寫作變換人稱(精選16篇)

法律意識是社會公民的基本素養(yǎng)，我們應該加強法律教育。在創(chuàng)業(yè)的道路上，應該具備哪些素質(zhì)和能力？下面是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，值得我們仔細研讀和學習。

寫作變換人稱篇一

我是小鎮(zhèn)的新星，同學們的聚光點新吉祥物塊塊。剛開學時，很多同學站在椅子上向我打招呼，有的在說：“哇！好可愛！灰白色的呢！”還有的直呼著我的名字。我披著一身昂貴的衣服，走起步子來像國王一般高高在上。在我眼里，他們都是一群兩腳獸，哪像我們貓，滿滿的高傲與幸福！

接下來的幾十天，我每天定時與她見面。我漸漸地發(fā)現(xiàn)，不是所有貓都很幸福：有的尋吃尋喝全靠運氣；有的身患殘疾卻要獨自過冬；有的身上處處是受傷的痕跡；有的因為拉肚子被主人扔掉。她的朋友也是一群流浪者，她告訴我：我是她第一個貴族朋友。

寫作變換人稱篇二

“叮鈴鈴…”上課鈴響了，鈴聲過后，我班每個同學就要抽簽介紹世界各地名勝景點的活動。我既緊張又興奮，興奮的是這活動是我期盼已久的，緊張的是怕抽到我以后，我會介紹得不好。

第一個抽到的是霍晨霄，他介紹的是菲律賓，由于緊張，他把菲律賓介紹的一團糟。估計讓他去菲律賓做導游，肯定還沒講完，那里的人們早就把他轟走了。

又抽了，又抽了!我暗暗的想：菩薩保佑，一定要抽到我。可結(jié)果卻抽到了徐姝妍。徐姝妍介紹的是我們宜興的善卷洞，她講的抑揚頓挫、有聲有色，而且非常詳細。她介紹了善卷洞的前洞、中洞、后洞的特點。前洞有千奇百怪、形態(tài)各異的鐘乳石，后洞是一條地下河，可以一邊劃船，一邊欣賞美景。

我們班的“單導”也上臺了，他又帶領(lǐng)我們?nèi)チ它S山。說了黃山主要以奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”聞名于世。他先簡單介紹了怪石、云海、溫泉，接著又重點介紹奇松。當然三大名松迎客松、陪客松、送客松是必不可少的。可“單導”講著講著也卡殼了，只能讓我們這些游客幫他把“黃山奇松”背了一遍?！皢螌А毙呃⑷f分，恨不得有一條地縫讓他鉆進去。我想：如果我是旅行社的老板，肯定把他炒魷魚了。

接著又有許多同學上臺介紹了其他景點，真是五花八門，引人入勝。這節(jié)課不僅僅是聽了介紹，還讓我們在一節(jié)課里跟著同學們周游了許多名勝，真是受益匪淺!

寫作變換人稱篇三

一個高三的文科女生曾經(jīng)對筆者傾訴：她在高二以前是非常喜歡寫作文的，作文的分數(shù)也總是讓她很欣慰，可是高二以后她不再喜歡寫作了。雖然為了高考她還是很努力地練習作文，但分數(shù)總是在40分上下，這令她很苦惱。

究竟是什么原因讓一個熱愛寫作的孩子對寫作失去了熱情？筆者認為是高中教師為了迎合高考，一味強調(diào)議論文寫作所致。

從小學到初中，學生一直是寫記敘文；在初中階段雖已接觸過議論文的閱讀，但初中老師只是授予閱讀技巧，并沒有讓學生在閱讀中借鑒議論文的寫作技法。到了高中，老師一下讓學生開始寫議論文，不少學生都會出現(xiàn)不知道該怎樣寫、寫出來也是文體特征不明顯等問題。這些問題堆積起來，就會使學生漸漸失去對寫作的信心，從而喪失了對寫作的熱情。而且文科生更擅長于形象思維，嚴密的立論和清晰的分割論點，對他們來說是很難突破的教學難點。

那么如何讓學生重拾信心，重新燃起對寫作的熱情呢？筆者認為可以避開學生不擅長的議論文，轉(zhuǎn)而教授記敘文的寫作，理由如下：

第一，高考作文并不排斥記敘文。高中作文的評分要求中有“符合文體要求”一項，有兩個方面的含義：一是須符合試題規(guī)定的文體。試題或是指定寫某種文體，如“寫一篇議論文”“寫一篇回信”；或是排除寫某種文體，如“不可寫成詩歌、小說、戲劇”。二是須符合自己設(shè)定的文體，可從記敘文、議論文、說明文、散文、小說、劇本、書信、日記、游記、寓言、故事新編、報告等中選定一種自己最有把握的文體。一旦選定哪種文體寫作，就要符合哪種文體的要求，不可以隨意亂寫。而近十年的高考作文多為自選文體，僅僅排除詩歌，所以完全可以讓學生以較為熟悉的記敘文去應對高考作文。

第二，在眾多的議論文中，記敘文更容易得到改卷老師的關(guān)注。因為學生的生活經(jīng)驗有限，面對同一個題目來寫議論文，論點和論據(jù)難免千篇一律。筆者也曾經(jīng)參與廣州市的會考改卷，被分配批改作文這一塊，當時留心數(shù)了數(shù)，用“華盛頓砍櫻桃樹”一事當論據(jù)的作文竟有幾十篇之多，在改卷時被當成笑談。而記敘文則多是以作文題目來做線索或主旨，而能夠表現(xiàn)這個主旨的事情是千變?nèi)f化，只要不是套作，那么重復的幾率是很小的，能給人帶來新鮮之感。

第三，文科生更適合寫記敘文。文科生往往比較多情善感，他們善于用感性去體驗生活，并從中找到一些事件作為寫作的觸發(fā)點。而理性的`分析，則多是他們不擅長的。像本文開頭提到的那個文科女生，她寫議論文立論常常沒有鮮明的判斷，論證的時候又過于絕對；而筆者在教她寫記敘文時，她卻是思如泉涌，在幾次模擬考中以記敘文應考，都取得了50分以上的好成績?；谖目粕@樣的特點，避其所短，揚其所長，選擇以記敘文應考是比較合適的。

