最新聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思(精選9篇)

運(yùn)動(dòng)是一種鍛煉身體、調(diào)節(jié)心情的方法，我喜歡跑步、游泳等各種運(yùn)動(dòng)方式。如何處理好家庭和工作的關(guān)系？有時(shí)候，一個(gè)簡(jiǎn)單的微笑就能改變一切，讓我們感受到生活的美好。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇一

第一次聽(tīng)侯老師的課，給我留下了深刻的印象，相信不久我們學(xué)校就會(huì)又多出一位市、省級(jí)講課教師。

侯老師的這節(jié)課有以下幾點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)：

1、注重生活中的數(shù)學(xué)教學(xué)，從課前搜集、課中探究到課后拓展，老師都注重了數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，為學(xué)生的生活服務(wù)。

2、教師的`角色定位準(zhǔn)確，突出了學(xué)生的主體地位，整堂課侯老師都能做到以學(xué)生為主體，面向全體進(jìn)行教學(xué)。

3、合作學(xué)習(xí)運(yùn)用地好，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作小棒，輕松、深刻地掌握新知識(shí)，課堂氣氛也很活躍，學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

我的建議，不一定正確：

1、更有效地使用多媒體，有多媒體了，就不要用小黑板了。

2、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)可以先讓學(xué)生通過(guò)擺小棒，鞏固新知，先讓學(xué)生感知正確的再判斷對(duì)錯(cuò)。

第二次聽(tīng)亓老師的課，感覺(jué)很樸實(shí)，老師的態(tài)度很積極認(rèn)真，有這樣的工作熱情，亓老師一定能很快成長(zhǎng)起來(lái)的。

亓老師的課值得我學(xué)習(xí)的地方：

1、課前準(zhǔn)備積極認(rèn)真，從自己的備課到課件的制作，老師都下了功夫。

2、課堂教學(xué)能注重面向全體，采取靈活的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，特別是在識(shí)字環(huán)節(jié)。

3、注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，特別對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)講，這是非常重要的，亓老師是個(gè)有心人，能時(shí)刻提醒并規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

個(gè)人建議，不一定正確：

1、評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，孩子是夸出來(lái)的。即使是指出不足，也要委婉地提出。

2、教師在課堂上再多一點(diǎn)激情，教學(xué)方法再靈活一些，如處理“幫助”這個(gè)詞時(shí)，讓會(huì)認(rèn)的學(xué)生幫助不會(huì)認(rèn)的學(xué)生認(rèn)讀時(shí)，可以告訴被幫助的學(xué)生，他（她）幫助你的這個(gè)詞正好就是“幫助”，這樣學(xué)生的印象可能會(huì)更深刻。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇二

聽(tīng)評(píng)課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過(guò)觀察、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力。最近我也參加了一次聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，在聽(tīng)完課后，我深刻地感受到了聽(tīng)評(píng)課的重要性，本文將結(jié)合自己的實(shí)踐體會(huì)，探討聽(tīng)評(píng)課的意義及方法。

二、為什么要聽(tīng)評(píng)課。

聽(tīng)評(píng)課是一種對(duì)教學(xué)的反思和總結(jié)和提高的一種方法。通過(guò)借鑒、借鑒、學(xué)習(xí)別人的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以補(bǔ)充自己不足的地方，解決自己教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提高自己的課堂管理技能和教學(xué)能力。此外，聽(tīng)評(píng)課也是一種教育教學(xué)交流方式，可以協(xié)助學(xué)校管理者和教師們共同探討、交流教學(xué)心得，在這個(gè)過(guò)程中，能夠不斷提高對(duì)教學(xué)的理解和認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

三、如何聽(tīng)評(píng)課。

聽(tīng)評(píng)課需要注意什么呢？

1.有目的性和針對(duì)性。

在聽(tīng)評(píng)課前，需要明確自己要聽(tīng)哪些方面、解決哪些問(wèn)題，確定目的性和針對(duì)性，以便更好的聽(tīng)懂、參透授課思路。

2.注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量。

在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，要注重細(xì)節(jié)，嚴(yán)格控制質(zhì)量，無(wú)論是在聽(tīng)課時(shí)還是在教學(xué)過(guò)程中，都要在這些關(guān)鍵時(shí)刻做出合理決策，確保整個(gè)教學(xué)過(guò)程的順暢、自然。

