一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫(優(yōu)秀17篇)

環(huán)境保護(hù)是當(dāng)今全球所面臨的重要議題，我們需要關(guān)注并采取行動?？偨Y(jié)應(yīng)該包括哪些方面的內(nèi)容，怎樣才能更加全面？以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供你參考和借鑒。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇一

一、說教材：

1．教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級（上冊）第18頁例題及“想想做做”與練習(xí)。

2．教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：《認(rèn)圖形》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、三角形、平行四邊形等圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過本課學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這些圖形的邊數(shù)，使學(xué)生知道還可以以圖形的邊數(shù)來分類、命名。這也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)習(xí)近平面圖形打下基礎(chǔ)。

3．教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生通過觀察、比較、分類，初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。

（2）通過活動，使學(xué)生關(guān)注圖形的邊數(shù)，知道可以按邊數(shù)來命名一些平面圖形，并感受圖形間的聯(lián)系和變換。

（3）逐步培養(yǎng)學(xué)生的空間能力、觀察能力和實(shí)踐能力。

4．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

使學(xué)生學(xué)會用數(shù)邊數(shù)的方法，認(rèn)識并判斷四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形，感受圖形間的變換。

5．教學(xué)內(nèi)容的編排特點(diǎn)：教材從學(xué)生熟知的具體事物導(dǎo)入，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)長方形、正方形各有幾條邊，知道它們都是四邊形，使學(xué)生初步感知可以以邊數(shù)來命名一些圖形?！霸囈辉嚒弊寣W(xué)生知道除了長方形、正方形，還有其他形狀的平面圖形；再通過數(shù)一數(shù)、說一說形成“要想知道一個圖形是幾邊形，可以數(shù)一數(shù)它有幾條邊”的認(rèn)識?！跋胂胱鲎觥蓖ㄟ^想一想、圍一圍、搭一搭、折一折，分一分，剪一剪，進(jìn)一步鞏固對多邊形的認(rèn)識，知道圖形之間是可以互相轉(zhuǎn)化的。同時也培養(yǎng)了初步的空間觀念。

二、說教法和學(xué)法：

1．注重激發(fā)興趣：

課始出示學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的圖形卡片，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究新知的興趣。課末，讓學(xué)生用不同的方法得到四邊形、五邊形、六邊形，既培養(yǎng)了學(xué)生用不同的策略解決同一個數(shù)學(xué)問題的數(shù)學(xué)意識，又調(diào)動了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。

2．鼓勵動手實(shí)踐，自主探究：

自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。例如課中的搭一搭、折一折、分一分，課末，鼓勵學(xué)生用不同的方法得到多邊形又進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。

3．聯(lián)系生活教學(xué)法。

數(shù)學(xué)知識來源于生活，并服務(wù)于生活。課中出示水立方、足球、六邊形桌子的圖片旨在體現(xiàn)這一理念，使學(xué)生能真真切切地感受到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就在我們身邊。

三、說教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

小朋友們，今天我們一起去圖形王國去玩，好嗎？（依次出示長方形和正方形，平行四邊形，圓形，三角形彩色卡片）這是……（生依次齊說）。

（二）主動探索、操作領(lǐng)悟。

1．認(rèn)識四邊形。

（如猜不出，仔細(xì)觀察這幾個圖形有什么相同的地方？數(shù)一數(shù)它有幾條邊？你來數(shù)一數(shù)。如猜出，教師就問：你是怎么知道的？你能數(shù)一數(shù)嗎？）。

這幾個圖形都是由四條邊圍成的圖形叫“四邊形”。（板書：四邊形。）。

（2）下面我們來判斷一下這幾個圖形是不是四邊形。（依次出示梯形、不規(guī)則四邊形、三角形、五邊形、六邊形。）。

2．認(rèn)識五邊形。

（出示五邊形。）你能給這個圖形取個名字嗎？（貼圖形）你能說說什么是五邊形嗎？對，有5條邊圍成的圖形都是五邊形。（板書：五邊形）出示不規(guī)則五邊形。生判斷。

3．認(rèn)識六邊形。

（出示六邊形。）這個圖形是不是呢？（貼圖形）由六條邊圍成的圖形稱為六邊形。（板書：六邊形）出示不規(guī)則六邊形，生判斷。

4．拓展。

假如一個圖形是七條邊會是幾邊形？八條邊呢？看來要知道一個圖形是幾邊形，怎么辦？數(shù)一數(shù)它有幾條邊。

四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固新知。

1．想想做做3。

數(shù)多邊形。師示范第一個圖形。生獨(dú)立完成，反饋交流。

2．生活中的多邊形。（出示水立方圖、足球圖片、六邊形桌子，讓學(xué)生找到多邊形并數(shù)有幾條邊。）。

3．搭小棒想想做做2。

在生活中有這么多多邊形，那你想不想動手做一個？請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的小棒，我們來動手搭一搭。仔細(xì)聽要求：

用最少的小棒搭出五邊形，看誰動作快。（學(xué)生迅速動手操作，老師巡視檢查。）搭五邊形至少需要幾根小棒？（用“4根可以搭五邊形嗎？”）。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己實(shí)踐操作，自主地探究，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。】。

3．折一折想想做做4。

好，請看我來示范，將四邊形的紙對折，再展開，將下面的角沿著中間的折痕折上去，現(xiàn)在變成幾邊形了？我們一起來數(shù)一數(shù)。（示范數(shù)）。

現(xiàn)在請小朋友拿出桌上的長方形紙，跟我一起變。第一次，變成幾邊形了？第二次，變成幾邊形？你能數(shù)給同桌小朋友看嗎？第三次，現(xiàn)在是幾邊形？第四次幾邊形？第五次，又變成幾邊形？真有意思！

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己折一折，體會圖形之間的相互變換，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣?！?。

4．分一分想想做做5。

引導(dǎo)生讀題。找出注意點(diǎn)。依次完成三題。

打開課本27頁第五題，請小朋友用劃線的方法分一分。

先分第一個。演示錯誤分法。你同意他的分法嗎？為什么？（有沒有比他更少的？沒有全部分完。有交叉）出示正確的。請有錯的同學(xué)改正過來?，F(xiàn)在試著分分第二個圖形。

分第二個，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。

小結(jié)：大家注意到了沒有，分圖形時不能有交叉線，否則就不是最少的三角形，我們只要從一個頂點(diǎn)出發(fā)，分別與其他不相鄰的頂點(diǎn)連線就可以了。

分第三個圖形，展示錯誤，你同意他的分法嗎？為什么？出示正確的，對比展示不同的分法。剛才小朋友們分的方法不一樣，但是分下來都是四個三角形。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己分一分，體會圖形之間的相互變換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！俊?/p>

五、全課總結(jié)。

今天在圖形王國玩得高興嗎？有什么收獲呢？在圖形王國里原來圖形是可以互相變換的。

六、拓展剪一剪。

下面我們來剪一剪，變一變。請看第6題。

在一張正邊形的紙上剪去一個三角形，看剩下的是什么圖形？

展示三種不同的方法。師介紹常見的剪法：1。由一個頂點(diǎn)到另一個頂點(diǎn)剪去一個三角形，剩下的是三角形。2。由一個頂點(diǎn)到一條邊剪去一個三角形，剩下的是四邊形。3。由一條邊到另一條邊剪去一個三角形，剩下的是五邊形。

小朋友們真厲害！很多小朋友都創(chuàng)作出不同的剪法?？鞓返臅r間總是過得很快，有興趣的同學(xué)課后可以繼續(xù)自己的創(chuàng)作。

板書：四邊形依次板貼四邊形的卡片。

五邊形依次板貼五邊形的卡片。

六邊形依次板貼六邊形的卡片。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇二

作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》，歡迎閱讀與收藏。

《認(rèn)識物體和圖形》是學(xué)生學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識的開始，主要從形狀這一角度來使學(xué)生初步認(rèn)識物體和圖形。這一單元包括：立體圖形的初步認(rèn)識和平面圖形的初步認(rèn)識。因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中孩子們接觸的大多是立體圖形，所以教材把認(rèn)識立體圖形排在平面圖形之前。教材在這部分內(nèi)容的編排上體現(xiàn)了新課標(biāo)的兩大理念：注重知識與生活的聯(lián)系；注重在活動中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識。

兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動覺協(xié)同運(yùn)動的，這有利于增進(jìn)他們對所處環(huán)境的認(rèn)識，為將來學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。其實(shí)兒童在很小的時候就開始接觸各種形狀的物體，關(guān)于形狀，他們已經(jīng)有了較多的的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)太感性，需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念。

我的學(xué)生大多是五六歲，年齡偏小，合作意識和合作能力還非常弱，加上班上人數(shù)多（56人），分組活動不容易組織。另外，據(jù)我課前調(diào)查，學(xué)前班雖然也認(rèn)識過這些圖形，但很多孩子將“長方體”說成“長方形”，將“正方體”說成“正方形”，也有將“圓柱”說成“長方形”的，將“球”說成“圓”的更多，所以教學(xué)目標(biāo)不能定得太高。

根據(jù)教材的編排特點(diǎn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、通過操作、觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形（這是知識與技能方面的目標(biāo)）；2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及觀察能力，建立初步的空間觀念（這是數(shù)學(xué)思考方面的目標(biāo)）；3、通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究和創(chuàng)新意識。（這是情感與態(tài)度方面的目標(biāo)）。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的`實(shí)物與圖形，建立空間觀念。

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

這里用藍(lán)貓來激發(fā)學(xué)生的興趣，用生活中常見的實(shí)物引入課題，使學(xué)生有一種親切感，并能感受到數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。

（二）、小組活動，操作感知。

1、分一分，揭示概念。

（1）小組活動，把形狀相同的物體放在一起。

（2）揭示概念。

教師拿出大小、顏色不同的實(shí)物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。然后出示長方體、正方體、圓柱的模型，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并與相應(yīng)的實(shí)物歸為一類。

