混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究論文匯總 混合式教學(xué)設(shè)計(jì)思路(4篇)

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精選混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究論文匯總一

目前，高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)內(nèi)容仍以傳授計(jì)算機(jī)操作和基礎(chǔ)知識(shí)為主，以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)環(huán)節(jié)為輔。雖然各大院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)授課大多采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，以典型綜合任務(wù)為目標(biāo)，將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)穿插在具體案例中，但教學(xué)方法仍舊采用“教師在操作臺(tái)前演示，學(xué)生模仿相關(guān)操作步驟來完成任務(wù)”的形式。

高職院校學(xué)生入學(xué)成績參差不齊，受地域環(huán)境和家庭條件的限制，學(xué)生對計(jì)算機(jī)和相關(guān)信息技術(shù)的熟練程度不盡相同，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的接受能力差異較大。加之學(xué)生對未來職業(yè)規(guī)劃的訴求差異，導(dǎo)致其對通過課程獲取知識(shí)和能力的期待也截然不同。

高職院校學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)的積極性差異明顯，因此一些學(xué)校采用課后補(bǔ)習(xí)的方法，鼓勵(lì)能夠?qū)φn堂知識(shí)舉一反三、前后聯(lián)系和綜合運(yùn)用的學(xué)生，對接受能力較差或無自主意愿學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和促進(jìn)，盡量統(tǒng)一課程進(jìn)度。

學(xué)生對計(jì)算機(jī)常用軟件的學(xué)習(xí)方法僅僅是記憶相關(guān)的操作方法，復(fù)制教師的演示步驟。對計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)的掌握還停留在片面的技術(shù)層面，沒有真正理解計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)涵，也沒有建立起計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的理論體系。因此在實(shí)際操作中，學(xué)生并不能通過所學(xué)的軟件掌握特定的系統(tǒng)操作，也很難靈活地將學(xué)到的操作技能應(yīng)用于實(shí)際工作中。在面對設(shè)計(jì)原理相同但表現(xiàn)形式不同的軟件系統(tǒng)時(shí)，學(xué)生只能從頭學(xué)起，無法實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和從知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化，更別說觸類旁通了。

教學(xué)內(nèi)容安排未考慮到學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力的不同，課堂上往往基礎(chǔ)好的學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容后無事可做，基礎(chǔ)差的學(xué)生面對問題抓耳撓腮。在當(dāng)前以學(xué)生為本的教育理念下，忽視學(xué)生個(gè)體差異，搞一盤棋、一把抓的教學(xué)安排，必將影響到學(xué)生獨(dú)立意識(shí)和解題能力的培養(yǎng)，無法實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的共同提高。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為一門基礎(chǔ)課，課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法往往千篇一律，教材的選取上也有很大的局限性。由于受課時(shí)的限制，這門課程看似涉及的知識(shí)面很廣，實(shí)際教學(xué)效果卻往往不夠深入和透徹，許多知識(shí)和技能的講解流于形式，達(dá)不到普及計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的效果。另外，很多非計(jì)算機(jī)專業(yè)只是把它作為補(bǔ)充課程，在思想認(rèn)識(shí)上沒有引起足夠重視，教學(xué)效果甚微，沒有實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課程設(shè)置的能力目標(biāo)和知識(shí)目標(biāo)。

高職院校計(jì)算機(jī)課程的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生具備實(shí)際工作中所需要的各項(xiàng)技術(shù)和技能，課程內(nèi)容要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展的一般規(guī)律。傳授給學(xué)生的某一版本軟件的實(shí)際操作方法終究會(huì)過時(shí)，學(xué)生在踏上工作崗位后，會(huì)面臨很多學(xué)用不一致的實(shí)際問題。在信息資源如此發(fā)達(dá)的今天，如何利用各種資源完善自己的知識(shí)體系，并在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，要看學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師在課堂上要通過任務(wù)分解來講授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生軟件操作的基本方法和對軟件功能的整體掌握。計(jì)算機(jī)軟件操作是有規(guī)律的，加強(qiáng)學(xué)生對操作對象、操作過程的理解和對相應(yīng)功能模塊的掌握，將學(xué)生對操作步驟的模仿引導(dǎo)到對功能模塊的理解層面，使學(xué)生掌握軟件操作的一般方法。

