班級(jí)故事范本(匯總18篇)

總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)潛在的問題和挑戰(zhàn)，從而提前做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)策略。利用具體的實(shí)例和案例，豐富總結(jié)的內(nèi)容，增加說服力和可讀性。請(qǐng)結(jié)合以下總結(jié)案例，思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。

班級(jí)故事范本篇一

另一個(gè)世界5月11日，我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)到“朱大俠”（朱昱），“黑幫老大”談凌，“幽默大師”胡展榮和“上好佳”（沈佳宇）一起暢游了另一個(gè)世界。

迎著旭日的光暉（輝）（向旭暉），我們走過青磚路后一拐彎，走到了陳列著許多文物的博物館（陳博），那里有瓷器、玉琮等東西多得數(shù)不勝數(shù)，讓人眼花繚亂。在音樂室中，一位老師盡情地彈著琵琶，秋風(fēng)瑟瑟（陳瑟雯），令我們沉醉了；在科技館，我們可以在電腦中看到有許多的星星聚集在一塊，像一名張弓搭箭的射手（張宇）；有的像一個(gè)天工巧奪的陶瓷（陶非）。在聚集天下精英中的一所（間）教室中，一位楚楚動(dòng)人（黃楚君）正帶領(lǐng)學(xué)生們暢游知識(shí)的海洋（蔣知叡）。學(xué)生們?nèi)褙炞⒌芈犞?，我們每人都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)天才。下課了，朱大俠和其他觀光者在與他們交流中都選定了一個(gè)目標(biāo)?！爸齑髠b”發(fā)現(xiàn)了東方的豪杰（沈東杰）；“黑幫老大”發(fā)現(xiàn)了謙謙君子且有毅力（潘君毅）的人才，“上好佳”發(fā)現(xiàn)了一位博學(xué)多藝的女生（莊藝），“幽默大師”發(fā)現(xiàn)了可能成為一名不平凡的書法家的男生（楊凡）。我們從教室出來的時(shí)候，我們走向了望不到邊的竹海，那里的竹子青而挺拔（吳潤(rùn)青）。我們盡情地欣賞著，不知不覺就來到了四條路上?！坝哪髱煛苯ㄗh：“大家分頭走，然后聚集在一塊，把自己的見聞和收獲告訴大家怎樣？”大家贊同之后，便各奔東西?！爸齑髠b”來到豆腐制作坊?？吹焦ぷ魅藛T正在專心致志地制作豆腐?！爸齑髠b”看著豆腐一清二白（丁一清），竟忍不住豎起了大拇指。“朱大俠”欣賞著世界最佳路徑的時(shí)候想起了一個(gè)名句：“路漫漫其修遠(yuǎn)（馬修遠(yuǎn)）兮，吾將上下而求索?！苯又?，“朱大俠遇上了一位老同學(xué)（陳柯寧），“朱大俠”和他手拉手一起欣賞了各個(gè)景點(diǎn)，不知不覺，大家都來到了四條路的交接點(diǎn)，而且大家都看到了自己一位同學(xué)，并和他一起走到這兒分享著各自的見聞：“黑幫老大”在一個(gè)大圖書館中的一本《史記》中了解到，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有鄭、楚、齊、魏等國(guó)組成（鄭楚齊）。其中，秦國(guó)最強(qiáng)盛，大將蒙恬文武雙全（張赟）和大禹（吳禹澄）治水的事跡。

“上好佳”道：“他在地震監(jiān)測(cè)室有張衡發(fā)明的地震儀（張子儀），測(cè)到明天四川省汶川縣將會(huì)發(fā)生地震。在沿途中，他在電影院看到了嫦娥奔月的經(jīng)過。“幽默大師”說：“我在電視臺(tái)中看到一則關(guān)于的新聞報(bào)道：‘于xx年因年事已高不當(dāng)主席’”。朱大俠齜牙咧嘴，大笑之后道：“我班張哲銘能大有（楊大有）才華并當(dāng)主席，真讓我刮目相看哪！”朱泳蒨、王涵、張恩華和原來的觀光者（朱大俠除外）想說：“這是諧音?！蔽倚Φ?。

作者（頂天立地的朱大俠：朱昱）。

班級(jí)故事范本篇二

“老師，給你，這是金嗓子，您的喉嚨啞了，吃一顆金嗓子，就好了。上周四早上，我剛來到教室門口，我班的劉丁同學(xué)跑到我面前說。，當(dāng)時(shí)，看著他那天真的眼神，聽著他那稚嫩的話語(yǔ)，我的鼻子酸酸的。

短短的瞬間，好多孩子都圍了過來，有的用期盼的眼神望著我，有的用小手輕輕的給我捶背，有的把臉貼在我的身上。頓時(shí)我被愛包圍著?；叵胫?，剛開學(xué)時(shí)，上課他們坐不好，隨心所欲，該喝水就喝水，該和同桌說話就說話。當(dāng)時(shí)，我沒有嚴(yán)厲的批評(píng)他們，而是問他們“誰(shuí)最愛老師，請(qǐng)坐好？”誰(shuí)知，調(diào)皮的他們聽見了這句話，竟然都端端正正的坐好了。我趁機(jī)說：“孩子們，你們從小要做一個(gè)尊敬老師，愛老師的孩子，怎樣才能做到愛老師呢？上課注意聽講，舉手回答問題，等?！本瓦@樣，孩子們慢慢的發(fā)生著變化。懂得了要愛老師。但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我要教會(huì)她們，不但愛老師，還要愛身邊的人。當(dāng)天我們學(xué)習(xí)的是第四課：秋娃娃。秋娃娃是個(gè)好心腸的娃娃，當(dāng)秋天來臨時(shí)，他給大雁，松鼠寫信，讓他們多穿衣服別著涼。作為一名老師，深知這是教育孩子的最佳機(jī)會(huì)。于是，讓孩子們下午帶來了樹葉，鼓勵(lì)他們也像秋娃娃一樣做一個(gè)有愛心，關(guān)愛他人的人。孩子們激動(dòng)地一個(gè)個(gè)漲紅了臉，有的說，寫給爸爸，有的說，寫給媽媽，有的說寫給校長(zhǎng)，有的說寫給老師。

他們熱情高漲。拿著筆在葉子上認(rèn)認(rèn)真真的寫著……我又深感肩上的責(zé)任重大.:既要教會(huì)孩子們學(xué)習(xí)，又要教他們做人。幼苗需要土壤的滋養(yǎng)，孩子需要教師的愛護(hù)。我們做教師最大的幸福就是看到孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)！

班級(jí)故事范本篇三

有人會(huì)說回憶是鏡子，因?yàn)樵阽R子里能看見過去的一切；回憶是退去的潮水，因?yàn)樗衙篮糜洃涳@露出來；回憶是一棵茂密的大樹，因?yàn)樗衙恳黄洃洏淙~完好的保存下來。

有一天，一向嚴(yán)肅的余老師竟大笑起來，這是怎么回事呢？

“全部回到座位上！我們要開始上新課了！”余老師嚴(yán)厲的說。大家立刻坐到位置上翻數(shù)學(xué)書，此時(shí)鴉雀無聲?！疤詺獍睆埫饔腊崔嗖蛔。戳丝醋老碌幕@球、書包，他決定做一個(gè)“人造人”。他先把書包提到板凳上，籃球放書包上，再把校服套在上面，他滿意的點(diǎn)點(diǎn)頭，還不忘給它取名字，他若有所思的想：“啊！就叫小明明吧！”老師見了笑著說：“這位小明明同學(xué)是誰(shuí)呀？”“他是我的好朋友小明明！”張明永說道。

“那好的，那要讓他認(rèn)真上課吧?！崩蠋熜χf。

“請(qǐng)問有誰(shuí)能回答這個(gè)問題？”老師問道?！拔?！我！”張明永拉起小明明的“手”?！昂?，張明永你來回答吧?！薄安?，不是我，是小明明?！薄昂玫?，那么有請(qǐng)小明明同學(xué)。”大家鼓起了掌。此時(shí)窗外鳥兒在枝頭唱歌，張明永托起“小明明”說道：“5/4*6/5可以先約分，5和5約，4和6約，得3/2?！薄安诲e(cuò)，不錯(cuò)，小明明同學(xué)回答的很好?！崩蠋熜χf，大家都笑起來了。

這件事又在我們校園故事抹上一筆亮麗的光彩。

班級(jí)故事范本篇四

記得曾經(jīng)有人說過，作為一名教師，在他/她的教書生涯中，如果沒有當(dāng)過班主任，那么他/她的職業(yè)生涯是不完整的。這句話不無道理。大家都知道，班主任是班集體的組織者，指導(dǎo)者和教育者，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，形成良好的班級(jí)班風(fēng)等方面起者特殊而重要的作用，在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起者導(dǎo)師的作用。同時(shí)班主任也是聯(lián)系班級(jí)各科教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭、社會(huì)的橋梁。一個(gè)班級(jí)的好壞，與班主任的工作作風(fēng)，工作方法，人格魅力有很大的關(guān)系。

