可填心里想些什么，或說些什么？）”

a.自己準(zhǔn)備。

b.小組交流。

c.師生點(diǎn)評。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀背誦。

1、此時此刻，你想對春筍說些什么呢？

師小結(jié)：春筍是這樣的頑強(qiáng)，地皮擋不住它，沙礫壓不服它，石縫卡不住它，它百折不撓，沖出地面。作者不得不為它這種精神所感動。于是，發(fā)出了這樣的感嘆：（生——我愛竹山，我愛竹林，我更愛竹山的春色，竹林的后代——春筍?。?。

2、再次，配樂朗讀課文（也可播放媒體），學(xué)生想像詩中描繪的情景。

3、選擇自己喜歡的段落大聲朗讀。

4、輕聲試背，同桌互背，教師引背，指名背誦。

（五）寫字指導(dǎo)。

1、學(xué)生間互相說說要寫的漢字都需要注意些什么？

2、交流。

3、教師概括：今天要寫的字的字形特點(diǎn)可分為兩大類。一類是上下結(jié)構(gòu)的，兩個字的共同點(diǎn)都是上窄下寬；兩一類的是左右結(jié)構(gòu)的，三個字的特點(diǎn)均是左找右寬。

教學(xué)效果反饋春筍這堂課的教學(xué)令我自己很滿意，主要是學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。課從開始到結(jié)束，孩子們幾乎始終情緒高漲，表現(xiàn)出少有的活躍、專注和投入。讓孩子們學(xué)得有趣快樂的是以下幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。

一、學(xué)雷公公叫一叫。

課文開頭寫道：春雷一動，就破土而出。在讓學(xué)生模擬了春雷的聲音以后，我說：“那，雷公公是怎樣喚醒春筍的呢？誰來做雷公公叫一叫？”孩子們一聽，興趣來了，紛紛要求做雷公公。

二、把關(guān)鍵詞演一演。

在雷公公的呼喚下，春筍破土而出了，我讓學(xué)生抓住文中幾個關(guān)鍵字：沖破……蹦，頂開……冒，穿過……鉆，我試著讓學(xué)生來理解這些動詞，再根據(jù)理解來演一演。孩子們熱情高漲，他們大多是有表演天賦的，只要我們在合適的時候提供給他們表演的機(jī)會。

興趣真的是最好的老師。關(guān)鍵是我們有否創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氛圍，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓全體學(xué)生都動起來！

三、把春筍演一演。

為了達(dá)到第四個單元目標(biāo)---能依據(jù)課文內(nèi)容，展開想像：春筍破土而出時會想些什么，說些什么。我在這里設(shè)計(jì)了一項(xiàng)語言訓(xùn)練。我仍然讓孩子們把自己當(dāng)作春筍。“春筍，春筍，你從黑洞洞的泥土里鉆出來了，你看到了什么呀？”這激起了孩子們強(qiáng)烈的表達(dá)的欲望，他們調(diào)動大腦中關(guān)于春天的一切信息——來自書本的，來自生活的，來自平時積累的……暢所欲言。

小學(xué)二年級語文自己去吧教學(xué)教案篇十七

1、認(rèn)識12個生字。會寫“自、己、東、西”4個字。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己學(xué)會生活的本領(lǐng)。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會生活的`本領(lǐng)。

生字卡片、課件。

2課時。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

2．抽查生字。

3．學(xué)寫生字“自”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)拓展。

2．出示課文第一段中小鴨和媽媽的^對`話。學(xué)生自由讀。

3．指名讀小鴨和媽媽的^對`話，評議討論。

4．分角色朗讀，指導(dǎo)讀出小鴨商量的語氣和鴨媽媽鼓勵的語氣，熟練^對`話。

三、啟發(fā)想像，嘗試拓展。

2．讓學(xué)生自由展開討論，大膽地發(fā)表自己的意見。

3．小鴨學(xué)會了游泳，鴨媽媽看見了高興嗎？它又會對小鴨說些什么？小鴨會怎么說？

四、舉一反三，自主拓展。

1．出示小鷹和媽媽的^對`話。學(xué)生自讀。

2．指名讀小鷹和媽媽的^對`話。要求讀得通順。流利，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

五、學(xué)科整合，拓展認(rèn)識。

1．你也會自己去學(xué)本領(lǐng)嗎？

2．用“學(xué)會”進(jìn)行說話練習(xí)，說說自己最近學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的。

小鴨游泳。

小鷹飛翔。