最新九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短(通用11篇)

總結(jié)是對(duì)過(guò)去的一種回望，同時(shí)也是對(duì)未來(lái)的一種期許和規(guī)劃?？偨Y(jié)的文字要簡(jiǎn)練明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性。我們可以通過(guò)閱讀以下總結(jié)范文，掌握寫(xiě)作技巧和提高寫(xiě)作水平。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇一

1、理解資本主義社會(huì)人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。

2、理解小說(shuō)塑造人物形象的方法。

小說(shuō)中描寫(xiě)人物的性格的方法。

三課時(shí)。

初讀課文，梳理故事情節(jié)。

注意把握小說(shuō)的三要素。

一、組織教學(xué)。

二、引入，介紹作者。

莫泊桑，世界短篇小說(shuō)之王，法國(guó)小說(shuō)家，代表作有《羊脂球》、《俊友》。

三、聽(tīng)課文錄音。

（理清課文層次，理清故事情節(jié)。）。

1、盼望于勒。

2、夸贊于勒。

3、巧遇于勒。

3、躲避于勒。

四、小說(shuō)以什么為線索安排材料？

（以菲利普夫婦對(duì)于勒的態(tài)度變化為線索安排材料訴。）。

五、正音，辨字。

（見(jiàn)課文預(yù)習(xí)提示。）。

分析人物性格特點(diǎn)。

理解人物的形象入手分析人物的性格特點(diǎn)。

一、組織教學(xué)。

二、引入本課內(nèi)容，講授新課。

三、復(fù)述小說(shuō)的情節(jié)。

盼——贊——遇——躲（于勒）。

四、分析人物形象的特點(diǎn)。

1、菲利普認(rèn)出賣牡蠣的窮水手就是于勒時(shí)，“突然好象不安起來(lái)”，這是心里……所致；“他向旁邊走了幾步”，是想……；“瞪著眼”看女兒、女婿，是怕……。這一系列動(dòng)作描寫(xiě)，加上表情的描寫(xiě)，層次分明地寫(xiě)出了人物……，……以致……的心理狀態(tài)。

2、“父親被這種高貴的吃法打動(dòng)了……別把男孩子慣壞了”主要運(yùn)用了……的描寫(xiě)方法，提示了菲利普……及菲利普夫人……的心理。

3、母親親自看清那賣牡蠣的果真是于勒后，等丈夫確認(rèn)那個(gè)人真是于勒時(shí)，她暴怒起來(lái)。她為什么突然暴怒起來(lái)？……從中可以看出人物的……、……、……的性格。

5、……、……青年人的行動(dòng)和菲利普夫婦的……、……形成了鮮明的對(duì)照。

五、總結(jié)。

小說(shuō)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、表情提示了人物豐富的心理活動(dòng)，細(xì)膩地刻畫(huà)人物的性格特點(diǎn)，從而提示了小說(shuō)的主題。

六、布置練習(xí)。

完成《掌握語(yǔ)文》中的“語(yǔ)段精讀”部分內(nèi)容。

鞏固練習(xí)。

加深對(duì)小說(shuō)內(nèi)容的理解。

一、出示練習(xí)題。

1、我小時(shí)候，家在哈佛爾……我兩個(gè)姐姐。

我母親對(duì)我們的拮據(jù)生活……計(jì)較半天。

可是每星期日……多么驚奇??！

對(duì)這三段文字內(nèi)容概括準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（c）。

a、交代“我”家拮據(jù)的家境。

b、交代“我”母親的思想意識(shí)。

c、寫(xiě)“我”家有到海邊棧橋散步的習(xí)慣。

d、寫(xiě)“我們”一家人盼望于勒。

2、我們上了輪船，離開(kāi)棧橋……駛向遠(yuǎn)方“一句運(yùn)用——修辭手法，表現(xiàn)了人物的心情。

閱讀語(yǔ)段，回答問(wèn)題。

“母親突然暴怒起來(lái)……就走開(kāi)了?！?/p>

（1）母親為什么暴怒起來(lái)？

（2）母親叫我去付錢的原因是什么？

（3）這段文字刻畫(huà)了母親怎樣的性格特點(diǎn)/。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇二

外發(fā)財(cái)一最后窮困潦倒。

2．回答：于勒命運(yùn)的變化引起了菲利普。

夫婦的種種變化，反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)人。

與人關(guān)系的淡漠炎涼，即便是親情也。

不再能維系什么，更顯人情的悲涼。

3．聯(lián)系上下文思考回答：小說(shuō)著重描寫(xiě)。

的是菲利普夫婦。如果正面描寫(xiě)于。

’勒，那只能反映他在當(dāng)時(shí)社會(huì)中的個(gè)。

人遭遇，不能說(shuō)明人與人之間關(guān)系的。

淡漠炎涼，悲劇意味會(huì)大大降低。

4．課后思考，為下一節(jié)課作準(zhǔn)備。

教學(xué)步驟。

(第2課時(shí))。

教學(xué)流程設(shè)計(jì)。

教師指導(dǎo)。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇三

2.認(rèn)識(shí)本文所揭示的主題。?。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1.2.?。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.?。

教具：多媒體課件?。

教學(xué)過(guò)程：?。

一.?引入課題??簡(jiǎn)介作者?。

二.?范讀課文?。

三.?初步感知??。

四.?初步梳理小說(shuō)的情節(jié)、人物?。

五.?討論主題?。

小說(shuō)意在揭示什么主題？?。

1.?分組討論?。

2.?代表發(fā)言?。

3.?教師梳理?。

六.?小結(jié)?啟迪思維?。

七.?拓展想象?。

板書(shū)：????菲利普夫婦??于勒??“我”??????????人物???????。

憎恨害怕???奉為福星???深惡痛絕?。

（趕）??????（盼）?????（躲）????情節(jié)???????。

生活拮據(jù)??????????????????????????環(huán)境???????。

可悲？??可憐？???深思？

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

2.學(xué)習(xí)本文構(gòu)思的巧妙及情節(jié)的曲折。

過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、揭示人物心理活動(dòng)，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

2.初步培養(yǎng)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的觀察能力、綜合分析能力、評(píng)判能力和再現(xiàn)能力。

：1、了解小說(shuō)情節(jié)，把握小說(shuō)主題。

2、理解課文從多方面刻畫(huà)人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、預(yù)習(xí)課文，查字典解決生詞。

2、課前搜集作者相關(guān)資料;。

3、熟悉課文，了解小說(shuō)的故事情節(jié)，復(fù)述故事情節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑*，導(dǎo)入新課。

心就象是一個(gè)天平，可以用它來(lái)衡量事物的輕重，同樣的東西對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會(huì)向哪一邊傾斜?(學(xué)生發(fā)言，導(dǎo)入新課)。

