2023年進行職業(yè)生涯規(guī)劃范文(精選14篇)

為了提高工作效率，我們需要對過去一段時間的工作進行總結(jié)?？偨Y(jié)時如何平衡客觀陳述和主觀評價？小編為大家精心挑選了幾篇經(jīng)典總結(jié)文章，大家一起來欣賞學習吧。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇一

職業(yè)生涯規(guī)劃很重要，在學校能夠待的時間是不到三年的，如果我必須規(guī)劃好個人未來近三年的學習和生活，才能夠在畢業(yè)的時候不會有遺憾。

一、我對自己的一個分析。

性格上，我覺得自己是比較內(nèi)涵的，不夠膽大，對人對事不夠熱情，性格還是比較傾向于害羞，不外向。在與人交往方面，我不是個很積極的人，所以現(xiàn)在都大二了，在學校認識的人都只有幾個人，因為不擅長交際，所以連自己班級的同學都是認不全的。在學習上，自己也是有不足的。尤其是專業(yè)的學習，專業(yè)是自己選擇的，但是進入大學后，我就忘記了自己當初的初衷，導致大一一年的專業(yè)成績都是排在全專業(yè)的中等，這樣對自己是沒有好處的。

二、總結(jié)自身不足。

在進入大學后，我明顯對知識的求知欲下降了，沒有在高中時候那樣的強烈。學習懈怠，每天除上課之外的時間，基本上是不學習的，這導致成績很差。做事習慣丟三落四的，處理事情也不細心，比較粗心。大學的生活相比他人也是比較邋遢的，不喜歡整理東西。大一時的自己，思維遲鈍，不夠敏捷，沒有很好的去創(chuàng)新自己的思維方式，思考問題不到位，別人處理同樣的事情，他有多種解決方法，到我這里，就只有一種或者沒有，這些不足造成了大一不怎么好的我。

首先，把學習放第一位，在之后的大學生活中，努力的學習專業(yè)知識，把專業(yè)成績提上去，讓專業(yè)知識理論成為我未來找工作的基礎。第二，珍惜時間，不把時間浪費在打游戲、玩耍上，而是趁著有足夠的時間，去學習新東西，為呈現(xiàn)更好的自己做準備。在這個大學里，利用空閑的時間去學習，通過自己的努力，把該拿到的證書拿到，比如四六級的英語證書和相關專業(yè)的證書。第三，進行適當?shù)纳鐣嵺`，這算是為自己積累必要的工作經(jīng)驗，這樣在實習和畢業(yè)找工作提供良好的條件，那么找工作的機會也會增加。

我深知職業(yè)生涯的規(guī)劃對我而言有多重要，所以以上對自己的規(guī)劃，我將在后面一一去做好，讓自己在大學里依然成為一個優(yōu)秀的人，幫助自己在大學取得該有的成績。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇二

在職場上，有很多人對自己的職業(yè)生涯進行規(guī)劃時，總是茫然不知所措，這就需要清楚知道進行職業(yè)生涯規(guī)劃時所要遵守的準則，從而讓規(guī)劃合理可靠，符合自身的實際。

1、以既有的成就為基礎，確立人生的方向，提供奮斗的策略。

2、準確評價個人特點和強項。

3、突破生活的格線，塑造清新充實的自我。

4、評估個人目標和現(xiàn)狀的'差距。

5、準確定位職業(yè)方向。

6、發(fā)現(xiàn)新的職業(yè)機遇。

7、重新認識自身的價值并使其增值。

8、增強職業(yè)競爭力。

9、將個人、事業(yè)與家庭聯(lián)系起來。

二、正確的心理認知。

1、超越既有的得失。

每個人都很努力，但成就并不等同。

后悔與抱怨對未來無濟于事，自我陶醉則像“龜兔賽跑”中的兔子。

人生如運動場上的競技，當下難以斷輸贏。

2、認清人生的價值。

社會的價值并不被所有的人等同接受。

“人云亦云”并不等于自我的人生價值。

人生價值包括：經(jīng)濟價值、權力價值、回饋價值、審美價值、理論價值。

3、以萬變應萬變。

任何的執(zhí)著都是一種“阻滯”前途的行為。

想想“流水”的啟示。

“學非所用”是真理。

三、剖析自我的現(xiàn)狀。

1、個人部份。

自我充實：是否有專長?經(jīng)常閱讀和收集資料嗎?是否正在培養(yǎng)其他技能?

休閑管理：是否有固定的休閑活動?有助于身心和工作嗎?是否有休閑計劃?

2、事業(yè)部份。

自我實現(xiàn)：喜歡現(xiàn)在的工作嗎?理由是什么?有完成人生理想的準備嗎?

3、家庭部份。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇三

職業(yè)生涯(career)是指員工在企業(yè)連續(xù)擔負的工作崗位和工作職務的發(fā)展方向和路線。其本質(zhì)是企業(yè)價值基礎上員工個人價值的實現(xiàn)。職業(yè)生涯規(guī)劃，從概念的提出，就存在兩個出發(fā)點或者說主體，上述概念界定就是以企業(yè)利益為出發(fā)點，以企業(yè)為利益主體為員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃的概念界定。還有一個職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，就是員工個人，作為獨立的個體，如何認清自身的優(yōu)勢、弱勢、不斷強化和完善自己，把握對外界紛繁的機會與挑戰(zhàn)，通過若干階段，和里程碑目標的實現(xiàn)，最終實現(xiàn)個人的最終職業(yè)目標的過程，給企業(yè)以及社會帶去一定價值，只是作為過程的一個副產(chǎn)品或者說周邊目標。

實際上作為管理者一定要有目標設定的能力，干某一項工作可能帶來的收益是多方面的，必須實現(xiàn)的，或者有利于發(fā)起目標主體的是主目標，實現(xiàn)這項目標的過程和結(jié)果和結(jié)果可能會帶來的其他目標是周邊有關目標!所有的目標責任主體，都應90%的資源和經(jīng)歷對主目標負責!這里強調(diào)這一點，讓我們看到，同樣是“員工職業(yè)生涯規(guī)劃”，不同的出發(fā)點，卻會導致截然不同的過程和結(jié)果。

企業(yè)應該，甚至說必須積極主動地為員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣做，至少會帶來以下2個方面的收益：將有助于企業(yè)吸引和留住優(yōu)秀人才、低成本地滿足不同發(fā)展階段的用人需求、與員工建立共同目標提高員工滿意度!

首先，吸引和留住優(yōu)秀人才。

人力資源工作的終極目標就是要吸引和留住優(yōu)秀人才，當期職場，員工除了獲得報酬、福利之外，更為注重的是發(fā)展空間，以實現(xiàn)個人價值，能夠給員工更大發(fā)展空間的企業(yè)，才是員工愿意進入，愿意留下的企業(yè)。而對員工進行職業(yè)生涯規(guī)劃的結(jié)果之一，就是在企業(yè)內(nèi)部形成業(yè)績驅(qū)動的機制，通過與企業(yè)的職業(yè)發(fā)展通道相結(jié)合，將最優(yōu)秀者轉(zhuǎn)變到更高層次，多方向快速提升。

第二，低成本地滿足不同發(fā)展階段的用人需求。

目標清晰的企業(yè)，對于什么階段需要什么樣的人才都會有一個規(guī)劃。比如當前一個50人規(guī)模的軟件公司，在第二年要實現(xiàn)收入的翻倍，這就需要有更多的項目團隊和項目管理人員項目經(jīng)理，其需求將從當前的5人增長到8人，而這未來需要的3個項目經(jīng)理的最佳來源，實際上就是現(xiàn)在從事開發(fā)、測試等崗位的軟件工程師。如果企業(yè)沒有這樣的中期考慮，到人力資源出現(xiàn)缺口的時候，緊急通過外部招聘等渠道，首先將消耗大量的招聘直接和間接成本，另外也不能預期很好的效果!

