記憶如潮華燈初上散文簡(jiǎn)短 華燈初上征文(二篇)

人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。

有關(guān)記憶如潮華燈初上散文簡(jiǎn)短一

覺(jué)得一個(gè)有志向、能為國(guó)爭(zhēng)光的人是不會(huì)做違法亂紀(jì)的事情的。

我自己過(guò)去從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，更不知道法律的無(wú)情，那些壞人做了搶、偷壞事，后來(lái)被送進(jìn)監(jiān)獄勞動(dòng)改造進(jìn)行再教育，令人震撼?！肚酀洃洝愤@部電影讓我才明白了一些做人的基本道理。

雖然這部電影沒(méi)有字幕，但是我卻被它帶動(dòng)故事的情節(jié)里去了。雖然這部電影主要是寫青年的故事，但是我們從小學(xué)就應(yīng)該重視。由一個(gè)好孩子變成一個(gè)壞孩子，再由一個(gè)壞孩子變成了法庭上的犯人。這是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，這部電影就是要讓我們明白不要沉迷網(wǎng)絡(luò)，不要養(yǎng)成一些不良習(xí)慣。俗話說(shuō)的好：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！敝灰菨姵鋈ナ撬?，就再也挽不回來(lái)了。今天我們必須抓緊時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，才能在明天成為一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家、對(duì)人民有用的人才。

在這部電影片中，三名孩子因深度沉迷電腦游戲，才犯法去偷錢的，最后，還打傷了一名銀行工作人員，然而他們受到了法律的應(yīng)有懲罰。法律是嚴(yán)酷的，如果你不想犯法，就必須自己遵法守紀(jì)，要多懂一些法律的知識(shí)，現(xiàn)在我們還小，還不知道那么多。我常想起爸爸說(shuō)過(guò)一句話：“做人不能憑嘴巴，要憑實(shí)際行動(dòng)才是真實(shí)的?！?/p>

我們現(xiàn)在的社會(huì)要比舊社會(huì)好多了，以前生活水平很低，沒(méi)有汽車、火車……。生活比較辛苦、貧窮，現(xiàn)在通過(guò)改革開放，發(fā)展生產(chǎn)力，如今我們生活在一個(gè)和諧的21世紀(jì)，可以說(shuō)過(guò)著衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活，不要做讓別人看不起的事，只有那些小時(shí)候沒(méi)有良好教育的人，才會(huì)做對(duì)不起社會(huì)的事情。在這個(gè)世上有太多太多令人發(fā)指和痛恨的事情，比如：搶劫殺人、拐賣綁架、勒索錢財(cái)………

青年的夢(mèng)是無(wú)限的，青年的記憶是無(wú)限的，青春的潛力也是無(wú)限的……

讓我們以后努力學(xué)習(xí)，攀登學(xué)習(xí)的高峰，把我們的祖國(guó)，我們的世界建設(shè)得更加光明!更加美好!

我真為那幾個(gè)初中生惋惜，他們正當(dāng)花季，就要遭受這么大的挫折。愿他們吸取教訓(xùn)，改善自己，努力學(xué)習(xí)，愿我們一起成為祖國(guó)優(yōu)秀的新一代!

有關(guān)記憶如潮華燈初上散文簡(jiǎn)短二

一、整體感知，理清文路

本節(jié)課是第二課時(shí)，上節(jié)課已經(jīng)對(duì)課文的整體結(jié)構(gòu)作出了初步的分析，因此在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生回顧課文描寫的順序，理清文路，并寫好板書，為這節(jié)課深入學(xué)文打下基礎(chǔ)。

板書：潮來(lái)時(shí) 潮來(lái)中 潮來(lái)后

二、身臨其境，感受文景：

以往的《觀潮》教學(xué)，潮中和潮后是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而課文的第二段中觀潮的位置，往往被一帶而過(guò)。