人教版一年級數(shù)學(xué)說課稿《認(rèn)識立體圖形》：經(jīng)過上面的活動，學(xué)生有了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，這時教師揭示概念，出示一般模型，幫助學(xué)生將感性認(rèn)識抽象化。

2、摸一摸，感知特征。

（1）讓學(xué)生動手摸一摸這些實(shí)物，然后把自己的感受在小組內(nèi)交流。

（2）在班上匯報(bào)交流。

親自去摸一摸，可以加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的體驗(yàn)，和同學(xué)的交流有利于豐富對這些立體圖形的認(rèn)識，在以上過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力和合作能力。

（三）、形成表象，初步建立空間觀念。

1、由實(shí)物圖抽象出模型圖。

教師以一句“藍(lán)貓放映的時間到了”將學(xué)生注意力吸引到投影屏幕上來。通過幻燈片，從一個個實(shí)物圖抽象出長方體、正方體、圓柱、球的一般模型圖。

前面的兩次小組活動，以實(shí)物和模型為研究對象，學(xué)生通過觀察、操作，對幾種立體圖形有了比較多的感性、直觀的認(rèn)識，這時引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物圖，再過渡到模型圖，逐漸抽象，為的是促使學(xué)生形成幾種立體圖形的表象，初步建立空間觀念。

2、記憶想像。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱、球的圖形讓學(xué)生辯認(rèn)，將這些圖貼在黑板上，讓學(xué)生拿出相應(yīng)的實(shí)物。

（2）讓學(xué)生閉上眼想一想四種圖形的樣子，并用手比劃。

（3）兩人游戲：猜一猜。

一人閉上眼，摸一摸別人給出的一種實(shí)物，判斷它的形狀。

這一組活動的目的是幫助學(xué)生在頭腦中建立四種立體圖形的表象，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

3、讓學(xué)生說一說日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的意識和能力。

（四）、游戲中體驗(yàn)特征。

1、推一推。

2、搭一搭。

3、摸一摸。

用游戲調(diào)動學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，對幾種立體圖形的特征有更豐富的體驗(yàn)，并能培養(yǎng)動手能力、合作能力。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇三

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)確定物體位置的方法，讓學(xué)生體會可以用不同方法確定物體的位置，物體位置的關(guān)系是相對的。

2、進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確用數(shù)對、方向和距離描述平面圖中物體的位置。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生在在討論中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生用數(shù)對、方向和距離來描述平面圖中的物體位置體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

整理與反思提問：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們一般是怎樣描述位置的？

（用上、下、前、后、左、右主要用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置。）。

在平面圖形上可以怎樣確定圖形的位置？

（可以用數(shù)對確定平面圖上物體的位置；）。

請學(xué)生利用語言來描述教室里的一些物體位置。

（如：小明坐在我的左邊；講臺在我的前面，我的位置在教室可以用數(shù)對（3，2）表示……）。

確定位置時還應(yīng)用過哪些知識？

（用東、南、西、北，南偏東，南偏西，北偏東、北偏西……，還可以將方向與角度距離結(jié)合起來描述物體的位置）。

小結(jié)：方向以及把方向和距離結(jié)合起來，既可用來確定現(xiàn)實(shí)空間中物體的位置，又可來確定平面圖上物體的位置。

指名回答。

學(xué)生回答。

同桌的學(xué)生互說。

集體交流。

分組討論。

分組匯報(bào)。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)學(xué)生完成第一題。

1、提問：孔雀園在大門的哪一面？（北面）。

2、2、提問：孔雀園在獅虎山的哪一面？（南偏西）。

3、3、討論：為什么孔雀在北面，現(xiàn)在又在南偏西的位置？

小結(jié)：物體的位置可以用不同方法確定，物體。

位置的關(guān)系是相對的。

4、4、同桌的同學(xué)用方位詞相互說一說平面圖上某一景點(diǎn)的位置。

5、讓學(xué)生用數(shù)對描述各景點(diǎn)的位置。

提問：在用數(shù)對確定物體的位置時要注意什么？

小結(jié)：在用數(shù)對確定位置時要先確定表示該景點(diǎn)所在的列，再確定該景點(diǎn)所在的行。在列和行之間用逗號進(jìn)行分隔，并加小括號）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

出示平面圖。

提問：從圖中可以直接看出哪些信息。

（如：電信大樓在電視塔的北面；市民廣場在電視塔的東面……還可以知道這幅平面圖的比例尺是1：50000）。

提問：要知道市民廣場、電信大樓、市政府、少年宮的實(shí)際距離可以怎么辦？

（必須先量出這幾個位置距離電視塔的圖上距離，再根據(jù)圖上距離計(jì)算出實(shí)際距離）。

適時追問：怎樣求實(shí)際距離？

（可以根據(jù)圖上距離和比例尺列方程解答。也可以用圖上距離除以比例尺?！?。

讓學(xué)生量一量，并計(jì)算出市民廣場、電信大樓、市政府、少年宮距離電視塔的實(shí)際距離并將（1）、（2）兩個問題填完整。

集體校對。

提問：要在圖中表示出百貨大樓和圖書館的位置，必須明確哪幾因素？

（確定方向、角度、圖上距離）。

適時追問：如何求出圖上距離？

（可以根據(jù)實(shí)際距離和比例尺列比例式解答，也可以用實(shí)際距離乘以比例尺進(jìn)行解答……）。

提問：在確定角度時要注意什么問題？

（要以南北方向的這條線為0刻度線并確定好方向）。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并畫圖教師巡視適時對后進(jìn)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

讓學(xué)生根據(jù)提供的2路公共汽車的行駛路線圖，說說這路公共汽車從紅梅新村到淮定橋的具體行駛方向和經(jīng)過的站點(diǎn)。

指名回答。

學(xué)生思考回答。

同桌之間相互討論。

同桌學(xué)生相互交流。

學(xué)生自由回答。

獨(dú)立在書上的景點(diǎn)旁用數(shù)對表示出來。

指名回答。

學(xué)生回答。

新課標(biāo)第一網(wǎng)。

同桌相互交流自己的方法。

學(xué)生獨(dú)立完成（1）、（2）兩個問題。

集體交流訂正。

學(xué)生自由回答。

同桌交流自己的方法。

指名回答。

獨(dú)立先計(jì)算再在書上完成畫圖。

同桌先互相交流。

學(xué)生集體交流糾正。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇四

1.通過操作和觀察，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球;知道它們的名稱;會辯認(rèn)識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學(xué)生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學(xué)生活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

教學(xué)工具。

6袋各種形狀的物體，圖形卡片，ppt課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：百寶袋中有什么?誰能按照形狀分分類。

二、新授課：

1、根據(jù)學(xué)生分類，板書形狀名稱：長方體、正方體、圓柱、球。

2、我們來看一看、摸一摸、來感受一下這些不同的形狀有什么特征。

(1)找一找學(xué)具中有沒有和這些形狀一樣的，一起找一找有什么特點(diǎn)：

方法：

1、看一看每個面什么樣子;。

2、摸一摸面有什么感覺，平的還是鼓鼓的;。

3、輕輕的推一推、滾一滾，那些能推動，那些能滾動，滾動的方向是怎樣的。

長方體，每個面什么樣的(長長方方的，每個面平平的)。

正方體，每個面什么樣的(正正方方的，每個面平平的)。

圓柱，面什么樣的(兩個面是平平的，一個面是鼓鼓的，可以滾動)。

球，什么樣子，(圓乎乎的，可以滾動)。

3、玩游戲，小組比賽。

教師說名稱，學(xué)生分三組，每組一次拍一個代表來比賽，教師先說名稱，學(xué)生在實(shí)物袋子中，找出相應(yīng)的形狀的物體展示，然后教師說特點(diǎn)，讓學(xué)生拿出來相應(yīng)形狀展示，分小組評比，對的畫五角星展示評比結(jié)果。(小黑板粘貼展示評比結(jié)果)。

4、形成表象，初步建立空間概念。

演示各種圖形實(shí)物和相應(yīng)的畫出來的圖形。

5、小組拼一拼擺一擺，

問題一：兩個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題二：4個大小相等的正方體能擺成什么形狀?

問題三：書上35頁做一做。

6、課堂練習(xí)：書上37頁1、2題。

7、作業(yè)，下課和同學(xué)們找一找教師中哪些是我們今天學(xué)到的形狀。

回家和父母說一說，找一找家中那些是我們今天學(xué)到的形狀。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇五

1．在用七巧板拼三角形的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對三角形、長方形、正方形、平行四邊形這些平面圖形特征的認(rèn)識。

2．在解決實(shí)際問題的過程中，有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，初步獲得分析問題、思考問題、解決問題的基本方法。

3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，感受所拼圖形的數(shù)學(xué)美。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生利用七巧板拼出不同形狀的圖案。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神與合作意識，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。

教學(xué)過程。

一、看圖激趣，認(rèn)七巧板。

二、操作討論，積累經(jīng)驗(yàn)。

1．觀察想象，初步操作。

在動手操作之前，請你先想一想怎么拼，然后再按照你的想法動手拼一拼，看誰拼的三角形最多。

2．交流方法，對比啟思。

你使用了幾塊板？怎樣拼的.？

反饋典型情況：（1）只用2個三角形拼擺；（2）用3塊圖形拼擺。

這兩種方法有什么不同？

小結(jié)：我們在拼的時候，既可以全部使用三角形的板去拼，還可以加入其他形狀的板去拼。拼的時候，從用2塊板拼開始，拼出了所有2塊板的，再增加板的數(shù)量，就能拼出更多的三角形了。