第三，與員工建立共同目標提高員工滿意度。

同樣以上面這個軟件公司為例，企業(yè)要發(fā)展，要增加收入，需要更多的項目團隊，更多的項目經(jīng)理。員工層面，從程序員正常成為項目經(jīng)理，將有助于自己薪酬和福利的提高，更重要的是一種截然不同的工作體驗，和來自各方面的挑戰(zhàn)，對于提升個人的綜合能力，有著非常重要的作用!從而使員工進入到職業(yè)發(fā)展的另一個層次，建立向更高層次目標邁進的基礎!通過員工職業(yè)生涯規(guī)劃的過程，企業(yè)的目標得到實現(xiàn)，個人的利益得到兼顧!真正實現(xiàn)了雙贏，有助于員工滿意度的提高!

前面談到，進行員工職業(yè)生涯規(guī)劃，要以企業(yè)利益為出發(fā)點，同時要兼顧員工利益?！笆致房凇甭殬I(yè)發(fā)展模型是花旗用來確定員工職業(yè)發(fā)展的管理工具，根據(jù)員工目前的業(yè)績和能力所處的位置來決定未來的發(fā)展方向和晉升提級的途徑。也為企業(yè)進行員工的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了一種思路和方法。

“十字路口”職業(yè)發(fā)展模型。

“十字路口”職業(yè)發(fā)展模型首先需要企業(yè)和員工雙方共同深入進行swot分析，了解員工的優(yōu)勢、劣勢，面臨的計劃和威脅!然后，企業(yè)要為員工設定下一個“十字路口”的績效目標，而這個過程，需要員工、員工所在部門、業(yè)務有關部門、以及人力資源管理部門共同設定!最后，當員工達到績效目標的時候，首先兌現(xiàn)承諾，為員工進行升級調(diào)檔，并對員工的下一步職業(yè)生涯做出規(guī)劃!

由于過程將會耗費大量直接和間接成本，所以，實施這項工作的前提，就是對當前員工的績效有一個定位，選擇其中優(yōu)秀的、具有良好發(fā)展?jié)撡|(zhì)的員工作為目標!同時，對員工整體的職業(yè)生涯管理也需要一種方法，這個方法就是公司職業(yè)生涯管理的“九格圖”方法。

公司職業(yè)發(fā)展的“九格圖”

公司職業(yè)發(fā)展的“九格圖”基于公司績效評估的結(jié)果，以員工的績效達標情況，以及個人發(fā)展?jié)摿ψ鳛榉治鼍S度，為每個員工在“九格圖”中找到自己的位置。

如果公司已經(jīng)建立了比較完善的績效管理體系，對員工績效將是比較容易識別的。但是，對于員工的潛力則需扼要進行認真的分析，尤其需要對員工達成績效目標的過程進行關注，這就要求員工所在部門以及業(yè)務有關部門對此進行密切關注，尤其面對新員工更是如此。

3.前端開發(fā)人員怎么給自己一個職業(yè)規(guī)劃。

7.部門工作方案怎么寫。

8.做什么工作可以歷練人,提高自身的見識及各方面的能力。

9.職業(yè)規(guī)劃的方法5what法!

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇四

swot分析——個人求職利器。

swot分析是市場營銷管理中經(jīng)常使用的功能強大的分析工具：s代表strength（優(yōu)勢），w代表weakness（弱勢），o代表opportunity（機會），t代表threat（威脅）。市場分析人員經(jīng)常使用這一工具來掃描、分析整個行業(yè)和市場，獲取相關的市場資訊，為高層提供決策依據(jù)，其中，s、w是內(nèi)部因素，o、t是外部因素。

您在求職時，可以不妨采用這一工具對自己進行一番從里到外的體檢。

swot分析是檢查您的技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機會的有用工具。如您對自己做個細致的swot分析，那么，您會很明了地知道自己的個人優(yōu)點和弱點在哪里，并且您會仔細地評估出自己所感興趣的不同職業(yè)道路的機會和威脅所在。

一般來說，求職者在進行swot分析時，應遵循以下四個步驟：

1、評估自己的長處和短處。

我們每個人都有自己獨特的技能、天賦和能力。在當今分工非常細的市場經(jīng)濟里，每個人擅長于某一領域，而不是樣樣精通（當然，除非天才）。舉個例子，有些人不喜歡整天坐在辦公桌旁，而有些人則一想到不得不與陌生人打交道時，心里就發(fā)麻，惴惴不安。請做個表，列出您自己喜歡做的事情和您的長處所在（如果您覺得界定自己的長處比較困難，您可以找一些測試習題做一做，做完之后，可以發(fā)現(xiàn)您的長處所在）。同樣，通過列表，您可以找出自己不是很喜歡做的事情和您的弱勢。找出您的短處與發(fā)現(xiàn)您的長處同等重要，因為您可以基于自己的長處和短處做兩種選擇：一是努力去改正您常犯的錯誤，提高您的技能，二是放棄那些對您不擅長的技能要求很高的職業(yè)。列出您認為自己所具備的很重要的強項和對您的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響的弱勢，然后再標出那些您認為對您很重要的強、弱勢。

2、找出您的職業(yè)機會和威脅。

我們知道，不同的行業(yè)（包括這些行業(yè)里不同的公司）都面臨不同的外部機會和威脅，所以，找出這些外界因素將助您成功地找到一份適合自己的工作，對您求職是非常重要的，因為這些機會和威脅會影響您的第一份工作和今后的職業(yè)發(fā)展。如果公司處于一個常受到外界不利因素影響的行業(yè)里，很自然，這個公司能提供的職業(yè)機會將是很少的，而且沒有職業(yè)升遷的機會。相反，充滿了許多積極的外界因素的行業(yè)將為求職者提供廣闊的職業(yè)前景。請列出您感興趣的一兩個行業(yè)，然后認真地評估這些行業(yè)所面臨的機會和威脅。

3、提綱式地列出今后五年內(nèi)您的職業(yè)目標。

仔細地對自己做一個swot分析評估，列出您從學校畢業(yè)后5年內(nèi)最想實現(xiàn)的四至五個職業(yè)目標。這些目標可以包括：您想從事哪一種職業(yè)，您將管理多少人，或者您希望自己拿到的薪水屬哪一級別。請時刻記?。耗仨毥弑M所能地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使之與行業(yè)提供的工作機會完滿匹配。

4、提綱式地列出一份今后5年的職業(yè)行動計劃。

這一步主要涉及到一些具體的東西。請您擬出一份實現(xiàn)上述第三步列出的每一目標的行動計劃，并且詳細地說明為了實現(xiàn)每一目標，您要做的每一件事，何時完成這些事。如果您覺得您需要一些外界幫助，請說明您需要何種幫助和您如何獲取這種幫助。舉個例子，您的個人swot分析可能表明，為了實現(xiàn)您理想中的職業(yè)目標，您需要進修更多的管理課程，那么，您的職業(yè)行動計劃應說明您何時進修這些課程。您擬訂的詳盡的行動計劃將幫助您做決策，就像公司事先制定的計劃為職業(yè)經(jīng)理們行動指南一樣。誠然，做此類個人swot分析會占用您的時間，而且還需認真地對待，但是，詳盡的個人swot分析卻是值得的，因為當您做完詳盡的個人swot分析后，您將有一個連貫的、實際可行的個人職業(yè)策略供您參考。在當今競爭白熱化的市場經(jīng)濟社會里，擁有一份挑戰(zhàn)和樂趣并存、薪酬豐厚的職業(yè)是每一個人的夢想，但并不是每一個人都能實現(xiàn)這一夢想。因此，為了使您的求職和個人職業(yè)發(fā)展更具有競爭性，請花一些時間界定您的個人優(yōu)勢和弱勢，然后制定一份策略性的行動計劃，務必保證有效地完成它，那么，您的前景將燦爛而輝煌！

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇五

指縫很寬，時間太瘦，悄悄從指縫間溜走，我們的工作又將翻開新的一頁，先來制定一份職業(yè)規(guī)劃吧。那么如何做出一份高質(zhì)量的職業(yè)規(guī)劃呢？以下是小編為大家收集的“校漂一族”如何進行職業(yè)生涯規(guī)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

又到了一年畢業(yè)的時刻，校園里身著學士服的學子們，微笑著在鏡頭前留下大學四年的美好記憶;宿舍里，不少同學已經(jīng)在進行離開的準備。觸目可及的范圍內(nèi)，離別的情緒四處蔓延。

