2023年兒童文學(xué)論文如何寫(通用10篇)

從平凡的事物中汲取靈感，才能創(chuàng)造出藝術(shù)和文學(xué)的奇跡。完美的總結(jié)要有條理地分類，將問題和解決方案相對應(yīng)。想要寫一篇卓越的總結(jié)？這里有一些有用的寫作建議。

兒童文學(xué)論文如何寫篇一

諸多研究表明，科學(xué)的早期教育對寶寶身體和大腦的發(fā)育都至關(guān)重要，而科學(xué)的早期教育必須尊重和運(yùn)用兒童的身心發(fā)展規(guī)律。

從出生到四歲，寶寶的生長發(fā)育可以劃分為以下六個階段：

第一階段：胎兒期。

每一位女性都希望自己的懷孕是完美的。然而，身體的迅速變化、新責(zé)任感的產(chǎn)生、身心的疲憊以及初為人母的迷茫，都使得這一時期變得非常有挑戰(zhàn)性。

第二階段：0－6個月。

剛出生的寶寶，顯得那么柔弱無助；但是，寶寶的成長速度之快，讓人不得不驚嘆生命的奇跡。寶寶越來越能交際，他會自然的微笑，高興時尖聲大叫，他開始用不同的`聲音表示不同的情緒。同時，寶寶開第一文庫網(wǎng)始依戀自己的媽媽，媽媽在身邊時，他情緒穩(wěn)定、愉快，當(dāng)媽媽離開時，寶寶感到不安。這就是依戀與分離焦慮。通過父母對寶寶的精心照料，滿足寶寶的各種需要，讀懂寶寶的哭聲，與寶寶的交流與溝通，寶寶開始建立起最初的安全感和對父母的依戀。

安全與依戀是這個階段寶寶發(fā)展的重要內(nèi)容，它對寶寶大腦的健康發(fā)育奠定了重要的基礎(chǔ)。

第三階段：7－15個月。

獨(dú)立性第一次得到淋漓盡致的發(fā)揮，從此以往，他將按照自己的方式自由探索。

好奇與探索是這個階段寶寶的發(fā)展特點(diǎn)，隨著寶寶動作能力的增強(qiáng)，他變得越來越好奇，喜歡用手、用嘴去探索各種事物。學(xué)會走路以后，寶寶將按照自己的方式自由探索。自由探索給寶寶帶來了大量的關(guān)于世界的信息。

第四階段：16－24個月。

現(xiàn)在的寶寶能夠自如地行走，身體動作很靈活，動作花樣也越來越多，這是寶寶智慧和快樂的源泉。寶寶在經(jīng)歷了幾個月的“沉默”后，話突然多了起來?，F(xiàn)在，寶寶不僅能和大人進(jìn)行簡單的交流，還時不時冒出幾個好像誰也沒教過的“新鮮詞”。寶寶不僅能和大人進(jìn)行簡單的交流，經(jīng)常把“不”掛在嘴邊，但這并不是寶寶的退步，而是寶寶萌發(fā)了最初的自我意識。

獨(dú)立與溝通提上了議事日程。寶寶的獨(dú)立性不斷增強(qiáng)，進(jìn)入了人生的第一反抗期。如何與處于“雙詞句階段”的寶寶交流、在“不”中培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性，是家長應(yīng)該關(guān)注的。

第五階段：25－36個月。

2歲后，寶寶表現(xiàn)出比較明顯的個性特征，有些寶寶很活躍，但也有些寶寶孤僻、膽小、退縮，不愿到陌生環(huán)境中。寶寶的思維從感知運(yùn)動階段過渡到象征思維階段，大量的象征性游戲開始出現(xiàn)。寶寶的進(jìn)步是突飛猛進(jìn)的，不知不覺，那個搖搖擺擺、任人擺布的“小人兒”已經(jīng)有了自己的主意，而且一天天地向世界展示自己的能力。

邏輯與交往是這個階段寶寶發(fā)展的重點(diǎn)，有趣的智力操作，更多的交往經(jīng)驗，將是教育的重要內(nèi)容。

第六階段：37－48個月。

在這個階段，寶寶的語言能力有了質(zhì)的變化，能夠自如地表達(dá)自己的意見和建議；社會交往關(guān)系已不限于家庭，喜歡和小伙伴一起玩；思維進(jìn)一步發(fā)展，開始理解邏輯性的數(shù)概念；隨著經(jīng)驗的積累與增多，創(chuàng)造的萌芽開始顯現(xiàn)。

思考與創(chuàng)造將是寶寶在今后很長一個階段的發(fā)展重點(diǎn)。

兒童文學(xué)論文如何寫篇二

一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

c．身心發(fā)展開始晚、速度慢且達(dá)到的水平低d．身心發(fā)展開始早但達(dá)到的水平低。

a．槍、刀、拳擊袋、錘子。

b．它可以獲得對兒童較為全面的分析c．它比較科學(xué)化和標(biāo)準(zhǔn)化。

d．它能夠通過一問一答來獲得所要得到的信息。

23．對榜樣的作用十分重視的理論是()a．經(jīng)典條件反射c．認(rèn)知行為矯正理論。

24．行為矯正技術(shù)中最基本的方法是()a．正強(qiáng)化法。

b．與正常兒童交往的機(jī)會，體會社會主義的優(yōu)越性。

b．活動小組、非固定活動小組d．配對關(guān)系、非固定活動小組。

29．簡述智力落后兒童語言發(fā)展的特點(diǎn)。

30．何謂“多動癥”？多動癥兒童的主要類別有哪些？

31．什么是游戲治療？游戲和游戲治療的關(guān)系是什么？

三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）32．試分析聽覺障礙兒童的心理和行為特征。

33．結(jié)合學(xué)前特殊兒童的實(shí)際，分析影響學(xué)前兒童語言障礙形成的心理和環(huán)境因素。

四、應(yīng)用題（本大題共9分）。

35．聯(lián)系學(xué)前特殊教育的實(shí)際，請從學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)環(huán)境兩個方面，談?wù)勅绾螌W(xué)前超常兒童采取有效的幼兒園教育策略。

全國2007年10月高等教育自學(xué)考試。

一、單項選擇題（本大題共27小題，每小題2分，共54分）。

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

1．主要表現(xiàn)為智力落后和學(xué)習(xí)困難的特殊兒童是（）a.腦癱兒童c.病弱兒童。

2．全納性一體化融合教育是指（）。

4．下列哪種情況不能認(rèn)定為視覺障礙？（）．．。

8．下列哪一項不屬于流暢度異常?（）．．．a(chǎn).首音難發(fā)，語音連續(xù)重復(fù)。

5．下面符合智力落后兒童的注意特征的描述是（）。

6．智力落后兒童的生理需要和較高層次需要的發(fā)展特征是（）。

7．對學(xué)前智力落后兒童的交流能力培養(yǎng)的任務(wù)分解過程不包括（）．．．9．自閉癥兒童機(jī)械模仿別人的“鸚鵡式語言”屬于（）。

10．傳統(tǒng)的語言障礙研究中，音質(zhì)、流利和清晰度方面的障礙屬于（）。

11．缺乏交會性注意是孤獨(dú)癥兒童的一大行為特征，這是指（）。

c.社會環(huán)境因素影響論。

b.穩(wěn)定性。

d.變通性b.創(chuàng)造性思維。

d.注意力b.心理治療。

d.環(huán)境控制治療b.身因論d.多因素論13．關(guān)于孤獨(dú)癥的發(fā)病原因，精神分析學(xué)派觀點(diǎn)支持的是（）。

15．“頭腦風(fēng)暴法”主要有助于發(fā)展兒童的（）。

b.加速學(xué)習(xí)d.內(nèi)容新穎化b.智力。

d.領(lǐng)導(dǎo)能力。

17．《瑞文推理測驗》主要用于鑒別兒童的（）。

a．前者是不自由的，后者是有限制的c．前者是主動的，后者是被動的。

a.教師在進(jìn)行語言矯治時，使用真實(shí)物體與真實(shí)情境。

b.行為主義學(xué)派d.人道主義思想。

19．游戲與游戲治療在兒童參與動機(jī)上的區(qū)別是（）。

b．前者是有限制的，后者是自由的d．前者是被動的，后者是主動的。

20．下列哪一項體現(xiàn)了當(dāng)今語言矯治重視兒童生活經(jīng)驗的趨勢？（）。

中。教師采用的是（）a.消退法c.隔離法。

這指的是（）a.現(xiàn)場模仿c.電視模仿a.分組教學(xué)形式c.個別輔導(dǎo)的形式。

a.設(shè)立專門的個別輔導(dǎo)教室。

29．簡述智力落后兒童的語言特點(diǎn)。

d.在集體教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注的形式。

b.代幣制。

d.塑造法b.個別化指導(dǎo)原則d.可行性原則b.操作性強(qiáng)化物d.擁有性強(qiáng)化物22．在實(shí)施強(qiáng)化的過程中，看電影、看畫冊、過生日、郊游等屬于（）。

23．當(dāng)兒童表現(xiàn)出不良行為時，教師及時暫停其正在享用的正強(qiáng)化物，并把其移到正強(qiáng)化物較少的情境之24．“讓幼兒一方面觀察示范者的言行，一方面在教師的指導(dǎo)下，逐步參與活動，實(shí)施演練有關(guān)動作的方法”，25．在學(xué)前特殊兒童一體化教育環(huán)境中，教育的主要方式是（）。

31．什么是藝術(shù)型超常兒童？

三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)32．試論述教師在幼兒園語言治療中應(yīng)承擔(dān)的具體任務(wù)。

33．試論述精神分析學(xué)派游戲治療的基本觀點(diǎn)。

34．試論述學(xué)前兒童問題行為產(chǎn)生的原因。

四、應(yīng)用題(本大題9分)35.應(yīng)用學(xué)前特殊兒童教育的相關(guān)知識，分析如何對學(xué)前聽覺障礙兒童實(shí)施早期干預(yù)。