3．操作交流，拓展創(chuàng)新。

現(xiàn)在，老師請大家再次用一套七巧板拼擺三角形，然后和小組同學(xué)說一說你是怎樣拼擺的。

教師組織全班學(xué)生交流，根據(jù)學(xué)生使用七巧板的塊數(shù)分類匯報(bào)。

三、回顧過程，總結(jié)方法。

我們在解決問題的時候，一般都是先理解問題，然后通過觀察、思考，找到解決問題的方法，最后在動手操作的過程中不斷地驗(yàn)證、完善我們的想法，找到用一套七巧板拼三角形的方法。以后我們還會繼續(xù)利用七巧板做一些探索。

四、布置作業(yè)、拓展延伸。

課后請大家試著用今天學(xué)到的方法完成教科書第4頁“做一做”的內(nèi)容，看看用一套七巧板能拼出幾個長方形。

反思。

《七巧板》一課是一節(jié)數(shù)學(xué)活動課，課一開始，我并沒有給學(xué)生規(guī)定內(nèi)容，而是讓學(xué)生充分的解放天性，自己動手拼一拼、擺一擺，創(chuàng)造出美麗的圖案，在同學(xué)們真的活躍起來，興趣高漲時，我再出示拼擺任務(wù)，學(xué)生自然會積極主動的去想辦法解決問題，這是一節(jié)快樂的數(shù)學(xué)課。

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一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇六

【設(shè)計(jì)理念】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。但是一年級的小學(xué)生年齡還小，知識面窄，生活經(jīng)驗(yàn)不足，構(gòu)成了概念教學(xué)中的障礙。作為教師，應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，充分運(yùn)用實(shí)物、教具、圖表等直掛教具，以及動手操作等直觀手段，幫助學(xué)生獲得正確、完整、豐富的表象，把純粹的數(shù)學(xué)知識同生活實(shí)際聯(lián)系起來，這樣就有利于抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、形象化，便于學(xué)生的理解。同時，也能激發(fā)學(xué)生的思維和探求新知的欲望。

【教學(xué)內(nèi)容】。

蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第16～18頁。

【教學(xué)目標(biāo)】。

知識與能力：（1）在操作活動中認(rèn)識長方形、正方形、圓形，體會“面在體上”。

（2）通過觀察操作、合作和交流等活動，只管地認(rèn)識長方形、正方形和圓，知道這些平面圖形的名稱，并嫩個識別這些圖形。

過程與方法：通過摸一摸、畫一畫、找一找，提高動手操作能力，化形象為抽象的能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】初步直觀認(rèn)識長方形、正方形和圓，并能識別這些圖形。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會“體”與“面”的關(guān)系，知道面來自于體。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

學(xué)生：一盒積木。

【教學(xué)過程】。

一：復(fù)習(xí)舊識，導(dǎo)入新課。

老師出示實(shí)物（牙膏盒、魔方、水彩筆筆筒）。請同學(xué)分別來說一說。（長方體、正方體、圓柱）。

談話：同學(xué)們都帶來了一些積木。請拿出相應(yīng)的物體，向大家介紹介紹它的名稱，好嗎？

這三位好朋友呀看到我們的小朋友這么熱情，所以又給我們帶來了幾個新的圖形朋友。

出示長方形、正方形、圓等圖形，提問：你們認(rèn)識嗎？（學(xué)生口答后，把圖形卡片貼在黑板上）。

揭題：今天這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方形、正方形和圓。（板書課題：認(rèn)識圖形）。

二，操作領(lǐng)悟，探究新知。

1.摸一摸。

談話：剛剛我說今天的這些朋友是長方體、正方體、圓柱它們帶來的，可它們到底藏在哪里呢？請你們仔細(xì)看一看、摸一摸手中的積木，看誰先發(fā)現(xiàn)其中的奧妙。

學(xué)生在幾何體上找圖形，教師巡視。

組織交流時，注意讓學(xué)生說一說摸這些物體面的感覺。

2.畫一畫。

談話：剛才我們分別從長方體、正方體、圓柱的面上找到了長方形、正方形和圓。如果它們能從物體上走下來跟大家見見面，那該有多好啊!你們有什么好辦法嗎？請小朋友在小組內(nèi)商量商量。

談話：小朋友想的辦法都很好，下面就請小朋友像老師那樣把這些圖形畫下來。

學(xué)生活動，教師參與學(xué)生的活動，并對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

先在小組里說一說自己是怎樣做的，再組織全班交流。

3.找一找。

談話：其實(shí)我們生活的周圍就有很多這樣的朋友，只是我們平時沒注意罷了?，F(xiàn)在請同學(xué)們找一找，哪些物體的表面是長方形的，哪些物體的表面是正方形的，哪些物體的表面是圓形的。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，再組織全班交流。

三：操作練習(xí)，鞏固新知。

1.圍一圍“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并組織反饋。

提問：你是怎樣圍的，怎樣想的？

追問：能在釘子板上圍出一個圓嗎？（幫助學(xué)生體會圓的邊是彎曲的，在釘子板上圍不出圓）。

2.畫一畫“想想做做”第2題。

學(xué)生在書上獨(dú)立完成，并用實(shí)物投影展示學(xué)生畫出的圖形。

3.涂一涂“想想做做”第3題。

提問：你能用三種顏色分別涂下面的長方形、正方形和圓嗎？請小朋友們按要求涂上顏色，并數(shù)出每種圖形各有幾個。

學(xué)生在小組內(nèi)完成涂色，并填表。

組織全班交流。

4.游戲。

談話：我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形和圓，下面我們一起來做個游戲，好不好？

隨著音樂的節(jié)奏，學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的圖形，把它們分別放入相應(yīng)的盒子里。

四：全課總結(jié)，拓展延伸。

五：板書設(shè)計(jì)。

認(rèn)識圖形。

長方體正方體圓柱。

長方形正方形圓。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇七

教學(xué)內(nèi)容：教科書105頁“整理與反思”的前半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握幾何體的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，加深對長方體、正方體和圓柱體的表面積的意義的認(rèn)識。

2.運(yùn)用分析、比較等方法，理解體積和容積的聯(lián)系和區(qū)別。

3.運(yùn)用立體圖形表面積的知識解決一些簡單的實(shí)際問題，豐富解決問題的策略。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握長方體、正方體、圓柱的表面積計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用表面積知識正確解決一些實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)表面積計(jì)算。

1．復(fù)習(xí)表面積的意義。

提問：什么是立體圖形的表面積？拿出立體圖形的教具，觀察這些形體，一邊用手摸一邊說出每個形體的表面積包括哪幾部分的面積。

2．復(fù)習(xí)圓柱的側(cè)面積。

圓柱的側(cè)面展開是什么形狀?側(cè)面展開的長方形的長、寬與圓柱有什么聯(lián)系?

3．歸納表面積計(jì)算方法。

互相說說長方體、正方體和圓柱表面積計(jì)算方法，然后指名交流，教師及時板書。

4．引導(dǎo)思考圓柱表面積有沒有其它計(jì)算方法？結(jié)合圓柱表面展開圖和圓的面積推導(dǎo)過程，學(xué)習(xí)小組展開討論。

5．第3題。

指名板演，集體訂正，讓學(xué)生說明每一步求的什么。

二、復(fù)習(xí)體積（容積）知識。

1.復(fù)習(xí)體積（容積）的意義。

提問：什么是物體的體積？什么是物體的容積？體積和容積之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

2.復(fù)習(xí)體積（容積單位）。

提問：常用的體積（容積）單位有哪些？（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升）。

讓學(xué)生用結(jié)合實(shí)際生活比畫出1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

師：你能說一說相鄰單位之間的進(jìn)率嗎？

3.第1、2題。

說明單位換算的方法：在名數(shù)換算時，要先看是高級單位換算成低級單位，還是低級單位換算成高級單位，再想這兩個單位間的進(jìn)率是多少，然后用相應(yīng)的方法求出結(jié)果。

三、綜合練習(xí)。

1．第6題。

要求說一說解題的每一步求的什么，三道題解題有什么不同的地方。

2．第4題。

配上的這塊玻璃是什么形狀?它的長、寬各是長方體的哪條棱?

指名學(xué)生板演。集體訂正。

3.第5題。

要求學(xué)生合作小組討論，學(xué)生獨(dú)立完成。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書105頁“整理與反思”的后半部分，完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．進(jìn)一步理解常見幾何體的體積計(jì)算公式及其推導(dǎo)過程，體會相關(guān)體積公式的內(nèi)在聯(lián)系，感受探索幾何體體積計(jì)算方法的一般策略。

2．在解決問題的過程中，發(fā)展學(xué)生靈活應(yīng)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識和方法的能力。

3．進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解幾何體的體積計(jì)算公式及推導(dǎo)過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

能靈活運(yùn)用相關(guān)數(shù)學(xué)知識正確解答實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

二、整理與反思。

1.提問：你能說一說各立體圖形體積的計(jì)算公式嗎？

學(xué)生口答計(jì)算公式。

2.請大家回憶立體圖形體積公式的推導(dǎo)過程，想一想它們之間的聯(lián)系，與同學(xué)們進(jìn)行交流。

三、練習(xí)與實(shí)踐。

1.第7題。

學(xué)生讀題后獨(dú)立思考并解答，重點(diǎn)使學(xué)生認(rèn)識到：填在沙坑里的沙可以看成長方體，這個長方體的長和寬大約等于沙坑的長和寬，高就是填入的沙的厚度。

