2023年我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫(優(yōu)質(zhì)13篇)

總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間工作的回顧和總結(jié)，可以為未來的工作制定合理的目標(biāo)和計(jì)劃提供依據(jù)。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的思路和結(jié)構(gòu)。你可以通過閱讀一些優(yōu)秀的總結(jié)文章，獲取靈感和寫作技巧。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇一

在學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤的出現(xiàn)是不可避免的，數(shù)學(xué)論文。因此，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的分析是非常重要的：首先可以通過錯(cuò)誤來發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施；其次，錯(cuò)誤從一個(gè)特定的角度揭示了我們掌握知識(shí)的過程；最后，錯(cuò)誤對(duì)于一個(gè)學(xué)生來說也是不可或缺少的，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)不斷嘗試的結(jié)果。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們害怕出現(xiàn)錯(cuò)誤，對(duì)錯(cuò)誤采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度是司空見慣的。在這種懼怕心理支配下，只要讓老師教給我們正確的結(jié)論，而不注重揭示知識(shí)形成的過程。長此以往，我們接受了正確的知識(shí)，但對(duì)錯(cuò)誤的出現(xiàn)缺乏心理準(zhǔn)備，看不出錯(cuò)誤或看出錯(cuò)誤但改不對(duì)。總之，這種對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度會(huì)對(duì)我們帶來一些影響。

事實(shí)上，錯(cuò)誤是正確的先導(dǎo)，成功的開始。我們所犯錯(cuò)誤及其對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，是我們知識(shí)寶庫的重要組成部分。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)際上是不斷地提出假設(shè)，修正假設(shè)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知水平不斷復(fù)雜化，并逐漸接近成熟的過程。正是由于這些假設(shè)的不斷提出與修正，才使我們的能力不斷提高。因此，揭示錯(cuò)誤是為了最后消滅錯(cuò)誤，我們所說的承受與寬容也是相對(duì)于這一過程而言的。

我們不能順利正確地完成解題，產(chǎn)生解題錯(cuò)誤，表明其在解題過程中受到干擾。因此，減少解題錯(cuò)誤的方法是預(yù)防和排除干擾。為此，要抓好課前、課內(nèi)、課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

如果出現(xiàn)問題而未查覺，錯(cuò)誤沒有得到及時(shí)的糾正，則遺患無窮，不僅影響當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響以后的學(xué)習(xí)。因此，預(yù)見錯(cuò)誤并有效防范能夠?yàn)榻沂惧e(cuò)誤、消滅錯(cuò)誤打下基礎(chǔ)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷了從不知到知，從知之不多到知之較多，其間正確與錯(cuò)誤交織，對(duì)錯(cuò)誤正確對(duì)待、認(rèn)真分析、有效控制，就能夠讓我們的學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，能力逐漸提高！

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇二

有人說，父愛是明黃色的，像那只逗樂幼時(shí)我們的氣球；有人說，父愛是火紅色的，像那雙溫暖我們的手掌?？晌以谂c父親的次次爭(zhēng)執(zhí)中，一度認(rèn)為它是灰色的，籠罩住了明快的心。直到那一天，在大雨的洗滌中，我眼前的塵埃被沖走了，驀然發(fā)現(xiàn)，它是藍(lán)色。

我慚愧地把視線轉(zhuǎn)開，停留在了父親背后的藍(lán)色雨衣上，心又抽痛了起來。那，那是我嫌小、不愿再穿的雨衣啊?，F(xiàn)在它就套在身材比我大上兩圈的父親的身上！父親一定是蜷縮在藍(lán)色雨衣中吧！他被束縛著，卻毫無怨言地穿上它，為我穿梭在川流不息的“車海”中，而穿著嶄新的大號(hào)雨衣的我，卻仍要抱怨這抹藍(lán)色的背影！

車停了，我慌亂地跳下助動(dòng)車，抹起了模糊的眼鏡，又背對(duì)父親，悄悄拭去了眼角的濕潤。身旁，綠色的羊齒被雨水沖走了久布的塵埃，綠得清新；我內(nèi)心的塵埃也被沖刷干凈。不遠(yuǎn)處，父親的藍(lán)色雨衣漸行漸遠(yuǎn)，卻在我眼中涂上藍(lán)色的色彩。

藍(lán)色，沉穩(wěn)、含蓄、內(nèi)斂、寬廣，它才是我眼中父親的顏色，它就像才被打開的胡桃核，微澀的清香讓我為之一振，和那抹藍(lán)色一起溫存地駐扎在我心底，不再前行。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇三

小鼴鼠*，最害怕挖洞，因?yàn)樗浅：ε聲?huì)有蛇。

*媽媽對(duì)我說道：“看你多勇敢！你是*的好伙伴，你幫下*吧?！?/p>

“快點(diǎn)挖吧！”我對(duì)它說，“你瞧，你的朋友家人都在那呀！勇敢點(diǎn)，*！”