二、預(yù)習(xí)交流：

1、請(qǐng)說(shuō)出本課中你認(rèn)為值得注意的字詞。(或說(shuō)讀音，或說(shuō)意思。)。

棧()橋牡蠣()煞()白撬()開(kāi)詫()異。

襤()褸()拮()據(jù)(：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。

2、說(shuō)說(shuō)你所了解的莫泊桑，教師最后補(bǔ)充。

三、快速默讀，初步感知課文：快速默讀課文，完成下列活動(dòng)：

2、圈點(diǎn)勾畫(huà)出菲利普夫婦對(duì)于勒稱呼的詞語(yǔ)。

四、研讀細(xì)節(jié)，初步感知小說(shuō)主題：同桌合作，共同探究：

2、在這其中，變的是什么?不變的又是什么?(同桌討論，發(fā)言)。

3、教師小結(jié)：以小說(shuō)的情節(jié)作結(jié)。并用一副對(duì)聯(lián)來(lái)概括兩部分的內(nèi)容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹(shù);一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。

4、學(xué)生試擬橫批，感知文章主題。

五、真情采訪，多角度感悟主題。

1、情境設(shè)置：

主題：消失的親情采訪人物：菲利普夫婦、若瑟夫、于勒。

3、采訪內(nèi)容：提出的問(wèn)題以課文為依據(jù)，主持人自行設(shè)計(jì)。

參考問(wèn)題：請(qǐng)問(wèn)菲利普先生：1、于勒是你弟弟?(是)2、你們有多少年沒(méi)見(jiàn)了?(很多年了)3、這些年有沒(méi)有想過(guò)他?(想過(guò)，畢竟我們是親兄弟啊!)4、既然想他，為什么不愿意見(jiàn)他?(怕他想回來(lái)和我們住在一起)5、一家人住在一起不好嗎?(那當(dāng)然不好，他那么窮，回來(lái)會(huì)拖累我們的。我們經(jīng)濟(jì)也不好，拖不起的)。

那我想問(wèn)問(wèn)克拉麗絲太太，如果于勒想回來(lái)同你們住在一起，你會(huì)同意嗎?(那當(dāng)然不會(huì)同意了)為什么?(他那么窮，聽(tīng)說(shuō)他以前還行為不正，糟蹋錢，我們經(jīng)濟(jì)情況也不好，是經(jīng)不起他拖累的。再說(shuō)如果讓我的鄰居和朋友們知道我有這樣一個(gè)討飯的窮親戚，別人也會(huì)笑話我們的，會(huì)看不起我們的，我可不想這樣。)。

看來(lái)想讓菲利普夫婦接受于勒的確很困難。那么小若瑟對(duì)于此事是什么看法呢?請(qǐng)問(wèn)小若瑟夫：你贊成你父母的做法嗎?(不贊成)你對(duì)于勒叔叔是什么態(tài)度?(我很同情他)有沒(méi)有想過(guò)他為什么會(huì)落得下場(chǎng)?(想過(guò)，我知道這與他自己不爭(zhēng)氣有很大關(guān)系，但是他畢竟是我的親叔叔，年紀(jì)也好運(yùn)么大了，在外面一個(gè)人生活，的確讓我很同情，只要他能改正自己的缺點(diǎn)，我想我們一家人會(huì)住在一起的。)。

聽(tīng)了他們的話，我也想聽(tīng)聽(tīng)于勒是什么意見(jiàn)。下面請(qǐng)導(dǎo)播幫我們接通于勒所在社區(qū)的電話。電話始終無(wú)人接聽(tīng)，也許于勒不愿意面對(duì)自己的家人，也許于勒為了生計(jì)正四處奔波，不能守候在話機(jī)旁等我們的電話，我們也無(wú)法了解于勒現(xiàn)在的想法，在這里，我們也只能祝愿他們一家人能化解以前的恩恩怨怨，早日?qǐng)F(tuán)聚。讓曾經(jīng)消失的親情再次重現(xiàn)。

4、觀后思考：菲利普夫婦不愿接受于勒的原因是什么?若瑟夫?qū)τ诶帐迨宄质裁礃拥膽B(tài)度?(學(xué)生發(fā)言)。

5、師感言，引導(dǎo)學(xué)生多角度感悟小說(shuō)主題。

六、拓展延伸，提升能力。

1、如何正確看待金錢與親情的關(guān)系?

2、說(shuō)話訓(xùn)練：錢可以買到房屋，但買不到家;錢可以買到藥物，但買不到健康;錢可以買到()，但買不到();錢可以買到()，但買不到()。

七、課堂總結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度對(duì)課堂作結(jié)，教師根據(jù)學(xué)生總結(jié)情況即興作結(jié)。

八、布置作業(yè)：寫(xiě)一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會(huì)人際關(guān)系(提示：類似我的叔叔于勒小說(shuō)中的人際關(guān)系)，題目自擬。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇五

渾身銅臭味。

認(rèn)識(shí)自己。

提升自己。

以上，我從教材，教法，學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)這六方面對(duì)本課課堂教學(xué)設(shè)想進(jìn)行了說(shuō)明。其中一定有不到之處敬請(qǐng)批評(píng)指正，我滿意接受。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委專家給我這個(gè)機(jī)會(huì)。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇六

尊敬的各位評(píng)委專家，你們好！

今天，我說(shuō)課的題目是明末清初的文學(xué)家李漁的《我的叔叔于勒》（板書(shū)：課題、作者），下面我就從教材，學(xué)情、教法學(xué)法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)五個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想。

一、說(shuō)教材。

第一點(diǎn)、教材地位及作用。

第二點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的設(shè)計(jì)。

小說(shuō)通過(guò)人物描寫(xiě)來(lái)傳遞作者的思想以及寫(xiě)作意圖。教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)以人物中心，在情節(jié)發(fā)展的動(dòng)態(tài)中分析人物。由點(diǎn)及面，先分析人物性格，再通過(guò)解題來(lái)揭示小說(shuō)主題。結(jié)合本單元的要求，以及本文的特點(diǎn)，確定這一堂課的目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)如下：

能力目標(biāo)：煅煉學(xué)生口述能力。

情感目標(biāo)：樹(shù)立正確的金錢觀。

分析人物描寫(xiě)，揣摩人物性格。這是本節(jié)課的重點(diǎn)。

把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的見(jiàn)解。這也是本文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情及學(xué)法。

1．撰寫(xiě)人物小傳。通過(guò)撰寫(xiě)人物小傳，學(xué)生可以進(jìn)行人物形象的再造，同時(shí)梳理故事情，感知全文。

2．朗讀想象法。本堂課可以指導(dǎo)學(xué)生朗讀“船上巧遇于勒”部分，邊讀邊結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，情感體驗(yàn)，在頭腦中再現(xiàn)菲利普夫婦的形象，使他們活起來(lái)。

三、說(shuō)教法：

1．圍繞解題來(lái)把握主題，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考討論，“小說(shuō)題目叫我的叔叔于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě)，那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)？學(xué)生讀課文后再討論。

2．對(duì)話教學(xué)：巴西教育家保羅弗萊雷認(rèn)為，教育即對(duì)話，對(duì)話是一種創(chuàng)造活動(dòng)。新課標(biāo)指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行?！薄伴喿x教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話過(guò)程?！边@種對(duì)話并非師生間一問(wèn)一答，而是師生間各自向?qū)Ψ胶途癯ㄩ_(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的精神平等與溝通。這篇小說(shuō)行文波瀾起伏，人物性格鮮明突出，它表現(xiàn)的人與人之間的關(guān)系是處于商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天的學(xué)生所熟悉的，貼近學(xué)生的生活體驗(yàn)，可以從多方面設(shè)計(jì)學(xué)生樂(lè)于討論的話題。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

