表示擁有的英文短語 表示擁有的動詞英文(5篇)

在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

推薦表示擁有的英文短語一

您們好!

無危則安，無損則全，安全就是人們在生活和生產(chǎn)過程中，生命得到保障，身體免于傷害，財產(chǎn)免于損失。安全生產(chǎn)是企業(yè)的管理重點，是企業(yè)發(fā)展的根本保障。安全就是效益，我們肩負著國家的財產(chǎn)，職工的安全，血的教訓(xùn)，時時刻刻印在我心中。企業(yè)要搞好安全生產(chǎn)工作，就是要時刻把職工的安危放在心中。

我是制膜四車間郭永順，作為一名普通職工，我也來談?wù)勎覍Π踩睦斫夂驼J識。今天，我為大家?guī)淼脑掝}是安全——在我心中。我想，今天在座的各位，對于“安全”這個詞有著不同的感悟，作為一名黨員，一名一線員工，幾乎每天都能聽到一個個安全事故在不斷的重演?？吹侥切┍瘧K的場面，聽到那些撕心裂肺的哭喊，我們除了表示深深的同情和惋惜之外，我想我們更應(yīng)該從那些悲慘的哭喊聲中認識到，我們所肩負的責(zé)任。每個事故的背后都有一個悲慘的教訓(xùn)，一時的疏忽，一次小小的操作失誤都有可能導(dǎo)致事故的發(fā)生。在事發(fā)后，我們都會做出不同的假設(shè)，假設(shè)它能夠聽從指揮，能夠遵守規(guī)章制度，能夠正確操作，也就不會出現(xiàn)那么多的安全事故。

在生產(chǎn)中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的問題，我們都應(yīng)該時刻提高警惕，對自己的生命負責(zé)任，安全負責(zé)任?？墒?，安全已成為當(dāng)今社會一個必不可少的話題，如何才能牢記安全，如何才能不出事故等等這一系列問題，無時無刻都會在課堂上會議中提到，可見安全對我們來說是那么的重要。

在學(xué)校，講安全無非是不要做一些對自己不利的事情，危害自己的事情;而在企業(yè)不一樣，到處都能看到“安全重于泰山”“安全責(zé)任大如天”等等的標識語，明知機器對你會有傷害，但我們還要必須去做，這就要我們做到一切“操作”聽指揮的態(tài)度，領(lǐng)導(dǎo)再三強調(diào)不要去干，不要有僥幸的心理去嘗試，干那些你不會干的事情，可能你運氣好，一次、兩次、甚至十次、百次都不會出事，在這過程中你就會放松警惕，最終導(dǎo)致傷害自己。同時也會在心理上造成極大的創(chuàng)傷。

可是在我們?nèi)粘９ぷ髦?。安全就是效益，安全就是生命，這些耳熟能詳?shù)木罉苏Z時時都能聽見;安全責(zé)任重于泰山，這也是員工皆知的硬道理;違章作業(yè)就是自殺，違章指揮就是謀殺，這也是管理工作者明知的道理。但是，在一起起安全通報中，又有多少人明知的警示和硬道理而不顧，用生命去觸及安全;又有多少安全生產(chǎn)管理工作者明知的“違章作業(yè)就是自殺，違章指揮就是謀殺”道理而不顧，用員工的生命和國家的財產(chǎn)觸及安全。我認為：讓員工能完全領(lǐng)略到“安全”其中的真正含義和重要性，糾正不規(guī)范行為是安全管理的重點。

生命誠可貴，安全責(zé)任大。不管是領(lǐng)導(dǎo)干部，還是職工群眾，在安全問題上都應(yīng)附有相同的責(zé)任。共同承擔(dān)應(yīng)有的義務(wù)，讓我們在各自不同的崗位上扮演好各自不同的角色，努力實踐科學(xué)化的安全之路，減少事故的傷害，把關(guān)系生命的脈搏，緊緊地把握在我們心中，將安全時刻掛在我們心中。

安全，對于職工意味著機器設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)，更意味著千家萬戶的幸福與安康，安全工作沒有終點，只有起點。你聽，責(zé)任重于泰山的諄諄教誨聲猶震耳!你看，從車間到科室，所有的人員正在自己的崗位上以認真負責(zé)的態(tài)度，扎扎實實地工作著——安全是火，點燃了生命之燈!安全是燈，照亮了生命之路!安全是路，引導(dǎo)著生命走向新的輝煌!

朋友們，當(dāng)我們沐浴在新世紀明媚的陽光下時，我為我們?nèi)〉玫某煽兌奈?，我為伴隨著我們走過風(fēng)雨的安全而歡呼!那么，為創(chuàng)造企業(yè)明天的輝煌，讓我們一起記住，安全警鐘長鳴，安全在我心中!

