最新語文形容詞的用法怎么寫(優(yōu)質(zhì)15篇)

這個項目的進展并不順利，我們需要重新評估我們的策略?？偨Y(jié)的過程中要注重客觀分析和冷靜思考，避免主觀臆斷和情緒化的評價。這些范文展示了不同寫作水平和風格，有助于培養(yǎng)自己獨特的寫作風格和個性。

語文形容詞的用法怎么寫篇一

（一）表示引文或引述的話里有所省略，表示重復的或者類似的語氣的省略，還表示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略。

（二）表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續(xù)、沉默不語等。

例；原來如此！……。

例：喂！是小陳嗎？你托我買的書買到了……你什么時候來??？……好，好，再見！

（一）省略號所表示的不必盡舉的.同類事物省略，一般要在列出三項以后再用，以便讀者據(jù)以聯(lián)想和補充省略的內(nèi)容。

（二）省略號前邊的話如果到了需要停頓的地方，應該用什么標點符號就用什么標點符號（如果是頓號、逗號、也可以用）：省略號后邊不必再用表示停頓的符號。

（三）省略號相當于“等”“等等”，所以省略號后面不必再用“等”“等等”。

省略號和破折號都可表示語言的中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。

書名號：主要用業(yè)標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。

１．書名號之間可用頓號，也可不用任何點號。

“激流三部曲”--《家》、《春》、《秋》。

我剛走進電影院，就看見屏幕上赫然投著“生死抉擇”四個字。

2．書名與篇名連用時，先寫書名，后寫篇名，中間用間隔號，然后加上書名號。如：《茍子勸學》。

語文形容詞的用法怎么寫篇二

在語言文字規(guī)范化大背景下，幫助學生解決應用“的地得”的疑惑與困難。

針對學生對于“的地得”的誤用與忽視展開教學，規(guī)范結(jié)構(gòu)助詞“的地得”的使用。按照“問題的提出、問題的分析、問題的解決”的思路展開教學，總結(jié)歸納優(yōu)化的方式方法。

1、知道“怎么樣的什么、怎么樣地干什么、干得怎么樣”三種固定搭配。

2、掌握“的、地、得”的區(qū)別與聯(lián)系。

3、運用小兒歌“動前土、名前白、行動后面雙人來”的口訣幫助正確使用“的、地、得”。

1、知道“的、地、得”的區(qū)別。

2、在實際情境中正確運用“的、地、得”。

8分鐘微課堂

義務教育九年制內(nèi)的學生

多媒體課件、錄屏軟件

開場白：

同學們好！今天我們一起來學習“的、地、得”的正確用法。首先我們來了解一下它們的區(qū)別。

1、相同之處：原來它們都是念輕聲“de”，都是結(jié)構(gòu)助詞，起連接作用。

2、不同之處：在書面語中要寫成三個不同的字，而且它們的搭配及用法也各不相同。

（1）怎么樣的什么

（2）怎樣樣地干什么

（3）干得怎么樣

下面我們就來學習一下它們的正確用法。

白勺“的”的結(jié)構(gòu)是用“形容詞或名詞或代詞+的+名詞”來表示，而我們最常見，用得最多的還是“形容詞+的+名詞”的結(jié)構(gòu)。

而土也“地”的用法可以用“形容詞+地+動詞”的結(jié)構(gòu)來表示。

雙人“得”是用“動詞+得+形容詞”的結(jié)構(gòu)來表示

3、練習鞏固

（1）形近區(qū)分

靜靜（的）河面 靜靜（地）寫字 歡樂（的）山谷

歡樂（地）歌唱 滿意（地）點頭 滿意（的）作品

（2）類別區(qū)分

1）跑（得）飛快 飛快（地）跑

2）愉快（的）旅行 旅行（得）愉快

3）強烈（的）渴望 強烈（地）渴望

（3）綜合雜糅

小雛鷹飛到大樹的上方，高興地喊起來：“我真的會飛啦！而且飛（得）很高呢！”