3.積極參與和反思。

在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，我們不僅要積極主動(dòng)地參與討論，還要不斷反思出現(xiàn)的問(wèn)題和個(gè)人表現(xiàn)，以便在后續(xù)的教學(xué)中進(jìn)行糾正。

四、聽(tīng)評(píng)課的收獲。

聽(tīng)評(píng)課不僅能夠開(kāi)拓我們的教學(xué)思路、提高我們的課堂管理能力，還能提高我們的教學(xué)效果。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，我們不僅可以了解到很多其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以學(xué)習(xí)到很多其他領(lǐng)域的知識(shí)，這可以讓我們的教學(xué)更加綜合、更有深度。同時(shí)，我們還可以從聽(tīng)評(píng)課過(guò)程的交流中擴(kuò)大自己的工作圈子，結(jié)交更多優(yōu)秀的、富有同感的教育同仁。

五、結(jié)語(yǔ)。

聽(tīng)評(píng)課是一種很好的教學(xué)反思方式，通過(guò)觀察、借鑒他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)方法，不斷提高自己的教學(xué)能力，聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程就是一個(gè)跨過(guò)自己、跨越困境的過(guò)程，希望每一名教師都能夠通過(guò)聽(tīng)評(píng)課，激發(fā)自己的教學(xué)熱情，最終實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)領(lǐng)域的更大發(fā)展。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇三

這節(jié)課已經(jīng)結(jié)束，要我們聽(tīng)課者還沉浸于剛才熱烈的課堂氛圍中，之所以有這樣的效果我覺(jué)得主要來(lái)自于兩方面的原因：一教師的教。二學(xué)生的學(xué)，下我將從這丙角度支做一下點(diǎn)評(píng)。

評(píng)價(jià)：

1.老師能在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上進(jìn)行教學(xué)。例如關(guān)于速度概念的建立是本節(jié)課的難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，教師準(zhǔn)備了與學(xué)和際生活相關(guān)的圖片——“百米跑”使教學(xué)能夠由淺人深，由易到難，從已知到未知。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)都分成幾了個(gè)小步子，讓后一步的學(xué)習(xí)建立在前一步的基礎(chǔ)上，前面所學(xué)習(xí)的知識(shí)能為后一步學(xué)習(xí)提供固著點(diǎn)，使新的教學(xué)既能建立在學(xué)生原有的知識(shí)準(zhǔn)備和生活經(jīng)驗(yàn)之上又能逐漸有所提高。

2.教師充分做到了面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展，做到尊重學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同認(rèn)知水平和認(rèn)知方式，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

3.教師能根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇不同的教學(xué)方法，做到了教學(xué)手段多樣化，讓學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷探索、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中分別采用了“想想議議”、“合作交流”、“觀察思考”“模擬表演”、“現(xiàn)場(chǎng)編題”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)有了不同表達(dá)方式，滿足了多樣化學(xué)習(xí)的需要，又通過(guò)六個(gè)“你知道嗎？”將所學(xué)知識(shí)引入到生活中，不僅帶給學(xué)生以科學(xué)和震憾，而且讓學(xué)生感受到物理來(lái)源于生活，最終雙服務(wù)于生活。

看學(xué)生的學(xué)我覺(jué)得應(yīng)該主要看學(xué)生是否“會(huì)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“學(xué)會(huì)”。由于教師在教學(xué)中盡可能的創(chuàng)設(shè)了所有學(xué)生都能進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的問(wèn)題情境，所以激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)和學(xué)習(xí)愿望，引發(fā)了學(xué)生的積極思考，從而做到了主動(dòng)解決問(wèn)題，并發(fā)展了他們的思維能力和創(chuàng)造能力，具體表現(xiàn)在：

1．學(xué)生的表現(xiàn)上從開(kāi)始的小游戲到小組合作交流，再到后來(lái)的編題、競(jìng)賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，思維活躍，顯得異常興奮，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)“樂(lè)學(xué)”幾名男同學(xué)對(duì)問(wèn)題的分析和切入角度，看出學(xué)生學(xué)會(huì)了分析物理的方法，可見(jiàn)達(dá)到了“會(huì)學(xué)”的目的。