校漂，一個復雜的名詞

早上6：30分準時起床，從住處步行到大學的教室自習，午飯在校食堂解決，晚上再去自習教室學習到深夜……這是韓放大學畢業(yè)一年來的作息規(guī)律。

百度百科上這樣寫著：校漂族指的是大學畢業(yè)后因各種原因仍然滯留在學校周圍，生活在他們曾經(jīng)熟悉的環(huán)境中，不愿踏入社會就業(yè)而選擇漂流在原來就讀的校園以期達到自己理想目標的人群。

一個定義用若干字拼接便成，然而現(xiàn)實情況遠比一個定義復雜的多。

校漂并非一個新鮮名詞，早在幾年前這個概念就已被提出。從目前的.情況看，校漂們大致可以分為這么幾大類：考研派、公考派、出國派、戀校派、不就業(yè)派，還有一種是因考試不及格而被迫留在學校。但不管是哪一類，校漂群體都有不斷擴大的趨勢。

最近，根據(jù)一項針對北京、上海、廣州、武漢等地的10所重點和普通高校110個畢業(yè)班所作的調(diào)查統(tǒng)計，重點高校的“校漂族”約占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的5%，普通高校的“校漂族”約占10%。

“逃避”，還是戰(zhàn)略退卻?

“我承認我是有一種逃避的心理?！碑厴I(yè)于中央民族大學韓文專業(yè)的08屆學生黃鳴說道。

大三的時候黃鳴選擇了考研，由于準備不夠沒有考上，面對現(xiàn)實，黃鳴選擇了再考一年。畢業(yè)之后他和幾個同學在學校附近的魏公村小區(qū)租住了一套房子，開始了自己的校漂生活。

“當初選擇考研是因為不確定自己進入社會能不能適應，說實話是有點逃避的心理。”黃鳴這樣解釋當初選擇當校漂的原因。

大學擴招伴隨而來的就業(yè)壓力，讓很多大學生喘不過氣。面對現(xiàn)實，一些大學畢業(yè)生選擇了逃避，先不踏入社會而是等待合適的時機。學校作為他們在這個城市最熟悉的地域，當仁不讓地成為了首選。

很多人更愿意把這種“逃避”做更積極的解釋：既然找不到合適的工作，對未來沒有很好的計劃，還不如暫時漂在學校周圍，為積攢發(fā)展資本做準備，這也算是一種“戰(zhàn)略退卻”。

最初抱有逃避心理的黃鳴也坦言，真正踏上社會后發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實沒有那么可怕，考研失敗后他找到一份工作，出于興趣的原因后來又辭職了，現(xiàn)在他同時做著幾份兼職，過著相對自由的生活。他計劃在三十五歲之前，趁著年輕好好奮斗，為以后的發(fā)展準備資本。

雖然現(xiàn)在仍舊是校漂，但是黃鳴的心理已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。從逃避到漸漸融入，黃鳴在校漂的生活中慢慢適應著這個社會。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇六

1、認清自我。

擇業(yè)首先要認識自我，了解自己的性格、氣質(zhì)以及能力、興趣、特長，給自己恰當?shù)恼J知和定位，搞清適合干什么，能干什么，從而確定大致的選擇方向和范圍。其次，必須明確職業(yè)價值觀，即確定自己在職業(yè)中最看重什么。通過工作，是為了賺錢，還是希望有個良好發(fā)展空間，或是為將來的長遠發(fā)展積累文章和技能?在搞清楚階段性目的和價值取向之后，才會有一個相對明確的求職方向和目標。向陽生涯ccdm職業(yè)規(guī)劃師提醒，只有弄清了自己的擇業(yè)標準，才能避免擇業(yè)時的盲目。

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2、解讀職業(yè)。

對自己想從事的職業(yè)要進行深入綜合的分析，了解該職業(yè)所需的專業(yè)訓練、能力、年齡、性格特點等要求，職業(yè)的性質(zhì)、工作環(huán)境、福利待遇以及發(fā)展空間和就業(yè)競爭機會。向陽生涯認為，除此之外，還要清楚公司文化和人文環(huán)境。這樣就不會在費盡心思找到工作后，因為與自己的期望相差甚遠而放棄工作機會。向陽生涯上千份案例數(shù)據(jù)顯示，職場新人總是在頻繁地更換工作單位，許多人或以薪資作參考，或以環(huán)境舒適度為指標，很少有人從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、優(yōu)劣勢、發(fā)展前景預測等出發(fā)，理性而全面地思考問題，最終導致個人得不到長遠發(fā)展。

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3、準確定位。

大學生求職難的真正原因在于，他們不能為自己確立一個清晰的職業(yè)定位，給自己制定一個職業(yè)規(guī)劃。李繪芳老師認為，大學生應該先解決這個根本問題，然后再尋求專業(yè)包裝以獲得更好的職位。如今有很多大學生選擇通過專業(yè)機構(gòu)來武裝自己，增加自己求職時的砝碼，請專家?guī)妥约捍_立職業(yè)定位，制定職業(yè)規(guī)劃，從根本上解決就業(yè)難問題。

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4、鎖定目標。

通過前面三個步驟后，現(xiàn)在需要根據(jù)自己的特點和現(xiàn)實條件，確立生涯目標。也就是說順利找到職業(yè)定位后，需要對自己過往的實習經(jīng)歷或工作文章進行認真的疏理，在此基礎上，你的就業(yè)范圍便能夠進行鎖定，比如在哪些行業(yè)什么職位上，自己的能力將得到最大最順利的展現(xiàn)和發(fā)揮。當你的求職目標變得“有的放矢”時，你的求職行動就會變得更加有成效。李繪芳老師認為，思考之后的行動，更能體現(xiàn)其價值。

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5、確定方案。

確認了就業(yè)范圍，還需要為自己制定一個可操作的短期目標計劃，專家組指出，對于缺乏工作經(jīng)歷的大學生，找到進入職場的機會是當前的首要任務。這時要學會積極主動地尋求幫助，用好身邊的人脈資源，盡早接觸社會，尋找各類工作機會，最好能通過熟人推薦工作，這樣的成功率往往最大。同時要注重自己學習能力的培訓與提升，不單單是專業(yè)領域的技能，而是多個領域都可能用到的技能和素質(zhì)，包括自信心、溝通能力、團隊合作、分析問題、解決問題、挫折應對、時間管理等方面的能力，這些技能和素質(zhì)的增強，有助于提升求職成功率、在職場的適應程度等。

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6、客觀評估。

職業(yè)生涯行動計劃表實施了一個階段后，需要適時地進行評估和調(diào)整。因為根據(jù)個人需要和現(xiàn)實的不斷變化，職業(yè)生涯目標計劃也要進行一系列不斷的調(diào)整。在這個階段，你可以將自己做得好的地方繼續(xù)發(fā)揚，需要完善的方面進行改進，同時對實施過種中需要調(diào)整的方面進行適當?shù)男薷?。向陽生涯強調(diào)，在整個職業(yè)生涯目標計劃的實施過程中，行動力是關鍵。如果做好計劃而不去執(zhí)行，前面付出的努力就等于白費功夫、毫無意義。

8.簡單的職業(yè)規(guī)劃怎么寫。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇七

一旦你開始理解職業(yè)規(guī)劃并掌握事業(yè)的哲理，便會發(fā)現(xiàn)這是一個無止境的過程。設法獲得一份今年很適合的工作，并不意味著你的余生就可以舒舒服服地休息和享受了。你和你的工作都會不斷地變化，今年適合你的工作，兩年之后，有可能就完全不適合了。不斷地獲得成功的唯一保障，就是刻苦努力和獻身精神。付出與收獲總成正比，你工作越賣力，得到的報償也就越大。