小結(jié)：能填對這個句子的你肯定就已經(jīng)學會它們的用法了！

4、特殊情況

質(zhì)疑：假如遇到特殊情況怎么辦呢？

我從書包里拿出書交給她們，她們高興得圍著我跳起舞來。（出自二年級上冊《日記兩則》）

（1）質(zhì)疑：為什么這里要使用“得”呢？

5、 小結(jié)歸納：

怎么樣，你們學會了嗎？為了讓同學們能夠更快的記住它們的用法，老師送給大家一首口訣來幫助你們熟記三個“的”的正確使用方法：動前土、名前白、行動后面雙人來。

同學們！學到這里，是不是對這三個“的”有了更進一步的認識呢！課后大家還要多多練習哦。今天的課就上到這里，謝謝大家！

語文形容詞的用法怎么寫篇三

(一)括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。

(二)按注釋范圍大小來分，括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內(nèi)的最后一個點號(問號、嘆號除外)應當省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內(nèi)的標點按一般情況處理。

例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽?！?郭沫若：《太陽禮贊》)。

例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。

括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號；內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。

語文形容詞的用法怎么寫篇四

副詞（adverb）是指在句子中表示行為或狀態(tài)特征的詞，用以修飾動詞、形容詞、其他副詞或全句，表示時間、地點、程度、方式等概念。副詞可分為：時間副詞、頻率副詞、地點副詞、方式副詞、程度副詞、疑問副詞、連接副詞、關(guān)系副詞、表順序的`副詞。

一般而言，中文在一個詞（通常是定語）的后面加“的”接主語或賓語，使定語成形容詞，加“地”使其成副詞，加“得”接狀語表述結(jié)果，這是既有的明確語法守則，只是由于“的”、“得”、“地”在普通話里同音，一般人難以細察，因此，現(xiàn)在一般已經(jīng)不太常做這種區(qū)別了。

以副詞修飾的句子舉例：

“一只非常小的蟲輕易地鉆進了那個洞穴里”，其中非常和輕易地為副詞，小為形容詞，蟲為主詞，鉆進為動詞，洞穴里指明前往地點。

一些提題時所用的詞，像如何、誰、何時、什么等在某方面也可視為副詞。

語文形容詞的用法怎么寫篇五

讓學生通過微課的學習，能熟練地區(qū)別“的、地、得”，并能在句子中正確使用。

“的”前面的詞語一般用來修飾、限制“的”后面的事物。

如：晶瑩的露珠（名詞）

火紅的太陽（名詞）

記憶錦囊：

左邊“白”，右邊“勺”，名詞跟在后面跑。

“地”前面的詞語一般用來修飾“地”后面的動作。

如：春天悄悄地來了（動詞）

仔細地觀察（動詞）

記憶錦囊：

左邊“土”，右邊“也”，“地”字站在動詞前。

“得”后面的詞一般用來補充說明“得”前面的動作或狀態(tài)怎么樣。

如：這文章寫得真好。

遮得嚴嚴實實

記憶錦囊：

左邊雙人就是“得”，補充說明怎么樣。

1、請你想一想，在括號里填上“的、地、得”的哪一個？

高大 （ ） 梧桐樹

嚇 （ ） 直跑

響亮 （ ） 聲音

疼 （ ） 直甩手

激動 （ ） 說

正確選擇“的 、地、得”填空。

1、精致（ ）水晶球被表妹摔 （ ） 粉碎。

2、柳樹慢慢 （ ） 抽出枝條，長出了嫩綠（ ） 葉子。

3、秋風輕輕 （ ） 一吹，火紅 （ ） 楓樹葉就嘩嘩（ ） 落了下來。

正確使用“的、地、得” 微反思

因為正確使用“的、地、得”這是低年級開始學習的知識，有的同學直到五、六年級還不能準確地區(qū)別并使用，所以本節(jié)微課，我使用了概念說明、例子、兒歌、闖關(guān)等豐富的形式讓學生一次次地區(qū)別“的、地、得”，并最終實現(xiàn)能在句子中正確使用。

語文形容詞的用法怎么寫篇六

文貴在簡潔,任何語言表達都要盡力避免不必要的重復.但是,由于語言表達習慣的差異,英漢語中的必要重復和不必要重復并非對等,因此漢語的必要重復往往會造成英語的不必要重復.對英漢語言重復的不同特點進行對比將有助于提高讀者對英語寫作中冗余表達的.防范意識,減少漢語思維的影響,增強表達的地道性和有效性.