初中生正處在從少年時(shí)期向青年時(shí)期的發(fā)展階段，是從幼稚走向成熟的一個(gè)過渡時(shí)期，其生理和心理處于急劇變化的狀態(tài)，心理特點(diǎn)很不穩(wěn)定，具有簡(jiǎn)單、幼稚和半成熟的特點(diǎn)。他們隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的豐富，視野的擴(kuò)大，尤其是中學(xué)教師開始訓(xùn)練他們的獨(dú)立思考和活動(dòng)的能力，他們迅速地成長(zhǎng)起來，他們逐漸地感到已不是“小孩子”，而是一個(gè)“小大人”了，他們開始不屑與小學(xué)生為伍，渴望加入成年人的行列，遇事開始獨(dú)立思考，不再一味盲從教師和父母。但這種“獨(dú)立意識(shí)”卻帶有與生俱來的幼稚性和片面性。作為教師的我們，既不能采取“惟我獨(dú)尊”的壓制方法，也不能過分地相信他們的獨(dú)立能力，而應(yīng)加以正確的指導(dǎo)。作為初中班主任，在班級(jí)管理中，我們要結(jié)合學(xué)生的這一特殊時(shí)期的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以健康發(fā)展為班級(jí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，樹立遠(yuǎn)大的理想，不斷探索班級(jí)管理的新思路，才能收到較好的教育效果。因此，我在班級(jí)管理中更注重管理的藝術(shù)性。即“五心”的教育方式。

一、“用心”做好學(xué)生的德育工作。

學(xué)生的道德觀念是在生活實(shí)踐中逐步形成的，因此班主任要培養(yǎng)學(xué)生注重實(shí)踐，使道德在實(shí)踐中深化，讓優(yōu)良道德銘刻在心，并化為他們自己自覺的行動(dòng)。不論是教育學(xué)生在學(xué)校做好學(xué)生，在家庭做好孩子，還是在社會(huì)上做個(gè)好公民，都應(yīng)注重實(shí)踐。通過平時(shí)的一些細(xì)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩。從而善待自己，善待他人。

首先，我充分利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源，如政教處組織的一些有關(guān)學(xué)生德育的活動(dòng)，適時(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和要求。記得去年學(xué)校組織了全校師生和學(xué)生家長(zhǎng)一起聆聽了由著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛》的精彩演講，在場(chǎng)的每一個(gè)人都被當(dāng)時(shí)的情景所感染了，很多學(xué)生、家長(zhǎng)都流下了感人的淚水，可以說收到了前所未有的效果。學(xué)生進(jìn)班后，我沒有就此罷休，而是讓學(xué)生就今天的演講寫一篇聽后感，說出自己的心里話，說說自己曾經(jīng)是如何的不懂事而惹父母生氣，是如何的不應(yīng)該，以此來激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的那一份良知。

其次，我還通過學(xué)校組織學(xué)生觀看愛國(guó)主義影片，組織學(xué)生進(jìn)行討論、寫觀后感等形式來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自尊心。

第三，我還利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行“中學(xué)生守則”、“日常行為規(guī)范”等方面進(jìn)行教育和要求，并舉行“放飛夢(mèng)想”、“理想伴我成長(zhǎng)”等主題班會(huì)活動(dòng)。讓他們懷揣夢(mèng)想，滿懷激情的對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

第四，我還充分利用家長(zhǎng)會(huì)這個(gè)平臺(tái)，架起學(xué)校和家庭教育溝通的橋梁，充分發(fā)揮家庭教育的作用。每學(xué)期我都會(huì)精心組織家長(zhǎng)會(huì)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家校溝通，也使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的教育方式、教育目的、教育過程做到心中有數(shù)，最大限度地推進(jìn)了家庭教育中的德育工作。

二、“細(xì)心”做好環(huán)境育人工作。

優(yōu)美的校園環(huán)境，濃厚的文化氛圍，能凈化學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。因此，班主任要結(jié)合學(xué)校創(chuàng)建“文明校園”、“文明班級(jí)”等活動(dòng)，精心布置教室，在教室內(nèi)張貼醒目的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)標(biāo)語(yǔ)和名言、警句、名人畫像及行為規(guī)范圖解，在黑板報(bào)上開辟引人注目的“班級(jí)光榮榜”專欄，使助人為樂、勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng)、尊敬師長(zhǎng)、誠(chéng)實(shí)守信、文明禮貌、熱愛集體、堅(jiān)持鍛煉等各方面取得成績(jī)的同學(xué)榜上有名，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。讓班級(jí)的正氣不斷得到發(fā)揚(yáng)，讓歪風(fēng)邪氣無立足之地，教育學(xué)生爭(zhēng)做“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀團(tuán)員”，形成人人為班級(jí)作貢獻(xiàn)、個(gè)個(gè)奮發(fā)爭(zhēng)先進(jìn)的熱潮。

首先，我對(duì)教室、宿舍的衛(wèi)生及物品的擺放有明確的要求，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)整潔衛(wèi)生的環(huán)境。我常跟學(xué)生說的一句話是：“把身邊的每一件平凡的事做好就是不平凡”。推進(jìn)精細(xì)化管理。其次，我盡可能的在班級(jí)要營(yíng)造一個(gè)催人奮進(jìn)的文化氛圍。教室的文化布置做到美觀、大方、高雅，力避凌亂、品位底下。努力讓大家在干凈、祥和的環(huán)境下學(xué)習(xí)和生活。

三、用“平等心”對(duì)待每一位學(xué)生。

用心對(duì)待學(xué)生，必須平等而又民主地對(duì)待學(xué)生，班主任對(duì)全班同學(xué)都要一視同仁，公平對(duì)待，不能有優(yōu)差之別、貧富之別、親疏之別;更不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。面對(duì)千差萬別的學(xué)生，應(yīng)該看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，全面地、辨證地認(rèn)識(shí)學(xué)生，不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論。平等地對(duì)待學(xué)生就是要為學(xué)生提供公平的競(jìng)爭(zhēng)，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，尊重每個(gè)學(xué)生的`進(jìn)步。

班主任時(shí)刻要以學(xué)生的事跡感動(dòng)自己，關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并及時(shí)預(yù)以表?yè)P(yáng)和肯定。并將這種心態(tài)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生覺得班主任是何等的重視他們的進(jìn)步。作為教育者的我們要“蹲下來看孩子”。以學(xué)生的眼光看問題，看世界，這樣才能真正尊重孩子，理解孩子。班主任要真正走到學(xué)生中去，與學(xué)生平等交流，營(yíng)造一種平等的氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中真誠(chéng)的表達(dá)自己。

四、“精心”管理規(guī)范學(xué)生。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是班主任工作的重中之重。班主任應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高成績(jī)作為班級(jí)管理的中心工作。為此，要培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)規(guī)范的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何從預(yù)習(xí)到復(fù)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的生活習(xí)慣要與提高學(xué)生的成績(jī)緊密結(jié)合的，跟學(xué)生講明良好的生活習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的前提和保證。同時(shí)，我們也不要擔(dān)心學(xué)生犯錯(cuò)誤、鬧矛盾、違紀(jì)。班主任應(yīng)以積極的心態(tài)捕捉這些時(shí)機(jī)，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行教育，將壞事變成好事。另外，班主任更是學(xué)校各項(xiàng)校規(guī)校紀(jì)的貫徹者、落實(shí)者，在執(zhí)行這些規(guī)章制度時(shí)要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，將學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)進(jìn)行合理的調(diào)整與補(bǔ)充。

五、“誠(chéng)心”溝通以激勵(lì)學(xué)生。

班主任如能與學(xué)生相互理解、相互信任，形成共識(shí)，這樣才能形成心靈上的溝通。因此，班主任要用一顆真誠(chéng)的心去關(guān)愛每位學(xué)生，以自己的言行為表率，從而得到學(xué)生的認(rèn)可，建立良好的師生關(guān)系。班主任應(yīng)時(shí)時(shí)留心，處處用心，捕捉時(shí)機(jī)，選準(zhǔn)火候地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信心教育，要將宣誓活動(dòng)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系。一是激勵(lì)學(xué)生的愛國(guó)熱情，并將這種熱情引導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掀起班級(jí)的學(xué)習(xí)熱潮。二是學(xué)校開展的各項(xiàng)活動(dòng)，如借外出踏青、社區(qū)活動(dòng)等適時(shí)開展教育活動(dòng)。三是借助于學(xué)生身邊發(fā)生的事，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。四是以班主任自身的一些交往及經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要想辦法設(shè)計(jì)活動(dòng)，想辦法以激勵(lì)學(xué)生。

總之，班級(jí)日常管理工作是一項(xiàng)繁瑣的工作，同時(shí)也是一門藝術(shù)。班級(jí)日常管理有自己的客觀規(guī)律，同時(shí)又千變?nèi)f化。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的日常管理中，應(yīng)充分發(fā)揮工作中獨(dú)創(chuàng)性，以順應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展，這樣才能創(chuàng)造出班級(jí)管理的新特色。

班級(jí)是學(xué)校教育工作的重要組成部分，一個(gè)管理良好的班級(jí)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣、身心健康、人格塑造等都有極大影響。而班主任是班級(jí)工作的組織者、教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，尤其是在小學(xué)，學(xué)生處于培養(yǎng)習(xí)慣階段，創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)，為學(xué)生養(yǎng)成健全人格、進(jìn)行全面發(fā)展提供一個(gè)適宜的環(huán)境是小學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