為了確保成功，你必須以邏輯而系統(tǒng)的方式，仔細地規(guī)劃每個職業(yè)階段，一般職業(yè)規(guī)劃的模式有四個階段。

你必須做一些內(nèi)在的調(diào)查研究，找出你想要做的以及你能夠做的，并分析你的技能、實力和成就。然后，你必須考慮你的價值或需要，很少人下功夫分析他們工作的價值、對他們真正具有重要意義，或帶給他們最大快樂的是什么。你還必須找出自己的限制、束縛以及弱點，并學會在無法克服這些問題的'情況下，如何接受它們，甚至把它們轉(zhuǎn)變成動力。成功的職業(yè)規(guī)劃的本質(zhì)，在于建立一個牢固的發(fā)展基礎。這個基礎將使你以積極的方式行動，無論擺在你面前的情況如何。沒有這個根本核心，你就不能向前發(fā)展。請記住職業(yè)規(guī)劃是一個過程。從一開始你便正確地按照第一階段的要求行事，否則，當你在最不希望暴露出自己的弱點和失誤的關鍵時刻，你總會因緊急補救工作而感到煩惱?，F(xiàn)在為職業(yè)規(guī)劃的第一階段付出的時間，將來會收到不可估量的回報。

一旦你明白追求的目標，并對你即將出售服務折市場有所了解，你便真正可以出去尋找合適的環(huán)境了。然而，這也是你開始直接與其它追求同一目標的人展開竟爭的地方。大多數(shù)職業(yè)會使你陷入與他人競爭的境地。所以你必須作徹底的調(diào)查研究，只有這樣你才可比起他人占據(jù)優(yōu)勢。

一旦你獲得成功，你就不能停滯不前。你必須確保勝任各項工作，怠忽職業(yè)、不思進取則無法強化自己原來的優(yōu)勢。不幸的是，許多人沒有看到這一點，其主要原因在于，他們不重視自己的發(fā)展，總是把自己進步視為次要，而將公司、顧客和老板擺在首位。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇八

“我是一名大一新生，走進大學校園已經(jīng)有幾天了，雖然大學生活的新鮮感還刺激著感性的神經(jīng)，讓人興奮，但由于大學不再像高中那樣，有“升學”這根無形指揮棒的牽引，迷茫不斷地爬進我的腦海。四年的大學生活，我該怎樣把握好自己呢？”

“我是材料加工工程專業(yè)的大學新生，感覺自己像個迷途的羔羊，我不知道自己是否喜歡這門專業(yè)，不知道自己未來該做什么，希望老師能給我一些幫助，告訴我應該向什么方向努力?！?/p>

9月初，大學新生陸續(xù)到學校報到，開始了大學生活。象牙塔對于每一位新生來說都是新鮮而刺激的。絕大部分學生苦讀，就是為了今天“上大學”。然而，興奮之余，不少新生卻陷入了困惑和迷茫。大學校園里一直流傳著一種有趣的說法：大學四年生活如同魯迅先生的四部作品集，大一開始《彷徨》，大二想《吶喊》，大三如同《墳》，大四要《朝花夕拾》。大學生大多認同這個比喻，認為非常貼切。

的確，從中學到大學，對于大學新生來說是人生的一個重大轉(zhuǎn)折。入學后，面對新的環(huán)境、教學模式和人際關系，相當多的新生會出現(xiàn)種種不適應，這是正?，F(xiàn)象。而如何在入學后及時調(diào)整心態(tài)，完成角色轉(zhuǎn)變，盡快適應新的學習生活，已經(jīng)成為學生本人、高等院校乃至全社會高度關注的問題。對此，我們的建議是，要盡早進行職業(yè)生涯規(guī)劃，最好從步入大學校園就開始。

盡早規(guī)劃可少走彎路。

如何規(guī)劃自己的大學生活？這是一個極為重要、不可回避的話題。如果你早有正確的思路，早付諸實踐，那么你就可少走許多彎路。

一提到職業(yè)生涯規(guī)劃，許多人都將其等同于“就業(yè)”和“找工作”。事實上，職業(yè)生涯規(guī)劃的概念是舶來品，也稱生涯規(guī)劃（careerplanning），是指一個有意識地計劃個人全部生活的過程，包括重要的生活領域、工作、學習、閑暇及各種關系，同時積極采取行動步驟，在自己所處的社會環(huán)境中實施這些計劃。職業(yè)生涯輔導最早起源于20世紀初的美國，經(jīng)過百年的發(fā)展，在發(fā)達國家已經(jīng)非常普及，如在美國、英國、日本等國家，職業(yè)生涯輔導工作都是從娃娃抓起的。

而在我國，職業(yè)生涯規(guī)劃則是隨著近些年大學畢業(yè)生就業(yè)問題的日益凸顯而逐漸開始受到重視的。由于我國職業(yè)生涯輔導工作的嘗試主要集中在高校的畢業(yè)生就業(yè)工作過程中，因此職業(yè)生涯輔導又經(jīng)常被混同為傳統(tǒng)意義上的“就業(yè)指導”，即以擇業(yè)、就業(yè)為目的，面向應屆大學畢業(yè)生進行的.有關就業(yè)政策、簡歷制作和面試技巧等實戰(zhàn)性的指導活動。其實，生涯是畢生的過程，生涯規(guī)劃非常重要的特征就是“全程化”。掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識和方法，不僅可以使大學生解決畢業(yè)就業(yè)的現(xiàn)實問題，更重要的是可以使大學生在未來更好地管理自己。生涯輔導最重要的目的是促進個人生涯的發(fā)展，使每個人的特殊才能得以發(fā)揮，使之將來有一個美滿成功的人生。

進入大學是一個人一生當中重要的里程碑，大學階段為未來工作和生活做著相應的各種準備。大學生的職業(yè)生涯規(guī)劃具體到四年的學習生活中，實際是規(guī)劃學業(yè)發(fā)展、個性與社會性發(fā)展、生涯發(fā)展的過程。大學一年級的經(jīng)驗對大學四年有重要影響，而大學四年的經(jīng)驗對未來有重要影響。大一新生的茫然、不知所措，歸根結(jié)底是新目標缺失所造成的，因此，學習規(guī)劃職業(yè)生涯，明晰目標，理清頭緒，制訂有效的行動計劃，對于個人的成長和發(fā)展意義非凡。

職業(yè)生涯規(guī)劃的核心內(nèi)容可以簡要概括為六個字：知己、知彼、決策。

知己，指自我覺察、自我探索，認識自己的性格、興趣、價值觀、能力、特長和專業(yè)知識等。

知彼，指職業(yè)環(huán)境探索，包括行業(yè)、企業(yè)和職業(yè)三方面，認識不同職業(yè)所要求的知識、技能、經(jīng)驗、個性等，認識不同行業(yè)和職業(yè)發(fā)展路徑等。

決策，指衡量自己的能力與職業(yè)理想之間的差距，有意識培養(yǎng)自己的全面素質(zhì)，初步確定自己的職業(yè)理想和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，同時著手實施。并在實施過程中不斷評估、反思和調(diào)整自己的職業(yè)規(guī)劃。

由于我國小學、中學教育基本以升學為直接目標，導致多數(shù)學生“對專業(yè)無意識”，并且容易“盲目就業(yè)”。教育部教育發(fā)展研究中心的一項針對初三和高三學生的調(diào)研顯示，高三學生對高考志愿中專業(yè)的了解程度為“一小部分”和“全不了解”的比例為75.2%，初三學生只有11.4%的城市學生和7.1%的縣鎮(zhèn)學生認為自己可以從容就業(yè)。

學生以這樣的狀態(tài)進入大學，必然會對自己的未來不知所措和無所適從，在學習了多年之后甚至到了博士畢業(yè)時再得出結(jié)論：“我不喜歡、不適合現(xiàn)在這個專業(yè)”，這顯然不利于學生的成長成才，對國家來說也造成了教育資源的極大浪費。因此不僅有必要而且是必須要及早幫助大學生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，以便有效地減少上述情況的發(fā)生。按照教育主管部門的要求，全國各高校都要設立就業(yè)指導部門，為在校學生提供相應的職業(yè)輔導服務。大學新生應善于利用這一資源，培養(yǎng)職業(yè)規(guī)劃從“早”做起的意識，主動尋求學校相關部門和老師的支持。