2.第8題。

學(xué)生讀題后說說從題中獲得了哪些信息，如由題中已知的圓柱儲水箱的側(cè)面展開是一個正方形可以知道圓柱的底面周長和高相等，都是6.28分米。

3.第9題。

學(xué)生讀題后說說解題思路，如根據(jù)圓錐的底面周長可以先求出圓錐的底面半徑，然后求圓錐形小麥堆的體積，最后求小麥堆的重量。

追問：計(jì)算過程中需要注意些什么？

（計(jì)算圓錐體積時不能忘了乘以1/3；最后要將小麥堆的重量改寫為“噸”。）。

4.第10題。

學(xué)生讀題后說說對計(jì)算機(jī)包裝箱尺寸的理解，即這個長方體包裝箱的長是380毫米，寬是266毫米，高是530毫米，然后計(jì)算體積，并將最后結(jié)果取近似值。

5.第11題。

學(xué)生思考每一個問題是求什么，如：第一個問題是求圓柱的底面積；第二個問題是求圓柱的表面積--一個底面面積加上側(cè)面積；第三個問題是先求圓柱的容積，然后再求水的重量。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：完成“練習(xí)與實(shí)踐”第12～13題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀察、操作等活動認(rèn)識正方體和正方體的展開圖，能在展開圖中找到長方體和正方體相對的面，能判斷一些平面圖形折疊后能否圍成長方體、正方體。

2.通過選擇幾張合適的長方形和正方形紙片圍成一個長方體或正方體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

3．通過“包裝箱的設(shè)計(jì)”，引導(dǎo)學(xué)生在具體的操作中，選擇出合理的包裝樣式，體現(xiàn)了解決問題策略的多樣化，同時也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察相對的面在不同展開圖上的分布情況，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、長、正方體的展開圖。

1．復(fù)習(xí)長方體和正方體面的特征。

2.提問：沿著長方體或正方體的棱剪開，可以得到長方體或正方體的展開圖。

（投影展示長方體、正方體展開圖各一幅）。

展示學(xué)生的不同的展開圖，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

二、圍長方體或正方體。

1.第12題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意：

第一，每種規(guī)格的長方形或正方形鐵皮都有若干張，無論怎樣選擇，鐵皮的張數(shù)都有足夠多；第二，焊接的長方體或正方體水箱是無蓋的，因此每次只需選擇5張鐵皮。

（2）學(xué)生自行選擇后進(jìn)行交流，教師及時評價。

三、

1．出示兩只火柴盒，讓學(xué)生思考，有幾種不同的包裝方法，怎樣包裝最省料？

2．交流歸納：有三種不同的包裝方法，a面重疊（上下疊）；b面重疊（前后疊）；c面重疊（左右疊）。大面重疊，比較省料。

3.練一練：完成教科書p107頁第13題。

(1)引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作，得出比較合理的三類方案，第一類，擺2層，每層12塊；第二類，擺3層，每層8塊；第三類，擺4層，每層6塊。每一類的具體擺法都有若干種。

(2)學(xué)生完成后教師及時展示學(xué)生的方案（可畫出每種方案的示意圖），做出評價。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇八

師：上課。

生：老師好。

師：同學(xué)們好。

師：同學(xué)們，你們喜歡動畫片嗎?

生：喜歡。

師：今天老師帶同學(xué)們?nèi)タ磧啥蝿赢嬈?，你愿意?

生：愿意。

師播放動畫片。

動畫一：大懶和小懶搬西瓜搬不動就滾。

動畫二：三個小猴子抬箱子。

師：大懶和小懶可真聰明呀。小猴子們?yōu)槭裁床贿@樣做呢?

生：因?yàn)榱?xí)慣是圓的，箱子滾不動。

師：看來，不同形狀的物體有著不同的特性。今天我們就來認(rèn)識幾種常見的立體圖形。

板書：認(rèn)識圖形。

分一分。

師：請同學(xué)們拿出自己帶的物體，把形狀相同的放在一起。

師：你為什么要這樣分呢?

生：因?yàn)樗鼈兊男螤钍且粯拥摹?/p>

師：老師也帶來一些物體。請同學(xué)們和老師一起來分一分。

課件演示分物。

師：像這樣形狀的物體就叫長方體，這樣的叫正方體，這樣的叫圓柱，這樣的叫球。

師：你手中有長方體、正方體、圓柱和球嗎?請你拿出來摸一摸。

摸一摸學(xué)生動手摸。

師：請你說一說你摸的感覺。

生：長方體長長方方的。

生：每個面平平的，每個面不一樣。

師：誰愿意再來說一說。

生：正方體四四方方的，每個面都一樣，穩(wěn)穩(wěn)地。

師:請你來摸一摸。

師：再和同桌說一說。

生：圓柱直直的，兩頭有圓形，放倒能滾動。

生：球可以到處滾動。

師：在桌子上玩一玩，看看他們是怎樣滾動的。

生：圓柱只有放倒了才能滾動，球可以隨便滾動。

師：你們說的可真棒。

師撿起學(xué)生掉的球。

師：誰的球滾到老師這了?這件事充分說明了球是可以隨意滾動的。

師：我們已經(jīng)了解了各種圖形的特性了?，F(xiàn)在我就來考考大家，你有信心嗎?

生：有。

猜一猜老師從袋子中任意拿出一種物體，請你大聲喊出它的名字好嗎?

生：好。

師拿出長方體。

生：長方體。

師拿出圓柱。

生：圓柱。

師拿出正方體。

生：正方體。

師：你們表現(xiàn)的真好，請給自己鼓鼓掌。

師：下一關(guān)：摸一摸。你有信心嗎?

生：有。

師:請你拿出小組的學(xué)具袋。老師說一個名字，你就拿出這樣的物體。

師：請你拿出一個球。

生：拿球。

師：請你拿出一個長方體。

生：拿出長方體。

師：請你拿出一個正方體。

生：拿出正方體。

師：剛才每個人都按照老師的要求摸出了物體，你們可真棒。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇九

教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)變換圖形位置的方法。

2、能按要求對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

3、復(fù)習(xí)鞏固軸對稱圖形的特征。

4、運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)。

教學(xué)重點(diǎn)：按要求對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

教學(xué)難點(diǎn)：按要求能很準(zhǔn)確地對圖形進(jìn)行平移、旋轉(zhuǎn)以及放大縮小的操作。

設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生動手操作體會圖形的平移和旋轉(zhuǎn)、圖形的軸對稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應(yīng)操作技能。運(yùn)用變換圖形的位置的方法進(jìn)行一些簡單的設(shè)計(jì)，通過這樣的設(shè)計(jì)活動，進(jìn)一步體會平移和旋轉(zhuǎn)的方法和價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

整理與反思一、復(fù)習(xí)圖形變換的方法：

提問：你知道變換圖形位置的方法有哪些？

（平移、旋轉(zhuǎn)）。

決定平移后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、平移的方向2、平移距離）。

決定旋轉(zhuǎn)后圖形位置的關(guān)鍵是什么？

（1、旋轉(zhuǎn)的方向2、旋轉(zhuǎn)的角度）。

怎樣能不改變圖形的形狀而只改變它的大?。?/p>

（按比例放大或縮?。?/p>

學(xué)生回答。

指名回答。

指名回答。

學(xué)生回答。

練習(xí)與實(shí)踐一、指導(dǎo)完成第一題。

提問：什么樣的圖形是軸對稱圖形？

小結(jié)：沿著一條直線對折，兩邊能完全重合的圖形是軸對稱圖，這條直線就是對稱軸。

先判斷給出的幾個圖形中哪些是軸對稱圖形，并畫出對稱軸。

集體交流校對，突出對稱軸的條數(shù)。

（第一個圖形是五條對稱軸，第二個圖形是一條對稱軸，第三個圖形是三條對稱軸，第四個圖形不是軸對稱圖形）。

二、指導(dǎo)學(xué)生完成第二題。

集體討論：怎樣畫出圖a的另一半，使它成為一個軸對稱圖形？

小結(jié)：先以虛線為對稱軸，描出上半部分的對稱點(diǎn)，再順次連接各點(diǎn)，就可以得到圖a的另一半。

提問：圖形b怎樣進(jìn)行平移？

（先在圖形b上確定一個點(diǎn)，將這一點(diǎn)向右平移5格，再依次描出其它點(diǎn)，再連接各點(diǎn)）。

指導(dǎo)將圖c繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)90度。

小結(jié)：先描出圖形繞o點(diǎn)旋轉(zhuǎn)以后的各點(diǎn)再連接。

提問：將圖d按3：1的比放大時要注意一些什么問題？

學(xué)生獨(dú)立畫圖，教師巡視，個別輔導(dǎo)。

出示正確畫法，集體校對。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成第三題。

1、請學(xué)生根據(jù)要求把圓進(jìn)行平移。

提問：在平移時要注意什么問題？

可以確定圓心，將圓心向右平移5格。

2、畫出圓平移后與已知線段所組成的軸對稱圖形的對稱軸。

3、啟發(fā)學(xué)生思考：畫出的對稱軸與圓和已知線段的關(guān)系。

（相互垂直）。

四、指導(dǎo)學(xué)生完成第四題。

1、先讓學(xué)生按1：2的比畫出把一個三角形縮小后的圖形。

2、讓學(xué)生算一算縮小后的圖形與原來圖形的面積比。

3、引導(dǎo)思考：什么樣的比是要求將圖形的放大，什么樣的比是要求將圖形縮小。

指名回答。

集體交流總結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立判斷。

并在書上畫出所有的對稱軸。

集體交流校對。

學(xué)生回答。

集體交流總結(jié)。

指名回答，進(jìn)行補(bǔ)充。

學(xué)生小結(jié)。

指名回答。

學(xué)生回答。

集體交流補(bǔ)充小結(jié)。

學(xué)生獨(dú)立畫圖，集體訂正。

指名回答。

學(xué)生獨(dú)立完成。

學(xué)生按要求畫圖。

指名回答。

學(xué)生先畫圖。

獨(dú)立計(jì)算。

學(xué)生對比習(xí)題，總結(jié)結(jié)論。

實(shí)踐與創(chuàng)新指導(dǎo)學(xué)生完成第五題。

1、指出（1）題圖中選擇了哪兩種瓷磚。

2、從4種瓷磚中每次選擇兩種設(shè)計(jì)不同的大正方形圖案。

3、交流展示。

4、全課總結(jié)：通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你鞏固了哪些本領(lǐng)。