第四，高中生已有較強的記敘文寫作能力。目前中考是以記敘文寫作為主，所以學生在上高中之前基本都進行過比較系統(tǒng)的記敘文訓練，能比較熟練地運用記敘和描寫這兩種表達方式。在此基礎(chǔ)之上，只需對學生記敘文的表現(xiàn)手法進行升格即可，比之議論文的從頭學起自然是輕松許多。

當然，選擇什么樣的文體去應考，還是應該區(qū)別對待。像理性思維比較強、文風又比較平實的學生就更適合議論文。作為一對一教師，可以針對學生的特點，為學生量身定做一種適合他們的文體，幫助他們重燃寫作的熱情。

龍文教育第一屆“龍文杯”教育征文大賽入選作品。

寫作變換人稱篇四

大家好，歡迎大家來到漓江游玩，我現(xiàn)在作為你們小導游，為你們介紹部分主要景點。

我先告訴你們漓江的簡介：漓江，屬于珠江水系，發(fā)源于桂林北面興安縣的貓兒山，流經(jīng)桂林、陽朔、平樂至吾州，匯于西江，全長437公里。從桂林要陽朔約83公里水程，她酷似一條青羅帶，蜿蜓于萬點奇風之間。沿江風光旖旎碧縈回，奇峰倒影、深潭、噴泉、飛瀑參差，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷，人稱“百里漓江，百里畫廊?！惫沤裰型猓恢卸嗌衮}人墨客為漓江的綺麗風光寫下了膾炙人口的優(yōu)美詩文。唐代大詩人韓愈曾經(jīng)以“江作青羅帶，山如碧玉簪”的詩句來贊美如詩似畫的漓江。

簡介說完了，接下來要干什么呢？當然是游漓江了！大家請隨我來。

看，這個經(jīng)典是蝙蝠山，陡壁上隱現(xiàn)出兩只展翅飛翔的蝙蝠，似翩翩祝福。

接下來這個，最是有趣，相信你不會錯過，它就是――九馬畫山。遠看，近看。都像幅水墨。這個景點還有個故事呢！以前，文人墨客來到這里，總會玩一個游戲，誰數(shù)出九匹馬，誰就是狀元，誰數(shù)出七匹，就是探花，數(shù)出四匹呢，就只能當個榜眼拉！要是你到了那里，一定也要數(shù)數(shù)哦！

第三個景點是蘋果山，這座山的形狀，就是一個蘋果！看過去，包準你流口水！

最后介紹一個呢，就是望夫石，望夫石其行像一少婦背著小孩在翹首遙望，所以取名為“望夫石”。

你再游玩漓江以后，你才能真正的體會出“桂林山水甲天下”這句話。

歡迎你來我們廣西的桂林游玩，我們歡迎你的到來哦！

寫作變換人稱篇五

對高中生來說，記敘文寫作已有一定基礎(chǔ)了，但在寫作中，存在著一些問題。下面就談談自己的一些看法。

一、常見問題及原因分析。

(一)首尾不入題目。

文章的開頭、結(jié)尾入題，才能使文章結(jié)構(gòu)嚴謹、內(nèi)容集中、中心突出，給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺。但許多同學在寫作中卻往往不注意這一點，入題的意識很差，常常是想怎么寫就怎么寫，缺乏認真思考。這里特別值得提出的是，有些同學不明確倒敘式開頭的記敘文，開頭一般得入題，并且結(jié)尾要回到現(xiàn)實中來;順敘式的記敘文，開頭可入題也可不入，而結(jié)尾部分是必須入題的。

(二)記人和記事的記敘文不分。

有些同學不講究記人和記事的記敘文在寫法上的區(qū)別，常常是看到一個題目就沒頭沒腦地寫下去，結(jié)果把一篇文章寫得非牛非馬，成了個“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文，開頭結(jié)尾應該突出強調(diào)的是人;記事為主的記敘文，開頭結(jié)尾突出強調(diào)的才是事。另外，記人為主的記敘文也要記事，通過事件的敘述、描寫突出人物的性格(記事為記人服務);記事為主的記敘文也要寫到人，目的是通過人物的交代和細節(jié)的描寫使事件的記敘更具體、更完整，深刻地揭示事件意義，表現(xiàn)文章主題。

(三)選材不典型，重點不突出。

選材不典型是部分同學寫作中存在的通病，許多同學愿意寫別人的材料，不愿寫自己的材料。事實上隨著年級的升高，作文命題越來越傾向于寫自己熟悉的生活。而不善于運用自己生活中的材料，不理解、不認識自己熟悉的生活是很難完成寫作任務的。

例如，《生活告訴我》一文，許多同學不選自己親身經(jīng)歷過的材料，特別是自己的生活材料，卻去寫別人的事跡材料，全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等，而自己的事跡、感受一點也沒涉及。另外，重點不突出也是部分同學在寫作表達上常犯的毛病。例如，《感動》一文，有些同學把部分筆墨集中于此，只習慣于在主體部分中完整記敘事件的過程，最后，在結(jié)尾處用一句話簡單概括：“這就是令我感動的一件事”，覺得這樣就可以了，文中很難看到習作者深受感動的情景或感動的心理活動描寫，也就是說沒明確揭示“感動”的原因。

(四)寫法上，概括敘述多，細致描寫少。

許多同學習慣于對人物的活動、事件的過程作概括的敘述，而不愿意，或者不善于作具體細致的描寫。究其原因，概括的敘述較之具體細致的描寫，要簡單省勁一些，這些情況經(jīng)常出現(xiàn)在一些有惰性的同學的.寫作中。

(五)語文表達差。

其中原因有如下幾點：1.生活單調(diào)，集體性的活動少。許多同學對單調(diào)的生活認識理解不足，寫起文章生拖硬拉，沒有真情實感;2.平時寫文不善動腦，只是照搬照抄，一旦脫離了作文選而獨立成文，便出現(xiàn)文不從字不順的現(xiàn)象;3.個別同學語文基礎(chǔ)太差，語言不通的現(xiàn)象也存在。