學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)是不可取的，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交還給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開動(dòng)腦筋查找遺漏知識(shí)并樂于實(shí)踐操作。這樣學(xué)生的思維會(huì)變得活躍，通過頭腦風(fēng)暴和思維發(fā)散等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，有效推動(dòng)課堂教學(xué)的進(jìn)程。

實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生最大的成就是獨(dú)立完成涵蓋多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的復(fù)雜任務(wù)，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)難度不同的任務(wù)，讓學(xué)生從知識(shí)框架中抽取相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)并靈活運(yùn)用。這樣，學(xué)生在任務(wù)的完成過程中能體會(huì)到成就和快樂，促進(jìn)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)和鞏固。教師要設(shè)計(jì)一些不同知識(shí)點(diǎn)混合在一起的任務(wù)，讓學(xué)生意識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課并不是簡單的模仿操作，對計(jì)算機(jī)相關(guān)理論和概念的理解、運(yùn)用和技能的培養(yǎng)同樣重要，這樣學(xué)生才會(huì)有意識(shí)地思考，配合任務(wù)的實(shí)踐操作，逐步培養(yǎng)自己的軟件操作能力。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課上，學(xué)生通過任務(wù)完成過程中的操作實(shí)踐來不斷地發(fā)現(xiàn)問題，通過分析已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)來思考問題，通過摸索和實(shí)踐來解決問題，每一次操作的結(jié)果都會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成就感，增加學(xué)習(xí)的信心。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課屬于操作實(shí)踐類課程，學(xué)生不應(yīng)該只是模仿教師的具體操作，如果學(xué)習(xí)方法是照貓畫虎、生硬地模仿或者死記硬背那些功能鍵，不僅無法扎實(shí)地掌握單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更無法掌握軟件的操作方法。教師應(yīng)該對類似的功能模塊進(jìn)行總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納，建立相應(yīng)的知識(shí)框架和體系。

采用啟發(fā)式教學(xué)法，教師帶著設(shè)計(jì)好的問題穿插在授課過程中，通過完成案例項(xiàng)目過程中出現(xiàn)的各類問題，引發(fā)學(xué)生對教師講過的課堂知識(shí)和方法進(jìn)行回顧和比照，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力去檢查知識(shí)漏洞和關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到教師講過的哪些知識(shí)是需要自己深入理解的，這樣學(xué)生會(huì)更加注意聽課細(xì)節(jié)，并學(xué)會(huì)總結(jié)、歸納，建立起相應(yīng)的知識(shí)體系。啟發(fā)式教學(xué)可以讓學(xué)生的思維更加活躍、更具創(chuàng)新意識(shí)，也讓學(xué)生更有成就感，進(jìn)而有更大的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

請主動(dòng)性強(qiáng)和有思想的學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行課程項(xiàng)目任務(wù)的操作演示，并引導(dǎo)其陳述自己的解題思路和操作步驟，激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識(shí)，提高整個(gè)班級的學(xué)習(xí)積極性。通過任務(wù)完成效果展示，學(xué)生可以找出自身的不足，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。對于完成效果比較好的學(xué)生，教師應(yīng)及時(shí)肯定其做題思路和操作的準(zhǔn)確性，促進(jìn)其在今后的學(xué)習(xí)中按照正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣繼續(xù)努力。對那些積極性不高的學(xué)生則會(huì)因?yàn)閴毫Χa(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力?；钴S的課堂氛圍，不僅可以有效激發(fā)學(xué)生的積極探索，更有助于學(xué)生之間的良性競爭和互助學(xué)習(xí)，有助于整個(gè)班級形成良好的學(xué)風(fēng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

要引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng)和能力，體會(huì)到課堂學(xué)習(xí)的快樂，就需要教師在教學(xué)中仔細(xì)觀察體會(huì)學(xué)生的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。如何在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如何進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課程安排才能讓學(xué)生更易于接受，需要教師不斷地實(shí)踐和總結(jié)。這將是一個(gè)漫長的過程。