學(xué)生回答。

學(xué)生運(yùn)用平移和旋轉(zhuǎn)的方法獨(dú)立設(shè)計(jì)。

集體交流。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十

教學(xué)目標(biāo)：1.進(jìn)一步掌握立體圖形的特征，深化對相關(guān)立體圖形的認(rèn)識。

2.通過觀察、操作等活動，增強(qiáng)學(xué)生在三維立體圖形與二維平面圖形之間正確進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力，發(fā)展他們的空間觀念。

3.進(jìn)一步體會立體圖形與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握立體圖形的特征，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：豐富學(xué)生對相關(guān)立體圖形的認(rèn)識，發(fā)展空間觀念。

設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶、列表、觀察、操作、想象等一系列活動，意在培養(yǎng)學(xué)生的直觀思考能力和空間想象能力?！巴卣古c延伸”部分的思考題讓學(xué)生根據(jù)一個正方體的展開圖，先猜一猜，再擺一擺，加以驗(yàn)證，融知識性、趣味性與挑戰(zhàn)性于一體，從而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的愿望。

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。

一、揭示課題。

二、整理與反思。

三、練習(xí)與實(shí)踐。

1.（出示透視圖）說說每個立體圖形的名稱、特征以及各字母的含義。

根據(jù)學(xué)生的口答，列表整理。

名稱特征。

長方體。

正方體。

圓柱。

圓錐。

提問：為什么說正方體是特殊的長方體？

2.從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體，你能把看到的圖形畫下來嗎？

（要求學(xué)生獨(dú)立完成后與同學(xué)交流）。

1.下圖是一個長方體展開圖的前面、下面和左面。畫出展開圖的另外3個面。

教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時輔導(dǎo)。

出示學(xué)生的錯例，進(jìn)行辨析。

2.從下面的長方形紙上剪下一部分,要折成一個棱長2厘米的正方體,可以怎樣剪?設(shè)計(jì)不同的方案,在圖中涂色表示。

學(xué)生分組討論。

匯報(bào)交流。

觀察、畫圖、交流。

學(xué)生畫圖。

辨別說理。

設(shè)計(jì)方案并涂色。

分組交流。

3.下面的圖形中哪些不能折成正方體或長方體？

4.以下面的長方形或三角形右面的一條邊為軸，旋轉(zhuǎn)一周，會形成什么立體圖形？先想一想，再連一連。

5.出示一些用同樣大的正方體擺成的物體，要求學(xué)生畫出從正面、側(cè)面、上面看到的形狀。

6.李兵用同樣大的正方體擺成了一個長方體。右邊分別是他從不同的方向看到的圖形。（見p.102第4題)。

（若有學(xué)生能夠直接進(jìn)行推想，則幫助他們說清楚思考的過程。）。

7.用6個同樣大的正方體擺成的物體,從正面看到的形狀如圖。擺一擺，并分別從上面、左面看一看。

想一想，選一選，有困難的可以利用模型折一折。

各自在圖中連一連，

說說連線時的思考過程。

觀察畫圖。

根據(jù)圖形畫出長方體，再判斷從左面看到的是哪個圖形。

分組活動，探索不同的擺法。

四、課堂總結(jié)你能向同學(xué)們說說自己的收獲嗎?

五、拓展與提高p.102思考題。

提問:你們是怎么想的?

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十一

教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”前半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生加深對直線、射線和線段特征的認(rèn)識，進(jìn)一步理解它們之間的關(guān)系。

2．使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

3．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生加深對直線、射線和線段、角等特征的認(rèn)識，理解它們之間的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

用量角器量角、畫角，理解垂直與平行的關(guān)系，畫垂線。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

同學(xué)們，從今天起我們將對小學(xué)里學(xué)過的幾何初步知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。

今天我們先用“畫一畫”的方法復(fù)習(xí)線和角。

二、復(fù)習(xí)線段、射線和直線。

1.用兩點(diǎn)畫線：根據(jù)已知的兩點(diǎn)，你能畫怎樣的線？看看你畫的線有什么特點(diǎn)？

（先獨(dú)立畫線，然后互相說一說各自的發(fā)現(xiàn)再填在表格里）。

指出：線段、射線和直線都是直的，線段是直線的一部分；線段有兩個端點(diǎn)，是有限長的；射線只有一個端點(diǎn)，直線沒有端點(diǎn)，射線和直線都是無限長的。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第2、3題。

三、復(fù)習(xí)角。

剛才，我們復(fù)習(xí)了線段、射線和直線的知識，接下來用同樣的方法來復(fù)習(xí)角。

1.讓學(xué)生自己畫一個任意角。

讓學(xué)生過一點(diǎn)畫兩條射線，說一說這兩條射線組成了什么？（板書：角）。

你能說說怎樣的圖形是角嗎？（從一點(diǎn)引出兩條射線所圍成的圖形，叫做角。）。

2.畫不同的角：從一點(diǎn)引兩條射線畫不同的角，并將角分類，同桌比一比，看誰畫得角種類多，并交流各種角的特征。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第5題。

4.量角。

嘗試完成練習(xí)與實(shí)踐第6題，教師巡視指導(dǎo)。

交流量角的方法：頂點(diǎn)與中心對齊，一條邊與0刻度線對齊，從0度起讀出另一條邊指向的刻度，就是角的度數(shù)。

每位同學(xué)任意畫一個角，先判斷是銳角還是鈍角，再測量，同桌互相檢查和指導(dǎo)量角的方法。

四、復(fù)習(xí)垂線和平行線。

1.任意畫兩條直線：在同一平面內(nèi)，畫兩條直線，并研究這兩條直線的位置關(guān)系。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第1、4題。

學(xué)生交流。

五、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書97～98頁“整理與反思”后半部分，“練習(xí)與實(shí)踐”第的7～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生加深對平面圖形基本特征的認(rèn)識。

2．感受空間與圖形領(lǐng)域?qū)W習(xí)內(nèi)容的趣味性和挑戰(zhàn)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、整理與復(fù)習(xí)。

請大家回憶，我們學(xué)過哪些圍成的平面圖形？如果把這些平面圖形分成兩類，可以怎樣分？

引導(dǎo)：由線段圍成的平面圖形分為一類，由曲線或由曲線和線段共同圍成平面圖形分為一類。

學(xué)生畫出的三角形、平行四邊形和梯形的高，在畫出的圓中用字母標(biāo)出圓心、半徑和直徑。

二、復(fù)習(xí)三角形的知識。

1.三角形的概念。

我們已經(jīng)學(xué)過三角形，請同學(xué)們自己畫出幾種不同的三角形。教師巡視。

三角形具有什么特性?日常生活中哪些地方用到這一特性?

想一想三角形的高指的是什么，怎樣畫一個三角形的高。

2.三角形的分類。

同學(xué)們剛才畫了幾種不同的三角形，它們有什么不同?是按照什么標(biāo)準(zhǔn)分類的?

(兩種標(biāo)準(zhǔn)：按角分類，按邊分類。)。

按照三角形中角的不同可以把三角形分成幾類?它們分別叫做什么三角形?

(可以把三角形分成三類：銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形。)。

每類三角形的三個角各是什么角?我們學(xué)過什么特殊的三角形?(等邊三角形和等腰三角形。)。

3．出示三角形的集合圖。

提問：你是怎樣理解上面這個圖形的？

什么樣的三角形是等腰三角形？什么樣的三角形是等邊三角形？

4．完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8、9題。

第8題讓學(xué)生先獨(dú)立選一選，再要求說說選擇時是怎樣想的。

第9題先讓學(xué)生獨(dú)立算一算。填一填，再指名說說計(jì)算時的思考過程。

三、四邊形的復(fù)習(xí)。

1.四邊形的概念。

什么樣的圖形是四邊形?自己畫-個四邊形。長方形與平行四邊形有什么關(guān)系?

教師可以用準(zhǔn)備好的活動的平行四邊形進(jìn)行演示。正方形與長方形有什么關(guān)系?”

2.指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題。

提醒學(xué)生要借助工具規(guī)范地作圖，再指名說說具體的畫圖過程。

四、指導(dǎo)完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題和思考題。

第10題先讓學(xué)生在小組里討論分割圖形的方法，并試著分一分，再通過交流和評點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會不同分割方法的特點(diǎn)。

思考題可以先讓學(xué)生在圖中畫出相應(yīng)的線段，再數(shù)一數(shù)三角形一共有多少個，并說一說這些三角形各是什么三角形。

五、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

六、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十二

教學(xué)內(nèi)容：教科書100頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第的1～8題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

2.滲透轉(zhuǎn)化思想，并能運(yùn)用這一思想解決一些生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生進(jìn)一步積累認(rèn)識立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)習(xí)計(jì)算公式及推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了哪些平面圖形？學(xué)生回答后出示學(xué)過的平面圖形。

我們已經(jīng)了解了它們的周長和面積，今天，我們再來一起回顧一下。

二、整理復(fù)習(xí)。

1.周長和面積的概念。

（1）什么是平面圖形的周長和面積呢？

（2）那么誰能概括地說說什么是平面圖形的周長？

（3）誰來說說我們學(xué)過了哪些長度單位？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

學(xué)生回憶后完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第1題。

（4）那什么是平面圖形的面積？

（5）回憶一下我們學(xué)過哪些面積單位呢？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第2、3題。

2.周長和面積的比較。

我們已經(jīng)知道了周長和面積的意義，老師這里有兩幅圖，請你分別比較它們的周長和面積。

出示“練習(xí)與實(shí)踐”的第5題。

學(xué)生交流。

小結(jié)：由此可見周長和面積之間沒有必然的聯(lián)系。

3.周長計(jì)算公式。

那同學(xué)們還記得怎樣計(jì)算這些圖形的周長嗎?