謝謝大家，我的演講完了!

推薦表示擁有的英文短語二

單選題

1、中國共產(chǎn)黨在( )上第一次明確提出反帝反封建的民主革命綱領(lǐng)。

a、黨的一大 b、黨的二大 c、黨的三大

2、1920xx年6月18日至7月11日，中國共產(chǎn)黨在共產(chǎn)國際的幫助下在( )舉行第六次全國代表大會。

a、 上海 b、莫斯 c、香港

3、《新民主主義論》所闡述的區(qū)別舊民主主義革命和新民主主義革命的根本標志是( )的問題。

a、 建立民主聯(lián)合政府

b、 建立廣泛的統(tǒng)一戰(zhàn)線

c、 無產(chǎn)階級領(lǐng)導(dǎo)權(quán)

4、1949年4月23日，解放軍占領(lǐng)( )，宣布了延續(xù)20xx年的國民黨反動統(tǒng)治的覆滅。

a、廣州 b、重慶 c、南京

5、中國人民民主革命取得偉大勝利的重要標志是( )。

a、三大戰(zhàn)役的勝利

b、解放軍占領(lǐng)南京

c、中國人民政治協(xié)商會議的召開

6、1978年12月召開的( )，是建國以來中國共產(chǎn)黨歷史上具有深遠意義的偉大轉(zhuǎn)折，開創(chuàng)了我國社會主義事業(yè)發(fā)展的新時期。

a、黨的十屆三中全會

b、黨的十一大

c、黨的十一屆三中全會

7、( )的發(fā)表，是馬克思主義黨的學(xué)說創(chuàng)立的主要標志。

a、《共產(chǎn)主義者同盟章程》

b、《共產(chǎn)黨宣言》

c、《共產(chǎn)主義原理》

8、( )正式把鄧小平理論載入黨章。

a、黨的十三大 b、黨的十四大 c、黨的xx大

9、中國共產(chǎn)黨是中國各族人民利益的忠實代表，這句話說明了( )。

a、黨的階級性和先進性

b、黨的根本宗旨

c、黨的地位和作用

10、中國共產(chǎn)黨是中國社會主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，這句話說明了( )。

a、黨的階級性和先進性

b、黨的根本宗旨

c、黨的地位和作用

11、黨的十四大報告指出，堅持黨的基本路線不動搖，關(guān)鍵是( )。

a、堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心不動搖

b、把改革開放同四項基本原則統(tǒng)一起來

c、鞏固和發(fā)展安定團結(jié)的政治局面

d、堅持不懈為“兩個一百年”偉大目標而奮斗

12、中共xx屆四中全會提出，法律的生命力和法律的權(quán)威在于( )。

a、實施 b、規(guī)范 c、教育 d、懲罰

13、黨的優(yōu)良作風(fēng)是黨的( )和宗旨的體現(xiàn)。

a、理想 b、路線 c、性質(zhì) d、特色

14、推進“一帶一路”建設(shè)工作會議2月1日在北京召開。張高麗表示，推進“一帶一路”建設(shè)是黨中央、國務(wù)院統(tǒng)籌國內(nèi)國際兩個大局作出的重大決策，對開創(chuàng)我國( )新格局、促進地區(qū)及世界和平發(fā)展具有重大意義。

a、全方位對外開放 b、全天候?qū)ν忾_放

c、深度對外開放 d、全面對外開放

15、根據(jù)中國共產(chǎn)黨紀律處分條例。受到警告處分的黨員，( )內(nèi)不得在黨內(nèi)提升職務(wù)和向黨外組織推薦擔(dān)任高于原任職務(wù)的黨外職務(wù)。

a、三個月 b、六個月 c、一年 d、兩年

16、北京時間12月1日凌晨1點，imf(國際貨幣基金組織)總裁拉加德在發(fā)布會上正式宣布，人民幣( )加入sdr(特別提款權(quán))。

a、20xx年12月1日

b、20xx年1月1日

c、20xx年8月1日

d、20xx年10月1日

17、《中國共產(chǎn)黨廉潔自律準則》、《中國共產(chǎn)黨紀律處分條例》兩項法規(guī)修訂工作歷時一年多時間，其修訂工作堅持的基本原則為：一是( )二是( )三是( )。