我使勁地把*的前爪向前按，可是它卻把前爪往后伸。忽然，它一下子坐了下來，全身瑟瑟發(fā)抖起來。我只能一天挖好幾次示范給它看。

“你大膽一點(diǎn)，不行嗎？”我停下來，關(guān)心地問。

“不不不不不！我不行。”*可憐巴巴小聲說，“我一碰到泥土就手軟，害怕。”“那么，你就想著憤怒的事情吧！然后用挖土的方式發(fā)泄出來?！蔽医o它出主意。

“這樣更不好！”*眼里含著許多“金豆豆”。

在這段時(shí)間內(nèi)，其它上了學(xué)的小鼴鼠都已經(jīng)學(xué)會(huì)挖土、挖洞了，并且把這當(dāng)作一種無比好玩的小游戲。它們的老師不是年輕有力的大鼴鼠，就是十分健壯的老鼴鼠。為了圓滿的結(jié)束六年級(jí)，順利升入初中，小鼴鼠們必須要參加考試——挖一道深五米，寬一米的隧道，因?yàn)槟切┬↓B鼠已經(jīng)學(xué)會(huì)如何挖隧道，所以一點(diǎn)也不擔(dān)心。唯獨(dú)那個(gè)膽小的小*還是原來一樣，束手無策地站在那兒。看著同學(xué)們一個(gè)一個(gè)地挖出了一道道整潔的隧道，我為這個(gè)小*感到十分羞愧。

“哇！真不敢相信，那位“勇士”就是……我的好伙伴*啦！

真的是它，是它，所有的小鼴鼠都為它喝彩！

我們大家把*舉起來，我大聲說：“*是英雄！”所有的小鼴鼠也說道：“*是英雄！它是英雄！”*快樂地合不攏嘴。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇四

那燦爛的秋天已經(jīng)接近尾聲，讓我們?cè)倏匆谎坌@中美麗的秋色。

秋日溫暖的陽光灑在操場(chǎng)上，給操場(chǎng)披上了一層金紗；秋陽照射在棵棵果樹上，讓豐碩的果實(shí)顯得更加飽滿、誘人；秋陽照耀在同學(xué)們的身上，讓他們感受秋日的溫暖；在秋陽的照耀下，整個(gè)校園都顯得燦爛、溫柔。

校園里的果實(shí)在秋日成熟了。你看，那黃澄澄的獅子掛在光禿禿的樹枝上，把樹枝壓彎了腰。這沒有一片葉，而掛滿了豐碩果實(shí)的柿子樹的確別具一番韻味。而是路數(shù)則不同，一個(gè)個(gè)燈籠似的石榴的周圍簇?fù)碇S多樹葉，仿佛在爭(zhēng)著搶著要襯托出石榴的美麗。石榴熟得都已經(jīng)咧開了嘴在沖著我們笑，好像在為這美麗的秋色而歡呼著。

我眼中的校園秋色不僅僅是金色的，那滿眼金色中的一抹綠更能吸引我。教室窗前就屹立著，它風(fēng)貌的葉子正好擋在我們教室的窗前，它的葉子并沒有完全變成干枯的黃色，至少有一半的葉子還是深綠色的，我想這是因?yàn)樗麄儾幌肽敲丛缇吐湓诘厣希苍S它們也被秋色吸引了吧。每天看到這夾雜在黃色的綠，雖然不是那樣的內(nèi)率，也不是翠綠，雖然只是深綠，但我還是覺得有一種清新的感覺。

今年的秋色還多了純潔的白色。上周六的一場(chǎng)大雪覆蓋了一切。在厚厚的白雪中透出黃色和綠色的葉子，顯得與眾不同。好像那晶瑩的雪花也被這繽紛的秋所吸引，迫不及待地要來到這個(gè)世界。

我想校園中的秋色最與眾不同的一點(diǎn)便是同學(xué)門了，他們無論在什么情況下都生機(jī)勃勃。秋天是凄涼的季節(jié)—雖說秋天會(huì)豐收，可豐收過后這些植物的生命也即將結(jié)束。而同學(xué)們則不然，他們的生機(jī)，他們能融化一切的熱情的心，讓校園中的秋不再凄涼，而是多了一份色彩，多了一份希望。

燦爛的金，清新的綠，純潔的白—這就是我眼中充滿希望的校園秋色。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇五

數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)陽店四中張老虎教育的目的是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。未來社會(huì)主義知識(shí)不斷更新，新問題不斷出現(xiàn)，它需要人們運(yùn)用科學(xué)的思維方法去思考，解決許多實(shí)際問題，因此，素質(zhì)教育應(yīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)課實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要面向全體學(xué)生，最大限度地發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。