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精選混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究論文匯總?cè)?/h3>

這部分內(nèi)容是一年級數(shù)學(xué)下冊第二單元的知識(shí)，是學(xué)生在100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是前面所學(xué)計(jì)算方法的綜合練習(xí)。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)的100以內(nèi)的加減法，提高學(xué)生的計(jì)算能力。因?yàn)橐荒昙壱呀?jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，因此這節(jié)課的重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)連加連減和加減混合中需要用豎式計(jì)算的方法，以及培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。

這幾節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)充分利用舊知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索獲取新知識(shí)，教學(xué)一開始，安排兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。兩道例題都是放手先讓學(xué)生試算，在此基礎(chǔ)上，全班討論、交流，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出連加、連減的計(jì)算方法，以及計(jì)算中應(yīng)注意的問題。在加減混合的教學(xué)中，我從學(xué)生熟悉的坐公交車的生活情境引入的，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述情境圖中的“動(dòng)作過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計(jì)算。這樣安排，使全體學(xué)生參與到教學(xué)過程中去，不僅獲得了新知識(shí)，而且培養(yǎng)了觀察、分析能力和養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

在這次的教學(xué)過程中，我也找到了不足的地方：

在教學(xué)連加、連減和加減混合列豎式的過程中，比如安排的兩道有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演的時(shí)候，學(xué)生的靈活性不高，先讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)第一個(gè)加法算式中的得數(shù)和第二個(gè)算式中有什么聯(lián)系，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)的積極性差，換一下問的方法時(shí)，學(xué)生能及時(shí)回答。

在鞏固練習(xí)時(shí)應(yīng)加大訓(xùn)練力度。由于部分同學(xué)計(jì)算速度慢，以及我再次講解的過程中，再次重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)豎式經(jīng)常出現(xiàn)的問題，耽誤時(shí)間多，使得鞏固練習(xí)時(shí)，速度慢的學(xué)生和速度快的學(xué)生拉開了距離，有些慢的學(xué)生這道沒寫好，就開始思考下一道，這樣有幾個(gè)學(xué)生出現(xiàn)了臟、慢、亂的豎式。

在這兩節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，比如連加時(shí)，特意安排有聯(lián)系的加法算式進(jìn)行板演，第一個(gè)加法算式中的得數(shù)就是第二個(gè)算式中的一個(gè)加數(shù)，就為學(xué)生探索連加怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)。

在連減中，安排有聯(lián)系的減法算式進(jìn)行板演，就為學(xué)生探索連減怎樣用兩個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算打下了基礎(chǔ)，通過連加、連減的鞏固練習(xí)，學(xué)生在做加減混合時(shí)，就顯而易見的簡單多了，但問題同時(shí)也出來了，學(xué)生在做的過程中，一著急該加的加了，但在列豎式時(shí)，結(jié)果正確，該標(biāo)退位點(diǎn)的，卻標(biāo)成了小1，為了讓學(xué)生明白自己出錯(cuò)的地方，在加減混合練習(xí)時(shí)，我特意安排兩位同學(xué)，舉例練習(xí)，讓兩名同學(xué)分別扮演退位點(diǎn)，和小1，讓學(xué)生在做游戲的過程中，完成做題的過程，而且正確率明顯提高。

課堂教學(xué)中是結(jié)合新的教育理論、新的教育教學(xué)思想、新的教育科研成果而進(jìn)行的各種教學(xué)改革后，依據(jù)改革的實(shí)效性、實(shí)用性進(jìn)行的全新教學(xué)。在課堂中，首先，我徹底放手，把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，充分理解生活中到處充滿數(shù)學(xué)，放手給學(xué)生的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)手能力，動(dòng)腦能力。適合本節(jié)課內(nèi)容連加、連減和加減混合的處理，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。

在本節(jié)課中，我和其他教師之間共同的困惑存在于以下幾點(diǎn)：

1、提高學(xué)生的計(jì)算能力，讓學(xué)生在計(jì)算加減混合時(shí)，不要標(biāo)錯(cuò)退位點(diǎn)和小1，每個(gè)班都有學(xué)生出現(xiàn)這個(gè)問題，讓學(xué)生在練的過程中，發(fā)現(xiàn)它們的作用性。