二、常見問題的糾正指導。

針對高中同學寫作中出現(xiàn)的上述幾方面問題，現(xiàn)在集中談談對其糾正過程中應著重注意的幾方面問題。

(一)審題與選材。

記敘文寫作中出現(xiàn)的選材不當、寫作重點不突出、記人記事不分，其主要原因是審題不當、對標題把握不準。審題通常指的是，審體裁、審范圍、審重點(題眼)、審人稱等。不少同學常常忽略的其中審重點和審范圍。例如，《變化在我身邊》寫作的重點是我身邊的變化而不是我本身的變化，《一句名言鼓舞著我》重點不是一句名言的內(nèi)容及由來，而我在名言鼓舞下的思想和行為，《值得回憶的一個人》寫作的重點是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

為了突出重點，表現(xiàn)中心，選用的材料必須典型。選用的材料可根據(jù)標題酌情安排。例如，寫整體(像《溫暖的班集體》)選材力求點、面結(jié)合;寫個人，則或選一件典型事例，或?qū)懩橙?—3個生活片斷。

(二)開頭與結(jié)尾。

記敘文的結(jié)構(gòu)，通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說。所謂鳳頭，指的是文章開頭應給人以美感;獵肚，指的是內(nèi)容充實;豹尾指的是文章結(jié)尾要圓滑有力。這里只說說寫好文章的開頭和結(jié)尾。

俗話說，“好的開端是成功的一半”，寫好了文章開頭對整篇文章的成功至關(guān)重要。因為開頭是給人留下的第一印象。自古至今，許多文學家都十分重視寫好文章的開頭，我們學寫記敘文也必須千方百計地寫好開頭。無論是倒敘式還是順敘文，都務必寫得優(yōu)美而有吸引力，不寫那些與標題無關(guān)或距題目太遠的話。

文章結(jié)尾是給人留下的最后一個印象，它對決定文章的圓滿成功也起了重要作用。俗言道：“編筐編簍，重在收口。”我們也務必用功寫好文章的結(jié)尾。文章結(jié)尾要做到緊扣標題或文章中心，不得跑題。力求使結(jié)尾寫得自然、簡煉、耐人尋味，給人啟迪。

(三)表達與語言。

記敘文的表達方式以記敘、描寫為主，兼以議論和抒情。文章的主體部分，在表達上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫一件事則要重點突出、層次清楚，寫幾個生活片斷則要求詳略安排得當，避免平均用力;具體表達中要注意寫到細處去，通過人物或事件的細節(jié)描寫，表現(xiàn)人物性格或事件中心;語言方面，力求生動、形象、靈活，使文章形象精彩。

(四)借鑒與改造。

鑒于目前的實際情況，要堅決杜絕照搬抄作文選的做法。初學者可以仿寫，但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言諸方面的優(yōu)點，逐漸獨立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結(jié)構(gòu)安排和表達技巧，但必須經(jīng)過改造，使之為我所用。我們堅決反對不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為，因為標題變了，寫作重點必然變，相應的表達方式方法也得變。

三、示例。

下面是一位同學寫的《值得回憶的同桌——李華》一文的開頭、結(jié)尾，處理得較好。

(開頭)時間的齒輪轉(zhuǎn)得可真快呀!時間老人不管我們的態(tài)度如何，毫。

不留情地把我們帶到了新的學期。面對新的同桌，似樂非樂的我又想起了我的老同桌——李華。

(結(jié)尾)啊，李華，原諒我的魯莽吧。我愿收回那天惡毒的話，用我今天真誠的道歉來彌補我的過失。讓我們重新張開那友誼的風帆吧!你是永遠值得我回憶的。

另一篇是《我真想哭》。

的宿舍，感受著這陌生的黑暗與寂靜。我真想哭啊!

(結(jié)尾)器是一種懦弱的表現(xiàn)，但它卻是人的一種本能，當一個人在悲痛、煩悶、愁腸百結(jié)時，他就需要哭，需要發(fā)泄?，F(xiàn)在我終于懂得了，我真想痛痛快快地大哭一場。

下面是某同學寫《感動》一文中的一個片斷，寫得具體、細致、感人。

那是深秋一天的下午，天氣驟變，你(王老師)的胃病又犯了。當時，您正在講課，只見您的臉色有些發(fā)黃，樣子挺可怕的，你還是硬撐著講下去。同學們被您的精神深深地感動著，許多同學的眼角閃爍著晶瑩的淚珠。前排一位女同學忍不住站起來對您說：“老師，您快去醫(yī)院看看吧!”大家也紛紛應和著：“老師，您去休息吧，我們這節(jié)上自習?！敝灰娔淖旖锹冻鲆唤z微笑，搖了搖頭，揮手示意剛才站起來的那位同學坐下。說：“我不要緊，咱們繼續(xù)上課?！?/p>

寫作變換人稱篇六

“人蠅大戰(zhàn)”今天在我家客廳里“戰(zhàn)斗”，那個場面呀!真是可以用兩個字形容：激烈!

今天剛起床來到客廳里，當我一沙發(fā)，幾只在沙發(fā)旁邊“埋伏”的蒼蠅“士兵”沖了過來。開始在我身邊徘徊，一會停在我的腳上，一會在我耳朵邊，一會在我眼前飛來飛去。“嗡嗡嗡嗡————”。我開始不耐煩了，心想：我施舍我家客廳給你們住，現(xiàn)在盡然向我發(fā)起戰(zhàn)爭了!看我不把你消滅了!順手拿起一把電蚊拍，“啪”的'一聲，一個被我消滅了!看著蒼蠅的尸體在電蚊拍上“吱嘎吱嘎”的電著，心中出現(xiàn)一分勝利感。我又繼續(xù)監(jiān)視蒼蠅，當它停下來時，就前去消滅?！芭九九九九九九九九九尽保粗恢恢恍∩n蠅都敗在了我電蚊拍下，得意極了!