激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，自覺完善和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握獨(dú)立獲取和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和勇于探索的精神。

1、激發(fā)參與欲望。

通常，根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)問題情境，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生揭示己有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)與新的學(xué)習(xí)任務(wù)之間的矛盾，引起學(xué)生的認(rèn)識(shí)沖突，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和求知欲，把學(xué)生引入“認(rèn)知沖突——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生的“感知——表象——思維——記憶”等凝集在一起，以達(dá)到智力活動(dòng)的最佳狀態(tài)。

2、制造參與條件。

我們的教育對(duì)象是有差異的學(xué)生，我們的教育目標(biāo)是最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，使學(xué)生主動(dòng)的發(fā)展，而主動(dòng)發(fā)展是要通過主動(dòng)參與來實(shí)現(xiàn)。因此，教師要重視角色轉(zhuǎn)換，深入了解學(xué)生探究新知的知識(shí)基礎(chǔ)及能力起點(diǎn)，預(yù)想學(xué)生解決問題的各種思考方法及會(huì)遇到的種種困難，提供有利于各層次學(xué)生展開思維信息，給于討論、交流及展示思維過程的時(shí)間和場(chǎng)合，使全體學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與整堂課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并獲得相應(yīng)的成功經(jīng)驗(yàn)。

3、增強(qiáng)參與信心。

“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者，而在中學(xué)生的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。教師不僅要激發(fā)學(xué)生心靈深處那強(qiáng)烈的探求欲望，創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且要讓學(xué)生獲得成功的情感體驗(yàn)。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，除了用“小步子，多成功”的原則進(jìn)行教學(xué)處，還要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谠谢A(chǔ)上的點(diǎn)滴進(jìn)步并經(jīng)以表揚(yáng)，尋找失敗中成功因素，并經(jīng)以鼓勵(lì)從而保護(hù)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。

教師對(duì)思維過程的展開，能不能替代學(xué)生自己的思維活動(dòng)？不能。數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是理性活動(dòng)，數(shù)學(xué)思維來自本人的心理運(yùn)算和對(duì)運(yùn)算的抽象理解，無法靠傳授知識(shí)和傳授方法來代替。而經(jīng)過學(xué)生自己的思考發(fā)現(xiàn)知識(shí)，就必然會(huì)經(jīng)歷一定的組織或轉(zhuǎn)換嵌進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)伯某種模式。才能完善和發(fā)展其認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時(shí)發(fā)展認(rèn)知能力。因此獨(dú)立思考是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知能力的需要，同時(shí)也直接影響人的創(chuàng)造力和意志品德的養(yǎng)成關(guān)系到今后能否成才。

1、明確思考的對(duì)象。

教師要提供給學(xué)生明確的思考對(duì)象，這樣才能有效集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

2、獨(dú)立自由的思考。

使每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分發(fā)展的關(guān)鍵在于讓學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)，圍繞著所要解決的問題，自己去思考、去探究、去發(fā)現(xiàn)，教師人替代學(xué)生的思維，也不設(shè)置思維圈套把學(xué)生的思維套入圈內(nèi)。這樣才能開發(fā)學(xué)生的智力潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、教師給予啟發(fā)性指導(dǎo)。

學(xué)生在獨(dú)立思考中常常需要教師給予指導(dǎo)。怎樣指導(dǎo)才能有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思考能力的培養(yǎng)呢？教師不應(yīng)該直接給出解決問題的具體方法，而是應(yīng)設(shè)計(jì)好有利于學(xué)生繼續(xù)展開思維的問題，如；題目要求什么問題？你是怎樣想的？如果知道哪些條件/你就有辦法了？你能從已知條件中找到你需要的條件嗎？等等。對(duì)于那些獨(dú)立思考并獲成功的學(xué)生，教師可設(shè)計(jì)這樣的問題，還有其它方法嗎？解決這類問題的一般方法是怎樣的？有什么規(guī)律嗎？等等。督促學(xué)生進(jìn)行解題后的反思和總結(jié)，有利于思維的深入發(fā)展。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇六

在例題的選擇上，教師要結(jié)合學(xué)生的不同情況，保證例題選擇的針對(duì)性。初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與具體學(xué)習(xí)狀況都不盡相同，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，只有針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行深入地了解，才能因材施教。在例題的準(zhǔn)備上，教師要考慮到學(xué)生之間的差異，并且針對(duì)不同學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而更好地完成例題教學(xué)。例如，在《平行四邊形》一課教學(xué)中，教師可以對(duì)教材中的相應(yīng)證明例題進(jìn)行講解。通過對(duì)題目基礎(chǔ)問題要求的解答，讓學(xué)生了解平行四邊形的具體特點(diǎn)，并且加深印象。在學(xué)生完成題目的證明之后，可以引導(dǎo)學(xué)生思考有關(guān)平行四邊形的一系列問題。對(duì)一些思維較快，知識(shí)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行下一步的引導(dǎo)。通過分層引導(dǎo)的方式，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)，使不同水平的學(xué)生都得到鍛煉，提高整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