全國2012年1月高等教育自學(xué)考試。

一、單項選擇題(本大題共27小題，每小題2分，共54分)在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。

c.其教育和訓(xùn)練主要由教師來進(jìn)行a．語言發(fā)展c.思維發(fā)展。

10．所有語言障礙中出現(xiàn)率最高的是()a．發(fā)聲異常c.語言發(fā)展異常。

a．一般的口吃是正常心理現(xiàn)象。

b.其腦癱發(fā)生在兒童出生時。

a．前者是自由的，后者是有限制的b.前者是有限制的，后者是自由的。

d.治療者要讓兒童感覺到能自由表達(dá)自己的全部感情。

24．固定比例強(qiáng)化、可變比例強(qiáng)化等屬于()a．間歇強(qiáng)化。

b.正強(qiáng)化b.智力落后兒童d.情緒與行為問題兒童b.過度保護(hù)。

d.嬰幼兒和少年時期b.語言發(fā)展異常兒童d.智力落后兒童。

二、簡答題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)28.簡述哮喘兒童的發(fā)病特征。

29.何為“代幣制”行為矯正方法？

30.學(xué)前超常兒童早期教育應(yīng)堅持哪些基本原則？

31.精神分析學(xué)派游戲治療的主要觀點(diǎn)是什么？

三、論述題(本大題共3小題，每小題7分，共21分)32.試述學(xué)前特殊兒童教育對社會文明進(jìn)步的意義。

33.如何診斷與矯治兒童的構(gòu)音異常？

四、應(yīng)用題(本大題9分)35.以某一多動癥兒童為例，說明設(shè)計對某一多動癥兒童進(jìn)行教育干預(yù)的個別化教育方案的原則及主要內(nèi)容。

浙江省2008年1月高等教育自學(xué)考試。

b.20世紀(jì)60年代d.20世紀(jì)70年代。

b.努力尋找治療的“秘方”、積極解決孩子在交流等方面的問題、正視孩子耳聾的現(xiàn)實(shí)。

b.視網(wǎng)膜脫離。

d.輻射性眼外傷b.一級重聽d.一級聾。

d.期望值偏低、缺乏自我尊重意識、缺乏交往的需要。

12.下列屬于孤獨(dú)癥兒童特征的是（）a.鸚鵡學(xué)舌、刻板性行為、缺乏交會性注意。

14.下列屬于超常兒童的典型特征的是（）a.有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、有若干癖好。

d.有若干癖好、有較強(qiáng)的社會適應(yīng)能力、掌握欲極強(qiáng)。

a.近期目標(biāo)和長遠(yuǎn)目標(biāo)c.一般目標(biāo)和特殊目標(biāo)。

()。

b.獨(dú)立學(xué)習(xí)項目d.加強(qiáng)班。

b.作業(yè)能力與交往能力d.機(jī)械操作能力與思維能力。

d.治療者不必要迅速承認(rèn)并反饋兒童表達(dá)的感情。

b.行為塑造法d.代幣制。

d.一般發(fā)展目標(biāo)、個別發(fā)展目標(biāo)、集體活動目標(biāo)。

29.簡述聽障兒童語言訓(xùn)練的內(nèi)容。

31.簡述學(xué)前兒童行為矯正的基本方法，并作簡要說明。

三、論述題（本大題共3小題，每小題7分，共21分）32.試分析新的觀念背景下學(xué)前特殊兒童教育概念的含義。

33.試論述在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中對孤獨(dú)癥兒童可以采取的教育措施。

34.結(jié)合學(xué)前特殊教育的實(shí)際，試論學(xué)前特殊兒童語言矯治工作的指導(dǎo)原則。

四、應(yīng)用題（本大題9分）。

35.結(jié)合實(shí)際，分析學(xué)前特殊兒童游戲治療的幾個基礎(chǔ)理論的游戲治療觀點(diǎn)。

兒童文學(xué)論文如何寫篇三

與取得的成績相比，兒童文學(xué)出版工作中的問題不容忽視，對于其中的弊端和危機(jī)須保持清醒的認(rèn)識。兒童文學(xué)出版的問題主要是作品本身的質(zhì)量問題。個別出版社一味求多、求快，忽視了圖書內(nèi)在的品質(zhì)要求，在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使下，速度和數(shù)量成為他們追求的目標(biāo)，最終的結(jié)果是“質(zhì)量與數(shù)量的嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致當(dāng)下閱讀的作品很多，具有長久魅力的作品寥寥，讓人耳熟能詳?shù)淖骷易髌啡諠u減少?！保?］再如，我國的一些小學(xué)生題材兒童文學(xué)小說作品中出現(xiàn)了雷同化甚至是庸俗化的傾向，這種傾向?qū)τ趦和膶W(xué)作品的創(chuàng)新與發(fā)展極為不利，對出版工作更是如此。此外，兒童文學(xué)創(chuàng)作和出版逐漸呈現(xiàn)出浮躁的趨勢，歸根結(jié)底是創(chuàng)作者和出版者自身浮躁的結(jié)果，如果兒童文學(xué)創(chuàng)作者潛心創(chuàng)作而不受外界影響，何來浮躁？如果出版者堅守自身的底限，浮躁之風(fēng)何愁不散？作家自身的問題也是兒童文學(xué)出版中不可忽視的因素。在我國，兒童作家與出版社往往難以達(dá)成長期合作的默契。如果雙方達(dá)成默契，一方面，出版社可以有計劃、有節(jié)奏地投入，不必為簽約優(yōu)秀作家而犯愁，可以按照某一優(yōu)秀兒童作家進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，其中包括針對該作家作品的市場調(diào)研以及圖書投放市場的力度和節(jié)奏。另一方面，作家也可潛心、不浮躁、從容地進(jìn)行創(chuàng)作，不愁作品找不到“娘家”。這樣，出版社和作家的工作都會有條不紊地進(jìn)行。但現(xiàn)實(shí)情況并非如此，無論是出版社還是作家都難以達(dá)到上述理想境界。

出版社為了發(fā)展，開出各種條件來吸引優(yōu)秀作家的注意力，如高昂的版稅、高頻的曝光率以及數(shù)量巨大的印數(shù)。我們的部分優(yōu)秀兒童作家因此而逐漸浮躁起來，徘徊在不同的出版社之間，緊盯市場、待價而沽，有時甚至唯利是圖，如此不顧長期發(fā)展的想法和做法很難使他們靜下心來創(chuàng)作。再有，隨著出版市場的不斷擴(kuò)大，圖書的銷量不斷攀升，但優(yōu)秀的兒童文學(xué)作家資源相當(dāng)有限，難免會出現(xiàn)無序競爭甚至惡性競爭的情況。這樣的結(jié)果令人心痛，由于作家的作品數(shù)量有限，他們不得不在不同的出版社重復(fù)授權(quán)，有的作品稍加改動便重復(fù)出版。版稅逐漸增多，合同期也越來越短，但作品的質(zhì)量卻得不到保證。因此，無論是出版社還是作家，他們只有實(shí)現(xiàn)長期合作才能使兒童文學(xué)出版獲得健康的發(fā)展。兒童文學(xué)出版的外在問題主要是市場因素的制約和影響。首先，由于市場混亂，造成出版成本攀升，導(dǎo)致出版風(fēng)險增大，而非專業(yè)少兒出版社也試圖從兒童文學(xué)圖書市場中分得一杯羹，這就使專業(yè)少兒出版社的壓力倍增。其次，某些兒童文學(xué)創(chuàng)作者并未堅守文學(xué)格調(diào)并形成一己特色，而是出于純粹的商業(yè)考慮，瞎編亂造，損壞兒童文學(xué)的名譽(yù)。

首先要強(qiáng)化兒童文學(xué)作家的定位。作家是兒童文學(xué)的主題因素，更是兒童文學(xué)出版的源頭，離開作家的創(chuàng)作，兒童文學(xué)出版就會成為無源之水、無本之木。從這層意義上說，作家是兒童文學(xué)出版的第一步，也是至關(guān)重要的一步，因為只有作家創(chuàng)作出優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，出版社才有可能在市場上獲得成功。離開優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，出版社的操作流程再規(guī)范、宣傳策略再得當(dāng)也無濟(jì)于事，可能會在短期內(nèi)取得成功，但從長遠(yuǎn)看，勢必難以逃脫失敗的命運(yùn)。因此，作家需要明確的定位，把自己定位為兒童文學(xué)出版工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，爭取把優(yōu)秀的文學(xué)作品奉獻(xiàn)給讀者并贏得他們的信賴。優(yōu)秀的作品是兒童文學(xué)出版社在市場上賴以生存的生命線，因此，作家最主要的精力應(yīng)放在優(yōu)秀作品的創(chuàng)作上。在與出版社和編輯的溝通中，作家應(yīng)牢記自己在兒童文學(xué)出版中的地位和使命。力爭在自己的環(huán)節(jié)內(nèi)把兒童文學(xué)的工作做到極致，創(chuàng)作出少年兒童喜聞樂見的文學(xué)作品。擴(kuò)大兒童文學(xué)原創(chuàng)作家隊伍是解決問題的另一重要舉措。當(dāng)前兒童文學(xué)原創(chuàng)隊伍相對較小，導(dǎo)致部分優(yōu)秀兒童文學(xué)作家成為出版社的競爭對象，甚至出現(xiàn)惡性競爭的情況。

隨著原創(chuàng)作家隊伍的不斷壯大和大批優(yōu)秀兒童文學(xué)作家的涌現(xiàn)，市場上優(yōu)秀作家短缺的狀況將會得到緩解，更多的優(yōu)秀作品將會出現(xiàn)在讀者面前。這樣有利于作家之間的良性競爭，彼此之間相互促進(jìn)，避免市場上出現(xiàn)一家獨(dú)霸或幾家壟斷的情況。當(dāng)然，優(yōu)秀兒童原創(chuàng)作家隊伍的壯大離不開各方關(guān)注。社會各界應(yīng)為有潛力的優(yōu)秀青年兒童文學(xué)作家提供發(fā)展平臺，采取有效措施保護(hù)他們的成長，如在專業(yè)文學(xué)雜志上開辟專欄發(fā)表他們的作品等。只有作家隊伍得到壯大，才可能出現(xiàn)更多的優(yōu)秀兒童文學(xué)作品，作家之間才能競相潛心創(chuàng)作適合兒童口味的文學(xué)作品，出版社也會在選擇上擁有更大的空間。對作家和出版社而言，讀者至上的原則是立于不敗之地的根本法寶。

