電工與電子技術論文簡短(優(yōu)秀20篇)

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電工與電子技術論文簡短篇一

一、近五年來教學隊伍教研活動涉及的領域。

1、結合科學技術的發(fā)展，改進電力電子技術系列課程體系和教學內容體系，加強新教材建設。

2、教學方法和教學手段的探討，分析新形式大學生的特點，組織觀摩教學，建立廠校聯(lián)合辦學模式，總結適合現(xiàn)代教學手段和教學對象的教學法（如：海爾集團與學校聯(lián)合培訓班）。

二、提出的教改項目和措施。

1、實驗裝置的建設――為了更好的配合實踐教學，自動化教研室、實驗室及相關教師深入調查全國高校電力電子技術實驗開設情況，增設浙江天煌djdk-1電力電子技術實驗裝置24套，完全滿足開設本科實驗的要求。并自己設計、開發(fā)實驗室全開放微機自動化管理系統(tǒng)（高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)已在市教委立項），提高了學生的實際動手能力。

2、考試方式的改革。

進行多次考試方式研討總結和實際調查，總結出實行教考分離，采用多樣化的考試方法，進行試卷分析，并取得了很好的效果（采用計算機自動試題庫出卷考核，試題庫題量三百多題）。

3、修訂教學計劃、大綱，使之滿足專業(yè)人才市場的需要。

電力電子技術課程相關教師深入企業(yè)和就業(yè)市場，并與學校其它院校各類專業(yè)教師溝通，探討不同專業(yè)或工作崗位對本課程知識點的需求情況，修訂出能滿足目前市場需求的計劃和大綱。

4、師資培養(yǎng)和隊伍建設。

引進培養(yǎng)中、青年教師，開展電力電子實驗訓練，長期組織中、青年教師進行理論考核和實踐考核，重點對中、青年教師進行高學歷培養(yǎng)和本課程的名校、名師的進修學習，提高教師的知識水平和教學水平。

三、為適應改革后的電工學教學體系，進行教材建設，編寫了一系列理論教材和實驗教材。（見教材使用與建設）。

四、已經(jīng)解決的問題和取得的教改成果解決的問題。

1、完成了以下教育思想的轉變：從知識傳授型的教育思想向重能力的思想轉變；從以做事為中心的教育思想向做人做事相結合的.教育思想轉變；從強調知識的系統(tǒng)性到貫徹“必須、夠用”為度的轉變，突出先進性和實用性。逐漸形成整體教育觀、創(chuàng)新教育觀、素質教育觀。

2、對原有的教學內容進行整合，逐步形成電力電子技術----智能控制算法----現(xiàn)代電機與運動控制----數(shù)字化實現(xiàn)四部分內容體系。

3、電力電子技術課程體系主要分為三類：

a.電氣、冶金、機械、化工類：56學時,對電力電子技術要求較高；

b.流體傳動專業(yè)：46學時，對電機控制部分要求較高；

c.石油類：46學時，諸如燃氣、采氣、輸氣、鉆井等專業(yè),對電機與電力變換部分要求較高。

五、取得的教改成果。

1、培養(yǎng)與造就了一批長期從事電力電子技術課程教學效果好、學生反映有特色的師資隊伍。

2、發(fā)表相關教學與學術論文50余篇，出版專業(yè)教材2本。

3、自主開發(fā)高校實驗室全天開放數(shù)字管理系統(tǒng)和基于matlab計算機仿真實驗,極大的豐富實驗環(huán)節(jié)的教學效果。形成了一支素質好、能力強、水平高、結構合理的雙師型教師隊伍。

4、研究了電力電子技術課程是如何實現(xiàn)優(yōu)質課堂學習生活，提出創(chuàng)建精品考察是從學生“學”的角度去審視課堂教學活動，充分體現(xiàn)“以人為本，以學生為主體”的建構主義理論。

5、強化與科研實踐相結合,形成了一支教學能力強、技術水平高的雙師型教師隊伍。

電工與電子技術論文簡短篇二

[摘要]《數(shù)字電子技術》課程作為電子類專業(yè)的主干技術基礎課之一，其陳舊的教學內容，傳統(tǒng)的教學方法和教學手段，已不適應現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標的需要。在現(xiàn)代教學設計思想的指導下，對《數(shù)字電子技術》課程的教學內容、教學方法和教學媒體進行了精心設計和探討，從該課程教學目標和高職教育教學基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學內容的量與度；將理論教學與實踐教學融為一體；積極采用多媒體教學技術，注重現(xiàn)代教學媒體與傳統(tǒng)媒體的有機結合，從而激發(fā)了學生學習的積極性，調動了學生學習的主動性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)了學生分析問題、解決問題的能力。改進提高了該課程的教育教學質量。

電工與電子技術論文簡短篇三

原理是進行任何電子設計和設備組裝的前提，只有保證原理的準確性與高效性才能保證完成實習的目的。因此，對于實習內容原理的講述是實習環(huán)節(jié)的重中之重。對于簡單的電子設計，教師可以讓學生自己根據(jù)電路原理進行設計，對于缺乏經(jīng)驗的學生來說開始可能比較迷茫，此時教師應對學生進行充分的指導與幫助，使得學生可以完成準確的設計。在此過程中，學生可以重溫課本知識，并將其運用于自己的設計之中，高效的達到了學習目的，并可以獲得成就感，激發(fā)學習探索的興趣。以簡易半導體收音機實習為例，主要電路組成包括接收電路，調諧電路，檢波電路，其電路原理如圖1所示。在原理簡述過程中，首先應結合課本基礎知識，明確收音機接收電磁波的原理，調諧電路的工作原理和效果，檢波電路的工作原理和效果，以及各個電路涉及的電子元件，每個電子元件的作用與連接方式。只有全面準確的使學生了解實習內容的原理才能確保高效的完成實習目的。

在電子技術的實習過程中，為使學生有效的學習電子技術知識，掌握實用的操作方法，教師應當在實習過程中關注細節(jié)，適宜的穿插一些關于電子器材操作、電子元件知識等，幫助學生擴大知識面，增強實用操作技能。1）電子器材的操作：在實習過程中，肯定會涉及一些電壓、電流的測量，電阻的選擇和測量，電容的選擇等。遇到這些問題時，教師可以結合課本上的具體內容，安排學生使用電表。同時，可以引入一些復雜電子器材的使用，比如萬能表等。掌握這些基本器材的使用是學好電子技術的基本要求；2）電子元件知識：在實習過程中，肯定會涉及多種電子元件的使用，如二極管、三極管、電容、電阻、變壓器等。這些電子元件是電路的基本組成部分，在實習過程中應該使學生充分掌握它們的原理、作用以及使用方法。

在電子技術的實習過程中，不可能所有的學生都可以一次性順利完成實習任務，肯定會或多或少的出現(xiàn)一些故障。每當此時，學生不能一味依賴教師的指導，首先應該自己想辦法判斷故障，解決故障。此時，教師可以講述判斷解決故障的相關方法，讓學生自己來操作。這樣可以有效的提高學生的實際操作能力，并從另一個角度鞏固理論知識。

在電子技術實習結束后，還要安排學生完成實習報告。實習報告是實習過程的總結，可以幫助學生回顧實習過程，鞏固涉及的理論知識與操作方法，同時還可以幫助學生反思實習過程中出現(xiàn)的問題以及應對方法。因此，實習報告同樣也是電子技術實習的一個重要環(huán)節(jié)。教師應要求學生規(guī)范全面的完成實習報告，同時提出一些具有啟發(fā)性的問題，幫助學生深入理解實習過程。在實習報告寫作完畢后，教師要對實習報告進行仔細的審查，并及時反饋。

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

電子技術的`實習不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)知識和操作技能，還應該培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。作為綜合素質的重要體現(xiàn)，創(chuàng)新能力對于學生的發(fā)展有著至關重要的意義。在電子技術的實習過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在很多方法，包括提高學生的觀察能力、想象能力，以及思維的關聯(lián)性和敏捷性等等。因此，在電子技術實習過程中，教師應有效的引導學生去觀察，去思考，去理解，充分發(fā)揮學生的主觀性。在綜合素質的教育中，教師從教授者的角色應慢慢轉變?yōu)閰⑴c者，相比于具體的知識，應更加關注方法，這樣才可以最大程度的激發(fā)學生的創(chuàng)造性。

（二）加強師生間的溝通。

電子技術的實習過程是師生共同參與的過程，教師不能完成自己的講授任務之后就不參與學生的實習了。對于經(jīng)驗不足的學生來說，教師的引導與合作是非常有意義的。因此，在實習過程中，教師應加強與學生的溝通和交流，對于出現(xiàn)的問題要及時解決，對于學生的提問要有效回答。師生間有效的溝通是保證實習順利完成的重要方法。

三、結語。

電子技術的實習對于學生的發(fā)展具有重要意義。本文討論了電子技術實習的內容選擇，分析了電子技術實習過程中的各個環(huán)節(jié)，并討論了電子技術實習的要點，為電子技術實習提出了詳細的教學指導。

電工與電子技術論文簡短篇四

為了適應新形勢下的科技進步與社會對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術課程教學研究與改革。結合我校當前專業(yè)教學的實際情況，提出了一套新形勢下的電子技術課程的教學方法。實踐結果表明該項教學研究與探索的開展能夠有效地提高實際教學效果。

新形勢下；電子技術課程；教學研究與探索。

電子技術課程是當前本科高校工科專業(yè)電信、通信、微電、電器及自控等電類專業(yè)的核心課程，主要研究電子的特性和行為，以及電子元器件的構造及實現(xiàn)原理。我國當前的電子技術教學存在教學內容普遍偏重基本理論，實驗中多以驗證性實驗為主的特點。為了適應新形勢下的科技進步與社會對人才培養(yǎng)的需要，我校開展了電子技術課程教學研究與改革。該項研究能夠有效優(yōu)化電子技術課程教學，有助于電子技術課程教學效果的整體提高，力求使我校的電子技術課程在教學內容、教學方法和學生能力培養(yǎng)等方面達到在同類院校中的先進地位。

電子學技術自1883年誕生以來，經(jīng)歷了一個多世紀不停息地開拓和發(fā)展。隨著電子技術的發(fā)展，電子技術作為一門重要的專業(yè)技術基礎課在國內外各工科類高校相繼開設，現(xiàn)代的電子學也已發(fā)展成為當代最引人注目的專業(yè)和學科之一。進入21世紀以來，隨著時代的發(fā)展，科學技術朝著加速化、綜合化和國際化的方向飛速發(fā)展，在電子技術、集成電路技術與信息技術高速發(fā)展的推動下，引發(fā)了教育教學技術的重大革命，在新形勢下對電子技術課程的教學提出了更高的要求。當前，國外歐美電子技術所涉及到的知識內容較為基礎和寬泛，覆蓋面廣，交叉性強。美國知名高校教學通常采用分析與設計相并重、理論與實踐相結合的方法。為了提高學生的學習效率，通常在每個知識單元和作業(yè)中都設有分析和設計題目，在實驗中設有設計性問題。以麻省理工學院電氣工程與計算機科學系為例，在其課程中沒有單純以模擬電子技術、數(shù)字電子技術命名電子學課程，而是將其交叉融合在相關課程中。其課程內容通常覆蓋了國內多門課程。當前國內的電子技術課程長期以來由于受到傳統(tǒng)教學觀念和教學方法的影響，在教學過程中為了保持課程的規(guī)范性、理論性和系統(tǒng)性，造成了課堂教學中重點強調課程中基本原理、基本定義的驗證和推導過程，實驗教學中主要通過一定的驗證性實驗鞏固所學內容，忽略了課程的應用范圍和學生的學習興趣動手能力的培養(yǎng)。由于電子技術課程分為模擬電子技術[1]與數(shù)字電子技術[2]兩大模塊講授，各模塊現(xiàn)已分別形成較完整與封閉的知識體系，相互之間的銜接與聯(lián)系也逐漸被淡化。該教學模式因其存在各門課的串行性和各個知識點的碎片性，造成了教師講授的越來越多，學生學會得越來越少的情況。此問題的出現(xiàn)對國內電子技術課程的改革提出了迫切的需要。國內各大高校針對此問題相繼開展了電子技術課程的改革提高教學質量。新形勢下對電子技術課程進行教學研究與探索具有重要意義和研究價值。該項研究能夠有效提高電子技術課程的教學效果。

新形勢下的電子技術課程教學研究在教學內容、教學方法和學生能力培養(yǎng)三個方面開展，對教學內容進行優(yōu)化整合，對教學方法進行多維度現(xiàn)代化優(yōu)化，對學生能力培養(yǎng)進行多方位優(yōu)化輔助措施。旨在形成電子技術課程及各課程實驗組成的電子學系列課程優(yōu)質體系，有助于幫助學生獲取完整系統(tǒng)的電子技術知識，提高教學實際效果，突出落實學生在教學中的主體地位。

1.教學內容上的改革。結合我校的實際教學情況，在教學內容上，旨在打破傳統(tǒng)的碎片式知識點獲取的教學體系和教學模式，保證知識獲取的完整性和聯(lián)系性，我校將電子技術課程教學內容按照國家新標準進行修訂，對教學內容進行了調整和充實[3]，對教學內容進行了調整和充實，在教學中增加新器件的學習，在實驗中增加設計型實驗的學習，使學生掌握更系統(tǒng)、更先進的電子技術知識與方法，使學生的知識體系更新更完整。開設電子技術課程的相關開發(fā)性實驗，通過學生自主選題，自主申報及開發(fā)實驗室等方法給學生自己鍛煉的機會，盡可能地讓教師從“傳授者”變?yōu)椤耙龑д摺保o學生更多的時間和空間去積極地思考、探索和交流，轉變學生學習方式，培養(yǎng)學生學習的自覺性、自學性和主動性。