2、在加減混合時(shí)，列豎式計(jì)算時(shí)，帶括號(hào)的算式是否能用簡便算法，如同前面連加、連減列豎式時(shí)，一個(gè)豎式列下來呢？經(jīng)過老師之間的討論，以及極個(gè)別學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)括號(hào)外面是加法時(shí)，可以列一個(gè)豎式計(jì)算，但為了學(xué)生更清晰的明白，不作要求，在遇到帶括號(hào)的算式是，能用的就必須用簡便算法。讓學(xué)生自己掌握自己的算法。

在課堂上，還有課下練習(xí)以及作業(yè)的過程中，我發(fā)現(xiàn)，有小部分學(xué)生的計(jì)算能力較差，跟不上計(jì)算快的同學(xué)，所以在教學(xué)的過程中，我特意照顧速度慢的學(xué)生，分層出題，讓他們也在慢的練習(xí)中，掌握住學(xué)習(xí)目標(biāo)。

課堂上，由于一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了連加、連減、加減混合的運(yùn)算順序，在計(jì)算順序上，學(xué)生已掌握的很得當(dāng)，在列豎式的時(shí)候，有的學(xué)生能主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)，帶括號(hào)的算式不能用簡便算法，有幾個(gè)孩子能在進(jìn)一步的練習(xí)中，發(fā)現(xiàn)有的題可以用簡便算法。這是課堂上沒有想到的，孩子們卻能思考到的，留懸念給學(xué)生，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

結(jié)束了本次內(nèi)容的講解后，經(jīng)過反思，我覺得再教的話，反思的缺點(diǎn)和不足之處會(huì)彌補(bǔ)掉，對于課堂上捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，會(huì)繼續(xù)應(yīng)用。課堂的靈活性也會(huì)再提高點(diǎn)，教學(xué)中出現(xiàn)的“美麗的火花”，會(huì)讓它在再教中，更加閃耀。

精選混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究論文匯總四

“加減混合”這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了連加、連減的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材安排了兩個(gè)例題，它們在編排上基本相同，孩子們每天要上的課很多，自我檢討，為什么一說上美術(shù)、音樂、體育課時(shí)孩子們表現(xiàn)出的興趣是那么地濃厚，由此，我深深地進(jìn)行了自我反思，根據(jù)學(xué)生年齡小、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中應(yīng)該力求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在愉悅和諧的課堂氣氛中獲取新知，并培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。從而在本節(jié)課中，我采用的是故事串連整堂課中，讓學(xué)生從課的開始到結(jié)束都充滿好奇心。同時(shí)，我在設(shè)計(jì)上也體現(xiàn)了“教—扶—放”的原則。

為此，我在本課的設(shè)計(jì)中，努力做了以下幾點(diǎn)：

課開始，復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。而連加、連減的計(jì)算方法也與加減混合相同，因此通過這一知識(shí)的復(fù)習(xí)及5+3-2 、10-5+3式題的引入，可以使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。同時(shí)教師還重視讓學(xué)生進(jìn)行觀察、比較概括規(guī)律，把加減混合與連加、連減聯(lián)系起來，從而得出了方法相同的結(jié)論。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問題能力。

低年級學(xué)生喜歡聽故事，愛玩好動(dòng)，因此在教學(xué)中始終由白天鵝來牽線，在森林中完成例題和練習(xí)。大森林里所發(fā)生的一個(gè)又一個(gè)美好的故事，實(shí)際上就是例題和練習(xí)題。這樣激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)并鞏固了所學(xué)知識(shí)。

總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意到為充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，真正體現(xiàn)了上課開始注意力集中，下課之時(shí)仍能興趣盎然，做到了教與學(xué)融為一體。

精選混合式教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究論文匯總五

買方*貸、政府貸款和混合借貸合同

（借款人名稱）

關(guān)于（項(xiàng)目名稱）項(xiàng)目使用

（國家名稱）（貸款種類）貸款的轉(zhuǎn)貸協(xié)議

年

月

日

鑒于（借款人名稱）向中國銀行（分行名稱）分行申請使用（貸款名稱）貸款，根據(jù)中國銀行與（國外銀行名稱）簽訂的國外貸款協(xié)議（借款人名稱），與中國銀行（分行名稱）分行于年