兒童文學(xué)作家的根本任務(wù)是創(chuàng)作優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，只有得到讀者廣泛認(rèn)可的作品才是優(yōu)秀的作品，這是檢驗兒童文學(xué)作品是否優(yōu)秀的唯一標(biāo)準(zhǔn)。作家在創(chuàng)作時首先考慮的應(yīng)是作品目標(biāo)受眾群體的特殊性。讀者至上的觀念是創(chuàng)作優(yōu)秀文學(xué)作品的基礎(chǔ)。進(jìn)入21世紀(jì)后，兒童文學(xué)作家楊紅櫻的名字在青少年中間廣為流傳，楊紅櫻成為中國兒童文學(xué)的一面旗幟。究其原因，她的作品針對性非常強(qiáng)，能寫進(jìn)兒童讀者的心理去，也就是說，楊紅櫻老師的寫作的目標(biāo)性很強(qiáng)。對出版社而言，更需將讀者放在第一位，出版圖書除了育人這一目的外，還需維系出版社的正常運(yùn)轉(zhuǎn)和賺取必要的利潤，這也是出版社作為商業(yè)單位的基本特征。推向市場的圖書如能受讀者青睞，銷量自然不成問題；讀者不買賬，再漂亮的宣傳也會付之東流。因此，讀者至上是一條金科玉律，也是解決兒童文學(xué)出版的重要環(huán)節(jié)。出版社要遵循出版規(guī)律。出版社是作家和讀者之間的一座橋梁，在與作家合作的同時又要面對讀者，其重要性不言自明。

出版社和作家合作的目是將優(yōu)秀的作品推向市場，最終實(shí)現(xiàn)文化價值和經(jīng)濟(jì)價值的雙重目的。這兩重目的既是作者的追求，更是出版社的追求。作家通過創(chuàng)作去影響別人，讓讀者體會作品中的文化內(nèi)涵，這是高尚的精神追求；獲取必要的版稅，這是必要物質(zhì)追求。他們只有精誠合作才能給讀者提供好的文學(xué)作品，得到讀者認(rèn)可。作家、出版社、市場和讀者之間任何環(huán)節(jié)都需通暢，哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都不會達(dá)到各自的預(yù)期目的。文學(xué)作品尤其是優(yōu)秀的文學(xué)作品對青少年的影響是不可估量的，青少年時期是他們世界觀和價值觀的形成的重要階段。兒童文學(xué)作家和出版社對青少年的引導(dǎo)和關(guān)愛都有不可推卸的責(zé)任。新中國成立以來，我國的兒童文學(xué)出版取得了較大的成就，但問題也非常突出，作品、作家、出版社和市場都在一定程度上妨礙了兒童文學(xué)出版的進(jìn)一步發(fā)展。為了推進(jìn)兒童文學(xué)出版的快速發(fā)展，作家必須在出版社、讀者和市場中找準(zhǔn)自己的定位，創(chuàng)作適合時代發(fā)展、適應(yīng)市場需求和適合青少年讀者口味的優(yōu)秀文學(xué)作品。原創(chuàng)作家隊伍的擴(kuò)大不僅能為廣大讀者提供更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，也為市場的有序運(yùn)行提供了保障。

加強(qiáng)兒童文學(xué)出版工作，關(guān)注青少年讀者的健康成長，需要各方的共同關(guān)懷、監(jiān)督與配合，只有這樣，兒童文學(xué)出版工作才能有序地向前推進(jìn)，才能涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀文學(xué)作品，廣大青少年才能從中汲取更多的營養(yǎng)。

兒童文學(xué)論文如何寫篇四

摘要：隨著國家強(qiáng)農(nóng)惠農(nóng)政策不斷加大力度，農(nóng)墾企業(yè)的發(fā)展面臨著良好的機(jī)遇，同時也需要面對較大的壓力。因此，農(nóng)墾企業(yè)須調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化發(fā)展能力。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的命脈，是企業(yè)國際化發(fā)展的前提。要解決農(nóng)墾企業(yè)普遍存在的發(fā)展成本高、資金結(jié)構(gòu)不合理、發(fā)展后勁乏力等問題，就必須加強(qiáng)財務(wù)管理，整合各方面資源，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益，確保企業(yè)能夠健康快速地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；農(nóng)墾企業(yè)；發(fā)展。

隨著農(nóng)墾企業(yè)現(xiàn)代企業(yè)管理制度的建立與完善，加之政策與市場環(huán)境不斷優(yōu)化，農(nóng)墾企業(yè)的發(fā)展取得了顯著成效，對墾區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及人們生活水平的提高發(fā)揮了重要作用。但當(dāng)前農(nóng)墾企業(yè)在管理尤其是財務(wù)管理方面仍然存在很多不足，需要引起重視，并通過進(jìn)一步適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

1農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理存在的問題。

一是部分企業(yè)對財務(wù)管理不夠重視。這是農(nóng)墾企業(yè)長期以來普遍存在的問題之一，一些農(nóng)墾企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對財務(wù)管理的必要性及重要作用了解不充分，在財務(wù)人員上沒有實(shí)行準(zhǔn)入制度，導(dǎo)致財務(wù)人員專業(yè)知識和會計實(shí)務(wù)的掌握水平較低；有的企業(yè)財務(wù)管理制度不健全，資金管理松懈，使用隨意，難以保證資金的使用效率；有的企業(yè)不重視預(yù)算管理，缺乏經(jīng)營標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重影響了企業(yè)的長期發(fā)展。

二是財務(wù)管理缺乏有效的監(jiān)督。部分農(nóng)墾企業(yè)對自身建設(shè)不夠重視，尤其是在建設(shè)項目的執(zhí)行過程中，缺乏有效的監(jiān)督管理。近年來，扶持農(nóng)墾企業(yè)發(fā)展的政策、資金等力度不斷加大，有的企業(yè)在建設(shè)項目的實(shí)施過程中套取資金，并且對項目缺乏有效的監(jiān)控和驗收，使企業(yè)內(nèi)部資金管理比較混亂，導(dǎo)致企業(yè)運(yùn)營存在較大問題。此外，有的企業(yè)不配備專職的審計人員，即使制定了監(jiān)控和驗收制度也存在執(zhí)行不力的現(xiàn)象。

三是財務(wù)人員素質(zhì)有待提高。農(nóng)墾企業(yè)常忽視財務(wù)人員教育培訓(xùn)工作，導(dǎo)致財務(wù)管理人員普遍存在著素質(zhì)不高的問題，這嚴(yán)重的制約了農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理的水平。農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)人員需要具備良好的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、法律意識、職業(yè)道德以及較強(qiáng)的服務(wù)意識，這就對財務(wù)管理人員的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。在墾區(qū)實(shí)施國有企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革以來，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、經(jīng)濟(jì)活動不斷向新領(lǐng)域拓展，也對會計業(yè)務(wù)方面提出了新的要求。如果財務(wù)人員不能及時更新其專業(yè)知識，就無法順應(yīng)新的形勢。

四是缺乏合理的資金結(jié)構(gòu)。當(dāng)前農(nóng)墾企業(yè)資金結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出不合理的.狀態(tài)，企業(yè)的資金來源主要依賴于負(fù)債來實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)營的過程中，如果出現(xiàn)資金利潤率小于借入資金利息率的情況時，就會帶來財務(wù)風(fēng)險的極大隱患。一旦危機(jī)失控，將導(dǎo)致農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)營的惡性循環(huán)。

2加強(qiáng)農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理的對策。

一是加大對財務(wù)管理的重視程度。不論農(nóng)墾企業(yè)的管理人員，還是財務(wù)人員，都應(yīng)該加強(qiáng)對財務(wù)管理工作的重視，深化財務(wù)管理意識。要充分認(rèn)識到財務(wù)管理是涉及每個部門發(fā)展目標(biāo)的共通性工作，是實(shí)現(xiàn)資源合理分配、達(dá)成經(jīng)營目標(biāo)的重要工具。同時，也是有效提高農(nóng)墾企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益及提高企業(yè)工作效率的重要工作之一。

二是建立完善的財務(wù)管理制度。建立健全財務(wù)管理制度是農(nóng)墾企業(yè)財務(wù)管理工作有規(guī)可依、有章可循的基礎(chǔ)保障。農(nóng)墾企業(yè)應(yīng)從提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益、強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理的角度出發(fā)，健全管理制度，確保會計信息的真實(shí)性，并充分發(fā)揮財務(wù)人員的服務(wù)與監(jiān)督職能。農(nóng)墾企業(yè)應(yīng)根據(jù)國家有關(guān)政策和法規(guī)，提高內(nèi)部財務(wù)管理制度的有效性和可操作性，對會計人員管理、資金使用、財務(wù)收支管理、固定資產(chǎn)管理、財務(wù)基礎(chǔ)工作等進(jìn)行全面、細(xì)致的規(guī)定，規(guī)范財務(wù)行為，強(qiáng)化財務(wù)管理和財務(wù)監(jiān)督。

三是優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)和資金結(jié)構(gòu)。企業(yè)發(fā)展離不開資金的支持，因此，農(nóng)墾企業(yè)必須優(yōu)化資產(chǎn)結(jié)構(gòu)，合理調(diào)整固定資產(chǎn)投資與經(jīng)營活動投入，保證資金的有效流動。同時，農(nóng)墾企業(yè)還要加強(qiáng)資金管理，提高資金利用效率?？梢酝ㄟ^合理籌集資金確保企業(yè)發(fā)展資金的有效供給，加強(qiáng)資金使用過程的控制和日常監(jiān)控，確保資金占用和資金成本達(dá)到最低。

四是加強(qiáng)財務(wù)監(jiān)督。農(nóng)墾企業(yè)要建立健全內(nèi)部控制制度，實(shí)行民主理財、集中核算以及財務(wù)責(zé)任追究制度，使內(nèi)控工作實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化和長期化；農(nóng)墾企業(yè)要加強(qiáng)對相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使企業(yè)管理人員和財務(wù)人員知法懂法和用法，對企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行監(jiān)督，使各項資金使用更加合理和更加科學(xué)，從而堵塞資金管理中的漏洞；要接受外部監(jiān)督，形成內(nèi)外結(jié)合的財務(wù)監(jiān)督體系，從而使財務(wù)監(jiān)督落到實(shí)處。