a、堅持以黨章為遵循、堅持依規(guī)治黨與以德治黨相結(jié)合、堅持問題導(dǎo)向

b、堅持以黨章為遵循、堅持依規(guī)治黨與依法治黨相結(jié)合、堅持問題導(dǎo)向

c、堅持以黨章為遵循、堅持以黨治黨與以德治黨相結(jié)合、堅持問題導(dǎo)向

d、堅持以黨章為遵循、堅持依規(guī)治黨與以德治黨相結(jié)合、堅持政策導(dǎo)向

18、下列關(guān)于中國中近期發(fā)展階段性特征描述不當(dāng)?shù)氖? )。

a、增長速度加速期

b、增長速度換擋期

c、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期

d、前期政策消化期

19、中國人民政治協(xié)商會議第十二屆全國委員會第三次會議20xx年3月3日下午在人民大會堂開幕。今后10天里，2100多位政協(xié)委員將緊緊圍繞協(xié)調(diào)推進全面建成小康社會、全面深化改革、( )積極建言獻策，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢匯聚力量。

a、全面改革開放、全面綜合治理

b、全面依法治國、全面綜合治理

c、全面依法治國、全面從嚴治黨

d、全面改革開放、全面從嚴治黨

20、在《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十三個五年規(guī)劃的建議》形成過程中，中共中央征求了各民主黨派的意見，各民主黨派也積極建言獻策。這表明中國共產(chǎn)黨( )。

a、對民主黨派實行組織領(lǐng)導(dǎo)

b、對國家政治生活實行組織領(lǐng)導(dǎo)

c、與民主黨派擁有共同的使

d、與民主黨派共同決定國家大政方針

2

填空題

1、黨章規(guī)定，黨的最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)，是( )和( )。

2、有關(guān)中國共產(chǎn)黨員紀律處分，留黨察看處分期限最長不得超過( )。且留黨察看期間又犯有其他應(yīng)受黨紀處分的錯誤者，會給予( )處分。

3、中國共產(chǎn)黨的象征和標志是( )和( )。

4、中國共產(chǎn)黨黨員是( )、有( )的先鋒戰(zhàn)士。

5、馬克思主義包括( )、馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)和( )三個組成部分。

6、( )是黨的根本組織制度。

7、黨的紀律的特點：黨的紀律是( )、黨的紀律是自覺的紀律、黨的紀律是( )。

8、法律的權(quán)威源自( )和真誠信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠( )。

9、貫徹實施《廉政準則》，要堅持( )與( )相結(jié)合，發(fā)揮民主黨派、人民團體、人民群眾和新聞輿論的監(jiān)督作用

10、9月28日出席第70屆聯(lián)合國大會并發(fā)表題為《攜手構(gòu)建合作共贏新伙伴同心打造人類命運共同體》的重要講話。強調(diào)，( );公平、正義;( )是全人類的共同價值，也是聯(lián)合國的崇高目標

11、中國共產(chǎn)黨是根據(jù)自己的( )，按照( )原則組織起來的統(tǒng)一整體。

12、黨的紀律的內(nèi)容可以分為( )、組織紀律、( )三個主要的方面

13、黨的建設(shè)必須把黨的( )建設(shè)和( )建設(shè)作為主線。

14、對黨員的紀律處分，必須經(jīng)過( )討論決定

15、發(fā)展社會主義民主政治必須堅持( )、( )、依法治國有機統(tǒng)一

16、社會主義核心價值體系是( )，決定著中國特色社會主義發(fā)展方向。

17、( )，必須以保障和改善民生為重點。

18、解放思想、( )、( )、求真務(wù)實，是中國特色社會主義理論體系的精髓。

19、“十三五”規(guī)劃建議提出，實現(xiàn)( )，建立基本養(yǎng)老金合理調(diào)整機制。此舉對于全面建成小康社會而言意義重大。

20、國家憲法日為每年的( )。

3、辨析題

1、預(yù)備黨員的權(quán)利同正式黨員一樣。

2、《黨章》規(guī)定：黨的基層組織是黨在社會基層組織中的核心，是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。

3、我國的根本政治制度是多黨合作和政治協(xié)商制度。

4、黨的先進性最終靠先進生產(chǎn)力來體現(xiàn)。

5、中共十四大提出的經(jīng)濟體制改革目標是完善社會主義計劃經(jīng)濟體制。

“

4、簡答題

1、黨在社會主義初級階段的基本路線是什么?

2、發(fā)展社會主義民主政治的基本原則和要求是什么?

3、中國共產(chǎn)黨的建設(shè)的四項基本要求是什么?

4、社會主義的本質(zhì)是什么?

5、三個有利于的具體內(nèi)容是什么?

6、談?wù)勅绾螢槿娼ㄔO(shè)小康社會，加快推進社會主義現(xiàn)代化而奮斗?