2.教學方法上的改革。在教學方法上采用多維度現(xiàn)代化優(yōu)化方法。教學中采用多媒體與板書相結合的教學方式，并將慕課“mocc”、微課程、“map”圖、小班教學的多種新方法引入到教學之中，讓學生因“趣”而學，因“用”而“學”，提高整體教學效果。在電子技術課程中僅僅依靠數(shù)字多媒體進行教學，沒有一個循序漸進的過程，致使學生無法很好地理解電子技術課程中較為抽象的理論知識，忽略了學生學習過程中的互動和思考過程，基于以上問題，教學中采用多媒體與板書相結合的教學方式，電子技術中較復雜難畫的電路圖多用多媒體給出，而其中基本公式和原理的推導和分析則采用板書的方式來表達，使學生有一個思考的過程，更便于幫助學生理解理論知識中的難點與重點，提高學生的學習效率和效果，提高教學的整體效果。在課堂教學中采用啟發(fā)式和互動式的教學方法，注重理論與實際的結合。慕課“mocc”和微課程作為一種新近涌現(xiàn)出來的在線課程，為學生的自學提供了良好的平臺。由于在電子技術課程的學習中存在部分同學理解較為困難的問題，我校在教學方法上采用讓學生課前預習、課后復習的方法，該方法包括讓學生在課下用慕課和微課程進行預習和復習，有助于學生對所學知識有一個更加清晰的掌握。為了讓學生在學習前對所學知識有一個初步的了解，我校針對電子技術課程繪制了“map”圖。通過參考北京郵電大學繪制的電類課程的樹形圖，我校電子技術課程教師自己繪制了模擬電子技術和數(shù)字電子技術課程的課程知識點樹形圖，將教學中各個章節(jié)之間的聯(lián)系、各個章節(jié)中的知識點及其相關聯(lián)系用樹形圖的形式表示出來。并在課前發(fā)給學生，讓學生了解電子技術課程要講授的知識點及各知識點之間的聯(lián)系?！癿ap”圖的繪制有利于學生對整個課程的把握，有利于學生的課前預習與課后復習。同時，我校為提高電子技術課程教學效果，開展了小班教學實驗，每次教學人數(shù)20，采用教師提出問題，同學討論的方式。教師給出一個具體問題，比如我們在數(shù)字電子技術中要求學生設計一個病房呼叫系統(tǒng)，讓學生現(xiàn)場思考，討論方案，討論后小組代表發(fā)言，增加學生課題的參與度，并在討論后用multisim將具體問題實現(xiàn)，切實提高教學效果。

3.學生能力培養(yǎng)上的改革。在學生能力培養(yǎng)上采用多方位輔助優(yōu)化措施培養(yǎng)學生能力，采用布置mocc、微課程作業(yè)的方法培養(yǎng)學生主動自學能力，學生對完成mocc和微課程作業(yè)具有很高的積極性，該方法不但可以提高學生的自學能力，而且能夠很好地調動學生的學習積極性。同時，在實驗中增加設計性和綜合性實驗的方式培養(yǎng)學生的實驗能力，提前公布實驗內容，讓學生在實驗前通過查資料、定方案等環(huán)節(jié)的準備工作，提高學生的實驗參與度，提高學生對自己能力的認可度并提高學生的實際分析問題和解決問題的能力。課下時間鼓勵和指導學生參加課外科技活動和電子設計各類競賽，委派專業(yè)老師進行長期指導，讓學生利用課外時間投入到研究學習中，鍛煉學生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學生的團隊合作精神。在長期的培養(yǎng)下，我校學生積極參與各類電子競賽，并取得了較好的成績和較高的社會認可度。

本文對新形勢下電子技術課程教學進行了研究和探索，從教學內容、教學方法和學生能力培養(yǎng)三個方面進行研究，構建協(xié)調統(tǒng)一的知識體系，凝練教學內容，以適當?shù)姆绞揭龑W生自主學習，積極思考，激發(fā)學生的實踐創(chuàng)新熱情，取得了較好的效果。今后，我們仍將繼續(xù)完善教學體系，提高教學質量，在新形勢下培養(yǎng)出高素質的電子技術人才。

[1]童詩白,華成英.模擬電子技術基礎[m].第5版.北京:高等教育出版社,20xx.

[2]閻石.數(shù)字電子技術基礎[m].第6版.北京:高等教育出版社,20xx.

[3]葉青,張衛(wèi)平,等.電子技術骨干課程建設的探索與實踐[j].中國現(xiàn)代教育裝備,20xx,(1).

文檔為doc格式。

電工與電子技術論文簡短篇五

隨著科學技術的快速發(fā)展，計算機技術逐漸被運用于生活的方方面面，eda技術也不斷得到完善，被用于各個學科領域，尤其是在數(shù)字電子技術領域中。eda是進行電子產(chǎn)品自動化設計的一種最新技術，其在數(shù)字電子技術實驗中的應用大幅度提高實驗過程的精確性、有效的沖擊了傳統(tǒng)教學實驗、促進數(shù)字電子技術的發(fā)展與創(chuàng)新。同時，eda技術在數(shù)字電子技術中的應用較為廣泛，主要體現(xiàn)在教學、科學研究、產(chǎn)品設計與制造等方面。本文將從以上這些方面展開論述。

引言。

eda技術是先進的計算機應用技術之一，由于其廣泛的應用而得到快速發(fā)展。根據(jù)其廣泛的發(fā)展前景，從eda的設計流程入手，分析了eda技術在數(shù)字電子技術實驗中的優(yōu)勢作用，如大大提高精確度、簡化實驗過程、降低理解難度、促進教學改革、提高學生的自主學習能力等[1]。因此，其應用也涉及到生活的方方面面，在教育教學、科學研究、產(chǎn)品設計與制造等領域都有重大突破。

一、eda技術簡介。

1.1eda技術概述。

eda全稱為電子設計自動化，是electronicdesignautomation的縮寫。eda是逐漸從計算機輔助設計、計算機輔助制造、計算機輔助測試以及計算機輔助工程發(fā)展而來的以計算機為工作平臺，融入了其它計算機技術、應用電子技術、智能化技術以及信息處理等理念，從而進行電子產(chǎn)品的自動化設計的一種最新技術。

1.2eda技術流程。

在eda軟件平臺的基礎上，通過采用硬件描述語言，如vhdl、veriloghdl語言編寫程序，經(jīng)過計算機完成編譯、化簡、分割、綜合、優(yōu)化、布局布線以及仿真等過程，最后選擇合適的芯片進行相應的適配編譯、邏輯映射、程序下載等工作。

1.3eda技術的發(fā)展前景。

在eda技術的基礎上，可以發(fā)展電子技術、機械工程、航空航天技術、化學化工、生物科技、軍事技術、醫(yī)學技術等各種具有較好發(fā)展前景的應用技術，幾乎運用于所有的學科當中，所以eda技術在現(xiàn)實生活中得到了廣泛的運用，尤其是在數(shù)字電子技術實驗中的廣泛運用。除此之外，eda技術在科學研究、教育教學、產(chǎn)品設計以及制造方面中也有廣泛涉獵[2]。

二、采用eda技術發(fā)展數(shù)字電子技術實驗的優(yōu)越性。

2.1實驗過程的精確性。

由于eda技術是通過在eda軟件上編寫嚴謹?shù)某绦虼a來進行整個設計的實現(xiàn)，高度精確的編譯程序、綜合優(yōu)化、布局布線、模擬仿真以及特定的目標芯片，經(jīng)過邏輯上的地址映射，最終下載到實驗板進行清晰的輸出顯示，所以整個流程基本屬于自動化設計。高精度的數(shù)字信息反應了高精度的實驗結果，在很大程度上不僅提高了電路設計的準確性和精確性，還提高了實驗效率，同時使得實驗結果更加形象、深刻、具體，大大減輕了設計者的反復核查工作和勞動強度。

2.2對傳統(tǒng)教學實驗的促進作用。

數(shù)字電子技術是要在各高規(guī)格芯片儀器的基礎上才能完成，所以對實驗成本的投入相對較大。目前我國還有很多農村、貧困山區(qū)等經(jīng)濟條件相對落后的地區(qū)，沒有能力買到數(shù)字電子技術實驗中所需要的各機械儀器，因此嚴重阻礙了教育事業(yè)中科技的發(fā)展。然而，隨后引進的eda技術卻減輕了這一負擔，通過eda技術，可以達到很多以前傳統(tǒng)實驗能夠達到的實驗要求和目的，同時eda技術的引入簡化了整個實驗過程的理解難度。同時，eda技術的引用使得整個實驗過程不再受時間和空間的限制，更具有開放性和靈活性，這大大提高了學生的動手能力、學習能力和實踐能力，因此，對傳統(tǒng)教學實驗起著非常重要的促進作用[3]。

2.3有利于數(shù)字電子技術的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

數(shù)字電子技術是對各種邏輯門電路、信號處理、集成器件的功能以及其應用進行研究的一種功能強大的技術。在信號處理中，將模擬信號轉換為數(shù)字信號進行輸出的技術得到了廣泛使用，其操作都是在eda軟件的基礎上開展起來的，現(xiàn)目前在越來越多的領域進行探索與創(chuàng)新，所以，eda技術的應用使得數(shù)字電子技術得到不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。

三、eda技術在數(shù)字電子技術實驗中的具體應用。

3.1教學方面的廣泛應用。

現(xiàn)階段，各高?；鹃_設了有關eda技術和數(shù)字電子技術此類相關的課程，目的是讓此專業(yè)的學生了解相關專業(yè)基礎知識，并進行深入學習，直至將eda技術熟練地運用于數(shù)字電子技術實驗中。如各種門電路的設計、編碼器、譯碼器、信號控制器、加法器、比較器、寄存器等各器件的設計等等內容，針對這些相關課題進行深入研究，甚至開拓創(chuàng)新出新的專業(yè)技術。既促進了專業(yè)技能的學習，又促進學習能力的培養(yǎng)。

3.2科學研究方面的應用。

在科研方面的應用也較為廣泛，如模擬與仿真、虛擬實驗、信號與系統(tǒng)、ppl理論、自動控制等。利用電路仿真工具對電路進行設計與仿真；利用虛擬實驗有效開展數(shù)字電子技術實驗；利用信號與系統(tǒng)、自動控制、ppl理論結合多種數(shù)學工具完成建模設計與研究等。近幾年具有較大發(fā)展領域的asic集成電路是以eda技術為基礎的科研項目，在研究領域也得到了進一步探索。除此之外，還有眾多科研方面的研究，對整個科研項目做出了較大的貢獻與促進作用。

3.3產(chǎn)品設計與制造方面的應用。

市場上經(jīng)銷的eda產(chǎn)品設計主要有單片機、芯片群、微處理機、數(shù)字信號處理器、信號控制燈、時鐘控制信號等，以及彩電、音響、電子玩具等等產(chǎn)品。其制造領域不僅只涉及計算機領域，在產(chǎn)品調試、pcb制作、醫(yī)學設備、軍事領域、航空航天、機械設備等方面都有應用。隨著科技的不斷發(fā)展，各學科之間的交叉領域不斷增加，因與eda技術有關的設計產(chǎn)品及制造行業(yè)幾乎涉及各個學科領域，其應用廣泛。

綜上所述，eda技術是基于計算機平臺的應用技術，根據(jù)此屬性優(yōu)勢，可加強對周邊技術領域的綜合性應用，從而讓eda技術有更加廣闊和更深入的發(fā)展前景。

四、結語。

eda逐漸發(fā)展成為一種以計算機為工作平臺，融入其它技術進行自動化設計的最新技術，自然有著其不可替代的優(yōu)越性。研究發(fā)現(xiàn)，將eda技術融入數(shù)字電子技術實驗中能大幅度提高實驗過程的精準性與高效性，簡化實驗繁瑣步驟，有利于學生創(chuàng)新學習。同時，改進傳統(tǒng)教學實驗方法、促進數(shù)字電子技術的發(fā)展與創(chuàng)新。這就決定了其廣泛的應用前景，如創(chuàng)新式地基礎教學、高科技的科研成果、高質的服務產(chǎn)品等。因此，eda技術在數(shù)字電子技術實驗中的運用至關重要。

電工與電子技術論文簡短篇六

如何提高教師自身業(yè)務素質？下面是電子技術教學論文，看看如何成功采用直觀教學法、邊緣知識法、應用eda技術輔助教學、采用先實驗后講課的教學方法、注重實訓課等教學方法。

電子技術課程，在高等職業(yè)技術學院開設的電子、通信、計算機及其他理工專業(yè)的課程中，它是一門極為重要的專業(yè)基礎課。它既有自身的體系，又是實踐性和實用性都很強的特點，學生對這門功課掌握得怎樣，將直接影響著其它專業(yè)課的學習。由于這門課概念多，元器件多，公式多，電路千變萬化，所以常使學生感到抽象、零散、枯燥、難以掌握。而對這樣的現(xiàn)狀，應如何采用切實有效的方法來保質保量完成教學任務，使學生能基本掌握電子技術這門課程呢？筆者通過總結長期的教學實踐過程中積累的經(jīng)驗教訓，提出以下建議和方法。