觀潮在哪兒觀？怎么觀？如何創(chuàng)設(shè)一種情境，讓讀書學(xué)文的過(guò)程，成為身臨其境的觀潮過(guò)程，使每個(gè)學(xué)生都成為前往海寧市鹽官鎮(zhèn)觀潮的游客，在那里人聲鼎沸，在那里歡呼雀躍，在那里嘆為觀止。

于是，我抓住課文第二段的觀潮方位描寫，帶領(lǐng)學(xué)生走入文本，走近錢塘江大堤。我出示一張游客觀潮的圖片，轉(zhuǎn)換角色、創(chuàng)設(shè)情境：“今天是農(nóng)歷八月十八，是一年一度的觀潮日，我們來(lái)到海寧市的鹽官鎮(zhèn)。”看到觀潮的游客了嗎？我們也是其中的一員，我們現(xiàn)在是面北朝南，（讓學(xué)生認(rèn)清自己所在的方位）。引學(xué)：我們的東面？（是大海），我們的腳下？（既是錢塘江的入?？?，也是大海漲潮時(shí)回流錢塘江最浪高水急的地方）；我們現(xiàn)在占據(jù)了有利的地形。

學(xué)生讀完該段的后半部分：“寬闊的錢塘江橫臥在眼前——我們昂首東望，等著，盼著?！边M(jìn)而體會(huì)潮來(lái)前的平靜。

三、品讀感悟、體會(huì)奇觀：

課文三、四兩個(gè)自然段是全文的精髓，是學(xué)生了解大潮雄偉、壯觀并學(xué)習(xí)作者按觀潮順序記敘景物寫法的重點(diǎn)段落，是整節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，凸現(xiàn)對(duì)重點(diǎn)的處理。

品詞析句、畫批指導(dǎo)：

讀中想象，如臨其境：

讀中積累，指導(dǎo)背誦：

理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

意在通過(guò)確立訓(xùn)練點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟。為實(shí)現(xiàn)文本與讀者心靈的溝通，使學(xué)生情感與文章情感產(chǎn)生共鳴，真正感悟大潮的雄偉、壯觀。

（一）品詞析句、畫批指導(dǎo)

自讀課文3-4自然段，思考你從哪些語(yǔ)句感受到天下奇觀的？用直線畫下來(lái)，可在旁邊簡(jiǎn)單寫寫批注。

此教學(xué)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是：1.畫句子直奔第四自然段。2.只會(huì)畫、不會(huì)批，以至于批注流于形式。我的指導(dǎo)方法是：預(yù)設(shè)：如學(xué)生只找到了課文的第四自然段，可提示學(xué)生，觀潮未見其形，先聞其聲，這也是奇觀，引導(dǎo)學(xué)生在第三自然段找出相關(guān)的語(yǔ)句。而畫批地指導(dǎo)，可實(shí)投展示語(yǔ)文書，手把手指導(dǎo)學(xué)生如何批注，讓學(xué)生每節(jié)課都在書上批一至兩處，長(zhǎng)此堅(jiān)持，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)必有提升。

（二）讀中想象，如臨其境：

學(xué)生大多沒(méi)有親眼目睹過(guò)大潮的景觀，缺少類似的經(jīng)歷，這對(duì)理解課文、感受大潮的聲勢(shì)和形態(tài)造成一定的障礙，在這里采用古詩(shī)與文章中的精彩句段對(duì)照學(xué)習(xí)的方式，力求突破這一重點(diǎn)。

首先：出示古人詩(shī)句：

范仲淹：“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”

李廓：“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮?！?/p>

教師引導(dǎo)：錢塘潮氣勢(shì)非凡，多少文人墨客觀此奇景，有感而發(fā)，寫下佳句，流傳至今。

找一找，這兩句詩(shī)描寫的是文中哪幾句的景象，自己讀一讀，比一比。

學(xué)生交流：不同的方法寫出了同樣的奇觀。

結(jié)合詩(shī)句理解“橫貫”的意思，那就是：“海面雷霆聚，江心瀑布橫?！蓖ㄟ^(guò)古詩(shī)中形象的比喻，進(jìn)而理解了文中句子的意思。