5、論述題

1、黨的提出兩個“百年奮斗目標”：一個是在中國共產(chǎn)黨成立一百周年時全面建成小康社會;一個是在新中國成立一百周年時建成富強、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。這兩個百年目標必將成為我們奪取中國特色社會主義新勝利的兩座里程碑。

結(jié)合上述材料，運用所學(xué)知識，回答下列問題：

(1)這兩個百年奮斗目標哪一個是我國的共同理想?(3分)

(2)有同學(xué)結(jié)合材料及所學(xué)知識得出如下結(jié)論：全面建成小康社會需要全國人民發(fā)揚艱苦奮斗的精神，但最根本的是堅持以經(jīng)濟建設(shè)為中心。請談?wù)勀銓Υ擞^點的看法，并詳細給出理由。(9分)

2、根據(jù)黨章第三條和第四條規(guī)定，共產(chǎn)黨員必須履行的八項義務(wù)以及享有八項權(quán)利。

(1)請分別寫出共產(chǎn)黨員任意兩項義務(wù)以及兩項權(quán)利。(4分)

(2)請結(jié)合自身，談?wù)勅绾胃玫穆男悬h員義務(wù)。(5分)

(3)同時，作為共產(chǎn)黨員的我們應(yīng)怎樣正確使用所擁有的權(quán)利?(5分)