一、提高教師自身業(yè)務素質和專業(yè)水平，與時俱進。

電子技術專業(yè)課教師必須努力鉆研專業(yè)理論知識，開拓視野，豐富教學內容，完善自身的知識結構和提高層次。教師要注重相關專業(yè)課程的學習，例如《電工基礎》、《計算機基礎》、《電子線路》、《電力電子技術》、《脈沖與數(shù)字電路》等的學習。隨著科學技術的不斷發(fā)展，電子技術的發(fā)展更是突飛猛進，這就要求教師不斷充電，擴充自己的專業(yè)知識水平及專業(yè)技術能力、教學科研能力、實驗、實訓能力，了解科技的前沿，關注本學科的最新動態(tài)，防止知識的老化。

二、激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習動力。

心理學研究表明：學生的學習規(guī)律總是意向心理占主導地位；興趣是意向心理中最現(xiàn)實、最活躍、最積極的認知驅動力。學習興趣是學生學習生活中的一個重要心理因素,它能引發(fā)學生探求知識的欲望。在教學中采用直觀教學法，充分利用演示實驗、錄像片、掛圖、模型等直觀教學手段，結合實物，具體分析原理、性能等，讓學生獲得具體形象的感性認識。向學生介紹當今電子技術的發(fā)展現(xiàn)狀，如電子技術在軍事工業(yè)方面和與日常生活緊密相關的家庭文化生活方面的應用技術，向學生介紹電路板上常用的電子元器件和部分電路的作用，特別向學生講解集成塊的規(guī)模和作用。從而在直觀上引起學生對電子技術這門課的興趣。同時，在教學中還經(jīng)常注意適當?shù)乩谩斑吘壷R”來提高學生的學習興趣。比如：全球計算機硬件產(chǎn)業(yè)兩大巨頭intel與威盛的cpu之爭，諾基亞是如何從文具小商店成長為全球屈指可數(shù)的通信巨頭之一。在教學中，傳授電子學邊緣知識，營造信息學氛圍，可以促進學生極大拓寬知識面，有效增強信息意識。

三、運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學，提高教與學的效率。

電子電路的計算機輔助設計與分析（eda）技術已成為電子電路系統(tǒng)分析和設計的有力工具。如引入專門用于電子電路仿真的虛擬“電子工作平臺”計算機軟件——multisim。由于multisim2001具有直觀的儀器設備，參數(shù)設置和分析顯示，可以建立各種模擬、數(shù)字及混合電路并進行仿真，對學生不易接受的、比較抽象的、實驗現(xiàn)象相對不明顯的內容，制作出相應的仿真實驗，既彌補實驗儀器和元器件的缺乏，排除了材料損耗和儀器損壞的可能，也使某些不易觀察到的現(xiàn)象進行了仿真。例如：講解到晶體三極管時，利用multisim2001的直流掃描分析（dcsweepanalysis）和后處理器配合，可直接得出晶體管的輸入、輸出特性曲線及相關參數(shù)；也可以利用波特圖儀測出幅頻和相頻特性曲線，曲線和參數(shù)的直觀顯示，多種測定方式，既節(jié)省時間，也加深了學生的印象，這樣既提高了學生的學習興趣和設計欲望，也方便學生在設計過程中進行調試、修改，更有效地掌握電子技術理論。

四、采用先實驗后講課的教學方法。

教師在講理論之前，先讓學生做實驗，然后再通過總結提高為理論，即采取先做實驗后講課的方法。這種方法是：在做實驗之前，教師必須向學生提出要求，要求學生觀察什么現(xiàn)象，并提出有關問題讓大家在實驗過程中去觀察和思考。在親自動手的基礎上，加深對組成電路元件的認識，從而激發(fā)起學習興趣，增強主觀能動性，同時，在做實驗的過程中，鼓勵和啟發(fā)學生大膽質疑，提出問題。實驗結束后，教師再對實驗中觀察到的現(xiàn)象，提出的問題進行必要或適當?shù)闹v解。即采取觀察現(xiàn)象——提出問題——解答問題的步驟進行。例如：我們在學放大電路這一章時，可以先讓同學們做一個單共射放大電路的實驗。在實驗之前教師提出幾個問題：1、此電路由哪些元件組成，各元件的作用是什么？2、靜態(tài)工作點包括哪幾個量？如何測定？3、觀察輸入波形，輸出波形，調節(jié)靜態(tài)工作點，輸入、輸出波形是否有變化？4、輸入波形與輸出波形有什么不同？5、為什么波形會出現(xiàn)削頂和削底的情況？是在什么情況下出現(xiàn)的？6、如何使輸出波形不失真？等等。帶著這些問題同學們在做實驗的過程中就會認真觀察思考。通過做實驗同學們對放大電路有了初步的認識，并對各元件之間的關系有了初步的了解，對放大電路有了整體框架。教師再對理論進行詳細深入的講解：輸出波形比輸入波形幅值大是因為三極管的放大作用。這樣，通過教師的詳細講解，同學們對放大電路這一章的理論知識就有了更深的理解。這種帶著問題去學習，在動手中學習的方法，既增加了同學們對放大電路的.感性認識，全局認識，建立起各元件之間的相互聯(lián)系，又提高了他們學習的興趣，增強了學習的自信心。對理論的理解和掌握也變得簡單而容易。這種先實驗后講課的教學方法效果相當好。

五、注重實訓課，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的實操能力。

高職學院的培養(yǎng)目標是務求學生既有基礎理論知識，更要具有操作能力。因此，實訓是一個重要教學環(huán)節(jié)，通過實訓，不僅使學生學會一技之長，而且還可以在實訓中增強不同學科知識的相互滲透，交叉運用。例如：學生在組裝收音機的實訓過程中要進行以下幾個步驟：1、從一大堆零散的元器件中，選出所需要的元器件。這就要求他們對組成收音機的元器件的名稱、型號、形狀、識別方法、用途等要有所認識和了解。2、利用焊接技術將所需元器件焊接在主板上。在這個過程中對學生的焊接技術要求較高，必須先在練習板上苦練焊接技術。3、安裝調試。將揚聲器、天線、電池、開關等元器件安裝在收音機箱體內，細心地調節(jié)中周到合適位置。學生通過組裝收音機的實訓操作，使他們掌握了對電子元器件的焊接操作技術，對放大電路，集成電路，調諧電路等的組成和作用有了更深刻的認識和理解。對電路的分析、安裝、排除故障、調試等能力都得到了訓練和提高。當通過他們親手安裝的收音機能收到電臺時，成功的喜悅無法用語言來表達，他們自身的價值得到了體現(xiàn)和釋放。

通過對上述教學方法的探索和運用，學生的積極性，主動性普遍提高，教學質量得到加強，收到了比較好的效果。總之，教學是一門藝術，教師在教學過程中只有精心策劃、組織，充分挖掘學生潛力，調動學生的主觀能動性，才能全面提高教學質量，才能真正把學生培養(yǎng)成為新時代所需要的復合型的人才。

參考文獻：

1、王廷才、趙德中《電工電子技術eda仿真實驗》北京機械工業(yè)出版社。

2、呂國泰、吳項主編《電子技術》第二版高等教育出版社.1.

3、張友漢主編《電子技術》高等教育出版社2004.5.

電工與電子技術論文簡短篇七

現(xiàn)在的汽車燃油噴射系統(tǒng)都是利用電子控制系統(tǒng)，它的原理是:對進入空氣的壓力數(shù)值利用傳感器進行測量、對曲軸的旋轉角度和速度進行測量，將測量信號傳入到電子控制系統(tǒng)中，再通過電子控制系統(tǒng)對燃油噴射裝置進行控制噴油，電子控制系統(tǒng)再按照每個部分的傳感器傳回系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進行計算，控制噴油量。電子控制系統(tǒng)不僅能夠使車輛能夠根據(jù)其出行狀況智能的控制燃油噴油量，更能使耗油量在最大程度上實現(xiàn)節(jié)省。推出的電子燃油噴射控制系統(tǒng)，使汽車技術發(fā)展更可觀。

1.2電子點火系統(tǒng)。

電子點火系統(tǒng)是由電子執(zhí)行機構、傳感器和微型計算機組成的。電子點火系統(tǒng)不僅可以通過傳感器傳回的數(shù)據(jù)準確地計算點火時間，也可以按照車輛的實際運行情況調整點火時間，除此之外，它還能夠根據(jù)爆震信號及時修正點火時間，使發(fā)動起能夠保持最佳狀態(tài)。電子點火系統(tǒng)的推出，節(jié)省了汽車燃料，使汽車尾氣排放量得到更好的控制，使車輛的環(huán)保性提高。

1.3自動變速系統(tǒng)。

汽車的自動變速系統(tǒng)絕大部分都是利用了電子技術，它能夠根據(jù)車輛的實際行駛情況和各個部分的數(shù)據(jù)指標，來及時地調整車輛的耗油量和檔位，使其保持在最佳狀態(tài)。自動變速系統(tǒng)的應用，使車輛更加容易被駕駛，也使得燃油的經(jīng)濟性得到提高，為廣大用戶提供了方便。3汽車電子技術的發(fā)展方向人們已逐漸步入汽車時代，隨著汽車使用的越來越廣泛，人們對汽車的要求也越來越高，不僅要求汽車能夠具有安全和環(huán)保性，也要求汽車能夠滿足人們的舒適和娛樂，因此，汽車技術需要更進一步的創(chuàng)新和發(fā)展。汽車電子技術，在未來的研究中，會重點從新型電源技術、傳感器技術、車輛網(wǎng)絡技術和處理器技術展開研究。未來的汽車電子技術，功能會更加豐富，實現(xiàn)通訊系統(tǒng)網(wǎng)絡化、多系統(tǒng)融合以及電子系統(tǒng)智能化等。汽車電子技長會為人們的生活帶來更多的方便和快捷。

二、結束語。

現(xiàn)如今，電子技術發(fā)展越來越迅速，汽車電子控制越來越智能化和集中化。電子技術的發(fā)展和應用在節(jié)約能源、改進汽車性能、降低污染、提高安全駕駛等方面占據(jù)越來越重要的地位，電子技術的利用程度越來越多的影響著未來汽車品種的創(chuàng)新和汽車性能的提高。因此，汽車電子技術在未來對新車型的開發(fā)以及對汽車性能改進等方面發(fā)揮著不可替代的作用，要競爭未來的汽車市場，就必須使汽車電子化的速度加快、使汽車電子設備的數(shù)量增加。

電工與電子技術論文簡短篇八

《電工電子技術基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業(yè)課打好基礎，要求教師課程設計要合理。

培訓基地電工電子技術基礎課程設計

鐵路的建設發(fā)展十分迅速，每年都招進一批退伍專業(yè)軍人，到鐵路就業(yè)。為此進行二年的崗前培訓。雖說他們是高中畢業(yè)，但實際文化水平參差不齊，基礎教學也有不少困難。《電工電子技術基礎》是一門系統(tǒng)性、實踐性較強，內容廣泛課時偏少的課程，在有限時間內如何調動學生的積極性，學好掌握好《電工電子技術基礎》課，為專業(yè)課打好基礎，要求教師課程設計要合理。

根據(jù)學生的特點，對鐵路當前發(fā)展知之甚少，講諸論時教師要準備充分，讓學生了鐵路的現(xiàn)代化的發(fā)展，如電氣化鐵路、高速列車、磁懸浮列車、辦公自動化……等。這些現(xiàn)代化技術都離不開《電工電子技術基礎》。讓學生知道學習這門課的重要性、必要性。老師要根據(jù)學生的特點，鼓勵和激發(fā)學生學習的積極性，以及將來投身鐵路建設的熱情，用自己的青春和智慧創(chuàng)造未來美好生活。

《電工電子技術基礎》課中，有的`知識概念難以理解，例如：p型半導體中以空穴導電，這個原理同學們難以理解，老師舉一例，教室前排有一個空位，同學逐一前移座位，空位就會移到后排，空穴同理。

例如：《電工電子技術基礎》電子技術章節(jié)，放大器是重點，“負反饋在放大電路中的作用”這一節(jié)是難點。老師要求學生掌握，放大器的基本原理，基本電路，基本公式。在難點上老師幫助學生總結，判斷負反饋電路類型的方法，“串聯(lián)、并聯(lián)看輸入，電壓、電流看輸出”。這樣學生易懂好記，有助教學質量的提高。

《電工電子技術基礎》中的概念比較抽象，學生難以理解。教師制作多媒體逼真的模擬課件，幫助學生擺脫認識障礙和困惑。例如：組合邏輯電路編碼器、譯碼器的分析，在黑板上講學生不易理解，使用模擬課件學生易懂易會。

《電工電子技術基礎》中的電磁互感知識點，其中電磁感應的認識，互感線圈同名端的判斷。是這一節(jié)的難點，教師要借助教具和儀表，做實驗演示，加強直觀教學。

另外為加強學生知識鞏固，激發(fā)學生的學習興趣，安排學生在實驗室自己動手，在實驗室中，選器材、設計實驗方法，用理論指導實踐，用實踐證明理論。

教師要教學質量，互動教學也是重要的一個環(huán)節(jié)，如充分了解學生、認識課堂目標與內容，準備教學手段與材料；進行有效提問、引導和幫助學生主動學習，教師在授課中既有理論知識的講授，又要有理論知識應用的實例，從實例應用引入問題，讓學生自己思考，為什么?對提出和回答問題積極的學生，要給予肯定和表揚。對回答錯誤的學生，應給與指正和鼓勵。對學生多表揚、少批評、少懲罰；教育學生要自尊、自信；加強非語言交流等等。