五是提高財務(wù)人員的綜合素質(zhì)。農(nóng)墾企業(yè)的財務(wù)管理人員應(yīng)該有高尚的職業(yè)道德和專業(yè)的職業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)。農(nóng)墾企業(yè)在選拔財務(wù)人員時，要業(yè)務(wù)水平和道德品質(zhì)并重；要完善財務(wù)人員考核制度，加大對會計造假的懲處力度。此外，農(nóng)墾企業(yè)還要重視財務(wù)人員繼續(xù)教育，支持和鼓勵財務(wù)人員不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提高財務(wù)人員對會計電算化、現(xiàn)代會計理論、會計實(shí)務(wù)等知識的掌握程度，從而使財務(wù)人員的能力和水平跟得上農(nóng)墾事業(yè)發(fā)展的新形勢。

3結(jié)語。

在當(dāng)前新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢下，農(nóng)墾企業(yè)得到了較快發(fā)展。在市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的前提下，農(nóng)墾企業(yè)必須提高對財務(wù)管理的重視程度，加快企業(yè)財務(wù)管理水平的提升，從而促進(jìn)農(nóng)墾企業(yè)得以健康快速發(fā)展。

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兒童文學(xué)論文如何寫篇五

摘要：兒童學(xué)習(xí)古箏進(jìn)行練習(xí)時普遍存在主動性低、效果差的問題，分析了該現(xiàn)象的原因后提出了一些科學(xué)練習(xí)的方法及注意事項，來幫助學(xué)生及家長提高兒童練箏的興趣及效率。

關(guān)鍵詞：主動性低效果差科學(xué)安排良好態(tài)度環(huán)境熏陶。

因為家長們希望把孩子從小就培養(yǎng)成為“高素質(zhì)”的“多面手”，能在將來的競爭中具有很強(qiáng)的實(shí)力，所以越來越多的孩子從四五歲就開始學(xué)習(xí)古箏。在這個學(xué)習(xí)的過程中，家長也在經(jīng)受著考驗。除了財力、物力、時間上的付出，更要拿出堅定的意志力，陪著孩子一起走完幾年甚至十幾年的艱苦學(xué)習(xí)之路。孩子年紀(jì)小，記憶力和理解力有限，所以要求家長陪同上課并且認(rèn)真聽，詳細(xì)記，以便回家后督促指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。但是常有家長反映學(xué)生在家練習(xí)時總是不主動，提不起興趣，即使在家長的嚴(yán)命之下也十分不情愿，往往胡亂彈夠所要求的時間就交差了事，練習(xí)效果很差。這樣長久下去，會給家長和孩子帶來沉重的心理負(fù)擔(dān)，使本來能給人帶來快樂的音樂學(xué)習(xí)變成了孩子厭煩畏懼、家長頭痛的事情。

其實(shí)家長只要稍微動動腦筋，結(jié)合兒童心理和身體的特點(diǎn)，科學(xué)安排練習(xí)時間和方式，就會大大調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，提高練習(xí)效率和質(zhì)量，使練箏變得容易接受并且快樂起來。

一、科學(xué)安排練習(xí)時間。

練習(xí)時間的選擇是否合適，會在很大程度上影響孩子的學(xué)習(xí)興趣和練習(xí)質(zhì)量。

1．應(yīng)在每一次古箏課后，安排一次練習(xí)，以便鞏固、加深記憶當(dāng)天所學(xué)。

一般家長與學(xué)生在每次古箏課結(jié)束后，就不再安排練琴，為的是讓孩子輕松一下。實(shí)際上剛剛上完課，孩子對老師課上講授的內(nèi)容、提出的問題及正確的示范記憶是最清楚的，如果能及時練習(xí)加以鞏固的話，那么效果會比第二天天再練要好得多。所以一定不能忽視課后的及時復(fù)習(xí)與鞏固。

2．可以采取少量多次的練習(xí)方式來適應(yīng)兒童活潑好動、注意力集中時間短的特點(diǎn)。

許多家長把練習(xí)時間安排在晚飯后，連續(xù)彈奏l(xiāng)到2小時，其實(shí)這樣安排極不科學(xué)。兒童的天性就是活潑好動，堅持讓孩子保持一種狀態(tài)很長時間確實(shí)有點(diǎn)“強(qiáng)人所難”。因此只要時間安排上符合兒童的生理、心理活動規(guī)律，那么孩子們也就容易接受并會按要求去練習(xí)了。具體來說，要將一天中可以用來練習(xí)的時間分散開來用。例如：三餐前利用做飯的時間讓孩子各練20分鐘，晚飯后稍適休息一下再練2o分鐘，這樣算來一天就總共練了8o分鐘。練習(xí)的總時間一點(diǎn)也不少，反而通過多次的重復(fù)練習(xí)，使孩子記的更牢固、更清楚，同時孩子也更容易接受這種練習(xí)方式。孩子的年齡不同練習(xí)時間也有不同，現(xiàn)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗提出一些參考意見：5―6歲的孩子每次2o分鐘左右；7―8歲的孩子每次25分鐘左右；9-lo歲的孩子每次30分鐘左右；ll一12歲的孩子每次35分鐘左右，以此類推。另外，即便家長與孩子真的時間有限，只能利用晚上的時間進(jìn)行連續(xù)練習(xí)，也要注意安排1到2次的休息。

3．認(rèn)真正確地練一遍，強(qiáng)過機(jī)械無腦地彈十遍。

4．遵循先難后易的練習(xí)順序。

每節(jié)課所學(xué)的曲目都有難易的區(qū)別，有的家長反映孩子總愛先練容易且自己喜歡聽的曲子，把難的放在最后。筆者建議應(yīng)該把這一順序改成先難后易。因為簡單且喜歡的曲目容易使孩子在練習(xí)時情緒高漲。剛開始練習(xí)的興趣也比后來濃一些，往后越難越?jīng)]興趣和耐心從而感到疲憊，難點(diǎn)也就不易練會練熟，效果自然不如前面所練。因此應(yīng)該把不太喜歡的曲目放在前面練，喜歡的留在后面“壓軸”，孩子心里總是會想：“練完這些就可以彈我喜愛的曲子了”，從始至終都會保持較高的練習(xí)興趣和質(zhì)量。另外，每次都在最喜歡的曲子中結(jié)束一天的練習(xí)，也可使孩子感到意猶未盡盼望下次的練習(xí)，保護(hù)了他的積極性。

5．充分利用電視節(jié)目開始前的那段時間。

電視已經(jīng)融人了孩子的生活，如果讓孩子在看電視與練箏之間做一個選擇的話，那一定是要冷落練箏的。到了喜歡的節(jié)目時間如果不讓看，孩子即使在練琴也必然是心猿意馬坐立不安的。練習(xí)的質(zhì)量更是無從談起。所以家長可以讓孩子選一個喜愛的節(jié)目，把該節(jié)目開始之前的20到30分鐘定為練習(xí)時間，并與孩子達(dá)成一致意見即：這段時間如果能好好練琴。就可以看電視。孩子就算是有些不情愿但因為想看心愛的節(jié)目也就會“委屈求全”不再有任何異議，哪怕比平時彈得還要多一些往往也更容易接受，化被動為主動的了。

二、家長應(yīng)注意對待孩子的態(tài)度、語氣和語言。

1．當(dāng)孩子坐在古箏旁開始練習(xí)后，家長的每一句話都會影響孩子的興趣與心情。試想一下如果父母說：“這曲子你都練了這么久了，節(jié)奏和旋律還是斷斷續(xù)續(xù)的，跟個結(jié)巴似的真難聽!”這樣的話語只會使孩子心里不高興，自然會想“我辛辛苦苦地練琴卻得到這樣的評價，不如不練了的好”。如果我們換一種方式對孩子說：“這支曲子你已經(jīng)彈得很熟了，要是能在連貫些不問斷就像流水一樣，那就更完美了!”這樣的評價會讓孩子看到家長對自己練習(xí)成果的肯定而心情愉悅，也更容易接受意見和建議，并主動改進(jìn)不足之處。小小的孩子能每天堅持練琴本身就是一件非常了不起的事情，應(yīng)該先真誠地肯定他的成績，然后將許多問題適時適當(dāng)?shù)匾来沃赋?，讓孩子慢慢地一個一個地去改進(jìn)他就不會覺得自己原來練得那么“糟糕”，打擊到他的自信心了。另外，如果孩子有一段時間練習(xí)一直不認(rèn)真，適當(dāng)?shù)摹俺庳?zé)”也是必要的。要及時糾正孩子的錯誤，當(dāng)情況有所改觀時就應(yīng)給予表揚(yáng)夸獎以鞏固良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。總之，只有在孩子犯較為嚴(yán)重的錯誤時才能給予“斥責(zé)”，但一定要適可而止，適量而為。

2．提出問題時語氣要溫和，切忌用命令的口吻。

心理學(xué)認(rèn)為一個聲音平穩(wěn)，表示此時該人充滿了理性，同時他所提出的意見或建議別人更容易接受。這一點(diǎn)用在訓(xùn)練中也會有好的效果。父母用溫柔和藹的語氣對孩子提出要求，孩子一定會耐心聆聽，快樂接受的。相反，大人總用命令的口氣去要求，孩子就會相當(dāng)反感，甚至與家長“對著干”失去練琴的樂趣。從長期來看，采用征求、商量、建議的方式去提要求，是使孩子心甘情愿地接受并努力改正問題的好方法。

3．拒絕使用否定性的`評語。

家長經(jīng)常會因為孩子練習(xí)時在某一處三番四次地彈錯而失去耐心脫口而出：“真笨呀!”、“真是沒用!”之類的話去責(zé)備。這種評價一般是父母非常情緒化的表現(xiàn)，完全沒有站在孩子的立場上客觀地對問題進(jìn)行分析的結(jié)果。這些話深深地傷害了孩子的自尊和自信，只會招來孩子的強(qiáng)烈不滿。學(xué)習(xí)古箏本就不是一件簡單的事情，它需要兩只手八個手指不斷的變化和配合，能順利地彈下來已實(shí)屬不易，遇到難點(diǎn)一遍遍彈不好，孩子心中已有了很大的壓力，這時家長在旁邊還要“火上澆油”，那孩子會好受嗎?如果是一個內(nèi)心軟弱的孩子可能真的就認(rèn)為自己“沒用了”。所以家長應(yīng)盡量控制自己的情緒，體會孩子的難處，冷靜地從旁觀者的角度幫孩子分析原因，找出癥結(jié)所在，幫助他渡過難關(guān)。這樣孩子就會心悅誠服地與父母真心相對，樹立練好箏的信心。