對(duì)于數(shù)學(xué)例題的選擇，需要具有一定的典型性、代表性，能夠囊括本節(jié)課所要掌握的知識(shí)點(diǎn)，突出解題方法，同時(shí)例題還要具有一定的梯度，從而培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，讓學(xué)生的逆向思維能力得到良好的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。通過典型性例題的教學(xué)，學(xué)生可以對(duì)問題的實(shí)質(zhì)進(jìn)行更透徹地分析，簡(jiǎn)單、明了地完成題目的解答，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的運(yùn)用能力和解題能力。例如，在《統(tǒng)計(jì)的簡(jiǎn)單應(yīng)用》一課的學(xué)習(xí)中，教師對(duì)例題的選擇上要具有代表性。雖然所選擇例題具有較多的數(shù)據(jù)，并且數(shù)據(jù)類型較多。但是，教師要幫助學(xué)生總結(jié)統(tǒng)計(jì)規(guī)律，并且通過逆向思考，分析不同數(shù)據(jù)的來源和計(jì)算方法，讓學(xué)生對(duì)于此類問題獲得良好的解題能力。例題教學(xué)中，例題的選擇還應(yīng)具有多變性，教師要對(duì)題目之間的聯(lián)系進(jìn)行合理地把握，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知心理，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問題的本質(zhì)進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生豐富的聯(lián)想能力，做好對(duì)例題的引申和發(fā)展。通過對(duì)例題的選擇，例題典型性和多樣性的保證，并且結(jié)合教師的合理加工，可以強(qiáng)化學(xué)生的記憶，并且讓學(xué)生了解更多的解題方法和思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

例題教學(xué)的一個(gè)重要原則，就是例題的選擇上要循序漸進(jìn)，具有一定的階段性。對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，教師要結(jié)合學(xué)生的心智水平，在學(xué)生理解知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行遞進(jìn)式的教學(xué)和訓(xùn)練，讓學(xué)生更好地掌握與消化。教師要對(duì)例題進(jìn)行深入地研究，并且對(duì)例題的本質(zhì)進(jìn)行清晰地判斷，將例題與所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合。與此同時(shí)，教師還要對(duì)不同層次學(xué)生的解題能力和理解能力進(jìn)行分析，圍繞學(xué)生的解題水平，給予學(xué)生不同的解題技巧。

對(duì)于一些難度較高的題目，教師要做好相應(yīng)的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)。例如，在《二次函數(shù)》一課教學(xué)中，對(duì)于例題某果園有200棵蘋果樹，每一棵樹平均結(jié)1200個(gè)蘋果，現(xiàn)準(zhǔn)備多種一些蘋果樹以提高產(chǎn)量，但是如果多種樹，那么樹之間的距離和每一棵樹所接受的陽光就會(huì)減少。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)估計(jì)，每多種一棵樹，平均每棵樹就會(huì)少結(jié)12個(gè)蘋果。問題1：“利用函數(shù)表達(dá)式描述蘋果的總產(chǎn)量與增種蘋果樹的棵數(shù)之間的關(guān)系”。問題2“：種多少棵蘋果樹，可以使果園蘋果的總產(chǎn)量最多”。問題三：“增種多少棵蘋果樹，可以使蘋果的總產(chǎn)量在120800個(gè)以上？”。通過不同難度的問題的設(shè)定，使難度合理的遞增，讓學(xué)生更好地了解二次函數(shù)的知識(shí)和內(nèi)容，更加牢固地掌握本節(jié)內(nèi)容。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇七

又一個(gè)三年過去了，我也同大多數(shù)學(xué)教師們一樣在這一輪輪的教學(xué)中收獲著自己的果實(shí)，同時(shí)也不斷地反思自己的教學(xué)，每一次反思都給了我很大的收獲?，F(xiàn)在又接了新的七年級(jí)，又開始自己新一輪的探索，這一個(gè)多月來，有了許多讓我想與大家交流的話題，今天我想和大家談?wù)勎业姆纸M教學(xué)。當(dāng)是拋磚引玉，有更好見解的同行望不吝賜教。

我所教的新一屆學(xué)生共二十二名。小升初時(shí)二十四名，轉(zhuǎn)走兩名，還有一名待轉(zhuǎn)。數(shù)學(xué)成績(jī)來說優(yōu)秀兩名，良好四名，及格十名，不及格六名，情況不是很好。但我認(rèn)為這對(duì)我來說是一個(gè)很大的機(jī)遇，我要把他們的成績(jī)都教好，我也可以成為專家了。當(dāng)前我市教學(xué)指導(dǎo)思想是“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”。這是要下多大力氣才能實(shí)現(xiàn)的一個(gè)目標(biāo)，作為一名市級(jí)骨干教師，我有著我義不容辭的責(zé)任去為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而努力。所以我在不停的探索，把我這一個(gè)多月以來的教學(xué)方式與大家共同交流。