值得一提的是，雖然近年來職業(yè)生涯輔導工作在高校中開展得如火如荼，但理論指導偏多。其實，大學生在掌握職業(yè)生涯規(guī)劃知識的基礎上，更要和國情、社會現(xiàn)實以及自身情況緊密結(jié)合，側(cè)重何時“做”和怎樣“做”，以提高職業(yè)規(guī)劃的有效性和可操作性。

在這方面，美國的一些做法值得我們借鑒。美國ucla大學職業(yè)中心根據(jù)不同年級學生特點制定了配套方案：一年級為自我探索期，新生可以通過課程學習、課外活動、參加社團開發(fā)自己的興趣和技能；通過咨詢父母、朋友、老師等身邊人以及相關測評工具來更加深入準確地認識自己。二年級則開始拓展職業(yè)生涯視野，通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)進一步加強職業(yè)了解；參加招聘會或與職業(yè)生涯相關的活動；參加實習、暑期工作和志愿者活動，從中獲得工作經(jīng)驗。三年級要縮小選擇范圍，探索用人單位和工作環(huán)境，建立專業(yè)化的聯(lián)系，以輔助求職競爭；持續(xù)獲得與職業(yè)生涯相關的工作和領導經(jīng)驗。四年級則做出生涯決定，確保順利取得學位，參加求職技巧工作坊，參加招聘會、查找信息發(fā)布并正確得到推薦等。

清華大學作為在全國較早開展職業(yè)生涯教育的高校之一，自20世紀90年代后期開始不斷總結(jié)國內(nèi)外職業(yè)輔導成熟經(jīng)驗和做法，緊密結(jié)合我國國情和學生需求，注重調(diào)動多方主體和社會資源的參與，在實踐中逐步探索建立起了一套多層次、綜合式的大學生職業(yè)輔導模式，包括系統(tǒng)化、專業(yè)化的職業(yè)輔導系列課程，豐富多彩的職業(yè)輔導活動月、職業(yè)教練計劃等第二課堂活動，面向新生的入學職業(yè)生涯教育講座，團體工作坊、個別咨詢、校友訪談、職業(yè)體驗日和實習實踐環(huán)節(jié)等內(nèi)容，并率先引進了職業(yè)輔導網(wǎng)絡課程、在線職業(yè)測評工具等，為在校學生進行自主職業(yè)生涯規(guī)劃提供了大量的信息和有效途徑，取得了良好的效果。

職業(yè)規(guī)劃要科學推進。

“職業(yè)輔導擦亮了我的眼睛，我不會渾渾噩噩地度過寶貴的大學學習生活，我已意識到，提高自身素質(zhì)，爭取未來，要從現(xiàn)在做起……”（計算機系大一學生）值得大學生們注意的是，要意識到，生涯規(guī)劃是一個動態(tài)循環(huán)過程，并不是規(guī)劃一次，就可受用終身。具體的生涯計劃要隨著社會發(fā)展和個人情況的變化而進行相應的調(diào)整。這就要求大學生要在學習、生活過程中，及時對自身進行評估和反饋。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅有助于激發(fā)大學生積極向上的學習愿望并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實行動力，促進大學生自主地合理安排大學階段的學習和生活，更為重要的是，能夠通過喚起個人的職業(yè)生涯意識，確立正確的價值觀、擇業(yè)觀和人生觀。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃，不是為了追求社會贊許，不是為了追求所謂的“成功”，而是學會建構(gòu)有意義和有價值的以工作為核心的生活方式，自覺地把個人的發(fā)展和國家、社會的需要結(jié)合起來，實現(xiàn)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。通過職業(yè)生涯規(guī)劃所形成的科學的人生態(tài)度將讓人受益終身。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇九

大學生面臨空前的就業(yè)壓力，社會對大學畢業(yè)生提出了更高的要求，高校畢業(yè)生就業(yè)難成為社會性的問題。因此，需要各高校以社會需求為導向，重視開展提高就業(yè)能力的基礎性工作———職業(yè)生涯規(guī)劃教育，幫助學生科學合理地規(guī)劃職業(yè)生涯，合理定位、找準目標，順利實現(xiàn)就業(yè)。高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育不僅要針對大四畢業(yè)生，而應當對學生在大一階段就進行科學的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。因為絕大多數(shù)大一學生剛?cè)雽W對自己所學專業(yè)的發(fā)展及就業(yè)方向沒有明確的認識，高校對大一學生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能讓學生盡早對自己大學階段的發(fā)展有一個較為清晰的認識，從而增強學習的主動性與針對性，同時也便于讓學生盡早地根據(jù)自身實際情況規(guī)劃自己的職業(yè)道路與人生方向。

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是培養(yǎng)學生對自我職業(yè)生涯進行設計的理念，并不斷進行職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)生涯調(diào)整的過程。其目的是讓學生實現(xiàn)與自身發(fā)展相適應的職業(yè)生涯目標，培養(yǎng)其樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀。職業(yè)生涯規(guī)劃教育的最終目的是為了培養(yǎng)學生適應社會需求、可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇十

1、與個性相適合的職場特點：

希望有舞臺，得到掌聲。

與人互動接觸。

能發(fā)揮口語表達能力。

工作氣氛愉快。

2、與職業(yè)價值觀相適應的職業(yè)特征：

家庭取向的工作。

自尊取向的工作。

自我實現(xiàn)取向的工作。

3、與職業(yè)興趣相適應的職業(yè)特征：

通過非系統(tǒng)化的，自由的活動進行藝術表現(xiàn)，喜歡藝術性質(zhì)的職業(yè)和環(huán)境，不善于事務工作，適合從事藝術創(chuàng)作。

4、與職業(yè)能力水平相適應的職位定位建議：

較符合中高級職位的要求，工作效率高，并能取得較好的成績。

5、綜合職業(yè)類別定位：

根據(jù)職位勝任力原理，人崗匹配的原則以及您的測評結(jié)果，我們將提供與你的職業(yè)興趣，職業(yè)能力水平，職業(yè)價值觀，職業(yè)個性等相適應的職業(yè)類別。我們需要提醒你注意的是在不同企業(yè)文化中，即使同樣的職位，工作內(nèi)容也會大相徑庭。在應聘工作時除了工作名稱之外，我們更應該深入關注工作的具體內(nèi)容，及相應的企業(yè)文化。

一是急功近利。

以片面的“功利”標準來進行職業(yè)規(guī)劃。如為了暫時的功利，寧可拋棄自己所學的專業(yè)。這種心理可能會使你得到一些眼前的利益和滿足，但從長遠發(fā)展看并非明智的選擇。

二是準備不足。

實力準備不足：誤認為看得見的準備比如證書、成績單比看不見的素質(zhì)重要，其實單位看重的是個人長期積累的素質(zhì);經(jīng)驗準備不足：誤認為有一些社會實踐的背景就可以幫助自己找工作。其實，經(jīng)驗的獲取是需要一段時間反復進行的，個別時間的嘗試不表示個人擁有有價值的經(jīng)驗。

三是期望值過高。

有些學生由于對自己的水平、能力沒有客觀的認識，造成職業(yè)定位不準確，導致期望值過高。不少大學生自認為學識淵博，從政、經(jīng)商、做學問不費吹灰之力，伸手就可以出成果，而沒有確立從基層做起、從基礎做起，逐步積累經(jīng)驗，循序漸進，謀求發(fā)展的思想理念。由于在職業(yè)規(guī)劃時沒有從實際出發(fā)，因此在執(zhí)行規(guī)劃時，會出現(xiàn)許多挫折。

職業(yè)規(guī)劃的魅力不在于制定一個一成不變的計劃，而是讓我們更好的應對變化!

聽從心的召喚。

在評估過自己的能力,特長和專業(yè)方向之后,一定要順從心的選擇.很多年輕人容易被物質(zhì)條件,社會評價和同類攀比等多種因素影響了自己的判斷和選擇.相信自己的直覺,在判斷自己的職業(yè)前景時一定要讓心說話:我會熱愛這樣的職業(yè),我有能力接受職業(yè)帶來的挑戰(zhàn),我相信自己會干出好成績………如果有了這樣的召喚,請不要在猶豫和彷徨.