三、注重生活中環(huán)境的影響。

兒童對某一事物的興趣是可以在一定的環(huán)境中熏陶培養(yǎng)的。日常生活中必須要做好認(rèn)真聽，可以正常的活動玩耍。只要讓孩子置身于音樂之中，假以時日，古箏的音色及曲目慢慢地就會扎根在孩子的心靈深處，乃至于使孩子產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，希望自己也可以揮灑自如地彈奏出那么動人心弦的曲子。同時多聽古箏曲也是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的一種十分有效的手段。經(jīng)過反復(fù)的聽標(biāo)準(zhǔn)范奏，使曲子在心中留下清晰準(zhǔn)確的印象即形成“樣板”。當(dāng)練習(xí)時就會主動模仿改“樣板”的速度、力度、韻味等等，對該曲子的全面把握會更準(zhǔn)確更生動，起到事半功倍的效果。

事實(shí)證明經(jīng)常搞點(diǎn)“小花樣”可以大大提高孩子的練琴興趣和效果。首先，在家中應(yīng)給孩子提供一個安靜明亮、清新舒暢的練習(xí)環(huán)境。很難想象孩子可以在人聲和電視聲交雜的環(huán)境中能集中精神好好練琴。房間的布置要讓孩子感到輕松親切，擺幾件心愛的玩具陪在他身旁，讓他不會覺得練琴很冷清很寂寞；其次，孩子的水平達(dá)到一定程度時還應(yīng)經(jīng)常給他舉辦一些“小小演奏會”，讓孩子把自己辛苦學(xué)習(xí)的成果在人前展現(xiàn)一下，哪怕觀眾只是家庭成員，也會給他帶來莫大的鼓舞。家長們要用極大的熱情來認(rèn)真聆聽孩子的演奏，并且給予積極的肯定與贊賞，也可以發(fā)些小獎品。當(dāng)然還要真誠地總結(jié)學(xué)習(xí)上的進(jìn)步與不足，使孩子充滿自信地克服問題取得更好成績?！靶⌒⊙葑鄷币欢〞o孩子留下深刻的記憶，激發(fā)他更大的學(xué)習(xí)熱情。

在艱苦地學(xué)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)種種問題，只要我們用心思考，采用靈活多變的方式方法就可以孩子在寓教于樂中完成古箏的學(xué)習(xí)，使美妙的音樂常駐孩子美好的心靈，伴隨他們快樂的成長。

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兒童文學(xué)論文如何寫篇六

兒童文學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)不可或缺的重要組成，小學(xué)語文教學(xué)過程中無可避免的要使用到兒童文學(xué)作品進(jìn)行教學(xué)。但是實(shí)際上當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中兒童作品的教學(xué)質(zhì)量還有待提高，一些問題的存在對學(xué)生的成長和發(fā)展都會產(chǎn)生消極的阻礙作用。廣大教師要結(jié)合課程改革和素質(zhì)教育的要求好好思考如何真正做好兒童文學(xué)作品的教學(xué)工作。

一、當(dāng)前兒童文學(xué)作品教學(xué)有待提高的地方。

兒童文學(xué)作品的教學(xué)其主要目的是為了進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升，讓學(xué)生能夠得到更好的發(fā)展。但是受到一些消極因素的影響，當(dāng)前我國小學(xué)語文兒童文學(xué)作品的教學(xué)質(zhì)量還有待提升，其中存在的一些問題需要廣大教師仔細(xì)檢討自身的教學(xué)模式，針對教學(xué)過程中存在的問題制定有針對性的解決措施，這樣才能夠給小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供積極的保障。

(一)課堂教學(xué)忽視美學(xué)教學(xué)。

兒童文學(xué)作品教學(xué)的一個重要目的就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中提升自己發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。兒童和成人有著比較大的差異，因此對兒童的審美情趣和審美能力的培養(yǎng)需要我們采用個性化的教學(xué)方式。兒童文學(xué)作品教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方式。但是當(dāng)前教學(xué)過程中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，同時因為教師本身的美學(xué)素養(yǎng)也有待提升，因此利用兒童作品教學(xué)促進(jìn)學(xué)生美學(xué)能力發(fā)展的目的一直沒有得到比較好的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)過程中，部分教師往往存在著這樣的問題，即將兒童文學(xué)作品和其他內(nèi)容的教學(xué)同等看待。舉個簡單的例子來說，不少教師在教學(xué)的過程中只關(guān)注學(xué)生的識字程度，因此課堂教學(xué)過程中教師會將大部分的時間都用來進(jìn)行識字教學(xué)。而識字教學(xué)只要使用一般的課文即能夠達(dá)到目的，兒童文學(xué)作品的教學(xué)更多的應(yīng)該是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，但是不少教師同樣將兒童文學(xué)作品當(dāng)做是識字教學(xué)的素材。這樣一來就將作品本身的美感打碎了。同時當(dāng)前不少兒童文學(xué)作品的教學(xué)是和成人作品的教學(xué)一樣的。不少教師采用同樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但是兒童的思維和成人的思維是不一樣的，這就使得教師的教學(xué)質(zhì)量大打折扣，學(xué)生理解不了教師的目的，也沒有辦法理解教師的教學(xué)思路。長此以往不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量會受到消極的影響，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。

二、如何做好兒童文學(xué)作品教學(xué)。

(一)注意培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，發(fā)揮兒童文學(xué)作品真正的價值。

兒童文學(xué)作品有其獨(dú)特的價值和魅力，在教學(xué)過程中教師要注意用科學(xué)的教學(xué)方法發(fā)揮兒童文學(xué)作品真正的價值。第一，教師要認(rèn)識到兒童文學(xué)作品有其獨(dú)特性，在教學(xué)的過程中教師要將其和成人作品教學(xué)區(qū)分開。兒童文學(xué)作品的想象力更加的豐富，其思維更加的活躍和開放，也更加符合兒童的思維特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，作品中的童趣是兒童文學(xué)作品最大的價值。在教學(xué)的時候教師要努力發(fā)揮兒童文學(xué)作品的這些優(yōu)點(diǎn)，將其和學(xué)生的成長和發(fā)展結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)。舉個例子來講，在教學(xué)《撈月亮》這篇課文的時候教師應(yīng)該注意運(yùn)用合適的教學(xué)方式將其中童趣的價值真正的挖掘出來，而不是簡單的將其當(dāng)做是識字教學(xué)的素材。實(shí)際教學(xué)過程中教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演、排演話劇、課文續(xù)寫等，這些有助于學(xué)生進(jìn)一步思考和理解課文，真正抓住課文的核心和重點(diǎn)。

(二)提高教師的素養(yǎng)。

兒童時期是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵時期，學(xué)生的思維方式、價值觀念和人格的形成都會受到巨大的影響，這就對教師的素養(yǎng)提出了比較高的要求。因此教師要對自己嚴(yán)格要求。兒童文學(xué)作品的教學(xué)需要教師有比較高的相關(guān)素養(yǎng)，因此教師要能夠精確的把握兒童文學(xué)作品的特點(diǎn)，熟悉其教學(xué)模式，這樣才能夠真正的將兒童文學(xué)作品的價值發(fā)揮出來。要做到這一點(diǎn)，教師首先應(yīng)該正確的認(rèn)識兒童文學(xué)作品，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要擴(kuò)大自己的閱讀量，通過不斷的閱讀積累相關(guān)的經(jīng)驗，提高自己的認(rèn)識和對兒童文學(xué)作品的理解能力。我國優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品和外國優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品以及其作者都是教師學(xué)習(xí)和了解的重點(diǎn)。除此以外，教師在教學(xué)的時候還需要進(jìn)行換位思考，多用學(xué)生的思維方式思考和解決問題。在遇到問題的時候教師應(yīng)該多讓學(xué)生思考，給學(xué)生足夠的思考空間和時間，讓學(xué)生有機(jī)會自由的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這也是課程改革對我們的要求。如何做好兒童文學(xué)作品教學(xué)意義重大，小學(xué)語文教師們一定要仔細(xì)思考積極嘗試，相信通過努力我們一定能夠做好這項工作。

【參考文獻(xiàn)】。

［2］楊細(xì)丹．小學(xué)語文教育中對學(xué)生個性的培養(yǎng)研究［j］．黑龍江科技信息，2011(23).