我把所教學(xué)生分成四個(gè)組，具體分組形式為：先選出成績(jī)好的四名，接下來讓他們輪流選自己的組員，畢竟小學(xué)時(shí)他們?cè)谝粋€(gè)集體，彼此也有所了解。這樣分成了四個(gè)組，其中兩個(gè)組有六個(gè)人。在這個(gè)分組過程中因?yàn)閷W(xué)生是隨機(jī)分組的，所以沒有打亂原來班級(jí)的座位，在課前教師按要求讓學(xué)生分組坐或不分組坐，這樣來實(shí)施小組教學(xué)。然后在班級(jí)的墻壁上貼有每組的量化評(píng)價(jià)表，為每組記錄積分。再以月為單位重新分組。小組第一名在月考成績(jī)上加3分，小組第二名加2分，最后一名不加分，作為小組獎(jiǎng)勵(lì)。

學(xué)生的評(píng)價(jià)具體分為以下幾個(gè)方面：復(fù)習(xí)，講解，發(fā)言，思考，聽講等五個(gè)方面。每堂課先復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，主要針對(duì)每組的后兩名同學(xué)，分值是兩分。分組講解例題，每次10分，在講解過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，先由自已小組指出，然后其他各組可以指出，每一處給每一組加1分，同時(shí)要從講解同學(xué)的10分中扣除一分。如果每道題提出了不同的見解，解法則給小組加2分，如果出現(xiàn)違反紀(jì)律的情況給小組扣1分。

這種形式的教學(xué)我感到好的一面是：動(dòng)起來的孩子很多，而且學(xué)生聽講的習(xí)慣好很多，另外組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)無形中給每個(gè)學(xué)生都上了一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)，讓他們不斷地向上?？傊钦{(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2，“以學(xué)為主，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”當(dāng)堂達(dá)標(biāo)不能是一句空話，這樣把內(nèi)容減到最慢，而且遇到一些如“絕對(duì)值”“比較大小”“有理數(shù)的運(yùn)算”“單項(xiàng)式”“多項(xiàng)式”等需要熟能生巧的知識(shí)時(shí)，就要不斷地加練習(xí)課。這樣課時(shí)占用很大，給學(xué)生留作業(yè)，讓他們大量練習(xí)這是一句空話，至少對(duì)于我的學(xué)生來說一半有抄作業(yè)的習(xí)慣。我想向杜朗口中學(xué)那樣精講多練?，F(xiàn)在是練的時(shí)間沒有。請(qǐng)各位同仁支招。

我在實(shí)驗(yàn)，每天都在面臨著新的問題，但我現(xiàn)在決定要把這件事做下去，還會(huì)與大家有所交流，讓我們共同探索，提高我們自己的教學(xué)水平，為我們的學(xué)生有更好的前程而盡心盡力。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇八

我眼里的校園，是五彩繽紛，生機(jī)勃勃的。

走進(jìn)校園，我們可以聞到菊花的香氣，菊花五彩繽紛，紅的似火，白的像雪，黃的賽金……、菊花千姿百態(tài)，有的像媽媽的卷發(fā)，有的想孩子的笑臉，有的像毛茸茸的娃娃。

更引人注意的是操場(chǎng)四周的柿子樹，小柿子你擠我碰，把樹枝都?jí)簭澚?，小小的柿子像過年的紅燈籠，直想摘一個(gè)嘗嘗呢！

我們校園里還有紅紅的石榴，石榴樹有好多棵，等到石榴成熟的時(shí)候，石榴咧開嘴笑呢，露出潔白的牙齒，好可愛啊！

走到小園子里，梧桐樹葉像蝴蝶一樣飄下來，同學(xué)們有的在撿拾樹葉做標(biāo)本，有的把樹葉做成小扇子，園子里不時(shí)傳來同學(xué)們的笑聲。

我們校園是一個(gè)碩果累累的校園，也是一個(gè)充滿歡聲笑語的校園，這就是我眼里秋天的校園。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇九

20xx年2月8日，我們一家去北京旅游，經(jīng)過一天的準(zhǔn)備，下午16：00我們從廣州體育西路坐地鐵三號(hào)線前往廣州白云國際機(jī)場(chǎng)，經(jīng)過45分鐘的車程到達(dá)機(jī)場(chǎng)候機(jī)大廳，我們乘坐的hu7802次航班等候到20：20分才準(zhǔn)登機(jī)，到達(dá)北京國際機(jī)場(chǎng)是23：50分，中徒飛行了3小時(shí)30分，共飛行了1900公里左右，最高高度為11800米左右，機(jī)外的溫度為負(fù)50度。