推薦表示擁有的英文短語三

1、天若有情天亦老：天倘若有情意，也會因悲傷而衰老的。常用以形容強烈的傷感情緒。也指自然法則是塢的。

2、熱淚盈眶：盈：充滿；眶：眼眶。因感情激動而使眼淚充滿了眼眶，形容感動至極或十分悲傷。

3、奪眶而出：眶：眼眶。眼淚一下子從眼眶中涌出。形容人因極度悲傷或極度歡喜而落淚。

4、觸物傷情：觸：觸動，感動?？吹侥骋痪拔飪?nèi)心感到悲傷。

5、禾黍之傷：禾：粟；黍：谷子。對故國的懷念。指國破家亡的悲傷。

6、人琴俱亡：俱：全，都；亡：死去，不存在。形容看到遺物，懷念死者的悲悲痛境。

7、凄愴流涕：凄愴：傷感悲痛。悲傷得流淚。

8、風(fēng)木之悲：風(fēng)木：同“風(fēng)樹”，比喻因父母亡故，不能奉養(yǎng)。指喪父母的悲傷。

9、兔死狐悲，物傷其類：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的失敗或死亡而感到悲傷。

10、泣不成聲：哭得噎住了，出不來聲音。形容十分悲痛。

11、痛心入骨：形容悲痛到了極點。

12、悲不自勝：勝：能承受。悲傷得自我不能承受。形容極度悲傷。

13、搶地呼天：搶地：觸地。大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。

14、淚流滿面：眼淚流了一臉。形容極度悲傷。

15、椎天搶地：形容極度悲痛的樣貌。

16、踣地呼天：猶言呼天搶地。形容極度悲傷。

17、呼天搶地：搶地：觸地。大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。

18、五內(nèi)俱崩：悲痛得連內(nèi)臟都破碎了。形容極度哀痛。

19、捶胸頓腳：表示極為悲傷或悲憤。

20、存榮沒哀：存：生存；榮：光耀；哀：悲傷。活著受人尊敬，死后令人哀痛。

21、狐兔之悲：狐死則兔悲，兔死則狐亦悲。比喻因同類的死亡而感到痛心悲傷。

22、泣下沾襟：襟：衣服胸前的部分。淚水滾滾流下，沾濕衣服前襟?？薜檬直瘋?/p>

23、觸目慟心：慟：極悲哀；大哭。看到眼前景物而引起內(nèi)心悲傷。

24、淚如泉滴：形容觸動悲痛事，眼淚象泉水一樣流出。

25、若喪考妣：喪：死去；考：父親；妣：母親。好象死了父母一樣地悲痛。

26、一喜一悲：既有讓人高興的事，也有令人悲傷的事。

27、觸目崩心：看到某種情景而心中極度悲傷。

28、兔死狐悲：兔子死了，狐貍感到悲傷。比喻因同類的死亡而感到悲傷。

29、喪明之痛：喪明：眼睛失明。古代子夏死了兒子，哭瞎眼睛。后指喪子的悲傷。

30、觸目傷懷：看到眼前景物而引起內(nèi)心的悲傷和回憶。

31、少壯不努力，老大徒傷悲：年輕力壯的時候不奮發(fā)圖強，到了老年，悲傷也沒用了。

32、抱頭大哭：形容十分悲痛或很是感動的樣貌。

33、如喪考妣：喪：死去；考：已死的父親；妣：已死的母親。好象死了父母一樣地悲痛。

34、老淚縱橫：縱橫：交錯。老人淚流滿面，形容極度悲傷或激動。

35、摧胸破肝：心肝斷裂剖開。比喻極度悲傷和痛苦。同“摧心剖肝”。

36、老大徒傷：老大：年紀大；徒：徒然。年老了還一事無成只好悲傷而已。

37、毀不滅性：毀：舊指居喪過于哀痛。指不能過分悲傷而失去本性。

38、號天啕地：哭天哭地。形容十分悲傷。

39、風(fēng)樹之悲：風(fēng)樹：比喻因父母亡故，不能奉養(yǎng)。指喪父母的悲傷。

40、愴地呼天：愴：悲傷，凄楚。悲痛地呼天喊地。形容極其悲痛絕望的神態(tài)。

41、凄然淚下：凄然：寒涼。形容凄涼悲傷。

42、淚眼愁眉：流淚的眼，發(fā)愁的眉。形容極其痛苦悲傷的樣貌。

43、哀喜交并：悲傷和喜悅交織在一齊。

44、哀痛欲絕：悲痛得要死。形容悲痛到了極點。

45、見哭興悲：見別人哭泣而引起自我的悲傷。指產(chǎn)生同情心。

46、摧心剖肝：摧：折。剖：劃開。心肝斷裂剖開。比喻極度悲傷和痛苦。

47、芝焚蕙嘆：芝蕙：同為香草名；焚：燒。芝草被焚，蕙草傷嘆。比喻因同類遭到不幸而悲傷。

48、風(fēng)木含悲：比喻因父母亡故，孝子不能奉養(yǎng)的悲傷。

49、呼天叩地：大聲叫天，用頭撞地。形容極度悲傷。同“呼天搶地”。

50、司馬青衫：司馬：古代官名，唐代詩人白居易曾貶官為江州司馬。司馬的衣衫為淚水所濕。形容極度悲傷。

51、人琴兩亡：形容看到遺物，懷念死者的悲悲痛境。同“人琴俱亡”。

52、目斷魂消：因望不到而內(nèi)心傷悲。形容離別的悲傷愁苦。

53、人琴俱逝：形容看到遺物，懷念死者的悲悲痛境。同“人琴俱亡”。

54、泣數(shù)行下：眼淚接連不斷的往下掉。形容十分悲傷。

55、痛哭流涕：涕：眼淚。形容悲痛到極點。

56、抱頭痛哭：指十分悲痛或感動，抱頭大哭。

57、捶胸跺腳：捶：敲打。捶擊胸口，用腳跺地。指十分悲傷或痛憤。

58、大放悲聲：放聲痛哭。形容十分悲痛。

59、涕泗縱橫：眼淚鼻涕滿臉亂淌。形容極度悲傷。同“涕泗橫流”。

60、狐死兔泣：比喻因同類的死亡而感到悲傷。

61、珠淚偷彈：有淚只能在暗中流，形容受到委曲而悲傷的情形。

62、美人遲暮：原意是有作為的人也將逐漸衰老。比喻因日趨衰落而感到悲傷怨恨。

63、悲痛欲絕：絕：窮盡。悲哀悲痛到了極點。

64、疾首痛心：①悲痛到時極點。②痛恨到極點。

65、悲傷憔悴：因悲傷而身體消瘦，臉色難看。

66、傷春悲秋：傷：憂思，悲傷。因季節(jié)景物的變化而引起悲傷的情緒。多形容多愁善感。

67、哀毀瘠立：舊時形容在父母喪中因過度悲傷而瘦得只剩一把骨頭。

68、鐵佛悲痛，石人落淚：鐵鑄的的神佛也會悲痛，雕刻的石人也會落淚。形容極其悲傷。

69、禾黍之悲：黍禾：都是能夠信用的谷物，泛指莊稼。比喻亡國的悲傷。

70、悲愧交集：愧：羞慚；交集：交織。悲傷和慚愧的心境互相交融。

71、叩角商歌：角：牛角；商歌：悲傷的歌。敲著牛角，唱著低沉悲涼的歌。形容用言語和歌聲自薦求官。