電工與電子技術論文簡短篇九

摘要：伴隨著我國科學技術的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，人們的要求也在不斷地提高，電子技術的應用也日益廣泛，當今社會，電子技術應經(jīng)成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)共同的橋梁，在國民經(jīng)濟中也占據(jù)著相當重要的位置。電子技術主要是以電路技術、半導體元器件和計算機技術等共同支撐的一個技術平臺，為此將重點介紹電子技術的應用和發(fā)展趨勢，從電子技術應用的幾個方面進行簡單的分析。

我國電子技術的不斷發(fā)展，變頻技術也成為電子技術中一個重要環(huán)節(jié)，變頻技術在交流調速中是核心技術，電子技術也是變頻技術的核心內容，電子器件也是電子技術的基礎，電子技術在近幾年間迅速發(fā)展成為一項高新技術，較為廣泛的應用于電機轉動和機電一體化等領域中，已經(jīng)成為我國目前一項發(fā)展中的高新技術，電子技術也將覆蓋越來越多的領域中。

電工與電子技術論文簡短篇十

科技信息化的快速發(fā)展，使中職教學能夠有效的應用信息技術開展教學工作，這不僅有利于教學模式的創(chuàng)新，同時也有利于提升學生的學習興趣，特別是通過將課程教學與信息技術進行整合，能夠推動“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的深入開展。特別是對于中職電工電子技術課程來說，由于理論性很強，如果只是用說教的方式進行，學生無法更好的理解，而與信息技術進行整合，比如更多的開展多媒體教學，比如讓學生在網(wǎng)絡上進行自學等等，都能夠提升教學質量，同時也能夠培養(yǎng)學生的綜合能力，因而應當將此進行深度整合，著力提升教學質量以及教學水平。

在當前形勢下，中職電工電子技術課程教學發(fā)生了深刻的變化，不僅要提升學生的理論素養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學生的實踐能力，使學生在學習課程的過程中能夠全面發(fā)展，這就需要對教學模式進行創(chuàng)新，而在教學過程中更好的應用信息技術、將二者進行有效整合具有十分重要的價值，突出體現(xiàn)兩個方面：一方面，在電工電子技術課程中應用信息技術并進行深度整合，有利于推動課程教學模式創(chuàng)新，這主要是由于中職電工電子技術具有很強的技術性，因而學生的理解能力如何至關重要，特別是中職學生自身的能力和素質相對不高，在課程教學中應用信息技術，可以更加直接的進行教學，學生可以更有效的理解知識點，特別是能夠開展一些互動教學，學生參與到教學當中，學生的興趣會十分深厚，因而對于電工電子技術課程教學來說，將信息技術整合其中，能夠極大的推動中職電工電子技術專業(yè)學生的就業(yè)和創(chuàng)新，這主要是由于將信息技術應用于教學當中，能夠使學生接受更多前沿的技術，特別是通過網(wǎng)絡教學模式的應用，學生可以更多的了解電工電子技術的應用策略，進而為學生未來就業(yè)創(chuàng)造有利的條件。

信息技術的快速發(fā)展，使信息技術廣泛應用于教學當中，對于中職電工電子技術課程教學來說，一定要采取更加有效措施和策略，推動與信息技術的整合，只有這樣，才能使電工電子技術課程教學取得更好的成效，重點要在以下四個方面突破。

一是創(chuàng)新整合理念。在電工電子技術課程教學當中開展“互聯(lián)網(wǎng)+教學”、實現(xiàn)與信息技術的有效整合，首先必須創(chuàng)新整合理念，這有賴于廣大教師的認識以及能力素質，特別是通過將二者的整合，著力提升學生的綜合素質，要深刻認識到將二者整合，不僅有利于教學創(chuàng)新，而且也有利于提升學生的信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)與電工電子技術息息相關，在這樣的理念下，教師必然會更好的創(chuàng)新整合模式。在具體的整合過程中，要堅持“以人為本”，要把學生的實際需求以及未來發(fā)展作為重要的整合目標，著力提升學生的綜合素質，只有這樣，才能為學生未來發(fā)展奠定基礎，同時也有利于拓展學生的思維，使學生在未來的工作和發(fā)展方面能夠實現(xiàn)更大的突破。

二是重點整合資源。對于中職教學來說，中職學校的各類資源十分豐富，無論是信息技術課程資源，還是中職電工電子技術課程資源，這些豐富的資源將有利于推動整合教學的開展，因而一定要重視對相關資源的整合，特別是教學資源的整合，這將有利于提升教學的質量。要對現(xiàn)有的先進資源進行有效的整合，使其能夠向信息化、數(shù)字化轉變，這樣能夠為整合教學奠定堅實的資源基礎，這一點要引起高度重視，需要信息技術教師與電子課程教師的合作。在此基礎上，一定要利用“大數(shù)據(jù)”的模式以及“云存儲”的模式，建立整合數(shù)據(jù)庫，對于相關的教學資料應當統(tǒng)一資源庫，使相關的信息不僅能夠通過共建的方式擴大資源量，而且還要通過共享的方式提供教學創(chuàng)新資源。

三是科學設置課程。從總體上來看，中職學生無論是在學習基礎方面、還是在學習興趣方面以及在學習能力方面，相對都比較薄弱，要想使二者更有效的進行整合，實現(xiàn)整合教學的目標，最為重要的就是要對相關的課程進行科學的設置，使其更具有相關性，這樣就會使會學生更好的接受兩個方面的知識。要高度重視相關理論知識的整合，要從學生的實際出發(fā)，本著“因材施教”的思路，根據(jù)學生的具體情況、興趣愛好、發(fā)展方向，科學設備相關的課程體系，比如在具體的整合過程中，應當更加重視學生實踐能力的培養(yǎng)，讓學生學習基礎理論的基礎上，能夠使學生參加更多的實訓課程，最大限度提升學生的實踐能力，課程的設置一定要循序漸進，同時還要具有相關性，否則就會制約整合教學的開展，甚至出現(xiàn)割裂的現(xiàn)象。

四是優(yōu)化整合方法。推動信息技術與中職電工電子技術課程教學的整合，還要高度重視方法的融合，無論是信息技術的創(chuàng)新性教學方法，還是中職電工電子技術課程的創(chuàng)新性教學方法，都應當進行科學的整合，同時還要引導教師進行教學方法創(chuàng)新。比如在具體的教學過程中，可以將探究式教學作為重要的整合教學方法，引導學生對整合教學內容進行探討和研究，這將有利于使學生通過自身的主觀能動性培養(yǎng)自身的探究意識和能力；要積極探索案例教學模式的應用，特別是對于具有整合特點的教學案例，應當多運用，學生不僅可以了解二者之間的關系，而且通過整合案例讓學生能夠更好的進行學習。要加強多媒體教學的應用，多媒體本身就是信息技術的重要組成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教學過程中讓學生自己制作多媒體課件。

綜上所述，在當前“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略下，“互聯(lián)網(wǎng)+教學”已經(jīng)成為一種重要的發(fā)展趨勢，具有十分強大的輔助教學功能。在開展中職電工電子技術課程教學的過程中，一定要將“互聯(lián)網(wǎng)+教學”引入到教學體系中，使其能夠與信息技術進行有效的整合，特別是要在創(chuàng)新整合理念、重點整合資源、科學設置課程、優(yōu)化整合方法四個方面實現(xiàn)新的更大的突破，推動整合教學取得成效。

[1]單義.淺談信息技術與中職電子電工專業(yè)教學的有效整合[j].科技展望,20xx(08).

[2]曹艷莉.淺析信息技術與電工電子專業(yè)的課程整合[j].電子制作,20xx(16).

作者：梁勇單位：廣西交通技師學院。

電工與電子技術論文簡短篇十一

摘要：本文主要論述了高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量現(xiàn)狀及研究對策,并主要論述了在實踐中采取多途徑的方式完成畢業(yè)設計方案,對高職應用電子技術專業(yè)畢業(yè)設計的質量提高起到指引作用。

一.以往畢業(yè)設計存在的問題。

1.以往的畢業(yè)設計成為學校的難題。

以往的畢業(yè)設計時間選擇在最后一個學期(即第6學期)，而在這個時間里學生在企業(yè)頂崗實習中度過，一部分學生一旦認為崗位適合自己就忙于工作急于表現(xiàn)自己，鞏固崗位位置;而另一部分學生覺得崗位不適合自己則忙于在職場上競爭不斷地選擇新的崗位。在這種情況下他們沒有心思做畢業(yè)設計，也很少有時間查閱資料，定期向指導老師匯報畢業(yè)設計，更不用說定期回學校與指導老師見面溝通解決畢業(yè)設計中存在的問題，因而難于保證畢業(yè)設計的質量。為了完成高職院校課程設置中的重要實踐教學環(huán)節(jié)畢業(yè)設計，又不影響學生的畢業(yè)和就業(yè)，畢業(yè)設計只能流于形式，得過且過，走個過場而了事。因此，如何解決畢業(yè)設計與學生畢業(yè)、就業(yè)的矛盾就成為學校面臨的一個難題。

2.以往的畢業(yè)設計成為學生的負擔。

高職院校的學生理論水平要求不高，重在實踐。雖說他們在學校、企業(yè)的實踐教學中得到一定的訓練，掌握了一定的專業(yè)知識和技能，要是在企業(yè)實習中選擇適合自己的畢業(yè)設計題目還是有很大困難的，即使是選擇了題目，也會出現(xiàn)很多無法解決的實際問題，又得不到老師的及時指導，學生很無奈;或者有的學生選擇了題目后，到網(wǎng)上摘錄，將別人的設計改頭換面成為自己的，出現(xiàn)了理論不通、知識混淆、邏輯不順等問題;或者有的學生的畢業(yè)設計從理論上看起來沒有什么問題，但元器件選擇是否合適、工藝是否合理、能否成為實際電子產(chǎn)品，沒有實物得不到證實。怎樣才能找到合適的畢業(yè)設計課題，減輕畢業(yè)生的心理負擔，是學生迫切希望解決的問題。

3.以往的畢業(yè)設計成為老師的心結。

指導畢業(yè)設計是高校老師的職責和義務[2]，但以往由于學生失控往往使指導老師大傷腦筋。一方面老師要考慮到學生的畢業(yè)率、就業(yè)率，另一方面還要注意畢業(yè)設計的科學系、規(guī)范性、嚴肅性，還要應付學生從企業(yè)帶來的種類繁多的各式各類題目，又要完成指導學生畢業(yè)設計任務，于是多數(shù)老師名義上是指導者，實際上變成了學生畢業(yè)設計的參與者。因此，很多老師只要可能都不愿意接受指導畢業(yè)設計的任務，這就成了老師心理上的一結。

二.畢業(yè)設計設置思路。

(一)畢業(yè)設計時間的設置。

改變傳統(tǒng)的畢業(yè)設計時間，將畢業(yè)設計啟動時間提前到學生在校期間的第5學期中后段。學生在專業(yè)教師或企業(yè)工程技術人員已擬定的若干個畢業(yè)設計課題方向中，根據(jù)個人的實際出發(fā)選擇適合自己的畢業(yè)設計題目和指導老師，并在指導老師的系統(tǒng)指導下，查閱資料完成畢業(yè)設計的雛形。在最后一個學期的企業(yè)頂崗實習期間，根據(jù)所選題目要求，結合個人實際能力和企業(yè)實際生產(chǎn)情況，在指導老師和企業(yè)專業(yè)技術員的幫助下先制作成實物，再依據(jù)實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等相關材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這樣學生的畢業(yè)設計既有了理論根基，又有自己制作的活生生的實物，就成了一個有血有肉的畢業(yè)設計。

(二)畢業(yè)設計題目的設置。

畢業(yè)設計是整個在校學習環(huán)節(jié)的總結，是為畢業(yè)畫上的最后一個句號，因此畢業(yè)設計是本專業(yè)的基本技能和崗位能力的匯總[3]。在設置畢業(yè)設計題目的時候以行動導向為新的理念，從實際出發(fā)確定畢業(yè)設計教學計劃，由專業(yè)教師提出和擬定畢業(yè)設計課題方向，學生自主選擇適合自己的題目。

1.設置崗位能力提高型畢業(yè)設計課題。

這種畢業(yè)設計課題是由在企業(yè)實際干過對企業(yè)比較了解、或以往帶隊實習過、或將要帶隊實習的老師和企業(yè)技術人員，根據(jù)本專業(yè)的實際崗位技能要求和職業(yè)能力要求，結合校企合作企業(yè)實際擬訂的各類題目。要求學生在學校完成的一部分理論設計雛形的基礎上，在實習企業(yè)進一步加工、整形，根據(jù)本企業(yè)實際出發(fā)制作成實物，并依據(jù)該實物完成畢業(yè)設計。如電子產(chǎn)品生產(chǎn)制造企業(yè)中的“電子產(chǎn)品質量檢驗文件”這種實物的制作或“電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理文件”這種實物的制作等，再根據(jù)文件實物撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合由學?；蛳道锝y(tǒng)一安排在校企合作實訓基地實習的畢業(yè)生選擇，由頂崗實習指導老師和企業(yè)工程技術員合作指導。