月

日在（簽約地）簽訂本轉(zhuǎn)貸款協(xié)議。雙方一致同意如下：

第一條定義

除本協(xié)議另有規(guī)定外，本協(xié)議下列用語的定義如下：

“借款人”指

，其法定地址為

；

“貸款人”指中國銀*總行或中國銀行

分行，其法定地址為：

“擔(dān)保人”指

，其法定地址為

；“項(xiàng)目”指

“商務(wù)合同”指作為買方的（公司名稱）公司與作為賣方的（公司名稱）公司于

年

月

日簽訂的有關(guān)“項(xiàng)目”的商務(wù)合同（合同號(hào)為

）；

“國外貸款協(xié)議”指為了向“借款人”提供本貸款，“貸款人”同（銀行名稱）銀行簽訂的本“項(xiàng)目”信貸協(xié)議；

“工作日”指中國銀*總行或其分行以外開門營業(yè)的日子；

“承保人”指中國人民保險(xiǎn)總*司或其分公司。

第二條貸款的金額和用途

“貸款人”在此同意，轉(zhuǎn)貸給“借款人”總金額不超過（金額）的貸款（大寫：

）。

本貸款協(xié)議項(xiàng)下的貸款權(quán)限用于支付“商務(wù)合同”項(xiàng)下的貸款及有關(guān)費(fèi)用。

第三條貸款的期限

根據(jù)“國外貸款協(xié)議”的規(guī)定，本協(xié)議的貸款期限為

年，其中用款期為

年（從

年

月

日開始至

年

月

日截止），寬限期為

年（自用款截止日開始至

年

月

日結(jié)束），還款期為

年（自寬限期結(jié)束之日起至

年

月

日最后一次還款后結(jié)束）。

第四條貸款賬戶

本協(xié)議生效后，“借款人”應(yīng)在“貸款人”的營業(yè)部門開立貸款賬戶和本外幣存款賬戶（包括人民幣和外匯還款準(zhǔn)備金戶），用地辦理用款、還款、付息及付費(fèi)等。