首先讓學(xué)生各自口述撰寫(xiě)的于勒這個(gè)人物的小傳。文章題為《我的叔叔于勒》，可于勒卻是暗線。于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，小說(shuō)對(duì)它的著墨不多。讓學(xué)生撰寫(xiě)他的小傳，結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)揮學(xué)生的想像能力，彌補(bǔ)這一空白。這一步可看成是復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入。

第二步：勾畫(huà)圈點(diǎn)人物描寫(xiě)，分析人物性格特點(diǎn)。

1．分角色朗讀“船上巧遇于勒”

2．勾畫(huà)人物描寫(xiě)的句段。

3．分組討論揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)，分析人物的性格。并由學(xué)生用“從這一句看出了”或“這一句表現(xiàn)這樣的句式發(fā)言。例如，從“父親是被這種高貴的吃法打動(dòng)了”看出父親的虛榮心，他想打腫臉充胖子。

新課標(biāo)指出，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！痹诮邮苊缹W(xué)的理論中，讀者是“接受的`主體”，文本經(jīng)不同人的解讀之后，成為了“第二文本”，“第三文本”。同樣在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師必須尊重學(xué)生的閱讀個(gè)性，不可越俎代皰，讓學(xué)生成為被動(dòng)的接受者。課堂中如果讓學(xué)生獨(dú)自地思考，一部分學(xué)生可能會(huì)罔然而無(wú)所得，因此組織學(xué)生進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)話，讓思想在碰撞中產(chǎn)生，知識(shí)在交流中生成。有智者說(shuō)過(guò)這樣一句話，你有一個(gè)萍果，我有一個(gè)萍果，我們交換之后，各自還是只有一個(gè)萍果，如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換之后，我們則有兩個(gè)思想。這是我設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)的理論基礎(chǔ)。

第三步：走進(jìn)人物內(nèi)心，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。小說(shuō)中的“我”是故事情節(jié)的敘述者，其它人物的一舉一動(dòng)，一顰一笑，都進(jìn)出“我”的我的眼中。這一步驟中我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：假如你是文中的“我”，就母親要射開(kāi)于勒時(shí)，你會(huì)對(duì)母親說(shuō)什么？借這一問(wèn)，指導(dǎo)學(xué)生在閱中應(yīng)讀出自己，融入作品，與作品中的人物同呼吸，在情感的體驗(yàn)中潛移默化地進(jìn)行德育滲透。

第四步：探討小說(shuō)主題，提倡不同聲音。

問(wèn)題設(shè)計(jì)一：小說(shuō)題目叫我的叔叔。

于勒，可是小說(shuō)中并非對(duì)于勒作正面描寫(xiě)，那么描寫(xiě)重點(diǎn)是誰(shuí)？（質(zhì)疑法，能過(guò)提問(wèn)，為學(xué)生的思維進(jìn)程鋪路搭橋。

學(xué)生討論明確了小說(shuō)的主要人物，作者的寫(xiě)作目的就不難理解。

問(wèn)題設(shè)計(jì)二：過(guò)去的教參對(duì)本文的主題思想是這樣概括的，“小說(shuō)深刻地揭露了資本主義社會(huì)人與人之間是赤裸的金錢關(guān)系?！狈评辗驄D對(duì)金錢的貪婪與對(duì)親兄弟的冷酷無(wú)情，顯然與社會(huì)體制毫無(wú)關(guān)系，它是人性中無(wú)法回避的一個(gè)弱點(diǎn)。要突破這難點(diǎn)，其實(shí)也不難，教師可以這樣提示：我們的生活中會(huì)存在這樣的人嗎？一言中的，便可收到一石激起千層浪的效果。這一環(huán)節(jié)意在利用閱讀批判環(huán)節(jié)，發(fā)展思維能力，教會(huì)學(xué)生會(huì)思考，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)。只有會(huì)思考，才會(huì)有創(chuàng)新。

第五步：課外材料鍵接，聯(lián)系實(shí)際生活。

材料鍵接：

1．貨幣能使各種冰炭難容的人親密無(wú)間起來(lái)，迫使互不兩立的人互相親吻。（馬克思）。

2．金錢是一個(gè)無(wú)底的大海，榮譽(yù)，良心，和真理都可以滅在其中。

3．如果你把金錢當(dāng)成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。（出示小黑板）。

閱讀這些材料，結(jié)合課文用日常生活談?wù)勀銓?duì)錢的看法。

語(yǔ)文的外延即生活的外延。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把課堂教學(xué)向生活延伸，豐富學(xué)生的語(yǔ)言材料，并提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行小結(jié)。

第六步：教學(xué)效果鞏固，也就是課外作業(yè)布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有錢的于勒，會(huì)有什么的故事發(fā)生，請(qǐng)編寫(xiě)小劇本。

五、說(shuō)板書(shū)：

本著直觀簡(jiǎn)潔原則，板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇七

一、觀察：娓娓道來(lái)，講故事;說(shuō)長(zhǎng)道短，談形象。

二、透視：文中決定菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的主要因素是什么?

三、反思：如果你是菲利普，你覺(jué)得怎樣對(duì)待于勒好一些?

第二課時(shí)：研究與品味。

1、本文采用了什么敘述順序?

2、本文以第一人稱講故事有何好處?

3、莫泊桑小說(shuō)的結(jié)尾常常出人意料，如此構(gòu)思有何效果?請(qǐng)以本文為例談一談。

4、一家人終于盼來(lái)了的于勒已經(jīng)貧困潦倒，并不出乎有經(jīng)驗(yàn)的讀者的意料，因?yàn)榍拔囊延蟹P，請(qǐng)指出來(lái)。

5、本文主要采用了什么寫(xiě)法?請(qǐng)具體分析，并說(shuō)明作用。

6、四十二節(jié)末句描寫(xiě)人物采用了什么描寫(xiě)手法?又有何作用?

8、二十節(jié)和四十八節(jié)的景物描寫(xiě)分別有何作用?

9、第五節(jié)在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用?

10、二十一節(jié)中關(guān)于“吃牡蠣”的動(dòng)作描寫(xiě)十分傳神，試賞析。

11、本文的主要人物是誰(shuí)?為什么?

12、三十節(jié)中寫(xiě)“眼光始終不離開(kāi)他手中干的活兒”在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用?