尋找優(yōu)質(zhì)的職業(yè)導師。

職業(yè)生涯很長,很多職業(yè)經(jīng)驗是必須靠時間累積.所以對一個初入職場的人要一眼看到職業(yè)的本質(zhì),或許是一個不小的難題.所以在職業(yè)規(guī)劃之前,可以尋找優(yōu)質(zhì)的職業(yè)導師進行咨詢和了解,從他們身上解讀職場發(fā)展的定律,并少走不必要的彎路.這樣的導師可能是實習時的上司,可能是頂尖企業(yè)的人事經(jīng)理,也可能是身邊的學長學姐.虛心聆聽,就可以掌握一定的規(guī)律,讓自己的職業(yè)之路走得順暢.

走好職場第一步。

職場的第一步,也是職業(yè)規(guī)劃中的重要內(nèi)容.職場發(fā)展的積累就是從第一步開始的.要學會分析公司,行業(yè),職業(yè)崗位的優(yōu)勢劣態(tài),同時要了解自己的swot,千萬不能盲從.第一步值千金,千里之行始于足下,第一步的準確將有可能帶來后面每一步的準確.很多年輕人抱著“先干起來以后再說”的心態(tài),只能在遭遇挫折時放棄.走對了第一步即使有挫折,也能自我堅持.

職業(yè)發(fā)展要有大目標。

職業(yè)規(guī)劃好比人生規(guī)劃,如果局限在一個前途和個人利益方面,那么此一生也就僅僅是一個自我滿足的一生.按照馬斯洛的需求原理,我們每一個人在求得安全,溫飽之后,是會渴望被人認同,被人尊重,甚至是自我理想實現(xiàn)的要求,所以我們的職業(yè)目標是必須帶有社會責任感,當然職業(yè)目標可以分短期,中期,長期來完成.

在調(diào)整中完善。

職業(yè)規(guī)劃有一個明顯的階段性特征,所以在不同發(fā)展的階段都必須做出相應的調(diào)整,甚至是改變.但職業(yè)發(fā)展的宗旨是不變的,就是通過職業(yè)發(fā)展的機會,體現(xiàn)個人的價值,為社會做出應有的貢獻.所以有了這樣長期而又宏觀的視野,就會根據(jù)自己的自身狀況的改變而做出應該的調(diào)整.職業(yè)規(guī)劃不是將職業(yè)目標定得最高就是好,而是切合實際的,可行的,有計劃一步步完成的規(guī)劃才使最好的職業(yè)規(guī)劃.

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇十一

下面是小編為大家整理的,供大家參考。

跨入大學校園的同學們將以什么來引導自己的行動呢？當今社會，職業(yè)是每一個人必經(jīng)之路。從某種程度來說，職業(yè)是衡量人生是否成功的重要標志之一。它不僅是父母期望，也意味著今后生活的質(zhì)量、社會地位、財富等，更是成功的必由之路。不要說成名成家，即便是為了解決生存問題也一樣離不開職業(yè)。因此，我們可以以職業(yè)生涯規(guī)劃來引領大學生的行動，把職業(yè)作為自己四、五年內(nèi)的一個奮斗目標，是十分恰當?shù)摹?/p>

每一個人都需要發(fā)展，但被動地發(fā)展和主動地謀劃發(fā)展的結(jié)果差距是巨大的。人生百年，有的人建立豐功偉業(yè)，有的人碌碌無為，有的人甚至生計無著。大學生作為社會的中受教育程度較高的群體，怎樣選擇顯而易見。不論人生際遇如何，對大學生而言，樹立遠大目標是國家、社會、家庭對大家的要求。在大學期間我們應確立好人生的目標，不斷加強知識的學習、能力的鍛煉和綜合素質(zhì)的提升，為走向職業(yè)做好充分的準備?？茖W合理的的職業(yè)生涯規(guī)劃將帶來歡樂、充實和成功。

面對激烈的就業(yè)競爭，你可以游刃有余、也可以慌亂無措，你可以選擇理性謀劃、也可以感性等待。職業(yè)生涯可以是一種無序的發(fā)展，隨著時間而被動選擇、前行，職業(yè)生涯也可以規(guī)劃科學發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是前人總結(jié)得出的一種科學發(fā)展理論，指導每一個人做好自己的職業(yè)生涯發(fā)展。職業(yè)生涯規(guī)劃是一個向上的階梯，促進大學生走向成功。規(guī)劃在競爭之前，是一種遠見，職業(yè)生涯規(guī)劃也會帶大學生走出迷茫與彷徨。

職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義就在于基于個體職業(yè)目標，根據(jù)自身綜合情況，結(jié)合社會及職業(yè)現(xiàn)實情況，進行個體與職業(yè)的匹配，從而幫助個體實現(xiàn)個人價值的最大化。

對個人而言，職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃至少有五個方面的作用：

1.幫助個人確定職業(yè)發(fā)展目標。

規(guī)劃的首要目的就是對自我進分析。認識自我，評估個體的能力，評價個體的智慧，確認個體的性格，發(fā)現(xiàn)個體興趣，明確個體優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)個體不足。通過分析，確立個體職業(yè)發(fā)展目標，確定符合個體特性的職業(yè)生涯路線，并制訂實施計劃，運用科學的方法，采取有效的行動，化解發(fā)展中的危機，使個體才能、特長得到充分的發(fā)揮，通過實現(xiàn)職業(yè)目標達到實現(xiàn)個體價值最大化。

2.規(guī)劃能鞭策個人努力學習、工作，不至于迷茫。

職業(yè)生涯規(guī)劃的起動點是職業(yè)目標，它是個體努力的依據(jù)，對個體是個鞭策。對大學生而言，更是盡快適應大學生活，努力學習的動力，尤其可以避免陷入迷茫，浪費青春。

3.規(guī)劃有助于個人抓住重點。

規(guī)劃可以幫助我們根據(jù)職業(yè)目標來安排好我們的學習、工作、生活，不至于陷入到瑣碎的日常事務中去。尤其是面對各種誘惑時，規(guī)劃是我們擺脫誘惑的依據(jù)。規(guī)劃是我們加強自我管理，增加成功可能的有效工具。

4.規(guī)劃引導個體發(fā)揮潛能。

規(guī)劃可以使個體更加集中注意力，全神貫注于學業(yè)、職業(yè)的發(fā)展。有壓力才更有動力，長時間在學業(yè)、職業(yè)方面的投入，必定使你成為某方面的行家里手，使個體潛能得到較大的發(fā)揮。

5.規(guī)劃能評估目前學習、工作的成績，便于做出適當?shù)恼{(diào)整。

規(guī)劃是自我評估和調(diào)整重要依據(jù)。如果你的規(guī)劃是科學具體可行的，那隨著時間流逝，我們就要完成一定的任務。隨著個體、社會和職業(yè)的變化，對規(guī)劃進行評估和調(diào)整是實現(xiàn)目標所必需的。

為有效地實現(xiàn)自我，盡可能取得更大的成就，人們都要對所從事的職業(yè)進行全面的了解，對發(fā)展的路徑進行相應的策劃，確立相應的目標，并為實現(xiàn)其自覺進行個體知識、技術、能力、性格等開發(fā)活動。職業(yè)生涯規(guī)劃在個體發(fā)展中是強化自我管理、有效開發(fā)個體潛能，實現(xiàn)個人價值最大化的重要手段之一。

面對當前大學生就業(yè)形勢，做好職業(yè)生涯規(guī)劃是在激烈就業(yè)競爭中勝出的有效工具。21世紀前十年全國高校畢業(yè)生人數(shù)高速增長，2001年114萬，2005年338萬，2010年630萬人，2011年660萬，2012年680萬，2013則達到了699萬，被公認為“史上最難就業(yè)季”，大學生就業(yè)形勢日益嚴峻。2001年6月本科生一次就業(yè)率超過80%，2005年降為73%，近幾年，這個數(shù)字一直維持在70%左右。增減之間，讓大家都看到了大學生就業(yè)形勢的嚴峻。從目前全世界經(jīng)濟發(fā)展的情況來年，今后幾年就業(yè)形勢也不容樂觀。