第五條貸款的使用及前提條件

一、在具備下列條件后，“借款人”方可在本協(xié)議項(xiàng)下使用貸款：

1.“國外貸款協(xié)議”業(yè)已生效并允許支款；

2.“商務(wù)合同”業(yè)經(jīng)有關(guān)當(dāng)局批準(zhǔn)生效；

3.“貸款人”已收到“借款人”送交的、按照“商務(wù)合同”規(guī)定列明用途的用款計(jì)劃表；

4.“借款人”遵守在本協(xié)議十二條中所做各項(xiàng)保證，未發(fā)生任何違約事件；

5.“借款人”已按外匯管理局的要求進(jìn)行外債登記。

二、本協(xié)議項(xiàng)下貸款的用款期為

個(gè)月，自

之日起至

之日止。用款期滿后借款人不得再用款。

三、“借款人”使用貸款應(yīng)提前

個(gè)工作日通知“貸款人”。

四、如“借款人”申請延長用款期，應(yīng)在用款期結(jié)束前

天提出，由“貸款人”與國外貸款銀行聯(lián)系。如國外貸款銀行同意，可以為“借款人”辦理延期用款手續(xù)。

第六條利息及費(fèi)用

一、本貸款的利率為年率

％，一年以360天為基礎(chǔ)，按實(shí)際發(fā)生天數(shù)計(jì)算，利息每向“借款人”計(jì)收一次，每

年

月

日和

月

日為收息日。

二、承擔(dān)費(fèi)為年率

％，一年以360天計(jì)算。計(jì)算期按貸款的未用余額，自簽訂“國外貸款協(xié)議”日

天后開始，到每次實(shí)際支用貸款日止，每

向“借款人”計(jì)收一次，每年

月

日，

月

日，

月

日和

月

日為收費(fèi)日。第一次收費(fèi)日為“國外貸款協(xié)議”簽訂后第

天。

三、管理費(fèi)費(fèi)率為

％，按貸款總額于簽訂“國外貸款協(xié)議”后

天內(nèi)由“借款人”通過“貸款人”對外一次性支付。

四、出口信貸項(xiàng)下發(fā)生的保險(xiǎn)費(fèi)用由“貸款人”中數(shù)向“借款人”收取。

五、“貸款人”為提供本貸款收取的轉(zhuǎn)貸手續(xù)費(fèi)為年率

％，以與提供本貸款相同的貨幣按尚未償付的貸款發(fā)生額并以與計(jì)算利息相同的方法與利息同時(shí)向“借款人”計(jì)收。

六、“國外貸款協(xié)議”項(xiàng)下發(fā)生的任何其它費(fèi)用（包括協(xié)議執(zhí)行費(fèi)用等）及國內(nèi)轉(zhuǎn)貸過程中在本協(xié)議項(xiàng)下發(fā)生的費(fèi)用，均由“借款人”負(fù)擔(dān)。

七、“借款人”應(yīng)以與貸款相同的貨幣無條件地按期向“貸款人”支付上述利息和所有費(fèi)用。如“借款人”到期未能支付，“貸款人”則有權(quán)從“借款人”在“貸款人”的營業(yè)部門或其分支機(jī)構(gòu)開立的任何外匯或人民幣賬戶中主動(dòng)借記尚未償付金額。

第七條貸款的償還

一、“借款人”應(yīng)按照“貸款人”提出的還款時(shí)間表中列明的金額和日期，按期如數(shù)償還貸款本息和支付費(fèi)用。“借款人”應(yīng)提前

個(gè)工作日將應(yīng)償付款項(xiàng)支付給“貸款人”以保證“貸款人”按時(shí)向國外貸款銀行還款。

二、“借款人”應(yīng)以與貸款貨幣相同的貨幣還本付息，支付費(fèi)用。

第八條提前還款

一、政府貸款可以提前還款?！敖杩钊恕睉?yīng)將提前還款金額、方式事先通知“貸款人”，“貸款人”應(yīng)在五個(gè)工作日內(nèi)做出答復(fù)，如在規(guī)定的期限內(nèi)未做答復(fù)，即視為同意“借款人”提前還款。

二、買方*貸提前還款時(shí)，“借款人”應(yīng)提前50天通知“貸款人”。在得到“貸款人”書面同意后，從還款時(shí)間表列明的最后一期還款開始倒順序提前還款。提前還款應(yīng)在付息日進(jìn)行，提前還款金額應(yīng)為一期還款額的完整倍數(shù)。

三、“借款人”提前還款的通知為不可撤銷的。已提前還款的部分不得要求再貸。

四、因提前還款所發(fā)生的費(fèi)用由“借款人”負(fù)擔(dān)。

第九條逾期利息

“借款人”如未能按本協(xié)議第六、七條的規(guī)定償還任何到期的款項(xiàng)（包括本金、利息及費(fèi)用），“貸款人”將向“借款人”計(jì)收應(yīng)付未付部分款項(xiàng)的逾期利息。該利息的具體計(jì)收方法為：逾期之日起（包括這一日）至“貸款人”實(shí)際收到該筆應(yīng)付款項(xiàng)日止（不包括這一日），“借款人”按逾期之日“貸款人”公布的半年期現(xiàn)匯貸款利率和適用的買方*貸利率之較高者向“貸款人”支付逾期利息。借款逾期1年以上，貸款人則在上述利率基礎(chǔ)上，向借款人收取20％至50％的加息。

第十條保險(xiǎn)

“借款人”在“商務(wù)合同”生效后，應(yīng)向“承保人”就該合同項(xiàng)下的設(shè)備在到貨、建設(shè)和還款期間的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行投保。保險(xiǎn)金額應(yīng)不低于“貸款人”貸給“借款人”全部貸款的本金。投保險(xiǎn)別包括運(yùn)輸險(xiǎn)、安裝工程險(xiǎn)和財(cái)產(chǎn)險(xiǎn)?！敖杩钊恕痹谕侗：?，必須將保險(xiǎn)單項(xiàng)下的權(quán)益轉(zhuǎn)讓給“貸款人”。保險(xiǎn)賠款應(yīng)首先用于償還貸款本息及費(fèi)用。但“貸款人”可視“項(xiàng)目”實(shí)際情況通知“承保人”將保險(xiǎn)賠款付給“借款人”，繼續(xù)用于本協(xié)議項(xiàng)下的項(xiàng)目建設(shè)。