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇八

教學(xué)目的：

一、以“資本主義社會(huì)人與人的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系”為指導(dǎo)，理解小說(shuō)的主題思想。

二、學(xué)習(xí)本文通過(guò)人物語(yǔ)言、行動(dòng)揭示人物心理，刻畫(huà)人物性格的寫(xiě)作方法。

三、領(lǐng)會(huì)巧妙的構(gòu)思，曲折的情節(jié)。

教學(xué)設(shè)想：

一、安排兩課時(shí)。

二、通過(guò)分角色朗讀，領(lǐng)會(huì)人物性格，理解主題思想。

教具：錄音機(jī)、投影儀、小黑板等。

第一課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

一、簡(jiǎn)介作者、作品。

二、熟悉故事情節(jié)，初步領(lǐng)會(huì)人物性格。

教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一、介紹作者，小說(shuō)背景。

馬克思、恩格斯書(shū)“資產(chǎn)階級(jí)撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系?！薄八谷伺c人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無(wú)情的現(xiàn)金交易，就再也沒(méi)有別的聯(lián)系，”這句話充分體現(xiàn)了資本主義社會(huì)中人與人之間的冷漠無(wú)情。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示此主題的文章《我的叔叔于勒》。

莫泊桑，法國(guó)十九世紀(jì)末著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，世界三大短篇小說(shuō)家之一。他出身于一個(gè)沒(méi)落貴族家庭，中學(xué)畢業(yè)后，參加了普法戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時(shí)開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動(dòng)了法國(guó)文壇。以后離職從事專門(mén)的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫(xiě)了300多個(gè)短篇和6個(gè)長(zhǎng)篇，其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說(shuō)，使他成為一代短篇小說(shuō)巨匠。長(zhǎng)篇有《她的一生》、《漂亮朋友》等；中短篇有《菲菲小姐》、《項(xiàng)鏈》、《我的叔叔于勒等，這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級(jí)思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小說(shuō)在藝術(shù)手法上，也有很深的造詣，特別是短篇小說(shuō)。他的作品重視結(jié)構(gòu)的布局，行文波瀾起伏，引人如勝，故事情節(jié)巧妙真實(shí)，結(jié)局出人意料，又在情理之中。另一個(gè)突出特點(diǎn)是用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，塑造了好多鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。

二、聽(tīng)錄音范讀課文，同時(shí)思考問(wèn)題。

1、菲利普一家為什么每帶星期天就到海邊棧橋上去散步？父親那句永不變更的話是什么？

2、接到于勒叔叔的兩封信后，全家人是如何評(píng)價(jià)于勒的？

3、在去哲爾賽的旅行中發(fā)生了一件什么事？

4、在旅行返回中，全家人為什么改船只？

明確：班級(jí)討論，參考“課文點(diǎn)評(píng)”中的段評(píng)部分，具體的旁批可暫不引用，在分析文章內(nèi)容，人物性格時(shí)再作參考。

盼于勒開(kāi)端。

贊于勒發(fā)展構(gòu)思巧妙。

遇于勒高潮情節(jié)曲折。

躲于勒結(jié)局。

中心線索––––––––––––––––于勒的貧富變化。

故事情節(jié)安排巧妙，以于勒淪落、暴發(fā)、再淪落為線索展開(kāi)情節(jié)：先寫(xiě)菲利普一家盼望于勒歸來(lái)，然后出其不意地安排船上的突然相遇，于勒的窮困潦倒再度成為全家人恐怖的緊張情節(jié)，故事大起大落，波瀾起伏，引人入勝。

三、分析景物描寫(xiě)對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

第一次景物描寫(xiě)烘托了人物歡快的心情。

第二次景物描寫(xiě)烘托了人物失望、沮喪的心情，與上船時(shí)的心情形成了鮮明的對(duì)比。

四、布置作業(yè)。

1、作品的題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是誰(shuí)？

2、思考：青年小公務(wù)員向二姐求婚這件事在故事情節(jié)發(fā)展中起什么作用？

第二課時(shí)。

一、分析作品題目與主要人物。

二、分析人物性格，以菲利普夫婦為主。

三、分析細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

教學(xué)內(nèi)容與步驟。

一、分角色朗讀課文并分析文章。

講述：這篇文章題目是《我的叔叔于勒》，主要人物是否就是于勒？作家對(duì)于于勒的描寫(xiě)采用的是什么手法？回答，明確：題目是《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫(xiě)和略寫(xiě)的，他表示主要人物。

“我”早作品中起什么作用呢？回答，明確?！拔摇弊鳛閿⑹碌闹黧w貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動(dòng)，都是從“我”的角度看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”的身上寄托著作家的褒貶，愛(ài)憎和喜怒哀樂(lè)。然而，作品對(duì)“我”的描寫(xiě)也沒(méi)有多少筆墨，他也不是主要人物。

此外，菲利普的兩個(gè)女兒，女婿，顯然是次要人物。寫(xiě)他們是情節(jié)發(fā)展的需要，有深化主題作用。在情節(jié)的發(fā)展中，因?yàn)榛槭虏乓鹇糜?，也才有發(fā)現(xiàn)于勒的機(jī)會(huì)；在反映主題方面，小公務(wù)員看了信，相信自己也會(huì)攀了富親而闊綽起來(lái)，這從另一方面在更深的意義上揭示了資本主義社會(huì)的丑惡本質(zhì)，即婚姻關(guān)系也是金錢關(guān)系。

作者著意刻畫(huà)的是菲利普夫婦。對(duì)夫婦虛偽、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。他們雖然不是什么大奸大惡，但他們的靈魂以被資本主義社會(huì)腐蝕透了。于勒三次變化著的身世，使菲利普夫婦的態(tài)度也變化了三次。

菲利普夫婦反復(fù)無(wú)常的變化，原因是金錢。富在天涯盼相聚，贊詞滿口“骨肉情”；窮到眼前不認(rèn)親，驚恐咒罵“避瘟神”。在那個(gè)社會(huì)了人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。

二、小說(shuō)在對(duì)人物刻畫(huà)中也注意了細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

1、作者安排吃牡蠣這一細(xì)節(jié)有什么作用？

明確：有意表現(xiàn)菲利普欽羨闊氣，風(fēng)雅，想擠進(jìn)上流社會(huì)的心理狀態(tài)，同時(shí)為后文吃牡蠣，遇上于勒，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展作好了準(zhǔn)備。

2、小結(jié)結(jié)尾，安排了一個(gè)“十個(gè)銅子”小費(fèi)的細(xì)節(jié)，有什么作用？

安排這個(gè)細(xì)節(jié)，不僅表明于勒地位的低下，生活的艱辛，也表現(xiàn)了孩子的純潔和善良，同時(shí)菲利普夫婦的嘴臉南體現(xiàn)了資本主義社會(huì)的世態(tài)炎涼，也充分冰箱了作者對(duì)資本主義人與人之間純粹金錢關(guān)系的批判態(tài)度和憎惡之情。

三、辨析詞語(yǔ)。

1、恭維恭敬。

2、鄭重慎重。

3、端詳端量。

4、闊氣闊綽。

四、完成課后練習(xí)四。

五、按“積累與聯(lián)想”七，寫(xiě)一篇短文。要求：按人物性格，聯(lián)想合理。

孫俊鳳。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇九

設(shè)計(jì)思想：

考慮到本文是外國(guó)文學(xué)作品，設(shè)計(jì)時(shí)首先重在多讓學(xué)生自我感悟，包括多讀，多討論，多談體會(huì)，多質(zhì)疑問(wèn)難。其次對(duì)文本要能創(chuàng)造性閱讀，從主題、人物性格分析到課件下載寫(xiě)作方法、語(yǔ)言特色的認(rèn)識(shí)，都力求有自己的看法，并能找到認(rèn)識(shí)的根據(jù)，包括文本中的文字根據(jù)和文本以外的理論根據(jù)。再次，進(jìn)行文學(xué)作品寫(xiě)作實(shí)踐，從多方面吸取作品的營(yíng)養(yǎng)。本課安排三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、自讀課文，了解人物關(guān)系。教師可用以下幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。