這時另我異想不到的事情發(fā)生了。蒼蠅“士兵”剛剛消滅，又出來一些蒼蠅“士兵首領(lǐng)”了。這下我可不行了，立刻請求支援。爸爸媽媽也來了，每人拿著一把電蚊拍?！芭九九?，吱嘎吱嘎;啪啪啪，吱嘎吱嘎…………”我們都盡力消滅?？墒巧n蠅“軍隊”的陣容太大了，光消滅“小兵”就花了10分鐘。最后蒼蠅“軍隊”只剩下了將軍了。將軍——幾只超大的蒼蠅，大約有2、3厘米長的。這下我們只需要高手媽媽了，媽媽“啪啪啪啪啪啪啪啪啪啪”幾下就把“將軍”給消滅了。不愧是高手出手，蒼蠅都飛走。

“yes!人蠅大戰(zhàn)結(jié)束了，我方勝利啦!”我大聲喊著。人蠅大戰(zhàn)結(jié)束，但人蠅大戰(zhàn)后遺癥還在繼續(xù)。爸爸媽媽的都在懷疑這么多的蒼蠅，是不是有老鼠死在客廳里。

這次“人蠅大戰(zhàn)”雖然有點累，但還是十分有趣的。蒼蠅也是四害嘛，消滅了這么多蒼蠅，也可以說是“為民除害”呀!以后還是要多注意衛(wèi)生，不要讓蒼蠅“軍隊”再次光迎了!

寫作變換人稱篇七

匈奴人又來了，該死的匈奴人剽悍而勇猛，一氣奪下了數(shù)座城市?；实蹏樀眠B覺都睡不穩(wěn)，連夜下令廣征兵役，開往前線抵御強敵。

千征萬征也不能征到我花家來啊，可是村長說了，老花，輪到你老當益壯的時候啦！老爸驚得全身發(fā)抖，指著自己的腿說，村長，我走路都不利索，怎么去前線？村長說，這個問題提得經(jīng)典，我打算派你做騎兵。

老爸抖得更厲害了，萬一摔下來呢？村長意味深長的說，摔了你一個，還有后來人。這事就這么定了，明天早上在村頭集合。

老爸和老媽相對垂淚，準備進行告別儀式。姐姐是個沒主見的，慌慌張張問我有沒什么主意。弟弟哇一聲哭了，我用力拍他的頭，哭什么哭，又沒叫你替爸出征，就你這樣的，去前線也是當炮灰，智勇俱無，連逃跑都沒勇氣！

我踱了幾步，看著哭成一團的家人，大喝一聲道，老爸，你在家歇著，這種小事交給我搞定。

他們一臉狐疑，迷茫的看著我。

我反正在家也呆膩了，早想找個機會出去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，可惜一句“父母在，不遠游”的`古訓牽制了我。

我叭一聲，跪在老爸面前，讓我去吧，國家有難匹夫有責，養(yǎng)育之恩涌泉相報。你們要是不答應，我只好以死明志了。

一家人淚如雨下，尤其是老爸，他聲音哽咽的吟道，生子當如孫仲謀，生女當如花木蘭。

村長看到我時正要發(fā)問，我淡淡的說，你只管湊足人數(shù)，做好自己本分就行了。村長一聽有理，于是默默把鎧甲與馬匹交給我。

當兵真不是鬧著玩的，他們把帳篷搭在黃河邊的時候，我心生凄涼。天當被來地當床，天寒地凍，縮成一團。幸好老爸逃過一劫，不然他的關(guān)節(jié)炎一犯，可就出師未捷先那個了。

唉，翻個身，想著想著也就睡著了。

次日天微亮，就接到前線吃緊的消息，部隊立即出發(fā)，趕了一天，在黑山宿下。天蒼蒼野茫茫，只有燕山馬匹仰天長嘯的聲音。

我站在山頭，反省自己這次從軍的動機。這不是開玩笑，更不是游山玩水，我須得調(diào)整心態(tài)，把花木蘭變成一個頂天立地的男子。軍令如山，容不得女兒嬌貴。

從出征那天，我就犯下了欺君之罪，寸功未立，已是待罪之身。我唯有加倍努力，才能使花木蘭這三個字鏗鏘有力，擲地有聲。

我決定拋下女兒心態(tài)，和那幫男人一起喝酒，大笑，不洗澡，說葷段子，和他們一樣塵埃滿面，豪邁爽朗，和他們一樣踏入戰(zhàn)場，將生死踩于腳下。

初上戰(zhàn)場，我舉起手中的兵器無法殺敵。就在怔忡之際，左手被一個敵兵砍中，鮮血汩汩而出。

寫作變換人稱篇八

鄙人姓呂名家祥，年方十四，號二中祥子，因其名號與《駱駝祥子》主人公祥子有一字之同，而得其號，遂介自之，鄙人在世十余年，未存功績，但笑料甚多，遂介之，圖眾一樂。

家祥，即家庭祥和，此意固易得之，溯至十余年前，吾因早產(chǎn)提前降世，其母高齡，疼痛難忍，及其家父而所急，自慌亂之中，撥打120，至醫(yī)院產(chǎn)子，一陣嚶啼之中，鄙人來到人間，子雖已產(chǎn)，但卻無名，家父望到紅日映其浮云，好似祥云將至，天仙下凡一般，遂至其名曰：“呂家祥”。

長至五歲，吾正值淘氣調(diào)皮之時，其母攜子游逛西嶺湖，此時正值元宵佳節(jié)，花燈高高掛，紅光映滿天，湖邊游人賞花燈，猜燈謎，孩童大多拿著手中的燈籠來回跑鬧，吾即如此，在母親與其老友相談，吾遂握其花燈，來回跑竄，其母見吾來回鼠竄，即逐吾繞湖三圈有余吾因年輕氣盛，占優(yōu)略大，但其好運并非連連，在其三圈至半之時，踩其溝壑，跌至地上，其母見其狀，大呼一字：“該”磨其腳后跟，血濺當場，遂至門診醫(yī)治，醫(yī)者問其故，母遂告知，醫(yī)者大呼：“其子必成體育健將乎！”

此后，家母逼其至多才多藝，文武兼修，問吾其長遠志向，吾答曰：“吾必成相聲大家，建其祥云社也！”其母告知：“白日做夢！”其后遂至顏博語言教育習相聲快板之藝，在習之后，一年過半，便登臺表演，遂博得頭彩，取得頭獎，歸家之后，其母欣喜大呼所曰：“所得頭獎為五百人民幣，遂至我保管，即存矣。”吾無可奈何，遂言之：“此為親母。”