指名說出長方形、正方形的周長計(jì)算公式。

4.面積計(jì)算公式。

我們已經(jīng)一起回憶了平面圖形的周長計(jì)算方法，平面圖形的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？

學(xué)生交流。

像這樣把新問題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的知識，從而解決新問題，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中一種很常見的方法。

三、鞏固練習(xí)。

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”的第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

2．完成練習(xí)與實(shí)踐的第6～8題。

學(xué)生交流，教師指導(dǎo)。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書102頁的“練習(xí)與實(shí)踐”第的9～11題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步會對三角形、平行四邊形、梯形、圓進(jìn)行面積和周長的計(jì)算。

2.對新舊知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)和加深學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的靈活運(yùn)用。

3.能夠利用所學(xué)知識解決一些簡單有關(guān)三角形、平行四邊形、梯形、圓的實(shí)際問題，豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

豐富解決問題策略，積累解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

我們都學(xué)習(xí)過哪些平面圖形？

用字母公式表示出這些平面圖形的面積公式。

二、鞏固練習(xí)。

1.第9題。

學(xué)生先自己在方格紙上畫一畫，再說一說分別怎么畫。要注意哪些地方。

2.第10題。

組織學(xué)生探索。在正方形里畫一個最大的圓，直徑是6。面積是28.26。畫4個符合要求的圓，每個圓的直徑是3，面積也是28.26。畫9個符合要求的圓，每個圓的直徑是1，面積也是28.26。

引導(dǎo)學(xué)生分別計(jì)算出各個圓的面積。明確：圓的面積之和占正方形面積的百分比是不變的。

3.第11題。

根據(jù)條件進(jìn)行列舉，要提醒學(xué)生：長方形的長和寬的含義是相對的，寬的米數(shù)大于長的米數(shù)的也要進(jìn)行考慮。

用16根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形的面積最大是多少？

用24根1米的小棒圍成一個長方形，圍成的長方形面積最大是多少？

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容：教科書103頁“整理與反思”，完成“練習(xí)與實(shí)踐”的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

2．在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣，增進(jìn)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

進(jìn)一步掌握長方體、正方體、圓柱和圓錐的特征及其相互關(guān)系的認(rèn)識。

教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體驗(yàn)與同學(xué)合作交流以及獲取知識的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

前幾節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了平面圖形的有關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習(xí)立體圖形的知識。

提問：我們學(xué)習(xí)過哪些立體圖形？

出示立體圖形，分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱。

（板書：長方體、正方體、圓柱、圓錐）。

它們有什么特征呢？

1．復(fù)習(xí)長、正方體的特征。

小結(jié)：因?yàn)殚L方體和正方體的面、棱、定點(diǎn)數(shù)相等，只是正方體的棱長都相等，所以正方體可以說成是長、寬、高都相等的長方體，它是一種特殊的長方體，可以用集合圖表示長方體和正方體的關(guān)系。

2．復(fù)習(xí)圓柱和圓錐的特征。

學(xué)生討論圓柱體和圓錐體有什么特征？

學(xué)生從正面、上面和側(cè)面分別觀察這幾種形狀的物體。

3．完成練習(xí)與實(shí)踐第4題。

學(xué)生獨(dú)立完成，可提醒學(xué)生根據(jù)這個長方體正面和上面的圖形，先擺出或畫出這個長方體，再根據(jù)擺出的形體判斷從左面看到的圖形。

三、綜合練習(xí)。

1．第1題。

讓學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說出另外三個面在展開圖中的位置。

2．第2、3題。

第2題著重讓學(xué)生自己動手剪一剪、折一折。

第3題讓學(xué)生自己動手做一做、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，從而根據(jù)長方體的長和寬推想相應(yīng)圓柱的底面直徑和高。由三角形的底和高推想相應(yīng)的圓錐的底面周長和高。

3.第5題。

學(xué)生拿出學(xué)具盒中的小正方體動手?jǐn)[一擺、看一看，教師還可以請學(xué)生畫出從前面、上面和左面看到的圖形。

4.完成思考題。

四、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

五、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于圖形的認(rèn)識、測量的復(fù)習(xí)。

長方體、正方體、圓柱、圓錐。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十三

教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁的“整理與反思”，“練習(xí)與實(shí)踐”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的理解，進(jìn)一步明確有關(guān)數(shù)的意義和基本性質(zhì)，體會整數(shù)與小數(shù)、小數(shù)與分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生體會到數(shù)在刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系與空間形式方面的價值。

3.發(fā)展學(xué)生對數(shù)學(xué)的積極情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)和小數(shù)的基本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1.我們學(xué)過了哪些數(shù)？舉例說明。

（1）追問：-1、-2…是整數(shù)嗎？

判斷：a、自然數(shù)都是整數(shù)b、整數(shù)就是自然數(shù)c、負(fù)數(shù)比0小d、負(fù)數(shù)都是整數(shù)。

填空：個一千是一萬；一億里面有（）個千萬；30是由（）個萬組成的；49個億、49個萬個49個一組成的數(shù)是（）。

3.回顧分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用分?jǐn)?shù)表示信息的例子？

（2）誰來說說分?jǐn)?shù)的意義？你對單位“1”是怎樣理解的？

（3）什么是分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)可以解決哪些問題？

學(xué)生交流。

4.回顧小數(shù)的意義。

（1）舉例什么樣的數(shù)是小數(shù)？你認(rèn)為小數(shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的關(guān)系？

（2）小數(shù)的性質(zhì)是什么？

5.回顧百分?jǐn)?shù)的意義。

（1）你能想到哪些用百分?jǐn)?shù)表示信息的例子。

（2）百分率、百分比。

二、鞏固練習(xí)。

1.完成83頁的第1題。

學(xué)生填寫在書上。

2.3．7元=（）元（）角0．45時=（）分。

4000千克=（）噸200秒=（）分（）秒。

3.完成84頁的第3題。

先說說你能獲得哪些信息？

指出：“23：00”不表示數(shù)量的多少。

3.課后完成84頁第4題。

學(xué)生交流。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)新課標(biāo)第一網(wǎng)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。

教學(xué)課時:。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步加深對整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握因數(shù)與公因數(shù)、倍數(shù)與公倍數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)、素?cái)?shù)與合數(shù)的含義。鞏固讀數(shù)與寫數(shù)的方法。

2.進(jìn)一步體會不同領(lǐng)域數(shù)學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系和綜合。

3.使學(xué)生感受新知識獲得的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：

整除中的有關(guān)概念。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。

教學(xué)過程：

一、整理與反思。

1.結(jié)合第5題練習(xí)。

讓學(xué)生說說正數(shù)與負(fù)數(shù)、

分?jǐn)?shù)與小數(shù)、

百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

2.第6題。

先讓學(xué)生獨(dú)立寫一寫，

再讓學(xué)生適當(dāng)小結(jié)寫法。

3.完成第7、8兩題。

小數(shù)點(diǎn)位置的移動怎樣引起小數(shù)大小的變化？

學(xué)生交流。

4.結(jié)合第9題小結(jié)。

（1）讀表中各數(shù)，并在小組里說說自己的想法。怎樣讀。

（2）改寫與求近似數(shù)的區(qū)別。

（3）適當(dāng)小結(jié)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

二、練習(xí)與實(shí)踐。

(1)讀出下面的數(shù)。

4003400340033043000000。

指出：讀整數(shù)時，每四位一級，每級按個級上的數(shù)讀，并讀出級名“萬”或“億”。

(2)寫出下面各數(shù)。

三千五百。

三千五百萬三千五百。

十二億三千五百萬。

注意：每個數(shù)中“0”的個數(shù)。

三、小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生交流。

四、作業(yè)。

完成《練習(xí)與測試》相關(guān)作業(yè)。

板書設(shè)計(jì)。

關(guān)于數(shù)的認(rèn)識的復(fù)習(xí)。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十四

1.1知識與技能：通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種物體和圖形。

1.2過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。

1.3情感態(tài)度與價值觀：通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，有合作探究和創(chuàng)新的意識，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)。

2.1教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，初步建立空間觀念。

2.2教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確分辨長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形。

教學(xué)工具。

情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)踐操作法。

教學(xué)過程。

依據(jù)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是老師送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎?把袋子里的東西倒出來看一看。老師還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

操作學(xué)習(xí)，感知特點(diǎn)。

1.分一分，揭示概念。

(1)分組活動。讓學(xué)生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

(2)小組匯報(bào)。

問：你們是怎樣分的?為什么這樣分?

學(xué)生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的;一組是四四方方的;一組是直直的，像柱子;一組是圓圓的球。

2.摸一摸，感知特點(diǎn)。

(1)讓學(xué)生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

(2)匯報(bào)交流。

學(xué)生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細(xì)，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實(shí)物抽象實(shí)物圖形。

投影出示實(shí)物圖“鞋盒”，引導(dǎo)學(xué)生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實(shí)物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

(1)分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學(xué)生辯認(rèn)，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應(yīng)的實(shí)物。

(2)學(xué)生閉眼想四種圖形的樣子。(教師說圖形，學(xué)生想。)。

(3)學(xué)生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實(shí)物。

(4)先讓學(xué)生閉上眼睛，然后教師給出一種實(shí)物，由學(xué)生判斷它的形狀。

(5)出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學(xué)生辯認(rèn)。

3.學(xué)生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物。

鞏固練習(xí)，強(qiáng)化特點(diǎn)。

1.做一做。

(1)讓學(xué)生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

(2)讓學(xué)生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學(xué)生明確：球沒有平平的面，能任意滾動;長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

2.游戲“看誰摸得準(zhǔn)”。

(1)每小組一人說出物體的名稱，其他同學(xué)按指定要求摸，看誰摸得準(zhǔn)。

(2)教師說物體形狀，學(xué)生摸。

3.數(shù)圖形。投影出示練習(xí)八第2題，問：這個物體是由什么圖形拼成的?各用了幾個?讓學(xué)生完成在課本上。

課后小結(jié)。

這堂課我們學(xué)習(xí)了長方體、正方體、圓柱和球，知道它們的名稱，初步感知它們的特征，學(xué)會了辨認(rèn)這幾種物體和圖形。在我們的生活中這四種圖形有大量的應(yīng)用，可以說隨處可見。所以說數(shù)學(xué)與我們的生活是密不可分的。同學(xué)們回家以后，認(rèn)真觀察，看一看有哪些物體分別是這四種立體圖形，我們要嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來描述所處的生活空間，老師相信你們做得到!