1、我在文中的作用是什么？

2、故事涉及到哪些人？他們之間原本是什么關(guān)系？

讀后明確：1、我是故事的敘述者，也是作品中的人物若瑟夫，其他人物的態(tài)度和行動(dòng)都是從我眼里看到的，對(duì)其他人物的感受和評(píng)述也是從我的角度道出的。2、故事涉及到我的父母親菲利普夫婦，父親的弟弟、我的親叔叔于勒，我的兩個(gè)姐姐，我未來(lái)的二姐夫，船長(zhǎng)等人物。

二、范讀課文（錄音范讀或教師范讀），了解基本情節(jié)?？梢栽O(shè)計(jì)如下引導(dǎo)提問(wèn)：

1、故事中的人物各做了哪些事？

2、怎樣劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？

讀后明確：1、菲利普夫婦：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒；于勒：年輕時(shí)浪蕩，中年時(shí)做生意很得意，老年時(shí)破產(chǎn)失意。我付給于勒牡蠣錢并送他10個(gè)銅子的小費(fèi)。2、第一部分（第14自然段）：寫(xiě)菲利普一家拮據(jù)的生活和他們盼望于勒歸來(lái)的心情。這是故事的開(kāi)端。第二部分（第519自然段）：插敘于勒到美洲去的原因和到美洲后的簡(jiǎn)況，交代一家人到哲爾賽島游玩的緣由。這是故事的發(fā)展。第三部分（第2047自然段）：寫(xiě)在海輪上巧遇于勒的經(jīng)過(guò)。這是故事的`高潮。第四部分（第48、49自然段）：交代歸來(lái)時(shí)改乘其他渡輪以避開(kāi)于勒。這是故事的結(jié)局。

三、復(fù)述課文，理清三條記敘線索。

復(fù)述時(shí)要求限制時(shí)間和字?jǐn)?shù)，真正達(dá)到鍛煉能力的目的。

三條線索圖示如下：（有條件的學(xué)?？捎枚嗝襟w展示）。

第二、三課時(shí)。

一、繼續(xù)分析課文。

1、啟發(fā)學(xué)生：上圖就像一個(gè)大磨盤(pán)，磨盤(pán)的軸心是什么？跟著軸心轉(zhuǎn)動(dòng)的又是什么？

明確：磨盤(pán)的軸心是于勒，跟著轉(zhuǎn)動(dòng)的是菲利普夫婦。

文檔為doc格式。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇十

哲爾賽島的旅行很是讓讓人感到愉快。

為了避免再次遇到于勒叔叔，父親和母親決定改乘圣瑪洛船。

此時(shí)的我站在船頭上，時(shí)不時(shí)的會(huì)向那片遠(yuǎn)離我們的小島望去。此時(shí)天空已經(jīng)烏云密布了，剛剛還是平靜的海面忽然掀起了一番浪潮，海水濺到了我的布衣上。

母親嚴(yán)肅的臉轉(zhuǎn)向我“約瑟夫，快躲進(jìn)船艙里!”

我跑進(jìn)了艙內(nèi)，去挑選一個(gè)緊挨著艙門(mén)的座位，我微微地打開(kāi)了艙門(mén)，是為了想聽(tīng)父親和母親之間關(guān)于于勒叔叔的談話。隱約能聽(tīng)見(jiàn)母親的怒吼，父親則在一旁淺聲地應(yīng)答。

我的叔叔，正在船上賣牡蠣。夜深了，他在哪里停歇?下雨了，他會(huì)在有傘遮雨的地方買牡蠣……種種的猜想在我的腦海里環(huán)繞。我又開(kāi)始責(zé)備父親，那是我的叔叔，父親的弟弟。我那心急如焚的母親……究竟為什么于勒叔叔不可以和我們團(tuán)聚?此時(shí)此刻，我的鼻子酸酸的。想了五年，盼了五年的于勒叔叔，為什么大家又如此絕情呢!

透過(guò)艙口，一把銀色的利劍刺透了海平面，整個(gè)海面開(kāi)始不安了起來(lái)，狂風(fēng)撕破了海平面?；野咨睦嘶ū豢耧L(fēng)急推黑褐色的岸。我的目光呆滯了，只得回頭望了望，愿上帝保佑——我的叔叔。

在家乏了數(shù)日，不久，叔叔來(lái)信了。

“親愛(ài)的哥哥，我又得到了一筆不錯(cuò)的收入，這些抄幣是五年前拖欠你們的，真的很抱歉。如今我能如數(shù)奉還，若有得空閑，我一定會(huì)同你們一同過(guò)上好日子的!若還有這樣的機(jī)會(huì)，真希望還能有這樣的機(jī)會(huì)……”

聽(tīng)到了這個(gè)消息之后，我既興奮又緊張。于勒叔叔終于不再買牡蠣了!

我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他……。

我站在船頭吹風(fēng)，我可以看到母親正陰沉著臉和父親討論著什么，我又想起那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，心情不禁有些壓抑，我轉(zhuǎn)頭眺望別處，突然一群華麗衣裙的貴婦人吸引了我。

那色彩斑斕的衣裙晃動(dòng)之間，我看到一個(gè)西裝挺拔的模糊身影，我踮起腳正想看得清楚一點(diǎn)?！叭羯?”感覺(jué)肩膀被拍了一下，轉(zhuǎn)頭，原來(lái)是父親。“你在干什么?”父親順著我的方向看去?！班蘩咸?”父親突然尖叫，我也看到了，那個(gè)帶著貴婦人走向母親的人不正是叔叔于勒嗎!“快快!”父親連忙拉著我的手急促的走上去。

“嗨!于勒!”父親趕上前，對(duì)著還有點(diǎn)沒(méi)反應(yīng)過(guò)母親一個(gè)眼神，滿臉訕笑的對(duì)著微笑的于勒說(shuō)：“是于勒吧?這么久沒(méi)回來(lái)!可想你了!”“啊哥哥，過(guò)得好嗎?”于勒也滿臉笑容的伸出手和父親擁抱，母親也諂媚的擠上，說(shuō)著討好的話。

晚上，母親和父親正在船艙里興高采烈地討論著，我在旁邊坐著。

父親說(shuō)：“真是太好了!”母親也跟著道：“我就說(shuō)那個(gè)糟老頭怎么可能是于勒嘛!”父親笑了笑。我無(wú)意瞥到船艙門(mén)口的身影，我還沒(méi)出聲，便聽(tīng)到母親繼續(xù)說(shuō)：“若瑟夫真是給他浪費(fèi)了十個(gè)銅板，不過(guò)現(xiàn)在沒(méi)事了!于勒有的是錢!”父親應(yīng)和一聲，便說(shuō)：“時(shí)間不早了，我們約好和于勒用餐呢!”