2.設置改造與創(chuàng)新新電路、新產(chǎn)品型畢業(yè)設計課題。

這種畢業(yè)設計課題是由指導參加過各種類型大學生競賽的老師擬訂的各類題目。它是依據(jù)往年大學生的職業(yè)技能大賽等比賽題目中提煉出來的。要求學生按比賽要求為基點，結合本專業(yè)的主要技能和能力，在完成實際比賽任務的基礎上制作實物或完成實際比賽內容，再根據(jù)實物和實際比賽內容撰寫出畢業(yè)設計報告書等設計材料，并進行畢業(yè)設計答辯。這類畢業(yè)設計題目比較適合曾參加過各種大學生競賽的畢業(yè)生選擇。

這樣先設置形式多樣的畢業(yè)設計題目方向，由學生根據(jù)個人的興趣或愛好選擇自己能力范圍的具體題目和指導老師，將在畢業(yè)設計中不好解決的難題分散開來，學生的畢業(yè)設計就有方向、有目標，指導老師心里有數(shù)、指導到位。

三.畢業(yè)設計的組織和實施。

畢業(yè)設計的組織管理工作是順利完成畢業(yè)設計工作的保障，我們按照畢業(yè)設計的準備工作、畢業(yè)設計題目選擇、畢業(yè)設計中段檢查、畢業(yè)設計的驗收和公開答辯、畢業(yè)設計成績評定等環(huán)節(jié)隨時跟進管理。

第一，要做好充分合理的組織實施計劃，安排行之有效的畢業(yè)設計工作日程，規(guī)范畢業(yè)設計報告書等材料的撰寫格式標準，提出本屆畢業(yè)設計的總體要求和畢業(yè)設計答辯方案。組織專業(yè)教師及企業(yè)技術人員擬訂畢業(yè)設計課題，并對課題進行審核、篩選，進一步確定適合制作實物的畢業(yè)設計課題。第二，開設畢業(yè)設計課題宣講報告課，讓每位指導老師介紹擬定的課題要求和所要達到的目標，學生在此基礎上，根據(jù)自己的興趣、能力及實習等實際情況自由的選擇課題和指導老師。第三，學生選擇好課題和指導老師后，接受指導老師下達的畢業(yè)設計任務，根據(jù)任務制訂出自己的畢業(yè)設計進度表和任務書，在指導老師的引導下針對課題有目的、有計劃的進行調研、收集參考資料、查閱相關文獻。在學生還未頂崗實習前完成畢業(yè)設計的雛形，然后學生帶著實際問題到頂崗實習的企業(yè)進一步完善自己的畢業(yè)設計。在這一階段特別加強組織和檢查工作，督促指導老師緊密跟蹤學生，檢查學生畢業(yè)設計準備是否充分、接收的任務是否明確、選題是否合適、學生設計工作量是否適當、是否適合學生他本人等。有問題及時解決和調整，做好指導服務工作，并采用指導老師碰頭會、匯報會、階段總結會等各種形式及時反饋畢業(yè)設計實際落實情況和畢業(yè)設計完成進度的實際情況。最后收集學生制作的實物、畢業(yè)設計報告書、畢業(yè)設計答辯ppt等，驗收并進行公開答辯。其畢業(yè)設計成績構成為：實物產(chǎn)品滿分40分;畢業(yè)設計報告書滿分40分;公開答辯成績20分。

四.取得的成效。

以實物制作優(yōu)化畢業(yè)設計就是讓學生在自己制作的實物基礎上完成畢業(yè)設計。學生在制作實物過程中，哪怕是很小的實際產(chǎn)品，要經(jīng)歷各式各樣的難題。他們要親自動手制作，并解決出現(xiàn)的問題，就必須掌握所涉及到的專業(yè)知識。要成功制作具有革新的創(chuàng)新產(chǎn)品必須要對本產(chǎn)品的工作原理理解的非常透徹、設計的非常準確，同時具有熟練的動手能力和專業(yè)技能。這樣做出來的畢業(yè)設計從理論到實踐得到了充分的結合，使我們的學生學有所用、學有所得、學有成效、學用結合，做到了“做中學、學中做”真正符合職業(yè)院校辦學特點，突出了職業(yè)技術教育理念。

與以往的畢業(yè)設計比較，這樣設置畢業(yè)設計，對于指導老師來說達到了心中有數(shù)，指導到位，得心應手，可指導出較高質量的畢業(yè)設計，打消了心里難題，得到一定程度的鍛煉和經(jīng)驗積累，也為自己撰寫論文、申請課題積累了素材，因而愿意接受畢業(yè)設計指導工作。對于學生來講畢業(yè)設計的任務明確，目標定位準確，可根據(jù)自己的實際能力選擇題目完成畢業(yè)設計任務，打消了對畢業(yè)設計的神秘感和恐懼感，其畢業(yè)設計的積極主動性大大提高，能夠完成較高質量的畢業(yè)設計。這樣真正體現(xiàn)了以教師或工程技術員為主導，以學生為主體的職業(yè)教育理念。培養(yǎng)了學生綜合運用所學知識及技能分析、解決專業(yè)范圍內的一般工程技術問題的能力;培養(yǎng)學生建立正確的創(chuàng)新改造思想，掌握工程設計的一般程序、規(guī)范和方法[4]。通過這樣的畢業(yè)設計學生進一步鞏固、擴大、深化基礎知識和基本技能，從而實現(xiàn)由一名學生向工程技術人員的過度，走向工作崗位、適應社會需要做好技術儲備，為社會提供合格的工程技術應用型人才。

經(jīng)過幾年的實踐取得了一定的成績，但還有很大的不足。一是，更加緊密的與企業(yè)掛鉤，更多的在企業(yè)實際工作崗位上提煉出相關職業(yè)能力和技能提高方面的題目，這就要求指導老師深入企業(yè)實際與企業(yè)工程技術人員相結合擬出更加符合職業(yè)教育特點的題目。二是提高電子產(chǎn)品技術改造的成分，技術革新和創(chuàng)新思維不是一是一招就能產(chǎn)生的，這就要求指導老師平日里多積累實用的小電子產(chǎn)品或實際實用的電子產(chǎn)品電路，建立創(chuàng)新改造思路，多在實際生活和企業(yè)中積累且提煉成題目。同時在平時的專業(yè)教學中不斷地灌輸和引導學生建立創(chuàng)新、改造、革新的改革新思想。

電工與電子技術論文簡短篇十二

《電工與電子技術試題集》是國家規(guī)劃教材《電工與電子技術(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(第2版)》各章試題、電工基礎試題、電子技術試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。

《電工與電子技術試題集》選用的試題都是經(jīng)過精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術》教學大綱的要求，又與國家職業(yè)技能鑒定有關，選材合理，深淺適度。可以作為學生學習《電工與電子技術》的自我檢測，也可作為教師選題參考之用。

百分網(wǎng)

第一部分理論知識試題

《直流電路》理論知識試卷

《正弦交流電路》理論知識試卷

《電工儀表及測量》理論知識試卷

《變壓器》理論知識試卷

《電動機》理論知識試卷

《低壓電器和控制電路》理論知識試卷

《供電及安全用電》理論知識試卷

《電工技術》理論知識試卷(a)

《電工技術》理論知識試卷(b)

《半導體器件》理論知識試卷

《放大電路及集成運算放大器》理論知識試卷

《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識試卷

《數(shù)字電路的基本知識》理論知識試卷

《組合邏輯電路》理論知識試卷

《時序邏輯電路》理論知識試卷

《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識試卷

《數(shù)模和模數(shù)轉換器》理論知識試卷

《應用實例和讀圖》理論知識試卷

《電子技術》理論知識試卷(a)

《電子技術》理論知識試卷(b)

第二部分入學考試試題

普通高等職業(yè)技術教育“二級培訓”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎a卷)

普通高等職業(yè)技術教育“二級培訓”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎b卷)

普通高等職業(yè)技術教育“三校生”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎a卷)

普通高等職業(yè)技術教育“三校生”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎b卷)

第三部分操作技能鑒定試題

維修電工(四級)操作技能鑒定模擬試題(電子技術和電氣控制部分)

電子技術試題單

電氣控制試題單

電工電子中級工操作技能鑒定模擬試題(電子技術和電氣控制部分)

電子技術試題單

電氣控制試題單

……

《電工與電子技術試題集》是國家規(guī)劃教材《電工與電子技術(第2版)》的配套教材。本教材匯編了《電工與電子技術(第2版)》各章試題、電工基礎試題、電子技術試題以及維修電工操作技能鑒定模擬試題。

《電工與電子技術試題集》選用的試題都是經(jīng)過精心策劃，既符合教育部頒布的《電工與電子技術》教學大綱的'要求，又與國家職業(yè)技能鑒定有關，選材合理，深淺適度?？梢宰鳛閷W生學習《電工與電子技術》的自我檢測，也可作為教師選題參考之用。

百分網(wǎng)

第一部分理論知識試題

《直流電路》理論知識試卷

《正弦交流電路》理論知識試卷

《電工儀表及測量》理論知識試卷

《變壓器》理論知識試卷

《電動機》理論知識試卷

《低壓電器和控制電路》理論知識試卷

《供電及安全用電》理論知識試卷

《電工技術》理論知識試卷(a)

《電工技術》理論知識試卷(b)

《半導體器件》理論知識試卷

《放大電路及集成運算放大器》理論知識試卷

《整流及穩(wěn)壓電路》理論知識試卷

《數(shù)字電路的基本知識》理論知識試卷

《組合邏輯電路》理論知識試卷

《時序邏輯電路》理論知識試卷

《脈沖波形的產(chǎn)生與變換》理論知識試卷

《數(shù)模和模數(shù)轉換器》理論知識試卷

《應用實例和讀圖》理論知識試卷

《電子技術》理論知識試卷(a)

《電子技術》理論知識試卷(b)

第二部分入學考試試題

普通高等職業(yè)技術教育“二級培訓”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎a卷)

普通高等職業(yè)技術教育“二級培訓”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎b卷)

普通高等職業(yè)技術教育“三校生”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎a卷)

普通高等職業(yè)技術教育“三校生”專業(yè)基礎課升學考試試卷(電子學基礎b卷)

第三部分操作技能鑒定試題

維修電工(四級)操作技能鑒定模擬試題(電子技術和電氣控制部分)

電子技術試題單

電氣控制試題單

電工電子中級工操作技能鑒定模擬試題(電子技術和電氣控制部分)

電子技術試題單

電氣控制試題單

……。

電工與電子技術論文簡短篇十三

電子專業(yè)的課程體系是重要載體，采用模塊化的課程體系能很好地展現(xiàn)出新知識與新工藝，能極大提高教學內容的適用性。構建模塊化應用電子專業(yè)課程體系壓迫把握好各大模塊的特點，根據(jù)模塊的性質進行知識結構與內容的編排。把大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行實施。本文通過對電子技術應用專業(yè)課程體系結構的現(xiàn)狀分析，闡述了模塊化課程體系的概念、模塊化課程的特點與體系目標，并對電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系的構建進行了分析與說明，探索出基于崗位和能力的電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系建設的途徑，為該專業(yè)學生的綜合能力與就業(yè)競爭力的提高提供了重要依據(jù)。

電子技術應用；模塊化；課程體系；構建。

隨著社會科技水平的迅猛發(fā)展，生產(chǎn)企業(yè)的設備逐漸趨向智能化發(fā)展，社會企業(yè)在發(fā)展中對熟練基礎知識與電子設備裝配與維護的高素質、高技能人才的需求很多。電子技術應用專業(yè)培養(yǎng)的畢業(yè)生應具備基礎的電子計算機理論知識，有較好的計算機軟硬件操作技能，擁有得軟件開發(fā)與硬件維護、網(wǎng)絡安裝和管理等方面的計算機能力，并能適應快速發(fā)展的科學技術，不斷提高自身電子技術應的綜合素質。但是就目前的情況來看，該專業(yè)的大學生學生所學知識缺乏實用性，缺乏對電子設備的實踐操作，電子設備故障分析和維護的能力與水平較低，不能滿足電子產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)實際要求，因此，部分不能找到專業(yè)對口的工作崗位。另外，很多學生大多缺乏實踐經(jīng)驗，專業(yè)技能不牢固，而生產(chǎn)企業(yè)對人才實用性要求較高，造成部分大學生的失業(yè)現(xiàn)象。由此可見，我國電子技術應用專業(yè)課程體系構建不夠合理，缺乏科學的模塊構建，不同程度阻礙了我國電子技術應用專業(yè)的培養(yǎng)效果。

很多中職學校電子技術專業(yè)課程都遵循學科體系理論，注重專業(yè)的知識性與系統(tǒng)性，但是目前中職學校電子技術應用專業(yè)在教學中往往會忽視實踐環(huán)節(jié)，對學生傳授的只是所有專業(yè)課程的壓縮，導致學生對專業(yè)知識涉獵廣但都不夠深入，而生產(chǎn)企業(yè)需要的是實際應用與動手能力，而模塊化課程體系重視的是對學生的實際培養(yǎng)，使課程體系面向市場，將提高學生的綜合素質作為模塊重點，使學生學以致用。電子技術應用專業(yè)的應用性與實踐性很強，不能完全依靠課堂教學進行書本知識的灌輸，而模塊化課程體系以課程教育教學和管理分析為依托，科學的分析課程編制與要求，具備合理的教學時數(shù)，在課程內容的編排上能同時適應基礎知識和實踐能力的要求，是一種科學的課程模塊體系。模塊化課程體系是以市場為導向、以就業(yè)為目標，以提高學生專業(yè)綜合素質為核心的通用課程。模塊化課程體系是按照市場對職業(yè)崗位的需求與職業(yè)能力進行設置的，把握職業(yè)能力、職業(yè)道德與專業(yè)技能三者的平衡，對每個崗位進行技能探索，根據(jù)不同崗位需求進行模塊的開發(fā)，具有較強的教學靈活性。模塊化課程體系內還將大模塊分成子模塊，子模塊又細分成若干小模塊進行課程實施。每個模塊之間相輔相成、又相對獨立；根據(jù)行業(yè)職位需要進行內容設置，實用性較強；重視對綜合能力的培養(yǎng)，針對性較強；每個模塊有明確的目標，模塊之間可以靈活自由組合；更新效率高，能及時反映行業(yè)的發(fā)展與變化。