吾今日已十四余歲，身懷多藝，歸功于其父母，有其健壯體魄，其亦為父母之血汗功勞，吾其優(yōu)良條件，必謝父母，自今以始，吾定不辜負其父母，待到成人之時，吾必遨行四海，魚躍龍門！

寫作變換人稱篇九

我變成了一只小螞蟻，雖然人類覺得我們很渺小，很沒用，但我不這么認為，我每天都很快樂，每天都很充實。

你們知道嗎？我們還有很多的本領(lǐng)呢！如果看到比我們大幾千倍，幾萬倍的'食物時，就會利用我們的觸角，進行交流，讓我們的同胞來分工合作，我們十分團結(jié)：有的分解食物，有的搬運食物，有的把食物分成小份，我們再分組運回洞里。

我們還有一項特殊技能，就是利用觸角，知道天氣情況。如果下雨，我們就會提前搬家，搬到高處，否則，面對的就是發(fā)“洪水”一樣，將失去家園。有了這種能力，就不怕不知道什么時候下雨了，怎么樣，這種能力厲害吧！

我很慶幸，我自己變成了一只螞蟻，雖然人們說我們沒有用，但我們也會用自己的微薄之力為這個世界做點力所能及的事。

寫作變換人稱篇十

簡介：武漢長江大橋位于武昌蛇山和漢陽龜山之間的江面上，是中國在萬里長江上修建的第一座橋梁，被稱為“萬里長江第一橋”，在中國橋梁史上具有重要意義。于1955年9月1日開工建設(shè)，1957年10月15日建成通車，大橋的建設(shè)得到了前蘇聯(lián)政府的幫助。

路線2：武漢黃鶴樓。

簡介：黃鶴樓，“天下江山第一樓”巍峨聳立于中國中部地區(qū)最大城市武漢市武昌蛇山之上，始建于三國時代吳黃武二年（公元223年），中國aaaaa級景點，江南三大名樓之首，國家旅游勝地四十佳，享有“天下絕景”之稱。

路線3：武昌起義紀念館。

簡介：武昌起義紀念館位于武漢市武昌閱馬場，又稱辛亥革命博物館、”紅樓“，前身是清末湖北諮議局，始建于1909年，1910年建成。武昌起義紀念館——湖北諮議局舊址成一個規(guī)整的院落，它的主體建筑諮議局議場是一幢磚木結(jié)構(gòu)二層紅色樓房，其建筑形式完全依照近代西方國家議會大廈，風格典雅莊重。

路線4：農(nóng)民運動講習所。

簡介：農(nóng)民運動講習所，位于廣東省廣州市越秀區(qū)中山四路42號，這是一處紅墻黃瓦、古色古香的古建筑群。這里原是番禺學宮，是明清時期番禺縣培養(yǎng)儒生和祭祀孔子的主要場所。占地面積約1。5萬平方米。

路線5：武漢戶部巷。

戶部巷位于武昌自由路，是一條長150米的百年老巷，其繁華的早點攤?cè)?0年經(jīng)久不衰。清朝時候，這條百米小巷曾因毗鄰藩臺衙門而得名。武漢人將用早點，稱為“過早”。這最初來自了清代的一首《漢口竹子枝詞》。后在別的城市被敷衍甚至忽略的早餐，被武漢人隨意而隆重的提升“過年”般“過”的位置。以“小吃”聞名的戶部巷，就是武漢最有名的“早點一條巷”。

寫作變換人稱篇十一

記敘文是以記敘人物的經(jīng)歷或事物的發(fā)展變化過程為主的一種文體。它是寫作訓練中最普遍、最基本的一種。一般說來，它大致分為三類：

一是以記人為主的記敘文，即以人物為中心組織材料，圍繞這個人物可以寫一件事，也可寫幾件事;寫人的文章理解的時候要看這篇文章寫了幾件事，要表現(xiàn)人物什么樣的思想性格，什么樣的精神、品質(zhì)，在這上面來理解。因為落腳點就是通過事來表現(xiàn)人。如果這篇文章寫了三件事，但是是通過這三件事表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)性格，這就是一篇寫人的文章。

二是以寫事為主的記敘文，即以事件為中心組織材料，圍繞中心事件可以寫一個人，也可以寫幾個人;如果說這篇文章也記敘了三件事，通過這三件事告訴我們一個道理，或者給我們一個啟示，這就是寫事的文章。

三是以寫景狀物為主的記敘文。

但應注意的是，在一篇記敘文中，寫人、寫景、寫事往往是交織在一起的，不能截然分開，應各有側(cè)重。

【基本要求】。

1.交代清楚人物、時間、地點、事由。

2.按故事或事件發(fā)生的時間先后依次敘述。

3.主題鮮明，內(nèi)容清楚。文章中的故事應有頭有尾，要寫出事情的發(fā)生、發(fā)展、變化及結(jié)束的過程。確切地說，在記敘時要把與一件事物有關(guān)的時間、地點、人物、原因等因素交代清楚，才能給人一種完整的認識和印象。

4.層次分明，有條有理。記敘時，要有開頭，正文及結(jié)尾。有時涉及幾個人或幾件事，一件事往往牽涉到相關(guān)的次要事情;有時一件大事中還包括小事，這就要對記敘的事情做出分析，分清主線和副線，圍繞主線安排副線。

5.詳略得當，主次適宜。記敘事情時，要注意主題鮮明突出，清楚具體，內(nèi)容感人深刻。寫人時，要抓住典型事例、典型行動和表現(xiàn)。對中心事件和最能表現(xiàn)中心思想的地方，要詳細敘述;次要的東西，就少寫或不寫。

【注意事項】。

1.仔細審題，確定主題。文章的目的、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)層次以及語言的運用，都要圍繞主題進行。

2.根據(jù)情景提示和主題，安排文章的結(jié)構(gòu)層次，用每段的首句即主題句來指明段落的中心思想。安排好關(guān)鍵的主題句，就會使中心更加突出，眉目清楚。