第十一條稅收

國家稅收部門在“國外貸款協(xié)議”及本協(xié)議項(xiàng)下征收的任何稅收（包括但不限于利息預(yù)提稅、印花稅等）均由“借款人”負(fù)擔(dān)。

第十二條保證

一、“借款人”在此保證：

1.每年及時(shí)向“貸款人”提供年度的項(xiàng)目建設(shè)和資金使用計(jì)劃；

2.每半年向“貸款人”提供“項(xiàng)目”進(jìn)度和資金使用的實(shí)際情況的資料；

3.隨時(shí)將可能影響“項(xiàng)目”建設(shè)的重大情況，決定和事件以書面形式通知“貸款人”；

4.在每年度結(jié)束后60天以內(nèi)向“貸款人”提供“借款人”以及“項(xiàng)目”的該年度的財(cái)務(wù)報(bào)表及有關(guān)資料，包括但不限于資產(chǎn)負(fù)債表、損益表和項(xiàng)目工程支出年度決算報(bào)告；

5.應(yīng)“貸款人”的要求，向“貸款人”提供其它有關(guān)資料；

6.在每次償還本協(xié)議項(xiàng)下到期應(yīng)付本息前60天，將與應(yīng)付款項(xiàng)等額的資金存入按第四條規(guī)定開立的存款賬戶中；

7.“借款人”對其與其它銀行、金融機(jī)構(gòu)或單位所簽貸款協(xié)議或擔(dān)保協(xié)議項(xiàng)下所發(fā)生的任何違約事件應(yīng)立即通知“貸款人”。

二、“借款人”在此聲明并承諾：

1.“借款人”在其它任何貸款或擔(dān)保協(xié)議項(xiàng)下，未曾給予其它銀行和金融機(jī)構(gòu)優(yōu)惠于本貸款協(xié)議的償還條件?！敖杩钊恕痹诒緟f(xié)議項(xiàng)下及其與“貸款人”簽訂的所有其它貸款或擔(dān)保協(xié)議項(xiàng)下所欠“貸款人”的全部款項(xiàng)，在償還方面與“借款人”所有其它債務(wù)均處于同等受償?shù)匚唬?/p>

2.“借款人”今后在其它銀行和金融機(jī)構(gòu)簽訂任何貸款協(xié)議和擔(dān)保協(xié)議時(shí)，決不接受比本協(xié)議項(xiàng)下貸款優(yōu)先償還和損害或違背“貸款人”利益的條件和條款；

3.未經(jīng)“貸款人”書面同意，“借款人”不將其現(xiàn)存的和將來獲得的任何資產(chǎn)和權(quán)益抵押或轉(zhuǎn)讓給他人。

第十三條違約事件

下列事件之一即構(gòu)成“借款人”在本協(xié)議項(xiàng)下的違約：

一、“借款人”未能按本協(xié)議的規(guī)定按時(shí)償還到期本金、利息、費(fèi)用及其它任何應(yīng)付款項(xiàng)；

二、“借款人”違反了本協(xié)議項(xiàng)下的任何規(guī)定；

三、“借款人”在其與“貸款人”所簽訂的其它貸款協(xié)議或擔(dān)保協(xié)議項(xiàng)下發(fā)生了任何違約事件；

四、“借款人”在其與其它任何銀行或金融機(jī)構(gòu)所簽的貸款或擔(dān)保協(xié)議項(xiàng)下發(fā)生了任何違約事件。

五、“貸款人”有理由判定本協(xié)議下貸款的擔(dān)保人已喪失擔(dān)保能力或擔(dān)保資格時(shí)，在發(fā)生上述違約事件之一的情況下，“貸款人”有權(quán)采取下述一項(xiàng)或幾項(xiàng)措施：