管理好小學(xué)班級(jí)工作，班主任需要付出辛勤的勞動(dòng)，更要根據(jù)小學(xué)生自身發(fā)展的特點(diǎn)制定一些管理策略，掌握一定的管理技巧。

一、愛。

教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！蔽覈?guó)著名教育家陶行知也說過：“誰(shuí)不愛學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生?！薄皭邸笔前嘀魅喂芾戆嗉?jí)學(xué)生的一個(gè)特殊秘密武器。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，要讓這個(gè)家庭充滿溫馨、和睦的氣氛，需要班主任這個(gè)“大家長(zhǎng)”努力營(yíng)造。教師“愛”學(xué)生，首先要懂學(xué)生。班里學(xué)生的興趣愛好是什么、性格特點(diǎn)怎么樣、家庭氛圍如何等等都需要了如指掌，尤其是班里的一些“困難”學(xué)生，更要在平時(shí)的教學(xué)生活中多多給予關(guān)愛，及時(shí)向他們伸出援助之手。教師“愛”學(xué)生還要愛得公平。小學(xué)生大都心思單純，若是哪一位老師“偏愛”某一位學(xué)生，那么就會(huì)給班級(jí)管理帶來一定的麻煩，那些沒被“偏愛”的學(xué)生對(duì)老師自然會(huì)心存不滿。所以，班主任對(duì)學(xué)生要施以愛，但要愛得公平、公正，做到平等對(duì)待每一位學(xué)生。

班級(jí)故事范本篇五

這個(gè)星期五，我們四（3）班里，有一個(gè)小女孩——冰冰同學(xué)，在班級(jí)中發(fā)生了一場(chǎng)似乎很緊急的事情。

第三節(jié)課是數(shù)學(xué)課，就在快要下課的時(shí)候，班里忽然傳來了一陣陣“嗚……嗚咿……嗚咿，嗚嗚嗚……”的聲音。數(shù)學(xué)高繼老師發(fā)現(xiàn)，原來是冰冰的哭聲。高老師連忙走了過去，只見她雙手顫抖，躲在墻角邊，低聲抽泣，高老師讓女生中力量較大的小柯幫忙把冰冰一步一步慢慢的扶到醫(yī)務(wù)室去了。

時(shí)間像小河一樣在一分一秒的“流走”。轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)到了中午了。我們大家在打菜時(shí)才發(fā)現(xiàn)冰冰已經(jīng)悄悄地在她的座位上安頓下來了，這時(shí)，我們大家懸著的心才放了下來。

中午剛吃完午飯，我便急急忙忙去找冰冰的同座位——阿杰同學(xué)，我問他：“冰冰到底是怎么啦？”

“她身體很弱，在家里還經(jīng)常被她弟弟欺負(fù)，而且還哭得呢！上次，我輕輕地打了一下她的小腿，當(dāng)她想反擊時(shí)，可能是用力太猛了吧，手正好打到桌子上去了，她就哭了。我知道的也就這么多，其他的事情我真的不知道了。”阿杰委屈的說。

我便回到了自己的座位上，我心想：凡事我們不應(yīng)該只看表面，我們光看到冰冰哭，就錯(cuò)誤的以為是阿杰欺負(fù)她了，才會(huì)冤枉了阿杰。

班級(jí)故事范本篇六

暑假在家，挺想念同學(xué)們，就想起了原來在上學(xué)的時(shí)候班上同學(xué)間發(fā)生的一件小事，雖然過去了有一段時(shí)間，卻仍然好像才發(fā)生。

有一次在上書法課的時(shí)候，書法課老師給大家發(fā)紙，鄭雯璟發(fā)現(xiàn)自己的紙是小組里最漂亮的，高興極了，立刻向方卓爾炫耀。方卓爾哪里是能被炫耀的人呢，還沒等鄭雯璟炫耀完，方卓爾就已經(jīng)怒目圓睜了。等鄭雯璟一炫耀完，方卓爾就氣不打一處來，拿起毛筆在鄭雯璟那引以為傲的紙上畫了一筆。

鄭雯璟眼睜睜得看著自己本來非常漂亮的紙?jiān)谝凰查g就變成了最不漂亮的紙，一股無名火就燒在了心里。再加上方卓爾在畫完后還對(duì)著鄭雯璟做了個(gè)鬼臉，那無名火就被這鬼臉燒大了。頓時(shí)鄭雯璟就抄起一個(gè)毛筆飛快地在方卓爾的紙上也畫了一筆。方卓爾的紙本來就是第二漂亮的，她在鄭雯璟的紙上畫了一筆后，她的紙就是最漂亮的了，可是被鄭雯璟這么畫了一筆后，她們的紙就成了一個(gè)等級(jí)了。

下課后，方卓爾飛快地跑了。我們到教室去休息，卻發(fā)現(xiàn)方卓爾正氣憤憤地糟蹋著鄭雯璟的座位，還要求看到她這么干的人不許告訴鄭雯璟。最后她被熊老師叫進(jìn)了辦公室。

出了熊老師辦公室的方卓爾氣極了，簡(jiǎn)直不能形容，她背起書包就走了。過了一會(huì)，我們卻看到熊老師和顏悅色地走了進(jìn)來，她說我們音樂課上得很好。熊老師很高興，給我們每人發(fā)了一顆糖。

要開學(xué)了，我真希望上五年級(jí)了大家能和睦相處啊！

班級(jí)故事范本篇七

在當(dāng)今社會(huì)中，許多影視網(wǎng)絡(luò)等媒體中，很多的光彩照人的男明星都是長(zhǎng)發(fā)，且還有不同的發(fā)型，這給正處在青春期高中生起了榜樣的作用，很多學(xué)生都喜歡留長(zhǎng)發(fā)，而我們的學(xué)校在學(xué)生的行為規(guī)范中明確要求男同學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā)，我班上有幾個(gè)男同學(xué)恰恰就是留長(zhǎng)發(fā)，這此，我在班上特別強(qiáng)調(diào)學(xué)校的這條規(guī)定，希望他們能自己解決這一問題，但是過了兩天，發(fā)現(xiàn)還是沒動(dòng)靜，依然如故。于是我決定從行為習(xí)慣較差的張某同學(xué)入手，如果他能剪頭發(fā)，其它同學(xué)就會(huì)解決。

第二天，我利用晨會(huì)課的時(shí)間找張某同學(xué)談心，根據(jù)張某同學(xué)平常比較散慢，不合群，喜歡獨(dú)來獨(dú)往，易與他人抵觸的特點(diǎn)，我先從其它方面開始，從學(xué)習(xí)，生活方面談，最后引到正題，剪長(zhǎng)發(fā)，他說是是是，我一定去理?？墒沁^了兩天，還是沒動(dòng)靜，這時(shí)候我還是有點(diǎn)生氣，想點(diǎn)名批評(píng)，但冷靜一想，這樣容易引起矛盾，對(duì)處理事情解決問題并沒幫助。我決定再一次找他談，讓他來說說為什么想留長(zhǎng)發(fā)。

第二次再找到他時(shí)，他已感到我為什么找他，他顯得有點(diǎn)不耐煩，我想這樣的心態(tài)談話是沒有效果的，我決定還是從其它方面入手，先說其它的事情，讓他來說一說自己的一些生活，學(xué)習(xí)上的事情，緩和態(tài)度，解除敵對(duì)情緒。最后讓他說說為什么喜歡留長(zhǎng)發(fā)的原因，這時(shí)我才明白他的理由，他的腦后有一塊傷疤想用長(zhǎng)發(fā)來遮掩，有的同學(xué)頭發(fā)也較長(zhǎng)為什么只爭(zhēng)對(duì)他。我仔細(xì)一想，他確實(shí)也有道理，愛美是人的天性。用長(zhǎng)發(fā)來遮掩傷疤，也是合情合理。由于他較為孤癖的性格，把我找他的.談話理解為只爭(zhēng)對(duì)他個(gè)人，反而引起抵觸。這樣我想從他入手來解決班能中留長(zhǎng)發(fā)的問題看來是達(dá)不到目的。于是我決定用迂回的辦法，我說，不能留長(zhǎng)發(fā)是學(xué)校的規(guī)定，不是爭(zhēng)對(duì)你個(gè)人，你想用長(zhǎng)發(fā)來遮掩傷疤，這也不過分。但你也可以把再修得更短些，這樣符合學(xué)校的規(guī)定，至于第二個(gè)理由，如果其它同學(xué)如果能剪掉長(zhǎng)發(fā)，你能做到嗎？他遲疑了一下，說行。

當(dāng)天，我就找到一個(gè)表現(xiàn)較好，但頭發(fā)稍長(zhǎng)的同學(xué)，讓他利用中午時(shí)間帶頭先去理發(fā)。當(dāng)天晚自習(xí)的時(shí)候我再次找到張某同學(xué)，他連忙說老師我明天一定去理發(fā)。第二天我發(fā)現(xiàn)他的頭發(fā)確實(shí)短得多了。更高興看到長(zhǎng)發(fā)的現(xiàn)象在班上消失了。