等我們豪華艙時(shí)，卻不見(jiàn)于勒身影，只是最后于勒送來(lái)了一箱銀票，附帶一張紙條：雖然不知道糟老頭是誰(shuí)，但是我代他給若瑟夫送上回報(bào)。

我沒(méi)去看父母的表情，便走出船艙。

九年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)我的叔叔于勒簡(jiǎn)短篇十一

一個(gè)白胡子的老頭兒向我們要求布施。我的同學(xué)約瑟甫?達(dá)勿朗詩(shī)給了他一枚值五個(gè)金法郎的銀幣。我吃驚了。他向我說(shuō)了這樣一件故事：

這個(gè)可憐的人使我記起了一個(gè)故事，現(xiàn)在我就可以告訴你;這件事我一直沒(méi)有忘記過(guò)。你聽(tīng)我說(shuō)吧。

我家庭原是住在勒阿弗爾的，并不富裕?？看蠹蚁敕ㄗ討?yīng)付罷了，沒(méi)有旁的辦法。父親在外工作，定要到天晚才從辦公室回家，而收入并沒(méi)有什么大了不得。當(dāng)時(shí)我還有兩個(gè)姊姊。

我母親因?yàn)槲覀兩畹貌粚捲：芨型纯?，時(shí)常找著好些尖刻的話，好些遮遮掩掩的和不顧信義的閑話去對(duì)付我的父親。這位可憐的丈夫當(dāng)時(shí)有一個(gè)教我傷心的手勢(shì)。他每每張開(kāi)手掌擱在額頭上，儼然是去擦汗一般，可是汗呢，并沒(méi)有，而且他絕不答辯。我感到他的懦弱的痛苦了。大家尤其注意節(jié)約，從來(lái)不接受邀請(qǐng)去吃一頓夜飯，為的是免得回請(qǐng);家里買的食品之類全是大減價(jià)的東西，種種陳貨。姊姊們的裙袍全是自家縫的，為了三個(gè)銅元一公尺的滾條，也要在價(jià)格上商量好久。我們通常的食品僅僅是濃湯和牛肉雜燴。那仿佛是有益衛(wèi)生的和滋補(bǔ)的，不過(guò)我寧愿吃旁的東西。

為了我失落了鈕扣和撕破了褲子、他們就對(duì)我大嚷大鬧。不過(guò)每逢星期日，我們就打扮得齊齊整整到港口的防波堤上去走一遭。父親，穿上方襟大禮服，戴上絲光高帽子，套上手套，伸起胳膊給母親挽著，母親插戴得花花綠綠像是一艘過(guò)盛節(jié)的海船掛著各種旗子。姊姊都是早已打扮停當(dāng)，專心等候出發(fā)的信號(hào)，不過(guò)，到了最后的那一剎那，總有人在家長(zhǎng)的方襟大禮服上頭發(fā)見(jiàn)了一處油跡，于是不得不趕忙用一塊浸著汽油的破布頭兒去擦掉它。

我父親依舊把絲光高帽頂在頭上，大禮服是脫下了的。露出兩只被襯衣袖子籠著的胳膊，去等候旁人把油跡擦干凈，這時(shí)候，我母親戴好那副近光眼鏡，并且脫下了那雙手套，免得弄臟，忙個(gè)不住。

大家禮貌彬彬地上路了。姊姊們彼此挽著胳膊在前面走。她們都已到了結(jié)婚的年齡，當(dāng)時(shí)父母?jìng)兌家趟齻冊(cè)诔抢锫堵赌?。我靠住母親的左邊，她的右邊由父親護(hù)衛(wèi)。我現(xiàn)在還記得我的可憐的父母在星期日散步之中的莊嚴(yán)氣概，他們臉上的嚴(yán)肅，他們態(tài)度上的正經(jīng)。他們挺直了脊梁，伸直了腿子，鄭重地走，仿佛一樁極端重要的事件要靠著他們的這種態(tài)度才能完成一樣。

每逢星期日看見(jiàn)那些從陌生的遠(yuǎn)地方回來(lái)的大海船，父親始終毫不變更地說(shuō)著同樣的話：“哈!倘若茹爾就在那里面，那是何等驚人的喜事啊!”我的茹爾叔，父親的兄弟，當(dāng)初全家都對(duì)他躲避不及，而那時(shí)算是家庭里的唯一希望了。我自從童年時(shí)代就聽(tīng)見(jiàn)大家談到他，我對(duì)他是那么熟識(shí)，所以我仿佛一見(jiàn)面就認(rèn)得出他。他在動(dòng)身到美洲那天以前的一切詳細(xì)情形，我統(tǒng)統(tǒng)知道，盡管大家只輕輕地談著他人生中的那一個(gè)時(shí)期。

他像是曾經(jīng)有過(guò)一種不良的品行，這就是說(shuō)他曾經(jīng)吃空了一些兒銀錢。對(duì)于貧窮的家庭這就是莫大的罪狀了。在富有的家庭里，一個(gè)尋快樂(lè)的人做些糊涂事情，那就被旁人在微笑之中稱呼他做花花公子。在日用短缺的家庭里，若是一個(gè)孩子強(qiáng)迫父母消耗了本錢，必然變成一個(gè)壞人，一個(gè)光棍，一個(gè)游蕩子弟!

即令事實(shí)是同樣的，而這種分別始終算正確的，因?yàn)橹挥薪Y(jié)局才能夠判別行為的嚴(yán)重程度。

總而言之，茹爾叔在吃光他自己那一份遺產(chǎn)之后，此外還大大地減少了我父親可以得到的遺產(chǎn)。

旁人如同當(dāng)年的慣例一樣，教他搭上一艘從勒阿弗爾到紐約的商船到美洲去了。

一到那地方，茹爾叔就做了商人，不過(guò)什么行業(yè)，我們卻不知道，并且他不久曾經(jīng)寫(xiě)信回來(lái)，說(shuō)自己賺了點(diǎn)兒錢，希望能夠補(bǔ)償他從前替我父親造成的損失。這封信在家庭里引起一種深刻的激動(dòng)了。茹爾，從前有人說(shuō)他毫無(wú)價(jià)值，居然一下變成了一個(gè)正派人，一個(gè)有良心的孩子，一個(gè)真正姓達(dá)勿朗詩(shī)的人，純潔正直得和所有姓達(dá)勿朗詩(shī)的一樣。

此外，一個(gè)船長(zhǎng)從前告訴過(guò)我們，說(shuō)茹爾叔租了一家大店鋪，并且經(jīng)營(yíng)一種重要的買賣。

兩年之后，第二封信來(lái)了，他說(shuō)：“我親愛(ài)的費(fèi)力卜、我寫(xiě)信給你是為了請(qǐng)你不要記掛我，我身體很好。買賣也做得不壞。明天我動(dòng)身到南美洲去作一次長(zhǎng)期旅行。將來(lái)也許有好幾年沒(méi)有消息給你。倘若我沒(méi)有信來(lái)，你不必記掛。一到發(fā)了財(cái)，我一定回勒阿弗爾?，F(xiàn)在希望這是一定不會(huì)等得太久，并且我們將來(lái)一定能夠舒舒服服一塊兒過(guò)活……”

這封信竟變成了家庭里的《福音書(shū)》了。大家時(shí)常讀著，大家拿給所有的人看。

在十年當(dāng)中，事實(shí)上，茹爾叔再也沒(méi)有消息回來(lái)了，不過(guò)時(shí)間越久，我父親的希望就越大，后來(lái)我母親也時(shí)常說(shuō)：“將來(lái)好心眼兒的茹爾回來(lái)之后，我們的情況自然不同了。那是一個(gè)很能干的人!”