電子技術課程模塊設計前應對專業(yè)職業(yè)進行綜合分析，將崗位能力標準作為模塊標準，按照模塊引導學生達到相關的職業(yè)崗位能力水平。根據(jù)本專業(yè)的知識結構特點，可分為四大模塊：專業(yè)基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊、綜合實踐模塊與職業(yè)崗位能力模塊。

3.1專業(yè)基礎課程模塊。

專業(yè)基礎課程模塊教學是以培養(yǎng)學生的基礎能力，根據(jù)學生的職業(yè)能力，為其可持續(xù)發(fā)展、求職方面等創(chuàng)造條件。結合對學生崗位能力與社會職業(yè)發(fā)展需求的調查，專業(yè)基礎課程模塊的主要內容有：電子計算機應用基礎、c語言程序設計、電子計算機系統(tǒng)與維護等。

3.2專業(yè)核心課程課模塊。

電子技術應用專業(yè)的核心課程課模塊包括職業(yè)技能、技術、能力等方面，主要涉及技術要求的公共核心課，專業(yè)核心課程課模塊也是專業(yè)課程知識的最大平臺。是以培養(yǎng)學生的共通能力為目標，致力于提高學生對其他崗位的勝任能力，因此，專業(yè)核心課程課模塊也是貫穿學業(yè)的連接課程。在該模塊的實施中，學生不僅能打好知識和能力基礎，還能通過項目課程訓練提高自身的崗位技能。

3.3綜合實踐模塊。

實踐性教學是電子技術應用專業(yè)模塊化課程體系的關鍵模塊，主要以培訓學生的實踐能力與動腦能力為目標，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生良好的意志品質和職業(yè)素質。實踐教學模塊應占據(jù)電子技術應用專業(yè)模塊的1/2以上，為學生提高更多的課堂技能實踐與社會實踐機會，定期進行考核培訓與實踐，在寒暑假可以利用頂崗實習設計實踐教學環(huán)節(jié)。

3.4職業(yè)崗位能力模塊。

通過對電子技術應用專業(yè)的職業(yè)能力分析，職業(yè)崗位能力模塊可分為若干專門化崗位與能力模塊。不同職業(yè)方向的學生只需掌握某個模塊的學習與技能訓練，達到某個崗位所需的專業(yè)技能水平。學生可以根據(jù)個人愛好進行模塊選擇，因此在模塊選擇上具有可擴充性，力求教學模塊與崗位能力要求相適應，達到知識結構、職業(yè)素質、技能結構等方面相統(tǒng)一的要求。

隨著電子技術應用的迅速發(fā)展，電子模塊化課程體系的構建成為目前急需解決的問題。電子技術模塊化課程體系靈活多變，通過不同的模塊實現(xiàn)對知識與技能的全面消化，改變了以往陳舊的教學模式，與社會實際需求接軌，為學生提供了一種科學而不斷更新的課程體系。

電工與電子技術論文簡短篇十四

［摘要］在新課程改革的教育背景下，實踐教學作為素質教育的重要組成部分，被廣泛運用于電子技術課程教學中。因此，在電子技術實踐教學過程中，應不斷革新教學方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，提高學生的整體素質。為培養(yǎng)更多電子技術人才，可以從以下幾個方面著手電子技術實踐教學的創(chuàng)新:完善實踐教學方式，改進實踐教學環(huán)境，建設實踐教學師資隊伍，優(yōu)化實踐教學內容。

數(shù)字電子技術課程是信息類、計算機類、電氣類等專業(yè)的基礎課程，通過對數(shù)字電子技術課程的學習，讓學生掌握這門課程的基本知識、基本理論及基本技能，清楚電子技術的發(fā)展進程，為以后的專業(yè)知識學習做好鋪墊和基礎。數(shù)字電子技術課程一般被分為理論和實踐兩個部分，實踐部分作為理論教學的補充，有著非常重要的作用。實踐教學不但能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生運用理論知識進行設計及分析的能力，還能提高學生主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，促進學生的全面發(fā)展。如今，隨著新課程改革的進程不斷深入，數(shù)字電子技術課程的教學時間被一再壓縮，這就對這門課程的教學提出了新的挑戰(zhàn):要讓學生在有限的學時里領會數(shù)字電子技術的理論知識，并通過理論進一步掌握數(shù)字電子技術的實踐方法，進而提高學生的實踐技能和動手能力。同時，通過學生的實踐活動，讓其更加深入地了解電子技術理論知識的內涵。因此，應該重視實踐教學的作用及地位，更加科學合理地安排學生的實踐活動，并提高實踐教學的要求。

一、完善實踐教學方式。

首先，建設多媒體實驗教學系統(tǒng)。通過先進的計算機多媒體技術，把教學所需的實驗步驟、理論示意圖、注意事項等制成精美的實驗教學課件，對圖像、聲音、文本、視頻等多媒體元素進行加工處理，加強教學效果，優(yōu)化課堂教學，提高學習效率。這種方式避免了傳統(tǒng)電子技術實踐教學中枯燥、刻板的缺點，激發(fā)了學生的學習積極性。其次，建設虛擬實驗教學平臺。虛擬實驗教學平臺能夠增強學生對電路的認知，掌握各種電子儀器的使用方法及測試方法，讓每個學生都可以動手實踐，進行電子元件接線及設定儀器參數(shù)，一邊連線測試，一邊修改分析，還可以對比理論計算的結果。通過虛擬實驗教學平臺提供的能夠隨時修改和調整的儀器參數(shù)，分析其對電路的影響，在使用和測試過程中，將理論與實踐結合起來，增強學生的實踐能力及對理論的理解。再次，不斷完善網(wǎng)絡實踐教學平臺。將多媒體網(wǎng)絡課件、實踐教育資源、網(wǎng)絡教育平臺等有機結合起來，組成立體化的網(wǎng)絡教學資源，學生通過網(wǎng)絡自行決定實驗內容、實驗時間，鼓勵學生自由發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自主實驗能力和創(chuàng)新實踐能力。

二、改進實踐教學環(huán)境。

一般來說，電子技術實踐的教學環(huán)境要滿足從課題設計到課程實踐各個方面實踐教學的需求，它包括軟件建設和硬件建設兩個部分。軟件建設以提高實踐教學的創(chuàng)新和管理為主，包含資源共享、管理規(guī)范、操作要求等;硬件建設以完善實驗室建設為主，包含實驗設備、實驗場地、實驗配套軟件等。首先，要充分利用現(xiàn)有的實驗設備?，F(xiàn)階段，實驗室一般都由各個教研組管理，大部分實驗設備都是用作理論課程的實驗，各個教研組之間各行其是，實驗設備利用率不高。面對這樣的問題，應該把實驗室從教研組分離出來，建設統(tǒng)一的實驗中心，把實驗設備統(tǒng)一管理，提高利用率。其次，要及時更新實驗設備。隨著時代的發(fā)展，一些陳舊落后的實驗設備已經(jīng)無法滿足實踐教學的要求，因此，要及時購買先進的實驗設備，使實踐教學跟上電子技術發(fā)展的腳步，讓學生了解最先進的電子技術與產(chǎn)品。再次，引入虛擬實驗平臺。electronicsworkbencheda(ewb)是一款小巧但仿真功能十分強大的計算機軟件，它被稱為虛擬電子實驗室。虛擬實驗是指借助多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術在計算機上構造一個可輔助、部分替代甚至全部替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關實驗環(huán)境，通過仿真調試、電路設計及對數(shù)據(jù)和參數(shù)的分析，達到實驗效果的一種新型的實驗方法。將其作為傳統(tǒng)實驗的補充，能夠使學生熟悉仿真軟件技術，同時把理論知識和實驗內容緊密聯(lián)系起來，可以較全面地反映和概括所學的知識。這樣一來，不僅利用了實驗教學參與性強、操作性強的特點，還發(fā)揮了計算機資金投入少、直觀、迅速的優(yōu)勢。除此之外，要創(chuàng)設開放式的實踐教學環(huán)境。開放式實踐教學是為了給學生創(chuàng)設一個輕松的學習及實踐環(huán)境，給學生創(chuàng)造自主學習和探索的時間和空間。由于新入學的學生對電子工藝的知識和技術還不夠熟練，應該安排教師輔導學生，實驗室也應對學生全天開放。學生在實驗室中能夠熟悉電子儀器的原理和使用方法、焊接技術、小型電子產(chǎn)品的制作、印刷線路板的制作、電子線路的檢測等，為以后的電子技術實驗打下堅實的基礎。同時，開放式的實踐教學還可以把科研活動與實踐教學結合起來，讓學生積極參與教師的科研活動，培養(yǎng)學生的科研能力、操作能力和創(chuàng)新能力。

三、建設實踐教學師資隊伍。

要想培養(yǎng)出高素質的實踐型人才，必須有一支高水平的實踐教學師資隊伍，教師隊伍水平的高低關系著實踐教學質量的好壞。首先，要采用激勵考核機制。學校應采用教學崗位聘任制，設置主講教師、主講教授。對主講教師、教授給予高薪酬的激勵制度，充分調動教師進行實踐教學的積極性。其次，重視教師培訓，構建合理的教師隊伍。鼓勵教師參加繼續(xù)教育，深入產(chǎn)業(yè)第一線，了解行業(yè)的發(fā)展前景，豐富自身的實踐經(jīng)驗，結合實踐開展教研活動。鼓勵教師參與教學改革、發(fā)表學術論文、定期參與教學研討會，提高教學水平。再次，改革教育教學體制，改善管理方式。為了滿足當今實踐教學的需求，應深化體制改革，建立健全人事聘任制度、教學激勵制度、工作考評制度，提高實踐教學的`水平和質量。電子技術實踐教學的改革和創(chuàng)新，能夠為學生發(fā)展個性、自主學習提供所需的空間和時間，有利于提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，進而全面提高實踐教學質量。

四、優(yōu)化實踐教學內容。

根據(jù)當今電子技術的發(fā)展進程及學生的實際情況，合理選擇實踐教學內容。應該給學生設置豐富且層次多樣的實驗項目，通過設計層次多樣的實驗項目，既可以促進學生的全面發(fā)展，又有益于教師專業(yè)水平的提高。首先，運用基礎實驗來鞏固學生的理論知識。實踐教學的第一層次是進行驗證方法性或原理性為主的課程實驗。通過一些驗證性、演示性的實驗，使學生加深對所學原理或理論的理解，培養(yǎng)學生的基礎實踐技能。在教學過程中，應盡量避免課程實驗，真要做時，教師應指導學生熟悉電子電路的測試方法，引導學生注意實際操作中的突發(fā)狀況等問題。其次，運用課程設計來培養(yǎng)學生的實際應用能力。實踐教學的第二層次是以理論和原理為主的課程設計。一般來說，課程設計需要應用不同課程的知識來解決一個實際問題，進而培養(yǎng)學生的理論知識運用能力。再次，運用綜合應用實踐，培訓學生的創(chuàng)新能力。實踐教學的第三層次是綜合應用實踐，它需要綜合應用不同課程的知識，設計出具有一定應用價值的項目，以達到綜合應用的需求。這樣就能夠培養(yǎng)學生自主制定實驗方式、實驗過程及獨立實驗的能力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎。除此之外，可以運用專題設計來提升學生的工程素質。實踐教學的第四層次是專題設計實踐，專題設計大部分以真實的工程為背景，讓學生自行探索、自主進行實驗研究，不僅可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還能提高學生的工程素質。綜上所述，電子技術的實踐教學是一種極其重要的教學方式，如今已被廣泛運用于電子技術教學中，但是其課時短、任務重的特點又對實踐教學提出了不小的挑戰(zhàn)。因此，教師應不斷革新實踐教學方法，激發(fā)學生的學習熱情和積極性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質的提高。

參考文獻:。

［6］顏閩秀．論高校電子技術課程的教學創(chuàng)新［j］．中國冶金教育，20xx(2)．。

電工與電子技術論文簡短篇十五

實驗三日光燈電路及功率因數(shù)的提高班級姓名學號組別同組者日期一、實驗目的：

1、熟悉日光燈電路的連接。

2、了解提高功率因數(shù)的方法。

四、實驗步驟1、檢查日光燈的完好性。

2、按實驗電路接線，待檢查無誤后，完成如下步驟。

3、閉合開關s1（s2斷開），讀取各支路電流（總電流為i、日光燈電流為i1、電容電流為i2），記入表中。

4、萬用表調至電壓檔，并選擇適當?shù)牧砍?，分別測取總電壓u、日光燈端電壓ur、鎮(zhèn)流器端電壓ul，記入表中。

5、閉合開關s2（s1閉合），讀取各電流表的數(shù)值，并測取步驟4中的各電壓值，記入表中。

五、實驗記錄uurulii1i2并聯(lián)電容前并聯(lián)電容后六、回答下列問題1、并聯(lián)電容前后，電路的有功功率有否變化？日光燈的端電壓和電流有否變化？總電流和變化情況如何？2、表中所記錄的實驗數(shù)據(jù)中，可否滿足i=i1+i2，u=ul+ur。