文中形容聲音巨大的句子是：那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。再對(duì)照相關(guān)的古詩(shī)，“一千里色中秋月，十萬(wàn)軍聲半夜潮?！边M(jìn)一步加深了感受。

接下來(lái)處理比喻句：“浪潮越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！?/p>

一組圖片出示：浪潮與萬(wàn)馬奔騰對(duì)比，從顏色，從氣勢(shì)，體會(huì)比喻的貼切與巧妙。

通過(guò)指導(dǎo)朗讀，想象壯觀的景象。

朗讀中想象既有利于學(xué)生領(lǐng)悟江潮的氣勢(shì)，也有利于以情導(dǎo)讀，使學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中表達(dá)自己的情感，將朗讀引向深入。

讀，應(yīng)求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要根據(jù)不同段落的學(xué)習(xí)內(nèi)容、訓(xùn)練任務(wù)、教學(xué)目的選擇適當(dāng)?shù)淖x法。在本教學(xué)環(huán)節(jié)，我采用齊讀的形式，既為訓(xùn)練面大，又為營(yíng)造浪潮的氣勢(shì)。

三、四自然段師生合作讀，教師讀觀潮人的變化，學(xué)生讀潮的變化，從左邊第一行的學(xué)生讀，然后第二行加入、第三行、第四行，直到全班同學(xué)的加入，在“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)。”中結(jié)束，好一會(huì)，瑯瑯的書聲還像在教室中回蕩。

讀后，再適時(shí)出示潮來(lái)時(shí)的視頻，加強(qiáng)感受。

（三）讀中積累，指導(dǎo)背誦：

這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。課文的三、四兩個(gè)自然段要求背誦，在背誦之前，我從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，先讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)背誦這兩個(gè)自然段，有什么好的方法？通過(guò)上面的大量讀中感知，學(xué)生會(huì)找到可以按照時(shí)間、大潮的由遠(yuǎn)及近（空間）、前后聯(lián)系等來(lái)記憶。

此時(shí)，教師再出示插圖及表示時(shí)間順序和空間變化的詞語(yǔ)，輔助學(xué)生背誦，以達(dá)到積累的目的。

（四）理清順序，領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

其實(shí)，在學(xué)生交流背誦方法的時(shí)候，也就明確了三、四自然段的寫作順序，那就是——由遠(yuǎn)及近

對(duì)于描寫觀潮人表現(xiàn)得句子，在課上不作重點(diǎn)處理，只是讓學(xué)生找一找段中描寫觀潮人的語(yǔ)句，看看放在這里有什么作用？

通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)：人聲鼎沸的體會(huì)，感受到加入了對(duì)觀潮人的描寫，更能襯托出真是天下奇觀，所以，才引得成千上萬(wàn)的人來(lái)觀看。也與第二自然段的人們的表現(xiàn)相照應(yīng)。

四、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/p>

看板書歸納總結(jié)：這節(jié)課，我們不僅增長(zhǎng)了見識(shí)，領(lǐng)略了這一天下奇觀，更學(xué)習(xí)了作者觀察及表達(dá)的方法，增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)：

觀潮

潮來(lái)時(shí)

浩浩蕩蕩 山崩地裂

潮來(lái)前

江面很平靜

潮來(lái)后

恢復(fù)平靜

兩丈來(lái)高

由遠(yuǎn)及近

教學(xué)反思：

1．注重積累和運(yùn)用，加強(qiáng)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我比較注重課文語(yǔ)言的積累和運(yùn)用，通過(guò)各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，比較輕松地達(dá)到積累課文語(yǔ)言的目的。

2．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率。

教學(xué)中我將“潮來(lái)時(shí)”一段作為教學(xué)的重點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并將大部分時(shí)間放在積累和運(yùn)用課文的語(yǔ)言文字等訓(xùn)練上，使得教學(xué)效率大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也增強(qiáng)了。