每逢星期日，瞧著那些向天空吐出蛇一樣的煤煙的黑殼子大輪船從水平線上走過(guò)來(lái)，我父親就重述著他那句永不變動(dòng)的話：

“哈!倘若茹爾就在那里面，那是何等驚人的喜事啊!”并且大家?guī)缀踔竿匆?jiàn)他揚(yáng)起一方手帕喚著：“噢嗨!費(fèi)力卜?！?/p>

這樁事一定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，大家盤(pán)算過(guò)無(wú)數(shù)的計(jì)劃：甚至于談到應(yīng)當(dāng)用叔叔的錢在安谷韋爾附近去買一所小的鄉(xiāng)村別墅。我不能肯定我父親對(duì)于這個(gè)題目絕沒(méi)有找人商量過(guò)。

我的大姊當(dāng)時(shí)二十八歲;另一個(gè)二十六歲。她們都還沒(méi)有結(jié)婚，而這件事當(dāng)時(shí)對(duì)于我們是一個(gè)憂悶。

終于有一個(gè)想求婚的人被介紹給二姊了。是一個(gè)機(jī)關(guān)里的職員，不是富人，然而是正派的。我素來(lái)相信茹爾叔的那封信，某一天晚上我拿出來(lái)給那個(gè)青年瞧，居然使得他停止了種種游移而下決心求婚了。

大家連忙接受了他的要求，并且決定在舉行婚禮以后，全家一同到哲西島去作一次短期的旅行。

對(duì)于窮人，哲西島是個(gè)旅行的理想世界。地方不遠(yuǎn)，坐著一只海船渡過(guò)海峽，就到了國(guó)外，那個(gè)小島是歸英國(guó)管的。所以一個(gè)法國(guó)人經(jīng)過(guò)兩小時(shí)的航海功夫，就能夠看見(jiàn)一個(gè)鄰國(guó)的民族住在他們國(guó)內(nèi)的情形，和研究這個(gè)被英國(guó)國(guó)旗掩護(hù)的島上的風(fēng)俗，那種風(fēng)俗真糟糕得如同那些說(shuō)話率直的人所說(shuō)的一樣。

到哲西島去的那次旅行，變成了我們專心注意的事，我們唯一的期待和我們隨時(shí)都懷著的夢(mèng)想。

我們終于起程了。我現(xiàn)在還看得見(jiàn)那簡(jiǎn)直像是昨天的事：輪船在大城碼頭邊生了火，我父親張皇地監(jiān)視著我們那三件行李上船，我母親記掛多端，挽著我那個(gè)沒(méi)有結(jié)婚的姊姊的胳膊，仿佛自從另一個(gè)姊姊嫁了之后，她就孤單得如同一只伶仃地留在原有的窩里的唯一雞雛了;在我們的后邊，才是那一對(duì)老是落在后邊的新夫婦，他倆時(shí)常弄得我回轉(zhuǎn)頭去瞧。汽笛響了。我們都上船了，后來(lái)船離開(kāi)堤岸，在一片平坦得如同翠色的大理石桌面一樣的海面上走動(dòng)了。我們瞧見(jiàn)海岸在那兒跑著，大家都幸運(yùn)得并且高興得和世界上不大旅行的人一樣。

我父親的大肚子，在他那件當(dāng)天早上被人仔仔細(xì)細(xì)拭干凈一切油跡的方襟大禮服里邊挺著，而他的四周，散布著那陣在尋常出街日子必然聞得見(jiàn)的汽油味兒，這味兒教我認(rèn)得那是星期日。

突然他望見(jiàn)了有兩個(gè)男搭客正邀請(qǐng)兩個(gè)時(shí)髦的女搭客吃牡蠣。一個(gè)衣裳襤褸的老水手，用小刀一下撬開(kāi)了它的殼子交給男搭客們，他們跟著又交給那兩個(gè)女搭客。她們用一陣優(yōu)雅的姿態(tài)吃起來(lái)，一面用一塊精美的手帕托起了牡蠣，一面又向前伸著嘴巴免得在裙袍上留下痕跡。隨后她們用一個(gè)很迅速的小動(dòng)作喝了牡蠣的汁子，就把殼子扔到了海面去。我父親無(wú)疑地受到那種在一艘開(kāi)動(dòng)的海船上吃牡蠣的高雅行為的引誘了。他認(rèn)為那是好派頭，又文雅，又高尚，于是走到了我母親和我姊姊們身邊，一面問(wèn)：

“你們可愿意我請(qǐng)你們吃幾個(gè)牡蠣嗎?”

我母親因?yàn)槟屈c(diǎn)兒花費(fèi)，不免猶豫起來(lái)，但是我的姊姊們卻立刻接受了。我母親用一種阻撓的音調(diào)說(shuō)：

“我害怕吃了肚子痛。你只請(qǐng)孩子們吃吧，不過(guò)別多吃，否則你會(huì)弄得她們生病的?！?/p>

隨后，她又側(cè)轉(zhuǎn)來(lái)，對(duì)著我說(shuō)：

“至于約瑟，他用不著吃;男孩子們，我們是不該慣他們的?！?/p>

這樣，當(dāng)時(shí)我就留在母親身邊了。認(rèn)為這種區(qū)別是不公道的。我用眼光跟著我父親，他正莊嚴(yán)地引著他兩個(gè)女兒和一個(gè)女婿去找那個(gè)衣裳襤褸的老水手。

那兩個(gè)女搭客剛剛走開(kāi)，于是我父親指點(diǎn)姊姊們應(yīng)當(dāng)怎樣刷溜地吃，才免得教汁子撒出來(lái);他而且竟想做出一個(gè)樣子，于是就拿起了一個(gè)牡蠣來(lái)。正在摹仿那兩個(gè)女搭客的時(shí)候，他一下把汁子統(tǒng)統(tǒng)撒到了自己的方襟大禮服上了，接著我就聽(tīng)見(jiàn)了母親喃喃地說(shuō)：

“哎呀，一個(gè)人安安靜靜待著多好。”

但是我發(fā)見(jiàn)我父親突然像是心緒不安，他走開(kāi)了好幾步，眼睛盯住了家里那幾個(gè)繞著牡蠣販子身邊忙著的人，后來(lái)突然間，他對(duì)著我們走過(guò)來(lái)了。我覺(jué)得他的臉色發(fā)白，而且一雙眼睛也是異樣的。他低聲向我母親說(shuō)：

“這非常古怪，那個(gè)牡蠣販子真像茹爾?！?/p>

我母親發(fā)呆了，她問(wèn)：

“哪一個(gè)茹爾?”

我父親接口道：

“就是……我的兄弟……倘若我從前不知道他在美洲有了好地位，我真會(huì)相信那就是他?！?/p>

我母親慌張起來(lái)，吃著嘴說(shuō)：

“你發(fā)癡了!你既然明明知道那不是他，為什么又說(shuō)這種糊涂話?”