3.要進行審題，初寫時，多模仿句型寫簡單句，循序漸進，逐步深化。

4.寫作前最好有個簡明扼要的提綱，使自己的寫作有章可循。審題后要先寫出草稿，經(jīng)過修改之后，再正式成文。

寫事文章：是以事件為主要記敘描寫的對象的記敘文，以揭示事件的實質(zhì)及其對人、對社會所具有的意義為目的的;這類文章，事是重點，雖然少不了寫到人和環(huán)境景物，但人物和環(huán)境景物的描寫只能圍繞著事，服從于事或依附于事。它的明顯特點是：注重把事件、情節(jié)的過程具體地表現(xiàn)出來，文章的著眼點在事情的過程上;不著力去刻畫人物，也無中心人物;文章的中心思想著重表現(xiàn)事件的思想意義，而不是著重表現(xiàn)主人公的思想品德。

寫人文章：就是以人為寫作對象，通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質(zhì)、精神風貌及思想感情為目的的。記人的記敘文離不開事件，但寫事的記敘文和記人的記敘文寫事著眼點和思路不完全一樣。記人的記敘文著眼在人，以人為主，文中寫的一件事或幾件事都是為表現(xiàn)人的思想性格服務的，寫事情并不要求完整、細致，只揀有助于表現(xiàn)人物有關(guān)的事寫。寫人的文章的中心思想著重在表現(xiàn)主人公的思想品德。

要想寫好寫人的作文,必須學會以下幾個方面的技巧、方法。

一、抓住特點。

有的同學愛學習、有的同學愛幫助別人，有的同學愛做小手工，有的同學愛吃零食，等等。這“愛學習”“愛幫助別人”“愛做小手工”“愛吃零食”就是這些人的主要特點。寫人的作文就是要抓住這些特點，通過特點反映出這個人是什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，等等。這些特點抓得越準確，事例寫得越具體，給讀者留下的印象就越深刻。如《膽小的我》，就是抓住了“我”膽小的事，寫出了“我”膽小的性格特點。

二、選好事例。

寫人的文章，也要寫事例，通過一個或幾個事例來表現(xiàn)出這個人的特點(最好用兩、三件事來寫一個人)。選擇事例時，要選那些能打動人、影響人、感染人，給人印象深刻的事例，也就是要選擇典型、新穎的事例。時，你第一個想到的事例不要用，第二個想到的事例也不要用，第三個甚至是第四、第五個想到的事例，你用在作文中一般容易吸引人、給人留下深刻的印象。這是因為你容易想到，別人也容易想到，大家都把這樣的事寫在作文中，作文就成了人云亦云的“大路貨”，得不到高分或老師的好評。所選的事例要能充分表現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。當你讀完《愛哭的妹妹》及《膽小的我》后，你對這位“妹妹”和“我”就有了深刻的印象了，作文就成功了。

三、運用描寫。

要想把人物寫得栩栩如生、活靈活現(xiàn)，就要運用動作、語言、心理、神態(tài)、肖像等多種描寫方法。如《膽小的我》中“嚇得我大叫一聲，趕忙把眼睛蒙住，心‘怦怦’地跳個不停。”這句動作描寫，把“我”膽小的性格寫得惟妙惟肖。描寫要符合人物的年齡、身份和職業(yè)。對同一個事物，一個中學生說的話肯定同大學教授說的話不一樣。

具體來解說一下：

1.肖像。對描寫對象的外貌，包括面容、神態(tài)、身材、服飾乃至舉手投足、或哭或笑進行刻畫。這種刻畫應該是有選擇的，而不是一股腦兒往上堆。好的`肖像描寫著墨不必多，甚至只有一兩個詞，就能起到畫龍點睛的作用。要防止人物的“臉譜化”，關(guān)鍵是要抓住人物特征，通過外貌描寫既給其形又傳其神。同時，肖像描寫還應注意符合并反映出人物的出身、地位、經(jīng)歷和人物的性別、年齡、職業(yè)等特點。

2.語言。人物的語言是表現(xiàn)人物性格的一個重要方面，寫好富有個性化的人物語言是很重要的。要讓人物說他自己會說、該說的話，切忌用作者的語言代替人物語言，也不能套用千人一腔的現(xiàn)成話。由于各個人的身分、地位、性情、經(jīng)歷不同，因而說出來的話也就很不相同，語言描寫應該符合對話者的這些特點。

3.行動。人物的行動是他的思想性格的具體表現(xiàn)，在作文時要通過動作描寫表現(xiàn)人物在“做什么”和“怎樣做”，特別是選擇那些足以表現(xiàn)人物性格的動作，特別要注意選用準確、生動的動詞通過“怎樣做”寫出人物的個性。

4.心理。心理描寫是指對人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)、思想活動的描寫。心理描寫能使人物形象、豐滿。人物心理描寫的手法很多，常用的有以下幾點：讓人物直接傾訴衷腸，這種描寫，讓人物與讀者直接進行感情交流，通常顯得真切感人;細致描寫人物的心理狀態(tài)，這是一種動態(tài)的寫法，描寫人物在一定條件下或一定環(huán)境中的復雜心情;心理描寫往往與行動、神態(tài)等的刻畫結(jié)合起來，這樣的描寫往往容易收到更好的效果。

四、寫出細節(jié)。

細節(jié)描寫是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入的描寫，它是刻畫人物性格、推進情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素。運用好細節(jié)描寫可以增強作品的真實性，深化文章的主題。

如《在烈日和暴雨下》描寫車夫們?yōu)榱松嬙诹胰障略馐艿募灏緯r寫道：“每一口井都成了他們的救星，不管剛拉了幾步，見井就跟過去，趕不上新汲的水，就跟驢馬同在水槽里灌一大氣。還有的，因為中了暑，或是發(fā)痧，走著走著，一頭栽到地上，永不起來?！边€有，在描寫祥子在暴雨中拉車掙命，而“坐車的仿佛死在了車上，一聲不出地任憑車夫在水里掙命”，“拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給?！边@些細節(jié)把祥子所處的時代寫活了。