為了有一個(gè)準(zhǔn)確表達(dá)方式，聰明的祖先發(fā)明了數(shù)字，我們的生活中數(shù)字無處不在，如：車次、航班、計(jì)重、時(shí)間、高度、長度、寬度等等。這讓我們的生活更加方便。更快鍵。

我認(rèn)為數(shù)學(xué)是神奇的，因?yàn)樗芮ё內(nèi)f化。雖然只有幾個(gè)簡(jiǎn)單的阿拉伯?dāng)?shù)字，但是卻能組成各種算術(shù)。

有一天，我問爸爸媽媽數(shù)學(xué)是什么，爸爸想了想：數(shù)學(xué)是科學(xué)之本，世界離不開數(shù)學(xué)。媽媽也說：數(shù)學(xué)是生活的一種知識(shí)，因?yàn)槿魏螙|西包括橋梁，建房，發(fā)射火箭都要經(jīng)過精密的計(jì)算。哦！我知道了，數(shù)學(xué)是不可缺少的，從買菜的老奶奶到科學(xué)家都需要它。因?yàn)閿?shù)學(xué)已經(jīng)融入進(jìn)我們的生活了。

今天，我學(xué)了認(rèn)識(shí)鐘表，但這跟一年級(jí)學(xué)的不一樣，要比之前學(xué)的難得多，不僅要算時(shí)，也要算分，還有沒學(xué)過乘和除。剛開始我一題也不會(huì)，媽媽教了我一遍又一遍，可我老是不會(huì)。

于是媽媽想了一個(gè)非常好的辦法，媽媽用生活中的蘋果和糖果的分法，教會(huì)了我如何理解乘和除，這個(gè)辦法還真管用，練習(xí)上的題目我都會(huì)做了。媽媽告訴我，學(xué)數(shù)學(xué)也要與實(shí)際生活相聯(lián)系，任何一門學(xué)科與生活都緊密相連，要學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)知識(shí)。

我們首先要把整數(shù)2斤是多少元先算出來，然后再算2兩是多少元，把他們算出來的結(jié)果相加起來總共就是5元5角，只要我們掌握了數(shù)學(xué)的計(jì)算方法，我們就很容易得把結(jié)果算出來。

早上起床，要聽20分鐘英語，又要花30分鐘洗臉、刷牙、吃早餐。我會(huì)合理地安排時(shí)間。穿完衣服以后，先打開收音機(jī)聽英語，然后一邊聽英語，一邊洗臉、刷牙、吃早餐。這樣我花30分鐘，吃完了早餐，也聽完了英語，節(jié)省了單獨(dú)聽英語的20分鐘。聽奶奶說：“這樣安排時(shí)間，是運(yùn)用了我國著名數(shù)學(xué)家——華羅庚的統(tǒng)籌法?！庇媒y(tǒng)籌法，我們可以合理地安排時(shí)間，節(jié)省時(shí)間。

學(xué)好數(shù)學(xué)，人就變得聰明，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)指導(dǎo)我們的生活和學(xué)習(xí)。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇十

初中時(shí)光已過，高中悄悄來了。帶著父母的期望，我背上行囊，遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)上學(xué)。面對(duì)一張張生疏的面孔，我像受了委屈的小孩子，在沒有人的地方，偷偷地哭泣。然而，現(xiàn)實(shí)并沒有我想象的那般殘酷，很快，我就有了許多的新朋友。望著一張張清純而開朗的笑臉，我也破泣而笑。

第一堂英語課我就很難堪，沒有回答上misstang的問題。但我依然笑嘻嘻，擺擺手，補(bǔ)回一句：“小小失誤，算什么?！贝藭r(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我放浪形骸又死不要臉。其實(shí)，我也很難過，也很想努力答題，也很想聽到一聲“verygood”，但我實(shí)在沒有那個(gè)能力。

幾個(gè)月過后，就和同學(xué)們鬧矛盾，而且大打出手。我沒有想到后果，沒有顧及到一個(gè)女生應(yīng)有的自尊自重。此時(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我是如此地潑辣和野蠻。其實(shí)，在這悲劇的背后，又有我多少不為人知的委屈的苦水。又是多少女生在后面慫恿，才使我一錯(cuò)再錯(cuò)。我是如此的后悔，也對(duì)周圍的女孩子失望。

光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼又是一個(gè)學(xué)期。帶著些許的遺憾和自信，走進(jìn)教室，望著一張張熟悉而又陌生的臉孔，我居然找不到自己坐的位置。此時(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我是那么地卑微，一錢不值。其實(shí)，淚水早已浸透了成績(jī)單，心碎代替了所有的快樂。我是如此的絕望，幾乎挺不住了。