1.限期“借款人”糾正違約事件；

2.中止用款；

3.宣布全部貸款立即到期并要求償還全部借款。

第十四條放棄

一、“商務(wù)合同”項(xiàng)下買賣雙方如發(fā)生爭執(zhí)或發(fā)生其它事件，將不影響“借款人”在本協(xié)議項(xiàng)下應(yīng)承擔(dān)的全部義務(wù)。即“借款人”在本協(xié)議項(xiàng)下的義務(wù)具有獨(dú)立性，不受其它事件的影響。

二、“貸款人”在本協(xié)議執(zhí)行過程中未行使或延遲行使本協(xié)議項(xiàng)下的任何權(quán)利，不應(yīng)視為放棄該項(xiàng)權(quán)利，并且不影響“借款人”在本協(xié)議項(xiàng)下應(yīng)承擔(dān)的任何義務(wù)。

第十五條轉(zhuǎn)讓

一、未征得“貸款人”書面同意，“借款人”不得將其在本協(xié)議項(xiàng)下的任何權(quán)利、義務(wù)轉(zhuǎn)讓給第三者。

二、如經(jīng)“貸款人”書面同意，“借款人”將其在本協(xié)議項(xiàng)下的權(quán)利、義務(wù)轉(zhuǎn)讓給第三者時(shí)，則任何繼承人、代理人、受讓人或接管人應(yīng)無條件地遵守本協(xié)議的任何條款，并應(yīng)無條件地承擔(dān)“借款人”在本協(xié)議下的全部義務(wù)。

第十六條協(xié)議的修改、補(bǔ)充和解釋

一、本協(xié)議在“貸款人”和“借款人”雙方書面同意的情況下，可以予以修改和補(bǔ)充，但在修改或補(bǔ)充協(xié)議生效之前，原協(xié)議仍然有效。

二、如因國家法律、法規(guī)或規(guī)章發(fā)生變化，而影響本協(xié)議的正常履行時(shí)，則應(yīng)按國家當(dāng)時(shí)的法律、法規(guī)或規(guī)章修改或補(bǔ)充本協(xié)議。

三、經(jīng)“貸款人”和“借款人”雙方確認(rèn)后，對本協(xié)議的任何修改或補(bǔ)充均構(gòu)成本協(xié)議不可分割的部分，與本協(xié)議同等有效。

四、本轉(zhuǎn)貸協(xié)議中未明確的內(nèi)容，應(yīng)按“國外貸款協(xié)議”有關(guān)條款的規(guī)定解釋。

第十七條爭執(zhí)

一、借貸雙方在執(zhí)行本協(xié)議過程中如發(fā)生任何爭執(zhí)，應(yīng)首先通過友好協(xié)商解決。如協(xié)商無效時(shí)，當(dāng)事人的任何一方可依法直接向有管轄權(quán)的人民法院起訴，通過司法訴訟程序解決。

二、訴訟費(fèi)用，按人民法院的調(diào)解書或判決書的規(guī)定辦理。

三、在訴訟期間，本協(xié)議凡不涉及爭議部分的條款仍繼續(xù)有效，任何一方不得借口解決爭執(zhí)而拒不執(zhí)行本協(xié)議的具體條款。

第十八條協(xié)議生效

一、在下列條件具備時(shí)，本協(xié)議正式生效，生效時(shí)間以遲者為準(zhǔn)：

1.本協(xié)議業(yè)經(jīng)借貸雙方有權(quán)簽字人簽署并加蓋公章。

2.“國外貸款協(xié)議”業(yè)經(jīng)有關(guān)當(dāng)局批準(zhǔn)生效。

二、對本協(xié)議的任何修改或補(bǔ)充應(yīng)經(jīng)借貸雙方授權(quán)代表簽字或蓋章并加蓋公章后生效。

三、本協(xié)議正本一式兩份，由“借款人”和“貸款人”各執(zhí)一分，副本分送。

四、本協(xié)議項(xiàng)下未盡事宜，均按照中國人*銀行及中國銀*總行的有關(guān)規(guī)定辦理。

借款人：

公章

貸款人：

公章

法定代表：

法定代表：

年

月

日