兒童文學(xué)論文如何寫篇七

一、個案的基本情況：

姓名：小萌。

性別：女。

出生年月：2003年10月。

健康狀況：良好。

智障程度：中度智障。

自身發(fā)展?fàn)顩r：自理能力較強(qiáng)，可以自己穿衣服、穿鞋子、吃飯，獨(dú)立上廁所等；粗大動作、精細(xì)動作都發(fā)展良好；語言能力也較強(qiáng)，可以陳述簡單的事情，可以重復(fù)復(fù)雜的口令；認(rèn)知理解能力一般，喜歡模仿別人的對話，對人稱轉(zhuǎn)換不能理解。例如：個案在打了另一個小朋友小雨之后，老師對小雨說：“小萌不乖，小雨不要跟她玩?！眰€案小萌則拉過老師，阻止老師跟小雨玩，并說：“小萌不乖，小雨不要跟她玩。”

家庭及教養(yǎng)情況：父親對其較溺愛，母親對其要求較嚴(yán)格。個案與父親關(guān)系較好，與母親經(jīng)常吵架、打架。

受教育情況：特教學(xué)校接受康復(fù)訓(xùn)練，已經(jīng)有近三年的時間，從未進(jìn)過正常幼兒園接受正常的教育。

個案的情緒很不穩(wěn)定，具體表現(xiàn)在以下方面：

（一）攻擊性較強(qiáng)，會攻擊同伴，也會攻擊教師。

個案的身高在班里是最高的，力氣也最大，遇到自己喜歡的玩具往往靠“武力”解決，所以攻擊同伴的事件經(jīng)常發(fā)生。有時候教師在對其錯誤行為進(jìn)行批評時，個案也會因為不滿而出手攻擊教師。

(二)不服從命令，抗拒行為。

個案可以說是全園最調(diào)皮的孩子了。每次去玩大型玩具“淘氣寶”，就從來沒有乖乖出來過，每次都是被教師強(qiáng)制領(lǐng)出來的。并且教師讓個案去做的某件事情，有時她會拒絕去做。例如，在一次上精細(xì)課時，教師讓其幫忙拿玩具，她拒絕去做，對教師的話也不理睬。

(三)不恰當(dāng)?shù)那榫w發(fā)泄方式。

由于智障兒童發(fā)展水平和自我意識水平低，內(nèi)抑制和言語調(diào)節(jié)功能較差，他們很難理解和形成道德信念，不易自覺地用道德準(zhǔn)則指導(dǎo)自己的行動。因此，教師必須按道德準(zhǔn)則標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。如：培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌時，可利用語文課與班會課及思品課，通過直觀生動的辦法，訓(xùn)練他們會用常用禮貌用語。

智障兒童良好習(xí)慣的形成是在教育過程中培養(yǎng)的，在教育過程中，對他們的要求不僅要明確具體，而且要進(jìn)行具體的指導(dǎo)和反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，同時也要建立必要的規(guī)章制度。如：課堂常規(guī)，衛(wèi)生清掃，生活自理，檢查評比等，通過加強(qiáng)管理，使之逐步形成良好的行為習(xí)慣。

智障兒童生活能力弱，缺乏最起碼的勞動技能。具體表現(xiàn)在衣服穿不好，扣子扣不好，穿鞋左右不分;要他們掃地，就東掃一下，西掃一下，灰塵滿天飛，越掃越臟;絕大多數(shù)學(xué)生不會削鉛筆，一支鉛筆用不了兩三天就用完了。要解決諸如此類的問題，我們必須從小對智障兒童進(jìn)行自理能力和勞動習(xí)慣的培養(yǎng)。

利用自理課，教師不僅要具體指導(dǎo)智障兒童的自理知識，同時還要定期舉行一些自理能力方面的比賽。如：穿衣比賽、系鞋帶比賽、洗臉比賽等，并給予優(yōu)勝者以物質(zhì)獎勵，經(jīng)過反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，他們形成了自理習(xí)慣。再如，衛(wèi)生清掃的習(xí)慣是以量化管理，采用鼓勵和獎勵的辦法強(qiáng)化。他們在班主任的指導(dǎo)下，每日一次衛(wèi)生清掃，班主任做到每日都對他們評比，表現(xiàn)好的同學(xué)貼一朵小紅花鼓勵，班主任每周一次總結(jié)表彰，發(fā)放獎品(食物或具體物品)，經(jīng)過一年的反復(fù)強(qiáng)化練習(xí)，班內(nèi)十名智障兒童不但養(yǎng)成了衛(wèi)生清掃的習(xí)慣，而且也掌握了衛(wèi)生清掃的勞動技能，使他們終身受益。

(二)針對智障兒童的不同特點(diǎn)，采取不同的教育對策。

智障兒童由于大腦功能的發(fā)育缺陷，以及家庭和社會環(huán)境的不良影響，養(yǎng)成了不良的個性特點(diǎn)和不良習(xí)慣。因此，培養(yǎng)他們的良好習(xí)慣應(yīng)采取不同的矯正方法。

三．參與健全兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)容及程度。

1、對新環(huán)境的適應(yīng)能力。

剛到一個新環(huán)境里面，孩子對環(huán)境的變化，以及周圍人的改變，都要重新的來適應(yīng)，還要調(diào)節(jié)自己的情緒。因此前幾天的時候，我們不能夠強(qiáng)迫孩子做什么，讓孩子做什么，就讓孩子在教室里面自己自由的活動，讓孩子去尋找自己喜歡的東西。讓孩子喜歡新環(huán)境的變化。同時讓孩子多接觸接觸身邊的人，能夠讓孩子盡快的適應(yīng)這樣的環(huán)境，盡快的進(jìn)入到狀態(tài)之中。

2、配合意識的建立。

孩子慢慢的適應(yīng)新環(huán)境之后，就要做孩子的配合意識了。孩子只有配合了才能夠更好的學(xué)習(xí)下面的知識。也只要孩子的配合意識建立起來了，才有下面的內(nèi)容。若是孩子連最基本的配合意識都沒有，那么一切就等于是空談。就如良友來說吧！良友現(xiàn)在的重點(diǎn)就在借助于各種各樣的內(nèi)容上面建立孩子的配合意識。讓良友仍垃圾的時候，良友也知道是讓他干什么的，也明白老師所說的意思是什么，可是就是不去執(zhí)行，不主動去做，這個時候我們要做是什么？是替孩子把垃圾給扔了，還是對孩子的這種行為感到無奈，而不知道怎么樣的來做呢？其實(shí)這個時候就是鍛煉孩子的配合意識的時候，給孩子發(fā)出指令后，要在孩子第二次5秒中之后沒有執(zhí)行時，及時的去輔助孩子完成相應(yīng)的內(nèi)容。（即便是手把手的輔助也要讓孩子來做）這是停止令做事的原則。在這個過程中孩子的配合意識就能夠慢慢的建立起來了。

3、注意力的要求要、常規(guī)意識貫穿始終。

充分理解。

為其正確定位。

新課程要求我們用先進(jìn)的教育理念把關(guān)注每一個學(xué)生落到實(shí)處，從而“使教育在每個人身上得到最大的成功”。

黑格爾的評語竟是：“此學(xué)生學(xué)力中等，不擅長哲學(xué)?！边@些例子深深地警示我們：“學(xué)校的學(xué)生如同庭院里的小樹，即使是無大希望者也可能在某時某地開花結(jié)果?！敝匾奈覀兘處煵灰^早地給孩子貼上“你不行”的標(biāo)簽，哪怕是對這些智力低下的學(xué)生。

尊重學(xué)生。

放大其優(yōu)點(diǎn)。

“尊人者，人尊之”，智障兒童被人歧視的一個重要原因便是學(xué)習(xí)上的困難?？墒沁^分追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，使得多數(shù)教師覺得智障兒童一無是處，其實(shí)這是一種偏見。美國著名心理學(xué)家詹姆斯曾說過，“人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！泵恳粋€孩子都有成為好孩子的欲望，教育就應(yīng)該讓他們找到“我是好孩子”或“我是好人”的感覺，智障兒童也不例外。

隱藏責(zé)備。

培養(yǎng)習(xí)慣。

“習(xí)慣成自然”，一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠使學(xué)習(xí)者終身收益。智障兒童大多沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)懶散，時常出現(xiàn)與教師對抗的情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)頹廢。然而，壞毛病并非一日養(yǎng)成，其改正不僅需要時間，更需要教師抓住時機(jī)，進(jìn)行巧妙的引導(dǎo)。否則，老生常談式的說教非但不會真正觸動學(xué)生，反而會使其厭煩。

智障兒童和其他的孩子是平等的，關(guān)鍵是教師對待他們要多表揚(yáng)、少批評、多鼓勵、少苛求，用愛點(diǎn)燃他們自尊的火種，使智障兒童在醒悟、感動中自覺要求進(jìn)步，最終走上自信、成功的道路。

都說眼睛是心靈的窗口，我們在學(xué)習(xí)任何的內(nèi)容時都要嚴(yán)格的要求孩子與他人能夠?qū)σ?，要與他人有眼神的交流。不僅要有對視，有交流。還能夠主動的與他人進(jìn)行交流。

話說無規(guī)矩不成方圓，同樣的對于我們的孩子也是如此的??！這個環(huán)境里面，這個時候，我們的孩子該有什么樣的反應(yīng)，這些都是規(guī)矩，這些也都是常規(guī)。這些都是必須貫穿始終來要求孩子的??！一個良好的習(xí)慣是慢慢的建立起來的，在我們的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)的過程中還有許許多多要注意的地方，還有很多的細(xì)節(jié)是要我們把握的。我們的腦子里面要有一條清晰的“線”，讓這一條“線”引領(lǐng)這我們前進(jìn)。我們前進(jìn)的道路上也許會摩挲著前進(jìn)，前進(jìn)中改善。讓我們的學(xué)習(xí)思路更加的寬廣。

五．發(fā)展目標(biāo)。

（一）兩類學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有關(guān)聯(lián)。

在同一節(jié)課中完成不同目標(biāo)，這些教學(xué)目標(biāo)應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，即兩類兒童所學(xué)習(xí)的知識與技能應(yīng)大致相同，只是在目標(biāo)要求的層次上體現(xiàn)不同。一般來說，盡管教師設(shè)計出不同的教學(xué)目標(biāo)，但教學(xué)環(huán)境卻是相同的，這就要求教師在組織教學(xué)時一定要注意在同一教學(xué)環(huán)節(jié)中分別落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。例如，教師設(shè)計了“集體朗讀”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，正常兒童要求通過“朗讀”環(huán)節(jié)同時思考一些問題，在“朗讀”之后完成教師的提問。而智力障礙兒童的教學(xué)目標(biāo)則可能是通過“朗讀”環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)“加深對課文中某一細(xì)節(jié)的理解”，或干脆就是單純的“朗讀操練”。由于在同一環(huán)節(jié)中不同兒童具有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以兒童都可以利用該環(huán)節(jié)完成各自的任務(wù)。如果教師為兩類兒童設(shè)計的目標(biāo)毫無關(guān)聯(lián)，教師就有可能設(shè)計更多的環(huán)節(jié)來落實(shí)不同的教學(xué)目標(biāo)，這樣會增加教學(xué)成本，也不利于兩類兒童的融合學(xué)習(xí)。