通過這事情，我想執(zhí)行學(xué)校的規(guī)定，管理班級(jí)，做學(xué)生的思想的工作，不能簡(jiǎn)單粗暴，要有耐心，循序慚近，要明白學(xué)生的心理，這樣才能有的放矢，解決實(shí)際問題。

班級(jí)故事范本篇八

瘦小的身材，有著一雙小眼睛，看似一副弱不經(jīng)風(fēng)的樣子，其實(shí)有著巨大的能量?；蛟S他并不完美，但他所變現(xiàn)出來的一切都令我不由贊嘆。

他總是第一個(gè)到班級(jí)也是最后一個(gè)離開的。

記得開學(xué)之后的某一個(gè)晚自習(xí)結(jié)束，教室里的人一下子都如逃難似的快速離開了，只剩下了幾個(gè)同學(xué)。恰巧那天我有事留了下來，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了他，他坐在位置上若有所思，我問他怎么還不回宿舍，他說：“我要最后一個(gè)走，負(fù)責(zé)鎖門啊?！闭Z(yǔ)氣中全無抱怨，我緊接著問：“你每天都最后一個(gè)走嗎？”他快速回答道：“是啊”我疑惑的問：“為什么你不讓最后一個(gè)離開的鎖門，卻要在這里等呢？”他只簡(jiǎn)短的回了句：“沒差啊?！蹦鞘俏以谛闹邢?，我們真幸運(yùn)有這么一個(gè)負(fù)責(zé)的勞委，毫無怨言的最后一個(gè)離開，鎖門，為了我們這個(gè)班級(jí)。

而且每天早上他總是第一個(gè)到班級(jí)開門的人，一次偶然我問他：“為什么每天那么早進(jìn)來，不困嗎？”他說：“困啊，但是沒辦法，需要開門啊，不然其他人進(jìn)不來啊?！蔽艺f：“你可以把鑰匙藏在一個(gè)地方，跟同學(xué)們說一下”他說：“那樣不安全，而且沒有地方藏。”

他就是這樣默默付出著，不求回報(bào)，我很慶幸我有這樣一位同學(xué)，我們班有這樣一位勞委。

他或許不是最優(yōu)秀的，我們班的值勤或許也做的不是很好，但是有這樣盡職的勞委，我想我們會(huì)做的更好，十班也會(huì)更好！

班級(jí)故事范本篇九

錢，想必人人都愛它！病人有了它，可以延續(xù)自己的生命；饑餓的人，可以用它得到食物；流浪的人，可以用它找到回家的路途；當(dāng)然我們班的同學(xué)也愛它，不信往下看！

一次，語(yǔ)文老師讓潭海、劉盈和鄭瑩開展讀書比賽，潭海先上，他讀的時(shí)候吞吞吐吐，頭上都冒冷汗了，肯定很緊張，就因?yàn)檎Z(yǔ)文老師加了一句話：“讀得越長(zhǎng)，也不讀錯(cuò)字的獎(jiǎng)勵(lì)十元?！碧逗ｉ_始就兩眼發(fā)光，他肚子里的“饞蟲”已經(jīng)迫不及待想獨(dú)吞了。最后，他錯(cuò)了一個(gè)字不得不“下岡”了。

輪到劉盈，她讀的時(shí)候，臉憋得通紅，身體搖搖晃晃，可能是想讓自己放松，也可能是在讀書時(shí)打拍子，讓自己更有詩(shī)意，最后，大概是她太緊張了，還沒讀到潭海的那部分便敗了下來。潭海在一旁捂著嘴偷笑。

接下來，到我們的語(yǔ)文“王牌”――鄭瑩，她走上臺(tái)時(shí)，像什么事都沒發(fā)生，腳步緩慢，一副悠閑的樣子，我估計(jì)，十元錢一定非她莫屬，她聲音好聽，又很冷靜。結(jié)果令我很失望，也讓我感到不可思議，她居然輸了！唉！我嘆了口氣：潭海，你真是走了“狗屎運(yùn)”。只見潭海豎著兩根指頭“耶！”在一旁大喊，他的臉像是被烤了。

看來，沒舉手的同學(xué)會(huì)有多么的后悔！

班級(jí)故事范本篇十

屬于我們的故事究竟應(yīng)該從哪里開始，就連那些模糊的記憶里都遺失了答案，也許起點(diǎn)已是過去時(shí)，而終點(diǎn)也許是現(xiàn)在時(shí)，也許是將來時(shí)。

如果說兩條平行線相交是幾億幾十億分之幾的可能，那四條平行線，如何像擰麻花一樣，相連出無數(shù)黑點(diǎn)，這應(yīng)該是不可能中的奇跡吧！

如果是用墨跡點(diǎn)出那些相交的痕跡，當(dāng)有一天也許是現(xiàn)在，再次想起看到，我想我一定是哭了，不然在我的眼里，那些墨跡為什么會(huì)突然淡去，藕斷絲連的交匯出一朵朵淡淡青澀的小花。

思維好像斷了，花兒背后的畫面雖歷歷在目，但我卻無法再延續(xù)這種悲傷的基調(diào)，用哭泣的聲音訴說那些笑容開花的日子。

也許我是悲傷的，明明抓著幸福，卻還要撕裂自己的傷口，通過鮮血淋漓來張望不是夢(mèng)境，幸福背后的痛有多疼。那些快樂的故事發(fā)生在我的身上也許真的是奇跡。

謝謝你們，如果沒有你們我真的有一天會(huì)在悲傷中被掩埋。

是你給了我第一份可以信賴的友誼，第一次見面我以為我們只會(huì)是一次的同路人，只是彼此生命中微不足道的過客，是你的開朗與熱情感染了我，讓我因友情封閉的心又慢慢打開。還記得我們回家的路，好長(zhǎng)，真的也還快樂，，還記得晚自習(xí)車子壞了你送我回家，本來你可以只送我的胡同口，可你去堅(jiān)持要送到家，那是靠在你背上，真的好溫暖，好安全，胡同里真的好黑吧！

班級(jí)故事范本篇十一

去年，我所教的班級(jí)是全校有名的散班。俗話說，新官上任三把火。剛接手這個(gè)班，我是起早貪黑地工作。要求每位學(xué)生制定自己的近期目標(biāo)和遠(yuǎn)期目標(biāo)，要求每位學(xué)生為班級(jí)出謀劃策。

為增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和集體榮譽(yù)感，我鄭重承諾帶他們?nèi)ヒ淮我按叮酪淮紊?，搞一次像樣的畢業(yè)典禮……這之后，我卻沒有兌現(xiàn)我的承諾。

因?yàn)榘嗉?jí)管理的混亂；因?yàn)樯贁?shù)同學(xué)厭學(xué)違紀(jì)；因?yàn)閷W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的不支持；因?yàn)檎n任老師的反對(duì)；因?yàn)榕聯(lián)?fù)“萬一出事”的責(zé)任。總之，我似乎有一萬個(gè)理由，但我沒有太多地給學(xué)生解釋，我以為這些解釋不必要，不兌現(xiàn)也無所謂。

只因?yàn)槲沂前嘀魅危夷軌蛘f了算！事實(shí)證明，我的這個(gè)做法錯(cuò)了，而且是極大的錯(cuò)誤。學(xué)生明里不直接和我“交涉”，但他們卻有了“造反”的念頭，且逐步升級(jí)。

由一兩個(gè)人不按時(shí)完成作業(yè)到幾個(gè)人不按時(shí)完成作業(yè)，由一兩個(gè)人違反紀(jì)律到十幾個(gè)人違反紀(jì)律，由一兩個(gè)人不講文明禮貌到十幾個(gè)人出口臟話……不要說幾個(gè)星期，一直到學(xué)期結(jié)束，我班都沒有拿到過一面流動(dòng)紅旗，在六項(xiàng)競(jìng)賽的名次排行榜上是一片空白。

學(xué)生的破壞欲之盛是我始料不及的，我開始靜下心來思考我在管理上的疏漏，我找來了我認(rèn)為聽話的學(xué)生，我想問出個(gè)子丑寅卯，他們的回答讓我瞠目——您沒有兌現(xiàn)您那么多諾言。這就是他們的理由，僅此而已！我難以形容我當(dāng)時(shí)的尷尬和內(nèi)心的傷痛。

試想，如果我沒有這些帶“欺騙性”的承諾，怎么也不會(huì)有如此難堪的結(jié)局吧！雖然，我不敢完全肯定僅因?yàn)檫@個(gè)緣由，但有一點(diǎn)我是必須承認(rèn)的：那么多的承諾而未一次兌現(xiàn)，確實(shí)給學(xué)生心理上造成了無言的傷害。

一個(gè)言而無信的老師，一個(gè)不講民主的老師是難以得到學(xué)生的理解和尊重的！又怎么能要求學(xué)生“言而有信”呢？！

“失敗”故事二：大動(dòng)肝火，缺少寬容，結(jié)果適得其反。

在一個(gè)星期二中午休息時(shí)，我匆匆吃完午飯趕往辦公室，欲將當(dāng)日的日記本批閱完，臨近辦公室的時(shí)候，只聽見我所帶班教室里打鬧嬉笑聲大有地動(dòng)山搖之勢(shì)。