作者：陳繼紅作者單位：湖州師范學院外國語學院,浙江,湖州,313000刊名：瘋狂英語(教師版)英文刊名：crazyenglishteachers年，卷(期)：2009“”(6)分類號：h030關(guān)鍵詞：重復詞復義復

語文形容詞的用法怎么寫篇七

的地得比較容易區(qū)分，一般名詞前面用白勺的，動詞前面用土也地，而表示補充說明情況的則用雙人得。的是定語的標記，后面一般接名詞;地是狀語的標記，后接動詞或形容詞;得是補語的標記，一般放在副詞前面。

白勺的前面是修飾性詞語，后面是名詞，用公式可以表示為“形容詞、名詞(代詞)+的+名詞”;土也地前面是修飾性詞語，后面是謂語，用公式可以表示為“形容詞(副詞)+地+動詞(形容詞)”;雙人得前面是謂語，后面是補語，用公式可以表示為“動詞(形容詞)+得+副詞”。

理論的知識結(jié)合例子去記憶，掌握起來會更加扎實、牢固。比如，高興地叫起來，叫是動詞，所以前面用土也地。再如，清澈的溪水、紅紅的小花，溪水和小花都是名詞，而清澈和紅紅是形容詞作修飾語，所以用白勺的。跑得快、跳得高、唱得好、睡得早等，得字后面的副詞都是用來補充說明的，得字前面的形容詞或動詞是謂語。

的得地的用法口訣。

口訣：

的地得，不一樣，用法分別記心上，

左邊白，右邊勺，名詞跟在后面跑。

左邊土，右邊也，地字站在動詞前，

左邊兩人就使得，形容詞前要用得。

左邊白，右邊勺：

美麗的花兒綻笑臉，青青的草兒彎下腰，

清清的河水向東流，藍藍的天上白云飄，

暖暖的風兒輕輕吹，綠綠的樹葉把頭搖，

小小的魚兒水中游，紅紅的太陽當空照，

左邊土，右邊也：

認真地做操不馬虎，專心地上課不大意，

大聲地朗讀不害羞，從容地走路不著急，

痛快地玩耍來放松，用心地思考解難題，

勤奮地學習要積極，辛勤地勞動花力氣。

左邊兩人就使得：

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，

青青竹子長得快，參天大樹長得慢，

清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，

歡樂時光過得快，考試題目出得難。

總結(jié)：

一、在句子中，用在名詞(表示人和事物名稱的詞)前面的，要用白勺“的”字。

如：1、我愛勤勞的媽媽。2、公園里的景物美極了。

句中的“媽媽”、“景物”都是名詞,前面應該用“的”字。

二、在句子中，用在動詞(表示動作行為的詞)前面的，要用土也“地”字。

如：1、他積極地回答問題。2、大雪紛紛地下。

句中的“回答”、“下”都是動詞，前面應該用“地”字。

三、在句子中，用在動詞后面的多數(shù)要用雙人“得”字。

如：1.地被掃得很干凈。2.小弟弟笑得流出了眼淚等，

句中的“掃”、“笑”都是動詞，后面要用“得”字?！暗谩弊趾竺娴脑~語補充說明了前面動作的效果如何(地掃得怎么樣地掃得很干凈)。

補充兩點：

1、如果“de”的后面是“很、真、太”等這些詞，十有八九用“得”。

2、有一種情況，如“他高興得一蹦三尺高”這句話里，后面的“一蹦三尺高”雖然是表示動作的，但是它是用來形容“高興”的程度的，所以也應該用“得”。

為了便于記憶，請記住一個順口溜：

名詞前面是“白勺”,。

動詞跟著“土也”跑,。

動詞后面“雙人(得)”到，

默記5遍腦開竅。

語文形容詞的用法怎么寫篇八

英語和漢語的用法具有不少相同之處,但同時也存在巨大的差別.該文通過分析語言范疇化差別對漢英形容詞用法的影響,說明這兩種語言的用法具有相同之處不是因為巧合,而存在的差異也是有章可循的',以期對外語教學有所啟迪.作為認知范疇的一個重要內(nèi)容,語言范疇具有民族相似形.不同民族在對周圍事物的認知過程中,以不同或相同的標準將之進行分類,形成不同或相同的認知范疇,從而導致不同語言的對應詞語具有不同或相同的表義范圍和句法表現(xiàn).