高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化產(chǎn)、就業(yè)政策從統(tǒng)包走向市場調(diào)配等等使得大學生走下了神壇。但就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變還需要一個過程。其實，面對13億多人口大國來說，每年新增600多萬大學生并不算多，更何況我國經(jīng)濟高速運轉(zhuǎn)，工業(yè)化快速發(fā)展，現(xiàn)代化國家正在建設，都需要大量的人才。國家戰(zhàn)略發(fā)展模式快速轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新型發(fā)展模式受到重視，需要的正是高層次的各類人才。而我國受到高等教育的人口在勞動者隊伍中的比重不到5%，遠遠達不到國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要，嚴重制約了我國產(chǎn)業(yè)升級和國家核心競爭力的提升。國家對人才的需求是剛性的。是金子總會發(fā)光，是人才一定會被重用。

那么，大學生就業(yè)難究竟難在哪里呢？首先是高校專業(yè)設置與市場需求有錯位，結(jié)構(gòu)性矛盾突出。一些專業(yè)設置過多，造成供大于求。招生和畢業(yè)之間時間差造成專業(yè)培養(yǎng)和需求的時間差。我國目前更多需求的是技術型的專業(yè)人才，而一些理論研究型專業(yè)培養(yǎng)人才過多。地區(qū)差異也造成結(jié)構(gòu)性矛盾突出。其次，大學生就業(yè)觀念尚未完全轉(zhuǎn)變。一些家長或?qū)W生還以精英教育時代的就業(yè)模式為參照，就業(yè)期望值過高，心態(tài)比較浮躁。而應試教育又使得許多高校畢業(yè)生死記硬背多，自我管理能力差，自覺學習能力差，知識轉(zhuǎn)化率低，高分低能的情況還時有發(fā)生。學生人生目標缺乏，不了解自己，更不了解社會，不知道自己的職業(yè)方向，隨遇而安心態(tài)嚴重影響職業(yè)發(fā)展的積極性和主動性，從而很難得到用人單位的青睞。國內(nèi)一些企業(yè)追求實用和低成本，鉆一些法律漏洞。我國用人制度不盡合理。人力資源開發(fā)不到位。相關法律有待加強等等都影響了大學生就業(yè)。

面對復雜的世界，我們不能改變世界，也不能改變他人，但我們可以改變自己。職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助我們認識自我、認識社會，提高自身綜合素質(zhì)，積極主動適應今后的社會職業(yè)競爭，從而實現(xiàn)個人價值的最大化。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇十二

(一)職業(yè)通道體系設計。

系統(tǒng)化的職業(yè)通道設計旨在減小組織的剛性對人力資源的制約，釋放員工的潛在能量，將員工的個人發(fā)展和企業(yè)的發(fā)展愿景相統(tǒng)一。具體內(nèi)容包括：

1、組織目標梳理：分析組織未來的發(fā)展方向，并預測組織規(guī)模與組織資源的變化，由此分析組織發(fā)展所能帶來的職業(yè)發(fā)展機會，包括晉升機會、新增職位機會、職責擴展機會、價值提升機會、能力提升機會等。

2、崗位體系梳理：以現(xiàn)有崗位體系為基礎，結(jié)合組織發(fā)展趨勢，綜合梳理組織未來的崗位體系，/考試大/收集/進行職系、職類的劃分，為職業(yè)發(fā)展通道的設計提供框架。

3、職業(yè)發(fā)展通道設計：設計各類崗位、各個崗位在組織內(nèi)的多種發(fā)展路徑，明確每一個路徑的實現(xiàn)條件與步驟，為每個崗位設計出多元化的發(fā)展通道。

(二)自我評估體系。

為了幫助員工更客觀、全面認識自己，選擇各類自我測評工具，并編寫成為統(tǒng)計表格，下發(fā)全員進行自測評。例如：職業(yè)滿意度測驗、職業(yè)錨測驗、霍蘭德職業(yè)傾向測驗、卡特爾16pf性格測驗等。測評之前需要對員工進行必要的培訓、示范，測評過程要統(tǒng)一開展、實時指導、全程封閉，測評結(jié)果要點對點反饋并作必要的解釋，對外要嚴格保密。

在充分認識組織環(huán)境及自我的前提下，編制《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》模板，組織員工完成設計書，引導員工確定自身職業(yè)目標。在員工完成《職業(yè)生涯規(guī)劃設計書》的過程中，需組織自我戰(zhàn)略分析引領練習、職業(yè)規(guī)劃研討小組等活動，使員工更準確、更客觀地確定職業(yè)目標。

(四)開展員工評估，明確與職業(yè)目標的差距。

選擇適當?shù)姆椒ê凸ぞ撸罁?jù)職業(yè)目標崗位的勝任要求，/考試大/收集/對員工進行綜合素質(zhì)評估，找到員工與職業(yè)目標的差距和短板結(jié)構(gòu)。

(五)依據(jù)自我差距，制定行動計劃。

《計劃表》編制完成后，要對計劃的實施進行輔導、跟進、反饋、檢視。

(六)構(gòu)建匹配的職業(yè)發(fā)展支持體系。

(3)在知識轉(zhuǎn)移的哪個階段使用什么樣的機制?

知識從一個企業(yè)轉(zhuǎn)移到另一個企業(yè)的機制有很多種。例如，對員工進行培訓、有計劃的社會化活動、熟練人才的轉(zhuǎn)移等。多個企業(yè)之間的互動非常重要。/考試大/收集/支持組織之間和個體之間正式和非正式的互動的機制越多，多種類型的知識的轉(zhuǎn)移就越可能發(fā)生。

知識轉(zhuǎn)移的兩種機制是知識清晰化和知識編碼化。知識清晰化包括會議或企業(yè)間的審查，而知識編碼化包括契約、文件、審查過程或決策支持系統(tǒng)。未來可以進一步探討知識轉(zhuǎn)移過程的不同階段。

(4)合作和競爭之間的緊張關系如何影響知識轉(zhuǎn)移的動力?

企業(yè)間的知識轉(zhuǎn)移經(jīng)常發(fā)生在戰(zhàn)略聯(lián)盟的背景下。傳統(tǒng)認為，戰(zhàn)略聯(lián)盟是一個雙贏的局面。/考試大/收集/這種觀點正在受到學習競賽概念的挑戰(zhàn)。認為自己處在學習競賽中的企業(yè)比起那些不這么認為的企業(yè)來說，二者可能在知識轉(zhuǎn)移和獲得的過程中表現(xiàn)有所不同。相對隱性知識來說，顯性知識的轉(zhuǎn)移更加危險，因為后者更容易被復制。

“合作”的問題并沒有被廣泛提及，理論上和實踐上都在關注和管理合作和競爭之間的平衡。

(5)哪種類型的結(jié)構(gòu)能夠為知識轉(zhuǎn)移提供更加有效的平臺?

結(jié)構(gòu)代表了一種鼓勵或妨礙知識轉(zhuǎn)移的情境。通常的結(jié)構(gòu)形式是戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡，包括研發(fā)的合并、特許、共同生產(chǎn)的協(xié)議、許可、合資等。這些關系的發(fā)展能夠影響知識轉(zhuǎn)移的數(shù)量和價值，知識轉(zhuǎn)移是建立在交換的集中性和便利性基礎上的。

由于網(wǎng)絡中的關系和企業(yè)所處位置的中心性不同，組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移和組織間的知識轉(zhuǎn)移有很大的不同。企業(yè)的層級結(jié)構(gòu)影響企業(yè)間規(guī)則建立的方式以及知識的“清晰化”和“編碼化”發(fā)生的地方。未來可以探討不同形式的層級結(jié)構(gòu)是如何影響知識轉(zhuǎn)移的。

(6)知識來源企業(yè)和知識接受企業(yè)之間的文化不同是否阻礙知識轉(zhuǎn)移?

具有戰(zhàn)略意義的重要知識經(jīng)常嵌入在企業(yè)內(nèi)部，得到企業(yè)文化的支持。/考試大/收集/但當它轉(zhuǎn)移到另外一個完全不同的企業(yè)文化中去時，它的意義就可能被扭曲，從而失去有效性。隨著全球化趨勢的發(fā)展，民族文化的不同使得問題更加復雜。文化距離阻礙知識轉(zhuǎn)移，尤其是組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移。也有研究表明，組織內(nèi)的知識轉(zhuǎn)移和組織間的知識轉(zhuǎn)移沒有顯著不同。

(7)在不同的分析層次上，知識轉(zhuǎn)移過程如何展開?