2．學(xué)生的參與度上，這節(jié)課有22人參與了板演，45人參與了發(fā)言，參與人數(shù)達(dá)了100%，說(shuō)明老師的每個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)都充分考慮了學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣特點(diǎn)，所以他們才有話可說(shuō)，才爭(zhēng)先恐后的說(shuō)。

盡管課堂教學(xué)中老師有口誤，盡管課堂中老師沒(méi)能進(jìn)行達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，可這仍然是是一節(jié)成功的課堂，是一節(jié)值得推廣的課。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇四

隨著教育界的不斷發(fā)展，評(píng)課模式已經(jīng)成為了教學(xué)核心之一。聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思不僅是提高自身教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，而且可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)思路，更好地服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。本文將從五個(gè)方面，分別是聽(tīng)課的收獲、評(píng)課的體驗(yàn)、教學(xué)反思的重要性、反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題以及提高自學(xué)能力，來(lái)闡述我對(duì)于聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思的心得體會(huì)。

一、聽(tīng)課的收獲。

我曾去聽(tīng)了一次評(píng)課課程，發(fā)現(xiàn)教師所講課的思路和我教學(xué)的完全不同，他通過(guò)掃描二維碼讓學(xué)生上網(wǎng)查找相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，從而引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，這種方式可以極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，從而得到了我很深的啟發(fā)。聽(tīng)評(píng)課可以讓教師認(rèn)識(shí)到自身教學(xué)方式的不足之處，找到不足并加以改進(jìn)，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)一些新的教學(xué)理念和方法。

二、評(píng)課的體驗(yàn)。

評(píng)課是一個(gè)集體反思的過(guò)程，通常需要由幾位教師一起參與。一位教師進(jìn)行課堂講解，同時(shí)其他老師會(huì)根據(jù)自己的實(shí)際感受給予課堂講解者一些有建設(shè)性的反饋。評(píng)課不僅可以讓教師在一起交流思路和教學(xué)方法，進(jìn)而更好的為學(xué)生服務(wù)，同時(shí)還可以增進(jìn)教師之間的互相了解和信任。

三、教學(xué)反思的重要性。

教學(xué)是一個(gè)不斷探索的過(guò)程，但是這個(gè)過(guò)程中往往需要從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，找到自身教學(xué)方法上的不足并加以改善。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和教學(xué)效果，把優(yōu)點(diǎn)和不足之處都整合在一起，協(xié)同教學(xué)方法，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。

四、反思教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題。

在學(xué)到了新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)后，教師應(yīng)該及時(shí)反思。在反思的過(guò)程中，需要慎重對(duì)待學(xué)生和教師之間的互動(dòng)過(guò)程，要認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)生的聲音和反饋，以及對(duì)自己的教學(xué)方法提出一些好的建議，這樣有助于教師更快、更效率、更準(zhǔn)確地改善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、提高自學(xué)能力。

教師應(yīng)該使用聽(tīng)評(píng)課反思的方法，來(lái)不斷提高自身的能力。教學(xué)反思不能被局限于某個(gè)特定的課堂之內(nèi)，而應(yīng)該成為教師職業(yè)生涯中不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量的一種方法。通過(guò)不斷的聽(tīng)評(píng)課、反思教學(xué)方法，教師可以不斷地提高自身的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)。

總之，聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思可以幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)自身的教學(xué)能力和服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展。經(jīng)過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、反思教學(xué)方法以及提高自學(xué)能力等這幾個(gè)方面的過(guò)程，相信教師可以更好地掌握教學(xué)方法和教學(xué)思路，提供學(xué)生更加完善的教學(xué)體系，從而提高學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)校教育的發(fā)展。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇五

我一直是一名語(yǔ)文老師，11月9日，有幸到磚埠小學(xué)聽(tīng)了三節(jié)數(shù)學(xué)課?？傮w感覺(jué)很好，比以往見(jiàn)過(guò)的數(shù)學(xué)課都好，其中有三點(diǎn)感受較深。