然而，上天終有一天眷戀著我，我收到了她的道歉信和生日禮物。我實(shí)在管不住自己的淚水，多少日子里，我寫好了一封封道歉信，卻又沒有勇氣送出；準(zhǔn)備了一聲聲的問候，卻經(jīng)受不住同學(xué)們?cè)尞惖难凵?，始終沒有saysorry。此時(shí)此地，在同學(xué)們眼中，我是如此的善變和多愁善感。其實(shí)，我也不是一個(gè)無情的人，卻將昔日的好友變成了對(duì)敵！我多想挽回?fù)p失，卻經(jīng)不起輿論的壓力。我是多么地?zé)o奈。

在同學(xué)們眼中，我好像什么都不在乎，像個(gè)頑世不恭、不務(wù)正業(yè)的假小子。其實(shí)，我在乎很多，我在乎成績(jī)，在乎名利，在乎老師們對(duì)我的看法，在乎朋友間的真誠。好可惜，大家不是很理解我，我只有去隨大流，用笑臉換回一份份不值錢的和諧了。

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇十一

幾年前去過*，現(xiàn)在回憶起來，我似乎已經(jīng)淡忘了布達(dá)拉宮的輝煌氣質(zhì)，淡忘了鹽湖淺藍(lán)色的濾鏡，淡忘了雪山有多么巍峨?？稍趺匆餐坏舻?，是那一路上變幻的彩云天光。

游覽完下午的景點(diǎn)，大巴載著一車疲憊的游客，踏上了去賓館的漫長路程。我坐在靠窗的位置，微微偏著頭閉目養(yǎng)神，抵抗著高原反應(yīng)帶來的不適。光穿過眼皮，令我感覺到忽明忽暗，似是有大朵大朵的云彩，推推搡搡，遮住天光，不讓人領(lǐng)略高原天空獨(dú)有的湛藍(lán)。我被勾起了興趣，睜開眼望了一下天空。這一望，便注定整個(gè)旅程都無法收回投出去的目光。

天空的基調(diào)是灰，灰中能看出厚重的云朵，一朵一朵地?cái)D在一起，不留縫隙。我轉(zhuǎn)頭尋找著光，卻見一座山峰之上，突然出現(xiàn)一個(gè)大洞，洞中天光乍泄，云層之上的湛藍(lán)一覽無余。我的心臟似乎漏了一拍，就像內(nèi)陸的人第一次見海，海邊的人第一次撲進(jìn)草原，我還是第一次見這樣生動(dòng)渾厚的云，第一次知道云還能造出這般攝人心魄的景象。

車子前行，轉(zhuǎn)過一道山梁。那天池般的大洞消失在身后，我又繼續(xù)盯著窗外，看天，看云。云稀疏了一些，但每一朵都還含著說不盡的情緒。果然，不一會(huì)兒便滴下了小雨。那雨一看便不是認(rèn)認(rèn)真真下落的，是漫不經(jīng)心的，為所欲為的飄飄灑灑。像是無聊中的竊竊私語，卻給一切披上了朦朧的薄幕，將那云縫中垂下的光擋在了天邊?？墒沁h(yuǎn)處斑斕的是什么？那竟是彩虹！不像家鄉(xiāng)夏日雨后的拱橋，那真是如瀑布般，從天空中落下來的，若非親見，你想象不到云層上邊的彩虹有多么輝煌。

繼續(xù)行駛，前面似乎烏云密布。果然，天陰了下來，隨之而來的便是越來越大的雨，打在車窗上十分喧鬧?？商鲞@陰霾，遠(yuǎn)處的天邊卻分明是黃昏的霞，紅黃交映，縈繞在那隱隱約約的山的輪廓上，導(dǎo)游說晚霞那邊是昆侖山。我想領(lǐng)略它的宏偉，可身在高原，昆侖山似乎也只是小小的一個(gè)山尖。

半夜到達(dá)賓館，我回味這一路美景，絲毫不覺得疲憊。自然在造景之時(shí)似乎總是柳暗花明又一村：當(dāng)你在飽受高原反應(yīng)的折磨時(shí)，她便贈(zèng)你一世界的云天；當(dāng)你在暴雨中穿梭時(shí)，她便送你一山晚霞?？戳艘怀痰?，我便覺得世間再無困難！

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇十二

大家眼中最美的風(fēng)景是怎樣的呢？是春的繁花似錦，夏的綠樹成陰，秋的碩果累累，冬的白雪皚皚？亦或是天的遼闊碧藍(lán)，地的廣袤無垠，山的高大雄偉，水的清澈透明……？然而，在我眼中，外婆家門前的小院是最美的！它是我的樂園。