但是我父親仍然堅(jiān)持：

“你去看看他吧，克辣立斯，我認(rèn)為由你親眼去證明一下要好得多?！?/p>

她站起來(lái)去找她兩個(gè)女兒。我呢，也注視著那個(gè)人。他是老了的，臟的，滿是皺紋的，他的視線沒(méi)有離開(kāi)他的活計(jì)。我母親轉(zhuǎn)來(lái)了，我望見(jiàn)她正發(fā)抖。她急速地說(shuō)：

“我相信是他。你去向船長(zhǎng)打聽(tīng)打聽(tīng)消息吧。要緊的是務(wù)必慎重一些，免得這壞蛋現(xiàn)在再落到我們身上來(lái)!”

我父親走過(guò)去了，但是我跟在他后邊。我覺(jué)得自己異常地激動(dòng)。

船長(zhǎng)，一個(gè)高個(gè)兒的紳士，瘦瘦的，蓄著一大把長(zhǎng)髯，正用一種尊嚴(yán)的神氣在甲板上散步，仿佛自己指揮著的是一艘開(kāi)往印度的郵船。

我父親彬彬有禮地走近了他的身邊，一面帶著頌揚(yáng)的口吻向他詢問(wèn)有關(guān)于他的業(yè)務(wù)的事：

“哲西島重要特點(diǎn)是哪些?它的出產(chǎn)?它的人口?它的習(xí)慣?它的道德觀念?土壤性質(zhì)等等……”

旁人也許相信他所問(wèn)的至少是美國(guó)的事。

隨后他們談到了我們所搭的那艘名叫快利的船，隨后又談到了船上的人員，末了我父親才用一道不安的聲音問(wèn)：

“這兒有一個(gè)老年的牡蠣販子，他像是很能引人注意的。您可知道一些關(guān)于他的底細(xì)?”

這段談話終于激起了船長(zhǎng)的怒氣，他冷冷地回答道：

“那是我去年去美洲找著的一個(gè)法國(guó)老年流浪者，我把他帶回了祖國(guó)。他像是還有家族住在勒阿弗爾，不過(guò)因?yàn)樗妨怂麄冃﹥哄X，所以不肯回到他們身邊去。他名叫茹爾，姓呢……是達(dá)爾莽詩(shī)或者是達(dá)爾往詩(shī)，總而言之是一個(gè)和這個(gè)差不多的姓。從前有一個(gè)短期間，他像是在國(guó)外發(fā)過(guò)財(cái)?shù)模F(xiàn)在您看得見(jiàn)他的破落光景了。”

我父親變得面無(wú)人色了，啞著嗓，瞪著眼睛，一個(gè)字一個(gè)字慢吞吞地說(shuō)：

“啊!啊!很好……真好……這倒不教我詫異……我非常感謝您。船長(zhǎng)。”

他以后就走開(kāi)了，而那位航海家莫名其妙地瞧著他走開(kāi)。他重新回到我母親跟前，面容變得非常厲害，以至于她向他說(shuō)：

“坐下吧，有人快要看出來(lái)了。”

他攤開(kāi)身子坐在一條長(zhǎng)凳上，一面吃著嘴說(shuō)：

“是他，的的確確是他。”

隨后他又問(wèn)：

“我們?cè)趺崔k呢?”

她激烈地回答道：

“應(yīng)當(dāng)教孩子們走開(kāi)。既然約瑟什么都知道了，就要他去找他們過(guò)來(lái)吧。尤其應(yīng)當(dāng)留心的，就是教我們的女婿一點(diǎn)也不要犯疑?！?/p>

我父親像是驚呆了，喃喃地說(shuō)：

“大禍臨頭了!”

我母親突然變成怒氣沖天的了，她接著說(shuō)：

“我一向懷疑這個(gè)扒兒手做不成一點(diǎn)好事，并且有一天他又會(huì)落在我們脊梁上來(lái)的!一個(gè)姓達(dá)勿朗詩(shī)的，怎能夠指望在他的身上盼望一點(diǎn)什么!……”

后來(lái)，我父親用手心撫著自己的額頭，如同他素來(lái)在他妻子責(zé)備之下所做的一樣。

她又說(shuō)：

“拿點(diǎn)錢給約瑟，派他去付吃牡蠣的錢吧，現(xiàn)在，只差教我們被這花子認(rèn)出來(lái)。一認(rèn)出來(lái)，那船上就會(huì)有好戲瞧了。我們走到那一頭去吧，并且你務(wù)須設(shè)法教那個(gè)人不至于走近我們跟前!”

她站起來(lái)了，他們?cè)诮o了我一塊值得一百銅子兒的銀幣之后都走開(kāi)了。

我的姊姊們正在驚訝之中等候著父親。我說(shuō)母親覺(jué)得有點(diǎn)兒暈船，后來(lái)我向牡蠣販子問(wèn)：

“我們應(yīng)當(dāng)付您多少，先生?”

我當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)直想說(shuō)：“我的叔叔?！?/p>

他回答道：

“兩個(gè)半金法郎?！?/p>

我拿出了我那塊值得一百個(gè)銅子兒的銀幣，他找了零錢還我。

我望著他的手，他那只全是皺紋的水手的臟手，又望著他的臉，一副憂愁蕭索的衰老可憐的臉，一面向自己說(shuō)：

“這是我的叔叔，父親的兄弟，我的叔叔?！?/p>

我留下了十個(gè)銅子兒給他做小費(fèi)。他向我道謝了：

“上帝保佑您，少爺!”

那聲音正是窮人接受布施所常用的。我想他從前在美洲應(yīng)當(dāng)是討過(guò)飯的!

姊姊們很注意地望著我，因?yàn)槲业拇蠖榷械匠泽@。到了我把兩個(gè)金法郎交還父親時(shí)，我母親又吃驚了，她問(wèn)道：

“要花到三個(gè)金法郎?……這是不可能的。”

我用堅(jiān)決的聲音發(fā)言了：

“我給了十個(gè)銅子兒做小費(fèi)?！?/p>

我母親突然詫異得輕輕跳起來(lái)，雙眼盯住了我：

“你發(fā)癡了，拿十個(gè)銅子兒給那個(gè)人，那個(gè)叫花子!……”

她在我父親的一個(gè)眼色之下靜止了，我父親所示意的正是他的女婿。

隨后大家不響了。

在我們眼前的水平線上，一個(gè)紫顏色的小點(diǎn)兒像是從海里鉆出來(lái)似的。那就是哲西島。

等到快要靠近堤岸時(shí)，我心里起了一個(gè)強(qiáng)烈的欲望想去再和我的茹爾叔見(jiàn)面一次，想自己走過(guò)去，想向他說(shuō)幾句安慰的話，體己的話。

但是，當(dāng)時(shí)沒(méi)有一個(gè)人再要吃牡蠣了，他早已無(wú)影無(wú)蹤了，無(wú)疑地，他早已走到供給這種可憐的人做住宿之所的臭氣薰人的底艙去了。

后來(lái)我們搭了圣馬洛號(hào)回來(lái)，為的是免得和他相遇。我母親是萬(wàn)分不放心的。

從此我就永遠(yuǎn)沒(méi)有再見(jiàn)過(guò)我父親的兄弟了!