我心里納悶：上課一向沉寂得像一潭死水的班級(jí)怎么會(huì)如此張揚(yáng)？我三步并作兩步趕到教室門前：十多個(gè)男女同學(xué)臉上、手上、衣服上全是粉筆灰，他們手拿各色粉筆在瘋趕著互相涂抹，鬧得正歡，全然不知班主任就在門前。

我那個(gè)氣啊，不打一處來，我大吼一聲：你們翻天啦！接下來洋洋灑灑怒斥他們約30分鐘，以發(fā)泄我心中的憤怒與不滿，最后“啪”的將粉筆盒摔在地上，扔下一句話，讓你們今天抹個(gè)夠！上課鈴響了，我又暴跳如雷一番！

事后，我此舉并沒有換來學(xué)生的理解，明顯的'我感覺到他們的行為更加肆無忌憚。第二天，班長(zhǎng)的日記中寫道——寬容是一種美德，“人無完人，金無足赤”，我們不愿接受你的憤怒，我們需要理解和寬容。

面對(duì)學(xué)生的日記，我當(dāng)時(shí)竟有一種失去語(yǔ)言的感覺?？梢哉f，是他們教會(huì)了我應(yīng)該學(xué)會(huì)理智，是他們告訴我大動(dòng)肝火該付出怎樣的代價(jià)。原以為這樣兇神惡煞一次便使學(xué)生有所畏懼，殊不知卻適得其反。

現(xiàn)在的學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，他們有豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)和較高的“家庭地位”，一部分學(xué)生從小就養(yǎng)成一種桀驁不遜的個(gè)性?；剡^頭來審視這些學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們心理上有很多叛逆和不安分的東西，如果不因勢(shì)利導(dǎo)，一味的專橫，只會(huì)造成更大的師生隔閡。

“失敗”故事三：經(jīng)常與別班作比較，只是自尋煩惱。

同級(jí)的一個(gè)平行班，是比較守紀(jì)律的班級(jí)體。于是我就拿它作榜樣，號(hào)召全班向他們學(xué)習(xí)。一有違反紀(jì)律的事，我就拿出平行班來作比較，吹捧他們班如何如何，這幾乎成了每天晨會(huì)課上必做的功課。我本意是想激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

起初，我的確能從學(xué)生臉上讀到競(jìng)爭(zhēng)和拼搏意識(shí)。隨后，更多的時(shí)候，我就有祥林嫂訴說阿毛故事的感覺，學(xué)生已開始麻木，甚至于有些失望，他們不禁對(duì)自己產(chǎn)生懷疑，甚至丟失了自信！他們對(duì)我評(píng)價(jià)是：王老師太嚴(yán)肅，王老師不喜歡我們班，我們班太不爭(zhēng)氣了！

學(xué)生的評(píng)價(jià)讓我震驚！本意是激勵(lì)他們的斗志，希望他們奮發(fā)向上，結(jié)果卻讓他們丟掉了自信？！回想這段時(shí)間，我真真切切地懷疑了我的做法。

其實(shí)，適當(dāng)?shù)募?lì)是必要的，但一旦做過了頭，就變成“長(zhǎng)他人志氣，滅自己威風(fēng)”了，反而讓學(xué)生產(chǎn)生自卑情緒，認(rèn)為自己樣樣不如別人！

當(dāng)我一口起氣寫到這里時(shí)，禁不住淚流滿面。我是這樣熱愛教育事業(yè)，這樣摯愛著學(xué)生，怎么會(huì)有這么多失??？！教學(xué)生涯的這些失敗將成為我心中永遠(yuǎn)的痛！不過這種痛也會(huì)成為我永久的動(dòng)力！

×××、×××……一串閃光的名字使我感到“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)”，也許我一生都無力接近特級(jí)教師這個(gè)稱號(hào)，但樹給葉以養(yǎng)分，葉使樹蔥蘢，我們的人生何嘗不是因?qū)W生而繁茂？縱然永遠(yuǎn)是一棵小樹，四季風(fēng)中的樹葉沙沙，我在校園駐足傾聽，那也是我生命的回響！

班級(jí)故事范本篇十二

中途接手另一個(gè)班的語(yǔ)文課，工作量比平時(shí)多了一倍，這個(gè)尚且可以適應(yīng)，最不能適應(yīng)的是這個(gè)班的紀(jì)律。

雖然之前沒有帶過這個(gè)班，但每周四中午都有一節(jié)這個(gè)班的輔導(dǎo)。僅一個(gè)午休，學(xué)生就能折騰個(gè)花樣百出。

接到這個(gè)通知時(shí)，我的內(nèi)心是拒絕的，拒絕的不是工作，而是這個(gè)班級(jí)。我坐在辦公室里，告訴自己，要先調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，才能更好地教學(xué)。不然，我?guī)е坝猩坨R”和不良情緒進(jìn)教室，勢(shì)必適得其反。

第一節(jié)語(yǔ)文課，大部分學(xué)生抬著頭，目光呆滯，問一個(gè)問題，沒幾個(gè)人看書，更不用說主動(dòng)回答問題了。一節(jié)課下來，我是心累。

馬上就到期末考試了，我不能抱著得過且過的心態(tài)，這也不是我的風(fēng)格。我決定主動(dòng)出擊。

講完課，還有二十分鐘的自習(xí)時(shí)間。對(duì)，就是這個(gè)時(shí)機(jī)，我開始做孩子們的思想工作。下課后，有學(xué)生主動(dòng)問問題了。我抓住教育契機(jī)，鼓勵(lì)這些孩子。等我第二次去上課時(shí)，班里有了回答問題的聲音。我再接再厲，在課堂上表?yè)P(yáng)了這些學(xué)生。這幾次上課，已經(jīng)有學(xué)生主動(dòng)舉手回答了。特別是昨天評(píng)講現(xiàn)代文閱讀時(shí)，部分學(xué)生能準(zhǔn)確答出問題的關(guān)鍵詞，這對(duì)他們以前不愿動(dòng)腦來說，真的是莫大的進(jìn)步。

可班里的紀(jì)律依然時(shí)不時(shí)會(huì)騷亂一陣，總是那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的男生。任你眼神深情用盡，依然我行我素。課堂上的點(diǎn)名批評(píng)對(duì)他們已然不起作用，我得另想它法。

因?yàn)橹翱此麄儼嗟奈缧荩砸呀?jīng)對(duì)這幾個(gè)男生熟識(shí)得很。這也是我開展工作的便利條件。

其中一位，老師喊他談話，他永遠(yuǎn)是拿眼斜著老師，一副不服氣的樣子。當(dāng)然，他也拿眼斜過我?？磥?，硬碰硬行不通。那好，就賦予他一個(gè)權(quán)利吧，周四中午讓他坐到講臺(tái)上管理班級(jí)。果然，他沒再斜過眼，現(xiàn)在管起班來也是有模有樣。上課的時(shí)候，他也不再參與那幾個(gè)男生的搗蛋。

剩下的幾位，上課說話的時(shí)候，我暫時(shí)課上先不批評(píng)。輕輕走到他們身邊，小小提醒一下，他們也知道收斂。課下發(fā)現(xiàn)他們犯錯(cuò)時(shí)，抓住他們犯錯(cuò)的時(shí)機(jī)，在調(diào)侃中說說他們的問題，和他們交談。一次兩次，他們上課時(shí)有時(shí)仍會(huì)不自覺；三次四次后，他們就明白了老師眼神的含義。

還有幾個(gè)女生拉幫結(jié)派，義氣得很。上周上課，三名學(xué)生接連回答問題，而這期間，一名女生一會(huì)兒拿東西扔扔右邊的同學(xué)，一會(huì)兒和后面的同學(xué)說話。我站在她的身旁，依舊如此，而我不想打斷其他學(xué)生的`回答。學(xué)生回答完畢，我點(diǎn)名剛才那個(gè)女生。她站起來，一言不發(fā)。我轉(zhuǎn)身又喊了其他的學(xué)生。

這時(shí)，義氣的事出現(xiàn)了。我剛轉(zhuǎn)身，班里騰地站起另兩名女生，我以為她們要回答問題，弄清緣由，原來是陪剛才那位女生站的。我當(dāng)時(shí)就笑了，這就是她們以為的“義氣”。

“怎么，站起來是想比高兒的呀？”一句話把那兩名女生羞得趕緊坐下了?！皠e比了，都比老師高。”學(xué)生哄堂大笑，剛才那名女生也不好意思了。

第二天早讀，我允許她們幾個(gè)坐在一起復(fù)習(xí)。原先連書都不翻的她們，居然互相在背書、提問。下課了，還跑到我面前感謝老師給她們這樣的機(jī)會(huì)。

僅僅一周的時(shí)間，這個(gè)班上課的紀(jì)律和積極性明顯有了變化，學(xué)習(xí)的人也多了起來。早讀時(shí)，能聽到讀書聲了；自習(xí)課上，能安靜一段時(shí)間了。