72、泣涕如雨：泣：低聲哭；涕：鼻涕。眼淚像雨一樣。形容極度悲傷。

73、窮途之哭：本意是因車無路可行而悲傷，后也指處于困境所發(fā)的絕望的哀傷。

74、抱璞泣血：比喻懷才不遇，悲痛悲痛。

75、忍淚含悲：忍著眼淚，含著悲痛。形容勉強克制著悲傷。

76、悲歡離合：悲傷歡樂離散聚會。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心境。

77、風(fēng)木嘆：風(fēng)木：同“風(fēng)樹”，比喻因父母亡故，不能奉養(yǎng)。指喪父母的悲傷。

78、悲痛慘目：悲痛：使人心痛；慘目：慘不忍睹。形容十分悲慘，使人不忍心看。

79、眼淚洗面：形容憂愁悲傷，淚流滿面。

80、楚囚相對：形容人們遭遇國難或其他變故，相對無策，徒然悲傷。

推薦表示擁有的英文短語四

《字母表示數(shù)》是北師大版四年級下冊第五單元《認識方程》第一課時教學(xué)內(nèi)容。這是小學(xué)生學(xué)習(xí)代數(shù)初步知識的啟蒙課，是后續(xù)學(xué)習(xí)簡易方程以及中學(xué)進一步學(xué)習(xí)代數(shù)知識的前提和基礎(chǔ)。

教材首先通過說“兒歌”情境，在學(xué)生感受到說不完的時候，領(lǐng)悟到用字母表示數(shù)是一種需要，滲透符號化思想；接著通過“算年齡”情境，學(xué)習(xí)用字母和含有字母的式子表示數(shù)及數(shù)量間的關(guān)系，體會用字母表示數(shù)的方法和作用。這樣編寫，體現(xiàn)了由具體到抽象、由淺入深層層推進的意圖與特點。

從學(xué)情分析，一方面，學(xué)生對字母表示數(shù)具有一定的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，如：已學(xué)過英語26個字母，了解撲克牌中字母所表示的數(shù)，學(xué)過用字母表示有關(guān)運算定律，等等。但另一方面，因為由具體的數(shù)過渡到用字母表示數(shù)，是由個別到一般的抽象化過程，是學(xué)生認識上的一次飛躍。所以這對于目前尚以具體形象思維為主的學(xué)生來說，初學(xué)時無疑存在一定難度。

基于以上對教材與學(xué)情的簡析，確定本課時教學(xué)重點是：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的抽象過程，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點是：理清數(shù)量關(guān)系。

在教法運用和學(xué)法指導(dǎo)上，我努力做到四個“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，既提供豐富感性材料，又有利于激發(fā)求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會從具體事例中逐步進行抽象概括；三是注重開展小組合作和集體交流討論，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會傾聽，學(xué)會思考；四是注重運用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法的有機結(jié)合。

第一個環(huán)節(jié)——創(chuàng)境導(dǎo)入

播放兒歌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時自然引入字母表示數(shù)，從中體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

第二個環(huán)節(jié)——探究新知

探究一中，我將知識分塊處理，先探究青蛙只數(shù)與眼睛只數(shù)之間的關(guān)系，再探究青蛙只數(shù)與腿的條數(shù)之間的關(guān)系，這樣在難度上有了梯度，學(xué)生更容易理解。為了鞏固知識，也為了活躍課堂氣氛，探究一完成后穿插一個小游戲。

探究二中，通過計算年齡，列出含有字母的加法式子，得出：含有字母的式子既可以表示數(shù)，又可以表示出數(shù)量間的關(guān)系。

最后，結(jié)合探究一、二，總結(jié)出：情境中的數(shù)量之間可能是倍數(shù)關(guān)系，頁也可能是加、減法的關(guān)系，告訴學(xué)生要找準數(shù)量關(guān)系。

第三個環(huán)節(jié)——鞏固應(yīng)用

按從易到難的原則，設(shè)計了4道檢測題，引導(dǎo)學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，提高解決問題的能力，并從中體驗解決問題的樂趣。

第四個環(huán)節(jié)——全課小結(jié)

首先學(xué)生談收獲，教師進行恰當(dāng)評價。此環(huán)節(jié)通過師生互動、生生互動，經(jīng)歷一次再學(xué)習(xí)、再鞏固的過程。

一、還應(yīng)展開對字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的具體意義的交流性闡釋。雖然在教學(xué)中我十分注重讓學(xué)生在生活情境中輕松地抽象數(shù)學(xué)模型和理解新知，但是由于過分關(guān)注教學(xué)進度，學(xué)生沒有時間結(jié)合具體情境全面地表述含有字母的式子所表示的意義。

二、對學(xué)生的建模能力培養(yǎng)還應(yīng)加強訓(xùn)練。每一次讓學(xué)生表述字母和含有字母的式子表示什么意思時，學(xué)生還沒有來得及充分思考，我總是忍不住著急地引導(dǎo)。其實，如果放手讓學(xué)生交流、討論，讓他們自己進行抽象概括，他們還是能解決的。