組織間的知識轉(zhuǎn)移可以在企業(yè)層面上進行分析，也可以在其他層面上分析，如個體層面和網(wǎng)絡層面。個體是組織知識和組織學習的載體。能夠轉(zhuǎn)移隱性知識和顯性知識，并使其適應新的情境。貢獻企業(yè)和接受企業(yè)之間人際互動會影響知識轉(zhuǎn)移的結(jié)果。在網(wǎng)絡層面上，企業(yè)相對于其他網(wǎng)絡成員的結(jié)構(gòu)位置可能會影響它從網(wǎng)絡中獲得知識的能力。

許多研究已經(jīng)指出了組織間和組織內(nèi)知識轉(zhuǎn)移的重要性和互動性。但我們不應只關注知識轉(zhuǎn)移，對于管理實踐而言，更需要關注知識的綜合和向商業(yè)創(chuàng)新的轉(zhuǎn)化。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇十三

數(shù)學課要不要預習這個傳統(tǒng)的話題一直是引發(fā)廣大數(shù)學教師爭論的一個焦點。當前中小學數(shù)學教師中主要存在著這樣兩種觀點：一是怕，怕浪費時間，認為學生自己看書看不懂。因此，數(shù)學課堂有時呈現(xiàn)出“滿堂灌”，總認為教得越多越好，常常忽略預習，其效果并不是很好。其實仔細想一想，學生沒有時間預習，他的潛力也就發(fā)揮不出來，就會等待老師講解，在講解的過程中，學生的思路自然就會跟不上。二是不知道如何下手。雖然知道了預習的重要性，但是卻苦于不知道用何種方法來指導學生預習才能取得預設的效果。于是，產(chǎn)生了以下幾種后果：預習要求不具體，預習不到位；沒有預習方法，學生無從下手；布置了預習作業(yè)，第二天上課時老師卻不管不問，讓學生感覺預習不預習一個樣，得不到及時反饋。

其實我們應賦予預習以新的內(nèi)涵，它作為探索性學習活動，不僅是讓學生做好心理、知識準備，更重要的是促進學生自主學習，培養(yǎng)學生的自主能力和創(chuàng)新、實踐能力。自主發(fā)展的'人首先應該是一個自主學習的人。埃德加富爾在《學會生存》一書中說道：“未來的文盲不再是不認識字的，而是沒有學會怎樣學習的人?！倍粋€自主學習的人首先必須是一個具有自學能力的人。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“不好的教師是奉送真理，好的教師是教給學生怎樣尋找真理?！碧貏e是在今天這個知識爆炸的時代，基礎教育的任務不僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生自主學習的意識和自主學習的能力。在培養(yǎng)學生自主學習能力的過程中，教師必須起到指導作用，使學生的學習由被動變?yōu)橹鲃?，幫助學生學好數(shù)學知識、培養(yǎng)學生自學能力。

那么如何指導學生進行預習呢，可以從以下七個方面去思考：

一、課前讀一讀。

二、課前想一想。

三、說一說。

預習時可能感到認識模糊，可以與父母或同學進行討論，在同學們的合作交流與探討中找到正確答案，這樣即增加了學生探求新課的興趣，又可以弄懂數(shù)學知識的實際用法，對知識有個準確的概念。

四、寫一寫。

寫在課前預習中也是很有必要的，預習時要適當做學習筆記，主要包括看書時的初步體會和心得，讀明白了的以及對問題的理解，對疑難問題的記錄和思考等。

五、做一做。

對于課本中的例題可以自己先試著解決一下，比如預習應用題，可以用畫線段的方法幫助理解數(shù)量間的關系，弄清已知條件和所求問題，找到解題思路，對于一些有關圖形方面的問題，可以在預習中動手操作，剪剪拼拼，增加感性認識。

六、補一補。

數(shù)學課新舊知識間往往存在緊密的聯(lián)系，預習時如發(fā)現(xiàn)學習過的要領有不清楚的地方，一定要在預習時弄明白，并對舊的知識加以鞏固和記憶，為學習新的知識打下堅實基礎。

七、練一練。

往往每課時的例題都很典型，預習是應把例題做一遍，加深領悟能力，如果做題時出現(xiàn)錯誤，要想想錯在哪，為什么錯，怎么改錯，如果仍找不到錯誤的根源，可在聽課時重點聽，逐步領會。

只有認真指導好學生的課前預習，把課前預習這段實踐活動用好了，讓學生帶著問題進入課堂，把被動的學習變成主動的學習，教師把被動的教改成主動的教，真正有效的、雙主體互動的課堂就形成了。

進行職業(yè)生涯規(guī)劃篇十四

一、找到核心競爭力
swot分析——個人求職利器
swot分析是市場營銷管理中經(jīng)常使用的功能強大的分析工具：s代表strength（優(yōu)勢），w代表weakness（弱勢），o代表opportunity（機會），t代表threat（威脅）。市場分析人員經(jīng)常使用這一工具來掃描、分析整個行業(yè)和市場，獲取相關的市場資訊，為高層提供決策依據(jù)，其中，s、w是內(nèi)部因素，o、t是外部因素。
您在求職時，可以不妨采用這一工具對自己進行一番從里到外的體檢。
swot分析是檢查您的技能、能力、職業(yè)、喜好和職業(yè)機會的有用工具。如您對自己做個細致的swot分析，那么，您會很明了地知道自己的個人優(yōu)點和弱點在哪里，并且您會仔細地評估出自己所感興趣的不同職業(yè)道路的機會和威脅所在。

一般來說，求職者在進行swot分析時，應遵循以下四個步驟：

1、評估自己的長處和短處
我們每個人都有自己獨特的技能、天賦和能力。在當今分工非常細的市場經(jīng)濟里，每個人擅長于某一領域，而不是樣樣精通（當然，除非天才）。舉個例子，有些人不喜歡整天坐在辦公桌旁，而有些人則一想到不得不與陌生人打交道時，心里就發(fā)麻，惴惴不安。請做個表，列出您自己喜歡做的事情和您的長處所在（如果您覺得界定自己的長處比較困難，您可以找一些測試習題做一做，做完之后，可以發(fā)現(xiàn)您的長處所在）。同樣，通過列表，您可以找出自己不是很喜歡做的事情和您的弱勢。找出您的短處與發(fā)現(xiàn)您的長處同等重要，因為您可以基于自己的長處和短處做兩種選擇：一是努力去改正您常犯的錯誤，提高您的技能，二是放棄那些對您不擅長的技能要求很高的職業(yè)。列出您認為自己所具備的很重要的強項和對您的職業(yè)選擇產(chǎn)生影響的弱勢，然后再標出那些您認為對您很重要的強、弱勢。

2、找出您的職業(yè)機會和威脅
我們知道，不同的行業(yè)（包括這些行業(yè)里不同的公司）都面臨不同的外部機會和威脅，所以，找出這些外界因素將助您成功地找到一份適合自己的工作，對您求職是非常重要的，因為這些機會和威脅會影響您的第一份工作和今后的職業(yè)發(fā)展。如果公司處于一個常受到外界不利因素影響的行業(yè)里，很自然，這個公司能提供的職業(yè)機會將是很少的，而且沒有職業(yè)升遷的機會。相反，充滿了許多積極的外界因素的行業(yè)將為求職者提供廣闊的職業(yè)前景。請列出您感興趣的一兩個行業(yè)，然后認真地評估這些行業(yè)所面臨的`機會和威脅。

3、提綱式地列出今后五年內(nèi)您的職業(yè)目標
仔細地對自己做一個swot分析評估，列出您從學校畢業(yè)后5年內(nèi)最想實現(xiàn)的四至五個職業(yè)目標。這些目標可以包括：您想從事哪一種職業(yè)，您將管理多少人，或者您希望自己拿到的薪水屬哪一級別。請時刻記住：您必須竭盡所能地發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，使之與行業(yè)提供的工作機會完滿匹配。