這就是教育吧，不要總害怕出現(xiàn)問題，有問題才會(huì)有辦法，而積極地思考永遠(yuǎn)是教育的金鑰匙。

這就是我這兩周的治班之道。

班級(jí)故事范本篇十三

二年紀(jì)，一節(jié)數(shù)學(xué)課，王老師的講題聲逐漸變得模糊了，頭一會(huì)往前傾，一會(huì)向后倒，眼皮就像用膠水粘住了，怎么也睜不開，我就在與瞌睡蟲斗爭(zhēng)的時(shí)候不知不覺的睡著了。下課鈴“叮鈴鈴”的響起來，我才揉揉眼睛，坐了起來，同學(xué)們都跑出去玩了，王老師走了過來，我以為在劫難逃了，但是王老師只是摸了摸我的額頭，松了一口氣，說：“還好沒發(fā)燒。下次晚上好好休息，別在數(shù)學(xué)課上睡著了。”我心中洋溢起一股暖流。王老師又給我大致講了講這節(jié)課的內(nèi)容。就讓我出去活動(dòng)了。

一節(jié)英語(yǔ)課上，我和同桌江沁宇用膠帶當(dāng)足球，玩桌面足球，“啪”一聲，膠帶滾的不見蹤影，我和同桌都彎下身來尋找，但膠帶好像在玩捉迷藏，怎么找都找不見，座位又在第一排，所以不方便下座位去找，下課了，趁著同學(xué)們出去了，我彎著腰尋找膠帶，突然，一雙手拿著膠帶撞入了我的視線，我抬頭一看，是卜怡琳，我接過膠帶，說了一句謝謝。

班級(jí)故事范本篇十四

我自覺我對(duì)我班孩子要求不太嚴(yán)格，也許不是不嚴(yán)格，而是好多事情采取了得過且過的策略?！皥?jiān)持”是一種很難能可貴的品質(zhì)，不僅孩子們要堅(jiān)持，作為老師的我更要堅(jiān)持。

六一藝術(shù)節(jié)，班級(jí)有幾個(gè)孩子紀(jì)律不好，今天讀早報(bào)的時(shí)候我與孩子們語(yǔ)重心長(zhǎng)的談了談。每年六一都召開藝術(shù)節(jié)，每年都會(huì)舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，每年都有少先隊(duì)入隊(duì)儀式。按理來說參加的'活動(dòng)也不少了，可紀(jì)律怎么就上不去呢？早上我并沒有發(fā)火，可內(nèi)心則是久久不能平靜：每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。你可以有自己的個(gè)性，但缺點(diǎn)是不能容忍的，從今天開始要改。

上課要改的毛病有：1、翻書包。2、左顧右盼撿東西。3、手里搗鼓玩具。4、跟附近的同學(xué)說話。5、坐姿不端正。沒有正確的態(tài)度，那么做事情是不會(huì)長(zhǎng)久的。我激情滿滿的給你們上課，你們也要精神飽滿的認(rèn)真學(xué)習(xí)。尊重是雙方的，更何況學(xué)習(xí)是為了你們自己呢。

孩子們大多都是聽話的，只是個(gè)別孩子需要管教，而我恰好把這一部分難搞定的孩子下意識(shí)忽略了，因?yàn)楣芾硭麄兇_實(shí)太費(fèi)勁，可他們始終是我的心病，想辦法讓班級(jí)變得整體優(yōu)秀而不是個(gè)別孩子優(yōu)秀是我需要解決的問題。

班級(jí)故事范本篇十五

高一年8班許佳佳。

中華民族自古以來都是一個(gè)講究品德教育、個(gè)人修養(yǎng)的名族，一種執(zhí)著的追求，一次慰藉人心的寬容微笑都能融匯成美德贊頌曲上，一個(gè)個(gè)動(dòng)人心弦的音符。

上周進(jìn)行了一場(chǎng)體能測(cè)試。最怕的800米測(cè)試最終還是到來了。每個(gè)女生都聲聲喊著：“體育老師，不測(cè)了行不行啊？”“當(dāng)然不行啊，這是學(xué)校要求的，第一組快準(zhǔn)備嘍！”“唉，緊張死了不及格怎么辦啊”雅菲拉著我的手，哆嗦的說著。“沒事沒事你可以的加油！”

砰砰砰--開始跑了。每個(gè)人的態(tài)度都很認(rèn)真，在怎么累都沒有想過要放棄！雅菲跑時(shí)用堅(jiān)定的眼神看著我，好像在鼓勵(lì)我一起到達(dá)終點(diǎn)！好！最后100米加油了！最后經(jīng)過3分多鐘的拼搏我們都一起來到了終點(diǎn)。因?yàn)闆]有穩(wěn)住，就噗的往地上做了下去！“佳佳，快站起來，不然等等你會(huì)很難受的！”雅菲拉著我的手激動(dòng)的說。我痛苦兮兮的摸著腳使勁的喊著腿痛啊?！澳睦铮课?guī)湍闳嗳?！”“別別別你也才剛跑完很累的你自己去走走吧?！睕]等我說完雅菲的手就開始忙起來了，經(jīng)過她一捏確實(shí)好了很多，我看著她那傻傻的樣子，竟也傻傻的笑了起來。

美德少年就在我們的身邊，正因?yàn)橛醒欧频膸兔凸膭?lì)，幾分鐘后我又再次恢復(fù)了體力，在操場(chǎng)上又蹦又跳的。所以，讓我們一起用心去體驗(yàn)生活中的美德故事吧，將他們繪制成一幅動(dòng)人的圖畫！

同學(xué)間的關(guān)心。

高一年8班張佳鈺。

我們贊賞許多美德：勇毅、勤奮、坦誠(chéng)、謙遜。閃爍這種種美德光輝的行為都不止一次讓我們的青春熱血沸騰。但若靜心思忖，“最贊賞同學(xué)什么品質(zhì)”？我們的確會(huì)工工整整地寫上“樂于助人”四個(gè)大字。是啊，當(dāng)我們還在媽媽懷抱的時(shí)候，就諳熟了司馬光砸開水缸救助同伴的故事。我們羨慕那位古代少年的機(jī)智，更贊美他助人的美德。在我們高一八班中也有許許多多這樣的同學(xué)，他們熱于助人體現(xiàn)在生活中的一件件小事上，令我印象較為深刻的，就是雅婷了。那時(shí)我們正在上體育課，慢跑一圈后的我感覺身體有些不適，過了一會(huì)兒，肚子便一發(fā)不可收拾地疼痛起來，就在這時(shí)，雅婷見我有些異樣，便來詢問，得知我的情況后，急急忙忙攙扶著我去醫(yī)務(wù)室，幫我倒好熱水送到我手上，還一路叮囑我要記得吃藥，不要亂吃東西，要照顧好自己她的一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，一句話都溫暖了我的心，我很感激她這樣地幫助我。也很欣賞她這樣的樂于助人。

文明無處不在。

高一年9班許雅玲。

文明在我們的生活中無處不在，哪怕是一個(gè)手勢(shì)、一句話語(yǔ)。幫助別人是一種美德，也是一種文明的行為。它可以表現(xiàn)出一個(gè)人的道德修養(yǎng)，可以增進(jìn)人與人之間的友誼。像這種講文明、有禮貌的小故事，在我們身邊可謂是數(shù)不勝數(shù)的！

老師們就是一個(gè)文明的執(zhí)行者。他們每次看到地板上有垃圾，有紙屑是，就會(huì)彎下腰去撿起它，扔到垃圾桶里，而不是使喚值日生去做這件事。他們的以身作則讓我們明白亂扔廢棄物是不文明的行為。每當(dāng)有同學(xué)請(qǐng)病假時(shí)，他們總會(huì)關(guān)心地問長(zhǎng)問短。

走在校園里，我也常常能看到文明的行為。每個(gè)班級(jí)在早晨的時(shí)候都會(huì)讓幾名值日生下來打掃公共衛(wèi)生區(qū)，這雖然是學(xué)校強(qiáng)制要求的，但有許多人都把這件事當(dāng)成自己的責(zé)任，盡心盡責(zé)的打掃，美化校園，不給校園留下污點(diǎn)。走進(jìn)干凈的校園，人人都帶著愉悅的心情。

文明離我們不到十公分的距離，也許是幾厘米的寬度，也許是一張紙的厚度。文明就在我們心中，它總在生活中不經(jīng)意地流露著。

大掃除。

高一年9班陳靈靈。

這是我們步入高中的第一學(xué)期，新的校園新的同學(xué)新的環(huán)境。開學(xué)沒多久，學(xué)校就組織了第一次的教室大掃除。勞委要求自愿報(bào)名參加，可以簽勞動(dòng)卡。一時(shí)間，報(bào)名的人就達(dá)20多人。等到上午第四節(jié)下課后，卻沒有看到想象之中的'十分熱情的打掃活動(dòng)，而是勞委和副班長(zhǎng)賣力的組織，同學(xué)們開著自己的玩笑，有的聊天，有的嬉笑玩樂，沒有一點(diǎn)要做事的樣子。甚至還有一個(gè)女生坐在位置上和身邊的同學(xué)打鬧發(fā)出很大很大的聲音，而在報(bào)名要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)卻是最積極的。最后，大家邊玩邊打掃，終于差不多了，只留下幾個(gè)人在做最后的清掃。我們將拖把清干凈，放好后回到班級(jí)，卻被眼前的一幕感動(dòng)了。有一個(gè)男生在默默地擦窗戶，是如此的認(rèn)真，每一個(gè)角落都不放過。在男生們的嬉笑玩鬧時(shí)，他就一直這樣默默的做著被分配到的工作。直到我們催他離開吃飯了，才停下來。