（二）抓重點(diǎn)知識和主要內(nèi)容設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。

由于智力障礙兒童的學(xué)習(xí)能力有限，有些教學(xué)內(nèi)容需作出處理后才能使用。另外，智力障礙兒童的教學(xué)目標(biāo)往往較正常兒童簡單且數(shù)量少，長此以往，智力障礙兒童的知識點(diǎn)便不可避免地出現(xiàn)了跳躍。那么怎樣選擇教學(xué)目標(biāo)才能保證科學(xué)性而不跳躍？一般來說，教師應(yīng)為智力障礙兒童設(shè)計一條學(xué)科發(fā)展的主線，并確定不同的層次要求。教師在每次設(shè)計教學(xué)目標(biāo)時，都應(yīng)參照這根發(fā)展主線，選擇重點(diǎn)知識和主要內(nèi)容作為智力障礙兒童的教學(xué)目標(biāo)。因為這樣設(shè)計會將看似零散的、相互間關(guān)聯(lián)不大的知識和技能用一條線串起來。既有利于教師把握智力障礙兒童的學(xué)習(xí)進(jìn)程，也有利于兒童對知識的記憶和整合。

（三）教學(xué)目標(biāo)與課程總目標(biāo)一致。

教師無論是為正常兒童設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，還是為智力障礙兒童設(shè)計教學(xué)目標(biāo)都應(yīng)與課程總目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)和單元目標(biāo)相一致。即課堂教學(xué)目標(biāo)要以教學(xué)總目標(biāo)和單元教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是課程目標(biāo)、單元目標(biāo)在一個具體活動中的體現(xiàn)。只有這樣，才能保證教師所選擇的教學(xué)目標(biāo)的整體性和連貫性，才能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)適應(yīng)社會發(fā)展的總目標(biāo)。

（四）教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

經(jīng)過一個學(xué)期的訓(xùn)練，王**在語言方面，從剛開始只能發(fā)單音，到現(xiàn)在已經(jīng)能較好的說一些雙音節(jié)的疊音詞了，個別非疊音的雙音節(jié)詞也能大膽的說出來，這是個不小的進(jìn)步。他的構(gòu)音器官較之以前靈活了許多，并且認(rèn)知能力大有提高了。在與人溝通方面，能較積極的參與訓(xùn)練，配合意識增強(qiáng)了。和正常孩子沒有什么差別，效果不錯。

兒童文學(xué)論文如何寫篇八

隨著中國九年制義務(wù)教育的普及，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成為現(xiàn)代人成長過程中的必經(jīng)之路。在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的過程中，由于語文這門學(xué)科，與我們的母語漢語有著千絲萬縷的關(guān)系，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)顯得極為重要。在許多人看來，語文就等同于漢語，雖然這樣的說法不夠科學(xué)與全面，但仍然道出了語文這門學(xué)科與母語之間關(guān)系密切，所以，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)極為重要。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，兒童文學(xué)因其具備的特性，在整個教學(xué)過程中占據(jù)著重要地位，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.兒童文學(xué)是教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的重要幫手。

小學(xué)生所處的年齡段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，主要有：好奇心較強(qiáng)、好動、好玩及理解能力較弱，而語文作為一門富含文化底蘊(yùn)的學(xué)科，學(xué)科學(xué)習(xí)具有一定的難度，因此，如何更好的開展小學(xué)語文教學(xué)活動成為小學(xué)教學(xué)工作者的研究熱點(diǎn)。對小學(xué)生而言，對于圖畫的喜愛要超過文字，所以大多數(shù)的小學(xué)生不喜歡全是文字的書籍，而更加喜歡看連環(huán)畫。在小學(xué)生的世界里，較為簡單的人物關(guān)系和故事情節(jié)更加為他們理解與接受。兒童文學(xué)的設(shè)計與制作，主要就是根據(jù)小學(xué)生所處年齡段的性格、學(xué)習(xí)能力等特點(diǎn)來完成，極大的符合了學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠吸引學(xué)生的注意力，有效的幫助教師完成了相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，兒童文學(xué)的存在，是教師完成相應(yīng)教學(xué)任務(wù)的重要幫手。

3.兒童文學(xué)是小學(xué)生的重要陪伴者。

小學(xué)階段的學(xué)習(xí)與成長是現(xiàn)代人一定會經(jīng)歷的一段道路。小學(xué)生在參與小學(xué)階段的語文教育過程中，兒童文學(xué)是重要的陪伴者，一直陪伴在小學(xué)生學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)字、讀文章的路上。當(dāng)小學(xué)生接觸拼音時，兒童讀物中豐富的插圖加上拼音注釋，在豐富學(xué)生文化世界的同時，教會了學(xué)生拼音；當(dāng)學(xué)生跟隨自己喜好，走進(jìn)兒童文學(xué)營造的世界中，了解了一個個美麗文化故事，學(xué)習(xí)了優(yōu)美的漢字。在語文學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中，兒童文學(xué)憑借著對小學(xué)生心理認(rèn)知的了解，按照年齡、喜好的不同推出各式各樣的讀物，極大的豐富了學(xué)生的世界，更重要的是，在這個過程中，幫助了學(xué)生在一種愉快的氛圍中，在不經(jīng)意間學(xué)習(xí)了相應(yīng)的語文知識。

二、兒童文學(xué)在開展小學(xué)語文教學(xué)活動中發(fā)揮的作用。

1.兒童文學(xué)的存在，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

現(xiàn)階段，因為先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及智能設(shè)備的普及，小學(xué)生接觸、了解這個社會的途徑越來越寬泛，這也從側(cè)面說明，小學(xué)生被誤導(dǎo)的幾率將大幅上升。在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的過程中，教學(xué)目標(biāo)不僅是希望提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，更是期望在整個過程中，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。兒童文學(xué)的存在，促成了語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有效的促進(jìn)了學(xué)生身心健康發(fā)展。市場上能夠得以流通的兒童文學(xué)，它營造的世界及宣揚(yáng)的思想都是更加側(cè)重正能量的，以及能夠引導(dǎo)學(xué)生走上正確發(fā)展道路的，因此，在學(xué)生身心成長與發(fā)展的過程中，借助于兒童文學(xué)，學(xué)生能夠逐漸對這個社會的各類事物有了正確的認(rèn)知。

2.兒童文學(xué)的存在，促進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升。

3.兒童文學(xué)的存在，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

小學(xué)生所處的年齡段，往往精力極為旺盛，具備極強(qiáng)的好奇心，這個世界上存在的許多事物，對學(xué)生而言都是極為新奇的，所以，一般而言，小學(xué)生喜歡提問，而且經(jīng)常腦洞大開，對于這個世界存在許久的事物，有著自己獨(dú)特的猜想，這就是小學(xué)生發(fā)揮想象力的體現(xiàn)。在現(xiàn)階段的兒童文學(xué)讀物中，蘊(yùn)含著一個豐富的世界，創(chuàng)造者在創(chuàng)造文學(xué)讀物的過程中，往往是以現(xiàn)實(shí)生活為參照，將有關(guān)于我們生活著的世界通過另一種講述的方式傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)、感知這個世界的過程中，極大的擴(kuò)寬了自身認(rèn)知的視野，事物了解認(rèn)知的增多，也導(dǎo)致學(xué)生想象力的發(fā)揮得到了極大的平臺。因此，兒童文學(xué)的存在，有利于激發(fā)學(xué)生的想象力。

結(jié)語。

小學(xué)階段，語文教學(xué)活動的開展極為重要，在整個語文教學(xué)過程中，兒童文學(xué)占據(jù)著重要地位，對于促進(jìn)教學(xué)活動的開展發(fā)揮著巨大作用。兒童文學(xué)，是教師完成教學(xué)目標(biāo)的重要幫手，同時，又是學(xué)生在學(xué)習(xí)語文學(xué)科過程中的重要陪伴者，它的存在，對于學(xué)生想象力的發(fā)揮、學(xué)生身心健康發(fā)展、文化素養(yǎng)的提升有著重要作用。

參考文獻(xiàn)。

兒童文學(xué)論文如何寫篇九

隨著素質(zhì)教育的深化以及民樂在社會上的推廣，中國傳統(tǒng)樂器中的奇葩--古箏，越來越受到人們的歡迎，一些兒童、青少年乃至中老年人都開始學(xué)習(xí)古箏。學(xué)習(xí)古箏可以開發(fā)智力、鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力、豐富人們的文化內(nèi)涵、陶冶情操等等。愛好古箏的人往往最初是被古箏優(yōu)美的旋律，古樸的音韻所吸引，初學(xué)時，很容易入手，可是達(dá)到一定階段就會感覺力不從心，不能完整彈好一首曲子，總是磕磕絆絆，這說明我們練習(xí)所達(dá)到的效果不盡如人意。是基本功沒練扎實(shí)？囫圇吞棗沒有看清譜面符號？還是操之過急練得太快了？這些都有可能是原因的所在。我們需要一套正確的練習(xí)方法來指引我們朝著完美的演奏邁進(jìn)。下面筆者就從教以來的一些個人心得與經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享一下。

說到練琴，我們總是會想到從頭至尾反復(fù)的練習(xí)，一首曲子練習(xí)幾百遍，以時間和次數(shù)為練琴的目標(biāo)，最后手指練出繭來，流出血來，以為自己這樣就算是勤奮，殊不知這樣盲目的練習(xí)事倍功半，愚笨至極。我們要有方法的來練習(xí)古箏，只有掌握正確的方法，才不會走彎路。

首先，練習(xí)前我們要確定好目標(biāo)。

目標(biāo)分為長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，長期目標(biāo)是指很長一段時間內(nèi)，我要著重練習(xí)的內(nèi)容，要達(dá)到怎樣一個效果。這必須靠短期目標(biāo)一點(diǎn)一點(diǎn)來實(shí)現(xiàn)，短期目標(biāo)我們可以看做是我們每天練習(xí)的目標(biāo)，比如今天我要完成某段的背譜或者我要完成長搖演奏，就把它拿出來單獨(dú)練習(xí)，短期目標(biāo)切勿下得太多，最好是幾天完成一小段，最后再統(tǒng)一起來進(jìn)行練習(xí)，循序漸進(jìn)，不能抓起來就練，騎驢看唱本式的練習(xí)都是不科學(xué)的，“練習(xí)最大的敵人是練習(xí)者自身的盲目性和麻木不仁。練習(xí)者必須時刻意識到自己要做什么。怎么做和做得怎么樣?！?/p>