3、可用什么方法來提高感性電路功率因數(shù)？七、預習熟悉并繪制是光燈電路。

電工與電子技術論文簡短篇十六

學會查閱各類電子元器件數(shù)據(jù)手冊并使用、學會分析并設計常見電路圖、掌握電路安裝與調試操作技能是《電子技術基礎》課程的核心體現(xiàn)，由此可見適當?shù)膶嵺`課也是學好《電子技術基礎》課程的關鍵之一。由于課程的理論性強、內容抽象、專業(yè)術語多、理解困難，所以在課程的教授過程中，教師應該將理論知識與實踐操作結合起來。然而，因為開展實際的實踐教學活動需要大量資金，導致在實際的教學工作中教師只能將大量實踐花費在理論教學上，使得學生對課程的認知只停留在理論知識層面上，缺乏操作技能的訓練。

1.2教學場所不利于課程的教學展開。

學校現(xiàn)有的實驗室配套十分落后，無法跟上新技術的發(fā)展。隨著電子技術的飛速發(fā)展，貼片元器件的使用越來越普遍，集成電路的規(guī)模也不斷在壯大。焊接、裝配、調試等生產(chǎn)一線工種是一般中職畢業(yè)生從事的工作，就焊接設備來說，現(xiàn)有的實驗室只有針對插件式元器的焊接設備，沒有貼片式的焊接設備，導致學校培養(yǎng)出來的學生與社會實際需求的產(chǎn)生了很大距離。

1.3考核方式太過單一。

考試是對學生學習成績的一種檢驗，同時考試還能督促和激勵學生掌握課程所要求達到的能力目標幫助老師了解學生的學習情況。但《電子技術基礎》課程的考核形式過于單一，根本不能反映出學生的學習過程以及能力的養(yǎng)成情況，只能片面的體現(xiàn)學生的學習結果。通過對歷屆學生的考試成績分析，單一的考核形式效果不是很理想、不能達到教師預期的考核目標，也無法真正體現(xiàn)學生對知識的掌握情況。

2.采用靈活多樣的教學方式，保證教學質量。

2.1采用多媒體教學。

當遇到電子技術基礎課程中一些抽象又不易闡述的時，簡單的語言描述是遠遠不夠的，而采用多媒體教學就能夠很好的解決此類問題，多媒體技術與電子電工專業(yè)的整合能夠將抽象內容形象、直觀、動態(tài)、逼真地表現(xiàn)出來，學生也能更好的捕抓知識重點。這樣對于電子技術基礎教學中抽象內容，予以形象具體化展示，跨越以往思維上的障礙，既可以吸引學生注意力，又能夠有效調動學生參與利用生動、形象、具體的文字、聲音等向學生傳遞信息的積極性。利用多媒體教學也充分節(jié)省了教師書寫板書的時間，將更多時間留給學生自己分析、解決問題，既形象展示了教學內容，還高效生動省時，利于學生掌握和理解，提高課堂效率。

2.2利用教學軟件。

在一般教學中，教師一般會先進行理論講授，然后再回到實驗，進行相應的實踐操作技能訓練。這種知識灌輸?shù)氖谡n方法與理論教學和實踐教學嚴重不協(xié)調，學生處于一種被動的學習狀態(tài)中，難免會有抵觸情緒。但如果可以將理論與實踐有機的結合起來，即把實驗帶到課堂上，用教學軟件在教學過程中把實踐操作演示給學生，更有利于學生理解，也可以很大程度上提高學生的學習效率。

3總結。

促進電氣工程課程改革，就要不斷提高學生電氣工程技術的應用能力，這也是實現(xiàn)我國走向新型工業(yè)化道路的現(xiàn)實需要。加強師資隊伍的建設、優(yōu)化師資結構，積極引用先進的教學手段，充分利用多媒體教學設備，豐富課堂教育內容，充分調動學生學習積極性，提高教育教學質量。推進實驗室建設、加強實踐環(huán)節(jié)教學，不斷完善教學內容，完善考核模式，鼓勵學生自己動手的，培養(yǎng)學生實踐操作的能力。促進高等學校電工課程改革的研究與實踐，形成符合我國現(xiàn)代化建設需要的電工課程理論體系和教學體系。

電工與電子技術論文簡短篇十七

電子技術是一門以電力技術和控制技術為主的新學科，這門學科發(fā)展始于上世紀五十年代的晶閘管的發(fā)明，六七十年代經(jīng)歷了整流器時代，七八十年代經(jīng)歷了變頻器時代，八九十年代主要以高壓和大電流為主的功率半導體器件為主，這也是傳統(tǒng)電子技術的低頻技術處理往高頻技術處理發(fā)展的一個重要轉折時代。電子技術在我國各領域已經(jīng)被廣泛的應用，有著非常特殊和重要的存在價值，它所包含的內容也在日益完善，現(xiàn)如今已經(jīng)進入了一個非常鼎盛的時期，各項先進的技術也在一天天的實現(xiàn)。

（1）伴隨著計算機技術的迅速發(fā)展，電子技術也進入了電子和電氣設備領域，電子技術中的高頻開關電源主要應用于通信業(yè)，成為通信供電系統(tǒng)的重要部分，通信領域中常用到的整流器也被叫做一次電源，而直流變換器則被成為是二次電源，一次電源在應用時，主要是將單相或是三相交流電轉換成具有48v的直流電。不過現(xiàn)在很多交換機中所使用的一次電源中，高頻開關電源已經(jīng)代替了傳統(tǒng)的穩(wěn)壓電源，關于高頻開關電源在工作時，通常是控制在50兆赫到100兆赫的范圍之內，最終實現(xiàn)小型化和高效率，近年間，開關整流器自身的功率容量也在日益擴大。在通信設備中，通常采用的是高頻隔離的電源模塊，從母線電壓轉換為各種直流電壓，不僅方便維護、易于安裝還能夠大大減小損耗等。

（2）電子技術中的dc變換器可以將固定直流電壓轉換成可變直流電壓，此技術已經(jīng)在電車等的無級變速中應用。用直流斬波器替代變阻器能節(jié)約電能，不但可以調壓，還能夠控制不必要的電流噪音等作用。關于二次電源中的dc變換器已經(jīng)變得商品化，它的模塊利用pwm的高頻技術，伴隨著我國電子技術集成電路的不斷發(fā)展，對于電源模塊的要求也越來越高，要求電源模塊要以小型化為主，對它的功率密度也要較高的要求。

（3）電子技術中的變頻器電源，它主要在交流電機中完成變頻調速的工作，在整個電氣系統(tǒng)中有著日益顯著的地位，并取得了較大的節(jié)能效果，它的主電路一般采用的是從交流直流再到交流的方案，通過整流器轉化為固定直流電壓，再通過具有較大功率的晶體管共同組成高頻的變換器，把直流電壓轉換成可變頻率的交流輸出。

（4）電子技術中的電源供電系統(tǒng)還有分布式的，這種供電系統(tǒng)主要是通過小功率模塊以及大規(guī)模的控制電路兩種基本部件，采用新理論和新技術，完成智能化較大功率的開關電源系統(tǒng)，將強弱電有效地結合一起，將大功率的元器件的壓力大大降低，將生產(chǎn)效率有效地提高。這種供電方式還具有高效節(jié)能等優(yōu)點，也被廣泛的應用于各通信設備和計算機的系統(tǒng)等，對于低電壓電源，它還是一種較為合適的供電方式，在電解電源和電機驅動電源等大功率領域，也被廣泛的應用，具有很廣闊的發(fā)展空間。

我國電子技術已經(jīng)開始走入高頻化和智能化的時代，電器產(chǎn)品提高自身的頻率就能省材還能節(jié)能，電子技術要不斷地發(fā)展和創(chuàng)新，才能更好的'適應于這個變幻多端的高技術時代，電子技術要往高頻化不斷地發(fā)展，同時注重標準模塊器件的不斷發(fā)展，這也是電子技術發(fā)展的一個主導方向。我國目前比較先進的模塊已經(jīng)和多個單元共同實現(xiàn)了器件標準化以及所有產(chǎn)品的系列化等，它們之間已經(jīng)達到了完全統(tǒng)一和較高水平。電子技術中一個重要部分就是開關電源技術，它們之間共同發(fā)展不斷創(chuàng)新，隨之不斷發(fā)展起來的新技術也會推動著越來越多的新技術不斷地更新?lián)Q代，并且還會不斷地開拓出越來越多的嶄新的應用領域。開關電源的模塊化和高頻化等技術的發(fā)展，會帶動著整個電子技術領域的發(fā)展和成熟，使具有高效率和高品質的用電，兩者更好的結合，開關電源將代替更多類型的電源，這會成為一個必然的發(fā)展趨勢。

4結語。

本文主要從電子技術的主要概括、電子技術的應用問題分析、電子技術的發(fā)展和應用趨勢分析三個方面，對電子技術進行了闡述。電子技術的應用日益廣泛，隨著新技術的不斷發(fā)展，更多的電子技術產(chǎn)品也會隨之不斷的更新?lián)Q代，加上電子技術新元器件的不斷發(fā)展，使之能夠應用于更多行業(yè)領域，為我國經(jīng)濟的發(fā)展做出一定貢獻。電子技術的發(fā)展和重大改革，也將成為新世紀電力研究的新方向，從而更好的為人類發(fā)展和社會的進步做更大貢獻。

參考文獻。

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［2］張子午.試論現(xiàn)代電力電子技術的發(fā)展趨勢及應用［j］.科技傳播，2011，（13）.

［3］鐘秀偉.現(xiàn)代電力電子技術應用發(fā)展分析［j］.科技傳播，2011，（13）.

［4］韓建設.淺談電力電子技術的發(fā)展及應用［j］.硅谷，，（03）.

電工與電子技術論文簡短篇十八

不斷發(fā)展成熟的科學技術是推動現(xiàn)代社會持續(xù)前進的動力源泉。隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)的深入推進，大量先進技術深入各行各業(yè)，在國民經(jīng)濟發(fā)展建設和改善人民生活方面發(fā)揮了巨大的作用。我國是以工業(yè)為主的社會主義國家，工業(yè)生產(chǎn)在國民經(jīng)濟體系中占據(jù)主導地位。工業(yè)也是先進科學技術應用范圍最廣，程度最深的領域之一。工業(yè)現(xiàn)代化是我國社會主義現(xiàn)代化建設的主要組成部分之一，也是我國現(xiàn)代化事業(yè)的重要基礎。由于歷史原因，我國工業(yè)現(xiàn)代化整體水平較低，和國外先進國家相比，差距尤其明顯。改革開放30多年來，我國工業(yè)現(xiàn)代化建設事業(yè)實現(xiàn)了突飛猛進的巨大進步，在某些領域已經(jīng)追上先進國家的腳步，甚至取得了一定優(yōu)勢。但整體水平的追趕，依然需要漫長的過程和時間。在工業(yè)現(xiàn)代化建設進程中，自動化控制是一項不可或缺，也無法規(guī)避的關口，自動化控制水平是一個國家工業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和綜合國力的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)工業(yè)現(xiàn)代化的重要支撐。電子技術是自動化控制得以實現(xiàn)的技術基礎，要推動工業(yè)自動化，就必須從發(fā)展電子技術著手。

電子技術是在自然科學完善和成熟過程中所形成并在自然科學發(fā)展到一定水平后正式確立的。電子技術的正式出現(xiàn)，起源于機械工業(yè)發(fā)展到極致，人們急需一種新的技術作為提高生產(chǎn)效率的方法的時期。電子技術的形成，契合了經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，適應當時市場需求，一經(jīng)出現(xiàn)就獲得了快速的發(fā)展，成為人類發(fā)展史上一座里程碑。以此為開端，發(fā)展誕生出一系列在人類史上舉足輕重的重要技術，計算機就是其中一項重要發(fā)明。計算機的出現(xiàn)，是數(shù)學和機械的高度融合，它標志著自動化控制得以實現(xiàn)的可能，宣告了信息時代的到來。電子技術短短一百來年發(fā)展歷史中，經(jīng)歷了多次變革。每一次變革都是對電子技術的一次突破。電子技術依托電子元器件來實現(xiàn)功能，因而電子元器件的性能水平和工藝質量對于電力技術的發(fā)揮有著至關重要的影響。在電子技術剛剛出現(xiàn)的時代，由于設備技術水平不高，很多功能只能停留在理論階段，沒有在工業(yè)領域進行大規(guī)模應用。但就是這樣，電子技術的優(yōu)勢也引起了人們的足夠重視，隨著科學技術的發(fā)展，特別是電子元器件質量的改進，電子技術在工業(yè)領域獲得了越來越廣泛的應用。