細(xì)節(jié)決定成敗。在《可能性》上，上課初始，學(xué)生回答拋硬幣正面朝上的可能性是50%，教師想讓學(xué)生回答1/2。于是，教師就引導(dǎo)，結(jié)果學(xué)生偏偏不彈弦，回答的亂七八糟。教師反復(fù)引導(dǎo)無(wú)果，終按捺不住怒火發(fā)作。自此，課堂氣氛直轉(zhuǎn)而下，學(xué)生不敢舉手，教師也喪失信心。50%=1/2如此簡(jiǎn)單，如此沒(méi)有價(jià)值，如此和教學(xué)目標(biāo)“可能性”風(fēng)馬牛不相及，卻成為了本節(jié)課的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)！其實(shí)我感覺(jué)在這里老師完全可以說(shuō)出來(lái)，50%=1/2對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)講太簡(jiǎn)單了，太沒(méi)有思考價(jià)值了。它之所以難，難在于學(xué)生猜測(cè)老師的心思，“女孩的心思你別猜”，猜心思是件很傷腦筋的事情。我們很多時(shí)候都演繹了這一幕：因猜一個(gè)沒(méi)有多少價(jià)值的心思（或者說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案）而影響了課堂進(jìn)度，影響了師生的情緒。

習(xí)慣訓(xùn)練的最高點(diǎn)應(yīng)該是思維習(xí)慣，思維的訓(xùn)練是數(shù)學(xué)課的重要價(jià)值。我記得初中時(shí)一位臨時(shí)代課的數(shù)學(xué)教師說(shuō)過(guò)：“數(shù)學(xué)是尋求最簡(jiǎn)單的科學(xué)。”這種尋求的途徑就是人的思維方式。在《7的乘法口訣》一課中，有些教師認(rèn)為應(yīng)出現(xiàn)加法算式，而二小的王老師說(shuō)教參中明確說(shuō)過(guò)234口訣時(shí)需出現(xiàn)，這節(jié)課不必再出現(xiàn)。我個(gè)人認(rèn)為這樣做有助于學(xué)生乘法思維的形成，雖然利用加法體現(xiàn)了多種方法、分散思維的訓(xùn)練，但是當(dāng)前是學(xué)習(xí)乘法，而且前面已有這種鋪墊，反復(fù)出現(xiàn)加法，不利于乘法思維的形成。再說(shuō)教參中既然如此說(shuō)，就肯定有它的原因、依據(jù)，我們不能在解讀教材不清的情況下，就想當(dāng)然，這是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。再如《口算乘法》一課，30×3=90，學(xué)生說(shuō)他的計(jì)算方法是30+30+30=90，一連兩位學(xué)生都是如此。而本課的目標(biāo)是填零的乘法，前面例題已經(jīng)講過(guò)，學(xué)生仍然按老路子做，說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有這種思維這就是放著大道不走非走小道。何況本節(jié)課就是教學(xué)生如何走上高速呢？我個(gè)人認(rèn)為這時(shí)老師不應(yīng)該肯定，更不能表?yè)P(yáng)，而應(yīng)該問(wèn)“有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的計(jì)算方法?！睆亩龑?dǎo)學(xué)生走高速—既快又安全。作為數(shù)學(xué)教師我們應(yīng)該時(shí)刻牢記數(shù)學(xué)訓(xùn)練就是思維的訓(xùn)練。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇六

聽(tīng)了天津市新華中學(xué)李老師的《實(shí)際問(wèn)題與一元二次方程》教學(xué)錄像，感觸很深，反思一下:本節(jié)課的教學(xué),總體感覺(jué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以現(xiàn)實(shí)生活情境問(wèn)題入手，激發(fā)了學(xué)生思維的火花，重點(diǎn)突出，我以為具體有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、本節(jié)設(shè)置問(wèn)題細(xì)化，易于從多方位多角度幫助學(xué)生解析這道題，這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，既節(jié)省了課堂時(shí)間，又降低了解題難度。在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生一定的空間去交流、探索、思考，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的思想。

2、在課堂上將更多教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生思考，個(gè)人的成功會(huì)帶來(lái)團(tuán)體的成功，進(jìn)而導(dǎo)致團(tuán)體內(nèi)其他成員的.成功，因而學(xué)生感到成功機(jī)會(huì)增加，從而有一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互尊重、相互欣賞。

3、在課堂中始終貫徹?cái)?shù)學(xué)源于生活又用于生活的數(shù)學(xué)觀念，同時(shí)用方程來(lái)解決問(wèn)題，使學(xué)生樹(shù)立一種數(shù)學(xué)建模的思想。

4、課堂上多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，用不同的思想和方法，讓學(xué)生走上講臺(tái)，向同學(xué)們展示自己的聰明才智。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，更有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題獨(dú)到見(jiàn)解及思維誤區(qū)，以便指導(dǎo)今后教學(xué)?？傊?，通過(guò)各種啟發(fā)、激勵(lì)，以及組織小組合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)求知態(tài)度，課堂收效大。