作者：楊敏張華斌作者單位：浙江工業(yè)大學之江學院外國語分院,浙江杭州,310024刊名：新西部（下半月）英文刊名：newwest年，卷(期)：“”(12)分類號：h3關(guān)鍵詞：語言范疇化英漢形容詞用法影響

語文形容詞的用法怎么寫篇九

（一）括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。

（二）按注釋范圍大小來分，括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。

前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內(nèi)的最后一個點號（問號、嘆號除外）應當省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內(nèi)的標點按一般情況處理。

例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現(xiàn)了喲——新生的太陽?！保ü簦骸短柖Y贊》）

例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具（石塊、木棒）的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。

括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的.區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號；內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。

（一）用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號。

例：首先，思想上要重視?！浯?，要掌握有關(guān)知識。

（二）用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用頓號。

例：根據(jù)代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，三、指示代詞。

（三）數(shù)字外面加了括號，序次語后面就不再加點號。

例：第一單元有下面幾篇課文：（一）談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)（二）說“小”（三）文學評論兩篇（四）用阿拉伯數(shù)字時，后面用小圓點。

語文形容詞的用法怎么寫篇十

1.表疑問語氣，可譯為“嗎”“呢”。

(1)兒寒乎?欲食乎?(《項脊軒志》)。

(2)技蓋至此乎?(《庖丁解?！?。

2.表示反問語氣，相當于“嗎”“呢”。

臣以為布衣之交尚不相欺，況大國乎?(《廉頗藺相如列傳》)。

3.表揣度或商量語氣，可譯為“吧”。

王之好樂甚，則齊國其庶幾乎?(《莊暴見孟子》)。

4.用于感嘆句或祈使句，可譯為“啊”“呀”等。

悔相道之不察兮，延佇乎吾將反。(《離騷》)。

語文形容詞的用法怎么寫篇十一

(1)表示偏正關(guān)系，相當于“之”，“的”

虞之與虢，相恃而勢?！痘茨献印と碎g》。

(2)與“上”、“下”、“前”、“后”、“來”、“往”連用，相當于“以”

形而上者謂之道，形而下者謂之器。——《易·系辭上》。

語文形容詞的用法怎么寫篇十二

“的、地、得”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁、所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。為了規(guī)范“的、地、得”的用法，并易記好懂，容易掌握，下面我提供一組記憶小竅門供大家參考。我們先來聽一組快板。

（1）“的、地、得”快板

的地得、的地得，用作助詞都讀de.作文寫話用不準，朗讀往往會念錯。

有趣的活動、綠的樹，活動是事，樹是物。 事物前面用（白勺）“的”字，小朋友們都記著。 認真地想、快快地跑，想跑看摸是動作。 動作前面用（土也）“地”字，位置千萬不要挪。 看得清，記得準，唱得好，飛得高。 動作后面用（雙人）“得”字，補充說明要記牢。（還有一首簡單的口訣，想學嗎？跟我讀吧?。?/p>

（2）的、地、得”用法簡要口訣

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”，

形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。 （下面我們帶著口訣，一起來做幾道練習吧）

三、短語練習：給短語填上“的、地、得”

鮮艷（ 的）紅旗

勇敢（ 的 ）戰(zhàn)士

勝利（ 地）到達 迅速（ 地）前進 觀察（ 得）仔細 感動（ 得 ）流淚 （短語練習簡單嗎？我們來個有難度的。請看題目）

四、句子練習：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛（的）多多興高采烈（ 地）來到金燦燦（ 的）葵花園。她興奮（地 ）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（地）摸摸，一會兒細細（地）聞聞，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

五、用法總結(jié)（讓我們再來回顧“的地得”的用法口訣）名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”， 形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。 （您記住了嗎？）

六、結(jié)束語：“的地得”的用法，您學會了嗎？感謝您認真聽完這個微課，再見！

語文形容詞的用法怎么寫篇十三

1、同學們好！今天我們重點講解三個“的”的用法。

在日常學習中，常有同學提到這個三個“的”的用法問題，不少同學對這三個“的”用法也是含糊不清，亂用一氣。我們?nèi)昙壍耐瑢W已經(jīng)開始學習寫作，三個“的”是連接文章中詞與詞，字與字之間的橋梁。所以，正確使用“的、地、得”，是非常重要的。 今天我們一起來學習一下，首先老師帶來了一組口訣：