自動化是電子技術最大的優(yōu)勢和特點。電子技術的具體應用，往往通過智能芯片等設備來實現(xiàn)，如果在工業(yè)生產(chǎn)過程中，應用電子技術，對于提高生產(chǎn)效率十分有利。生產(chǎn)效率是現(xiàn)代化大生產(chǎn)高度重視的一項關鍵指標。電子技術這個特點，受到了相關技術人員和企業(yè)管理者的高度重視，大量資源被投入到電子技術研究開發(fā)工作中。隨著電子技術在工業(yè)領域應用的發(fā)展，在生產(chǎn)效率之外，加工精度也成為電子技術發(fā)揮優(yōu)勢的一項內容。隨著工業(yè)水平的提高，產(chǎn)品結構越來越趨于復雜，加工精度越來越高，傳統(tǒng)的加工方式已經(jīng)不能適應當前生產(chǎn)需求，比如最新的半導體加工工藝已經(jīng)達到了納米級別，這種級別的加工精度是人工機械加工所無法企及的，必須依靠電子技術。經(jīng)由電子技術構成的精密系統(tǒng)對原料進行加工，達到設計的精度標準。電子技術的形成和發(fā)展，突破了傳統(tǒng)機械加工技術的精度瓶頸，將生產(chǎn)力水平提升到一個前所未有的高度。電子技術出現(xiàn)后，工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率和加工精度水平實現(xiàn)了飛躍，發(fā)展進程得以加快。

時至今日，電子技術已經(jīng)廣泛應用到工業(yè)生產(chǎn)的各個領域，在社會的各個方面都能夠看到電子技術的身影。隨著市場競爭日益激烈，對生產(chǎn)力有極大促進效用的電子技術受到企業(yè)家的廣泛青睞，因而成為市場上的主流技術之一。電能作為現(xiàn)代社會最主要的能源種類，應用范圍覆蓋社會生產(chǎn)、人類生活的各個方面，這給電子技術的應用創(chuàng)造了寬闊的發(fā)揮空間。未來，電子技術在工業(yè)領域的應用發(fā)展趨勢包括以下幾個方面。

（1）電子技術的應用范圍會進一步擴大，從電子技術自身所占產(chǎn)業(yè)，向相鄰產(chǎn)業(yè)鏈逐步擴展，必將遍及工業(yè)生產(chǎn)和制造業(yè)的絕大部分。

（2）電子技術是門基礎學科，它的發(fā)展和完善，對于許多先進科學技術都有促進作用。其中，通信技術和電子技術的發(fā)展水平結合程度很深，許多通信領域的難題都依賴于電子技術的發(fā)展來解決。計算機領域同樣如此，電子技術與計算機技術進行有效結合，從而實現(xiàn)了軟件技術以及單片機等遠程技術的發(fā)展。

（3）隨著社會的發(fā)展，特別是智能化的理論的出現(xiàn)，為電子技術指明了發(fā)展方向，也提出了更高的要求。電子技術必須實現(xiàn)自我突破，在更高的領域發(fā)揮自己的作用，從而實現(xiàn)占有更大的市場發(fā)展空間。綜上所述，電子技術未來發(fā)展前景十分廣闊，無論經(jīng)濟效益還是社會效益都非常令人期待。

一是在工業(yè)工程控制領域中的應用。大量電子技術的應用，使得信息化、自動化、智能化控制成為可能。國外先進國家的高水平生產(chǎn)力與其大量應用自動化控制管理有著密不可分的關系。我國自動化技術尚處于起步階段，產(chǎn)業(yè)結構、制度保障、人才培養(yǎng)等相配套體系尚未建立，但經(jīng)過幾年的發(fā)展，也已經(jīng)取得階段性成效。根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際，按照科學的設計方案，使用相應的電子元器件構件成一個系統(tǒng)，全面覆蓋企業(yè)生產(chǎn)流程，從而實現(xiàn)對企業(yè)生產(chǎn)工藝過程的有效管理，促進生產(chǎn)效率的提高。二是在工業(yè)工程管理中的應用。將電子技術、信息技術、網(wǎng)絡技術、計算機技術與企業(yè)管理向相結合，利用網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)企業(yè)內部各個管理節(jié)點間信息、指令的有效傳遞和反饋，從而將企業(yè)管理活動納入有效的控制之中。電子技術在工業(yè)管理中的應用包括硬件設施和軟件兩個方面，在實際工作中，需要對這兩個方面進行針對性設計，才能使其作用達到最大化。

經(jīng)歷了一個多世紀的發(fā)展歷程，電子技術已經(jīng)發(fā)展到較為成熟的階段，在各行各業(yè)都有著很多應用，并建立了自己不可動搖的統(tǒng)治地位。就現(xiàn)階段而言，自動控制、智能化是電子技術發(fā)展的主要方向。當前，我國正在積極推進工業(yè)現(xiàn)代化建設事業(yè)，電子技術的發(fā)展水平直接影響到現(xiàn)代化事業(yè)實現(xiàn)的速度和效果。電子技術工作者要充分認識到電子技術在國家發(fā)展中的重要意義，正視國內外發(fā)展水平的差距，全力以赴推動我國電子技術的發(fā)展。相信在大家的共同努力下，我國電子技術事業(yè)必將迎來一個發(fā)展的春天。

電工與電子技術論文簡短篇十九

一、教學內容突出“兩個重點、三個基礎”

1、兩個重點。

任何一種邏輯功能都可以設計出一種相應的邏輯電路，從這個意義上講，數(shù)字電路是不可勝數(shù)的。教學的重點是教會學生學習方法，而不是死記硬背書本內容。就本課程而言，只要能夠根據(jù)需要設計出符合要求的邏輯電路，也能分析出任何一種給定邏輯電路所具有的邏輯功能即可。因此，組合邏輯電路和時序邏輯電路的分析方法和設計方法是本課程的核心內容。

2、三個基礎。

為更好地學習后續(xù)專業(yè)課程和從事工程技術工作，數(shù)字電子技術在教學實踐中必須強化理解和掌握數(shù)制和碼制、邏輯代數(shù)基礎、半導體數(shù)字集成電路的工作原理和特性、組合邏輯電路和時序邏輯電路分析方法和設計方法等基本原理、基本理論和基礎知識。

二、教學方法實現(xiàn)“三個基于”

2.1基于問題的教學。

美國教育家蘇娜丹戴克曾說過：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解?！痹诮虒W實踐中，就要打破“以知識為本位，以灌輸為特征”的傳統(tǒng)教學模式，采取以學生為中心的問題導向型教學方法。教師通過實例、設疑、示錯等方法導入需要講解的問題，而分析問題和解決問題兩個關鍵環(huán)節(jié)則由教師引導學生來完成。學生通過思考、查閱資料、討論等方式尋求解決問題的方案，教師最后結合問題系統(tǒng)講授知識點，使學生對相關知識點有更加深入地理解。同時，學生的成就感、自信心倍增，學習主動性更強，從而達到良性循環(huán)的效果。通過引導、啟發(fā)，學生自己搭建出具有記憶功能的電路—觸發(fā)器。

2.2基于項目的教學。

基于項目的教學強調的是以學生為中心,強調小組合作學習,教師引導發(fā)現(xiàn)。實施步驟分為選定項目、制定計劃、活動探究、作品制作、成果交流和活動評價等六個基本步驟。結合本課程，就是在課程開始階段,以任務書的形式給學生下發(fā)一些與課程內容結合緊密的、適合學生研究的課題，如電子搶答器、數(shù)字電子鐘、交通燈控制器、出組車計價器等，學生自由選題、自主組合，通過課程的學習、查閱相關資料以及與教師的交流討論，利用軟件仿真或硬件焊接制作出課題作品，期末提交研究成果和設計報告，并進行專題匯報，研究成果作為評定平時成績的重要依據(jù)。

2.3基于資源的教學。

基于資源的教學是以學習者的學習活動為中心的教育教學模式，其主要特征是靈活性和自主性。此模式的教學目標是以教會學生學習為主，而不是以傳授知識為主。也就是說，通過基于資源的教學，學生應該學會確定學習目標，學會查找的資源的手段和方法，學會如何做讀書筆記，學會評價信息，學會與他人合作交流，學會評價自己的學習進展，學會反映學習過程和成果。目前，校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)上數(shù)字電子技術課程資源較多。通過基于資源的教學，學會查找資源、利用資源，不僅可以克服課堂教學的時空限制，更為開展研究性學習提供了廣闊的平臺。

三、結束語。

為進一步提高數(shù)字電子技術課程的教學質量，本文介紹了數(shù)字電子技術課程的“一條主線、兩個重點、三個基礎”，探討了基于問題的教學、基于項目的教學、基于資源的教學等教學方法。教學實踐表明，理清教學思路，采取“三個基于”的教學方法，有助于提高數(shù)字電子技術課程的教學質量。

電工與電子技術論文簡短篇二十

根據(jù)既定目標，最后我們將該課程結構分解為五個大的模塊，分別為網(wǎng)絡課程教學模塊、實踐教學模塊、在線問答與互動模塊、在線考試模塊和資源下載模塊。

1.課程教學模塊。

在整個課程設計中，課程教學模塊是最重要的組成部分，涵蓋了大多數(shù)供教師講解和學生學習的內容，因此也是整個課程設計的重點。其中又可以細分為教學計劃、教學大綱、授課計劃和課程教學規(guī)范這幾個部分，讓學生能從整體對課程有一個把握。至于一些比較難以理解的抽象性的內容和較為復雜的電路圖，都可以通過動畫來進行演示，提升學生的理解能力。在課程內容上，主要概括為模擬電子技術和數(shù)字電子技術兩大部分，其中模擬電子技術共分九章，包括常用半導體器件、基本放大電路、多級放大電路、集成運算放大電路、放大電路中的反饋、信號的運算和處理等內容；數(shù)字電子技術共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時序邏輯電路、a／d與d／a轉換等內容。

2.實踐教學模塊。

同樣的，電子技術這門課程的操作動手要求也比較高，屬于一門較強的實踐課程。學生動手實踐能力的高低也直接關系到本課程的領會程度，并會對將來進一步學習其他專業(yè)課程造成影響。通過設計，本模塊教學內容被分成十個方面：實踐教學項目和實驗實訓講義屬于基礎實驗模塊，此模塊包括模擬電子技術實驗項目和數(shù)字電子技術實驗項目。在該模塊的指導學習下，學生可以對常規(guī)儀器的使用基本掌握，并能進行簡單的變通。利用該模塊，學生的理解能力會隨著動手能力的增強而提高，反過來動手能力也會促進學生對該門課程學習興趣的提升。如果有條件的話可以做一些簡單的智能機器人或者煙霧報警器等的設計，可以大大增強學生的動手能力，也有助于培養(yǎng)學生嚴謹認真的工作態(tài)度。

3.在線問答與互動模塊。

網(wǎng)絡教學增強了師生之間的交流互動，這是與傳統(tǒng)教學方式區(qū)別非常大的地方之一，而在課程設計中得以實現(xiàn)的就是在線問答與互動模塊，該模塊更多的是建立一個平臺，通過教師和學生之間的互動交流來促進學生的學習。為了更方便的實現(xiàn)這一功能，可以多設置幾種交流溝通方式，比如用戶留言區(qū)，討論區(qū)，電子郵件等等，其規(guī)?？纱罂尚?，由專業(yè)教師負責。所有人的發(fā)言都可以得到顯示，實現(xiàn)透明化管理，從而營造出一個良好的學術交流平臺。

4.在線考試模塊。

本模塊主要是為了讓學生可以實現(xiàn)及時的自我檢驗，進而明白自己對課程的掌握程度。在進行模塊設計時，把課程中的重點、難點全部輸入，并進行分類，既可以單章測試，也可以綜合測試。在測試內容上，不要簡單的羅列知識點，可以多加入一些啟發(fā)性的問題，促進學生進行思考。同時，題庫配有答案，學生可以隨時掌握測試結果，從而對自己的學習情況進行客觀判斷，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，進一步提升自己的能力。

5.資源下載模塊。

為了拓寬學生的知識面，課程中還設立了資源下載模塊，內容上主要以知識鏈相關環(huán)節(jié)為主，比如課件下載，動畫下載，設計素材下載以及比賽資料下載等等。盡可能的貼近學生的興趣愛好，以知識點為延伸，促進學生知識面的拓展，否則僅僅依靠幾本書，學生或者會感覺乏味枯燥，或者會感到迷惑彷徨，求知欲得不到滿足。此外建議設立公共交流平臺，可以讓學生上傳自己的創(chuàng)作，供其他人下載，然后再做進一步交流。二、網(wǎng)絡教學在電子技術課程中的應用效果在引入計算機網(wǎng)絡教學方法以后，以通信專業(yè)為例，過去該專業(yè)160名左右的學生初次考試通過率一般在40%左右，而現(xiàn)在通過率在70%以上，效果非常明顯。而且，通過學生的動手實踐也可以發(fā)現(xiàn)，他們對理論以及實踐的運用與掌握能力有了明顯進步，這正是我們教育工作者要達到的目的。

隨著信息時代潮流的到來和發(fā)展，科學技術革命正在以前所未有的勢態(tài)向人們宣告新時代的到來?？梢灶A見，21世紀必將是一個創(chuàng)新的世紀，為了迎接這種跨時代的挑戰(zhàn)，為了中華民族的偉大復興，我們需要更多更好的優(yōu)秀人才加入到我們的國家建設中來。而計算機網(wǎng)絡技術等的應用為我們的教學提升了一個平臺，更為我們可以培養(yǎng)優(yōu)秀的人才提供了保證。相信隨著課程改革的深入，計算機網(wǎng)絡教學將在未來發(fā)揮更大的作用。