再如《遲歸》中的片段描寫：------隨著話音，校門突然“咿呀”一聲開了，露出老工友斑白的頭發(fā)來。他揉了揉眼睛，輕輕笑了一下，慈愛地說：“快點進來吧，傻姑娘，別凈在那數(shù)星星了，夜深風涼?！迸⒆觽兓ハ嗤艘煌?，靜靜地走過他的身邊，每雙眼睛都充滿了感激。老人發(fā)窘地揉著眼，不知為什么輕輕地說：“今晚，睡不好，出來看看，看看月亮……”?這段文字中有許多細節(jié)，如“老工友揉眼睛”的細節(jié)，深刻表現(xiàn)了老工友對學生的愛及關(guān)懷。

五、善用對比。

對比是寫人作文經(jīng)常用到的寫作方法。可以拿自己的某一方面特點、愛好、特長和他人的對比，即橫向?qū)Ρ?也可以寫自己現(xiàn)在在某一方面怎么樣和過去自己在某一方面如何進行對比，即縱向?qū)Ρ?。通過橫、縱對比，能把一個人的思想品質(zhì)、精神風貌、主要特點給突出形象地表現(xiàn)出來。運用對比描寫，不應該勉強湊合，適合采用對比寫法就用，不適合采用對比寫法的就不要用。如《孔乙己》一文中的兩次外貌描寫的對比，兩次出場的動作的對比，都很鮮明的突出了人物的形象。

六、寫人的主要結(jié)構(gòu)方式。

第一種，總分總式。

這是最常見最樸素的寫人結(jié)構(gòu)。它的特點是有一個點明題意的開頭(a)，簡潔醒目，作為文章的總起部分。主干部(b、c、d)也可以說是文章的分述部分，它的幾段互相獨立，從不同的角度表達中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過渡，而且常常是對b、c、d的歸納小結(jié)，又是對a的照應。

第二種，逐層進入式。

這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫人。它的特點是：第一層次a，寫事情的起因;第二層次b，寫事情的發(fā)展;第三層次c，寫事情的高潮;第四層次d，寫事情的結(jié)局。文章的二三層次是全文的靈魂和力量所在。這兩個層次寫得好，常?？梢允刮恼聝?nèi)容豐富起來。

七、為了便于同學們理解記憶，編了以下順口溜：

寫人文章并不難，抓住特點是關(guān)鍵。選擇事例一二三，典型新穎考慮全。描寫方法有五個，交叉運用文章鮮。運用細節(jié)不呆板，突出中心記心間。橫縱對比形象現(xiàn)，不宜用時勿生搬。以上幾點全做到，寫人文章一定好。

寫作變換人稱篇十二

嗨！我是紅細胞，現(xiàn)在，我要帶你來認識認識我們細胞集團的各個細胞部門及員工！

要知道，人的生存是萬萬離不開我們細胞的！要是我們停止工作，那這個人肯定就活不了了！正因為這樣，我們才要日夜不停地工作，維持人的身體健康！

首先，我們來到的是血液輸送部門，看哪！我的14億同胞們正在辛勤地將血液輸送給我們細胞集團的`董事長“心臟”，它可是掌管著血液循環(huán)所有流程的偉大董事長呢！

現(xiàn)在，我們來到的是抗病菌主戰(zhàn)部門。在這里，我們可以看到一個個白血球戰(zhàn)士在刻苦訓練，他們的訓練十分苛刻，因為只有這樣，13萬白血球戰(zhàn)士才能在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，維護人的身體健康。

接下來，我們來到的是皮膚維修部門，一個個辛勤可愛的血小板在這里工作，它們的任務可比我們重多了！它們要在人體發(fā)生創(chuàng)傷時，以100米每秒的速度跑到傷口處。首先，他們會拉起一層黑色的防護網(wǎng)放置在修復時有外界病毒入侵的地方，然后在上邊刷一層肉色的油漆，經(jīng)過幾天的風干，人的傷口就好了。

我們接著去拜訪戰(zhàn)斗民族t細胞，t細胞的戰(zhàn)斗力是白細胞的3—4倍，是靶細胞等惡性細胞的克星！說起來t細胞是淋巴細胞的一類，而另一類則是在胰島素制造工廠工作的b細胞，它們也可以對惡性細胞造成巨大殺傷力！

當然啦！所有細胞都離不開我們紅細胞，因為我們肩負著為人體各個部位輸送血液的巨大使命！

在人體中，還有許多兄弟姐妹沒有被發(fā)現(xiàn)，而那些兄弟姐們們叫什么，我也不知道，只能等科學家去探索、去發(fā)現(xiàn)嘍！

寫作變換人稱篇十三

很多學生在寫記敘文時不能把握好哪里該詳寫哪里該略寫，哪里需要濃墨重潑哪里需要惜金如墨，因此沒有輕重主次之分，把事情原原本本的“寫下來”。又因為受字數(shù)的限制(800多字)，本身有沒有細節(jié)描寫的意識，所以寫出的記敘文往往只有“結(jié)果”而無“過程”。

二、記敘文容易犯敘事“低幼化”的毛病。

由于受生活閱歷的限制，學生一寫作文就“無話可說”，在抓耳撓腮之余，不得不求助于“珍藏在記憶深處”的童年時代或小學生活。當然不是不可以寫童年或小學，而是需要注意敘述角度和口吻的把握，很多同學在敘述的時候完全變成了一個“七八歲”或“十幾歲”的孩子了，所思所感幼稚的很。要記住，有些事情以兒童的眼光來看可能很有趣，可能是刻骨銘心的，但現(xiàn)在所寫的文章是給成年人來看的(閱卷老師)，因此此類文章得分很低。

三、記敘文一旦追求“寫出波瀾”容易走上不合理虛構(gòu)的歧途。

現(xiàn)實生活很平淡，少有驚天動地的事情可寫。而作為考場作文，平鋪直敘的文章是不可能得到閱卷老師的青睞的;而學生為了敘述的“引人入勝”，為了結(jié)果的.“出人意料”，往往會無中生有，編造故事。由于生活閱歷的缺乏，生活常識的匱乏，所編的故事常常破綻百出、捉襟見肘。因此記敘文寫作就陷入兩難的地步：不虛構(gòu)吧，情節(jié)平淡，不能引人入勝;虛構(gòu)吧，生活經(jīng)驗不足，細節(jié)不真實，也難以引人入勝。