課后習(xí)題。

第1節(jié)認(rèn)識圖形(一)。

長方體：四四方方，有6個平平的面，大小不一樣，無法自由滾動。

正方體：四四方方，有6個平平的面，大小一樣，無法自由滾動。

圓柱體：直筒筒的，上下一樣粗，兩頭圓圓、平平的，在平地躺著能滾動。

球：圓圓的，在平地上能自由滾動。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十五

在分類、觀察、動手操作等活動中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、和球，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

(二)過程與方法

在對圖形進(jìn)行分類的活動中滲透分類的思想。

(三)情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語言表達(dá)的能力，初步建立空間觀念，初步感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。

這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何的開始，學(xué)生雖然沒有經(jīng)歷系統(tǒng)學(xué)習(xí)圖形知識，但是學(xué)生從小就玩積木，在玩的過程中積累了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。因此本課就從玩積木開始切入，使學(xué)生在玩的過程中了解、感知這幾種圖形的特征。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能夠初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱、球，能夠正確識別這幾種圖形。

教學(xué)難點(diǎn)：正確區(qū)分長方體和正方體。

形狀為長方體、正方體、圓柱、球的積木和實(shí)物。

導(dǎo)語：今天開始學(xué)習(xí)圖形。(出示課件)我們和小熊一起來認(rèn)識圖形吧。這些圖形很有趣，就像我們小朋友一樣，有的很乖，有的很淘氣。

【設(shè)計(jì)意圖】通過采用富有童趣的提問方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生觀察物體，意識到些物體是有區(qū)別的，為了解圖形的特征做準(zhǔn)備。

1.認(rèn)識球。

(1)找一找：哪種圖形最淘氣? 為什么認(rèn)為它最淘氣?

(2)摸一摸：找出學(xué)具中的球摸一摸，發(fā)現(xiàn)球的特征：圓乎乎的，可以任意滾動。

(3)貼圖：把球畫在紙上，就是這樣的。

2.認(rèn)識圓柱。

(1)找一找：哪種圖形比較淘氣，會順著一個方形滾動，但不會隨意滾動。

(2)摸一摸，試一試：在做操作中感受發(fā)現(xiàn)圓柱的特征：除了有兩個平平的面，側(cè)面是彎的，上下一樣粗，可以來回滾動，但不能隨意滾動。

(3)貼圖：像這樣有兩個平平的面，一個彎彎的面，并且上、下一樣粗的圖形叫圓柱。

(4)出示短粗形圓柱：這個圖形是圓柱嗎?說一說理由吧。

在學(xué)生回答中，教師要幫助學(xué)生抽象出圓柱的外部特征。平平的面是圓形;上下一樣粗;側(cè)面是彎的。

3.認(rèn)識長方體和正方體。

(1)找長方體、正方體的相同點(diǎn)。

讓學(xué)生摸一摸、試一試，感受并發(fā)現(xiàn)長方體、正方體的特征：12條棱、8個頂點(diǎn)、6個平平的面。

(2)找長方體、正方體的不同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生對比長方體和正方體的不同：正方體6個面都一樣大。而長方體6個面不是一樣大的。

(3)辨別扁的長方體。

教師拿出扁長方體，把正方形的一面對準(zhǔn)學(xué)生，讓學(xué)生辨別這是什么圖形，引發(fā)學(xué)生思維沖突，引導(dǎo)學(xué)生辯論出它為什么是長方體。

小結(jié)：我們通過，看一看、摸一摸、試一試的方法，認(rèn)識了球、圓柱、長方體、正方體這四種圖形。

【設(shè)計(jì)意圖】在具體事物的辨析中，初步建立圖形的特征，為后續(xù)進(jìn)一步認(rèn)識圖形奠定基礎(chǔ)。

1.為圖形分類

讓學(xué)生將桌上的所有圖形分類。 此時，學(xué)生很容易運(yùn)用剛剛掌握的`知識將這些圖形分成4類。

2.找朋友游戲：

教師介紹游戲玩法。

3.請舉出生活中還有哪些物品的形狀是球、圓柱、長方體、正方體。

小結(jié)：其實(shí)生活中許多物品的形狀都是我們今天認(rèn)識的圖形，如果你發(fā)現(xiàn)了，請告訴你的爸爸、媽媽。

【設(shè)計(jì)意圖】通過分類活動，學(xué)生對物體的特征會更加清晰;小游戲?qū)D形與生活中的實(shí)物建立聯(lián)系。

1.摸一摸圖形。

教師準(zhǔn)備一個大口袋，請你按要求摸出相應(yīng)的圖形。

(1)老師與一位學(xué)生演示莫圖形的過程。

(2)每兩個學(xué)生之間摸圖形。

2.連一連。完成材第37頁第1題。引導(dǎo)學(xué)生說理由。

3.數(shù)一數(shù)。完成教材第37頁第2題。

【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中不斷鞏固所學(xué)知識，使具體的實(shí)物與圖形表象和名稱建立起聯(lián)系。

今天你認(rèn)識了哪些圖形?回家講給爸爸、媽媽聽，好嗎?

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十六

《認(rèn)識圖形》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（青島版）一年級下冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容，屬于“空間與圖形”領(lǐng)域中有關(guān)圖形的知識。這部分內(nèi)容，是在學(xué)生直觀認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱等立體圖形的基礎(chǔ)上，認(rèn)識長方形、正方形、平行四邊形、圓形和三角形這些常見的平面圖形。體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計(jì)思路，為以后學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。

2、學(xué)生狀況。

一部分孩子來自城鎮(zhèn)，受過較好的學(xué)前教育，對五種基本的平面圖形一有了一定的認(rèn)識。他們基本能分清不同的平面圖形，但對平面圖形和立體圖形的關(guān)系還不了解。而另一部分學(xué)生來自農(nóng)村，所受學(xué)前教育較差，對平面圖形的認(rèn)識還不夠清楚明了，對它和立體圖形的關(guān)系更是一無所知。

3、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，我確定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：通過觀察和操作活動，直觀認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓等常見的平面圖形，知道這些圖形的名稱，并能辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。

能力目標(biāo)：在比一比、畫一畫、描一描等探究活動中，能從物體表面抽象出平面圖形，直觀感知“面”與“體”的關(guān)系，體會“形”、“體”間的關(guān)系，培養(yǎng)初步的觀察、操作、比較、想象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展初步的幾何直觀和形象思維。

情感目標(biāo)：在觀察操作活動中，感受平面圖形與生活的密切聯(lián)系，能對身邊與平面圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識，并滲透審美情趣的教育。

4、教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握這些平面圖形的特征。

5、教具準(zhǔn)備：長方形、正方形、三角形、平行四邊形和圓形各一個，

長方體、正方體、圓柱、三棱錐和平行六面體各一個。

剪好的紙貼畫。

二、說教學(xué)方法。

1、創(chuàng)設(shè)問題的情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用啟發(fā)式教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教。

2、通過學(xué)生的動手操作，感知教材，形成表象，理解教材，形成概念。

三、說學(xué)法。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：教學(xué)要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不能單純的以來模仿與記憶，讓動手實(shí)踐，自主探索，合作交流成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。

四、說教學(xué)流程。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生的年齡特征和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律出發(fā)，處于這個年齡段的孩子大多對繪畫情有獨(dú)鐘，于是我就以此為突破口。

給大家?guī)砹艘环c眾不同的圖畫，請大家欣賞，（出示情境圖）。

同學(xué)們根據(jù)自己對情境圖的理解以及已有的經(jīng)驗(yàn)，通過自主探索，尋找圖中的信息。孩子們提出的問題可能會千差萬別，但都應(yīng)對孩子們發(fā)現(xiàn)問題并提出問題的勇氣，給予鼓勵。帶著孩子們的問題進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。（板書課題：認(rèn)識圖形）。

2、探究新知，合作交流。

活動一。

（1）以同桌為單位從紙貼畫學(xué)具中挑選出自己認(rèn)識的圖形，并介紹給同桌聽。（學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能從中挑選出已經(jīng)認(rèn)識的圖形，并介紹給同桌聽。）。

（2）以同桌為單位到實(shí)物平臺上將自己認(rèn)識的圖形介紹給大家聽。

（3）將紙貼畫中的平面圖形以同桌為單位按形狀進(jìn)行分類。學(xué)生有可能會把長方形和平行四邊形放在一起，也可能會把長方形和正方形放在一起。在孩子們分類的同時，走到孩子中間去，對個別有困難的孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

（4）匯報(bào)展示分類方法。找代表匯報(bào)分類結(jié)果，邊匯報(bào)邊告訴大家分類的原因。答案可能千差萬別，但多媒體課件從牧童騎黃牛圖上動態(tài)抽出長方形，正方形，三角形，圓形和平行四邊形紙片可以有效的幫助孩子們對平面圖形進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