其次，在確定好目標(biāo)之后，我們在練習(xí)的時候要注意好以下幾點(diǎn)：

1.要養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖R譜習(xí)慣。樂譜是音樂的載體，樂曲的主要內(nèi)容都呈現(xiàn)在樂譜之中，我們要以樂譜為基礎(chǔ)來進(jìn)行練習(xí)，尤其在第一遍視奏的時候，要做到每一個細(xì)節(jié)都不放過，哪怕是一個前倚音都要演奏到位，因為第一遍練習(xí)的正確程度越高，對于以后的練習(xí)更加省力，如果一開始就彈奏得不到位甚至錯誤的話，以后的練習(xí)很容易形成對錯誤的鞏固，要改正過來就更加吃力了。

2.練琴也要有主次之分。在我們確定的短期目標(biāo)里，我們要分清重點(diǎn)練習(xí)什么，哪些可以練習(xí)得適可而止。在一個樂曲里面一般都有一兩個難點(diǎn)樂段如快板部分，這樣的樂段就需要用比其他如引子、尾聲等這些樂段多幾倍甚至十幾倍的時間來練習(xí)。

3.加強(qiáng)正確手型、指法練習(xí)。擁有正確的手型和扎實(shí)的基本功對于學(xué)習(xí)古箏、提高古箏技能有深遠(yuǎn)的意義。練習(xí)古箏時，我們應(yīng)該保持手型呈半握拳狀，每個關(guān)節(jié)突起，手背與小臂相平，用每個手指的第一關(guān)節(jié)有爆發(fā)力的向手心方向勾弦，然后我們按著上述方法彈奏“托、抹、勾”，可以用貼弦練習(xí)來保持我們的手型、加強(qiáng)手指力度，之后練習(xí)離線練習(xí)，循序漸進(jìn)。指法練習(xí)不是一朝一夕的事情，它貫穿于我們整個練琴始終。每天至少練半個小時的基本功，這樣對我們提高技藝是非常有用的。

4.慢練與快練結(jié)合。在初次識譜的時候，由于我們對于樂曲并不熟悉，我們必須以慢練進(jìn)行，每個樂句逐句彈對，一遍一遍反復(fù)慢練，待到熟練速度自然的就加快了，在快速練習(xí)時我們?nèi)匀灰_保每個音都要彈對，這樣我們的快速練習(xí)才有意義。對于每首樂曲的難點(diǎn)地方，我們更需要慢練，必須有耐心，不能急于求成，只有足夠的慢練才能確保我們以后在演奏難點(diǎn)時每個音的顆粒性和旋律的順暢。

5.放松是練琴的關(guān)鍵。欣賞音樂的時候，有的人彈奏出來的音樂松弛有度，有的人演奏出來的`音樂卻讓人聽著緊張，很不舒服。聽覺上的差異和演奏者放松與否有關(guān)。放松分為身體上的放松和心靈上的放松。身體上的放松我們可以通過訓(xùn)練達(dá)到，比方說，我們在彈奏每一個音之前要確保手處于放松的狀態(tài)，當(dāng)手指迅速過弦彈奏一個音之后，馬上放松，通過這樣的訓(xùn)練，手指會自然的放松下來。說到心靈上的放松，這是人的一種狀態(tài)，尤其是在要面臨演出的時候就開始緊張起來，我們必須要在練習(xí)是養(yǎng)成內(nèi)心坦然，自信，思想集中，處變不驚，這樣心放松下來，手也會放松下來。

6.音樂是聽覺上的藝術(shù)，我們要學(xué)會聆聽。聆聽什么？聽音色，聽覺所反饋給大腦的音色沒有達(dá)到自己所預(yù)期的，我們就要通過調(diào)整過弦速度、演奏區(qū)域、觸弦深淺等來達(dá)到，目的是消除雜音，音色優(yōu)美。還要聽樂感，聽自己所演奏的音樂是否合乎作曲家創(chuàng)作的背景，所表達(dá)的感情。只有這樣才能提高音樂的質(zhì)量，切勿充耳不聞，無動于衷。

最后，演奏者慣于久坐，不僅影響身體健康也會使我們練琴容易疲勞。

我們在練琴之余，可以做一些運(yùn)動來達(dá)到肌肉的放松，以便我們練琴能處于最好的狀態(tài)，我們可以深呼吸，做一些伸展運(yùn)動來放松身心，可以出去散散步呼吸一下新鮮空氣，環(huán)境允許的話可以做做瑜伽。練琴的時候抽出一點(diǎn)時間去做一做運(yùn)動，對于演奏者的身體和精神都是非常有益的。

千里之行始于足下，完美藝術(shù)的呈現(xiàn)都是由平時簡單的練習(xí)一點(diǎn)一點(diǎn)積累起來的，我們只有找到正確的練習(xí)方法，才能提高學(xué)生練琴的效率，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，最后為古箏藝術(shù)的蓬勃發(fā)展奉獻(xiàn)一份力量。

參考文獻(xiàn)。

[1]瑪?shù)铝漳?布魯瑟爾著鄒彥伍維曦譯.《練琴的藝術(shù)》上海音樂出版社5月第1版。

[2]王朝剛《器樂表演技能教學(xué)新論》上海音樂出版社1月第1版。

兒童文學(xué)論文如何寫篇十

兒童文學(xué)通俗易懂，又蘊(yùn)含一定道理，對兒童世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有積極作用。探討兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中，尤其在提升小學(xué)生閱讀能力和審美情操方面的重要性。

兒童文學(xué)，顧名思義，是以兒童為主要讀者群的文學(xué)創(chuàng)作，對兒童世界觀、人生觀、價值觀的塑造具有積極作用。正如周作人在其演講《兒童的文學(xué)》中所認(rèn)為的那樣，兒童文學(xué)幾乎就是小學(xué)語文教育的同義詞，故兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中的重要性可見一斑。

兒童文學(xué)，具體出現(xiàn)時間已不可考，在古代老子、莊子的作品中，就有諸多以生動形象的比喻，傳達(dá)一定道理的例子，如著名的魚與熊掌之喻?！度纸?jīng)》以其明快的語調(diào)、易懂的內(nèi)容、淺顯的道理，為古代孩童初級啟蒙讀物。

兒童文學(xué)內(nèi)容豐富，廣義上來講，主要包括生活故事、自然故事、童話、傳說、日記等。

1.兒童文學(xué)與學(xué)生生活極其貼近。

兒童文學(xué)既然以兒童為主要讀者群，便必然要懷著一顆熱愛兒童的心，鉆進(jìn)兒童的群中去，在思想情感上他們打成一片，知道他們的愿望，熟悉他們的語言，和他們在一起的時候，仔細(xì)地觀察、體驗、研究，分析一切人物、一切環(huán)境，從實(shí)際生活中提煉出更高、更強(qiáng)烈、更有集中性、更典型、更有思想的故事來。這樣的作品，必定是有濃厚清新的兒童生活氣息的。因此，兒童文學(xué)與兒童生活極其貼近，兒童在閱讀時，能夠與自身生活經(jīng)驗發(fā)生碰撞，引起情感共鳴。

冰心在其作品集《兒童文學(xué)選》中，收錄了大量同學(xué)校生活有關(guān)的文章。如《小茶碗變成大臉盆》描述沒有恒心、見異思遷和懶惰淘氣的孩子，在老師和同學(xué)們的幫助下，改正缺點(diǎn)；在人教版一年級語文教材中《看電視》一課，寫的是一家人看電視時互相謙讓的關(guān)愛之情。這是一篇充滿“情”和“趣”的兒童詩，表現(xiàn)了我們一家人對不同電視節(jié)目的態(tài)度，通過充滿音樂性和節(jié)奏感的詩句，把謙讓關(guān)愛之情傳達(dá)，這些與學(xué)生生活極其貼近的場景，自然可以引起學(xué)生情感上的共鳴，加上語言的節(jié)奏明快、平易近人，使他們更加了解學(xué)校生活，更加融入集體生活。

2.兒童文學(xué)對學(xué)生高尚情操的培養(yǎng)。

兒童文學(xué)的目標(biāo)，絕不僅僅是為了講述一個新鮮有趣的故事，更多的是將道理融于故事，使小讀者在潛移默化中受到教育。在涉及道德品質(zhì)時，如果直接采用直接講道理的方式，讀者接受的真實(shí)程度會受到很多因素的影響和制約，因此，講故事的方式，間接投射出道德要求，更易使讀者――尤其是孩童――接受。以《民國時期小學(xué)語文課文選粹》為例，筆者在閱讀后發(fā)現(xiàn)，收錄的諸多作品，都旨在培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

讀萬卷書，行萬里路，但是，對于處于人生起步階段的小學(xué)生來講，無法行萬里路時，文學(xué)作品成為他們了解世界、認(rèn)識世界的重要橋梁。冰心的諸多兒童作品，都以向小讀者們介紹豐富多彩的世界為目標(biāo)。其作品集《冰心兒童散文選》，收錄了《走進(jìn)人民大會堂》《再寄小讀者》等作品，它們?yōu)槲茨苡袡C(jī)會邁出家門的小讀者們，展示了北京、意大利、埃及等多國風(fēng)貌，如埃及，“尼羅河是一位慈祥的老人，他右臂斜倚著人面獅身像，側(cè)臥在地上，旁邊對著一垛高高的麥穗和葡萄”;意大利是南歐一個富有文化而又美麗的國家。在人教版教材中，除了安排了許多介紹中外名勝、各地特有風(fēng)俗的兒童詩、童話故事外，也安排了對多具有科普性的故事。

綜上所述，兒童文學(xué)在小學(xué)語文教育中具有重要地位和作用，借助于此，可以進(jìn)一步幫助小學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，開闊他們的視野。但是，正如冰心所說：“為兒童準(zhǔn)備精神食糧的人們，必須精心烹調(diào)，做到端出來的飯菜，在色、香、味上無一不佳。使他們以看見就會引起食欲，欣然舉箸，點(diǎn)滴不遺?！碑?dāng)兒童文學(xué)家們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備好了食材，作為烹調(diào)師的教師，如何將這些食材烹制出一道道美味佳肴，哺育孩童們的身心成長，是值得我們每位教師認(rèn)真思考和實(shí)踐的重要課題。

冰心。兒童文學(xué)選[m].北京：人民文學(xué)出版社，1963.