啟示：新課程要求培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力，作為數(shù)學(xué)教師，我們要充分利用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)用到現(xiàn)實(shí)中去，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中應(yīng)用價(jià)值。教師都能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇七

徐老師的這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)線索清晰，教法學(xué)法選擇合理有效，課堂結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，在學(xué)生體驗(yàn)感悟的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大容量的新知。

1、教學(xué)模式選擇合理恰當(dāng)。

結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教材內(nèi)容，徐老師選擇了過(guò)去的“設(shè)疑、探究、發(fā)展”和我教研組現(xiàn)在的科研課題“自主、探究、展示”教學(xué)模式，將兩種教學(xué)模式中的優(yōu)點(diǎn)集結(jié)，使用到本堂教學(xué)中。

2、處處體現(xiàn)出預(yù)習(xí)的有效性。

學(xué)生利用提綱進(jìn)行自主預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)目的明確，活而不亂；展示環(huán)節(jié)學(xué)生利用預(yù)習(xí)提綱解說(shuō)到位，尤其是一個(gè)男生在展示液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過(guò)程時(shí)，思維嚴(yán)謹(jǐn)，提問(wèn)恰當(dāng)，如果沒(méi)有課前的有效預(yù)習(xí)，是不可能達(dá)到這樣的效果的。

3、難點(diǎn)突破時(shí)，教師點(diǎn)撥及時(shí)，拓展到位。

在學(xué)生講解液體壓強(qiáng)公示的推導(dǎo)過(guò)程前，教師進(jìn)行了適當(dāng)?shù)匿亯|，降低了講解的難度，進(jìn)行思維的引領(lǐng)，是學(xué)生按照正確的方向展示；得出公示后，及時(shí)進(jìn)行“高度、深度”的易混點(diǎn)拓展，抓住了教學(xué)的最佳時(shí)機(jī)。

1、學(xué)生分組展示實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師要及時(shí)提醒學(xué)生，把器材拿的高一些，以防止后面的學(xué)生看不見(jiàn)。

2、建議把液體對(duì)容器底和容器壁有壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)放手由學(xué)生完成。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇八

本周學(xué)校舉行了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，我講了一節(jié)習(xí)題課。聽(tīng)了幾節(jié)化學(xué)和生物課，感受頗多。現(xiàn)總結(jié)一下。

物理與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系緊密，教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生多聯(lián)系生活，拉近物理與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)多種形式，提高學(xué)生的參與度。我先讓學(xué)生閱讀著名科學(xué)家牛頓的一句名言，借這句名言，一方面提高學(xué)生的注意力，另一方面，讓學(xué)生體會(huì)牛頓第一定律的得出。檢查學(xué)生的記憶牛頓第一定律的情況及該定律的理解。本節(jié)課的難點(diǎn)是理解物體的慣性，結(jié)合具體問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)慣性的理解情況。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)突然拉動(dòng)木板時(shí)，上面的木塊的運(yùn)動(dòng)情況，并讓學(xué)生聯(lián)想自己坐公交車的經(jīng)歷，學(xué)生頓時(shí)明白了當(dāng)公交車突然起步和突然加速時(shí)，乘客向后傾倒的道理。然后，通過(guò)同步的開(kāi)發(fā)性作業(yè)讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，學(xué)生做完后，指學(xué)生展示交流，談答案和道理。