活動二。

（1）認(rèn)識立體圖形。（長方體、正方體、圓柱、三棱錐、平行六面體）三棱錐和平行六面體對孩子們比較陌生，這時可以適當(dāng)做一下介紹。

（2）從立體模型學(xué)具上找出自己認(rèn)識的平面圖形。同學(xué)們利用事先準(zhǔn)備好的學(xué)具，找一找，摸一摸并把找到的圖形介紹給同桌聽，巡視指導(dǎo)孩子找圖形的順序并盡量找全圖形。

（3）同桌展示從物體表面找到的平面圖形。同桌舉起立體模型邊摸邊介紹它的形狀。

（4）將從立體圖形上找到的平面圖形畫下來。為了鼓勵孩子認(rèn)真細(xì)致的畫圖，及時給孩子鼓勵和評價，并將孩子們的展示給大家。

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，放手讓學(xué)生從立體圖形上找出平面圖形，感受“體”上有“面”，“面”附于“體”。

3、圖形的應(yīng)用。

平面圖形在生活中的用處可多了，我們一起去參觀吧?。ㄕn件出示街道和沿途的各種形狀的交通標(biāo)志牌）小朋友，你能說說這些交通標(biāo)志牌是什么形狀的嗎？孩子們想不到每天都能見到的交通標(biāo)志牌里竟然也有數(shù)學(xué)知識，一下子學(xué)生紛紛討論起來。）。

生活中你還在哪些物體的表面見到這些朋友？同桌交流后全班交流。

數(shù)學(xué)知識源于生活，而又最終服務(wù)于生活。通過說交通標(biāo)志牌的形狀、找生活中的圖形、說生活中的圖形，為孩子們搭設(shè)一座理論與實(shí)踐的橋梁，貫徹了‘?dāng)?shù)學(xué)生活化’理念，使孩子們?nèi)の栋蝗坏亟?jīng)歷了發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程。

4、鞏固練習(xí)。

在教學(xué)過程中，不僅要注重學(xué)生的共同特點(diǎn)，還要關(guān)注學(xué)生的個別差異，做到因材施教。因此我將練習(xí)分為三個層次：

（1）面向全體，人人都獲得必須的數(shù)學(xué)。課本23頁的1、2、4題。

（2）拓展延伸。課本23頁3、5題。

（3）加大難度，進(jìn)行尖子生的選拔和培養(yǎng)。課本24頁第6題。

3、反饋總結(jié)。

今天你學(xué)會了什么？用什么方法學(xué)習(xí)的？在師生輕松愉快的談話中結(jié)束此課。

4、板書設(shè)計(jì)。

長方形三角形圓正方形平行四邊形。

一年級認(rèn)識立體圖形教學(xué)設(shè)計(jì)范文怎么寫篇十七

第10課時（總第19課時）。

一、教材分析。

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】。

【知識要點(diǎn)】。

1.用上、下、前、后、左、右描述物體的位置；

2.用東、南、西、北描述物體的方向；

3.用數(shù)對表示物體的具體位置；

4.比例尺的知識。

【新舊教材差異】。

這部分知識舊教材中沒有安排，新教材增加的教學(xué)內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，比較系統(tǒng)地綜合地運(yùn)用各種描述的方法描述并確定物體。

的位置，體會用不同的方法確定位置的特點(diǎn)和作用；能綜合地運(yùn)用比例尺的知識確定物體之間的圖上距離或?qū)嶋H距離。

2.在復(fù)習(xí)中訓(xùn)練并培養(yǎng)學(xué)生的方向感和空間觀念、綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)。

際問題的能力以及識圖、作圖的能力。

3.在復(fù)習(xí)中讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，利用數(shù)學(xué)自身的魅力發(fā)展學(xué)生對。

數(shù)學(xué)積極的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

二、教學(xué)建議。

1.教學(xué)p.110“整理與反思”，主要復(fù)習(xí)確定物體位置的方法。在組織學(xué)生討論“我們學(xué)過哪些確定物體位置的方法”以及“在確定位置時，還應(yīng)用過哪些知識”這兩個問題，讓學(xué)生在討論和教師的引導(dǎo)中進(jìn)一步明確確定物體位置的不同方法，體會用不同的方法確定物體位置的特點(diǎn)和作用。

2.在完成p.110-111的“練習(xí)與實(shí)踐”時，第1題先讓學(xué)生用東、南、西、北等方位詞描述動物園中各景點(diǎn)之間的位置關(guān)系，再讓學(xué)生用數(shù)對描述上述關(guān)系，幫助學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會可以用不同的方法確定物體的位置以及物體的位置關(guān)系是相對的。第2題先讓學(xué)生根據(jù)提供的平面圖用方向和距離描述圖中建筑和場所的位置，再讓學(xué)生根據(jù)給出的兩組方向和距離在圖中確定百貨大樓和圖書館的位置，從而使學(xué)生進(jìn)一步明確方向和位置綜合確定位置的方法，掌握相關(guān)的操作技能。第3題根據(jù)提供的公共汽車的行駛路線圖，說說公共汽車行駛的方向和經(jīng)過的站點(diǎn)，有利于學(xué)生進(jìn)一步體會確定位置的學(xué)習(xí)價值，感受數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。

三、知識鏈接。

1．位置與方向（教科書二上p.56例題，p.58例題）。

2．認(rèn)識方向（教科書二下p.45例題，p.47例題）。

四、教學(xué)過程。

（一）交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

談話：同學(xué)們，我們今天復(fù)習(xí)“圖形與位置”。

板書：圖形與位置。

（二）整理與反思。

1．我們學(xué)過了哪些確定位置的方法？

2．請大家利用我們教室里面的物體，用上、下、前、后、左、右來描述這些物體的位置？

3．請大家利用我們學(xué)校和學(xué)校周圍的物體，用東、南、西、北來指明物體的方向和位置？

大家還記得用數(shù)對的方法表示嗎？

（1）用數(shù)對表示三角形三個頂點(diǎn)a、b、c的位置。

5．練習(xí)：（五下p.16練一練）。

7．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第1題）。

(1)少年宮在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。

（3）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

（4）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

8．剛才我們復(fù)習(xí)了把方向和距離結(jié)合起來表示物體的準(zhǔn)確位置，這里的距離都是已知的，但有的時候需要我們計(jì)算，這時又需要用到什么知識？（比例尺）。

9．練習(xí)：（六下p.57練習(xí)十二的第4題）。

根據(jù)下面的描述，在平面圖上表示出各場所的位置。

（1）紅光中學(xué)在中心廣場南偏東45度方向800米處；

（2）勝利小學(xué)在中心廣場南偏西60度方向600米處；

（3）體育館在中心廣場北偏西30度方向500米處；

（4）在中心廣場北邊700米處修一條紅旗路，穿過中心大道，并與中心大道垂直。

（三）練習(xí)與實(shí)踐。

1.第1題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。討論時注意及時糾正學(xué)生交流中出現(xiàn)的錯誤或不夠準(zhǔn)確的表述。還要提醒學(xué)生用數(shù)對表示位置時，第一個數(shù)表示第幾列，第二個數(shù)表示第幾行。

2.第2題讓學(xué)生獨(dú)立完成后，組織全班校對討論。提醒學(xué)生注意：量圖上距離時要中心點(diǎn)到中心點(diǎn)，計(jì)算實(shí)際距離時數(shù)字比例尺可以轉(zhuǎn)換成線段比例尺，使用量角器時要引導(dǎo)學(xué)生注意兩個重合。

3.第3題先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后同桌交流，再全班討論。

（四）全課總結(jié)。

今天的復(fù)習(xí)，你對哪些知識有了更清楚的認(rèn)識？有哪些問題需要注意？

習(xí)題精編。

1、用數(shù)對表示點(diǎn)a、b、c的位置。

2、

（1）用數(shù)對表示圖中三角形三個頂點(diǎn)a、b、c的位置。

（2）如果把三角形向右平移4格，你能用數(shù)對表示出平移后三角形三個頂點(diǎn)的位置嗎？

（3）把三角形繞c點(diǎn)順時針每次旋轉(zhuǎn)90。，先畫出第一次旋轉(zhuǎn)后的圖形；再分別畫出第二次、第三次旋轉(zhuǎn)后的圖形。

（4）用a1、a2、a3分別表示a點(diǎn)旋轉(zhuǎn)后的位置，并用數(shù)對表示。再順次連結(jié)a、a1、a2、a3、a，看看是什么圖形。

3、算一算，填一填。

（1）書店在區(qū)政府（）面（）米處。

（2）銀行在區(qū)政府（）面（）米處。

（3）圖書館在區(qū)政府（）偏（）（）。（）米處。

（4）人民會堂在圖書館（）偏（）（）。方向（）米處。

4、下面是新建地鐵2號線的行駛線路圖。

（1）地鐵2號線由市醫(yī)院向北偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)中心廣場。

（2）由中心廣場向南偏（）（）。的方向行（）千米到達(dá)少年宮。

（3）市立小學(xué)在體育館（）偏（）（）。的方向（）千米處。

5、下圖是一個戰(zhàn)斗機(jī)的雷達(dá)屏幕，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米。

（1）友機(jī)a在他的南偏東30。方向40千米處；

（2）友機(jī)b在他的南偏西30。方向40千米處；

（3）敵機(jī)c在他的北方60千米處；

（4）敵機(jī)d在他的北偏東60。方向50千米處，在圖中表示出這四架飛機(jī)的位置。

6、根據(jù)圖提供的信息回答問題。

（1）電影院距中央廣場多少米？

（2）汽車站在中央廣場南偏東60。方向1200米處，請?jiān)趫D中標(biāo)出汽車站的位置。

（3）“奧體大道”與湖北路垂直相連，在湖北路西、南京路以北，與南京路相距1000米，請作圖表示出“奧體大道”。