寫作變換人稱篇十四

要走了，但愿他們還好吧！最后一課了。

“妹妹，收拾東西吧，我先去上課，小弗朗士一定又會遲到吧！想想那些孩子真是可憐，唉！”我說道，為了紀念這一課我穿上了最喜歡的一件禮服，那是一件綠色禮服，領(lǐng)結(jié)的邊有些皺，戴上了那頂滿可愛的繡邊小黑絲帽。

上課了，除了弗朗士其他人都來了，我原來打他的手板，他還記我仇嗎？這時，蹦蹦跳跳的小弗朗士終于也來了，這孩子，一定是還不知道這是最后一課吧！真是可悲，法語都沒學好，還要學那惡心的德語，我便說：“快坐好，小弗朗士，我們就要開始上課了，不等你了?！闭n堂上一片安靜，沒人在喧鬧，我微微的笑了笑，如果原來你們這樣，也不會是今天這樣，弗朗士用那無知的眼神看著我，我有些生氣，又有些傷感，我用又柔和又嚴肅地對學生們說：“我的孩子們，這是我最后一次給你們上課了，柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到，今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學?！?/p>

上課了，我是有史以來最認真的`一堂課，想把我所有會的知識讓學生們掌握了?！胺ㄕZ是我們的母語，不管是什么時候！”我瘋狂的在黑板上寫出了“法蘭西萬歲”，“希望你們能記住，永遠！”

孩子們都走了，我呆在椅子上一動不動，還未從情緒中出來，冰涼的雙手微微的抖著，嘴里念叨道“法蘭西萬歲”一切是那么的黑暗，在空空的教室里，黑板上浮現(xiàn)出德國人可惡的嘴臉，刺骨的寒意襲來，那么孤獨，那么無助，將永遠掉入冰窟。

寫作變換人稱篇十五

“人高馬大，兩眼炯炯有神，(頭發(fā))烏黑發(fā)亮?！比齻€詞語便把我新交的朋友——小蔡給具體地概括出來了。他有著與我一樣的幽默，一樣的愛好，就是身材差異太大，站在一起怪不好意思的。

一樣的幽默。

一樣的愛好。

體育課上，當我聽到老師宣布今天要跑三百米時，我興奮得只是鼓掌叫好。我在小學里跑步可是稱霸王呢!三百米?一分鐘搞定，今天終于能輪到我在新同學面前一展雄姿了!老師讓我們自由組合。我和小蔡的目光不由地聚在了一起，我們互相點了點頭。

站在起跑線的那一刻，緊張遍布全身?！邦A備——go!”我和他一同沖出來起跑線，此時我讀懂了為什么把沖出起跑線比作“離弦的箭”了。什么?小蔡居然追上了我的步伐，似乎貼在了一起，我們在途中看過對方，從他的眼神中我看出了自信與鼓勵。在這短短的三百米中，所有人把目光聚在了我倆的身上。說實話，那天我真的把所有的力氣都用光了，更吃驚的是，那天我只跑了五十五秒。只有跟高手比，自己才會有突破!這個朋友可交定了!

我的新朋友小蔡，盡管我和他身高不是一個級別的，但要知道友情哪有什么高矮呀?那天，我和他放學一起回家時，夕陽特金，灑在我們身上，暖洋洋的，身后留下了一高一矮兩個影子。

寫作變換人稱篇十六

天漸漸暗了下來，霓虹開始閃爍。“喵!喵!喵……”遠處傳來早已熟悉的呼喚我的聲音。在綠地叢林中閑蕩了一天，肚子開始“咕咕”叫，這好心人的聲音在我的耳朵里簡直就是仙樂。

但是我還是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地探頭張望，來這里消遣的人特別的多，有些對我們是有惡意的。他們會用腳踢我，用石頭扔我，有些會來抓我，甚至還會用帶毒的食品來誘惑我，對此我不得不小心翼翼地提防。

給我們帶來食物的小姑娘是個好人，她每天會定時和一個年輕的小伙子一起來這里。這個時候是我們最幸福的時刻，我們會呼朋引伴，開始一場提心吊膽的“盛會”。

我們這一塊區(qū)域分成好幾個王國，各自有不同的國王。5年前，我們都有非常幸福的生活。那個時候這里并不是綠地，是一幢幢破舊的房子，但是我們卻有寵愛我們的.主人和溫馨的“家”，這里是我們的“天堂”。沒過多久，這里就被夷為平地，主人遺棄了我們，我們的流浪生活就這樣開始了。

沒有了主人的束縛，流浪生活是自由的。每天我們都在綠地叢林中嬉戲游玩，談情說愛，就象經(jīng)常到綠地的年輕情侶一樣?？墒牵骼说纳钜彩瞧D苦的，失去了食物來源，常常饑腸轆轆，餓得眼冒金星。天寒地凍，冷得瑟瑟發(fā)抖，蕭蕭雨下，淋得全身濕透。許多兄弟姐妹受不了風餐露宿，全身上下都是病，再加上一些不懷好心的人故意加害，年紀輕輕就和年幼子女一起離世了。

無聊寂寞，我們就大量繁殖。我們的生育能力驚人，一對有健康生育能力的夫妻不受控制地任意繁殖，在7年里，她和她的子孫所繁育出來的貓一共會有30多萬只。而在這個惡劣的環(huán)境中，能生存下來的不足1/5。有個保護我們小動物的協(xié)會，每次都會抓些我們的兄弟姐妹，過段時間其中有部分會被送回來。一開始，我們不知道他們到底在干什么，后來才發(fā)現(xiàn)，回來的那些兄弟都已經(jīng)做了絕育手術(shù)。

我們知道協(xié)會的人員是為了我們好，但是回來的這些雄貓在這里的地位一落千丈，一些。

姐妹就不搭理他們了，他們也很是郁悶。還有些懷孕的姐妹也被做了絕育手術(shù)，可憐的小貓咪連看都沒看過這個世界一眼就走了。想到這里，我還真覺得人類挺殘忍的。

生活雖然艱難，但是我們還是要活下去。我真心希望社會上少一些不負責任的人類，多一些好心人，讓我們對明天留存一份希望。