讓學(xué)生不僅知其然，還應(yīng)該知其所以然。針對(duì)學(xué)生回答的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生糾正。通過(guò)相信你能成功的問(wèn)題，學(xué)生聯(lián)系生活，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)慣性是不會(huì)失去的，質(zhì)量是物體的慣性大小的唯一量度。通過(guò)閱讀物理信息窗，學(xué)生了解牛頓的故事及在科學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)，聽(tīng)一段牛頓成名之后的名言，體會(huì)牛頓的謙虛好學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)無(wú)止境，在心中樹(shù)立一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)習(xí)他積極思考，勤于動(dòng)手的精神。有效地落實(shí)情感態(tài)度和價(jià)值觀教育。物理學(xué)習(xí)，不僅有知識(shí)的學(xué)習(xí)與探究，還要領(lǐng)悟科學(xué)探究過(guò)程的'方法，并且還要進(jìn)行情感教育，要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，關(guān)注學(xué)生的知識(shí)生成，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，做到學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生不探究教師不講，學(xué)生探究會(huì)了教師不講。教師走進(jìn)學(xué)生的中間，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論、展示。做好組織評(píng)價(jià)工作，改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，多一把尺子，就多一個(gè)優(yōu)秀生，關(guān)注不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，面向所有學(xué)生，大面積提高教學(xué)質(zhì)量（此文來(lái)自優(yōu)秀）。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心情是否快樂(lè)，教師努力讓課堂充滿快樂(lè)，學(xué)習(xí)名言，感受大家風(fēng)范，聽(tīng)老師講教師們做公交車的故事，感受身邊的物理知識(shí)，展示交流中，聽(tīng)到學(xué)生的心思，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)扎實(shí)到位，學(xué)習(xí)效果很好，教師要做到收放自如，提高學(xué)習(xí)的效率。最后，讓學(xué)生小結(jié)，有的學(xué)生從知識(shí)角度總結(jié)，有的學(xué)生從過(guò)程與方法角度總結(jié)，認(rèn)為本節(jié)課涉及到控制變量法、理想實(shí)驗(yàn)法、推理法等方法。有的學(xué)生從辯證法的角度，總結(jié)說(shuō)“我們要一分為二的看待物體的慣性，”這真是太好了，一個(gè)初中生能認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就很難能可貴了。有的學(xué)生從科學(xué)精神上總結(jié)，他認(rèn)為，我們應(yīng)該向伽利略學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他勇于質(zhì)疑，不迷信權(quán)威的精神，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)牛頓，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察，積極思考、認(rèn)真實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思篇九

聽(tīng)評(píng)課教學(xué)反思是提高教學(xué)質(zhì)量的一種有效途徑。經(jīng)過(guò)聽(tīng)評(píng)課，我們可以借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身的不足，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。在我多年的教育教學(xué)工作中，我也不斷地通過(guò)聽(tīng)評(píng)課來(lái)提高自己的教育教學(xué)水平。下面，我將分享我在聽(tīng)評(píng)課中所獲得的思考心得體會(huì)。

第二段：認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式。

在聽(tīng)評(píng)課的過(guò)程中，要認(rèn)真觀察他人的教學(xué)方式。我們可以從中學(xué)習(xí)到別人的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不足之處。在評(píng)價(jià)他人的過(guò)程，我們也要保持“公正”、“客觀”的態(tài)度，避免出現(xiàn)過(guò)于主觀的評(píng)價(jià)。另外，在觀察他人教學(xué)的時(shí)候，也要注意記錄下來(lái)，以便后續(xù)的反思和總結(jié)。同時(shí)，也可以通過(guò)觀察他人的教學(xué)方式來(lái)反思自己的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自己的不足。

第三段：借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)。

在聽(tīng)評(píng)課中，除了要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處外，還可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。在評(píng)價(jià)別人的過(guò)程中，我們可以學(xué)到他人教學(xué)中的各種優(yōu)點(diǎn)，如教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、課堂激情等。在借鑒他人優(yōu)點(diǎn)的過(guò)程中，我們要有針對(duì)性，找到適合自己的方法，同時(shí)還要理性地分析他人優(yōu)點(diǎn)背后的原因，以便將優(yōu)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)點(diǎn)。

第四段：反思自身的不足。

聽(tīng)評(píng)課不僅要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，更要反思自己的不足。在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中，我們要認(rèn)真傾聽(tīng)他人的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的不足之處。同時(shí)，在反思自身不足的過(guò)程中，我們也需對(duì)自己進(jìn)行全面分析，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。在反思的過(guò)程中，我們還可以和別人討論，分享自己的收獲，不斷地給自己提出新的挑戰(zhàn)和目標(biāo)。

第五段：總結(jié)。

通過(guò)聽(tīng)評(píng)課反思，我們可以全面提高自己的教育教學(xué)水平。我們要認(rèn)真觀察他人的優(yōu)點(diǎn)和不足，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，反思自己的不足之處，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷努力提升自己的教育教學(xué)水平。我們應(yīng)該堅(jiān)持不懈，不斷反思、不斷總結(jié)，用實(shí)際行動(dòng)提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。