小院里有樹，那些樹千姿百態(tài)。橘樹、桃樹、柿子樹等等，一棵棵散布在庭院里。它們高的高、矮的矮，都伸展著各自的枝葉，真是俯仰生姿呢！尤其是坐落在院子中央的柿子樹，好似一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，那粗壯的枝干像一只只巨手，幾乎遮蓋了半個(gè)院子，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高過了屋頂，為我們遮擋著毒辣的太陽，帶來絲絲難得的清涼。

院子旁邊還有河，它從房屋的東面潺潺流過。全村人洗衣洗菜，澆水灌溉全靠它了。它是那么的富有生機(jī)。兩旁的蘆葦叢一段密一段疏，鑲在河岸兩邊，微風(fēng)拂過隨風(fēng)搖曳，別有一番風(fēng)姿。那小河里還經(jīng)常有小魚在游來游去，我最喜歡的便是和外婆一起去淘米，那些小魚兒會(huì)成群成群地聚攏過來。如果是夏天，我一定會(huì)站到被水沒掉的那一個(gè)臺(tái)階上，讓小魚兒親我的腳，癢癢的感覺瞬間會(huì)傳遍周身。

小院里還有一大片菜園。在夏天我會(huì)在絲瓜架下與外公外婆促膝長談。有了絲瓜藤的綠陰的掩護(hù)，絲毫不覺炎熱，我們的談話也更有趣。如果傳出歡快的笑聲，那一定是外公在講著笑話，我和外婆笑得前仰后合；安靜時(shí)似乎可以聽到螞蟻在奔跑，那是外婆在講著動(dòng)聽的故事，我和外公在側(cè)耳聆聽；聽到稚嫩的聲音，那便是我在講著和小伙伴的故事，外公外婆似乎也用那顆童心傾聽著，他們仿佛回到了從前，露出了燦爛的笑容。

到了果實(shí)收獲的季節(jié)外婆就跑去菜園摘桃子，橘子，梨子。我們又像往常一樣搬著椅子圍坐在一起分享著果實(shí)的甜美，滿懷著豐收的喜悅，個(gè)個(gè)喜笑顏開。

現(xiàn)在，雖然不能每天呆在小院里，但每到周六我都會(huì)纏著媽媽帶我去外婆家。我喜歡坐在小院的藤椅上，沐浴著溫暖的陽光，悠閑地看看書，往往是左手一本書，右手一盆瓜果。金色的陽光斜射在小院里，溫暖著我，偶爾身邊還有小鳥飛來飛去，嘰嘰喳喳的叫著給我伴奏；偶爾微風(fēng)拂過卷起片片落葉，那也真是絕妙的景致！

小院的一切都是多么的美好，如詩如畫，它是全世界最美的地方！

我對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)怎么寫篇十三

不得不說，數(shù)學(xué)是十分有趣的。可以說，這是死中帶活的智力游戲大學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)大學(xué)數(shù)學(xué)心得體會(huì)。數(shù)學(xué)有它一定的規(guī)律性，就象自然規(guī)律一樣，你永遠(yuǎn)也無法改變。但就是這樣，它就越困難，越有挑戰(zhàn)性。

數(shù)學(xué)無邊無際深?yuàn)W，更是能讓人著迷的遨游在學(xué)海的快樂中。數(shù)學(xué)是很深?yuàn)W，但它也不是我們可望不可及的。它更擁有自己的獨(dú)特意義。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義為了更好的生活，初中數(shù)學(xué)吧;為了進(jìn)入工科領(lǐng)域工作，高中數(shù)學(xué)吧;為了謀求數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展，大學(xué)數(shù)學(xué)吧數(shù)學(xué)是什么是什么什么學(xué)科，公認(rèn)的!我覺得是一們藝術(shù)，就象有黃金分割才美!幾何圖形如此精致!規(guī)律循環(huán)何等奇妙!

這么簡(jiǎn)單的知識(shí)也會(huì)運(yùn)用錯(cuò)誤，導(dǎo)致自己吃了啞巴虧還沒辦法挽回。這么一個(gè)簡(jiǎn)單的例子事實(shí)上就已經(jīng)說明數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

其實(shí)數(shù)學(xué)就是在我們的身邊，之所以沒有發(fā)現(xiàn)它的存在，我想有時(shí)候可能還是因?yàn)樗拇嬖诩斑\(yùn)用實(shí)在太多。

數(shù)學(xué)講究的是邏輯和準(zhǔn)確的判斷。在一般人看來，數(shù)學(xué)又是一門枯燥無味的學(xué)科，因而很多人視其為求學(xué)路上的攔路虎，可以說這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書講述的往往是一些僵化的、一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來，這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)方法和原理的理解認(rèn)識(shí)的深化。數(shù)學(xué)不是迷宮，它更多時(shí)候是象人生曲折的路：坎坷越多，困難越多，那么之后的收獲就一定越大!