希望每個(gè)人都能向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，共同營(yíng)造一個(gè)有良好氛圍的班集體。

盡職盡責(zé)的勞動(dòng)委員。

高一年9班黃新婷。

我知道，當(dāng)班委很辛苦，要付出很多的時(shí)間和精力。勞動(dòng)委員更是如此。

勞動(dòng)委員要在值日生沒做值日之前提醒值日生要做值日，還要在值日生做完值日之后檢查成果，要在大掃除的時(shí)一個(gè)勞動(dòng)委員要在值日生候堅(jiān)守班級(jí)。一天兩次評(píng)比，一個(gè)月可能50次評(píng)比。他，在這個(gè)崗位上從不說苦。一直都很認(rèn)真。

每天我晚自修前進(jìn)班級(jí)的都能夠看見他，他總是會(huì)在值日做完之后拿著抹布繼續(xù)重新擦一遍，可能是怕值日生沒有做好值日，更可能是擔(dān)心班級(jí)會(huì)被扣分。他總是會(huì)在檢察人員檢查之后立即跑出去詢問是否扣分。一旦沒扣分，他的嘴角總會(huì)微微往上揚(yáng)。而扣分了，他就會(huì)不說話，告訴我們下次該怎么做。

我們班的值周離不開他。

他就是高一年九班的陳俊龍。是我們的好榜樣。

細(xì)節(jié)處的不平凡。

高一年10班吳佳怩。

瘦小的身材，有著一雙小眼睛，看似一副弱不經(jīng)風(fēng)的樣子，其實(shí)有著巨大的能量?；蛟S他并不完美，但他所變現(xiàn)出來的一切都令我不由贊嘆。

他總是第一個(gè)到班級(jí)也是最后一個(gè)離開的。

記得開學(xué)之后的某一個(gè)晚自習(xí)結(jié)束，教室里的人一下子都如逃難似的快速離開了，只剩下了幾個(gè)同學(xué)。恰巧那天我有事留了下來，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)了他，他坐在位置上若有所思，我問他怎么還不回宿舍，他說：“我要最后一個(gè)走，負(fù)責(zé)鎖門啊?！闭Z(yǔ)氣中全無抱怨，我緊接著問：“你每天都最后一個(gè)走嗎？”他快速回答道：“是啊”我疑惑的問：“為什么你不讓最后一個(gè)離開的鎖門，卻要在這里等呢？”他只簡(jiǎn)短的回了句：“沒差啊?！蹦鞘俏以谛闹邢?，我們真幸運(yùn)有這么一個(gè)負(fù)責(zé)的勞委，毫無怨言的最后一個(gè)離開，鎖門，為了我們這個(gè)班級(jí)。

而且每天早上他總是第一個(gè)到班級(jí)開門的人，一次偶然我問他：“為什么每天那么。

早進(jìn)來，不困嗎？”他說：“困啊，但是沒辦法，需要開門啊，不然其他人進(jìn)不來啊?！蔽艺f：“你可以把鑰匙藏在一個(gè)地方，跟同學(xué)們說一下”他說：“那樣不安全，而且沒有地方藏?！?/p>

他就是這樣默默付出著，不求回報(bào)，我很慶幸我有這樣一位同學(xué)，我們班有這樣一位勞委。

班級(jí)故事范本篇十六

作為班主任，為了教育好孩子，要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，從某種意義上說，這是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所謂勝敗兵家常事，不過安慰自己而已，打了敗仗，死幾萬人，你能承受這樣的心理壓力嗎，你怎么去面對(duì)那些士兵的家人，然而你的選擇只能是堅(jiān)強(qiáng)，即使你屢戰(zhàn)屢敗，但必須屢敗屢戰(zhàn)！我們可以想象，當(dāng)你數(shù)次敗在同一個(gè)人手下時(shí)，你可能會(huì)畏懼這個(gè)人，所謂的恐某癥就是這么來的，即使你有著杰出的軍事才能，不能戰(zhàn)勝自己的軟弱，還是不能成為名將的。而那些最優(yōu)秀的人能夠從失敗中爬起來，去挑戰(zhàn)那個(gè)多次戰(zhàn)勝自己的人，這才是堅(jiān)強(qiáng)！班主任雖不是指揮千軍萬馬的將軍，但能與將軍比美。當(dāng)我們接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)你要和學(xué)生斗智斗勇，在那個(gè)無形的沙場(chǎng)上并非一往無前你總在挫折中前進(jìn)，即使步履維艱你也要好毫不畏懼的繼續(xù)前行這就是堅(jiān)強(qiáng)。我所謂的堅(jiān)強(qiáng)有三個(gè)境界：

堅(jiān)強(qiáng)的第一個(gè)境界：屢敗屢戰(zhàn)，耐心等待。

面對(duì)一位后進(jìn)生，我們應(yīng)該堅(jiān)信通過自己的努力能夠使其轉(zhuǎn)化，那么作為班主任的我們要想方設(shè)法做好轉(zhuǎn)化工作，即使是屢戰(zhàn)屢敗也在所不辭，要相信守得云開見月明。反之，如果我們自己從思想上認(rèn)為后進(jìn)生是“朽木不可雕”，那么就會(huì)找出很多的理由，不去做后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。教師沒有轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的耐心，便沒有促使后進(jìn)生盡快轉(zhuǎn)化的條件。我們班新生入學(xué)時(shí)來了幾個(gè)非常調(diào)皮的同學(xué)，聽他們的小學(xué)老師和同學(xué)告訴我，大家都背地里稱他們?yōu)椤靶０浴?。也就是我們心目中的“朽木”。果然，剛開學(xué)時(shí)安靜了一段時(shí)間，后來在學(xué)?；焓炝艘院?，毛病就接踵而來：上網(wǎng)、逗鬧、以大欺小、組織團(tuán)伙等，更談不上學(xué)習(xí)了。每次在犯了錯(cuò)誤回來對(duì)他們進(jìn)行教育時(shí)他們還是能夠認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。答應(yīng)老師的要求一點(diǎn)都不含糊，還信誓旦旦的讓你相信他們一定不會(huì)再犯，還著實(shí)讓自己高興了一把，但是過不了幾天就又開始犯了。犯了又教育、教育了又答應(yīng)了、答應(yīng)了又犯了，這樣連續(xù)幾次，我覺得自己像一只斗敗了的公雞，不僅敗了還是屢敗。我差點(diǎn)要對(duì)他們失去信心，失去耐心了，我真的有一種想放棄他們的沖動(dòng)。但作為一名老師，當(dāng)把一個(gè)孩子從黑暗重帶回到光明中來時(shí)，當(dāng)看到孩子的一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步時(shí)，那種發(fā)自內(nèi)心的高興是無與倫比的。最終堅(jiān)定了信心，我一定要耐心地把他們引入正途。我分別對(duì)孩子們的家庭進(jìn)行了了解，我發(fā)現(xiàn)他們幾個(gè)當(dāng)中有一個(gè)高某很具帶頭的作用。每次都是他先發(fā)起的。經(jīng)過了解，我知道他的父親常年在外，掙了一些錢，母親為了幫忙管理賬目也不得不外出，就這樣把他一個(gè)人留在了外婆家里，而外公外婆除了每周給他生活費(fèi)，從物質(zhì)上滿足他，對(duì)他的思想教育完全忽略了。后來我把他叫到辦公室里，面對(duì)面像朋友一樣地坐著，以聊天的方式跟他進(jìn)行溝通。我從他的家庭現(xiàn)狀跟他進(jìn)行分析，從他做的錯(cuò)事對(duì)他進(jìn)行教育。經(jīng)過一個(gè)多小時(shí)的談話，終于觸及了他的內(nèi)心深處最軟弱的地方?？粗鴾I流滿面的他，我很心疼，這時(shí)我巴不得把自己的所有關(guān)愛都給他。從那以后他開始了慢慢地改變，當(dāng)然對(duì)他的教育僅僅是一次談話是不能解決問題的，也不可能一蹴而就，要有耐心。為了不讓他“舊病復(fù)發(fā)”，我經(jīng)常找他聊天談心，從而我能夠時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到他內(nèi)心世界的成長(zhǎng)，他因此也感受到了我對(duì)他的愛。他的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)本來就不是很差，從此他在學(xué)習(xí)上，生活中都完全融入了進(jìn)去。這樣一來怎么還有時(shí)間去想其他的呢。隨著他的改變，其他的同學(xué)也跟著他在慢慢的變化，他還會(huì)時(shí)不時(shí)地去影響到其他的同學(xué)。面對(duì)極具可塑性的青少年學(xué)生，作為班主任，我們不能給他們貼上“朽木”的標(biāo)簽而放棄做他們的轉(zhuǎn)化工作。只要我們有耐心，即使屢戰(zhàn)屢敗最終也能有美好的收獲。