2、的、地、得”用法口訣（下面一起來讀一讀）

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”地，

形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”，請同學們默記5遍。

3、你們記住了嗎？我們來分別學習三個的`在不同詞語中的用法：名詞前面“白勺”“的”,我們一起來讀一遍：

美麗的花兒 青青的草兒 清清的河水 藍藍的天上 暖暖的風兒

綠綠的樹葉 小小的魚兒 紅紅的太陽

仔細觀察這組詞語里，老師標注下劃線的是什么詞語？對，是名詞，所以名詞前面是什么？對，是白勺的。

6、形容動后“雙人”“得”，

兔子兔子跑得快，烏龜烏龜爬得慢，青青竹子長得快，參天大樹長得慢， 清晨鍛煉起得早，加班加點睡得晚，歡樂時光過得快，考試題目出得難。

7、（口訣學完了，同學們掌握了嗎？下面老師要考考你們了，請同學們邊背口訣邊完成下面的練習題。） 短語練習：給短語填上“的、地、得”

鮮艷（ 的）紅旗 勇敢（ 的 ）戰(zhàn)士

勝利（ 地）到達 迅速（ 地）前進

觀察（ 得）仔細 感動（ 得 ）流淚

8、短語練習簡單嗎？我們來個有難度的。句子練習：給句子填上“的、地、得”

清晨，可愛（的）多多興高采烈（ 地）來到金燦燦（ 的）葵花園。她興奮（地 ）東瞧瞧，西看看，一會兒輕輕（地）摸摸，一會兒細細（地）聞聞，情不自禁（地 ）翩翩起舞。您看，她跳（得）多好，讓人幸福（得）冒泡。

9、（同學們做的非常認真，相信同學們都已經(jīng)掌握了“的地得”的用法了，讓我們再來回顧一下“的地得”的用法口訣）

名詞前面“白勺”“的”，動詞前面“土也”“地”， 形容動后“雙人”“得”，當作助詞都讀“de”。

10、你記住了嗎？“的地得”的用法，你學會了嗎？記得課下要及時復習哦！

語文形容詞的用法怎么寫篇十四

例句：“師道之不傳也(1)久矣，汝何以能復之也(2)?”“吾將勸勉督責以行之也(3)。”“汝之言，金玉也(4)。汝之心胸，吾輩何能及也哉(5)!”

12.以。

于(與)焉何其若。

因為所以則而且。

乃之乎者也。

諧音：

語嫣何其弱。

因為所以則而且。

乃之乎者也。

語文形容詞的用法怎么寫篇十五

古人云：“書讀百遍，其義自現(xiàn)?！笔熳x或背誦一定數(shù)量的文言篇目，加深對文言文的文意理解，對培養(yǎng)語言的感知、直覺、積累、頓悟能力有很大幫助。

(1)字音讀準確，是誦讀的起碼要求。文言課文中有大量的生僻字、通假字、破讀字、古音字(如古人名、古地名、古官職名、古器物名稱)等，如過不先解決這些字詞的語音問題，那就根本談不上誦讀。

第二，教詞句理解的方法。

知識積累是能力提高的基礎，有計劃地進行積累，不僅可以豐富學生的古漢語的語言材料和知識，使之形成系統(tǒng)，而且也能轉(zhuǎn)化為能力，提高文言文閱讀水平。要求每位學生都準備一個筆記本，建立“文言知識庫”，有計劃、有重點、有針對性地進行整理。如每冊課本后的“常用實詞表”和單元知識短文里要求掌握的實詞、虛詞，人人必須整理，但對每課詞語的整理積累不能局限于該篇，要回顧、翻查從前學過的意義和用法，并隨著新課的學習去豐富，即做到縱向積累和橫向積累相結(jié)合。此外，進行積累不是機械地照搬照抄，而是讓學生對所學知識進行聯(lián)系、歸類、比較。例如：學生筆記本中，文言文部分，我提倡這種方式整理筆記：(一)本課字音字形整理。(二)通假字。(三)重點詞，分為實詞和虛詞的整理。注意整理時，要結(jié)合句子。(四)詞類活用。(五)一詞多義。(六)古今異義這六大部分。因為，整理的過程就是系統(tǒng)復習鞏固的過程。

有的同學不愛動腦，讓學生自己翻譯時，喜歡抱著資料看。這樣很不利于文言文翻譯能力的提高，而且影響聽課。有資料很好，但要用得恰到好處。對于資料提倡課前預習和課后復習這兩個環(huán)節(jié)的使用。