推薦表示擁有的英文短語五

善于捕捉數(shù)學(xué)史中的教育基因來構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的教育過程，能夠使我們的數(shù)學(xué)教育獲得許多全新的啟迪，但其重點能夠放在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)歷史文化的創(chuàng)造過程上。這樣做，不僅僅與此次課程改革的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐本事相一致，并且還能夠促進學(xué)生獲得多方面的發(fā)展。

從數(shù)學(xué)史中我們能夠看到，數(shù)學(xué)知識的每一次重要發(fā)展都鮮明地表現(xiàn)為人類數(shù)學(xué)思想的新飛躍，都飽含著人類先哲們向更高禮貌邁進的雄心與艱辛。所以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)文化的創(chuàng)造過程，得到的收獲不僅僅是知識層面的，更重要的是在人心智的其他方面得到啟迪與喚醒，從而產(chǎn)生為知識世界中的完美而不懈努力的愿望，獲得數(shù)學(xué)思想上的洗禮，勃發(fā)創(chuàng)新的意識……

這是我在讀xx教師的文章《捕捉數(shù)學(xué)史中的教育基因---以“用字母表示數(shù)”的教學(xué)為例》后的感悟。記得前些天的一個夜晚，我在靜靜地讀蔡宏圣教師的這篇文章。在我的一段段驚訝中讓我的思緒一下就回到了去年的這個時候：“用字母表示數(shù)”這個教學(xué)資料是我去年研究過的一個課例。當(dāng)時，我反復(fù)研究這個資料，發(fā)現(xiàn)它與過去的教材有一些不一樣。我苦苦思考：怎樣才能按當(dāng)今的理念上好這堂課呢我在聽了3節(jié)柳州市的課后先定下了教學(xué)的重難點。

理解用字母表示數(shù)的意義。

會用含字母的式子表示數(shù)。然后本著“緊密聯(lián)系生活實際”的新課程教學(xué)理念進行設(shè)計一系列的數(shù)學(xué)活動。

1、我設(shè)計用“汽車牌”和“撲克牌”來開課，從而引出字母能夠表示地區(qū)，能夠表示數(shù)。

2、新授課時，我出示兒歌：一只青蛙一張嘴，二只青蛙二張嘴，三只青蛙三張嘴，四只……提問：能念完嗎？有什么辦法能念完？學(xué)生經(jīng)過讀詩歌和仔細觀察發(fā)現(xiàn)了只數(shù)與張數(shù)是一致的，自然而然的想到用字母替代數(shù)：n只青蛙n張嘴。學(xué)生不知不覺中感受了用字母替代數(shù)的意義及優(yōu)越性。

3、讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)用字母不但能夠表示數(shù)，還能夠用包含字母的式子表示數(shù)。我設(shè)計了“猜師生年齡”的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)現(xiàn)師與生的年齡存在相差數(shù)，并且，這個年齡的相差數(shù)每年都是一樣的，從而得出用a表示生的年齡，用a+28來表示師的年齡。

4、設(shè)計“書香超市里的數(shù)學(xué)”讓學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)故事書與連環(huán)畫報也存在相差數(shù)，能夠讓童話大王用字母a表示，那么科學(xué)畫報就用包含字母的式子a+30來表示。還發(fā)現(xiàn)能夠讓科學(xué)畫報的本數(shù)用字母b表示，那么童話大王的本數(shù)就用包含字母的式子b-30來表示。

5、為了讓學(xué)生能在趣味之中進行鞏固練習(xí)，我反復(fù)思索，把練習(xí)以“新、趣、實、活”的特點進行設(shè)計。

：（采用分層遞進的方式）

淘氣日記（1）：今日，是我最歡樂的一天！早上，我和同學(xué)們一齊乘車前往游樂園。車上有男生a人，女同學(xué)b人，一共有（a+b）人。

淘氣日記（2）：游樂園真漂亮！門口擺著五顏六色的花，其中紅花最多，有50盆，黃花有x盆，紅花比黃花多（50-x）盆。

淘氣日記（3）：游樂園成人門票每張s元，兒童門票的價錢是成人門票一半。買一張兒童門票需要（s÷2）元。我想：我班有2位教師參加，要門票費（2s）元；有35位同學(xué)參加，有門票費（35x（s÷2））元，我班教師和同學(xué)一共要門票費（2s+35x（s÷2））元。

練習(xí)之后，我又出示新課初沒有研究完的兒歌：一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，二只青蛙二張嘴，四只眼睛八條腿，三只青蛙三張嘴，六只眼睛十二條腿……

讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)幾個數(shù)量間的倍數(shù)關(guān)系：n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿。

課前，我相當(dāng)陶醉于自我的設(shè)計之中。

沒想到，一節(jié)課下來，我和聽課的數(shù)學(xué)教師都發(fā)現(xiàn)我把“用字母表示數(shù)”這個單元的開頭第一課上得太深了，使部分學(xué)生是在教師與好生牽著走的。數(shù)學(xué)教師們紛紛提議李教師在第二天上這個課時應(yīng)當(dāng)刪除淘氣日記（2）與（3）的資料?？墒牵罱處熢诘诙焐线@節(jié)課時比我更糟糕。所有的數(shù)學(xué)教師在一片議論之后，有了一個統(tǒng)一的認識：用字母表示式子，對于從沒有學(xué)過用字母表示數(shù)的學(xué)生來說太難。可是，誰也不敢提出變更書中的難點資料：會用含字母的式子表示數(shù)，更沒有教師想到要讓學(xué)生體驗“用字母表示數(shù)”的數(shù)學(xué)歷史來貫穿整節(jié)課。

同一個教學(xué)資料，能夠有多種教學(xué)設(shè)計。無容置疑，每一種新設(shè)計都在探求教學(xué)的更好方式。但數(shù)學(xué)教學(xué)的首要問題，不在于教學(xué)的更好方式是什么，而在于所教資料的數(shù)學(xué)本質(zhì)是什么。教學(xué)為什么這樣安排，而不那么安排，首先是由所教資料的數(shù)學(xué)本質(zhì)決定的，雖然它不是惟一的決定因素。有多少教師敢于刪除書中的重要資料重組教材呢？而這位教師是那么的善于捕捉數(shù)學(xué)史中的教育基因，把我困惑了一年的問題一下就給解決了。

原先是因為我們在去年的研究時全部定勢在如何突破各種用字母表示的式子的難點上。而這位教師把“用字母表示數(shù)”的教學(xué)重構(gòu)，就是在所教資料數(shù)學(xué)本質(zhì)的考量中展開的。把數(shù)學(xué)教育看作一種文化活動，一整節(jié)課這位教師都在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“用字母表示數(shù)”的創(chuàng)造過程。這位教師說“在歷史上，數(shù)量和數(shù)量之間的關(guān)系，我們?nèi)祟愖畛跏怯梦淖直磉_的（課件出示：每個重量×4，每個價錢×4，每班人數(shù)×4，其中“重”、“價”、“人”用紅色標出）。用文字來表達，顯然比較煩瑣。因而，古希臘數(shù)學(xué)家丟番圖想到了用“縮寫”的方法來表示，仿照丟番圖的方法，那里的“每個重量×4”，取“重”發(fā)音的第一個字母，表示成“z×4”。那么“每個價錢×4”和“每班人數(shù)×4”怎樣用縮寫的方法表示？”孩子們的認知發(fā)展可能各具特點，但總體上不可能違背人類認識提升的一般規(guī)律。因而結(jié)合人類認識提升的歷史階段看，用字母表示數(shù)意味著孩子認識產(chǎn)生的遞進是：字母不僅僅能夠表示未知數(shù)，并且還能夠表示已知數(shù)；字母不僅僅能夠表示特定的意義，并且還能夠表示變化的數(shù)量；不僅僅能夠在縮寫水平上運用字母，并且能夠在符號水平上運用字母。

再深入地看，學(xué)生僅有理解用字母表示數(shù)，不是因為不明白這個數(shù)量是多少，而是因為這個已知的數(shù)量在不斷的變化中，才能理解字母的符號概括作用。也就是說，這三者就像青銅鼎的三只腳一樣，缺一不可。以這樣的認識來審視以往“用字母表示數(shù)”的教學(xué)，能夠說學(xué)生的認識鮮有真正的理解而言。并且，教學(xué)中引起學(xué)生對“人類認識提升用了1200年”的有意注意，可謂一舉兩得，既激發(fā)了一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，又減少了另一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。

所以，對于現(xiàn)行數(shù)學(xué)體系中已約定俗成的數(shù)學(xué)歷史文化的表現(xiàn)形式，我們數(shù)學(xué)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)歷史文化的創(chuàng)造過程，啟迪學(xué)生的再創(chuàng)造思維。讓學(xué)生們感受的數(shù)學(xué)歷史文化活動的意義是符號化而不是符號本身，是算法化而不是算法本身，是語言描述而不是語言本身……僅有這樣，學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，才能獲得創(chuàng)造新文化的意識和本事，才能獲得終身受益的數(shù)學(xué)文化力量。