堅(jiān)強(qiáng)的第二個(gè)境界：對(duì)話體驗(yàn)，持久交流。

學(xué)生良好的思想品德形成的過程是“對(duì)話與體驗(yàn)”，對(duì)話式的教育讓學(xué)生的主體性得以發(fā)揮。師生之間的心理交融更是教育活動(dòng)得以順利進(jìn)行的重要條件，連接師生心靈的橋梁是彼此之間的“愛”，作為班主任，我們必須用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，必須有愛心，只有熱愛學(xué)生，設(shè)身處地理解學(xué)生，幫助學(xué)生，才會(huì)從各方面清楚學(xué)生情況，有目的地對(duì)學(xué)生的知、情、意、行進(jìn)行系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練，才能使學(xué)生積極、主動(dòng)地去接受教育。通過交流，也會(huì)讓班主任更加努力地工作，從中體會(huì)到一種特殊的快樂。

堅(jiān)強(qiáng)的第三個(gè)境界：戰(zhàn)勝自我，永不言敗。

有人說：在知道“不良的習(xí)慣會(huì)造成不良的后果”的.情況下，我們能不能克服惰性，得看我們有沒有堅(jiān)持到底的毅力。在知道自己的不良情緒可能會(huì)引發(fā)不可收拾的局面的時(shí)候，我們能不能及時(shí)地控制自己，忍字當(dāng)頭，得看我們的修養(yǎng)夠不夠。既然我們知道保持師生間的良好關(guān)系是一件于雙方都有益的事情，我們便應(yīng)該努力維護(hù)它。我們需要微笑，我們需要耐心，等到孩子懂事的那一天，他終于奮發(fā)圖強(qiáng)，成績(jī)扶搖直上了，我們便可以寬慰了。我們所需要做的，只有戰(zhàn)勝自己。

班主任要牢固樹立“人人皆可成材，生生都有作為”的人才觀。只有樹立這樣的觀念，在教育的過程中，才會(huì)根據(jù)學(xué)生的各方面的情況，用不同的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生。無論怎樣的標(biāo)準(zhǔn)都要求班主任有足夠的勇氣，要有堅(jiān)持不懈的精神，當(dāng)然上面的三個(gè)境界也僅是自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)而已，貽笑大方了。

總之，班主任工作是非常復(fù)雜的，是長(zhǎng)期性的，每一個(gè)班主任需要是溫柔的母親、嚴(yán)格的老師、詼諧的藝術(shù)家、公正的法官，有時(shí)還需要是冷酷的教官。每一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，都包含著老師們的愛與期待，都凝聚著老師們的信任與耐心，這也正是教育這一職業(yè)的魅力所在！

班級(jí)故事范本篇十七

初二了，仿佛在不經(jīng)意間，76位同學(xué)聚在這里，拼接出一個(gè)完完整整的八一二班，就這樣開始了我們的鐵桿生涯，演繹出屬于我們的風(fēng)景。

初二的我們，早已習(xí)慣了披星戴月的生活。晨光穿過樹葉的罅隙，那熟悉的音樂穿行于校園的每個(gè)角落，同學(xué)們一個(gè)個(gè)精神抖擻來到學(xué)校，伴隨著節(jié)奏鮮明的音樂，迎著徐徐微風(fēng)來到了教室。

和往常一樣，人漸漸多了起來，聲音也漸漸響起，只聽到石芙寧那句“把聲音降到五分貝一下”全班便安靜下來，她不僅成績(jī)優(yōu)秀，更是我們的榜樣。時(shí)間的確不等人，馬上就要上第三節(jié)課，但卻看到那熟悉的黑板上依舊有上節(jié)課老師寫的板書，只見到那個(gè)熟悉的身影，拿起板擦就開始擦黑板，干凈了，她轉(zhuǎn)過身將板擦放在講桌上回到了座位，她就是張佳慧，而今天卻不是他值日，她是語(yǔ)文課代表，她發(fā)作業(yè)時(shí)，需要?jiǎng)e人幫忙，總是會(huì)說到“你現(xiàn)在有時(shí)間嗎？能幫我發(fā)一下嗎？”聽完這句話，誰(shuí)也不好意思拒絕。

物理課上，解老師帶來了幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)踐，當(dāng)看到一個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我搶的畫面，當(dāng)看到梁一晨，做了幾遍，都沒有成功的實(shí)驗(yàn)，而蔡鑫毅卻一次就成功時(shí)，同學(xué)們的笑了。當(dāng)看到石芙寧手把手地教給身邊的同學(xué)時(shí)，當(dāng)看到同學(xué)們與老師探討習(xí)題的時(shí)候，驀然發(fā)現(xiàn)原來我們班的人都那么可愛。

快開運(yùn)動(dòng)會(huì)了，學(xué)校安排每個(gè)班選女生去做廣播體操，今天第八節(jié)課，我們就去練習(xí)了，已經(jīng)放學(xué)了才回到教室，我發(fā)現(xiàn)我的桌子上已經(jīng)放了一張記了作業(yè)的紙和一張畫了題的數(shù)學(xué)報(bào)紙，原來我的同桌，也就是劉雅軒已經(jīng)幫我記好作業(yè)了。這個(gè)可愛的女孩，總是會(huì)做出可愛的事情，這就是1八一二班一天的小部分風(fēng)景，也許他沒有大海的波瀾壯闊，也沒有群山的雄渾壯美，但它卻真正屬于我們短暫而美好的初中生活。

風(fēng)景在變換，美好溢校園。

班級(jí)故事范本篇十八

班主任工作看起來簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，就是管理幾十個(gè)孩子而已。其實(shí)，做過班主任的老師都知道，班主任的工作特別繁瑣，方方面面都要考慮到：班干部的培養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生紀(jì)律，和家長(zhǎng)的溝通等……在這樣眾多的班務(wù)中，我覺得了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)，研究學(xué)生的心理，更能幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，有助于學(xué)生用愉悅的心情，飽滿的精神去面對(duì)每天的生活和學(xué)習(xí)。

我根據(jù)自己工作的定位，在擔(dān)任三年級(jí)班主任的時(shí)候，用愛心紙條的形式和孩子們進(jìn)行談心和交流。每個(gè)學(xué)生，都可以把自己的心里話和老師交流，交流的內(nèi)容方方面面，自己在學(xué)校受的委屈或者欺負(fù)，和某個(gè)學(xué)生發(fā)生了矛盾、對(duì)任教的學(xué)科老師有什么建議或者看法、自己的心事或者煩惱等……都可以和老師說，紙條可以放心班級(jí)里面指定的盒子里，也可以直接給老師。可以選擇署名或者匿名。署名的，老師直接紙條回復(fù)；匿名的，就在晨會(huì)上面解決。

有一天晚上，我在箱子里發(fā)現(xiàn)了一張紙條，是班里一個(gè)叫子萱的女孩寫的。她平時(shí)很文靜，話語(yǔ)很少，課下更多的時(shí)間是讀課外書。她說自己的爸爸準(zhǔn)備再婚，她很害怕，不知道自己的后媽會(huì)不會(huì)和《白雪公主》里面的`王后一樣兇惡。會(huì)不會(huì)也想害了她。她的這個(gè)想法嚇了我一跳，一個(gè)九歲的孩子，面對(duì)這樣的問題，對(duì)她來說，真的就是天大的問題。我給她回復(fù)說，我會(huì)幫助你的。

我第一時(shí)間聯(lián)系了孩子的爸爸，讓他在不要告知孩子的情況下到學(xué)校一趟，我們就這個(gè)問題進(jìn)行了交流，最后制定了以下方案:。

1、讓子萱未來的繼母，多帶孩子出去玩耍，增進(jìn)彼此之間的感情。

2、送孩子一些衣服，玩具，零食之類的東西，讓子萱感覺自己備受關(guān)愛。

3、多和孩子接觸交流，給孩子語(yǔ)言上的關(guān)心和身體上的接觸。消除陌生感和恐懼感。

以后的日子，子萱經(jīng)常和我說，阿姨帶她去吃飯啦！和她一起去買衣服啦，帶她去書店看書啦……看著孩子每天幸福的笑臉，便覺得所有的付出，都是值得的。

就是通過這樣交流的方式，助學(xué)生解決了很多他們認(rèn)為天大的問題，讓學(xué)生用陽(yáng)光般的心態(tài)面對(duì)每天的生活和學(xué)習(xí)。

滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找張洪同學(xué)好好的談一談。

那天晚上放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語(yǔ)傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠(chéng)地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠(chéng)懇地對(duì)我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你?！弊詈筮€問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?”我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。作為一名班主任，應(yīng)用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛和鼓勵(lì)，只有這樣，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。學(xué)生才能成為自己所期望的人。同時(shí)，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，尊重自己的學(xué)生，理解自己的學(xué)生，只有這樣，教師才會(huì)變得眼明心亮，才會(huì)成為學(xué)生喜歡的好老師。